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第1篇：土木工程的技能范文

關(guān)鍵詞：土木工程；施工；成本控制

Abstract: The civil engineering construction costs is occur during the construction phase, it need to invest a lot of manpower, material and financial at this stage, the resources likely wasted. Therefore, careful organization construction, saving the consumption of resources, can receive the obvious cost savings.Key words: Civil Engineering; construction; cost control

中圖分類號(hào)：E951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

一、土木工程的內(nèi)容及職能（一）土木工程的內(nèi)容

土木工程既指建設(shè)的對(duì)象，也指應(yīng)用的材料設(shè)備和進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)施工、保養(yǎng)維修等專業(yè)技術(shù)。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，包括建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給水排水工程、港口工程、水利工程、環(huán)境工程等。為了更好的解決，我國(guó)土木工程建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題和抓住良好的發(fā)展機(jī)遇，我國(guó)的土木工程建設(shè)，在不斷，采用新技術(shù)，開發(fā)新材料并積極開拓新的開發(fā)空間。在這種情形下，我國(guó)的土木工程建設(shè)也呈現(xiàn)出現(xiàn)新的發(fā)展趨勢(shì)：空間上的開發(fā)；新材料的使用；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；環(huán)境工程；新的計(jì)算理論和計(jì)算手段和新材料的結(jié)合；新管理技術(shù)和運(yùn)營(yíng)方式的采用；新能源和能源多極化。（二）土木工程項(xiàng)目管理的職能1、策劃職能工程項(xiàng)目策劃是把建設(shè)意圖轉(zhuǎn)換成定義明確、系統(tǒng)清晰、目標(biāo)具體、活動(dòng)科學(xué)、過(guò)程有效的、富有戰(zhàn)略性和策略性思路的、高智能的系統(tǒng)活動(dòng)，是工程項(xiàng)目概念階段的主要工作。策劃的結(jié)果是其他各階段活動(dòng)的總綱。2、決策職能決策是工程項(xiàng)目管理者在工程項(xiàng)目策劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查研究證評(píng)估等活動(dòng)，得出結(jié)論性意見并將其付諸實(shí)施的過(guò)程。3、計(jì)劃職能決策只解決啟動(dòng)的決心問(wèn)題，根據(jù)決策做出實(shí)施安排、設(shè)計(jì)出控制目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施的活動(dòng)就是計(jì)劃。計(jì)劃職能決定項(xiàng)目的實(shí)施步驟、搭接關(guān)系、起止時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、中間目標(biāo)、最終目標(biāo)及措施。它是目標(biāo)控制的依據(jù)和方向。4、組織職能組織職能是組織者和管理者個(gè)人把資源合理利用起來(lái)，把各種作業(yè)(管理)活動(dòng)協(xié)調(diào)起來(lái)，使作業(yè)(管理)需要和資源應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的行為，是管理者按計(jì)劃進(jìn)行目標(biāo)控制的一種依托和手段。5、控制職能控制職能的作用在于按計(jì)劃運(yùn)行，隨時(shí)收集信息并與計(jì)劃進(jìn)行比較，找出偏差并及時(shí)糾正，從而保證計(jì)劃和確定的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？刂坡毮苁枪芾砘顒?dòng)員活躍的職能，工程項(xiàng)目管理學(xué)中把目標(biāo)控制作為最主要的內(nèi)容。6、協(xié)調(diào)職能協(xié)調(diào)職能就是在控制的過(guò)程中疏通關(guān)系，解決矛盾，排除障礙，使控制職能充分發(fā)揮作用。所以它是控制的動(dòng)力和保證。控制是動(dòng)態(tài)的，協(xié)調(diào)可以使動(dòng)態(tài)控制平衡、有力、有效。7、指揮職能指揮是管理的重要職能。計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等都需要強(qiáng)有力的指揮。工程項(xiàng)目管理依靠團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)要靠負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人就是指揮。指揮職能是管理的動(dòng)力和靈魂，是其他職能無(wú)法代替的。8、監(jiān)督職能監(jiān)督是督促、幫助，也是管理職能。土木工程項(xiàng)目與管理需要監(jiān)督職能，以保證法規(guī)制度、標(biāo)準(zhǔn)和宏觀調(diào)控措施的實(shí)施。監(jiān)督的方式有：自我監(jiān)督、相互監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、權(quán)力部門監(jiān)督、業(yè)主監(jiān)督、自我監(jiān)督、公眾監(jiān)督等。

二、土木工程的發(fā)展趨勢(shì)

第2篇：土木工程的技能范文

[關(guān)鍵詞]土木工程；節(jié)能環(huán)保技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）08-0230-01

0.引言

在濟(jì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，當(dāng)前土木工程建設(shè)中常常會(huì)忽略自然生態(tài)的保護(hù)，一味的強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，這最終導(dǎo)致自然環(huán)境惡化加劇。因此，在當(dāng)前我國(guó)大力提倡環(huán)保節(jié)能的里面下，土木工程建筑中，一定要加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保技術(shù)的使用，以緩解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然環(huán)境保護(hù)的矛盾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

1.土木工程施工中節(jié)能環(huán)保的重要性

1.1 節(jié)能環(huán)保是土木工程創(chuàng)新的必然要求

節(jié)能環(huán)保技術(shù)中體現(xiàn)了創(chuàng)新這一理念，比如太陽(yáng)能利用、能源循環(huán)再生等，在土木工程建設(shè)中，如果充分使用節(jié)能環(huán)保技術(shù)，能夠讓整個(gè)工程項(xiàng)目具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)，給人們強(qiáng)大的視覺沖擊，為我國(guó)土木工程發(fā)展提供助力[1]。

1.2 節(jié)能環(huán)保能夠促進(jìn)土木建筑施工發(fā)展進(jìn)程

節(jié)能環(huán)保技術(shù)在土木工程中應(yīng)用，能夠達(dá)到縮短工程的建設(shè)周期，并且還能夠通過(guò)降低能耗來(lái)達(dá)到成本節(jié)約的目的，從而提升建筑施工單位的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益，進(jìn)而推動(dòng)土木建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1.3 節(jié)能環(huán)保技術(shù)有助于改善人們的生活質(zhì)量

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代人們更加追求干凈、舒適的生活環(huán)境[2]。而良好生活環(huán)境的營(yíng)造需要借助節(jié)能環(huán)保實(shí)現(xiàn)，比如在裝修材料的選擇上，盡可能不使用甲醛含量高的裝修材料，這樣使得人們的身心健康免受傷害，改善生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量。

2.節(jié)能環(huán)保技術(shù)在土木工程施工中的應(yīng)用

2.1 加強(qiáng)土木施工原材料的管理

為了達(dá)到有效的節(jié)能環(huán)保，在實(shí)際施工中，需要進(jìn)行原材料的節(jié)能管理，具體操作為：（1）加強(qiáng)原材料的限額管理，根據(jù)工程施工計(jì)劃及與預(yù)算采購(gòu)原材料，嚴(yán)禁出現(xiàn)多購(gòu)導(dǎo)致的原材料浪費(fèi)問(wèn)題；（2）做好原材料的存儲(chǔ)工作，減少原材料積壓及存儲(chǔ)管理不當(dāng)導(dǎo)致的材料質(zhì)量下降問(wèn)題，以降低重復(fù)購(gòu)置成本；（3）建立科學(xué)合理的材料回收制度，對(duì)施工過(guò)程能夠重復(fù)使用的原材料，應(yīng)實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用；（4）建立合理的原材料節(jié)約考核以及獎(jiǎng)勵(lì)制度。

2.2 加強(qiáng)水電等的節(jié)能管理

土木工程施工中，常常涉及到大量的水資源以及電力資源的使用，而做好水資源及電力資源的節(jié)能管理，對(duì)降低建筑能耗意義重大。具體的節(jié)能管理上，首先對(duì)土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)的空調(diào)、風(fēng)扇以及照明設(shè)備進(jìn)行合理的規(guī)劃；其次是要盡可能選擇節(jié)能環(huán)保的施工設(shè)備，并且在施工過(guò)程中，如果施工設(shè)備暫時(shí)不用，應(yīng)及時(shí)將設(shè)備關(guān)閉，從而減少限制設(shè)備對(duì)電力的消耗。最后是應(yīng)做好現(xiàn)場(chǎng)水資源的合理利用，可以采取節(jié)水裝置以及水資源循環(huán)處理設(shè)備，提高水資源的利用率。

2.3 提高施工人員的節(jié)能環(huán)保意識(shí)

節(jié)能意識(shí)強(qiáng)化是激發(fā)施工人員節(jié)能環(huán)保積極性的關(guān)鍵，在土木工程施工中，若要推行節(jié)能環(huán)保技術(shù)，首先要做的是提升施工人員的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)調(diào)施工過(guò)程中的資源合理使用及循環(huán)利用的重要性[3]。具體實(shí)施上，可以在工程項(xiàng)目施工前，組織進(jìn)行節(jié)能環(huán)保培訓(xùn)工作，并且要求所有施工人員參與其中，同時(shí)要求節(jié)能環(huán)保理論與實(shí)踐同行，讓節(jié)能環(huán)保意識(shí)能夠滲透每個(gè)施工人員的實(shí)際工作中。同時(shí)在上崗前還應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保知識(shí)考核，以保證所有施工人員都能牢牢借助節(jié)能環(huán)保理念。

3.土木工程技術(shù)節(jié)能環(huán)保的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 綠色生態(tài)化發(fā)展趨勢(shì)

土木工程實(shí)際上就是對(duì)自然環(huán)境的改造，在當(dāng)前的建筑現(xiàn)實(shí)下，土木工程存在的一個(gè)突出問(wèn)題就是在建設(shè)過(guò)程中沒(méi)能做好環(huán)境保護(hù)工作，這導(dǎo)致土木建筑一直都是先建設(shè)后治理，沒(méi)有形成綠色生態(tài)化的發(fā)展模式[4]。因此在未來(lái)土木工程施工中，相信土木工程會(huì)充分聯(lián)系當(dāng)前節(jié)能環(huán)保理念，在建設(shè)過(guò)程中更加關(guān)心自然生態(tài)的保護(hù)，達(dá)到邊建設(shè)邊保護(hù)，使土木工程真正與自然生態(tài)環(huán)境象統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)綠色生態(tài)化的發(fā)展。

3.2 信息化發(fā)展趨勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在土木工程施工中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用是必不可少的。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及智能化技術(shù)對(duì)提高土木工程節(jié)能環(huán)保施工水平有重要意義，通過(guò)信息化技術(shù)得出土木工程節(jié)能環(huán)保的具體情況，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)土木施工的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工工程中存在的不合理施工情況，實(shí)現(xiàn)土木施工的可持續(xù)發(fā)展以及施工質(zhì)量的提升。

3.3 工業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)

土木施工的節(jié)能環(huán)保技術(shù)應(yīng)用依賴工程施工中引入流水線的作業(yè)模式，即要求在相同項(xiàng)目中，參照最佳的節(jié)能環(huán)保施工方案，使節(jié)能環(huán)保操作正常進(jìn)行，并且引入成套的節(jié)能環(huán)保技術(shù)，使土木工程施工的標(biāo)準(zhǔn)化程度不斷提升，從而加快推進(jìn)我國(guó)土木工程節(jié)能環(huán)保技術(shù)的統(tǒng)一化發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，加快推進(jìn)環(huán)保節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)是時(shí)展的必然需求。在土木工程施工中，使用節(jié)能環(huán)保技術(shù)，對(duì)改善人們生活環(huán)境意義重大。具體的節(jié)能環(huán)?？刂粕希枰ㄟ^(guò)施工原材料的控制、水電能耗控制以及節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培訓(xùn)與宣傳，使節(jié)能環(huán)保技術(shù)能夠真正落實(shí)到實(shí)際的建筑施工中，以便建成節(jié)能型的綠色建筑，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王劉軍.保溫節(jié)能施工技術(shù)在土建建筑外墻施工中的應(yīng)用[J].江西建材，2017，8（04）：108-109.

[4] 王劉軍.保溫節(jié)能施工技術(shù)在土建建筑外墻施工中的應(yīng)用[J].江西建材，2017，6（04）：108-109.

第3篇：土木工程的技能范文

關(guān)鍵詞：高職院校；土木工程；應(yīng)用文寫作教學(xué)

引言

高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，需要和社會(huì)實(shí)踐需求相結(jié)合，緊跟時(shí)展的潮流，依托教學(xué)課程設(shè)置，不斷培養(yǎng)和輸出職業(yè)技能扎實(shí)的高素質(zhì)技術(shù)型人才。作為新時(shí)代的技能型人才，高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生還需要具備較高的文化素養(yǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的土木工程就業(yè)市場(chǎng)中，應(yīng)用文寫作技能是體現(xiàn)高素質(zhì)職業(yè)內(nèi)涵的重要籌碼，也是土木工程專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要不斷培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]。這就需要我們不斷研究更加實(shí)用的教學(xué)改善應(yīng)對(duì)措施，從而能夠從根本上提高高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用文寫作技能。

一、高職院校土木工程應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

在高職院校土木工程專業(yè)開設(shè)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)互動(dòng)中，我們需要明確，應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)目標(biāo)到底是什么？土木工程專業(yè)的應(yīng)用文寫作主要涉及哪些方面？土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作的教學(xué)實(shí)質(zhì)到底是什么？土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何講授？這些涉及到課程教學(xué)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，都沒(méi)有得到有效解決，而其根本在于土木工程專業(yè)的應(yīng)用文寫作課程教學(xué)目標(biāo)不夠明確。受教學(xué)目標(biāo)不明確的影響，與土木工程專業(yè)技能課程相比，應(yīng)用文寫作課程教學(xué)課時(shí)比例較少，教師與學(xué)生的積極性也較低，教學(xué)效果也受到較大影響。

（二）缺乏實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

在高職院校土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為落后，部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代土木工程行業(yè)實(shí)踐的需要，亟待改善。由于土木工程專業(yè)涉及到的現(xiàn)實(shí)案例較多，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。然而，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中研究發(fā)現(xiàn)，部分教學(xué)內(nèi)容中涉及到的教學(xué)案例早已過(guò)時(shí)，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)土木工程行業(yè)建設(shè)發(fā)展的需求，而且部分案例具有較強(qiáng)的地域性，這與經(jīng)濟(jì)全球化的世界發(fā)展趨勢(shì)格格不入，進(jìn)一步制約了高職院校土木工程專業(yè)應(yīng)用文教學(xué)的有效性，也加大了高職學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的難度。

（三）教材內(nèi)容的針對(duì)性不夠突出

雖然絕大多數(shù)高職院校土木工程專業(yè)均開設(shè)有應(yīng)用文寫作課程，但所用教材的針對(duì)性不夠突出。在高職院校教學(xué)過(guò)程中，教材是教學(xué)活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)。然而，結(jié)合教材市場(chǎng)和高職教學(xué)實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)，針對(duì)高職院校土木工程專業(yè)性的應(yīng)用文寫作教材幾乎沒(méi)有。即便高職院校土木工程專業(yè)開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，學(xué)生擁有應(yīng)用文寫作教材，但教材內(nèi)用的針對(duì)性與專業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)，與土木工程專業(yè)的聯(lián)系較為缺乏，僅僅是一本普通的應(yīng)用文寫作教材，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力提高的作用較差，不利于該課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）教學(xué)方式落后

由于教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容與專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系較弱，高職院校土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作的教學(xué)過(guò)程往往流于形式，應(yīng)用文寫作課程的受重視程度較低，教學(xué)效果較差。此外，由于應(yīng)用文寫作通常并非專業(yè)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的教學(xué)方法往往也較為落后[2]。由于是基礎(chǔ)文化課程，很多高職院校土木工程專業(yè)的應(yīng)用文寫作教學(xué)采用大班教學(xué)制，教師在臺(tái)上照本宣科，學(xué)生接受效果較差；教課過(guò)程以教師傳授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；由于高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生的寫作能力水平參差不齊，教師籠統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，容易造成部分學(xué)生“吃不飽”、而部分學(xué)生又“吃不了”的狀況，教學(xué)效果大打折扣。

二、高職院校土木工程應(yīng)用文寫作教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)舉措

（一）完善教學(xué)體系

與普通的應(yīng)用文寫作教學(xué)不同，高職院校土木工程專業(yè)的應(yīng)用文寫作，更加強(qiáng)調(diào)定向性的特點(diǎn)，而這種定向性在一定程度上與土木工程專業(yè)相聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)作為專業(yè)應(yīng)用文寫作的范疇之內(nèi)。因此，在教學(xué)體系設(shè)置過(guò)程中，要從土木工程領(lǐng)域就業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，開展實(shí)施定制化的應(yīng)用文寫作技能培養(yǎng)。在教材選擇上，也要更加具有針對(duì)性，不能使用單一的應(yīng)用寫作通用教材來(lái)應(yīng)付土木工程專業(yè)的教學(xué)需求。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，高職院校土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作課程必須表明課程的性質(zhì)和地位，依照科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展課程教學(xué)。土木工程應(yīng)用文寫作是高職院校土木工程專業(yè)的重要課程，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要掌握普通的應(yīng)用文寫作技巧，還要接受專業(yè)應(yīng)用文寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練，從而學(xué)習(xí)完善的應(yīng)用文寫作技能，并且在就業(yè)實(shí)踐中得到有效的運(yùn)用。1.知識(shí)目標(biāo)首先，了解土木工程就業(yè)崗位對(duì)于應(yīng)用文的格式要求和寫作要點(diǎn)；其次，了解土木工程崗位工作中，常用應(yīng)用文寫作的基本特點(diǎn)；再次，了解土木工程崗位工作中，常用應(yīng)用文的寫作方法和技巧；第四，還要了解土木工程應(yīng)用文所涉及到的應(yīng)用范圍，以及相關(guān)應(yīng)用文的處理形式和處理程序。在高職院校土木工程應(yīng)用文寫作課程教學(xué)過(guò)程中，必須樹立科學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中了解土木工程崗位工作中對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求、基本特點(diǎn)和寫作技能、要點(diǎn)。2.能力目標(biāo)首先，能夠熟練寫好生活和土木工程崗位工作中涉及到的各式應(yīng)用文，為畢業(yè)后的職業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；能夠理解和分析各式土木工程應(yīng)用文，能從文中分析相關(guān)情景與相關(guān)案例；能運(yùn)用土木工程應(yīng)用文處理工程建設(shè)相關(guān)事務(wù)，依據(jù)工程項(xiàng)目要求寫出符合工程需求的應(yīng)用文；對(duì)工程項(xiàng)目應(yīng)用文的項(xiàng)目結(jié)果具有一定的展示、分析和綜合評(píng)價(jià)能力等。土木工程應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生具有應(yīng)對(duì)土木工程領(lǐng)域應(yīng)用文的寫作和應(yīng)用能力，還要培養(yǎng)他們?cè)趫?zhí)業(yè)過(guò)程中通過(guò)應(yīng)用文的寫作來(lái)提高自己持續(xù)發(fā)展的能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要充分利用信息技術(shù)教學(xué)，采用多媒體教學(xué)方法，讓寫生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到有效激發(fā)。與普通應(yīng)用文寫作相比，土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作具有更強(qiáng)的時(shí)間性，其規(guī)格、用語(yǔ)都需要學(xué)生反復(fù)認(rèn)知、實(shí)踐來(lái)得到強(qiáng)化，進(jìn)而才能掌握相應(yīng)的寫作技能。因此，教師要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在視頻、音頻以及圖片等多媒體教學(xué)場(chǎng)景中，對(duì)土木工程領(lǐng)域和土木工程應(yīng)用文寫作擁有更深入的了解。2.討論法教學(xué)教師要多引入案例，通過(guò)案例設(shè)計(jì)和分析案例等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，并在重新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫作的實(shí)踐知識(shí)，并激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作過(guò)程。例如，在承發(fā)包合同的應(yīng)用寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)正、誤兩種案例，讓學(xué)生開展分析判斷，并在討論中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，研究錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并對(duì)其進(jìn)行完善修復(fù)。這一過(guò)程不僅能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生合同文書的寫作能力[3]。3.合作學(xué)習(xí)法土木工程崗位工作講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在應(yīng)用文寫作教學(xué)過(guò)程中，也要充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)某一特定項(xiàng)目任務(wù)的完成，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)于招投標(biāo)書的寫作，教師可以要求學(xué)生對(duì)某一特定工程撰寫招投標(biāo)書，在撰寫過(guò)程中，了解招投標(biāo)書的應(yīng)用寫作規(guī)格，為學(xué)生提供相關(guān)背景資料，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成寫作練習(xí)。在整個(gè)招投標(biāo)書的寫作過(guò)程中，每一位學(xué)生各司其職，對(duì)標(biāo)書所涉環(huán)節(jié)重點(diǎn)專研，進(jìn)而在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師的撰寫要求。4.分組學(xué)習(xí)法由于土木工程涉及項(xiàng)目眾多，一項(xiàng)工程的開展過(guò)程需要不同類別、不同規(guī)格的應(yīng)用文寫作，因此，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況，把學(xué)生分成若干小組，從工程立項(xiàng)階段文書、工程施工階段文書、工程監(jiān)理階段文書以及總結(jié)階段文書等入手，分別撰寫，讓學(xué)生系統(tǒng)了解整個(gè)工程施工過(guò)程細(xì)節(jié)，在一個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到土木工程應(yīng)用文寫作教學(xué)的具體目標(biāo)。

（四）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響著高職院校土木工程應(yīng)用文寫作的教學(xué)質(zhì)量。因此，要不斷改善高職院校土木工程應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，就必須從應(yīng)用文寫作教師職業(yè)素養(yǎng)的提高入手，讓其在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持教書育人的教學(xué)思想，不斷提高教師本身的職業(yè)技能和教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)。

（五）優(yōu)化教學(xué)考核機(jī)制

對(duì)于土木工程應(yīng)用文寫作課程的考核，不能僅僅體現(xiàn)在概念問(wèn)題的考核上，而要注重對(duì)學(xué)生“能力”的考核。要更多采用任務(wù)考核的形式，來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的課程掌握情況，條件允許的教學(xué)單位，還可以讓相關(guān)企業(yè)介入到學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量考核當(dāng)中，讓學(xué)生在考核中直接體現(xiàn)其土木工程應(yīng)用文寫作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校開設(shè)應(yīng)用文寫作，主要是幫助學(xué)生掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本技能，并在某種程度上提高學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)崗位的工作能力。然而，教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，影響到了教學(xué)效果的提高，沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的初衷。因此，需要不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，并采取相應(yīng)措施，不斷提高高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]梁基鵬.高職文化基礎(chǔ)類課程項(xiàng)目教學(xué)研究———以《土木工程應(yīng)用文寫作》課程為例[J].理論導(dǎo)報(bào)，2012，06：53-56.

[2]楊小岑.高職土木工程應(yīng)用文寫作教學(xué)整體優(yōu)化研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013，04：186-187.

第4篇：土木工程的技能范文

關(guān)鍵詞：土木工程施工；教學(xué)課程；改革

土木工程課程是我國(guó)土木工程專業(yè)一門基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性以及綜合性等特點(diǎn)，給土木工程施工教學(xué)帶來(lái)難度。目前土木工程施工教學(xué)的現(xiàn)狀不是很理想。土木工程施工教學(xué)存在較為突出的問(wèn)題是課程內(nèi)容比較陳舊，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生了分離，教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)等。這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，土木工程施工教學(xué)課程需要改革，以提升土木工程施工教學(xué)成效。

一、土木工程施工教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程內(nèi)容比較陳舊

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，土木工程的技術(shù)以及組織管理等方面的內(nèi)容不斷發(fā)展，各種新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)。但是土木工程施工教學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容只在原有教材上進(jìn)行刪減，雖然增加了一些內(nèi)容，但是增加的內(nèi)容大多是傳統(tǒng)的工藝技術(shù)以及材料，很多新的工藝內(nèi)容、工藝技術(shù)等沒(méi)有在課程中有體現(xiàn)，導(dǎo)致土木工程施工教學(xué)課程的內(nèi)容相對(duì)陳舊，無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)的需求。

2.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生分離

土木工程施工教學(xué)課程是實(shí)踐性、理論性非常強(qiáng)的專業(yè)，而在傳統(tǒng)的土木工程施工教學(xué)課程中，教師更加注重理論方面的傳授，實(shí)踐課程相對(duì)不足，導(dǎo)致很多實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容無(wú)法被學(xué)生掌握。即使為了能夠讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，教師逐步在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，但是由于是學(xué)生觀看，學(xué)生很難動(dòng)手參與實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握理論知識(shí)，實(shí)踐能力無(wú)法得到增強(qiáng)。出現(xiàn)此種情況的根本原因是由于實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生分離，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)熟練地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

3.教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)

土木工程施工教學(xué)課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此需要教師不僅要掌握較為扎實(shí)的理論知識(shí)，也需要教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但是土木工程施工教學(xué)教師雖然具有較高的學(xué)歷，但是由于教師直接是從學(xué)校過(guò)度為教師，沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在進(jìn)入到教師崗位之后有比較沉重的教學(xué)與科研任務(wù)，很難有機(jī)會(huì)提升自身的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握較深?yuàn)W的理論知識(shí)，無(wú)法提升實(shí)踐能力。

二、土木工程施工教學(xué)課程改革的策略

1.更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

土木工程課程教學(xué)內(nèi)容陳舊會(huì)導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了這些內(nèi)容也無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的現(xiàn)象。因此，土木工程專業(yè)教師需要逐步更新與調(diào)整土木工程課程的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能夠掌握先進(jìn)的技術(shù)，將其更好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。這就需要教師根據(jù)土木工程施工教學(xué)課程的相關(guān)要求，認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，如需要精心選擇合適的教材，可以把土木工程施工中的新技術(shù)與新工藝內(nèi)容融入課程教學(xué)內(nèi)容中，從而讓學(xué)生及時(shí)掌握先進(jìn)的工藝以及先進(jìn)的技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

2.改善教學(xué)方法，加速理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合

目前，土木工程施工教學(xué)課程仍舊采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課程教學(xué)中更加注重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)缺乏，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生了脫節(jié)的情況，不僅不利于學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，而且影響學(xué)生專業(yè)技能的提升。土木工程專業(yè)教師必須將實(shí)踐課程與理論課程融合。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以逐步改善教學(xué)方法，如可以將案例教學(xué)法融入教學(xué)當(dāng)中。教師可以結(jié)合土木工程施工教學(xué)課程的特點(diǎn)講解案例，與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教師可以在教學(xué)中逐步引入案例，逐步對(duì)案例進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生加深對(duì)土木工程理論知識(shí)的理解，之后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，以此掌握比較散的知識(shí)點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

在土木工程施工教學(xué)質(zhì)量的提升中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。這就給土木工程教師提出了較高要求，教師不僅需要具有較高的專業(yè)理論知識(shí)，而且需要具有較高的實(shí)踐專業(yè)技能，并能將這些技能以及管理方法等逐步應(yīng)用于教學(xué)中。教師需要逐步提升專業(yè)技能，才能夠有效地提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？梢詫?duì)土木工程教師加大培訓(xùn)力度，從而促使教師的各項(xiàng)技能逐步提升。學(xué)?？梢耘c企業(yè)加強(qiáng)合作，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，從而更好地提升教師的實(shí)踐能力，有效提升土木工程施工教學(xué)的質(zhì)量?？傊?，土木工程施工是土木工程專業(yè)中重要的一門必修基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系具有重要的作用。面對(duì)當(dāng)前土木工程施工教學(xué)當(dāng)中存在的諸多不足之處，我們必須從態(tài)度上重視這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的研究。學(xué)校通過(guò)一系列改革措施的制定，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文博.土木工程施工管理中存在的問(wèn)題及其解決思路[J].建材與裝飾，2016

第5篇：土木工程的技能范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)與水平的不斷發(fā)展，在土木工程中，工程建筑項(xiàng)目是其重要組成部分，在土木工程施工中，對(duì)質(zhì)量進(jìn)行有效的控制，可以顯著提高土木工程的經(jīng)濟(jì)效益。在土木工程施工過(guò)程中，其質(zhì)量會(huì)受到多方面因素的影響，需要對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析，以便采取有效的措施解決，從而確保土木工程施工質(zhì)量，延長(zhǎng)使用壽命，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文就土木工程施工質(zhì)量控制的重要性進(jìn)行分析，對(duì)其影響因素進(jìn)行研究，并探討其控制策略，提高施工質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞:

土木工程；施工；質(zhì)量；控制；探討

在我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快的環(huán)境中，工程建筑得到有效的發(fā)展，其中土木工程中的工程建筑項(xiàng)目至關(guān)重要。隨著對(duì)土木工程施工質(zhì)量要求越來(lái)越高，需要對(duì)土木工程施工質(zhì)量的影響因素進(jìn)行有效的分析，從而采取積極有效的措施提高質(zhì)量水平。并結(jié)合土木工程的實(shí)際情況，加強(qiáng)理論與實(shí)踐合作結(jié)合，以便對(duì)土木工程施工質(zhì)量進(jìn)行有效的控制，以便提高整體質(zhì)量水平，促進(jìn)土木工程整體水平的發(fā)展。

1土木工程施工質(zhì)量控制的重要性

土木工程施工環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，需要對(duì)其施工質(zhì)量進(jìn)行較好的控制與提高，需要對(duì)其施工工藝、工序等進(jìn)行嚴(yán)格控制，為土木工程施工計(jì)劃提供前提依據(jù)，以便促進(jìn)施工質(zhì)量水平的提高。在施工的時(shí)候，通過(guò)對(duì)施工工序與條件等進(jìn)行有效的控制，可以為施工質(zhì)量的提高發(fā)揮一定作用。由于土木工程具有復(fù)雜性與一次小等特點(diǎn)，需要對(duì)施工過(guò)程中突發(fā)事件進(jìn)行有效的分析。并且，需要對(duì)土木工程施工質(zhì)量的影響因素進(jìn)行分析，包括天氣、工序、工藝、工作人員綜合素質(zhì)、材料質(zhì)量等方面，需要加強(qiáng)管理。并且在較差作業(yè)的時(shí)候，需要其中不穩(wěn)定因素進(jìn)行細(xì)致的分析，以便有效的提高整體施工質(zhì)量。其施工質(zhì)量嚴(yán)重影響到整個(gè)土木工程的效果。通過(guò)對(duì)土木工程中的施工質(zhì)量進(jìn)行有效的控制，可以土木工程的整體質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)行有效的提高。因此，提高土木工程施工質(zhì)量是十分有必要的，也是十分重要的［1］。

2土木工程施工質(zhì)量控制的影響因素

2．1施工人員綜合素質(zhì)較低

施工人員的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)施工質(zhì)量造成較大的影響，并且該因素會(huì)貫穿整個(gè)土木工程中。其中施工人員的專業(yè)技能、責(zé)任感、工作態(tài)度等均對(duì)施工質(zhì)量具有較大的影響。同時(shí)，施工人員人力資源緊缺，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)民工的加入，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的技能培訓(xùn)，嚴(yán)重影響到整體綜合素質(zhì)，繼而對(duì)土木工程施工質(zhì)量造成較大的影響。

2．2建筑材料質(zhì)量的影響

土木工程的施工材料性能與質(zhì)量是影響施工質(zhì)量的重要因素之一，大多數(shù)建筑工程企業(yè)為了獲取短期的利益，會(huì)采用質(zhì)量較低，價(jià)格低的建筑材料，從而導(dǎo)致其施工材料質(zhì)量取法得到保障，繼而會(huì)嚴(yán)重影響到整體的施工質(zhì)量。比如，防水、防火材料不合格，會(huì)導(dǎo)致建筑工程出現(xiàn)漏水問(wèn)題，并且容易引發(fā)火災(zāi)，嚴(yán)重影響到施工質(zhì)量［2］。

2．3環(huán)境影響

在土木工程施工的時(shí)候，其是露天施工為主，會(huì)受到不同的天氣與地質(zhì)等因素影響，從而會(huì)影響到土木工程的施工質(zhì)量。由于其地質(zhì)環(huán)境、溫度、施工單位等的差異性，會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量存在較大的差異。因此，需要對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行實(shí)際考察與研究，從而制定科學(xué)合理的施工方案，以便對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行有效的控制。

3土木工程施工質(zhì)量控制的策略

3．1完善工程施工管理制度

在土木工程施工中，完善的施工管理制度會(huì)起到至關(guān)重要的作用。在建立完善的管理制度中，需要對(duì)意外事故與安全隱患等進(jìn)行有效的避免與預(yù)防，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)與部位的檢測(cè)，確保施工進(jìn)度正常進(jìn)行。針對(duì)施工環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要加強(qiáng)管理，有專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)控，以便確保施工質(zhì)量。同時(shí)，需要引進(jìn)先進(jìn)的施工技術(shù)與工藝，提高施工的安全性與質(zhì)量水平。

3．2提高施工人員綜合素質(zhì)

針對(duì)施工人員的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，讓施工人員熟練掌握專業(yè)技能。并提高施工人員的責(zé)任感與工作態(tài)度，積極應(yīng)對(duì)工作，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。認(rèn)真、踏實(shí)的對(duì)待工作，避免施工出現(xiàn)意外與損失。同時(shí)，需要加強(qiáng)安全意識(shí)培養(yǎng)，在施工的過(guò)程中，需要加強(qiáng)安全防范，確保自身的生命健康安全，嚴(yán)格落實(shí)到安全制度，加強(qiáng)施工安全管理，避免安全事故的發(fā)生［3］。

3．3加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督與管理

在土木工程施工的時(shí)候，需要對(duì)施工全過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)督，根據(jù)監(jiān)督情況，制定質(zhì)量控制負(fù)責(zé)人，以便對(duì)監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行有效的完善。在施工前的準(zhǔn)備階段、施工過(guò)程以及施工完工等環(huán)節(jié)中加強(qiáng)監(jiān)督與管理，制定出控制標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量控制方案等，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量，從而不斷提高土木工程施工的整體質(zhì)量。

4總結(jié)

土木工程施工是一項(xiàng)復(fù)雜、龐大的工程，在施工質(zhì)量中受到各種因素的影響，需要對(duì)其進(jìn)行有效的分析，避免影響因素的出現(xiàn)。并且需要在施工各個(gè)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)管理，提高施工人員的綜合素質(zhì)與安全意識(shí)，以便嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)執(zhí)行，從而有效的提高土木工程施工質(zhì)量與水平。

作者：黃富江 單位：贛南師范學(xué)院基建管理處

參考文獻(xiàn)

［1］曹瑞．對(duì)如何加強(qiáng)土木工程施工中質(zhì)量的控制探討［J］．門窗，2012(12x):215－215．

第6篇：土木工程的技能范文

【關(guān)鍵詞】土木工程；本科專業(yè)；雙模式；教學(xué)改革

A Probe into Teaching Reform in the Civil Engineering Undergraduate “Dual Mode”

ZHANG Yan BAO En-he ZHOU Yue-e

（Civil Engineering College， Guilin University of Technology， Guilin Guangxi 541004，China）

【Abstract】A new round of “technical and academic” college entrance examination reform is imperative. Civil engineering undergraduate needs to rethink the positioning if it wants to survive and develop. This article treats the upcoming college entrance examination reform as the background， to civil engineering undergraduate course as the object. Based on the understand of existing problems， some suggestions of teaching reform are proposed. It provides the reference to civil engineering undergraduate “dual mode” teaching reform.

【Key words】Civil engineering；Undergraduate；Dual mode；Teaching reform

0 前言

3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式的高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。在這種形勢(shì)下，實(shí)踐性較強(qiáng)的土木工程專業(yè)也面臨新的挑戰(zhàn)，如何對(duì)該本科專業(yè)重新定位，尋找技能與學(xué)術(shù)的平衡點(diǎn)，提出合理的改革方案有待思考。為此，本文圍繞土木工程本科專業(yè)“雙模式”教學(xué)改革，從培養(yǎng)內(nèi)涵、存在問(wèn)題、改革建議等方面探討了如何實(shí)現(xiàn)土木工程本科專業(yè)與即將到來(lái)的高考改革的對(duì)接，為相關(guān)改革方案的提出以及高校應(yīng)對(duì)措施的制訂提供參考。

1 土木工程本科“雙模式”培養(yǎng)內(nèi)涵

高等學(xué)校的發(fā)展更多地取決于外部環(huán)境和外部因素的制約，由于社會(huì)發(fā)展的多元化趨勢(shì)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該多樣化[1]。即將出臺(tái)的高考改革方案正是順應(yīng)了這一高校發(fā)展的理念，使得高校培養(yǎng)的人才專業(yè)性更精、適用性更強(qiáng)。

土木工程專業(yè)是一門理論與實(shí)際聯(lián)系緊密的工科專業(yè)，目前該專業(yè)本科的教學(xué)主要采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，其中以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。就當(dāng)前開設(shè)的《土木工程材料》課程為例，理論教學(xué)課時(shí)為48課時(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)僅為8課時(shí)。這就造成教學(xué)偏重理論，技能傳授普遍欠缺的局面。此外，專門設(shè)置的學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也多偏重于參觀、講解實(shí)習(xí)，真正讓學(xué)生投入到生產(chǎn)一線親自參與技能應(yīng)用的機(jī)會(huì)很少，即使有這種機(jī)會(huì)，由于生產(chǎn)單位的要求及實(shí)習(xí)時(shí)間限制等多方面因素，學(xué)生也很難對(duì)專業(yè)技能的核心技術(shù)、關(guān)鍵方法理解掌握。這有悖于“雙模式”要求“技能型、學(xué)術(shù)型”齊步走的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基于“雙模式”培養(yǎng)思想，土木工程專業(yè)教學(xué)不僅僅停留在理論與實(shí)踐簡(jiǎn)單結(jié)合的層面上，而是把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整理論與實(shí)踐的比重。技能型人才除對(duì)主要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握以外，更注重對(duì)專業(yè)技能的培訓(xùn)，偏重于“學(xué)、產(chǎn)”；而學(xué)術(shù)型人才更注重于理論知識(shí)的培養(yǎng)，為了防止理論脫離實(shí)踐以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的弊端，可以讓學(xué)生盡早投入到工程問(wèn)題的科學(xué)研究當(dāng)中，解決工程中難以解決的實(shí)際問(wèn)題，偏重于“學(xué)、研”。而不是像現(xiàn)在的土木工程本科專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)摻雜在一起，技能與學(xué)術(shù)不是很明確，學(xué)生略有實(shí)踐動(dòng)手能力卻不是很精，學(xué)生略有科學(xué)思維，但是理論功底不是很深厚，對(duì)科學(xué)問(wèn)題的思考深度不夠。

2 土木工程本科“雙模式”培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 指導(dǎo)思想不適合

目前我國(guó)多數(shù)本科院校實(shí)行的是寬口徑、厚基礎(chǔ)的專業(yè)教育，這種教育偏重于研究型人才的培養(yǎng)，而對(duì)通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬泛專業(yè)教育和技能型人才的重視不夠[2]。也有少部分由高等?？茖W(xué)校升格的本科高校側(cè)重于應(yīng)用性人才培養(yǎng)，使得理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授成為薄弱環(huán)節(jié)[3]。隨著“雙模式”高考方案的提出，上述兩種指導(dǎo)思想下的培養(yǎng)模式都是不可取的，尤其是以第一類指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)的大多數(shù)高校面臨著新的挑戰(zhàn)。

第7篇：土木工程的技能范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和對(duì)大規(guī)?；A(chǔ)建筑的建設(shè)，對(duì)具有高技能的相關(guān)專業(yè)人才極其需求，因此近年來(lái)土木工程專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一片大好，這也讓很多高校產(chǎn)生了盲目招生的傾向，由此使得現(xiàn)有的教學(xué)資源無(wú)法滿足教學(xué)的需要，造成土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果不理想，學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力差的特點(diǎn)，在工作崗位中不能夠勝任相關(guān)工作，主要原因是由于以下幾個(gè)方面造成的：第一，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式都過(guò)于單一。土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都是在固有的教學(xué)模式下統(tǒng)一完成的，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)習(xí)是土木工程最主要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般單體工程都在六個(gè)月以上，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)則集中在一個(gè)月左右，由于學(xué)生的人數(shù)多，如果全部進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)則會(huì)給施工單位造成不必要的壓力，所以，土木工程的實(shí)習(xí)單位一般都是學(xué)校長(zhǎng)期合作的比較好的單位。第二，土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力有待提高。由于當(dāng)前部分高校對(duì)該專業(yè)的盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致該校的師資力量顯得過(guò)于薄弱，因此高校加大了對(duì)教師的招聘力度，很多教師都是從高校畢業(yè)后直接走上工作崗位的年輕教師，他們大多數(shù)缺乏工作的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，因此沒(méi)有足夠的能力去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，導(dǎo)致土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果不甚理想。第三，制約土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的因素還有很多，比如由于高校辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)緊張，用于教學(xué)實(shí)踐的費(fèi)用更是能省則省，這將導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候往往受到極大的限制，一般會(huì)根據(jù)經(jīng)費(fèi)選擇在學(xué)校附近的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，或者直接將實(shí)習(xí)的時(shí)間縮短，實(shí)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)化等，總之，這都會(huì)影響土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。再者，實(shí)驗(yàn)儀器的陳舊和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的守舊也是阻礙土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的因素之一。

2土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的主要措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

思想觀念是教學(xué)改革的關(guān)鍵指導(dǎo)要素。進(jìn)行土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，首先要從思想認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)的看法，改善之前“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷轉(zhuǎn)變和更新思想觀念，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)較強(qiáng)動(dòng)手能力、科研能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才提供有效的途徑和手段。

2.2加大土木工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是進(jìn)行土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要保障，要加大對(duì)土木工程綜合實(shí)驗(yàn)室的建立，綜合實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該能夠支撐土工、結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)、沖擊動(dòng)力學(xué)、凍土、測(cè)繪儀器等方面的實(shí)驗(yàn)研究，教師和學(xué)生可以合理使用這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施，增強(qiáng)實(shí)踐探索。同時(shí)，還要積極打造土木工程實(shí)踐基地，讓學(xué)生可以親身參與到企業(yè)真實(shí)的工程建設(shè)的全過(guò)程中去，取得良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。2.3改善實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式，積極采用小組跟蹤實(shí)習(xí)方式在傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，多采用集中式生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式，學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目只有一個(gè)粗淺、宏觀的認(rèn)識(shí)。要提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，就是改善集中式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，采用小組跟蹤實(shí)習(xí)方式。即將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組均由教師進(jìn)行帶隊(duì)跟蹤實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與到工程建設(shè)的細(xì)節(jié)中去，讓學(xué)生對(duì)施工準(zhǔn)備、放線、施工、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目預(yù)決算等環(huán)節(jié)有相對(duì)全面的了解，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)。

2.4以教促學(xué)，有效提升教師的實(shí)踐技能

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，其自身的實(shí)踐技能對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)有著巨大的影響。一般來(lái)說(shuō)，高校大部分的年輕教師都是科班出身，工程實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，而且學(xué)校也基本不提供相關(guān)的機(jī)會(huì)讓教師去參加生產(chǎn)實(shí)踐。因此，學(xué)校要重視對(duì)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過(guò)舉辦專家講座、引進(jìn)“雙師型”教師、掛職鍛煉等等方式，讓教師在一線工作中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為開展土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.5加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，積極開展對(duì)外交流

作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須將教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合起來(lái)，圍繞學(xué)科帶頭人，通過(guò)科研課題對(duì)實(shí)踐中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探索研究，促進(jìn)學(xué)科本身的發(fā)展及學(xué)校實(shí)力的提升，同時(shí)還為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了創(chuàng)新的動(dòng)力源和機(jī)制。

3結(jié)語(yǔ)

第8篇：土木工程的技能范文

關(guān)鍵詞:土木工程;專業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;“一課雙融”體系

0前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加快，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的大學(xué)生也越來(lái)越受到社會(huì)重視?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確指出，要大力推進(jìn)我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。轉(zhuǎn)變單一的專業(yè)人才目標(biāo)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式也成為我國(guó)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展以及發(fā)展現(xiàn)代大學(xué)教育的新內(nèi)容［1］。

1土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”教育)作為新的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)逐漸成為高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。為有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高等院校需要將“雙創(chuàng)”教育有機(jī)融入到人才培養(yǎng)方案，形成校內(nèi)第一課堂、第二課堂與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地三位一體的創(chuàng)新教育新格局［2］。但是，對(duì)全國(guó)大多數(shù)高校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然游離于專業(yè)課程體系(俗稱“第一課堂”)之外的現(xiàn)狀仍然沒(méi)有改變，而且多局限在提供創(chuàng)業(yè)方面的公選課、講座或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的“第二課堂”上，而即使少數(shù)高校把創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中，也還是存在課程設(shè)置的諸多不合理現(xiàn)象，缺乏整體性、系統(tǒng)性以及銜接性，正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展中高校的“雙創(chuàng)”教育存在的最主要問(wèn)題就是“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育兩只腳各穿各鞋，各走各路的現(xiàn)象十分普遍。“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育融合度不夠、相互聯(lián)系不夠緊密的情況一直存在，導(dǎo)致“雙創(chuàng)”教育成了與專業(yè)教育相互脫節(jié)的“第二課堂”［3－5］。脫離專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致的最直接問(wèn)題就是多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新思維上的同質(zhì)化以及創(chuàng)業(yè)模式上的大眾化。漫步高校校園，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本上都集中在與其所學(xué)專業(yè)知識(shí)不太相關(guān)甚至無(wú)需任何專業(yè)知識(shí)的“擺地?cái)偂薄罢猩薄按蛴?fù)印”“代繳話費(fèi)”以及“快遞外賣”等大眾性項(xiàng)目上，此類現(xiàn)象從國(guó)家專業(yè)人才培養(yǎng)的角度上來(lái)講是一種對(duì)教育資源的極大浪費(fèi)。“雙創(chuàng)教育”應(yīng)該是讓大學(xué)生以自己所學(xué)的專業(yè)教育為基礎(chǔ)，在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育的理念，將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立在與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)之上，這對(duì)于以知識(shí)和技能為主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)資本的大學(xué)生而言，是創(chuàng)業(yè)教育必須緊緊抓住的主要原則。土木工程專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究開發(fā)、施工及管理能力并能夠從事技術(shù)或管理工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，深化土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革，積極探索土木工程專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育相互融合的途徑與方式是擺在土木工程教育工作者面前的重要課題，另外“雙創(chuàng)”教育作為培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”素養(yǎng)的有效工具，將其融入土木工程專業(yè)教育也是大勢(shì)所趨。隨著“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”思維上升為國(guó)家戰(zhàn)略，加之嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得在校土木工程專業(yè)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”熱情不斷高漲。然而，“雙創(chuàng)”熱情的背后則是土木工程專業(yè)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生的片面理解和認(rèn)知。本文作者認(rèn)為積極探索土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育相互融合的途徑是解決“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育相互脫節(jié)現(xiàn)象的當(dāng)務(wù)之急。而構(gòu)建土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育“一課雙融”體系則成為重中之重。土木工程專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與專業(yè)技能的獲得主要靠土木工程專業(yè)課的日常學(xué)習(xí)，如果土木工程專業(yè)教育“第一課堂”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“第二課堂”不能進(jìn)行有效融合，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和土木工程專業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。相反，如果能及時(shí)、科學(xué)地將“雙創(chuàng)”教育融入土木工程專業(yè)教育，這不但不會(huì)排斥土木工程專業(yè)教育，而且會(huì)使“雙創(chuàng)”教育更深入更緊密地依賴于土木工程專業(yè)教育。從全國(guó)范圍來(lái)看，目前的土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合尚處于探索階段。本文結(jié)合作者所在學(xué)院在土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合上的探索與實(shí)踐，著重于對(duì)“一課雙融”體系的構(gòu)建以及土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合途徑展開論述，以期能夠?yàn)檗D(zhuǎn)型發(fā)展高校提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)借鑒。

2“一課雙融”體系建設(shè)的可行途徑

土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合的關(guān)鍵是制度的建設(shè)，重點(diǎn)在課程的落實(shí)，在守住土木工程專業(yè)課程課時(shí)底線的同時(shí)，積極探索“一課雙融”體系建設(shè)?！耙徽n雙融”就是將“雙創(chuàng)”教育科學(xué)合理地引入到土木工程專業(yè)課程以實(shí)現(xiàn)兩者相輔相成和相互促進(jìn)。“雙創(chuàng)”教育融入土木工程專業(yè)課程并不是要求專業(yè)課教師和來(lái)自企業(yè)一線的兼職教師在課堂上給學(xué)生講授雙創(chuàng)類“心靈雞湯”，而是將課程知識(shí)點(diǎn)與土木工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合，將土木工程實(shí)際需要與專業(yè)課程建設(shè)相結(jié)合;側(cè)重于所講知識(shí)點(diǎn)在土木工程實(shí)踐當(dāng)中的運(yùn)用，側(cè)重于對(duì)大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)上的培養(yǎng)。本文將從以下四個(gè)方面論述“一課雙融”體系建設(shè)的可行途徑。

2.1探索“一課雙融”的“三機(jī)制”

土木工程專業(yè)教師來(lái)源背景多數(shù)是“從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到教師”，擁有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，而與土木工程相關(guān)企業(yè)工程技術(shù)人員則擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如能探索建立專業(yè)－企業(yè)教師協(xié)同備課機(jī)制、專業(yè)教師工地備課機(jī)制以及企業(yè)教師課堂講授機(jī)制，努力提高專業(yè)課教師的實(shí)踐技能，即專業(yè)－企業(yè)教師協(xié)同備課機(jī)制、專業(yè)教師工地備課機(jī)制以及企業(yè)教師課堂講授機(jī)制。

2.2探索模塊化課程體系

“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對(duì)土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，土木工程專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力適應(yīng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)大綱和教案的修訂，進(jìn)行土木工程專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育相融合的土木類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。通過(guò)建構(gòu)適合自身專業(yè)特點(diǎn)的“通識(shí)課程+雙創(chuàng)課程+專業(yè)課程+實(shí)踐教學(xué)”的模塊化課程體系，注重對(duì)本專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，將他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情轉(zhuǎn)移到對(duì)自身所學(xué)土木工程學(xué)科的思考當(dāng)中。

2.3強(qiáng)化土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

將土木工程專業(yè)競(jìng)賽賽事－發(fā)明創(chuàng)造－社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)行有機(jī)融合探索，并建設(shè)出一條適合土木工程專業(yè)的“一課雙融”體系。隨著土木工程領(lǐng)域中綠色建筑建材、裝配式建筑、建筑信息模型(BIM)等新技術(shù)、新方法、新材料不斷應(yīng)用，在實(shí)踐教學(xué)類賽事設(shè)置上可以本著“弱化一批、突出一批、新增一批”的原則對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，重新梳理并篩選從“國(guó)家級(jí)－省級(jí)－地市級(jí)－院校級(jí)”的全方位競(jìng)賽賽事，打造優(yōu)良、高效的專業(yè)賽事“競(jìng)賽包”，鼓勵(lì)師生積極參加上述各層級(jí)的比賽活動(dòng)。另外，下大力氣規(guī)范目前在大學(xué)生專利申報(bào)、創(chuàng)新發(fā)明和相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的突出問(wèn)題，努力探索將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、專利申報(bào)以及畢業(yè)論文一體化的融合途徑。

2.4改革大學(xué)生課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

“一課雙融”體系建設(shè)以及土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不斷強(qiáng)化必然要求對(duì)現(xiàn)有土木工程專業(yè)大學(xué)生的課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出新要求，可以說(shuō)，“一課雙融”體系建設(shè)與大學(xué)生課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革是相輔相成的。傳統(tǒng)的大學(xué)生課程考核評(píng)價(jià)基本上還是以“考試成績(jī)論英雄”，各高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也只是停留在讓大學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分的基礎(chǔ)之上，這很容易造成大學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”教育產(chǎn)生片面認(rèn)知，這種情況不加改變，就會(huì)造成多數(shù)大學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”教育抱著“學(xué)分到手，事情放手”的心態(tài)，使“雙創(chuàng)”教育的可持續(xù)性與教育性大打折扣。因此，將“雙創(chuàng)”教育考核評(píng)價(jià)融入專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)也勢(shì)在必行。比如出臺(tái)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分評(píng)定及累積轉(zhuǎn)換辦法》，探索與之相匹配的土木工程專業(yè)大學(xué)生考核評(píng)價(jià)細(xì)則及實(shí)施方案。更進(jìn)一步地，土木工程專業(yè)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能要求較高以及“一課雙融”融合度較高的課程考核可以完全考慮由“以賽代考”模式進(jìn)行取代，爭(zhēng)取使“一課雙融”切實(shí)得到落實(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等給土木工程專業(yè)課程體系建設(shè)帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與土木工程專業(yè)教育相互融合的途徑也成為一項(xiàng)重要課題。本文著重從“一課雙融”體系的構(gòu)建以及土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合途徑展開論述，以期能夠?yàn)檗D(zhuǎn)型發(fā)展高校的工科專業(yè)提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)借鑒。［ID:004742］

參考文獻(xiàn):

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第9篇：土木工程的技能范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 土木工程 實(shí)習(xí)教學(xué) 困境 管理

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，就是通過(guò)有效的教學(xué)，促使學(xué)生熟練掌握一定的土木工程專業(yè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一定的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。由此可以看出，土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)以實(shí)際工作需求做為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，革新原有陳舊的教學(xué)模式，加大實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成，以便在日后的工作崗位中憑借精湛的技藝推進(jìn)自身的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)認(rèn)真實(shí)行實(shí)習(xí)教學(xué)理念，符合教育改革的客觀趨勢(shì)。因?yàn)椋湟陨鐣?huì)實(shí)際為基礎(chǔ)，更為客觀地為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)架構(gòu)，在引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化知識(shí)在實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，最終完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)而，為學(xué)生將來(lái)邁入社會(huì)尋求發(fā)展提供一個(gè)技術(shù)方面的可靠保障。

二、獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)開展實(shí)習(xí)教學(xué)的重要意義

實(shí)習(xí)教學(xué)是將“教”、“學(xué)”與“做”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使專業(yè)知識(shí)理論與實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)較好融合，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教育實(shí)現(xiàn)良好實(shí)踐效果的教育理念。獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)注重實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生才能在日后的工作中積累必需的各種能力條件。因此，獨(dú)立學(xué)院土木工程的實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮社會(huì)實(shí)際的大環(huán)境，考慮企業(yè)單位的實(shí)際需要，切實(shí)踐行實(shí)習(xí)教學(xué)理念，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需求。

（一）有效促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的更新，促使獨(dú)立學(xué)院更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才

陳舊的“灌輸式”教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的潮流，反而阻礙了獨(dú)立學(xué)院教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，注重獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)教學(xué)，落實(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)理念，可以較大幅度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，學(xué)生在融入實(shí)習(xí)教學(xué)的氛圍后，土木工程專業(yè)的工具性價(jià)值自然會(huì)得以展現(xiàn)，為學(xué)生未來(lái)的工作提供了莫大的幫助。

（二）為社會(huì)積累了高素質(zhì)的人力資源，進(jìn)而拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

獨(dú)立學(xué)院能夠使學(xué)生掌握普通知識(shí)和一般技能，形成一般性人力資源；同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院能夠結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，進(jìn)行定向?qū)嵙?xí)教學(xué)，使他們掌握所學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，成為專業(yè)型人力資源。因此，獨(dú)立學(xué)院立足于社會(huì)勞動(dòng)者現(xiàn)狀，以培養(yǎng)勞動(dòng)者各種職業(yè)能力為手段，以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者高效創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)。如今，獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)已經(jīng)成為提升學(xué)生各方面素質(zhì)和能力，拓寬其就業(yè)渠道，促其成為新型勞動(dòng)者的重要保障。

（三）推廣了土木工程領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展

目前，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，每個(gè)領(lǐng)域每個(gè)行業(yè)都離不開專業(yè)人才的積極參與。土木工程專業(yè)人才將所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)頻繁地應(yīng)用于實(shí)際工作當(dāng)中，必然促進(jìn)了這些專業(yè)技能的廣泛推廣，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展會(huì)帶給勞動(dòng)者相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。因此，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)習(xí)教學(xué)，自然為土木工程專業(yè)技能在社會(huì)上的推廣提供強(qiáng)了有力的智力支撐，使勞動(dòng)者盡早融入社會(huì)改革浪潮中，發(fā)揮自身的能量，推動(dòng)社會(huì)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與個(gè)人利益。

三、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題

面對(duì)社會(huì)的不斷變化，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)仍然沒(méi)有完全適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)，還有予以調(diào)整的空間。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視這些問(wèn)題，更好的了解自身存在的不足。

（一）忽視理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，過(guò)分看重技術(shù)層面學(xué)習(xí)

落實(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)理念，并不是完全忽略各種理論學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)很多獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)過(guò)分追求實(shí)踐技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，未意識(shí)到專業(yè)理論教育的重要性，未能給予理論教學(xué)應(yīng)有的地位。長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致土木工程專業(yè)畢業(yè)生在步入社會(huì)后缺乏深厚的理論功底，無(wú)法準(zhǔn)確地指導(dǎo)實(shí)踐工作，形成理論知識(shí)有所偏頗的不良局面，致使實(shí)習(xí)教學(xué)的總體水平和質(zhì)量出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，不利于跟緊社會(huì)發(fā)展的步伐。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備尚不完善，嚴(yán)重影響學(xué)生技能水平提升

目前，很多獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)在踐行實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，仍然以黑板板書教學(xué)為主，非常欠缺教學(xué)所需的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，影響了實(shí)習(xí)教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量，致使實(shí)習(xí)教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展步伐，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了十分不利的影響，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)

當(dāng)前，部分獨(dú)立學(xué)院土木工程在教學(xué)過(guò)程中，仍然欠缺教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，存在理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)的困境，這勢(shì)必影響教學(xué)效果，不能滿足市場(chǎng)需求，造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)習(xí)工作銜接的不緊湊。學(xué)生畢業(yè)后，反而有可能花費(fèi)更多的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能，不利于學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)。

四、踐行實(shí)習(xí)教學(xué)的管理措施

在獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)知土木工程市場(chǎng)發(fā)展的必然需求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)采取得力對(duì)策，確保實(shí)習(xí)教學(xué)理念在土木工程專業(yè)得到貫徹落實(shí)。

（一）還原專業(yè)基本理論應(yīng)有作用，平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)理論是教學(xué)實(shí)踐的最好先導(dǎo)。因此，獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)基本理論的研究和傳播，使學(xué)生在畢業(yè)后擁有深厚的理論知識(shí)功底，形成比較完整科學(xué)的理論知識(shí)體系。只有這樣，才能更好地指導(dǎo)土木工程工作實(shí)踐，更好地與實(shí)踐相結(jié)合，確保學(xué)生邁入工作崗位后，及時(shí)有效地應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，為自身發(fā)展提供智力支持，這也是實(shí)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)所在。

（二）加強(qiáng)企業(yè)與獨(dú)立學(xué)院的互動(dòng)，為實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)造便利條件

獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，不能割裂與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系。對(duì)此，獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)格外重視實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性和可行性。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極與企業(yè)進(jìn)行真誠(chéng)溝通，為實(shí)習(xí)教學(xué)尋找合適的契機(jī)，既為企業(yè)輸送了人才，又能保障實(shí)習(xí)教學(xué)效果的及時(shí)實(shí)現(xiàn)。

（三）專任教師與兼職教師的合理搭配，充分發(fā)揮教師的作用

作為獨(dú)立學(xué)院的教師，應(yīng)具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和高效的業(yè)務(wù)水平。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)調(diào)整教育思路，使其以更加飽滿的熱情，更加積極的態(tài)度投入工作。此外，獨(dú)立學(xué)院除重視專任教師外，還可以招收一些具有豐富經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的土木工程領(lǐng)域的成功企業(yè)人士充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)，發(fā)給相應(yīng)工資報(bào)酬，合格后正式錄用為本校兼職老師。

（四）努力借鑒外國(guó)合理之處，完善學(xué)院硬件設(shè)施設(shè)備

符合發(fā)展需要的硬件設(shè)施設(shè)備，才能保證獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)呈現(xiàn)的良好效果。因此，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分借鑒國(guó)外的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力完善學(xué)院本專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)所需的各項(xiàng)硬件設(shè)施，彌補(bǔ)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院在這方面起步晚而產(chǎn)生的不足，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，努力契合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和人才市場(chǎng)的需求。

五、結(jié)語(yǔ)

土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)是符合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的科學(xué)理念。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，立足自身發(fā)展需求，結(jié)合社會(huì)當(dāng)前形勢(shì)，給予實(shí)習(xí)教學(xué)高度的重視，并將這種理念貫徹落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更能提升自己的實(shí)踐能力，更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，為自己贏得一個(gè)光明的前途。

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