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第1篇：建筑工程專業(yè)范文

    專業(yè)建設(shè)過程中首先要根據(jù)自己的實際情況,實事求是不能脫離自身條件而空談或好高騖遠。在合乎自身實際情況的前提條件下,應該遵循以下基本原則。專業(yè)的設(shè)置要考慮一定的特色我校地處于北疆天山北坡經(jīng)濟帶,處在整個北疆的交通樞紐地帶,在這個地帶,距新疆首府城市烏魯木齊二百四十幾公里,在烏市有實力強大的新疆大學、新疆農(nóng)業(yè)大學都有土木工程類本科專業(yè),同時又有新疆高等工業(yè)學校、新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院等校設(shè)有相應的土木建筑與工程管理類高職專業(yè),距一百多公里處的石河子大學也設(shè)有相應的本科專業(yè),二十公里處的獨山子克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院也有相應的高職專業(yè)。所幸的是伊犁州、塔城、阿勒泰及博樂地區(qū)沒有相應的學校設(shè)有這方面的專業(yè)。故我系應該抓住這一機遇,將專業(yè)設(shè)置面向伊犁、塔城和阿勒泰及博樂四地州。要做到與眾不同的表現(xiàn)色彩和風格應從(1)專業(yè)建設(shè)的指導思想、(2)培養(yǎng)目標、(3)課程設(shè)置三個方面去打造自己的特色。作者認為只能從就業(yè)服務地區(qū)去考慮。專業(yè)建設(shè)要開放高職教育不同于本科教育,著重學生的職業(yè)技能的培養(yǎng),學生未來職業(yè)能力的鍛煉,對于教學過程中的理論素養(yǎng)要求不高,但職業(yè)素養(yǎng)要求較高,而很多高職院校的教師在實踐這一方面欠缺較大,無法完全承擔這一任務。故高職專業(yè)的建設(shè)應遵循“開放性”的原則,教學內(nèi)容、隊伍建設(shè)、教學管理、教學方法、教學手段、教學實踐、學習方式、校園文化以及相應的教學與科研都要體現(xiàn)開放性。第一、教學內(nèi)容要開放[1]高職教育很多內(nèi)容,特別是實操性內(nèi)容在校的教師是不能承擔其教學任務的,學校也無法提供實踐教學的環(huán)境,這就必須求助于企業(yè)的實操場地和有經(jīng)驗的師傅和技術(shù)人員們。第二、師資隊伍要開放[2]高職教育因社會的需求變動很大,有些專業(yè)因社會的需求的萎縮而要求調(diào)整、教學內(nèi)容要及時更新,學校的教師不可能因為專業(yè)的調(diào)整、教學內(nèi)容的變化而調(diào)整,師資力量和人員要求有一定的穩(wěn)定性。故這個矛盾只能是在不斷提高教師隊伍的素質(zhì)、拓寬他們的能力范圍和職業(yè)技能的同時,借助社會的力量,借助企業(yè)的力量。以不變應萬變,以自有的師資力量為根本,以社會師資為補充。第三、教學管理要開放[3]我校轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒Ｖ?不再同于先前的師范教育了,學生實習實訓的安排不再是傳統(tǒng)的寒暑假了,特別對于我校地處于北疆片區(qū)的情況,每年4月開始解凍,5-9月份是建筑行業(yè)的黃金季節(jié),10月份后下雪冰天雪地,眾多工地停工。故我們的教學管理要適應這種北疆建筑行業(yè)的季節(jié)性安排。暑期就應該教學不中斷,5-9月這個黃金季節(jié)應該作為學生實習實訓的安排時間。第四、培養(yǎng)途徑、教學方法與手段及實踐應該具有開放性[4]對于我校我系的實際情況,有土建類中職和高職,也有管理類高職及設(shè)備類高職,因?qū)W科的不同、層次的不同,這就要求在培養(yǎng)途徑、教學方法和手段及實踐上,要進行相應的改革開放,人才培養(yǎng)要面向社會和用人單位,逐步采用“訂單”方式,做到“定單”培養(yǎng)、定向使用。課堂講授盡可能地增加學生的參與、直觀、采用啟發(fā)式教學,增強互動性、有條件時可采用項目法教學。此外在實習實訓的過程中,對于有些課程或課程內(nèi)容可采用網(wǎng)絡教學或利用網(wǎng)絡資源進行教學,以節(jié)約成本,提高效益。第五、增強學生學習方式與校園文化的開放度在我校這樣的一個環(huán)境中,實行學分制不太合乎實際,但因師范類、職業(yè)類、藝術(shù)類等專業(yè)群同時并存于學校,則應因材施教,因情而教。在學習方式的選擇上應該尊重學生的實際情況。不搞套路,不強制非上晚自習等等。有些學生可能在實習、有的可能在充電等等,情況各異,不應雷同。學校應該加大圖書館的開放度,加大社團的建設(shè)、加大院辦企業(yè)、院辦經(jīng)濟實體的力度,讓學生們有個適合自身的學習去向和環(huán)境。專業(yè)的發(fā)展要具有一定的靈活性對于高職專業(yè)來說更是具有多變性,從其產(chǎn)生、建設(shè)到發(fā)展甚至萎縮停辦的整個過程,都會因外界的條件和環(huán)境的變化而帶來眾多問題。故首先要倡導一個專業(yè)不可能永遠能辦下去,要做好變動的準備。在專業(yè)建設(shè)的過程中,要正確處理統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定性和可變性的關(guān)系。既要保證專業(yè)的基本內(nèi)涵,又不因循守舊,要與時俱進,在求穩(wěn)的過程中不斷微調(diào)。要做到這點,就必須保持課程設(shè)置的靈活性,同時保持教學計劃的靈活性。只有也只要這樣就能適應時代的要求,不斷推陳出新,專業(yè)才能得到發(fā)展,專業(yè)群才能得到打造。

    2.本專業(yè)(專業(yè)群)建設(shè)規(guī)劃的思路與設(shè)想

    首先,本專業(yè)(專業(yè)群)的建設(shè)規(guī)劃應本著實事求是的精神,應該根據(jù)本系的師資力量、設(shè)備設(shè)施等條件、地方經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、高校的布局、經(jīng)濟發(fā)展布局和社會需求等實際情況來規(guī)劃,同時必須據(jù)情況的變化而調(diào)整。據(jù)此原則和思想,做出如下建設(shè)規(guī)劃:

    2.1必須加強土木工程教研室的核心和引領(lǐng)地位

    為此,就必須調(diào)整專業(yè)布局,將建筑工程監(jiān)理專業(yè)劃歸到土木工程教研室歸口管理。應該始終將建筑工程技術(shù)專業(yè)作為本系的主打和核心專業(yè),并作為重點扶持、重點投入的專業(yè)來發(fā)展,使其在整個北疆聲名顯著,生源擴大并源源不斷。同時還必須加大土木工程教研室專業(yè)申報力度,應在現(xiàn)有的師資力量的基礎(chǔ)和現(xiàn)有的設(shè)施和設(shè)備的條件下,申報市政工程、工程測量技術(shù)等專業(yè),并爭取3-5年這兩個專業(yè)申報成功并招生。

    2.2工程管理教研室應橫向發(fā)展

    工程管理教研室的專業(yè)與本學院經(jīng)濟管理、管理等學科結(jié)合起來發(fā)展,為新疆應用職業(yè)技術(shù)學院的未來經(jīng)濟管理系或管理系奠定基礎(chǔ)和孵化專業(yè)及專業(yè)群。工程管理教研室所轄專業(yè)屬管理類專業(yè),其特點為投入少、產(chǎn)出大,所需教學成本較低,但產(chǎn)生的教學經(jīng)濟效益較高,生源有文理兩個大類,學生容易招來,學生學習的興趣也較大。故也必須孵化成一個專業(yè)群來發(fā)展。為此,必須以工程造價作為關(guān)鍵專業(yè),來帶動房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展,同時在3-5年內(nèi)應申報工程管理專業(yè)和經(jīng)濟管理其他類專業(yè),以擴充學生數(shù)量。師資力量可以借用文理系和基礎(chǔ)部部分經(jīng)濟管理類及管理類的教師,使之不斷成長壯大,最后發(fā)展成一個獨立的經(jīng)濟與工程管理系。

    2.3建筑設(shè)備教研室是本系發(fā)展的難點

    建筑設(shè)備教研室在做好建筑電氣工程專業(yè)的教學及規(guī)劃好其發(fā)展的基礎(chǔ)上,應該加大申報相應的建筑設(shè)備類高職高專專業(yè)。如積極申報城市燃氣工程技術(shù)專業(yè)、供暖通風與燃氣工程專業(yè)等,首先守住建筑電氣專業(yè),然后在此基礎(chǔ)上,力爭在3-5年內(nèi)將這兩個建筑設(shè)備類高職高專專業(yè)申報成功并實施招生。

    2.4實施大班制教學管理模式

    在擴大我系招生規(guī)?；A(chǔ)上,以求擴大我系學生數(shù)目與規(guī)模,在現(xiàn)有的師資基礎(chǔ)上,必須實施大班教學制。在專業(yè)不增的前提下,做到加大各個專業(yè)的招生數(shù)目,而在不增教師的基礎(chǔ)上實施大班制來解決這一師資緊張的矛盾。然而要做到這一點并不難,且效果顯著。

    2.5加大實習實訓基地建設(shè)的步伐

    在現(xiàn)有的實習實訓基地建設(shè)基礎(chǔ)上,擴充南疆和阿勒泰及塔城地區(qū)實習實訓基地建設(shè),力爭在未來的3-5年使建筑工程系學生實習實訓基地覆蓋南疆部分地區(qū)和阿勒泰及塔城全地區(qū)。但同時應該轉(zhuǎn)變觀念,加強虛擬實習實訓基地建設(shè)和校園實習實訓基地的建設(shè)。根據(jù)學院的實際情況,在有限的資金情況下,盡量擴大實習實訓基地的數(shù)量和規(guī)模。

第2篇：建筑工程專業(yè)范文

建筑工程專業(yè)承包合同范文一

發(fā)包方： (以下簡稱甲方) 承包方： (以下簡稱乙方)

甲方將外墻保溫工程承包給乙方施工，為明確雙方責任，經(jīng)雙方協(xié)商一致，依據(jù)《合同法》《中華人民共和國建筑法》，及其他相關(guān)法律法規(guī)，訂立本合同。

一、工程名稱： 外墻保溫工程。

二、承包范圍：乙方包工包料，除去外墻磚以外所有外墻施工項目，具體做法如下：(1、聚氨酯防潮底漆;2、60厚現(xiàn)噴硬泡聚氨酯保溫層;3、界面砂漿;4、20厚玻化微珠找平層中間附合熱鍍鋅電焊網(wǎng)(規(guī)格12.712.7mm，直徑I0.6mm)塑料錨栓雙向@500錨固;外用防裂砂漿罩面;5、巖棉防火隔離帶，寬度400mm窗上口通長設(shè)置厚度同保溫層一致，聚氨酯材料防火等級為B2級，乙方組織施工。)工程量約為 ，該保溫項目施工前的開工準備，竣工后清理、垃圾清運、產(chǎn)品保護、施工人員綜合保險，缺陷責任期保修等都在承包范圍內(nèi)，不再另作零工處理，乙方對該保溫工程的工期質(zhì)量、安全等施工管理全面負責。

三、 合同總工期：

四、 對乙方質(zhì)量、安全要求：

工程質(zhì)量標準：(1)一次性驗收合格;(2)施工依據(jù)和驗收標準：a.按設(shè)計單位認可的施工圖紙;b.按由乙方提供并經(jīng)甲方、總包、監(jiān)理、設(shè)計和業(yè)主確認的施工方案和圖紙進行施工和驗收;c.按建設(shè)部《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》(GB50300-2001);(3)最終驗收部門：甲方、總包、監(jiān)理、設(shè)計、業(yè)主和桓臺縣質(zhì)監(jiān)站。(4)并按建設(shè)單位技術(shù)通知函要求的技術(shù)措施施工，見附頁。

1、乙方及其作業(yè)人員要嚴格按照安全生產(chǎn)規(guī)范和相關(guān)標準施工防護、作業(yè)要求安排施工，出現(xiàn)任何生產(chǎn)安全事故由乙方承擔賠償責任。

2、資質(zhì)資料要求：聚氨酯、玻化微珠兩種材料的生產(chǎn)廠家要有淄博市墻體改革委員會的認證書及產(chǎn)品合格證、生產(chǎn)廠家企業(yè)資格證書和進場材料發(fā)票及國家要求的環(huán)保標準;聚氨酯施工單位必須是有專業(yè)資質(zhì)的施工單位，需提供施工資質(zhì)證書，材料發(fā)票按承包合同款額的60%提供給施工單位，乙方并負責施工材料實驗。

五、合同價款：承包單價，60厚處聚氨酯發(fā)泡外墻保溫綜合單價175元/m2，乙方完成承包任務后，工程量以現(xiàn)場實際測量水平垂直投影面積數(shù)為準，最終以甲方項目部經(jīng)理、施工員、技術(shù)員簽字為準，少一人簽字無效。

六、 價款結(jié)算

1、施工2個樓，每完成一個樓的聚氨酯發(fā)泡，付款單棟樓保溫款的30%，即2個樓全部完成后付總承包款的30%。

2、乙方按期完成后，即 80%，若乙方在約定工期內(nèi)完不成90%，甲方有權(quán)清退乙方，并將剩余工程交由甲方指定的另一承包商完成，由此所增加的人工費和周轉(zhuǎn)材料租賃費費用由乙方負責全部承擔，同時甲方有權(quán)對乙方所造成工期延誤損失處以實際損失的罰款。乙方要求自建設(shè)山東鴻嘉置業(yè)有限公司代扣工程款時不得影響甲方其它施工項目的正常撥款。

3、 余下20%承包款以前付清。

七、本和同自雙方簽字蓋章之日起生效，雙方結(jié)清價款自行失效。(除質(zhì)量責任和保修條款)

合同簽訂地點：

甲方： 乙方：

電話： 電話：

建筑工程專業(yè)承包合同范文二

澧縣 (以下簡稱甲方)在 (單位)修建的 棟 層 結(jié)構(gòu)的建筑安裝工程。為優(yōu)化勞動組合完善責任制，應 同志(以下簡稱乙方)的要求和自愿，決定將該工程的

專業(yè)的施工任務以(單價)包工給乙方。為保質(zhì)量、保安全、保進度，維護雙方的合法權(quán)利，經(jīng)雙方充會協(xié)商。訂立如下合同。

一、承包的范圍：

二、工期要求：

該工程 專業(yè)的施工從簽訂協(xié)議到工期徹底竣工驗收達標，即 年 月 日至 年 月 日。(本工期包括陰雨、農(nóng)忙、節(jié)假日等)。

三、工資結(jié)算方式：

1、工資結(jié)算按工程形象進度分期付款。每結(jié)算一次工資不少于 %，分期付款方式如下：

2、禁止乙方以任何借口向建設(shè)方借款，影響甲方的信營。

四、質(zhì)量要求：

1、乙方必須按圖、按合同認真組織施工，嚴格遵守操作規(guī)程，工藝做到精益求精，無條件地接受職能部門、建設(shè)方、監(jiān)理、甲方對工程質(zhì)量的檢查和監(jiān)督。

2、在施工過程中，因乙方偷工和不遵守操作規(guī)程，質(zhì)量未達到標準，乙方必須認真接受處理意見，進行整改并承擔全部經(jīng)濟損失。

3、質(zhì)量管理見公司《建筑安裝工程質(zhì)量管理細則》和工地安全、質(zhì)量管理有關(guān)規(guī)定。

五、安全要求：

4、乙方在該工程的施工中，必須堅持安全第一、預防為主，杜絕人為的安全事故發(fā)生，并嚴格遵守有關(guān)安全管理規(guī)定，不得違章作業(yè)。

5、乙方對所組合的施工人員應配合甲方經(jīng)常進行遵紀守法，和職業(yè)道德的教育，杜絕小偷小摸、打架斗毆等違反治安管理條例的事件發(fā)生。

6、如有發(fā)生安全事故，必須分清事故發(fā)生的原因，劃清責任界線。并由責任方承擔全部經(jīng)濟損失和法律制裁。

7、安全管理見公司《建筑安裝工程安全管理細則》和工地安全、質(zhì)量管理有關(guān)規(guī)定。

六、值得說明的幾個問題：

1、乙方的所有施工人員，必須自覺遵守甲方和建設(shè)方的廠紀廠規(guī)，登記施工人員花名冊。

2、乙方必須與項目負責人簽訂一份代表所組合施工人員(含臨時工)的《班組安全生產(chǎn)責任狀》，否則甲方不安排乙方施工。

3、乙方承包此項專業(yè)施工后，應自始白終，積極配合其它工種的施工和甲方現(xiàn)場管理人員的工作。如不尊重甲方管理，中途自行解體，無能力承擔所承包的工程施工，甲方有權(quán)終止合同，除已預借的工資外，甲方不再給乙方辦理結(jié)帳付款手續(xù)。

4、乙方必須文明施工，節(jié)約原材料，愛護所使用的機械設(shè)備。如有人為浪費原材料和損壞機械設(shè)備，將視情節(jié)嚴重賠償和罰款。

七、違約責任及獎懲辦法：

1、上述合同條款，雙方必須共同遵守，任何一方不得隨意變更或解除合同。

2、如乙方能按時、按質(zhì)、按量竣工，檢測合格率達 %以上，甲方給予 獎金，否則，取消獎金和 罰款。

八、未盡事宜，雙方另定補充合同，合同簽字生效，受法律保護。

甲 方： 乙 方：

委托人： 委托人：

年 月 日

建筑工程專業(yè)承包合同范文三

發(fā)包方： (以下簡稱甲方) 承包方： (以下簡稱乙方)

根據(jù)《中華人民共和國經(jīng)濟合同法》和《建筑安裝工程承包合同條例》、城鄉(xiāng)建設(shè)部《建筑安裝工程總分包實施辦法》及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本消防工程的具體情況，經(jīng)雙方協(xié)商一致，簽訂本合同，以資共同遵守。

第一條 工程概況

1、工程名稱：

2、工程地點：

3、建筑面積：

4、耐火等級：

第二條 承包范圍和內(nèi)容

本工程中所有消火栓系統(tǒng)、噴淋系統(tǒng)、火災報警工程安裝、通風。

第三條 承包方式

包工包料，包報建、施工、包驗收合格。

第四條 工程造價：

工程總造價為105萬元。一次性包干價，合同保證金10萬元，開工7天內(nèi)退還，施工一個月付備料款10%。

第五條 工程款結(jié)算方式：

1、每月按實際工程量支付工程款的60%。

2、工程完工后支付總工程款的70%。

3、工程竣工驗收后支付總工程款的95%(工程決算后28日內(nèi)付清)，留下其中5%待保修期滿一年后付清。

第六條 工程質(zhì)量和檢查驗收

1、承包方必須嚴格按施工圖紙、說明文件和國家頒發(fā)的有關(guān)規(guī)范、規(guī)程進行施工，并接受發(fā)包方現(xiàn)場監(jiān)理工程師或工程師代表的監(jiān)督檢查，消防工程材料品牌由乙方報由甲方審定，材料及設(shè)備進場必須通知甲方及監(jiān)理驗收合格后方能進行施工。

2、承包方應按工程進度，及時提供關(guān)于工程質(zhì)量的技術(shù)資料，如材料、設(shè)備合格證、試驗、試壓、測試報告等的影印件。材料代用必須經(jīng)過設(shè)計單位和發(fā)包方同意并簽證后，方可使用，并做好相關(guān)施工資料。

3、隱蔽工程由承包方自檢后，填寫《隱蔽工程驗收單》通知現(xiàn)場監(jiān)理工程師或工程師代表檢查驗收，監(jiān)理工程師接到通知后24小時內(nèi)應感到現(xiàn)場檢查，認可簽證后，方可進行下一工序施工。監(jiān)理工程師未接的檢查驗收，承包方經(jīng)質(zhì)量檢查部門檢驗確認合格后，即可隱蔽繼續(xù)施工，發(fā)包方應予承認并辦理檢查合格手續(xù)。如提出異議，經(jīng)復查合格者，其費用由發(fā)包方負責;不合格者，有承包方負責，因此而造成工期損失由責任方負責。

4、消防安裝工程竣工后，必須按照相關(guān)技術(shù)質(zhì)量驗收有關(guān)規(guī)定進行技術(shù)檢驗。屬于單位體試車，由承包方負責進行，無論由誰負責試車，雙方均應互配合，共同進行。

5、設(shè)備安裝工程，由承包方會同發(fā)包方將已完工程(設(shè)備基礎(chǔ))向安裝單位辦理中間交工手續(xù)，并作為竣工驗收的依據(jù)。

6、工程竣工驗收，應以施工圖紙、圖說、技術(shù)交底紀要、設(shè)計更改通知、國家頒發(fā)的施工驗收規(guī)范和質(zhì)量檢驗標準為依據(jù)。

7、工程竣工后，承包方按規(guī)定整理提供完整的技術(shù)檔案資料，并發(fā)出竣工通知書，經(jīng)雙方協(xié)商確定驗收時間，由發(fā)包方組織有關(guān)單位進行竣工驗收，驗收合格后，雙方簽署交工驗收時間，由發(fā)包方組織有關(guān)單位進行竣工驗收。驗收合格后，其保管費用和造成的損失由發(fā)包方承擔。交工驗收中發(fā)現(xiàn)有不符質(zhì)量，需要返工的工程，應分清負責。屬施工原因造成的，按雙方驗收時商定的時間，由承包方負責修好再進行檢驗?？⒐と掌谝宰詈髾z驗合格的日期為準。

8、已竣工驗收工程，在交工前由承包方責任保管，發(fā)包方不得動用，若發(fā)包方已經(jīng)使用，即視同交驗。由于承包方原因，應交工驗收而不交不驗的工程，除按拖延工期條款處理外，并賠償因此而造成的經(jīng)濟損失。

9、工程交工驗收后，消防保修期按國家要求期限。保修證書在交工驗收后由承包方填寫交給發(fā)包方。由施工造成的工程質(zhì)量問題，發(fā)包方應書面通知承包方并約定時間進行修理，在保修期內(nèi)承包方拒不修理時，發(fā)包方可動用預留保修款請人修理，超支部分應有承包方負擔。

第七條 工程工期

1、本工程合同總工期必須與土建水電工程同時驗收。

2、如遇下列情況，經(jīng)發(fā)包方現(xiàn)場監(jiān)理工程師或工程師代表簽證后，工期作相應順延，并用書面形式確定順延期限。

①發(fā)包方在合同規(guī)定開工日期前 7 天，不能交承包方施工場地、進場道路、施工用水，或電源未按規(guī)定接通，影響承包方進場施工者。

②明確由建設(shè)單位負責供應的材料、設(shè)備、成品或半成品等未能按雙方認定的時間進場，或進場的材料、設(shè)備、成品或半成品等向承包方交驗時發(fā)現(xiàn)有缺陷，需要修配、改、代、換而耽誤施工進度者。

③未按合同規(guī)定撥付預付款、工程進度款、代購材料差價款而影響下一工序施工者。 ④因遇人力不可抗拒的自然災害(如臺風、水災、自然原因發(fā)生的火災、地震等)而影響工程進度者。

第八條 合同簽訂后甲方應向乙方提供相關(guān)施工圖各5套。

第九條 爭議的解決方式 合同執(zhí)行過程中如發(fā)生爭議，雙方應及時協(xié)商解決。協(xié)商不成時，如雙方屬同一部門時，由上級主管部門調(diào)解，調(diào)解不成，或雙主不屬于同一個部門的，任何一方均可向工商局經(jīng)濟合同仲裁委員會申請仲裁，也可直接向人民法院起訴。

第十條 特殊條款 本合同條款如對特殊情況未盡事宜，雙方可根據(jù)具體情況結(jié)合有關(guān)規(guī)定議定特殊條款。

本合同經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，至合同工程竣工交驗，結(jié)清工程尾款，保修期滿后自然失效。

本合同正本 2 份，其中發(fā)包方執(zhí) 1 份，承包方執(zhí) 1 份。

第3篇：建筑工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；建筑工程技術(shù)；崗位群；校企合作

一、相關(guān)背景

國務院《國家職業(yè)教育改革實施方案》（又稱“職教20條”）于2019年1月正式頒布實施［1］。自此，“1+X”證書制度的試點工作全面啟動。所謂的“1+X”證書制度，說的是一張學歷證書加多個職業(yè)技能證書。其中“1”代表的是學歷證書，即學生順利完成學制教育后，由其所在院校頒發(fā)的文憑證書，充分反映了職業(yè)教育的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量；“X”代表的是職業(yè)技能證書，當學生完成理論知識學習以及實踐實訓、達到了相應能力水平、具備了相應領(lǐng)域的知識技能后，就可以申請由相應的技能等級認定機構(gòu)頒發(fā)證書［2］。來自教育部職業(yè)技能等級證書管理服務平臺的數(shù)據(jù)顯示，在全國首批公布的“1+X”職業(yè)技能等級證書中，涉及建筑、網(wǎng)絡、養(yǎng)老、物流等多個行業(yè)。顯然，“X”還反映了市場需求的走向。有理由相信，該制度的施行，一定程度上能夠緩解甚至改善我國社會需求與人才技能不匹配的現(xiàn)狀。

二、“1+X”證書制度下崗位群實訓的實踐

第一，根據(jù)社會需求確定科學的培養(yǎng)方案。九江職業(yè)大學建筑工程學院（以下簡稱本院）學生畢業(yè)后的就業(yè)方向，以建筑施工單位、工程監(jiān)理單位、建筑設(shè)計院、咨詢顧問公司或者其他相關(guān)企事業(yè)單位為主。初始就業(yè)崗位群有施工員、測量員等，發(fā)展崗位群有建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師等。學生畢業(yè)三年可申報助理工程師技術(shù)職務（初級職稱），五年可申報工程師技術(shù)職務（中級職稱）。畢業(yè)后兩年可參加二級建造師考試，畢業(yè)六年可參加一級建造師考試。畢業(yè)生可以考取的崗位證書有施工員、測量員等；還可以考取有關(guān)技能類證書如架子工、鋼筋工、瓦工等（技師或高級技師）；注冊類證書，如建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師。第二，以測量員崗位群為例。工程測量相關(guān)課程主要對接的就業(yè)崗位群是測量員。高職院校的教學應突出以就業(yè)為導向，針對測量員這個工作崗位的特點，在理論教學的同時強化技能實訓，教學中明確核心職業(yè)目標，參照測量員的職業(yè)考核標準，建立測量操作考核指標體系，對學生進行期末考核。課程的教學和評價也都圍繞測量員的職業(yè)考核展開。教研室還對工程測量課程的教學計劃做了相應調(diào)整，壓縮了部分理論教學課時，安排更多課時在實操上。完成課程學習后，學生不只會計算高差、導線坐標等，也不僅是了解了相關(guān)儀器的簡單操作，而是完全具備了測量員應當掌握的技能，能順利通過測量員的職業(yè)考核，上崗后也能獨立完成常規(guī)測量任務。第三，以BIM建模員崗位群為例。BIM技術(shù)勢必將成為革命性的工程技術(shù)，這是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在這樣的形勢下，BIM建模員這樣一個新的崗位群應運而生。學生就業(yè)多了一個新方向。本院根據(jù)這個情況，在推進教改工作時，調(diào)動軟硬件資源，推動課程創(chuàng)新，促使相關(guān)的崗位群實訓以及職業(yè)技能考核等一系列工作順利進行。例如，創(chuàng)造性地將Revit軟件、BIM建筑信息模型等課程融入本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，并且在教學與實訓中始終堅持將職業(yè)考核培訓融入其中。教研室組織教師研究“1+X”（BIM）證書考試真題及考試大綱，吃透相關(guān)知識點，從而整理出一套符合考試需求的教學資源，用于教學及備考。圍繞職業(yè)崗位技能考核，制定實訓標準，強化技能立身的理念，使學生做到“能用，會做”，增強就業(yè)競爭力，推動學生由“小白”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。本校在2020年11月，成功組織了首次“BIM證書”考試。從反饋的信息可以看出，“BIM證書”得到建筑行業(yè)大多數(shù)企業(yè)的認可。由于學生人數(shù)眾多，硬件條件有限，短時間內(nèi)還很難保證所有學生都能得到充分鍛煉的機會。不過總體來看還是取得了預期效果。

三、實訓體系建設(shè)面臨的問題

一是與企業(yè)缺乏聯(lián)系。學校不清楚企業(yè)的需求，人才培養(yǎng)缺乏針對性，學生不明就里，在象牙塔中閉門造車。培養(yǎng)的學生縱使能力出眾，卻滿足不了企業(yè)需求，求職毫無競爭力。二是缺少足夠具有工程實踐經(jīng)驗的雙師型教師。高職院校與本科院校很大的一點不同就在于，高職院校培養(yǎng)人才是以學生就業(yè)為導向。純學術(shù)型教師由于自身的經(jīng)歷所限，在授課過程中，不經(jīng)意間會將基礎(chǔ)理論知識作為教學重點，忽視實訓環(huán)節(jié)，這樣一來就跟高職院校的就業(yè)導向相背離。目前學校亟待配備更多雙師型教師，在保證通識教學的基礎(chǔ)上，淡化理論，突出實踐，培養(yǎng)學生具有一定基礎(chǔ)理論的同時，具備豐富的實操能力。三是實訓場所建設(shè)需要完善?，F(xiàn)有的實訓場所規(guī)模不大，學生人數(shù)眾多，設(shè)備有限，無法正常安排訓練。并且裝備的部分設(shè)備型號老舊，與市場脫節(jié)，甚至已無法正常使用，學生縱使得到練習，也僅僅是在老舊型號上進行操作，得不到有效訓練，工作后無法操作新型設(shè)備儀器，這與市場完全脫節(jié)。四是課程體系亟待完善。教材內(nèi)容更新緩慢，沒有緊跟市場變化，與時俱進。教學方式也單調(diào)陳舊，不能很好地適應以就業(yè)為導向的需求。在舊的課程體系下，學生往往只能在學校學到一些基礎(chǔ)理論，縱使博覽群書，一旦走上工作崗位，卻發(fā)現(xiàn)并不具備實際操作、應用的能力，與用人單位的期望有很大偏差。

四、實訓體系建設(shè)的有效對策

第一，進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作。院校作為人才培養(yǎng)基地，對內(nèi)可以激發(fā)教師和學生的內(nèi)生動力，對外可以連接市場整合零散資源。在推動產(chǎn)教融合的同時，還可以促進職業(yè)教育向多元化辦學格局發(fā)展，從而激發(fā)學生、教師、學校、社會市場多主體的積極性。本院與九江市建設(shè)監(jiān)理有限公司、九江市第一建筑工程公司等眾多省內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)建立長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，建設(shè)了一批較為固定的校外實習基地；并聘請業(yè)內(nèi)專家共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，共同制定評價考核標準。第二，優(yōu)化師資隊伍。如果能培養(yǎng)出高水平的“雙師型”教師，并促進教師、工程技術(shù)人員、企事業(yè)單位之間的對接和交流，必然可以有效提高學校實踐教學的水準。院校依托省內(nèi)外優(yōu)秀建筑企業(yè)，通過兼職、引進、送培等各種途徑，實現(xiàn)師資隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化及質(zhì)量提高，努力實現(xiàn)由“雙師型”教師和知名企業(yè)、知名專家共同打造的專業(yè)培養(yǎng)體系［3］。與其同時，也鼓勵教師堅持積極探索和實踐更適合高職學生的教學方法，堅持對建筑工程技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學進行改革，堅持課程與崗位對接、教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。第三，完善實訓場所建設(shè)。推進高職教育教學工作，完善實訓場所的建設(shè)是不可或缺的一部分。為了確保崗群實訓能夠發(fā)揮作用，本院在建設(shè)實訓場所項目上投入了大量資金，根據(jù)不同崗位職業(yè)能力的要求，建設(shè)成工程性、仿真性強的崗位能力綜合實訓中心。建成后的實訓基地包括基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程、磚混結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、屋面工程、模板工程、鋼筋加工八個不同的實訓場所［4］，完全可以滿足不同崗位群的要求，在實訓中給予學生充分的時間與建筑崗位接觸。在實訓基地建設(shè)的同時，學院也注重以虛擬實驗實訓條件的建設(shè)做補充［3］，以內(nèi)涵建設(shè)為著力點，使基地充分發(fā)揮了實踐實訓、技能鑒定、企業(yè)生產(chǎn)等多種功能。第四，課程體系的建設(shè)?！?+X”證書制度下的教學與實訓，并不意味著拋棄舊法，另行創(chuàng)建一套全新的課程體系、實訓體系。在新的形勢下，課程體系的建設(shè)應以理論教學與實踐教學為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)崗位為著眼點，創(chuàng)新教學方法和手段。比如，采用任務驅(qū)動教學法。在教學過程中，擺脫以往教師照著教材念、學生盯著教師聽的單調(diào)模式，以解決問題、完成任務為教學核心。一堂課以一個特定的任務開始，要求學生分小組協(xié)作完成。在這個過程中，學生掌握了相關(guān)知識點，也鍛煉了解決問題的能力。教師還可以用創(chuàng)造性地采用現(xiàn)場教學法，如《房屋建筑學》，講到某個建筑節(jié)點的做法，不再是讓學生坐在教室里盯著書上的插圖想象。教師帶領(lǐng)學生參觀一比一模型樓，或者布置分組任務，讓學生在學校里尋找類似建筑節(jié)點并做記錄，把課堂搬到現(xiàn)場，活躍氣氛的同時，使其增加感性認識。

五、結(jié)語

我們要認識到，“1+X”證書制度的建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，不可能一蹴而就。在教學探索的道路上，一定要堅持深刻領(lǐng)會“1+X”證書制度的內(nèi)涵，完善相關(guān)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，深化產(chǎn)教融合和校企合作，方能堅守初衷，提升畢業(yè)生的專業(yè)技能水平和就業(yè)競爭力。

參考文獻：

［1］趙昕，高鴻.職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的根本保證：以制度建設(shè)為核心推進治理體系與治理能力現(xiàn)代化［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2020（36）：12-17.

［2］沈麗媛.“1+X”人身保險理賠證書試點的意義、問題及對策分析［J］.營銷界，2021（3）：186-187.

［3］張弛.德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式及其啟示——以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例［J］.職業(yè)時空，2013（5）：79-80.

第4篇：建筑工程專業(yè)范文

下面就實習與理論知識結(jié)合及得到的收獲做一些總結(jié)

一、(1)結(jié)構(gòu)形式

當今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個施工工地都采用的是框架---剪力結(jié)構(gòu)。它是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種體系的結(jié)合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側(cè)力性能。這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置一定數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當大的剛度，框剪結(jié)構(gòu)的受力特點，是由框架和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種不同的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結(jié)構(gòu)中的框架，剪力墻在框剪結(jié)構(gòu)中也不同于剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻。

(2)構(gòu)造柱

磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計中，為了加強建筑物的空間剛度和整體性，使建筑物在地震中避免或減輕破壞，根據(jù)抗震規(guī)范，我們設(shè)置一定數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱，來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。.樓梯間四角最好設(shè)置。上人屋面的女兒墻也應設(shè)置構(gòu)造柱。.跨度比較大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應有構(gòu)造柱。

而在框架剪力墻結(jié)構(gòu)中，為了加強砌塊隔墻的整體性，應在砌塊隔墻的適當位置設(shè)置構(gòu)造柱或圈梁，具體設(shè)置位置和磚混結(jié)構(gòu)的一樣。

二、施工縫、變形縫和后澆帶

施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問題，因此，不同的結(jié)構(gòu)工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土?？p中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當建筑長度小于50米時并且是框架結(jié)構(gòu)，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設(shè)置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度

沉降縫：為克服結(jié)構(gòu)不均勻沉降而設(shè)置的縫。如上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大;或因地基壓縮性差異較大，等可能使地基發(fā)生不均勻沉降時，都需要設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應力，該縫就是“沉降縫”。須從基礎(chǔ)到上部結(jié)構(gòu)完全分開

伸縮縫：若建筑物平面尺寸過長，因熱脹冷縮的緣故，可能導致在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生過大的溫度應力，需在結(jié)構(gòu)一定長度位置設(shè)縫將建筑分成幾部分，該縫即為溫度縫。對不同的結(jié)構(gòu)體系，伸縮縫間的距離不同，我國現(xiàn)行規(guī)范《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》gb50010-XX對此有專門規(guī)定。伸縮縫在基礎(chǔ)可不斷開;

抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結(jié)構(gòu)抗震而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開。

現(xiàn)在多用3縫合一只有沉降縫能滿足這個要求，所以多用沉降縫來代替其他縫來使用。

三、梁：按梁的常見支承方式可分為：簡支梁、懸臂梁、一端簡支另一端固定梁、兩端固定梁、連續(xù)梁。

梁按其在結(jié)構(gòu)中的位置可分為主梁、次梁、連梁、圈梁、過梁等。

門窗過梁

門窗洞口上的橫梁，支撐洞口上部砌體傳來的荷載;傳遞荷載的窗間墻

常用形式:磚砌過梁，鋼筋磚過梁和鋼筋混凝土過梁

圈梁

砌體結(jié)構(gòu)房屋中，在砌體內(nèi)沿水平方向設(shè)置封閉的鋼筋砼梁.

在砌體結(jié)構(gòu)房屋中設(shè)置圈梁可以增強房屋的整體和空間剛度，防止由于地基示均勻沉降或較大振動荷載.

圈梁：為了保證砌體的穩(wěn)定而在砌體頂部或底部用鋼筋混凝土澆灌的構(gòu)造封閉梁(非承重梁)。它采用鋼筋混凝土其厚度一般同墻厚，在寒冷地區(qū)可略小于墻厚，但不宜小于墻后2/3，高度不小于120mm，常見的有180mm和240mm。

在非抗震設(shè)防區(qū)，圈梁的主要作用是加強砌體結(jié)構(gòu)房屋的整體剛度，防止由于地基的不均勻沉降或較大振動荷載等對房屋的不得影響。

在地震區(qū)，圈梁的主要作用有：增強縱、橫墻的連結(jié)，提高房屋整體性;作為樓蓋的邊緣構(gòu)件，提高樓蓋的水平剛度;減小墻的自由長度，提高墻體的穩(wěn)定性;限制墻體斜裂縫的開展和延伸，提高墻體的抗剪強度;減輕地震時地基不均勻沉降對房屋的影響。

通過這一次認識實習，我對相關(guān)的專業(yè)知識有更進一步的了解，也學到了很多之前未曾接觸的東西，受益頗豐。深入工地一線的參觀，使我能夠?qū)⑺鶎W理論的知識與實踐相結(jié)合，系統(tǒng)地鞏固所學的理論知識，深化了對所學理論知識的理解，初步體會到建筑工程的設(shè)計與施工的工作特點，熟悉了工程設(shè)計與施工現(xiàn)場的各種技術(shù)和管理工作，在實習中，我發(fā)覺自己的分析解決問題的能力得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)，為未來走向工作崗位做好思想準備。此外，通過實習，我開闊了視野，增加了對建筑施工的理性認識

第5篇：建筑工程專業(yè)范文

職業(yè)的轉(zhuǎn)換，雖然讓自己或多或少有些不適應，但是還是融入到了這個新環(huán)境中，不但學會面對，更要學會樂于其中并且懂得從中學習。

將大學學習的建筑施工技術(shù)，建筑工程測量，熟練的運用到工程實體中，對于課本知識，需要進一步鉆研，更好的實踐。

工作需要踏實穩(wěn)重，必須從最根本的地方做起，比如最先的抄平放線，而且還要從彈線開始，必須培養(yǎng)自己的耐心與信心，盡量是自己少犯錯，少走彎路，慢慢的積累經(jīng)驗，為明天的工作鋪路，提升自己的專業(yè)水平。

為人要謙虛，不恥下問，放下那些所謂的“自尊心”，三人行，必有我?guī)煛?/p>

架體綁扎用直徑Ф48mm壁厚3.2mm鋼管并用直角扣件、回轉(zhuǎn)扣件和對接扣件連接。小橫桿是腳手架的受力桿件，設(shè)置小橫桿可提高腳手架的整體穩(wěn)定性和承載能力，因此在架體的每個節(jié)點上均設(shè)置小橫桿，并沿立桿交錯設(shè)置，并要求兩端均設(shè)直角扣件。作為一個初學者，要謙虛，不懂的就要問，以禮待人，適應新環(huán)境。

看似簡單的工作計劃，卻涵蓋了很多內(nèi)容，一個工作計劃必須是可實施的，每一個工作目標不是空話，必須是可實現(xiàn)的，這不僅僅是做給上級看的，更是做給自己看的，只有在實現(xiàn)了一個個目標之后，工作才會更有動力。

施工安全質(zhì)量管理從開工到竣工貫穿整個施工階段，加強管理是確保安全文明、質(zhì)量達標的必要保證。在這個過程中深刻的認識到了安全的重要性。跟著工長學習需要在施工過程中需要注意的問題，加深自己對施工的認識，在這個工程中完成了自己知識體系的增加。

第6篇：建筑工程專業(yè)范文

建筑是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。江蘇是建筑大省，南通及其它蘇中地區(qū)建筑業(yè)較發(fā)達，被譽為全國“建筑之鄉(xiāng)”。在江蘇建筑行業(yè)中，有700多萬從業(yè)人員，但70－80%都是初、中級工及初中以下學歷的農(nóng)民工，從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，技能水平不高，建筑企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人員偏少已成為行業(yè)發(fā)展中存在的主要問題。高技能“藍領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的項目經(jīng)理級人才尤為緊缺，建筑管理、建筑施工、工程監(jiān)理、工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)等方面人才備受歡迎，并且這一缺口還在繼續(xù)擴大。江蘇省每年基建投入數(shù)百億，所需要的各類建筑“藍領(lǐng)”技能型人才至少達2萬人以上。建筑業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，催生了建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才的培養(yǎng)需求，這些都對高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的高職專業(yè)提供了契機。當前，高等職業(yè)教育成為社會關(guān)注的熱點，面臨大好的發(fā)展機遇。同時，經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展也對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)是教育部與住建部聯(lián)合啟動的“職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”試點專業(yè)，是重點建設(shè)專業(yè)之一，也是高職院的重點建設(shè)專業(yè)之一。江蘇城市職業(yè)學院建筑工程技術(shù)專業(yè)開辦時間早，專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)穩(wěn)固，師資配置合理，專業(yè)現(xiàn)狀良好。

2專業(yè)定位

建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標:主要面向施工員崗位，為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)懂得現(xiàn)場施工技術(shù)、能進行施工組織管理、質(zhì)量檢查驗收，具有社會主義市場經(jīng)濟適應能力和競爭能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精深的專業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

3專業(yè)建設(shè)過程中的困難與問題的解決

3．1制定“學做合一，多證融合”的人才培養(yǎng)模式

自2009年我校修正了人才培養(yǎng)模式，加大校企合作辦學，通過“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)”三合作方式———采取“學做合一，多證融合”、“平臺+模塊”的我院高職人才培養(yǎng)模式，與建筑企業(yè)共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才，有效地解決了校內(nèi)缺少大型施工工地、實訓條件不足的困難，安排畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實習，深入到施工項目扮演施工員、質(zhì)檢員或助理身份，教師也必須在工地現(xiàn)場參與管理，與項目經(jīng)理配合指導現(xiàn)場教學，記入考勤;學生畢業(yè)時應同時具有畢業(yè)證、施工員或質(zhì)檢員職業(yè)崗位證書。企業(yè)把承擔學生的實訓任務列入項目經(jīng)理的年度考核指標中，并規(guī)定所有接收學生實訓的工地具有現(xiàn)場教室。學生經(jīng)過校內(nèi)操作技能模擬訓練后，到校外實訓基地的施工現(xiàn)場參與實際工作，企業(yè)選派技術(shù)人員擔任兼職教師。在施工工地上，學生擁有雙重身份，既是學生又是企業(yè)的員工。學生不但在教室、實驗室和校內(nèi)實訓場地上課、訓練，而且在工地上課，使做、學、教融為一體，真正體現(xiàn)“學做合一，多證融合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學校派到工地的老師也參與對企業(yè)職工進行理論培訓的任務，實現(xiàn)了校企資源共享。

3．2建立專兼職結(jié)合的教師團隊

建工專業(yè)大部分教師是從全日制本科院校畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，缺少施工現(xiàn)場施工經(jīng)驗，學院近年來建立了訪問工程師制度，每學期選派教師到項目中參與項目管理，對獲得注冊建造師的教師給予獎勵，目前建筑工程技術(shù)專業(yè)的師資隊伍是一支專兼結(jié)合的雙師型教學團隊，目前有專職教師15人，其中高級職稱6人，80%為雙師型教師;南京建工集團等建筑企業(yè)專門選派10名技術(shù)人員與能工巧匠到學院擔任兼職教師，5名能工巧匠或高級技師作為校內(nèi)工種實訓時的現(xiàn)場培訓技師，指導學生的基本操作技能(砌筑工，鋼筋工、模板工、架子工及抹灰工)。

3．3改善校內(nèi)校外實訓條件

近五年學院新建建工專業(yè)校內(nèi)實驗室2個，改建3個校內(nèi)實訓室，已形成了建筑材料、建筑力學、土力學地基基礎(chǔ)及建筑測量、校內(nèi)施工類綜合實訓室等多個實驗實訓室。拓展校外實訓基地18個，其中由南京建工集團提供的不少于3萬m2的工程項目，視每年的項目情形不斷更新，學生直接參與建設(shè)工作，在真正的施工環(huán)境中培養(yǎng)學生施工的綜合技能、創(chuàng)新精神以及養(yǎng)成吃苦耐勞的工作作風。在校內(nèi)建成建筑工程綜合實訓區(qū)，滿足磚混結(jié)構(gòu)施工綜合實訓、框架結(jié)構(gòu)施工綜合實訓的需要。同時，改善原有實驗實訓條件，使之既能滿足培養(yǎng)學生多種專業(yè)操作技能的需要，確保學生都能夠獲得本專業(yè)的職業(yè)資格證書，又能為社會提供建筑材料檢測等方面的服務。采取校內(nèi)與校外相結(jié)合，從仿真走向真實，從校內(nèi)實訓室走向校外建設(shè)工地的方法。

3．4對課程體系重新整合

根據(jù)學院“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、精技能”的總要求，并考慮企業(yè)需求，以工作過程或職業(yè)活動為導向，構(gòu)建全新的課程體系，建立課程模塊，整合教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)工學結(jié)合的特點。課程體系具體改革是搭建兩個平臺、構(gòu)建兩個方向。兩個平臺，一個是學院公共課平臺，一個是系專業(yè)基礎(chǔ)課平臺。這兩個課程平臺中前者用于實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的要求，保證學生的可持續(xù)發(fā)展性，后者用于保證專業(yè)群的資源共享。兩個方向，一個是專業(yè)必修方向，用于保證學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的實現(xiàn)，一個是專業(yè)選修方向，該方向設(shè)置多個模塊，為學生提供專業(yè)知識擴展和提升空間。課程體系實施時，專業(yè)課程與實訓環(huán)節(jié)有機結(jié)合，把獲得施工員、質(zhì)檢員、資料員、材料員證書應該掌握的知識內(nèi)容融合到課程體系中;通過校企積極合作，完成專業(yè)基本技能訓練、崗位技能訓練和頂崗實習等實訓環(huán)節(jié)，強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)［2，3］。根據(jù)工學結(jié)合培養(yǎng)人才的要求，圍繞“多證書”和企業(yè)需求，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，增加證書課程及企業(yè)關(guān)注的課程，強化實訓環(huán)節(jié)，請企業(yè)行業(yè)專家參與對課程體系尤其是實踐性課程改革，滿足工學結(jié)合、任務驅(qū)動、項目載體、頂崗實習等方面的要求，突出培養(yǎng)學生的動手能力。圍繞基本操作技能、施工技術(shù)和施工管理安排教學內(nèi)容，完成了建筑材料應用與檢測、建筑結(jié)構(gòu)、主體工程施工、地基基礎(chǔ)工程施工等核心課程的課程標準制定工作，并編寫相應的教材與完善課件制作等教學資源。同時，5門課程建成校級精品課程，編寫1門校級精品教材。

3．5階段性的崗位技能培訓

工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程分成三個階段。第一階段是專業(yè)基本技能訓練，主要教學活動在校內(nèi)綜合實訓室進行，企業(yè)派技術(shù)人員到校內(nèi)實訓基地指導學生進行專業(yè)基本技能訓練，并通過相關(guān)項目初步訓練學生的崗位技能，如砌筑、鋼筋下料、架子工等;第二階段是崗位技能訓練，在真正的工地建造真正的建筑物，主要教學活動在校外實訓基地進行。學生學習、工作及生活均在工地，專業(yè)教師在工地上授課，使做、學、教合為一體，鍛煉學生掌握施工技術(shù)的能力，如主體工程施工教學中施工項目的實施;第三階段是頂崗實習，在第五學期的周六周日和第六學期，學生作為企業(yè)員工進行有薪頂崗實習，全面強化掌握施工技術(shù)，鍛煉其施工管理能力。頂崗實習成績由校企共同給定，實習過程共同管理，實習結(jié)束后，對實習成績合格的學生頒發(fā)“頂崗實訓合格證書”。三個階段的實訓均根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)編制的實習實訓大綱的相應要求進行。

3．6加大教學質(zhì)量監(jiān)控力度

探索并建立健全適合建筑工程技術(shù)專業(yè)的高職工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和基于工作過程的課程體系的教學管理、質(zhì)量保障及監(jiān)控的制度和運作機制，重點是:(1)制定校企雙方共同參與的管理和質(zhì)量保障與監(jiān)控體系和機制，明確校企雙方的責、權(quán)、利;(2)建立有關(guān)校內(nèi)實訓與校外生產(chǎn)性實訓的管理制度、文件和考核辦法;(3)畢業(yè)頂崗實習考核不合格者，推遲其畢業(yè)時間;(4)校系兩級督導監(jiān)督教學質(zhì)量;(5)同時，建立畢業(yè)生跟蹤機制，對畢業(yè)生的就業(yè)情況、專業(yè)對口情況、工作單位、工資收入情況、職稱晉升、企業(yè)滿意度以及職業(yè)道德等進行全方位跟蹤。(6)麥克思報告評價與反饋機制。每年學校都定期反饋麥克思報告對本校19個高職專業(yè)的畢業(yè)生狀況調(diào)查并及時反饋到系、教研室，便于修正教學中的不足之處，提升辦學成效。學生掌握各種崗位技能。同時可以初步鍛煉學生的組織、管理、協(xié)調(diào)等能力。

3.7社會服務及畢業(yè)生情況調(diào)查

將校內(nèi)實驗實訓基地對外有償服務，與建筑企業(yè)進行產(chǎn)、學、研聯(lián)合，提供技術(shù)支持，擴大社會知名度，學院設(shè)有兩個專門研究所負責推廣建筑節(jié)能、綠色環(huán)保等各方面的新技術(shù)、新方法，加強科技成果轉(zhuǎn)化。近年來教師成果不斷顯現(xiàn)、有實用新型專利16項，省級課題有6項通過鑒定驗收。學校委托麥克思公司對近3屆我校高職專業(yè)畢業(yè)生進行了調(diào)查采訪并形成報告;報告顯示在全院19個高職專業(yè)中，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在下列5個指標中均排前三位:薪酬、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生對母校推薦度、專業(yè)對口情況、對學院開設(shè)課程滿意度。

4結(jié)語

第7篇：建筑工程專業(yè)范文

（一）改革教學模式

在長期的專業(yè)建設(shè)實踐中，我校建筑工程施工專業(yè)緊貼行業(yè)一線需求，堅持走“工學結(jié)合”的道路，探索出特色顯著的“四融四定”的專業(yè)建設(shè)模式，即“融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)，鎖定培養(yǎng)目標”、“融崗位于專業(yè)，鎖定教學內(nèi)容”、“融生產(chǎn)于教學，鎖定培養(yǎng)模式”、“融認證于考核，鎖定教學評價”。我校積極整合理論教學與實踐教學，探索“教學做一體化”的課程教學形式，從教學內(nèi)容到教學方法、教學手段、從理論教學與實踐教學過程銜接，形成以項目或課題為主的教學模式。

（二）改革評價模式

學校把建設(shè)行業(yè)相關(guān)崗位的從業(yè)資格證書認證考試引入教學評價體系，作為相關(guān)課程的考核結(jié)果，用社會評價替代校內(nèi)評價，增強評價的客觀性，從而把崗位認證體系融入學生能力考核，鎖定教學評價，形成學校評價、企業(yè)評價和社會評價相結(jié)合的教學評價體系。為突出我校專業(yè)設(shè)置與教學計劃的行業(yè)崗位針對性和實用性，學校聘請了我省建設(shè)行業(yè)具有豐富施工、設(shè)計、咨詢經(jīng)驗的一線工程技術(shù)人員和專家成立了學校各專周明月王守劍建筑工程施工專業(yè)的改革與創(chuàng)新業(yè)指導委員會。每年均定期召開教學計劃及專業(yè)建設(shè)工作會議，對我校骨干專業(yè)教學計劃進行系統(tǒng)全面地剖析與評審，同時還對學校畢業(yè)生情況進行跟蹤調(diào)查，根據(jù)企業(yè)的反饋意見及時調(diào)整教學內(nèi)容。并及時將各項反饋意見落實到執(zhí)行教學計劃中，在教學中取得了良好的效果。

二、課堂教學方法的改革與創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)的注入式“一本書、一支粉筆”的教學方法，使用多媒體教學，加大實踐教學的力度，采用專業(yè)教室教學、現(xiàn)場教學、實物演示教學等多種手段，并研究試用項目教學法，使專業(yè)課的教學實效顯著。在授課中我們既可以純粹利用課本、黑板講解，也可以利用施工現(xiàn)場的實際圖片、錄像等來進行多媒體教學，通過理論與實踐的對比式教學來加強教學效果。主要展開了以下方法的嘗試：

（一）開展啟發(fā)式教學

首先,要求所有教師必須精心設(shè)計教案，研究教學方法，注意教學內(nèi)容表述的啟發(fā)性，在教學中應引導學生深刻理解課程的教學目標和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，引導學生積極思維，探討解決問題的辦法。只有學生對此有了深入的理解，才能產(chǎn)生學習的欲望和動力；其次，教會學生掌握正確的學習方法。利用啟發(fā)式的引導，通過作業(yè)等多種形式，使課程內(nèi)容被學生消化吸收。其采取的手段主要有：

1.討論啟發(fā)。引導學生在預習的基礎(chǔ)上，通過討論的方式，主動參與課堂教學活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在《建筑工程測量》課程教學中，我們將關(guān)于“水準測量”、“角度測量”、“距離測量”等誤差分析及注意事項內(nèi)容的學習改為課堂討論，在教師的引導和啟發(fā)下，學生充分運用已有的測量誤差知識，從誤差產(chǎn)生的原因入手，展開熱烈討論，這樣既節(jié)省了課時，又便于學生記憶，收到良好的教學效果，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c學習，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.提問啟發(fā)。教師在輔導過程中，針對課程的教學目的進行能力分析，并以此為依據(jù)把握課程內(nèi)容的重點、難點和知識點，在教學中有針對性進行提問，使學生避免填充式地吸收。它具有隨機性的特征，同時又是檢驗學生學習效果的有效方式。

3.實例啟發(fā)。該方法用于施工圖識讀、施工圖翻樣等實踐性強，施工中情況千變?nèi)f化的教學內(nèi)容。通過典型案例教學為學生提供一種模仿、借鑒和引伸的范例，既豐富了課程內(nèi)容，又加深了學生對課程教學內(nèi)容的理解，同時激發(fā)了學生學習本課程的興趣，增強了學生的工程素養(yǎng)?！吨黧w結(jié)構(gòu)工程施工》采用了“實踐——理論——實踐”的組織模式，即認識實習、工種訓練——理論課程教學——實踐教學，通過組織學生參觀框架鋼筋骨架模型，使學生更直觀了解框架結(jié)構(gòu)中鋼筋的具體要求和節(jié)點構(gòu)造。

（二）項目教學法

在課程設(shè)計等實踐性教學中我們采用了項目教學法。首先由教師提出明確的設(shè)計課題、設(shè)計任務書、指導書，學生在教師指導下完成教學任務。這種教學方法旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，教師引導與學生自主學習相結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性、參與性和探索精神，使其獨立思考、團結(jié)協(xié)作、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有效地鍛煉和提高學生的職業(yè)能力，做到“干中學、學中干”，取得了較好的教學效果。如《建筑施工組織》在課堂教學結(jié)束前，設(shè)置一周的大型課程設(shè)計專用周，讓學生獨立動手完成單位工程的施工進度網(wǎng)絡計劃大作業(yè)，及時檢驗學生學習的效果，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題及實際動手的能力。

（三）利用多媒體等多種形式的教學手段

利用多媒體授課。將多媒體技術(shù)應用到課堂教學中，可以將抽象的東西具體化，難于理解的知識簡單化。在《建筑工程計價》課程中的石方工程量計算時，長度取法，學生空間立體感不強，將這部分內(nèi)容做成課件，通過空間立體圖形生動、直觀的顯示出來，學生不僅能輕松、清晰地理解所講內(nèi)容，而且能增強學習的興趣和信心?！吨黧w結(jié)構(gòu)工程施工》部分采用了多媒體電子課件、實物模型、實物照片等輔助教學資源，通過視頻為學生演示某些結(jié)構(gòu)試驗，增強教學的直觀性、生動性，使學生有融入工程實際的感覺，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）融最新科研成果于教學中

教師將最新科技動態(tài)和自己的科研成果引入了課堂教學中，對調(diào)動學生學習的積極性，強化學生對相關(guān)理論的理解和掌握，引導學生追蹤本學科領(lǐng)域最新進展，深受學生歡迎?！吨黧w結(jié)構(gòu)工程施工》課程知識點多，新工藝、新技術(shù)多，利用多媒體、動畫、錄像演示播放講解，使學生對新工藝、新技術(shù)有直觀的認識。對于一些新技術(shù)應用的方面，學生不易理解，如鋼筋連接技術(shù)、基坑支護等，則采取到工地參觀講解的方法，增加學生的感性認識。

三、結(jié)束語

通過對建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)體系及課程體系的一系列改革，使我們對職業(yè)教育又有了一個新的認識，針對我校及我國目前大部分中職學校的教學狀況，我們認為還有必要從以下幾方面進行探索和改革：

1.改變傳統(tǒng)的教學方法，體現(xiàn)以學生為中心，優(yōu)化教學手段，尋求特色的專業(yè)教育；

2.改革傳統(tǒng)課程的考試模式，如對一些實踐性較強的課程可采用實操考核的辦法；

3.加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及就業(yè)觀的教育；

4.鼓勵教師結(jié)合專業(yè)特色編寫講義；

第8篇：建筑工程專業(yè)范文

姓名： - 國籍： 中國 無照片

個人簡歷網(wǎng)

目前所在地： 廣州 民族： 漢族

戶口所在地： 廣東省 身材： 170 cm 63 kg

婚姻狀況： 未婚 年齡： 28 歲

培訓認證： 誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應聘職位： 建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類:土建工程師 工程監(jiān)理 總監(jiān)代表

工作年限： 6 職稱： 中級

求職類型： 全職 可到職- 一個星期

月薪要求： 3500--5000 希望工作地區(qū)： 廣州 廣州

個人工作經(jīng)歷： 公司名稱： 廣東華鴻房產(chǎn)有限公司起止年月：2007-06 ～ 2008-06

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：

擔任職務： 工程部部常務副經(jīng)理

工作描述： 在華鴻房產(chǎn)陶金家園配套項目二期工程施工中獨立處理施工的整個流程事務，并協(xié)調(diào)各部門工作，主持工程部日常工作。

離職原因：

公司名稱： 茂名市建筑工程監(jiān)理有限公司起止年月：2004-04 ～ 2007-06

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：

擔任職務： 現(xiàn)場監(jiān)理工程師

工作描述： 先后在電白麗濤花園住宅樓工程、電白人民路改建工程、茂名電信大樓工程。 擔任現(xiàn)場監(jiān)理工程師，總監(jiān)理工程師代表等崗位職務。

離職原因：

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：

擔任職務： 預結(jié)算兼資料員

工作描述： 負責該工程的預結(jié)算及資料填寫整理。

離職原因：

公司名稱： 廣州電白二建起止年月：2002-08 ～ 2003-10

公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：

擔任職務： 施工員、資料員

工作描述： 施工員---工程施工現(xiàn)場組織管理，放線，質(zhì)量、進度監(jiān)控等。 ---主要業(yè)績：番禺雅居樂。資料員---工程試驗品送檢，工程驗收記錄、資料歸檔，竣工資料制作等。 ---主要業(yè)績：和平家園。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院

最高學歷： 大專 畢業(yè)- 2002-07-01

所學專業(yè)一： 建筑工程技術(shù) 所學專業(yè)二： 工程管理

受教育培訓經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學校（機構(gòu)） 專 業(yè) 獲得證書 證書編號

1999-07 2002-07 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院 建筑工程技術(shù) 大專

2004-04 2004-07 廣州大學 工程監(jiān)理 全國監(jiān)理工程師上崗證

2006-09 廣東工業(yè)大學 工程管理 本科

語言能力

外語： 英語 一般

國語水平： 精通 粵語水平： 精通

工作能力及其他專長

本人2002年大專畢業(yè)即進入廣東電白第二建筑工程公司工作，先后擔任番禺雅居樂工程、廣州和平家園住宅樓工程施工員兼資料員工作，在工作中虛心向項目部的其他同事學習，掌握了工程施工的基本程序并能妥善處理施工中出現(xiàn)的各種問題。

2003年進入中山第一建筑工程公司工作，在中山火炬開發(fā)區(qū)復盛機電有限公司二期工程擔任預結(jié)算兼資料員，負責該工程的預結(jié)算及資料填寫整理歸檔。

2004年進入茂名建筑工程監(jiān)理有限公司工作，先后在電白麗濤花園住宅樓工程、電白人民路改建工程、茂名電信大樓工程擔任現(xiàn)場監(jiān)理工程師，總監(jiān)理工程師代表等崗位職務，工作踏實認真，責任心強，較好的完成了公司指派的任務；2004年-2007年年連續(xù)三年被評為公司先進監(jiān)理工作者。

在工作之余本人通過不斷學習，參加了全國成人高考并進入廣東工業(yè)大學建筑施工管理專業(yè)本科學習，明年7月畢業(yè)。

2004年本人參加了廣州大學全國監(jiān)理工程師培訓學習，并取得全國監(jiān)理工程師上崗證，2007年本人參加了建設(shè)廳、省市建委、監(jiān)理協(xié)會等部門組織的各類培訓考試，獲得了省監(jiān)理員、見證取樣資格證、旁站監(jiān)理員等證書，2007年11月通過工程師資格認定。

2007年6月，本人進入廣東華鴻房產(chǎn)有限公司陶金家園項目工程部，擔任工程部部常務副經(jīng)理的職務至今，在華鴻房產(chǎn)陶金家園配套項目二期工程施工中主持工程部日常工作，并使工程能順利地交房。該工程為33層住宅精裝修工程，且本工程被評為優(yōu)良工程。

自我評價：

從參加工作至今，本人一直在施工現(xiàn)場但任各種管理職務，有較豐富的施工現(xiàn)場管理經(jīng)驗，對于施工現(xiàn)場的相關(guān)事項的處理、對各方面的協(xié)調(diào)能力也較強。工作認真踏實、責任心強，同時又有施工、監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)商這三種行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，相對而言更能適應該份工作，因此，我相信貴公司給我一個平臺，我將為貴公司創(chuàng)造一片藍天。

第9篇：建筑工程專業(yè)范文

一、“2+1”教學改革思路

明確方向，科學定位，確立了構(gòu)筑校企合作的“2+1”人才培養(yǎng)模式。以建筑行業(yè)對人才的需求為導向，面向建筑崗位職業(yè)，優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)，強化“特色”教育。在課程體系上突破傳統(tǒng)的學科體系，理論上依照“必需、夠用”的原則，專業(yè)課教學緊緊圍繞培養(yǎng)學生“懂技術(shù)、能施工、會管理、善經(jīng)營”這一目標，強化對學生崗位能力的培養(yǎng)。圍繞“一個中心，兩個階段，三個體系，四項建設(shè)”，面向生產(chǎn)第一線，積極探索大三學生到企業(yè)“帶薪頂崗”實訓的路子，以期實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標。

一個中心即以能力培養(yǎng)為中心；兩個階段即2年以理論教學為主的校內(nèi)教學培養(yǎng)階段，1年以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的校外工程實踐培養(yǎng)階段，即“2+1”培養(yǎng)模式；三個體系即構(gòu)建理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)教學體系；四項建設(shè)即搞好雙師型隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)和教材建設(shè)。

二、“2+1”教學改革實踐

1.“2+1”教學改革實施方案。兩年的校內(nèi)教學以專業(yè)基礎(chǔ)理論教育為主，重在知識的傳授和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，各項技能訓練為輔；以施工類課程為主線，以設(shè)計類和管理類課程為兩翼線，依照“必須、夠用”的原則，采用多種形式的教學手段和教學方式進行教學，淡化理論課程的系統(tǒng)性和學科性，強化對學生實際能力的培養(yǎng)，突出教學過程的應用性和實踐性，注重教學效果。理論課教學注重四結(jié)合，即校內(nèi)教師與校外教師相結(jié)合，專業(yè)教師與基礎(chǔ)課教師相結(jié)合，典型工程講座、媒體教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合，課堂講授與課堂討論相結(jié)合。

一年校外教學以能力培養(yǎng)為主，知識傳授為輔。結(jié)合學生就業(yè)意向，采用“分流制”培養(yǎng)方式，實行“自愿報崗，崗前培訓、頂崗實訓、穿插講座、定期匯報、校企共管”。具體實施方案如下：（1）自愿報崗。每位學生根據(jù)今后的就業(yè)意向填報志愿，確定實訓崗位。所設(shè)置的崗位有建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計，建筑施工，建筑監(jiān)理，施工預算，建筑測量，材料檢測，專業(yè)營銷。（2）崗前培訓。實訓前，在校內(nèi)進行為期四周的設(shè)計、施工組織、施工預算、施工監(jiān)理、建筑測量等崗前培訓。（3）帶薪頂崗實訓。以技術(shù)員或工程管理人員的身份參加實際工程的施工和管理，并獲取一定的報酬。（4）穿插講座。學生在實訓期間每周日返校，結(jié)合實訓過程中接觸到的問題和工程進展情況，進行專題講座。（5）定期匯報。要求每位學生每周日返校時提交本周的實訓報告，并根據(jù)指導教師所掌握情況隨機抽取實訓學生進行實訓匯報。（6）校企共管。學生在實訓過程中，一方面由用人單位按照本單位職工進行管理，另一方面由指導教師對其實訓過程進行全程指導和管理。

2.“滲透型，三體系”計劃。面向職業(yè)優(yōu)化課程體系，將課程體系分為理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)教學體系。理論教學體系整合為一條主線、兩條輔線。以施工類課程為主線，施工類課程包括建筑材料與檢測、建筑識圖與構(gòu)造、建筑測量、建筑施工技術(shù)、建筑計量與計價、高層建筑施工、建筑事故分析與處理等課程。以設(shè)計類和管理類課程為兩條輔線，設(shè)計類課程包括建筑CAD、建筑力學與結(jié)構(gòu)、土力學與基礎(chǔ)工程、計算機輔助設(shè)計。管理類課程有建筑施工組織、建筑工程質(zhì)量驗收、工程項目招投標與合同管理、建筑工程監(jiān)理、建筑工程法規(guī)、建筑工程技術(shù)資料、計算機輔助施工管理。

實踐教學體系包括基本技能―專業(yè)技能―工程實踐能力三個階段。基本技能包括識圖能力、材料檢測能力、測量能力、計算機繪圖能力、預算能力、結(jié)構(gòu)驗算能力、計算機應用能力。專業(yè)技能包括實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）。工程實踐能力是指培養(yǎng)學生運用所學知識解決工程實際問題的能力，包括施工能力、施工管理能力、事故分析及處理能力、經(jīng)營能力。

素質(zhì)教學體系包括入學教育、法律基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、體育、外語、高等數(shù)學、計算機應用基礎(chǔ)、實用公共關(guān)系、心理學、就業(yè)指導。

上述三個體系是相互滲透的，主要表現(xiàn)在：在整個教學計劃中，各環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮、有機結(jié)合。在2年的校內(nèi)教學中，結(jié)合理論課程安排一定量的技能訓練，在1年的工程實踐過程中，安排一定量的專題講座。

3.能力培養(yǎng)平臺。為保證“2+1”雙體系方案的實施，通過以下措施提供良好的能力培訓平臺。（1）建設(shè)高質(zhì)量的雙師型隊伍。采用引進、聘請與送出培養(yǎng)相結(jié)合的方式，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。（2）重視校內(nèi)外實訓基地建設(shè)。與省內(nèi)外大中型企業(yè)聯(lián)合，建立了20余個校內(nèi)外實訓基地，已基本構(gòu)成集建筑公司、設(shè)計單位、監(jiān)理公司、造價咨詢公司、工程質(zhì)量檢測機構(gòu)于一體的校內(nèi)外教學實踐基地。（3）成立專門的實訓機構(gòu)，負責實訓計劃的制訂、實訓場所的落實、實訓學生的管理等事宜。（4）積極推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達95%以上。

4.加強課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件的精神，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，進行課程整合、內(nèi)容重組。建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范了課程教學的基本要求，提高了課程教學質(zhì)量。

通過近五年來在建筑工程專業(yè)及城建專業(yè)推行“2+1”教學改革，構(gòu)建了學校、行業(yè)、企業(yè)三位一體的“2+1”人才培養(yǎng)模式，取得了可喜的成果。校企聯(lián)合培養(yǎng)，變短期實訓為長期實訓，變課堂教學為現(xiàn)場講座，變跟班學習為定崗工作，變繳費實習為帶薪實習。實訓方式的這些改變，一方面便于實訓單位對學生的管理，另一方面也極大地調(diào)動了學生的積極性和主動性，增強了學生的責任心。“2+1”教學模式培養(yǎng)的畢業(yè)生，具有較強的實踐動手能力，受到了施工、監(jiān)理等用人單位的廣泛歡迎，很多學生在實訓期間就和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)了“零距離上崗”的教育目標。