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第1篇：大班閱讀教案范文

秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。

1.用橫線分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句。

2.文中畫曲線的句子屬于（

）描寫。

A動(dòng)態(tài)

B靜態(tài)

C心理

3.在作者眼里，冬天的美在于______________。

參考答案

1.秋天最美是黃昏。

冬天最美是早晨。

第2篇：大班閱讀教案范文

一、閱讀短文，完成練習(xí)。

綠色的衛(wèi)兵

在美麗的原野上，樹林像一排排站著的衛(wèi)兵。它們穿著綠色的上衣，在陽光中挺著身子。

狂風(fēng)打著旋兒，夾著黃沙吼著：“我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！”綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，結(jié)成一道長(zhǎng)城：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”狂風(fēng)弱了，黃沙退了，我們的城市美麗又干凈。

遠(yuǎn)處，一列火車開過來，轟隆隆，把大地震動(dòng)。隨著滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲：“我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！”綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)著滿身葉子，連起一道圍屏：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”汽笛聲小了，煙霧散了，我們的城市晴朗又寧靜。

在美麗的原野上，樹林像站著的一排排綠色衛(wèi)兵，給城市帶來整潔和安寧。

1.在括號(hào)里填上合適的修飾詞。

（______）的原野

（______）的濃煙

（______）的城市

2.寫出下列詞語的反義詞。

弱——（______）

退——（______）

散——（______）

3.用“

”畫出文中一個(gè)含“像”字的句子，再照樣子寫一句通順的話。

像

。

4.文中“綠色的衛(wèi)兵”指的是_________，這是因?yàn)開__________________。

二、閱讀短文，完成練習(xí)。

雪

一場(chǎng)大雪，又一場(chǎng)大雪。白雪落在蒼翠的雪松枝頭上，厚厚的雪衣壓彎了松樹美麗的腰身。白雪埋住了山腳下的杜鵑花，山野里只能看見厚厚的柔軟的雪被。

山林里真靜?。§o得能夠聽見沙沙的落雪聲。這是雪的低吟，雪的私語，只有在這無風(fēng)的寧靜的長(zhǎng)白山的幽谷里才能聽見。

1.填上合適的詞語。

（______）的雪被

（______）的雪松

（______）的落雪聲

2.仿寫句子。

山林里真靜??！靜得能夠聽見沙沙的落雪聲。

____________真______??！__________________________。

3.短文描寫的是____________（什么地方）的雪景。

4.第1自然段寫的是大雪覆蓋____________的景象，可以看出雪下得____________。

5.第2自然段有______句話，寫出了下雪時(shí)山林的______，從“____________”和“____________”這兩個(gè)詞可以看出作者是把雪當(dāng)作人來寫的，十分生動(dòng)。

三、閱讀短文，完成練習(xí)。

冰花

今天早晨，我起床以后，發(fā)現(xiàn)窗戶的玻璃上有許多美麗的冰花。

冰花的形狀各異：有的像小樹，有的像小草，有的像小花朵，有的像小樹……各式各樣，美麗極了。太陽一升起來，它們就悄悄地融化了。

我問爸爸冰花是怎么結(jié)成的？爸爸說，那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的氣溫較低，屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子，水珠子碰到冷空氣，就變成了薄冰。因?yàn)椴Ａ系幕覊m分布不一樣，所以就結(jié)成了不同形狀的冰花。

1.短文共有（______）個(gè)自然段。

2.寫出下列詞語的近義詞。

美麗——（______）

悄悄地——（______）

3.用“有的像……有的……寫一句完整的話。

______________________________

4.文中的冰花形狀各異，想象一下，冰花還會(huì)像什么？

______________________________

5.冰花是怎樣結(jié)成的？用波浪線在文中畫出來。

參考答案

一、1.美麗

滾滾

干凈

2.

強(qiáng)

進(jìn)

聚

3.在美麗的原野上，樹林像一排排站著的衛(wèi)兵。在地圖上，中國版圖的輪廓

一只報(bào)曉的雄雞

4.樹林

它擋住了狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲，給城市帶來了整潔和安寧

二、1.柔軟

蒼翠

沙沙

2.河里的水

清

清得可以看見水底的沙石

3.長(zhǎng)白山

4.山野

很大

5.

3

靜

低吟

私語

三、1.三

2.漂亮

第3篇：大班閱讀教案范文

一、活動(dòng)目的

以“世界閱讀日”為契機(jī)，開展為期一周的“讀書節(jié)”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，讓孩子愛上閱讀的快樂，鼓勵(lì)孩子多讀書，從中體會(huì)讀書的樂趣，讓讀書成為一種習(xí)慣。

二、活動(dòng)主題

快樂閱讀 快樂成長(zhǎng)

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.分發(fā)讀書節(jié)倡議書(4月22日上午8：40—8：50)

各班發(fā)放親子閱讀記錄表，各班主任以多種形式展示親子閱讀的成果。(附表格1)

2.語言組制作“閱讀周”宣傳海報(bào)(4月22日)

語言組制作宣傳海報(bào)，形式語言組自定。

3.“我愛閱讀、我愛我家”(4月22日—4月25日)

各班設(shè)計(jì)“我愛閱讀、我愛我家”親子照片征集欄，請(qǐng)家長(zhǎng)將親子閱讀的照片帶來交給班主任并附說明，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

4.“繪本漂流進(jìn)我家”活動(dòng)(4月23日——4月27日)

以年段為單位進(jìn)行平行班間的繪本漂流，并在書后附上“漂流登記卡”，漂流五天要求家長(zhǎng)一起親子共讀并留下“閱讀痕跡”。(附表格2)

平行班漂流方式：(周二)1→2→3→4→5→1依次類推。

5.“故事大王或成語情景劇”巡演(4月24日—4月28日晨間談話)

大班各班選2名幼兒利用晨談時(shí)間到各小中班進(jìn)行故事或成語情景劇巡演。

6.繪本教學(xué)走進(jìn)課堂

老師們?cè)陂喿x周中統(tǒng)籌安排繪本閱讀2個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并能體現(xiàn)在周計(jì)劃表中，將活動(dòng)教案的電子稿發(fā)送給年段組長(zhǎng)，然后再統(tǒng)一發(fā)給竺霜霜老師。

7.讀書節(jié)閉幕式(4月28日8：40—8：50)

為讀書節(jié)活動(dòng)中故事大王頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

四、活動(dòng)攝影：楊雅敏

五、活動(dòng)信息報(bào)道：周琰

第4篇：大班閱讀教案范文

    為了排除困難,本學(xué)期,依照區(qū)教研員的布置,認(rèn)真研讀《廈門市……指導(dǎo)意見》,分工合作,制定出全書的教學(xué)目標(biāo)與策略。在具體操作上,我們學(xué)習(xí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的教育教學(xué)理論,認(rèn)真分析我們的學(xué)情校情,結(jié)合我校的課時(shí)安排,詳細(xì)的設(shè)計(jì)出每節(jié)課的教案框架及適合我校學(xué)生的課件,做到提前備課,課前做好充分準(zhǔn)備。課后認(rèn)真地反思教學(xué)過程,及時(shí)地整改,并把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來,從深層次上去考慮如何做的更好。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。

    三位語文老師能根據(jù)學(xué)情,在開學(xué)起步的第一個(gè)月內(nèi),就集中精力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,從上課聽課到課外完成作業(yè)等環(huán)節(jié),不折不扣地抓落實(shí),讓每個(gè)孩子清醒地認(rèn)識(shí)到:來育才中學(xué),是來學(xué)習(xí)的,而不是來當(dāng)小混混的;即使他想混,也是沒門的。一學(xué)期來,學(xué)校行政部門能積極協(xié)調(diào)年級(jí)組長(zhǎng),直接把壓力輸送到每個(gè)不讀書的孩子心靈,這樣,讓孩子們無處可逃。所以,備課組常規(guī)工作能夠順利地開展,與領(lǐng)導(dǎo)身體力行親自抓是分不開的。

    本學(xué)期,在常規(guī)教學(xué)面,我們做到按時(shí)按質(zhì)開展備課組研討活動(dòng)。上課做到紀(jì)律嚴(yán)明、寬松相濟(jì),能科學(xué)高效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與步驟,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。全組教師共3人,沒有發(fā)生過教學(xué)及管理之外的任何意見分歧。而在有關(guān)業(yè)務(wù)上、語文問題上則是互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相提攜,相處融洽。備課組內(nèi)的集體備課、制作課件等,基本上做到資源共享。周課時(shí)進(jìn)度、課型設(shè)定、課件設(shè)計(jì)、作業(yè)安排等,都能夠很快地傳遞,使備課組活動(dòng)正常、有序、和諧地展開。關(guān)于如何突破難題,我們隨時(shí)隨地的進(jìn)行討論,碰頭研究。整本書六個(gè)單元,都能分工出卷,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一考試,實(shí)行閉卷單元考、閱卷、質(zhì)量分析,讓學(xué)生心中有數(shù),學(xué)習(xí)有方向有目標(biāo)。

    應(yīng)區(qū)進(jìn)修學(xué)校的要求,本備課組長(zhǎng)受學(xué)校委托,積極主動(dòng)承擔(dān)平行課比賽事宜,在百忙中精心準(zhǔn)備教案、課件和考試題目,深受學(xué)校教務(wù)處的肯定,自己也收獲不小。在此次活動(dòng)中,教師嘗試讓學(xué)生看《西游記》電視劇片段,拓寬教學(xué)領(lǐng)域,讓學(xué)生感受到語文的魅力。

    一學(xué)期來,教師能堅(jiān)持抓好學(xué)生的書寫訓(xùn)練,并在年級(jí)舉辦硬筆書法比賽,分別選出一、二、三等獎(jiǎng)。此外,我們還借助每周的閱讀課,抓了課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《繁星·春水》和《伊索寓言》等名著。很多孩子從原來的畏懼作文,逐漸轉(zhuǎn)變心態(tài),現(xiàn)在,他們基本上不再害怕寫作文了。這是多么可喜可賀的事情啊!

第5篇：大班閱讀教案范文

一、課程游戲化的主要內(nèi)容

1.在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上完善。課程游戲化是一項(xiàng)全新的教育理念，但并不是說就把以前舊的內(nèi)容全盤否定，這種否定過去而重建一套游戲化課程的做法是走了極端路線。課程游戲化是在幼兒園傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行的教育進(jìn)行改革與完善，充分利用幼兒園課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，使課程游戲化更科學(xué)有效。但是，既然是改革，幼兒園就一定要分析以前教學(xué)課程實(shí)施中存在的問題，課程應(yīng)與《指南》進(jìn)行對(duì)比照，找出不足之外，我們的課程建設(shè)是不是體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神？是不是以幼兒的學(xué)習(xí)為主要出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)主體性？幼兒在游戲中學(xué)到了什么樣的知識(shí)？學(xué)到了多少等等。

2.從整體上推動(dòng)課程游戲化。游戲化并不是簡(jiǎn)單地把教案改一改就可以了，也不是多做一些游戲就可以了。而是應(yīng)該把課程游戲化看成是一個(gè)系統(tǒng)工程，先從理念的更新入手，準(zhǔn)確地審視目前的課程建設(shè)水平，再多挖掘資源，研究游戲化組織的多種組織形式等，從多方面考慮，整體上推進(jìn)幼兒園課程游戲化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的幼兒園課程游戲化。

3.消除一些誤解。很多老師認(rèn)為課程游戲化就是游戲的設(shè)計(jì)有預(yù)定性目的，強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)作用，在課程表上寫上游戲課，在活動(dòng)中硬加游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)行專門的游戲比賽，對(duì)老師的游戲教學(xué)進(jìn)行檢查等，這些是一種手段，而不是最終的目的，要從幼兒的身心發(fā)展考慮，讓課程游戲化成為一種育人的游戲活動(dòng)，真正促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、課程游戲在幼兒教育中的實(shí)施

1.運(yùn)用游戲化課程幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境。大班的孩子經(jīng)常接觸繪本，他們能仔細(xì)觀察圖片，解讀圖片內(nèi)容，大膽想象猜測(cè)故事情節(jié)，并愿意積極表達(dá)，但是孩子們對(duì)九宮格形式的繪本很少接觸。大班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，還有不到一年的時(shí)間他們就要升入小學(xué)，進(jìn)入新的環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的老師、新的同學(xué)，適應(yīng)新的生活，很多幼兒對(duì)小學(xué)生活向往，也有些孩子有些畏懼，他們不知道如何去適應(yīng)新的環(huán)境。我們可以運(yùn)用游戲化的活動(dòng)幫助幼兒很快適應(yīng)生活環(huán)境。比如，《奧古斯汀》是一則繪本故事，它的文字非常少，用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事：因?yàn)榘职钟辛诵碌墓ぷ?，喜歡畫畫的小企鵝奧古斯汀跟著爸爸媽媽搬家去北極，在那里他轉(zhuǎn)進(jìn)了新的學(xué)校、新的班級(jí)，認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，很快，奧古斯汀用自己的方式適應(yīng)了新的生活。本次活動(dòng)將繪本內(nèi)容以九宮格的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)九宮格提供的關(guān)聯(lián)圖片信息進(jìn)行分析和解讀，并能積極表達(dá)，同時(shí)通過九宮格游戲的形式引導(dǎo)幼兒懂得面對(duì)未知的環(huán)境要有積極的心態(tài)，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

2.運(yùn)用游戲化課程幫助幼兒形成豐富的語言。大班的孩子非常喜歡閱讀繪本故事，故事中生動(dòng)有趣的情節(jié)以及形象的畫面能引起孩子們閱讀與講述的興趣，他們能通過觀察圖片、結(jié)合故事線索能較快地理解并講述故事內(nèi)容。同時(shí)大班的孩子對(duì)動(dòng)物非常感興趣，特別是對(duì)一般人都比較害怕的蛇類有著獨(dú)特的好奇。故事中的活動(dòng)中大部分孩子能嘗試用清楚的語句進(jìn)行講述，但是有的講述不夠完整，詞匯量不夠豐富。比如，舉行一次繪本《克里克塔》的活動(dòng)來豐富幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語言能力。繪本《克里克塔》，故事主要描述的是一條友善、聰明、可愛的蛇與一位老太太溫馨地生活在一起，老太太像愛孩子一樣愛著這條蛇，蛇也像親人一樣和人們友好相處的故事。故事充滿溫情又不乏幽默，充滿智慧又不乏想象。本次活動(dòng)主要通過自主閱讀和游戲感受蛇的聰明及與波特太太和小朋友的友好相處，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

3.運(yùn)用游戲化課程幫助幼兒學(xué)會(huì)社會(huì)交往。大班孩子喜歡繪本閱讀，具有一定的自主閱讀能力，在老師情境渲染下，能體會(huì)出繪本中角色的矛盾心理，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自發(fā)產(chǎn)生幫助他人的意愿。孩子在成長(zhǎng)的過程中肯定會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，但由于缺乏自控能力往往不能很快改正，這時(shí)朋友的相伴和智慧幫助就顯得尤為重要，孩子們?cè)谥腔蹘椭笥逊矫嫒狈?jīng)驗(yàn)。比如，《怎樣才能不吃掉我的朋友》是一本能一下抓住讀者的眼球，勾起讀者閱讀興趣的繪本。繪本中的主角是一只孤獨(dú)、寂寞，且有著隨時(shí)會(huì)吃掉朋友壞習(xí)慣的小恐龍，“怎么才能不吃掉我的朋友？”這是小恐龍一直在思考的問題。盡管每次他都想忍住不去吃掉朋友，可這個(gè)壞習(xí)慣卻總是改不掉。直到一只個(gè)子小小、靈活聰明的小老鼠莫羅出現(xiàn)，它用了一個(gè)聰明的小計(jì)策教會(huì)了小恐龍做蛋糕。小恐龍?jiān)谂笥涯_的相伴和幫助下，改掉了吃朋友這個(gè)壞習(xí)慣。本次活動(dòng)以繪本情景為載體，以“九宮格”游戲?yàn)橥剖郑龑?dǎo)幼兒在傾聽和觀察中理解小恐龍“吃與不吃”的矛盾心理，懂得思辨，產(chǎn)生想幫助小恐龍這個(gè)朋友的意愿。最后孩子們?cè)诟惺艿健耙粋€(gè)人做事有點(diǎn)難，有了朋友的幫忙就簡(jiǎn)單”的基礎(chǔ)上，用畫筆畫下自己的幫助之法，進(jìn)一步體驗(yàn)朋友相伴的重要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]虞永平.課程游戲化的意義和實(shí)施路徑[J].早期教育（教師版），2015（3）

[2]范曉麗.淺析幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)與利用[J].亞太教育. 2016（10）

第6篇：大班閱讀教案范文

2017年幼兒園健康教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

我園堅(jiān)持預(yù)防為主的工作方針，牢固樹立健康第一的觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強(qiáng)幼兒常見病和傳染病防治、宣傳力度，努力提高幼兒健康水平。

二、工作目標(biāo)

我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標(biāo)，是幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)必要的衛(wèi)生、健康知識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)保護(hù)自己。制定了本園各年級(jí)組衛(wèi)生、健康教育的內(nèi)容和要求.

三、具體工作要求

(一)全園

1、把好新生體檢關(guān)，做到入園幼兒健康合格率為100%。

2、上好衛(wèi)生、健康教育課，開課率達(dá)100%，教師有計(jì)劃、有教案、期末有評(píng)價(jià)上好健康教育課。

3、加大衛(wèi)生、健康知識(shí)宣傳力度。組織各種健康教育活動(dòng)，如：小班的的小手小腳、中班的我的身體、大班的保護(hù)視力讓幼兒遠(yuǎn)離疾病、告別陋習(xí)，從小培養(yǎng)養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4、以多種形式如板報(bào)、宣傳窗、廣播、電視、講座等向家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生健康知識(shí)。

5、開展豐富多彩的衛(wèi)生、健康教育宣傳活動(dòng)，如：9月20日是愛牙日、9月最后周日是世界心臟日、10月15日是國際盲人節(jié)、11月第一周全國食品衛(wèi)生宣傳周、每年4月是全國愛國衛(wèi)生月、4月7日是世界衛(wèi)生日、4月22日是世界地球日、05月20日全國學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日、5月31日是世界無煙日、6月6日是全國愛眼日、9月20日是全國愛牙日等宣傳活動(dòng)。

(三)大班組

9月：開學(xué)常規(guī)教育、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志、保護(hù)視力;

10月：預(yù)防蛔蟲病、怎么吃最營(yíng)養(yǎng)、小小消防隊(duì)員;

11月：換牙衛(wèi)生、交通安全知識(shí)、馬路上的車、保護(hù)嗓子;

12月：預(yù)防蛀牙、衛(wèi)生拍手歌、吃下去的東西到哪里去了;

元月：冬季的運(yùn)動(dòng)、假前安全教育。

(四)中班組

9月：你睡了嗎、認(rèn)識(shí)左右手、我長(zhǎng)高了、給小椅子洗澡;

10月：胖和瘦、可愛的小腳、學(xué)做小主人、勤剪指甲;

11月：眼睛里的世界、禮貌用語、垃圾箱皮皮、學(xué)習(xí)自我保護(hù);

12月：安全用水、節(jié)水寶寶、環(huán)保和機(jī)動(dòng)車尾氣;

元月：人與樹、環(huán)保知識(shí)。

(五)小班組

9月：阿文的小毯子、一對(duì)好朋友、我愛幼兒園、橡皮膏小熊;

10月：咕嚕嚕、香的和臭的、進(jìn)餐好習(xí)慣、小吃零食;

11月：我的小手勞動(dòng)、明亮的眼睛、保護(hù)好牙齒、感冒了;

12月：汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、紅燈綠燈轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、認(rèn)識(shí)人體、我多能干;

元月：陽光抱抱你、掃雪多快樂。

(六)小小班組

9月：小手真干凈、寶寶自己吃飯、寶寶午睡了、我會(huì)擦小嘴;

10月：廢物箱、我會(huì)脫褲子、我會(huì)穿褲子;

11月：學(xué)習(xí)穿脫鞋子、我會(huì)擦鼻涕、學(xué)習(xí)扣扣子、蓋好小被子;

第7篇：大班閱讀教案范文

關(guān)鍵詞 病理學(xué) 雙語教學(xué) 漢語教學(xué)

Key Words Pathoalogic Bilingual teaching Traditional Chinese language teaching

中國加入WTO以及經(jīng)濟(jì)全球化，要求英語更普遍更細(xì)化地成為人們交流的工具和載體，因此，教育部出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高等院校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：國家重點(diǎn)建設(shè)高校，要力爭(zhēng)在3年內(nèi)，開出5%~10%的雙語教學(xué)課程。積極開展臨床本科雙語教學(xué)有利于培養(yǎng)多種能力的復(fù)合型高級(jí)醫(yī)療人才，是順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的一項(xiàng)教學(xué)改革［1，2］。為了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)科技革命需要的高水平醫(yī)學(xué)人才，探討開展雙語教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，我們?cè)诙?0五級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生醫(yī)學(xué)病理學(xué)理論課基礎(chǔ)教學(xué)中，進(jìn)行雙語教學(xué)與常規(guī)漢語教學(xué)。在開學(xué)第一周和期末時(shí)，對(duì)任課班級(jí)的學(xué)生分別進(jìn)行了二次有針對(duì)性的調(diào)查。通過無記名問卷調(diào)查，并對(duì)照分析了專業(yè)課程考試平均成績(jī)和英文試題得分率，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

一、對(duì)象與分組

湘南學(xué)院于2005年秋季首招五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生459名，其中普高理科畢業(yè)生318名，普高文科畢業(yè)生141名。這459名學(xué)生被編入3個(gè)大班上課，每班153人，分3輪進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)均為40學(xué)時(shí)。教學(xué)開始前，我們從3個(gè)大班隨機(jī)抽出2個(gè)大班的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)開展雙語教學(xué)認(rèn)同度及雙語教學(xué)形式、授課方式等內(nèi)容的調(diào)查。選擇1個(gè)大班進(jìn)行雙語教學(xué)，另1個(gè)大班按常規(guī)進(jìn)行漢語教學(xué)。在雙語教學(xué)班教學(xué)結(jié)束時(shí)再次進(jìn)行調(diào)查，并增加了對(duì)授課教師授課質(zhì)量、雙語教學(xué)的效果、雙語教學(xué)的意見和建議等方面內(nèi)容。調(diào)查方法使用自我設(shè)計(jì)的高質(zhì)量結(jié)構(gòu)問卷，采取集中發(fā)放，被調(diào)查者當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)收回的方式。

雙語教學(xué)班和常規(guī)漢語教學(xué)班分別在課程結(jié)束后一周進(jìn)行專業(yè)課程理論考試，試題題型包括選擇題、名詞解釋、填空題、是非題和問答題五種。其中雙語教學(xué)班和常規(guī)漢語教學(xué)班試卷英文題計(jì)分分別占總分20%和10%，英文題要求用英文作答。然后，對(duì)照分析雙語教學(xué)班和常規(guī)漢語教學(xué)班學(xué)生的總平均分?jǐn)?shù)及英文題的得分率，以客觀評(píng)價(jià)雙語教學(xué)的效果。

所有調(diào)查結(jié)果和課程考試成績(jī)等數(shù)據(jù)均輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS／PC8．0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、結(jié)果

（一）雙語教學(xué)認(rèn)同度調(diào)查。從表l可見，在第2次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)同度由原來的39%上升到60%，采用t檢驗(yàn)，差異具有顯著性(P

表1 學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)認(rèn)同度和教學(xué)方式選擇的調(diào)查分析（%）

內(nèi) 容

第一次調(diào)查

是 一般 否

第二次調(diào)查 是 一般 否

雙語教學(xué)認(rèn)同度 57 57 31 87* 43 15

授課方式的選擇

授課方式1 65

80

授課方式2 75

70〖BG）F〗

注：*與第一次調(diào)查比較，P

（二）對(duì)雙語教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。表示在課堂上能聽懂所教內(nèi)容>75%者占28%，能聽懂50～75%。者占61%，僅有11%的學(xué)生表示能聽懂的內(nèi)容

（三）對(duì)雙語教學(xué)授課教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)。從表2可見，學(xué)生對(duì)多媒體教案及授課重點(diǎn)兩項(xiàng)評(píng)價(jià)持肯定者占比例較高。

表2 學(xué)生對(duì)授課教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)（%）

內(nèi)容 是 一般 否

多媒體教案是否條理清楚 90 55 0

英語發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn) 24 92 29

英語表達(dá)是否流暢 40 89 16

授課重點(diǎn)是否突出 80 56 9

授課速度是否過快 28 105 12

（四）對(duì)雙語教學(xué)的意見或建議。調(diào)查結(jié)果顯示，除極少數(shù)學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目沒有作答外，100%的學(xué)生都表達(dá)了自己的看法，其中62%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)是時(shí)展的必然趨勢(shì)是一種很好的教學(xué)方式，但同時(shí)也認(rèn)為需要一定的時(shí)間去適應(yīng)。68%的學(xué)生提出，希望能有與現(xiàn)行教材對(duì)照的英文教材或講義以便進(jìn)一步提高雙語教學(xué)的效果。69%的學(xué)生提出雙語教學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)突出常用專業(yè)詞匯，而主要教學(xué)內(nèi)容仍以中文講解為宜，并建議教師在課堂結(jié)束前花少量時(shí)間用英語簡(jiǎn)單總結(jié)需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，并將其條理化。然而，也有些學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)是拔苗助長(zhǎng)，建議緩行等等。

（五）雙語教學(xué)班與常規(guī)漢語教學(xué)班課程考試成績(jī)的比較分析。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析結(jié)果表明，雙語教學(xué)班病理學(xué)課程考試平均成績(jī)明顯優(yōu)于常規(guī)漢語教學(xué)班，差異具有顯著性(F＝7.40，t=3.54，t＝3.86，P

表3 雙語教學(xué)班與常規(guī)漢語教學(xué)班課程考試成績(jī)的比較分析（x±s）

內(nèi) 容 人數(shù) 英文試題得分?jǐn)?shù) 總平均分?jǐn)?shù)

雙語教學(xué)班 145 7.65*±1.16** 86.76±8.04*

傳統(tǒng)漢語教學(xué)班 145 7.19±1.24 83.03±9.84

注：*成績(jī)已折算，**與傳統(tǒng)漢語教學(xué)班比較，P＜0.05；

三、討論

雙語教學(xué)是指在課堂上同時(shí)應(yīng)用兩種語言即本國語和英語進(jìn)行教學(xué)的方法，是近年來我國高等教育改革向國際化邁進(jìn)所采取的一個(gè)重要步驟和措施，旨在專業(yè)課程教學(xué)中不僅將專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，而且也將其英語的表達(dá)方法傳授給學(xué)生，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心茏杂X地應(yīng)用這些方法，自我學(xué)習(xí)、自我提高。我們?cè)趯?duì)二00五級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生2個(gè)大班共計(jì)290人的病理學(xué)理論課程教學(xué)的初次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)存在著信心不足和畏難情緒．但通過雙語教學(xué)后的再次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，贊同雙語教學(xué)的比率由原來的39%上升到60%，而持否定態(tài)度的則由21%下降到10%．這說明通過雙語教學(xué)的實(shí)踐，使許多學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到雙語教學(xué)的重要性，而且親身體會(huì)到雙語教學(xué)不僅可以學(xué)習(xí)病理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還可以增強(qiáng)自己的專業(yè)外語表達(dá)能力。從而使學(xué)生從以前的被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)為積極參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

雙語教學(xué)目前在我國現(xiàn)階段尚處于初期，幾乎沒有與統(tǒng)編教材配套的英文原版教材，因此選擇一本適宜的教材是開展雙語教學(xué)的前提條件。雙語教學(xué)理應(yīng)采用英文原版教材，因?yàn)樵娼滩挠兄趯W(xué)生接觸地道的英語，并了解英語的文化背景，其知識(shí)及更新程度與國際并進(jìn)，但一本原版教材要200元左右，如果每一學(xué)科開展雙語教學(xué)都選用原版教材，這無疑加重了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)［3］。而且原版教材內(nèi)容多、學(xué)生不易抓住重點(diǎn)，同時(shí)還存在一些尷尬的問題，即講授時(shí)要求以英文原版教材為藍(lán)本，但實(shí)際上對(duì)內(nèi)容范圍的把握及對(duì)學(xué)生的考核還以統(tǒng)編教材為依據(jù)。我們教研室則以幾本原版教材為藍(lán)本匯編英文版病理教材，其內(nèi)容與衛(wèi)生部統(tǒng)編病理教材較一致，條理清晰語言地道，圖文并茂學(xué)生易懂，且價(jià)格便宜學(xué)生能接受。

通過對(duì)雙語教學(xué)班學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)的第二次調(diào)查，學(xué)生在課堂上能聽懂和基本能聽懂所教內(nèi)容者占85%；課后能看懂和基本能看懂所教內(nèi)容者占98%。同時(shí)，盡管雙語教學(xué)班考試試卷中的英文試題分值比例增大，難度增加，但其總平均成績(jī)和英文試題的平均得分率均明顯高于常規(guī)漢語教學(xué)班。這說明，雙語教學(xué)后，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)增大，但只要他們認(rèn)識(shí)到雙語教學(xué)的重要性，就能將這種壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。當(dāng)然，也與雙語教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)眼科學(xué)專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)和專業(yè)英語表達(dá)能力。

雙語教學(xué)對(duì)師資、課程、教材和學(xué)生都有很高的要求，教學(xué)實(shí)踐中采用何種方式開展教學(xué)要根據(jù)學(xué)生和教師的具體情況［4，5］。兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容通常要準(zhǔn)備一個(gè)星期，雙語教學(xué)的備課時(shí)間幾乎是平時(shí)備課時(shí)間的三到五倍。不僅需要準(zhǔn)備授課內(nèi)容，在雙語教學(xué)開展前，大部分備課時(shí)間都會(huì)花在這些授課內(nèi)容的英語表達(dá)上。基于此，我們教研室集體備課，第一步首先是確認(rèn)課件專業(yè)詞匯的準(zhǔn)確及專業(yè)表達(dá)的正確；第二步練就課堂專業(yè)英語的口語表達(dá)及表述的正確性、熟練性、流利性；第三步需要具備與學(xué)生交流的英語交流能力，既包括良好的聽力還包括常規(guī)口語技能。作為一名雙語教學(xué)教師，起碼要具備的素質(zhì)是普通話與英語發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，英語的語音、語調(diào)準(zhǔn)確，即便不夠地道，也應(yīng)該練就流利的課堂英語。擔(dān)任本次雙語教學(xué)的教師都是具有經(jīng)過專業(yè)英語培訓(xùn)，具有良好的英語聽、說、讀、寫能力的中青年骨干教師，通過雙語教學(xué)實(shí)踐，我們積累了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也體會(huì)到了開展雙語教學(xué)的難度和復(fù)雜性。

通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，在五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生雙語教學(xué)的初期階段，學(xué)生到大二開設(shè)病理課，由于這個(gè)階段的學(xué)生英語整體水平還不高，英語詞匯量不夠豐富，尤其缺乏專業(yè)英語詞匯，所以在雙語教學(xué)的嘗試階段，我們以母語為主，首先重點(diǎn)突破專業(yè)英語詞匯及專業(yè)英語術(shù)語，讓學(xué)生在掌握專業(yè)詞匯基礎(chǔ)上，繼而能較為輕松地閱讀并學(xué)習(xí)英文版教材；再則，選擇個(gè)別容易理解的章節(jié)嘗試進(jìn)行全英文教學(xué)，在授課過程中結(jié)合專業(yè)英語詞匯，用通俗易懂的口語英語表達(dá)出來。學(xué)校的雙語教學(xué)應(yīng)有規(guī)劃，雙語教學(xué)應(yīng)該采取多種形式并循序漸進(jìn)，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造良好雙語教學(xué)環(huán)境等［6］。雙語教學(xué)的開始階段不應(yīng)要求它十分完美，允許出現(xiàn)一些不可避免的問題，應(yīng)扶持而不求全責(zé)備，重要的是先開展起來，然后再逐步完美。我們深信，通過不斷的實(shí)踐，一定能探索出適合自身特色的雙語教學(xué)模式，使雙語教學(xué)的作用真正地發(fā)揮出［7，8］。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：大班閱讀教案范文

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要,在有效解決有限的教師資源和龐大的學(xué)生數(shù)量之間的矛盾之前,大力改善大班教學(xué)效果成為當(dāng)務(wù)之急。多媒體課堂教學(xué)可促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),輔助教學(xué)設(shè)計(jì),解決大班授課的一些現(xiàn)實(shí)困難。因此,多媒體教學(xué)需被廣泛引入大學(xué)英語課堂。

1 多媒體課堂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的促進(jìn)作用

在記憶性學(xué)習(xí)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式通過深入細(xì)致地分析課文范本、操練重點(diǎn)詞匯和常用句型等方法,使學(xué)生記憶更牢固,語言使用的精確度更高。而在對(duì)話部分則要求采用情境教學(xué)法,要求多媒體再現(xiàn)或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境。語言交際是通過人們的中樞神經(jīng)系統(tǒng),接收各種刺激和理解這些刺激(確認(rèn)各種刺激意識(shí))的過程。由此可見,交際是一個(gè)活動(dòng)過程,交際法外語教學(xué)理論不再主張引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行孤立的句型操練,而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),確定學(xué)習(xí)目標(biāo),使教學(xué)過程交際化,其目標(biāo)直接指向于培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力。運(yùn)用交際法進(jìn)行英語教學(xué),首先要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社會(huì)語言情境,要將教學(xué)和用英語進(jìn)行交際結(jié)合起來,把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂,使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境,使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)的交際過程。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式下,學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)絕大部分是在課堂上進(jìn)行的,由于缺乏真正自然的言語交際情境,語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。多媒體計(jì)算機(jī)的一體化特征能為英語課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境,教師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語言功能項(xiàng)目從網(wǎng)上的資料庫中選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等,自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情境。采用課件教學(xué),教師可以把枯燥的語言學(xué)習(xí)和形象的語言運(yùn)用通過多媒體有機(jī)結(jié)合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的語言環(huán)境,這非常有利于學(xué)生對(duì)語言的理解、接受和模仿。多媒體模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實(shí)情境,可以有效地刺激學(xué)生的語言交際欲望,使其能夠主動(dòng)開口講英語,并且學(xué)會(huì)在不同交際情景中使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進(jìn)行交流,從而逐步實(shí)現(xiàn)在實(shí)際的英語交際活動(dòng)中運(yùn)用自如。

2 多媒體課堂教學(xué)對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的輔助功用

大學(xué)英語多媒體教學(xué)具有聲、光、影等豐富的表現(xiàn)手段。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合,可為高職英語教學(xué)提供大量的文字和非文字信息,極大地輔助教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體對(duì)學(xué)生的信息輸出不是手寫教案的翻版,而可以利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)設(shè)計(jì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,克服因操練不足而造成的記憶干擾。課堂上利用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以選擇,在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)精心挑選,以確保重點(diǎn)詞匯、句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)律全面高頻地在其中得以體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的媒體再現(xiàn)方式根據(jù)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出最優(yōu)取舍;教師講解語言結(jié)構(gòu)部分可采用圖片、幻燈片等形式引導(dǎo)詞匯和語法結(jié)構(gòu);對(duì)話部分可通過教師文本講解和媒體播放錄音形式講授;閱讀和寫作部分可多采用投影方式顯現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體計(jì)算機(jī)與Internet聯(lián)網(wǎng)后,還可靈活、快速、高效調(diào)用國內(nèi)外信息資源,從而改變傳統(tǒng)英語教學(xué)單維文字或孤立靜止圖形傳遞信息的局面,以多維、多形式、多角度、高效、準(zhǔn)確地向?qū)W生呈現(xiàn)與描述同一教學(xué)內(nèi)容。特別是一些理工科、醫(yī)科類等高職專業(yè)的科技英語文章,借助于多媒體技術(shù)環(huán)境的支持,可以加快學(xué)生的接收理解速度,加深學(xué)生的記憶,提高其英語技能。

多媒體計(jì)算機(jī)能把電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等所有的視聽功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合,產(chǎn)生出圖文并茂、生動(dòng)形象的人機(jī)交互形式,以強(qiáng)烈的吸引力和感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與,全身心投入,有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。此外,多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的先進(jìn)手段,如終端軟件、互聯(lián)網(wǎng)等,改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面,學(xué)生成了機(jī)器和設(shè)備的主人,完全可以根據(jù)自己的意愿控制學(xué)習(xí),從而建立起自信心,消除焦慮和緊張感,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以提供協(xié)作學(xué)習(xí)模式,因而能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。多媒體技術(shù)環(huán)境還能激活和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。

3 多媒體課堂教學(xué)對(duì)大班授課的現(xiàn)實(shí)必要性

大班教學(xué)受眾人數(shù)多,學(xué)生與教師個(gè)體交流以及學(xué)生的平均訓(xùn)練機(jī)會(huì)都很有限,這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但如果教學(xué)組織者引導(dǎo)得當(dāng),大班授課則更易于幫助學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理,培養(yǎng)自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。只要用先進(jìn)的技術(shù)措施豐富教學(xué)手段,有針對(duì)性地研究大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)并不斷優(yōu)化,大學(xué)英語教學(xué)就能夠在大班授課中取得好的效果。多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用是現(xiàn)代外語教育的發(fā)展方向,為提高大班授課教學(xué)質(zhì)量提供了有力的技術(shù)保障。

首先,多媒體教學(xué)有效彌補(bǔ)了大班授課的缺陷。多媒體英語教學(xué)最大優(yōu)點(diǎn)在于它利于建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生在教師指引下,利用多媒體創(chuàng)設(shè)特定語景,使學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)體系。

其次,多媒體英語教學(xué)能極大豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,克服傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)授課信息密度小的問題,做到充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,增加信息量,提高教學(xué)效率。教師可以采用課件教學(xué),把枯燥的語言學(xué)習(xí)和形象的語言運(yùn)用通過多媒體有機(jī)結(jié)合在一起,真實(shí)生動(dòng),信息傳播速度快、容量大,可以使抽象材料形象化。教師也可通過實(shí)物投影和電子板書節(jié)省時(shí)間。這些都非常有利于大班上課的學(xué)生。

第9篇：大班閱讀教案范文

在政治思想方面，我能認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)及支部活動(dòng)，努力提高自己的政治覺悟，樹立新時(shí)期正確的教育觀、人才觀和價(jià)值觀。在日常教學(xué)工作方面，我能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，人到心到，帶好一日活動(dòng)，上好每一堂課。

作為配班教師，平時(shí)我能積極協(xié)助班主任做好班級(jí)工作，如墻飾的更換、家園欄內(nèi)容的增添、區(qū)域活動(dòng)材料的制作、幼兒品德評(píng)語的填寫、家訪、組織家園活動(dòng)等等；同時(shí)對(duì)自己本學(xué)期負(fù)責(zé)備的常識(shí)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)教案，能吃透教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教法，以使教學(xué)能獲得更好的效果；在組織教學(xué)中，盡量把先進(jìn)的教學(xué)理念融入每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中注意營(yíng)建一種寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子做課堂的主人，與我一起收集與主題相關(guān)的材料，如認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，從百科全書、網(wǎng)絡(luò)上下載資料，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體教學(xué)，讓孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在知識(shí)的沖撞中產(chǎn)生新的疑惑、冒出新的想法，培養(yǎng)孩子好奇、好問、好探索、樂于想象與創(chuàng)造的可貴品質(zhì)。

對(duì)于我所負(fù)責(zé)的教科研工作，我也能認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織好，使得課題工作能順利有序地展開，對(duì)課題的選題、申報(bào)、論證、方案的撰寫、實(shí)施、中期的監(jiān)測(cè)、結(jié)題、報(bào)告的撰寫、成果的評(píng)審及獎(jiǎng)勵(lì)都用制度加以規(guī)范，克服了教科研行為的盲目性和隨意性。對(duì)立項(xiàng)課題的管理更為規(guī)范，從制定方案、具體實(shí)施到結(jié)題報(bào)告的撰寫，教科室關(guān)注教師科研全過程，為教師們提供了研究素材與各類資料，要求課題組長(zhǎng)及時(shí)上交課題研究情況記錄表，并通過課題組長(zhǎng)例會(huì)對(duì)課題進(jìn)行情況、課題研究中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行了解和解決。

本年度，我園申報(bào)課題數(shù)為歷年之最，共申報(bào)七個(gè)課題，這些課題從解決工作中的實(shí)際問題出發(fā)立足點(diǎn)新、切入口小，很適合在班級(jí)內(nèi)的小范圍操作與實(shí)驗(yàn)，具有新穎性、可行性與實(shí)效性。

同時(shí)，在我的參與指導(dǎo)下，幼兒園科技特色教育研工作也順利展開。在本學(xué)期內(nèi)，各年段都確立了本年段的科技教育研究方向，大班年段課題為“在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神的研究”、中班年段課題為“在自然角培養(yǎng)幼兒科技素養(yǎng)的研究”、小班年段課題為“在晨間活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科技素質(zhì)的研究”。在組織教研活動(dòng)時(shí)，要求能夠圍繞主題進(jìn)行，使教研活動(dòng)有目標(biāo)有方向便于深入；同時(shí)注意克服低層次的教研傾向，努力促使教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，革新教學(xué)方法。在教研實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷提煉升華，形成教育理論，探究教育規(guī)律，上升到教育科研，使教育研究科學(xué)化、系統(tǒng)化。