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【關(guān)鍵詞】電子設(shè)備;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);影響;制約
一、引言
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展與普及， 傳統(tǒng)的 “一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式受到了現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助授課的新型教學(xué)模式?jīng)_擊。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣了計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、交互式白板的集成系統(tǒng)，學(xué)生也可以在輕松愉快的氣氛中高速有效地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為一名一線教師，筆者一直在探索如何緊跟大學(xué)英語(yǔ)教改的步伐，更新自己的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。在使用電子技術(shù)和設(shè)備為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也要注意避免對(duì)電子設(shè)備的過度依賴，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來，才能大大提高課堂教學(xué)的有效性。
二、電子設(shè)備對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響和制約
如果不能對(duì)電子設(shè)備在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有一個(gè)“度”的掌控，那么可想而知，英語(yǔ)教學(xué)課堂的效率將是低下的。教師將淪落為電子設(shè)備的奴役，疲于應(yīng)付各種按鍵操作，忽視了課堂教學(xué)的重點(diǎn)，和學(xué)生失去互動(dòng)。學(xué)生則麻木地瀏覽或觀看各種音像資料，大量的信息輸入未經(jīng)消化加工是難以產(chǎn)生有效地信息輸出的。
1.幻燈片課件阻礙了師生交互。在現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)課堂上，大部分教學(xué)內(nèi)容都以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而筆者長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師利用電腦，投影儀，電子板，翻頁(yè)筆等設(shè)備快速播放幻燈片，往往導(dǎo)致學(xué)生忙于抄寫記錄幻燈片中的講義內(nèi)容，而忽略了師生間的課堂交流。在課堂上，教師更像是一個(gè)幻燈片播放員，而不是知識(shí)傳授者。
2.音像資料播放分散課堂注意力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及到聽力練習(xí)，在日常教學(xué)中離不開視頻，音頻播放設(shè)備，對(duì)電子設(shè)備的依賴程度高。在教學(xué)過程中，如果剪輯播放的音頻，視頻沒有加以時(shí)間設(shè)定，一旦播放時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)影響正常的教學(xué)次序，同時(shí)也會(huì)分散學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中其他相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注，最終違背了利用電子設(shè)備促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)初衷，教師也就成為了音像放映員。
3.手機(jī)過度使用減少學(xué)生詞匯積累和使用。電子詞典查詢生詞是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的家常便飯。學(xué)生手機(jī)不離身，無時(shí)不刻地隨心上網(wǎng)查找練習(xí)中遇到的詞匯。往往在閱讀，翻譯中一旦稍有不會(huì)，學(xué)生首先想到的就是百度翻譯，有道查詞，或者直接google搜索應(yīng)付了事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力會(huì)下降，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高更是空談。
4.沉迷網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)和接收。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容和質(zhì)量良莠不齊，這本來就對(duì)學(xué)生自身能力提出更高的要求。網(wǎng)絡(luò)海量信息資源讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣惰性，只想依靠電腦軟件或網(wǎng)頁(yè)搜索做出判斷，而不是自己對(duì)問題加以綜合分析，理性思辨，難以鑒別網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)劣。美劇風(fēng)靡盛行，無論是恐怖暴力還溫情搞笑，電視劇集的字幕翻譯反映出的問題不容忽視。學(xué)生一旦通過某些翻譯錯(cuò)誤而形成對(duì)某些事件或者相關(guān)文化，社會(huì)問題的偏頗看法，這樣的結(jié)果是我們?nèi)魏稳硕疾辉缚吹揭彩浅袚?dān)不了的。
三、電子設(shè)備在大學(xué)英語(yǔ)中的優(yōu)化配置
在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中電子設(shè)備的合理運(yùn)用無疑是行之有效的現(xiàn)代教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)的板書，教案，筆記等紙質(zhì)為主的教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)越性。然而就其本身而言，電子設(shè)備也存在“雙刃劍”的特性。我們不能忽視電子設(shè)備存在的隱患，如幻燈片課件的過度使用會(huì)讓教師產(chǎn)生依賴性，阻礙與學(xué)生之間的互動(dòng);聽力視頻資源播放時(shí)間未能設(shè)定就會(huì)影響課堂效率，分散學(xué)生注意力;手機(jī)的便捷查詞功能只會(huì)讓學(xué)生的詞匯積累和語(yǔ)言運(yùn)用能力下降，而網(wǎng)絡(luò)沉迷會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠，難以甄別西方文化知識(shí)的優(yōu)劣好壞。在大學(xué)英語(yǔ)課堂，諸多電子設(shè)備的運(yùn)用最主要的目的就是為教學(xué)服務(wù)，因此絕對(duì)不能出現(xiàn)本末倒置的情況，讓電子設(shè)備的輔助教學(xué)用途來取代正常的教學(xué)活動(dòng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)安排，綜合考慮學(xué)生需求，盡量?jī)?yōu)化電子設(shè)備的信息數(shù)據(jù)支持，快速查驗(yàn)檢索，拓展專業(yè)知識(shí)等服務(wù)。
1.信息數(shù)據(jù)支持。網(wǎng)絡(luò)電子資源的海量信息在于其瞬息萬變的數(shù)據(jù)更新。英語(yǔ)聽說讀寫譯過程中無論碰到什么需要了解的文化背景和知識(shí)點(diǎn)，課堂上沒有機(jī)會(huì)接觸，字典里無跡可查，網(wǎng)上總能尋覓到蹤影。例如最近網(wǎng)絡(luò)盛行的瘋狂自拍這一新詞被網(wǎng)絡(luò)收錄為selfie，而低頭族就叫phubber，是phone 和snub這兩個(gè)詞的合成體。想要了解日常生活中的流行風(fēng)尚，教材里涉及不到的，去網(wǎng)上搜不會(huì)讓你失望。要是喜歡的美劇每周更新一集，難以忍受如此煎熬，索性周末攢著幾集一起看。這種連軸看美劇的方式是chainwatch。網(wǎng)易頻道的名校公開課視頻，中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)的《英語(yǔ)點(diǎn)津》欄目里的BBC英語(yǔ)教學(xué)，這些資料都可以用來在日常英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用表達(dá)能力。電子影視資源讓學(xué)生接觸要點(diǎn)新聞和休閑娛樂的內(nèi)容，這樣的教學(xué)貼近生活，形式多樣，比枯燥乏味的單一詞，句，段文本講授要更受學(xué)生歡迎。學(xué)生通過更加地道的生活場(chǎng)景體驗(yàn)西方異域文化，感受語(yǔ)言對(duì)比，不斷提高英語(yǔ)綜合能力。
2.快速查驗(yàn)檢索。網(wǎng)絡(luò)電子資源的有效使用可以高速便捷地辨析詞義，拓展詞匯，避免“一名之立，旬月躊躇”。在課堂上學(xué)生不會(huì)隨身攜帶字典，一旦碰到生詞，學(xué)生習(xí)慣手機(jī)上網(wǎng)用百度或有道字典?？墒桥錾蠋讉€(gè)意思相仿的近義詞又會(huì)束手無策，這時(shí)建議學(xué)生使用維基詞典（Wiktionary），建立對(duì)中英網(wǎng)絡(luò)字典的比較意識(shí)，減少學(xué)生在做英語(yǔ)練習(xí)時(shí)過度依賴電子設(shè)備的情況。另外，各種電子翻譯軟件在質(zhì)量上也存在高下之分，學(xué)生卻根本不在乎，只求能用上手完成任務(wù)。一旦學(xué)生接觸到的電子信息越多，要花在辨明信息真?zhèn)紊系臅r(shí)間就更多。這種情況下，老師對(duì)于學(xué)生的幫助就是盡量推薦相對(duì)權(quán)威的翻譯網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)。
3.拓展專業(yè)知識(shí)。二十一世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)過硬，語(yǔ)言能力出色的復(fù)合型人才這一要求，那么運(yùn)用電子設(shè)備讓學(xué)生強(qiáng)化與未來就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，引入職場(chǎng)英語(yǔ)，對(duì)專業(yè)知識(shí)加以拓展是必然的。由于教師自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu)存有局限，學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容與社會(huì)生活脫節(jié)，四、六級(jí)考試的輔導(dǎo)培訓(xùn)需要專門花費(fèi)課時(shí)，種種因素制約了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用程度。那么電子資源的使用能對(duì)這種情況有所改善。豐富的電子影像資料讓廣告英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，旅游英語(yǔ)，法律英語(yǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)等專業(yè)知識(shí)高效便捷地在英語(yǔ)課堂上得以呈現(xiàn)。把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸和語(yǔ)言能力培養(yǎng)組合在一起，肯定會(huì)收獲事半功倍的效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)教改的路越走越寬，電子設(shè)備的功能也會(huì)越來越完善，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要做到為了教學(xué)而使用各種電子設(shè)備，而不是為了使用電子設(shè)備讓正常教學(xué)受到?jīng)_擊或干擾。課堂運(yùn)用電腦，投影儀，白板，網(wǎng)絡(luò)等等電子設(shè)備在一定程度上體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué) 理念。我們可以看到的是電子設(shè)備已經(jīng)成為了英語(yǔ)技術(shù)化教學(xué)及“信息化課堂教學(xué)的主流技術(shù)”。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開展基于各項(xiàng)電子設(shè)備的英語(yǔ)技術(shù)化教學(xué)具有可行性及有效性，尤其對(duì)于增強(qiáng)課堂英語(yǔ)教學(xué)的師生互動(dòng)性意義顯著，這一點(diǎn)不容置疑。
然而，我們也要認(rèn)識(shí)到，各種音像播放電子設(shè)備的應(yīng)用歷史和發(fā)展歷程都表明任何教學(xué)電子設(shè)備都不會(huì)自動(dòng)帶來教學(xué)效率和效果。基于電子設(shè)備的大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化課堂教學(xué)成功與否，最終將取決于教師的教學(xué)理念和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，取決于英語(yǔ)教學(xué)中師生的合作與互動(dòng)。因此，我們應(yīng)充分利用電子設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，變低效繁雜枯燥的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為高效生動(dòng)活潑的人文知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)教學(xué)法 課程設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0094-01
團(tuán)隊(duì)教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為中心、以教學(xué)目標(biāo)為使命，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。
在教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生分成若干團(tuán)隊(duì)，實(shí)行教師指導(dǎo)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教師可將教學(xué)內(nèi)容的若干部分、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等分別設(shè)置不同的“學(xué)術(shù)專題”，將這些專題分配給不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由各團(tuán)隊(duì)成員共同努力積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、研究問題、解決問題、完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)最終需把學(xué)習(xí)成果向全體同學(xué)展示，并進(jìn)行評(píng)比。
生物工程設(shè)備課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課的教學(xué)，過去一貫采用教師講、學(xué)生練的教學(xué)方法，使學(xué)生分析問題能力不能充分發(fā)揮出來。團(tuán)隊(duì)教學(xué)不但可以發(fā)揮學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，而且使設(shè)計(jì)成果更加完善。本學(xué)期在生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)生物工程設(shè)備課程教學(xué)中，采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，取得了明顯的結(jié)果?，F(xiàn)將主要做法總結(jié)如下。
一 課程設(shè)計(jì)要求達(dá)到的目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理；知道設(shè)備的性能及使用特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)備工藝參數(shù)的選擇；學(xué)會(huì)設(shè)備的設(shè)計(jì)思路與方法。
二 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及實(shí)施方法
1.課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容
內(nèi)容包括：（1）發(fā)酵工廠淀粉糖化罐設(shè)計(jì)。（2）醬油生產(chǎn)通風(fēng)曲池的設(shè)計(jì)。（3）食醋生產(chǎn)酒精發(fā)酵罐設(shè)計(jì)。
2.實(shí)施步驟與方法
第一，組織形式。學(xué)生先進(jìn)行隨機(jī)分組，然后教師根據(jù)各個(gè)團(tuán)隊(duì)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，再推舉團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)和統(tǒng)籌安排成員的任務(wù)分工，分8組，每組3～4人。
第二，布置設(shè)計(jì)題目。先由教師提出設(shè)計(jì)題目，對(duì)專題的名稱、任務(wù)、目標(biāo)等提出指導(dǎo)性要求，形成團(tuán)隊(duì)專題研究大綱。
第三，專題探究。（1）提供參考資料。實(shí)施前，教師為各團(tuán)隊(duì)的不同專題指定參考書籍、文獻(xiàn)和網(wǎng)站等資料，以避免學(xué)生面對(duì)專題無資料、走不必要的彎路等問題，又可以提高學(xué)習(xí)效率。（2）細(xì)化任務(wù)、分工合作。開始實(shí)施時(shí)，組長(zhǎng)根據(jù)專題的內(nèi)容和要求，將任務(wù)分解分配給團(tuán)隊(duì)成員，并給各成員一個(gè)完成任務(wù)的最低標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和支持。（3）集體研討。實(shí)施中要開展研討，各成員報(bào)告研究進(jìn)展、已解決問題、存在的問題，下一步的工作。對(duì)有分歧、不明確的問題，在老師的指導(dǎo)下，要進(jìn)一步探究形成共識(shí)。（4）編寫報(bào)告。實(shí)施結(jié)束時(shí)編寫設(shè)計(jì)報(bào)告，總結(jié)研究的成果。
第四，成果展示與評(píng)價(jià)。（1）成果展示。團(tuán)隊(duì)集體進(jìn)行介紹設(shè)計(jì)的依據(jù)和設(shè)計(jì)過程的基本方法，教師和其他學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)。這樣既鍛煉了團(tuán)隊(duì)成員的能力，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，增加了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂中品味“學(xué)習(xí)的幸?！薄＃?）成果評(píng)價(jià)。主要以內(nèi)容的正確性、完整性、講解的邏輯性、條理性等為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）過程評(píng)價(jià)。對(duì)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的努力程度、合作程度、討論交流、工作態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）實(shí)踐反思。引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)成員對(duì)專題探究過程進(jìn)行反思，對(duì)探究中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行書面總結(jié)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)交流、班內(nèi)交流，幫助學(xué)生完成最后的提升。
三 總結(jié)
團(tuán)隊(duì)教學(xué)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它最顯著的特點(diǎn)是以專題為主線、以任務(wù)目標(biāo)為使命、以團(tuán)隊(duì)為載體、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
團(tuán)隊(duì)教學(xué)法比較適合于內(nèi)容綜合、實(shí)踐性強(qiáng)、理論發(fā)展變化較快的專業(yè)課課程，但其內(nèi)在精神所依托的基礎(chǔ)比較厚實(shí)，在保留其精神內(nèi)涵的前提下，將它做若干變通、修改和豐富，應(yīng)該可以運(yùn)用到更為廣闊的教學(xué)實(shí)踐中。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。過去生物工程設(shè)備的課程設(shè)計(jì)，由學(xué)生獨(dú)自完成，沒有集體的合作，學(xué)生的合作意識(shí)較差。（2）提高了設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。通過合作，開闊了學(xué)生的思路，提高了分析問題、解決問題的能力，課程設(shè)計(jì)中，資料的搜集、設(shè)備參數(shù)的選取等，都比較合理和完整，并且設(shè)計(jì)方案科學(xué)，具有實(shí)際應(yīng)用意義。（3）培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)過程中，各個(gè)成員分工明確，加強(qiáng)了各個(gè)成員查閱資料的意識(shí)。（4）充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了全體學(xué)生的整體發(fā)展。（5）有利于學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，符合教學(xué)改革的精神。
總之，在一學(xué)期的實(shí)踐中，取得了明顯的效果，但教學(xué)過程還不夠完善，在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步整改完善。
參考文獻(xiàn)
論文關(guān)鍵詞：影像技術(shù)；物流設(shè)施與設(shè)備；課程教學(xué)；應(yīng)用
物流設(shè)施與設(shè)備課程是物流管理專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握和具備物流設(shè)備的基本用途、合理選擇、正確配置、正常使用以及規(guī)范化管理的知識(shí)和能力；在實(shí)際工作中，熟練地應(yīng)用與操作物流設(shè)施與設(shè)備也極為重要，這些設(shè)施與設(shè)備不但是物流系統(tǒng)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和完成物流活動(dòng)的必要條件，而且從社會(huì)對(duì)物流管理人才的能力要求來看，熟悉和掌握這些設(shè)施和設(shè)備的功能、原理、操作都是必不可少的。但是，在物流設(shè)施和設(shè)備課程的教學(xué)中存在課程內(nèi)容枯燥，理論教學(xué)內(nèi)容抽象，機(jī)械部分難懂，而且缺乏實(shí)踐和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低；對(duì)教師而言，物流設(shè)施與設(shè)備方面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，課程演示內(nèi)容相對(duì)較少，教學(xué)效果普遍不佳。
現(xiàn)代影像技術(shù)可以通過收集、制作相關(guān)物流設(shè)施與設(shè)備的選擇、配置、使用、管理等方面的影像資料，通過后期的編輯，嵌入到相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)中，使課程的教學(xué)更加直觀、生動(dòng)和形象，以彌補(bǔ)物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中的不足，使學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)期間接觸和掌握目前最新的、常用的技術(shù)設(shè)備和管理方法。
一、現(xiàn)代影像技術(shù)的概念和特點(diǎn)
（一）現(xiàn)代影像技術(shù)的概念
現(xiàn)代影像技術(shù)是指可以應(yīng)用于《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)的視頻、圖片資源，如：設(shè)施設(shè)備的圖片資料、設(shè)備使用視頻，物流企業(yè)的運(yùn)行視頻資料，設(shè)施設(shè)備的維護(hù)管理視頻等。教師通過對(duì)以上資源的收集、整理或自行攝制，制作成可用于課堂教學(xué)的資料片，嵌入到相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)中。這種教學(xué)方法能有效提高課程教學(xué)的直觀性和可體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解及有效運(yùn)用，從而提高課程的教學(xué)效果。
（二）現(xiàn)代影像化教學(xué)的特點(diǎn)
1．直觀形象，增強(qiáng)體驗(yàn)。影像資料主要以視覺圖像為基本要素，直接呈現(xiàn)出清晰的人物或事物的具體形象，可以鮮明地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，達(dá)到與親身體驗(yàn)一樣的效果，也便于記憶和區(qū)分不同物象的特性。
2．生動(dòng)具體，便于記憶。影像資料集聲、形、情、色于一體，可通過圖片或視頻的色調(diào)、音樂的變化以及表演或展示來渲染氣氛，并充滿動(dòng)感和節(jié)奏感，比單純的語(yǔ)言教學(xué)對(duì)學(xué)生的感官形成的刺激更為鮮明、生動(dòng)和具體，因而更便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。
3．簡(jiǎn)單易懂，激發(fā)興趣。影像化技術(shù)可以將繁瑣、復(fù)雜的內(nèi)容以簡(jiǎn)單明了的方式進(jìn)行表達(dá)，可以將枯燥乏味的內(nèi)容通過多種表現(xiàn)形式使之生動(dòng)、形象、具體并增加趣味性。采用影像化教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。
4．信息量大，集中性強(qiáng)。影像是可以同時(shí)展示時(shí)間和空間的藝術(shù)。對(duì)于不同的企業(yè)運(yùn)行情況，各種設(shè)施和設(shè)備的運(yùn)行、管理和維護(hù)均可在一堂課中進(jìn)行演示和展示，讓觀者最大限度地接受影像所傳遞的信息。
二、物流設(shè)施和設(shè)備課程教學(xué)中存在的問題
（一）課程內(nèi)容枯燥
目前物流設(shè)施與設(shè)備課程大多按照設(shè)施設(shè)備的分類來設(shè)置課程內(nèi)容，分別介紹運(yùn)載設(shè)備、集裝化設(shè)備、裝卸設(shè)備、輸送設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備及加工設(shè)備等內(nèi)容，其中許多涉及機(jī)械和傳動(dòng)原理，這些內(nèi)容繁雜，闡述機(jī)械、枯燥，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。一方面是由于物流管理專業(yè)都定位為文科類專業(yè)，學(xué)生對(duì)偏重機(jī)械方面的內(nèi)容不感興趣，也缺乏基礎(chǔ)；另一方面，很多教材在課程內(nèi)容設(shè)置上不太科學(xué)，更多的是闡述設(shè)施和設(shè)備的工作原理，缺乏實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容，教師教學(xué)也缺乏新型教學(xué)手段和技術(shù)。
（二）學(xué)生基礎(chǔ)較弱，接受能力差
一方面，高職學(xué)生入學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)普遍不高，數(shù)理知識(shí)掌握程度不透；另一方面由于物流管理專業(yè)沒有開設(shè)機(jī)械類的基礎(chǔ)課程，學(xué)生缺乏機(jī)械原理的基礎(chǔ)知識(shí)。這些因素使學(xué)生的形象思維能力較差，對(duì)課程內(nèi)容中所涉及的機(jī)械設(shè)備運(yùn)行原理及設(shè)備的維護(hù)等知識(shí)難于理解，學(xué)習(xí)興趣不高。
（三）缺乏熟悉物流和機(jī)械知識(shí)的復(fù)合人才
物流設(shè)施和設(shè)備課程屬于交叉性學(xué)科，教師既要具備物流方面的專業(yè)知識(shí)，又要掌握機(jī)械方面的專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中，要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，就要求學(xué)校必須具備這樣的復(fù)合性人才。但是，物流管理專業(yè)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，大部分學(xué)校的教師沒有橫跨兩個(gè)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面，物流設(shè)備和設(shè)施種類繁多，而且隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，教師很難全部掌握各種設(shè)備和設(shè)施的運(yùn)行、管理和維護(hù)知識(shí)，教師缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，甚至有很多設(shè)備根本沒有接觸過，這給課程教學(xué)帶來很大的難度。
（四）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏
近年來，隨著社會(huì)對(duì)物流管理人才的需求增加，物流管理專業(yè)逐漸興起，各高職院校都比較重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，加大了物流管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，購(gòu)買專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，搭建了物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，甚至建立了智能化立體倉(cāng)庫(kù)。但是，雖然投入了巨資，仍難于滿足物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)的需求。因?yàn)?，一方面物流設(shè)施與設(shè)備的涉及面廣、品種多，既有在生產(chǎn)、流通環(huán)節(jié)所涉及到的機(jī)械設(shè)備，也有在倉(cāng)儲(chǔ)、流通、加工和信息處理等環(huán)節(jié)所應(yīng)用的軟件設(shè)施，這些設(shè)施與設(shè)備投入資金量大，學(xué)校即使資金充裕也不可能購(gòu)買全部的設(shè)備；另一方面，隨著智能化和信息化的運(yùn)用，物流設(shè)施與設(shè)備更新速度非?？?，學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新不可能跟上實(shí)際工作中設(shè)備更新的步伐。
（五）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難，難于發(fā)揮作用
安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)踐可以將教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)際工作緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的無縫對(duì)接，同時(shí)也可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的不足。但目前如何建立緊密的校企合作模式，真正發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)校企間的合作共贏，是高職院校普遍面臨的難題；而且，物流設(shè)施和設(shè)備涵蓋了貨運(yùn)碼頭、車站、航運(yùn)、生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)等眾多的企業(yè)，要同時(shí)與這些企業(yè)建立校企間的合作十分困難，很難發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的作用。
三、利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建物流設(shè)施與設(shè)備案例教學(xué)平臺(tái)
針對(duì)上述物流設(shè)施和設(shè)備課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代影像技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建高職物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)平臺(tái)，通過現(xiàn)代影像和多媒體技術(shù)，將物流設(shè)施、設(shè)備編輯成一整套有序的影像資料，從物流機(jī)械的種類、工作流程、工作場(chǎng)合，全方位的通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生，可以解決大部分高職院校物流設(shè)施與設(shè)備不足的難題，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)的現(xiàn)象。具體做法是：
（一）教學(xué)影像內(nèi)容設(shè)計(jì)
根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目的，對(duì)課程的全部教學(xué)內(nèi)容、擬采用的教學(xué)方法和技術(shù)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深刻剖析，確定教學(xué)過程中需安排、準(zhǔn)備的用于展示或演示的圖片和影像資料。內(nèi)容大致可以分為三類：
1．物流設(shè)施設(shè)備類型展示：通過視頻向?qū)W生具體展示物流機(jī)械類型。
2．物流設(shè)施設(shè)備功能展示：通過視頻向?qū)W生具體展示各種物流機(jī)械操作功能。
3．物流設(shè)施設(shè)備實(shí)施場(chǎng)合：通過視頻了解物流機(jī)械在各類企業(yè)的應(yīng)用，在不同場(chǎng)合中如何選擇和使用。
（二）影像資源庫(kù)的制作
根據(jù)確定的影像資源內(nèi)容收集、整理或攝制所需的圖片、視頻資料，并進(jìn)行后期的編輯、制作，形成完整的影像資源庫(kù)。
（三）搭建影像教學(xué)平臺(tái)
根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容制作多媒體教學(xué)課件，并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將影像資源嵌入到多媒體教學(xué)課件中，形成完整的課程教學(xué)平臺(tái)。
（四）教學(xué)實(shí)施
在教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)課件授課，在涉及到需利用影像資源教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)影像資源的調(diào)用，通過圖片或視頻技術(shù)對(duì)相關(guān)物流設(shè)備進(jìn)行形象、直觀、生動(dòng)的展示或演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（五）教學(xué)系統(tǒng)的完善
針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)影像資源庫(kù)進(jìn)行不斷的調(diào)整和修改；根據(jù)實(shí)際工作中物流設(shè)施設(shè)備更新情況，收集、整理和制作新設(shè)備、新技術(shù)的影像資料，充實(shí)影像資源庫(kù)，使教學(xué)系統(tǒng)不斷得到完善。
四、在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代影像技術(shù)的意義及存在的困難
（一）在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代影像技術(shù)的意義
1．是改革傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和手段的有益嘗試，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。
2．有利于幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
3．有助于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的緊密性，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)就業(yè)崗位的能力。
4．有助于在學(xué)校推廣影像化技術(shù)教學(xué)。在影像化技術(shù)教學(xué)過程中可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，并以點(diǎn)帶面拓展到其他課程的教學(xué)中。例如：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、繪畫、汽車維修、模具應(yīng)用等課程。
5．節(jié)省校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)費(fèi)用。
6．可以促進(jìn)物流設(shè)施與設(shè)備課程復(fù)合性教育人才的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中能不斷提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力，從而提高高職教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
（二）存在的困難
1．影像資源的來源存在一定的困難。物流設(shè)施與設(shè)備的涉及面廣、品種多，要收集全部設(shè)備的圖片、視頻資料存在較大的困難，若要自行制作則成本太高。
一、引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)紡織設(shè)備機(jī)電一體化發(fā)展的特點(diǎn)
1 、普及了交流變頻調(diào)速技術(shù)近年來各企業(yè)推出的紡織設(shè)備新產(chǎn)品積極地推廣應(yīng)用交流異步電機(jī)變頻調(diào)速技術(shù)，某些特殊要求的還應(yīng)用了交流伺服電機(jī)控制技術(shù)。用于紡織機(jī)械設(shè)備的變頻調(diào)速控制系統(tǒng)的調(diào)速方案主要有以下三種。
1)通用變頻器開環(huán)控制異步電機(jī)變頻調(diào)速。此方案適用于對(duì)調(diào)速精度要求不是很高(2％ 一5％)、調(diào)速范圍不大(10：1以內(nèi))的各種紡機(jī)設(shè)備，如針織機(jī)械和部分染整機(jī)械等。
2)無速度傳感器的矢量變頻器控制異步電機(jī)變頻調(diào)速。此方案工作可靠性好，適用于要求調(diào)速精度為0．5％一1．0％ 、調(diào)速范圍在20：l以內(nèi)的大部分紡織設(shè)備。
3)帶速度反饋的矢量變頻控制異步電機(jī)閉環(huán)變頻調(diào)速。此方案電路調(diào)速性能好，可從零轉(zhuǎn)速起進(jìn)行恒轉(zhuǎn)矩速度控制，具有良好的動(dòng)特性，適用于對(duì)調(diào)速性能要求高的紡機(jī)設(shè)備，如整經(jīng)、漿紗、熱定形和化纖機(jī)械等。
2 、推廣了智能化控制技術(shù)各種紡織機(jī)械設(shè)備普遍采用了PLC可編程控制器或IPC工控機(jī)等具有智能控制功能的控制器，這樣可方便地實(shí)現(xiàn)：(1)各電機(jī)速度的準(zhǔn)確控制、同步協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)或位置的準(zhǔn)確跟蹤，如漿紗機(jī)、分條整經(jīng)機(jī)、滌綸后處理機(jī)等；(2)按設(shè)定或生產(chǎn)要求的工藝曲線控制各機(jī)件的運(yùn)動(dòng)，如粗鈔機(jī)等；(3)按設(shè)定或生產(chǎn)要求的操作程序完成加工全過程的控制，如清梳聯(lián)臺(tái)機(jī)卷軋染機(jī)等；(4)網(wǎng)絡(luò)通訊。 利用PLC不僅能實(shí)現(xiàn)一般的邏輯控制，還具備包括模擬量在內(nèi)的數(shù)值處理和網(wǎng)絡(luò)通信等功能，并可通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成分布式系統(tǒng)，完成各種復(fù)雜的控制要求。
3、 數(shù)顯應(yīng)用普遍各種紡機(jī)設(shè)備普遍采用了數(shù)顯，如各種數(shù)顯儀表、人機(jī)界面和觸摸屏等。前者一般是顯示單一參數(shù)或少數(shù)幾個(gè)參數(shù)。而后者，一般則顯示多參數(shù)或圖形并帶有智能功能，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，可以曲線或圖表形式顯示工藝參數(shù)的歷史值和當(dāng)今值或狀態(tài)顯示。人機(jī)界面可設(shè)文本操作面板、圖形操作員面板和觸摸屏等，可與PLC配套使用，有的還支持現(xiàn)場(chǎng)總線協(xié)議。
4、 傳感檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用加速了自動(dòng)化程度隨著紡織設(shè)備自動(dòng)化程度的不斷提高，傳感器的使用量越來越大。通用常規(guī)參數(shù)例如溫度、速度、長(zhǎng)度、張力等的檢測(cè)技術(shù)較成熟。如FL100型粗紗機(jī)，為了精確控制粗紗的最佳卷繞張力，該機(jī)使用CCD攝像傳感器，能夠以0．1mm的精度檢測(cè)粗紗的懸垂度，大大提高了粗紗張力調(diào)節(jié)精度。速度的精確檢測(cè)或者位移的精密測(cè)量應(yīng)用光電編碼器可得到滿意的解決。
二、 指導(dǎo)學(xué)生掌握機(jī)電一體化技術(shù)在紡織設(shè)備中的應(yīng)用
1、 在租紗機(jī)的應(yīng)用新型粗紗機(jī)采用機(jī)電一體化技術(shù)，使復(fù)雜的機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)大大簡(jiǎn)化，多電動(dòng)機(jī)分部傳動(dòng)使防細(xì)節(jié)功能更可靠，控制器和執(zhí)行期的功能更加先進(jìn)，控制精度更高。采用觸摸屏人機(jī)界面使系統(tǒng)控制更易于實(shí)時(shí)修改和設(shè)定。
如國(guó)產(chǎn)的FA491型粗紗機(jī)由工控機(jī)控制四臺(tái)電機(jī)，分別傳動(dòng)粗紗機(jī)的四個(gè)執(zhí)行部件，即羅拉、錠翼、筒管和龍筋來代替。根據(jù)粗紗工藝的要求，建立了四電機(jī)速度輸出；紡紗張力，紡紗成型等多個(gè)數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)了四電機(jī)同步控制、粗紗機(jī)恒張力紡紗。它采用液晶顯示屏和觸摸式操作鍵盤進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，具有貯存成熟工藝功能，使得工藝調(diào)整和更換品種方便、快捷。工藝錠速可達(dá)1500 rpm，機(jī)械轉(zhuǎn)速可達(dá)1800rpm，率先實(shí)現(xiàn)了高速高產(chǎn)，具有大小紗變速功能。
2、在整經(jīng)上的應(yīng)用目前整經(jīng)技術(shù)發(fā)展迅速，集機(jī)、電、液、氣及計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，充分體現(xiàn)設(shè)備的高速化、整經(jīng)質(zhì)量的高質(zhì)化、控制技術(shù)的自動(dòng)化和生產(chǎn)品種的高適應(yīng)化。
如國(guó)產(chǎn)的ASGA221型高速整經(jīng)機(jī)適用于直接(分批)整經(jīng)工藝，15kW 三相交流電機(jī)經(jīng)變頻器變頻調(diào)速，確保線速度恒定。實(shí)行機(jī)電一體化，邏輯動(dòng)作由PLC控制，并設(shè)有聯(lián)鎖保護(hù)裝置。經(jīng)軸直接計(jì)長(zhǎng)，通過旋轉(zhuǎn)編碼器由PLC控制，經(jīng)軸計(jì)長(zhǎng)誤差小于0．05。氣液轉(zhuǎn)換裝置驅(qū)動(dòng)鉗式制動(dòng)器，制動(dòng)靈敏可靠。經(jīng)軸、加壓輥、測(cè)長(zhǎng)輥均由電氣保證其同步制動(dòng)。筒子架前反彈式紅外線自停裝置，動(dòng)作靈敏，并由指示燈顯示斷頭位置。整機(jī)性能得到大大提高，實(shí)現(xiàn)等距離卷繞、自動(dòng)條對(duì)準(zhǔn)，精度高。觸摸顯示屏可全方位故障診斷顯示。操作站內(nèi)容豐富，操作簡(jiǎn)單，提高了設(shè)備使用效率。
3、 在清梳聯(lián)的應(yīng)用清梳聯(lián)單機(jī)和全流程采用的光電檢測(cè)、壓力傳感、位移傳感、信號(hào)轉(zhuǎn)換、伺服系統(tǒng)控制、計(jì)算機(jī)處理、變頻調(diào)速、自調(diào)勻整、計(jì)算機(jī)綜合監(jiān)控等技術(shù)提高了全流程運(yùn)行的穩(wěn)定性、可靠性，保證了全流程連續(xù)、同步、平穩(wěn)運(yùn)行，使輸出棉條長(zhǎng)片段、超長(zhǎng)片段，甚至短片段的均勻度都能穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)，從而保證了成紗質(zhì)量和穩(wěn)定性。近年發(fā)展起來的異性纖維在線自動(dòng)檢測(cè)清除裝置，采用彩色數(shù)碼攝像技術(shù)，通過面掃描，修正照度差異，光譜分析能精確判定異纖大小及位置，并由高速氣流將異性纖維排出。
4、 在無梭織機(jī)上的應(yīng)用隨著噴氣引緯系統(tǒng)電子化和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的不斷提高，噴氣織機(jī)已經(jīng)可以用計(jì)算機(jī)自動(dòng)設(shè)定、自我診斷、自我修正、監(jiān)控引緯過程。因緯紗特性引起緯紗飛越梭口時(shí)間發(fā)生變化時(shí)，能自動(dòng)調(diào)節(jié)空氣噴射時(shí)間，校正緯紗飛越梭口的時(shí)問，并能自動(dòng)調(diào)節(jié)噴嘴的噴射壓力、校正緯紗飛行速度，還能優(yōu)化噴氣時(shí)間和壓力，減少動(dòng)力消耗?？棛C(jī)引緯失誤時(shí)，緯紗自動(dòng)處理機(jī)構(gòu)能自動(dòng)清除廢紗并重新開車。織機(jī)停機(jī)后重新開車時(shí)，能根據(jù)停機(jī)時(shí)間和上機(jī)張力使后梁后退或織軸倒轉(zhuǎn)，保證織口位置不變，并自動(dòng)調(diào)節(jié)送經(jīng)量，防止開車橫檔。工藝參數(shù)自動(dòng)設(shè)定系統(tǒng)只要輸入織物組織和織機(jī)速度，便能自動(dòng)完成復(fù)雜的引緯工藝參數(shù)條件和經(jīng)紗張力設(shè)定。
5、筒管紗卷繞機(jī)機(jī)電一體化系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
關(guān)鍵詞：食品機(jī)械與設(shè)備 多媒體 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（c）-0171-01
“食品機(jī)械與設(shè)備”是食品科學(xué)與工程本科專業(yè)的必修課。它結(jié)合食品專業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)目的以及教學(xué)規(guī)劃的具體規(guī)定，具體的講解相關(guān)的食品制造設(shè)備等相關(guān)的基礎(chǔ)體系以及活動(dòng)理念和性能措施等等，能夠培養(yǎng)同學(xué)們了解食品加工機(jī)械與設(shè)備的選型、安裝維護(hù)及安全操作等知識(shí)與技能，進(jìn)而確保其對(duì)于設(shè)備的種類和結(jié)構(gòu)等等有非常深層次的認(rèn)知。為后續(xù)的設(shè)備制作管控以及品質(zhì)管控等等的活動(dòng)的開展打下非常堅(jiān)實(shí)的根基。
1 關(guān)于課程的特征和教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的困難
食品科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有化學(xué)、微生物學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品科學(xué)與工程技術(shù)等的基本知識(shí)，能從事食品加工工藝設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯運(yùn)保鮮、食品加工產(chǎn)品品質(zhì)控制、食品新產(chǎn)品及新技術(shù)開發(fā)、食品加工設(shè)備選用、品質(zhì)分析檢驗(yàn)、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。身為關(guān)鍵的課程，它為這個(gè)專業(yè)的同學(xué)提供了分析食品制作步驟所涉及的機(jī)械及設(shè)備的平臺(tái)，進(jìn)而有助于其打下非常堅(jiān)實(shí)工程知識(shí)根基。
在學(xué)習(xí)這個(gè)課程之前的時(shí)候，要掌握的是機(jī)械的原理以及食品相關(guān)的知識(shí)等。它的關(guān)鍵意義是為了保證同學(xué)們了解生產(chǎn)步驟中的所有的設(shè)備的活動(dòng)知識(shí)，以及結(jié)構(gòu)特征等等，進(jìn)而提升其選型和設(shè)備維護(hù)等等的水平。
該課程的實(shí)踐特征非常強(qiáng)大，其經(jīng)由很多的圖紙內(nèi)容，講述設(shè)備的基礎(chǔ)內(nèi)容，關(guān)鍵分析其活動(dòng)原理以及結(jié)構(gòu)和功效等。因?yàn)檗r(nóng)科學(xué)校的同學(xué)自身的活動(dòng)基礎(chǔ)并不是非常好，雖說有一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，不過因?yàn)槭艿胶芏嘁氐母蓴_，比對(duì)于工科學(xué)校的同學(xué)們來講，他們?cè)跈C(jī)械層次之中還是由一些欠缺。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較少，而且想象力不是很好，對(duì)于其結(jié)構(gòu)等的掌握有很大的難點(diǎn)。除此之外，此類設(shè)備的種類非常多，而且結(jié)構(gòu)很是繁瑣，同時(shí)因?yàn)橥瑢W(xué)們不具有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以無法獲取有效的意義。
2 關(guān)于多媒體教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
所謂的多媒體是說將文字和圖像等的處理工藝有機(jī)的結(jié)合到一起，通過電腦來展示教學(xué)活動(dòng)的一類措施。該技術(shù)有著非常強(qiáng)大的集成性以及互動(dòng)性的特征，其非常的形象，而且很是方便，能夠合理的展示出相關(guān)的信息，還能夠開展互動(dòng)，將氛圍提升，進(jìn)而對(duì)于提高教學(xué)的品質(zhì)等有著非常積極的意義。
和過去的教學(xué)措施比對(duì)來看，它有著很多的優(yōu)點(diǎn) 。
2.1 激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情
在過去的時(shí)候，它使用的是掛圖等來展示內(nèi)容，很顯然它的意義不好，不具有立體性，更加的無法實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的意義了。單純的靠著老師的講解，同學(xué)們是不能夠?qū)⑺胂蟪鰧?shí)物的樣子的，此時(shí)同學(xué)們的厭惡情緒就相應(yīng)的出現(xiàn)了。但是使用多媒體措施的話，其融匯動(dòng)畫以及彩圖之類的措施，就可以明顯的吸引同學(xué)們的注意力，進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
2.2 使得教學(xué)信息變多，對(duì)于老師更為深層次的講述知識(shí)有著非常顯著的意義
過去的圖片展示措施，對(duì)很多裝置的圖紙等無法實(shí)現(xiàn)清晰展示的意義，由于那些投影等都是對(duì)之前的圖紙的復(fù)印，所以無法再多添置內(nèi)容了，而且不能夠?qū)ζ渥兇蠡蚴亲冃?，老師在講述的時(shí)候也很困難。然而使用多媒體措施的話，就能將所需的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)畫的模式，進(jìn)而使得同學(xué)們對(duì)其產(chǎn)生一種非常精準(zhǔn)的認(rèn)知。
3 關(guān)于此類課件制作以及使用相關(guān)的知識(shí)
3.1 搜取相關(guān)的素材知識(shí)
要想生成此類課件，就要先搜取相關(guān)的素材知識(shí)，比如相關(guān)的數(shù)據(jù)以及圖像等等。而獲取這些內(nèi)容的方法非常多，第一是相關(guān)的食品生產(chǎn)單位。在加工車間之中能夠清除的得知裝置的形狀和構(gòu)造以及活動(dòng)指數(shù)等等的詳細(xì)信息，如果許可的話，還能夠得到一些影像內(nèi)容。此類知識(shí)對(duì)于提升同學(xué)們對(duì)設(shè)備的理解力有著非常積極的意義。其次是相關(guān)的設(shè)備生產(chǎn)或是營(yíng)銷單位。經(jīng)由參加設(shè)備展銷會(huì)等，能夠得知一些信息內(nèi)容。除此之外，生產(chǎn)單位為體現(xiàn)其產(chǎn)品，會(huì)設(shè)置很多非常直觀的圖像等，它們本身是制作課件的很有用的信息。三是通過網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書籍等也可以獲得大量多媒體課件的素材。
3.2 多媒體課件的制作
要制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件，教師本身應(yīng)該對(duì)食品機(jī)械設(shè)備有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，最好能親身接觸或觀察過相關(guān)的設(shè)備，對(duì)設(shè)備的構(gòu)造和使用有足夠的感性認(rèn)識(shí)。
多媒體教學(xué)應(yīng)用最多的軟件是Powerpoint，但對(duì)于食品機(jī)械設(shè)備課程的教學(xué)內(nèi)容，光使用Powerpoint并不能完全滿足要求，還需要使用如Flash，Photoshop，Authorw，等多種動(dòng)畫或圖形處理軟件，如果能使用VC，VB等高級(jí)軟件，更能使多媒體課件生動(dòng)多樣，展示效果更佳。
3.3 多媒體課件的應(yīng)用
近年來，本人在“食品機(jī)械與設(shè)備”課程的教學(xué)過程中，全面應(yīng)用了多媒體課件，教學(xué)效果明顯提高。如在講授食品輸送機(jī)械設(shè)備這一章時(shí)，我應(yīng)用Flash軟件將各種泵的輸送原理及過程用動(dòng)畫顯示，學(xué)生就能非常清晰直觀地了解液體物料的吸人、加壓、送出等過程，使泵的結(jié)構(gòu)、各種部件的作用原理等知識(shí)點(diǎn)就變得非常容易理解。在食品濃縮設(shè)備的章節(jié)，將不同濃縮方法的食品物料運(yùn)動(dòng)過程用動(dòng)畫模擬，學(xué)生就能看到在實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)也不可能看到的物料運(yùn)動(dòng)狀況，對(duì)理解濃縮設(shè)備的流程、原理及使用操作有非常深刻的感性認(rèn)識(shí)，知識(shí)的掌握也較牢固。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像設(shè)備；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的不斷引入，如彩超、CT、MRI等，使醫(yī)院的影像學(xué)檢查水平明顯得到提升。醫(yī)學(xué)影像學(xué)檢查效果除與影像設(shè)備性能有關(guān)外，還與操作人員的操作水平有關(guān)[1]。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備技術(shù)人才的培養(yǎng)，已成為醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)的改革方向。本文就對(duì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改革方案。
一、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課程特點(diǎn)
醫(yī)學(xué)影像設(shè)備是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，主要內(nèi)容是研究臨床常用的彩超、CT、MRI等設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法及維修方法。該學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，且涉及面廣，知識(shí)內(nèi)容更新快[2]。
（二）教學(xué)中存在的問題
目前，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)已在中等、高等職業(yè)教育中廣泛開展。但經(jīng)實(shí)踐觀察，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)主要存在以下問題：①基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，經(jīng)了解，大多學(xué)生對(duì)電子學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)的掌握較差，使得教學(xué)工作難以正常開展。②學(xué)生對(duì)該教學(xué)課程不夠重視，大多學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)所學(xué)的電路原理、故障判斷及維修方法等知識(shí)與就業(yè)崗位無直接關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。③因醫(yī)學(xué)影像設(shè)備通常體積較大，難以在課堂進(jìn)行演示，當(dāng)涉及到抽象或較復(fù)雜的電路圖時(shí)，因?qū)W生對(duì)影像學(xué)設(shè)備電路工作原理的不了解，加上影像設(shè)備理論知識(shí)較多，枯燥、乏味，使得大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性。④醫(yī)學(xué)影像設(shè)備通常較昂貴，學(xué)校難以配置種類齊全的設(shè)備作為教學(xué)使用，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親自操作，實(shí)踐操作能力有待提高。
二、改革方案
針對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)中存在的問題，在醫(yī)療體制不斷改革下，以及醫(yī)院對(duì)技能型專業(yè)人才的需求，如何將抽象的理論知識(shí)，具體、形象地傳授給學(xué)生，已成為醫(yī)學(xué)影像設(shè)備教學(xué)的重要問題。經(jīng)調(diào)查了解，影像學(xué)技術(shù)人員參與到設(shè)備的維護(hù)與管理，對(duì)提高醫(yī)學(xué)影響設(shè)備的維修效率有重要作用。但在實(shí)際工作中，醫(yī)學(xué)影像學(xué)設(shè)備故障主要由技術(shù)人員操作不熟練、未按說明書操作、未嚴(yán)格按操作要求定期維護(hù)和保養(yǎng)等原因造成。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)設(shè)備課程教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)影像設(shè)備技術(shù)人才有重要意義。
（一）教學(xué)內(nèi)容的整合
結(jié)合我國(guó)衛(wèi)生專業(yè)人才的需求，明確醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)內(nèi)容，包括X線機(jī)的結(jié)構(gòu)、基本原理及使用方法；超聲成像設(shè)備的結(jié)構(gòu)、基本原理及使用方法；核磁共振成像設(shè)備的結(jié)構(gòu)、基本原理及使用方法；X射線機(jī)基本電路組成及工作原理；核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備的種類、結(jié)構(gòu)及基本原理；各影像學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)及保B等。目前，我國(guó)中高等職業(yè)教學(xué)所選取的教材為人民衛(wèi)生出版社2014年出版的《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)（第三版）》，但由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教學(xué)工作的開展難度較大。因此，對(duì)影像設(shè)備課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，開展以技能型人才培養(yǎng)未導(dǎo)向的課程體系，按學(xué)生就業(yè)崗位需求，將課程整合為X射線機(jī)設(shè)備、超聲成像設(shè)備、核磁共振成像設(shè)備及核醫(yī)學(xué)成像設(shè)備等多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又劃分為若干個(gè)任務(wù)，包括結(jié)構(gòu)組成、基本原理、設(shè)備使用、常見故障判斷、日常維護(hù)等[3]。
（二）教學(xué)方法的改進(jìn)
以往臨床多采取以教師講授為主的教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺乏，實(shí)踐操作能力欠缺。因此，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的需求以及工作任務(wù)的不同，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)一體化，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法等，在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。此外，對(duì)現(xiàn)有的考核模式進(jìn)行改進(jìn)，將考核成績(jī)分為理論知識(shí)和操作技能考核兩部分，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、總結(jié)
醫(yī)學(xué)影像設(shè)備作為醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)必修的一門課程，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)改革，將醫(yī)學(xué)影像設(shè)備理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合起來，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)技能型人才，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡惠芳，楊德武.醫(yī)學(xué)影像設(shè)備課程教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革方案[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備，2016，13（3）：137-138，139.
[2]宋莉，王韶卿，魯雯等.醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)《醫(yī)學(xué)影像電子學(xué)》教學(xué)改革探討[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2012，29（5）：3705-3707.
關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備；教學(xué)改革
探索“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，是促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要措施，也是我院基于任職能力教學(xué)改革的重要組成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開，使得大部分學(xué)員在實(shí)踐操作時(shí)只是按教員告知的操作步驟進(jìn)行操作，而對(duì)其中的原理并不理解，導(dǎo)致學(xué)員沒有掌握所學(xué)知識(shí)，因此對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》課程實(shí)施“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，以期提高學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解能力和技能形成能力。
一、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的內(nèi)涵
“一體化”教學(xué)模式，是為了在單元教學(xué)時(shí)間融合課堂教學(xué)、動(dòng)手實(shí)操和模擬實(shí)驗(yàn)于一體?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號(hào)）文件精神指出：改革，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。
“教學(xué)做一體化”是教學(xué)方法和手段的改革，是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高技能人才為目標(biāo)為指導(dǎo)思想、培養(yǎng)為重點(diǎn)是以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力，核心是以合理精簡(jiǎn)整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，集知識(shí)、技能和態(tài)度于一體，多種教學(xué)方法和教學(xué)手段綜合運(yùn)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式是以人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向，以實(shí)踐性技能教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)過程，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，突出“以學(xué)員為主體，以能力為本位”的教育特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，是高效的職業(yè)教育課程教學(xué)模式。
二、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》課程的特點(diǎn)
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》是學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，同時(shí)也是一門必修考試課程。通過學(xué)習(xí)，能使學(xué)員了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史、網(wǎng)絡(luò)搭建流程等基本知識(shí)，理解網(wǎng)絡(luò)層級(jí)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全基本原理，形成中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃、設(shè)備配置使用、安全管理的專業(yè)基礎(chǔ)能力，為后續(xù)任職崗位課程學(xué)習(xí)奠定網(wǎng)絡(luò)理論與技能基礎(chǔ)。
該課程涉及的概念術(shù)語(yǔ)較多，理論性較強(qiáng)且抽象，在教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)下，課程設(shè)置中堅(jiān)持以“必須、夠用”為原則，緊貼后續(xù)任職崗位課程需求和士官學(xué)員認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)保持內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性。以網(wǎng)絡(luò)搭建任務(wù)為牽引，以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理為主線，突出基本概念、基本結(jié)構(gòu)、基本原理與基本應(yīng)用。
三、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》教學(xué)中的應(yīng)用
為了更好地培養(yǎng)部隊(duì)需要的士官人才，根據(jù)職業(yè)教育及部隊(duì)需求，在教學(xué)改革思想的指導(dǎo)下，落實(shí)學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量工程精神，堅(jiān)持理論講授與實(shí)作訓(xùn)練相結(jié)合，通過實(shí)作訓(xùn)練使學(xué)員感知現(xiàn)象、理解原理、形成基本技能。
（一）改革教學(xué)內(nèi)容
整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備課程內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜。根據(jù)“理論夠用，重視實(shí)踐”的教學(xué)理論，將課程內(nèi)容整合為四大模塊：局域網(wǎng)搭建、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、廣域網(wǎng)傳輸、網(wǎng)絡(luò)安全管理。按照網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的層次邏輯性，由淺入深，循序漸進(jìn)地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，每個(gè)模塊由若干個(gè)任務(wù)組成，以任務(wù)引領(lǐng)的方式展開。為了更好地開展“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，課程各部分內(nèi)容均包含理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練，用于驗(yàn)證原理和形成基礎(chǔ)技能。
（二）改革教學(xué)手段
在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》教學(xué)中，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備中，充分了解學(xué)員基本情況，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)施器材，備課，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)中以具體的任務(wù)實(shí)現(xiàn)為牽引，按照任務(wù)提出任務(wù)分析任務(wù)規(guī)劃總結(jié)講評(píng)的流程，采用“教學(xué)做一體化”模式組織教學(xué)，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段、加強(qiáng)教學(xué)的形象性和直觀性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
（三）改革考核方式
在以前的教學(xué)實(shí)踐中，該課程成績(jī)的評(píng)定由兩部分組成：理論成績(jī)（90%）和平時(shí)成績(jī)（10%），試卷以理論知識(shí)的考核為主。實(shí)施“教學(xué)做一體化”后，該課程的評(píng)定由理論考試成績(jī)（占60%）、技能考核成績(jī)（占30%）和過程考核成績(jī)（占10%）3部分組成。理論考核采用試卷庫(kù)組卷，閉卷考試，由機(jī)關(guān)統(tǒng)一組織實(shí)施；技能考核采取項(xiàng)目抽考與平時(shí)實(shí)做訓(xùn)練考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，由任課教員組織實(shí)施；過程考核主要從考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、結(jié)束語(yǔ)
“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式是一種思路、一種改革，在將其應(yīng)用到教學(xué)中之前必須仔細(xì)研究該課程的具體特點(diǎn)，制定好實(shí)施方案。通過對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與設(shè)備》課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式以及考核環(huán)節(jié)的改革，既鞏固了學(xué)員所學(xué)的基本原理，又推動(dòng)其由學(xué)習(xí)知識(shí)向應(yīng)用知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化了基于任職能力的教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：控制系統(tǒng)；組態(tài)；監(jiān)控
中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0284-02
1.前言
能夠利用控制裝置構(gòu)建常規(guī)控制系統(tǒng)是學(xué)習(xí)這門課程所應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，可是在實(shí)際操作過程當(dāng)中，很多學(xué)生僅僅停留在表面的接線、設(shè)置參數(shù)上，并沒有真正理解系統(tǒng)構(gòu)建的含義。即便能夠獨(dú)立構(gòu)建控制系統(tǒng)，但仍停留在傳統(tǒng)常規(guī)儀表的層面上，未能上升到我國(guó)現(xiàn)階段廣泛采用的智能儀表層面。隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)水平的迅速提高，人們對(duì)過程控制的要求也越來越高，功能強(qiáng)大且種類繁多的智能控制設(shè)備和過程監(jiān)控裝置在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的控制方式無法滿足用戶的各種需求。工控組態(tài)軟件的出現(xiàn)為解決上述問題提供了一種嶄新的方法，使用戶能夠根據(jù)不同的被控對(duì)象和控制任務(wù)任意組態(tài)，最終完成過程控制工程。為解決這一問題，本文以模擬液位控制系統(tǒng)為例，利用MCGS組態(tài)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)了一個(gè)小型的監(jiān)控系統(tǒng)，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
2.組態(tài)軟件概述
MCGS可以為用戶提供從設(shè)備驅(qū)動(dòng)、數(shù)據(jù)采集到數(shù)據(jù)處理、流程控制、動(dòng)畫顯示、報(bào)表輸出等解決實(shí)際工程問題的完整方案和操作工具。用戶只需要通過簡(jiǎn)單的模塊化組態(tài)就可構(gòu)造自己的應(yīng)用系統(tǒng)，如可以靈活組態(tài)各種智能儀表、數(shù)據(jù)采集模塊，無紙記錄儀、無人值守的現(xiàn)場(chǎng)采集站、人機(jī)界面等專用設(shè)備。
MCGS適應(yīng)于應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)功能、可靠性、成本、體積、功耗等綜合性能有嚴(yán)格要求的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的采集處理，以動(dòng)畫顯示、報(bào)警處理、流程控制和報(bào)表輸出等多種方式向用戶提供解決實(shí)際工程問題的方案，在自動(dòng)化領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。此外MCGS嵌入版還帶有一個(gè)模擬運(yùn)行環(huán)境，用于對(duì)組態(tài)后的工程進(jìn)行模擬測(cè)試，方便用戶對(duì)組態(tài)過程的調(diào)試。
3.運(yùn)用MCGS嵌入版建立運(yùn)行程序的一般步驟
（1）啟動(dòng)MCGS嵌入版組態(tài)環(huán)境，建立工程項(xiàng)目。
（2）進(jìn)行設(shè)備配置。設(shè)備配置的目的是實(shí)現(xiàn)上下位機(jī)通訊，即實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與智能儀表之間的連接。這里的智能儀表采用的是宇電AI-808或者中控的C3000無紙記錄儀。通過設(shè)備窗口配置數(shù)據(jù)采集與控制輸出設(shè)備，注冊(cè)設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序，定義連接與驅(qū)動(dòng)設(shè)備用的數(shù)據(jù)變量。
（3）構(gòu)造數(shù)據(jù)庫(kù)。在實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)窗口建立新的數(shù)據(jù)庫(kù)文件。要求與設(shè)備要求的數(shù)據(jù)庫(kù)一致。該窗口定義不同類型和名稱的變量.作為數(shù)據(jù)采集、處理、輸出控制、動(dòng)畫連接及設(shè)備驅(qū)動(dòng)的對(duì)象。
（4）制作圖形畫面，在用戶窗口實(shí)現(xiàn)。主要用于設(shè)置工程中人機(jī)交互的界面，諸如：生成水位變化的動(dòng)畫顯示畫面、報(bào)警輸出、數(shù)據(jù)與曲線圖表等。
（5）在主控窗口建立新工程。
（6）定義動(dòng)畫鏈接。動(dòng)畫鏈接是將動(dòng)畫與數(shù)據(jù)庫(kù)變量建立聯(lián)系，當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)變量發(fā)生改變時(shí)動(dòng)畫就可以表現(xiàn)出來。即當(dāng)水箱中水位發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)畫可以適時(shí)顯示。
（7）運(yùn)行與調(diào)試。當(dāng)以上步驟完成以后，先進(jìn)行組態(tài)檢查通過后就可以進(jìn)入運(yùn)行環(huán)境調(diào)試。
4.水位控制系統(tǒng)的組成
水位控制系統(tǒng)是為了研究《過程控制系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)中的PID控制、串級(jí)等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，該系統(tǒng)由上位機(jī)和智能調(diào)節(jié)器兩部分組成，從而在上位機(jī)實(shí)現(xiàn)一個(gè)更為直觀的控制界面。上位機(jī)由四個(gè)畫面組成。下位機(jī)由智能儀表構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)對(duì)水位數(shù)據(jù)的采集和控制。智能儀表是利用RS232/RS485和上位機(jī)進(jìn)行通訊的人工智能工業(yè)調(diào)節(jié)器，該設(shè)備構(gòu)件用于MCGS操作和通過串行I=I讀寫儀表的數(shù)據(jù)。根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要來正確設(shè)置儀表的各項(xiàng)參數(shù)，也可通過本構(gòu)件的設(shè)備命令設(shè)置儀表的部分參數(shù)。
實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)水位（壓力）數(shù)據(jù)的采集和控制的下位機(jī)采用實(shí)訓(xùn)室配置的宇電AI-808或者中控的C3000。這里以宇電AI-808智能調(diào)節(jié)器為例介紹上下位機(jī)通訊方法，利用儀表本身的RS232/RS485和上位機(jī)進(jìn)行通訊，該設(shè)備構(gòu)件用于MCGS操作和通過串行口讀寫儀表的數(shù)據(jù)。根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要來正確設(shè)置儀表的各項(xiàng)參數(shù)。
4.1屬性設(shè)置。要使MCGS能正確操作AI-808智能儀表，先設(shè)置該構(gòu)件的屬性 ：
（1）儀表的地址，必須和儀表Addr參數(shù)設(shè)置一致。
（2）用于設(shè)置儀表的輸入范圍。
（3）設(shè)置儀表的SV值方式，不設(shè)置SV值表示只讀SV值，自動(dòng)設(shè)置SV值表示寫SV。
（4）設(shè)置儀表的OP值方式， 不設(shè)置OP值表示只讀OP值，自動(dòng)設(shè)置OP值表示寫OP。
（5）設(shè)置數(shù)據(jù)的小數(shù)點(diǎn)位置，必須和智能儀表的小數(shù)點(diǎn)位置參數(shù)一致，因?yàn)閮x表在通訊過程中傳遞的數(shù)據(jù)不帶小數(shù)點(diǎn)，上位機(jī)通過此參數(shù)設(shè)置值來確定數(shù)據(jù)的大小。
4.2命令實(shí)現(xiàn)方法。MCGS運(yùn)行策略的設(shè)備操作構(gòu)件實(shí)現(xiàn)，具體操作如下：
（1）在運(yùn)行策略中新建一個(gè)用戶策略；
（2） 在策略工具箱中選取設(shè)備操作構(gòu)件；
（3） 在設(shè)備操作構(gòu)件的屬性頁(yè)選取執(zhí)行指定設(shè)備命令，在其后的輸入框中輸入設(shè)備命令。
即在腳本程序中執(zhí)行如下函數(shù)實(shí)現(xiàn)SetDevice（DevName，DevOp，CmdStr）：按照設(shè)備名字對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作。
4.3設(shè)備調(diào)試。設(shè)備調(diào)試在"設(shè)備調(diào)試"屬性頁(yè)中進(jìn)行， 以檢查和測(cè)試模塊是否正常工作.在進(jìn)行調(diào)試前，要先接好模塊電源和串行通訊線，把模塊地址、波特率和各種參數(shù)設(shè)置正確、Addr參數(shù)必須和模塊地址一致，串口號(hào)、波特率、數(shù)據(jù)位位數(shù)、停止位位數(shù)、校驗(yàn)方式必須和父設(shè)備的設(shè)置一致， 打開主機(jī)即可調(diào)試。
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)；案例教學(xué)；設(shè)計(jì)；課前準(zhǔn)備
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)英語(yǔ)及商務(wù)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。從語(yǔ)言的特點(diǎn)上看，商務(wù)英語(yǔ)有許多行話和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言難度很大，同時(shí)其包含的專業(yè)背景對(duì)學(xué)生來說也是很陌生的。案例教學(xué)是通過在課堂上分析討論某個(gè)模仿真實(shí)情境的案例來實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，其優(yōu)勢(shì)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)的能力以及增強(qiáng)溝通技巧，因而被視為一種很好的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法。
商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)一般包括案例設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備、分析討論和總結(jié)三個(gè)階段。其中，案例的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備階段是其他各階段的基礎(chǔ)，也是最耗時(shí)耗力的階段。案例的設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備階段一般包括如下幾個(gè)步驟：
一、案例的設(shè)計(jì)和選材
不同的課型，案例的適用性也不同。有的課型因?yàn)閮?nèi)容和進(jìn)度可能應(yīng)用案例教學(xué)較少，必須要結(jié)合其他的教學(xué)方法。教師在準(zhǔn)備這類案例時(shí)候，要考慮案例使用的效率，做到少而精，使案例教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建作用體現(xiàn)在關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上。對(duì)于經(jīng)常使用案例教學(xué)的課型，案例的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)連貫性和漸進(jìn)性。好的案例選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是能夠滿足特定的教學(xué)目的。根據(jù)不同的課型和專業(yè)，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有很大不同。一般說來，不論案例個(gè)體差異如何，商務(wù)案例設(shè)計(jì)的目標(biāo)最終都是要使學(xué)生了解和掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)詞匯、語(yǔ)篇和語(yǔ)言特征、跨文化交際等方面的知識(shí)和技巧。案例教學(xué)最常見的形式是討論或角色扮演，但也有類似觀摩或比較等其他模式。因此教師在案例的挑選和設(shè)計(jì)的時(shí)候一定考慮這些模式不同的特點(diǎn)和適用性。
案例選材的要求首先是具有擬真性，最好不要虛構(gòu)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和事例，否則學(xué)生很難把理論和實(shí)踐對(duì)應(yīng)起來。目前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)案例現(xiàn)成的教材很少，大多采用海外經(jīng)典原版案例，這樣做固然是簡(jiǎn)便易行，但也要考慮將來學(xué)生很可能在國(guó)內(nèi)就業(yè)，因此也要選擇一些本土的案例，但這又為編寫帶來難度。盡管如此，我們?nèi)砸獔?jiān)持來做。其次，案例要具有典型性，以提高案例教學(xué)的效用。但這并不排斥特例。關(guān)鍵是教師在引導(dǎo)特異性的案例分析時(shí)一定要間接觸及或涵蓋普遍性的原理，以免學(xué)生以偏概全，形成認(rèn)識(shí)誤區(qū)。案例還要具有開放性。問題的解決方案要有多種思考思路，這樣才能使學(xué)生有較大的參與度，有話可說。最后，案例要具有一定的難度，這樣才能吸引學(xué)生不遺余力地深入問題，并且拓展認(rèn)知的角度。需要注意的是案例選擇的時(shí)機(jī)最好是在學(xué)生對(duì)相關(guān)的基本概念、原理和業(yè)務(wù)流程有了相當(dāng)?shù)牧私庵笤龠M(jìn)行，否則學(xué)生會(huì)覺得內(nèi)容駁雜棘手，滋生畏難情緒。
二、給學(xué)生分配角色
實(shí)踐證明，教師只是事先簡(jiǎn)單地把案例布置下去，很多學(xué)生不能保證認(rèn)真閱讀案例。因而在此之前，要讓學(xué)生明確自己將擔(dān)任什么樣的角色。 教師如果事先將學(xué)生分成若干單元團(tuán)隊(duì)，并且指派一個(gè)組長(zhǎng)專人負(fù)責(zé)、分工協(xié)調(diào)的話，會(huì)有更好的效果。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組要科學(xué)，最好不要給學(xué)生太大的自主性，因?yàn)樵诠ぷ髦校瑘F(tuán)隊(duì)是無法自選的。小組人數(shù)要控制在10人以下，太多了容易責(zé)任分散，太少了則不構(gòu)成集思廣益。而且盡量讓具有不同的英語(yǔ)水平和氣質(zhì)類型的學(xué)生分成一組，這樣可以減少組內(nèi)成員觀點(diǎn)趨同化或全體沉默的情況的發(fā)生，同時(shí)又可以優(yōu)化組內(nèi)成員的分工協(xié)作。教師要把每次的分配記錄在案，并且每隔一段時(shí)間實(shí)行輪換分組，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到不同的合作伙伴。
三、引導(dǎo)學(xué)生讀懂案例和明確任務(wù)目標(biāo)
教師課前向?qū)W生布置案例題目和任務(wù)，要求學(xué)生組內(nèi)協(xié)同閱讀案例，并且自覺應(yīng)用多種手段去查找資料，了解案例的主旨和找出相對(duì)應(yīng)的理論，并盡可能地想出解決問題的多元化方案。在閱讀中，學(xué)生最好能分出主次信息，并且清楚問題的疑難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)案例是否具有典型性的認(rèn)知從概率上說會(huì)很小，因?yàn)閷W(xué)生沒有現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)相關(guān)的案例并不是很熟悉。因而對(duì)于綜合度較高的案例，教師應(yīng)該提供幾個(gè)大的思考方向，使學(xué)生能很快進(jìn)入正軌，少走彎路。學(xué)生在準(zhǔn)備案例的發(fā)言時(shí)，會(huì)遇到很多詞不會(huì)用英文表達(dá)，教師可以在討論之前給出一些用于分析、評(píng)論性的英語(yǔ)句型或詞組供學(xué)生參考，掃清一些重要的語(yǔ)言障礙。教師可以告訴學(xué)生如何解決生詞查找，僅僅依靠紙質(zhì)字典的孤立詞條是不夠的?？沙浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)上的設(shè)定限制條件搜索，由于其海量的例句資源，學(xué)生可以較好地把握單詞的運(yùn)用和搭配。
另外，為了激勵(lì)學(xué)生更多的投入，教師也要事先讓學(xué)生明確案例分析的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。比如可以將學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)計(jì)算好權(quán)重，做成表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生朝著既定目標(biāo)努力。計(jì)入的項(xiàng)目可以是：敘事能力（案例呈現(xiàn)的要點(diǎn)和方式 ）、語(yǔ)言能力（包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，專業(yè)詞匯的運(yùn)用，語(yǔ)法和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、溝通交流能力等）、 商務(wù)專業(yè)能力（包括相關(guān)概念和原理的運(yùn)用能力，能否有建設(shè)性的解決方案）、思維能力（推理和判斷能力）、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等。
這些步驟完成之后，基本上就可以進(jìn)行到下一個(gè)階段——案例教學(xué)的實(shí)施階段了。
這里需要補(bǔ)充說明一下，在案例教學(xué)中，我們可以大膽解放思想，把它應(yīng)用到人們印象中較少應(yīng)用此方法的課程。比如筆者曾在金融英語(yǔ)班的商務(wù)英語(yǔ)口譯上應(yīng)用過一些案例教學(xué)法，結(jié)果改變了口譯課的高度緊張和枯燥的氣氛。再比如外貿(mào)函電寫作課，關(guān)于貿(mào)易糾紛完全可以先給學(xué)生一些典型的案例，經(jīng)討論開闊學(xué)生的思路后，學(xué)生下筆就更有內(nèi)容。因此，案例教學(xué)可以不拘一格，我們商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)教師所能做的就是不斷探索新路，發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)手段，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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