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教學(xué)目標(biāo):
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),2、會(huì)寫字8個(gè)。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)
2、初讀課文,3、隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由的讀讀課文,2、畫出不3、認(rèn)識(shí)的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。
6、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué),7、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?
8、學(xué)生認(rèn)讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文,2、學(xué)生認(rèn)真聽,3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文,6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
5、課堂評(píng)價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片,相互測試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時(shí)
1、復(fù)2、習(xí)
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文
1、教師范讀課文,2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來,(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
(9)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀并背誦課文,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、應(yīng)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)本課生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。
3、創(chuàng)編課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中品味語言魅力、積累語言、發(fā)揮想象力。自主識(shí)字,
2、運(yùn)用綜合識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
①鈴鐺1個(gè);②課件、磁帶、錄音機(jī);③磁釘、卡片(補(bǔ)充:呼快新);④課前貼上“柳樹、燕子”,板書音節(jié);⑤識(shí)字記錄卡;⑥學(xué)生準(zhǔn)備:字卡。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們看這是什么?(師舉起鈴鐺晃動(dòng)兩下)
2、板書:鈴鐺讀讀說說這兩個(gè)字怎么記?
3、同學(xué)們你們見過“雨鈴鐺”嗎?
4、板書:雨(課題變成雨鈴鐺)這個(gè)“雨”和“鈴鐺”有什么關(guān)系呢?
5、我們還是來看看雨中的情景吧!
[點(diǎn)評(píng):以實(shí)物“鈴鐺”導(dǎo)入吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),很自然地認(rèn)識(shí)“鈴鐺”兩個(gè)字,再從題目入手,引導(dǎo)學(xué)生在看雨景時(shí),知道“雨鈴鐺”是什么。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。]
二、雨中漫步
1、課件:雨景、雨聲
2、師:誰來說說“雨鈴鐺”指的是什么?
3、生:(雨水順著房檐滴落下來的小雨滴像小鈴鐺。)
4、師:著名作家金波爺爺聽著雨聲看著雨景浮想聯(lián)篇寫下了一首清新別致的小詩——《雨鈴鐺》,你們想聽聽嗎?
[點(diǎn)評(píng):課件的演示把學(xué)生帶入了詩歌美的意境之中,學(xué)生通過觀察想象知道了雨和鈴鐺的關(guān)系。]
三、初讀詩文
1、課件:讀文(學(xué)生邊欣賞雨景邊聽)
2、師:你喜歡這首小詩嗎?快把書打開P58讀一讀吧!如果有不認(rèn)識(shí)的字可以用筆圈起來,讓大家?guī)湍恪?/p>
[點(diǎn)評(píng):課件的演示使學(xué)生感受到詩歌的意境美、語言美,激起了閱讀這首詩歌的愿望。]
四、品讀背誦
1、想一想:為什么把春雨比作“雨鈴鐺”呢?你覺得雨聲還像什么?(雨聲像琴聲、珍珠落地聲、炒豆子聲……)
2、找出描寫“雨聲”的詞語,再讀一讀:沙沙響丁零當(dāng)啷
3、放在文中應(yīng)怎樣讀呢?學(xué)生再讀一讀有關(guān)的句子,師可以范讀指導(dǎo)(生評(píng))。
4、分組:選喜歡的方式讀,來感受雨中的世界。
5、小組匯報(bào)朗讀
6、大家評(píng)議(自評(píng)、互評(píng)、師評(píng))
7、背誦課文課件:為畫面配樂
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生在品讀的同時(shí)進(jìn)一步受到詩文中的語言文字的熏陶,使學(xué)生感受到大自然美妙無窮。]
五、自主識(shí)字
1、師:我覺得你們就像一群小燕子,我們一起來蓋房子吧!其實(shí)蓋房子很簡單,你只要記住這些字就能蓋房子,讓我們一起想辦法記住這些字吧!
2、出示卡片(邊讀、邊說識(shí)記方法、邊分類貼在黑板上):①、沙、串(編字謎);②、招、呼、快、蓋、響(動(dòng)作、表演);③、房檐、新(觀察法);④、鈴鐺(結(jié)合實(shí)物記);⑤、灑、珠(分析結(jié)構(gòu)法)。
[點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字的特點(diǎn)采用多種識(shí)字法靈活識(shí)記,特別是識(shí)記“招、呼”兩個(gè)字時(shí),讓學(xué)生向周圍的同學(xué)、老師打個(gè)招呼,知道打招呼要用“手”和“口”,很快記住“招”有提手旁,“呼”有口字旁。]
六、“蓋房子”游戲:
請(qǐng)學(xué)生把字卡放在相應(yīng)的音節(jié)下面,師板畫一座房子。學(xué)生用自己喜歡的字組成詞再說一句話。
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生積極性高,從而順利完成“字——詞——句”的訓(xùn)練。]
七、反饋?zhàn)R字:
1、拿出識(shí)字記錄卡:師講清要求
*******識(shí)字記錄卡*******2003.4.11
課題《雨鈴鐺》班級(jí)_________姓名________
我的收獲:
認(rèn)識(shí)了_______個(gè)字不認(rèn)識(shí)_____個(gè)字
同桌獎(jiǎng)我:
家長的話:
2、同桌用字卡互查,查后填表
[點(diǎn)評(píng):同桌間用小鈴鐺獎(jiǎng)勵(lì):全認(rèn)識(shí)了得到6個(gè)小鈴鐺,可涂上對(duì)方喜歡的顏色,錯(cuò)1個(gè)得到5個(gè),依次類推。同學(xué)們對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)興趣極濃,效果很好。]
八、課中休息:
小雨沙沙(邊聽音樂邊唱邊表演)
九、指導(dǎo)寫字:
1、觀察田字格中的生字,說說哪個(gè)字最難寫?
2、課件演示:(難寫的生字)學(xué)生仔細(xì)觀察:①、字在格中位置、結(jié)構(gòu);②、筆順;③、筆畫;說一說:你想提醒大家注意哪一點(diǎn)?
3、生描描、寫寫(邊描邊說)
4、反饋、評(píng)議(自評(píng)、互評(píng)、師評(píng))
[點(diǎn)評(píng):按“觀察——提醒——描寫——評(píng)議”四個(gè)步驟來指導(dǎo)寫字,“評(píng)議”包括自評(píng)、師評(píng)、他評(píng)。相信長此下去,學(xué)生的寫字水平會(huì)得到提高。]
十、想象創(chuàng)編
1、再讀課文,問:春雨還在“招呼”誰?
2、想一想,說一說春雨還會(huì)落在哪里?會(huì)引起什么變化?(創(chuàng)編課文)
3、小組匯報(bào):本組成員共同創(chuàng)編的課文
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過分組交流,討論協(xié)商體會(huì)創(chuàng)編課文過程中的樂趣,學(xué)生們在參與中相互啟發(fā),視野更開闊、思維更活躍,想象力、創(chuàng)造力得到最大程度的挖掘。]
《17.可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字,能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛,學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題,整體感知
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
a.學(xué)會(huì)自由讀課文。
b.檢查生字讀音:蘊(yùn),讀“yùn,不讀wēn;霎,讀shà,翹舌音,不要讀成sà;拙,讀zhuō,不要讀成zhuó。
2.(出示兩幅課文插圖,板書課題)同學(xué)們,我們在單元導(dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求,合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多,而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?
2.要想演好課本劇,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子,再認(rèn)真多讀幾遍,讀出人物的語氣,仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,然后在組內(nèi)排演。
深入小組,個(gè)別指導(dǎo)
教師深入小組,了解一下各組學(xué)生讀書情況,并在角色把握上與學(xué)生共同探討,尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生,要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演,引導(dǎo)評(píng)論
1.激發(fā)興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演,結(jié)合自己對(duì)課文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒,我們來評(píng)出這一組中的“最佳演員”,好嗎?
2.小組表演,老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”,讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解,來深入體會(huì)愛的情感。如,
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過程中,非常民主,語言兒童化,“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊,這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看,站起來、快樂交談時(shí),老師都沒有阻止,而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程中,與孩子一同沉默,沒有批評(píng)和教育,而是輕輕地問和提建議,使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。
孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒,靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過程中,可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià),從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛的感受這一過程中,要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):生日,帶給他們的是歡樂,是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光,此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛)──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛)。
c.沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”,在這一分鐘的沉默里,老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報(bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說,這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
師生創(chuàng)造性表演,結(jié)合生活實(shí)際,升華文中愛的情感
1.激勵(lì):在剛才的表演和評(píng)論中,我們班不但誕生了“最佳演員”,還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇,相信大家一定會(huì)演得更好。
2.提出要求:老師演老師,我覺得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示):
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時(shí),讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物,在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時(shí),若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后,請(qǐng)同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞,為自己的成長付出的代價(jià),教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d.變換角色:學(xué)生扮演自己的家長,在家長會(huì)上向老師表達(dá)感受。
e.在表演的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1.出示要求會(huì)寫的生字,指導(dǎo)書寫,記憶字形。
a.讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。
b.“賀”,上小下大,“顧、犯,”左右相等;“恰、緩、稚”,左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么,父母對(duì)我們的愛有多深、有多少,讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
1.詢問:向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
1.讀懂詩句的意思,理解詞語在詩句中的意思,初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.能正確回答課后的問題,了解鵝幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,絞絲旁。學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語在詩句中的意思。
4.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解詩中詞語意思及詩句的意思。
教具準(zhǔn)備圖,生字卡片,小黑板,田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)讀懂詩句意思,理解詞語在詩中的意思,初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
(二)能正確回答課后的問題,了解鵝幾個(gè)方面的特點(diǎn)。,全國公務(wù)員共同天地
(三)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句及其中詞語的意思。
三、教學(xué)過程
(一)板書課題,簡介古詩及本首詩。
1.今天我們學(xué)的課文是一首古詩。古詩歌是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),我國最早的古詩寫于三千多年以前。今天學(xué)的這首古詩是在一千三百多年以前,一位叫駱賓王的人,在7歲的時(shí)候,有一天,他去池邊戲水,有人指著池中的鵝讓他作詩,他出口作出了這首詩。因此人們夸贊他是“神童”。
2.古詩是用文言詞語寫的,和我們現(xiàn)在的白話文用詞不一樣,寫法也有一定的規(guī)定。我們今天來學(xué)這首古詩,板書:鵝。
(二)看拼音讀課文,記住生字音。
1.自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
2.出示卡片,讀準(zhǔn)音,掃清讀文障礙。
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xi4ng
f*
zh2ng
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曲
項(xiàng)
浮
掌
波
3.自讀課文,檢查生字讀音。
鵝毛紅清
(三)讀懂課文,理解古詩及句中詞語的意思。
1.讀第1句。告訴學(xué)生前面兩行是第1句。
(1)讀第1句,注意逗號(hào)停頓。
這—行為什么連續(xù)寫了三個(gè)“鵝”字?(小作者看到鵝在水中游,非常喜愛它,連續(xù)地說出三個(gè)“鵝”字來)
讀出小作者對(duì)鵝的喜愛。(練讀)
(2)讀第二行,說你們看見過鵝叫時(shí)的樣子嗎?鵝叫的時(shí)候脖子是什么樣子的,我們讀讀詩句,看看小作者是怎樣用5個(gè)字就寫出來的。(讀第二行)
①理解詞語意思。師述:“項(xiàng)”在這里指的是脖子??纯磮D,說說“曲”在這里是什么意思?(曲是彎的意思)“曲項(xiàng)”呢?(彎著脖子)“歌”是什么意思?(把鵝叫形容在唱歌)
②理解詩句意思,問:鵝叫的時(shí)候,喜歡怎樣?(仰著頭叫)問:鵝叫的時(shí)候,脖子是什么樣的?(彎著脖子)問:鵝叫的時(shí)候是彎著脖子,仰著頭,高聲地叫。我們看看小作者是怎樣寫出鵝叫時(shí)的樣子的。讀第二行詩句。
曲項(xiàng)/向天歌。
2.讀第2句。想想這兩行是講鵝在哪方面的特點(diǎn)。
(1)讀第一行,看圖。同桌討論,“白毛”指的是什么?“浮綠水”中的“浮”什么意思?“綠水”是指什么說的?(①“白毛”指鵝的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“綠水”指清澈、碧綠的池水。想想大白鵝漂浮在綠水上美麗的樣子,讀讀詩句)
(2)講講“白毛浮綠水”的意思。(鵝的羽毛潔白,它浮在綠水上面,多美啊)
(3)讀第二行,看圖,自己說說:“紅掌”指什么說的?“撥”在詩句中當(dāng)什么講?(①紅掌是說鵝的腳掌是紅色的。②“撥”在詩句中是劃動(dòng)的意思)
講一講鵝是怎樣游水的?(紅色的腳掌輕輕地劃動(dòng)著清澈、碧綠的池水)
(3)讀第2句詩句。講講詩句的意思。
白毛/浮綠水,
紅掌/撥清波。
讀這兩行詩句時(shí),要進(jìn)行想象,體會(huì)出這首詩怎樣寫得有聲有色。(結(jié)合插圖)
可以這樣想:鵝一身羽毛潔白,浮在綠水上面,水清澈得可以看見鵝的紅紅的腳掌正在輕輕地?fù)苤?。這羽毛的白色,池水的綠色,腳掌的紅色,白、綠、紅三種顏色相互映襯,多么美麗。
這首詩寫得有聲(向天歌),有色(白毛、綠水、紅掌)。
3.觀察任何事物都要有一定順序,寫的時(shí)候也要按順序?qū)憽?/p>
這首古詩是按什么順序?qū)懙哪兀肯仁侵更c(diǎn)著鵝說,接著又說鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子,然后說鵝的全身潔白的羽毛,最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。
4.要學(xué)會(huì)讀古詩。
要邊讀邊想鵝的可愛,看課文插圖,展開合理想象,想象詩句構(gòu)成的美麗的圖畫。朗讀全詩,理解詩句的意思。
(1)指名讀(4~5人),讀后評(píng)議。
(2)自己講講這首古詩的意思(同桌互說),指名說。
(四)小結(jié)。師述:這首詩前兩行寫出鵝叫時(shí)的樣子,后兩行講了鵝在游水時(shí)美麗的外形和輕盈的游水動(dòng)作。我們一起讀出鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景。(全班齊讀)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,絞絲旁。學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
(二)能在田字格里規(guī)范地書寫生字。
(三)背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀生字卡片:鵝毛紅清
(二)學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
1.鵝。6,讀準(zhǔn)音。
(1)識(shí)記字形。自學(xué)按什么方法記。(按部件組合法記,左右結(jié)構(gòu),左邊“我”字,右邊鳥字旁)避免學(xué)生把左右記混,可以謎語形式出現(xiàn):“我的鳥”打個(gè)字,是什么字?
(2)理解詞義:鵝是人們飼養(yǎng)的一種家禽,比鴨子大,脖子長,腳上有蹼,能游水。雄的頭部有黃色突起。
2.毛,m2o,拼讀音節(jié),讀詞語:白毛。
(1)識(shí)記字形。指名說。(用數(shù)筆畫方法記字形:m2o毛,第一筆平撇“”,第二筆橫“”,第三筆長橫“”,第四筆豎彎鉤“毛”。一共4筆)
(2)口頭組詞語,加深理解字義。
羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驢
3.紅,h$ng,拼讀音節(jié),讀詞語:紅掌。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁,纟:絞絲旁。筆順是:撇折(),撇折(),提(纟),一共3筆。
(2)識(shí)記字形。你用什么方法記住“紅”字:自己說說,指名回答(h$nag紅,用部件組合法記左右結(jié)構(gòu),左邊絞絲旁,右邊“工”字,紅掌的“紅”)
4.清,q9ng,拼讀音節(jié),讀詞語:清波。
(1)識(shí)記字形。自己練習(xí)說方法。指名說(q9ng清,用部件組合法記,左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水,右邊“青”字,清波的清)
(2)口頭組詞語,加深對(duì)詞義的理解。
清波清水清潔清靜清新分清
(三)指導(dǎo)書寫。
1.鵝。
(1)整置:左右相等。
(2)部件位置:“我”字中的橫、斜鉤、撇、點(diǎn)四筆壓豎中線,橫起筆壓橫中線,寫斜橫,“鳥”字最后一畫橫從豎中線起筆。
(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。
(4)學(xué)生獨(dú)立看田字格字帖寫。
2.毛。
(1)整置:上緊下松。
(2)筆畫位置:第一筆橫撇在上半格中間。第二筆橫,起筆壓橫中線向右上寫斜橫。第三筆大橫,從左下格起筆,寫斜橫到橫中線。第四筆豎彎鉤,壓豎中線到下半格中間寫彎,過右下格中點(diǎn)右邊寫鉤。
(3)教師帶寫,毛字很易寫歪,因此要一筆一筆帶好,學(xué)生仿寫字頭。
(4)看田字格范字獨(dú)立書寫。
3.紅。
(1)整置:左窄右寬。
(2)部件、筆畫位置:紋絲旁第一筆撇折從上半格中間,豎中線左邊三分之一起筆,折到橫中線。第三筆撇折靠近豎中線,斜對(duì)第一筆起筆,撇的長短與第一筆相同寫折,第三筆提,對(duì)齊第一筆折起筆與第二筆折平行上提,與折對(duì)齊收筆。右邊“工”字,第一筆橫,在橫中線上面一點(diǎn)壓豎中線起筆,第三筆大橫,占下半格中間,從左下格紋絲旁第三筆提下起筆,平寫橫,到離右邊線三分之一處收筆。
(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。
(4)學(xué)生獨(dú)立寫。
4.清。
(1)整置:左窄右寬。
(2)部件、筆畫位置:三點(diǎn)水三個(gè)筆畫是弧形,(略)“清”寫法同獨(dú)體字“青”(略)(3)(4)略。
(四)指導(dǎo)背誦課文。用問答式練習(xí)背誦。
1.小作者指著鵝說什么?鵝是怎樣叫的?(背第1句)
2.鵝的羽毛什么顏色,它浮在什么顏色的水面上?(背第三行)
3.鵝的腳掌什么顏色?它怎樣在水上游動(dòng)?(背第四行),全國公務(wù)員共同天地
(五)鞏固練習(xí)。
1.背誦全詩。
2.讀詞語。
紅日紅星紅燈紅花火紅
清水青草鳥毛白鵝毛竹
3.填空。
1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、寫字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。
初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件掛圖字卡
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
同學(xué)們,我們每個(gè)人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事?
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)
有個(gè)小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上,我們就一起看看,好嗎?
(二)學(xué)習(xí)新課,隨文滲透識(shí)字:
1請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)
2誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn),談?wù)f說自己的意見)
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng))。
3再讀課文,讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)
同桌兩人互相讀課文,如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他,如果對(duì)方讀起來有困難,請(qǐng)你幫幫他。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽及主動(dòng)的評(píng))
4師:大家讀的都很認(rèn)真,詞娃娃看大家讀的都這樣好,他也忍不住從課文里跑了出來,你們認(rèn)識(shí)它嗎?
出示課件詞語,會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來,如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,請(qǐng)你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)
詞語大家都已經(jīng)都會(huì)了,如果這些課文中的生字跳出來,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
5教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長帶領(lǐng)先來讀讀這些字,然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)
同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)
三熟練朗讀課文,初步領(lǐng)會(huì)課文的意思
再讀課文,請(qǐng)你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,說明他長大了想要幫助別人,只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)
四學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中寫字
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。
1四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫,想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),教師有目的的加以指導(dǎo)。
2仔細(xì)看看這四個(gè)字,說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)
3教師示范板書(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象,同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià))
4同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)
北京航空航天大學(xué)附小續(xù)軍榮
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們知道嗎?在大自然中,有許多動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖呐笥?,它們還能幫助我們?nèi)祟愖鍪虑槟?。誰愿意說一說,你都知道哪些動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥蜒剑?/p>
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.今天,我們就要一起讀一個(gè)小動(dòng)物幫助我們?nèi)祟愖鍪虑榈男」适?,故事的名子叫《啄木鳥》。板書課題。
4.觀看動(dòng)畫片。
5.說一說,這個(gè)小故事主要向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
師:貼圖,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能將難記的生字進(jìn)行分散識(shí)記,
二、聽讀課文,初步感悟生字。
1.自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2.指名讀課文:
(1)請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議,說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng):在學(xué)生自瀆課文之后,找一兩名學(xué)生讀書,然后大家共同評(píng)價(jià),為學(xué)生的讀書實(shí)踐掃清了障礙,再讓學(xué)生讀課文,有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
3.齊讀課文,邊讀邊思考:蘋果樹的病是怎樣治好的?
4.自由發(fā)言,并且到黑板上去貼圖。
5.總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)
合作內(nèi)容:
1.一起讀一讀課文中的詞語:
啄木鳥、一棵、生病、身體、蟲子、嘆口氣、醫(yī)生、治病、樹干、敲敲、手術(shù)
2.生生合作,一起學(xué)習(xí)生字。
師:看,啄木鳥從樹洞里捉出了許多條大蟲子,現(xiàn)在,咱們也玩?zhèn)€捉害蟲的游戲,好嗎?
點(diǎn)評(píng):通過游戲的設(shè)計(jì),使學(xué)生在玩兒中學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.自由讀黑板上的生字。
4.微型小組兩人一起討論記字方法。
5.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.請(qǐng)同學(xué)按照結(jié)構(gòu)給字分類。
2.說一說怎樣才能把這些字寫漂亮?
3.在寫字本上練習(xí)寫字,及時(shí)評(píng)價(jià)。
1.鞏固漢語拼音,能借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,理解詞語意思。
3.在理解詞句的基礎(chǔ)上,讀懂課文,理解課文內(nèi)容,知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。
4.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
5.練習(xí)根據(jù)課后問題讀課文,回答問題。
6.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)題目讀課文,回答問題。
3.識(shí)字、寫字。
4.朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備
1.蒲公英實(shí)物標(biāo)本(或圖片),田字格黑板,小黑板,生字卡片。
2.課前準(zhǔn)備,有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)借助漢語拼音讀課文。
(二)讀懂每句話,理解詞義。
(三)在理解詞句的基礎(chǔ)上,讀懂課文內(nèi)容,知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。
(四)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
(二)練習(xí)根據(jù)題目讀課文,回答問題。,全國公務(wù)員共同天地
(三)朗讀課文。
三、教學(xué)過程
(一)板書課題、解題。
1.從題目看這課要講的是什么?(蒲公英的種子)
2.導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢?我們今天來學(xué)一學(xué)。
(二)初讀課文,了解大意。
1.借助漢語拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音,讀成句。(讀幾遍后教師檢查指名讀)
2.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?
3.這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢?(蒲公英是怎樣傳播種子的)
(三)細(xì)讀課文,看插圖,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句話,看標(biāo)本(或圖片)。
(1)這句話里的“我”指的是誰?(蒲公英的種子)這篇課文以蒲公英(我)的口氣寫的,作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來寫。
(2)“我”在這句話里告訴我們什么?(①他是蒲公英的種子;②蒲公英種子的樣子)
(3)蒲公英的種子是什么樣的?(是一朵毛茸茸的小花)讓學(xué)生觀察實(shí)物,(或標(biāo)本、圖片)看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的意思。問:這朵小花是一粒種子嗎?
①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的?(白色的小圓球,毛茸茸的,或毛茸茸的白色的小圓球)通過看圖體會(huì)蒲公英的樣子。
②通過看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛,很密的樣子。
板書:毛茸茸的小花。
(4)指導(dǎo)朗讀句子。
我是/蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花。
2.讀第2句話,用小黑板出示課后第一題。
學(xué)生讀題后問:這個(gè)問題問了我們幾件事?(兩件事,①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的;②要飛到哪里去)我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問題?(第一個(gè),蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的)
(2)帶著這個(gè)問題讀第2句話,看插圖,回答問題。(學(xué)生讀句子回答)
(3)句子里的“媽媽”指的是誰?(指的是蒲公英)
(4)蒲公英是怎樣傳播它的種子的?(是靠風(fēng)來傳播種子的)需要多大的風(fēng)力?讀句子,再回答。(微風(fēng)輕輕一過,毛茸茸的種子就飛起來了)
①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?(輕微的小風(fēng))板書:微風(fēng)吹
②“輕輕一吹”是怎么吹?(讓學(xué)生吹一下,體會(huì)“輕”的程度)
③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”,蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢?(蒲公英的種子成熟以后很輕,很容易脫落)
(5)指導(dǎo)朗讀。(自讀,指名讀)
微風(fēng)/輕輕一吹,我/離開了/親愛的媽媽。
3.讀第3句話,看黑板上的問題。(蒲公英的種子要飛到哪里去)
(1)蒲公英的種子要飛到哪里去?(飛到哪兒,哪兒就是我的家)板書:哪兒家
(2)句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”?(說明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”)
(3)讀第二、三行,(指名讀)間:這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同?(第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方,第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方)同學(xué)們,試想一下種子可能落到什么地方?
(4)講講“哪兒就是我的家”是什么意思?(在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒,就在那里生根、長葉、開花、結(jié)籽。也就是說到哪兒就在那里成活)
(5)指導(dǎo)朗讀。
“飛呀,飛呀”讀得輕慢,“飛到哪兒,哪兒就是我的家”,讀出肯定的語氣。
(四)朗讀全文。說說學(xué)了這課書,你懂得了什么知識(shí)。(了解了蒲公英的種子是什么樣的,蒲公英種子靠風(fēng)來傳播)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:(立字旁),學(xué)會(huì)5個(gè)生字:有、吹、開、親、家。
(二)比較句子。
(三)朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.讀生字卡片:有、吹、開、家、親。(指名讀,變序讀)
2.朗讀課文。(指名讀)
(二)學(xué)會(huì)生字。
1.有,y%u,拼讀音節(jié)。
(1)識(shí)記字形。自學(xué)后說記法。(y%u有,我用筆畫加部件的方法記,第一筆橫“一”,第一筆長撇“”,下面是“青”字的下半部“有”,共6筆)或(y%u有,我用熟字換部件的方法記,把“右”字下面的“口”字,換成“月”字,把第一筆撇改成豎,一共6筆)讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。
(2)學(xué)生默記字形,同桌互相檢查。
(3)“有”的意思和哪個(gè)詞相反?(無)
師述:“有”字上面大橫和長撇把下面“”的左上半邊包住了,這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字,我們學(xué)過的“送”字,走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊?!巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇?,都屬于半包圍結(jié)構(gòu),你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的?(右、左、在、風(fēng)、向、石)
2.吹,chu9,拼讀音節(jié),讀詞語:吹喇叭。
(1)識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。(吹chu9,用部件加筆畫的方法記字形,左右結(jié)構(gòu),左邊口字旁,右邊第一筆小撇“”,第二筆橫鉤“”,下面加上“人”字,“欠”,一共7筆,吹喇叭的“吹”)
(2)學(xué)生默記字形,同桌互相檢查。
(3)口頭組詞語,加深對(duì)詞義理解。
吹開吹風(fēng)吹大話吹走
3.開,k1i,拼讀音節(jié),讀詞語,離開。
(1)識(shí)記字形。(自學(xué),開)
提示:第三筆是什么?(豎撇)
(2)口頭組詞語。
開門打開開山開燈開始
(3)找出反義詞,與開意思相反的詞是什么?(關(guān))
4.親,q9n,拼讀音節(jié),讀詞語:親愛。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁:“”立字旁。隨老師說兩遍。筆順是:丶亠立,一共5筆。
(2)記字形,自學(xué)后討論。(親,q9n,用部件組合法記字形:上下結(jié)構(gòu),上面是立字旁,下面在“一”上加上“小”字,“”,一共9筆,親愛的“親”)
(3)學(xué)生默記字形,同桌互相檢查。
(4)口頭組詞語。
親愛親人親戚親自
5.家,ji1,拼讀音節(jié)。
(1)識(shí)記字形,學(xué)生自學(xué)后討論(家,ji1用部件加筆畫記字形,上下結(jié)構(gòu),上面寶蓋兒,下面第一筆橫“一”,二筆斜撇“”,三筆彎鉤“”,四筆、五筆撇“”,六筆小撇“”,七筆捺“豕”,一共10筆)。數(shù)數(shù)左邊有幾撇,右邊有幾撇?(左邊有三撇,右邊有一撇)第3筆是什么?(彎鉤)
(2)學(xué)生默記字形,同桌互相檢查后,教師指名檢查。(學(xué)生背對(duì)黑板書空)
(3)口頭組詞語。
國家家庭家中家門人家
(三)指導(dǎo)書寫。
1.有。
(1)整置:上松下緊。
(2)筆畫、部件位置:第一筆大橫,在上半格離橫中線三分之一的地方,左右各離邊線三分之一,平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆,寫斜撇,撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆,直寫下來,到離邊線三分之一的地方收筆?!皺M折鉤”壓橫中線起筆,斜寫橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫折,過“豎”一點(diǎn)兒寫鉤。“里邊兩橫”距離相等,右邊不靠橫折鉤。
(2)教師在田字格黑板上示范帶寫,學(xué)生仿寫字頭。
2.吹。
(1)整置,左窄右寬。
(2)部件,筆畫位置,口字旁占左半格中間,斜壓橫中線,右邊第一筆斜撇,從豎中線一多半地方起筆,到橫中線與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆。第二筆橫鉤,在左上格右下角起筆,斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫鉤?!叭恕弊制矎闹行狞c(diǎn)上邊壓緊中線起筆,撇到左下格中心右下方收筆,要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn),壓豎中線起筆,到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫出捺腳。撇、捺對(duì)稱。
(3)教師帶寫右半邊,學(xué)生仿寫字頭。
3.開。,全國公務(wù)員共同天地
獨(dú)立看田字格字帖,練習(xí)書寫字頭,教師檢查指導(dǎo)。
4.親。
(1)整置,上下均等。
(2)部件位置,立字頭大橫壓橫中線,下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn),點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左、右下格的中心點(diǎn),兩“點(diǎn)”對(duì)稱。
(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。
5.家。
(1)整置:上小下大。
(2)部件筆畫位置:寶蓋占上半格中間,第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫,寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇,從豎中線起筆,斜撇向左半格中間,過橫中線一點(diǎn)兒的地方。第六筆,豎彎鉤,從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆,彎向豎中線,寫彎鉤,到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇,距離相同,到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫撇尖。第九筆小撇,過橫中線一點(diǎn)兒起筆,撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆,捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫捺腳。
(四)練習(xí)書后第2題。
出示小黑板(寫好兩組句子),進(jìn)行句子比較。
1.第一組:
我是蒲公英的種子。
我是種子。
(1)相同點(diǎn),都有“我、是、種子”三個(gè)詞語。
(2)不同點(diǎn),第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語,兩句的意思就不同了。①第1句,限定“我”是蒲公英的種子。第2句,“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上,第1句比第2句具體,我是什么種子,我是蒲公英的種子。
2.第二組:
我離開了親愛的媽媽。
我離開了媽媽。
第1句比第2句多了“親愛的”這個(gè)詞語,表明了“我”對(duì)媽媽的愛。
(五)背誦課文。
1.按問題背誦。
(1)“我”是什么?長得什么樣?(背第1句)
(2)“我”怎樣離開了親愛的媽媽?(背第2句)
(3)“我”要飛到哪里去?(背第3句)
2.填空背誦。
我是()()()()種子,有一朵()()()()小花。()風(fēng)()()一吹,我離開了()()()媽媽。飛(),飛(),飛到()(),()()就是我的()。
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
五、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移
1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2.師生背誦相關(guān)段落。
3.師:作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
〔《第一場雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情。〕
4.師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5.師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對(duì)雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]
(二)、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開火車讀、齊讀。
3.檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野]
(三)、交流體會(huì)、合作探究
1.師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件,出示問題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)
2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(四)、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊語文趙州橋教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語;運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
㈢德語滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
㈠重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。㈡解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話,刀入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)
小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
(三)初讀課文,掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2. 理解生字。
趙縣:在河北省,古代叫趙州。
隋朝:我國歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。
沖毀:沖破。
3. 自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5. 指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,使用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅P蹅ァ?
【板書:雄偉橋長橋?qū)挕?/p>
⑵讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)
【板書:沒有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)
【板書:既……又……】
⑷對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
導(dǎo)語:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片:“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。”
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開始做。
⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅(jiān)固)
⑸遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說明什么?(說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的……)
導(dǎo)語:顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰?(贊美建橋的人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
(六)總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié):學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋,它是()朝石匠()設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。
(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)(),既()又()。
(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?(七)布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱:
(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?
(2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)
導(dǎo)語:趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。
4、(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)
說橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說橋堅(jiān)固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2
個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
⑵這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)
8、朗讀訓(xùn)練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照版書:先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。
智慧:聰明。
才干;才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。)
3、造句練習(xí):參加,而且。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學(xué)習(xí)生字的字形。
七、作業(yè)布置
㈠有感情地朗讀課文。
㈡查字典理解生字詞
八、板書設(shè)計(jì)
19趙州橋
歷史悠久
趙州橋 堅(jiān)固 雄偉 → 智慧才干 歷史遺產(chǎn)
美 觀
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