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第1篇：工業(yè)設計相關論文范文

關鍵詞：接閃器；防雷引下線；接地裝置；

引言：管線暗敷設隨著現代電子產業(yè)的發(fā)展和大規(guī)模智能化建筑的興起，建筑電氣設計中所涉及的各類管線將越來越多，對防雷、防電磁脈沖等保護措施的要求也越來越高，因此作為設備設計中的一部分，建筑電氣設計與其他專業(yè)特別是與結構專業(yè)之間的協調、配合應該得到相應的重視。基于這一點，將分幾個方面對電氣設計、施工中與結構相關的若干問題加以討論。

1 利用建筑中的結構鋼筋進行防雷與接地

在《建筑防雷設計規(guī)范》（GB50057-94）中，多次提到在防雷設計時，應優(yōu)先利用建筑本身的結構鋼筋或鋼結構等自然金屬，作為防雷裝置的一部分，使得在保證安全可靠性的前提下能兼顧經濟性。因此，如何利用建筑物的金屬導體是防雷設計中的重要問題。

1.1屋面結構與接閃器?，F代建筑藝術除了追求立面上豐富多彩的線條外，對建筑物頂部造型也力求變化。由于新穎的薄殼、雙曲面網架等大量運用，屋面已經不能再簡單的分為平屋面和坡屋面，這給防雷設計帶來一定難度。在設計中除了應按《建筑防雷設計規(guī)范》（GB50057-94）中附錄二要求的在屋頂外沿和突出部位等易受雷擊處設置避雷帶外，直接將屋面結構鋼筋作為避雷網的一部分也非常必要。

出于防水抗裂考慮，屋面結構一般采用現澆混凝土板，其鋼筋由上部鋼筋和下部鋼筋組成，配筋較密，連接點較多，并且板鋼筋均與梁鋼筋綁扎連接形成通路。突出屋面的塔樓、樓梯間等也均通過鋼筋混凝土柱或構造柱與下層結構相連。因此，當利用建筑本身的鋼筋作為接閃器時，在結構鋼筋連接的關鍵部位如柱內鋼筋與梁鋼筋綁扎點處進行焊接，即可滿足形成電氣通路的要求，也就是GB50057-94第3.3.5條條文說明中指出的：“在雷電流流過的路徑上，有一些并聯的綁扎點時，就會是安全的”。該條文說明同時指出：“利用屋頂鋼筋作為接閃器其前提是允許屋頂遭雷擊時混凝土會有一些碎片脫開及一小塊防水，保溫層破壞”。這對屋面結構損害不大，不會影響到建筑物安全。

還有一些值得注意的是，突出屋面的金屬物如金屬架、廣告牌、旗桿、太陽能熱水器、冷水塔、航空障礙燈等，除了其尺寸應符合GB50057-94第4.4.1條及4.1.2條規(guī)定外，由于上述金屬物通常通過膨脹螺栓固定在屋面板上，或固定于素混凝土基礎上，故需通過可靠的電氣連接使其形成電氣通路。突出屋面的非金屬物，按GB50057-94第3.3.2條規(guī)定應安裝接閃器并與屋面防雷裝置連接。

1.2利用混凝土柱、墻主筋作為防雷引下線。不同結構形式的各類建筑中均設有一定數量的鋼筋混凝土柱，如在砌體結構中設置的構造柱，在混凝土結構中設置的框架柱、剪力墻等，柱中鋼筋直徑按《建筑物抗震設計規(guī)范》GB50011-2001第7.3.2條規(guī)定磚混結構中構造柱縱向鋼筋最小為4?準12，在框架結構中框架柱配筋通常采用Φ14以上螺紋鋼筋均可滿足GB50057-94中第3.3.5及4.2.1條要求。柱中鋼筋的連接形式通常采用綁扎連接、焊接和機械連接，按照《電氣裝置安裝工程接地裝置施工及驗收規(guī)范》（GB50169-92）規(guī)定，避雷引下線的連接為搭接焊接，搭接長度為圓鋼直徑的6倍，因此，不允許用螺紋鋼代替圓鋼作搭接鋼筋。另外，作為引下線的主鋼筋在土建中如果是采用對頭碰焊的（在工程中常用的焊接形式有閃光對焊和電渣壓力焊，均屬于對頭碰焊），應在碰焊處按規(guī)范補焊搭接圓鋼。

1.3利用基礎地梁作為接地裝置。建筑物地基的形式可分為無筋擴展基礎、擴展基礎、柱下條形基礎、筏形、箱形基礎、樁基礎以及復合地基。按GB50057-94第3.2.4條、第3.3.5條、第3.4.3條、第4.4.3條規(guī)定，接地裝置應在地面50cm以下，第4.3.5條還規(guī)定：防直擊雷的人工接地體距建筑物出入口或人行道不應小于3m，當小于3m時水平接地體局部埋深不應小于1m或采取絕緣保護措施。建筑物基礎埋深通常由基礎自身高度、地面下預埋管線高度及防凍防腐蝕深度等因素決定，一般均大于0.5m。但是在如圖1所示的砌體結構中，墻下條形基礎由于建筑防水要求，基礎圈梁通常設置于標高-0.060處，以代替防潮層，因此不能作為接地裝置。而柱下條形基礎及筏形、箱形基礎在基礎底面設有肋梁，柱下獨立基礎及各種類型的樁基礎均設有基礎拉梁或承臺梁，以上都可滿足作為基礎接地體裝置的要求。

2 電氣管線的預埋與結構布置

電氣管線的敷設方式分明敷和暗敷兩種。明敷是將管線安裝于墻壁、頂棚的表面，對結構影響不大，而暗敷則完全不同。暗敷中，電氣管線的預埋是建筑安裝工程中的重要部分。電氣預埋管線的特點是根數多，平面布置復雜，特別是在墻體中的垂直預埋管線和在樓板中的水平預埋管線由于削弱了結構構件截面，對結構構成一定影響，下面將從幾個方面加以討論。

2.1垂直預埋管線在結構墻體中的敷設。當垂直預埋管線埋設于在鋼筋混凝土柱或者鋼筋混凝土剪力墻中時，敷設方法相對簡單，僅需將線路套管改為鋼管，并與結構鋼筋綁扎固定，防止在澆筑振搗混凝土時偏位。由于電氣管線直徑較小，對混凝土墻、柱影響不大，可根據需要靈活布置。但是，當管線垂直埋設于砌體墻體中時，埋設方式相對復雜，這也是電氣安裝工程與土建工程矛盾較多的地方。結構墻體的形式主要有砌體結構中的承重墻及混凝土結構中的非承重填充墻，下面就這兩種情況分開討論。

（1）在砌體結構承重墻上的埋設。砌體結構包括磚砌體、混凝土砌塊砌體、石砌體等。首先，在砌體結構中不允許開設水平及斜向通槽，水平預埋管線通常埋設于每層圈梁中。埋入墻體的垂直預埋管以前均直接在墻體上剔槽敷設，但是這種做法會對結構墻體造成損傷，特別是當并列埋設的管線較多時，對整個墻段的承載能力都有影響。按《砌體結構設計規(guī)范》（GB50003-2001）中第6.2.14條“不應在截面長邊小于500mm的承重墻體、獨立柱內埋設管線;不宜在墻體中穿行暗線或預留、開鑿溝槽，無法避免時應采取必要的措施或按削弱后的截面驗算墻體的承載力”。目前可行的方法是在砌筑磚墻時留下120深凹口，寬度可按并列管線數量采用一磚或半磚，待管線預埋后采用C20細石混凝土填實。

當采用空心磚或混凝土空心砌塊時，也有一種方法是利用砌體中的孔洞埋設管線，按GB50003-2001中第6.2.14條注“對受力較小或未灌孔的砌塊砌體，允許在墻體的豎向孔洞中設置管線”。但實際上常用的KP1型多孔磚孔徑約20mm，DM1型多孔磚孔徑約18mm，都較小，而且砌塊較重，組砌時要求灰縫錯開，故此方法施工不便。

當墻體為半磚墻時，按照規(guī)范，在半磚墻內不準暗敷管線，如不可避免，則采用局部加設混凝土構造柱的形式，將管線埋設于柱內。

（2）在混凝土結構填充墻上的預埋?；炷两Y構中的填充墻僅承擔墻體本身的自重，常用的有加氣混凝土砌塊、粉煤灰混凝土空心砌塊等，此類材料的特點是強度低，自重輕，即使發(fā)生破壞對主體結構也無影響。因此，在填充墻上的預埋僅僅需要考慮抗裂、隔聲等因素，在填充墻上開槽不宜超過墻體厚度的一半。

2.2水平預埋管線在結構樓板中的埋設。結構上樓蓋主要有預制裝配式樓蓋、現澆混凝土樓蓋以及無梁樓蓋、肋形板樓蓋、疊合板樓蓋等，由于前兩種形式較為常見，這里僅針預制裝配式和現澆混凝土樓蓋兩種形式加以討論。

（1）水平預埋管在預制裝配式樓蓋中的埋設。預制裝配式樓蓋包括預制雙向預應力大樓板和預制預應力空心板，通常使用的是預應力混凝土空心板。雖然按板的受力鋼筋種類分有冷拔低碳鋼絲、冷軋帶肋鋼筋等區(qū)別，但板的截面形式及受力鋼筋排布形式基本相同。在預制板樓蓋中布置管線需要預先向結構專業(yè)了解預制板的布置方式使管線沿預制板中圓孔或板縫布置。需要注意的是，在圓孔中布置管線時，引出鑿孔要避開板受力主筋位置。當管線沿板縫布置時，由于通常板縫寬度為20~30mm，預埋管線會導致灌縫難以密實，可與結構專業(yè)商量采取40~50mm板縫，在板縫中附加一根?準12鋼筋加以解決。

（2）水平預埋管線在現澆混凝土樓蓋中的埋設。隨著混凝土材料變化和施工技術的進步，現澆混凝土樓蓋成本逐步降低，施工工藝逐步簡化，運用范圍越來越廣泛。電氣管線在現澆板中的平面布置方式較為靈活，但應注意不宜將管線在現澆板內交叉，也不可并排布置，同時按《全國民用建筑工程設計技術措施》電氣部分第5.1.9條中指出：敷設在鋼筋混凝土現澆樓板內的電線管最大外徑不宜超過板厚的1/3。這是由于現澆板的板厚一般為80~150mm，管線對混凝土截面的削弱比較大，而且通長的管線會在混凝土板內造成薄弱帶，處理不慎就會引起混凝土板開裂，或留下工程隱患。

在現澆板中敷設的水平預埋管也應采取預防機械損傷措施，埋設于現澆板內的管線彎曲半徑不小于管外徑的10倍。

第2篇：工業(yè)設計相關論文范文

關鍵詞：設計之舟；工業(yè)設計；試點學院教改；理實一體化；一制三化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-006-02

通過對近幾屆畢業(yè)生的初步調查表明：學生中普遍存在重理論輕實踐、實踐知識不足、實踐技能較低、實踐教學的積極性難以調動等問題。部分畢業(yè)學生在工作崗位上對實際工作適應性較差，設計出的產品實用性不大或存在功能上或技術上的問題。因此，加強理論和實踐教學融合的教學改革迫在眉睫。

一、當下工業(yè)設計教改之背景支撐

1、武漢著力打造“設計之都”初見雛形

發(fā)達國家的實踐表明，工業(yè)設計已成為制造業(yè)發(fā)展的源泉和核心動力之一，發(fā)展工業(yè)設計對我國建設創(chuàng)新型國家有舉足輕重的作用。2009年起，武漢市提出了要“打造工程設計之都”。目前，世界公認的“設計之都”評選有兩種，一種是聯合國教科文組織全球創(chuàng)意城市網絡評選授予；另一種是國際工業(yè)設計協會聯合會推選，每兩年在全世界城市中選定一個。據了解，聯合國批準設計之都必須符合7項指標：一是擁有已經形成一定規(guī)模和水平的設計業(yè)；二是擁有以設計和現代建筑為主要元素的文化景觀；三是擁有設計學校和設計類的研究機構；四是擁有大批設計人員和設計團體；五是擁有各類專門的設計博覽會、設計展等；六是提供適合設計產業(yè)發(fā)展的環(huán)境；七是有以設計為動力的創(chuàng)意產業(yè)。這些指標我市目前基本上已具備，江南、江北的各類創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)如“漢陽造”藝術區(qū)、“824”創(chuàng)意工廠、東創(chuàng)研發(fā)設計創(chuàng)意園、楚天181文化創(chuàng)意產業(yè)園、外灘里設計藝術中心等，正散發(fā)出江城漢派獨特風味，武漢著力打造的中部“設計之都”已初見雛形。

2、我院試點學院改革如火如荼初見成效

2013年，湖北省共遴選支持16所高校開展試點學院改革，獲批的試點學院都是現有基礎較好、辦學特色鮮明、改革思路清晰、社會合作緊密的學院，我院有幸成為首批16所試點學院之一。作為高校設立的“教育教學改革特別試驗區(qū)”――試點學院的改革以人才培養(yǎng)體制改革為核心、以學院為基本單位的綜合性改革，在人才招錄與選拔方式、人才培養(yǎng)模式、教師遴選、考核和評價制度和學院內部治理結構等方面先行先試，為高等教育體制改革的整體推進提供經驗。學院領導結合學校的“135戰(zhàn)略目標”，提出了我院試點學院的改革24字方針：“瞄準標桿、分類培養(yǎng)、校企協同、資源整合、開放引領、項目驅動”，并在此基礎上正對各個專業(yè)和學科提出了一系列具體的改革措施。

目前，我院試點學院改革工作已取得了初步成效。通過改革著力破除了體制機制障礙，整合了學校優(yōu)質資源，開創(chuàng)了試點學院自主發(fā)展的良好局面，在人才招錄與選拔方式改革、人才培養(yǎng)模式改革、教師遴選考核和評價制度改革、完善學院內部治理結構等方面進行了有益探索，積累了經驗，為我省高等教育綜合改革起到了示范作用。

二、創(chuàng)建理實一體化教學體系之思路

我系在學院24字改革方正的引領下，結合本專業(yè)的特色和實際情況，理出創(chuàng)建理實一體化教學體系之思路：1、在人才培養(yǎng)方面，踐行全面發(fā)展與個性結合的“一制三化”的培養(yǎng)模式；2、校企協同加大科研力度，將科研優(yōu)勢轉化為育人優(yōu)勢；3、狠抓畢業(yè)設計（論文）促進理論與實踐的融合；4、夯實基座強化實踐教學體系；5、與企業(yè)共建實習基地拓展實踐教學空間；6、健全管理和考核制度保障教學質量。

教改主要是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對現有教學的各個要素進行整體設計，通過合理的課程設置、實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論與實踐教學相融合、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教學內容體系。其根本目的在于，培養(yǎng)學生專業(yè)所要求的基本能力，運用知識、技能解決實際問題的能力，以及更高層次的創(chuàng)新能力。在此基礎上加深基礎與專業(yè)、專業(yè)與專業(yè)之間的銜接與滲透。

三、構建理實一體化教學體系之措施

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凸顯“一制三化”的培養(yǎng)模式

科學的人才培養(yǎng)方案是提高人才培養(yǎng)質量的基礎環(huán)節(jié)。我系根據行業(yè)發(fā)展需求，結合專業(yè)特色，分層次培養(yǎng)人才：（1）高層設計管理、策劃人員。是指產品設計和市場定位等方面的設計管理人才，其中包括戰(zhàn)略性的設計管理和功能性的設計管理。這類工業(yè)設計人才需求占6.25%，需要很強的設計能力和實踐經驗。（2）高級設計人員。是指對工業(yè)設計有了相當成熟的了解和認識，并成功地完成過各種類型的設計工作，有著豐富的實踐經驗。這類工業(yè)設計人才需求占31.25%。（3）助理設計員（繪圖員、二次設計人員）。是指具備并精通繪圖操作、產品結構、人機工程及各種標準等綜合知識，精通產品建模、生產、包裝等環(huán)節(jié)。能獨立完成產品結構造型輸出、外觀模型，產品結構草圖等工作。適合于擔任企業(yè)的制圖員以及技術人員，這類工業(yè)設計人才占市場需求62.5%，工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生經初步企業(yè)培訓，即可成為助理設計員。人才培養(yǎng)模式要充分體現“一制三化”，即導師制、小班化、個性化、國際化，建立導師工作室制度，學生除掌握專業(yè)技能外，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和溝通交流能力。以導師的項目為核心，組建學生團隊，不同年級，不同專業(yè)特長，在設計實踐中，引導學生主動學習，相互學習，有效學習。在導師的帶領下，近年完成多個省部的縱向課題和橫向課題，學生的設計實踐和創(chuàng)新能力有較大提升，到企業(yè)就業(yè)、實習得到很高評價。

2、重視實踐能力培養(yǎng)，構建理實一體化課程體系

現有的課程體系過分強調學科知識傳授的系統性，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。這種以專業(yè)為中心，以學科課程為主要特色的課程設置，不可避免地導致課程結構失衡。只有將實踐教學落實到具體的課程中去，才能提高實踐教學的實效性。

（1）教學與設計開發(fā)一體化。在教學上形成“以設計為主線，以專題為目標”的動態(tài)模式。每個學期形成一個以基礎課程群和工程技術課程群圍繞一個設計專題構成的課程環(huán)，每個課程環(huán)內形成相互支撐的小系統，重點解決一個層次的設計問題。課程環(huán)從，低級向高級呈螺旋式上升的循環(huán)，不同課程環(huán)之間的課程保留一定重復內容。學生學完一個學期，就能獲得解決該層次的設計問題所涉及的主要知識和能力。

（2）結合工業(yè)設計專業(yè)的特性，強化實踐教學環(huán)節(jié)的改革，把培養(yǎng)學生綜合實踐能力的實踐教學作為一個整體，對相關或相近專業(yè)進行交叉整合，減少理論課和必修課的課內學時，增加實踐課的學時和學分。把實踐教學體系分為三個層次：1.課程實踐教學環(huán)，主要培養(yǎng)學生基本實踐能力；主要是根據人才培養(yǎng)方案，組成相關知識的課程群，以突破課程壁壘和學科界限，對課內練習、設計項目進行跨課程、跨專業(yè)、跨學科的整合，系統重構了從自主開放引導―基礎綜合訓練―項目專題研究―自主研學實踐的層次化、模塊化、項目化的課程體系。2.集中實踐教學環(huán)，主要培養(yǎng)學生專業(yè)基本實踐能力和專業(yè)綜合實踐能力；每學期的寒暑假為集中實踐教學學期，把二年級以上的學生根據實際情況組成不同的團隊到企業(yè)實習。這種基于設計項目的實踐教學，讓學生親歷完整的研究、設計、實現的科學研究與實踐過程，更能有效提高學生的設計綜合能力和創(chuàng)新能力。

3、校企協同，拓展理實一體化教學平臺

（1）校企協同，資源整合，科研與社會實踐一體化。教師組成理實一體化的教研團隊，結合學生的實際情況，帶領學生以項目驅動實踐環(huán)節(jié)教學。教師經常帶領學生到企業(yè)或施工現場等進行現場授課和設計分析，讓學生在社會實踐一線摸爬滾打，參與實際設計開發(fā)的全過程，并從中得到鍛煉。在一體化教學進程中，要充分利用分數的杠桿作用，將成績的考核與各個實踐環(huán)節(jié)緊密結合，改變重設計正稿不重設計開發(fā)過程的傳統評分辦法。

（2）鼓勵學生參加學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學科競賽是檢查學生運用基本理論知識和解決實際問題能力的有效活動，它能激發(fā)學生的興趣和潛能、培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新精神。教師帶領學生參加國際國內產品設計競賽，努力提高學生科技創(chuàng)新活動的水平。2014年我系10級學生喜獲全球三大工業(yè)設計大獎之一的IF概念設計獎。

（3）激勵學生和申請專利。和申請專利是檢驗學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，并可以給學生帶來自信和榮譽感，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。

4、狠抓課程設計、畢業(yè)設計，促進理論和實踐融合

（1）提高課程設計質量。課程設計是工業(yè)設計的重要實踐教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的設計實踐能力具有重要作用。目前普遍存在的問題是對課程設計重視不夠，不能很好地實現教學目標。改革重點是重新制訂課程設計教學質量標準和工作規(guī)范，實行課程設計教學檢查和評估制度，把課程設計教學評估作為常態(tài)化的校內評估項目之一，每學期進行一次。通過改進和加強課程設計的選題、指導、成績考核等環(huán)節(jié)，提高課程設計教學質量，使學生受到工程實踐能力方面的訓練和提高。

（2）提高畢業(yè)設計（論文）質量。目前，在學生容易受到就業(yè)影響的大環(huán)境下，強化畢業(yè)設計（論文）的過程管理、提高本科畢業(yè)設計（論文）質量也是改革的重點之一。通過實行畢業(yè)設計（論文）中期檢查制度、二次答辯制度、內外審制度等措施，對畢業(yè)設計過程中的指導教師資格、選題、開題、實習與實驗、教師指導、撰寫論文、答辯及論文質量等主要環(huán)節(jié)進行全過程監(jiān)控。強化畢業(yè)設計（論文）的過程管理，提高畢業(yè)設計（論文）質量，充分發(fā)揮畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)對學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的作用。

5、加強實習基地的建設，拓展實踐教學空間

建設實習、實訓基地，實現產、學、研的有機結合，已成為一種“三贏”的選擇。大學生到企業(yè)實習，既可以節(jié)約企業(yè)招聘人才的成本，又便于企業(yè)進行人才儲備，并為企業(yè)的文化建設增添新鮮“血液”；而學生通過實習，在直接熟悉和參與企業(yè)運作的過程中，豐富實踐知識，加深對理論知識的理解，提高實際工作能力，為擇業(yè)、就業(yè)和將來的工作取得許多寶貴的實踐經驗，為畢業(yè)論文（設計）積累一手素材和資料；我系已在深圳、廣州等沿海城市以及省內企事業(yè)單位合作建設一批實習基地，并在此基礎上創(chuàng)建一批湖北省高校省級實習實訓基地和國家級大學生校外實踐教育基地。

6、健全考核制度，保障教學質量

目前，對教學質量的評價指標、評價體系主要是針對教師，難以對學生的實習效果進行科學的評價。因此，建立了對教師、學生雙向改革教學評估體系，教考分離――由評價老師轉向評價學生。這一改革，可以充分調動教與學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進教與學之間形成競爭和評價機制，同時通過實施督導制，對于教學質量、學習效果、管理工作、規(guī)劃工作進行監(jiān)督、評估和指導。規(guī)范教學環(huán)節(jié)，加強教學研究，深化教學改革，使理實一體化教學成為實現人才培養(yǎng)的有效手段。

四、結語

總之，在科學合理的確立理論和實踐教學的比例與分配的基礎上，改革人才培養(yǎng)模式，調整課程結構，用科研新成果充實和更新教育內容，加強對實踐能力和實踐技能培養(yǎng)的系統性，強化實踐教學體系的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓教學走向創(chuàng)新。理實一體化教學體系的構建正是圍繞這一目標展開的，目前還需要在今后的教學探索中不斷完善，從而更好地為社會發(fā)展培育人才。

參考文獻：

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[2] 金芙蓉，羅守貴，產學研合作績效評價指標體系研究[J]，科學管理研究，2009.

[3] 楊國亮，突破傳統建構實驗教學新模式[J]，理工高教研究，2005.

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[5] 省教育廳《關于公布湖北省高校改革試點學院名單的通知》（鄂教高函〔2013〕15號）.

（上接第5頁）研究創(chuàng)立的，婦女觀作為理論體系的一個重要組成部分，也是在參照了前人的優(yōu)秀思想的基礎上得來的。馬克思、恩格斯就在《神圣家族》中提到“某一歷史時代的發(fā)展總是可以由婦女走向自由的程度來確定”這是對婦女的社會地位問題的解讀，而這一說法是來源于 19 世紀法國空想社會主義者傅立葉的思想成果，所以，婦女觀是一門開放性很強的學說。

參考文獻：

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[4] 劉寶蒞；革新觀念，樹立符合時代精神的新婦女觀[J]；理論學刊；1987年02期.

第3篇：工業(yè)設計相關論文范文

論文關鍵詞：大設計，創(chuàng)意產業(yè)，整合設計

 

引言

當今世界，經濟與文化日益融合，文化競爭力已成為綜合國力的重要體現。文化創(chuàng)意產業(yè)是知識經濟發(fā)展到一定階段的產物，是經濟與文化日益融合的時代產物，是信息時代和文化經濟時展的產物。在“全球化”語境下，文化創(chuàng)意產業(yè)近十年的發(fā)展，證明了其是最具前景、最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a業(yè)之一。許多發(fā)達國家的文化創(chuàng)意產業(yè)不僅在發(fā)展速度上超過傳統產業(yè)，而且在產業(yè)發(fā)展規(guī)模上也已經成為國家的支柱產業(yè)。

1創(chuàng)意產業(yè)及“大設計”觀概念的界定

1.1 創(chuàng)意產業(yè)概念

創(chuàng)意產業(yè)指源自創(chuàng)意或文化積累，透過智能財產（即知識產權）的形成與運用，具有創(chuàng)造財富與就業(yè)機會潛力，并促進整體生活環(huán)境提升的行業(yè)。包括視覺藝術產業(yè)、音樂與表演藝術產業(yè)、文化展演設施產業(yè)、工藝產業(yè)、電影產業(yè)、廣播電視產業(yè)、出版產業(yè)、廣告產業(yè)、設計產業(yè)、數字休閑娛樂產業(yè)、設計品牌時尚產業(yè)、建筑設計產業(yè)、創(chuàng)意生活產業(yè)等共 13 項產業(yè)。

創(chuàng)意產業(yè)相對傳統產業(yè)是一個新的事物，“（20世紀）資本的時代已經過去，創(chuàng)意的時代在來臨”。21世紀是創(chuàng)意主宰的時代，這一點已經成了人們的共識。在全球化趨勢不斷加強，國際間競爭日趨激烈的今天, 創(chuàng)意產業(yè)所帶來的巨大經濟效益和社會效益已經遠遠超出人們的想象。英國著名經濟學家約翰霍金斯在《創(chuàng)意經濟》一書中指出，創(chuàng)意產業(yè)占全球GDP的7%，每天產生的價值高達220億美元經濟學論文，并以每年5%的速度快速增長。美國增長速度更達14%，英國為12%。縱觀全球，發(fā)達國家的眾多創(chuàng)意產品、營銷、服務，吸引了全世界的眼球，形成了一股巨大的創(chuàng)意經濟浪潮，席卷世界例如美國的好萊塢影視產業(yè)、迪斯尼等娛樂產業(yè)、軟件產業(yè)、甚至美國的快餐、可口可樂等等都成為美國創(chuàng)意產業(yè)及文化的代表。

創(chuàng)意產業(yè)關注的核心是創(chuàng)意設計。這種創(chuàng)意設計主要包括四個層次一是信息創(chuàng)意設計, 主要與高科技信息與互聯網相關聯,如網絡設計, 各種軟件設計, 數字技術設計, 手機增值業(yè)務設計；二是文化內容設計, 主要與各種媒體上刊載的內容或節(jié)目的設計制作相關如廣告、電影、電視、廣告、動漫設計；三是藝術創(chuàng)作設計, 主要與藝術、工藝品的原創(chuàng)性設計相關, 如音樂、繪畫、雕塑、舞蹈、手工藝品、服裝設計, 文學創(chuàng)作等；四是工業(yè)產品設計,主要與制造業(yè)各行業(yè)相關, 如建筑、陶瓷、汽車外形、商品包裝設計等雜志網。

1.2 “大設計”觀內涵

現代設計自上世紀初興起以來，本來就是一個涉及藝術與技術，自然與人文、經濟與市場的交叉學科，至今發(fā)展已近百年，人們對于設計的理解，工業(yè)生產和社會生活對于設計的要求，設計業(yè)對于設計的定義與范疇都日益寬泛，設計的功能外延與相關領域也趨于復雜。在此形勢下，包含“協作設計”、“綠色設計”、“整合設計”等等在內的“大設計”概念逐漸產生。當今的“設計”觀念，已逐漸形成包含傳統造型藝術、工藝美術、影視藝術、數字藝術、動漫游戲、建筑設計、城市規(guī)劃及現代工業(yè)設計和藝術設計等等在內，當然包括前面提到的“協作設計”等概念。所謂“大設計”觀念，是以設計實現大協作、大整合、大統籌的方式，達到全民高素質化、生活藝術化、環(huán)境美化、社會和諧化的目標。譬如CI開發(fā)是一項綜合性的系統工程, 從概念、行為、到視覺化的表達是一整套的系統運作。因此, 謀劃、策略、創(chuàng)意、視覺化等等僅有平面設計的能力是不夠的，它不僅是設計，還包括了策劃等等。而“生態(tài)人文主義”也是大設計觀在現實生活中的體現，在實踐中，人們提出了生態(tài)經濟觀、生態(tài)法學觀、生態(tài)倫理觀和生態(tài)美學觀等等新的觀點。使生態(tài)設計觀念進一步滲透到城市的規(guī)劃、建筑和環(huán)境設計、工程設計以及工業(yè)設計領域，形成了對這些設計的一種導向和組織管理模式。

基于“大設計”觀的創(chuàng)意產業(yè)整合設計與傳統的觀念有所不同，前者更注重將設計學、哲學、文學、文化學、傳播學、藝術學、經濟學、管理學、營銷學、廣播影視學等多門學科進行整合與融通。除了注重建立創(chuàng)意產業(yè)群，培養(yǎng)一大批“創(chuàng)意產品”的設計者、開發(fā)者等等“建設”層面外，創(chuàng)意產業(yè)市場的培育和完善，培養(yǎng)更多“創(chuàng)意產品”的消費者同樣重要，而且認為與傳統產業(yè)中“設計”與“消費”相對分離不同，處于后工業(yè)時代的創(chuàng)意經濟，全社會往往即是設計者也是消費者！因此“大設計”觀念的普及和全民素養(yǎng)提高與廣西創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的有密切關系。其中，協調發(fā)展理念的建立是廣西創(chuàng)意產業(yè)能否健康、可持續(xù)發(fā)展的核心問題。

2 創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展促進因素分析

2.1 創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的核心――個人創(chuàng)造力。

創(chuàng)意產業(yè)是文化產業(yè)的一種特殊形態(tài)，具有創(chuàng)新性與創(chuàng)意不可復制性，創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產業(yè)的核心競爭力，創(chuàng)新性是文化創(chuàng)意產業(yè)與其他產業(yè)相比較經濟學論文，尤為明顯的特征，這也是其從誕生之時就賦予的主要特征，所以創(chuàng)新成為推動文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的動力。創(chuàng)意的激發(fā)可以成為促進經濟增長的方式，而創(chuàng)意是取之不盡，用之不竭的源泉。并且隨著現代科技和大眾傳媒技術的進步，可以不斷實現升級、轉換。創(chuàng)意是文化產業(yè)的核心和靈魂，強調人、人的知識和文化在經濟、社會發(fā)展中的重要性，把文化創(chuàng)意的地位和作用提高到極為重要的高度，注重人和肯定人的發(fā)展。而創(chuàng)意產業(yè)源于人才的創(chuàng)造力、技能與才華，是智力高度集中的產業(yè)。藝術家的個人創(chuàng)意是產品最重要的構成因素,也是創(chuàng)意產業(yè)的核心源頭。知識經濟社會是充滿創(chuàng)造性的社會, 只有創(chuàng)造出新知識才能推動社會的進步, 才能為財富的創(chuàng)造提供源泉。

2.2創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的根本――消費者的創(chuàng)意需求動力。

文化創(chuàng)意產業(yè)生產的目的是為了滿足人們日益增長的精神文化需求，當代社會，人們對于文化消費需求呈審美性、娛樂性、時尚性、多變性的特征，這就要求文化產品的生產者具有無窮的創(chuàng)造力和豐富的想象力，在文化產品和文化創(chuàng)意生產過程中別出心裁，以新穎的、獨特的風格，以特色化、個性化、審美化的產品特征來吸引消費者，生產出人們普遍能接受的，適合人們消費的文化產品，增強自身在市場競爭中的實力。從顧客價值創(chuàng)造的角度設計和生產的優(yōu)秀創(chuàng)意產品能激發(fā)消費者的潛在需求，并帶動衍生產品和服務的生產與消費。消費者創(chuàng)造力也在不斷上升。創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展不僅與供給方的創(chuàng)造力有關，還取決于供求雙方的交流與互動。創(chuàng)意產業(yè)中的消費者同樣富于創(chuàng)造性，他們可以想象風格，消費者選擇、組合并消費，社會或者消費者群體評價，消費行為不僅在消費過程中，而且通過多種反饋渠道影響創(chuàng)意。

2.3創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的保障――企業(yè)政府的管理機制

我國創(chuàng)意產業(yè)總體上仍處于起步階段，加快創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展，離不開政策的支持?！秶椅幕a業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》強調，要“逐步完善有利于文化創(chuàng)意群體創(chuàng)業(yè)發(fā)展的市場環(huán)境和政策環(huán)境，為各類創(chuàng)意人才群體提供良好的條件”。 這些政策針對本地創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的實際情況，解決發(fā)展過程中的問題，取得了明顯成效。由于創(chuàng)意產業(yè)涉及的行業(yè)門類眾多，各地發(fā)展的情況又千差萬別，出臺統一的扶持政策需要一定的時間雜志網。在這個階段經濟學論文，由各地根據本地區(qū)創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的實際情況，制定有針對性的扶持政策，引導創(chuàng)意人才和企業(yè)向城市重點發(fā)展的行業(yè)集中，是一個行之有效的辦法。文化創(chuàng)意產業(yè)，需要追求經濟效益，這是由其市場屬性和產業(yè)屬性決定的，但文化創(chuàng)意產業(yè)不僅僅是經濟行為，它還具有文化屬性，中國文化創(chuàng)意產業(yè)要在“產業(yè)化”和“文化化”二者間相互促進中協調發(fā)展，實現經濟效益和社會效益的和諧統一、協調發(fā)展。政府引導創(chuàng)意產業(yè)相關政策，以及推進工業(yè)設計的相關政策，將工業(yè)設計公眾化、普及化，提高創(chuàng)意水準：公益性設計展覽、展示必不可少，將工業(yè)設計觀念融入人們的日常生活，潛移默化中普及全民設計觀念，創(chuàng)立一套激勵全民創(chuàng)意的機制及評判標準。

3促進創(chuàng)意產業(yè)的協調發(fā)展設計整合服務平臺建立

創(chuàng)意產業(yè)以人的知識、智慧作為主導的運作模式，對文化資源進行整合，生產出來的產品是人類文明智慧的結晶。而基于大設計觀的整合設計理念，探索如何成立一個新的促進創(chuàng)意產業(yè)的協調發(fā)展設計整合服務平臺體系，研究形成良好的創(chuàng)新設計轉化機制，研究如何通過優(yōu)化資源配置，讓這個創(chuàng)新平臺成為政府、企業(yè)和學校之間的溝通平臺可以從以下幾個方面進行。（圖1）

（1）設置創(chuàng)意產業(yè)資源中心，運用現代的管理方式進行科學管理，有效協調各個高校、相關專業(yè)、學校大學生創(chuàng)新基地、大學生產業(yè)園等機構和相關企業(yè)，即教育及建立數據庫等內容，加強對于本土優(yōu)秀的創(chuàng)意設計人才的培養(yǎng)。應統計資料顯示，在紐約，文化創(chuàng)意產業(yè)人才占所有工作人口總數的 12%；倫敦是 14%；東京是15%.而目前我國上海創(chuàng)意產業(yè)從業(yè)人員占總就業(yè)人口的比例還不到千分之一。

創(chuàng)意產業(yè)設計整合服務平臺基于大設計相關專業(yè)：藝術設計、計算機、機械學、管理學等學科和專業(yè)，圍繞廣西社會生產和創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展需要，在工業(yè)產品造型、功能結構創(chuàng)新、廣告包裝、環(huán)境藝術、公共藝術、動漫游戲、服裝等方面進行深層次的研究，為廣西乃至整個西南地區(qū)的藝術設計界搭建一個公共服務平臺，提供校企合作、成果轉化、政策質詢、設計質詢、設計管理、設計培訓、設計展評、設計比賽等與設計相關的服務，成為企業(yè)、高校聯系的紐帶。把高校的科研優(yōu)勢轉化為企業(yè)創(chuàng)新設計的能力，形成全新的區(qū)域性藝術設計創(chuàng)新體系。

（2）加強不同部門之間的協作；搭建設計與相關行業(yè)之間的互動平臺：如各類設計網站、服務平臺經濟學論文，推進工業(yè)設計與制造業(yè)的融合；借助于網絡將工業(yè)設計融入生活、融入創(chuàng)意產業(yè)；分類推進創(chuàng)意產業(yè)集聚區(qū)建設，以“孵化＋投資”為基本模式，吸引活躍的創(chuàng)業(yè)投資，形成具有研發(fā)、投資、制作和培訓的產業(yè)基地，促進產業(yè)鏈的形成和拓展。

（3）利用高校在設計和管理方面的專業(yè)優(yōu)勢，成立專門的專家委員會，提供專門的政策咨詢，設計服務等。同時利用學校的教師和學生的資源，廣泛和企業(yè)展開設計服務。

（4）整個創(chuàng)新平臺是開放的，能夠讓更多的企業(yè)、學校的人能有機會隨時參與進來，形成推廣價值。

結語

隨著中國經濟的快速、健康、持續(xù)發(fā)展，人們的物質生活水平穩(wěn)步提高，對精神文化需求日益提高，人們對創(chuàng)意產品的需求呈現出多元化、多層次的需求。所以，創(chuàng)意產品的開發(fā)生產和文化產業(yè)項目的開發(fā)，需要對國內、國際市場進行調查，認真分析和篩選文化資源精華，正確定位和策劃，突出特點，確立鮮明的主體、樹立新穎的形象，創(chuàng)建出真正的文化品牌。

第4篇：工業(yè)設計相關論文范文

關鍵詞：工業(yè)設計；人機工程學；理論；技術；應用

1人機工程學發(fā)展概述

1.1人機工程學的概念和發(fā)展歷史

人機工程學是研究人、機、環(huán)境之間相互作用的學科，其研究目的是使機械系統或者人機環(huán)境系統能夠在最大程度上符合人類的形態(tài)以及生理、心理的特點，保證人們可以利用機械設備安全、舒適并且高效地進行各種活動。人機工程學涉及心理學、醫(yī)學等多個領域的知識，著重研究人和機器的相互關系，從而提高人機整體的工作能力。人機工程學從人學會制造工具開始就已經存在，具有悠久的歷史，不過人機工程學作為一項獨立學科出現只是20世紀的事情。人機工程學的發(fā)展歷史主要分為三個階段：第一階段是人適應機器的階段，在這個階段主要是進行人機匹配，通過對人進行各種訓練使人達到使用機器的水平。第二階段，機器適應人的階段，在這個階段英國成立了人機工程學學會，標志著人機工程學成為一門專門的學科。在此階段由于機械越來越復雜，對人進行嚴格訓練也很難使人們達到適應機器的水平，因此研究者將更多的精力放在了機器適應人的研究當中。第三階段，是以人為中心的系統階段，人們將人、機和環(huán)境視為一個整體進行系統研究，并將許多新興的科學理論，如系統論、信息論等應用到了研究之中，著眼于為人類創(chuàng)造更舒適、安全并且高效的工作環(huán)境。進入21世紀，人機工程學快速發(fā)展，人機交互技術更是被各個國家視為重要的研究內容。

1.2人機工程學在我國的發(fā)展

人機工程學在我國的研究歷史并不長，直到20世紀80年代我國才正式對人機工程學進行研究。隨著人機工程學在我國的快速發(fā)展，我國研究人員對于其的研究逐漸側重于人機工程學的實際應用，如人機界面設計、作業(yè)環(huán)境及安全設置問題和操作者的疲勞程度等方面。根據近些年來我國研究人員在科學刊物上發(fā)表的論文來看，我國的人機工程學研究主要集中在工業(yè)技術、醫(yī)藥衛(wèi)生、交通運輸以及自動化、計算機技術等領域，這些領域的人機工程學相關論文占到了總量的一半以上。

1.3人機工程學在工業(yè)設計中的作用

人機工程學在工業(yè)設計中起到的主要作用是為工業(yè)設計提供科學依據，人機工程學在人、機和環(huán)境的相互關系上的研究進展，使工業(yè)設計在人機關系的設計上有了可靠的依據。在工業(yè)設計的策劃和調研階段，研究人員需要對與人相關的人機工程學數據做研究，這也是工業(yè)設計中最需要人機工程學理論的階段。在工業(yè)設計中通常利用人機工程學理論對設計的產品進行改良。例如，人機工程學被利用于電腦鍵盤的設計之中，通過人機工程學的理論對鍵盤的布局、主鍵盤、數字符主鍵盤等的位置進行改進，從而使鍵盤的設計更加人性化，使人們提高了使用鍵盤時的效率。利用人機工程學理論可以完善目前許多多媒體控制臺的缺陷，通過對控制臺的結構、形狀等條件進行理論分析，建立了一種坐、立兩種姿勢都可以使用的多媒體控制臺，方便人們的使用，促進其使用效率的提升。

2工業(yè)設計中人機工程學的應用方法

2.1工業(yè)設計中常用的人機工程學方法

在工業(yè)設計中有許多人機工程學方法被應用，其中常用的方法有人體參數法、調查方法和模型方法等。人體參數法，主要是指設計人員根據人體的身體各方面的數據，如尺寸數據、結構數據和身體機能數據等對設計的產品進行改進，以提高產品對人的適應程度。調查方法，主要是指設計人員根據產品設定的銷售人群進行人體的特征以及習慣的調查，從而改良產品的屬性。模型方法，是指設計者通過利用計算機等技術構建三維模型的方式來測試產品是否符合人體工程學的原理，以便對產品的設計進行修正。下面將對人體工程學在工業(yè)設計中的具體應用進行簡單的分析，我們以頭腦側面建立方法為例。首先，設計者對產品所面向的人群進行定位，并分析用戶的群體屬性，如年齡、學歷、文化背景等，然后對用戶處理數據的過程進行分析，通過分析結果確定產品信息的表示層次和方式，并由此來確定產品的形狀、大小等參數，并對產品強調的信息、顏色等條件進行設定，最終確定產品的設計對應關系，之后對設計內容進行評價和驗證，對設計內容進行修改和測試，最終確定整個設計體系。

2.2設計心理學理論的應用

設計心理學是工業(yè)設計中人機工程學應用的新理論，它基于心理學，是一門將人的心理狀態(tài)及需求和產品設計聯系在一起的一門科學，其研究目的是使實際的產品更加符合人們的心理需求。因此，這門學問不僅會研究設計對社會上潛在的消費人群的心理影響，同時也會研究設計者在設計過程中的心理變化，并將這些心理都反饋到設計之中，從而使設計更加符合人們的心理預期。這種理論的調查方式有很多種，如心理描述法、抽樣調查法、訪談法和觀察法等。筆者認為可以將虛擬現實技術應用到人們對設計的心理反應上，這種方式可以讓人們對設計了解得更深入全面，得出的心理反應結果也更為準確。在設計中注重人心理的研究，是人機工程學在工業(yè)設計中應用發(fā)展的新趨勢。

2.3計算機輔助人機工程設計方法

計算機輔助人機工程設計技術涉及計算機技術、人機工程學、生理學、工程技術等多種理論和技術，其中虛擬人體模型的方法是其在工業(yè)設計中主要的應用方法，通過虛擬人體模型技術可以讓人們對設計進行更好的評測，使相關設計取得更好的效果。計算機輔助人機工程設計應用到工業(yè)設計中有許多優(yōu)勢，如可以在設計前期對設計的方案進行評測、縮短制造的周期、降低成本，還可以減少返工的概率。尤其是在一些危險領域，其中的實驗項目具有很大的危險性，如汽車碰撞實驗，此時計算機輔助人工設計就可以發(fā)揮作用。

3人機工程學的研究和發(fā)展趨勢

目前，人機工程學發(fā)展趨勢更加注重其實際應用。隨著社會的不斷發(fā)展，工業(yè)設計的理念也在不斷發(fā)展，設計者從以往注重設計產品的形式，到現在更加注重人對產品的情感體驗，給人機工程學提供了更廣闊的利用空間。在人機工程學的理論研究上，人們開始注重研究感性工學，并基于新時代的背景，提出了“人機工程教育學”以及“參與式人機工程學”等新的理念，同時虛擬現實技術也是人機工程學研究的熱點方向，其在人體工程學和工業(yè)設計中有很大的研究價值。在未來，人機工程學還會呈現出多學科交叉的趨勢，涉及管理學、教育學、心理學和計算機科學等多種科學領域，并在設計師和使用者的心理研究方面繼續(xù)探究，使設計出的產品為人們提供更加豐富的情感體驗。

4結語

人機工程學經過幾十年的發(fā)展，形成了比較成熟的理論體系，也出現了多種應用方法，對工業(yè)設計的發(fā)展起到了重要的輔助作用，促進了工業(yè)設計的不斷發(fā)展。隨著科學技術的不斷發(fā)展，人機工程學理論不斷的完善，工業(yè)設計也逐漸向人性化、情感化方向發(fā)展，使人們擁有越來越好的產品體驗。

參考文獻：

［1］盧兆麟，湯文成.工業(yè)設計中的人機工程學理論、技術與應用研究進展［J］.圖學學報，2009，30（6）：1-9.

第5篇：工業(yè)設計相關論文范文

論文摘要：本文主要介紹了逆向思維構思數字化工業(yè)設計的方法和平臺，在進行產品體量關系探索的立體構成方法中，主要有分割與積聚兩種方法。分割主要有對體的立體分割及體面之間的空間分割；積聚的具體方式是有群化、重復、漸變、及結集等。而語意差異法是一種測量消費者對產品印象的方法。設計平臺包括：建模平臺；設計評審平臺；數字化草圖繪制平臺；真實感數字渲染平臺。

基于逆向設計思維與正向設計的數字化設計方法，從數字化工業(yè)設計流程的多個環(huán)節(jié)進行改進，引入產品設計的逆向構思思維，提高了工業(yè)設計各環(huán)節(jié)的并行性，提高了數字化工業(yè)設計的質量及效率。

1 設計方法

（1）立體構成

在進行產品體量關系探索的立體構成方法中，主要有分割與積聚兩種方法。分割主要有對體的立體分割及體面之間的空間分割；積聚的具體方式是有群化、重復、漸變、及結集等。例如積木就是利用體的積聚來產生多種形態(tài)的。在工業(yè)造型設計中，體的分割與積聚的運用，可以產生豐富的形態(tài)效果，在設計實踐中尤為重要。

（2）語意差異法

語意差異法是一種測量消費者對產品印象的方法。語意差異法利用產品的形容詞匯，通過調研的方法找出消費者的感性認知與對象的關系，并進行定量和定性的分析。通過語意差異法設計師就可了解：消費者在面對具體產品時會從哪些方面去解讀產品，影響他們認知產品內涵性語意的因素是什么，進而了解構成具體語意意象的產品設計元素等，并以此作為產品設計開發(fā)時的參考。

2 設計平臺

（1）建模平臺

逆向構思數字化工業(yè)設計方法的建模平臺選用alias系統的Studio Tools組件，alias的Studio Tools可謂是當今工業(yè)設計軟件平臺的領導者，與眾多的CAD， CA工D軟件相比，Studio Tools具有非常強大的數字化草圖繪制技術、NURBS曲面建模系統、快速且高質量的物理渲染引擎、專門針對工業(yè)設計的模塊化材質庫和物理燈光庫。

Alias Studio Tools為可擴展軟件解決方案，專門針對工業(yè)設計任務而開發(fā)。從概念設計一直到設計細化，它包括使用素描、圖片、真實感渲染、動畫及三維產品模型開發(fā)和交流設計概念的構思過程和概念設計功能，以及可快速創(chuàng)建、靈活修改和精確顯示的曲面和細節(jié)設計的工具，可以有效控制整個工業(yè)設計流程。

（2）設計評審平臺

在設計評審中，選用與Studio Tools具有良好的無縫對接功能的Portfolio Wall。Portfolio Wall使得工業(yè)設計師及相關設計人員能夠高效地組織、查看、注釋和管理二維及三維的可視化數字設計資源，Portfolio Wall也可用于產品三維模型的評估、演示和審查。

（3）數字化草圖繪制平臺

數字化草圖繪制工具分兩種：軟件工具及硬件工具。要求具有如下功能：適應設計早期創(chuàng)意階段，不僅能夠在數字化環(huán)境中表達草圖創(chuàng)意，更重要的是能夠真正適應設計師的創(chuàng)意思維活動，能夠自由快速地表達原始概念，通過工業(yè)設計師習慣的傳統交互方式驗證各種創(chuàng)意，并能在有新的創(chuàng)意時靈活地填充設計細節(jié)。

軟件草圖繪制工具采用Alias公司的Sketch Book軟件，Sketch Book是一種使用方便的高品質繪圖程序，專為隨數字化手繪板一起使用而設計。該軟件以友好和基于手勢的用戶界面為特色，用戶界面構建在Alias的Marking Menu專利技術之上，繪畫過程無需使用任何菜單。只需輕點畫筆，即可訪問該軟件的高級繪畫工具：高效的壓感性鉛筆、馬克筆和筆刷；鋼筆圖層；背景模板；隨意更花的筆尖形狀及大小。

草圖繪制的硬件工具采用日本WACOM公司的數字手繪板與壓感筆。WACOM壓感筆是為設計師所設計的完美的數字化草圖繪制工具。壓感筆可以提供的6個維度的控制：左右方向、上下方向、壓感、傾斜角度、傾斜方向、旋轉。結合支持此功能的Sketch Book軟件，一支壓感筆就可以制造幾乎所有類型的筆刷效果或筆觸，設計師只要移動手腕并且旋轉筆就可以產生平滑優(yōu)美的線條。Sketch Book及手繪板系統將紙上手繪草圖和數字化設計工具支持的設計兩種模式相結合，優(yōu)勢互補，提供一種數字化設計工具支持的真正適應草圖繪制特征的智能化概念設計平臺，讓工業(yè)設計師可以在直接進行自由手繪的數字化設計環(huán)境下進行創(chuàng)意工作，并能自動平穩(wěn)地過渡到進一步的詳細設計，對于發(fā)揮設計創(chuàng)意和提高設計效率具有重要意義。

（4）真實感數字渲染平臺

高效的產品真實感渲染工具應具有的功能包括：①體積光，工業(yè)設計的效果圖對照明要求準確無誤，但傳統的數字渲染工具中都只能構建點光源或線光源，不能很好地表達產品的真實感。真正能構建物理體光源的只有Cinema 4D設計平臺；②智能GI，全局照明主要是解決間接光照、“染色”等真實感問題；③模塊化的材質預制功能及實時交互式的渲染方式等。④快速并且準確的算法。

結束語[HT]

基于逆向設計思維與正向設計的數字化工業(yè)設計方法是處于產品設計開發(fā)過程上游的一種系統化工業(yè)設計方法，基于逆向構思的數字化工業(yè)設計方法是根據工業(yè)設計實踐，在對數字化設計工具的特點及數字化工業(yè)設計方法進行深入分析的基礎上，提出的實踐性強并且切實有效的數字化工業(yè)設計方法。其從三維形體構思開始設計、細節(jié)與整體并行設計等設計方式，提高了設計師設計產品時的創(chuàng)意能力。此方法在提高工業(yè)設計師的創(chuàng)意質量、增強產品的美感等方面，具有較強的可行性。

參考文獻

［1］ James A， Landay， Brad A. Myers. Interactive Sketching for the Early Stages of User Interface Design［J］.Denver: of Human Factors in Computing systems，CHI 2008:43-50.

［2］David g. Ullman， Stephen Wood， Mechanical Design Process［J］.David Craig. The Importance of Drawing in the Computer & Graphics，2008，2(12):263-274.

［3］佚名.逆向思維創(chuàng)造奇跡.師道［J］，2008，4：2-9.

第6篇：工業(yè)設計相關論文范文

院(系)名稱: XXX學院 專 業(yè): 工業(yè)設計(藝術類)

學生姓名: X X X

學 號: XXXXXXXXX

指導教師: XXXX

20xx年 X月 X日

《運用廢舊材料制造的燈具產品設計》開題報告

報告日期 設計（論文）起止時間 20xx/X/X 20xx年X月x日至X月X日（共14周）

（一）課題背景、意義及實際應用方面的價值

燈具這一產品為人們的日常生活與工作提供了方便，沒有哪個產品能像燈具一樣與人們的日常生活如此的緊密聯系，國內燈具的設計與發(fā)展，與經濟和科技的發(fā)展有著一定的內在聯系。在生活水平相對低下的時期，消費者對燈具關注點主要集中在燈具的照明功能上，隨著生活水平的提高，物質生活越來越豐裕，消費者對燈具的需求已經從單純的照明功能向深層次的精神文化層面發(fā)展。燈具除了為人類帶來光明的同時，也豐富了人們的精神與文化生活。燈具的設計不光為人們提供一個很好的視覺光照環(huán)境，而且能夠運用多種材料及不同的形態(tài)實現藝術化的效果。

綠色設計是工業(yè)設計概念中的重要設計理念，是指在產品及其壽命周期全過程的設計中，要充分考慮對資源和環(huán)境的影響，在充分考慮產品的功能、質量、開發(fā)周期和成本的同時，更要優(yōu)化各種相關因素，使產品及其制造過程中對環(huán)境的總體負影響減到最小，使產品的各項指標符合綠色環(huán)保的要求。設計中的綠色設計的體現一方面就是對廢舊材料的再利用，廢舊材料是指每個家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品，諸如廢舊的建筑裝飾材料、廢舊的塑料瓶、包裝盒，大多數的情況下這些廢舊材料會被當做垃圾處理掉，其實，每一種廢舊材料對設計來說，都具有人們意想不到的價值。本次設計的主題就是運用廢舊材料進行燈具產品的設計。本課題的研究將獲得一些應用性的結論或許可以為燈具企業(yè)提供借鑒，有助于家庭和企業(yè)更有效地推出真正符合綠色設計要求的讓用戶滿意的產品，提高產品在市場上的競爭力。同時也進而提高人們的生活質量，使燈具成為環(huán)境中烘托氣氛的有力手段。

(二) 課題在國內外的設計現狀

國外燈具的設計與發(fā)展，與經濟和科技的發(fā)展有著一定的內在聯系。消費者對富有情趣、個性、文化內涵燈具的需求呈現出上升趨勢，伴隨著現代照明技術和新材料、新工藝的發(fā)展，以及對各種照明原理及使用環(huán)境的深入研究，燈具的環(huán)境表現力和獨特藝術魅力得到極大豐富。燈具設計在中國內近幾年的發(fā)展中取得了較大的進步，現在市場上的燈具產品與過去比較在形態(tài)上變得更為豐富，不同風格、色彩、造型、材料的燈具大量涌現。可以看出當今社會對燈具產品的設計較為關注。但在設計中考慮廢舊材料的應用，并以此為主題的燈具產品一直處在都是市場空白狀態(tài)，本課題的研究正是在此基礎上提出并展開的。

（三）課題設計的內容及擬采取的方法

設計出適合家居環(huán)境使用的燈具，進行一套完整的工業(yè)產品的設計過程，對廢舊材料進行整理分類并從中選擇適合進行燈具設計的材料，進行設計前的調研（方法有詢問法、觀察法、收集資料法、家訪調查等），對調研內容進行分析總結，進行設計定位，圍繞廢舊材料進行燈具設計的功能、結構、形態(tài)、人機工程學、色彩、加工工藝等設計的諸多因素方面進行設計思考，提出創(chuàng)意設計方案，繪制草圖，評估完善優(yōu)化設計方案，定稿，確定尺寸，進行計算機效果圖制作，制作展板和實物模型。設計作品應具有創(chuàng)意性和新穎性；符合現代審美趨勢以及具備市場價值；符合綠色設計和環(huán)保設計要求；具有安全性和舒適性。

為了完成本次設計，將整個設計內容分為以下幾個步驟：

1、設計準備和設計調研：首先了解廢舊物品的涵義內容實質，掌握綠色設計的核心理論，對燈具設計相關理論知識進行搜集，對燈具市場進行調研

2、設計定位：在調研的基礎上，選擇適合的廢舊物品材料，明確燈具的用途和使用環(huán)境，確定廢舊物品燈具的設計方向

3、方案設計：從設計草圖著手，設計內容主要包括：廢舊物品材料的加工成型工藝，燈具的外觀形態(tài)設計、色彩設計，確定燈具的設計主題，表現元素，繪制草圖方案。

4、方案評價及深入設計：包括對方案的設計評價以及通過評價后，進行改進設計。

5、設計分析：對最終方案的結構、材質、色彩、工藝等方面進行深入分析。

6、設計實現：完成廢舊物品燈具設計的效果圖表現及模型的制作。

7、設計完成：最終完成畢業(yè)論文，并達到畢業(yè)設計的要求。

（四）課題設計的計劃安排

時間階段

第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周

計 劃 完 成 內 容

擬定課題 進行開題準備 撰寫開題報告及相關材料 畢業(yè)設計市場調研，查閱資料 畢業(yè)設計調研總結，進行設計定位 畢業(yè)設計產品構思，草圖繪制

第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周

設計方案優(yōu)化，進行計算機建模、渲染 設計效果圖出圖，制作展板，繪制尺寸圖 畢業(yè)設計模型制作（成型） 畢業(yè)設計模型制作（表面處理、噴漆） 畢業(yè)設計論文（說明書）寫作 畢業(yè)設計論文（說明書）寫作 畢業(yè)設計論文（說明書）整理修改 畢業(yè)設計材料整理，準備答辯

（五）主要參考資料、文獻

1．高豐、孫建君．中國燈具簡史．北京：北京工藝美術出版社，2007

2．孫建君、高豐．古代燈具．濟南：山東科學技術出版社，2001

3．Bentley Meeker, Light X Design: 20 Years of Lighting． Glitterati． English，2011

4．何人可． 工業(yè)設計史． 北京：北京理工大學出版社，1991

5．程能林．產品造型材料與工藝．北京：北京理工大學出版社，2001

6．王亦敏．燈飾設計．天津：天津大學出版社，2004

7．李福生、陳育明．住宅照明．上海：復旦大學出版社，2004

8．辛華泉．形態(tài)構成學．杭州：中國美術學院出版社，2009

第7篇：工業(yè)設計相關論文范文

獨立學院工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標為應用型人才，具體可以概述為：擁護黨的基本路線，適應地方經濟建設和社會需要的德、智、體、美全面發(fā)展的生產、建設、管理、服務第一線需要的，比較系統地掌握工業(yè)設計的基礎理論、基本知識，掌握本專業(yè)必需的基本技能，具備創(chuàng)新能力、敏銳的藝術感悟力、嚴謹的分析能力、熟練的設計表現能力等核心技術能力，可從事工業(yè)產品研發(fā)與造型設計、室內外環(huán)境與設施設計、產品包裝與廣告設計、展示設計等方面工作，具備良好職業(yè)道德，具有創(chuàng)新意識和較強實踐能力的高素質技術應用型人才。

二、獨立學院工業(yè)設計專業(yè)課程體系創(chuàng)新

在課程體系構建中，將課程分為必修課和選修課兩種形式，必修課由通識教育課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課三個課程平臺構成。選修課由多個與設計知識、技能相關的專業(yè)任選課程群構成，包括學科選修課程、跨學科選修課程等，具體創(chuàng)新內容有以下幾方面：

1.根據學校所在地區(qū)的人才需求和專業(yè)能力需求來培養(yǎng)專業(yè)能力，開設相對應的專業(yè)方向課程，使教學設計以人為本，充分強調學生的個性化培養(yǎng)和發(fā)展。按照設計學大方向可開設產品造型設計方向、視覺傳達設計方向、環(huán)境藝術設計方向、數字媒體設計方向等；也可以只針對工業(yè)設計專業(yè)進行細化，分別設為汽車造型設計方向、機械類產品設計方向、家具設計方向等，從而培養(yǎng)能夠根據市場需求，與工程師溝通，進行產品的創(chuàng)新性設計，具有工程素質、造型能力、市場意識三者協調統一的工業(yè)設計人才。

2.整合課程體系，立足學以致用，加強實踐訓練，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。重新構建工業(yè)設計專業(yè)課程體系，增加實踐分量。根據本專業(yè)課程特點，在教學過程中可以設計如下專業(yè)實踐教學模塊：機械類課程設計與實訓、計算機輔助設計實訓、實物模型制作、設計競賽、畢業(yè)實習等模塊。

3.豐富選修課程，擴大專業(yè)選修課范圍，幫助學生拓寬視野，可以開設“設計管理”“公共設施設計”“家具設計”“室內設計”“視覺傳達設計”“模具設計”“產品攝影”“產品營銷學”等選修課。

4.增設創(chuàng)新實踐學分模塊，鼓勵學生利用開發(fā)第二課堂、參加社會實踐、參與大學生競賽、職業(yè)證書考取、創(chuàng)新團隊訓練等多種形式的課外活動。這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力將起到推動作用。

5.建立以能力為導向的“形成性”考核模式，學生通過經典設計案例研討發(fā)言、市場調查報告分析講解、個人設計方案演示講解、產品實物模型制作、課程設計、課程論文、創(chuàng)新能力加分等多種形式形成綜合成績，比較準確地反映了學生學習情況。

三、獨立學院工業(yè)設計專業(yè)教學手段和方法創(chuàng)新

科學技術的飛速發(fā)展，信息時代多樣化的媒體和無所不在的網絡成為我們課堂教學手段的主體，利用多媒體和網絡資源不但增強了學生的學習興趣，也使學生自主體驗和感受到知識的重要性。因此在教學過程中，設計專業(yè)大部分課程都應采用多媒體授課，其中專業(yè)基礎課大多采用啟發(fā)式教學、案例教學、現場演示、實例講解等教學方法，專業(yè)課大多采用問題式教學、案例教學、動手制作等教學方法。除此之外教師還應將真實設計比賽和科研項目帶入課堂，通過科研方法向教學方法的滲透、科研成果向教學成果的及時轉化、科研團隊向教學團隊的和諧共生、科研平臺與教學平臺的互補共用等路徑，實現教學和科研的有機結合，這樣可以讓學生更好地接受課程內容，并將理論與實踐相結合。同時既拓寬了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生的學習能力和創(chuàng)造能力。

四、獨立學院工業(yè)設計專業(yè)培養(yǎng)機制創(chuàng)新

建立一支具有豐富實踐經驗和教學能力的、工程型的、專兼結合的專業(yè)教學團隊是深化教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關鍵。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要求教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經驗。學校應重視教師隊伍的建設，構建合理的工程型專業(yè)教學團隊。工業(yè)設計專業(yè)還可以采用導師制和工作室制，這種教學體制的優(yōu)勢在于教師對學生素質的全方位培養(yǎng)，使學生的學習有相當的深度和廣度；學習的方式是以導師課題或工作室工作內容為中心，輔以相關的講座。靈活多樣的實踐教學內容進一步滿足了應用型人才培養(yǎng)的需要。

五、獨立學院工業(yè)設計專業(yè)教學培養(yǎng)過程創(chuàng)新

為了適合社會需要，應該加強學生實踐能力的培養(yǎng)，這就要求我們在教學過程中將傳統的“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉變。工業(yè)設計專業(yè)可以采用工學結合“3+1”的人才培養(yǎng)模式，前三年在校內進行課程教學、實驗實訓教學及生產性實訓等，最后一年到企業(yè)頂崗實習并完成畢業(yè)設計。該模式根據理論與實踐相結合的原則，充分利用和企業(yè)合作辦學的優(yōu)勢，根據校內教學條件和實訓基地的師資條件以及生產狀況，統籌安排教學實施計劃，把學生在校學習的四年時間劃分為“3”和“1”兩個階段。

六、結語

第8篇：工業(yè)設計相關論文范文

1研究綜述

目前學術界對文化產業(yè)發(fā)展乃至地域特色文化產業(yè)發(fā)展的研究呈現繁榮態(tài)勢，但從創(chuàng)新的視角，對工業(yè)設計驅動文化產業(yè)發(fā)展的研究還不夠系統。在維普中文期刊全文數據庫中，選定1989年至2015年全部期刊，按“題名或關鍵詞”，以詞條“工業(yè)設計與文化產業(yè)”輸入檢索，僅有2篇檢索結果，即蘇珂、高喜銀在《中小企業(yè)管理與科技》2013年第33期上著《工業(yè)設計促進河北省文化產業(yè)發(fā)展的研究》，康輝在《現代商業(yè)》2010年第26期上著《工業(yè)設計對傳統文化產業(yè)的促進作用》。在“萬方數據資源系統”中，選定“全部”條件下，限定年度范圍為1985年至2015年，選“學術期刊、學位論文、會議論文”三項為檢索領域，共獲得檢索結果56條，經甄別與本文立意有直接關系的研究文章不足10篇，其中包括上述在“維普中文期刊全文數據庫”中檢索的2篇。在有關本文立意的研究中，關于工業(yè)設計對文化產業(yè)具有價值的研究約占一半，這不是本文研究的重點，僅有3、4篇關于工業(yè)設計“驅動”文化產業(yè)發(fā)展的研究。在這些研究中，關于工業(yè)設計通過對文化的再創(chuàng)新從而驅動文化產業(yè)發(fā)展的成果更少，而且呈現碎片化狀態(tài)。對本課題的研究，可借鑒的成果不多，這也增加了研究的難度。

2工業(yè)設計創(chuàng)新與地域特色文化產業(yè)發(fā)展的關系

工業(yè)設計的本質是創(chuàng)新，創(chuàng)新是工業(yè)設計的靈魂和根本屬性。在實際應用過程中工業(yè)設計通過其完整的設計思維與方法實現對有形產品、無形服務及商業(yè)模式的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新力量今天正被越來越廣泛地使用，如斯坦福大學DesignSchool提出了"designthinking"系統來解決社會、環(huán)境、商業(yè)等綜合復雜問題，并取得了巨大成就，設計思維（designthinking）被帶入到更多情境下作為創(chuàng)新的驅動力。地域性是以地理區(qū)位相區(qū)別，反映的是傳統積淀所形成的地方特征；是指事物的地方特色、區(qū)域特色，或者可廣推為地方文化、本土文化。地域性文化歷經累積和沉淀，形成了其鮮明的特色和內涵，并逐漸形成發(fā)展為具有地域獨特性的文化產業(yè)。地域特色文化產業(yè)作為地域經濟的重要組成部分，為地域經濟及相關產業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質的文化資源和發(fā)展動力。中國在“十二五規(guī)劃建議”中，首次將發(fā)展文化產業(yè)定位為“推動文化產業(yè)成為國民經濟的支柱性產業(yè)”，文化產業(yè)正式位列國家戰(zhàn)略性產業(yè)之中[3]。文化產業(yè)具有強大的聯動效應，有助于推動經濟結構的轉變，增強文化軟實力。地域特色文化產業(yè)發(fā)展是在一定文化及其業(yè)態(tài)的基礎上，具有地域性特色文化產品和文化服務與體驗生成、繁榮和提升的過程。工業(yè)設計創(chuàng)新具有驅動文化產品和文化服務與體驗生成、繁榮和提升的屬性和職能。即工業(yè)設計通過創(chuàng)新方法與技術，能夠在現有地域文化產業(yè)的基礎上，創(chuàng)造新的文化產品、新的文化服務形式，以及新的文化業(yè)態(tài)。這里需要說明的是，工業(yè)設計自身也是文化產業(yè)的一部分，由于本文立論在“驅動”而非“帶動”，因此，這一點并非議論重點。值得強調的是，工業(yè)設計驅動地域特色文化產業(yè)發(fā)展是以創(chuàng)新為“引擎”，以新生成的“文化產品”和“文化服務（也是產品）與體驗”為媒介和前提，壯大“文化產業(yè)”規(guī)模，改善“文化產業(yè)”結構，提高“文化產業(yè)”效益，從而實現“文化產業(yè)”發(fā)展的?！拔幕a品”和“文化產業(yè)”是兩個不同的概念，前者是后者的內容，這一點對立論論述十分重要，是論證的邏輯前提。

3地域特色文化產業(yè)發(fā)展存在的問題

我國歷史悠久，幅員遼闊，不同地域經過長期的傳承與發(fā)展，形成了各自獨具特色的地域文化，為其產業(yè)發(fā)展提供了豐厚的創(chuàng)新資源。近年來，在大力發(fā)展文化產業(yè)政策的支持下，文化產業(yè)發(fā)展呈現出良好的發(fā)展前景，但同時也存在一定的問題，尤其是地域特色文化產業(yè)發(fā)展上比較突出。

3.1創(chuàng)新驅動力不強，缺乏市場競爭力由于地域特色文化產業(yè)行業(yè)技術門檻不高，其生產制造技術成熟于生產力較為落后的歷史時期，加之傳統厚重，無形的力量束縛著產業(yè)吐故納新不強，缺乏創(chuàng)新驅動力。在從事文化產業(yè)的人們身上，普遍存在觀念保守，思維陳舊，創(chuàng)新意識不強的問題，導致文化產品在理念、造型、技術、工藝、色彩、裝飾、材料、功能等方面，缺乏創(chuàng)新元素，“千年一面”，低水平重復生產，形不成品牌和市場核心競爭力，極大地阻礙了地域特色文化產業(yè)的發(fā)展。

3.2對接新技術不夠，與需求脫節(jié)傳統文化產業(yè)是人們在長期歷史的生產生活等過程中積淀形成的，其技術與當時的生產力水平較為一致。一方面，隨著時代的發(fā)展特別是近代科技的飛速發(fā)展，傳統文化產業(yè)技術已經明顯落后；另一方面，從事傳統文化產業(yè)的生產經營者自身對于新技術的理解、學習與應用不夠，導致傳統文化產品（服務）、產業(yè)不能與現代化的生產、生活方式融合，不能與當前人的實際需求緊密結合，刺激不了消費，形不成消費規(guī)模拉動，既談不上產業(yè)發(fā)展，更談不上產業(yè)升級。尤其是互聯網技術正全面深入地滲透到人們的生產、生活，如果不能與互聯網技術對接，不遠的將來，就不是發(fā)展不發(fā)展的問題，而可能是危及生存的問題了。

3.3經營管理落后，商業(yè)運營較弱中國的文化產業(yè)發(fā)展面臨著與其他產業(yè)類似的問題，即產業(yè)鏈不全，節(jié)點處于價值鏈“微笑曲線”的底部，見圖1，而處在“微笑曲線”高端的研發(fā)、營銷薄弱，表現為傳統文化產業(yè)規(guī)模小而分散，低水平重復生產，老祖先的研發(fā)一勞永逸，遠離現代營銷理念，價值鏈不全，行業(yè)競爭力不高，經營管理落后。亟待系統地優(yōu)化整合，延長產業(yè)鏈，提高附加值，創(chuàng)新商業(yè)模式，延續(xù)地域文化的獨特性。

4工業(yè)設計驅動地域特色文化產業(yè)發(fā)展途徑分析

從20世紀80年代中國引入工業(yè)設計概念至今的三十多年，工業(yè)設計已發(fā)展為創(chuàng)造新產品、增強產品競爭力、帶動產業(yè)轉型升級、促進經濟增長的助推器。柳冠中認為“工業(yè)設計”的本質是“重組知識結構、產業(yè)鏈，以整合資源，創(chuàng)新產業(yè)機制，引導人類社會健康、合理、可持續(xù)生存發(fā)展的需求”[4]。工業(yè)設計所倡導的“設計思維”成為后工業(yè)時代“問題求解”的重要思路。伴隨中國“創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的實施，工業(yè)設計對于產業(yè)發(fā)展的重要意義日益受到認可和關注?！霸O計力就是競爭力”，通過工業(yè)設計提升創(chuàng)新能力和競爭力迫在眉睫[5]。

4.1工業(yè)設計為文化產業(yè)發(fā)展增添驅動力工業(yè)設計對產業(yè)發(fā)展和轉型的驅動作用之一即是就社會機制及價值觀層面而言，工業(yè)設計特有的創(chuàng)新本質將起到重構社會經濟與文化體系的戰(zhàn)略作用[6]。因此，充分發(fā)揮工業(yè)設計創(chuàng)新潛能，利用工業(yè)設計自身整合資源的優(yōu)勢，將創(chuàng)新設計、信息網絡平臺開發(fā)、云端數據庫建立以及數字化多媒體技術等有機整合，發(fā)掘并結合地域特色文化產業(yè)的獨特的潛在的優(yōu)勢，以工業(yè)設計方法和理念將其合理解構，保留地域文化的核心和精髓的同時使其更好地融入到現代生活中去，使文化產業(yè)從發(fā)展的局限和困境中逃脫出來，實現穩(wěn)定而充滿活力的持續(xù)發(fā)展。

4.2工業(yè)設計驅動地域特色文化產業(yè)發(fā)展的途徑地域特色文化產業(yè)與其他產業(yè)不同的是有其自身核心的文化背景支撐，因此在發(fā)展轉型過程中，需要走特色工藝、材料與現代工業(yè)協同發(fā)展的模式，工業(yè)設計對應文化產業(yè)發(fā)展的“需求、制造、流通、使用”各個環(huán)節(jié)的關系，為產業(yè)發(fā)展提供系統的方法和途徑。第一，工業(yè)設計產業(yè)成長基于“用戶選擇”，符合市場經濟發(fā)展。產品或服務在進入市場之前需要對市場作出機會分析，盡可能了解用戶需求。地域特色文化產業(yè)融合傳統文化、地域特色，要浸入到現代生活環(huán)境和大文化背景中去更需要詳實可靠的用戶分析和定位。工業(yè)設計以兼具理性的數據統計及感性的觀察和定性分析方法對用戶作整體分析，為產業(yè)的目標用戶作合理定位，使產業(yè)有的放矢地進行前端產品的研發(fā)。第二，工業(yè)設計將高新技術融入文化產品和服務，推動文化產業(yè)升級創(chuàng)新。文化產業(yè)屬于知識密集型產業(yè)，高科技含量，先進技術的應用能夠為文化產業(yè)發(fā)揮文化資源優(yōu)勢提供強大發(fā)展動力。比如，在材料方面，工業(yè)設計通過科學的方法研究適合材料特性的現代化加工工藝，以3D打印為核心的數字化制造技術融合應用，為新產品設計、制造系統化提供支撐。數字化信息技術推動新型文化業(yè)態(tài)的出現，今天的文化產業(yè)是建立在數字化信息技術基礎上的新型文化產業(yè)?；ヂ摼W技術的發(fā)展，為文化產業(yè)提供了新媒介，為地域特色文化產業(yè)相對滯后的商業(yè)運營模式帶入新活力?；ヂ摼W及云端數據技術可以為地域特色文化產業(yè)的特色文化元素、價值符號，進行標準化、數字化的整理、統計和存儲，構建特色文化數據庫，為產業(yè)產品的設計、研發(fā)、標準化生產提供完整的數據支持。第三，工業(yè)設計系統優(yōu)化整合文化產業(yè)鏈資源，使地域特色文化產業(yè)優(yōu)勢最大化。浪尖設計董事長羅成認為必須把整個產業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，如材料、研發(fā)、供應鏈、制造、營銷、渠道、品牌等各方，都整合起來，才能真正發(fā)揮工業(yè)設計的價值?！叭a業(yè)鏈”是一種系統、整體的商業(yè)創(chuàng)新模式，貫穿產業(yè)產品的前端研發(fā)至后端營銷，涵蓋產品的研發(fā)、設計、品牌的建立、產品及包裝創(chuàng)新以及產業(yè)的營銷和管理。地域特色文化產品普遍缺乏創(chuàng)新機制，商業(yè)模式保守，工業(yè)設計所具備的創(chuàng)新力和整合力，能夠幫助文化產業(yè)形成新的創(chuàng)新機制和增值模式。第四，工業(yè)設計在與文化產業(yè)結合過程中關注社會、生態(tài)、文化的可持續(xù)發(fā)展。工業(yè)設計從設計思維開始即主動思考一系列的改變創(chuàng)新對于未來的影響，通過研究工具和原型測試等方式評估未來社會、生態(tài)和文化的發(fā)展結果，確保其可持續(xù)發(fā)展。

5工業(yè)設計驅動地域特色文化產業(yè)發(fā)展途徑的模型構建

在上述分析的基礎上，把工業(yè)設計驅動地域特色文化產業(yè)發(fā)展途徑用視圖形式表現出來，用箭頭表示動力作用方向及作用途徑，即構建模型，見圖2。工業(yè)設計作為創(chuàng)新驅動力是文化產業(yè)發(fā)展的引擎，它充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新職能，全方位作用于文化產業(yè)，當然包括地域特殊文化產業(yè)，這也是本文研究的重心。具體作用或驅動的媒介有文化理念、文化產品、文化服務、文化管理，以及工業(yè)設計自然要調動的用來提升文化產業(yè)的高新技術條件。工業(yè)設計一旦用來驅動文化產業(yè)的發(fā)展，首先就是創(chuàng)新理念對文化產業(yè)觀念的影響和滲透，使文化產業(yè)的理念以及發(fā)展文化產業(yè)的理念為之一新。創(chuàng)新文化產品和服務是工業(yè)設計的核心職能，工業(yè)設計通過創(chuàng)造新造型、新結構、新流程、新組織等，給文化理念、文化元素、文化需求以新的視覺形象和價值模式，從而豐富文化產品，壯大文化產業(yè)規(guī)模，提升文化產業(yè)附加價值。對地域特色文化產業(yè)來說，意味著發(fā)展基礎和發(fā)展條件更加厚重，也往往是各地方的發(fā)展重點，必須緊緊抓住地域特色，準確進行發(fā)展定位，做好文化管理的頂層設計，用現代高新技術特別是強化“互聯網+”思維，改造和重塑地域特色文化產業(yè)，驅動其發(fā)展和升級。

6結語

第9篇：工業(yè)設計相關論文范文

本文以展示設計特質立足為學科發(fā)展的根基，從展示設計實踐流程反推其課程中所需能力培養(yǎng)，以實踐環(huán)節(jié)為手段，從而探究學科教育中所存在的問題與解決之道.

關鍵詞：

展示設計；實踐能力；多媒體動畫

近年來展示設計行業(yè)發(fā)展呈現出高度繁榮的景象，但從行業(yè)人才缺口來看應屆生就業(yè)率卻與行業(yè)發(fā)展的興旺程度相悖.各個院校大力投入軟硬件措施對專業(yè)課程進行改革創(chuàng)新，但是畢業(yè)生的綜合能力依然不能夠讓企業(yè)滿意，更難以滿足行業(yè)內高強度的工作環(huán)境，學生轉向其它設計專業(yè)甚至徹底改行就業(yè)的現象屢見不鮮，究其原因是多數專業(yè)院校并沒有樹立起以實踐流程環(huán)節(jié)中所需要的能力培養(yǎng)來作為課程改革內容，普遍進行更改課程名稱、學時長短等修補措施，難以真正觸及到學生的能力培養(yǎng)范疇.

1展示設計的特質

人們可以對展示設計的特質從不同角度來定義，現在普遍的認同是在既定的時間和空間范圍內，通過藝術表現力與平面與空間的精心創(chuàng)造，達到傳達某些知識、資訊、理念、價值觀的目的，對此種空間的復雜創(chuàng)作過程我們將其稱之為展示設計.當然隨著時代更迭和技術進步，其特質決不可能是一成不變的，一定隨著人們認知的深度繼續(xù)變化，因此本文是處在當下展示設計環(huán)境中的特質歸納，這三種特質在目前設計過程中發(fā)揮著關鍵性作用.

1.1立體化信息傳播

揭開陳列藝術的包裝，展示設計重要的目的是信息傳播，通過空間中所有的物或非物質與人的聯系達到符合其信息傳遞功能的目的.展示既是空間藝術，也是信息傳播的藝術，立體化空間立足于對使用方式、實體要素、結構、設備等各個相關系統的理解，而信息傳播立足于行為交互、內容主旨、設計元素等分析作用.立體化空間要展覽的信息依附于展墻、展柜、展板，展臺、多媒體展項等平臺之上，所有的展示概念可以是“實物”也可以是展品背后所需要傳遞的“故事”.有時作為“實物”自身表達信息的能力有限，需要為其打造一定的背景知識帶出更深層次的信息，同時，“故事”自身也可以作為虛擬展品出現，設計者通過形象化手法幫助人來理解，靈活處理好立體化空間這個媒介，使人們得到工作、生活的幫助或感悟，這才是展示設計的深層次應用。

1.2科技化交互體驗

數字化多媒體技術被越來越多的應用在博物館、商業(yè)展覽、會展貿易等各類展示場所中，尤其是科技類或世博會這樣特定的情境展覽更是會運用到最新技術和產品.設計師通過展覽中不同科技化展示手段所反饋得來的優(yōu)缺點，不斷更新和開發(fā)出更成熟的媒體技術.而這些科技化的媒體技術所帶來的便捷最終都凝聚在交互體驗上，以新、奇、特的方式在交互過程中強調體驗的易用性和趣味性，拓展觀眾的想像力，加強了展覽的整體深度.設計師可以根據不斷更新的技術手段激發(fā)出無限創(chuàng)意，同時科技化的交互體驗是延長觀眾信息記憶與整合多元信息的最有效手段.

1.3藝術化布展設計

具備藝術表現力的展示活動是展示設計核心價值觀的體現.陳列設計具有形式美感，展示環(huán)境充滿文化氛圍，這些都是藝術化布展設計的訴求.優(yōu)秀的展品確實需要與之美感相匹配的布展設計，需要注意的是布展設計在裝飾部分的手法有別于傳統室內裝潢以使用功能為導向，其設計中更多體現主題元素的系統化，所有設計元素都在為展品與內容服務，要使材料系統、燈光系統、色彩系統、電氣化系統等實現主題氛圍的高度統一.在藝術性手法的應用中，“它涉及甚至涵蓋了所有的藝術門類，如繪畫、雕塑、圖案、工藝美術、動漫、電影、音樂、舞蹈、舞臺美術等多種藝術形式都可以為展示設計輔助藝術表現的手段.”①展示設計的藝術性氛圍也來自于設計師個人良好的藝術情調和文化的修養(yǎng).

2展示設計的特質與專業(yè)能力培養(yǎng)

“展示設計”是一個由動詞構成的設計專有名稱，從研究內容上說，展示的目的是傳達信息，通過傳遞信息來啟迪人們的思想，滿足人們的社會生活需求，是一種與人交流的溝通橋梁.隨著時代進步，展示設計已不是單純的指向展覽設計，展示的概念是對展覽概念的擴展，在更多研究內容上展示設計核心內容為策劃與設計.根據前文提及的三種專業(yè)特質來看，其服務對象的廣泛性、表現手法的多樣性、多學科互補的綜合性都對展示設計學科的內涵與外延做出廣闊的彈性延展.在南京藝術學院的展示設計專業(yè)官網上，是這樣描述的，“展示設計專業(yè)是一門新興的、跨專業(yè)的、富有挑戰(zhàn)的，就業(yè)前景廣闊的學科.它融合了展示信息設計和展示空間氛圍營造，涉獵到博物館設計、會展設計、商業(yè)陳列設計和節(jié)慶禮儀展示設計等多方面內容.”“社會發(fā)展需求決定了展示設計專業(yè)的重點研究方向，展示設計的專業(yè)性質又決定著本科教學的課程特征與具體內容.”②清華美院工業(yè)設計系教授史習平在其論文中這樣寫道.這充分說明，展示設計與展示設計學科并不是雞與蛋的關系，展示設計專業(yè)特質是作為專業(yè)課程內容與設置的前提要素，其課程設置是否符合學科的延續(xù)性發(fā)展，決定著是否能培養(yǎng)出集知識、素質、能力與一身的優(yōu)秀展示設計專業(yè)人才，由于展示設計是一門實踐性專業(yè)，所以其實踐流程也直接影響著課程體系與內容發(fā)展.這里需要從展示設計專業(yè)特質與行業(yè)實際需求出發(fā)，精準定位展示設計課程支持與人才能力培養(yǎng)。

3我國展示設計專業(yè)課程結構與特點

美國著名教育家泰勒（PhiliphTaylor）和查理茲（ColinRichards）曾在《課程研究入門》一書中寫道：課程是“教育事業(yè)的核心，是教育運行的手段，沒有課程，教育就沒有用以傳達信息，表達意義，說明價值的媒介.”正因為課程在教育活動中起著關鍵性作用，其研究理論即作為學科科學發(fā)展的改革實施途徑.“課程是學校教育系統中最重要、最繁難的教育“軟件”之一.學校的教育實踐，就是以課程為中心展開的.”③課程包含學科教學內容、有計劃、有組織的教學活動以至教學評價.課程設置的科學性與體系的完整性，一直是展示設計專業(yè)不斷深入改革探討的課題.順應時代背景下的展示行業(yè)發(fā)展，各個學校依據不同的開設背景、人才培養(yǎng)計劃等等逐步完善專業(yè)發(fā)展的課程體系.目前國內本科課程計劃基本都是按照公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)必選、專業(yè)選修等模塊式的結構，從各個學校的藝術設計專業(yè)課程模式類型上來看，有學年制、學分制、學群制、工作室制等等.筆者根據清華大學美術學院展示設計專業(yè)、南京藝術學院展示學科等具有典型性的幾所專業(yè)院校展示設計課程，從名稱、學分、比例、結構等多方面以分析我國展示設計專業(yè)現行的課程設置情況.清華大學美術學院的展示設計專業(yè)隸屬于工業(yè)設計系的一個學科，作為和產品設計并列發(fā)展的平行方向之一，創(chuàng)辦于1991年，2000年以后實施了以主干設計課帶動下的系列專業(yè)設計課程教學思路.這里的分析數據只針對專業(yè)相關課程展開，主要由院定必修課（16學分）、一年級專業(yè)基礎課（32學分）、專業(yè)必修課（66學分）、專業(yè)限選課（20學分）構成，共計134學分，這不包括實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文、畢業(yè)設計等課程活動.由于是依托于工業(yè)設計的學科屬性，可以看出專業(yè)基礎課程（40學分）其側重點基本聚焦在造型基礎與工業(yè)設計上，并且加上公共專業(yè)基礎課程的（32學分），從設置分析可以看出基礎比重較大，說明學院對設計基礎非常重視.南京藝術學院展示學科同樣也是依托于工業(yè)設計學院之下的專業(yè)方向，但與清華大學展示專業(yè)不同的是，其展示學科并列與產品設計、信息交互設計、工業(yè)設計等多學科，其橫向交叉課程綜合性較強，并且由于工業(yè)造型學院也是由設計學院獨立出來，其學科前身也代表了其帶有濃重的多專業(yè)綜合特質，展示學科給予學生更多的選擇權利，有高達82學分的專業(yè)必選課程以供學生選擇，這對充分滿足學生個體興趣點進行了最大限度的課程自由組合.根據上述院校的專業(yè)課程設置展開分析后，基本可以了解到目前我國展示設計專業(yè)課程發(fā)展的現狀，這里從三個方面進行描述.第一個方面，我國展示設計專業(yè)課程結構體系歷經幾十年改革發(fā)展中的的磨合已日趨穩(wěn)定與合理，課程設置的模塊基本固定.目前的展示設計專業(yè)課程基本以公共必修課、專業(yè)基礎課（包括通時基礎課和專業(yè)基礎課）、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課與專業(yè)課題實踐的版塊模式組織而成.早期基礎課程占用大量總學時的現象得以改變，選修課門類也在逐漸增加，為學生提供更多自由組合方式.根據統計，學科基礎課程占總課程的20%—35%，專業(yè)主干課程占總課時量的30%—40%，任選課程占總課程的15%—25%，實踐課程占總課時的8%—15%；第二個方面，課程設置向科學性與專業(yè)性方向提升.各大院校在遵循教育規(guī)范的基礎上，開始結合自身優(yōu)勢學科背景，前瞻地區(qū)經濟文化氛圍，根據市場需要制定出屬于自我優(yōu)化課程設置的實施方案，基本上改變了多年前“拿來主義”的陳舊課程設置方式.專業(yè)結合行業(yè)特質以培養(yǎng)與挖掘學生藝術潛能為目標，不斷提升專業(yè)課程設置在階段性學習的科學性與專業(yè)性，人文社科相關課程作為補充劑充分體現課程建設上的多學科性質，體現對交叉學科復合型學習模式的重視；第三個方面，重視實踐相關課程在體系中的分量.以往實踐課程并未占據專業(yè)課程設置中的重要地位，僅停留在專業(yè)培養(yǎng)目標認知層級.實踐以項目帶動教學，企業(yè)合作工作基地，教師帶領工作坊等各類形式都在課程體系中以不同方式出現，實踐比以往的任何時候都受到更多重視，目前在課程學時總占有量中實踐課程都有與之對應的學分相匹配.盡管如此，我們的專業(yè)學科建設還需進一步優(yōu)化，體系建設中依然有諸多可完善的細節(jié).例如展示設計專業(yè)基礎課程的改進，實現與專業(yè)主干課程的過渡銜接，基礎課程在通識狀態(tài)下與專業(yè)深化聯系，課程學習中如何縮短實踐與課程之間距離，如何加強學生獨立思考與過硬的實際操作能力等等.為了讓學科更快更好的發(fā)展，這些節(jié)點都需要我們不斷的在已有認知基礎上繼續(xù)深入調研.

作者：祁堯 張博 單位：南京郵電大學傳媒與藝術學院 南京師范大學美術學院

注釋：

①徐乃湘.博物館陳列總體設計[M].北京：高等教育出版社，2013.15.