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第1篇：六年級下冊英語課本范文

關(guān)鍵詞：英語；教材中；插圖；利用

一、利用插圖感知所學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生初學(xué)英語，興趣濃厚，積極性非常高。受心理特征和年齡特征的影響，小學(xué)生喜歡形象性的東西，對畫面特別感興趣，課文的插圖能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因此他們在閱讀課文時很想從圖中知道課文的內(nèi)容。我們在教學(xué)時，可首先從課文插圖入手，以圖畫為依托，讓學(xué)生先在插圖中享受快樂，再用淺顯易懂的英語語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觯瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生整體感知課文，為學(xué)生掌握課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

如在教學(xué)PEP五年級下冊英語Uunit 5第一課時，我首先讓學(xué)生看圖片感知動物所做動作，因為課本中的插圖展現(xiàn)的是：The elephant is walking； The tiger is running； The fish is swimming等。為了讓課文插圖激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，幫助學(xué)生理解課文，walking，fiying ，running，swimming，jumping等單詞，在課堂中，我運用插圖激發(fā)學(xué)生的想象能力，先讓學(xué)生觀察插圖，再讓他們從插圖展開大膽想象，猜猜這些單詞什么意思，然后我在課前談話時層層設(shè)問：Boys and girls， Do you want to visit the zoo？ What can you see in the zoo？ What is the elephant doing？ What is the rabbit doing？OK， Let’s go and visit the zoo with them. 最后讓同學(xué)打開書，一邊看圖一邊聽錄音感知意思，并跟自己之前的想象進(jìn)行比較，看看自己和作者的想法有哪些異同，想想我們要學(xué)的內(nèi)容是什么。學(xué)生一旦有了任務(wù)，也就產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣和期待，就會迫不及待地去看課文、猜想課文內(nèi)容。

二、利用插圖訓(xùn)練表達(dá)能力。

教材是學(xué)生練習(xí)說話的一塊沃土。小學(xué)三至六年級英語課本，一幅幅精美的插圖往往使人浮想聯(lián)翩，激情飛揚。學(xué)生更是喜聞樂見，插圖一般都能反映課文的主要內(nèi)容。課堂上，我們教師要有意識地運用課文插圖，誘導(dǎo)學(xué)生的無意識活動，當(dāng)學(xué)生入情入境，情緒處于時，再有機(jī)的進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)PEP六年級下冊Unit 3《Last weekend》Let’s talk時，因為課文中的插圖和學(xué)生生活息息相關(guān)，是學(xué)生感興趣的事兒，于是我結(jié)合學(xué)生的親生經(jīng)歷，設(shè)置問題：What did you do last weekend？Did you help your mom clean the room？等，這就激發(fā)了學(xué)生說話的興趣。然后讓學(xué)生打開書，看圖聽音，學(xué)說英語。他們爭先恐后地跟著老師大聲地說，不經(jīng)意間就輕松學(xué)會了對話中的句子。我適時的指導(dǎo)、點撥課文中的重、難點，學(xué)生理解了對話的內(nèi)容，再通過兩人小組分角色練習(xí)，模仿表演，運用語言。這樣，既活躍了課堂氣氛，抓住了學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，更提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。一堂課在輕松、愉快中度過了，而學(xué)生說英語的興趣卻沒有因為下課而結(jié)束。相反，課后他們還不時地和身邊的同學(xué)一起背誦課文對話、表演課文對話，讓英語走進(jìn)了學(xué)生的生活。

三、利用插圖擴(kuò)展學(xué)生思維。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要，是知識的源泉。愛想象是小學(xué)生的特點，精美的插圖能給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩。我們在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時，應(yīng)要求學(xué)生透過圖畫內(nèi)容想象隱藏在圖畫背后的東西，使畫面中的人物、事物鮮活豐滿起來。當(dāng)學(xué)生熟練掌握課文后，教師應(yīng)讓學(xué)生再一次觀察圖畫，展開想象，聯(lián)系生活實際，對插圖內(nèi)容進(jìn)行拓展創(chuàng)造，或創(chuàng)編故事，或續(xù)編故事，或新編故事，從而進(jìn)一步練習(xí)把語言說得更熟練、具體、生動、形象。如學(xué)習(xí)《Welcome to my school》時，教師可以利用插圖，讓學(xué)生熟練運用課文中的句子表演對話后，結(jié)合自己學(xué)校的現(xiàn)狀，改編課文內(nèi)容，說說自己的新學(xué)校。教學(xué)中我把學(xué)生分成六個小組，輪流當(dāng)小主人，帶領(lǐng)同學(xué)們參觀我們的新學(xué)校。這下教室里沸騰起來了，大家躍躍欲試，搶著運用課文中的原句子介紹自己的學(xué)校，臉上充滿了自豪和快樂。一個學(xué)生在描述中這樣說到：“Welcome to my new school. My school is very beautiful. Look ！This is the big playground and this is the teaching building .My classroom is on the fourth floor. We have a large and bright library， It’s on the fifth floor . I like our school .Do you like her？ 孩子們勁頭十足，興趣盎然。雖然有的學(xué)生只能說幾句話，但他們能結(jié)合課文內(nèi)容，積極地參與創(chuàng)編課文活動。學(xué)生通過看圖聯(lián)系生活實際的運用，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又拓展了課文，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、交際和運用英語的能力。

當(dāng)然在教學(xué)過程中，我們還可以大膽嘗試新的利用插圖的方法，讓課文插圖走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)因插圖而精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王霞.巧用插圖 增強(qiáng)英語教學(xué)效果[J]. 吉林教育. 2010（02）

[2] 宋振韶.教科書插圖的認(rèn)知心理學(xué)研究[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2005（06）

第2篇：六年級下冊英語課本范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多樣化；教學(xué)策略；高效課堂

多樣化的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在尊重學(xué)生個性化的基礎(chǔ)之上，學(xué)生全面參與、主動參與到課堂的教學(xué)中來。多樣化的教學(xué)在提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和獲取新的知識同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。這有利于開拓學(xué)生的散發(fā)性思維，培養(yǎng)學(xué)生長久的興趣和愛好，逐步發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生能夠受益終身。眾所周知，小學(xué)是一個人成長的重要時期，其教育的好壞直接決定著一個人以后的發(fā)展。加大小學(xué)英語課堂教學(xué)多樣化的進(jìn)程，毫無疑問是在教與學(xué)上面的重大轉(zhuǎn)變，這使教學(xué)的形式越來越豐富，也使學(xué)生越來越能夠主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中，興趣的作用是毋庸贅言的。興趣作為人生最好的導(dǎo)師，其對做好一件事情是極其重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教授小學(xué)英語第一章“saying hello”時，筆者設(shè)計的課堂教學(xué)是先讓學(xué)生先熟悉一下課本內(nèi)容，然后再播放語言，最后老師在帶著學(xué)生領(lǐng)讀一遍之后，全班就可以進(jìn)入情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，筆者會先設(shè)計讓幾個學(xué)生先出去，然后再進(jìn)來，在進(jìn)教室之后，先向周圍的學(xué)生問好之后再入座。然后，筆者再鼓勵全班學(xué)生一起找到自己的和合作伙伴之后，進(jìn)行對話。在對話過程中，筆者會播放一些令人愉快和動聽的伴奏，讓學(xué)生可以在這種輕松的氛圍中快樂地交流。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時，在一種友好的氛圍中提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)多樣化的實踐

1.根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，做好刪補(bǔ)

教材的編撰者主要是基于一個普遍的狀況和教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教材的編撰，這也意味著教材并不是能夠完全適合每一堂課的教學(xué)。在實際的教學(xué)中，筆者強(qiáng)調(diào)要根據(jù)教學(xué)的情況和內(nèi)容，做合適的增加刪減。例如，在講授PEP小學(xué)英語六年級下冊“Unit 3

What did you do last weekend？”中，筆者改變了以往急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子的做法，而是把一些有趣的活動提前。比如，在這堂課的教學(xué)中，筆者會要求每個學(xué)生說一說上個星期六、星期天做了什么。在學(xué)生都說完之后，筆者會要求學(xué)生對本星期的周末打算做的事情做一個規(guī)劃，在下個星期一上課的時候，筆者會要求學(xué)生說一說自己這個星期做了些什么。

2.動靜結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

毫無疑問，以往認(rèn)為一堂課的好壞就是學(xué)生坐的端端正正地跟著老師一遍一遍朗讀課本的做法是不對的。在一堂課中，學(xué)生應(yīng)該要能動能靜，動靜結(jié)合，從而做到快樂學(xué)習(xí)。在小組討論的時候，每一個同學(xué)都要積極。在回答老師問題的時候，必須大聲講清楚。例如：在實際教學(xué)中，筆者采用一種“One，two，three”靜學(xué)法，即是說在筆者喊“One，two，three”的時候，學(xué)生立刻停止自己所干的事情，認(rèn)真地聽老師講解。實踐證明，這種“One，two，three”靜學(xué)法的課堂教學(xué)效果非常好。

3.寓教于樂法，貼近生活實際

所謂的寓教于樂法主要就是運用情景教學(xué)和游戲競賽的方式，讓學(xué)生“演”起來、“玩”起來。例如：在教授PEP小學(xué)英語四年級下冊“Unit 5 How much is it？”，可以讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，這樣可以讓學(xué)生實際感受到本課在實際生活中是如何表現(xiàn)的。

4.創(chuàng)新活動形式

教學(xué)有其規(guī)律可言，但是，教學(xué)的方法確實多種多樣的。所以，在進(jìn)行活動的時候，必須努力追求活動的多樣化，使孩子們能夠想、能夠干、能夠看、能夠接觸自然和社會。這樣既可以活躍學(xué)生的思維，也可以鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力。

二、啟發(fā)學(xué)生自主思考

在長期的教學(xué)實踐中，我們了解到死記硬背模式對學(xué)生思維能力的傷害，所以，在教學(xué)過程中，英語教師要改變傳統(tǒng)知識灌輸?shù)淖龇ǎ瑔l(fā)學(xué)生獨立思考，使學(xué)生避免以前死讀書、讀死書的做法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在知識傳授的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，使學(xué)生不僅可以掌握現(xiàn)有的知識還可以擁有延伸知識的能力。學(xué)生只有養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)中主動探索，使自己的英語知識得到優(yōu)化和重組。

小學(xué)英語教學(xué)需要教師創(chuàng)設(shè)情境，教師必須采取學(xué)生樂意接受的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，最后使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。小學(xué)英語課堂的多樣化教學(xué)在確保老師順利和高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時，還有利于學(xué)生在一種有趣和輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識，提高自身的實踐能力。

第3篇：六年級下冊英語課本范文

關(guān)鍵詞:文化環(huán)境;教室;興趣

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0031-02

在《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確指出(教學(xué)模式與方法):“創(chuàng)建活動課為主的教學(xué)模式,教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力”;(教材與資源):“要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗,培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度”?？梢?英語要以活動課的形式學(xué)習(xí)英語國家的文化、習(xí)俗,從而培養(yǎng)他們的興趣!

“氛圍”一詞,原本是戲劇術(shù)語,在日常生活中,人們都把它說成“氣氛”, 氛圍,是指籠罩著某個特定場合的特殊氣味和情調(diào)。校園英語氛圍是一個由學(xué)校創(chuàng)建、英語教師和學(xué)生共同參與的,能激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)并運用英語的自然語言環(huán)境。具體表現(xiàn)為:

一、校園文化建設(shè)

(一)校園環(huán)境

學(xué)校通過配置語音室、電腦房、圖書館、英語專用教室室、多媒體教室等等美化校園環(huán)境,為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。大樓學(xué)生的走廊與地面的警示語全都用中英雙語,如:Upstairs or downstairs, please don’t crowd each other類似這種;節(jié)假日,校門口的黑板上就會有英語顯示,如:圣誕節(jié)時,有Merry Christmas!當(dāng)教師節(jié)來臨時,有Happy Teacher’s Day!另外,每星期校門口有一句英語諺語展示。另外,我校在中高段的連廊還將開設(shè)了特色英語走廊,將孩子們用自己的英語思維打扮出來,如課余時間收集到的英語小知識、世界各國的國旗與貨幣、中國各民族的服裝、自制的兒童英語畫報等,給孩子們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的氛圍。

(二)有效的英語常規(guī)活動

1.問候

我的英語課,我有規(guī)定學(xué)生無論在哪里看到我都要用英語與我打招呼,如:Hello! Hi! Good Morning !Bye! Goodbye !See you,!See you tomorrow!How are you ?Nice to see you 等?，F(xiàn)在,學(xué)生進(jìn)校門時說英語以及師生之間用英語進(jìn)行問候,已成了我校的一道亮麗的風(fēng)景線。而且,經(jīng)過日積月累,膽大的學(xué)生和我對話的英語口語越來越多,甚至課本外的用語也有,提高了他們的口語水平與興趣,也促進(jìn)了我們的課堂教學(xué)。

2.晨讀

俗話說:“一日之計在于晨”。因此,我們充分利用早讀時間,將周五早晨定為每周英語晨讀日,全校各班共讀英語。在中高段的班級里,由各班英語愛好者輪流競爭上崗擔(dān)任晨讀日的英語領(lǐng)讀員。孩子們的競爭現(xiàn)象也讓人歡喜。

3.錄像

每月一次的英語錄像課是孩子們最感興趣的活動了。我們利用學(xué)校的語音室設(shè)備,每個月組織學(xué)生看一次與教材內(nèi)容相關(guān)的英語VCD,如:迪斯尼英語,洪恩,兒童英語歌曲學(xué)唱,兒童英語在線等學(xué)英語等錄像教材,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們的語感。

4.大課間

我們把每周二、四下午的1點鐘至1點10分定為英語大課間時間,即我們給出一定的談?wù)撛掝},孩子們可以海闊天空地交談,三個英語老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),以幫助學(xué)生解決在交談中碰到的困難。當(dāng)然,由于詞匯量有限,孩子們在對話中會出現(xiàn)講漢語或講的句子不符合邏輯的情況,作為教師,此時應(yīng)該及時地糾正并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵,以免挫傷他們的積極性。

5.課前故事表演

每星期有一堂課的課前五分鐘為學(xué)生的故事表演時間,這個時間里,學(xué)生可以講故事,幾個學(xué)生組成一小組表演書中的Story time.學(xué)生自制道具,自己上網(wǎng)找講故事的題材,課外自行打分,自行評論表演的優(yōu)缺點。

(三)豐富多彩的英語課外活動或

1. 改編歌謠

英語課上學(xué)的英語歌謠和說唱是孩子們最喜歡的項目。為了發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造能力和想象能力,我們經(jīng)常鼓勵他們自己動手改編英文歌曲,并將其中的一些優(yōu)秀作品置于櫥窗里展覽。讓他們體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外,英語中有許多朗朗上口,節(jié)奏明快的chant,我們鼓勵學(xué)生用不同的調(diào)和節(jié)奏來表演朗讀,給予肯定,表揚與獎勵。讓他們體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.特色大隊活動

全校三到六年級全英語的故事表演――最簡單用書上《Story time》(三年級簡單的兒童英語歌曲),著名童話英文表演,兒童英語歌曲演唱,甚至連邊唱邊跳的Hip-hop的流行歌曲,英語版的《水調(diào)歌頭》,各種唐詩用英語朗誦,就連主持也全部用簡單的英語解說,最后還開展對英語的調(diào)查,從日常問答開始,學(xué)生可以向教師提問。生活中的情景與表演在全校同學(xué)面前一一用全英語、簡單化呈現(xiàn),確實讓學(xué)生大開了一番眼界,原來英語可以這樣學(xué)!

3.英語藝術(shù)節(jié)

英語藝術(shù)節(jié)比較綜合性,它給孩子們提供了一個展示英語才華的舞臺,同時也能檢測學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果。我校的英語藝術(shù)節(jié)每年一次,內(nèi)容豐富,形式多樣,參與面廣,主要包括英文卡拉OK大賽、英語口語大賽、英文書法大賽、英文賀卡制作大賽、英文手抄報大賽、超級模仿秀等,圣誕節(jié)特色活動。優(yōu)秀的節(jié)目還在校元旦文藝

會演、六一演出上show一下。同時,我校還經(jīng)常邀請其他兄弟學(xué)校結(jié)對,共同參與節(jié)目的表演或教師交換上課研討,掀起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的大浪潮,推動整個英語教學(xué)。

二、英語專用教室布置

我們學(xué)校三至六年級每年級都有一個英語專用教室,每個教室的墻上都以本年級的教材為題材,加以知識的串連與合并,結(jié)合語音字母單詞句型的教學(xué),加以設(shè)計,在墻上,黑板上以不同的板塊展現(xiàn),以便于學(xué)生上課表演,我設(shè)計了以下幾方面!下面就我所用的五年級英語專用教室介紹一下:

(一)板塊一:Who am I

每個學(xué)生有一個檔案袋,檔案袋分為藍(lán)色和黃色二種。外面是學(xué)生的英語名字,里面是學(xué)生平時的英語作業(yè),有英語作文,《The book of animal》,《My National Holiday》,《My bedroom》等,這些材料不光上課可作為教師的教材,而且大大提高了學(xué)生的參與意識,享受被注目的喜悅。

(二)板塊二:Look and see

我自制了一個簡單的書架,里面放置一些英文讀物。為了配合英語課程的學(xué)習(xí),我們發(fā)動高年級學(xué)生一起為閱讀角購置或捐贈一些圖文并茂的英文版故事書或較貼近于孩子們生活的英語簡易讀物。這樣,既可以讓孩子們在隨意翻閱中不斷增強(qiáng)英語閱讀理解能力,又可以逐步積累英語詞匯量,更能豐富學(xué)生的英語素養(yǎng),讓那些課外很少甚至完全沒能接觸到英語的同學(xué)了解英語國家的文化、習(xí)俗,增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

(三)板塊三:A Happy Day

五年級的新詞和詞組對六年級的單詞鞏固很重要,尤其是五年級下冊,后三單元全是動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài),所以,我把五年級所有的動詞及詞組進(jìn)行了一個歸類,在后面的大黑板上畫了一幅大大的水粉畫,把學(xué)生的小卡片剪下來,背后用雙面膠和吸鐵石做成可移動的圖片,山為背景,這邊是農(nóng)村,這邊是城市,以學(xué)生野餐這種形式,吸引學(xué)生的興趣,學(xué)生對第一種時態(tài)――現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握比較好!還能串聯(lián)以前學(xué)過的動詞及動詞詞組,既復(fù)習(xí)了過去學(xué)過的動詞又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)面,拓展了學(xué)生的詞匯量,甚至讓學(xué)生自行創(chuàng)造詞語,如 go +v-ing動詞詞組形式。

(四)板塊四:My dear teachers

第4篇：六年級下冊英語課本范文

隨著寒冬來臨、氣溫降低，不少家長和學(xué)生開始關(guān)心什么時間放寒假，那我們知道2022北京中小學(xué)寒假放假時間表什么時候嗎?下面是小編整理的2022北京中小學(xué)寒假放假時間表，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2022北京中小學(xué)寒假放假時間表2022寒假時間：1月22日—2月21日

我的寒假學(xué)習(xí)計劃一、時間安排

1、每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時的鋼琴練習(xí);

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行;可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計劃的實施。

二、學(xué)習(xí)計劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

放假的一周內(nèi)完成;第三周檢查并改正錯誤;閱讀課外讀物不少于十本;完成老師布置的5篇日記;背誦完三字經(jīng)和唐詩五首;預(yù)習(xí)下冊課本，讀課文，練字;每天晚上聽故事半個小時。

3、數(shù)學(xué)課程計劃

放假一周內(nèi)完成寒假作業(yè)，第3周檢查、改正，查漏補(bǔ)缺，并抄錯題時常拿出來做一做;完成數(shù)學(xué)手抄報;預(yù)習(xí)下冊內(nèi)容，萬以內(nèi)的數(shù)的加減法和認(rèn)識鐘表;

4、英語課程計劃

自買的寒假作業(yè)做完，把原來的英語書和易安德英語書上的課文和單詞讀一讀，早晨聽聽力。

三、活動安排

1、隨父母至少出去旅游一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家兩次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每天看電視不超過兩個小時;

8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

小學(xué)生六年級寒假趣事作文寒假生活是多么有趣呀!我給大家講一件我在寒假中最難忘的事吧!

那天，我們一家和妹妹們?nèi)テ照吆谟瓮妫照吆谖挥谠颇夏喜?，海拔只?50米，屬亞熱帶氣候，雖然富源很冷，但普者黑好熱，我們先找了一個“農(nóng)家樂”住了下來，第二天再出去玩。

第二天我們?nèi)コ舜魏?。上船前我們每人買了一支水槍，上了船，船夫劃著船，我們一邊欣賞美麗的景色，一邊前進(jìn)，過冬的鳥兒起起落落，伴隨著我們的游船前進(jìn)，湖面小船蕩起陣陣漣漪，湖邊草木叢生，翠綠的，灰褐的……各種顏色都有，湖水很淺，但卻十分清澈，用水槍就可以觸到湖底。湖底的水草很多，景色非常美麗，我們不約而同地大聲贊嘆這美麗的景色。

一會兒，湖中的小船多了起來，大人們在這沒有冬天的湖中忘卻了平時嚴(yán)厲的面孔，相互打起了水戰(zhàn)，不時傳來興奮的笑聲和叫聲，看著他們玩得那么開心，我們幾個小孩子也想去，可他們打得實在太猛了，我們插不進(jìn)去。正好旁邊駛來了一艘船，爸爸叫了一聲“開戰(zhàn)”，我們也潑起水來，我們用水槍吸了些水向他們噴去，他們想反攻，可是沒有機(jī)會，我們噴得他們東躲西閃，他們實在打不過，只好投降叫停。

第5篇：六年級下冊英語課本范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效舉措

一、注重學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，寫是四項基本技能中非常重要的一環(huán)，因此，從學(xué)生一開始接觸書寫的時候就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從四年級上冊開始，學(xué)生要接觸英語字母及單詞的書寫，還有基礎(chǔ)英語句子的書寫，因此我首先把這一點當(dāng)作講課時的重中之重，使學(xué)生從一開始就打下良好的書寫基礎(chǔ)。并且，我給學(xué)生作了進(jìn)一步的深化，不僅教會學(xué)生照著書寫體會書寫，而且讓學(xué)生照著印刷體也會書寫。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸得更多的是印刷體，所以在這兒加以引申，對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。

二、將單詞教學(xué)巧妙穿插，學(xué)習(xí)Let’s learn和Let’s do

學(xué)英語的時候，很多學(xué)生最頭疼的是單詞的記憶，因此在教學(xué)時，我將單詞教學(xué)巧妙地穿插在各單元的Let’s do中，將Let’s do 與let’s learn 結(jié)合起來進(jìn)行講解。如：在教授playground這個單詞時，先以學(xué)校操場為實例，然后引入Let’s do中的“Go to the playground. Play football”，再加上動作演示，學(xué)生邊學(xué)邊說邊做動作，感覺趣味盎然，印象自然深刻。

三、生動有趣，學(xué)習(xí)Let’s talk

在學(xué)習(xí)Let’s talk的時候，我受Story Time的啟發(fā)，我將Let’s talk中的小對話根據(jù)對話內(nèi)容編成了一個個淺顯易懂的英語小故事，用講故事的方式來使學(xué)生整體感知對話，初步理解對話內(nèi)容。在講故事的時候，我會盡量用一些簡單的英語句子來講，有時候?qū)W生較難理解的地方就英語和漢語夾雜著說，以學(xué)生能夠聽懂為原則。這樣做：

一是為了盡量多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語氛圍。

二是給學(xué)生一個練聽力的機(jī)會，讓學(xué)生通過聽別人怎樣說，而逐漸地形成自己運用語言的能力。

三是可以讓學(xué)生盡快地理解對話，然后在對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，學(xué)生就容易接受了。

在課堂上，只要學(xué)生能夠聽懂，我就盡量多地說英語，這樣做，盡管很難看到近期效應(yīng)，但我堅信，這對學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)有著比較深遠(yuǎn)的影響。

四、重點突出，講解Read and Write

四年級下冊比前三冊加大了語言的輸入量，一個集中體現(xiàn)是在Read and write部分增加了與各單元話題密切相關(guān)的趣味會話。該部分的對話以活潑可愛的動物為主線人物，在生動有趣的情境中展開，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本單元的主要語匯，還適當(dāng)擴(kuò)展了語言，增加了輸入量。我們在講授這一部分時應(yīng)區(qū)別于講解Let’s talk，不應(yīng)逐字逐句釋義，不要求學(xué)生全部讀出，更不要求他們背誦、抄寫，學(xué)生能夠根據(jù)插圖了解會話意義并能跟讀錄音即可。講授的重點應(yīng)放在每部分設(shè)置的要求“四會”的單詞和句子上。

五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)交際，在Task Time中學(xué)與玩

每一單元C部分的Task Time是一個非常好的擴(kuò)展性練習(xí)，我認(rèn)為如果能充分地利用好這一部分，對學(xué)生語言的發(fā)展將會很有好處。如在Our School這一單元的Task Time中，我讓學(xué)生每人設(shè)計了自己理想中的學(xué)校，然后用英語向同學(xué)們介紹，評出創(chuàng)意好、有新意的設(shè)計張貼出來，這對學(xué)生是一個極大的鼓勵。

六、融語音教學(xué)于日常教學(xué)當(dāng)中，化解語音知識的難點

四年級下冊出現(xiàn)了一個新的知識點——Pronunciation，這方面的教學(xué)我認(rèn)為不可忽視，因為它直接與學(xué)生五、六年級要學(xué)的音標(biāo)有聯(lián)系。在教授這一環(huán)節(jié)時，可以先讓學(xué)生一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出發(fā)音規(guī)律，然后向全班匯報。我們可以將語音教學(xué)融會于日常教學(xué)當(dāng)中，特別是在講新單詞的時候，適時地將語音教學(xué)穿插在其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受語音知識，效果是很好的。

七、充分利用自制教具，激發(fā)學(xué)生的興趣

有時候，教師自制的教具更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“What time is it？”時，我在課前用卡紙做了一個表盤，在表盤上貼上課本第16頁鐘面上的小圖以及相對應(yīng)的詞組。在學(xué)習(xí)A“Let’s learn”時，先出示表盤，然后說：“Look！What’s this？This is a clock.”然后可以先講解句型：What time is it？It’s….It’s time for….如：我們來學(xué)習(xí)lunch，將表針指向12點。然后問：What time is it？It’s 12 o’clock.然后用手勢和動作示意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子：It’s time for lunch.接著引入Let’s do中的“Time for lunch.Have some chicken”，加上動作與演示，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，寓教于樂。

八、運用游戲，激活課堂

教學(xué)中的游戲活動，我認(rèn)為這是英語教學(xué)必不可少的內(nèi)容，因為游戲活動不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，而且可以極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。老師們在教學(xué)中可以很好地加以運用，如果運用得好的話，不論是對老師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：六年級下冊英語課本范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)英語 課內(nèi)外的學(xué)習(xí) 如何優(yōu)化

為了縮短城鄉(xiāng)差別，英語在農(nóng)村也需“流行”，但課內(nèi)外教學(xué)均存有一定困難。如何使其優(yōu)化，是我們小學(xué)英語老師必須思考的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)英語所面臨的困難

（一）英語語境幾乎為零。學(xué)習(xí)一門語言，就是為了交際，英語也不例外，課堂上所學(xué)知識回家之后沒有用武之地，這是其一；其二是在家遇到英語方面的困難那就是過不去的坎兒，沒辦法解決。這是家庭教育及社會教育的欠缺。

（二）英語老師缺乏，英語課時少。每班每周四課時，還是兩課時連上，就等于每班每周上兩次英語課。這樣導(dǎo)致兩次課相隔時間長，也就是銜接不上，上課時老師還需要花很多的時間復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容，導(dǎo)致新內(nèi)容進(jìn)行的太慢或是囫圇吞棗，直接影響教學(xué)效果。

（三）年度測試方法單一。期末測試僅憑一張60分或100分的試卷就打分了事，不太科學(xué)。班里除了有限的尖子生之外，考試時幾乎是連蒙加猜，再加上分?jǐn)?shù)又能“一錘定音”，這樣就挫傷了部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然在成績不好的同學(xué)里面還有口語很棒的一部分，但考試分?jǐn)?shù)使他們沒了自信。

二、優(yōu)化方法

（一）老師用英語組織課堂，創(chuàng)造語境。有些課堂用語，有時學(xué)生聽不懂，但我們要反復(fù)說，說慢些。也可以用肢體語言解釋，這樣一來二去，學(xué)生聽得多了，也就習(xí)慣了，也就懂了。對于生詞，有實物的用實物展現(xiàn)，沒實物的用簡筆畫在黑板上勾畫，也就是說，除語法之外，盡量少出現(xiàn)漢語。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開創(chuàng)有效課堂。興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了內(nèi)在的動力，而不再是一種壓力。

1、創(chuàng)設(shè)情境，愉快教學(xué)。英語課的成功與否，不在于老師說得如何天花亂墜，而要看學(xué)生是否參與其中。下面是我的一個教學(xué)片段：六年級下冊lesson11：This Is Good for You！

上這一課時，我給同學(xué)們帶來了許多水果（方便買到的）：蘋果、香蕉、桔子、草莓、西瓜等，這些便于第三部分教學(xué)。我一進(jìn)教室，學(xué)生們看到我拿了許多水果，他們很興奮，直接用英語給我打招呼，“Hello，Miss Liu.Nice to meet you！Oh，Many fruites，that is very good！ Thanks！”

“Ha，ha～～Nice to see you again！Boys and girls！What is your favourite fruite？”

“I like melon ！”

“I like apple！”

“I like ……”

有的同學(xué)不知道某種水果英語名稱的時候，他們就積極地問同桌或其他同學(xué)，爭著搶著用英語回答：I like ……

同時我走下講臺用英語與學(xué)生問答。

進(jìn)而引導(dǎo)：Good food makes your body healthy. Here is some good food： chicken， fish ，fruite， meat， vegetables……（呈現(xiàn)第二部分內(nèi)容）。這些食物都是以前學(xué)過的詞匯，小組內(nèi)練習(xí)（個別輔導(dǎo)）。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)在仍然很高，順而引導(dǎo)第一部分內(nèi)容（本課重點），A healthy body has healthy bones，musles and skin.我走在學(xué)生中間，把A，B，C三學(xué)生領(lǐng)到講臺上，讓他們展示一下自己的healthy body.再教學(xué)本課重點單詞：bones，musles，skin.就容易多了。順利完成教學(xué)任務(wù)。

2、讓學(xué)生感受到老師的愛心，以良好的情緒帶給學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的動力。每個學(xué)生的接受能力和智力也是有所不同的，如果老師對回答問題較好的學(xué)生笑臉相迎，而“學(xué)習(xí)差”的學(xué)生板起臉孔、訓(xùn)斥，只能引起學(xué)生的反感，扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到有效的課堂效果。

所以要設(shè)置不同層次、不同類型的問題，調(diào)動“后進(jìn)生”的積極性，對他們的問答予以肯定，鼓勵其大膽而正確的發(fā)音，這樣能使他們對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅度轉(zhuǎn)變，爭取在課堂上做到：不求人人發(fā)音多么準(zhǔn)，但愿人人能開口。

總之，爭取每堂課讓每位學(xué)生都有嘗試表演、說、唱、練習(xí)英語的機(jī)會，使之成為有效課堂。

（三）學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識教會爸爸媽媽。這是一個較硬的任務(wù)，同時也是優(yōu)化方法中重要的一關(guān)。老師教學(xué)生，學(xué)生教家長，這樣形成良性循環(huán)后，也就等于學(xué)生自己給自己一次復(fù)習(xí)機(jī)會，一次營造氛圍的機(jī)會，一次創(chuàng)造英語語境的機(jī)會。有一點需要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生“教會而不僅是教給”。久而久之，通過學(xué)生和家長的堅持不懈，我相信每位學(xué)生的英語水平都會有所提升。這也需要我們老師的督導(dǎo)（家訪或打電話落實）才能夠做的更好。

（四）每周看一、二次英語卡通片。知識是一點一滴積累的，是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)課堂新知復(fù)習(xí)（學(xué)以致用）自覺汲?。ㄗ杂X探索新知）學(xué)習(xí)課堂新知復(fù)習(xí)（學(xué)以致用）這樣環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生逐漸有了基礎(chǔ)的英語知識，他們看英語卡通片時心情會很愉快，因為有時課本上的知識也會出現(xiàn)在里面，這也算是學(xué)生的第二課堂吧，同時也為學(xué)英語增添了興趣。

第7篇：六年級下冊英語課本范文

一、培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)閱讀欲望

面對枯燥乏味的英語單詞和變化多端的句式，小學(xué)生在英語閱讀過程中表現(xiàn)出來的興趣明顯不高，學(xué)習(xí)英語的積極性也較差，如果我們對此熟視無睹，不聞不問，則勢必會影響學(xué)生的英語閱讀興趣和熱情。興趣是最好的老師，是提高英語學(xué)習(xí)積極性的重要途徑之一，因此我們要充分利用課本來培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生英語閱讀的積極性。教師可以通過游戲教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法等教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語三年級上冊Unit7 Would you like a pie？這一節(jié)中，我們可以應(yīng)用游戲教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生說英語、讀英語的興趣。我設(shè)計了一個小游戲，游戲的名稱叫“Today is my birthday”，某同學(xué)今天過生日，在教室里開一個小party，并為大家準(zhǔn)備了各式各樣的美食，教師把這些食物擺在學(xué)生們中間，過生日的學(xué)生是今天的小主人，其他的同學(xué)有的扮演他的妹妹，有的扮演他的朋友，有的扮演他的同學(xué)，然后進(jìn)入今天的內(nèi)容：“This is my sister， Helen. ” “Nice to meet you ，Helen.” “Would you like a pie？”……

創(chuàng)新英語課堂教學(xué)的形式，給學(xué)生以耳目一新之感，學(xué)生在愉快的party中，既可以享受游戲的快樂，也可以鍛煉英語的會話能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，也增加了彼此之間的友誼，語言運用的熱情被激活，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，助推了學(xué)生參與閱讀，內(nèi)化閱讀能力和素養(yǎng)的欲求，可謂是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，。

二、合理選擇教材，豐富閱讀內(nèi)容

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，英語閱讀有多種方法，可以精讀，也可以泛讀。小學(xué)生英語閱讀教學(xué)，可以選擇課內(nèi)精讀與課外泛讀相結(jié)合的方式，以課內(nèi)教材為主，課外書籍為輔的方式，來提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀教材一般選擇篇幅相對較長的，內(nèi)容以熟悉的童話、故事為主，學(xué)生們對此類的閱讀材料比較好奇，閱讀過后也比較有成就感，閱讀興趣也自然而然地高漲起來。

例如，在小學(xué)英語六年級下冊教材Unit 1 The lion and the mouth這一課中，講述的是獅子和猴子之間的故事，適合作為閱讀的教材。上課前教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，“今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一個非常有趣的故事，同學(xué)們想不想知道這是個什么樣的故事呢？圖中的獅子和猴子之間發(fā)生了什么呢？同學(xué)們以最快的速度閱讀一下課文，并將不認(rèn)識的單詞劃出來”。第一次閱讀完之后，教師講解陌生單詞與句型，講述課文知識要點，然后再讓學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，這一次閱讀不是快速閱讀，學(xué)生要根據(jù)教師的講解在閱讀過程中慢慢體會，逐步消化知識點。課后要求學(xué)生還要多次閱讀課文，可以將課文內(nèi)容用英語講給朋友、父母聽，從而加深理解和記憶，在潛移默化中提升了學(xué)生的英語表達(dá)、運用能力。

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們對新穎獨特的閱讀素材興趣濃厚，這樣體裁的閱讀材料會激起閱讀興趣，也有利于鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)會有效的閱讀方法，也有利于提高對陌生單詞的辨別能力，形成良好的閱讀心態(tài)，提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)實效。

三、開展閱讀活動，鍛煉閱讀能力

英語閱讀能力的培養(yǎng)與提高可以通過開展閱讀活動來進(jìn)行，長時間讓學(xué)生面對枯燥乏味的教材，有時會消磨學(xué)生的閱讀積極性。通過開展閱讀活動可以增強(qiáng)閱讀的娛樂性和趣味性，提高學(xué)生閱讀的積極性。常見的閱讀活動如：朗讀比賽、歌曲比賽、閱讀一角、短句表演等，教師可以根據(jù)班內(nèi)實際情況進(jìn)行組織。

例如，在班級內(nèi)成立“閱讀一角”，選擇適合本年級學(xué)生閱讀的英語連環(huán)畫、英語漫畫、英語報紙等放在指定位置，學(xué)生們可以利用課后時間進(jìn)行閱讀，學(xué)生也可以將家中喜歡的書拿來和同學(xué)一起分享。教師也可以經(jīng)常組織“朗讀比賽”“歌曲比賽”等活動，豐富閱讀活動的形式，評選出優(yōu)秀的學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，提高閱讀的積極性。

“閱讀一角”既豐富了學(xué)生的課后生活，又為學(xué)生提供了較多的閱讀素材，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬閱讀面，逐步提高小學(xué)生的閱讀水平。通過朗讀比賽可以激勵學(xué)生閱讀，提高閱讀的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第8篇：六年級下冊英語課本范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 兩極分化 現(xiàn)狀 原因 對策

一、縮小小學(xué)英語兩極分化的意義

本研究對39名北京市海淀區(qū)小學(xué)英語骨干教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語兩極分化現(xiàn)象不容樂觀，并且隨年級的升高日趨嚴(yán)重，近幾年兩極分化還有提前的趨勢。研究表明，兩極分化現(xiàn)象存在著潛在的危害，被貼上“差生”的標(biāo)簽極其不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，每年因為承受“差生”的壓力而使心智不成熟的學(xué)生走上絕路的案件時有發(fā)生。[1] 為了杜絕該現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校和教育工作者應(yīng)該關(guān)注和減輕小學(xué)英語兩極分化的情況。

二、小學(xué)英語教育兩極分化的現(xiàn)狀

1.調(diào)查對象

本研究的研究對象為來自39所學(xué)校的39名海淀區(qū)骨干英語教師。

2.研究方法

本研究的主要研究方法為問卷調(diào)查、訪談和文獻(xiàn)研究。本研究對39名北京市海淀區(qū)小學(xué)英語骨干教師在教學(xué)中遇到的主要困難、詞匯教學(xué)方法、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)、低中高不同年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的異同等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷由5個開放型問題構(gòu)成，無客觀題，要求教師對5個主觀題進(jìn)行具體闡述。調(diào)查問卷一共發(fā)放39份，其中37份有完整闡述，1份有1題未答，1份有2題未答，均為有效問卷。39名教師中，有27名提到學(xué)生的兩極分化是教學(xué)中的困難，本研究對27名教師又進(jìn)行了有關(guān)學(xué)困生的問卷調(diào)查。

3.研究結(jié)果

（1）“教學(xué)中遇到的主要困難”的問卷結(jié)果。如上所說，問卷包括了教學(xué)中遇到的主要困難、詞匯教學(xué)方法、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)、低中高不同年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的異同等方面，本文選取“您在英語教學(xué)中遇到的主要困難”進(jìn)行了總結(jié)，小學(xué)英語教師在教學(xué)中遇到的主要困難如表1所示。

海淀區(qū)的39名教師從學(xué)生、教學(xué)方法、教師素質(zhì)方面等談到了在教學(xué)中遇到的困難。教師的教學(xué)困難主要集中在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有效性和教師自身素質(zhì)提高兩個方面。如表1所示，39份問卷中有27份提到如何縮小班中英語兩極分化，提高學(xué)困生英語成績，該問題占69.23%，數(shù)據(jù)在一定程度上反映了目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的兩極分化的現(xiàn)狀。

（2）不同年級的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)狀調(diào)查。針對小學(xué)低、中、高年級英語學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)狀，本研究針對提到兩極分化的27位教師所帶低、中、高不同年級的132個班級設(shè)計了跟蹤問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)運用Excel 2003進(jìn)行統(tǒng)計分析，調(diào)查結(jié)果見圖1。

學(xué)困生是指智力正常，但在聽、讀、寫、算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，學(xué)習(xí)成績低下，學(xué)習(xí)心理有障礙，學(xué)習(xí)方法不對頭的學(xué)生。[2] 采取具體措施抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí)，是防止分化的關(guān)鍵。[3] 且知網(wǎng)關(guān)于小學(xué)各學(xué)科兩極分化現(xiàn)象的文獻(xiàn)有80%以上都提到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可縮小兩極分化差距。可見學(xué)困生人數(shù)所占比例在一定程度上反映出該班級的兩極分化程度。圖1數(shù)據(jù)顯示，一年級的學(xué)困生班級平均比例為2.57%，兩極分化基本不存在。二、三、四年級的學(xué)困生比例分別增加到了4.24%、4.87%和4.55%，呈較明顯的上升趨勢，兩極分化開始出現(xiàn)。五、六年級的學(xué)困生比例分別大幅度增加到11.10%和10.45%，英語兩極分化現(xiàn)象明顯加劇。如圖1所示，學(xué)困生的比例從低年級到高年級大體呈上升趨勢，五、六年級學(xué)困生明顯出現(xiàn)，一定程度上說明小學(xué)英語兩極分化的現(xiàn)狀不容樂觀。

三、小學(xué)英語教育兩極分化的原因

通過對39名海淀區(qū)小學(xué)英語骨干教師調(diào)查問卷和不同年級兩極分化現(xiàn)狀的分析，我們認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)的這個難題需要引起足夠的重視。這些教師的困惑不僅是課程改革亟須解決的問題，更是提高英語教學(xué)效率的著重點。對于小學(xué)英語兩極分化的成因，本研究對27名教師進(jìn)行了訪談，從學(xué)習(xí)興趣、課外學(xué)習(xí)時間和學(xué)困生缺失需要三方面進(jìn)行剖析。

1.小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不能保持，出現(xiàn)兩極分化

興趣分為三個層次：對學(xué)習(xí)知識技能和能力呈現(xiàn)出來的新現(xiàn)象產(chǎn)生的興趣稱為“有趣”，為興趣的第一個層次；在有趣定向發(fā)展基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種特殊興趣叫做“樂趣”，為興趣的第二個層次；將學(xué)習(xí)與崇高理想、遠(yuǎn)大目標(biāo)相聯(lián)系的興趣為“知趣”，為興趣的第三個層次。[4] 低、中年級小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣普遍停留在“有趣”階段，學(xué)習(xí)興趣來自于對英語的新鮮感，直觀、形象的教學(xué)方法和淺顯易懂的教學(xué)內(nèi)容能吸引小學(xué)生的注意力，學(xué)生基本未出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象；隨著內(nèi)容的深化、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，中年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍開始降低，英語成績下滑，兩極分化開始出現(xiàn)。高年級階段的小學(xué)生處于由“有趣”向“樂趣”發(fā)展的過渡期，且他們即將邁入少年期，叛逆心理存在，與家長和教師的對立情緒開始出現(xiàn)，興趣開始向書本以外轉(zhuǎn)移，部分學(xué)生成績下滑明顯。如圖1所示，五、六年級的學(xué)困生比最高。

2.小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)時間不均加大英語兩極分化

據(jù)最新調(diào)查顯示，北京市七成中小學(xué)生寒假“加班”，數(shù)學(xué)和英語成必報科目。除假期外，海淀區(qū)的小學(xué)生家教補(bǔ)課也很常見。這直接導(dǎo)致了小學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間不均。英語學(xué)習(xí)是日積月累的過程，課外英語學(xué)習(xí)時間過少時，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢固，聽、說、讀、寫能力相對薄弱，認(rèn)為課堂內(nèi)容較難，課堂發(fā)言較少，久而久之形成一種學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)；課外英語學(xué)習(xí)時間較多時，學(xué)生提前掌握課堂知識，認(rèn)為內(nèi)容過于簡單時學(xué)習(xí)動機(jī)降低。耶克斯-多德森認(rèn)為：“動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會隨學(xué)習(xí)活動的難易程度有所變化?！盵5] 所以課外學(xué)習(xí)時間的不均會使教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)而影響課堂學(xué)習(xí)的效率，加大兩極分化的現(xiàn)象。

3.學(xué)困生的缺失需要得不到滿足，加大兩極分化

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，需要分為缺失需要和成長需要。[6] 處于低、中、高三個年級段小學(xué)生的需要都處于缺失需要這個階段，而在學(xué)校里最重要的缺失需要是愛與自尊。其一，通過調(diào)查和跟蹤訪談發(fā)現(xiàn)27名教師平均帶5～6個班級，每周上13～19節(jié)英語課。95%的教師坦言課時緊張，為趕教學(xué)進(jìn)度，教師對學(xué)困生的關(guān)注較少，這會使一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生情感需要得不到滿足。其二，處于小學(xué)階段的學(xué)生的自尊往往通過學(xué)習(xí)的成就感來實現(xiàn)。學(xué)困生英語成績普遍較差，課堂上一刀切的教學(xué)模式讓學(xué)困生品嘗不到成功的喜悅。學(xué)困生的兩種缺失需要長期得不到滿足，不僅會加劇兩極分化，而且會對其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

四、小學(xué)英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象的對策

針對英語兩極分化“低年級化”，本研究結(jié)合大量文獻(xiàn)資料和一些課堂觀摩，提出幾種對策。

1.保持英語學(xué)習(xí)“有趣”和“樂趣”，讓學(xué)生興趣只增不減

低、中年級小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣普遍停留在“有趣”階段，教師應(yīng)該抓住學(xué)生此階段的年齡特點和心理特點，進(jìn)行“有趣”的英語教學(xué)。高年級階段的小學(xué)生處于由“有趣”向“樂趣”發(fā)展的過渡期，年齡和心理特點發(fā)生了變化，如何讓高年級學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的樂趣，這就要求教師注意挖掘英語語言的美感、知識上的樂趣。其一，英語本身是一門語言，教師可以讓學(xué)生在音樂、詩歌中體會英語本身的美。其二，高年級的學(xué)生開始關(guān)注時事和社會，教師可以幫助學(xué)生尋找生活中的英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的樂趣。筆者在輔導(dǎo)一名五年級學(xué)生時發(fā)現(xiàn)生活化英語的作用不容小覷。該學(xué)生平時不太喜歡英語，更談不上英語學(xué)習(xí)的“有趣”。在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 3 “What is your favourite food？”后，該學(xué)生的英語教師留了一項家庭作業(yè)：按照英語課本中西紅柿炒雞蛋的步驟邊說英語邊做菜。學(xué)生不僅較為出色地完成了任務(wù)，對所涉及的tomato、oil等新單詞更是記憶深刻。由此可見英語知識上的樂趣能激發(fā)學(xué)生在生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和情趣，使他們通過親身體會英語學(xué)習(xí)的“有趣”。

2.優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)有效性的設(shè)計，平衡校內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)

為平衡校內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，降低課外時間分布不均造成的影響，筆者認(rèn)為可以從以下三個方面著手。

第一，作業(yè)層次化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次不一，“一刀切”的作業(yè)往往讓成績好的學(xué)生吃不飽、學(xué)困生吃不下。教師可以根據(jù)學(xué)生差異把作業(yè)設(shè)計成A、B、C三類，A類作業(yè)注重基礎(chǔ)知識掌握和鞏固，C類偏向綜合能力的提升，B類處于兩者之間。[7] 學(xué)生可以自由選擇，讓不同層次的學(xué)生都能把要做變?yōu)橄胱龊蜁觯w驗成功的快樂。第二，作業(yè)實踐化、生活化。語言來源于生活，運用于實踐。小學(xué)生都喜歡動手，教師設(shè)計實踐型的作業(yè)，可以讓學(xué)生從做中學(xué)，不僅愿學(xué)而且樂學(xué)。第三，作業(yè)趣味化。興趣是最好的老師，布置的作業(yè)符合小學(xué)生的心理特點，充滿趣味性，學(xué)生的興趣高就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，從而不再覺得作業(yè)是一種沉重的負(fù)擔(dān)或是一件苦差事。

3.滿足學(xué)困生的需要，成功攻克學(xué)困生難題

走近學(xué)困生、滿足學(xué)困生的需要才是讓他們擺脫學(xué)困的最佳途徑。其一，情感投入，滿足學(xué)困生情感缺失需要。學(xué)困生心中渴望平等，渴望更多的愛和關(guān)注。教師不僅要以平等的眼光看待他們，更應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)注他們，讓他們自卑的心在愛的滋潤下慢慢地復(fù)原。心理學(xué)家威廉姆斯認(rèn)為：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關(guān)懷?！睂τ谌魏螌W(xué)生，哪怕是教師三言兩語的表揚，都可以促使他們自覺地學(xué)習(xí)，努力地奮進(jìn)。[8] 及時給予學(xué)困生鼓勵，發(fā)現(xiàn)其閃光點才是減緩兩極分化的關(guān)鍵。其二，品嘗成功的喜悅，滿足其自尊缺失的需要。在學(xué)生之中普遍存在一個很重要，但對于學(xué)困生而言卻一直尚未開啟的動力之源——成功的激勵。[9] 因此教師首先應(yīng)該給學(xué)困生指出切合實際的目標(biāo)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能完成小的教學(xué)目標(biāo)，享受成功的快樂。其次實施分層教學(xué)，讓學(xué)困生擁有成功的機(jī)會。

五、結(jié)語

本研究從學(xué)習(xí)興趣、課外學(xué)習(xí)時間和學(xué)困生缺失需要三個方面對兩極分化進(jìn)行剖析，結(jié)合大量文獻(xiàn)提出緊扣學(xué)生的“興趣點”、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、滿足學(xué)困生的需求等對策。讓小學(xué)英語教師快樂地教，也讓每個學(xué)生快樂地學(xué)，彰顯快樂學(xué)習(xí)的真諦。

（作者單位：首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院，北京，100048）

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：六年級下冊英語課本范文

一、提高教師自身素質(zhì)，為德育工作打好基礎(chǔ)

1.教師要在道德標(biāo)桿上樹立一個“范”字。

學(xué)高為師，身正為范。要在教學(xué)過程中實現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透，教師必須恪守師德、嚴(yán)于律己、勤奮探索、踏實工作。教育家孔子也說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，就是這個道理。對英語教師而言，在教學(xué)工作中要體現(xiàn)“勤”，要勤于學(xué)習(xí)，勤于探索，勤于實踐；在知識上要追求“博”，要掌握廣博的知識，為實現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透打下堅實的基礎(chǔ)。如教授新版小學(xué)《英語》六年級上冊第一單元“You should obey the rules”時，可以要求學(xué)生按時到校上課、交作業(yè)，但是教師自己要做到按時上課、下課，起到示范和榜樣的作用。

在小學(xué)英語教學(xué)中，知識淵博、教法靈活的教師容易與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這不僅會引起學(xué)生對教師的喜愛和信任，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會使學(xué)生把對教師的愛遷移到對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。事實上許多成功的英語教師都把融洽和諧的師生關(guān)系看成是英語教學(xué)中德育滲透的第一步。

2.為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生形成完美人格。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，通過向榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)生容易受到熏陶、感染和啟發(fā)。教師的言行是學(xué)生最直接的模仿對象。英語教師流利的英語、對待教學(xué)一絲不茍的態(tài)度、對學(xué)生無微不至的關(guān)懷以及獨特的人格魅力，無時無刻不在影響著學(xué)生。上課鈴響了，教師說一句：“Good morning, boys and girls!”學(xué)生們響亮地回答：“Good morning,Miss/Mr….”天氣冷了，教師叮囑學(xué)生：“It’s cold today, you’d better put on your coat.”學(xué)生也會感激地說：“Thank you!”身邊的小伙伴也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。缺乏刻苦鉆研精神的學(xué)生身上也許具有創(chuàng)新精神；調(diào)皮懶惰的學(xué)生身上也許具有熱愛集體的好品質(zhì)。教師要對學(xué)生身上的優(yōu)點及時給予表揚，并倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改掉自己的缺點。

3.巧妙地運用評價，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。

教師的一句“Good!You are clever!”讓受到表揚的學(xué)生受到激勵，下次會爭取表現(xiàn)得更好； “Don’t worry about it.Try it again! ”會使這個學(xué)生鼓起克服困難的勇氣，不放棄，不言敗。正面評價可以讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅，幫助他們樹立自信心，勇敢地面對挫折與挑戰(zhàn)。

4.教師要不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合教科書內(nèi)容補(bǔ)充教育材料。

在學(xué)完教科書單元內(nèi)容后, 教師可尋找一些相關(guān)的補(bǔ)充讀物進(jìn)行教學(xué)。如為了讓三年級學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，在學(xué)完小學(xué)三年級《英語》上冊第五單元“What colour is it? ”后，可補(bǔ)充故事“The angle”。教師身穿天使的服裝，扮演擁有魔法的小天使，在森林里遇到一些小動物，幫助它們回到色彩世界。進(jìn)行基于課文內(nèi)容的補(bǔ)充故事教學(xué)，可使學(xué)生在無形中受到啟示，懂得在生活中要樂于幫助別人的道理。

二、充分挖掘教科書資源，對學(xué)生實施德育

教師要充分挖掘教科書內(nèi)容，結(jié)合語言知識的傳授對學(xué)生進(jìn)行德育，實現(xiàn)教育無痕滲透、無痕育人的功能。

1.通過日常用語的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

在英語課堂上，教師要讓學(xué)生們在掌握知識的同時，也要受到德育的熏陶和培養(yǎng)。例如：“How are you?”“Good morning!”“Hello!”“I am sorry!”“Excuse me!”等禮貌用語。讓學(xué)生在實際生活中經(jīng)常使用，這樣不但有利于所學(xué)知識的鞏固，也使學(xué)生們養(yǎng)成了講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。改掉見到教師、客人不打招呼，或因一點小事就與同學(xué)發(fā)生口角的壞習(xí)慣，讓校園內(nèi)外遍開文明之花。

2.利用情景對話，對學(xué)生進(jìn)行德育。

教科書中的情景對話往往蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容，教師要充分利用教科書中的情景對話，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育很好地結(jié)合起來。如教授四年級上冊第一單元，對話內(nèi)容為：“Where are you from? I am from China.”我向?qū)W生展示了我國的地圖及國旗，This is our motherland―China. This is our national flag.讓學(xué)生觀看運動員在奧運會賽場上獲得金牌時國旗冉冉升起時的激動人心的場面，當(dāng)教師問：“Where are you from?”時，學(xué)生們自豪地回答：“I am from China.”然后反復(fù)練習(xí)對話，學(xué)生對國旗、對祖國的熱愛之情得到了升華。又如教授五年級上冊第30課，結(jié)合授課時間是感恩節(jié)前夕的情況，將所要學(xué)習(xí)的新詞umbrella, mirror, belt, mop，設(shè)計成感謝父母的愛，給父母買些禮物。如下雨天或陽光太強(qiáng)的時候希望媽媽帶上傘，為父親買個皮帶感謝父親等。教學(xué)此課，在與學(xué)生的互動中，教師問學(xué)生：“Is your mother kind?”多數(shù)學(xué)生回答：“Yes, she is. ”但當(dāng)班上一個男孩說：“No, she isn’t. ”時，教師馬上追問“Why? Your mother cooks food and washes your clothes for you every day.Your mother isn’t kind? ”學(xué)生馬上改口說：“Yes, she is kind. ”結(jié)合教授五年級下冊第35課，Kate生病了，同學(xué)們?nèi)タ赐徒o她禮物并幫她補(bǔ)課。通過教師示范對話，學(xué)生看到教師對生病的學(xué)生關(guān)心的眼神、親切的問候，學(xué)生表演對話時也紛紛模仿。令人欣慰的是：從那以后，哪位學(xué)生生病了，都會收到同學(xué)問候的卡片，成績優(yōu)異的學(xué)生還會主動幫助生病的同學(xué)補(bǔ)課。

3.設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，取得良好的德育效果。

現(xiàn)在學(xué)校德育的現(xiàn)狀是教師往往強(qiáng)調(diào)德育的重要性而容易忽略學(xué)生是否愿意接受。如果教師能在教授知識的同時，利用學(xué)生喜聞樂見的形式，寓德育于其中，將會事半功倍。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容簡單，如果在課堂上設(shè)計多種活動，不僅能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠通過活動讓學(xué)生們養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)，使他們懂得如何獲得并珍惜集體榮譽。在課堂教學(xué)中，教師可設(shè)計大量活動：詞語接龍，幸運大轉(zhuǎn)盤，歌曲比賽，我是小畫家，課本劇表演等。這些活動深受學(xué)生喜愛，他們會積極參加，全心投入，使課堂氣氛活躍起來。

4.善于抓住教育契機(jī)，正確引導(dǎo)，適時對學(xué)生進(jìn)行德育。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，隨時都會發(fā)生蘊含教育契機(jī)的事情，關(guān)鍵是教師要準(zhǔn)確及時地捕捉到這些契機(jī)，將英語教學(xué)和思想教育有機(jī)地結(jié)合。如在教學(xué)tiger, lion, panda, elephant這些有關(guān)動物的單詞時，單純地傳授知識，不能達(dá)到教書育人的目的?？梢越Y(jié)合句型I like…培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物的情感，同時向?qū)W生介紹哪些動物由于環(huán)境日趨惡劣而瀕臨滅絕，倡導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，從身邊的每一件小事做起，從自身做起。又如在教授有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容時，讓學(xué)生說出長大后要干什么職業(yè)，讓學(xué)生說出什么職業(yè)對人類貢獻(xiàn)最大，教師可舉一些例子，如科學(xué)家李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎，袁隆平的雜交水稻為解決中國人民的吃飯問題做出了杰出貢獻(xiàn)，航天科學(xué)家的努力成果使中國的科技在世界上占有很高的地位等，這些真實典型的實例不但可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感和民族自豪感，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。學(xué)生們說出的職業(yè)是各不相同的，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：每種職業(yè)都是重要的，社會需要每一種職業(yè)的人。記得課上出現(xiàn)了這樣的場面：一個學(xué)生站起來，拿著自己父母的照片，自豪地介紹給其他同學(xué)：“This is my father. He’s a teacher. This is my mother. She’s a doctor.”由于班上有的學(xué)生的家長是農(nóng)民，他們聽了這個學(xué)生的介紹后投去了羨慕的目光，然后偷偷藏起了自己的照片，不愿意介紹自己父母的職業(yè)，教室里安靜下來。這時教師拿出自己父親的照片說：“My father is a farmer. I love him very much.職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動者都是光榮的，值得我們尊重的?！睂W(xué)生深受教育，開始拿出照片介紹：“My father is a farmer.”“My mother is a cleaner.”只要教師處處留心，這樣的機(jī)會還有很多。教育契機(jī)是教師打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，抓住學(xué)生的情感，小學(xué)英語教學(xué)就會開辟出一片思想教育的新天地。