前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文范文

首先在師德上嚴(yán)格要求自己，自從參加工作以來(lái)。要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識(shí)，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，教師的從教之日。還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》由我執(zhí)筆撰寫了東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》活動(dòng)方案《奔向》也被選送蘇州。年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，愛(ài)學(xué)生。就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他喜怒哀樂(lè)。要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》一瓶鋼筆水引起的思考》再富也不能富孩子》張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，目前。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課上，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課上，一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

第2篇：化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文范文

自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二0*》也被選送蘇州。20*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，20*年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

第3篇：化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文范文

自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的精神和“”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二八》也被選送。20年月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20年月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，20年被評(píng)為市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

第4篇：化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文范文

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

第5篇：化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文范文

---仁化縣雙峰寨中學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我校強(qiáng)化教育教學(xué)管理，組織開(kāi)展了系列教育教學(xué)活動(dòng)，管理效果明顯，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績(jī)。

一、工作亮點(diǎn)：

（一） 以目標(biāo)管理為抓手，用高效的管理來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

1、指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己實(shí)際的短期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個(gè)腳印的向前走。

2、通過(guò)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榍腥朦c(diǎn)，認(rèn)知當(dāng)下學(xué)習(xí)是為將來(lái)能為社會(huì)做貢獻(xiàn)打基礎(chǔ)。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導(dǎo)，以學(xué)法優(yōu)化及高效學(xué)習(xí)為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學(xué)生成功學(xué)生嘗試成功學(xué)生自己爭(zhēng)取成功”的指導(dǎo)模式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，喚醒學(xué)生的成功欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)進(jìn)一步挖掘勤學(xué)善問(wèn)、品德優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)異或成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步的學(xué)生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學(xué)生勤奮求學(xué)，積極上進(jìn)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)不斷形成。

3、具體做法是：以上學(xué)年度期末考試成績(jī)作為基礎(chǔ)值，要求學(xué)生和教師在本學(xué)期的月考、期中考和期末考試中都要設(shè)立自己的目標(biāo)，爭(zhēng)取達(dá)到每次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。實(shí)施目標(biāo)管理，將學(xué)校目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為激勵(lì)性的學(xué)生和教師個(gè)人目標(biāo)。教務(wù)處在目標(biāo)管理過(guò)程主要是指導(dǎo)、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過(guò)教師會(huì)議，學(xué)生會(huì)議，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過(guò)參與備課、聽(tīng)課、教案和作業(yè)檢查，學(xué)生座談會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時(shí)反饋，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制；及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的困難與問(wèn)題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級(jí)各學(xué)科的關(guān)系，使各分目標(biāo)進(jìn)展均衡，措施運(yùn)用協(xié)調(diào)。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理的實(shí)效性，全面強(qiáng)化教學(xué)工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學(xué)思路及對(duì)課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務(wù)處檢查。二是上課要求課堂開(kāi)展師生互動(dòng)，教師要在課堂上讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話，評(píng)課也以學(xué)生在課堂上回答了幾次問(wèn)題，整節(jié)課學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的人次作為評(píng)價(jià)一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學(xué)科中推廣導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式，注重教學(xué)反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項(xiàng)常規(guī)工作。三是加強(qiáng)試卷分析的實(shí)效性。教務(wù)處把局教學(xué)工作會(huì)議下發(fā)的2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學(xué)習(xí)。要求教師在每次月考后對(duì)照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺(tái)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性。

學(xué)校以“校本教研”為平臺(tái)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)舉辦教師培訓(xùn)、校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，校際交流活動(dòng)、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”等方式，全面推動(dòng)學(xué)校教研工作的發(fā)展。學(xué)校要求科組每周開(kāi)展教研活動(dòng)，定點(diǎn)定時(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。

（四）營(yíng)造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開(kāi)展了“書香校園”的讀書活動(dòng)。每周安排1節(jié)閱讀指導(dǎo)課和充分利用好周一下午的活動(dòng)課，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校圖書室全天候開(kāi)放，讓學(xué)生課間課后隨時(shí)可以去借書閱讀。要求每位學(xué)生每學(xué)期要寫好讀書計(jì)劃，并做好讀書筆記。每學(xué)年評(píng)比閱讀之星并張榜公布表彰，把學(xué)生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進(jìn)行展示交流。積極開(kāi)展讀書活動(dòng)，如手抄報(bào)比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒?dòng)。本學(xué)期由雙峰寨中學(xué)文學(xué)社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學(xué)生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時(shí)，教務(wù)處還加強(qiáng)了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導(dǎo)。學(xué)校大力打造書香校園，為申報(bào)廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。

（五）學(xué)校特色項(xiàng)目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團(tuán)為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導(dǎo)游等興趣小組。要求七八年級(jí)的學(xué)生全員參與到社團(tuán)活動(dòng)中去，做到人人有社團(tuán)，活動(dòng)時(shí)間有保證，活動(dòng)內(nèi)容有保證，活動(dòng)質(zhì)量有保證；做到每周有訓(xùn)練，月月有提高，學(xué)期有成果。書法繪畫、籃球、小導(dǎo)游、月姐歌已凸顯學(xué)校特色。

二、主要成績(jī)：

1、本學(xué)期期末考試縣抽考八年級(jí)英語(yǔ)平均分排全縣第4名，八年級(jí)語(yǔ)文平均分排縣第五名，八年級(jí)物理和道德與法制排縣第五名，九年級(jí)歷史排縣第三名，七年級(jí)地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學(xué)案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語(yǔ)新課程教學(xué)案例評(píng)選三等獎(jiǎng)。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學(xué)》在2017年韶關(guān)市中學(xué)歷史優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。賴伍福教學(xué)論文 《淺談初中地理課堂教學(xué)中地圖的應(yīng)用》2017年廣東省中學(xué)地理論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。李東強(qiáng)老師在2017年仁化縣中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課比賽中榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)。

3、本學(xué)期劉海英申報(bào)的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化實(shí)踐研究》獲縣立項(xiàng)。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎(jiǎng)。

4、本學(xué)期學(xué)生參加“繪仁愛(ài)之誠(chéng)，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學(xué)校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績(jī)。陳錦陸老師輔導(dǎo)的小組唱《映山紅》榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)；張福優(yōu)老師輔導(dǎo)的龍尤同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組二等獎(jiǎng)，黃依琳同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組二等獎(jiǎng)，林艷霞同學(xué)、張樺同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組三等獎(jiǎng)，蔡思敏同學(xué)、邱秋玲同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競(jìng)賽黃依琳榮獲中學(xué)組繪畫二等獎(jiǎng)。在2017年仁化縣第5屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中小學(xué)生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問(wèn)題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步提高研究的層面，使教學(xué)研究真正服務(wù)于教學(xué)。

2、高層次學(xué)科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進(jìn)一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。

3、優(yōu)質(zhì)生源有所流失。如何挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)校面臨的一個(gè)課題。

第6篇：化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文范文

吳震春在擔(dān)任近現(xiàn)代中國(guó)兩所著名大學(xué)（浙江大學(xué)、燕京大學(xué)）校長(zhǎng)期間的經(jīng)驗(yàn)與探索，對(duì)今天的教育工作者仍有重要的啟發(fā)意義。

變革辦學(xué)理念

1906年，吳震春就職浙江高等學(xué)堂監(jiān)督。上任后，一掃以前的辦學(xué)積弊，不拘泥于形式上的嚴(yán)格管理，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)、老師、學(xué)生間的感情融合，使全校處于一種和諧的氣氛之中。1926年擔(dān)任燕京大學(xué)副校長(zhǎng)后，致力于“燕大的中國(guó)化”，兢兢業(yè)業(yè)工作15年，將燕大規(guī)劃經(jīng)營(yíng)成一個(gè)優(yōu)美舒適、中西合璧、設(shè)施齊全的新型校園。在這里，他的辦學(xué)理念有兩點(diǎn)突出的變革之處：一是倡導(dǎo)民主、團(tuán)結(jié)、向上的新型校風(fēng)，制定了“因真理得自由以服務(wù)”的校訓(xùn)，樹(shù)立起科學(xué)民主、反對(duì)腐敗落后的燕京精神。二是改早期教會(huì)學(xué)校以培養(yǎng)傳教士為宗旨，為以培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的人才為宗旨。

科學(xué)設(shè)置科目

在浙江高等學(xué)堂期間，吳震春提倡不拘泥于已有的教學(xué)形式進(jìn)行教育改革。他提倡在高等學(xué)府內(nèi)設(shè)立專門的高等教育科目，提倡根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行文理科分科教學(xué)，并根據(jù)社會(huì)和時(shí)代進(jìn)步的要求不斷在學(xué)校內(nèi)增設(shè)適應(yīng)時(shí)展需要的學(xué)科。學(xué)校的必修課程中必須包括中國(guó)文學(xué)、經(jīng)義大義、人倫道德、外語(yǔ)等必備的教學(xué)科目，另外理科教學(xué)中應(yīng)設(shè)立物理、化學(xué)、圖畫、礦物、地質(zhì)等科目，文科教學(xué)中應(yīng)設(shè)立地理、歷史、理財(cái)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等科目。他還提倡將英語(yǔ)、德語(yǔ)作為理科的第一、二外語(yǔ)，英語(yǔ)、法語(yǔ)作為文科的第一、第二外語(yǔ)。

倡導(dǎo)學(xué)生自治

吳震春在浙江高等學(xué)堂辦學(xué)時(shí)，就一掃私塾死讀書的教學(xué)框架，注重學(xué)生自治：一是任學(xué)生自由選課。二是開(kāi)辟書報(bào)閱覽室、舉辦讀書演講會(huì)等活動(dòng)。他倡導(dǎo)在學(xué)生宿舍內(nèi)開(kāi)設(shè)一間書報(bào)閱讀室，使學(xué)生能夠及時(shí)了解社會(huì)現(xiàn)狀以及國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事；要求學(xué)校定期組織學(xué)生開(kāi)展讀書交流會(huì)，以方便學(xué)生定期對(duì)國(guó)事進(jìn)行討論；每周舉行演講會(huì)、每個(gè)月進(jìn)行行文課競(jìng)賽等，以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。三是鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，不僅包括校際的運(yùn)動(dòng)會(huì)和音樂(lè)會(huì)，還要參與社會(huì)變革探索。吳震春不提倡教學(xué)時(shí)單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本上的理論知識(shí)的灌輸，他積極提倡開(kāi)展多種形式的文體活動(dòng)，以促進(jìn)人才文體全面均衡發(fā)展。他曾經(jīng)組織了浙江高等學(xué)堂的運(yùn)動(dòng)會(huì)、杭州各教育單位的聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在吳震春的影響和組織下，浙江高等學(xué)堂的校友會(huì)得以建立，為了貫徹學(xué)校的校訓(xùn)，也為了鍛煉學(xué)生的自治能力，該校友會(huì)內(nèi)設(shè)立了正會(huì)長(zhǎng)及副會(huì)長(zhǎng)要職，由學(xué)校監(jiān)督及教務(wù)長(zhǎng)分別擔(dān)任，而在學(xué)生中間選拔會(huì)正、副書記、會(huì)計(jì)等，為學(xué)生提供了實(shí)踐場(chǎng)所，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。在燕京大學(xué)期間，這種學(xué)生自治活動(dòng)發(fā)展成非?；钴S的各種社團(tuán)，以提高學(xué)生的組織活動(dòng)能力。而燕大特有的“團(tuán)契”（英文名稱Fellowship）原是一種帶基督教宗教色彩的學(xué)生組織，后經(jīng)吳震春改造為自愿參加、提倡團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的團(tuán)體。學(xué)生自治活動(dòng)有助于提高學(xué)生的交際能力和個(gè)人修養(yǎng)，也豐富了校園生活。

廣攬中外大家

吳震春深知，辦好新型大學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵是要下工夫?qū)ふ?、培養(yǎng)大家。他在浙江高等學(xué)堂任校長(zhǎng)時(shí)，理科主要課程即聘國(guó)外的教授與赴美留學(xué)的畢業(yè)生任教，文科除請(qǐng)國(guó)內(nèi)專家學(xué)者外，也十分注意聘請(qǐng)了解世界形勢(shì)的海外學(xué)者。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)教師邵裴子是赴美留學(xué)生，當(dāng)時(shí)世界著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家凡勃倫（Veblen）的弟子，1910年成為教務(wù)長(zhǎng)，是吳震春的主要助手，1912年，28歲的邵裴子接任校長(zhǎng)。、馬敘倫、蔣夢(mèng)麟、、蘇步青、貝時(shí)璋、顧功敘等著名學(xué)者均參與了浙江高等學(xué)堂的科研教學(xué)，為學(xué)校發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。到了燕京大學(xué)時(shí)代，引入大批海外歸來(lái)的博士與國(guó)外專家，當(dāng)時(shí)的師資力量堪稱國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際上也不可小視。

1928年“赫爾基金會(huì)”支持建立的“哈佛燕京學(xué)社”，是哈佛大學(xué)與燕京大學(xué)合作的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)。哈佛大學(xué)之所以同燕京大學(xué)合作，就是看好燕大的師資力量與發(fā)展?jié)摿?，并很快成立了哈佛燕京學(xué)社北京辦事處。在其支持下，《燕京學(xué)報(bào)》成為中國(guó)學(xué)術(shù)性論文的重要陣地（《燕京學(xué)報(bào)》從1927年到1951年共出版40期，當(dāng)中38期均得到哈佛燕京學(xué)社補(bǔ)助）。此時(shí)，吳震春親自兼任國(guó)文系主任，在他的主持下，迎來(lái)了燕大國(guó)文系的鼎盛時(shí)期。魯迅、、聞一多、朱自清都曾來(lái)校講學(xué)或任課，當(dāng)時(shí)著名文史專家（一錢、二周、三沈、五馬）中的錢玄同、周作人、沈尹默、沈士遠(yuǎn)、馬鑒、郭紹虞、董、容庚、鄭振鐸、許地山、謝冰心、顧頡剛、顧隨、俞平伯、陸侃如、鄭騫等均被聘任。燕大也成為當(dāng)時(shí)中國(guó)文史研究的中心和中西文化交流的樞紐。

教育服務(wù)社會(huì)

吳震春認(rèn)為，學(xué)校的教育事業(yè)是無(wú)法脫離社會(huì)大環(huán)境而純粹取得發(fā)展的，因此特別提倡增加學(xué)校與社會(huì)的交流互動(dòng)。吳震春所處的時(shí)代，中國(guó)正處于內(nèi)憂外患、民族危亡的關(guān)鍵時(shí)期，他倡導(dǎo)學(xué)生響應(yīng)社會(huì)有識(shí)之士的號(hào)召，積極參與社會(huì)活動(dòng)。1907年，英國(guó)強(qiáng)行借款給蘇杭甬鐵路，妄圖獲得鐵路的壟斷權(quán)。為了抵制英國(guó)，在吳震春的支持下，浙江高等學(xué)堂的學(xué)生聯(lián)合浙江省各大高校建立了“浙江學(xué)校聯(lián)合拒款會(huì)”，積極組織拒款護(hù)路活動(dòng)。在社會(huì)上進(jìn)行了多次演講和宣傳，號(hào)召大家籌集資金認(rèn)購(gòu)浙江鐵路公司股票，抵制英國(guó)的侵略活動(dòng)，以此維護(hù)中華民族的。

第7篇：化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文范文

    課程體系的建構(gòu)立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)。以筆者所在成都信息工程學(xué)院為例,中文專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面的目標(biāo)確定為:以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的,強(qiáng)化全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué),著力于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),注重課堂實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,使實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生能力培養(yǎng)的根本途徑?；局笇?dǎo)思想為“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、顯特長(zhǎng)”,構(gòu)建具有專業(yè)特點(diǎn)、崗位要求和學(xué)校層級(jí)類型三維關(guān)聯(lián)度的中文專業(yè)學(xué)生核心能力體系。結(jié)合其定位的“文化信息傳播”方向,核心能力表述為:合旨得體的言說(shuō)和寫作能力、自如靈動(dòng)的溝通與策劃能力、持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力等。教學(xué)的重點(diǎn)圍繞核心能力培養(yǎng)來(lái)展開(kāi):提煉漢語(yǔ)言文學(xué)核心課程的理論精髓,提高學(xué)生的人文素養(yǎng);突出專業(yè)方向課程、選修課程的實(shí)踐內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。具體而言,保留中文專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,以確保專業(yè)課程體系的完整性———凝煉核心課程,把握相應(yīng)的理論精髓;綜合課程內(nèi)容,合理取舍,形成語(yǔ)言類、文學(xué)類、寫作類、應(yīng)用傳播類四大課程群,利用現(xiàn)代傳媒的技術(shù)手段,鼓勵(lì)學(xué)生合理利用這個(gè)載體學(xué)習(xí)、提高。首先,文學(xué)類課程內(nèi)容注重名著解讀的學(xué)理歸納,培養(yǎng)學(xué)生“思”的能力。將原來(lái)文學(xué)分階段授課的方式改為塊狀式講解的課程,弱化史的完整性,以小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文等文體形式發(fā)展為線索講解,以考察文學(xué)自身發(fā)展規(guī)律為主,并輔以具體作家作品研究的系列選修課,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感悟、藝術(shù)欣賞和審美判斷能力。其次,適應(yīng)市場(chǎng)需求,優(yōu)化語(yǔ)言類課程教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的操練,培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)內(nèi)容為主,重視書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng),使學(xué)生自我表達(dá)能力和傾聽(tīng)理解能力協(xié)調(diào)發(fā)展。第三,優(yōu)化寫作類課程內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生文字表述訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求,提供相應(yīng)的文學(xué)寫作、日常應(yīng)用寫作、新聞寫作等課程,加強(qiáng)與外部的聯(lián)系,外聘著名作家、記者、編輯等開(kāi)設(shè)專題講座,負(fù)責(zé)學(xué)生課外寫作輔導(dǎo),全面提升學(xué)生的寫作能力,從本質(zhì)上改變?cè)袑懽髡n側(cè)重于理論的性質(zhì),使寫作課的實(shí)踐本質(zhì)落到實(shí)處。第四,加強(qiáng)應(yīng)用傳播類內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)化,利用傳媒技能實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化學(xué)生辦公、制作等操作實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力。

    二、分立教學(xué)層次,改變“教”、“學(xué)”態(tài)度和方法

    調(diào)適知識(shí)性、理論性課程與實(shí)踐性課程的比例,注意課程設(shè)置與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力培養(yǎng)之間的匹配,強(qiáng)化實(shí)踐性課程的比重。中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是一種設(shè)計(jì)性教學(xué),其核心環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)有效的實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)體系由兩個(gè)部分構(gòu)成,一是課程內(nèi)非獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié);一是獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)大量包含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程的開(kāi)設(shè),如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)與運(yùn)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、信息資源檢索與利用、應(yīng)用寫作等必修和選修課程,支撐“文化信息傳播”的專業(yè)方向,并針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容,編寫出完整的教學(xué)大綱,設(shè)計(jì)出詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與考查措施。這樣就有助于強(qiáng)化學(xué)生基本專業(yè)能力,有利于提高其專業(yè)特質(zhì)的顯示度。獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為實(shí)踐環(huán)節(jié)必修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)選修課程,如社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等作為必修的專業(yè)實(shí)踐課程,新聞采編實(shí)踐、傳播策劃實(shí)踐以及辦公文秘實(shí)踐等作為選修實(shí)踐課程。每門實(shí)踐課程通過(guò)時(shí)間安排、過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合考查措施的完整設(shè)計(jì)、確立實(shí)訓(xùn)主體并激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。如實(shí)踐必修課程“社會(huì)調(diào)查”,在學(xué)生第二學(xué)年結(jié)束后,利用兩周時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣,不僅可以讓學(xué)生提前到社會(huì)中去鍛煉,檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果,其更重要的意義還在于強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高了職業(yè)技能。以上是顯性計(jì)劃里能反映出的并帶有一定強(qiáng)制性的課程設(shè)計(jì),另外還鼓勵(lì)所有老師進(jìn)行課程實(shí)踐性探索。如《中國(guó)古代文學(xué)》課程作為一門傳統(tǒng)學(xué)科,在教學(xué)方法的運(yùn)用上如何處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系尤為重要。我們的任課老師進(jìn)行了有益的嘗試并獲得成功:從傳統(tǒng)的角度,要求學(xué)生多讀、多背、多寫,立足傳統(tǒng)打基礎(chǔ)的一個(gè)方面。從創(chuàng)新的角度,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。(1)除了老師講授之外,某些次要章節(jié)的內(nèi)容布置給學(xué)生,由學(xué)生在課堂上主講,老師補(bǔ)充。有些章節(jié)也直接安排學(xué)生自學(xué),寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)提綱;(2)就重要的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置論題,布置辯論會(huì),在課堂上由教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)論辯;(3)布置某一專題的學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生到圖書館查閱資料,獨(dú)立完成小論文;(4)利用成都豐富的人文歷史資源,把課堂延伸至名勝古跡,如在講李白和杜甫時(shí),組織學(xué)生到江油太白堂和杜甫草堂,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)歷史文化。

    三、恪守“結(jié)合”原則,加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià),形成職業(yè)能力

    1.理論教學(xué)和技能培訓(xùn)相結(jié)合。在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中,始終貫穿“能力培養(yǎng)”這一主線,理論與實(shí)踐相結(jié)合,以專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解,進(jìn)一步推動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。當(dāng)前社會(huì)的專業(yè)化分工越來(lái)越細(xì),學(xué)生是否掌握相應(yīng)的職業(yè)技能,能否快速適應(yīng)崗位需要,是用人單位在接收畢業(yè)生時(shí)優(yōu)先考慮的因素。因此,與社會(huì)職業(yè)技能鑒定接軌,鼓勵(lì)學(xué)生在完成模塊教學(xué)后銜接參加社會(huì)各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測(cè)試,取得社會(huì)公認(rèn)的職業(yè)技能資格考試證書,不失為一條提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。我們?cè)诮虒W(xué)中積極推行職業(yè)資格的培訓(xùn),如普通話等級(jí)證、秘書證、教師資格證、廣告從業(yè)資格證等。通過(guò)這些職業(yè)資格的培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì),使其在畢業(yè)后能夠達(dá)到勞動(dòng)準(zhǔn)入制要求的相關(guān)技能等級(jí),為自己順利就業(yè)“添磚加瓦”。在此涉及到師資問(wèn)題,從中文專業(yè)教師基本構(gòu)成看,博士、碩士學(xué)位和教授、副教授職稱教師居多,但多數(shù)只能紙上談兵、坐而論道,由于自身缺乏實(shí)踐,無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以安排教師到實(shí)習(xí)基地或指定單位兼職進(jìn)行“鍛煉”,培養(yǎng)“雙師型”教師以彌補(bǔ)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的缺失是目前切實(shí)可行的做法。

    2.課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。一方面采用“崗位模擬”這一行之有效的實(shí)踐方式,充分利用課堂、實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)其他資源,如校園電視臺(tái)、校報(bào)編輯部等,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),提高學(xué)生的基本技能。一方面開(kāi)門辦學(xué),積極利用社會(huì)資源形成雙方互利性的校外實(shí)習(xí)基地,集中開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn),推動(dòng)并完善人才培養(yǎng)方案。通過(guò)課外學(xué)分的設(shè)置和管理,把學(xué)生的個(gè)性和興趣、學(xué)生綜合素質(zhì)和操作能力的提高、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬、社會(huì)發(fā)展人才類型需求相結(jié)合,在相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)與不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求之間構(gòu)造一定富有彈性的中介。這對(duì)學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),都具有不可忽視的意義。20世紀(jì)初,西班牙著名思想家?jiàn)W爾特加曾經(jīng)指出:“大學(xué)不僅需要與科學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的永久的接觸,否則就要萎縮退化,而且需要和公共生活、歷史事實(shí)以及現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸。大學(xué)必須向其所處的時(shí)代的整個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境開(kāi)放,必須投身于真正的生活,必須整個(gè)地融入外部環(huán)境。”①

    3.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。能力只有在活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來(lái),課內(nèi)活動(dòng)由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,無(wú)法進(jìn)行充裕的安排,因此與課內(nèi)作有機(jī)聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì),然后通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)成為十分重要的實(shí)現(xiàn)途徑。充分利用中文專業(yè)在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)作用,通過(guò)創(chuàng)辦文學(xué)刊物,組織文學(xué)社、開(kāi)展讀書征文競(jìng)賽、演講比賽、寫作比賽、辯論賽、話劇表演等,在活動(dòng)中提高學(xué)生的各種能力。

第8篇：化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；培養(yǎng)方案；課程體系；質(zhì)量觀；實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0167-02

一、在構(gòu)建學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案和課程體系中強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)需求

1999年湖南懷化學(xué)院建立了教育系，從2002年招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，到2015年教育系更名為教育科學(xué)學(xué)院，經(jīng)過(guò)14年的探索，我們積極探索和研究省內(nèi)外當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段，研究學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教師基本功和教師特長(zhǎng)。在教育教學(xué)和科研管理中，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、主體地位，大力提倡教育改革科學(xué)研究，多次重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系，近年來(lái)先后多次討論、修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)的“教學(xué)計(jì)劃”，改進(jìn)課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。現(xiàn)已構(gòu)建了科學(xué)合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動(dòng)課程”三大模塊改革為“大學(xué)公共能力課程、學(xué)前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識(shí)、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，做到文、理、藝滲透，教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。

強(qiáng)調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，我們確立了適應(yīng)社會(huì)要求的學(xué)前教師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)面向21世紀(jì)，能主動(dòng)適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)全面，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，有特長(zhǎng)而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學(xué)、科研、管理的專門人才。

在方案實(shí)踐中，我們以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學(xué)模式的束縛。實(shí)施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重；教育教學(xué)操作能力和創(chuàng)新能力并重；思想品德和個(gè)性發(fā)展并重；在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修；實(shí)現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)與全面發(fā)展相結(jié)合。通過(guò)加強(qiáng)理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教育，開(kāi)展一系列豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)（軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查等）、科技素質(zhì)教育活動(dòng)（如開(kāi)設(shè)專門的手工藝制作課程）。培養(yǎng)方案中，實(shí)踐（驗(yàn)）活動(dòng)課程總學(xué)時(shí)635課時(shí)，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例約為6∶4。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學(xué)能力：即具有實(shí)現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長(zhǎng)的骨干教師，從而具備競(jìng)爭(zhēng)取勝的職業(yè)特質(zhì)。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了學(xué)前教育教學(xué)和學(xué)前教育研究?jī)蓚€(gè)專業(yè)方向，突出教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、在注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色

學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置，涵蓋三個(gè)階段的教育實(shí)習(xí)（共計(jì)18周）、軍事訓(xùn)練（1周）、社會(huì)實(shí)踐（8周）、勞動(dòng)實(shí)踐（2周）、專業(yè)實(shí)踐等五個(gè)部分，總學(xué)時(shí)比例占總課程的11%。同時(shí)針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有指導(dǎo)地對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加校級(jí)和系級(jí)的校園文化活動(dòng)；課程教學(xué)中以開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。

1.學(xué)前教師職業(yè)基本功訓(xùn)練：全面開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，在大學(xué)四年中，通過(guò)有層次、逐步實(shí)施的教師基本素質(zhì)和技能的訓(xùn)練與考核是我院實(shí)訓(xùn)工作的特色。結(jié)果顯示到2016年4月，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的三筆字、簡(jiǎn)筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級(jí)水平普通話的學(xué)生有77%，課件設(shè)計(jì)合格率達(dá)到90%，微課片段教學(xué)考核合格率85%以上。

2.校園文化活動(dòng)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參加校級(jí)和系級(jí)的校園文化活動(dòng)。成立并參與了多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)：舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、結(jié)誼社、野草文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、航模協(xié)會(huì)、教心社、口語(yǔ)藝術(shù)社、致遠(yuǎn)書畫協(xié)會(huì)等等；積極開(kāi)展說(shuō)課、課件制作、教育小論文、簡(jiǎn)筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動(dòng)，豐富多樣的校園文化活動(dòng)既充實(shí)了學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，陶冶了情操。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，在學(xué)前專業(yè)能力課程模塊中開(kāi)設(shè)了一定的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性學(xué)習(xí)。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)課程研究性學(xué)習(xí)的要求》的通知，各教研室積極開(kāi)展“綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”研討與教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)課程《學(xué)前游戲論》的教學(xué)走出課堂指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐課題“關(guān)于兒童游戲類型的調(diào)查報(bào)告”研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學(xué)，老師組織學(xué)生進(jìn)行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)”的研究，等等，反映了我系在學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與探究能力，注重以實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的特點(diǎn)。

第9篇：化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文范文

黃振宇，男，1963年6月生，現(xiàn)任江蘇省泗洪中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書記。系江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、宿遷市首屆語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、全國(guó)青年語(yǔ)文教師研究中心會(huì)員、宿遷市教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、淮陰師范學(xué)院教師教育兼職教師、揚(yáng)州大學(xué)教育碩士生兼職導(dǎo)師。先后在全國(guó)核心期刊、國(guó)家級(jí)刊物20余篇，主持全國(guó)規(guī)劃課題研究2項(xiàng)。先后被評(píng)為“宿遷市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”“江蘇省師德先進(jìn)個(gè)人”“全國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”。

【題記】 “春蠶化生，蕞而微蟲；春蠶何取，一桑始終；春蠶春蠶，萬(wàn)世可風(fēng)?！秉S振宇老師正是像春蠶一樣的耕耘者，20多個(gè)春秋，他始終追尋著屬于教育本真的那一份幸福……

第一次走進(jìn)泗洪中學(xué)大門，心中甚是震撼，很難想象蘇北能有這么美麗的校園。穿過(guò)訓(xùn)育廣場(chǎng)，享受著綠陰掩映中隨處可感的文化氛圍，我感受到文化校園特有的溫馨與和諧；我走進(jìn)黃振宇老師的辦公室，有一種自然的淳樸與祥和，那是源自內(nèi)心的安謐。

本真課堂：學(xué)生的自主空間

【采訪背景】在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，黃振宇老師積極踐行葉圣陶先生“教是為了不教”的教學(xué)思想，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在黃振宇老師看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)是自然的流淌，就應(yīng)是美的旅程，就應(yīng)是跟生活的“零距離”，就應(yīng)是尊重學(xué)生主體，體現(xiàn)學(xué)生自主教育的本真回歸……

記者：黃老師，您好！您在高中語(yǔ)文教學(xué)的講臺(tái)上，已經(jīng)耕耘了20多個(gè)春秋。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，您一直注重踐行對(duì)教育本真的回歸。請(qǐng)您談?wù)勗诮虒W(xué)中您是怎樣實(shí)現(xiàn)教育本真回歸的。

黃老師：我認(rèn)為，教育本真的回歸對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)自主的回歸，就是要尊重教學(xué)主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠真正培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，能夠真正注意去觀察自己周圍的生活，思考生活，認(rèn)知生活，最終能發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而熱愛(ài)生活。

為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)本真回歸的理念，在教學(xué)中我注意把教學(xué)和生活相聯(lián)系，把文本和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)，又能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出來(lái)，走向他們身邊的生活。在我所教過(guò)的每個(gè)班里都設(shè)置有一個(gè)“視野窗”，讓學(xué)生能通過(guò)報(bào)刊視窗來(lái)了解周圍生活的變化；我還注意讓學(xué)生互換交流自己喜好的文學(xué)讀物，在閱讀交流中去引發(fā)學(xué)生感悟，去作出自己的認(rèn)知評(píng)價(jià)；同時(shí)也讓學(xué)生去觀察校園生活，觀察街市的變化，并對(duì)牽動(dòng)自己情思的東西去作深層的思考，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主認(rèn)知和自主探究能力的提升。

在教學(xué)過(guò)程中，我通常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷給學(xué)生營(yíng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們不斷獲得自主成功的愉悅。我曾經(jīng)鼓勵(lì)班上的文學(xué)愛(ài)好者積極參與組建泗洪中學(xué)第一個(gè)校園文學(xué)社“寒窗文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《寒窗》社刊，《寒窗》成為展示學(xué)校作文教學(xué)成果的重要載體。許多同學(xué)通過(guò)積極參加文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，在各類省級(jí)作文大賽中獲獎(jiǎng)。在我的心目中，語(yǔ)文教學(xué)本真的回歸就是要體現(xiàn)學(xué)生的自主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察與思考的能力，提升學(xué)生內(nèi)在的品性與純真的情感，讓學(xué)生能真正熱愛(ài)生活。我在學(xué)生作文集《春暉錄》的序言中曾給同學(xué)們寄語(yǔ)：“希望同學(xué)們都能成為熱愛(ài)生活，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)身邊一切美好事物的人；成為一名對(duì)社會(huì)有用的人，成為一名真正幸福而快樂(lè)的人！”

記者：黃老師，我在之前采訪過(guò)您的一個(gè)學(xué)生，他現(xiàn)在已是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。談起當(dāng)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他深有感觸地說(shuō)：“黃老師的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，讓我們學(xué)生有不斷獲得成功的動(dòng)力。今天，我在語(yǔ)文教學(xué)中，依舊在踐行黃老師的教學(xué)思想。”請(qǐng)問(wèn)，您在課堂上是如何踐行語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)理念的呢？

黃老師：我在平時(shí)的教學(xué)中是比較重視學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高的。培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，就是讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，就是要讓學(xué)生回歸自然常態(tài)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對(duì)話，去直接親近原汁原味的“綠色文本”。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生不應(yīng)該只是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，自覺(jué)養(yǎng)成思考習(xí)慣，逐步形成學(xué)習(xí)能力。就語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，我總是在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，在課前去解決自己能解決的問(wèn)題；在課上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，選取典型文本或段落，去作引領(lǐng)剖析，讓學(xué)生在自主思考、合作、探究中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)規(guī)律，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

記者：黃老師，您的同事說(shuō)，多年后，您的學(xué)生回母校，還能憶起您帶領(lǐng)大家誦讀課外美文的親切場(chǎng)景……他們說(shuō)，黃老師的課沒(méi)有傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“一言堂”“滿堂灌”,聽(tīng)黃老師的語(yǔ)文課，就是在聽(tīng)美文欣賞課；他讓我們得到的是視野的拓展、能力的提升和思想的洗禮。您能談?wù)勗谕卣刮谋举Y源，實(shí)踐大語(yǔ)文教學(xué)觀上的一些做法嗎？

黃老師：我認(rèn)為本真課堂應(yīng)該是“學(xué)堂”而不是“教堂”，課堂教學(xué)應(yīng)是教的引領(lǐng)、學(xué)的研討，是教與學(xué)的互動(dòng)，所以我經(jīng)常與學(xué)生一起搜集拓展文本資源，共同參與學(xué)生的討論評(píng)析。在傾聽(tīng)中引領(lǐng)，在欣賞中啟迪，讓學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)文大世界，并收獲自主發(fā)展的巨大成功與無(wú)盡愉悅。

我常常利用活動(dòng)課和自習(xí)課組織同學(xué)們開(kāi)展美文賞讀活動(dòng)，讓同學(xué)們推介每周一文，去談出自己的閱讀感悟與評(píng)價(jià)；還經(jīng)常選用《讀者》《青年文摘》等期刊里的一些典雅、雋永的小品文，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ジ惺苁澜缥幕牟┐缶?，感悟人類社?huì)的高貴精神，讓大家在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)提升自己高尚的情趣和高雅的品位，既促進(jìn)了同學(xué)們健全人格的發(fā)展，也提升了大家對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知水平。

【記者感悟】“教是為了不教。”黃振宇老師一直在努力踐行“大語(yǔ)文教學(xué)觀”。他認(rèn)為，語(yǔ)言文字是交流表達(dá)的重要工具，它主要是用于服務(wù)人類生活的。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是為了讓學(xué)生走上工作崗位之后，能夠?qū)崿F(xiàn)自我的發(fā)展、自我的成長(zhǎng)，能夠在一定積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，服務(wù)于他的生活，服務(wù)于他未來(lái)的成長(zhǎng)。他認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是要“關(guān)注生活、服務(wù)生活、了解生活、認(rèn)知生活”。

本真科研：綠色的校本教研

【采訪背景】黃振宇老師扎根校本研究，做一名本真的科研者，他先后在《教學(xué)與管理》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等中文核心期刊20余篇。2001年10月，他曾被江蘇省教育廳選拔參加了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，并擔(dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)課題”實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)；他參與的《高中作文模式套路教學(xué)法》的課題研究，為提高學(xué)生寫作水平探索了新的途徑。目前他正主持一項(xiàng)全國(guó)“十一五”規(guī)劃課題《校本文化發(fā)展與校本課程體系建設(shè)綜合實(shí)踐研究》，探索校本文化發(fā)展的途徑、策略和方向，積極構(gòu)建富有區(qū)域特色的校本課程體系，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

記者：黃老師，聽(tīng)說(shuō)您在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面頗有研究，并總結(jié)了文本自學(xué)“十部曲”，能否介紹一下？

黃老師：為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我在實(shí)踐中總結(jié)了文本自學(xué)的“十部曲”：一審課題，二讀課文，三識(shí)生字，四解新詞，五標(biāo)小節(jié)，六理層次，七寫段意，八明中心，九編提綱，十品寫法。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我主要堅(jiān)持以文本為依托，增大課外閱讀量，讓學(xué)生在大量的課外閱讀中去極大地開(kāi)拓知識(shí)視野和思維方式，潛移默化地提高學(xué)生的鑒賞、評(píng)論和寫作能力，使學(xué)生在廣博的閱讀中學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)與辯證思維，同時(shí)也使他們受到真善美的感染和熏陶。在尋求課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀活動(dòng)最佳結(jié)合方式的同時(shí)，注意幫助學(xué)生克服課外閱讀的盲目性和隨意性，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和喜好，組建朗讀、演講、寫作、編輯等形式多樣的學(xué)習(xí)興趣小組，在活動(dòng)開(kāi)展中去幫助同學(xué)們提升語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。

記者：語(yǔ)文外延等于生活。請(qǐng)問(wèn)您是如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，豐富學(xué)生的第二課堂的？

黃老師：主要是著眼于“大語(yǔ)文”教學(xué)理念，立足“生活語(yǔ)文”學(xué)習(xí)內(nèi)涵，在課堂之外，我大力倡導(dǎo)組建“文學(xué)社”“演講社”“青春詩(shī)社”等校園文化社團(tuán)，開(kāi)展大語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)， 引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，各小組每周組織一次交流活動(dòng)……這些活動(dòng)豐富了校園生活，更讓很多學(xué)生寫出了生動(dòng)感人的精彩篇章。近年學(xué)校先后有10余位同學(xué)在省級(jí)以上作文現(xiàn)場(chǎng)決賽中榮獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

結(jié)合我主持研究的教育部規(guī)劃課題《校本文化發(fā)展與校本課程體系建設(shè)綜合實(shí)踐研究》，我們還把語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)與校園文化品位建設(shè)相融合，開(kāi)設(shè)了《校園植物文學(xué)》《校園詩(shī)話》《我身邊的儒家文化》等語(yǔ)文校本課程，切實(shí)以校本課程為龍頭，帶動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生搭建多種自主成長(zhǎng)與發(fā)展的平臺(tái)。

記者：黃老師，很多同學(xué)都不喜歡作文，甚至懼怕作文，但我聽(tīng)說(shuō)有很多學(xué)生受益于您的作文教學(xué)，多年后，對(duì)您作文教學(xué)的情形還歷歷在目，請(qǐng)問(wèn)，您在作文教學(xué)中是如何幫助學(xué)生克服懼怕心理的呢？

黃老師：首要的當(dāng)然是要走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知心理，既幫助學(xué)生解決生活體驗(yàn)的不足，又幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)寫作的規(guī)律。在作文教學(xué)過(guò)程中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，在自主觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解認(rèn)知生活；在教學(xué)中，我注意將閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，特別注重范文引路。在我看來(lái)，范文有兩種，一種是典型的成功作文，一種是典型的問(wèn)題作文。在范文引路的同時(shí)讓學(xué)生去自評(píng)自析，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升作文的寫作能力，提升對(duì)寫作規(guī)律的認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟，再進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)寫作規(guī)律的應(yīng)用遷移。寫完之后還要做一些鞏固性的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫后的進(jìn)一步提升。

其次是積極倡導(dǎo)讀寫結(jié)合。在讀寫結(jié)合上，我是這樣認(rèn)為的：在新課改背景下，構(gòu)建閱讀與寫作的橋梁，以讀帶寫，以寫促讀，并以此促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，不失為創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效探索方向。為此，我提出要尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)自主意識(shí)，在閱讀中激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，借助文本引路，總結(jié)認(rèn)知寫作規(guī)律，在閱讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升；而在寫作中則幫助學(xué)生借助感悟?qū)懽?，引?dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀鑒賞水平。為了搭建閱讀與寫作的橋梁，我還通過(guò)寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀文本的結(jié)構(gòu)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀文本的語(yǔ)言賞析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀文本的思想把握。

【記者感悟】黃振宇老師的這種以研促教、以研促學(xué)的方式，真正實(shí)現(xiàn)了教育本真的回歸：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。

本真管理：有效的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)

【采訪背景】身為校長(zhǎng)、黨委書記的黃振宇老師，多年來(lái)一直踐行學(xué)校精致化管理的舉措。他認(rèn)為，學(xué)校的管理就是要回歸本真，抓住實(shí)際，做到精致。而精致化管理需要找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，學(xué)校管理的薄弱點(diǎn)有時(shí)就是一個(gè)“富礦”。找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，往往是實(shí)現(xiàn)精明增長(zhǎng)的起點(diǎn)。精致化管理需要把握細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)管理應(yīng)體現(xiàn)在過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)。精致化管理需要著眼高效，有效性是評(píng)估學(xué)校精細(xì)化管理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校精明增長(zhǎng)的重要體現(xiàn)，更是精細(xì)化管理的終極目標(biāo)。

記者：在科研路上，您不僅做好個(gè)體，還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)，您是怎樣實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展的呢？

黃老師：在打造科研團(tuán)隊(duì)方面，我們倡導(dǎo)教師在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，闖好“五關(guān)”，并實(shí)施了四大工程。一是“標(biāo)桿示范”工程。以教研模范教師為榜樣，采取有效措施，不斷發(fā)揮教研教學(xué)骨干教師的“示范輻射”作用，逐步擴(kuò)展、分層推進(jìn)其教育教學(xué)的理念、方法、知識(shí)、技能等,引領(lǐng)其他教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力打造一支優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。二是“專家引領(lǐng)”工程。舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)科研情境和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造一種寬松和諧的科研環(huán)境，提高教師研究的熱情，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望 。我們先后邀請(qǐng)10多名著名專家學(xué)者來(lái)校作專題講座，激發(fā)教師學(xué)習(xí)研究的內(nèi)在需求，積極主動(dòng)地投身教育科研活動(dòng)。組織學(xué)術(shù)沙龍，不斷為教師提供和專家學(xué)者對(duì)話交流的機(jī)會(huì)。近3年來(lái)，我們堅(jiān)持每學(xué)期組織一次教師學(xué)術(shù)沙龍。每次活動(dòng)，都精心選題，精心策劃，參與老師充分準(zhǔn)備，邀請(qǐng)教育專家參與對(duì)話，進(jìn)行學(xué)術(shù)引領(lǐng)。三是“展示激勵(lì)”工程。在3個(gè)名師工作室的基礎(chǔ)上，初步建立了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究所 、中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究所、中學(xué)歷史教學(xué)研究所，通過(guò)基地建設(shè)為教師搭建展示才華的舞臺(tái)。積極組織教師參加師陶杯、藍(lán)天杯、五四杯等各級(jí)各類論文大賽，促進(jìn)教師在比中提高科研水平，在賽中實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究。同時(shí)建立健全教育科研管理和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步從制度上激發(fā)教師參與教育科研活動(dòng)的積極性。在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)原來(lái)的管理章程進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整，出臺(tái)了《泗洪中學(xué)教育科研管理?xiàng)l例》，提出科研強(qiáng)師，科研興校，對(duì)學(xué)校各個(gè)層面都提出了加強(qiáng)教育科研工作的相關(guān)要求，并且加大了對(duì)教育科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度。四是“學(xué)歷提升”工程。近年來(lái)，我們先后選派40余名教師到英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、日本、菲律賓、加拿大等國(guó)家進(jìn)修學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)教師報(bào)名參加研究生學(xué)歷考試，以學(xué)歷的提升來(lái)帶動(dòng)科研的提高。激發(fā)教師的內(nèi)在需求，把教育科研作為提升層次、提高素養(yǎng)、發(fā)展自我的成長(zhǎng)路徑。

記者：黃老師，教師專業(yè)發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要，是民族振興的需要，是教師自身發(fā)展的需要，更是學(xué)生發(fā)展的需要，而追求教育本真則是教師專業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)。在和您學(xué)校老師的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)得最多的是“返璞歸真”。那么在實(shí)現(xiàn)教育“返璞歸真”上，您采取了什么樣的方法呢？

黃老師：在實(shí)現(xiàn)教育的“返璞歸真”上，我一直主張教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，不能總是“躺在經(jīng)驗(yàn)上”，明確了“返璞歸真抓常規(guī)，實(shí)踐探索要?jiǎng)?wù)實(shí)”的教學(xué)管理思路。主張教學(xué)管理要從最基本的環(huán)節(jié)做起，努力使每項(xiàng)工作都能做到“精、細(xì)、實(shí)”；倡導(dǎo)過(guò)程管理、自主管理、分層管理和績(jī)效管理，主張把過(guò)程的監(jiān)管和結(jié)果的考核結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為“教育的每一個(gè)階段都有其不可替代的現(xiàn)實(shí)意義”。面對(duì)少數(shù)教師思想中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，我鮮明地提出了團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值觀，讓教師明白：“只有在為團(tuán)隊(duì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)中，才能最好地體現(xiàn)人生價(jià)值；只有去為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造最大的價(jià)值，才能求得自身最大的發(fā)展空間。”我認(rèn)為，每一個(gè)人都是自己生活的導(dǎo)演，在教學(xué)過(guò)程中，需要自主反思、自主培訓(xùn)、自主提升，這種“自主”的精神不僅是個(gè)人發(fā)展的源泉，更是個(gè)人師德師能提升的動(dòng)力。為了突出自主，我們不斷加強(qiáng)對(duì)教師自主發(fā)展的思想引領(lǐng)，構(gòu)建教師思想引領(lǐng)“二三四五工程”，即“兩個(gè)負(fù)責(zé)”（對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)）；倡導(dǎo)“三個(gè)保持”（要保持一份單純，保持一份純真，保持一份理想主義色彩）；培養(yǎng)“四心”（感恩心、寬容心、敬畏心、謙和心）；闖好“五關(guān)”（備課關(guān)，上課關(guān)，測(cè)試關(guān)，輔導(dǎo)關(guān)，反思關(guān)）。并提出了教師要有正確的“職業(yè)道德觀、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)責(zé)任感”，要樹(shù)立正確的“育人觀”與“人才觀”，應(yīng)懂得學(xué)生的優(yōu)秀不是單靠教師教出來(lái)的，更重要的還要引導(dǎo)好學(xué)生的自主與自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展與盡可能的全面提升；應(yīng)懂得，真正的人才應(yīng)有自覺(jué)的行動(dòng)、自主的思想和自我追求與發(fā)展的不竭動(dòng)力，在離開(kāi)學(xué)校和教師后仍能不斷實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展的人，才是可造就為人才的人。

記者：學(xué)校教育發(fā)展的支撐點(diǎn)在于其教育指導(dǎo)思想、管理水平、教師素質(zhì)、內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境、辦學(xué)條件，前四者構(gòu)成其內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。而學(xué)校內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制能量最大限度的釋放關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，所以建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校追求教育本真回歸，提升學(xué)校辦學(xué)品位的關(guān)鍵。那么，您在打造教師隊(duì)伍上，是怎樣做的呢？

黃老師：我們不僅關(guān)注教師的思想引領(lǐng)，還十分關(guān)注為廣大教師搭建自主展示的寬闊舞臺(tái)。對(duì)35歲以下的教師，學(xué)校每學(xué)期均開(kāi)展教師基本功大賽；對(duì)35歲以上的教師，學(xué)校每學(xué)期均開(kāi)展教師創(chuàng)新大賽；同時(shí)，還開(kāi)展解題大賽、備課比賽、論文比賽和課件制作比賽。還不斷推出展示課：骨干教師開(kāi)設(shè)“示范課”，獲獎(jiǎng)教師開(kāi)設(shè)“品牌課”，外出培訓(xùn)歸來(lái)的教師開(kāi)設(shè)“匯報(bào)課”，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)校還注意對(duì)名師經(jīng)驗(yàn)的借鑒引領(lǐng)，邀請(qǐng)校內(nèi)名師開(kāi)設(shè)了“名師講壇”活動(dòng)，成立名師工作站，積極搭建優(yōu)秀教師展示才華的舞臺(tái)，并帶動(dòng)、引領(lǐng)更多的教師提升。

記者：黃老師，通過(guò)和您的交談，我感受到您對(duì)教育有著自己深刻的見(jiàn)解。您在自己的多篇論文中都提到：教育的內(nèi)涵應(yīng)該是豐富多彩的，它充滿著人性的光輝，順應(yīng)著不同個(gè)體發(fā)展的需要……能不能請(qǐng)您就這一方面再給我們談一談呢？

黃老師：我曾先后到英國(guó)、新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這兩個(gè)國(guó)家的教育都給我留下了深刻的印象。我想用在這兩個(gè)國(guó)家學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟作為對(duì)你問(wèn)題的回答。 “如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)真的都是一座可以開(kāi)發(fā)的礦藏，那么英國(guó)教育正是每一座寶藏的合理開(kāi)發(fā)者。它會(huì)順應(yīng)開(kāi)采條件的不同，盡可能去避免資源的浪費(fèi)，更不會(huì)因?yàn)闉E采亂挖而造成礦難的損失，資源的枯竭。”（《感受英國(guó)教育》）“新加坡的教育體制，讓每一所學(xué)校都形成了這樣的辦學(xué)理念：堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，并極有天分和潛能；一座最有吸引力的學(xué)校，就是要將每一位學(xué)生培養(yǎng)成最優(yōu)秀的個(gè)體，它也讓每一個(gè)進(jìn)入不同學(xué)校的學(xué)生都形成這樣的認(rèn)識(shí)――條條大路通羅馬，我們能充滿自信而去不斷努力，以實(shí)現(xiàn)自己追求的人生目標(biāo)?！保ā缎录悠陆逃龁⑺肌罚?/p>