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第1篇：遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文范文

1開發(fā)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)論文平臺指導(dǎo)與管理，同時輔以遠(yuǎn)程集中視頻答疑與線下指導(dǎo)形式進行指導(dǎo)為實施網(wǎng)上課程教學(xué)與畢業(yè)論文教學(xué)，學(xué)校開發(fā)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)，其中論文指導(dǎo)平臺主界面如圖3所示。通過該平臺實現(xiàn)論文寫作環(huán)節(jié)的控制、論文輔導(dǎo)資料的上傳、論文任務(wù)書的發(fā)送、教學(xué)信息的傳遞、論文的答疑與批閱、指導(dǎo)教師指導(dǎo)行為的監(jiān)控等。為了集中解決學(xué)生在論文終稿階段遇到的問題，學(xué)校在論文終稿環(huán)節(jié)利用網(wǎng)梯實時多媒體交互系統(tǒng)實施遠(yuǎn)程集中視頻答疑，答疑效果良好，受到學(xué)生的普遍歡迎。此外，指導(dǎo)教師也經(jīng)常采用電話、QQ、見面等線下指導(dǎo)形式對學(xué)生進行論文指導(dǎo)。

2加強師資隊伍建設(shè)，利用論文平臺對教師指導(dǎo)行為進行監(jiān)控與考核高質(zhì)量的師資是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校自開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以來，不斷加強師資隊伍建設(shè)，逐漸建立了一支知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實踐能力較強的師資隊伍。目前，學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的論文指導(dǎo)教師由兩部分構(gòu)成：一是學(xué)校及有條件的學(xué)習(xí)中心聘用的學(xué)術(shù)水平高、工程實踐能力強、教學(xué)效果好、責(zé)任心強的教授、副教授及其相應(yīng)的教學(xué)團隊；二是學(xué)校引進的985高校碩士及以上學(xué)歷的遠(yuǎn)程教育專職教師。對于沒有工程背景工作經(jīng)歷的遠(yuǎn)程教育專職教師來說，缺少的正是工程實踐的經(jīng)驗[6]。為此，學(xué)校搭建起遠(yuǎn)程教育專職教師工程實踐平臺，每年定期安排遠(yuǎn)程教育專職教師深入生產(chǎn)第一線實踐實習(xí)，有效地提高了遠(yuǎn)程教育專職教師的工程實踐能力。為了增強指導(dǎo)教師的責(zé)任心與責(zé)任感，提高畢業(yè)論文的教學(xué)支持服務(wù)水平，學(xué)校建立了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師監(jiān)督與考核制度，即首先由學(xué)校制定出畢業(yè)論文指導(dǎo)準(zhǔn)則，比如學(xué)生留言必須在24小時之內(nèi)回復(fù)，學(xué)生稿件必須在3天內(nèi)批閱完畢，學(xué)生稿件批閱意見或評語必須達到一定要求等；之后學(xué)校根據(jù)畢業(yè)論文指導(dǎo)準(zhǔn)則在論文指導(dǎo)平臺對教師指導(dǎo)行為進行監(jiān)督與考核，考核包括周考核、月考核及學(xué)期考核；最后學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果給予指導(dǎo)教師相應(yīng)的獎勵或處罰，對不稱職的教師堅決取消其指導(dǎo)教師資格。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師監(jiān)督與考核制度的建立，有效地促進了學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)水平的提高。

3創(chuàng)建“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式，同時支持學(xué)生自主選題為了解決絕大部分學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)不知道做什么以及怎么做的問題，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)與需求，創(chuàng)建“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式。所謂“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式，即首先由實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)校各專業(yè)教授、企業(yè)工程技術(shù)人員以及遠(yuǎn)程教育專職教師根據(jù)各個專業(yè)學(xué)生的崗位需求，共同參與為每個專業(yè)制作多個畢業(yè)論文模板，形成“畢業(yè)論文模板資源庫”，然后由學(xué)生根據(jù)自身興趣及工作性質(zhì)，選定某個畢業(yè)論文模板，最后學(xué)生在該畢業(yè)論文模板的引導(dǎo)以及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，順利完成畢業(yè)論文的寫作。每個畢業(yè)論文模板為學(xué)生提供了某一論題的目錄和格式，并且每一章都配有引導(dǎo)性內(nèi)容，正常情況下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)以及模板的引領(lǐng)下都能順利完成畢業(yè)論文的寫作。另外，為了避免使用同一畢業(yè)論文模板所帶來的畢業(yè)論文雷同問題，學(xué)校制作的畢業(yè)論文模板絕大部分都是半開放式畢業(yè)論文模板，即要求學(xué)生結(jié)合實際的工程或項目來做，如某工程施工組織設(shè)計，某工程工程量清單編制等。由于學(xué)生選擇的具體項目或工程不一樣，也就避免了采用同一畢業(yè)論文模板所帶來的畢業(yè)論文雷同問題。此外，對于少部分希望自主選題的學(xué)生，學(xué)校也允許其采用自主選題模式進行畢業(yè)論文的寫作。自學(xué)校實施畢業(yè)論文模板指導(dǎo)模式以來，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文寫作的積極性。

4區(qū)別對待不同需求的學(xué)生群體學(xué)校針對不同層次學(xué)生的需求，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提出了不同的要求。對于不申請學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文，只要畢業(yè)論文質(zhì)量和總體完成情況達到學(xué)校對本科畢業(yè)論文的最基本要求，即可通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，順利獲得學(xué)分。對于擬申請學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文，學(xué)校對寫作難度和完成質(zhì)量均做了更高的要求。為了保證申請學(xué)位學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校從學(xué)位畢業(yè)論文模板的制定，指導(dǎo)教師對學(xué)位畢業(yè)論文的指導(dǎo)，到學(xué)位畢業(yè)論文答辯，建立起學(xué)位畢業(yè)論文三把關(guān)的嚴(yán)格制度。首先，每個專業(yè)分別制定了學(xué)位畢業(yè)論文模板，學(xué)位畢業(yè)論文模板的難度要高于非學(xué)位畢業(yè)論文模板，如對于工科專業(yè)，學(xué)位畢業(yè)論文模板原則上要求是設(shè)計模板，需要申請學(xué)位的學(xué)生只能選取學(xué)位畢業(yè)論文模板進行畢業(yè)論文。其次，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)位畢業(yè)論文時，畢業(yè)論文完成質(zhì)量要求較高，只有學(xué)位畢業(yè)論文終稿環(huán)節(jié)成績達到中等及以上的學(xué)生才允許申請答辯。最后，要求擬申請學(xué)位的學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯，只有答辯成績良好及以上的學(xué)生才能在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滿足申請學(xué)位的條件。

5采用網(wǎng)梯實時多媒體交互系統(tǒng)實施網(wǎng)上遠(yuǎn)程答辯，同時審核有條件的學(xué)習(xí)中心自行組織現(xiàn)場答辯考慮到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點，學(xué)校對絕大多數(shù)學(xué)生采用網(wǎng)梯實時多媒體交互系統(tǒng)實施網(wǎng)上遠(yuǎn)程答辯，答辯效果良好。同時，為加強教學(xué)支持服務(wù)，學(xué)校審核同意有條件的學(xué)習(xí)中心自行組織現(xiàn)場答辯。為保證自行組織現(xiàn)場畢業(yè)論文答辯工作的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校通過答辯巡視或遠(yuǎn)程視頻對答辯過程進行了全程監(jiān)控。

6建立科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文教學(xué)流程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)具有學(xué)生數(shù)量多、分布地域廣、教學(xué)活動組織管理難度大等特點，必須形成科學(xué)規(guī)范的管理流程，合理安排、周密部署，才能成功地實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量[7]。學(xué)校根據(jù)構(gòu)建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系，不斷完善過程管理，逐步建立起科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文教學(xué)流程（如圖4），保證了畢業(yè)論文教學(xué)體系有條不紊地實施。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的實施效果

為了檢驗現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系實施的效果，我們對大連理工大學(xué)今年春季參加網(wǎng)上畢業(yè)論文答辯的59名工程管理專業(yè)的學(xué)生進行了畢業(yè)論文教學(xué)滿意度調(diào)查與答辯成績的統(tǒng)計，如表1所示。從表1可以看出，共有53人選擇了滿意或非常滿意的選項，只有6人選擇了一般的選項，學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)的滿意度達到了90%；共用54學(xué)生的答辯成績達到良及以上，優(yōu)良率達到了92%?？梢?，學(xué)校實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系取得了非常好的效果。

三、結(jié)語

第2篇：遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文范文

（一）畢業(yè)論文是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行的一項獨立工作。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識畢業(yè)論文對自己全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度工作，要有高度的責(zé)任感和自覺性。每一學(xué)生可在公布的論文題目中選擇填報一個課題。若選題過于集中，各系可根據(jù)情況進行協(xié)調(diào)。

（二）學(xué)生可自報課題。申報課題時需提交申請書，包括課題題目、內(nèi)容介紹、預(yù)計目標(biāo)、實施方案、推薦導(dǎo)師，經(jīng)系和學(xué)校審定認(rèn)為符合作為論文課題要求的，可以作為畢業(yè)論文課題。

（三）課題確定后，學(xué)生在征得指導(dǎo)教師的同意后可自行進行課題調(diào)換，并及時報告繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)歷部或考培部。

第二條　開題

（一）學(xué)生接到畢業(yè)論文任務(wù)書后，必須通過開題論證，填報《廣西財經(jīng)學(xué)院本科畢業(yè)生畢業(yè)論文開題報告》。開題報告（或文獻綜述）的字?jǐn)?shù)須在2000字左右。開題論證工作在畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下組織實施。

（二）對學(xué)生的選題要進行認(rèn)真考察和論證，由指導(dǎo)教師鑒定其是否具備完成該選題能力。不具備完成該選題能力者，建議學(xué)生更換選題。

第三條　撰寫

（一）學(xué)生應(yīng)按任務(wù)書的要求認(rèn)真開展撰寫或設(shè)計工作。遵守畢業(yè)論文的規(guī)章制度，服從指導(dǎo)教師的安排。

（二）畢業(yè)論文撰寫期間，因特殊事項學(xué)生需要請假的，按《廣西財經(jīng)學(xué)院學(xué)生考勤及請銷假管理規(guī)定》辦理。

（三）在畢業(yè)論文撰寫期間，凡累計時間達到1個月未從事論文撰寫或設(shè)計工作的，不得參加答辯。

（四）凡中期檢查不合格者，不能取得“良”及以上成績。

（五）經(jīng)濟管理類論文正文字?jǐn)?shù)原則上不少于6000字，外語專業(yè)用外文撰寫的畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)不少于3000字，且應(yīng)有一定數(shù)量的參考文獻。參考文獻的撰寫應(yīng)按國家標(biāo)準(zhǔn)撰寫。畢業(yè)論文說明書（或提綱）要盡可能詳細(xì)。

（六）每位學(xué)生的論文撰寫應(yīng)獨立完成。嚴(yán)禁抄襲他人論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其論文答辯資格。

第四條  畢業(yè)論文撰寫要求

1.封面

（1）自考論文具體內(nèi)容包括：題目名稱、主考學(xué)校、高職院校、專業(yè)名稱、準(zhǔn)考證號、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師和論文完成時間等。

（2）函授論文具體內(nèi)容包括：題目名稱、專業(yè)名稱、學(xué)號、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師和論文完成時間等。

題目名稱應(yīng)簡短、明確、有概括性，必要時可加副標(biāo)題。字?jǐn)?shù)一般不宜超過25個漢字。（注意封面題目與論文正文的題目要一致）

2.誠信承諾書

誠信承諾書要單獨一頁，背面空白。

3.目錄

目錄按畢業(yè)論文順序分三級層次編寫，要標(biāo)明頁碼，以便查閱。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。

4.摘要

摘要是畢業(yè)論文內(nèi)容的簡短陳述，應(yīng)以簡要文字介紹研究課題的目的、方法、主要內(nèi)容及主要結(jié)果或結(jié)論，字?jǐn)?shù)約為300～500字

5.關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是反映畢業(yè)論文最主要內(nèi)容的詞語或術(shù)語。關(guān)鍵詞數(shù)量一般為3～5個。

關(guān)鍵詞前以“[關(guān)鍵詞]”作為標(biāo)識，關(guān)鍵詞之間用“；”分隔。

6.引言或前言等

可選內(nèi)容，筆者認(rèn)為有必要可寫則寫，不寫亦可。

7.正文

正文應(yīng)充分闡明畢業(yè)論文的觀點、原理、方法等。

正文應(yīng)分層深入，逐層剖析，并按層設(shè)分層標(biāo)題并編號。標(biāo)題序次結(jié)構(gòu)采用下列形式：

（1）經(jīng)濟管理類畢業(yè)論文用：一、（一）1.（1）①……依此類推

（2）理工設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計和外語類畢業(yè)論文用：1　1.1　1.1.1　1.1.1.1……　依此類推。

正文中直接引用他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式應(yīng)注明出處，以注釋的形式在頁末或篇末予以注明。

正文中引述他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式應(yīng)注明出處，并盡量在句末右上角標(biāo)注參考文獻的編號。

畢業(yè)論文中的表格應(yīng)統(tǒng)一編序（如：表4），也可以逐章單獨編序（如：表2.3）。表格編序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。

表格的結(jié)構(gòu)應(yīng)簡潔。各欄都應(yīng)標(biāo)注量和相應(yīng)的單位。表格內(nèi)數(shù)字須上下對齊，相鄰欄內(nèi)的數(shù)值相同時，不能用“同上”、“同左”和其它類似用詞，應(yīng)一一重新標(biāo)注。表的標(biāo)題和序號置于表格上方中間位置。

插圖應(yīng)連續(xù)編序（如：圖5），也可以逐章單獨編序（如：圖3—8），圖的序號必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。圖的標(biāo)題和序號置于圖下方中間位置。

標(biāo)點符號應(yīng)符合GB/T15834-1995《標(biāo)點符號用法》的規(guī)定。量的單位應(yīng)符合國務(wù)院《關(guān)于我國統(tǒng)一實行法定計量單位的命令》等文件的規(guī)定。

畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）中測量、統(tǒng)計的數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字。公歷的年、月、日一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，如：2010年1月19日。農(nóng)歷的年、月、日一律用漢字，如：二〇〇九年十二月十七日。

8. 注釋

注釋主要是對文中某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說明，可夾在文內(nèi)（加圓括號），也可排在頁末或篇末。序號用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)字表示，須上提列出。

9.參考文獻

參考文獻反映了畢業(yè)論文的參考材料來源。引用文獻必須在文中引用處體現(xiàn)出來，并按順序編號。所列參考文獻資料來源不得少于6項。

常用參考文獻的書寫格式如下：

（1）期刊：[序號]作者．題名[J]．期刊名稱，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼．

（2）書籍：[序號]著者．書名[M]．版次（第一版應(yīng)省略）．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

（3）論文集：[序號]著者．題名[C]．編者．論文集名．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

（4）學(xué)位論文：[序號]作者．題名[D]．保存地．保存單位，年份．

（5）專利文獻：[序號]專利所有者．專利題名[P]．專利國別：專利號，日期．

（6）國際、國家標(biāo)準(zhǔn)：[序號]標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]．出版地：出版者，出版年份．

（7）報紙文章：[序號]作者．題名[N]．報紙名，出版日期及期號（版次）．

（8）電子文獻：[序號]作者．電子文獻題名[EB/OL]．電子文獻的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）．

10.致謝

主要對在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中給予幫助較大的指導(dǎo)老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)等表示謝意，字?jǐn)?shù)一般不超過500字。

第十三條　排版、打印和裝訂（設(shè)計說明書）的排版格式要求

1.排版要求為：頁面方向為縱向，頁面統(tǒng)一采用A4紙，頁邊距為左2.7cm，上、下、右均為2cm，版式為默認(rèn)，基本段落設(shè)置行距為1.5倍。畢業(yè)論文在左側(cè)裝訂。

2.誠信承諾書按指導(dǎo)老師發(fā)給的《××屆本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范及相關(guān)表格》中的相應(yīng)格式排版（手書簽名）。

3.“目錄”二字用小二號黑體，字間空一個漢字，居中，段前空一至兩行，段后間距0.5行；目錄內(nèi)容采用小四號宋體，1.25～1.5倍行距，按三級層次標(biāo)題及其開始頁碼建立，頁碼放在行末，目錄內(nèi)容和頁碼之間用虛線或點連接，兩端對齊。目錄頁單獨編頁碼，頁碼位于頁腳居中，格式為小五號（TimesNewRoman體）羅馬數(shù)字。

4.論文題目、摘要、關(guān)鍵詞：題目前空兩行，題目為二號黑體字、居中。題目下空一行打印中文摘要，“摘要”兩字為小三號黑體加粗，居中排列，段后空0.5行；摘要內(nèi)容為小四號宋體，段落為首行縮進2字符。摘要內(nèi)容下空一行打印中文關(guān)鍵詞，“[關(guān)鍵詞]”三字為小四號黑體，段落為首行頂格，其后具體關(guān)鍵詞采用小四號宋體1.5倍行距，內(nèi)容包含3至5個詞或詞組，各關(guān)鍵詞間用“；”分隔，結(jié)束不用標(biāo)點符號。

5.標(biāo)題：第一層次標(biāo)題以小二號黑體，居中，段前間距一行、段后間距0.5行；第二層次標(biāo)題，以小四號黑體加粗居左空兩個漢字字符排列，段前間距0.5行；第三層次標(biāo)題，以小四號黑體居左空兩個漢字字符排列。

6.正文：采用小四號宋字體、行間距為1.5倍行距，頁碼設(shè)置在頁腳，居中，與中英文題目、摘要頁合并排序。

7.圖、表的題名為小四號宋字體。圖、表尺寸及其周邊文字的行距、繞排方式，在反差不大且不影響版面美觀的前提下可作輕微的調(diào)整，盡量避免圖、表跨頁。

8.“注釋”二字用小三號黑體，居中排列，字間空一個漢字字符?！白⑨尅备黜梼?nèi)容用小四號仿宋字體，1.5倍行距。注釋排在正文篇末空兩行。

9.“參考文獻”四字用小三號黑體，居中，段前間距一行（并段前分頁）、段后間距0.5行。參考文獻各項內(nèi)容用小四號仿宋字體，1.25—1.5倍行距（根據(jù)單獨頁文字使用頁面不低于61.8%的黃金比例為原則），段落首行靠左對齊，次行懸掛縮進1.5個字符。

10.致謝（可選）。“致謝”三號黑體，居中排列，字間空一個漢字字符，段前間距兩行（并段前分頁）、段后間距0.5行。

（二）畢業(yè)論文的打印要求

畢業(yè)論文的內(nèi)頁均要求單面打印。手寫論文不能作為答辯材料。畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)不少于6000字。論文使用A4打印紙，字體小四號字，單倍行間距，打印成冊。畢業(yè)論文每個學(xué)生交2份。

（三）畢業(yè)論文的裝訂要求

1. 畢業(yè)論文的裝訂應(yīng)整齊美觀。

2.裝訂順序：封面、誠信承諾書、目錄、論文主體（依次為題目、正文、注釋、參考文獻、致謝）等頁面。

3.裝訂線位置為頁面左側(cè)。

第十四條　答辯

（一）凡本院應(yīng)屆本科畢業(yè)生，必須進行畢業(yè)論文答辯。學(xué)生要提前一周按要求的份數(shù)將畢業(yè)論文送達繼續(xù)教育學(xué)院考試培訓(xùn)部。未經(jīng)評閱的論文不得參加答辯。根據(jù)學(xué)生選題情況，繼續(xù)教育學(xué)院考試培訓(xùn)部必須提前一周安排好《答辯日程》（包括學(xué)生答辯分組情況、答辯時間和地點），并將《答辯日程》送達相關(guān)教學(xué)院系，并由相關(guān)教學(xué)院系組織答辯小組進行答辯。

（二）學(xué)生答辯內(nèi)容包括選題目的、意義、論文的主要觀點及主要創(chuàng)新點；答辯小組要對主要內(nèi)容進行提問和質(zhì)疑。

（三）答辯未通過者，允許在兩年內(nèi)重新參加畢業(yè)論文學(xué)習(xí)，答辯通過后給予成績。

第十五條　應(yīng)提交的畢業(yè)論文文檔資料

在畢業(yè)論文階段結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)提交下列資料：

（一）畢業(yè)論文開題報告。

（二）畢業(yè)論文進展情況記錄表。

（三））畢業(yè)論文。

（四）畢業(yè)論文答辯過程記錄表。

第3篇：遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育；法學(xué)；課程；改革

一、新課程設(shè)置的構(gòu)想

新課程?？齐A段最低畢業(yè)學(xué)分?jǐn)M定為76學(xué)分，共1368課時。其中公共課程全部為必修課程共6學(xué)分，108學(xué)時；專業(yè)必修課程51學(xué)分，918學(xué)時；專業(yè)選修課程1分，342學(xué)時；取消畢業(yè)論文和社會實踐課程。

公共課程開設(shè)大學(xué)語文（3學(xué)分、54學(xué)時）、政治理論（3學(xué)分、54學(xué)時），取消開放教育入學(xué)指南、外語等課程。

專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中必修課程開設(shè)憲法學(xué)（3學(xué)分、54學(xué)時）、刑法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、民法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、訴訟法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、法理學(xué)（3學(xué)分、54學(xué)時）共五門課程。專業(yè)選修課程開設(shè)婚姻家庭法學(xué)、環(huán)境法學(xué)、法律調(diào)解學(xué)、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術(shù)學(xué)、刑事偵查學(xué)、犯罪心理學(xué)等課程，學(xué)員從中選取至少1分的課程修讀。

新課程本科階段最低畢業(yè)學(xué)分?jǐn)M定為71學(xué)分，共1 278課時。公共必修課程共6學(xué)分，108學(xué)時；專業(yè)必修課程55學(xué)分，990學(xué)時；公共選修課程和專業(yè)選修課程最低選修10學(xué)分，180學(xué)時；取消畢業(yè)論文和社會實踐課程。

公共必修課程開設(shè)應(yīng)用文寫作（3學(xué)分、54學(xué)時）、政治理論（3學(xué)分、54學(xué)時），公共選修課程開設(shè)外語、計算機應(yīng)用、邏輯學(xué)等課程，取消開放教育入學(xué)指南課程。

專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中專業(yè)必修課程開設(shè)中國法制史（5學(xué)分、90學(xué)時）、行政法與行政訴訟法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、經(jīng)濟法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、證據(jù)法學(xué)理論與實踐（15學(xué)分、270學(xué)時）、國際法學(xué)（5學(xué)分、90學(xué)時）共五門課程。專業(yè)選修課程開設(shè)世界貿(mào)易組織法、人權(quán)法、海商法、國際貿(mào)易法、國際經(jīng)濟法、國際私法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、外國法制史、婚姻家庭法學(xué)、環(huán)境法學(xué)、法律調(diào)解學(xué)、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術(shù)學(xué)、刑事偵查學(xué)、犯罪心理學(xué)等課程，學(xué)員從中選取至少10學(xué)分的課程修讀。

二、新課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)

（一）取消畢業(yè)論文必要性

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的主要有兩個方面；一是對學(xué)生的知識能力進行一次全面的考核。二是對學(xué)生進行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文具有三個特點：指導(dǎo)性、習(xí)作性、層次性。

從目的上看，成人學(xué)員大多已經(jīng)在工作崗位上撰寫了論文，部分學(xué)員還參與了各級各類科技項目的攻關(guān)。僅僅以本科課程、甚至專科課程是否可以應(yīng)用到具體問題上來總結(jié)和檢閱學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，顯然略失偏頗。

從特點上看，指導(dǎo)性做不好。遠(yuǎn)程教育師資的數(shù)量和質(zhì)量不能保證學(xué)員的論文質(zhì)量，甚至有些指導(dǎo)教師自己撰寫論文都存在很大的困難。習(xí)作性沒必要，前面說了，好多學(xué)員已經(jīng)寫了不少的論文，個別學(xué)員公開發(fā)表的論文無論其理論性，還是實踐性都強于指導(dǎo)教師的論文。

（二）取消外語必修課程的必要性

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)最根本的目的，遠(yuǎn)程教育?？婆囵B(yǎng)的是低端的人才，這些畢業(yè)生在畢業(yè)以后幾乎不會接觸到外語，即使真的需要用到外語時，我們學(xué)的外語知識根本解決不了學(xué)員的需要，因為學(xué)員遇到的外語專業(yè)性太強，而我們現(xiàn)在設(shè)置的外語課程根本談不上什么專業(yè)性。

學(xué)習(xí)、借鑒外國的先進知識是必要的，但并不需要人人成為外語專家，也不可能人人成為外語專家，與其通過自己一知半解的外語水平學(xué)習(xí)借鑒外國法律知識，倒不如通過專業(yè)化分工方式，將那些有外語天賦的外語尖子培養(yǎng)成為職業(yè)地翻譯人員，將國外先進的知識準(zhǔn)確的翻譯成為漢語文章，供工作一線的每一位人員參考、借鑒。

（三）減少專業(yè)課程數(shù)量而增加學(xué)分和學(xué)時的必要性

1.課程數(shù)量的設(shè)置要適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

通過對普通高校高等教育法學(xué)專業(yè)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力進行對比可以看出，普通高校要培養(yǎng)國家級的高層次人才，甚至是國際級的高級人才，它是一種精英教育，其畢業(yè)生部分將成為法學(xué)專業(yè)的職業(yè)研究人員、教學(xué)人員，而非一線工作人員，另一部分將成為實務(wù)界領(lǐng)軍人物。它要求學(xué)員知識面廣，課程覆蓋法學(xué)專業(yè)各領(lǐng)域；要求學(xué)員有較高的理論研究能力，課程理論性要強；要求學(xué)員具有比較法研究的能力，具有較高的外語水平，外語課程必修。所以普通高校除了設(shè)置憲法學(xué)、法理學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟學(xué)、行政法學(xué)、行政訴訟學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、中國法制史、外國法制史、國際法學(xué)、國際私法十四門主干課程外，各普通高校依據(jù)自身教育目標(biāo)的側(cè)重，設(shè)置了不同的課程，比如，郵電大學(xué)培養(yǎng)能在信息產(chǎn)業(yè)部門從事相關(guān)工作的高級專門人才，具備認(rèn)識和處理信息時代來臨所產(chǎn)生的新問題，如計算機犯罪、網(wǎng)絡(luò)犯罪和通信市場的規(guī)范化和法制化等的基本能力。其在主干課程之外開設(shè)信息產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)和相關(guān)信息技術(shù)課程。經(jīng)濟類院校法學(xué)專業(yè)在主干課程之外開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法、保險法、金融法、海商法、勞動法、公司法、國際經(jīng)濟法等課程。還有些學(xué)校開設(shè)律師實務(wù)、法律文書、秘書理論與實務(wù)、社交禮儀、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、文獻檢索與利用、專業(yè)英語等課程。 而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)的是有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、留得住、用得上的具有一定法學(xué)專業(yè)知識和實際操作技能的，在固有單位發(fā)揮自己法學(xué)專長的基礎(chǔ)人才，它是一種大眾化教育，畢業(yè)生絕大部分是已經(jīng)有穩(wěn)定職業(yè)和一定的工作經(jīng)驗的在職人員，另一部分還有穩(wěn)定職業(yè)的畢業(yè)生也將成為基層人員。它不要求畢業(yè)生知識面廣，更不追求畢業(yè)生有很高的理論研究水平。所以，現(xiàn)代遠(yuǎn)程法學(xué)教育課程設(shè)置應(yīng)區(qū)別于普通高校法學(xué)課程設(shè)置。

2.課程數(shù)量和深度的設(shè)置要與學(xué)員求知狀況和基礎(chǔ)相適應(yīng)

電大法學(xué)專業(yè)專、本科學(xué)員中不僅有在職人員，還有下崗、待業(yè)人員。他們?yōu)榱苏{(diào)整知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新知識，甚至是為了解決就業(yè)，選擇了教學(xué)方式靈活的、教學(xué)內(nèi)容個別化的學(xué)習(xí)方式繼續(xù)其學(xué)業(yè)。這個群體的學(xué)習(xí)目的不是要成為國家高級人才，而是要成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、社會進步的有用人才；這個群體，他們在選擇專業(yè)時是有的放矢，并不盲目的，他們幾乎全部是有過法律實踐的法律實踐者。

鑒于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育面對的群體自身的條件和追求的目標(biāo)，以及中央電大的培養(yǎng)目標(biāo)是“各類應(yīng)用型高等專門人才”，就應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式課程設(shè)置的出發(fā)點和立足點。要改革現(xiàn)有的課程體系，真正實現(xiàn)課程數(shù)量以“必需、夠用”為原則。課程深度以能完全、徹底解決實際問題并且能被學(xué)員掌握、應(yīng)用為原則。

3.課程數(shù)量的設(shè)置要適應(yīng)教學(xué)方式和技術(shù)的要求

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過提供視頻和授課講義，同步播放自主學(xué)習(xí)課件。課程講解是網(wǎng)絡(luò)課程的主體部分，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它具有虛擬性、兼容性、開放性、支持協(xié)作和信息資源的豐富性，

在教學(xué)方法上提倡創(chuàng)新性，在教學(xué)手段上倡導(dǎo)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大力推動教學(xué)研究、教育技術(shù)應(yīng)用和多媒體教學(xué)資源建設(shè)。要求教師自行開發(fā)多媒體課件。

隨著社會的發(fā)展進步，遠(yuǎn)程教學(xué)工具將日益完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也將逐漸豐富。社會對人才的需求將日益多樣化、層次化、專業(yè)化，萬金油式的基層法律工作者將會被社會徹底淘汰。真正為社會培養(yǎng)大量的留得住、用得上的基層專業(yè)技術(shù)人才才是現(xiàn)代遠(yuǎn)程法學(xué)教育的終極教學(xué)目的。只有對現(xiàn)在的遠(yuǎn)程法學(xué)課程進行徹底的改革，才能適應(yīng)社會的發(fā)展變化，體現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢。

參考文獻：

第4篇：遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文范文

［關(guān)鍵詞］開放教育本科 畢業(yè)論文 指導(dǎo) 策略

［中圖分類號］G642.4 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）02－0195－02

引言

根據(jù)開放教育本科英語（教育方向）教學(xué)計劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進入以撰寫畢業(yè)論文為主的集中實踐環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐設(shè)計環(huán)節(jié)即畢業(yè)論文設(shè)計是開放教育本科英語專業(yè)教育方向的一個極為重要的環(huán)節(jié)。在本文中，筆者基于近五年的畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐基礎(chǔ)，闡述了開放教育英語本科畢業(yè)論文的特點，分析了畢業(yè)論文寫作中存在的問題和不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策與建議。

一、開放教育本科英語專業(yè)畢業(yè)論文的特點

開放教育本科英語教育專業(yè)學(xué)員所寫的畢業(yè)論文除了學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個畢業(yè)論文的基本特征外，還應(yīng)體現(xiàn)英語教育的職業(yè)性（professional）和過程性。

（一）畢業(yè)論文的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)理論聯(lián)系教育實踐原則

所謂“學(xué)有所用”，學(xué)員畢業(yè)論文的選題要結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，真正解決本人在教學(xué)實踐中遇到的客觀存在的問題。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)就“教學(xué)行為研究”的基本要求和原則面向全體學(xué)員以講座或課程的形式進行指導(dǎo)。整篇畢業(yè)論文至少要體現(xiàn)有四次教學(xué)研究記錄或教學(xué)日記；要有一次課堂教學(xué)的錄像或錄音；要有原始調(diào)查問卷，或座談的錄音等，以保證教育教學(xué)這一職業(yè)性的凸顯。

（二）畢業(yè)論文的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)過程性原則

整個畢業(yè)論文設(shè)計必須經(jīng)過問題分析、方案設(shè)計、項目實施、項目評估和項目報告幾個階段。學(xué)員的研究必須針對其課堂中確確實實反映出的問題，方案的設(shè)計必須符合要求，實施階段必須嚴(yán)格監(jiān)控，保證有一個月的實施時間，指導(dǎo)教師對學(xué)生的研究要如實評估，項目報告，亦即論文必須符合論文的寫作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過程。整個設(shè)計環(huán)節(jié)由5個環(huán)節(jié)組成：

1.項目啟動：指導(dǎo)教師可采用集體或分散等指導(dǎo)方式，介紹研究原則和研究方法，布置研究任務(wù)；

2.問題分析和方案設(shè)計：學(xué)員分析自己課堂教學(xué)中反映出的問題，設(shè)計問題解決方案；

3.項目實施：學(xué)員通過課堂教學(xué)具體實施方案；

4.項目評估：學(xué)員運用評估手段和方法，對項目的事實情況及結(jié)果進行評估；

5.項目報告：學(xué)員根據(jù)論文寫作規(guī)范，用英文寫出正文4000詞左右的項目報告，同時提供項目實施過程中的所有原始材料。

在整個論文的寫作過程中，項目啟動是整個論文寫作的理論基礎(chǔ)；問題分析和方案設(shè)計確定論文研究方向；項目實施是論文實用價值體現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；項目評估是對論文學(xué)術(shù)價值的提煉；項目報告是對整個寫作痕跡的保留。這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，相輔相成，層層遞進。

二、撰寫開放教育本科英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及其對策

畢業(yè)論文寫作對于開放教育本科英語專業(yè)的學(xué)員來說非常具有挑戰(zhàn)性，因為除了完成一般畢業(yè)論文所要完成的各個環(huán)節(jié)以外，英語專業(yè)的學(xué)生還需用英文進行畢業(yè)論文的寫作。要想順利完成英語專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計,學(xué)員要從論文的選題、時間安排及寫作心態(tài)三方面同步著手。

（一）選題問題

開放教育學(xué)員本身寫作水平不高（大多學(xué)員學(xué)歷為中專），面對論文選題往往要么望而卻步，要么求大求空，無法駕馭論文寫作。要解決畢業(yè)論文選題難這個問題，在具體的畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐中，指導(dǎo)教師則需著力推進“兩個兼容”原則。該原則有利于學(xué)員對自己的教學(xué)實踐進行反思，并學(xué)以致用。

1.原則之一：教學(xué)實踐和學(xué)術(shù)研究兼容。由于開放教育本科英語專業(yè)的學(xué)員大多數(shù)是中小學(xué)一線教師，有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，駕馭本專業(yè)與自己工作實踐聯(lián)系緊密的論文選題會相對來說容易得多。其次，學(xué)員對自己多年來的教學(xué)實踐進行反思和思考，整理和提煉教學(xué)心得，再用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，這樣的論文很有實踐性和指導(dǎo)性。最后要注意在強調(diào)聯(lián)系教育實踐的同時，也不能輕視了畢業(yè)論文的規(guī)范性，學(xué)員通過英文寫作鍛煉了英文寫作技巧，同時也對論文寫作的規(guī)范要求進行了寫作實踐。

2.原則之二：個人特長和實際情況兼容。學(xué)員進行畢業(yè)論文的選題時還要考慮自己的特長、綜合知識水平、學(xué)術(shù)科研能力和客觀條件。學(xué)員最好選擇自身擅長并且有一定興趣的題目。擅長能表現(xiàn)出學(xué)員對該論題有較深的認(rèn)識思考及一定的實踐經(jīng)驗，能降低寫作難度，更充分地發(fā)揮個人的主觀能動性，從而做到素材充實，個人見解深刻，針對性強。指導(dǎo)老師可幫助學(xué)生對歷年的論文題目進行歸類，然后就每一類給出具體實例，讓學(xué)員親身體驗，和學(xué)員共同探討，尋找自己感興趣、熟悉或是能駕馭的題目。歷年論文題目基本可劃分為教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)、學(xué)生心理研究、學(xué)科思想、學(xué)生非智力因素等方面。

（二）時間問題

由于開放教育本科英語專業(yè)學(xué)員大多為成人或在職中小學(xué)英語教師，工作負(fù)擔(dān)沉重，家庭生活壓力大，在完成工作任務(wù)和照顧好家庭之余用于論文寫作的時間就非常有限，因此時間的合理安排和使用是畢業(yè)論文按期按質(zhì)完成的重要保障。畢業(yè)論文的時間安排表如下：

從上表可以看出，在教學(xué)計劃中留出用于畢業(yè)論文寫作的時間本身就非常有限，且由于是安排在最后一個學(xué)期，面臨畢業(yè)，論文已無延期上交的可能性，因?qū)W員自身不夠重視或工作忙等原因最后只能選擇放棄論文答辯的現(xiàn)象屢見不鮮。為改變這一無論是學(xué)員還是指導(dǎo)教師都不愿意看到的局面，筆者建議首先學(xué)員應(yīng)當(dāng)重視畢業(yè)論文的寫作，畢竟三年所學(xué)，畢于所寫。學(xué)員應(yīng)當(dāng)處理好學(xué)業(yè)與工作的關(guān)系，充分、高效地使用業(yè)余時間進行論文方案的實施及撰寫，對寫作過程中的困難要有充分的思想準(zhǔn)備，耐得住寂寞，忍得下艱苦。其次，作為指導(dǎo)教師則應(yīng)確實把握好論文寫作的每個環(huán)節(jié)，運用E-Mail、手機等現(xiàn)代化聯(lián)系方式，或告知學(xué)生可進行雙向語音或視頻聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)址（例如雅虎通、QQ、MSN等）充分與學(xué)員進行有效溝通，指導(dǎo)到位，引導(dǎo)學(xué)員逐段完成論文，漸入佳境。按時間安排逐項完成各項寫作任務(wù)還有賴于指導(dǎo)教師對學(xué)員的階段性檢查，定期檢查學(xué)生的工作進度和質(zhì)量。

（三）心態(tài)問題

學(xué)員積極的寫作心態(tài)，是畢業(yè)論文順利完成的重要保障。積極心態(tài)的創(chuàng)立離不開指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和學(xué)員自身養(yǎng)成。

1.指導(dǎo)教師要為學(xué)員設(shè)置成功目標(biāo)。在長達半年的畢業(yè)論文寫作過程中，指導(dǎo)教師在學(xué)員因為這樣或那樣的困難導(dǎo)致論文寫不下去時,應(yīng)不厭其煩地進行鼓勵。為了使畢業(yè)論文順利完成這一遠(yuǎn)景目標(biāo)變得不那么遙不可及，指導(dǎo)教師可以對遠(yuǎn)景目標(biāo)進行分解，放在每一個寫作階段，逐一完成，使得遠(yuǎn)景目標(biāo)的實現(xiàn)具備較強的可操作性。

2.學(xué)員對自己的論文寫作應(yīng)持積極心態(tài)。積極心態(tài)是一種對任何人、任何情況或任何環(huán)境所把持的正確、誠懇而且有建設(shè)性，同時也不違背法律、道德和人類權(quán)利的思想、行為或反映。積極心態(tài)有利于畢業(yè)論文的順利完成。下圖是柳州市廣播電視大學(xué)2005-2011年部分畢業(yè)生畢業(yè)論文心理狀況調(diào)查表，可以反映出由于持不同心態(tài)的畢業(yè)生參加畢業(yè)論文寫作會產(chǎn)生的不同結(jié)果。

柳州市廣播電視大學(xué)2005-2011年部分畢業(yè)生畢業(yè)論文心理狀況調(diào)查表

上表顯示的狀況是不能令人放心的，這樣的心態(tài)必然會引發(fā)教學(xué)、管理等方面的一系列問題?；鞂W(xué)、浮學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺勤、論文抄襲、拼湊等現(xiàn)象屢禁不絕。這些與上述消極心態(tài)有直接的關(guān)系。在艱辛的畢業(yè)論文創(chuàng)作過程中，學(xué)員應(yīng)抱積極心態(tài)，把自己遇到的種種失敗看成人生經(jīng)歷的寶貴財富。不論怎樣，堅持下來，就是最大的勝利。在近五年的指導(dǎo)畢業(yè)論文的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)具有積極心態(tài)的學(xué)員寫作目標(biāo)明確，動機強，遇到寫作困難時善于動腦筋、想辦法，寫作進展速度快。而具有消極心態(tài)的學(xué)員在進行畢業(yè)論文的創(chuàng)作時，往往遇難而退；面對種種寫作困難采取逃避或是蒙混過關(guān)的辦法，其結(jié)果往往是論文不能按時上交，延期畢業(yè)。

三、結(jié)束語

綜上所述，堅持“兩個兼容”原則指導(dǎo)學(xué)員選題，合理安排論文撰寫時間，幫助學(xué)生建立積極的撰寫心態(tài)，能較好地體現(xiàn)電大開放教育培養(yǎng)“實用性、應(yīng)用性”人才的辦學(xué)宗旨，可以在一定程度上消除當(dāng)前畢業(yè)論文寫作的尷尬狀況。畢業(yè)論文是一個極其艱辛的實施過程，只要學(xué)員合理安排好論文寫作時間，保持積極的寫作心態(tài)就能順利完成畢業(yè)論文的寫作，參加論文答辯，達到個人的學(xué)術(shù)研究高峰。

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第5篇：遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文范文

一、**電大的基本情況

**廣播電視大學(xué)創(chuàng)辦于1978年，隸屬****自治區(qū)人民政府的直屬高校。建校30年來，在自治區(qū)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校主動適應(yīng)**經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對各民族人才培養(yǎng)的強烈需求，綜合運用“天地網(wǎng)結(jié)合、三級平臺互動”的系統(tǒng)優(yōu)勢，建立了覆蓋**15個地州市、52個縣市的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，構(gòu)建了立體式網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)、教學(xué)管理和支持服務(wù)系統(tǒng)，基本具備了數(shù)字化、多媒體、交互式雙向反饋的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了大批適應(yīng)**經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各民族人才,已累計培養(yǎng)大中專畢業(yè)生143126人，在**每萬人中有69個電大畢業(yè)生；現(xiàn)有在校生4萬余名，在每萬人中有26個電大在校生。非學(xué)歷教育40萬人次。**電大教育系統(tǒng)是政府不可缺少和不可替代的寶貴教育資源，是建設(shè)和諧社會、學(xué)習(xí)型社會和構(gòu)建終身教育體系的主體。

1999年6月，**電大被批準(zhǔn)成為全國首批承擔(dān)國家教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目(以下簡稱“試點項目”)的省級電大。并先后通過了教育部“試點項目”的中期評估和總結(jié)性評估。2000年秋季，經(jīng)中央電大批準(zhǔn)，**電大開始了少數(shù)民族?？菩W(xué)教育專業(yè)的開放教育試點工作，之后又開展了部分本科試點，從而揭開了**少數(shù)民族現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展史上的新篇章。

二、部分省區(qū)開放教育收費政策

（一）成都電大收費政策

1、學(xué)分收費標(biāo)準(zhǔn)

本科每學(xué)分85元、?？泼繉W(xué)分75元。

2、其它項目收費標(biāo)準(zhǔn)

招生報名費：20元/每生、錄取費38元/每生?？紕?wù)報名費：10元/每科、考試費：30元/每科。代收注冊建檔費：100元/每生。

（二）上海電大收費政策

1、學(xué)分收費標(biāo)準(zhǔn)

?？疲?25元/學(xué)分，共76學(xué)分。本科：180元/學(xué)分，共71學(xué)分。

2、其它項目收費標(biāo)準(zhǔn)

對補考后仍不及格、需重新修讀該門課程的學(xué)生，按照該門課程50％的學(xué)分收費標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費，保證學(xué)生能夠按質(zhì)完成課程的重新學(xué)習(xí)。

（三）福建省電大收費政策

1、學(xué)分收費標(biāo)準(zhǔn)

本科類學(xué)分費100元/學(xué)分，?？祁悓W(xué)分費90元/學(xué)分。

2、其它項目收費標(biāo)準(zhǔn)

報名考試費：40元/每生，注冊建檔費：200元/每生。

（四）廣東省電大收費政策

1、學(xué)分收費標(biāo)準(zhǔn)

文科?？祁惷繉W(xué)分70元、文科本科類每學(xué)分80元。理科?？祁惷繉W(xué)分75元、理科本科類每學(xué)分85元。

2、其它收費標(biāo)準(zhǔn)

注冊建檔費：130元/每生，畢業(yè)生審核費30元/每人。

（五）甘肅電大學(xué)分收費政策

1、學(xué)分收費標(biāo)準(zhǔn)

甘肅電大本科為每學(xué)分90元，共71學(xué)分；?？茷槊繉W(xué)分80元，共76學(xué)分。

2、其它收費標(biāo)準(zhǔn)

考試費每生每科30元。

（六）**電大學(xué)分收費政策

1、學(xué)分收費標(biāo)準(zhǔn)

本科：理科外語類專業(yè)每學(xué)分75元，文科類專業(yè)每學(xué)分65元；?？疲汗こ填悓I(yè)每學(xué)年65元，理科外語類專業(yè)每學(xué)分70元，文科類專業(yè)每學(xué)年60元。

2、其它收費標(biāo)準(zhǔn)

注冊建檔費每生100元，考試費每科20元。

三、**電大辦學(xué)成本現(xiàn)狀

電大系統(tǒng)的辦學(xué)模式分為四級，即中央電大、自治區(qū)電大、地州電大、縣級電大。目前**電大在校學(xué)生達4萬余人，分布在**15個地州市、58個縣市和行業(yè)電大。**電大自招收開放教育學(xué)生以來，培養(yǎng)一名學(xué)生3年的全部學(xué)分費專科平均為65元×76學(xué)分=4940元、本科為70元×71學(xué)分=4970元，扣除上繳中央電大和**電大的學(xué)分費后地州電大實際收取的學(xué)分費?？苾H為4180元、本科學(xué)分費僅為3656元。與自治區(qū)成人高校三年（?？茖W(xué)費9600元、本科學(xué)費9900）相比?？普汲扇藢W(xué)費的43%、本科占成人學(xué)費的36%。

通過調(diào)研了解到，電大系統(tǒng)的學(xué)費由學(xué)分費、考試費（分為全國統(tǒng)考費和省級統(tǒng)考費）、入學(xué)前一次性注冊建檔費，電大系統(tǒng)的學(xué)分費有別于其他高校學(xué)費，學(xué)分費應(yīng)不包含考試費、注冊建檔費。在制定電大的收費標(biāo)準(zhǔn)之初，主要考慮到電大遠(yuǎn)程教育是一種依托電視和廣播的教育模式，其成本相比成人院校低。但隨著我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，**電大遠(yuǎn)程教育已發(fā)展到第三代遠(yuǎn)程教育模式，即以衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺的交互式教學(xué)，這就需要使用大量的現(xiàn)代化、高尖端的設(shè)備、軟件、教學(xué)資源和配套的基礎(chǔ)設(shè)施，這些設(shè)施、設(shè)備價格相對昂貴，需要投入的經(jīng)費也相對較大。但是，由于當(dāng)?shù)刎斦@方面的投入不足，造成了學(xué)校入不敷出。同時與其他西部經(jīng)濟欠發(fā)達的省市電大相比**電大的收費標(biāo)準(zhǔn)也屬于較低水平，例：甘肅電大本科學(xué)分費為：90元×71學(xué)分=6390元；專科學(xué)分費為：80元×76學(xué)分=6080元，遠(yuǎn)高于**的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)。

四、我區(qū)電大教育發(fā)展存在的主要問題

通過調(diào)研我們了解到，我區(qū)教育事業(yè)雖然取得了顯著成績，但與國內(nèi)其他先進省市相比還有較大差距，主要是政府財政投入不足、基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、教師和學(xué)生整體素質(zhì)不高，成人教育的總體規(guī)模和水平仍然不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，不能滿足人民群眾日益增長的教育需求。這次通過實地調(diào)研阿克蘇電大、巴州電大、伊犁電大和博州電大，并對電大的辦學(xué)成本進行了具體了解和測算，目前電大在辦學(xué)過程中的主要問題可歸納為以下四點：

1、總成本缺口的問題。按照成本監(jiān)審的要求，經(jīng)過對阿克蘇等4個地州電大的開放教育的各項成本費用進行核算（詳見附表），從核算的結(jié)果看，4個地州電大培養(yǎng)一名學(xué)生的實際平均成本為8607元，但每個學(xué)生平均應(yīng)收學(xué)費為4955元，扣除上繳中央電大學(xué)分費（專科每學(xué)分5元；本科文科每學(xué)分10元；理科每學(xué)分15元）和**電大的學(xué)分費（?？泼繉W(xué)分5元；本科文科每學(xué)分6元；理科每學(xué)分6元）地州電大向每個學(xué)生實際收取的學(xué)分費為3918元，電大每培養(yǎng)一名學(xué)生的實際成本缺口為4689元。

2、有關(guān)考試費問題。電大70%的考試為國家級考試，保密要求較高。所有的試卷都在內(nèi)地指定的印刷廠印制，通過機要運送至**電大，再由**電大派送到各地州電大。因此其成本與其他成人院校相比高的多，經(jīng)測算2004至2006三年的平均成本為每科次34元。同時還須向中央電大每科次上繳15元的試卷費和郵寄費，因此加重了各地州電大的辦學(xué)成本，使學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展后勁乏力。

3、有關(guān)入學(xué)前一次性注冊建檔費的問題。電大的注冊建檔費主要有：招生宣傳費、培訓(xùn)費、入學(xué)測試費等，該費用全部發(fā)生在辦學(xué)單位，根據(jù)實際發(fā)生的成本費用進行測算后生均注冊成本為220元，該費用為學(xué)生入學(xué)前發(fā)生，全部由辦學(xué)單位承擔(dān)同時辦學(xué)單位向中央電大上交100元/每生的注冊建檔費（用于中央電大學(xué)籍管理和聯(lián)辦高校專業(yè)建設(shè)）。在調(diào)研的過程中各地州電大普遍認(rèn)為一次性注冊建檔費是在教學(xué)實施前發(fā)生的費用應(yīng)該在招生時向?qū)W生收取。

4、有關(guān)畢業(yè)論文終審費的問題。在這次調(diào)研中我委對電大畢業(yè)論文終審費進行了測算，主要包括證書工本費、上繳終審費、差旅費，三年的平均成本為56元。各地電大反映由于地州電大的畢業(yè)論文終審都要統(tǒng)一由**電大實施終審，并且畢業(yè)證不在**辦理，與其他成人高校相比這塊費用較大，在對學(xué)生收取的學(xué)分費中學(xué)校已對學(xué)生進行了論文的指導(dǎo)和答辯工作，其畢業(yè)論文終審費不含在學(xué)分費中，特別是畢業(yè)論文一次終審不過的學(xué)生的后續(xù)支出都要由學(xué)校承擔(dān)不太合理。

五、加快我區(qū)電大教育發(fā)展的對策建議

在調(diào)研過程中，我們同各電大及有關(guān)部門作了深入的探討和研究，為有效化解教育難題，推進教育優(yōu)先發(fā)展，現(xiàn)提出如下建議：

（一）以創(chuàng)新的思路為動力，用發(fā)展的辦法解決前進中的困難。**是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟薄弱，教育投入不足，教育歷史包袱沉重，加上教育管理體制的調(diào)整，教育收費政策不斷規(guī)范，籌措教育經(jīng)費渠道不斷更新。面對困難不觀望、不等待，要求真務(wù)實、積極有為，通過深化內(nèi)部管理體制改革，創(chuàng)新辦學(xué)體制，激發(fā)教育自身的活力，促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。必須緊緊依靠各級黨委政府，為教育發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。發(fā)展成人教育是各級黨委政府的職責(zé)，教育主管部門只有做好黨委政府決策的參謀，多匯報工作，多提供信息，多出點子，爭取黨委政府的重視和支持，爭取有關(guān)部門的支持配合，才能為教育創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）加強對教育行業(yè)的規(guī)范管理，建立公平公正的教育機制。應(yīng)建立起科學(xué)的價格決策機制，合理地制定我區(qū)成人教育收費標(biāo)準(zhǔn)，既有利于減輕國家對教育的投資重?fù)?dān)，又合乎當(dāng)?shù)鼐用竦某惺苣芰Α?/p>

（三）為了保證學(xué)校的正常辦學(xué)和可持續(xù)發(fā)展，建議考試費由學(xué)分費中剝離出來，根據(jù)辦學(xué)單位實際發(fā)生的成本，把考試費區(qū)分為全國統(tǒng)考費和省級統(tǒng)考費，適當(dāng)提高考試費，用來彌補總成本的缺口。

（四）一次性注冊建檔費為學(xué)生入學(xué)前發(fā)生的費用，建議該費用根據(jù)四個地州電大實際測算的結(jié)果核定收費標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生收取。

第6篇：遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文范文

1、普通高等學(xué)校本科畢業(yè)生（包括統(tǒng)招專升本）畢業(yè)考試成績合格，在校表現(xiàn)良好，就可以獲得學(xué)士學(xué)位。有的學(xué)校要求過大學(xué)英語四級。

2、參加高等教育自學(xué)考試（本科），所有科目平均分在65~70分以上（不同學(xué)校要求不同），畢業(yè)論文答辯良好及以上并通過學(xué)位英語考試，畢業(yè)后可以申請學(xué)士學(xué)位（有的學(xué)校還要求通過學(xué)位加試，即本專業(yè)主干課加試）。

3、脫產(chǎn)、業(yè)余（函授）的成人教育本科生（包括成人專升本）畢業(yè)后符合條件者（一般是在校表現(xiàn)良好、論文良好及以上、所有科目平均分70分以上、補考累計少于四門、通過學(xué)位英語考試）可以申請學(xué)士學(xué)位。

4、參加各大學(xué)的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育本科（專升本）學(xué)習(xí)，畢業(yè)后符合條件者也可申請學(xué)士學(xué)位。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：論文管理 UML B/S

中圖分類號：TP311.52 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0158-01

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)中的一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生能否將理論知識與工作中的實際情況相結(jié)合，能否運用所學(xué)知識分析、解決工作中的實際問題。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量也一定程度反映了高職學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在對學(xué)生通知、管理困難、教師與學(xué)生交流困難等缺點，因此，在信息飛速發(fā)展的今天，為了解決上述問題，提出并建立了一個基于Internet的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)。

1 系統(tǒng)設(shè)計

提出基于B/S（Browser/Server）模式的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)，用于實現(xiàn)組建學(xué)生論文庫、實現(xiàn)畢業(yè)生論文電子化，實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理的規(guī)范化，實現(xiàn)教師與學(xué)生的溝通與交流，以提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，保障畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的順利進行。

該系統(tǒng)在開發(fā)環(huán)境方面，選用了如下的操作系統(tǒng)和硬件： Windows2003操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫SQL SERVER2008、Microsoft Visual Studio 2008開發(fā)平臺、編程語言Visual C#。

畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)共分為用戶管理模塊、論文管理模塊、查詢管理模塊、信息交流管理模塊四部分。

1.1 用戶管理模塊

該功能主要實現(xiàn)管理員管理用戶賬號，添加、刪除、修改用戶賬號及指定用戶賬號的權(quán)限，學(xué)生、教師等修改自己的個人信息。

1.2 論文管理模塊

該功能主要實現(xiàn)教師能將論文題目按子學(xué)院、專業(yè)上傳到該系統(tǒng)中供學(xué)生選擇，教師能下載學(xué)生上傳的論文文檔，學(xué)生能上傳自己的開題報告、實習(xí)計劃書、畢業(yè)論文等內(nèi)容。

1.3 查詢管理模塊

該功能主要實現(xiàn)教師、輔導(dǎo)員查詢學(xué)生開題報告、畢業(yè)論文等內(nèi)容的提交情況、學(xué)生查詢自己開題報告、實習(xí)計劃書等內(nèi)容的審批情況，學(xué)生查詢指導(dǎo)教師聯(lián)系方式、答辯時間、地點等內(nèi)容。

1.4 信息交流管理模塊

該功能主要實現(xiàn)新增、編輯、刪除公告、接收公告，實現(xiàn)查看、修改學(xué)生與教師和輔導(dǎo)員的交流信息、學(xué)生與教師和輔導(dǎo)員的留言信息、郵件信息。

2 畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)建模

利用UML對畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)建模，有助于詳細(xì)分析需求、優(yōu)化設(shè)計，使開發(fā)的系統(tǒng)能更好的滿足用戶的需求，系統(tǒng)建模是軟件開發(fā)過程中的核心部分。

2.1 確定參與者

在UML中，用例圖分為兩部分：參與者和用例。參與者代表直接作用于系統(tǒng)的一個角色。根據(jù)對畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)需求的分析，在該系統(tǒng)中，主要存在以下參與者：學(xué)生、指導(dǎo)教師、專職輔導(dǎo)員、系統(tǒng)管理員。

2.2 識別用例

在UML中，使用用例是進行系統(tǒng)需求的最好方法，在確定參與者后，根據(jù)畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的需求找出全部的用例，然后從活動者角度給出事件流。通過對畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的分析，可以確定該系統(tǒng)中有如下用例存在，本系統(tǒng)的用例圖如圖1所示。

2.3 用例事件流描述

以登錄系統(tǒng)為例，參與者為學(xué)生、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和管理員，描述為提供了用戶如何登錄到畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)中的功能，后置條件為如果用例成功，則進入到該系統(tǒng)中，否則，系統(tǒng)狀態(tài)不變。事件流程為首先系統(tǒng)提示用戶輸入賬號信息，用戶（學(xué)生、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和管理員）輸入完賬號信息后提交，系統(tǒng)對用戶的輸入進行驗證，如驗證成功，則登錄成功，啟動系統(tǒng)，否則系統(tǒng)彈出提示信息，要求用戶重新輸入用戶名和密碼或終止用例。

以上傳論文資料為例，參與者為學(xué)生，描述為提供了學(xué)生上傳開題報告、實習(xí)計劃、畢業(yè)論文的功能，前置條件為用戶需上傳論文等資料時，必須先登錄系統(tǒng)，后置條件為如果用例成功，在系統(tǒng)中存儲上傳文件。事件流程為用戶首先輸入賬號信息登錄系統(tǒng)，如登錄成功，打開資料上傳界面，然后選擇上傳資料的類別（開題報告、實習(xí)計劃、畢業(yè)論文）和選擇對應(yīng)資料文件，檢查無誤后提交。

3 結(jié)語

為了解決傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中存在的諸如通知學(xué)生困難，指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通困難，學(xué)生因得不到及時指導(dǎo)難以寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文的問題，開發(fā)了基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能完善，有利于學(xué)生論文題目的及時申報、有利于學(xué)生及時獲知答辯時間、地點，更有利于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的順利開展，實現(xiàn)了真正意義的無紙化、大大節(jié)約了學(xué)校教育資源，減少了人力、財力等的消耗。

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第8篇：遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞: 英語專業(yè) 答辯 主持人

畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段綜合運用平時所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實際能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作過程是對學(xué)生實際工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察的過程,而論文的答辯過程則是對學(xué)生論文寫作過程的考察和驗證,在整個教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)中尤為重要。近年來,隨著中央電大人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點工作的不斷展開,對開放教育本科論文的答辯工作的要求也越來越嚴(yán)格。結(jié)合英語專業(yè)本科論文答辯的情況,在這里我與大家一起探討一下如何當(dāng)好英語專業(yè)答辯主持人。

一、明確論文答辯工作的重要性

作為專業(yè)論文答辯主持人必須在思想上充分認(rèn)識到論文答辯工作的重要性。作為中央電大遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)模式改革的實踐性環(huán)節(jié),畢業(yè)論文答辯是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是對學(xué)生在新的教學(xué)模式下教學(xué)效果的一次檢測,也是開放教育課程教學(xué)模式改革的合理延伸。作為電大學(xué)員,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),通過論文的寫作及答辯來檢驗自己學(xué)習(xí)的成效,檢測學(xué)員自己是否達到了本專業(yè)大綱所需求的水平,能否順利畢業(yè)。這一切都事關(guān)學(xué)員自己的切身利益,作為英語專業(yè)論文答辯主持人更應(yīng)該做好論文答辯的主持工作,切實為學(xué)員把好關(guān)。

二、明確論文答辯的目的,掌握達到目的的方法

畢業(yè)論文的答辯工作是對學(xué)員學(xué)習(xí)的一次檢測,也是對論文寫作過程的一次檢查。它的主要目的有如下幾點。

1.鑒別文章的真?zhèn)?。作為畢業(yè)論文,文章應(yīng)是學(xué)員自己所寫,如果確是學(xué)員本人所寫,在論文答辯時,學(xué)員基本能回答答辯老師所提問題,并有自己獨到的觀點和見解。如果是抄襲別人的文章,答辯者只能是照搬論文原句,也談不出自己的見解。在英語專業(yè)論文答辯對論文作介紹過程中,有少數(shù)學(xué)員就只能背文章的摘要,無法用自己的語言來組織句子表達自己的觀點。

2.通過答辯完善文章。論文的寫作是作者通過在電大的學(xué)習(xí),并結(jié)合自己的實踐,把實踐與理論相結(jié)合所產(chǎn)生的一些想法和觀點,文章自然有些問題。通過論文答辯,作者可以在答辯過程中通過與答辯老師的交流,發(fā)現(xiàn)自己論文存在的問題并能與答辯老師進行探討,解決存在的問題。答辯老師也可就此向?qū)W員指出問題令其改善。

3.通過答辯發(fā)現(xiàn)亮點。在論文答辯過程中,通過對學(xué)員論文的閱讀及與學(xué)員的交流,答辯老師也能從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的論文。學(xué)員來自不同的崗位,有的在各自崗位上是非常優(yōu)秀的老師,也有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這樣學(xué)員通過扎實的電大課程學(xué)習(xí),寫出非常不錯的專業(yè)論文,對于這樣的文章,答辯主持老師應(yīng)予以肯定并推薦給其他學(xué)員學(xué)習(xí)。

三、熟悉答辯程序及掌握控制答辯程序的手段

論文答辯是一項既嚴(yán)密又嚴(yán)肅的實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)工作,它的操作程序也應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。答辯程序原則上有以下幾個步驟:1.學(xué)員介紹論文(寫作意圖及過程、主要觀點);2.答辯老師就淪文的內(nèi)容提出問題(問題數(shù)一般三至五個);3.學(xué)員準(zhǔn)備;4.學(xué)員回答問題;5.答辯老師進行講評。整個答辯過程根據(jù)專業(yè)要求全部用英語交流,不得使用漢語。為了使答辯工作有條不紊地進行,論文答辯教師在論文答辯前應(yīng)通讀所有答辯學(xué)員的論文并準(zhǔn)備好問題。學(xué)員在回答前可做短暫準(zhǔn)備,答辯老師所談問題也應(yīng)難易適度,所涉及內(nèi)容與論文相關(guān)。難、中、易問題應(yīng)各占一份。學(xué)員在答辯過程中出現(xiàn)長時間停頓等冷場局面時,答辯老師可進行適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)員能回到答辯的正確軌道,讓答辯工作得以順利進行。對于那些論文抄襲者,通過簡單提問發(fā)現(xiàn)后應(yīng)嚴(yán)厲提出批評并責(zé)令其重做。

四、英語專業(yè)論文答辯工作中應(yīng)注意的幾個問題

1.首先要對參加答辯的學(xué)員的身份進行確認(rèn)。檢查學(xué)員的身份證及學(xué)生證,以防有人冒名頂替。

2.在論文答辯過程中應(yīng)注意控制答辯的進度。每個學(xué)員進行論文陳述不應(yīng)超過五分鐘,所提問題也一般控制在三到五個,對于那些回答有問題的學(xué)員,主持答辯老師進行提示后仍不能回答的,可直接進入下一個環(huán)節(jié),不能耽誤時間以免影響整個答辯進程。

3.做好答辯前的準(zhǔn)備工作。作為答辯老師和主持人,在進行答辯前應(yīng)熟悉和了解中央及省級電大對畢業(yè)論文答辯工作的基本要求,并熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)。答辯老師和答辯主持人在答辯前準(zhǔn)備工作充分,論文答辯過程就會流暢并有條不紊。問題準(zhǔn)備得不充分,問題的針對性也不會強,又怎能考查得出學(xué)員的真才實學(xué)呢?評分標(biāo)準(zhǔn)不熟悉,答辯老師也就不能公平公正地為答辯學(xué)員評定成績。

4.在答辯過程中應(yīng)注意舒緩、疏導(dǎo)學(xué)員的緊張情緒,引導(dǎo)學(xué)員在正確的思路上進行答辯。有些學(xué)員從未進行過論文答辯,在答辯前思想緊張,答辯時就會慌亂,語言和思路就會混亂不清,遇到這樣的學(xué)員,答辯老師應(yīng)及時地進行疏導(dǎo),在答辯前與他聊聊工作、生活等輕松話題,以緩和其緊張心理。當(dāng)學(xué)員答辯跑題或遇到障礙時,答辯老師還應(yīng)及時引導(dǎo)其進入正題或給予適當(dāng)提示,讓答辯過程能順利進行。

5.答辯老師還應(yīng)注意在答辯過程中以平等的姿態(tài)與學(xué)員進行互動。遇到語言粗暴的學(xué)員切不可與其發(fā)生沖突,應(yīng)把問題留到答辯后解決。

五、英語專業(yè)論文答辯過程中遇到的問題及解決的方法

英語專業(yè)的學(xué)員主要是來自縣、鄉(xiāng)及市直各中小學(xué)的英語老師,學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊。因?qū)I(yè)要求,整個論文答辯過程學(xué)員與答辯老師的交流都必須用英語。這對于大多數(shù)的學(xué)員來說不成問題,但也有少數(shù)學(xué)員不能準(zhǔn)確流利地用英語來表達自己的觀點和思想。有的學(xué)員甚至只能用背的形式把論文的主要觀點背出來。如果答辯老師問稍微難一點、靈活一點的問題,學(xué)員就不能準(zhǔn)確回答,有的甚至連聽懂都有問題,針對這些情況,我認(rèn)為首先當(dāng)然要狠抓學(xué)員的基本功,督促他們認(rèn)真地學(xué)習(xí),堅決杜絕論文抄襲現(xiàn)象。在學(xué)員進行論文選題時,指導(dǎo)老師就應(yīng)指導(dǎo)他們選擇結(jié)合自己教學(xué)實際的論文來寫。這樣才能有感而發(fā),有話可說。其次論文指導(dǎo)老師要更加費心仔細(xì)地對這些學(xué)員進行論文指導(dǎo),這樣才有助于學(xué)員寫出比較好的論文,完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,在多年論文答辯及寫作過程中,我還發(fā)現(xiàn)有些縣級電大英語專業(yè)學(xué)員論文的選題不合格。主要是他們各自的論文指導(dǎo)老師對中央電大及省級電大該專業(yè)論文寫作及答辯要求不了解。因此各級電大集中英語教師尤其是論文的指導(dǎo)及答辯老師進行相關(guān)精神的學(xué)習(xí)也非常重要。因此,我建議,各級電大參與英語專業(yè)論文答辯及指導(dǎo)的教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)省電大的《關(guān)于加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理》的有關(guān)文件精神,統(tǒng)一思想,認(rèn)識這項工作的重要性,把論文答辯主持人及答辯工作做好。

總之,論文答辯工作是遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和合理延伸,它涉及在讀學(xué)員能否順利完成學(xué)業(yè)。因此,做好論文答辯主持人工作就有著十分重要的意義。作為該專業(yè)的課程教師和答辯主持人,我們的工作任重而道遠(yuǎn),我們在未來的工作征途中要不斷地充實自己,從實踐中積累經(jīng)驗,改進方法,讓我們的畢業(yè)論文答辯工作不斷完善和提高。我相信只要我們努力工作,盡心盡職,勤奮鉆研,我們就一定能做好這項工作,成為一名合格并且優(yōu)秀的英語專業(yè)論文答辯主持人。

參考文獻:

[1]程業(yè)宏.如何當(dāng)好數(shù)學(xué)專業(yè)答辯主持人.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2006.02.

第9篇：遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]開放教育 英語專業(yè) 實踐環(huán)節(jié) 商務(wù)項目設(shè)計 “三學(xué)+QC” 模式

[中圖分類號]G64[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0200-03

引言

畢業(yè)論文教學(xué)是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),其質(zhì)量高低是衡量學(xué)校和專業(yè)教學(xué)水平以及學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。目前,就國內(nèi)不少普通高校而言,本科英語畢業(yè)論文存在的共性問題可歸納為“教”與“學(xué)”兩個方面。“教”的方面體現(xiàn)在畢業(yè)論文課程考核形式單一,與專業(yè)培養(yǎng)定位有偏離;提供的選題范圍狹窄,多半限于文學(xué)、語言、文化等幾大類,與多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后的工作趨向脫節(jié);論文格式有失規(guī)范;教學(xué)組織管理不到位;指導(dǎo)教師數(shù)量不足,個別教師指導(dǎo)能力差,責(zé)任心缺乏;論文考核及成績評定標(biāo)準(zhǔn)不一,把關(guān)不嚴(yán),走過場。“學(xué)”的方面存在的問題在于選題缺乏新意,過大過虛,有脫離實際的傾向;寫作粗糙,拼湊組裝,更有通過刊物、網(wǎng)絡(luò)抄襲他人成果和弄虛作假的現(xiàn)象;畢業(yè)生就業(yè)的沖擊造成學(xué)生投入論文寫作的時間、精力不充分,態(tài)度不端正①②。

針對“教”與“學(xué)”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的種種問題,本科畢業(yè)論文存在的必要性受到質(zhì)疑,爭議有三。第一種觀點認(rèn)為取消本科畢業(yè)論文是大勢所趨。理由是以培養(yǎng)學(xué)生研究能力為重要目的的畢業(yè)論文與大眾化人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。第二種觀點提出論文取消與否取決于不同學(xué)校不同專業(yè)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的專業(yè)、學(xué)?？梢匀∠究飘厴I(yè)論文,而研究型人才培養(yǎng)為主的學(xué)校及相關(guān)專業(yè)則不宜取消。第三種觀點反對取消畢業(yè)論文,但建議改進。持這種觀點的人士認(rèn)為撰寫論文是培養(yǎng)學(xué)生研究、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),不該輕言放棄而應(yīng)該加以改進③。

筆者同意第三種觀點,認(rèn)為無論是何種定位的學(xué)校或?qū)I(yè),本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)不能輕易取消,改進的關(guān)鍵是考核的形式與實踐教學(xué)模式的改革上。

一、開放教育本科英語專業(yè)商務(wù)方向集中實踐環(huán)節(jié)――“商務(wù)項目設(shè)計”

廣播電視大學(xué)于1999年開始實施人才培養(yǎng)模式與開放教育試點項目。該項目以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo),所以,在知識、能力結(jié)構(gòu)或培養(yǎng)規(guī)格方面會更加注重知識、能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是為配合理論教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力,加強專業(yè)實踐能力訓(xùn)練而設(shè)置的,包括課程性實踐教學(xué)與集中性實踐教學(xué)兩方面。集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含社會調(diào)查、實習(xí)見習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等。

鑒于開放教育的培養(yǎng)對象是身份復(fù)雜、身兼數(shù)職的成人在職學(xué)生,而且遠(yuǎn)程教育下的師生又經(jīng)常處在準(zhǔn)永久性分離的狀態(tài),集中實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)必須有別于一般的普通高校,這樣一方面可以避免上文中所提到的本科畢業(yè)論文教學(xué)中存在的種種問題,另一方面可以更加符合應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)方向。

作為參與試點的首批專業(yè),開放教育本科英語專業(yè)分商務(wù)與教育兩個方向。商務(wù)方向集中實踐環(huán)節(jié)課程是“商務(wù)項目設(shè)計”。該課程通過引導(dǎo)學(xué)生選擇一個合適的商務(wù)項目,對項目的可行性進行調(diào)查研究與分析,并予以確定實施,旨在使學(xué)生了解并體驗一般工商組織經(jīng)常進行的商務(wù)活動全過程。幾年的教學(xué)實踐使筆者體會到該課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計新穎實用,教學(xué)目標(biāo)定位明確,與商務(wù)方向英語專業(yè)的應(yīng)用型實用型人才培養(yǎng)目標(biāo)一致,對檢驗學(xué)生的總體專業(yè)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生進行初步的商務(wù)項目設(shè)計的能力,加強學(xué)以致用,有著重要的意義和作用?？梢哉f,項目設(shè)計的這種形式是國內(nèi)商務(wù)類本科英語專業(yè)畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一種創(chuàng)新,具有科學(xué)性與先進性,值得相似專業(yè)借鑒。

二、“商務(wù)項目設(shè)計”的“三學(xué)+QC”實踐教學(xué)模式

由于“商務(wù)項目設(shè)計”課程與一般的本科英語專業(yè)畢業(yè)論文課程存在著教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段與考核形式的不同,因此如何有效地組織課程實踐教學(xué),探索適合成人在職學(xué)生的實踐課程教學(xué)模式是擺在英語教育工作者面前的一項重要而艱巨的任務(wù)。筆者經(jīng)過幾年的不斷努力與探索,在課程教學(xué)上形成了獨特有效的“三學(xué)+QC”教學(xué)模式,該模式具有以學(xué)生為中心,以實踐為中心,以服務(wù)為中心,以規(guī)范為中心等特點,其基本框架如圖所示:

“三學(xué)+QC”是“導(dǎo)學(xué)自學(xué)助學(xué)+Quality Control(質(zhì)量控制)”的縮略形式。在“商務(wù)項目設(shè)計”課程教學(xué)中,導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、助學(xué)三者之間相輔相成,互動交融,貫穿于實踐教學(xué)全過程,其中自學(xué)是核心,導(dǎo)學(xué)、助學(xué)圍繞著學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)而展開;導(dǎo)學(xué)是基礎(chǔ),對開放教育學(xué)員開展自主學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)性;助學(xué)是后盾,學(xué)生對助學(xué)的各項支持服務(wù)具有選擇性;而QC則是保證課程教學(xué)與實踐活動正常開展的關(guān)鍵。

(一)導(dǎo)學(xué) (Guided Learning)

在遠(yuǎn)程開放教育中,導(dǎo)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段的重要環(huán)節(jié),教師的主導(dǎo)作用不容忽視。通常情況下,教師的導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)在“導(dǎo)方向”“導(dǎo)內(nèi)容”“導(dǎo)方法”“導(dǎo)情感”等幾方面④。

由于“商務(wù)項目設(shè)計”是集中實踐環(huán)節(jié)的重要課程,難度大、周期長、實踐性強,實踐準(zhǔn)備階段的導(dǎo)學(xué)意義重大。首先,教師要幫助學(xué)生了解“商務(wù)項目設(shè)計”的目的與意義(為什么要做?做后有什么收獲?……)。其次,教師要引領(lǐng)學(xué)生明確商務(wù)項目的概念、要素與任務(wù)(項目是什么?什么樣的項目才稱為商務(wù)項目?學(xué)生需要做什么項目?……)。再次,教師要示范項目設(shè)計的操作技巧與步驟(項目設(shè)計包含哪些環(huán)節(jié)?如何進行成本核算?如何預(yù)測風(fēng)險?……)。最后,教師要對學(xué)生表現(xiàn)出來的畏難與急躁情緒予以情感上的關(guān)懷與安撫(怎樣克服心理障礙?如何得到教師、學(xué)友及同事朋友的幫助?……)。

在對課程開展導(dǎo)學(xué)時,“導(dǎo)內(nèi)容”“導(dǎo)方法”至關(guān)重要。學(xué)生應(yīng)該選擇什么樣的項目,是新建、拓展還是改進?是一般性的零售行業(yè)還是培訓(xùn)機構(gòu)、外貿(mào)公司、物流公司或生產(chǎn)流水線的配置與安裝?教師在初步選題階段都應(yīng)該加以引導(dǎo),幫助學(xué)生開展項目可行性與可操作性分析。這樣,學(xué)生在物色商機時就可以少走彎路。至于方法上的指導(dǎo)則更加必要,比如如何開展市場調(diào)研,是采用實地考察、現(xiàn)場咨詢還是網(wǎng)上調(diào)查等形式?是收集第一手真實數(shù)據(jù)還是編制可信數(shù)據(jù)?怎樣預(yù)測主流客戶與潛在客戶?方法上的有效指導(dǎo)可以使學(xué)生在設(shè)計之初就心知肚明,摸得著東西南北。

(二)自學(xué) (Automatic Learning )

遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下的自學(xué)意指自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)貫穿于課程學(xué)習(xí)的全過程,通常由進入狀態(tài)、主動預(yù)習(xí)、學(xué)后實踐、選擇助學(xué)等幾個環(huán)節(jié)組成⑤。

參加“商務(wù)項目設(shè)計”課程學(xué)習(xí)的學(xué)生要主動進入到良性學(xué)習(xí)狀態(tài)并不難。筆者在教學(xué)實踐中,體會到讓學(xué)生進入課程學(xué)習(xí)良好狀態(tài)的內(nèi)外環(huán)境十分有利,原因有三:一是所有有資格參加項目設(shè)計課程學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動機與目標(biāo)十分明確(向畢業(yè)環(huán)節(jié)沖刺)。二是經(jīng)過前幾年專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熏陶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,對他們而言,以積極的態(tài)度、飽滿的熱情進入課程學(xué)習(xí)是順理成章的事情。三是課程教學(xué)的導(dǎo)學(xué)機制十分健全,上下年級學(xué)員間的溝通與交流使學(xué)生早就了解到該課程是一門集趣味性、實用性、可操作性與能力培養(yǎng)型于一體的課程,值得嘗試。多數(shù)學(xué)生有躍躍欲試的沖動。

課程集中面授輔導(dǎo)前的文字教材預(yù)習(xí)與網(wǎng)上相關(guān)導(dǎo)學(xué)材料的瀏覽是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生在面授輔導(dǎo)中了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、方法與進度后就進入到付諸實踐階段。首先制訂個性化項目設(shè)計工作計劃以保證在規(guī)定時段內(nèi)完成項目設(shè)計各項任務(wù),同時利用工作之便或業(yè)余時間展開社會調(diào)查,物色合適商機,完成項目設(shè)計初步選題與項目要達到的具體目標(biāo)。在項目設(shè)計選題得到指導(dǎo)教師確認(rèn)后,學(xué)生就可以分析客戶狀況,組織核心小組并收集客戶代表的意見與建議,開展項目的SWOT分析,并在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上撰寫項目過程論證報告。前期的論證報告經(jīng)過指導(dǎo)教師評閱確認(rèn)后,學(xué)生就進入到項目實施的計劃安排階段。在這階段,有關(guān)必須完成的大小事宜都通過行動計劃與流程加以細(xì)化。商務(wù)項目中的成本分析與風(fēng)險分析及對策對同學(xué)們來說是務(wù)必攻克的難關(guān),需要掌握一定的財務(wù)專業(yè)知識,了解當(dāng)前的市場行情與相關(guān)的行業(yè)特征。最后,學(xué)生通過項目框架圖對前期項目細(xì)節(jié)內(nèi)容進行有序盤點,為商務(wù)計劃書的撰寫做好素材的匯總與整理?？梢哉f,學(xué)生在順利完成八份項目過程論證報告的基礎(chǔ)上,撰寫商務(wù)計劃書是水到渠成之舉了。

(三)助學(xué) (Supported Learning)

在“商務(wù)項目設(shè)計”課程教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人,而教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮優(yōu)勢也十分明顯。那么,為課程學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)的則是教學(xué)實施部門與各級教師提供的各類助學(xué)服務(wù),它們借助于多種教學(xué)媒體優(yōu)化組合和多種教學(xué)手段綜合使用來實現(xiàn),具體包括:開辟“商務(wù)項目設(shè)計”課程網(wǎng)上教學(xué)平臺;建立課程電子信息庫;整合課程多種媒體教學(xué)資源;選擇并建立校外實習(xí)基地;利用集中面授輔導(dǎo)課,提供案例示范與討論;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增設(shè)當(dāng)前商務(wù)分析與成本分析過程論證報告,幫助學(xué)生理清項目設(shè)計思路,把握財務(wù)分析難關(guān);利用全程跟蹤法,指導(dǎo)學(xué)生商務(wù)項目設(shè)計全過程;創(chuàng)設(shè)多種交互渠道(Email,QQ,BBS,TEL,語音答疑)為學(xué)員尋求幫助提供便利。

(四)Quality Control (簡稱QC,表“質(zhì)量控制”)

有一點毋庸置疑,要保證導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)工作的順利進行,QC必須貫穿始終。在“商務(wù)項目設(shè)計”課程教學(xué)實踐中,QC體系的建立取決于把好以下六個關(guān):

1.把好課程組織管理關(guān)

完善機構(gòu)設(shè)置,加強師資配備是落實“商務(wù)項目設(shè)計”課程有效組織與管理的重要舉措。在筆者的牽頭下,成立專門的工作小組,以確保該項工作順利、高效、科學(xué)、公正地進行。同時,加強課程責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師和答辯組成員的師資配備。由系主任親自擔(dān)任課程責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師,由擁有指導(dǎo)教師資格證書的具有中、高級專業(yè)技術(shù)職稱或雙師型的英語教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,而答辯組成員則由來自普通高校的外聘專家、教授和本校經(jīng)濟類、外語類專業(yè)具有中、高級職稱的教師組成。在整個課程組織教學(xué)環(huán)節(jié)中,為了保證質(zhì)量,師資的配備是關(guān)注的重心。

建立一整套的“工作規(guī)范及操作流程”,不僅對下屬電大教學(xué)點該課程的教學(xué)組織予以指導(dǎo)與監(jiān)控,而且明確規(guī)定了各類相關(guān)教師與課程學(xué)習(xí)者的職責(zé)與任務(wù),以及項目操作工作流程、文本格式、評分標(biāo)準(zhǔn)等各個細(xì)項,做到教學(xué)環(huán)節(jié)有法可依,有章可循。

2.把好課程面授輔導(dǎo)關(guān)

“商務(wù)項目設(shè)計”的集中面授輔導(dǎo)與一般意義上的畢業(yè)論文工作動員和布置有很大的區(qū)別。作為最重要的導(dǎo)學(xué)形式,筆者在面授教學(xué)中采用師生共同研討與教師示范演練的方法,效果十分顯著。師生共同研討活動的開展是為了讓學(xué)生對擬設(shè)計的項目有一個正確的認(rèn)識,主題可圍繞商務(wù)項目的概念與特征、要素構(gòu)成、SMART設(shè)計原則、案例分析等內(nèi)容。而教師的以身示范(專門設(shè)計了一個將食品連鎖店擴展為中型超市的項目)可以讓學(xué)生領(lǐng)略從發(fā)現(xiàn)問題到物色商機、了解市場行情、確定項目目標(biāo)與實施計劃的商務(wù)項目設(shè)計全過程。此外,利用往屆優(yōu)秀學(xué)員的項目設(shè)計方案,為學(xué)生提供幾種類型的項目設(shè)計思路,更使學(xué)員能夠克服心理上的畏難情緒,調(diào)動自己的主動性和積極性去完成過程環(huán)節(jié)上的各項任務(wù)。

3.把好項目設(shè)計選題關(guān)

選題是做好商務(wù)項目設(shè)計的開端,是項目設(shè)計成功的一半。筆者在輔導(dǎo)學(xué)生考慮選題時,提出幾條原則:一是要選擇有應(yīng)用價值與現(xiàn)實意義的項目。二是要選擇自己感興趣的、能力范圍所及的或與自身工作相關(guān)的項目。三是要選擇大小適中的可操作性強的項目,四是要回避校園或書店拓展項目,以避免過分模仿教材范例。

在對項目選題加以引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)教師與學(xué)員之間就初步選題的交流與溝通是把好這道關(guān)的關(guān)鍵所在。在指導(dǎo)教師與學(xué)生首次見面時,教師就要了解學(xué)生選題的背景與目的,還要掌握擬選定項目所要達到的規(guī)模以及前期調(diào)查數(shù)據(jù)的真實性與可利用率的問題。對于龐大復(fù)雜的、可行性不強的、缺乏特色的、脫離實際的項目,師生要展開細(xì)致的討論,必要的話,學(xué)生要重新做出選擇?？傊?在畢業(yè)項目的選題上,師生雙方要盡量達到默契,以求最佳選擇。

4.把好項目設(shè)計過程跟蹤關(guān)

“商務(wù)項目設(shè)計”是一門實踐性很強的課程,某種意義上而言,過程環(huán)節(jié)重于結(jié)果,所以,牢牢把住實踐與寫作過程關(guān)是輔導(dǎo)教師與指導(dǎo)教師的主要職責(zé)?！吧虅?wù)項目設(shè)計”工作分六個階段。第一階段是準(zhǔn)備階段:學(xué)生通過面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上課堂與文本材料等導(dǎo)學(xué)手段,領(lǐng)會項目設(shè)計精神。第二階段是調(diào)查研究階段:學(xué)生結(jié)合自身工作環(huán)境或?qū)嵉乜疾斓韧緩?發(fā)現(xiàn)問題,物色商機,做出初步的項目選題,同時擬定出個性化的工作計劃。第三階段是項目可行性論證及分報告撰寫階段:學(xué)生分析當(dāng)前商務(wù)狀況、客戶與核心小組的需求與建議、項目的SWOT等要素,確定項目SMART原則。第四階段是制訂項目實施計劃和分報告修改撰寫階段:學(xué)生制訂項目實施計劃表、做出財務(wù)預(yù)算、提出風(fēng)險預(yù)防方案,擬定項目實施框架圖。第五階段是起草計劃書階段:學(xué)生在修改論證報告基礎(chǔ)上,匯總數(shù)據(jù),擬定適合真實環(huán)境的商務(wù)計劃書。第六階段是定稿階段:學(xué)生完成各類報告與計劃書的終稿,上交評審表、過程記錄本、答辯申報表等材料。

由于成人在職學(xué)生工學(xué)矛盾十分突出,設(shè)計過程各個環(huán)節(jié)的跟蹤指導(dǎo)與監(jiān)控必須加以落實。跟蹤的形式以面對面?zhèn)€別化指導(dǎo)為主、網(wǎng)絡(luò)交互為輔,而輔導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師與班主任三管齊下,階段性分工合作的跟蹤方式在實際操作中十分奏效。只要把住各個階段關(guān),學(xué)生就能過關(guān)斬將,堅持到最后。

5.把好商務(wù)設(shè)計報告寫作關(guān)

分報告與計劃書的寫作是對整個商務(wù)項目設(shè)計工作的“物化”,也是反映設(shè)計工作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),因此,把好英文報告與計劃書寫作關(guān),對提高商務(wù)項目設(shè)計的質(zhì)量意義重大。首先,我們要對商務(wù)設(shè)計整套文檔的封面、目錄、內(nèi)容、字體、字號、字?jǐn)?shù)、版面格式、打印實行規(guī)范化要求。項目設(shè)計終稿的內(nèi)容要求齊全,必須包含設(shè)計書文檔封頁、計劃書封頁、目錄、實施要領(lǐng)、計劃書、分報告正文和附錄等各項。報告與計劃書用英文書寫,要求體裁正確,脈絡(luò)清晰,語言流暢,無明顯語法錯誤,而且,各類表式與數(shù)據(jù)要表達正確,排版美觀。此外,指導(dǎo)教師不僅要對學(xué)生報告中出現(xiàn)的語言問題提出修改意見,而且要考慮到商務(wù)計劃書的文體特征與應(yīng)用價值,注重論證報告的科學(xué)性、邏輯性與可行性,把好寫作質(zhì)量關(guān)。

6.把好課程成績評審關(guān)

成績評審是整個項目設(shè)計工作中的最后環(huán)節(jié),也是需要各方嚴(yán)格把關(guān)的環(huán)節(jié),可細(xì)化為以下幾步:(1)明確各階段成績評分標(biāo)準(zhǔn)。成績評定采用百分制,過程論證報告占40%,項目計劃書占60%。過程報告占課程總成績的40%,能夠充分體現(xiàn)重視實踐過程的教學(xué)目標(biāo),符合開放教育教學(xué)理念,也符合項目設(shè)計的普遍規(guī)律。(2)劃定成績評審的三個步驟:初審、中審/答辯與終審。指導(dǎo)教師予以初審,給出初評成績,交“成績中審工作小組”核查。中審工作小組根據(jù)評審標(biāo)準(zhǔn),通過交叉檢查與實施口頭答辯的方法,給出中審/答辯成績與意見,交“成績終審工作小組”最后審核。終審小組根據(jù)初審與中審/答辯小組意見與建議給出終審成績。(3)為了以示公平、公正,杜絕人情分,中審/答辯和終審環(huán)節(jié)采取相關(guān)人員回避原則。而且,答辯與終審工作小組的成員組成以外校、外部門的專家、教授、主任為主。(4)保存商務(wù)項目設(shè)計文本資料與電子文檔以備查。

三、結(jié)語

筆者認(rèn)為,“三學(xué)+QC”實踐教學(xué)模式應(yīng)用于開放教育本科英語專業(yè)商務(wù)方向集中實踐環(huán)節(jié)取得顯著成效,商務(wù)項目設(shè)計的親身體驗使許多學(xué)員受益匪淺。

本科畢業(yè)論文實踐教學(xué)是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的一項系統(tǒng)工程,也是一項艱巨工程,它更是一項利在當(dāng)代、功在千秋的工程。筆者相信,無論我們采用何種實踐教學(xué)模式,只要我們的教學(xué)對象通過這個環(huán)節(jié)而學(xué)有所獲,寫有所新,專業(yè)綜合素質(zhì)與能力得到切實提高,那就是成功的。

注釋:

①陸玉梅,唐世學(xué).畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在的問題及改進措施.常州技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2002(1):32-35.

②陳家新.高校本科生畢業(yè)論文中存在的問題及對策.教育科學(xué),2002(2):43-44.

③黃春梅.本科畢業(yè)論文不宜取消――對武漢四所高校本科畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀的調(diào)查.株洲師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2007(l):80-83.