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第1篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；轉(zhuǎn)型期；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理

中圖分類號：F30 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-0-01

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的主要特點(diǎn)

工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期的一個典型標(biāo)志是工業(yè)與農(nóng)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)部開始變化，由原來的利用剪刀差犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展換取工業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)反哺農(nóng)業(yè)。國家出于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展的考慮，會加強(qiáng)相應(yīng)的宏觀調(diào)控，力求通過工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而完成以工促農(nóng)這一反哺過程。我國的工業(yè)已經(jīng)獲得了很大發(fā)展，已經(jīng)具備了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力，目前我國正處在以工促農(nóng)的新階段。

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化。我國經(jīng)過30年快速的城市化，造就繁榮的城市的同時，也造成城鄉(xiāng)的差距拉大，農(nóng)村在城鄉(xiāng)收入、文明水平、公共服務(wù)、社會保障、經(jīng)濟(jì)增速等各個方面都落后于城市。目前我國城市化的水平已經(jīng)具備帶動農(nóng)村發(fā)展的能力，國家以城帶鄉(xiāng)的戰(zhàn)略開始付諸實(shí)踐，城鄉(xiāng)由二元割裂開始走向一體化。這一質(zhì)性變化將極大地改變農(nóng)村生產(chǎn)要素的流動模式，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)要素在城鄉(xiāng)一體化中自由高效地流通，極大地提高農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合水平。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來的新變化

工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的拉長將是今后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的重點(diǎn)，特別是由于工業(yè)對農(nóng)業(yè)全面反哺的鋪開，傳統(tǒng)學(xué)科研究的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將隨之打破，取而代之的是更加注重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，對農(nóng)產(chǎn)品的精細(xì)化加工、農(nóng)業(yè)大物流的構(gòu)建、農(nóng)村綠色生態(tài)食品、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系的健全等等都將是今后學(xué)科研究的重點(diǎn)。

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的逐漸解除，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的逐漸加快，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須對這一變化予以足夠重視，才能跟上實(shí)踐的變化并更好地服務(wù)于實(shí)踐。伴隨著城鄉(xiāng)一體化在城鄉(xiāng)各個發(fā)展領(lǐng)域的陸續(xù)展開，城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的大循環(huán)大流通將是今后學(xué)科研究的一個重要領(lǐng)域。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。這主要表現(xiàn)在兩個方面的新變化：一方面，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵是要實(shí)現(xiàn)發(fā)展生態(tài)化，這種可持續(xù)發(fā)展略的革新式的提出，直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科對農(nóng)業(yè)發(fā)展方式領(lǐng)域的研究將更加注重在環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展方面增加研究力量，并直接倒逼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理思維方式的革命式的顛覆和再生。另一方面，由于我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程比較緩慢，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國際先進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)面前缺乏競爭性，如何應(yīng)對國際化帶來的挑戰(zhàn)也將成為今后相當(dāng)長一段時間里我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究重點(diǎn)。

三、積極面對新特點(diǎn)、應(yīng)對新變化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展

差異化學(xué)科戰(zhàn)略。針對上述分析的處在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的三大特點(diǎn)以及對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來的新變化，可以實(shí)施差異化學(xué)科戰(zhàn)略，即把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究的重點(diǎn)放在對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)質(zhì)性變化、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略驅(qū)動這三個方面，著重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，著重加大城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素大循環(huán)大流通方面的科研力度，著重加大對環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展以及如何應(yīng)對農(nóng)業(yè)國際化方面的研究。

科研人才戰(zhàn)略。要根據(jù)差異化學(xué)科戰(zhàn)略，有選擇性地按照上述研究重點(diǎn)進(jìn)行有針對性的人才培養(yǎng)工程設(shè)計和實(shí)施。對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教材、教輔資料以及理論的更新引進(jìn)，也應(yīng)根據(jù)研究重點(diǎn)的調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將契合研究重點(diǎn)的新知識、技術(shù)和理念融入到具體的人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中去。同時，從國家層面來講，要加大教育規(guī)劃力度，出臺扶持性的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)政策，加大培養(yǎng)投入力度，對有突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人和長期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理一線從事研究工作的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)支持和培養(yǎng)。

學(xué)科互補(bǔ)性戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科本身就是一門綜合性學(xué)科，它融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩門學(xué)科，與之有直接聯(lián)系的學(xué)科就有數(shù)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等。這些學(xué)科間不能割裂開來進(jìn)行研究。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在應(yīng)對由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期催生的新特點(diǎn)并由此對科研帶來的新變化時，“關(guān)起門”來搞研究，只有死路一條，只做簡單的“1+1=2”的疊加研究也是沒效果的。正確科學(xué)的路徑應(yīng)該是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這一學(xué)科確定的研究重點(diǎn)為核心來確定所涉及的學(xué)科的知識和理論并由此綜合起來進(jìn)行分析，在此過程中，不斷付諸實(shí)踐，在大量的鮮活的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象和事件中達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的目的。

四、結(jié)語

應(yīng)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的新變化是一項系統(tǒng)工程，本文只是從理論上進(jìn)行了粗略的分析，要真正有效地解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期條件下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面臨的一系列重大理論和實(shí)踐課題，還是要集合廣大科研專家和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究者的智慧，并在付諸大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，從而適應(yīng)轉(zhuǎn)型期新特點(diǎn)新變化，服務(wù)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何忠偉,王艷霞.夏龍.新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的思考[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報,2008(S2).

[2]任保平.工業(yè)反哺農(nóng)業(yè):我國工業(yè)化中期階段的發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型及其政策取向[J].西北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2005(04).

第2篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué) 研究性教學(xué) 模式

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在農(nóng)學(xué)專業(yè)《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》課程教學(xué)中,學(xué)生興趣雖濃,但主動性不夠,往往停留在上課聽聽,下課翻翻,考試力求過關(guān)的低層次上。因而,主講教師難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,課程設(shè)置的價值不能得到充分的體現(xiàn)。如何在農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中開好這門基礎(chǔ)課程,提高實(shí)際教學(xué)水平,強(qiáng)化學(xué)生參與意識,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),是我們亟待解決的問題。在這方面,研究性教學(xué)給我們提供了較好的發(fā)展思路。本文是利用研究性教學(xué)的成果來構(gòu)建農(nóng)學(xué)專業(yè)《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》的教學(xué)模式,并進(jìn)一步探討教學(xué)改革的方向。

1 《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》研究性教學(xué)模式構(gòu)建的意義

1.1現(xiàn)實(shí)的情況

“研究性教學(xué)”是國際社會比較普遍認(rèn)同和實(shí)施的一種新的教學(xué)模式。盡管研究性教學(xué)被提出并受到我國教育界重視是近幾年的事情,但在理論和實(shí)踐上卻已經(jīng)受到了廣泛的重視,并有了大量的研究和實(shí)踐成果。這些成果主要集中反映在專門的研究性課程的教學(xué)和中小學(xué)教學(xué)的過程中,而在《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》課程方面卻略顯不足。

在我國農(nóng)學(xué)專業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程的教學(xué)改革中,許多教師做了一些有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)創(chuàng)新,基本上改變了原來的純理論的滿堂灌式教學(xué),初步形成了以理論的系統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。但總的來說并沒有改變傳統(tǒng)的以教師傳授知識為主導(dǎo)的落后教學(xué)模式,也沒有從理念、內(nèi)容和教學(xué)過程等方面全面實(shí)現(xiàn)突破?，F(xiàn)階段,時代要求以學(xué)生為中心、以探究問題為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新知識為主導(dǎo)的全方位的研究性教學(xué)模式遠(yuǎn)未形成。

1.2實(shí)施《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》課程研究性教學(xué)改革的意義

從“研究性教學(xué)”的理論及實(shí)踐的成果來看,“高校研究性教學(xué)”更能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,更能適應(yīng)社會對農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的要求,有利于大學(xué)生的未來發(fā)展。在高校的課程建設(shè)上,有些教師在諸如物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計和市場營銷等領(lǐng)域的課程上做了“研究性教學(xué)”的改革嘗試,取得了顯著的成效。但在農(nóng)學(xué)專業(yè)《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》課程研究性教學(xué)的改革方面,成果還很有限。因此,探討農(nóng)學(xué)專業(yè)《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》研究性教學(xué)模式,不但有利于解決《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》課程教學(xué)中的某些問題,還因其具有基礎(chǔ)性和重要性,可以帶動農(nóng)學(xué)專業(yè)的其他課程開展“研究性”教學(xué)改革以提升專業(yè)層次的連動效應(yīng)。

2《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》研究性教學(xué)模式的構(gòu)建

研究性教學(xué)是教學(xué)的全方位創(chuàng)新,因而決定了《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》的研究性教學(xué)改革具有綜合性和復(fù)雜性,是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

2.1明確《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》在農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系中的地位和作用

《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》是農(nóng)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)和社會學(xué)等多學(xué)科交叉的科學(xué)。本課程的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)基本的理論、知識、技能和方法;培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研等過程中正確分析和解決問題的能力。通過農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程的教學(xué),使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識農(nóng)業(yè)的重要性,明確自己的任務(wù),正確處理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的問題。

2.2確定《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》研究性教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

首先,在本課程的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)上讓學(xué)生從更大寬度和深度上實(shí)現(xiàn)對《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容體系的認(rèn)識和理解。通過對本課程內(nèi)容索引資料的查詢、閱讀和研究,以及運(yùn)用相關(guān)理論解釋和分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)問題,可以實(shí)現(xiàn)從內(nèi)涵和外延方面深化對《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容體系的理解。其次,通過更多的媒介和渠道強(qiáng)化對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的感性認(rèn)識。第三,通過對《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容體系的專題理論研究,增強(qiáng)對這門課程某個理論或知識點(diǎn)更高層次的認(rèn)識。最后,基于《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容體系的專題實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)對這門課程某些教學(xué)內(nèi)容的直觀理解和實(shí)踐鍛煉。

2.3確定《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》研究性教學(xué)模式的內(nèi)容

(1)創(chuàng)新教學(xué)理念。改革的成敗的關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和教學(xué)管理者的理念創(chuàng)新。只有研究性教學(xué)理念先行,才能使師生同心解決改革中遇到的問題,保證改革的開展和深入進(jìn)行。實(shí)施者應(yīng)重點(diǎn)探討教師和學(xué)生應(yīng)如何構(gòu)建有利于《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》研究性教學(xué)改革理念創(chuàng)新的體系,撇棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在研究性教學(xué)的指導(dǎo)下,推陳出新,初步生成適合本課程研究性教學(xué)的理念,在教師和學(xué)生中推廣并形成研究性教學(xué)的基礎(chǔ)模式。

(2)改革教學(xué)內(nèi)容。研究性教學(xué)內(nèi)容具有開放性的特征,實(shí)施者要根據(jù)《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》課程內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)的要求,有選擇地開展研究性教學(xué)實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上,對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(下轉(zhuǎn)第59頁)(上接第50頁)進(jìn)行改革突破,逐步形成開放性的,并具有傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》課程研究性教學(xué)內(nèi)容體系。

(3)改革教學(xué)形式。研究性教學(xué)有多種教學(xué)形式,如科學(xué)研究教學(xué)形式、課堂探討教學(xué)形式、實(shí)踐性教學(xué)形式、課外活動教學(xué)形式以及網(wǎng)絡(luò)等多媒體探詢式教學(xué)形式等。因此,教師要針對《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》課程內(nèi)容的特點(diǎn)、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)有的教學(xué)條件,研究、選擇并實(shí)施研究式的教學(xué)形式。

(4)改革教學(xué)方式方法。在傳統(tǒng)的《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》的教學(xué)中是以教師為主體的單向傳授知識,而研究性教學(xué)遵循的是適合《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,自由開放地開展探究式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是系統(tǒng)知識“滿堂灌”的教學(xué)方法,研究性教學(xué)則采用啟發(fā)式、參與式等教學(xué)方法。這種教學(xué)將徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法,實(shí)現(xiàn)互動性、實(shí)踐性和探索性教學(xué),真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與探索,研究與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

(5)課程考核的改革。傳統(tǒng)的課程考核更多的是檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果的閉卷式考核,考核的內(nèi)容多是主講教師講的知識體系,只側(cè)重基本理論知識,從而忽視了專業(yè)技能和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。而研究性教學(xué)在強(qiáng)調(diào)知識體系考核的同時,更注重技術(shù)能力和創(chuàng)造能力的考核。這就要求實(shí)施者要能研究出多元化、多層次、形式多樣的考核方案,并制定出本課程研究性教學(xué)的考核評價體系。

2.4選擇和設(shè)計《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》研究性教學(xué)模式的教學(xué)方案

根據(jù)《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》的課程內(nèi)容,和農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),教師應(yīng)選擇和設(shè)計相應(yīng)的研究性教學(xué)方案和評價體系。

(1)從拓展理論和知識的廣度和深度上設(shè)計研究性教學(xué)方案。該方案必須強(qiáng)調(diào)理論知識教學(xué)與學(xué)生探索相緊密結(jié)合。通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志等渠道,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對相關(guān)理論知識的閱讀、理解和討論,分析相關(guān)案例,并對相關(guān)案例分析提出相應(yīng)的考核要求。

(2)對一些具有鮮明時代特點(diǎn)的內(nèi)容,設(shè)計專題性的研究性教學(xué)方案,在老師進(jìn)行講解的同時,組織學(xué)生進(jìn)行深入的專題性研究。在該方案中,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,老師在承擔(dān)教學(xué)和組織學(xué)生研究評價雙重角色的同時,還要指導(dǎo)學(xué)生收集信息、實(shí)施研究。該教學(xué)方案以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索能力為主要目標(biāo),發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

(3)組織學(xué)生深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)或?qū)嵶C性研究性教學(xué)。該方案強(qiáng)調(diào)教學(xué)建立在現(xiàn)場指導(dǎo)或?qū)嵶C性調(diào)研的基礎(chǔ)之上。把現(xiàn)場指導(dǎo)、調(diào)查分析、學(xué)生討論、實(shí)證研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。

總之,《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》的研究性教學(xué)是一種全新的教學(xué)實(shí)踐,隨著此項研究的逐步深入,必能改變該課程教學(xué)中滿堂灌式的教學(xué)現(xiàn)狀,將《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》的教學(xué)提升到一個新的平臺。

參考文獻(xiàn)

[1]李葆華,高啟達(dá).《社會學(xué)》課中互動式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究.西部科教論壇,2009(5).

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第3篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新時期；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；科學(xué)發(fā)展

中圖分類號： DF413 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)涵

所謂的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，指的就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交換以及分配和消費(fèi)等一系列有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行有計劃的組織、控制以及協(xié)調(diào)，并對參與經(jīng)濟(jì)的人員進(jìn)行激勵，從而達(dá)到預(yù)期目的的一系列工作的總稱。

我國對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理起步較晚，根據(jù)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與農(nóng)業(yè)企業(yè)管理科學(xué)的發(fā)展時間來看，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理產(chǎn)生于20世紀(jì)的中期。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理越來越受到重視，在20世紀(jì)80年代初期對農(nóng)村實(shí)行改革以后，農(nóng)村的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理受到了極大的重視。我國對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的理論內(nèi)涵主要來自兩個方面：一方面是來自我國對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)微觀和宏觀規(guī)律的總結(jié)；另一方面是對西方有關(guān)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的引薦，在結(jié)合我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和我國歷史上對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)的闡述發(fā)展而來的。

2.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀概述

2.1管理體制與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏不協(xié)調(diào)

在社會主義初級階段，我國堅持以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)以及信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)共同協(xié)調(diào)發(fā)展的模式。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的體制下，由于經(jīng)濟(jì)成分的復(fù)雜性，對于各種經(jīng)濟(jì)的管理缺乏相應(yīng)的制度體系的配置。同樣對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，也缺乏完整的管理制度?，F(xiàn)階段，雖然農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏不斷加快，但是有關(guān)的管理體制并沒有得到相應(yīng)的改善，這就阻礙了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。這種體制的缺陷，嚴(yán)重影響了整個國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。

2.2淡薄的管理理念

無論是在古代的封建社會還是現(xiàn)階段的社會主義社會，對于農(nóng)業(yè)的重視程度一直沒有改變。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的作用，為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，黨和政府制定了一系列保護(hù)農(nóng)業(yè)的措施，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理，制定了具體的規(guī)范。然而，隨著工業(yè)改革以及城市化的迅速發(fā)展，從事農(nóng)業(yè)工作的人員相應(yīng)的發(fā)生減少，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展隊伍缺乏后備力量。與此同時，由于管理人員缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)業(yè)的認(rèn)識存在誤區(qū)。有的人甚至認(rèn)為在工業(yè)化大力發(fā)展的現(xiàn)階段，可以忽略農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。正是諸如這類錯誤思想的存在，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)管理意識的淡薄。一些農(nóng)業(yè)管理人員在日常工作中，對于農(nóng)業(yè)管理制度缺乏足夠的重視，管理理念落后，限制了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時，由于農(nóng)業(yè)管理人員隊伍整體水平參差不齊，工作態(tài)度不端正，知識儲備不全，導(dǎo)致其不能滿足市場經(jīng)濟(jì)對農(nóng)業(yè)的要求。

3.新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的建設(shè)

3.1明確農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)發(fā)展方向

雖然我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)過這些年的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成果，但是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理三大的傳統(tǒng)問題依舊存在:一是我國農(nóng)民依舊眾多，而農(nóng)業(yè)發(fā)展資源平均不足;二是雖然農(nóng)村合作社初具規(guī)模，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模依舊小而分散;三是雖然我國自古就重農(nóng)抑商，但是農(nóng)業(yè)管理基礎(chǔ)制度和生產(chǎn)形態(tài)沒有持續(xù)改善這些傳統(tǒng)問題又與當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展需求嚴(yán)重違背:當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理依舊由過去的注重數(shù)量生產(chǎn)向質(zhì)量轉(zhuǎn)化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理更加適應(yīng)市場需求，產(chǎn)品銷售范圍擴(kuò)展到全球，農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)業(yè)更加多元化這些新需求使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的弊端更加明顯，這就需要我們依靠科學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度來彌合我國農(nóng)業(yè)與新時期的裂痕，因此明確農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)發(fā)展方向是十分有必要的，只有明確了科學(xué)的發(fā)展方向，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展才能從傳統(tǒng)的管理弊端中擺脫出來，從而得到進(jìn)一步的發(fā)展。

3.2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化管理

（1）發(fā)揮政府職能的作用

各級政府要把推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)作為農(nóng)村工作的重點(diǎn)，保證領(lǐng)導(dǎo)到位、措施到位、資金到位。領(lǐng)導(dǎo)到位就是加強(qiáng)對各有關(guān)部門、各相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域做好統(tǒng)一的規(guī)劃和分工工作，保證每一環(huán)節(jié)的專業(yè)人才可以積極配合，提升工作效率。農(nóng)村信息化管理工作需要加大資金的投入，政府要做好資金支持工作且加大對資金使用的監(jiān)督工作，保證資金的有效使用，防止腐敗現(xiàn)象或浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。政府還可以制定相關(guān)措施或政策，如鼓勵個人、集體或企業(yè)積極參與信息化建設(shè)，鼓勵大學(xué)生畢業(yè)回農(nóng)村建設(shè)信息化建設(shè)等相關(guān)政策，廣泛調(diào)動可利用資源，積極發(fā)揮政府職能，建設(shè)現(xiàn)代化、信息化農(nóng)業(yè)。

（2）建立信息化管理示范基地

目前，我國實(shí)行農(nóng)業(yè)信息化管理的農(nóng)村較少，廣大農(nóng)村對于農(nóng)業(yè)信息化無意識，通過示范基地的示范作用，讓廣大農(nóng)民最直接感受到農(nóng)業(yè)信息化管理的作用和意義，便于農(nóng)業(yè)信息化的開展。選擇一些有利于農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的鄉(xiāng)村組建示范基地，采用政府補(bǔ)助、項目帶動、企業(yè)優(yōu)惠、農(nóng)戶自籌的方式對示范基地進(jìn)行支持，保證基地內(nèi)農(nóng)民有一半以上擁有計算機(jī)，能夠利用計算機(jī)進(jìn)行信息查詢，營造社會主義新農(nóng)村的信息化氛圍。通過示范引導(dǎo)，帶動全國其他地區(qū)農(nóng)村廣泛建設(shè)信息示范化基地。

3.3加強(qiáng)人才的培養(yǎng)

從差異性的學(xué)科中可以發(fā)現(xiàn)，針對不同的重點(diǎn)有著不同的方針，這樣就導(dǎo)致了需要不同的人才。可以提出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，制定合理和有效的人才培養(yǎng)計劃。科學(xué)合理地選取農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型期管理學(xué)科所需要的資源，例如教學(xué)教材、教師輔助教學(xué)所要用的資料和理論。恰當(dāng)調(diào)整研究重點(diǎn)，將教學(xué)新理論、新方法和技術(shù)融入到管理教學(xué)中，培養(yǎng)探討重點(diǎn)所需要的人才。政府應(yīng)加大教學(xué)的改革和規(guī)劃，推出新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的人才培養(yǎng)對策，重點(diǎn)培養(yǎng)在工作中有突出表現(xiàn)和優(yōu)秀的人才，增強(qiáng)培養(yǎng)力度。

3.4創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理

（1）加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方法的創(chuàng)新

現(xiàn)在的社會已經(jīng)發(fā)展為一個信息全球化的信息社會，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息更新速度也越來越快。各行各業(yè)為了適應(yīng)新時代的發(fā)展和變化，也逐漸的在實(shí)施信息化的方針。因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理也應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方法，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理方法進(jìn)行創(chuàng)新。隨著社會和時代的進(jìn)步，我國雖然實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的過渡，農(nóng)業(yè)整體的狀態(tài)有所改善，但是我國還面臨著新科技技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此，我國應(yīng)該創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方法，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)行信息化的管理。

（2）加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制的創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好壞在一定程度上對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的水平也會產(chǎn)生一定的影響。造成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生波動的原因是多方面的，但最主要的原因還是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理比較落后造成的。實(shí)現(xiàn)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的核心內(nèi)容。自改革開放政策實(shí)施以來，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一直都處于一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技更新速度的加快，我國農(nóng)業(yè)在科技技術(shù)環(huán)節(jié)還比較薄弱。要加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制的創(chuàng)新。拓寬農(nóng)業(yè)資金的來源，如果單單依靠國家的農(nóng)業(yè)科研資金來發(fā)展農(nóng)業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，農(nóng)業(yè)部門要擴(kuò)大農(nóng)業(yè)資金的來源，確保有更多的資金來購買先進(jìn)的科研設(shè)備，為更好的研發(fā)農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品創(chuàng)造條件，通過研究出來的作品，獲得更多的資金進(jìn)行農(nóng)業(yè)的科研，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科研資金的可持續(xù)戰(zhàn)略，達(dá)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的目的。

結(jié)束語

新形勢下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理已成為國家對農(nóng)業(yè)管理的重要內(nèi)容。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)化是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，要不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而促使我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式向著科學(xué)化、國際化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[2]桑玉麗.新時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的思考[J].商場現(xiàn)代化，2014，03:189-190.

第4篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

我國高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不同程度的存在著人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題，為適應(yīng)21 世紀(jì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管本文由收集整理理人才的需要，提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，加強(qiáng)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢在必行[1]。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

我國高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)受教學(xué)條件、課程設(shè)置模式和考試方式等限制，普遍存在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相脫節(jié)的問題，主要表現(xiàn)在一下三個方面：

（一）傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念

大部分院校的教學(xué)理念因循守舊，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生只能被動接受課堂上的知識，既缺乏對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識，也缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，主要以專業(yè)計算機(jī)軟件為載體的模擬實(shí)驗(yàn)平臺，教師講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒ê蛢?nèi)容后，學(xué)生自主操作，教師巡回指導(dǎo)，考核方式以實(shí)驗(yàn)報告和課堂表現(xiàn)為評分依據(jù)。這在一定程度上阻礙了學(xué)生知識面的拓寬和綜合能力的提高。

（三）師資力量薄弱

教師隊伍，主要是理論課和實(shí)驗(yàn)課均承擔(dān)的兼職教師，專職實(shí)驗(yàn)教師較少，此外，許多從事專業(yè)教學(xué)的教師雖然有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面很難有所作為和突破。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議

（一）構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師應(yīng)該本著系統(tǒng)性、效益性的原則，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行整合，加強(qiáng)校企合作，圍繞企業(yè)的用人要求，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)[2-3]。

第5篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生與動物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，對畜牧學(xué)專業(yè)理論知識的要求相對不高，著重需要培養(yǎng)的是管理生產(chǎn)及協(xié)調(diào)工作人員的能力。結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的背景，為了更好地適應(yīng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，有必要對畜牧學(xué)概論的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】

畜牧學(xué)概論 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 教學(xué)改革

進(jìn)入21世紀(jì)信息化時代以來，畜牧業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)中的比重日益加大。隨著我國畜牧業(yè)生產(chǎn)向規(guī)?；图s化方向轉(zhuǎn)變，社會對畜牧業(yè)管理人才的需求日益凸顯。在當(dāng)今我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，如何使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生快速成長為滿足現(xiàn)代化畜牧業(yè)生產(chǎn)管理需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型新世紀(jì)人才，是畜牧業(yè)領(lǐng)域乃至全社會都關(guān)注的問題。

1目前《畜牧學(xué)概論》教學(xué)中存在的一些問題

1.1學(xué)生來源文理科兼有，教學(xué)難平衡

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)同時招收文科和理科類學(xué)生，給教學(xué)帶來了一定的難度。課程里有關(guān)動物遺傳、育種、繁殖等內(nèi)容需要學(xué)生有基本的生物學(xué)知識儲備，文科類學(xué)生卻并不具備。因此，教師在課堂上必須補(bǔ)充這些知識，同一個班的理科生就要進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，這極易引起理科生的厭學(xué)情緒。

1.2課程設(shè)置不合理，難以滿足學(xué)生學(xué)的實(shí)際需求

課程常常要連續(xù)三節(jié)甚至四節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生很難長時間保持對教師的注意力。同時，有關(guān)畜牧業(yè)發(fā)展的新的科研成果每天都在大量涌現(xiàn)，課本知識的更新速度無法及時，內(nèi)容的脫節(jié)可能會影響學(xué)生的知識觀、學(xué)習(xí)觀，讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。此外，授課教師也容易過多地強(qiáng)調(diào)畜牧業(yè)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐動手能力，不能從本專業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，弱化學(xué)生生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)，不能滿足本專業(yè)學(xué)生的最終要求。

1.3教師隊伍的水平與實(shí)際要求有差距

教師的授課水平對教學(xué)效果有著直接的影響。近年來高校中研究型教師的比重逐年加大，這類教師缺乏專業(yè)的教育理論知識和授課的素養(yǎng)鍛煉，很難在短時間內(nèi)把握授課節(jié)奏。而且學(xué)術(shù)工作做的優(yōu)秀的教師在課堂上往往傾向于把知識點(diǎn)講得既全面又細(xì)膩，導(dǎo)致出現(xiàn)“唯知識至上”的授課模式，不給學(xué)生留知識點(diǎn)上的任何“困惑”之處。這實(shí)際上是剝奪了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的機(jī)會，不能培養(yǎng)學(xué)生對知識“質(zhì)疑”和“批判”的意識。尤其是新進(jìn)教師，由于沒有常年教學(xué)工作的積累，無法形成自己成熟的教育理念與思想，也難以給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和幫助。

2《畜牧學(xué)概論》教學(xué)完善的建議

教學(xué)是一項技藝，有一定的規(guī)律和章法可循。因此，高校首先要堅持對教師進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn)指導(dǎo)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法現(xiàn)今正不斷地受到新型信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式絕不是一無是處，千百年來形成的教學(xué)模式一定有其可取之處[1]。各專業(yè)必須實(shí)事求是，從其培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整和改革。針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的《畜牧學(xué)概論》課程的課堂教學(xué)，本文提出以下幾點(diǎn)建議：

2.1調(diào)整授課內(nèi)容引入“微課”作為課堂教學(xué)的輔助手段

在大數(shù)據(jù)時代背景下，現(xiàn)代化的設(shè)備系統(tǒng)已被廣泛應(yīng)用于我國的畜牧業(yè)生產(chǎn)中，且自動化程度還在不斷提高。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)是“對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總過程中生產(chǎn)、交換、分配與消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，并對人員進(jìn)行激勵，以達(dá)到預(yù)期目的”[2]。因此，課堂上教師除了教授必需的基本理論知識以外，必需著重引入現(xiàn)代高效畜牧業(yè)生產(chǎn)管理中的新內(nèi)容。以養(yǎng)豬生產(chǎn)為例，要更加重視飼料中的霉菌毒素問題、要提高對高產(chǎn)青年母豬重要性和分胎次飼養(yǎng)重要性的認(rèn)識、強(qiáng)化現(xiàn)代員工管理、提高電腦控制設(shè)備在企業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等等。“微課”作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種升級形式，已在中小學(xué)教育中被廣泛提及，但在高校教育中的應(yīng)用較少。但大學(xué)生和中小學(xué)生在課堂上一樣存在注意力得不到緩解的問題，“微課”同樣可以大有作為[3]。對本課程而言，除了基本的理論知識點(diǎn)外，“微課”還能很好地展示生產(chǎn)的實(shí)際過程，更好地為達(dá)成本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。如將一畜牧業(yè)生產(chǎn)示范場運(yùn)營中的飼料營養(yǎng)配比、育種架構(gòu)設(shè)計、疾病防控、銷售、環(huán)境保護(hù)、成本核算、員工培訓(xùn)等各個重要環(huán)節(jié)錄制成“微課視頻”，教師針對“微課”視頻內(nèi)容，站在“學(xué)”的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，隨時與學(xué)生交流“微視頻”中的內(nèi)容，不但可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，更能加快學(xué)生畢業(yè)后所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。

2.2調(diào)整授課形式，引入“工作情景”教學(xué)模式

隨著移動電子設(shè)備的普及，每個人低頭仿佛都身處于“一個獨(dú)立的世界”之中。人與人之間的交流變得越來越少，尤其是大學(xué)生。驟然從高中均一化的集體生活中走出來，跳出父母的視線，加上還沒有養(yǎng)成良好的控制力，大學(xué)生非常容易孤立自己。學(xué)生的人際交往和合作能力無法得到鍛煉和提高。但農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生必需的一項重要技能恰恰就是“協(xié)調(diào)工作人員的能力”。因此，教師要意識到本專業(yè)的特殊性，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生“所說”，透過學(xué)生“所說”感知他們內(nèi)心深處的真實(shí)“所想”。為促進(jìn)課堂上師生間、學(xué)生間的交流，以往的教學(xué)模式改革中提及最多的是討論式教學(xué)[4-5]，但這是針對單個學(xué)生個體的教學(xué)方式。而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生著重需要的是協(xié)調(diào)能力，需要他人的配合。因此，在課堂上還要鍛煉他們彼此間合作的能力。如根據(jù)“微課”視頻，在課堂上引入與本專業(yè)相關(guān)的“工作情景”，設(shè)立小的項目論題，讓學(xué)生以生產(chǎn)管理者的身份，采用分組討論、課堂分享等方式對某一工作情境進(jìn)行分析處理，不但可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，更可以提高他們解決矛盾的能力；也可以設(shè)定大的宏觀問題，以養(yǎng)豬生產(chǎn)為例，可以設(shè)定諸如“如何使豬的身生產(chǎn)性能和利潤更高效，場區(qū)花錢的最佳方案如何制定，如何激勵員工”等問題，可以鍛煉學(xué)生的統(tǒng)籌管理能力。

3結(jié)語

從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，在《畜牧學(xué)概論》課堂上調(diào)整授課的內(nèi)容和形式，綜合引入“工作情景”和“微課視頻”等多種教學(xué)模式，不但有利于學(xué)生要掌握基本的理論知識，更可以培養(yǎng)學(xué)生的管理協(xié)調(diào)能力，最終更好地為完成本專業(yè)的終極培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

作者：喬瑞敏 任廣志 單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[3]張肇豐,汪茂華,趙琴,陳彩虹,汪曉慧.微視頻的興起與迷思-第九屆有效教學(xué)理論與實(shí)踐研討會綜述[J].上海教育科研,2015(03):63~66.

第6篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

1.1工農(nóng)的性質(zhì)改變

通過對不同國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的了解，對其工業(yè)化的過程分析，了解到在這個過程的早期發(fā)展中，是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主體。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中投放了大量的社會勞動力，再把農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的資源投放到工業(yè)發(fā)展中。在工業(yè)化過程的中后期，隨著農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展，2者之間的差距越來越大，工業(yè)漸漸取代農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的地位。我國的工業(yè)會發(fā)展到現(xiàn)在的這個地步，工業(yè)發(fā)展和城市的建設(shè)取得如此大顯著的成果，離不開農(nóng)業(yè)資源的提供、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的大力支持、農(nóng)民的偉大奉獻(xiàn)。隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，積累的能力在逐步提高，我國政府也隨之改變了相關(guān)的政策，為了保證工農(nóng)產(chǎn)業(yè)的平衡發(fā)展，縮短工業(yè)與工業(yè)之間的差距，改變城市和農(nóng)業(yè)發(fā)展的不平衡，規(guī)定用城市的發(fā)展帶動農(nóng)村的發(fā)展，用工業(yè)發(fā)展來促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的調(diào)控能力，全力推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就是農(nóng)業(yè)開始使用現(xiàn)代的工業(yè)、現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理方法，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力由落后的傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)逐步改變?yōu)楝F(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。它是一種過程，也是一種手段?，F(xiàn)階段創(chuàng)建社會主義新農(nóng)村的主要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的過程中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建設(shè)現(xiàn)代化的農(nóng)村，不僅會提高我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)力，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)技術(shù)，還會為創(chuàng)建社會主義下的農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化，提供一定的物質(zhì)支持。建設(shè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也可以保障農(nóng)民的基本生活，增強(qiáng)農(nóng)民的收入，提高農(nóng)村的競爭水平，提高勞動生產(chǎn)率，提高土地的使用率，增強(qiáng)資源的利用率，可以增強(qiáng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的國際和市場上的競爭力。所以，加快執(zhí)行農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)，對于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)有著很大的意義。

1.3城鄉(xiāng)一體化

在我國社會經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展過程中，發(fā)生了不平衡，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后、生產(chǎn)組織能力不高、生產(chǎn)設(shè)備匱乏、生產(chǎn)力低、增長過慢、農(nóng)民收入較低。工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)過快，造成了工業(yè)與農(nóng)業(yè)的差距越來越大，導(dǎo)致農(nóng)民對城鄉(xiāng)一體化的要求更加劇烈，要求把工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民作為一個整體，統(tǒng)籌謀劃、綜合研究，通過體制改革和政策調(diào)整，促進(jìn)城鄉(xiāng)在規(guī)劃建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場信息、政策措施、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、社會事業(yè)發(fā)展的一體化；改變長期形成的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)在政策上的平等、產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的互補(bǔ)、國民待遇上的一致，讓農(nóng)民享受到與城鎮(zhèn)居民同樣的文明和實(shí)惠，使整個城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；消除城市與農(nóng)村的差距，實(shí)現(xiàn)城市與農(nóng)村共同富裕。

2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理學(xué)科帶來了變化

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理提出了新的要求，并給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理學(xué)科也帶來一些影響和改變。

2.1我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科帶來了新的改變和發(fā)展

隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，問題的增多，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)逐步被現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)所取代，農(nóng)業(yè)的發(fā)展也隨之進(jìn)入新的階段，關(guān)于農(nóng)業(yè)的學(xué)科漸漸增多，管理學(xué)科的對象應(yīng)著重放在農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈上，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程，保障農(nóng)業(yè)產(chǎn)品安全質(zhì)量。

2.2我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鄉(xiāng)一體化為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科帶來了新的改變和發(fā)展

現(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)時代，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鄉(xiāng)一體化應(yīng)該得到高度的重視。我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鄉(xiāng)一體化是當(dāng)前主要的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。城鄉(xiāng)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)被打破。在社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必定會得到極高的重視，管理學(xué)科的發(fā)展，會促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)代也是一個注重環(huán)境的時代。農(nóng)業(yè)本身就是經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的再生產(chǎn)結(jié)果，環(huán)境的改變也會影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的再生產(chǎn)，所以環(huán)境保護(hù)理論也成了管理學(xué)科關(guān)注的重點(diǎn)。

2.3我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科帶來了新的改變和發(fā)展

現(xiàn)在我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鄉(xiāng)一體化逐漸深入到農(nóng)業(yè)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鄉(xiāng)一體化的戰(zhàn)略方針漸漸變成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重點(diǎn)，并且進(jìn)行了一些探討，主要體現(xiàn)在：政府提出了可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略理念，把可持續(xù)性的使用和保護(hù)環(huán)境當(dāng)作農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的管理學(xué)科重點(diǎn)，以至于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理理論發(fā)生了質(zhì)的變化；怎樣提高國際競爭力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將會成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期管理學(xué)科的重點(diǎn)。

3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展和改變

3.1確定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)和方向

社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型顯示出很好的發(fā)展趨勢，取得了一些顯著成果，但是轉(zhuǎn)型過程中，沒有從根本上解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)存在的矛盾。我國人口眾多，人均耕地很少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有形成一定的規(guī)模，還是比較零散的，沒有形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體形態(tài)。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，過去農(nóng)業(yè)發(fā)展只注重產(chǎn)品的重量，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在注重農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的安全質(zhì)量。這就激發(fā)了過去傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展2者之間的矛盾，所以要管理好農(nóng)業(yè)，就要確定好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)和方向，充分利用土地和勞動力，極力解決2者之間的矛盾和問題。

3.2分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，著重變現(xiàn)學(xué)科之間的特色

在分析了轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和管理學(xué)科的探討對象的一些變化，了解到其中的差異，執(zhí)行差異化的學(xué)科戰(zhàn)略，把工農(nóng)的性質(zhì)結(jié)果、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期管理學(xué)科的研究重點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，注重農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體分析，注重生產(chǎn)之前、生產(chǎn)中和生產(chǎn)之后3個階段的生產(chǎn)步驟，加大對可持續(xù)發(fā)展理念的研究，注重環(huán)境和國際方面的問題。

3.3加強(qiáng)人才的培養(yǎng)

從差異性的學(xué)科中可以發(fā)現(xiàn)，針對不同的重點(diǎn)有著不同的方針，這樣就導(dǎo)致了需要不同的人才?？梢蕴岢隹茖W(xué)的人才培養(yǎng)方案，制定合理和有效的人才培養(yǎng)計劃?？茖W(xué)合理地選取農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型期管理學(xué)科所需要的資源，例如教學(xué)教材、教師輔助教學(xué)所要用的資料和理論。恰當(dāng)調(diào)整研究重點(diǎn)，將教學(xué)新理論、新方法和技術(shù)融入到管理教學(xué)中，培養(yǎng)探討重點(diǎn)所需要的人才。政府應(yīng)加大教學(xué)的改革和規(guī)劃，推出新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的人才培養(yǎng)對策，重點(diǎn)培養(yǎng)在工作中有突出表現(xiàn)和優(yōu)秀的人才，增強(qiáng)培養(yǎng)力度。

3.4加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是一個比較廣的學(xué)科，里面主要包含了2個學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科，還包含了其他很多不同的學(xué)科。這些不能分離開來，要整體性研究，就要加強(qiáng)多個不同學(xué)科之間的互補(bǔ)，結(jié)合各個學(xué)科的特點(diǎn)，合力解決在融合過程中產(chǎn)生的問題，要不斷增強(qiáng)思考能力，去增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)束語

第7篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

三農(nóng)問題使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在我國一直被賦予極為重要的歷史使命，進(jìn)而在國內(nèi)眾多學(xué)科中具有相對重要的地位，尤其是它的研究態(tài)勢，改革開放以來，始終經(jīng)久不衰，成果豐碩，并且這種態(tài)勢還會保持相當(dāng)長的時期。該學(xué)科以三農(nóng)問題作為基本研究對象，緊緊圍繞農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展中出現(xiàn)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題開展理論與實(shí)踐的研究。在人才培養(yǎng)方面，20世紀(jì)50年代，我國全面照搬前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的模式，人才培養(yǎng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，適用于計劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)不斷進(jìn)行調(diào)整，目前在本科階段的教育都是以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為主體，專業(yè)課程結(jié)合農(nóng)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置；專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也由“培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的專門人才”調(diào)整為“向培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型、通用型和復(fù)合型人才方向發(fā)展”。從近期看，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)管理人才市場的萎縮是不可阻擋的，新的農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)管理人才市場仍在發(fā)育中，同時農(nóng)業(yè)的微觀管理人才市場尚在萌芽之中，短期市場的變動給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)帶來了極大的不確定性。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

改革開放以來，廣大教師嘔心瀝血，不斷在培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的道路上探索前進(jìn)，取得了很大的成績。結(jié)合目前的教育教學(xué)實(shí)際，筆者作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一線教師，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中尚存在一些問題，最突出的就是許多院校存在著“輕基礎(chǔ)，厚應(yīng)用”的現(xiàn)象，偏重宏觀管理知識，忽略微觀經(jīng)濟(jì)活動的目標(biāo)層次，不重視理論經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)它的應(yīng)用部分。任何一門學(xué)科都可以分成基礎(chǔ)理論與應(yīng)用部分，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科亦然。在實(shí)踐中許多高校沒有重視經(jīng)濟(jì)學(xué)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，本科階段，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程雖作為專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置，但學(xué)時明顯不足，在有限的學(xué)時里，很難對經(jīng)濟(jì)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更別談深層次的理解及運(yùn)用了。碩士階段的教育也顯現(xiàn)出重視程度不夠，學(xué)生掌握不深的現(xiàn)象。因此，學(xué)生很難用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論去分析問題，解決問題。這一問題直接反映在學(xué)生的學(xué)位論文上，無論是本科學(xué)生，還是碩士、博士的學(xué)位論文，主要集中在宏觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題方面，很少涉及微觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題；論文中技術(shù)分析較少，空洞的文字論述過多，不符合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主導(dǎo)方向，即核心理論研究和應(yīng)用模型研究。

三、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高素質(zhì)人才

（一)經(jīng)濟(jì)學(xué)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系決定了它在農(nóng)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位

經(jīng)濟(jì)學(xué)包含一個重要內(nèi)容：對一個經(jīng)濟(jì)部門或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或經(jīng)濟(jì)問題的集中研究成果，如：資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、石油經(jīng)濟(jì)學(xué)等。而資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)則被當(dāng)作這一專業(yè)的理論的應(yīng)用部分，也就是說，經(jīng)濟(jì)學(xué)與我們探討的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系是理論基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系。拋開基礎(chǔ)，只談應(yīng)用，無疑是空中樓閣?；A(chǔ)打不好，就不能很好地去應(yīng)用，就寫不出什么具有實(shí)際意義的好論文，也不會在科研領(lǐng)域里取得卓越的成果。泛泛的空談，沒有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，對于一個學(xué)科來講，是很難獲得縱深發(fā)展的。作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面高素質(zhì)人才的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，要想培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的專家，扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。無論是馬列主義的經(jīng)典作家，還是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者，對于經(jīng)濟(jì)基本理論都非常重視。列寧說過，沒有革命的理論，就不會有革命的運(yùn)動，這里所指的理論當(dāng)然包括經(jīng)濟(jì)理論。西方著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)者凱恩斯有一段被廣為引用的話：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家和政治學(xué)家們的思想，不論是在對的時候，還是錯的時候，都比一般所設(shè)想的更有力量。的確，世界就是由他們統(tǒng)治著”。他的看法固然并不完全正確，但從中至少可以看出他對經(jīng)濟(jì)理論的重視。

（二)經(jīng)濟(jì)學(xué)是其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科及其課程學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)

隨著改革開放的進(jìn)展，我國與西方的交往日益頻繁。在我國加入世界貿(mào)易組織之后，情況更是如此。而無論是西方還是我國在論述經(jīng)濟(jì)情況的專門著作均含有大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語和理論，即使在一般新聞傳媒對經(jīng)濟(jì)情況的報道中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語和理論也會經(jīng)常出現(xiàn)。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個應(yīng)用部分一農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是不可能脫離經(jīng)濟(jì)學(xué)而單獨(dú)存在。要想學(xué)好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)課程，不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)術(shù)語和理論，就不可能在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面有所成就。其中與基礎(chǔ)理論關(guān)系較大的的學(xué)科和課程，如：市場學(xué)、財政學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融、公司財政、貨幣銀行學(xué)、有價證券分析等等。即使以技術(shù)型比較獨(dú)特的學(xué)科和課程而論，它也不能脫離經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論。例如，在會計學(xué)中，初等的會計學(xué)可以與經(jīng)濟(jì)學(xué)無關(guān)，但是在高層次的會計著作中，技術(shù)分析仍然建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上。沒有堅實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，根本無法學(xué)習(xí)更高層次的會計學(xué)知識；即使最基本的財務(wù)管理，都很難學(xué)懂，直至真正掌握和運(yùn)用。因此，為了給其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科和課程的學(xué)習(xí)、研究鋪設(shè)道路，以及進(jìn)一步了解他們在整個經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中所占的位置，也必須學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，這是必由之路，不可跨越。

（三)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的需要

第8篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

（一）縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策的研究還在深化

現(xiàn)在，縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的形勢受到外部環(huán)境的影響，縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)容易受到市場供求的影響，因此，這就對縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理提出了更加完善的要求，縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方針還在不斷深化。

（二）縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展

1.現(xiàn)在，縣域傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的規(guī)模在縮小，農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了新的歷史階段，所以，縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)該確保能夠運(yùn)用在每個環(huán)節(jié)中，從而促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的流通，在流通環(huán)節(jié)應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量檢查，確保食品安全。

2.人們進(jìn)入了知識時代，人們在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時候，更加注重可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)理念深入人心，而且，農(nóng)業(yè)是自然和經(jīng)濟(jì)共同的產(chǎn)物，所以，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境是密切聯(lián)系的，所以，在環(huán)境保護(hù)的過程中，農(nóng)業(yè)是關(guān)鍵，現(xiàn)在，可持續(xù)發(fā)展理念深入人心，從而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方式也在發(fā)生變化。

3.現(xiàn)在，全球化的趨勢越來越明顯，農(nóng)業(yè)也實(shí)現(xiàn)了全球化的發(fā)展，但是，農(nóng)產(chǎn)品具有特殊性，所以，縣域在進(jìn)行農(nóng)業(yè)貿(mào)易的時候，應(yīng)該在相關(guān)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。

4.在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的理論中，呈現(xiàn)出了土地報酬下降的形勢，在知識經(jīng)濟(jì)中，知識的成本不會減少，而且會隨著積累越來越多，這對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理產(chǎn)生了一定的問題，現(xiàn)在，人們進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，很多新的管理方法會應(yīng)用到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，這對處于遞減規(guī)律的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理造成不利影響。

二、縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)政策分析

（一）縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)該突出特點(diǎn)

現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)面臨著壓力，隨著市場經(jīng)濟(jì)和國際化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在著單一化的問題，而且，我國的三農(nóng)問題比較突出，要從不同的角度去分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過對農(nóng)村工業(yè)化和農(nóng)業(yè)的發(fā)展方面，考慮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可行性，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，因此，縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程中，應(yīng)該對具體問題進(jìn)行研究，而且運(yùn)用針對農(nóng)業(yè)發(fā)展問題的對策，突出有特點(diǎn)的管理方案，從而能夠使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展。

（二）強(qiáng)化縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的團(tuán)隊建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的能力

在縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的過程中，應(yīng)該通過對相關(guān)學(xué)科的改革，從而建立一個高標(biāo)準(zhǔn)的管理隊伍，從而能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的特色化，這樣的團(tuán)隊成員可以由不同學(xué)科的研究人員構(gòu)成，從而能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移，從而能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的合理化管理，能夠在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的過程中分清主次，按照流程管理，而且，在進(jìn)行縣域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的過程中，要不斷完善理論，在實(shí)踐中對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論進(jìn)行擴(kuò)充。

三、結(jié)語

第9篇：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 當(dāng)代 創(chuàng)新 優(yōu)勢

我國的三大產(chǎn)業(yè)是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)，而作為三大產(chǎn)業(yè)中的基層產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)已成為黨和政府高度重視的一項基礎(chǔ)建設(shè)工作。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略要求，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化是目前黨的首要工作內(nèi)容。相關(guān)規(guī)定也不斷提出新的農(nóng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，其中，農(nóng)業(yè)信心化和信息服務(wù)等已經(jīng)開始實(shí)施建設(shè)。所以，農(nóng)工業(yè)信息化是當(dāng)今現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的具體表現(xiàn)，也是經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展的要求。在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上，不斷變化農(nóng)業(yè)的增長方式，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展，在此基礎(chǔ)上拓寬農(nóng)業(yè)的發(fā)展范圍和前進(jìn)的有效途徑，推進(jìn)中國特色的新農(nóng)村建設(shè)。所以，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的改革創(chuàng)新極其總要。

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的必要性

為適應(yīng)我國突飛猛進(jìn)的發(fā)展要求，各行各業(yè)開始實(shí)行信息化發(fā)展方針，在信息發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會，農(nóng)業(yè)的改革也離不開信息化發(fā)展方向的指導(dǎo)。作為當(dāng)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的前進(jìn)動力，農(nóng)業(yè)信息化為現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)提供了發(fā)展的必然趨勢，指導(dǎo)了其前進(jìn)的方向。隨著時代的進(jìn)步，我國已經(jīng)從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)過渡，雖然，整體狀態(tài)都有所提供和改善，但是，我國卻開始面臨新的挑戰(zhàn)，無論是在提高農(nóng)業(yè)科技含量上還是發(fā)展知識型農(nóng)業(yè)上都將是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的難題。另外，如何發(fā)展市場農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和如何根據(jù)市場機(jī)制合理配置資源也都是我國所要解決的關(guān)鍵問題。針對以上問題，可以采取同步發(fā)展策略，有機(jī)結(jié)合各種相關(guān)知識，與其他各產(chǎn)業(yè)互相幫助，互利共贏，提供一些推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的動力。

二、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新管理的必要性

農(nóng)業(yè)管理的創(chuàng)新研究已成為近幾年世界各國的熱門研究課題。我國對農(nóng)業(yè)管理的創(chuàng)新意識提出的時間相對先進(jìn)國家來說比較晚，雖然我國對此項目研究的起步晚，但是我國已經(jīng)擺脫過去傳統(tǒng)的思維模式和研究方法，越來越向多樣化研究趨勢發(fā)展。21世紀(jì)以來，世界各國對農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理研究有了新的進(jìn)展，學(xué)科內(nèi)容不斷豐富，研究方法也突破了傳統(tǒng)的定性研究，開始引入數(shù)學(xué)模式這一先進(jìn)的手段，進(jìn)行對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的分析研究，方法的使用逐漸靈活多變，理論分析和實(shí)證分析為主要研究方法，另外還常采用理論實(shí)證結(jié)合分析法。這些各具優(yōu)勢的研究方法都有著其相應(yīng)的研究效果。理論分析有理論歸納又有邏輯演繹，建立命題又對理論分析。世界上大批的專家學(xué)者通過理論模型來分析研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的生物多樣性就是理論研究的其中重要的代表。實(shí)證研究則是對實(shí)證進(jìn)行歸納總結(jié)或者進(jìn)行演繹分析，綠色生態(tài)食品的研究以及轉(zhuǎn)基因食品的研究大部分屬于實(shí)證研究。

經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)，近十年來，世界先進(jìn)國家對農(nóng)業(yè)的管理方法處于一種動態(tài)的發(fā)展階段，保持現(xiàn)有的高水平，又向另一種未知的研究方法擴(kuò)展。研究手段一直在優(yōu)化，不斷改進(jìn)研究方法，其中，最突出的表現(xiàn)就是計量經(jīng)濟(jì)模型應(yīng)用范圍的擴(kuò)展和發(fā)展的日益成熟穩(wěn)定性。此外，他們在發(fā)展的同時不斷嘗試新的研究方法，創(chuàng)造新的研究模型。通過新理論的應(yīng)用和多角度思維方式的引入來發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，豐富其知識內(nèi)容，結(jié)合多學(xué)科的有關(guān)知識文獻(xiàn)，把一個個新的研究課題盡可能地發(fā)揮其研究價值。以下提出幾點(diǎn)相關(guān)建議：

1、開發(fā)新的研究方法，以圍繞模型創(chuàng)新為主要入手點(diǎn)。國外許多專家學(xué)者敢于在研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題時采用前所未有的方法，勇于對知識探索創(chuàng)新，其中以著名的選擇實(shí)驗(yàn)和乙醇擴(kuò)張實(shí)驗(yàn)為代表。通過新方法的研究開發(fā)，不僅為以后的研究奠定基礎(chǔ)，還有助于科研人員挖掘內(nèi)在的探索發(fā)現(xiàn)的欲望和潛力。

2、優(yōu)化已經(jīng)存在的研究方法，并盡可能地擴(kuò)展這些方法的應(yīng)用范圍。有一批鉆研創(chuàng)新的同時，也存在大批的優(yōu)化完善已有研究方法的科研人員。對所存在的研究方法的改進(jìn)工作已經(jīng)有了顯著的成果。不僅得到廣泛的應(yīng)用還促進(jìn)了其他研究領(lǐng)域的發(fā)展，為其他研究課題提供研究方法和經(jīng)驗(yàn)，這是行之有效的措施。

3、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法在農(nóng)經(jīng)研究領(lǐng)域的應(yīng)用開始逐漸盛行。進(jìn)入新世紀(jì)以來，行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法也逐漸出現(xiàn)在農(nóng)經(jīng)問題研究中。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)構(gòu)造理論，擺脫了傳統(tǒng)理論以抽象的假設(shè)為基礎(chǔ)的分析方法的束縛，給經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究注入了生機(jī)和活力；而實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法為經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了前所未有的復(fù)制性和可控性。

三、結(jié)語

根據(jù)世界的發(fā)展趨勢，本文探討了一些關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的出現(xiàn)在國內(nèi)外的創(chuàng)新研究方法，提出信息化農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)作用，并且強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新研究的優(yōu)勢，以便得出利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的理論研究成果。為我國今后的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論提供了推廣的可能。

參考文獻(xiàn)：