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第1篇：藥學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

局里的人除局長外基本上都三十多歲，所以大家都當(dāng)我是小妹妹，對(duì)我挺照顧的，零食分給我吃，有位姐姐還常塞酸酸乳給我喝，吃午飯時(shí)聽到最多的就是要我多吃點(diǎn)，可能大家都覺得我很瘦，廚房的阿姨每次都要我喝湯，事實(shí)上這三個(gè)星期我已經(jīng)長胖了兩公斤，呵呵，真是不好意思哦~

整個(gè)實(shí)習(xí)期間還是學(xué)到了一些東西的。

待人處世。第一天去上班的時(shí)候，找主任，用普通話介紹自己，然后主任帶我去藥品監(jiān)管科和稽查科，介紹科長和同事給我認(rèn)識(shí)，我畢恭畢敬的對(duì)每個(gè)人說你好，面帶微笑。我認(rèn)為要給人良好的第一印象，從容和淡定往往會(huì)得到肯定。

做事原則。接觸到社會(huì)就是遠(yuǎn)離了家，所以沒有任何人有義務(wù)來寵我，把我當(dāng)公主捧在手心。雖然我只是個(gè)實(shí)習(xí)生，但我覺得我暫時(shí)還是那兒的半個(gè)成員，第一個(gè)星期一早上上班見到科長在打掃辦公室，我才明白了點(diǎn)什么，第二個(gè)星期一早上到辦公室離上班還有十分鐘，仔細(xì)的把地板拖了一遍。說來可笑，我在家從沒碰過拖把的，我只知道絕對(duì)不能把在家里嬌生慣養(yǎng)的惡習(xí)帶到工作中來，在那兒需要腳踏實(shí)地的做事。

經(jīng)驗(yàn)積累。這時(shí)我才有更深的體會(huì)，實(shí)踐比理論來的更實(shí)在，課本上的東西在那時(shí)常常顯得很蒼白和無力?？崎L讓我把大表格做成A4的橫向表格，我用不太熟練的excel做了十幾分鐘才基本做好，事實(shí)上是可以更快的，科長講了之后我才知道我竟然不會(huì)用格式刷更忘了可以居中對(duì)齊也不知道表格可以一次性畫好而不用一條線一條線的畫。起初，我還不會(huì)用復(fù)印機(jī)，不知道怎么一式印多份，不知道什么時(shí)候該把油墨調(diào)深什么時(shí)候該調(diào)淺，第一次印出的文件每一份上面都有一道很深很難看的油印，后來才知道這是裝訂線那兒的縫隙漏光造成，應(yīng)該拿白紙墊在下面再印。剛開始跟著科長和同事去藥店例行檢查，畢竟執(zhí)法的過程我不能參與，我只能看著該檢查些什么，該怎么填寫記錄，后來慢慢的我才進(jìn)柜臺(tái)看一些中藥材長什么樣，可能有的過目就忘了，但我想多少會(huì)有些印象吧。

第2篇：藥學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一方面，由于老的帶教模式未指定專人帶教，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)生的帶教和管理上的責(zé)任不明確，出現(xiàn)問題互相推諉，影響了實(shí)習(xí)帶教的質(zhì)量。因此，在學(xué)校和藥品生產(chǎn)企業(yè)的共同努力下，我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)施“專人帶教”的實(shí)習(xí)模式。另一方面，由于藥品生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)工人和技術(shù)管理人員比較多，帶教水平和各方面的素質(zhì)差異也較大，難以保證實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量，故應(yīng)精選各方面素質(zhì)過硬的人員帶教。另外，在選擇實(shí)習(xí)帶教老師時(shí)，還兼顧學(xué)歷、職稱、醫(yī)德、師德、語言表達(dá)能力、組織溝通能力，以及奉獻(xiàn)精神等。

2科學(xué)制定實(shí)習(xí)教學(xué)大綱

并嚴(yán)格執(zhí)行為了保障藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)范化、制度化，由學(xué)校牽頭組成藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)建設(shè)委員會(huì)，人員由行業(yè)專家和校教學(xué)骨干組成。在專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議上，根據(jù)藥品生產(chǎn)企業(yè)藥學(xué)工作崗位職業(yè)能力要求和藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，重新修訂《藥學(xué)專業(yè)藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》，使其成為一套更加貼近就業(yè)工作崗位的，科學(xué)完善的教學(xué)綱領(lǐng)性文件。根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際情況，由生產(chǎn)部制定全廠總的實(shí)習(xí)計(jì)劃；由實(shí)習(xí)帶教老師根據(jù)具體崗位和全廠總的實(shí)習(xí)計(jì)劃制定個(gè)人實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃，包括示教安排、崗位基本知識(shí)、設(shè)備操作技能、行業(yè)感情培養(yǎng)、實(shí)習(xí)考核等內(nèi)容，并嚴(yán)格執(zhí)行。

3完善制度

加強(qiáng)過程監(jiān)控提高認(rèn)識(shí)，健全完善實(shí)習(xí)管理責(zé)任機(jī)制。藥品生產(chǎn)企業(yè)各崗位責(zé)人及實(shí)習(xí)帶教教師對(duì)學(xué)生安全教育、實(shí)踐技能教育、素質(zhì)教育以及日常事務(wù)等工作全面負(fù)責(zé)。完善健全了各層既負(fù)責(zé)實(shí)際生產(chǎn)又管實(shí)習(xí)生的“一崗雙責(zé)”機(jī)制。將實(shí)習(xí)制度逐條細(xì)化，分解落實(shí)到實(shí)習(xí)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)部位，落實(shí)到每一個(gè)帶教教師和實(shí)習(xí)生。藥品生產(chǎn)企業(yè)把實(shí)習(xí)工作制度的執(zhí)行情況列入員工工作考核內(nèi)容，并與員工工資和獎(jiǎng)金掛鉤，并建立員工實(shí)習(xí)帶教考核制度和約束激勵(lì)機(jī)制，確保實(shí)習(xí)制度落到實(shí)處，強(qiáng)化實(shí)習(xí)的過程監(jiān)控。公司生產(chǎn)部每月抽查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。每季度召開一次教學(xué)總結(jié)會(huì)，收集評(píng)學(xué)、評(píng)教結(jié)果，改進(jìn)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量和帶教工作。

4建立科學(xué)實(shí)習(xí)的考核方式

藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)是一項(xiàng)重要而嚴(yán)肅的工作，與畢業(yè)生的質(zhì)量密切相關(guān)。因此，為了科學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生的質(zhì)量，考核的內(nèi)容必須全面，考核的態(tài)度必須認(rèn)真，考核的方法必須科學(xué)。實(shí)習(xí)考核根據(jù)實(shí)習(xí)的目的和要求，完成專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃情況和實(shí)習(xí)過程中的行為規(guī)范、工作態(tài)度、出勤及工作業(yè)績以及實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量等幾方面進(jìn)行全面的綜合考核.其中行為規(guī)范、工作態(tài)度及出勤率占10％，工作業(yè)績占30％，實(shí)習(xí)報(bào)告占20％，交流總結(jié)占20％。實(shí)習(xí)成績以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)記載。

實(shí)習(xí)生的初評(píng)成績由實(shí)習(xí)小組、公司的指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師共同協(xié)商確定。學(xué)校實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)實(shí)習(xí)生的成績予以審定，原則上應(yīng)尊重帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的初評(píng)意見。實(shí)習(xí)帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，每周抽查1～2次，并做出及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以糾正。實(shí)習(xí)帶教老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)注意自評(píng)，不斷總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)，書寫帶教總結(jié)，使帶教工作不斷提高。學(xué)生對(duì)老師的實(shí)習(xí)帶教方式、效果、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。公司生產(chǎn)部每兩月召開一次實(shí)習(xí)帶教會(huì)，了解帶教效果。

5存在的問題

5.1學(xué)習(xí)環(huán)境的變化影響了實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性實(shí)習(xí)生初進(jìn)藥品生產(chǎn)企業(yè)，因?qū)χ車h(huán)境陌生，產(chǎn)生了心理障礙，表現(xiàn)出不自信，導(dǎo)致操作不熟練，加之企業(yè)員工的生產(chǎn)任務(wù)比較重，往往不樂意接受實(shí)習(xí)生，甚至拒絕指導(dǎo)實(shí)習(xí)生。給實(shí)習(xí)生造成一定的心理壓力，挫傷了他們實(shí)習(xí)的積極性。

5.2學(xué)生對(duì)很多實(shí)習(xí)內(nèi)容沒能做到理論聯(lián)系實(shí)際在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生對(duì)醫(yī)院和社會(huì)藥店藥學(xué)服務(wù)的知識(shí)所知甚少，如藥房藥品擺放、發(fā)藥的“四查十對(duì)”、特殊藥品發(fā)放與使用、醫(yī)院藥房設(shè)置等內(nèi)容，企業(yè)實(shí)習(xí)帶教教師不講，學(xué)生也不問。

5.3實(shí)習(xí)中紀(jì)律觀念淡薄有些學(xué)生以為自己并非實(shí)習(xí)單位的正式職工，有事不請(qǐng)假，擅自離崗。因而造成實(shí)習(xí)單位和學(xué)校兩邊都不知道學(xué)生去哪了、在做什么的局面。

6體會(huì)

第3篇：藥學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

摘要：目的介紹藥學(xué)本科生在我院藥房實(shí)習(xí)的流程；方法建立本科實(shí)習(xí)生藥房實(shí)習(xí)流程，制訂詳細(xì)的培養(yǎng)規(guī)范；結(jié)果培養(yǎng)出能在醫(yī)院藥房擔(dān)負(fù)藥師職責(zé)的藥學(xué)本科畢業(yè)生；結(jié)論本文建立的實(shí)習(xí)流程規(guī)范了實(shí)習(xí)過程，切實(shí)可行。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育；實(shí)習(xí)；流程；藥房

隨著藥學(xué)服務(wù)理念的提出，負(fù)責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式，即醫(yī)院和社會(huì)藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調(diào)劑職能，實(shí)際上藥師在監(jiān)測(cè)藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測(cè)和報(bào)告上發(fā)揮作用[1]。這一變革對(duì)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實(shí)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。

藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)[2]，1994年-1998年全國藥學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留?；蛘呃^續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗(yàn)所，有高達(dá)36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留?；蛘呃^續(xù)深造仍占11%?？梢姳究飘厴I(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢(shì)下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實(shí)習(xí)流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當(dāng)務(wù)之急。

1全面了解工作流程。

在我國現(xiàn)行的職稱評(píng)審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該對(duì)醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3]，實(shí)習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點(diǎn)：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項(xiàng)；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測(cè)方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力；個(gè)體化給藥方案；臨床藥動(dòng)學(xué)與生物利用度研究；具有對(duì)藥物進(jìn)行調(diào)研與分析，提出改進(jìn)意見的知識(shí)。

2合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。

我校藥學(xué)院實(shí)習(xí)時(shí)間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計(jì)15周實(shí)習(xí)時(shí)間。還有一些學(xué)校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計(jì)14周，余下的時(shí)間用于找工作。在80～90年代藥學(xué)本科生實(shí)習(xí)時(shí)間一般為1年，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的安排不盡相同。作者在實(shí)際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)為1年，實(shí)際上最后1年的下學(xué)期大多數(shù)學(xué)生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實(shí)習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生需要轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)，要留一部份時(shí)間給學(xué)生自由支配。因此，有效實(shí)習(xí)時(shí)間大約24周，學(xué)生才能了解藥房所有工作。

3建立規(guī)范的實(shí)習(xí)流程。

3.1滲透職業(yè)道德教育。

第1天進(jìn)行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個(gè)總體的概念，對(duì)于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實(shí)習(xí)階段應(yīng)該涉及，這些東西不學(xué)習(xí)，學(xué)生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會(huì)出現(xiàn)偏差。我院的藥學(xué)部規(guī)模較大，藥學(xué)專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學(xué)科研，藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房工作四個(gè)部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學(xué)生進(jìn)行集中講解4個(gè)學(xué)時(shí)。

3.2全面了解實(shí)習(xí)內(nèi)容。

第1～5周，5周時(shí)間主要是了解整個(gè)藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個(gè)部門進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，每個(gè)部門約1周。在各個(gè)部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進(jìn)行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。

3.3加強(qiáng)深度實(shí)習(xí)。

第6～13周，經(jīng)過上一階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)藥物制劑、檢驗(yàn)、供應(yīng)以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學(xué)生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學(xué)生自己選擇本階段的實(shí)習(xí)部門。門診、病房藥房實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學(xué)習(xí)處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進(jìn)行處方分析，學(xué)習(xí)審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學(xué)習(xí)對(duì)患者的用藥指導(dǎo)。第12、13周，收集藥房日常工作以及對(duì)出現(xiàn)問題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準(zhǔn)備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對(duì)策；處方常見錯(cuò)誤分析等。

制劑室實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責(zé)，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護(hù)。藥檢室實(shí)習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測(cè)制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量紫外測(cè)定方法。第11周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測(cè)定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測(cè)定方法的建立。

實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)進(jìn)度：在實(shí)驗(yàn)室是從事科學(xué)研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學(xué)生一起從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開始，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)，撰寫論文。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)盡量簡單，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成，以便學(xué)生對(duì)整個(gè)科學(xué)研究的過程有系統(tǒng)了解。

3.4實(shí)結(jié)。

第14～15周，總結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。

4小結(jié)。

4.1實(shí)習(xí)中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學(xué)歷教育的人員培訓(xùn)后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動(dòng)上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對(duì)會(huì)差一些，這些能力只能在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2帶教的方法應(yīng)多樣化。

實(shí)習(xí)的帶教必須有一定的形式，否則實(shí)習(xí)生變成了打雜工，學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)知識(shí)沒有在實(shí)習(xí)中使用，實(shí)習(xí)中又沒有學(xué)到新的知識(shí)。實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以多樣，如：基于問題導(dǎo)向教學(xué)法[4]，設(shè)計(jì)工作中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進(jìn)行病例的藥物治療[5]，設(shè)計(jì)病例，選擇使用的藥品[6]。

按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對(duì)流程進(jìn)行了不斷的修訂。由于社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費(fèi)者需求的轉(zhuǎn)變，對(duì)從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實(shí)習(xí)階段是對(duì)所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國醫(yī)院藥師協(xié)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)監(jiān)護(hù)全國調(diào)查：監(jiān)測(cè)和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學(xué)雜志，2007;27（9）：1298.

[2]胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應(yīng)藥學(xué)模式的發(fā)展，探索本科生實(shí)習(xí)改革[J].藥學(xué)服務(wù)與研究，2003;3（1）：16-19.

第4篇：藥學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)生；醫(yī)院藥房；PBL帶教法

【中圖分類號(hào)】R204 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）11-0809-02

長春市中心醫(yī)院是一所以急診、急救為特色，集醫(yī)療、預(yù)防、教學(xué)、科研、保健為一體的綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，現(xiàn)有在職職工1441人，開放床位756張，年門診量62萬人次。而我院藥房是集管理、技術(shù)、經(jīng)營、服務(wù)于一體的綜合性科室。藥房不僅主要銷售西藥、中成藥、草藥等各種藥品，藥房還負(fù)責(zé)藥品的計(jì)劃預(yù)算、領(lǐng)發(fā)保管藥品、驗(yàn)收入庫等，對(duì)于藥房的工作人員來說更承擔(dān)著教學(xué)工作，而藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格藥學(xué)人才走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。因此，探索藥學(xué)專業(yè)新型教學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)用型藥學(xué)生迫在眉睫。本文以我院藥房PBL帶教法為切入點(diǎn)，探討PBL帶教法對(duì)培養(yǎng)高校本科實(shí)習(xí)生重要性。

1 PBL帶教法帶教老師的確定及培訓(xùn)

1.1 PBL帶教法帶教老師的選擇具有碩士學(xué)位以上的學(xué)歷高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，有良好的語言表達(dá)和溝通能力的資深藥師共計(jì)12名。

1.2 PBL帶教法的的意義 PBL帶教法的目標(biāo)是構(gòu)建運(yùn)用與藥學(xué)知識(shí)相結(jié)合，建立有效的臨床用藥物推理過程，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。使學(xué)生們由只聽、只看，變成去尋、去學(xué)、去鉆，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索潛能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)去分析和解決問題的能力。

1.3 PBL在帶教中研究對(duì)象 時(shí)間2008年7月～2013年7月，來自本院12名教師和來自我省高校126名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。通過問卷調(diào)查，來了解師生PBL帶教法的效果。

2 如何利用PBL帶教法讓學(xué)生熟悉藥房工作

2.1 PBL帶教法首先要滲透職業(yè)道德 進(jìn)入臨床藥房第一天利用醫(yī)療糾紛病例即PBL法提出問題進(jìn)行職業(yè)道德教育，通過多年藥房帶教我科在帶教實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個(gè)總體的概念，對(duì)于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排了藥房案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生為患者及社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

2.2 中藥房PBL帶教 例如首先給學(xué)生介紹明代的李時(shí)珍編寫的《本草綱目》一書， 簡介李時(shí)珍是如何經(jīng)過實(shí)踐把藥品分類，他把藥物分為水、火、土、石，草等十六部外，又把各部的藥物按照其生態(tài)及性質(zhì)分為六十類。例如草部分為山草、芳草、毒草等。從而讓學(xué)生通過理論所學(xué)的知識(shí)開展討論，總結(jié)出藥品的擺放規(guī)律及位置，這樣學(xué)生對(duì)各種藥品有了更深一步了解。

2.3 西藥房PBL帶教 在老師的帶領(lǐng)下如給學(xué)生一個(gè)肺炎的用藥病例，臨床醫(yī)生診斷后下醫(yī)囑我們學(xué)生看到醫(yī)囑通知后首要的任務(wù)是哪些？給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生討論并模擬實(shí)施。最后教師總結(jié)。藥房的四查和十對(duì)即查處方、查藥品、查配伍禁忌、查用藥品合理性；對(duì)科別、對(duì)姓名、對(duì)年齡、對(duì)藥名、對(duì)規(guī)格、對(duì)數(shù)量、對(duì)標(biāo)簽、對(duì)藥品性狀、對(duì)用法和劑量、對(duì)臨床診斷。然后教師讓學(xué)生跟指導(dǎo)老師進(jìn)入藥房工作。

2.4 制劑室PBL帶教 首先老師講授散劑的生產(chǎn)工藝流程為學(xué)生提出問題，如外用散劑痱子粉、腳氣粉的處方，讓學(xué)生查找資料，指導(dǎo)學(xué)生在制劑室完成散劑的制備，主持學(xué)生的交流。

然后學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入片劑生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后是針劑、精麻藥的實(shí)習(xí)。

2.5 PBL帶教提高學(xué)生動(dòng)手能力 5年多PBL帶教經(jīng)驗(yàn)我們認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)期間，老師盡早讓學(xué)生參與住院患者的藥品調(diào)配是非常重要的，住院患者藥品由護(hù)士統(tǒng)一領(lǐng)取，藥品領(lǐng)取前教師通過案例為學(xué)生介紹藥品使用量大，系統(tǒng)用藥多樣化的利與弊，對(duì)患者的危害，如何避免？然后學(xué)生發(fā)藥，讓學(xué)生分析和控制給患者發(fā)藥劑量和配伍禁忌。使學(xué)生通過協(xié)助老師反復(fù)調(diào)配發(fā)放藥品，對(duì)臨床各科用藥更深一步了解，從而激發(fā)實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

3 應(yīng)用結(jié)果

3.1 通過近幾年來的實(shí)踐，高校本科藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生反饋結(jié)果是PBL帶教教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生視野，結(jié)果顯示，PBL帶教能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使更多的學(xué)生對(duì)藥房學(xué)習(xí)感到有興趣，在臨床思維能力和藥物運(yùn)用、管理能力等方面都有明顯提高。

3.2 臨床藥房應(yīng)用能力評(píng)估 優(yōu)：熟練掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)基本藥物及制劑，能很好的進(jìn)入藥房工作狀態(tài)，并能隨機(jī)應(yīng)對(duì)各種醫(yī)藥糾紛。良：熟練掌握所學(xué)知識(shí)，能夠基本適應(yīng)藥房工作。可：基本掌握所學(xué)知識(shí)，在一般情況下能夠勝任藥房工作。差：不能掌握所學(xué)知識(shí)，不能適應(yīng)藥房工作。統(tǒng)計(jì)分別為優(yōu)：71.4%；良20.6%；可8.0%；差0.0%，PBL帶教方法培養(yǎng)高校藥學(xué)生的臨床藥房實(shí)習(xí)效果明顯優(yōu)于以往傳統(tǒng)帶教實(shí)習(xí)。

4 結(jié)論

提高帶教老師素質(zhì)，不斷進(jìn)行藥房實(shí)習(xí)生的帶教工作的改革即幾年的PBL帶教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我們深刻體會(huì)到傳統(tǒng)的帶教方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代臨床藥房的藥學(xué)學(xué)生的需求，因此就要求老師在工作中不斷地學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外新知識(shí)新技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高帶教質(zhì)量，保證學(xué)生高質(zhì)量的完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。

通過幾年我院藥房PBL帶教法的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中檢方，審藥，劃價(jià)，發(fā)藥，每個(gè)步驟都能一絲不茍的進(jìn)行，拒絕了出現(xiàn)錯(cuò)誤；學(xué)會(huì)了醫(yī)院一般常用制劑的配制；初步了解了臨床藥物治療方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力；個(gè)體化給藥方案。醫(yī)院藥房PBL帶教法切實(shí)可行，有利于社會(huì)培養(yǎng)合格的藥學(xué)人才，得到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王穎彥；李彩君. PBL教學(xué)法在指導(dǎo)藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文寫作中的應(yīng)用[J] 右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010， 01：96-98

第5篇：藥學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同培養(yǎng)模式；復(fù)合型碩士人才；實(shí)訓(xùn)基地群；實(shí)習(xí)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0221-02

一、引言

碩士教育是高等教育的重要組成，是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，是提高我國創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升綜合國力及國際影響力的重要支撐。人才培養(yǎng)作為高校的核心任務(wù)，精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)定位，與之相配套的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)人才質(zhì)量的保證，也將展現(xiàn)于畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來發(fā)展動(dòng)力等方面。但是，目前碩士人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)難、工作與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口等問題已凸顯，說明高校人才培養(yǎng)的定位與人才市場(chǎng)需求之間的相關(guān)性差，如何培養(yǎng)具有廣博基礎(chǔ)知識(shí)和技能、思維活躍、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才，已成當(dāng)務(wù)之急。因此，探索適應(yīng)新形勢(shì)的藥學(xué)碩士培養(yǎng)模式意義重大。

藥學(xué)是應(yīng)用科學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，生命科學(xué)及藥學(xué)相關(guān)研究領(lǐng)域的新成果和新技術(shù)的大量涌現(xiàn)，多學(xué)科相互交叉融合，多元化、綜合化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生著巨大變化，醫(yī)藥行業(yè)作為健康產(chǎn)業(yè)的重要組成，已成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)和未來重點(diǎn)支持領(lǐng)域。由于藥學(xué)碩士專業(yè)面廣，工作領(lǐng)域覆蓋新藥研發(fā)、醫(yī)院藥品調(diào)劑與開發(fā)、藥企工程師、藥品營銷和管理、醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)等方方面面，時(shí)代要求高等藥學(xué)教育對(duì)人才培養(yǎng)模式做出適應(yīng)性的重大調(diào)整。實(shí)踐是藥學(xué)學(xué)科進(jìn)步的源泉，是掌握藥學(xué)知識(shí)的重要途徑，是推動(dòng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的土壤，是提升綜合能力的手段，是順利進(jìn)入社會(huì)的重要基礎(chǔ)。因此，實(shí)踐決定著藥學(xué)碩士復(fù)合型人才培養(yǎng)的成效，加之藥學(xué)教育類似于醫(yī)學(xué)教育，兼具高等教育和執(zhí)業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，盡管多見于大專、本科藥學(xué)教育的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)研究，但目前研究生教育也已經(jīng)顯示出建立與藥學(xué)碩士就業(yè)崗位相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，開展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練的重要性和緊迫性。

由于藥學(xué)領(lǐng)域覆蓋廣，應(yīng)該充分利用高校自身和社會(huì)力量等資源，探索以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的多主體、多因素共同協(xié)作、配合，相互補(bǔ)充的培養(yǎng)方式，包括：內(nèi)部協(xié)同培養(yǎng)，為高校內(nèi)部的資源、專業(yè)技能、技術(shù)的分享機(jī)制；外部協(xié)同培養(yǎng)，為本行業(yè)企事業(yè)單位協(xié)同培養(yǎng)，一定程度上實(shí)現(xiàn)高校與其深度融合，構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)與模式。

然而，目前高校協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的缺失，從高校內(nèi)部、外部分析，均存在制約和阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素。從高校內(nèi)部講，組織機(jī)構(gòu)之間界限分明，學(xué)科與學(xué)科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間、學(xué)科與專業(yè)之間，彼此的資源共享不理想；從高校外部講，專業(yè)教育與科研、社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。目前我國高校實(shí)踐教育的師資條件和基礎(chǔ)設(shè)施欠缺，能夠提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)構(gòu)與大學(xué)之間的合作交流不夠，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉嚴(yán)重脫節(jié)，更缺乏系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練。

我們針對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的實(shí)際情況，通過對(duì)國家藥學(xué)研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)、江蘇省教育廳分別立項(xiàng)資助的研究生教育教學(xué)改革與實(shí)踐課題的研究，針對(duì)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生，建立了實(shí)訓(xùn)基地群，以參觀實(shí)習(xí)結(jié)合系列講座促進(jìn)直接知識(shí)和間接知識(shí)的掌握，對(duì)藥學(xué)碩士復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行的探索和總結(jié)如下：

二、建立實(shí)訓(xùn)基地群，“實(shí)習(xí)實(shí)踐”與“學(xué)位論文”并重

隨著我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，各地經(jīng)濟(jì)和藥學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求量大增，藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)戰(zhàn)略，均應(yīng)該從單一注重學(xué)位論文，轉(zhuǎn)向“實(shí)習(xí)實(shí)踐”與“學(xué)位論文”并重?！皩W(xué)位論文”是培養(yǎng)碩士生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、技術(shù)方法和實(shí)驗(yàn)手段探究和解決某一具體科學(xué)技術(shù)問題的能力。而“實(shí)習(xí)實(shí)踐”能夠引領(lǐng)碩士生熟悉藥學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用、監(jiān)管等全過程，涉及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性研發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，了解掌握生產(chǎn)和管理模式及設(shè)備配置、工藝流程、醫(yī)院藥房運(yùn)行與管理、臨床藥師工作和市場(chǎng)監(jiān)管工作等縱多環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提煉和總結(jié)學(xué)術(shù)問題能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑和手段?？梢姟皩?shí)習(xí)實(shí)踐”與“學(xué)位論文”并重，具有協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合型藥學(xué)人才基本素質(zhì)的必備條件。

并且，學(xué)習(xí)階段的碩士生，除了完成原有學(xué)位論文，深入到行業(yè)相關(guān)重要對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐的協(xié)同人才培養(yǎng)新模式，將突破傳統(tǒng)的注重論文的學(xué)術(shù)型、基礎(chǔ)型的單一培養(yǎng)模式，改變“三重三輕”：改變重理論輕實(shí)踐、改變重知識(shí)輕能力、改變重專業(yè)輕人文的現(xiàn)狀。做到“四個(gè)更加注重”：更加注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，更加注重科學(xué)知識(shí)、思想品德、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的融合，更加注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，在社會(huì)合作上更加注重發(fā)展全面的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

因此，為了長期穩(wěn)定地開展藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，依托于蘇州大學(xué)藥學(xué)院的江蘇省藥學(xué)學(xué)科綜合訓(xùn)練中心與本地具有行業(yè)影響力的代表性企事業(yè)單位共同協(xié)商，完成了以下藥學(xué)碩士實(shí)訓(xùn)基地群的建設(shè)：蘇大附一院、蘇大附二院、蘇大兒童醫(yī)院；蘇州立新制藥、蘇州特瑞藥業(yè)、蘇州納米科技園、信達(dá)生物、天演藥業(yè)、康寧杰瑞、百拓平臺(tái)；蘇州市藥檢所。

利用實(shí)訓(xùn)基地群的資源優(yōu)勢(shì)，碩士生深入實(shí)地的參觀實(shí)習(xí)可促進(jìn)一系列直接知識(shí)的掌握；聘請(qǐng)基地專家開展系列講座可彌補(bǔ)參觀實(shí)習(xí)的時(shí)間及實(shí)習(xí)位點(diǎn)的局限，了解整個(gè)行業(yè)全貌，實(shí)現(xiàn)間接知識(shí)的掌握，協(xié)同培養(yǎng)，推動(dòng)藥學(xué)碩士復(fù)合型人才培養(yǎng)水平的提升。

三、運(yùn)行實(shí)訓(xùn)基地，初步建立訓(xùn)練機(jī)制

我們組織蘇大藥學(xué)院的畢業(yè)班藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生，在兩周時(shí)間內(nèi)分批到各主要就業(yè)方向的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地：蘇州市藥檢所、蘇州立新制藥、蘇州特瑞藥業(yè)、蘇大附一院等單位，輪流進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，順利完成基地運(yùn)行和教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。

經(jīng)過接待8批，348人次藥學(xué)碩士參觀實(shí)習(xí)的全面運(yùn)行，各實(shí)訓(xùn)基地初步形成了以下訓(xùn)練機(jī)制：以綜合性醫(yī)院藥劑科的發(fā)藥處、配藥室及庫房等部門、臨床藥學(xué)部門、藥物臨床研究中心，以及在原料藥和制劑生產(chǎn)企業(yè)、藥品監(jiān)管部門為窗口，進(jìn)行的參觀實(shí)習(xí)，使碩士生較為全面地親身接觸醫(yī)院藥學(xué)、臨床藥學(xué)和新藥臨床研究、藥品研發(fā)與生產(chǎn)、市場(chǎng)監(jiān)管等本行業(yè)核心領(lǐng)域及崗位，從而實(shí)際了解并親歷在醫(yī)院工作的藥劑師、臨床藥師、新藥的臨床研究人員、藥企工程師以及藥品檢驗(yàn)人員的行業(yè)要求、工作規(guī)范及運(yùn)行、職業(yè)狀態(tài)，形成了為開啟藥學(xué)碩士研究生未來良好的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式。

由于這種協(xié)同培養(yǎng)模式是在用人單位的參與下進(jìn)行的，是面向地方、面向行業(yè)企事業(yè)單位的針對(duì)性人才，具有較強(qiáng)崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)目標(biāo)明確而高效。

四、行業(yè)專家系列專題介紹，提升崗位適應(yīng)能力

為了使藥學(xué)碩士全面了解行業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展，在明確未來崗位需求的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地規(guī)劃人生，補(bǔ)充參觀實(shí)習(xí)的不足，我們邀請(qǐng)了實(shí)訓(xùn)基地的市藥檢所所長、藥企管理者、大型綜合性三甲醫(yī)院分管藥事的副院長和熟悉國家藥審中心運(yùn)行機(jī)制和工作狀態(tài)的教授，連續(xù)作了四場(chǎng)系列講座，題目分別為“藥品檢驗(yàn)與研究”、“原料藥的GMP生產(chǎn)與管理”、“醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展概況”和“新藥研發(fā)的意義及要素”。研究生們通過大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)展示和系統(tǒng)介紹，進(jìn)一步全面深入地了解本行業(yè)的具體情況及各崗位對(duì)于人才的具體需求，實(shí)現(xiàn)了拓展專業(yè)認(rèn)知，了解行業(yè)發(fā)展，明確奮斗方向，提升前進(jìn)動(dòng)力和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

在全球化的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的今天，人才就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們深知，依托于綜合性大學(xué)藥學(xué)院的省級(jí)藥學(xué)綜合訓(xùn)練中心，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科研支撐和社會(huì)服務(wù)等重要職能，藥學(xué)碩士教育培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)藥學(xué)專門人才任重道遠(yuǎn)。我們通過與本行業(yè)代表性企事業(yè)單位共同找出符合研究生教育規(guī)律的結(jié)合點(diǎn)，建立各具特色的實(shí)訓(xùn)基地群，開展藥學(xué)碩士的“實(shí)習(xí)實(shí)踐”與“學(xué)位論文”并重的協(xié)同培養(yǎng)探索，以提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，從知識(shí)的直接來源和間接來源入手，系統(tǒng)的參觀實(shí)習(xí)提升直接經(jīng)驗(yàn)，輔以專家系列講座拓展間接知識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新能力，對(duì)于我校藥學(xué)碩士復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用，也將有利于促進(jìn)我國高等藥學(xué)人才培養(yǎng)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]貝紹軼，趙景波.高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2014，（9）：16-18.

第6篇：藥學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 住院藥房；實(shí)習(xí)生；帶教體會(huì)

[中圖分類號(hào)] R197.322 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C[文章編號(hào)] 1673-7210（2010）10（a）-112-02

我院是一所三級(jí)甲等的?？漆t(yī)院，有11個(gè)住院病區(qū)。我院住院藥房雖是醫(yī)院的小部門，但也是不可缺少的部門，住院藥房的工作除了住院患者的住院醫(yī)囑藥品調(diào)配和出院患者的處方調(diào)劑，還負(fù)責(zé)有關(guān)手術(shù)室用藥、大輸液和本院制劑的發(fā)放等。住院藥房的工作是繁重和瑣碎的。隨著現(xiàn)代醫(yī)院醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，住院藥房的工作模式已不是傳統(tǒng)的“單純供應(yīng)型”，而是逐步轉(zhuǎn)向“技術(shù)服務(wù)型”。因此，加強(qiáng)住院藥房實(shí)習(xí)生的帶教工作是非常必要的，筆者現(xiàn)將一些帶教體會(huì)總結(jié)如下：

1 建立良好的溝通

溝通是心靈的橋梁，溝通是管理的真諦。為了實(shí)習(xí)生能盡快融入工作組織，進(jìn)入角色，讓實(shí)習(xí)過程順利運(yùn)轉(zhuǎn)，充滿生機(jī)活力，應(yīng)加強(qiáng)帶教老師與實(shí)習(xí)生之間互通信息。良好的溝通是藥學(xué)實(shí)習(xí)生在住院藥房的工作協(xié)調(diào)、目的明確開展的重要前提。良好的溝通讓實(shí)習(xí)生感覺到帶教老師對(duì)他們的尊重和信任，從而產(chǎn)生極大的責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感，從而具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。只有通過帶教老師與藥學(xué)實(shí)習(xí)生之間良好的溝通達(dá)成共識(shí)，才能使工作不折不扣的完成，才能真正提高工作效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。首先，作為帶教老師我們要熱情認(rèn)真地接待藥學(xué)實(shí)習(xí)生，具體介紹有關(guān)我院住院藥房的管理制度、整體布局、住院患者的住院醫(yī)囑藥品調(diào)配和出院患者的處方調(diào)劑操作規(guī)范、有關(guān)手術(shù)室用藥、大輸液和本院制劑的發(fā)放程序等，并將每位藥學(xué)實(shí)習(xí)生具體安排給具有藥師以上資格的帶教老師專人帶教，再由帶教老師與藥學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)交流，使得實(shí)習(xí)生對(duì)住院藥房的工作情況有初步的了解，以減少實(shí)習(xí)生對(duì)住院藥房工作的陌生感和處方藥品調(diào)劑的恐懼感，盡快進(jìn)入藥劑工作的角色。

2 加強(qiáng)藥德教育并樹立高尚的品格

從藥學(xué)職業(yè)道德教育抓起，使實(shí)習(xí)生明白藥品調(diào)配工作是醫(yī)療服務(wù)工作中的重要組成部分，藥學(xué)工作人員從事的藥學(xué)工作直接關(guān)系著人民的健康和患者的安危，醫(yī)院藥學(xué)工作者承擔(dān)著人民安全合理用藥及為人民提供準(zhǔn)確的藥物咨詢與信息服務(wù)的重任。從事藥學(xué)工作就是為了以精湛的專業(yè)知識(shí)幫助臨床正確選藥，合理用藥，指導(dǎo)患者科學(xué)服用，為患者解除痛苦，提高生命質(zhì)量。藥學(xué)工作中藥品調(diào)配工作瑣碎而辛苦，要做到耐心、認(rèn)真，只有熱愛藥學(xué)工作，樹立獻(xiàn)身藥學(xué)事業(yè)的精神，始終把患者的利益放在至高無上的地位，才能想患者之所想，急患者之所急，視患者如親人，尊重患者，一視同仁，用愛心去關(guān)心他們。樹立高尚的品格，養(yǎng)成良好的藥德，才能抵制工作中的各種誘惑，一心一意地為患者的健康服務(wù)，不利用自身在專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)欺詐患者，謀取私利，才能堅(jiān)持與醫(yī)藥行業(yè)中商業(yè)賄賂、回扣、折扣等不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)。

3 制訂帶教工作實(shí)習(xí)計(jì)劃

制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃須以實(shí)綱為依據(jù)，因?qū)嵕V是實(shí)習(xí)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。依照實(shí)綱要求，制訂科學(xué)合理，切合實(shí)際的實(shí)習(xí)計(jì)劃是實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行的重要保證。實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂關(guān)系到整個(gè)實(shí)習(xí)工作的全局。對(duì)大專、本科、研究生等不同的實(shí)習(xí)要求制訂合理、詳細(xì)、統(tǒng)一、切實(shí)可行的計(jì)劃，帶教老師根據(jù)系統(tǒng)性的計(jì)劃，并結(jié)合多媒體教學(xué)，根據(jù)不同層次要求的實(shí)習(xí)生針對(duì)性帶教。一方面能避免因老師語言表達(dá)能力、精神狀態(tài)等因素的影響而存在漏講、重復(fù)、混淆及條理不清的現(xiàn)象；另一方面使實(shí)習(xí)生更加明確實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)方向和對(duì)實(shí)習(xí)過程有了更加清晰的了解。制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃是讓實(shí)習(xí)生更加順利，更加高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。

4 帶教中言傳身教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

藥學(xué)類學(xué)生都是剛剛從高校校園里出來，實(shí)習(xí)是他們踏入社會(huì)，走上工作崗位的前奏。所以在實(shí)習(xí)期間，帶教老師要言傳身教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生良好的工作習(xí)慣，規(guī)范操作，愛崗敬業(yè)，以科學(xué)的“求真”態(tài)度對(duì)待藥學(xué)工作。任何馬虎或弄虛作假的行為都會(huì)有損藥學(xué)工作的尊嚴(yán)，還可能危害人民的生命健康，造成嚴(yán)重的后果。因此，在工作中要嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，嚴(yán)格進(jìn)行調(diào)配操作，在工作的任何時(shí)候都不談?wù)撆c工作無關(guān)的話題，遇到突況不驚恐、不忙亂，冷靜思考，謹(jǐn)慎處理。

5 住院藥房藥品調(diào)配要明確“四查十對(duì)”的重要性

對(duì)實(shí)習(xí)生在住院藥房藥品調(diào)配的帶教應(yīng)緊扣“四查十對(duì)”的原則。住院藥房的工作任務(wù)繁重和瑣碎，藥劑人員各方面的素質(zhì)直接影響了患者的用藥安全并關(guān)系到醫(yī)院的發(fā)展。住院藥房的工作要非常地謹(jǐn)慎，因?yàn)樗c患者的生命和健康息息相關(guān)。任何一點(diǎn)小小的失誤、疏忽，都可能釀成大禍，直接危害患者的身心健康。如何讓實(shí)習(xí)生在住院藥房做好本職工作，不僅讓出院窗口工作精益求精、確保質(zhì)量，而且住院醫(yī)囑調(diào)劑藥品準(zhǔn)確無誤、合理用藥，是我們時(shí)刻、密切關(guān)心的大事。為了一開始就能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，我們給實(shí)習(xí)生規(guī)定必須按照“四查十對(duì)”的原則來進(jìn)行藥品調(diào)配工作。在調(diào)配處方過程中，我們始終本著“精心調(diào)劑、耐心解釋”的原則。剛開始，每接到一張出院處方或一份住院醫(yī)囑藥品調(diào)配，我們都手把手地教，教導(dǎo)他們審方要仔細(xì)認(rèn)真，調(diào)配時(shí)要準(zhǔn)確無誤；配藥后配藥人與審核人認(rèn)真核對(duì)簽字；發(fā)藥時(shí)，要耐心向患者講清服用方法與注意事項(xiàng)，并且發(fā)藥時(shí)語言通俗易懂，語氣親切。確實(shí)，剛開始實(shí)習(xí)生們覺得比較繁瑣羅嗦，不耐煩，但是熟能生巧，時(shí)間一長，他們審方、調(diào)劑、發(fā)藥速度明顯增快，而且工作質(zhì)量也提高，并且也逐漸明白了“以患者為本”的道理。之后，我們堅(jiān)持放手不放眼，既讓同學(xué)們大膽去做，獨(dú)立去完成，又始終保持帶教全程指導(dǎo)，降低了差錯(cuò)率，基本做到杜絕差錯(cuò)發(fā)生，還提高了學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力。在做好藥品調(diào)配帶教的同時(shí)，我們還加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的交流溝通能力，使“服務(wù)”更貼近患者。

6 加強(qiáng)住院藥房實(shí)習(xí)生藥學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

首先，在實(shí)習(xí)期間要不斷對(duì)藥學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、授課，并采取輕松的沙龍形式，互相提問，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，從而提高工作中實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力。其次，要提高藥學(xué)實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)還必須緊扣藥品說明書。藥學(xué)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間要緊扣藥品說明書，熟讀理解說明書。因?yàn)樵谡n堂里接觸的都是藥學(xué)專業(yè)理論教材，教材注重的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)性，主要是為同學(xué)們以后的專業(yè)發(fā)展打基礎(chǔ)；但在住院藥房，無論是窗口的出院發(fā)藥、住院患者的藥品調(diào)劑，還是其他科室制劑的發(fā)放，我們更要緊扣藥品說明書，因?yàn)樗幤氛f明書側(cè)重于實(shí)際工作的實(shí)用性、操作性。藥品說明書不但簡明扼要地?cái)⑹隽怂幤返乃幚碜饔?，而且還詳細(xì)地列出適應(yīng)證、禁忌證、藥物相互作用、注意事項(xiàng)、服藥時(shí)間等，不僅為患者提供“藥品名稱、適應(yīng)證、用藥方法、劑量、用藥后預(yù)計(jì)效果”等的用藥咨詢，還特別適用于指導(dǎo)醫(yī)師用藥，為醫(yī)師提供“新藥信息、合理用藥信息、不良反應(yīng)、禁忌證”等信息，也為護(hù)士提供“藥品劑量、用法，注射劑配制溶媒、濃度輸液滴注速度，輸液中藥物配伍理化性質(zhì)變化與配伍禁忌”的信息等。因此，通過反復(fù)閱讀理解藥品說明書，才能讓藥學(xué)生在課堂里學(xué)到的知識(shí)盡快消化并且更加透徹的理解，應(yīng)用于實(shí)踐工作中，進(jìn)而提供優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)，加快醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)工作模式由“操作經(jīng)驗(yàn)服務(wù)型”向“藥學(xué)知識(shí)技術(shù)服務(wù)型” 轉(zhuǎn)變。帶教時(shí)我們還時(shí)刻提醒藥學(xué)實(shí)習(xí)生要對(duì)老年人、嬰幼兒、過敏性體質(zhì)等特殊患者的用藥情況、用藥過程中藥品不良反應(yīng)更加關(guān)注。通過多年的帶教經(jīng)驗(yàn)，我們讓藥學(xué)實(shí)習(xí)生通過熟讀藥品說明書后，與書本上的知識(shí)進(jìn)行比較，溫固而知新，不斷鞏固藥學(xué)專業(yè)知識(shí)。

綜上所述，在住院藥房藥學(xué)實(shí)習(xí)生帶教方面，必須將“以患者為中心，提供與藥物使用有關(guān)的技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)改善和提高患者生命質(zhì)量”的藥學(xué)服務(wù)目標(biāo)理念應(yīng)用于帶教過程中。對(duì)住院藥房實(shí)習(xí)生不僅要加強(qiáng)其專業(yè)理論和實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)，還要對(duì)藥學(xué)職業(yè)道德、文化修養(yǎng)、心理學(xué)、倫理學(xué)、人際交往等方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過上述針對(duì)性的帶教，提高了藥學(xué)實(shí)習(xí)生在我院住院藥房的實(shí)習(xí)質(zhì)量，樹立了藥學(xué)實(shí)習(xí)生的現(xiàn)代化藥學(xué)服務(wù)觀念和高度的社會(huì)職業(yè)道德責(zé)任感。通過增加帶教老師和實(shí)習(xí)生之間的溝通交流，充分調(diào)動(dòng)了藥學(xué)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中的積極性，養(yǎng)成良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立了一套新的學(xué)習(xí)方法，使專業(yè)知識(shí)更加鞏固，并且實(shí)踐操作規(guī)范更加嚴(yán)謹(jǐn)，盡快實(shí)現(xiàn)從藥學(xué)實(shí)習(xí)生到合格藥士、藥師的轉(zhuǎn)變。對(duì)帶教老師而言，住院藥房的帶教，老師的一言一行具有示范性和模仿性，影響著實(shí)習(xí)生，促使帶教老師時(shí)刻提醒自己，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，使能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的醫(yī)院藥學(xué)人才。同時(shí)藥學(xué)實(shí)習(xí)生在住院藥房實(shí)習(xí)期間，豐富了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)了藥學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，得到了實(shí)習(xí)生的好評(píng)，取得了滿意的實(shí)習(xí)效果。

[參考文獻(xiàn)]

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[5]吳素清,黃春霞,黃荔紅,等.個(gè)性化臨床帶教模式創(chuàng)新初探[J].中華護(hù)理雜志,2004,39(2):124-125.

第7篇：藥學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；培訓(xùn)；思路

【中圖分類號(hào)】R9-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004―7484（2013）10―0805―01

我院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的三級(jí)甲等綜合醫(yī)院，藥房作為醫(yī)院的主要醫(yī)技科室之一，每年承擔(dān)省內(nèi)多所學(xué)校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)[1]。醫(yī)院藥房是以方便人民群眾購買藥品， 以利于人民群眾健康為目的。集管理、技術(shù)、經(jīng)營、服務(wù)等于一體的綜合性科室。藥房工作不但要保證給患者提供準(zhǔn)確、質(zhì)量合格的藥品，而且更要保證患者安全、經(jīng)濟(jì)合理有效的用藥。醫(yī)院藥房工作主要包括銷售西藥、中成藥、草藥等各種藥品，其次藥房還負(fù)責(zé)藥品的計(jì)劃預(yù)算、驗(yàn)收入庫、領(lǐng)發(fā)保管藥品等，國家和醫(yī)療衛(wèi)生部門明確的規(guī)定，并且制定了相關(guān)的規(guī)章制度和從業(yè)要求。本文以我院藥房帶教大學(xué)本科、高職高專學(xué)生入手，以臨床藥學(xué)專業(yè)的藥房帶教為工作切入點(diǎn)，探討高校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)前培訓(xùn)思路。

1 培訓(xùn)目標(biāo)

1.1調(diào)劑室的培訓(xùn)目標(biāo)如領(lǐng)發(fā)藥制度、藥品管理制度、特殊藥品管理制度、有效期藥品的管理制度。

1.2制劑室工作的培訓(xùn)目標(biāo)如配制注射劑者應(yīng)具各無菌操作的設(shè)備條件、制劑操作規(guī)程、使用毒、限劇藥及時(shí)，應(yīng)按“毒、限、劇藥管理制度等。

1.3藥品供應(yīng)保管的培訓(xùn)目標(biāo)如藥品的供應(yīng)計(jì)劃及驗(yàn)收入庫、藥品保管及領(lǐng)發(fā)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表

1.4懂得網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)化管理使藥房中各藥品庫存數(shù)量、規(guī)格、單位、價(jià)格與計(jì)算機(jī)的記錄相一致，加強(qiáng)了藥品管理和經(jīng)濟(jì)核算

2 研究對(duì)象

選取2011年、2012年進(jìn)入我院藥房大學(xué)本科、高職高專實(shí)習(xí)學(xué)生分別為對(duì)照組和試驗(yàn)組為教學(xué)研究對(duì)象。對(duì)照組2011年實(shí)習(xí)學(xué)生27人，采取直接進(jìn)入藥房實(shí)習(xí)；其中女生17名，男生10名，年齡20～23歲。 試驗(yàn)組2012年實(shí)習(xí)學(xué)生30人，采取進(jìn)入藥房實(shí)習(xí)前培改革教學(xué)后進(jìn)入藥房：其中女生19人，男生21人，年齡20～24歲。兩組學(xué)生均為全國統(tǒng)一入取高考生。平時(shí)表現(xiàn)、性別、年齡等各個(gè)方面均無顯著性差異。

3 培訓(xùn)安排

3.1培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排（見表1）

3.2對(duì)照組直接進(jìn)入藥房實(shí)習(xí)，試驗(yàn)組培訓(xùn)6天后進(jìn)入藥房，藥房教師觀察兩組學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)實(shí)習(xí)過程及對(duì)實(shí)習(xí)2周后的學(xué)生問卷調(diào)查兩組有明顯差異（表2）

4 結(jié)果

結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)前醫(yī)院藥房教學(xué)培訓(xùn)的滿意程度明顯高于傳統(tǒng)式藥房實(shí)習(xí)法。

4.1急診藥房、門診藥房、病房藥房的培訓(xùn) 學(xué)生反應(yīng)在帶教老師的培訓(xùn)指導(dǎo)下，了解了一般常用藥品、急救藥品、品、的擺放及管理的要求。能夠很快進(jìn)入藥房狀態(tài)，熟悉發(fā)藥的流程，配合老師進(jìn)行調(diào)劑、發(fā)藥工作。如在門診西藥房的帶教老師普遍反應(yīng)實(shí)習(xí)生中對(duì)處方的分類及管理，藥品的擺放位置及分類掌握的就比非培訓(xùn)的實(shí)習(xí)生好，再如通過培訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)入藥房既知道比較貴的藥放在公共柜，普通而且常用的藥就放在調(diào)劑師自己的柜；在藥庫里，每種藥的位置都是固定的以便于調(diào)劑師找藥加藥；加藥不能加得太滿，否則藥會(huì)容易混合。

4.2理論學(xué)不到的知識(shí)加以了充填 實(shí)施課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，使教、學(xué)、做三者一體化、進(jìn)入臨床藥房后，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐完全同步，使學(xué)生在形成臨床思維的同時(shí)，強(qiáng)化了對(duì)醫(yī)理論知識(shí)的理解。中草藥房的實(shí)習(xí)生感受到由于有了培訓(xùn)，在學(xué)校理論學(xué)不到的知識(shí)加以了充填，如醫(yī)院藥房培訓(xùn)了藥品存放的藥斗中，不能出現(xiàn)串斗，錯(cuò)斗；中藥存放在藥斗中，要每天做好填補(bǔ)工作，不能裝太多，要定時(shí)開窗通氣；藥稱的使用方法，發(fā)藥的流程等。短短培訓(xùn)使學(xué)生在中草藥房的實(shí)習(xí)快樂而圓滿。

4.3 藥房網(wǎng)絡(luò)信息管理的培訓(xùn) 實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)學(xué)生職能的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，通過培訓(xùn)學(xué)生很快的進(jìn)入了門診藥房與收費(fèi)的信息疏通工作，既保證了門診用藥，又提高了學(xué)生實(shí)習(xí)效率。

總之，醫(yī)院藥房畢業(yè)實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力和科研能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是目前教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法最需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)之一[2]。為高校學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中提供新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒小琴.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生門診藥房實(shí)習(xí)的帶教體會(huì) [J] 蛇志，2012， 03：328-330

[2] 王萍.加強(qiáng)中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的探討 [J]新疆中醫(yī)藥2010，01：57-58

[3] 張然；張國偉. 高職高專藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)管理方法淺析[J]衛(wèi)生職業(yè)教育2012，12：10-11

第8篇：藥學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】　理論與實(shí)踐　相結(jié)合　生產(chǎn)實(shí)習(xí)　藥學(xué)　人才培養(yǎng)

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是藥學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)本科整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分，是將所學(xué)的基礎(chǔ)理論教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分，是將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)踐過程，也是提高理論與實(shí)踐綜合能力的必經(jīng)之路。對(duì)此我校充分利用校外實(shí)習(xí)施訓(xùn)基地資源，積極開展了學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)工作，將藥學(xué)專業(yè)論理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)相契合，力求把理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)理念落實(shí)到具體的工作當(dāng)中，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的知識(shí)與技能相結(jié)合型人才。在開展校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的這幾年時(shí)間里，積累一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也收到了良好的成效，從而體現(xiàn)出了這種教學(xué)模式的可行性與必要性。

1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)行困境。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中涉及的元素較多，主要有實(shí)習(xí)學(xué)生、生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)文件和實(shí)習(xí)管理人員。這些元素通過一定的方式相互作用、相互聯(lián)系和相互制約。處理好這幾個(gè)元素之間的關(guān)系，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，這也是要求校企雙方共同努力才能達(dá)到的一種平衡狀態(tài)。其次是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)基地難找、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面、生產(chǎn)實(shí)習(xí)深度不夠和生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理工作有待改進(jìn)等實(shí)際問題。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中暴露出的種種問題都給這項(xiàng)復(fù)雜的工作增加了難度，但在我院領(lǐng)導(dǎo)積極協(xié)調(diào)、嚴(yán)格部署及企業(yè)全力配合下都得到了很好的解決

2.我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)具體部署。按照我校教學(xué)計(jì)劃，每年春天的4―5月份，藥學(xué)院的藥劑專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)及藥學(xué)外語班同學(xué)將進(jìn)入藥廠、藥檢所和疾病控制中心等單位進(jìn)行為期一周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)；每年秋天的9一10月份，藥學(xué)專升本同學(xué)進(jìn)行為期一周的藥房、醫(yī)院實(shí)習(xí)和二周的藥學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)。為安排好學(xué)生實(shí)習(xí)工作，藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子每年都非常重視，專門召開院務(wù)會(huì)進(jìn)行研究部署，力求高質(zhì)量的完成好這項(xiàng)工作，真正做到“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的學(xué)生培養(yǎng)方式，也只有這樣才能為國家培養(yǎng)出具有靈活性、實(shí)戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的全能人才。

3.我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作實(shí)施的保障。

3.1　學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效保障――教學(xué)實(shí)習(xí)基地的全面建設(shè)。藥學(xué)院學(xué)生數(shù)量占學(xué)校學(xué)生總數(shù)量的近二分之一，因此，安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)非常繁重。藥學(xué)院先后安排學(xué)生進(jìn)入的實(shí)習(xí)單位有藥大藥業(yè)、沈陽第一制藥廠、沈陽東宇藥業(yè)有限公司和遼寧省藥品檢驗(yàn)所等二十多家實(shí)習(xí)單位。特別是在近五年來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極走出去，先后在：北京紅林制藥有限公司、南京先聲東元制藥有限公司和山東瑞陽制藥有限公司建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，使藥學(xué)院學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅走出學(xué)校的所在地沈陽市及遼寧省，而且校企雙方以教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為平臺(tái)，搭建了本利生畢業(yè)專題設(shè)計(jì)、碩士研究生、博士研究生的合作培養(yǎng)及進(jìn)一步的新藥開發(fā)和企業(yè)員工的培訓(xùn)等全方位、立體化合作。通過雙方的交流、融合，促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)與提高，實(shí)現(xiàn)了互惠互利、校企雙贏。

3.2　學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保障――生產(chǎn)實(shí)綱的嚴(yán)格制訂。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和初步的獨(dú)立工作能力。為使生產(chǎn)實(shí)習(xí)能按期并保質(zhì)保量地完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，幾年來，藥學(xué)院先后制訂了《藥學(xué)院學(xué)生藥廠實(shí)綱》、《藥學(xué)院學(xué)生藥檢所實(shí)綱》、《藥學(xué)院學(xué)生藥房實(shí)綱》、《藥學(xué)院學(xué)生疾病控制中心實(shí)綱》和《藥學(xué)院學(xué)生醫(yī)院實(shí)綱》等，明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、要求、具體實(shí)施辦法和最終的成績?cè)u(píng)定等。使校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生及校外實(shí)習(xí)單位都目的明確、任務(wù)清晰，在實(shí)綱的統(tǒng)一指導(dǎo)下，保證了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3.3　學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的技術(shù)保障――指導(dǎo)教師的合理安排。為充分發(fā)揮校內(nèi)指導(dǎo)教師在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的重要作用，提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，有效地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)院每年只從藥劑、藥分專業(yè)課嚴(yán)格選派出能勝任此項(xiàng)工作的優(yōu)秀的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。做到每個(gè)班級(jí)至少配有一名專業(yè)教師，作為學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)具體的生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，要求指導(dǎo)教師要熟悉生產(chǎn)實(shí)綱和了解實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并按照實(shí)綱的要求，做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。

(1)　指導(dǎo)教師要在實(shí)習(xí)開始前要與實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行聯(lián)系，并向同意配合生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的實(shí)習(xí)單位提交實(shí)綱。

(2)　指導(dǎo)教師需提前對(duì)企業(yè)生產(chǎn)情況作出全面了解，收集資料，商定實(shí)習(xí)車間和崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求、實(shí)習(xí)程序和時(shí)間分配、學(xué)生實(shí)習(xí)交通和生活安排等。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和監(jiān)管，在實(shí)習(xí)過程中，要把對(duì)學(xué)生的安全教育工作當(dāng)作頭等大事來抓，把安全工作貫徹始終。只有在保證學(xué)生安全為大前提下，才能使所有的工作順利進(jìn)行。

(3)　指導(dǎo)教師要在生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始前組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)綱，并做好入場(chǎng)前教育工作，明確實(shí)習(xí)目的和要求，配合學(xué)院進(jìn)行實(shí)習(xí)前動(dòng)員工作，并辦理好入廠手續(xù)。還要向?qū)W生講明日程安排和步驟，布置學(xué)生每天寫實(shí)習(xí)日記和報(bào)告，介紹廠礦簡況及實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，實(shí)習(xí)保密要求和實(shí)習(xí)紀(jì)律，與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師一起安排學(xué)生中午就餐等細(xì)致工作。

(4)　對(duì)指導(dǎo)教師要在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的提出的要求是注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析和解決實(shí)際問題的能力以及實(shí)際動(dòng)手能力。隨時(shí)觀察了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。充分依靠和信賴實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、教師和工人師傅，共同研究和探索提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的方式方法，并一同組織學(xué)生的實(shí)習(xí)成績考核和實(shí)習(xí)小結(jié)，評(píng)定實(shí)習(xí)成績。

(5)　指導(dǎo)教師最后還要做好學(xué)生離開實(shí)習(xí)單位和返校的各項(xiàng)事宜，返校后及時(shí)將學(xué)生實(shí)習(xí)成績和總結(jié)上交給學(xué)院辦公室。

指導(dǎo)教師的工作能否正確、細(xì)致和完整的完成，是作為整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)指導(dǎo)教師也是聯(lián)系學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的紐帶，毫無疑問如果這個(gè)紐帶作用發(fā)揮得好，會(huì)為此項(xiàng)工作高質(zhì)量的開展做出不可或缺的重要貢獻(xiàn)。

3.4　生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本保障――生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的高度重視。藥學(xué)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作之所以能安排得全面、系統(tǒng)和有序，學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量能得到很好的保障，最重要的就是得到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位重視，特別是各實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的高度重

視，這也是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作能夠高質(zhì)量完成的最根本保障。

3.4.1　省內(nèi)實(shí)習(xí)單位的支持。我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位主要集中在遼寧省內(nèi)，比較具有代表性的是遼寧省藥品檢驗(yàn)所和遼寧衛(wèi)星制藥廠。遼寧省藥品檢驗(yàn)所從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到基層技術(shù)骨干有相當(dāng)數(shù)量的沈藥畢業(yè)生，藥學(xué)院學(xué)生到省藥品檢驗(yàn)所實(shí)習(xí)有一種回家的感覺。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們很快就會(huì)找到熟悉的校友。藥科大學(xué)相同的培養(yǎng)經(jīng)歷使他們能很快融入一起，同是校友的這層親密關(guān)系也為實(shí)習(xí)工作的開展提高了效率，每年這兩個(gè)班級(jí)60多位學(xué)生在做實(shí)結(jié)中都表示收獲頗多。

遼寧衛(wèi)星制藥廠是一家民營生物制藥企業(yè)，每年接收我院一個(gè)班學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生更加生動(dòng)的了解生產(chǎn)工藝和流程，每年在接收實(shí)習(xí)學(xué)生后，都精心組織和安排，以蒸餾水代替藥液進(jìn)行生產(chǎn)流程走線，使學(xué)生真正地掌握了生物制藥現(xiàn)代制劑工藝流程。為此，每進(jìn)行一天的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，遼寧衛(wèi)星制藥都會(huì)有幾萬元的損失。藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生實(shí)習(xí)走訪時(shí)得知這一情況，在感到非常過意不去的同時(shí)電心懷深深的感激之情，而遼寧衛(wèi)星制藥廠總經(jīng)理卻說：“企業(yè)雖然損失了，但為社會(huì)培養(yǎng)了人才很值?！边@短短的話語為我們以后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作更好的開展注入了無限的動(dòng)力，院領(lǐng)導(dǎo)也堅(jiān)信有這樣高素質(zhì)的企業(yè)支持，這項(xiàng)工作必定會(huì)有更高水平的發(fā)展。

3.4.2　省外實(shí)習(xí)單位的支持。藥學(xué)院目前在省外設(shè)立的第一校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地即北京紅林制藥有限公司。該公司是美國海星國際集團(tuán)在北京市雁棲經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)投資興建的美商獨(dú)資的國家高新技術(shù)企業(yè)。自2007年起第一次安排我院學(xué)生在北京紅林制藥有限公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)院為此精心選拔，將十幾名優(yōu)秀本科生選派往該公司，在一名專業(yè)博士指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，在北京紅林制藥有限公司進(jìn)行了為期一周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期問學(xué)生和指導(dǎo)教師的交通贊、食宿費(fèi)等全部由企業(yè)提供。該公司高層領(lǐng)導(dǎo)電都非常重視這項(xiàng)工作，將學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為企業(yè)向高校展示的一個(gè)窗口，支持大學(xué)生們憑借校外“教學(xué)實(shí)習(xí)基地”這個(gè)平臺(tái)，在實(shí)踐中學(xué)好藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，畢業(yè)后為我國的藥學(xué)事業(yè)作出自己的更大貢獻(xiàn)。

第9篇：藥學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);中藥專業(yè);學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0173-02

自主學(xué)習(xí)，是一種與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體，獨(dú)立地進(jìn)行探索、分析、實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的[1]。通常是指學(xué)生們自行樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定適合自己的學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的中心任務(wù)和重要內(nèi)容。中藥學(xué)專業(yè)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)及藥學(xué)服務(wù)等方面工作，并具備將來在中藥教育、研究、管理、流通、國際交流及文化傳播等行業(yè)發(fā)展的潛能的畢業(yè)生?；谥兴帉I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，中藥學(xué)專業(yè)自主學(xué)習(xí)模式主要有基于課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式、基于實(shí)踐教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式和基于第二課堂的自主學(xué)習(xí)模式。

一、基于課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式

基于教學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)形式為互動(dòng)式。通過生師互動(dòng)、生生互動(dòng)，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案、確定適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，從而完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.生師互動(dòng)：通過探討觀點(diǎn)性問題，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，探討解決的途徑，最后總結(jié)歸納出結(jié)論;通過提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生基于問題學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最后用學(xué)到的知識(shí)解決提出的問題;通過具體事例，引導(dǎo)學(xué)生提出解決方法，并做深入研究，最后上升為理論知識(shí);通過設(shè)置具體情境，設(shè)置相應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并創(chuàng)造性地解決問題;通過把已有經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生找漏洞，從而提出完善的方案，達(dá)到提高學(xué)生對(duì)新情況、新問題、新思路的分析探索能力[2]。

2.生生互動(dòng)：學(xué)生們通過交流學(xué)習(xí)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，共享學(xué)習(xí)信息，分享學(xué)習(xí)成果。比如建立課堂討論小組、學(xué)習(xí)興趣小組，互相評(píng)論解答問題情況等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們共同進(jìn)步。

二、基于實(shí)踐教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式

實(shí)踐教學(xué)可以夯實(shí)理論知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)際操作能力。通過實(shí)踐教學(xué)這一有效途徑，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)中藥專業(yè)人才，并為學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、掌握科學(xué)方法、提高課外實(shí)踐能力搭建廣闊平臺(tái)。針對(duì)中藥專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)課程計(jì)劃中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例達(dá)90%以上，并開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固了學(xué)生們的理論知識(shí)，同時(shí)提高了其實(shí)際操作能力。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)的課程計(jì)劃中，安排一定學(xué)時(shí)（學(xué)分）的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬情境中聯(lián)系理論知識(shí)，做到活學(xué)活用，從而獲得知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

3.實(shí)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，必須安排學(xué)生進(jìn)行必要的見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，保證一人一題，并與實(shí)際生產(chǎn)問題要緊密結(jié)合。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)習(xí)方向，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定實(shí)習(xí)方案，形成實(shí)習(xí)成果。

4.專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)。專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和綜合能力的提升。我院中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大二暑假期間安排去野外進(jìn)行為期一周的專業(yè)實(shí)習(xí)，采藥，制作標(biāo)本。由同學(xué)們自由分組，自行決定采集標(biāo)本的種類，根據(jù)采集到的標(biāo)本，查閱相關(guān)資料，獲取與該標(biāo)本相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，中藥專業(yè)的學(xué)生每年暑假，每個(gè)人自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐，并根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)歷，撰寫實(shí)踐總結(jié)，從而鍛煉和提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

三、基于第二課堂的自主學(xué)習(xí)模式

第二課堂是相對(duì)教學(xué)課堂而言，指在完成本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃的專業(yè)課程之外，基于專業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下利用課余時(shí)間開展的各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)。通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力等。

作為第一課堂的有效補(bǔ)充和延伸，第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該符合專業(yè)特色，符合學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。中藥學(xué)專業(yè)的第二課堂應(yīng)充分體現(xiàn)中藥專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)與接受知識(shí)的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的融合。

1.開展專業(yè)類課外活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識(shí)面。在以學(xué)生為本的育人理念下，針對(duì)不同年級(jí)，開展系列豐富多彩的課外科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。（1）明確專業(yè)理念，了解課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)一年級(jí)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，可以安排樹立專業(yè)學(xué)習(xí)理念的講座，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)初步的了解，在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，各年級(jí)同學(xué)根據(jù)自身專業(yè)知識(shí)水平，本著人人參與的原則，開展“我和自主學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念大討論，帶領(lǐng)學(xué)生參觀天士力、達(dá)仁堂等制藥廠，標(biāo)本館和設(shè)備展覽館科研院所等活動(dòng)。（2）抓基礎(chǔ)，重提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的形成，可以為創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)，為創(chuàng)新激發(fā)靈感，為創(chuàng)新提供可能，因此，中藥專業(yè)學(xué)生應(yīng)秉承提高和基礎(chǔ)并重的原則，針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生開展系列活動(dòng)。如舉辦中藥知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容涉及中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、方劑學(xué)、中藥化學(xué)等學(xué)科，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)中藥知識(shí)的熱情。依托本科生“創(chuàng)新”課題，培養(yǎng)學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過開展本科生科研課題，能夠讓中藥專業(yè)的學(xué)生得到多方面的鍛煉和提高，比如查閱文獻(xiàn)能力、整理文獻(xiàn)能力、運(yùn)用知識(shí)能力、語言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力等，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科研思維，為今后的科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。依托學(xué)生學(xué)術(shù)科研社團(tuán)，開展各種學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等專業(yè)課外活動(dòng)。同時(shí)依托學(xué)校和學(xué)院整體組織召開的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)月等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)中藥專業(yè)學(xué)生參加，通過參與活動(dòng)，提高專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

2.加強(qiáng)對(duì)班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核。為每個(gè)教學(xué)班設(shè)置了班主任，制定班主任工作制度，為每位班主任制作工作手冊(cè)。班主任定期為班級(jí)召開主題班會(huì)，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念、專業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。要求班主任嚴(yán)格遵守工作制度：定期下學(xué)生宿舍、定期進(jìn)課堂、定期找學(xué)生談話，了解學(xué)生基本情況、定期召開主題班會(huì)以及進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)輔導(dǎo)。學(xué)院每年12月份對(duì)班主任工作進(jìn)行考核并備案，班主任考核實(shí)行個(gè)人總結(jié)與學(xué)生評(píng)議相結(jié)合的方式，學(xué)生評(píng)議采取問卷調(diào)查方式。

3.充分利用新媒體資源，宣傳中醫(yī)藥思維。新媒體資源的廣泛普及，拓展了生師互動(dòng)、生生互動(dòng)的渠道。比如目前流行的MOOC教學(xué)、PBL教學(xué)等。充分利用qq微博、人人網(wǎng)平臺(tái)、新浪微博、微信公共平臺(tái)等。充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，比如上傳中醫(yī)藥經(jīng)典著作、上傳中醫(yī)藥基礎(chǔ)課程課件，開展PBL教學(xué)，更大范圍營造中醫(yī)藥文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維。

4.開展文體類活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，廣泛開展一系列形式多樣的文體活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝大賽、迎新晚會(huì)、球賽、辯論賽等。既豐富學(xué)生課余生活，又陶冶學(xué)生情操。學(xué)生們通過參與活動(dòng)，提升了自身綜合素質(zhì)。

中藥高等教育的根本目的是為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的中藥人才。加強(qiáng)中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進(jìn)一步提高中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，是推動(dòng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)為人民提供更好的醫(yī)藥衛(wèi)生保健服務(wù)的需要。如何培養(yǎng)高素質(zhì)中藥專業(yè)人才，全力推進(jìn)中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，成為中藥專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式，越來越受到高校的認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)重視“以學(xué)生為中心”教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法的改革，探索以問題為中心的探究式、討論式、參與式、案例式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)以及中醫(yī)思維和批判性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和解決問題的能力。除了建立適合本專業(yè)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式之外，還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)方法。比如以自主學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生形成性評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)方法等?？傊?，探索適合中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式，是促進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。

參考文獻(xiàn)：