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第1篇：環(huán)保教案范文

認知：

1．知道應當保護環(huán)境衛(wèi)生。

2．比較環(huán)境是否衛(wèi)生的不同感受，說明應當保持環(huán)境衛(wèi)生。

情感：

1．喜歡衛(wèi)生環(huán)境。對破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為反感。

2．愿意保持環(huán)境衛(wèi)生，以做到保持環(huán)境為榮。

行為：

保持環(huán)境衛(wèi)生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。

教學建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標準“遵守公德”德目中的有關要求設置的。保持環(huán)境衛(wèi)生教育，對小學生來說很是必要。環(huán)境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環(huán)境。人需要有一個干凈、整潔的環(huán)境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育，是社會公德教育內(nèi)容之一，這種公德，對于我們國家來說，是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容之一，它關系到我們國家的社會風貌，反映我國人民道德水準。因此，必須對小學生加強這方面的教育，從小培養(yǎng)學生具有良好的社會公德，為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎。

當前對小學生進行保持環(huán)境衛(wèi)生教育，還應從人類與環(huán)境保護的關系這一高度來看。保護環(huán)境是世界性的問題，保護環(huán)境的意識要從小學生抓起。小學思想品德課在六年級要專門講環(huán)境保護問題，這里雖然講得很淺，提出的行為要求又很簡單，但是，教育者要站在保護地球、保護人類家園的高度，對學生進行環(huán)境保護意識的啟蒙教育。

一年級小學生對學校的環(huán)境衛(wèi)生和家居周圍的環(huán)境衛(wèi)生已有直接感受，隨父母到公共場所，對這些地方的公共衛(wèi)生已經(jīng)直接接觸過。目前，我國有些地方環(huán)境衛(wèi)生很好，有些地方環(huán)境衛(wèi)生很差，有的人環(huán)境意識很差，隨便亂吐痰，隨手亂仍廢棄物，影響很壞。針對現(xiàn)實情況，教育小學生分清是非，從小培養(yǎng)保持環(huán)境衛(wèi)生的好習慣十分必要。

教法建議：

1．本課屬于遵守公德教育，教學中要緊緊抓住“為了大家的利益，約束自己的行為”這一中心，啟發(fā)學生做到保持環(huán)境衛(wèi)生的行為要求。保持環(huán)境衛(wèi)生是為了大家，大家都做了，每個人才能受益。啟發(fā)學生自覺為大家，從小養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

2．本課教學中要注意激發(fā)學生熱愛清潔，愿意保持環(huán)境衛(wèi)生的情感。在明確為什么要保持環(huán)境衛(wèi)生的意義過程中，使學生從心里愿意做到保持環(huán)境衛(wèi)生的要求。

3．本課教學還要注意密切聯(lián)系迎接2008年奧運會的實際，結(jié)合學生所在地區(qū)的實際進行教育。如有的地區(qū)可以提出不隨地大小便，不亂倒垃圾等。還應結(jié)合學生實際，如倒土時不要讓簸箕里的土掉在地上，不亂扔廢紙，不亂扔鉛筆屑，不亂吐泡泡糖等。引導學生保持教室和校園以及周圍的環(huán)境衛(wèi)生。

4．教師要采用一年級小學生喜歡的直觀教學法，如錄像、電腦制作的小動畫、放大圖片或投影等手段，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在生動活潑的情趣中自主地學習。

教學設計示例

第十一課保持環(huán)境衛(wèi)生

教學目標

認知：

1．知道應當保護環(huán)境衛(wèi)生。

2．比較環(huán)境是否衛(wèi)生的不同感受，說明應當保持環(huán)境衛(wèi)生。

情感：

1．喜歡衛(wèi)生環(huán)境。對破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為反感。

2．愿意保持環(huán)境衛(wèi)生，以做到保持環(huán)境為榮。

行為：

保持環(huán)境衛(wèi)生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。

教學重點：為什么要保持環(huán)境衛(wèi)生以及怎樣保持環(huán)境衛(wèi)生。

教學難點：保持環(huán)境衛(wèi)生的重要性。

教育過程：

一、想一想

出投影片（“想一想”中2幅圖）

1．同學四一組互相說說：

你喜歡在哪種環(huán)境里生活？為什么？

2．小結(jié)：

整潔、優(yōu)美的環(huán)境對人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。

過渡導語：那我們怎樣保持環(huán)境衛(wèi)生呢？

板書：保持環(huán)境衛(wèi)生

師：下面我們就來看看小娟是怎么做的。

二、學一學：（對學生進行保持環(huán)境衛(wèi)生的教育。）

1．小組交流：

你去過街心公園嗎？你喜歡什么樣的街心公園？為什么？

奶奶和小娟在街心公園散步，奶奶給小娟買了一個雪糕，小娟把紙剝下來后，你們猜她是怎么做的？

小娟為什么要把紙扔到垃圾箱里呢？

2．小結(jié)：

街心公園是老人們鍛煉身體，孩子們愉快玩耍的地方，應該特別干凈、優(yōu)美，千萬不能隨便丟垃圾、廢物，那樣會破壞環(huán)境的。

3．說說王奶奶和奶奶是怎么夸小娟的？（讓學生讀課文中王奶奶和奶奶說的話）

4．小結(jié)：

保持環(huán)境衛(wèi)生是大家的事，人人有責。環(huán)境衛(wèi)生搞好了，對大家的身體健康有好處，還能使人精神愉快。

5．說說自己想向小娟學什么？

6．小結(jié)：向小娟學習，從我做起，從小事做起，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。

過渡導語：

咱們來看看下面這幾位同學做得怎么樣？應該怎樣幫助他們？

三、說一說：明確保持環(huán)境衛(wèi)生的三條行為要求。

出投影片（“說一說”中圖1）

1．提問：這位小同學哪做得不好？請你告訴他應該怎樣做？為什么？

2．小結(jié)：

不要隨地吐痰，痰中有細菌，會危害人們的身體健康，同時也會破壞環(huán)境，使人們感到惡心，不舒服。

出投影片（“說一說”中圖2、3）

1．同學四人一組互相說說。

這兩幅圖中的小朋友哪做得不好？

請你告訴他們應該怎么做？為什么？

2．小結(jié)：

不要亂扔果皮紙屑，這樣會嚴重破壞環(huán)境衛(wèi)生，散發(fā)出來的難聞氣味還會危害人們的身體健康；不要在墻上涂抹亂畫，這樣會使墻面不整齊，影響環(huán)境美。

3．老師帶同學填寫“說一說”中的內(nèi)容。

不要隨地（）

不要亂扔（）

不要在墻上（）

同學讀2遍。

四、看一看

看書（“看一看”中圖）

讀兒歌

小小一口痰，

病菌千千萬，

傳播多種病，

害人真不淺，

影響環(huán)境美，

人人都討厭。

師：通過讀兒歌咱們再一次深刻認識到隨地吐痰的危害，咱們以后不僅自己不能隨地吐痰，還要告訴他人也不讓他們隨地吐痰。

五、聽一聽

老師講故事。

同學看書

1．討論：全家出去玩時，小元是怎樣處理垃圾的？這個辦法好在哪？你還有什么好辦法？

2．小結(jié)：我們不管到哪，不管是不是有人監(jiān)督，都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，家庭、學校、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生要保護，大自然也是人類生活的環(huán)境，人們更要自覺保持那里的環(huán)境衛(wèi)生，愛護大自然的山山水水。

六、全課總結(jié)：

1．說說自己以后打算怎樣保持環(huán)境衛(wèi)生。

2．總結(jié)：優(yōu)美、舒適、干凈的生活環(huán)境要靠大家去創(chuàng)造，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不在墻上涂抹亂畫，從小養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

第2篇：環(huán)保教案范文

在這些事故中，質(zhì)量差、做工粗糙的汽車腳墊成為了事故源頭。針對上述情況，中國消費者協(xié)會提醒廣大消費者，選購與使用汽車腳墊應注意以下事項：

1、帶定位扣防滑的腳墊更安全

汽車腳墊鋪置于汽車底部，與剎車、離合器以及油門等汽車部件最為接近，汽車腳墊滑動的危害非常高。在選購腳墊時除了看形狀、尺碼、厚度是否與車內(nèi)空間匹配以外，還應盡量選擇帶定位扣的防滑腳墊。一般來說，汽車腳墊如果發(fā)生滑動，可能因腳墊尺寸、防滑度不強所致。建議消費者選擇安裝防滑定位扣的腳墊，可增加防滑度和穩(wěn)定性，若選用原裝專車專用腳墊則更為安全。劣質(zhì)低廉的塑料腳墊使用一段時間就會產(chǎn)生滑脫現(xiàn)象，如果車主稍不注意，還可能會將腳墊踢到離合器或剎車板附近，影響駕駛安全。另外，無論挑選哪種汽車腳墊，消費者都應盡量在安裝后親自體驗，如不合適應盡快更換與車型匹配的款式，以免影響駕駛安全。

2、由阻燃材料制成的腳墊更保險

汽車自燃事件不時見諸報端，泡沫、塑膠等易燃物品制成的汽車腳墊，很有可能成為汽車自燃的源頭或助燃物。因此，在購買汽車腳墊時，選擇由阻燃材料制成的汽車腳墊，安全性能將大大提高。

3、有正規(guī)環(huán)保檢測報告的更健康

第3篇：環(huán)保教案范文

關鍵詞： 案例教學法 《環(huán)境保護概論》 實施效果

案例教學法（Case Method）首創(chuàng)于美國紐約大學，后因哈佛大學法學院院長蘭德爾系統(tǒng)性、決定性地應用和推廣而發(fā)展起來。案例教學法的大致過程一般可分為三個階段：（1）整理案例；（2）分析案例，解決問題；（3）回顧總結(jié)。

1.《環(huán)境保護概論》及其特征

《環(huán)境保護概論》主要包括環(huán)境與環(huán)境科學、生態(tài)學基本知識、資源與環(huán)境、水污染及其防治等內(nèi)容。不僅要求學生系統(tǒng)地掌握環(huán)境保護相關的基本內(nèi)容、方法，還要求學生利用所學的知識解決有關的實際問題。因此，《環(huán)境保護概論》不僅是一門自然科學與社會科學相互交叉的學科，而且是集素質(zhì)、道德和知識教育于一體，相互交融的學科。

2.《環(huán)境保護概論》中引入案例教學法的必要性

案例教學法[1]是一種啟發(fā)、討論、互動式的教學方式，其主要特點是把現(xiàn)場的問題帶進課堂，把枯燥的理論章節(jié)變成公開討論的話題。因此，為了更好地發(fā)展學生的思維，改變學生的被動學習方式，突破上課時間等限制，在《環(huán)境保護概論》教學中引入案例教學法勢在必行。

2.1激活學生思維。

傳統(tǒng)教學模式下的學生始終處于接受知識方式單一、被動的地位。案例教學法創(chuàng)設有利于激發(fā)學生學習興趣的情境，使學生積極思考、主動參與問題討論，手、腦、口并用激活思維。如在講述“人口、環(huán)境、資源”這一話題時，我們可以讓學生選擇大城市生活或者小城市生活，說出選擇的原因，當原因涉及人口問題時，教師要展開討論，大城市和小城市人口有什么差異，又因為人口差異導致大城市和小城市的生活環(huán)境及資源的開發(fā)利用有何差異，讓學生在思維的碰撞中潛移默化地理解了人口、環(huán)境、資源三者的辯證關系。

2.2發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實際解決問題的能力及品質(zhì)。

通過案例教學法，在探討問題的合作與溝通中學生獨立思考，說自己的話，發(fā)表自己的意見和建議，使學生的創(chuàng)新精神得到很好的發(fā)展。案例教學法可以為學生創(chuàng)設一種逼真的故事情鏡，讓每個學生都融入進來，親身感受面臨的實際問題，主動分析案例中的信息，找到問題癥結(jié)點，尋求解決實際問題的有效方法。只有通過這樣的過程，學生的理論知識才能向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，才能夠提高他們實際解決問題的能力和品質(zhì)。

2.3縮短教學情境與實際生活的差距。

教學情境與實際生活脫離是傳統(tǒng)教學中最明顯的弊端，往往給學生造成一種理論脫離實際的影響。通過案例教學法，學生對某一實際問題進行討論，通過互動、啟迪等方式，將教學情境與實際生活聯(lián)系起來，特點是把現(xiàn)場問題帶進課堂，把枯燥的理論章節(jié)變成公開討論的話題，大大縮短教學情境與實際生活情境間的差距。

3.案例教學實施過程中的關鍵步驟

3.1精選案例，嚴謹設計問題。

在案例教學前，教師如何巧妙、科學地設計問題，是實施教學前的重要工作。問題設計，首先要根據(jù)教學目的需要，多角度分析教學重點、難點，引導學生進行認真的思考。其次，越是接近學生已有知識水平、親身的經(jīng)歷就越能激活學生的探知欲望，激發(fā)學生的學習熱情。最后，要注意難度適中。不能太難或過于簡單，要難度適中，這樣才能調(diào)動小組討論的積極性。

3.2建立合理的評價體系。

教師在對學生評價過程中，評判標準不能教條化。很多教師對學生的評價標準一直沿用以前的指標，反映不同學生的特點并不是很直觀。影響學生接受新知識的因素是多方面的：家庭、興趣愛好、個性等都直接影響學生對老師所傳授知識的接受能力，從而影響學生的學習興趣。教師在做出評價之前要注意觀察學生是否真正融入問題探討，因此要根據(jù)學生特點，組織學生積極參與、有序討論、合理評價[2]。

4.增強案例教學實施效果的措施

案例教學法，經(jīng)過許多學科的教學應用和推廣，越來越被證明是一種教學效果非常突出且實用的方法，深得學校師生們的一致好評。為了增強案例教學實施的效果，應從以下幾個方面采取一定的措施。

4.1提高學生參與問題討論的積極性。

要提高學生參與問題討論的積極性，首先要使學生了解案例學習的過程。其次，教師要營造一個愉快、和諧、平等的課堂氛圍，使討論活動變得輕松愉快，學生只有通過愉悅的心情探索，才能有所創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。

4.2注重教師角色的扮演。

在案例教學課堂中，教師不僅要有時間觀念，使討論井然有序，輔助學生理清思路，總結(jié)分析案例的教學目標、重點、難點，更重要的是扮演好自己在這個過程中所處的角色[3]。

4.3學生樹立良好的學習態(tài)度。

案例的學習過程本身就是一種對現(xiàn)實決策過程的模擬，因此在此過程中，學生必須端正學習態(tài)度，樹立正確的認識：（1）學生是案例分析的參與者，而不是旁觀者；（2）別指望有“正確”答案；（3）學會“思想共享”；（4）在理論的基礎上提出自己的想法和觀點。

參考文獻：

[1]姚俏梅.論案例教學法在商務英語精讀教學中的應用[J].教法研究，2007，3.

第4篇：環(huán)保教案范文

關鍵詞：員工培訓；健康安全；環(huán)保

1健康安全環(huán)保教育培訓的重要意義

1.1國家法律法規(guī)的要求

以人為本，安全生產(chǎn)。我國重視企業(yè)的生產(chǎn)安全和環(huán)境保護以及員工的生命安全健康，國家頒布了一系列的法律法規(guī)，從法律上保障安全環(huán)保生產(chǎn)，例如《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓規(guī)定》、《環(huán)境保護法》等。相關法律條文規(guī)定，企業(yè)要對員工進行必要的職業(yè)培訓，強調(diào)進行安全環(huán)保生產(chǎn)的重要性和安全環(huán)保生產(chǎn)操作，提高員工對于危險的辨別能力和對應的自救能力，使員工能夠在危險發(fā)生的時候及時的實施自救，盡可能地避免事故的發(fā)生，保障員工的生命安全健康。我國法律規(guī)定，企業(yè)進行生產(chǎn)活動的原則為“安全第一，預防為主”，企業(yè)所有者對員工進行健康安全環(huán)保培訓教育是法律規(guī)定的義務。最新修訂的《生產(chǎn)安全法》和《環(huán)保法》分別于2014年12月1日和2015年1月1日正式實施了，新版法律加強了對企業(yè)違法行為的處罰，嚴格了職業(yè)健康監(jiān)護和職業(yè)病危害控制等相關要求，企業(yè)開展安全環(huán)保教育培訓是認真貫徹國家法律法規(guī)的基本要求。

1.2企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提

近年來，企業(yè)安全事故與環(huán)境事故頻發(fā)，安全生產(chǎn)、清潔發(fā)展形勢異常嚴峻，安全環(huán)保各項管理規(guī)定不斷更新，各項管理要求不斷完善，對企業(yè)的要求也日趨嚴格，企業(yè)的安全生產(chǎn)是企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展的需要，不僅能提高企業(yè)經(jīng)濟效益，也能夠保持企業(yè)良好的社會信譽形象，最重要的是，安全生產(chǎn)是保障企業(yè)職工生命安全健康、提高和改善職工生活質(zhì)量的重要保障。企業(yè)員工失誤導致的事故不僅會降低工作效率，造成經(jīng)濟損失之外，還會影響到企業(yè)的社會信譽和社會效益。企業(yè)的環(huán)保工作一方面能保護環(huán)境、避免污染，另一方面也能減少企業(yè)在污染治理上的投入。因此，做好企業(yè)的安全環(huán)保工作，對于企業(yè)的發(fā)展極其重要，企業(yè)要保證生產(chǎn)過程中各個環(huán)節(jié)、各個部門的安全管理工作落到實處，特別是在加強企業(yè)職工安全意識方面，企業(yè)要提高安全管理素質(zhì)，在工作中切實把“安全第一”的思想放在首位。

1.3員工生命安全的保障

企業(yè)員工處在生產(chǎn)經(jīng)營活動的一線，將直接面對可能存在危險的生產(chǎn)環(huán)境，如果缺乏安全環(huán)保生產(chǎn)的意識或者是疏忽大意，就有可能釀成慘烈的事故，造成無法彌補的損失，如未能正確地使用生產(chǎn)設備，或者是工作環(huán)境存在安全隱患員工未能及時的發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態(tài)，都極有可能給員工的生命安全健康帶來嚴重的威脅。企業(yè)進行健康安全環(huán)保教育培訓，做到“不保證安全不開工、不解決安全問題不放過”，把安全問題當作頭等大事來抓，使員工能夠按照操作流程正確地使用設備，掌握可能發(fā)生事故的種類，學會辨別危險源，及時發(fā)現(xiàn)不安全因素，預防事故的發(fā)生；當事故發(fā)生時，知道如何進行搶救工作，減少損失。

2健康安全環(huán)保培訓的現(xiàn)狀

近年來，由于國家和企業(yè)對安全生產(chǎn)要求力度的加大，消防措施和消防設備投入的增加，企業(yè)的健康安全環(huán)保培訓工作也逐漸提高了要求，取得了一定的進展。員工通過培訓掌握了一定的安全環(huán)保的技能，但在實際生產(chǎn)中仍然存在一些問題。首先，培訓體系結(jié)構(gòu)不完善。相當一部分企業(yè)只重眼前利益，不顧長遠利益，也沒有考慮員工的生命安全健康問題，不重視健康安全環(huán)保教育，只進行形式上的培訓教育工作而缺乏有效的監(jiān)督機制和審核機制，使工作不能真正落到實處。其次，是企業(yè)培訓師的數(shù)量不足。培訓師是要將安全環(huán)保操作的知識傳授給員工的，幫助員工樹立安全生產(chǎn)的意識，培訓師的數(shù)量不足而員工數(shù)量眾多，將直接導致培訓質(zhì)量不夠理想的現(xiàn)狀。

3加強健康安全環(huán)保教育培訓工作的措施

3.1完善組織結(jié)構(gòu)和培訓體系

組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)的基本結(jié)構(gòu)，是其發(fā)展的基本脈絡，要落實健康安全環(huán)保教育培訓的工作，首先，就應該從自身的組織結(jié)構(gòu)的完善方面著手。首先，相關領導應提高對健康安全環(huán)保培訓工作的重視。安全工作無小事，企業(yè)要在生產(chǎn)工作中始終將安全放在第一位，把職工的健康安全工作納入其整體經(jīng)營戰(zhàn)略的長期過程中，提高全體職工對于安全工作的警惕性和危險事故的防范性。其次，在危險事故頻發(fā)的今天和我國健康安全環(huán)保教育的新形勢下，企業(yè)應結(jié)合自身的組織結(jié)構(gòu)和發(fā)展實際，配備足夠數(shù)量的培訓師，并積極邀請有關專家和安全教育專員到企業(yè)中為職工進行安全環(huán)保教育講座，完善安全教育培訓體系。

3.2加強安全宣傳工作

企業(yè)要使安全環(huán)保意識深入人心，除了進行安全教育之外，還應有組織、有計劃的定期進行安全宣傳，通過網(wǎng)絡、電視、廣播等宣傳安全知識，傳播安全生產(chǎn)優(yōu)秀人物事跡，鼓勵員工遵循安全制度。另外，還可以通過靈活多樣的形式進行宣傳教育。例如，安全知識競賽活動、安全生產(chǎn)小組比賽、節(jié)能環(huán)?；顒拥取Ｍㄟ^各種活動增加安全宣傳教育的趣味性和廣泛性，提高員工的安全環(huán)保意識，并激勵其進行安全生產(chǎn)。嚴格企業(yè)安全管理，強化安全制度，是企業(yè)在健康安全環(huán)保教育新形勢下的當務之急，加強員工的安全環(huán)保意識，從源頭上消除安全隱患，保障員工的生命安全健康和企業(yè)的切身利益。

參考文獻

[1]孫旭,呂品.健康安全環(huán)保教育培訓的經(jīng)驗與探索[J].化工管理,2015(6):88.

[2]殷悅,張虎,張寧等.健康安全環(huán)保教育培訓的經(jīng)驗與探索[J].社科論壇,2015:144.

第5篇：環(huán)保教案范文

通過這次活動，引導學生關心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護的重要性，提高保護環(huán)境，保護地球的意識;培養(yǎng)學生良好的社會公德，使他們自覺地用小行動來保護大地球。

二、活動準備：

1、 學生利用網(wǎng)絡尋找破壞、污染環(huán)境的圖畫并加以說明。

2、 學會唱兩首有關環(huán)保的歌曲。

三、活動過程：

(主持人XX)男：無論你走到天涯海角,

(主持人XX)女：無論你穿過山山水水，

合：最終——我們還會再次相會!

出現(xiàn)背景圖：綠色的地球，藍色的海洋，可愛的動物。

男：因為我們擁有同一個地球，

女：因為我們擁有共同的環(huán)境。

男：一個地球就是一個家庭。

女：一同生存，共濟命運。

合：初XX(XX)班《共創(chuàng)綠色家園》主題班會現(xiàn)在開始!

男：請聽一組“公益廣告詞”。

(從臺下飄來公益廣告詞)

學生陳：——“水是生命之源，請節(jié)約每一滴水，如果人類不節(jié)約水，那么最后一滴水將是人們的眼淚。”

學生肖：——“請問，為什么要使用無氟冰箱?” 學生邵溢枝：——“讓我們的空間更潔凈，讓我們的生活更美好!”

學生黃：——“讓人痛心的是，總有一些人在破壞環(huán)境!讓我們都來保護環(huán)境。要知道，我們需要地球，救一救我們共同的媽媽——地球吧!”

學生陸：——小草正在生長，請不要打擾!

學生錢：——愛比花紅，情比綠濃!

男：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，但是，我們的家園正在遭受破壞，地球上的空氣、水、土壤……正在受到嚴重的污染。

女：地球媽媽生病了，二十一世紀人類將面臨十大全球性問題。大家知道嗎?————

(幻燈顯示“全球十大問題內(nèi)容”：石油告急、全球氣溫升高、水資源缺乏、紫外輻射量增大、礦產(chǎn)資源耗竭、耕地面積減少、動植物品種和數(shù)量減少、沙漠面積擴大、人口膨脹、糧食需求可能超出地球的供給極限)。(錢陽、宋曉波、黃宇、姚英杰、孫超、沈大為、吳俠、邵健潑、徐逸、黃義男——每人一條，高聲朗讀)

男：經(jīng)濟快速發(fā)展，我們稍不警惕，環(huán)境就將受到污染，我們的生活就沒有安全，請聽一組環(huán)保新聞。

1、顧 人滿為患——地球僅有5.1億平方公里面積，而現(xiàn)在地球人口已50多億，每年還有1.5億人口來到地球上。專家估計，地球難以承載100億以上人口，如果20年內(nèi)人口不能控制在72億以內(nèi)，未來世界將會出現(xiàn)人口“爆炸”。

2、陸 熱浪——大氣中二氧化碳、甲烷等氣體的急劇增加，導致地球的溫室效應越來越嚴重，如果地球表面溫度提高1度，那將會導致南極覆冰大陸和北極、北冰洋的冰雪融化，從而使海平面上漲，將使很多地方成為海洋。

3、陸 目前，世界上已鑒定的生物物種170多萬種。前幾年。地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從今天開始，將平均每小時消失一種生物，到XX年，估計有100萬種生物從地球上消失。

4、任 前幾年，一只重達900千克的大海龜擱淺在威爾士海灘而死，解剖發(fā)現(xiàn)，它的腸里塞有1.5×22厘米的塑料袋，這只世界上最大的海龜可能是噎死的。

5、陸 航測表明，北京已被7000座垃圾山包圍。垃圾覆蓋了京郊8000畝以上的耕地，上海有一個五六千米的垃圾填埋場，原計劃2019年之后在上面種果樹，可2019年后的今天挖開一看，里面仍是大量的沒有化解的塑料，無法種植任何東西。

女：動物園是我們最喜歡的地方。前些天，我收到了北京動物園受傷的“黑熊”的來信，信中訴說了自己和伙伴們的悲慘故事。大家想聽嗎?

(陳敏嬌走上臺，朗誦《豈能如此搞笑》。配樂：《小夜曲》(舒伯特)

男：保護地球也包括保護動物，熱愛大自然也應該熱愛動物!

合：為了明天，讓我們攜起手來，共同做保護動物的小衛(wèi)士。

男：我們的地球怎么會變成這樣?其實地球的被污染來源于我們?nèi)祟悺Ｍ瑢W們從網(wǎng)絡上找到了很多有關的環(huán)境污染現(xiàn)象的圖片，簡直到了觸目驚心的地步!讓我們敲響警鐘，共同拯救我們的地球!下面就請幾位同學上臺交流。

(幻燈顯示圖片)同學們針對圖畫加以說明。)

女：我們希望綠色，因為綠色是人類生存的保證。

男：我們熱愛紅色，因為紅色是我們青少年的象征。

女：我們不喜歡那些被人們丟棄的白色。

男：我們更不喜歡那充滿臭味的黑色。

合：因為它們是綠色世界大敵，

下面請同學們看一段錄像。(放映錄像，反應各種污染的情況)

女：下面再請大家，希望大家在笑聲中有所收益。

(學生就在原座位，分別表演笑話，內(nèi)容如下)

1、《干凈的地方》(朱曉歡、殷雪梓 )

甲：“這條街真臟，連個干凈的地方也都沒有。”

乙：“有。”

甲：“哪兒?”

乙：“那些果皮箱。”

2、《理應如此》(殷怡雯、殷雨辰)

甲：(驚訝) “你們宿舍樓里的耗子都快趕上小豬崽了。”2112

乙：“就憑我們?yōu)樗峁┑娘嬍硹l件來說，它們理應趕上老母豬才對呢!”

3、《健康報》(溫學平、陸禮濱)

顧客：“同志，用舊報紙包食品，不衛(wèi)生吧!”

售貨員：“沒關系，這是《健康報》嘛。”

男：我們是21世紀的主人，環(huán)境保護已經(jīng)成為二十一世紀的熱點話題。

女：我們決心要保護自己可愛的家園。

男：哪怕大風大浪，

女：哪怕困難重重，

合：我們的環(huán)境保護行動決不停止。

男：請馮夢潔同學上臺演講。她演講的題目是《假如我是環(huán)保局局長》。

(音樂伴奏《春江花月夜》)

女：“獅城”新加坡街道整潔，綠樹成蔭;日本也開設“森林教師”為孩子們講解綠化知識，只要我們一起動手，我們的明天一定會更加美好。

男：一顆顆愛心獻給環(huán)保，

女：一滴滴汗水換來捷報，你們聽——

陳淵上臺標題新聞《1888億元：中國政府總攻環(huán)境污染》

黨的十四屆五中全會決定1996——2019年將是我國經(jīng)濟快速增長時期。為此，中國政府將采取兩大措施：一是對污染排放實行總量控制;二是將要出臺《中國跨世紀綠色工程計劃》，向環(huán)境污染和生態(tài)破壞宣戰(zhàn)。新推出的第一期《中國跨世紀綠色工程計劃》，將在五年內(nèi)投資1888億元，用于環(huán)保，平均每年投資377億元。

男：你看——水清清，天藍藍，大地回春春光燦爛。

女：你聽——森林里笑聲贊，大小動物喜開顏。

男：我相信，不久的將來，我們的空間會更潔凈，我們的地球媽媽會更年輕、更健康。

請欣賞小合唱《一個真實的故事》(徐瓊、邵丹紅、殷雨辰、陸維、周艷、蔣菁、顧超、宋曉波、黃宇、陳淵、于科、殷志超)

男：美化環(huán)境，能造福人類。

女：每一個地球的孩子都來關心地球媽媽的生命吧!

合：讓我們自覺地用小行動來保護大地球!

男：對社會負責!

全班合：對社會負責!

女：對地球負責!

全班合：對地球負責!

男：讓我們共創(chuàng)一個綠色的家園!

全班合：讓我們共創(chuàng)一個綠色的家園!

女：我們這次主題班會將要結(jié)束了，讓我們從小做起，為環(huán)境保護事業(yè)做出我們的一點貢獻吧!

(最后請班主任任老師發(fā)言)

班主任總結(jié)發(fā)言：

同學們，經(jīng)過全體同學的共同努力，今天的綠色環(huán)保主題班會取得了圓滿成功，大家在這次活動中了解到許多環(huán)保知識，也認識到了環(huán)境保護的重要性。我希望大家能從小樹立保護環(huán)境的意識，從身邊的小事做起，做一個具有良好社會公德的人。只有我們自己對社會負責，對地球負責，我們?nèi)祟惒拍茉诘厍蛏仙妗?/p>

同學們，當我們散步于鳥語花香的公園，當我們行駛在樹蔭籠罩的公路，當我們漫步于蒼松翠柏環(huán)繞的校園，大家一定會感嘆空氣的清新，環(huán)境的優(yōu)美。我們就會由衷地感到，播種綠色就是播種希望。

讓我們再次攜起手來，共創(chuàng)一個綠色的家園!

我提議，全班同學一起高唱《歌聲與微笑》，讓我們在歌聲與微笑中結(jié)束這次主題班會!

第6篇：環(huán)保教案范文

《展開與折疊》原有教學存在的問題

1.情境創(chuàng)設和任務設置不合理，課堂枯燥乏味

在《展開與折疊》一課的傳統(tǒng)教學中，教師直接讓學生對正方體模型進行裁剪，以此認識正方體的展開圖。這種做法導致整個課堂枯燥乏味，學生的學習興趣不濃，對知識的渴望度不高。

2.以教師講授為主，師生、生生交互缺失

在傳統(tǒng)教學中，該課采取的是“以教師為中心，教師講、學生聽”的教學模式，教師自問自答，學生缺乏思考和探索的時間，教師與學生之間、學生與學生之間缺乏交互。交互的缺失使教師無法根據(jù)學生對“展開與折疊”知識內(nèi)容的學習情況及時調(diào)整教學進度，既不能保證教學的質(zhì)量和效率，也不利于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.缺乏學科工具和資源支持學生探究過程

《展開與折疊》一課要求學生能夠識別正方體和長方體的展開圖，并建立各種展開圖中的面和立方體中的面的對應關系，而學生手中的模型數(shù)量有限，對實物模型重復的剪切和折疊也會占用較長的教學時間，這些大大降低了教學效率。此外，由于教師無法監(jiān)控學生的學習情況，不能做到個別化教學，所以學生也無法進行個性化學習。

4.課堂教學評價方式單一

該課的原有教學以總結(jié)性評價為主，即課程結(jié)束時通過測試檢驗學生對“展開與折疊”學習內(nèi)容的掌握程度，這種評價方式是教師對學生的單向評價。由于缺乏對學生數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等方面的評價，所以這種評價方式很難使教師找到導致學生出現(xiàn)知識漏洞的根源，從而使得教學效率偏低、學生知識水平兩極分化嚴重。

電子書包環(huán)境對小學數(shù)學課堂的支撐作用分析

應用于課堂教學中的電子書包是具有完備的硬件設施、豐富的學習內(nèi)容和恰當?shù)闹С址盏沫h(huán)境。硬件設施不僅包含個人便攜式學習終端，還需要配套的教室硬件環(huán)境，如無線網(wǎng)絡等；學習內(nèi)容是指電子書包中的數(shù)字資源、學科工具等；支持服務包括教學系統(tǒng)、交互系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等，服務于課堂管理和師生互動等。

1.提供豐富的學科資源和工具

如下頁圖所示，電子書包中小學數(shù)學資源平臺能提供基礎教育階段數(shù)學教學所需的生活情境、數(shù)學模型、教學互動動畫、課程標準案例等素材資源，所需的公式、圖形、圖表等編輯工具，以及統(tǒng)計分析、虛擬實驗、測量、計算等數(shù)學學科工具。這樣，一方面能為教師制作課件和創(chuàng)設任務情境提供豐富的數(shù)學資源，另一方面也能為學生個性化推送數(shù)學學科工具和資源，支持學生進行自主探究學習。

2.支持課堂互動

電子書包支持的課堂互動是以“教師為主導，學生為主體”展開的[1]，電子書包環(huán)境下的課堂互動主要是課堂交互秩序的維持、課堂學習資源的實時交互和課堂活動的實時交互。

（1）課堂交互秩序的維持

電子書包的監(jiān)控功能能使教師隨時查看學生的課堂學習情況、學習任務完成情況，并據(jù)此及時調(diào)整教學內(nèi)容和進度；將學生的注意力拉回到課堂教學內(nèi)容中，維持課堂教學秩序，保證教學進度和效率。

（2）課堂學習資源的實時交互

由于電子書包支持資源的同步上傳與下載，所以教師能隨時將教學資源共享給學生，學生也能隨時將學習成果共享給教師和其他同學。

（3）課堂活動的實時交互

電子書包集成舉手、討論、提問等功能，能有效支撐課堂教學活動，為小組合作學習提供互動工具。教師與學生之間的交流互動、即時反饋，能使教師更好地了解學生目前掌握知識的情況，及時查漏補缺，調(diào)整教學內(nèi)容。[2]

3.支撐多元評價

電子書包能在整個課堂教學過程中支持診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價相結(jié)合的評價方法，以及師生評價、生生評價相結(jié)合的評價方式。

（1）學情分析

電子書包的學情分析工具主要是用于評價學生的學習狀態(tài)和學習情況。教師能依據(jù)學生的學習狀態(tài)對其進行個性化輔導，根據(jù)學生的學習情況安排教學內(nèi)容和進度。對學生學習狀態(tài)的評價主要是通過對出勤情況、舉手情況、課堂提問情況等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析來完成；對學生學習情況的評價主要是通過對學生近期學習成績的統(tǒng)計分析來完成。

（2）師生自我表現(xiàn)評價

電子書包的隨堂評價支持在教學完成后進行師生自評，教師主要是對備課情況、授課狀態(tài)、課堂互動和知識點講授四個方面進行自我評價，而學生的自我評價主要體現(xiàn)在預習情況、聽課狀態(tài)、課堂互動和知識點掌握四個方面。電子書包的“征求意見”和“c贊”功能主要用于學生與學生之間的互評，用于課堂中評價他人的學習成果或?qū)W習作品。

（3）測試

電子書包的測試功能主要是通過利用教師提供的試題對學生進行隨堂測試、階段或單元檢測來實現(xiàn)的，主要評價學生對該階段知識點的掌握情況。它能根據(jù)學生對某份試卷的答題情況分析其學習情況，自動生成學生的評價分析SP曲線。

案例設計

《展開與折疊》教學設計

教學內(nèi)容分析

《展開與折疊》這一教學內(nèi)容是學生對長方體和正方體有初步認識之后的延伸，也是后面學習立方體表面積的鋪墊，在知識的鏈條結(jié)構(gòu)中起著承前啟后的重要作用。

教學對象分析

本節(jié)課的教學對象是小學五年級的學生。在知識方面，他們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體等立體圖形的特征，具有一定的知識儲備；在能力和情感態(tài)度方面，他們具備一定的分析、解決問題能力和動手操作能力，有著強烈的探索求知欲望，但缺乏有序思考和有效解決問題的策略。另外，五年級學生還善于嘗試新的學習方式，樂于接受新技術環(huán)境下的學習。

教學目標制定

知識與技能目標：認識正方體和長方體的不同表面展開圖；建立正方體或長方體立體圖中的面與展開圖中的面的對應關系。

過程與方法目標：在觀察、操作、想象等活動中，經(jīng)歷和體驗立體圖形與平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化過程，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)多角度探究問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化和對應的數(shù)學思想。

情感態(tài)度與價值觀目標：在主動參與數(shù)學活動的過程中，體驗探索的樂趣，激發(fā)探索知識的欲望和對數(shù)學學習的興趣，切實感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，建立正確的數(shù)學學習觀。

教學過程

1.復習舊知，活躍氣氛

教師借助電子書包的推屏功能向?qū)W生依次出示與上節(jié)課內(nèi)容相關的基礎練習題，并利用電子書包課堂提問的搶答和隨機答題功能讓學生回答這些問題。

設計意圖及媒體使用分析：在新授知識前的檢測，能使教師對學生的知識掌握情況有充分的了解，即對學生進行診斷性評價；利用電子書包中課堂提問的搶答和隨機答題的檢測方式，能活躍課堂氣氛，為引入新課創(chuàng)造好的學習氛圍。

2.創(chuàng)設情境，問題導入

教師利用電子書包共享功能與學生共享動畫：小紅過生日，同學小明送給她一個用漂亮的正方體包裝盒包好的禮物。此時出示問題：你想知道禮物是什么嗎？小紅怎么剪開盒子呢？想一想，剪開的正方體是什么樣子？然后引導學生將自己想象的正方體展開圖畫在方格紙上，并利用電子書包拍照上傳至教師端。

設計意圖及媒體使用分析：利用電子書包共享功能向?qū)W生展示生活情境，能引起學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的探索欲望，調(diào)動學生的空間想象能力，同時，教師也能初步了解學生已有的空間觀念。

3.動手操作，自主探究

為了驗證學生所畫圖形是不是正方體的展開圖，教師引導學生剪開自己手中的正方體模型，并與自己所畫圖形進行對比。

學生利用電子書包拍照功能將正方體展開圖拍照上傳至教師端，然后教師將學生兩次上傳的圖片共享給他們，讓他們對根據(jù)想象所畫的正方體展開圖進行點贊評價。

借助電子書包的舉手和提問功能，讓學生說一說自己之前畫的展開圖有沒有問題，實際剪開正方體模型時又是從哪些棱剪開的。

設計意圖及媒體使用分析：學生動手操作能初步感知由“體”轉(zhuǎn)化到“面”的過程，并初步認識正方體的展開圖；從最初獨立思考到展開想象，最后到操作驗證，這整個過程能讓學生體驗解決問題策略的多樣性。

4.任務驅(qū)動，合作探究

任務一：引導學生以小組為單位，借助電子書包數(shù)學資源平臺中“展開與折疊”學習工具，進入探究環(huán)境，對正方體進行多次展開和折疊，探究正方體平面展開圖的所有可能，并將探究結(jié)果共享到教師端。

任務二：教師利用電子書包中的幾何畫板工具給定學生一個各個面的顏色都不同的長方體，然后學生以小組櫚ノ唬在電子書包探究環(huán)境下探究長方體的展開圖，并為展開圖涂上相應的顏色，教師驗收各組的探究成果。

教師通過電子書包的監(jiān)控功能隨時查看學生的學習情況和任務完成情況。

設計意圖及媒體使用分析：任務驅(qū)動能使學生合作完成學習任務，感悟正方體展開圖的多樣性；電子書包中3D虛擬仿真環(huán)境能為學生動態(tài)展示正方體的展開與折疊過程提供探究環(huán)境，發(fā)展學生的空間觀念；電子書包的監(jiān)控功能能讓教師及時掌握學生的學習情況和任務完成情況，解決學生的問題。

5.總結(jié)歸納，鞏固提升

教師將學生合作學習探究成果進行共享，與學生共同探討出正方體的11種展開圖。利用電子書包中的幾何畫板工具對正方體的展開圖和長方體的展開圖進行動態(tài)展示，總結(jié)找出展開圖各個面對應立方體各個面的方法。

教師出示小例題，借助電子書包的搶答、通答和隨機答題功能檢測學生對本節(jié)課知識的掌握程度，及時鞏固提升。

設計意圖及媒體使用分析：利用電子書包的幾何畫板工具動態(tài)展示立方體的展開與折疊過程，能形象直觀地向?qū)W生展示立方體各個面與展開圖各個面的對應關系，滲透轉(zhuǎn)化與對應思想，培養(yǎng)學生的空間觀念；及時的測試能鞏固學生所學知識；電子書包的搶答、通答和隨機答題功能能調(diào)動學生的積極性，使其主動參與到測試中來。

6.資源推送，隨堂評價

教師通過小測試了解學生對本節(jié)課的知識掌握情況，并向?qū)W生推送個性化資源：《展開與折疊》系列教學微視頻和難易程度不同的測試題（基礎題、提高題、拓展延伸題）。然后組織學生對本節(jié)課的學習情況進行自我評價，并借助電子書包的討論功能與學生一起將本節(jié)課表現(xiàn)良好的學生和小組記錄下來。

設計意圖及媒體使用分析：全面了解學生對知識的掌握程度，并以此向?qū)W生推送個性化學習資源，能達到鞏固提升知識的目的；隨堂評價是對學生進行的及時、客觀的評價，學生通過自評和他評能進行自我反思，端正自己的學習態(tài)度。

參考文獻：

[1]胡小勇，朱龍.數(shù)字聚合視野下的電子書包教學應用模式研究[J].中國電化教育，2013（05）：66-72.

[2]占正奎，楊少棠.電子書包的特征及功能需求[J].中國教育信息化，2012（14）：52-54.

智慧反思

與傳統(tǒng)課堂相比，《展開與折疊》一課有以下亮點：

首先，它對師生角色和學生的學習方式做了調(diào)整，將教師的主體地位和“先教后學”的課堂教學模式，變?yōu)橐詫W生為主體、教師為主導，引導學生自主探究。

第7篇：環(huán)保教案范文

關鍵詞： 高職院校 化工安全與環(huán)保 教學內(nèi)容 教學方法

針對當前化工生產(chǎn)事故頻繁發(fā)生，自然環(huán)境遭受嚴重破壞的狀況，高職院校在教學實踐中要增強學生的安全環(huán)保意識。在化工安全與環(huán)保的課程設置中，要重點關注安全環(huán)保方面的知識點。教師在實際教學過程中要對化工安全與環(huán)保的教學內(nèi)容和教學方法進行研究分析，以便進一步提升教學水平。

一、關于《化工安全與環(huán)?！氛n程的概述

《化工安全與環(huán)?！肥歉呗毟呗氃盒；ゎ悓I(yè)的一門必修課?；I(yè)的學生在實際學習過程中，不僅要掌握一些化工方面的基礎知識，還要掌握相關的化工安全生產(chǎn)技術，另外，學生還要對化工生產(chǎn)和環(huán)境保護之間的關系有深入的了解，同時掌握一些化工廢棄物處理的專業(yè)技術。

《化工安全與環(huán)保》課程涉及的知識面很廣，課程的實踐操作性很強，是一門綜合交叉性課程。而且，本課程中的很多教學內(nèi)容在高職化工專業(yè)后續(xù)課程中有進一步的深化學習，是化工類專業(yè)課程中的基礎課程。學生在學習這門課程的初期，要先樹立良好的職業(yè)態(tài)度，充分認識化工生產(chǎn)的安全性和環(huán)境保護的重要性。要樹立安全生產(chǎn)的環(huán)保意識，認真學習相關的化工類專業(yè)知識，為將來從事化工生產(chǎn)工作奠定堅實的基礎[1]。

高職院校學生為“3+2”五年學制，在設置課程教學內(nèi)容時，《化工安全與環(huán)?！氛n程作為化工類專業(yè)的基礎課程，學生在中職學校的第一學期就要形成化工安全和環(huán)保的意識，因為高職院校要讓學生樹立正確的觀念，在講授化工安全生產(chǎn)知識的時候，對學生進行安全環(huán)保意識的培養(yǎng)，為后續(xù)化學安全、化學品檢驗和相關實際操作等教學課程打好基礎。

二、高職《化工安全與環(huán)?！氛n程教學內(nèi)容的研究

高職高?！痘ぐ踩c環(huán)?！穼儆诙鄬W科交叉課程，在化工類專業(yè)的課程中是具有較強實踐性的課程[2]。在實際教學過程中，教師一般會將其分為化工安全生產(chǎn)和化工環(huán)境保護兩部分來授課。這兩部分內(nèi)容相互之間獨立，又彼此關聯(lián)，在教學實踐中是不可分割的。不過，各個高職院校的具體教學內(nèi)容差別較大，課程內(nèi)容和相關課程內(nèi)容之間，存在交叉重復的情況，但實質(zhì)性的教學內(nèi)容不多，而且教材案例過于陳舊，已經(jīng)無法滿足教學需要。另外，本課程教學課時較少，如何在短期的教學時間內(nèi)，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，也是教育者急需解決的一個重要問題。

高職《化工安全與環(huán)?！氛n程教學，以安全工程理論為依據(jù)，結(jié)合化工生產(chǎn)的實際情況，針對化工企業(yè)易發(fā)生的安全事故，如爆炸、火災和中毒等事故的預防方法，教學過程中重點講授了腐蝕控制技術、通風置換技術和密封技術等。構(gòu)建出一個通用的、比較完整的化工安全技術體系。根據(jù)危險源系統(tǒng)理論，考慮到當前化工企業(yè)原料及設備裝置多為危險源，不但會引發(fā)安全事故，還會影響員工的身體健康，甚至會導致環(huán)境污染。因此，在實踐教學過程中，還要堅持以人為本、安全第一的工作方針，考慮到環(huán)保的重要性，教師要在介紹化工安全、職業(yè)健康和環(huán)境保護相關知識的同時，講解一些這三個方面的法律法規(guī)及管理事項，鞏固學生知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)。

三、高職《化工安全與環(huán)?！氛n程的教學方法

隨著高職教育深化改革政策的推行，高職院?！痘ぐ踩c環(huán)保》課程的教學方法由傳統(tǒng)單一的教學方法變?yōu)槎鄻踊慕虒W方法。具體教學方法主要有以下幾種：

（一）多媒體教學法

借助現(xiàn)代化多媒體信息技術，采用文本、圖片、視頻、動畫等不同方式，將教學課件呈現(xiàn)在學生面前，不但使學生對教師講授的理論知識和教學內(nèi)容有更直觀的感受，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生在短時間內(nèi)對所學的知識有更深刻的理解，更可以強化記憶。比如，教師講到防火防爆安全技術時，可以播放一些有關化工火災爆炸的新聞視頻，為學生提供形象直觀的學習材料，使學生對火災爆炸的危險性有更細致的了解，從而意識到化工安全的重要性。

（二）網(wǎng)絡教學法

網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代教學方法中的常用教學法，也是適應教育發(fā)展需求的有效手段[3]。網(wǎng)絡教學平臺為學生營造了輕松愉悅的學習環(huán)境，學生在學習過程中體驗到學習的樂趣，這種教學方法不但可以彌補多媒體教學、案例教學等傳統(tǒng)教學方法的不足，還可以有效改善學生的聽課狀態(tài)，以學生為教學主體。學生可以根據(jù)自己的實際情況，隨時隨地學習，將過去的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，一方面可以培養(yǎng)學生自主思考的能力，另一方面可以調(diào)動學生的學習積極性，從而改善學生的學習狀況。

高職《化工環(huán)保與安全》課程作為化工類專業(yè)課程中的一門基礎課，教師在實際教學過程中，想要有效提高本課程的整體教學質(zhì)量，還要結(jié)合實際教學情況，對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行及時優(yōu)化，對傳統(tǒng)的教學方法進行革新，加強師生之間的互動交流，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。同時，注重理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的專業(yè)操作能力，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展需求的技能型人才。

參考文獻：

[1]邱罡，李琳.《化工環(huán)保與安全》課程教學探討[J].廣州化工，2015，21：226-227.

第8篇：環(huán)保教案范文

外科手術學實驗教學是外科學的重要組成部分，外科手術實驗教學的目的主要是通過手術教學過程中模擬手術環(huán)境下手術的各項操作環(huán)節(jié)，達到使學生掌握進入臨床實習前和到臨床醫(yī)院工作時所必須具備的手術操作基本技能［13］。這種手術教學實驗特點是：參加學習的學生人數(shù)多；手術用品使用量大；用活體動物或模擬人作手術操作練習對象。在手術實驗教學過程中存在著一些教學安全性和環(huán)保問題，應引起足夠的重視，在教學中我們采取了一些行之有效的管理措施，收到較好管理效果?，F(xiàn)總結(jié)報告如下。

1手術衣物使用的安全管理措施

手術衣物(包括拖鞋)是每個學生每次上手術實驗課都必須使用的，由于每天上課學生人數(shù)多，實驗室技術人員有限，加上又是模擬手術教學實驗，不能每次課后手術衣物都按醫(yī)院手術室要求嚴格消毒滅菌處理，這樣將會大大增加工作量和實驗成本。手術實驗教學的目的主要是培養(yǎng)學生手術無菌操作的觀念和基本操作方法，但又要充分考慮到學生穿手術衣物的安全性，避免疾病傳染，特別是手術室公用拖鞋。在加強手術衣物定期消毒滅菌處理的同時細化手術衣物的使用，盡量減少其重復使用次數(shù)。具體措施就是把手術衣物按大班、小班、手術小組編好號固定，手術人員分別打包領用，拖鞋采取由學生自帶到實驗室更換或用手術室專用的薄膜腳套，教師應給學生說明這樣做的用意，避免誤導。每周應根據(jù)手術衣物的使用污染程度清洗消毒2～3次。

2手術器械和設備的安全使用和管理、環(huán)保措施

手術器械同樣是每次手術實驗操作都必須使用到的手術物品，手術課前實驗室技術員準備器械和敷料時要仔細核對數(shù)量和功能完好性，避免誤差。手術開始時和手術后學生都要嚴格按手術操作要求核對器械、敷料的數(shù)量和好壞，發(fā)現(xiàn)與實際配給數(shù)量不符或有損壞應即時查明原因加以處理。術中應注意學生器械的正確使用，避免誤傷其他人和損壞器械，還要注意器械無菌管理。使用過的廢棄的刀片、手術手套、敷料以及手術切除的組織等不能隨便扔掉，避免污染環(huán)境和發(fā)生意外，應按醫(yī)療廢物分類集中處置。手術間設備應注意電源安全接地，插頭、電源線要包裹好，放置在安全合適位置，并定期檢查維護。

3手術麻醉品使用安全管理措施

手術教學中麻醉藥品的使用安全管理問題是最需要重視的，一旦使用管理不善很容易造成嚴重后果，不可大意。我們的做法是采取三級雙人負責制管理和使用。一級購入總量由學校和各使用部門領導負責管理，藥品放入保險柜中，開啟時必須兩人在場核對密碼方能打開，二級領用量由部門領導和麻醉配制技術員同時負責管理，三級使用量由配制技術員和使用技術員負責，所有麻醉藥品均用保險柜放置保管，并建立安全使用檔案。每次用剩量由技術員立即負責收回登記保管。

4手術教學動物的安全管理措施

手術用動物必須是符合教學實驗用的合格動物，不能帶有規(guī)定人畜共患傳染病。手術教學實驗時要避免動物抓傷或咬傷老師及學生［3］。動物的選擇要適合各個手術實驗的要求，動物的抓取、麻醉、固定主要由技術員完成。抓好麻醉現(xiàn)場組織管理，是最大限度地降低實驗動物傷人的有效環(huán)節(jié)。麻醉中應注意盡量在動物的背側(cè)進行操作；如果是犬的麻醉，握持犬頸夾的人員應將鐵夾以70°左右的角度在地面與胸口之間抵緊，以身體重力而不是單純臂力固定犬的頭部。麻醉后的手術過程中，只要注意確實固定好實驗動物，控制適當?shù)穆樽砩疃龋话悴灰壮霈F(xiàn)傷人事件。手術結(jié)束將實驗動物送回時，則應注意觀察動物蘇醒情況，如無明顯躁動，首先松開四肢，再以器械將犬嘴牙墊松開以策安全［1］。手術實驗后廢棄動物按照《實驗動物管理規(guī)定》統(tǒng)一回收處理。

通過加強手術教學中的各項安全管理措施的落實，把手術實驗教學中可能預見到的安全隱患盡可能防于發(fā)生之外，提高了手術學教學過程中的安全性，有力地保障了教學各個環(huán)節(jié)的順利進行。

參考文獻

［1］ 雷艷，朱志立，余匯洋，等.手術學教學中的安全管理與防護［J］.局解手術學雜志，2008，17（5）:348.

第9篇：環(huán)保教案范文

是一件事關未來、影響深遠的大事。如何更好地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和安全意識是每位教師都在研究的課題。利用化學教學培養(yǎng)學生的安全意識和環(huán)境意識，具有極其重要的意義。

關鍵詞素質(zhì)；安全；環(huán)境；能源

中圖分類號：G633.8

二十一世紀是環(huán)保的世紀，如何更好地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和安全意識是每位教師都在研究的課題。因此，提高全民族的環(huán)境保護意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情?；瘜W實驗活動是培養(yǎng)學生探索求真精神和科學嚴謹態(tài)度以及優(yōu)秀思想品質(zhì)的良好途徑。因此，我們在利用化學實驗多渠道提高學生素質(zhì)培養(yǎng)能力的同時，更要加強對學生的安全意識和環(huán)保意識的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生的安全和環(huán)保意識的重要性

1.重視安全意識的培養(yǎng)是保證實驗教學工作順利開展的前提

化學實驗常用玻璃儀器，經(jīng)常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品，在學生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故，事故一旦發(fā)生就會給我們正常的實驗教學帶來很大的負面影響。有些學校，教師甚至因噎廢食，因害怕學生出現(xiàn)傷害事故而減少學生操作實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，因?qū)嶒灥臏p少，使教學效果受到很大影響，同時也束縛了學生的手腳和思維的空間。其實，我們都知道多數(shù)學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成，一般是不會出現(xiàn)傷害事故的，危險源于不規(guī)范操作。例如：“玻璃儀器輕拿輕放，避免破損”；“可燃氣體點燃前要先驗純”等等。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學生的安全意識，就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發(fā)生，保證實驗教學工作順利進行。

2.重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責任。

我國的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災害性影響。曾經(jīng)風景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大運河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水，去年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情。……雖然有的老師會說，這些我們都在講，可是這遠遠還不夠。比如：有的學生把廢舊電池隨手亂扔，學校門口廣場隨手丟棄的口香糖……這些嚴重污染環(huán)境的現(xiàn)象，反映了我們較差的環(huán)保意識和做人的素質(zhì)問題。作為一名教師應該首先意識到下一代環(huán)保意識的匱乏，我們實驗教學中除了教給他們實驗技能之外，還應該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，為他們將來能擁有高質(zhì)量的生活環(huán)境著想。

二、關于培養(yǎng)學生安全和環(huán)保意識幾點建議

（一）加大實驗改革力度應當從教材入手

教材是教師施教的依據(jù)，從我國現(xiàn)行化學教材來看，學生實驗的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認為應當適當增加安全和環(huán)保方面的內(nèi)容。在這方面美國的化學實驗教材《化學中的探索》一書給了我們很大的啟示，該書所有實驗的編寫均由：目的、原理、儀器藥品、安全、步驟、處理方法、問題等幾方面組成，例如：在“體積的測量和溶液”實驗中，安全部分寫道：“在實驗中必須始終佩帶護目鏡。14mol/LNaOH溶液的腐蝕性很強，取用時要戴手套。濺出的任何化學藥品要立即用水擦凈。應該注意堿會腐蝕玻璃，要用大量的水徹底清洗玻璃儀器，以防止被腐蝕性物所腐蝕。”處理方法中寫道：“銅溶液倒入標有銅廢液的燒杯或瓶中。溶液用水沖入下水道。保持工作臺面和天平周圍的清潔。送回沖凈的容量瓶和移液管”。通過對比我們不難發(fā)現(xiàn)，編者極盡詳細的要求安全措施及回收處理方法，如果我們的教材中也能補充這樣的要求，再加以教師的引導，實驗效果也許會好一些。更重要的一點是從該書的實驗編排中，我們可以清晰地看到設計實驗的思路，首先搞明原理、目的，在目的原理的前提下，選擇實驗用品，而后就要全面考慮實驗中可能出現(xiàn)的不安全因素，其次才是步驟，回收處理。我們現(xiàn)在的實驗教改方向是逐漸從驗證性實驗向探索性實驗過渡，要求學生獨立思考，動手探究。而我們的思路一般是目的原理實驗用品步驟結(jié)論，而忽略安全和環(huán)保。在我們平時要求學生設計實驗時，可行性往往是以步驟設計能否滿足目的原理為標準，我認為《化學中的探索》一書給我們指出了這一思路中明顯的漏洞，應該引起同行們的思考和重視。

（二）教師當“從我做起”言傳身教

教師是對學生進行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學生有最直接最有效的影響，從“安全意識”的培養(yǎng)角度來說，教師應做到以下幾點：

（1）一絲不茍做好演示實驗，教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學生動手實驗時的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導學生把不安全因素想全想透。

（2）合理使用反例。對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的后果，教師可設計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學生印象。如不純的可燃氣體點燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進行稀釋的后果；加熱時先撤酒精燈導致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設計合理，不會引起事故的均可一試。

（3）嚴格監(jiān)督，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。學生進入實驗室親身體會的印象是最深的，中學生的年齡特點決定了他們對什么都好奇，好動是他們的天性。因此，在平時學生實驗中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強監(jiān)督也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

（4）增強防范意識，培養(yǎng)自救能力。例如：強酸、強堿濺到身上時的處理，偶遇緊急情況時應如何處理和進行自救。

（三）從“環(huán)保意識”的培養(yǎng)角度來說，教師應做到以下幾點：

（1）`教師應立足教材，常規(guī)教學中多滲透環(huán)保教育，教材中有關環(huán)保的課題很多，教師應準確把握，妥善利用，如《保護水資源》《還人類潔凈的空氣》《化學與環(huán)境》等章節(jié)涉及到很多與生活相關的實例，教師在處理這部分教材時最好能結(jié)合本地情況加以分析，有條件的可以實地考察，或利用多媒體手段輔助教學，使學生充分認識到環(huán)保的重要性，樹立從我做起的環(huán)保意識。在中學化學教材中，包含許多與環(huán)境保護有關的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”SO2和CO，在初中課本做了初步和系統(tǒng)地學習。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時，就應給學生講清SO2、CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并可根據(jù)學生的實際情況，講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”——光化學煙霧，教師可結(jié)合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環(huán)境污染的重視程度。

（2）開展研究性學習，也是對學生進行環(huán)保教育的有效途徑。教師可結(jié)合本地情況，有計劃的組織學生開展環(huán)保方面的研究性課題，例如：燃料使用及其污染，干電池污染，本地區(qū)主要工業(yè)和農(nóng)業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查等，利用學生已有的知識結(jié)合實際情況，使學生了解書本以外的環(huán)保知識，對于幫助他們樹立環(huán)保意識很有效果?？梢酝ㄟ^化學課外興趣小組，開展環(huán)境保護活動。例如組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，增強環(huán)境觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含P洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。