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第1篇：高三畢業(yè)總結(jié)范文

一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點做起：

1、做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

2、深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。

3、經(jīng)常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。

4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

二、發(fā)揮班集體的教育功能

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

1、確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

3、實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。

4、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

三、抓兩頭帶中間，促進整體發(fā)展

調(diào)動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面 ，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。同時提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚;形成了優(yōu)秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發(fā)展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。

四、注意心理輔導，加強學習方法的指導

第2篇：高三畢業(yè)總結(jié)范文

關鍵詞 畢業(yè)班；英語教學；策略；指導；教育

作為高考中的關鍵科目之一的英語，對于考生的成績至關重要。筆者經(jīng)過幾輪高三畢業(yè)班的歷練，有了一些自己的作法，可能不太成熟，需要進一步完善，但為了今后自己的工作經(jīng)驗積累，在這里稍作總結(jié)，也供各位讀者參考。

一、重視課堂效率：

高三的英語學習時間緊，任務繁重，每一次帶畢業(yè)班，我都非常重視課堂的高效性，課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通，堅持以學生為主體的教學原則。各種模擬題、測試題正答率在百分之六十以下的題目要給學生細講，其他的由學生單獨提問，從而提高教學的針對性。高三課堂應該做到的高效就是：選準要點、抓住難點、進行畫龍點睛的點撥，語言簡練、解析精辟。高三的復習課比起高一高二的新授課來說是枯燥無味的，但我堅信：No lesson is a success unless, during it, the students and the teacher share at least one loud laugh.在課堂上我總是“內(nèi)緊外松”，每節(jié)課給學生講個課堂相關的笑話或故事，活躍氣氛，決不把自己緊張的情緒帶給學生。輕松愉悅、心平氣和地去教學和工作，也讓學生輕松自信。追求高效，而非一味“死盯死靠”，才能從容應考。

二、任務的布置和檢查：

每一節(jié)課我都讓學生明確課下任務，計劃周密，降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。進入高三后，我根據(jù)學生的具體情況重點把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的，讓學生把復習的重點放在查漏補缺上。我一般要求學生周末限時做一套完整的高考模擬題。同時，尖子生每天做一套成組的帶詳細答案解析的完形填空題和閱讀理解題。學生適當做一些高考題，要在高考前找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。我也會利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。個人認為《五年高考三年模擬》是一本非常受用的好書，五年的高考讓學生找到高考的命題規(guī)律，三年的模擬讓學生的水平得以提升。

背誦任務檢查。即便在高三階段，我也不忽視對學生基礎的積累。我讓學生養(yǎng)成堅持背誦的習慣，并不定時突擊檢查，我認為這樣能夠培養(yǎng)學生的語感、豐富文化積淀，提高書面表達的地道性和流暢性。寫作時，學生寫出的不再是干枯的漢式句子，做題也有了題感。

三、做好應試的指導：

高三這一年我非常重視答題策略的指導，狠抓卷面，嚴格答題習慣，答題規(guī)范。從每次月考一開始進行嚴格把關，要求答題以及書寫一定工整規(guī)范，凡不按要求進行的，一概給予扣分，并要求重新抄寫，使學生引以為戒。寫作方面引導學生做到要點齊全、書寫整潔、避免語法錯誤、寫好每段精彩首句。我還引導學生整理好兩個本子，一個是錯題整理本，另一個是經(jīng)典句式整理本。每一屆高三我都告訴同學們這是北京四中的優(yōu)良傳統(tǒng)做法，是行之有效和高效科學的。在高考前半個月我就讓學生停止了單獨做單項選擇的練習，而集中精力利用好錯題整理本和經(jīng)典句式整理本，查缺補漏，同時為作文積累句式。

四、“贏得人心 攻心為上”，重視學生的心理教育：

高三的早讀我按時到崗，一直堅持輔導到高考前。我的做法是在黑板上板書早讀我到校的具體時間，并且標明當天我是第幾位到教室的，有多少學生比我早到。這樣做下來，很多學生都受到感染，很早就到教室上早讀。我認為早讀早到會給學生一種良好的印象，會給學生一種感覺：老師同他們共同戰(zhàn)斗，學生們才會有“底氣”。教師要抓住機會多同學生交流，緩解他們的緊張壓力。

做好尖子生培養(yǎng)和差生鼓勵工作。尖子生是一個班級的靈魂，提高他們的成績往往能夠營造一種良好的學習氛圍，帶動其他學生學習的動力既熱情，榜樣的力量往往是無窮的。事實證明，這種策略是非常有效的。差生的鼓勵工作也要做好，鼓勵引導他們多學習，多付出，盡自己最大能力學習，不給自己留遺憾。穩(wěn)定他們就是“穩(wěn)定了后方”，做好了班級的穩(wěn)定鞏固工作。

我堅持加強課下同學生的交流，增進師生感情。我認為英語教學質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。從一進入高三復習我就注意學生心理健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，與學生聊天、交流，教給學生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確答題方法的指導，測驗后幫學生作總結(jié)，樹立起學好英語的必勝信心。

其他幾點做法：

1.定期面批學生作文。高三我定期對學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。如果不面批，學生作業(yè)發(fā)下去，學生不一定會去認真對待老師的批改，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來批改遠不如給每人面批，這樣既能更有效地落實作業(yè)，又能有針對性地對學生進行查缺補漏，還可以通過談話增強學生學習信心。每一次面批作文，我都把它當成是一次同學生交流的好機會，了解學生，也走近學生。

2.虛心向老教師學習，服從備課組、年級組、學校的安排。老教師通常有自己所行之有效的好方法，我虛心向他們學習，力爭“采眾家之長，為己所用”。學校和年級也通常有一些統(tǒng)籌安排，我總是聽從這些安排，我覺得這樣才能統(tǒng)籌兼顧，避免自己走向狹隘。

總的來說，高三雖然辛苦，但每次帶完高三，總是收獲頗豐。高三的英語教學，是教師自身的一種財富。教學相長，對于青年教師更是一種成長。多學習，多積累，多反思，這是每一位教師成長的必經(jīng)之路。

參考文獻

第3篇：高三畢業(yè)總結(jié)范文

諸暨中學2007屆畢業(yè)生

北京林業(yè)大學園林學院風景園林專業(yè)學生

整理： 嚴晨安

第一回 奧數(shù)得獎上諸中 賭氣偏科埋隱患

說來慚愧，其實剛上高中時我的成績并不好，也就是年級前三百來名的水平。要問為什么會這樣，可謂“冰凍三尺非一日之寒”。

初中時有一門課程叫“綜合課”，是理科綜合學科。初一剛開學不久，有一次上綜合課，我為了幫同學交英語作業(yè)遲到了，老師讓我罰站。那時候不懂事，和老師賭氣，之后一直沒用心學習這門課，我的理綜成績就一直不好。

不過由于我的數(shù)學成績不錯，又拿過全國奧數(shù)競賽一等獎，最終還是上了諸暨中學的實驗班。實驗班的理科課程上得特別快，基礎薄弱的我無法跟上進度，成績一度亮起了紅燈。

第二回 物理老師授秘訣 勤做巧做不分離

我偏科的情況日益嚴重，到了期末考試時，物理、化學成了拖后腿的科目。我又著急又郁悶，但越著急情況越糟糕！

多虧了我的物理老師，他告訴我理科學習得靠勤做題，多總結(jié)規(guī)律?？墒俏姨约绷?，只聽了老師的前半句，一段時間里幾乎把所有課余時間都花在了做題目上，卻不見成效。

老師發(fā)現(xiàn)我的問題后，告訴我得有選擇地做題。他讓我準備兩個本子，一個用來總結(jié)理論規(guī)律，比如上課做筆記；另一個用來記錄平時做錯的題。前一個本子常拿出來看看，能把基礎的知識記熟；后一個本子有空拿出來做做，就能掌握曾經(jīng)錯過的題。

第三回 同桌巧計助提高 事半功倍效果好

這兩個本子一開始很讓我傷腦筋，因為我不懂得怎樣選擇值得摘抄的題，怎樣總結(jié)要點。后來我終于掌握了技巧，這還要感謝我的同桌――一個理科超棒的女生。

同桌教我改變題目中的一個條件，將題目變樣。這樣做我覺得特別難特別累，到了考試時卻發(fā)現(xiàn)這法子非常有效，因為老師出試卷時也喜歡改編題目。

后來同桌提出把摘抄錯題改為剪貼錯題，反正輔導書是自己的，做完就沒用了，裁剪了也不心疼。這個方法幫我節(jié)省了不少時間。

貼滿一本，我們就換新本子，告訴自己不會一錯再錯了，也鼓勵一下自己的進步。

錯題本很快被推廣開來，一時間教室里刀光“剪”影，一下課大家就開始討論錯題，景象之“壯觀”可想而知。

我的理綜成績在逐步提高，學習的動力和信心就更足了。

第四回 共歷焦慮同減壓 全班快樂迎高考

高二時看著高三的學哥學姐們每天三點一線的生活，想到一年后的自己，我開始害怕，情緒低落起來。不瞞大家說，我偷偷哭過好幾次呢。

學長們畢業(yè)了，高三樓冷清得嚇人，食堂里的人也少了，學校里顯得特蕭條。老師說：“高三的人走了，你們就是高三了?！庇谑?，課桌上堆起大本大本的高考第一輪復習資料，大家開始覺得來不及復習啦，無形的壓力變得越來越大。

我把學習理科的經(jīng)驗用到別的科目上，所有的筆記都記得很厚?？障聛淼臅r候我就逗自己：有生財之道啦――等畢業(yè)了把筆記賣了！

氣氛緊張的時候，大家就會放松一下。課間活動是飛紙飛機，嘻嘻，幼稚吧！一上課“飛機”就全不見了，班主任一次也沒發(fā)現(xiàn)過……那時全班空前團結(jié)，“備戰(zhàn)”狀態(tài)良好。

尾聲 得償所愿上北京 高中生活極可貴

第4篇：高三畢業(yè)總結(jié)范文

【關鍵詞】畢業(yè)年級 復習課 策略

畢業(yè)年級的復習課既不同于非畢業(yè)年級的新課，也不同于畢業(yè)年級的評講課，但它在復習教學階段又是一種常規(guī)課型。探究、遵循并運用復習課高效的規(guī)律，對畢業(yè)年級的復習教學無疑具有極其重要的價值。筆者反思多年的高三語文教學經(jīng)歷，總結(jié)大量的畢業(yè)年級課堂觀察，同時也基于本校中學課堂改革精神，歸納出畢業(yè)年級復習課高效的如下四個策略，即導入新課建網(wǎng)絡，具體表述明目標，講練結(jié)合破難點，小結(jié)過程作歸納。

導入新課建網(wǎng)絡 富有經(jīng)驗的老師都知道，促進學生完成學科知識結(jié)構的構建和完善，是畢業(yè)年級學科教學的一個重點和難點。之所以是難點，就因為這項工作沒法一蹴而就，不能等到后期綜合復習時才著手。而應該貫穿在專題復習的每一節(jié)課中，而這最好是在課堂的起始階段，即導入新課建網(wǎng)絡，促進學生知識網(wǎng)絡化，能力結(jié)構化。比如語文復習課，學到比擬修辭，教師導入時，可以這樣表述：“同學們，我們知道廣義修辭包括詞語的錘煉、句式的選擇和修辭格的運用；而修辭格即常說的修辭手法，前面我們已學過了其中的比喻修辭，今天我們將學習與之并列的比擬修辭。”由此可見，“建網(wǎng)絡”常常借助這一教學點在結(jié)構體系中的上一級和平行級關系來實現(xiàn)，有時也可同時借助它的下一級來表明。這樣面上明點，不失全面；網(wǎng)上定條，不失條理：開課時綱舉而目張，讓學生能隨時把所學準確及時地“歸位”，而不致散逸。

具體表述明目標 高三學科復習，其實總課時還是很多的，但仍有不少老師總嫌課時不夠。其實以合理的課時量為標準，課時爭得越多，意味著教學效益越低。低效課堂常常是水過地皮濕，日出地皮干；泛泛而為，重點未突出，難點未突破，讓人感覺隔靴搔癢，甚而不痛不癢。低效益常常起因于課堂目標多了，而不是少了；課堂目標大了，而不是小了；課堂目標空了，而不是實了。其實“傷其九指，不如斷其一指”，而真正要實現(xiàn)一課一得，就必須首先“具體表述明目標”。

有的課堂，有的老師也“亮”了目標，但其實“亮”得不明晰，“亮”得不具體，“亮”得不實在。而解決的直接途徑就是“表述的具體化”，當然根本的前提還是“思想的清純化”。教師想得清，才能說得明；教師說得明，學生才能理得清。

例如，課堂教學明標時說“學習比擬修辭”，這樣的表述就寬泛而空洞，如果表述為：“1.能借助概念和分類來判斷比擬修辭；2.能規(guī)范表述語句中比擬修辭的作用；3.能根據(jù)語境要求撰寫比擬修辭句子。”表述“具體”的標準就是可操作能測評，其中關鍵是動詞的選用。這樣的要求就需要教師以“一課一得”的標準想清楚，并以“可做可測”的標準說清楚，從而保障課堂有的放矢，保證學生課有所獲。

講練結(jié)合破難點 高三復習課，主要的普遍的教學方式是講練結(jié)合或練講結(jié)合：先講后練，練是為鞏固和強化，課堂用演繹思維；先練后講，練是為嘗試和探究，課堂用歸納思維。一般而言，課堂滿堂練，易墮入題海的陷阱，教師指導不力，學生得到的指引不夠；課堂滿堂講，學生過手不足，印象不深。如果教師講得不精，就不能擠出時間讓學生練，可見講練結(jié)合的前提是精講。另一方面，講練結(jié)合的關鍵還是精練，精練必須有幾個要素來保證，即教師精心選題，學生精心做題，教師精心評題，師生精心化題。反過來說，選題不嚴格，做題不嚴肅，評題不嚴密，學生就難以舉一反三，觸類旁通。其中做題環(huán)節(jié)，很多老師常有輕視，常向課外甩作業(yè)。其實學生課外作業(yè)的狀態(tài)參差不齊，要么不是獨立，要么不是定時，要么不是集中專注，這樣完成作業(yè)，其效值常常不高，尤其是各科老師都向課外甩作業(yè)時，學生的作業(yè)狀態(tài)更不理想。所以好多學生叫屈：平時做得對的題，考試時做不起。其重要原因就是二者的做題狀態(tài)不相同。所以為了增強學生應試的適應性，就要盡量把平時練習置于“考試情境”中——定時、獨立、集中，在老師監(jiān)控下：即安排在學科課堂中，而非在課外。作業(yè)的課內(nèi)化，既能避免學科間的無序競爭，又能減輕學生的學業(yè)負擔；既能擠壓時間迫使教師精講，更重要的是保證學生作業(yè)的“真”狀態(tài)和“深”效應。常見一些老師課前也精心選題，做后也精心評題，但效果仍不理想，可能就是未讓學生精心做題，弱化了關鍵的一環(huán)，讓精心選題降了價，讓精心評題打了折，非常遺憾。

小結(jié)過程作歸納 新課程三維目標有知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀。三者相輔相成，相伴隨行，不能割裂。例如知識的掌握和能力的提高，總是隨著學習過程而漸進，總是借助學習方法而實現(xiàn)，前者如“魚”，是側(cè)重靜態(tài)的成果；后者如“漁”，關乎持續(xù)的學習力。常見一些畢業(yè)年級復習課，要么止步于練習（或簡單評講）不做小結(jié)，要么小結(jié)只對知識而言。其實在高三復習課中，教師小結(jié)歸納，或引導學生總結(jié)反思，特別是關于過程和方法方面的，是很有針對意義和現(xiàn)實價值的，它是本課所學的“盤存”和“存盤”，更是學生舉一反三，觸類旁通的跳板，集中體現(xiàn)出教師的主導價值。例如：在復習比擬修辭一課時，我安排了如下兩個練習題讓學生完成：

一、請判斷下列句子所用的修辭手法，并口頭說明依據(jù)：

1.花兒笑彎了腰。

2.花兒像人一樣笑彎了腰。

3.讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月。

4.鷹擊長空，魚翔淺底。

二、請體會下列比擬修辭的作用，并書面具體表達：

1.帝國主義夾著尾巴逃走了。

2.你不要對我張牙舞爪的！

3.群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛中。

4.一盞離愁孤單佇立在窗口……夜半清醒的燭火不忍苛責我。

練習評講之后，我就此引導學生作了如下歸納：

一、判斷比擬修辭，可從三個角度著手：

1.概念判斷。比擬是臨時直接賦予對象以對象本不具有的動作情態(tài)特點。由此可見上面的例1是比擬，例2就是比喻了。

2.詞性判斷：比喻常常體現(xiàn)在名詞上，比擬常常體現(xiàn)在動詞上，移就常常體現(xiàn)在形容詞上。由此可見上面例1中的“笑”，例3中的“讀”，例4中的“翔”都能輔助判斷其所在句子用了比擬修辭。

3.小類判斷：比擬包括擬人和擬物兩小類，擬人即把物比擬成人；擬物即把人比擬成物，或把甲物比擬成乙物。當能進一步判別上面例1屬于擬人（把物比擬人）、例3屬于擬物（把人比擬物）、例4屬于擬物（把甲物比擬乙物）后，就更能堅定它們是比擬修辭的判斷了。

二、關于比擬修辭的作用，常有如下規(guī)律：

1.擬物，尤其是其中把人比擬成非人（即物），常常飽含厭棄、憎惡、反感的情緒；

2.擬人，人的主觀感情輻射于物，讓外物著上人之感情，又反過來強化人之感情。如上面例4中通過擬人修辭，突出了燭火的溫柔和善解人意，又帶點曲終人散的凄清冷落，令人無限感慨。

由上可見，小結(jié)過程作歸納，很能體現(xiàn)教師點石成金、撥云見日的功力和效力，教師引導學生歸納出會不斷出現(xiàn)的規(guī)律，提煉出能重復運用的方法，才能讓練習增值，讓復習高效。

第5篇：高三畢業(yè)總結(jié)范文

在慰問高三教師大會上的講

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！首先請允許我代表僑中全體高三老師對各位領導的親切慰問表示衷心的感謝！

今天，緊張的高三備考工作已經(jīng)進入倒計時沖刺階段，在過去的大半年里，奮斗在第一線的老師們每天都在不懈地努力著，每天都如同繃緊的弦：聽課、做題、講評、測驗、排名……備考工作繁重艱苦，生活單調(diào)枯燥，老師們基本上沒有星期天沒有節(jié)假日。在種種困難和壓力下，曾倍感疲憊，曾迷茫失落，但我們的老師深知一個學校沒有質(zhì)量就沒有生命力，深知畢業(yè)班工作這副擔子的份量和責任，沒有退縮，沒有裹足不前，而是以“俯首甘為孺子牛”的精神，默默地耕耘著。

我們學校始終把高三工作當作學校工作的重中之重，全力支持高三工作。學校為高三年級配備了德才兼?zhèn)涞慕處熑后w，在座的絕大部分老師都是從高一、高二年級經(jīng)過一輪輪的競爭升上來的，從高三留下來的老師也是優(yōu)中選優(yōu)、強中選強，高三教師的整體素質(zhì)高，是人品和學識兼優(yōu)的老師，老師們團結(jié)協(xié)作，積極奉獻，咬定教學質(zhì)量不放松，用自己的行動和優(yōu)良的業(yè)績贏得學生的愛戴、家長的信任和社會的贊譽。在政策上，學校始終堅持向高三傾斜，圍繞高考開展工作。學校十分關注關心高三工作，關心高三老師的工作、生活情況，關心高三學生的學習、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。目前，高三年級秩序井然，氛圍濃厚，勢頭看好，在幾次全市?？忌先〉昧撕懿诲e的成績，這種良好局面的形成，是學校和全體高三師生共同努力的結(jié)果。

“革命尚未成功，同志乃須努力”，在接下來一個多月的時間里，我們要克服急于求成的思想傾向，重視基礎、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分；要重視歸納總結(jié)，對學生做錯的題目要及時指導；要努力培養(yǎng)學生思考問題、分析問題、解決問題的能力；對學生要突出“五練”，即：練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力；要讓學生做一個題目，學一種方法，會一類，通一片；要及時查漏補缺；要讓學生鍛煉良好的心理素質(zhì)；要讓學生勞逸結(jié)合，注意加強體育鍛煉，同時要積極調(diào)整好自己的生物鐘，保證復習效率，保證高考時擁有充沛的精力和積極的心態(tài)。

總之，我們一定要做到深化知識，查漏補缺，形成網(wǎng)絡，提高能力；一定要團結(jié)協(xié)作，一切圍繞高考、服務高考，鉆研考綱，科學苦干；一定要讓學生增強信心，放松心態(tài)，科學定位，提高知識水平；一定要再接再厲，奮力拼搏，為博羅爭光，為僑中爭光，創(chuàng)造2008年高考的輝煌。

第6篇：高三畢業(yè)總結(jié)范文

一、在上級領導的重視和關懷之下，協(xié)調(diào)各方關系，激發(fā)整體的合力。

本屆高三畢業(yè)班能取得這樣的成績，首先離不開上級領導的重視和關懷。教育局主要領導和校領導參加了幾乎所有的高三工作會議，認真聽取級長、班主任和科任老師的匯報并作出指示，在物質(zhì)上和精神都給予高三師生很大的支持。春節(jié)剛過，教育局劉局長和章書記就親身來到高三課室和級組辦公室來看望寒假中回校補課的師生，臨考前又向高三全體師生作熱情洋溢的動員報告；校長**天天都要過問高三備考情況，教研室主任**和教務處主任**也多次對高三工作給予指導；主管教學的副校長**同時也是高三（4）班語文科任老師，區(qū)教研室語文教研員**也親自擔任了高三（3）班的語文教學……

今年的高三級組，是一個以中青老師為主的群體，十八名教師中，年齡在四十歲以上的只有五人，其余的都是為二三十歲的青年教師（有的還是第一次教高三），為增進大家的團結(jié)協(xié)作，級組做了幾方面的協(xié)調(diào)工作：（1）班科協(xié)調(diào)：定期召開級教師會和班科的聯(lián)系會，分析學生現(xiàn)狀，研究治理和教學對策，班主任除了治理外，還要對學生整體復習備考的指導，協(xié)調(diào)與師與生之間的各種關系，平衡各科間的復習量與練習量。科任教師除搞好本科教學的同時，密切配合班主任做好學生的治理和個別的思想工作，人人管教管導，目標一致，形成合力。（2）同科協(xié)調(diào)：同備課組教師在教學上統(tǒng)一計劃、進度，共同制定結(jié)合學生實際的練習內(nèi)容等。提倡互相學習交流，形成了老教師主動熱情指導，新教師認真虛心學習的良好氛圍。備課組定期進行復習備考研究，及時對高考信息資料、改革動態(tài)和學生學習情況進行分析，確定和統(tǒng)一每一階段復習的目標和具體做法，做到集思廣益，提高的教學效率。（3）師生協(xié)調(diào)：教師認真深入學生實際，通過召開學生調(diào)查會，找學生談心，暢通師生信息反饋渠道，深入了解學生思想、心理和學習動態(tài)，收集學生對教學的要求和建議，及時調(diào)整教學方法、對策。這樣不僅使師生之間關系融洽，目標一致，而且使教學和治理更趨針對性，也更為有效。（4）學校和學生家長的協(xié)調(diào)：一年來共組織召開了五次全體學生家長會和八次分班分層次家長會，向各位家長通報子女在校的思想學習情況，級組復習備考計劃及其他工作情況，征集家長對子女學習和教師教學意見，指導家長根據(jù)實際科學合理地督促子女的學習。家長對子女的期望與學校的目標一致，形成共識，化為合力。

在各級領導的關懷和支持之下，一年來我們在團結(jié)協(xié)作、增強凝聚力方面所作出的種種工作，收到了良好的效果，教師的整體意識好，師生關系融洽，家長社會認真配合，教、學雙方都能注重各科平衡發(fā)展，高三工作的方方面面形成一股強大的合力，為取得最終的勝利打下堅實的基礎。

二、精心組織，周密安排，研究備考對策，講求備考實效。

開學初，高三級組就通過工作會議成立了由副校長**牽頭、高三級長和班主任共同組成畢業(yè)班中心小組，并對高三全年的復習備考工作，分別提出了總體和階段性的目標、要求與計劃。整個復習備考工作分三步走：從各科進入高考復習至市“一?！睘榈谝浑A段，即系統(tǒng)復習階段。要求各科教師在本階段復習中做到全面系統(tǒng)、穩(wěn)步推進，做到面要到、點要清、線要明，點與點、線與線之間的區(qū)別與聯(lián)系要明晰。在復習鞏固基礎知識的同時，注重培養(yǎng)學生的基本技能，并妥善處理好會考與高考的關系。從“一?！钡健岸！睘榈诙A段，即綜合練習階段。教學上要求打破原有的各科知識條框，按照高考要求整體練習，側(cè)重培養(yǎng)能力，指導學生在鞏固已有的知識基礎上，正確地理解、遷移、運用知識，提高分析問題解決問題的能力。從“二?！焙蟮礁呖记盀榈谌A段，即模擬提高階段。要求在鞏固發(fā)展前兩個階段成果的基礎上，進一步明確高考目標，適應規(guī)范化考試要求，提高應考能力，培養(yǎng)健康的應考的心理，強化非智力因素。整體計劃與階段性計劃的提出與實施，保證了整個復習備考工作的科學有序，重點突出。為教師（非凡是青年教師）的備考復習提供了明確方向。

此外，級組還要求每一科都要加強集體備課，積極研究各科高考的新動向，精心組織安排各科的備考工作，講求實效，教師對每一節(jié)復習課的內(nèi)容、實施辦法都要做具體周詳?shù)目紤]，寧可多花老師一個鐘，也不讓學生浪費一分鐘。根據(jù)今年高考改革的新特點，級組經(jīng)研究確立了以語、數(shù)、英、綜合四科作為主攻方向的目標，并成立了以顏潔老師為備課組長，物理、化學、生物、歷史、政治、地理六科科任老師為組員的綜合科備課組，加強綜合科的教學、備考研究，為我校這四科最終在高考中取得較好的成績奠定了基礎。

三、重視非智力因素的影響，培養(yǎng)學生健康的應考心理。

面臨著越來越激烈的高考競爭壓力，高三畢業(yè)班的學生或多或少都存在著些心理問題；如何在高三階段最大限度地解決學生的心理問題，最大限度的排除不良心理因素對高考成績的影響，是我們高三治理工作的重要環(huán)節(jié)之一。在高三畢業(yè)班治理工作中，我們始終把對學生的心理教育和心理輔導，看作是提高學生智力因素和非智力因素，排除學生智力發(fā)展障礙和成才障礙的要害。在高三階段要教會學生學知，學做，學會共同發(fā)展，必須相應地提高學生的情感智力（情商）。情感智力包括良好的道德情操，樂觀幽默的品格，有面對并克服困難的勇氣，自我激勵,持之以恒的堅韌性，富有同情和關心他人的善良，具有善于與人相處，善于把握自己和他人情感的能力。因此情感智力是學生終身學習和成才的發(fā)展要素。在對學生的心理教育和心理輔導工作中，我們對畢業(yè)班學生心理教育采取的是“教練式的嚴格要求＋母愛式的和風細雨朋友式的平等相待”的綜合教育模式。在具體操作中：首先是心理調(diào)查摸清情況，發(fā)動班主任分別采用問卷法，談話法，家訪法，了解學生的愛好，愛好，理想，特長，氣質(zhì)，性格，習慣，人際關系等。其次是認真分析學生有無學習障礙，行為障礙，品行障礙，以及非凡障礙，并建立心理跟蹤檔案。然后根據(jù)學生的實際，主要采取以下方法進行心理教育：

1．結(jié)合教學法在學科教學中滲透心理教育，要求教師在教學計劃中，有心理教育和心理輔導的措施和方法，在備課中有具體的心理教育和心理輔導的內(nèi)容，通過不同的教學途徑，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。

2．結(jié)合德育法德育也同時具有培養(yǎng)學生道德心理品質(zhì)的功能（道德認知，道德情感，道德意志）,因此德育與心理教育是相互滲透的關系，我們也要求各班主任利用班會課等時間對學生進行道德理想的教育和適當?shù)男睦硎鑼А?/p>

3．經(jīng)驗介紹法我們曾邀請幾位校友回母校與畢業(yè)班的學生開座談會，給學生們作提高心理素質(zhì)方面的經(jīng)驗介紹，這種做法貼近學生實際，較受學生歡迎。

4．心理咨詢法在充分發(fā)揮學校心理咨詢室的同時，年級設立心理問題對策小組。另外我們還請華南師大心理系的鄭希傅教授和本校心理室的陳玉玲老師給高三學生作了幾場報告，取得了較好的效果。

5．寓于活動法畢業(yè)班的學習及其緊張，堅持開展一定量的活動很有必要，非凡是適量的體育鍛煉，對增強學生體質(zhì)，舒緩學生心理都極有好處。因此，不管學習多么緊張，我們都堅持組織學生進行體育鍛煉。

6．優(yōu)化環(huán)境法在加快校園文化建設的同時，促進良好級風，班風的形成。充分發(fā)揮學校，家長，社會的合力作用。營造心理教育的物質(zhì)環(huán)境和文化心理環(huán)境。

四、分層推進，分類指導，狠抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。

我校一直以來是一個生源中等的學校，能否在高考中達到猜測的工作目標，實現(xiàn)大面積的豐收，大批臨界生的狀態(tài)如何將成為高考成敗的要害。事實上，今年高考本科上線人數(shù)能突破一百大關，與級組重視臨界生的轉(zhuǎn)化工作有著直接的聯(lián)系。

在復習備考中，級組的全體教師始終把臨界生工作作為重點。市“一模”后，畢業(yè)班中心小組在分析總結(jié)會上認真分析了全市及本級的形式，提出了“狠抓臨界生，提高上線率”的口號，并采取了行之有效的措施。

1．準確分析，科學分類：市“一?！焙?，級組根據(jù)市教研室分析的基本猜測線，根據(jù)學生“一模”中的成績，結(jié)合以往各次考測的情況，以及對學生今后發(fā)展努力的評價，認真細致地進行個體分析，迅速準確地確定了在“省本”、“省?！狈謹?shù)線四周的臨界生，逐個分析原因，分析其短期內(nèi)可能沖線的潛力，然后把名單打印出來，分發(fā)給每位任課老師，使他們明確了自己的工作對象和目標。

2．多方鼓勵，樹立信心：臨界生的出現(xiàn)的原因，就大體而言，一是學科發(fā)展不平衡，有“跛腳”現(xiàn)象；二是復習方法不當，效率不高；三是非智力因素的影響，如自信心不足、心理不穩(wěn)定、拼搏精神不足、學習上缺乏動力等。高三級組根據(jù)這一情況，采取了各項措施去排除學生在非智力因素方面的消極因素，調(diào)動其積極因素。一方面注重面上的思想教育鼓勵工作，校長**、級組長姜正潔分別向各班主任和科任布置臨界生的轉(zhuǎn)化工作，同時各班主任、科任老師與臨界生多次談心，把鼓勵和期望送到每個臨界生的心坎上，使很多學生在后階段復習中擺脫了來自自身的或外部的各種干擾和阻力，集中精力奮力拼搏。如高三（5）班的陳少蘋同學，“一?！敝信琶?23名，其英語單科成績74分，“跛腳”現(xiàn)象嚴重。曾一度信心受損，意志消沉。為了拯救她，班主任陳珂老師及科任老師鄭艷平在最緊時的五六月份，多次與其談心，耐心開導，消除其思想顧慮，終于使她丟掉包袱、輕裝上陣，在高考中考出了606的好成績，英語單科達到619分。

3．分層輔導，落實要求：級組對臨界生的學習情況建立了具體的檔案，具體分析每位臨界生的薄弱環(huán)節(jié)，向科任老師提出了臨界生的具體要求，提出有針對性的輔導措施。打破了原有的班級界線，以學科為單位，安排周六下午，分科開設扶中班，對臨界生進行輔導。此外，在平時的教學中，也有意識地關注臨界生，及時了解他們的思想狀況和學習情況，在對臨界生進行的輔導的同時，各科任老師還注重加強臨界生的學法指導，這些措施的實施，為臨界生后期沖刺打下堅實的基礎。

第7篇：高三畢業(yè)總結(jié)范文

尊敬的各位校領導、各位老師、同學們：

大家好!首先，今天非常榮幸由我代表XX屆全體高三畢業(yè)生發(fā)表我們的畢業(yè)感言。

今天的畢業(yè)不僅是對昨天的總結(jié)，更是對明天的呼喚。

有人說：沒有開始，就沒有結(jié)束。我們，三年前在這里開始，三年后又在這里結(jié)束。三年的光陰，多少人在生命中來回穿梭，卻只留下背影?我們經(jīng)過了彼此相遇，又經(jīng)過了彼此分離，這期間，我們是否抓住了一些、又放棄了一些?攤開手掌，我們還剩下些什么?

三年前的我們，也許沒有預見今天的分別。但是如今，分別就在眼前。你是否也渴望時間被上鎖，好讓今天過慢一點呢?我們真的努力想將所有的一切烙印在心底，讓這些成為塵封于心底最美好的記憶。

三年的歲月已逝，1095個日日夜夜就這樣從指間溜走，聽起來似乎是那么的漫長，卻過得那么快。我們還沒有好好品味這三年身邊的幸福感，就要面對別離。在我們的生命中，又會有幾個這樣美好又充實的三年呢?

在這三年中，我們既收獲了知識，又收獲了友情。那些在你落寞時陪在你左右的，是朋友;那些在你迷惘時給你信心的，是朋友;那些在你懈怠時給你動力的，是朋友;那些在你難過時對你微笑的，依舊是朋友。我們一起成長，牽手面對困難，我們一起走過春夏秋冬，一起品味三年的酸甜苦辣，一起咬緊牙關決不放棄。即使再難，也不離不棄!

隨著時間的不斷推移，我們逐漸褪去了身上的青澀味道，取而代之的是成熟與責任。經(jīng)歷了高考的洗禮，我們從一個孩子過渡到一個青年人，從幼稚漸漸走向成熟，這當然不只是稱呼上的變化，更多的是心理上的升華，我們明白自己需要承擔更多的責任，也真正明白了，生活其實沒有想象中的那么簡單。

我們在未來的這條路上也許會非常辛苦，可是“只有含淚播種，才能微笑收獲”，當成功的你回首今天所付出的這一切時，就會發(fā)現(xiàn)這一切都是值得的。人生就像是裝滿巧克力的盒子，你永遠也不會知道接下來會吃到什么味道?？墒遣灰虼四懬?，人總要嘗試些什么。有些路，注定要一個人走完，但是不要忽略那些陪在你身邊，最真摯的感情，如果現(xiàn)在你最珍惜的人在身邊，請握緊她的手。給她感動。

生命中，是不斷有人離開或進入的。于是，看見的看不見了;記住的遺忘了。生命中，也是不斷有得到和失去的。于是，看不見的看見了;遺忘的記住了?；貞浭菦]有任何力量的，但是它可以溫暖我們的心，就讓這三年的一切，剪輯成一部黑白電影，永遠保留下來，在落寞的時候供我們回憶、取暖。

一句話難以囊括三年的生活點滴，在這里，我代表全體高三畢業(yè)生，感謝我們的母校，感謝和我們一起走過三年的老師們。是你們給予我們自信，是你們給予我們希望，是你們見證我們成長曾經(jīng)的三年，有我們共同的歡笑與淚水;未來的日子，我們將帶著你們的殷殷囑托更加努力，絕不放松，用最好的自己回報我們的母校、回報我們的老師。三年雖然匆匆而過，一中只是我們生命中的驛站，但一中的老師們絕對不是我們生命中的過客!在未來，在天長地久的盡頭，依舊沒有人能搶走，我們對母校的感謝，對老師的感激!

第8篇：高三畢業(yè)總結(jié)范文

我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養(yǎng)問題)

工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對高三這兩年歷史教學進行一下總結(jié)。

通過連續(xù)兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。

首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題能力等這些關乎高考最終分數(shù)的訓練便無從談起了。

連續(xù)性是今年高考后，我認識到的?，F(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學生歷史素質(zhì)，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并通過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法?？傮w來說，一個感受，這些學校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學非常的系統(tǒng)而制度化。

第9篇：高三畢業(yè)總結(jié)范文

案例一：心胸狹隘增壓力

在我?guī)У?006屆高三畢業(yè)班，曾發(fā)生過這樣一件事：

某甲同學（女），在高一、高二期間一向以沉著、文靜的表現(xiàn)令各科老師連連稱贊，在班級三好學生的評比中多次名列前茅，是讓我最放心的學生之一。某日，某乙同學（女）的家長來校反映某甲在教室罵其女兒，令其女兒甚為傷心。經(jīng)詢問某甲得知：原來兩人同桌時，每次考試后，某乙便在某甲面前夸贊某甲考得如何如何好，哀嘆自己考得多么多么差。久而久之，某甲便認為某乙是在嘲諷自己并記于心中。進入高三后，某乙的成績有所提高，而某甲的成績則進步較慢，因此，月考之后，某甲常常不指名地罵人，某乙則感覺到自己是被罵者，故而回家后告訴了父母。

對此，我的具體指導意見如下：

首先，批評了某甲張口罵人的不文明行為。經(jīng)細談，某甲告訴我，她一直害怕別人趕上自己，更不滿別人的成績超過自己。當一直比自己成績差的某乙超越自己時，她心里著急，故而以罵人的方式來發(fā)泄心中的氣憤。聽后，我對其進行了耐心的開導：學習，就是一個競爭的過程。要求自己進步，亦應允許別人前行。學習要揚長避短，取長補短，互相借鑒，共同進步。那種看不慣他人長進的狹隘心理只能為自己增加額外的負擔，漸漸地會使自己的上進心崩潰。這種消自己勁頭、長他人銳氣的想法和做法，要盡快扔到太平洋里去。之后，兩人都心平氣和，言歸于好。在第五次月考中雙雙進入班級前十名。

案例二：正確理解應試與備考

社會呼喚素質(zhì)教育，學生呼喚素質(zhì)教育。2008年備考過程中，我班有位學生：張宏（化名）――學習成績中上，考學很有希望，但是他認為目前很多學?！皯嚱逃眹乐?，因而對片面追求升學率的應試教育存在逆反心理，這樣的情緒在客觀上影響了他的復習和備考。而且在開展班級工作的時候，我發(fā)現(xiàn)：他有時對待考試只是敷衍，態(tài)度極不認真，考試成績忽好忽壞，但無論好壞，他都抱著無所謂的態(tài)度。

對此，我采取的輔導工作是：

首先，我肯定了他強烈希望推行素質(zhì)教育這一觀點的正確性。這說明教師在教學中應積極實施素質(zhì)教育，要面向全體學生，特別是要滿腔熱情地幫助后進生，而不是只把目光投向升學有望的學生；要注重培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，而不是只注重智育；要積極啟發(fā)學生的思維，發(fā)展學生的個性特長，而不是搞滿堂灌、題海戰(zhàn)術。但是在目前我們所處的教育體制下，離素質(zhì)教育還有一定的差距，因此，我們?nèi)匀灰掷m(xù)一段時期的應試教育，而且為了自己將來的前途，更應該正視這一現(xiàn)實，并義無返顧地實現(xiàn)自己的理想和奮斗目標。對這一點他也表示贊成。

其次，我給他區(qū)別了“應試”與“應試教育”兩個不同的概念。我教育他，不論是應試教育還是素質(zhì)教育，目前來講，都需要考試。雖然高考制度還不夠完善，有待于進一步改革。但在市場經(jīng)濟競爭激烈的今天，高考仍不失為一種較公平的選拔人才的手段。目前，我國還不可能普及大學教育，高考的競爭必然是很激烈的，我們應客觀地面對這個現(xiàn)實，努力提高自己各方面的素質(zhì)，使自己早日成才。

再次，我具體為他講述了科學迎考的策略。

（1）要確定目標，邁進目標。目標是復習的邏輯起點，是選擇具體復習策略的依據(jù)。當然目標要實事求是地確定。明確的目標會帶來自信，帶來動力，帶來堅強，目標確定后，就要有計劃地向目標邁進，許多高考成功者在總結(jié)經(jīng)驗時說：“高三時我?guī)缀趺恳环昼姸加杏媱??！?/p>

（2）要把握自我，戰(zhàn)勝自我，復習課緊跟老師踏踏實實地復習沒有錯，但也不能完全忘記了自我的存在。要有自我意識，要明確“我”是如何適應老師的要求，如何根據(jù)自已的特點搞好復習的，等等。同時，面對高考復習的艱辛，學習知識的繁難，戰(zhàn)勝自我就顯得更加重要，只有“戰(zhàn)勝自我”才能“天寬地闊”。

（3）要主動學習，勤于思考，善于總結(jié)。學習要主動，不要為完成作業(yè)而去做作業(yè)。應把每一次作業(yè)當成鞏固知識，訓練技能、能力的一次好機會。各科練習題是做不完的，關鍵在于打好基礎，勤于總結(jié)，尋找規(guī)律，一通百通，大徹大悟。

（4）要多思善想，力求創(chuàng)新。解題需有一定的方法，解題沒有固定的方法，大法、通法必須熟練掌握，小法、特法必須靈活運用，學習時，應多方思考，縱橫聯(lián)系，從不同的角度審視問題，以創(chuàng)新意識解決問題。

（5）要序化類化，活化深化。序化，就是要建立知識大廈；類化，就是要將問題歸類，陌生問題一旦轉(zhuǎn)化，入“類”，則迎刃而解；活化，就是能將知識進行遷移和聯(lián)想、分解和組合，解題方法靈活變通；深化，就是融合多方面的知識，運用多種知識和方法解決問題。

（6）要合理安排，學會學習。對高三學習，不僅要做到合理安排，預習、復習、聽課、作業(yè)等井井有條，還要“學會學習”，如面對練習，獨立思考，限時完成（訓練速度）；遇有疑難，勤于請教；今日有錯今日糾；課堂上緊跟老師思維走，自習時靈活處理搞“獨奏”，等等。

經(jīng)過一段時間的習慣培養(yǎng)后，他逐漸地成熟起來了，而且成績也一直保持中上，最好的一次班上排名第二，年級第十。

案例三：擺脫苦悶自卑心理

2008年，我?guī)У睦砜茝妥x班，有一位學生，名叫李丹（化名），本來是班里的優(yōu)等生，一整年下來，總體成績也不錯，但是在高考前兩個月，在進行模擬考試過程中，她的成績其實也不錯，仍是班內(nèi)前幾名，可是我發(fā)現(xiàn)她每次考完后總是愁眉苦臉，后來經(jīng)過談話才知道：她是因為在考試過程中，一些簡單題目不得分而產(chǎn)生自卑心理。

對此，我的具體指導工作如下：

首先，要她正確看待自己。充分看到自己的實力，不要求每次考試成績都能十分理想，不要因一兩次考試成績不好而否定自己。不要總拿自己的成績跟年級第一、第二的比。你在這個班成績是上等的，在全校也是上等的，在全省自然是中上等的了。

其次，要她認真分析考不好的原因。也許是沒有復習好，也許是心理緊張沒有發(fā)揮出應有的水平，也許是老師出題太難。

最后，要她經(jīng)得起失敗的考驗。就算自己學習基礎較差，接連考試成績都不理想，也不應自卑。正確的態(tài)度是迅速找出原因，改變方法，調(diào)整計劃，補缺補漏，再接再勵，爭取高考發(fā)揮出自己的最高水平。兩軍相戰(zhàn)勇者勝，“鹿死誰手”，還未可知，沒有理由輕視自己。