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第1篇：計算機專業(yè)工作經(jīng)驗范文

計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業(yè)都需要既懂得技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計算機專業(yè)勞動者。

在非計算機專業(yè)中計算機課程作為文化基礎(chǔ)課與語文、數(shù)學等基礎(chǔ)課程相提并論，但其開設(shè)目的只是為了通過計算機等級考試，而一旦通過考試，計算機課就不再開設(shè)；而在計算機專業(yè)中開設(shè)的計算機課程則比較紛亂，沒有一個清晰的定位。如VB語言、微機原理、數(shù)據(jù)庫等較復雜的基礎(chǔ)課程。我們不能說這不是計算機課程，但對大多數(shù)學生來說學不會或?qū)W了一點皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費。由于計算機學科相對于其它學科歷史比較短，沒有經(jīng)驗可循，又誤認為計算機可代替人們思考，因此在計算機知識的不斷更新情況下，一些教師拼命“緊跟”，而忘記了思考，表現(xiàn)在教學上自然是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

隨著普教和高教的擴招，目前中專生源素質(zhì)不容樂觀。因為素質(zhì)、成績相對較高的學生進入普教和高教，相對較低的學生才進入中專進行技能培養(yǎng)，而這些學生自身的知識儲備、學習能力一般較差，加上有些中專專業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒有針對性，對社會現(xiàn)狀理解淺薄，使得部分中專生進入用人單位后“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當前中專教育需要認真解決的問題。

二、中專生現(xiàn)狀及市場需求變化分析

中專學生就業(yè)定位在民營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，具備基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)適應(yīng)崗位變化的儲備知識，以及從事本專業(yè)的崗位操作能力、初步管理能力等是市場對中專畢業(yè)生的要求。所以在課程體系上我們要注重基礎(chǔ)性和實用性。通過學習計算機基礎(chǔ)，使學生了解計算機的發(fā)展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學習它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint、Frontpage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業(yè)教育要培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會的技術(shù)人才，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用2―3年就要更新。

三、計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀及解決思路

我從事中專計算機教學多年，對現(xiàn)階段計算機專業(yè)的教學有一定的了解。就目前的教學狀況而言，計算機教學課程設(shè)置尚未有一個比較清晰的思路，教學沒有層次感，資源配置不合理、沒有針對性是突出問題。

學生從初中進入中專后，學習的壓力和緊迫性降低，就業(yè)的壓力大大提高。他們的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。目前社會上有一大批計算機短期培訓機構(gòu)，用很短的時間培養(yǎng)從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業(yè)面的選擇上相對狹窄。相對而言，中專的計算機教學有一定的優(yōu)勢，學生能利用較長的時間對計算機各個方面的知識進行了解和掌握。

計算機學科發(fā)展得非?？?，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學科型教學體系，重點突出以能力為主的主體思想，以加強針對性，強化實踐性教學。下面談?wù)剮c具體思路。

（一）做市場調(diào)研，做“定單”教學。

在改革開放的今天，就業(yè)市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應(yīng)該加強市場調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。

在人才的需求上中專計算機專業(yè)學生面臨很大的困境，主要反映在不能有效地和市場對接，動手操作能力太差，中、高級計算機人才十分缺乏，尤其缺乏從事計算機行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才。就拓維有限公司的人才比例來看，大專以上學歷的占80％以上，個別相關(guān)部門如原動畫、分鏡頭制作100％需要本科以上學歷。調(diào)查結(jié)果顯示，中職計算機專業(yè)學生在企業(yè)中所適應(yīng)的崗位必須具備：計算機軟件的應(yīng)用能力、計算機硬件組裝與維護能力、大眾傳媒等相關(guān)技能。

人才的引進要求有相關(guān)的工作經(jīng)驗，但也不回避新員工引進的再培訓，但要考慮再培訓的成本，再培訓必須安排主管以上的員工進行，他們共同擔憂的問題是有工作經(jīng)驗的員工流失，這樣就幫別人培訓了與之競爭的技術(shù)人才，這是所有企業(yè)都很擔憂的問題。

在對調(diào)研中所得到的結(jié)果顯示：（1）對工具和方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗不足；（2）缺乏獨立解決問題的能力、責任心不強；（3）職業(yè)道德和紀律性差；（4）知識體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；（5）溝通能力較弱。尤其是目前中專學生責任心不強。職業(yè)道德太差，員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個人的待遇，而不太考慮集體和社會利益。而跳槽原因大部分都是個人而并非企業(yè)，比如說有了工作經(jīng)驗和一技之長了以后就想往“高處飛”等，人力資源經(jīng)理和項目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者?？梢姡瑑r值觀的問題已經(jīng)排在專業(yè)技術(shù)問題前面了。

加強職業(yè)道德和社會責任感的教育是一個大家都認為重要但實際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評價；而一旦出現(xiàn)問題，損失則可能很大，甚至可以讓用人單位來參與課程的設(shè)置，讓學生提前了解未來自己所從事職業(yè)的要求，真正實現(xiàn)與崗位接軌，與實際工作接軌。

（二）提高教師的實踐教學能力。

一支高水平的專業(yè)教師隊伍，對實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。計算機學科的發(fā)展速度非常迅速，這就要求專業(yè)教師能順應(yīng)形勢發(fā)展，走出去，多進行專業(yè)研究，深入企業(yè)了解計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，多參與課題研究，提高自身的教學能力。除此，還應(yīng)積極邀請一些計算機行業(yè)精英參與教學，吸取他們的寶貴意見，增強專業(yè)教師的各方面能力。

第2篇：計算機專業(yè)工作經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞:高等學校;計算機專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)能力培養(yǎng);提升策略

隨著計算機行業(yè)對人才的選拔標準的不斷提高，導致越來越多的計算機專業(yè)學生在畢業(yè)后難以順利就業(yè)，在尋找工作崗位的過程中困難重重，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于學生們的就業(yè)能力不足，同時這說明目前我國高校就業(yè)指導工作存在著一定的問題，如何有效培養(yǎng)并提升學生們的就業(yè)能力是值得我們每一位教育工作者深刻思考的問題。

一、計算機?？茖W生就業(yè)難原因分析

(一)學生基礎(chǔ)知識薄弱，專業(yè)實踐能力不強，無法滿足企業(yè)用人需求

高校計算機課程主要分為兩大部分:理論課與上機課。由于學校課時安排等客觀條件限制，實際理論課教學過程中會重點講解講一些章節(jié)內(nèi)容而減少一些內(nèi)容的授課時間，這就導致學生基礎(chǔ)知識掌握不全面，容易出現(xiàn)知識點斷層現(xiàn)象，有些知識點，教師在上課過程中也只是一帶而過。上機課的教學效果也不是很理想，教師布置一些小實驗或課后習題讓學生完成，學生在上課過程中通常都是看著書本內(nèi)容敲編碼，缺乏獨立編程能力。專業(yè)實習時間安排相對較少，學生缺乏更段的實踐鍛煉，而僅限于照搬書本做一些簡單的程序設(shè)計。目前我國高校計算機專業(yè)的教學水平大多還停留在基礎(chǔ)知識教育，很難滿足企業(yè)單位的實際用人需求。此外，筆者通過搜索各大網(wǎng)絡(luò)招聘平臺的信息還發(fā)現(xiàn)不少企業(yè)的招聘計算機專業(yè)人才時，大部分都要求應(yīng)聘者上崗之后能盡早參與實際項目，這對于應(yīng)屆畢業(yè)生無疑又是一大門檻。因此，在當今這個用人單位普遍關(guān)注應(yīng)聘者的實際操作能力與工作經(jīng)驗的時代里，基礎(chǔ)知識薄弱，動手能力差又缺乏工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難也就不足為奇了。

(二)課程安排不合理，教師缺乏實踐經(jīng)驗

目前很多高校的計算機教師均為剛畢業(yè)不久的碩士或博士畢業(yè)生，盡管這些教師擁有牢固的理論知識基礎(chǔ)和較好的教學功底，但是卻缺乏一定的教學經(jīng)驗。此外，對于他們自身而言，畢業(yè)后沒有在社會經(jīng)歷過鍛練就直接進入課堂參加教學活動了，不僅缺乏足夠的計算機實踐能力，對于企業(yè)需求的關(guān)鍵性技術(shù)也不夠了解，因此，在教學過程中，很容易就脫離生產(chǎn)實際。

二、計算機專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)策略

根據(jù)計算機專業(yè)的課程特點，筆者以三學年制為例，將高校的計算機課程劃分為三個階段，并且針對每個階段的教學計劃制訂了相應(yīng)的就業(yè)能力培養(yǎng)策略，具體如下:

(一)低年級注重計算機基礎(chǔ)的夯實

高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對計算機人才能力的最新要求，合理安排教材內(nèi)容，制訂明確的教學任務(wù)，并且將這些任務(wù)安排在前三個學期完成，為了確保在有限的學時內(nèi)盡可能地高質(zhì)量地完成計劃，高校還需要對現(xiàn)有的教學模式進行改革。

1．以企業(yè)需求為導向設(shè)置課程，以就業(yè)為導向制訂人才培養(yǎng)計劃高校應(yīng)與時俱進，根據(jù)市場的需求情況設(shè)置課程，為學生們營造出一種職場環(huán)境，尤其是一些對學生就業(yè)影響較大的專業(yè)課程如JAVA等，更加要做到詳細全面。JAVA技術(shù)人員目前在計算機市場上需求量很大，其課程體系主要由JavaSE、JavaEEWeb、JavaEE流行框架等眾多復雜的技術(shù)組成，這些技術(shù)是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，所以高校在設(shè)置課程時要注意確保整個體系的全面，不能隨意壓縮或刪減課程。

2．合理安排學時計算機專業(yè)的教學內(nèi)容量非常大，且難度較高，所以高校要適當增加專業(yè)課的總學時，安排不同的教師實行分階段教學。此外，高校還應(yīng)當多安排時間讓學生上機實訓，教師在設(shè)計上機課內(nèi)容時，適當?shù)嘏c企業(yè)的實際開發(fā)需求相結(jié)合，讓學生提前了解到市場情況，鍛煉他們的實際動手能力。

3．改變考核方法與其他專業(yè)一樣，目前高校普遍通過考試來考核學生的計算機能力，這種考核方法的弊端在于會誤導學生將學習重心放在理論知識上，忽略實踐課程的重要性。培養(yǎng)學生就業(yè)能力的關(guān)鍵是提高他們的動手能力，所以高校在考核學生的計算機能力時，可以在筆試的基礎(chǔ)上增加上機操作的考核內(nèi)容，采用綜合評價的方法來考核學生的個人能力。此外，高校還可以模擬企業(yè)的招聘活動，設(shè)置面試環(huán)節(jié)，讓學生提前感受到企業(yè)的招聘氛圍，做好相應(yīng)的就業(yè)準備。

(二)大二———大三注重校企合作培訓

為了增強學生的就業(yè)能力，安排項目實踐很有必要。校企合作是較為常見的一種項目實踐方式，由學校聯(lián)系企業(yè)，讓學生進入企業(yè)參加就業(yè)培訓。一般來說，企業(yè)的就業(yè)培訓主要分兩個階段:計算機語言強化訓練和實際項目開發(fā)，而在經(jīng)過前3個學期的基礎(chǔ)知識學習后，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠熟練掌握基本的計算機語言了，所以語言強化訓練可以省略，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇教師承接的課題、企業(yè)開發(fā)需要的項目等為自己的實踐內(nèi)容，在教師的指導下，模擬企業(yè)的流程，以企業(yè)規(guī)范來約束項目的開發(fā)過程，經(jīng)過兩個學期的項目實踐，學生的動手能力會有很大程度地提升，對于企業(yè)的實際需求也有了更加全面的了解。

(三)實習期注重培養(yǎng)溝通交流能力

在最后一學期里，所有課程學習基本結(jié)束，學生可以接受學校的安排進入實習基地，也可以自己尋找機會，進入心儀的企業(yè)實習，經(jīng)過前期學習后，學生們大多已經(jīng)擁有較為牢固的基礎(chǔ)知識和較強的實踐操作能力了，但是卻缺乏必要的社交經(jīng)驗和與人溝通交流的能力，進入企業(yè)實習于他們而言將會是很好的鍛煉機會。

三、結(jié)語

總之，為了幫助畢業(yè)生在求職競爭中取得一定的優(yōu)勢，順利進入工作崗位，高校在平時的人才培養(yǎng)中，就應(yīng)當有意識地培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，強化他們的基礎(chǔ)專業(yè)技能，搭建起與企業(yè)互動的平臺，提高學生們的實際操作能力，為他們將來的就業(yè)做好充足的準備。

［參考文獻］

第3篇：計算機專業(yè)工作經(jīng)驗范文

【關(guān)鍵詞】中職；計算機專業(yè)；教師教學;能力提高

我國的中職計算機專業(yè)有著兩個特點，分別是起步早、發(fā)展較快。由于我國相關(guān)政策的頒布和信息化的發(fā)展，使得實踐教學對于中職教育來講變得越來越重要，這也使得學生要學會實際操作，學會自己解決實際問題。但是現(xiàn)今也存在著一個問題，那就是計算機專業(yè)師資隊伍建設(shè)不能和中職教育的規(guī)模進行協(xié)調(diào)同步的發(fā)展，這也是造成中職教育計算機專業(yè)的畢業(yè)生實踐能力較弱。文章從三方面來進行對中職計算機專業(yè)教師教學能力提高的思考這一課題的探究。

1對現(xiàn)今中職計算機教育的特點進行相關(guān)的分析

中職院校的計算機專業(yè)一般都是進行對“計算機理論+實踐”的復合型人才培養(yǎng)。對于計算機教學來講，它的職業(yè)教育特征非常明顯，它注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且它的宗旨是培養(yǎng)出設(shè)計、維護、管理、服務(wù)等為一體的應(yīng)用型人才。所以，中職院校的計算機專業(yè)培養(yǎng)目標主要是：以計算機為主，然后給企事業(yè)單位進行熟練計算機操作和擁有較強維護以及設(shè)計能力的應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)，還有給企事業(yè)單位進行能夠在特定的經(jīng)濟社會、行業(yè)經(jīng)濟情況下進行計算機知識和網(wǎng)絡(luò)知識的人才培養(yǎng)。在中職計算機專業(yè)的教學計劃里面，其課程設(shè)置在計算機實踐操作方面較為側(cè)重，并且要求學生在計算機運用技能的基礎(chǔ)上開設(shè)和網(wǎng)絡(luò)工作領(lǐng)域或者行業(yè)相關(guān)的基本理論、知識和技能的不斷提高。具體來講就是在計算機知識和網(wǎng)絡(luò)知識學習的基礎(chǔ)上，讓這兩者成為學生能夠掌握的一門工具，從而使得學生能夠利用這個工具實現(xiàn)對各行業(yè)計算機應(yīng)用軟件操作和維護能力以及技能的提高，以及最終實現(xiàn)學生在各個行業(yè)環(huán)境下都能夠勝任計算機專業(yè)的知識應(yīng)用，實現(xiàn)學生更好地利用計算機專業(yè)知識在社會上發(fā)展。

2對中職計算機教師能力中相關(guān)的要求進行詳細的分析和探討

中職計算機專業(yè)培養(yǎng)具有兩個特點，即復合型、應(yīng)用型，這使得計算機專業(yè)的教師要具備相應(yīng)的較高能力?，F(xiàn)對中職計算機教師能力的要求進行詳細的分析，主要如下：（1）中職計算機教師要擁有專業(yè)的知識能力。計算機專業(yè)教師的知識能力結(jié)構(gòu)要和中職計算機專業(yè)培養(yǎng)的特點即應(yīng)用型和復合型這兩個特點進行相互的結(jié)合。對于合格的中職計算機教師來講其要具備的條件有很多，比如要有著堅實的計算機專業(yè)理論和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識功底，還有要有著豐富的計算機和網(wǎng)絡(luò)操作技能及經(jīng)驗。現(xiàn)今，從事計算機教學的教師大多數(shù)都是計算機專業(yè)的高校畢業(yè)生，因此，這些的畢業(yè)生就會缺乏具體的社會實踐工作經(jīng)驗，所以，當他們在進行授課的時候，就不能夠深入、透徹的講述計算機、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識以及傳授計算機操作技能，也不能夠掌握了解新計算機以及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，這就使得學生不能夠真正的掌握計算機知識，從而使得不能夠滿足市場的需求。還有就是這樣能夠培養(yǎng)出過時的畢業(yè)生，從而產(chǎn)生用人單位用人較少的情況。所以，對于中職計算機專業(yè)的教師來講，一定要將自己不斷的進行知識的充實，不斷地學習掌握新知識，積極的了解計算機行業(yè)的新動態(tài)以及新行情，這樣才能夠培養(yǎng)出適合社會需要的計算機人才，教師還要不斷地加強自學能力，不斷地對新課程進行鉆研，這樣就能夠使得自己的教學方式不斷地滿足現(xiàn)代教學需要。（2）中職計算機教師要擁有綜合素質(zhì)的能力。中職的教育對“職業(yè)”教育很注重，它主要是培養(yǎng)“職業(yè)人”，不是“教育家”。因此，要教師不僅僅要擁有職業(yè)能力，還要有綜合素質(zhì)的能力。教師要在課堂上不斷地對中職計算機學生的職業(yè)意識和職業(yè)定位以及職業(yè)實踐、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神等等文化素質(zhì)進行教育加強。要幫助學生擁有“能力本位”的思想觀念，學會將學生的學習態(tài)度進行轉(zhuǎn)變，將“被動”學習的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化為“主動”學習的學習態(tài)度。學生在進行聽課的時候，要以課堂知識為主要的，然后利用其余的實踐通過其他的學習途徑來不斷地學習新知識，這樣才能夠使得學生更好地對待社會工作和計算機行業(yè)的工作環(huán)境。（3）中職教師要擁有職業(yè)教育的能力?，F(xiàn)今，較多的教師他們都有著較為模糊的教育觀念，這就使得在職業(yè)人才培養(yǎng)上其研究途徑較少，使得計算機專業(yè)的課程教學理念和教學方法依舊落后。一些教師在進行講課的時候，采用的還是一支粉筆、一塊黑板、一本書和一張嘴的方式，這就使得在講課的時候?qū)W生主體地位進行忽略，使得不利于學會職業(yè)能力的培養(yǎng)，更使得現(xiàn)代教育方法和教學方法沒有發(fā)揮其真正的作用。

3對中職計算機專業(yè)教師能力提高進行相關(guān)的方法解決

通過以上對中職計算機專業(yè)教師的要求分析以及結(jié)合現(xiàn)今職業(yè)院校的情況，現(xiàn)對中職計算機專業(yè)教師能力提高提出以下四種方法，具體如下：（1）不斷地加強教師隊伍的建設(shè)。加強教師隊伍建設(shè)主要是加強“雙師素質(zhì)”建設(shè)。其“雙師素質(zhì)”具體是指首先有兩年以上的在基層生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)管理等實際工作經(jīng)驗，能夠幫助本專業(yè)實踐教學進行指導，然后是指有講師以上的教師支撐，最后是指主持過兩項或者以上的項目研究，其研究的成果已經(jīng)在社會的事業(yè)單位進行應(yīng)用。進行“雙素質(zhì)”建設(shè)的加強，主要分為兩方面。對于學校來將，學校要對教師進行培訓，可以利用寒暑假進行?？梢酝ㄟ^邀請一些在計算機、管理、網(wǎng)絡(luò)等方面的專家來為教師進行相關(guān)的培訓，還可以通過將教師送至企業(yè)單位等（和計算機專業(yè)相關(guān)的都可以）來幫助教師理論和實踐進行結(jié)合，這樣能夠使得教師在為學生講課的時候結(jié)合自身案例使得課堂更加生動形象。對于教師來講，教師要不斷地對自身學習進行加強。尤其是計算機專業(yè)的教師，更是如此，還要考取對計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)等的相關(guān)從業(yè)資格證書，這樣能夠使得教師的專業(yè)技能更強。（2）進行中職計算機專業(yè)教學模式的變革。其變革的內(nèi)容主要是以下幾點：基礎(chǔ)以能力為主，導向以就業(yè)為主，重心是學生能夠?qū)W習掌握職業(yè)技能。教師在進行教學的時候，要注意采用“任務(wù)教學法”、“案例分析法”等來幫助新型教學模式的教學方法建立，還有要積極的利用網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)實驗室等，這樣能夠幫助學生將實踐運用于里面，幫助學生經(jīng)驗的積累。（3）對教師的科研能力進行不斷地提高。教師進行科研是現(xiàn)今區(qū)別以往教師的明顯特征。教師要不斷進行教育型轉(zhuǎn)變，這樣才能夠接受經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，才能夠滿足素質(zhì)教育的需求。教師如果具有科研的能力，那么教師將其運用到教學中，然后進行分析和研究，那么就會找到最好的辦法進行解決。還有就是教師進行科研，能夠幫助教師不斷地總結(jié)積累的經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)教學中的問題，從而幫助教學的更好發(fā)展。（4）對教師職業(yè)素質(zhì)教育進行加強。中職教師的教學能力包含知識和技能，還有對學會恰當職業(yè)道德以及文化素質(zhì)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今，企業(yè)都對就業(yè)者有著較高的要求，因此，教師在進行講課時注意和校外的大量案例進行結(jié)合，以此來使得學生對職業(yè)品質(zhì)有更加深刻的認識。還有就是要對學生的人際交往和組織能力等進行不斷地提高，這也是教師進行職業(yè)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此，教師就要通曉商務(wù)禮儀、企業(yè)文化等知識，這樣才能夠在講課時更好地展示自己的職業(yè)風采。

第4篇：計算機專業(yè)工作經(jīng)驗范文

1、大學生計算機專業(yè)畢業(yè)后，找工作前如果考取了某項證書，一般會被優(yōu)秀的大公司看中，很容易從眾多的畢業(yè)生中脫穎而出，因為剛畢業(yè)的大學生如果沒有工作經(jīng)驗，那么他的優(yōu)勢就是考取的證書與所在學校是否是名牌。學校是無法改變了，能改變的就是證書了。而現(xiàn)在的證書五花八門，只有適合自己的才是最好的。

2、第一類證書：大學校園里最常見的計算機證書——全國計算機等級考試，英文是National Computer Rank Examination，簡稱NCRE。這個證書簡單的說，是非計算機專業(yè)學生必考的證書。這款證書共分為四個等級：一級、二級、三級、四級。一般的大學生考到二級、三級就差不多了。其中的最高級——四級相當于全國軟考的初級水平?？傊?，如果是針對計算機專業(yè)的學生來講，此證書含金量不高。

3、第二類證書——計算機軟件水平考試（軟考），平時行業(yè)直接叫軟考。這個證書是國內(nèi)針對計算機專業(yè)的最高水平考試，專業(yè)水平比上述講的第一類水準要高出許多。它的等級：初級、中級、高級?？荚嚪较蛴泻芏啵很浖?、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)與信息服務(wù)。一般情況都是走的第一列方向。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：計算機專業(yè)工作經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：新形勢；計算機應(yīng)用；人才培養(yǎng)

引言

20世紀90年代以來，我國高校計算機科學與技術(shù)的專業(yè)迅速發(fā)展。目前來看，計算機專業(yè)的大學生已超過百萬，高校為國家的建設(shè)和社會的發(fā)展輸送了大批人才。在高校招生中，計算機專業(yè)也深受學生熱捧，報考比較積極踴躍，學生就業(yè)的機會也比較多。近幾年來，隨著計算機專業(yè)人才數(shù)量的大幅度增加以及社會對計算機應(yīng)用人才的高要求標準，其他專業(yè)信息化的不斷普及，使高校計算機人才培養(yǎng)方面面臨著巨大的競爭和挑戰(zhàn)。怎樣在新形勢下培養(yǎng)出滿足社會需求的計算機應(yīng)用專業(yè)人才，是需要各大高校解決的重要難題。

一、新形勢下計算機人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國信息化進程的快速發(fā)展，計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域逐漸擴大，主要從事軟件開發(fā)、信息應(yīng)用、平面設(shè)計等工作。隨著社會的進步，計算機已經(jīng)在人們的生活中普及，許多非計算機專業(yè)的單位也需要計算機相關(guān)的技術(shù)人員，社會對計算機人才要求的質(zhì)量越來越高，所以面對就業(yè)面如此廣泛的計算機專業(yè)，就業(yè)難問題依然存在，企業(yè)在招聘員工時首先參照是否參加過項目實習。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，基本不太符合崗位的需求，所以需要讓新員工先接觸工作崗位，慢慢地進行針對性的培訓。由于就業(yè)難問題，導致供需結(jié)構(gòu)失衡，高校在計算機人才培養(yǎng)方面雖然也在強調(diào)實踐工作，但是力度遠遠不夠，還是注重理論更多一些，使得學生踏入社會后一時不能夠適應(yīng)崗位需求，不能最大化地發(fā)揮自身價值。信息化社會需要的是全能型人才，不但要有扎實的理論知識，而且要有把理論知識運用到實踐中的能力。對于計算機專業(yè)的學生而言，企業(yè)希望有較強的動手能力，有項目開發(fā)的經(jīng)驗，有創(chuàng)新性思維，可以運用計算機知識解決工作中存在的問題，畢業(yè)生無法找到心儀的工作，充分反映出了高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題。

二、計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.學習目的不夠明確。由于計算機應(yīng)用專業(yè)技術(shù)性比較強，學習起來比較困難，所以許多學生對這一學科并不感興趣，學習這門專業(yè)課也只是為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)。課堂上對教師所教的知識不能夠充分理解，也不能夠了解計算機應(yīng)用專業(yè)的真正內(nèi)涵，對社會的需求認知不清，導致學生畢業(yè)后，進入工作崗位，不能夠適應(yīng)全新的工作環(huán)境，不能夠把所學的計算機知識運用到工作中，造成了企業(yè)的人才損失，也影響了自身的前程發(fā)展。2.教學方法落后。許多高校在計算機教學課堂上，還是傳統(tǒng)的教學觀念，教師在課堂上講，學生坐在臺下聽，完全以教師為中心，教師不了解學生對知識的掌握情況，只是完成課時內(nèi)容，學生也不與教師積極互動，形成了機械的教學模式，學生完全處于被動狀態(tài)，不能夠?qū)Ρ緦I(yè)的知識扎實地掌握，這樣的教學方法顯然會造成課堂死板，給學生的學習也帶來壓力，使得學生漸漸地對計算機應(yīng)用專業(yè)失去興趣，對自己也失去了信心。3.師資力量薄弱。計算機應(yīng)用專業(yè)的教師需要知識與技術(shù)的全面性，許多教師都是從一個學校畢業(yè)到另一個學校工作，缺乏實際的工作經(jīng)驗。所以，高校在計算機教師招聘中，要注重教師的綜合素質(zhì)，對于沒有工作經(jīng)驗的教師要組織其參加企業(yè)掛職鍛煉，到國內(nèi)外知名企業(yè)進修學習，參與校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)，來開闊教師的視野，提高教學水平，培養(yǎng)出計算機應(yīng)用專業(yè)的帶頭人和教師骨干。4.不注重實踐培養(yǎng)。計算機應(yīng)用教學是一門理論學習與實踐教育并重的學科，但是目前來看，學校給學生提供走出去參加工作實習和項目實踐的機會太少，傳授式的教學模式普遍存在于高校中，教師在臺上講，學生在臺下聽，只注重理論知識的傳授，不注重實踐操作的培養(yǎng)，形成了機械式的教學模式。高校對計算機人才培養(yǎng)也不夠重視，培訓經(jīng)費嚴重不足，沒有培訓基地，給學生的實際操作動手能力的培養(yǎng)造成了阻礙，雖然學生掌握了扎實的理論基礎(chǔ)知識，但是不能夠?qū)W以致用。

三、計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式研究

1.明確學習目標。計算機應(yīng)用專業(yè)是應(yīng)用型、系統(tǒng)性的專業(yè)，其內(nèi)容也在不斷地更新，這要求計算機應(yīng)用技術(shù)人員要有一定的適應(yīng)性和創(chuàng)新能力。學生要明確學習計算機應(yīng)用的目標，激發(fā)自身對本專業(yè)學習的興趣，了解經(jīng)濟社會對計算機應(yīng)用專業(yè)人員的需求標準，努力掌握公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課。學校要根據(jù)社會的需求以及自身的優(yōu)勢開設(shè)選修課，重視實踐教學體系的構(gòu)建，要達到學以致用。學生所學的知識要能夠充分運用到畢業(yè)后的工作崗位中，不能以考試和順利畢業(yè)為目的，樹立正確的學習目標，積極配合教師的引導，扎實地掌握計算機專業(yè)知識，為走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。2.加強師資隊伍建設(shè)。教師是教育的根本，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著高校計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高校要注重師資力量的培養(yǎng)，全面提高計算機應(yīng)用專業(yè)師資隊伍的整體專業(yè)水平，積極組織計算機教師參加教育教學能力的培訓，以及講課大賽、教學技能大賽等活動，提高教師自身應(yīng)用化培訓。加大教師培訓經(jīng)費，組織教師進入企業(yè)進行學習交流，了解社會對計算機應(yīng)用專業(yè)人才的需求標準，組織教師進行課題研討，提高自身綜合素質(zhì)和教育水平。3.以培養(yǎng)學生應(yīng)用能力為主導。計算機應(yīng)用專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，高校在培養(yǎng)計算機應(yīng)用專業(yè)人才時，要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力作為重點，引導學生拋開書本的束縛，把實際的應(yīng)用項目作為教學資源，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，強化實踐教學中的技能考核，采用項目驅(qū)動的方法，在教師的正確引導下，使課堂氣氛活躍起來，調(diào)動學生學習的積極性，全身心地投入到課堂中來，提高學生的動手能力和專業(yè)技能，讓學生處于主動學習的狀態(tài)，強化學生運用計算機知識解決問題的能力。在課堂上，以學生為主體，激發(fā)學生對計算機應(yīng)用專業(yè)的興趣，使學生在輕松的氛圍中培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。4.校企結(jié)合。學校要重視計算機應(yīng)用專業(yè)人才的實踐動手能力，設(shè)立實踐培訓基地，與企業(yè)簽訂學生實習合同，組織學生到企業(yè)中合適的崗位進行崗位實習。實訓的內(nèi)容要和崗位的需求保持一致，借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，不斷地強化學生的實際技能，學以致用，進一步提高學生解決問題的能力，使學生畢業(yè)之后可以與企業(yè)崗位無縫對接，學生在實習過程中，通過觀察、學習等各項環(huán)節(jié)，更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對計算機應(yīng)用人員的需求，及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足，分析并且重點培養(yǎng)。在實習過程中，掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢，通過學習和鍛煉把在學校所學知識與實際的生產(chǎn)應(yīng)用有效地結(jié)合起來，鍛煉學生的應(yīng)變能力、解決實際問題的能力，同時還可以鍛煉溝通與交際能力，提高團隊合作精神。5.改革人才培養(yǎng)理念。計算機應(yīng)用專業(yè)是理論性與實踐性都非常強的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)跟不上時代的步伐，教師往往都采用一種灌輸?shù)呐囵B(yǎng)方式。按照自己的思路講課、考核，忽略了學生在課堂上的地位，改革教學理念就是要改變這種傳統(tǒng)的教學方法。在計算機應(yīng)用專業(yè)課堂上，以學生為主體，教師扮演組織者與指導者的角色，通過教師的正確引導，可以調(diào)動學生的積極性，使其對計算機應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)生興趣，注意力集中，積極主動地參與到學習中來，教師通過多媒體等教學資源，以討論、情境的方式帶領(lǐng)學生們完成學習。在教學內(nèi)容上，教師要時刻了解經(jīng)濟時代社會對計算機應(yīng)用人才的需求標準，及時更新教學內(nèi)容，拓寬知識面，在教學上設(shè)計豐富多彩的課堂學習活動，活躍課堂氣氛，與學生積極互動討論，利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使得學生對計算機專業(yè)的學習不再受到時間與空間的限制，建立師生平等的關(guān)系，對學生尊重。在最終考核方面，注重學生實際動手能力和創(chuàng)新能力，考察學生基礎(chǔ)知識的掌握與實際解決問題的能力。除了課堂上的教學，在課外，積極組織學生開展興趣小組，鼓勵學生參加計算機學科競賽，參加計算機應(yīng)用專業(yè)的各項認證考試，邀請高資質(zhì)計算機應(yīng)用人員給學生進行主流培訓，提高學生的自豪感，吸引學生學習專業(yè)知識的興趣。

結(jié)語

計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)是一個非常復雜的過程，實際操作性比較強，不能夠單單掌握理論知識，而且要挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。計算機專業(yè)也在不斷地發(fā)展和完善，高校要重視計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，根據(jù)學科的發(fā)展和社會對人才的需求標準不斷地調(diào)整教學計劃，完善培養(yǎng)方法，不斷地分析和探討，給學生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學習環(huán)境，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型計算機應(yīng)用專業(yè)人才。

參考文獻：

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第6篇：計算機專業(yè)工作經(jīng)驗范文

【關(guān)鍵詞】石油企業(yè)；培養(yǎng)模式

目前來看，教育界對于企業(yè)的高端人才培養(yǎng)顯然已經(jīng)很難符合企業(yè)的發(fā)展需求，尤其是石油企業(yè)這樣的大型基礎(chǔ)能源產(chǎn)業(yè)單位，更需要具有一定的專業(yè)技術(shù)水平，并且綜合管理能力很強的高端人才，而教育界卻很難于針對這種需求實現(xiàn)定向培養(yǎng)。石油企業(yè)需要更多的實踐應(yīng)用很強的計算機專業(yè)人才，而學校所培養(yǎng)的該專業(yè)人才卻僅僅局限在知識水平上，缺少石油企業(yè)所要求的操作能力，面對人才輸出與社會需求之間所產(chǎn)生的矛盾，本論文針對適應(yīng)石油企業(yè)發(fā)展的計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)模式展開研究。

1石油企業(yè)工行管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國的普通教育方式具有“大一統(tǒng)”的特點，主要體現(xiàn)在對于任何專業(yè)人才的培養(yǎng)，都從理論知識開始，并給予了高度的重視，而從目前社會對于人才需求的形勢來看，用人單位更需要應(yīng)用性很強的人才。特別是企業(yè)所要求的專業(yè)技術(shù)型人才，不但要求有很高的技術(shù)水平，而且還要具有一定的綜合管理能力。進入到市場經(jīng)濟階段，從人才的培養(yǎng)以致人才的選用都要以市場需求為導向，符合人才市場的需求，一些諸如石油類的院校就已經(jīng)具有針對性地開設(shè)了計算機專業(yè)，但是由于在培養(yǎng)方向上沒有體現(xiàn)出行業(yè)的特色，就造成了專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)需求之間脫鉤。

2石油企業(yè)對于計算機專業(yè)人才的需求

從目前石油企業(yè)對于行業(yè)計算機專業(yè)人才的需求范圍上來看，計算機專業(yè)人才的應(yīng)用范圍很廣，幾乎每一個行業(yè)和社會領(lǐng)域都會有所涉及。石油企業(yè)由于行業(yè)的特殊性，所以，對于計算機專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)性要求很高，而且還要能夠克服艱苦環(huán)境，并具有較強市場敏感度。此外，石油企業(yè)的計算機專業(yè)人才在具備有關(guān)石油能源知識之外，還要具有一定的專業(yè)技術(shù)性，并且具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗，以對于企業(yè)制度的制定更為符合石油企業(yè)發(fā)展的實際，特別是在企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計上，必須要符合石油企業(yè)的文化特色，結(jié)合石油市場發(fā)展的時代性，形成企業(yè)改革發(fā)展戰(zhàn)略。

3石油企業(yè)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式

石油企業(yè)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)要在專業(yè)上進行有效定位，首先就要對于學校的辦學特色確定一個正確的方向。專業(yè)教學模式以這一方向為核心展開教學，其目的是要培養(yǎng)具有社會適應(yīng)性和實用價值的專業(yè)性人才，以符合石油企業(yè)的需要，而不是僅僅為教學而教學，使學生感覺接受課堂教育就是為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)，而對于畢業(yè)離校后的未來之路則是一片茫然。

3．1石油企業(yè)計算機專業(yè)教學

根據(jù)企業(yè)需求為導向石油企業(yè)計算機專業(yè)教學具有很強的行業(yè)針對性，針對這一特點，在教學課程的安排上，除了強調(diào)理論知識的教學之外，需要針對石油企業(yè)的需求進行個性化培養(yǎng)。在教學課程的安排上，基礎(chǔ)知識占有一定的比重，使學生對于計算機專業(yè)的知識掌握得更為扎實。還要設(shè)置一些與計算機專業(yè)有所涉及的專業(yè)，并與石油企業(yè)的工作環(huán)境息息相關(guān)。對于這樣的課程內(nèi)容，可以設(shè)置到選修學科的范圍內(nèi)。計算機專業(yè)的主課程以統(tǒng)計學和管理學為主，主課的設(shè)置具有普遍性，屬于是通識教育課程。教師在進行主課教學的時候，要時刻關(guān)注學生掌握知識的程度，以及對于基礎(chǔ)理論知識的運用方法，以將學生的學習潛力挖掘出來，為未來的專業(yè)課定向培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。中國石油企業(yè)參與到市場競爭中，就需要計算機專業(yè)人才具有一定程度的外語水平。那么，石油行業(yè)學校就要對于石油行業(yè)的時代性和發(fā)展前景具有高度的敏感性，以在學科的設(shè)置上有所完善。尤其是包括日語、韓語和西班牙語在內(nèi)的小語種，學校都可以設(shè)置選修課程，以利于學生在石油行業(yè)的競爭力上增強。由于石油行業(yè)的特殊性，在課程上，做好是添加一些主干專業(yè)必修課程，比如石油工程概論等等課程，都可以滲透到專業(yè)課程教學當中。除了課堂教學需要不斷地完善之外，還要組辦講座等等，讓學生領(lǐng)略專家的風采，不僅能夠增強學生對于專業(yè)的信息，而且對于學生的創(chuàng)新思維有所啟發(fā)。

3．2石油企業(yè)計算機專業(yè)教學要以提升學生的綜合素質(zhì)為目的

3．2．1完善實踐教學

開展教學實踐活動，不但培養(yǎng)了學生的社會實踐能力，而且還能夠?qū)τ谒莆盏睦碚撝R與實踐活動進行比較，認識自己的專業(yè)能力和不足，以及時地彌補專業(yè)知識和應(yīng)用技能，并使自身的潛能得以發(fā)揮。為了讓學生能夠?qū)τ谧约旱奈磥砉ぷ鳝h(huán)境有所認識，學校可以與石油行業(yè)建立項目研發(fā)工作，并請學生參與到其中。學生真正意義地走出課堂，將自己所掌握的理論知識與企業(yè)崗位技能充分地結(jié)合，在提升學生實用性技能的同時，還便于石油企業(yè)通過學生的表現(xiàn)及時地發(fā)掘適合于本企業(yè)的人才。

3．2．2采取案例教學的方法

要帶領(lǐng)學生經(jīng)常走出校門去體驗專業(yè)實踐活動是不現(xiàn)實的，那么教師就可以將案例引入到課堂教學當中，讓學生對于專業(yè)理論結(jié)合實踐進行分析和理解，對于學生的決策能力培養(yǎng)具有良好的效果。另外，在教室的選派上尤其要注重教師的實踐水平和教學能力，最好是聘請石油行業(yè)工作經(jīng)驗豐富的教師，或者是曾經(jīng)承擔過石油企業(yè)管理工作的教師來為學生講課，不但提高了授課的威信，而且會使課堂教學更為具有感染力。對于案例的選擇，要符合課堂教學內(nèi)容，并且恰到好處，以便于學生發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑的時候可以與教師直接溝通和交流。

4結(jié)語

綜上所述，石油企業(yè)，作為我國的基礎(chǔ)能源產(chǎn)業(yè)，面對油氣資源需求的日趨緊迫，感受到了高端管理人才緊缺所帶來的壓力。企業(yè)要發(fā)展，就需要吸納更多的高端管理人才，為企業(yè)建立起更為科學的、技術(shù)含量高的科學管理模式。

參考文獻:

［1］劉玉林．石油企業(yè)培訓激勵及運作機制［J］．成人教育，2007(06)．

第7篇：計算機專業(yè)工作經(jīng)驗范文

 

一、背景

 

中職計算機應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)在招生越來越難，教師也越來越難上課，學生就業(yè)是難上加難，這種情況有發(fā)展成惡性循環(huán)的趨勢，學校，社會對計算機應(yīng)用專業(yè)學生的素質(zhì)評價也較低，招生教師也不愿意把學生介紹到計算機應(yīng)用專業(yè)去，計算機應(yīng)用專業(yè)形成這種狀況，不得不讓人思考，原因何在?有解嗎?這些都是一直困擾計算機應(yīng)用專業(yè)教學工作者的難題。

 

二、現(xiàn)象分析

 

隨著信息社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無處不在，各種層次的信息技術(shù)工作人員需求很大，那為什么中職計算機畢業(yè)生又難以找到工作，通過社會調(diào)研，現(xiàn)在中職學校的教學存在著一些較為普遍的問題，如課程設(shè)置不當，針對性不強，教學中實作欠缺，學生對知識技能的掌握不到位，學生找不到學習的著力點，厭學情緒濃，學校對社會用人層次不清，對適合中職學生的崗位缺少了解，如果這些問題不加以解決，學生就業(yè)能力沒有辦法提高，學生就業(yè)困難，久而久之，專業(yè)的發(fā)展進入了一個死循環(huán)，學生就不到業(yè)，專業(yè)招不到生，老師沒有課上，工作崗位就會減少，怎樣才能解決這些問題呢?

 

三、解決問題的方法

 

(一)加強校企融合，弄清人才需求

 

由于學校與企業(yè)缺少溝通，相互缺少了解，企業(yè)用什么人?需要哪些技能?學校缺少了解，企業(yè)對學校培養(yǎng)人才的方法也不知道?相互脫節(jié)，各自為政，加強校企融合，是時代的需求;校企融合的方法也很多，比如，學?？梢耘汕步處煹狡髽I(yè)不定時的鍛煉，頂崗工作，可以不定期派遣學生到企業(yè)參觀實習;企業(yè)也可以派遣專家到學校指導教學或進行講座，頂崗教學。這樣長期交流，學校和企業(yè)能全方位互相了解，學校可以有明確的目的培養(yǎng)學生技能和職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)招到學生再次培訓也會從簡，從而降低成本，提高效率。

 

(二)搞好專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

 

計算機應(yīng)用專業(yè)是一個有歷史的專業(yè)，曾經(jīng)是一個很紅火的專業(yè)，但隨著計算機的普及和發(fā)展，計算機知識的普及變成了每個人生存的一個條件，對計算機的簡單使用及專業(yè)化使用已經(jīng)不再是計算機專業(yè)學生才能干的工作，因此計算機專業(yè)畢業(yè)的學生，要在社會上立得住腳，就要求更專業(yè)，更熟練;提高學生的技能就成了計算機專業(yè)必須解決的一個問題，專業(yè)建設(shè)就成了首要解決的一個問題;要搞好專業(yè)建設(shè)，不是某個人的事，必須要團隊共同努力，用集體的智慧;專業(yè)建設(shè)可以從兩個方面入手，一個是課程設(shè)置，課程設(shè)置就是根據(jù)學生要有的技能和素養(yǎng)來設(shè)置，要組織大量的有經(jīng)驗的教師參與到課程開發(fā)中來;一個是教學方式的改革，教學手段現(xiàn)在可以多樣化，但教學方式一定要改革，如可以采用模塊教學法，任務(wù)驅(qū)動法等;怎樣改，也要根據(jù)企業(yè)的需求和學生的實際情況來進行，在信息技術(shù)日新月異的今天，中職學校的學生素質(zhì)與以前有了很大的不同，主要是學生的基礎(chǔ)知識溥弱，學習能力較差，缺少學習的主觀能動性，現(xiàn)在的中職學生的教學應(yīng)從基本知識入手，技能培訓為主，根據(jù)行業(yè)細分學習內(nèi)容，不能面面具到，把辦公、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)頁、圖片、平面設(shè)計、動漫制作、影視制作、電子商務(wù)作為不同的分支去展開教學，根據(jù)學生的主體興趣進行細分化式的教學，做到熟練熟練再熟練，才能把中職業(yè)學生培養(yǎng)成初級或中級技能人才。

 

(三)提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)，精心打造一流的師資隊伍

 

(1)加強師資隊伍建設(shè)， 提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。教師的專業(yè)能力決定著教學質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重青年教師的培養(yǎng)，使他們既有扎實的理論知識和較好的教學能力，又具有較強的專業(yè)實踐能力和完整的企業(yè)工作經(jīng)驗，學校應(yīng)通過學校內(nèi)部建立一個教師培養(yǎng)的機制，利用好學校的條件提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時，也要派出去培訓，一個是理論的提高，另一個是到企業(yè)中去鍛煉，后者更為重要，學校可以利用校企合作來完成這方面的工作。

 

(2)制定政策，鼓勵教師加強學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，熟悉計算機專業(yè)的發(fā)展變化。專業(yè)教師對教學要有求“新”的精神，通過多種形勢的學習，不斷完善自己，提高自己的專業(yè)知識和技能，把知識與技能有機的融合，用到教學中去;讓學生能學得輕松，做得輕松，這也要求教師能改進傳統(tǒng)的教學方法和手段，用模塊教學法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學等新的方法完成教學任務(wù)。

 

(3)教師應(yīng)用走出學校進行社會，利用網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查、市場調(diào)研等方法隨時關(guān)注市場動態(tài)，不斷改進教學活動，使其更加適應(yīng)就業(yè)需要。擔任專業(yè)教學的教師應(yīng)利用假期時間積極參加職業(yè)實踐，了解勞動市場對計算機人才需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗，從而及時調(diào)整在校的專業(yè)教學目標和改革教學方法。同時要設(shè)法組建一支由專業(yè)教師和校外具有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員組成的專兼職實訓教師隊伍，這也是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的有效途徑之一。

 

(四)多途徑加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力

 

(1)加強實踐教學環(huán)節(jié)。計算機專業(yè)的學生要有充足的實訓環(huán)境，實訓環(huán)境的建設(shè)是提高教學質(zhì)量的保證，學校應(yīng)加強計算機機房的建設(shè)、計算機組裝與維修實驗室的建設(shè)、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓室的建設(shè)，辦公自動化模擬工作環(huán)境的建設(shè)，學生通過實訓，動手能力 與掌握的知識協(xié)調(diào)、融合才能達到企業(yè)用人的標準。學校除了有硬件的保障外，專業(yè)建設(shè)還應(yīng)通過教師和企業(yè)專家共同設(shè)計出企業(yè)環(huán)境，企業(yè)工作任務(wù)，用于模塊教學或項目教學中去。

 

(2)開展技能興趣小組。興趣小組是利用學生的課余時間，利用學生的興趣，提高學生的工作能力的一個好方法，既能鍛煉學生，也能幫助教師完成一些工作，也能幫助學校完成一些交給企業(yè)來做的工作，如廣告欄、宣傳欄等。

 

(3)拓展技能訓練場所。利用實驗室，把學校信息化方面的部分工作交給學生去做，既可以鍛煉學生，也能減輕教師的一些任務(wù)。信息中心，學校教師的計算機維修和維護都是學生的實訓場地。

 

(五)培養(yǎng)學生的自學能力

 

學生在學校有教師的指導，有同學的幫助，但學生最后要走進社會，獨立工作，在工作中學習是信息時代對每個人的要求，學生獨立工作能力，繼續(xù)學習能力強弱，決定著一個人以后發(fā)展的前途，所以，在校學習的過程中要加強學生自學能力的培養(yǎng)。

第8篇：計算機專業(yè)工作經(jīng)驗范文

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；新建地方本科院校；計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)模式 

 

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對計算機專業(yè)大學畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計算機專業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，近幾年高校計算機專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。 

就業(yè)工作的好壞不僅是對學校教學水平和教學質(zhì)量的評估，直接影響到學校的可持續(xù)性發(fā)展，而且影響到社會的穩(wěn)定。新建地方院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭的事實，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據(jù)校情及社會需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標定位，構(gòu)建新的教學計劃、課程體系、教學方法，因材施教。本文從計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點、趨勢，結(jié)合新建地方本科院校的特點就如何做好計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進人才培養(yǎng)方法和提高計算機專業(yè)就業(yè)競爭力是我們值得探討的問題。 

一、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 

1.辦學目標不明確 

目前新建地方院校計算機專業(yè)的學生不論從生源水平還是教學條件方面都不能和國家重點院校相比，但是新建地方院校卻學習和采取與重點院校相似的人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃。這就使得新建地方院校計算機專業(yè)的專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢，也無技術(shù)優(yōu)勢。 

專業(yè)培養(yǎng)定位與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，社會對計算機專業(yè)人才期望呈現(xiàn)多樣化，而新建地方院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會需要的針對性不夠明確，導致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學內(nèi)容的設(shè)計存在盲目性，學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，不能很好地適應(yīng)崗位要求。 

2.課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理 

課程體系相對滯后，教學方法與內(nèi)容陳舊，嚴重脫節(jié)于當前計算機技術(shù)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場的需求。理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多、實踐少，基礎(chǔ)多、綜合少，講述多、活動少的現(xiàn)象，導致學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。這直接造成學生沒有專業(yè)學習目標，只知道學習是為了考試過關(guān)而被動地接受知識，缺乏學習的主動性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。 

實驗室硬件建設(shè)條件跟不上。由于受資金．場地等原因的影響，實驗室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，與該學科的實驗要求存在著很大的矛盾。實驗課程附屬于理論課程，課時很少。其內(nèi)容也大多為驗證性實驗，且內(nèi)容要求單一，沒有從鍛煉學生綜合運用能力方面考慮也就是項目開發(fā)能力，也沒有考慮解決實際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。 

實習實踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習實踐環(huán)節(jié)，往往造成學生實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。 

3.師資建設(shè)滯后 

教學一線的教師教學任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，只為教學而教學。缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機應(yīng)用上給學生提供更好的指導建議。 

用人機制欠缺，激勵機制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動性、創(chuàng)造性嚴重受挫，高素質(zhì)師資配備難以及時跟上，難以確保教學質(zhì)量。 

二、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才就業(yè)影響分析 

1.社會用人與學校培養(yǎng)人存在脫節(jié) 

由于新建地方本科院校計算機專業(yè)的辦學目標不明確、課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導致計算機專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，與市場脫節(jié)的現(xiàn)象；加上學習計算機科學技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的學生之多，這對新建地方本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。 

人才市場需求與學校教育沒有實現(xiàn)有效的銜接，無法跟上計算機專業(yè)知識的更新速度，用人單位正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到；加上學生項目經(jīng)驗缺乏，無實踐工作經(jīng)驗，實際動手能力不強，這導致學生面試時所涉及的專業(yè)知識、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細節(jié)，回答不出來。 

2.就業(yè)指導工作膚淺，缺乏個性化服務(wù) 

盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導中心，但就業(yè)指導和服務(wù)工作因缺乏經(jīng)驗和系統(tǒng)化，還停留在表層。一是就業(yè)指導工作隊伍缺乏專業(yè)性，目前從事就業(yè)指導工作的人員，基本都是由從事學生管理工作的相關(guān)領(lǐng)導及工作人員和畢業(yè)班的輔導員兼任的。沒有進行系統(tǒng)化的學習和專業(yè)化的培訓，且對社會、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導工作的只注重形式。例如：每年臨近就業(yè)時，只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而忽視了對大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導，特別是忽視了對大學生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導，缺乏對大學生進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)。 

3.學生個體因素 

新建地方本科院校計算機專業(yè)的招生并不樂觀，生源的質(zhì)量還存在一些問題，一部分學生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學生缺乏積極主動地學習，學習沒有興趣，對專業(yè)知識和基本技能掌握不扎實，畢業(yè)時無一技之長。 

部分學生就業(yè)期望過高，而就業(yè)準備卻不充分。如：對個人擇業(yè)目標，甚至對自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認識，在擇業(yè)過程中，往往出現(xiàn)盲目性、從眾性。有些學生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯過一些好的就業(yè)機會。 

總之，由于學生缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，學習基礎(chǔ)不牢、學業(yè)不精，動手能力不強、毫無特色，是計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。 

   　三、以就業(yè)為導向的新建地方本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議 

如何根據(jù)學校自身的條件和特點，制定合適的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)定位，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)變化了的就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策，不僅是提高新建地方本科計算機專業(yè)人才的就業(yè)率，而且是新建地方本科計算機專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。 

1.調(diào)整課程設(shè)置，建立合理的課程體系 

（1）明確培養(yǎng)目標，確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)出來的學生能夠為社會所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設(shè)置要結(jié)合自身教學和管理實際，課程設(shè)置要立足社會需求，以提高學生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點。按照培養(yǎng)目標設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、編制教學大綱、組織教學材料。 

（2）以動態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計算機技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)課程設(shè)計（包括必修課、選修課和實踐課）要跟上新技術(shù)的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如，可在選修課中設(shè)置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實際需求。 

（3）以提高學生應(yīng)用能力為出發(fā)點來設(shè)計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力，大力改善校內(nèi)教學設(shè)施與實驗條件；加強與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作，積極建設(shè)校外實踐基。要重視實驗課的教學與內(nèi)容的安排，且把課外實踐活動納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學生參與實踐課的積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 

（4）采用導師制改進人才培養(yǎng)方案?？紤]到新建地方本科院校導師不足，大一、大二的學生可以班建制管理，課程也以班建制設(shè)計，不過要安排適當?shù)男Ｍ鈱嵙?，使學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時，課程設(shè)計應(yīng)細化培養(yǎng)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學生技術(shù)專項和特色。學生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導老師（導師主要負責學生的學習，輔導員負責學生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時才選擇論文指導老師。采用導師制可使學生根據(jù)自己的興趣組成學習團隊，提高自己的自學能力；可根據(jù)學生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學生提前為畢業(yè)論準備，有目的上好實驗、實踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。 

2.完善教學方式，加強師資隊伍建設(shè) 

（1）積極尋求產(chǎn)學研合作教學途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗積累，師資科研力量比較薄弱，社會認同度比較低，在這種情況下，一方面要加強自身建設(shè)，完善校內(nèi)實驗室和實訓基地的建設(shè)，鼓勵教師積極參與課題或項目的申報，通過項目教學，為對外開展產(chǎn)學研合作積累經(jīng)驗；另一方面也要不失時機尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強合作，積極主動地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實踐基地，在一定程度上，解決辦學經(jīng)費緊張，教學科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀，可提升學校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴展實際訓練條件。 

產(chǎn)學研合作辦學可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；促進教師從“教學型”向“教學科研型”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。有利于解決學生實際工作能力差，理論脫離實際的局面。通過產(chǎn)學研合作，以科研促進和帶動教學，可以促進課程體系改革、教學內(nèi)容和教學方法手段的不斷更新，提高教育教學質(zhì)量。 

（2）注重師資隊伍的培養(yǎng)。要完善教師隊伍建設(shè)機制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)“雙師型”教師，要有計劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進修學習，了解計算機的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請企業(yè)計算機技術(shù)人員擔任實訓課教師。 

3.以科技活動為依托培養(yǎng)學生綜合素質(zhì) 

積極鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)活動，增強學生的實踐能力，可通過大學生社團形式組建計算機科技協(xié)會，以社團為紐帶組織學生參加課外科技文化活動。例如開展“學術(shù)科技論壇”、“計算機學術(shù)論文競賽”、“計算機軟件設(shè)計競賽”、linux大賽、案例制作和項目開發(fā)等，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識。 

4.做好就業(yè)指導工作，提供個性化服務(wù) 

采用導師制，全面關(guān)心學生的思想，幫助學生的學習、生活、工作，指導學生的的就業(yè)工作，將就業(yè)理論指導貫穿于學習階段的全過程，使學生做好人生理想規(guī)劃。改變學生的就業(yè)觀念，確立高尚的求職道德和職業(yè)道德，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，使學生正確處理社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關(guān)系。 

就業(yè)指導工作不能僅僅是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而是根據(jù)計算機專業(yè)學生個人志向進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)，指導他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的規(guī)劃。 

第9篇：計算機專業(yè)工作經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：計算機；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

隨著計算機的應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計算機科學與技術(shù)及其應(yīng)用在我國有了很大的發(fā)展，計算機專業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現(xiàn)狀是大部分計算機專業(yè)畢業(yè)生缺乏實際應(yīng)用開發(fā)設(shè)計能力，不能很好地將計算機科學與技術(shù)專業(yè)的知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。計算機專業(yè)就業(yè)市場上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者，而另—方面是高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的需要，就業(yè)率持續(xù)走低。因此，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機應(yīng)用人才是貫徹教育理念和高校教育改革的重要研究課題，也是提高學院綜合辦學能力的關(guān)鍵。

1、計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析

造成計算機專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要因素有如下幾個；（1）專業(yè)定位與社會發(fā)展脫節(jié)。高等教育在計算機科學理論研究與知識推廣方面有比較好的優(yōu)勢，但對于社會需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上卻有些單一。（2）教學方法與內(nèi)容陳舊。目前大多數(shù)院校的計算機專業(yè)課程設(shè)置仍然沿照多年前的專業(yè)設(shè)置方案，未能與計算機科學的發(fā)展與計算機應(yīng)用的發(fā)展同步前進。（3）實習實踐環(huán)節(jié)缺乏。大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習實踐環(huán)節(jié)。（4）師資建設(shè)滯后。教學一線的教師多屬于理論型教師，教學任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機應(yīng)用上給學生提供更好的指導建議。

2、計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)宗旨

培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機應(yīng)用人才，需要構(gòu)建人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，并將此作為培養(yǎng)人才的指導思想，其他任何的知識體系和教學手段都要符合這些基礎(chǔ)標準，具體做法如下：

（1）兼顧科學研究。高校的技術(shù)實力和師資力量是通過科研領(lǐng)域的成就決定的，良好的教學資源離不開科研的支持，所以在培養(yǎng)優(yōu)秀計算機應(yīng)用人才的同時也要注重科研力量的培養(yǎng)，要根據(jù)他們的興趣愛好進行研究性質(zhì)的輔導，為擴充學校的科研力量作準備。（2）注重實踐環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)優(yōu)秀計算機應(yīng)用人才的教學體系中，突出實踐、加強實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是永恒的主題。（3）培養(yǎng)團隊意識。優(yōu)秀的計算機應(yīng)用人才還應(yīng)具備良好的團隊意識，這將為他們?nèi)蘸蠊ぷ鞔蚝没A(chǔ)。所以在教學過程中教師和學生不應(yīng)該只是傳統(tǒng)的教授者和學習者的關(guān)系，教師應(yīng)該引導學生進入?yún)⑴c者的角色，讓學生明白老師和學生都是教學的重要環(huán)節(jié)，他們需要和老師同學組成共同分析解決問題、平等討論研究、互助互愛的團隊。

3、計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革措施

近年來隨著高校新一輪教育改革的開展，如何提高應(yīng)用人才綜合素質(zhì)成為計算機教育的主要課題。國內(nèi)外專家學者經(jīng)過幾年的研究和實踐，取得了一些成效，但是距離培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性應(yīng)用人才的目標還有一定差距?？傮w來看，制約我國計算機教育改革的主要問題在于教學體系和評價制度的不完善，具體表現(xiàn)為課程內(nèi)容無新意、不注重實踐能力和計算思維的培養(yǎng)、教學方法不豐富以及考試模式單一等。綜合以上分析，提出以下可行的改革措施。

（1）改善教學內(nèi)容和教學模式。即在基礎(chǔ)培養(yǎng)以公共基礎(chǔ)課和學科基礎(chǔ)課為主，注重在夯實學科理論基礎(chǔ)。在發(fā)展到一定階段對計算機專業(yè)有所理解后，采用分流培養(yǎng)，按照學生自己興趣及未來發(fā)展方向進行選擇分配，展開相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)以專業(yè)必修課和專業(yè)選修課為主體，增強學生的就業(yè)適應(yīng)能力及自己探索研究的興趣。

（2）改善課程設(shè)置。我們應(yīng)以市場需求為導向，響應(yīng)中國發(fā)展政策，致力于培養(yǎng)掌握計算機科學技術(shù)基本理論及技術(shù)的專業(yè)人才。同時注重德智體美勞全面發(fā)展，注重學生品德及團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。由于信息領(lǐng)域發(fā)展的高速性及創(chuàng)新性，學校應(yīng)該及時抓好教學大綱的修訂工作，定期安排專業(yè)老師對計算機教學大綱進行修訂并制造出適合的課程計劃，選擇符合現(xiàn)代社會要求的教材，不斷充實教學內(nèi)容，提高學生自主學習的能力。