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小學(xué)生禮儀精選(九篇)

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小學(xué)生禮儀

第1篇:小學(xué)生禮儀范文

學(xué)生表現(xiàn)不禮貌,首先是教育不到位??墒窃谀壳皩W(xué)校教育中教師過多關(guān)注的是對學(xué)生的知識(shí)教育和能力培養(yǎng)。對學(xué)生的教育主要圍繞在《考綱》或《課程標(biāo)準(zhǔn)》方面,而忽視了教師對于學(xué)生健全人格培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。學(xué)校中雖然也有禮儀教育,但這些教育并不系統(tǒng),還有待于提高。其次,在家庭中,每一個(gè)孩子都是嬌生慣養(yǎng)的,長此以往就養(yǎng)成了孩子為所欲為的個(gè)性。他們不懂得如何與同學(xué)相處,養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。最后,是社會(huì)影響。在社會(huì)上坐公交車不給老人讓座、買東西不排隊(duì)、隨地吐痰、公共場合吸煙等不良社會(huì)現(xiàn)象層出不窮。這些不良社會(huì)風(fēng)氣在潛移默化中影響著小學(xué)生,導(dǎo)致他們并沒有認(rèn)識(shí)到自己的行為有多不合理,需要改進(jìn)和用禮儀來約束自己。

2對小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的作用

2.1促進(jìn)小學(xué)生學(xué)會(huì)做人,提高自身素質(zhì)

蘇霍姆林斯基說過:“進(jìn)行道德教育要認(rèn)真?!币?yàn)榈赖陆逃龝?huì)促進(jìn)學(xué)生的自身素質(zhì)的提高。對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育可以讓學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí),分析自己的不足之處,摒棄自身的隨意行為,促進(jìn)學(xué)生自我的完善,塑造自我,從而有針對性地提高和改善自己的行為,促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。禮儀教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做人,知道了該如何待人接物,使學(xué)生成為了一位品格健全的人。對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)樂觀、健康向上的人,讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中進(jìn)行熏陶和感染,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高和改善。

2.2促進(jìn)學(xué)生之間的交際

有禮貌的人舉止優(yōu)雅,會(huì)讓其他學(xué)生感覺到親切和自然,感受到內(nèi)涵和修養(yǎng),從而有利于學(xué)生和其他人建立和諧融洽的人際關(guān)系。全體學(xué)生的道德水平都提高了,學(xué)生就會(huì)生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體中,形成良好的人際關(guān)系,讓學(xué)生感覺到大家庭的溫馨、和諧,從而形成健康團(tuán)結(jié)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在一個(gè)良好的交際環(huán)境中,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)用這種正能量來感染他人,表現(xiàn)出謙虛隨和、遵守公德、注重禮儀,促進(jìn)班級這個(gè)大家庭的發(fā)展和進(jìn)步。

2.3傳承中華優(yōu)秀文化

對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育也是對中華優(yōu)秀文化繼承和發(fā)揚(yáng)的一種表現(xiàn)。在禮儀教育中傳承了文明,讓我國的悠久歷史和燦爛文明能夠得以發(fā)展和傳承,促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了對優(yōu)秀歷史文化的“取其精華去其糟粕”。我國是一個(gè)禮儀之邦,禮儀是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)?!皣卸Y則國昌……身尚禮則身修,心尚禮則心泰?!毙W(xué)生從小學(xué)習(xí)禮儀會(huì)促進(jìn)學(xué)生塑造國家完美形象,就是一種具體的愛國主義教育、社會(huì)的需要,會(huì)促進(jìn)國家的強(qiáng)大和發(fā)展。

3對小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的策略

3.1開展主題班會(huì),加強(qiáng)對小學(xué)生的教育

教師是小學(xué)生進(jìn)行禮儀學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)路人。教師要有效地通過主題班會(huì)對小學(xué)生的修養(yǎng)進(jìn)行陶冶及提高,讓他們知道什么樣的行為是正確的,什么樣的做法是文明禮貌的,從而讓學(xué)生的舉止和習(xí)慣能夠表現(xiàn)出有教養(yǎng)??鬃诱f:“興于詩,立于禮,成于樂?!泵献诱f:“敬人者,人恒敬之;愛人者,人恒愛之?!比绻處熌軌虿粩嗟赝ㄟ^主題班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo),那么,學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)不斷提高,從而實(shí)現(xiàn)道德水平的提高。

3.2開展豐富課外活動(dòng),潛移默化熏陶學(xué)生

小學(xué)生的知書達(dá)理并不是天生的,教師可以通過多種形式的課外活動(dòng)來對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀知識(shí)的普及。例如一個(gè)文明禮儀知識(shí)競賽或者是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)文明禮儀的手抄報(bào)等等活動(dòng),都會(huì)增加小學(xué)生對于文明禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí),從而在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染,促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。陶行知說過:“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處?!苯處煂πW(xué)生進(jìn)行教育的目的是把他們培養(yǎng)成為具有高尚道德的人才,所以在學(xué)校開展禮儀活動(dòng)是非常必要的。

3.3課堂教學(xué)滲透,增加學(xué)生的德育知識(shí)

教師在課堂教學(xué)中需要不斷地向小學(xué)生滲透禮儀知識(shí),讓學(xué)生知禮、懂理、明理并用禮。教師課堂上滲透的禮儀知識(shí),看似無心卻可以起到“無心插柳柳成蔭”的效果,促進(jìn)學(xué)生德育知識(shí)的增加。

3.4校園物質(zhì)文明建設(shè),讓小學(xué)生耳濡目染

第2篇:小學(xué)生禮儀范文

(一)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)模糊、空泛

從眾多關(guān)于禮儀教育的研究文獻(xiàn)中不難看出,現(xiàn)階段對于禮儀教育的目的并沒有明確的闡釋,一般只會(huì)從兩個(gè)方面來強(qiáng)調(diào)其重要性,第一,禮儀是社會(huì)公德的要求;第二,禮儀教育是德育的范疇。因此小學(xué)禮儀教育的教育目的就是培養(yǎng)有禮儀、有禮貌、有禮節(jié)的“三禮”小學(xué)生。根據(jù)教育目的制定的培養(yǎng)目標(biāo)也只是圍繞這“三禮”的四字箴言,如言談禮貌、舉止文明、孝敬父母、遵守紀(jì)律等。在《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中不乏這些模糊又空泛的形容詞,然而,國外的學(xué)生行為準(zhǔn)則大多會(huì)對每條命令加以詳細(xì)的解釋,落實(shí)到各方面細(xì)節(jié)[2]。

(二)缺乏專門的禮儀教育課程

現(xiàn)階段我國的小學(xué)并沒有開設(shè)專門的禮儀教育課程,一般情況下禮儀教育是滲透在其他課程以及校園活動(dòng)之中。雖然守則和規(guī)范中就小學(xué)生的個(gè)人禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、待人接物都有條文式的規(guī)范,但由于沒有專門的課程來學(xué)習(xí)這些規(guī)范,踐行起來也相當(dāng)困難。因此在課程設(shè)置方面,學(xué)校應(yīng)該把禮儀教育正式的列入教學(xué)計(jì)劃,開發(fā)禮儀教育校本課程,體現(xiàn)禮儀活動(dòng)課程的自主性、實(shí)踐性、時(shí)代性[3]。教師應(yīng)該多用講故事、圖片展示、演講、表演等方式,來代替枯燥的禮儀規(guī)范條目的講解方式。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),選擇更貼近學(xué)生生活的故事,這樣學(xué)生才會(huì)更感興趣、更容易接受。

(三)缺乏系統(tǒng)的評價(jià)模式

在豐富了禮儀課程內(nèi)容之后,應(yīng)建立一個(gè)較為系統(tǒng)的評價(jià)模式,診斷和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,和運(yùn)用情況。學(xué)??梢圆捎霉P試、面試、表演的形式來進(jìn)行檢驗(yàn),將文明禮儀的行為習(xí)慣作為考察評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的內(nèi)容之一,真正讓學(xué)生和家長都重視禮儀教育。

二、忽視小學(xué)生的身心特征

小學(xué)生在性別、年齡、心理等方面都存在這一時(shí)期的特殊性。一般情況下,小學(xué)階段的男生相比女生而言更難養(yǎng)成行為習(xí)慣。男生相對比較活潑開朗,淘氣頑皮,對新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚的興趣,但常常是“三分鐘熱度”;而女生則相對乖巧、聽話,能夠有條不紊的按照老師的要求培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。因此教師對待不同性別的小學(xué)生,因采用不同的禮儀教育方式。小學(xué)階段是一個(gè)年齡跨度相對較大的時(shí)期,一年級和六年級的學(xué)生的身心發(fā)展情況是完全不同的。在沒有教科書的情況下,教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特征選擇不同的禮儀教育內(nèi)容。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)缺乏統(tǒng)一性

(一)學(xué)校與家庭的矛盾

對于價(jià)值觀正在形成中的小學(xué)生來說,家庭教育的影響是相當(dāng)大的。家庭的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件、父母的受教育程度的不同,都直接影響他們的家庭教養(yǎng)方式[4]。

(二)學(xué)校與社會(huì)的矛盾

學(xué)校中的禮儀教育許多時(shí)候與社會(huì)環(huán)境是不相符的。例如,在學(xué)校里,學(xué)生學(xué)會(huì)在公共交通工具上要給老弱病殘人士讓座,而現(xiàn)實(shí)中他們卻看到很多年輕力壯的青年占著座位無視身邊的老人;學(xué)生學(xué)會(huì)“紅燈停綠燈行”,然而有時(shí)候父母也會(huì)告訴他們,“在不影響交通的情況下,在馬路上車比較少的時(shí)候,是可以闖紅燈的?!币虼?,小學(xué)生禮儀教育最重要的就是教會(huì)孩子學(xué)以致用、“知行合一”[5],不僅要知禮,更要守禮。家庭和社會(huì)這些不良的回饋,看似是不拘小節(jié)、利己又不損人,但是這種學(xué)校、家庭、社會(huì)間的不統(tǒng)一,卻在有形無形中擾亂著孩子的價(jià)值觀,也抵消著學(xué)校禮儀教育的效果。所謂“5+2=0”,即在學(xué)校學(xué)習(xí)五天得到的成效,經(jīng)過周末兩天的休息和外出游玩,一切就全部抵消了。

第3篇:小學(xué)生禮儀范文

每個(gè)家長所受教育程度不同,自身的修養(yǎng)也會(huì)有很大差距,所以對孩子教育的看法也會(huì)存在較大差距,導(dǎo)致對小學(xué)生禮儀教育的重視情況不盡相同。本研究針對家長學(xué)歷對小學(xué)生家庭禮儀教育的影響情況進(jìn)行了調(diào)查。(見表2)由調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知本科及本科以上學(xué)歷的家長對小學(xué)生禮儀教育非常重視的占50%以上。高中及高中學(xué)歷以下的家長對小學(xué)生禮儀教育非常重視的占25%以下。由此可見,家長的受教育程度越高,對小學(xué)生家庭禮儀教育越重視。第一,受教育程度高的父母就會(huì)把自己的知識(shí)內(nèi)化為自己的品質(zhì)。家長在日常的生活中與他人交往的文明禮儀會(huì)對孩子產(chǎn)生耳濡目染的影響。第二,受教育程度高的家長更重視對教育的投資。小學(xué)生的禮儀教育需要正確的引導(dǎo)和教育,受教育程度高的家長會(huì)運(yùn)用一些教育原理減少不良行為發(fā)生的概率,增進(jìn)良好行為發(fā)生的概率。受教育程度低的家長當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)不禮貌行為時(shí),也許只是指責(zé)甚至漫罵,這是教育小學(xué)生中最不可取的方法,其結(jié)果不僅不能糾正不良行為,反而導(dǎo)致小學(xué)生對家長的反感。

2家長角色對小學(xué)生家庭禮儀教育影響情況調(diào)查

家長的角色在一定程度上影響了對小學(xué)生禮儀教育的重視程度,這種影響程度到底有多大,本研究進(jìn)行了調(diào)查。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知在小學(xué)生家庭禮儀教育方面,母親的重視程度明顯高于父親。比較重視的比例相差不大,但不重視的比例相差較大。說明母親在小學(xué)生禮儀教育方面的教育意識(shí)強(qiáng)于父親。

3針對調(diào)查存在的問題的建議

3.1家長應(yīng)提高自我修養(yǎng),提高小學(xué)生禮儀教育水平

家長的個(gè)人修養(yǎng)是影響孩子成長的精神因素,父母掌握知識(shí)的深度與廣度,父母的文化水平,直接關(guān)系到孩子各方面的發(fā)展程度。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果來看,家長學(xué)歷越高,對孩子禮儀教育越重視。

3.2家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子交往,做到知行合一

禮儀是人們在社會(huì)交往中形成的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,小學(xué)生禮儀教育的本質(zhì)是小學(xué)生與人交往,社會(huì)化的過程。由于心理和生理方面不成熟的原因,小學(xué)生的自覺性、自制力等意志品質(zhì)都比較差,常出現(xiàn)言行不一,行為反復(fù)的現(xiàn)象。小學(xué)生禮儀教育不僅需要家長抽出固定的時(shí)間進(jìn)行教育,更需要在在日常生活中進(jìn)行滲透教育。生活的方方面面存在禮儀教育,也為禮儀教育提供了教育機(jī)會(huì)和教育場所。

3.3家園同步,共同加強(qiáng)小學(xué)生禮儀教育

第4篇:小學(xué)生禮儀范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;文明禮儀;教育活動(dòng)

文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容,是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn),也是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺。文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育,也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)教育?!督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》一書中指出,教育應(yīng)圍繞四種學(xué)習(xí)加以安排,這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的四大知識(shí)支柱:學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。而良好的禮儀習(xí)慣,文明的言行舉止則是人與人交流合作的劑。因此,讓學(xué)生接受文明交際禮儀的啟蒙教育,全面系統(tǒng)地養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范,建立和諧的人際關(guān)系,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,懂得自愛、他愛,提高共處、生存的能力,已成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

然而,當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生文明素質(zhì)整體上與城鎮(zhèn)學(xué)生相比偏低,有相當(dāng)一大部分農(nóng)村小生本身具有許多不文明行為習(xí)慣。造成農(nóng)村學(xué)生不文明行為的產(chǎn)生原因很多,具體分析主要有以下幾個(gè)方面的原因:

1、農(nóng)村家庭環(huán)境、家長文化層次影響。農(nóng)村學(xué)校地處農(nóng)村,由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,優(yōu)秀生源的流失,而今學(xué)校大部分的學(xué)生來自于農(nóng)村家庭,在長期的教育過程中,缺乏文明禮儀教育,導(dǎo)致道德普遍滑坡現(xiàn)象。“父母是孩子的第一任老師”,學(xué)生在成長過程中受家庭影響很大,來自農(nóng)村家庭的學(xué)生由于家長文化程度不高,家庭文明程度不高,就決定了學(xué)生接受家庭的基礎(chǔ)文明教育和訓(xùn)練層次較低,內(nèi)容也是不全面的,因此導(dǎo)致學(xué)生文明意識(shí)的下降。

2、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響。在市場經(jīng)濟(jì)多元素相互競爭的背景下,一些傳統(tǒng)的思想觀念正受到形形“新思潮”、“新事物”的挑戰(zhàn),倫理、道德領(lǐng)域出現(xiàn)了某些紊亂和迷茫,社會(huì)上存在的各種不道德的、不文明的、有失禮儀的現(xiàn)象無不對正處于各種觀念初步形成期的小學(xué)生帶來消極影響。如一些小學(xué)生抱怨在公車上主動(dòng)讓座,常被另眼相看,因此,即使讓座,也要看人,要么就不讓。這種情況在很大程度影響小學(xué)生禮儀修養(yǎng)的積極性。

3、學(xué)校思想教育和文明行為培養(yǎng)的欠缺。國家雖然早就推行了素質(zhì)教育,但由于種種原因,一些學(xué)生家長和老師都把評定一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)放在學(xué)習(xí)的成績上,在片面追求升學(xué)率尚未得到徹底改變的大背景下,中小學(xué)的教育主要面向的是如何提高學(xué)生的應(yīng)試水平和升學(xué)率。學(xué)生們課余時(shí)間基本上都用在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上,與他人、社會(huì)缺乏必要的、充分的認(rèn)識(shí)、交往和接觸,所以禮儀修養(yǎng)的不足難以在現(xiàn)實(shí)中及時(shí)得到檢驗(yàn)和引導(dǎo)。學(xué)校沒有真正去解決學(xué)生思想意識(shí)中深層次的問題,再加上一直以來學(xué)校把不文明行為存在的原因過分地歸結(jié)在學(xué)生生源素質(zhì)低等主觀原因上,沒有很好地進(jìn)行教育引導(dǎo)和教育管理,沒有把教育和管理很好地結(jié)合起來。久而久之,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為講文明都只是講講而已。

小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展和品質(zhì)形成的起步階段,了解并掌握農(nóng)村小學(xué)生的文明行為狀況,有針對性地引導(dǎo)其形成良好的行為習(xí)慣,對于其自身成長及國家未來發(fā)展意義重大,這也是整個(gè)國家尤其是教育工作者責(zé)無旁貸的歷史使命。為此,提出以下對策和建議:

一、打好基礎(chǔ)、形成氛圍

每當(dāng)新的一學(xué)期開始,我首先對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育,上好第一次禮儀課,打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法:

首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開始就重視禮儀訓(xùn)練,打好底子,對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”,又要訓(xùn)練“儀”,學(xué)練結(jié)合,以練為主。做示范、教表演,使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢,逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺(tái)上,我在講臺(tái)下面扮演學(xué)生,我行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮,并大聲說:“老師好!”臺(tái)上的小老師就說:“同學(xué)好?!贝藭r(shí)教室沸騰了,有的要出來當(dāng)老師,有的要當(dāng)學(xué)生,我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練,對每一組都進(jìn)行評價(jià),哪方面做的好,哪方面還要加強(qiáng)。有的同學(xué)沒有站直,手來回動(dòng),聲音小,我就走到他身邊鼓勵(lì)他再做第二遍,第三遍,我邊指導(dǎo)、邊做示范給這名同學(xué)看,直到他站直抬頭,聲音響亮為止。最后進(jìn)行全班訓(xùn)練,人人過關(guān)。老師認(rèn)真的示范,加大力度訓(xùn)練,學(xué)生也引起了重視。每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí),形成了一個(gè)良好的禮儀氛圍。規(guī)范的教育訓(xùn)練在同學(xué)們的腦海中打下了一個(gè)文明禮儀的烙印。

二、多方面滲透,促進(jìn)學(xué)生文明禮儀方面的發(fā)展。

1、課堂教學(xué)主動(dòng)滲透

在諸多教育途徑中,教學(xué)(課堂教學(xué))是學(xué)校教育的基本途徑,學(xué)校教育目的的貫徹落實(shí)和各種教育任務(wù)的完成主要是通過教學(xué)途徑實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)樵诟鞣N途徑中,教學(xué)的知識(shí)容量最大,計(jì)劃性、主動(dòng)性更強(qiáng),活動(dòng)的效果更明顯,因而對學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長的發(fā)揮具有更強(qiáng)的作用。因此,我們可以把文明禮儀教育滲透到課堂教學(xué)中,以思想品德課為主陣地,結(jié)合教材《青少年文明禮儀教育讀本》、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》等,有層次、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀知識(shí)的傳授并實(shí)施思想道德指導(dǎo)和文明養(yǎng)成教育。并圍繞文明禮儀教育主題,各個(gè)學(xué)科相結(jié)合,逐步滲透文明禮儀教育,做到全員育人。

2、組織活動(dòng)、“豐富”教育

作為班集體組織,可以分層次、分階段、多類型地,讓學(xué)生們在生動(dòng)形象的活動(dòng)中培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。作為一名班主任老師,我們應(yīng)該在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下有計(jì)劃地利用節(jié)假日開展小學(xué)生文明禮儀教育活動(dòng),例如:“三八節(jié)”開展回饋母愛、分擔(dān)家務(wù)活動(dòng);“清明節(jié)”開展祭掃烈士墓活動(dòng);“八一節(jié)”開展慰問老軍人活動(dòng);“教師節(jié)”開展尊師活動(dòng);“重陽節(jié)”到敬老院去看望老人;“十一”開展愛國情操教育活動(dòng)等等。讓學(xué)生在真真切切的活動(dòng)中自己感動(dòng)自己,自己教育自己,這樣的活動(dòng)形式比長篇大論的空洞說教顯然效果要好。

3、家?;?dòng),形成合力

都說家長是孩子的第一任老師,要使孩子養(yǎng)成文明的習(xí)慣,必須將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合,才能產(chǎn)生教育效益。首先,召開家長會(huì)。讓為人父母者重溫文明禮儀知識(shí),塑造文明禮貌的家庭,身體力行地教育孩子從小懂禮貌、遵守文明規(guī)范,會(huì)對孩子的健康成長起到積極的促進(jìn)作用。通過家訪等形式,與家長多交流、多溝通,特別要重視與“后進(jìn)生”家長聯(lián)系,取得家長的支持和理解,從而充分調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校管理、學(xué)校教育的積極性,提高家長教育孩子的水平,真正使學(xué)校家庭形成合力,有效地教育學(xué)生。只有家長配合學(xué)校教育,形成一個(gè)教育的整體合力,共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題,才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,為學(xué)校下一階段習(xí)慣養(yǎng)成教育提供依據(jù)。

4、在活動(dòng)中實(shí)踐

文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準(zhǔn)則,滲透在易于被學(xué)生接受的活動(dòng)中。我們通過開展豐富多彩的活動(dòng),實(shí)踐文明禮儀行為,達(dá)到寓教于樂的目的。組織學(xué)生召開“文明禮儀”主題班會(huì),讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目,演小品、說相聲、講故事……讓每一位學(xué)生都參與;成立文明禮儀風(fēng)采小隊(duì),通過文明禮儀風(fēng)采展示,為全校各班級禮儀教育活動(dòng)起到示范借鑒的作用;組織學(xué)生參加禮儀實(shí)踐活動(dòng),到電影院、敬老院等地進(jìn)行“實(shí)習(xí)”。學(xué)生講文明、懂禮儀的好習(xí)慣在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中得到深化,逐步養(yǎng)成,起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。

三、重視引導(dǎo),注重過程。

小學(xué)生年齡小,如同煉好的鐵水,可以鑄造成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖,再想改變形狀就難多了。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期,注意研究他們的特點(diǎn),嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練,要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí),有的放矢地開展各種教育活動(dòng),讓他們在生動(dòng)形象的活動(dòng)中去體驗(yàn),逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

另外,必須加強(qiáng)檢查督導(dǎo)。我們可以設(shè)立了“紅領(lǐng)巾”值日崗、文明禮儀行為檢查崗等,多個(gè)崗位融合交叉,檢查督導(dǎo),使之自我完善。在文明禮儀養(yǎng)成教育實(shí)踐中,對學(xué)生的文明禮儀行為進(jìn)行考核,量化評分。學(xué)校制定出“文明禮儀評分標(biāo)準(zhǔn)”,班班對照“文明禮儀評分標(biāo)準(zhǔn)”開展自評、互評,讓學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己,約束自己,進(jìn)行自我教育,最后評出“文明禮儀小標(biāo)兵”。

四、進(jìn)行文明禮儀教育應(yīng)持之以恒

文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練,使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。這就決定了文明禮儀教育應(yīng)持之以恒。小學(xué)生的年齡較小,發(fā)展還不穩(wěn)定,自制能力也較差,行為有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反復(fù),有時(shí)會(huì)有倒退的跡象,教師應(yīng)明白這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈,嚴(yán)格要求自己。如,課間輕聲慢步。學(xué)生在遵循這個(gè)要求時(shí)有一定的困難,特別是個(gè)別較活潑好動(dòng)的學(xué)生,總是有時(shí)不自覺地躁動(dòng)起來。教師這時(shí)應(yīng)多提醒學(xué)生,強(qiáng)化訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生努力克服好動(dòng)的缺點(diǎn),信任學(xué)生能做好,給學(xué)生充裕的時(shí)間克服自身的缺點(diǎn)。有了教師的信任和鼓勵(lì),學(xué)生逐步規(guī)范自己的行為,最終達(dá)到文明禮儀常規(guī)的要求。

文明禮儀系列教育活動(dòng)的開展改變了校園的風(fēng)氣和面貌,同學(xué)們不僅把文明禮儀體現(xiàn)在簡單的口號(hào)上更是成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。我們用自己的小手拉起了社會(huì)的大手,共同創(chuàng)造興華小學(xué)中心文明禮儀新風(fēng)尚。

人的良好禮儀習(xí)慣和文明行為是在完成一定任務(wù)的實(shí)踐過程中逐漸形成起來的,也是通過生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐一次次行為訓(xùn)練、一次次強(qiáng)化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。因此,我們在教育中,一方面要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起,抓緊小事不放松,日積月累,養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。另一方面,要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn),開展各項(xiàng)活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)文明意識(shí),從而達(dá)到教育的效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 朱少梅.開展禮儀教育.提高德育實(shí)效.小學(xué)德育,2005(03)

第5篇:小學(xué)生禮儀范文

一、小學(xué)生文明禮儀觀念淡薄的原因分析

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,小學(xué)生中出現(xiàn)的文明禮儀觀念淡薄其原因不外乎下列幾方面:

①學(xué)校禮儀教育觀念淡薄,對文明禮儀教育不夠重視。

②家庭教育失誤,嚴(yán)重影響了兒童品德的發(fā)展。

③社會(huì)環(huán)境的影響。

二、實(shí)施禮儀教育的策略探索

1.以學(xué)校教育為主陣地,落實(shí)禮儀教育內(nèi)容

學(xué)校是青少年健康成長的園地,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人的重任。這里的“有道德”也應(yīng)包括孝敬父母、禮貌待人等文明禮儀教育內(nèi)容。如果學(xué)校忽視禮儀教育,社會(huì)必然會(huì)形成“物質(zhì)富有,精神貧乏”的畸形局面,甚至出現(xiàn)“道德危機(jī)”。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)禮儀教育,提高學(xué)生的行為素質(zhì),使他們養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人的良好習(xí)慣,做到舉止美、語言美、外表美、心靈美,這必將對社會(huì)風(fēng)氣的凈化和學(xué)校德育工作起到重要的推動(dòng)作用。學(xué)校是進(jìn)行文明禮儀教育的主陣地,應(yīng)堅(jiān)持從禮儀教育入手抓德育工作,并把其擺在重要議事日程,堅(jiān)持大處著眼,小處著手,由近及遠(yuǎn),由小到大,抓得具體,抓得實(shí)在,采取切實(shí)可行的措施進(jìn)行文明禮儀教育。

文明禮儀教育必須有章可循。學(xué)??山M織教師從“基本禮儀”、“學(xué)校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”等方面編寫禮儀校本教材,開設(shè)文明禮儀課,以使學(xué)生盡快提高文明禮儀素養(yǎng)。

2.抓好宣傳工作,努力營造禮儀教育氛圍

良好的教育環(huán)境,對人的成長有著不可替代的促進(jìn)作用。在禮儀教育中,我們應(yīng)該重視新聞媒介和社會(huì)輿論的積極導(dǎo)向作用。廣播、電視、報(bào)刊等大眾媒介應(yīng)大力宣傳文明禮儀的典型人物及其事跡,刊登一些有關(guān)禮儀教育的內(nèi)容和要求。在各種評優(yōu)活動(dòng)中,應(yīng)突出文明禮儀的要求。

對于學(xué)校來說可以進(jìn)行多種形式的禮儀教育:一是在建設(shè)校園文化方面突出文明禮儀教育。以黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等形式大力宣揚(yáng)文明觀念;二是舉行“文明禮儀規(guī)范班”評比。通過評比,學(xué)生的行為受到其他同學(xué)的監(jiān)督和感染,提升了自己的道德水平。三是開展豐富多彩的活動(dòng)。通過這些形式的禮儀教育的開展,使廣大學(xué)生受到身邊同學(xué)先進(jìn)事跡的感染、熏陶、影響,從而使他們的思想水平上一個(gè)新臺(tái)階。

3.注重學(xué)科教學(xué)中對文明禮儀教育的滲透,使禮儀教育內(nèi)容深入學(xué)生心靈深處

學(xué)校應(yīng)把課堂教學(xué)作為學(xué)生文明禮儀教育的重要載體,把每堂課教學(xué)內(nèi)容的德育滲透認(rèn)真發(fā)掘,使課堂教學(xué)不僅完成知識(shí)教育和能力教育目標(biāo),還完成德育目標(biāo)。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動(dòng)之中,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。

4.增強(qiáng)家校之間的溝通與合作,共同優(yōu)化育人環(huán)境

良好的社會(huì)風(fēng)氣起于家風(fēng),關(guān)鍵在于所有家庭都要正確地引導(dǎo)孩子,不但“養(yǎng)”,還要“教”,更要“育”。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),二者相輔相成,缺一不可,在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以,學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來,內(nèi)外結(jié)合,共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

第6篇:小學(xué)生禮儀范文

小學(xué)生文明禮儀故事演講 篇【1】***今年六歲了,是西街小學(xué)一年級五班的一名小學(xué)生,在老師的辛勤教育下,她逐步感受到了學(xué)校里的文明氣息,牢記了學(xué)校的文明禮儀常規(guī),成長為一名講文明、有禮貌的好孩子。

在學(xué)校里,他尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),見到老師主動(dòng)問好,認(rèn)真聽老師講課,積極回答老師的提問,樂意做老師的小助手,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感;不在樓梯上追逐打鬧,輕上樓,靠右行;不攀折花木、踐踏草坪;不大聲喧嘩、亂丟雜物;不在墻上蹬踢、亂畫;不在校園黑板報(bào)、課桌處亂涂亂畫,保持教室、校園整潔優(yōu)美。他開朗大方,熱情友好,主動(dòng)幫助有困難的同學(xué),總能和每一個(gè)同學(xué)和諧相處, 開心地和小伙伴游戲玩耍,善于交朋友,也喜歡交朋友;上學(xué)后,還知道了很多關(guān)于國旗與國歌的知識(shí),每次升國旗他總是班里最認(rèn)真、站的最直的孩子。

校門外他一樣尊重長輩,孝敬父母,尊重父母的意見和教導(dǎo),放學(xué)后,總是按時(shí)回家,不讓父母擔(dān)心;主動(dòng)幫助家長做些力所能及的事,已經(jīng)學(xué)會(huì)了擺放碗筷、掃地、燒水等簡單的家務(wù)勞動(dòng);自覺養(yǎng)成了文明節(jié)儉的好習(xí)慣,從不浪費(fèi)一度電,一滴水,甚至是一粒米;他還學(xué)會(huì)了料理個(gè)人生活,自己的用品收放整齊,不亂擺放,把自己的房間料理的干干凈凈,每個(gè)周末都會(huì)主動(dòng)整理自己的玩具;每天下午作業(yè)后都會(huì)把自己的書包和其他學(xué)習(xí)用品整理好。大家都夸他是個(gè)愛干凈講衛(wèi)生的小孩子。

他還是個(gè)愛讀書的好孩子,從上幼兒園開始,每天晚上都會(huì)和媽媽一起看書學(xué)習(xí),有時(shí)候還喜歡把自己看過的、聽過的故事講給家長和小朋友聽。

其實(shí)在生活中,只要人人都文明一小步,我們的社會(huì)就會(huì)前進(jìn)一大步。即便個(gè)人的力量是微不足道的,但我們欣喜地看到了文明的種子已在孩子的幼小心田里扎根、發(fā)芽,我想未來會(huì)成長為茂密的文明長青樹。會(huì)讓中華民族的傳統(tǒng)美德得以繼承并發(fā)揚(yáng)光大!

小學(xué)生文明禮儀故事演講 篇【2】王文錦,今年11歲,是北師大附小四年級的學(xué)生,她是父母的好女兒,爺爺、奶奶的好孫女,老師的好幫手,同學(xué)們的好榜樣,小區(qū)里的好少年。 很小的時(shí)候他就懂得了自己能做的事要自己做。剛剛升入二年級她就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)自己洗小件衣物了,并學(xué)習(xí)著自己整理房間。從小就知道使用禮貌用語,向長輩問好,深受小區(qū)居民的喜愛。她的父母在外工作,經(jīng)常不在家,她就和爺爺奶奶生活在一起,成了一名“留守兒童”。

百善孝為先,自從學(xué)習(xí)弟子規(guī)以來,王文錦同學(xué)受益匪淺,使她充分認(rèn)識(shí)到了孝敬父母尊敬長輩是中華民族的一種美德。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現(xiàn)了她對長輩那份真真切切的孝敬之心。平時(shí),她虛心聽從爺爺、奶奶的教誨。有好吃的,她總是先讓爺爺、奶奶吃,然后再自己吃;每逢吃飯時(shí),也總是等爺爺奶奶坐下了,自己才坐下動(dòng)筷子,吃飯從不挑食,也不掉一粒飯,總是把碗里的飯吃得干干凈凈才完事。飯前主動(dòng)擺放餐具和桌椅,飯后幫助奶奶收拾碗筷。能幫助奶奶做的事,總能主動(dòng)伸出手來去做。自己的事情就更不用奶奶插手了,如:穿衣、洗臉、收拾房間等等這些事情都能自己去做。有時(shí),和爺爺奶奶一起回家,看到他們拎的東西太多,她總是主動(dòng)地幫助拿上一些;燒菜時(shí)少了油鹽醬醋什么的,她也總是欣然前往…… 他對爺爺,奶奶十分孝敬,從來不頂撞他們。有時(shí)爺爺奶奶身體不舒服,她總能問寒問暖,服侍在床前,給爺爺奶奶端水拿藥,能照顧好爺爺奶奶,所以她成了爺爺奶奶的精神支柱,是爺爺、奶奶的“貼心小棉襖”。

她是一個(gè)懂得感恩的學(xué)生。在學(xué)校,她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),是老師得力的小助手。她忠于職守,積極幫助老師管理班級,關(guān)心集體榮譽(yù)。學(xué)習(xí)上認(rèn)真完成各科作業(yè),并能提前預(yù)習(xí)各門功課,上課認(rèn)真聽講,積極動(dòng)腦思考,主動(dòng)舉手發(fā)言,學(xué)習(xí)上不懂就問,成績優(yōu)異。是老師心目中的好學(xué)生。她品學(xué)兼優(yōu),善于團(tuán)結(jié)同學(xué),熱心助人、人緣很好,和同學(xué)關(guān)系密切,同學(xué)們都愿意接近她,更因?yàn)樗龢酚谥恕T谕瑢W(xué)中很有威信,只要有人遇到困難,她都會(huì)伸出熱情之手竭盡全力地幫助他們,從不推辭拒絕。她尊敬師長,說話溫和有禮貌。她時(shí)常面帶微笑,一臉書生氣,一眼望去并沒什么特別,然而就是她這樣一位普

通的學(xué)生,卻能助人為樂,工作負(fù)責(zé),成績優(yōu)異,全面發(fā)展。她自上學(xué)以來,一直勤奮好學(xué),因此獲得了驕人的成績和榮譽(yù)。

她不僅上進(jìn)心強(qiáng),在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己,還是為人正直,做事踏實(shí),禮貌待人的孩子。見到小區(qū)里的爺爺奶奶總能主動(dòng)地打招呼,問:爺爺奶奶好!見到年輕人也能問叔叔阿姨好!在小區(qū)里經(jīng)常受到人們的夸贊。和鄰居家的孩子們做游戲,從不打鬧說臟話。無論大一點(diǎn)的、小一點(diǎn)的孩子都愿意和她玩。用自己良好的行為影響著她身邊的孩子們。

誠實(shí)、善良、認(rèn)真的她,無論是老師交給的工作,還是爺爺奶奶交代的事情,都能認(rèn)真去做,用心去做。她性格剛強(qiáng),從不在困難面前叫苦。能自己做的事從不麻煩別人。在校、在家都表現(xiàn)得非常突出。凡是認(rèn)識(shí)她的人,無不為她優(yōu)良的品行和勤奮好學(xué)的精神豎起大拇指。

孝敬其實(shí)很簡單,平平凡凡才是真。讓我們的每個(gè)學(xué)生都做個(gè)感恩孝敬的孩子吧!

學(xué)生文明禮儀故事演講我叫xxx,現(xiàn)年14歲,是xxx初二年級的一名學(xué)生。

我并沒有特別的際遇和轟轟烈烈的事跡,但是,我有著積極向上的品質(zhì),追求盡善盡美,有很強(qiáng)的責(zé)任心。因此,我受到了老師和同學(xué)們對我的喜愛。

我遵守學(xué)校紀(jì)律,熱愛集體,與同學(xué)和睦相處,樂于助人,在學(xué)習(xí)上勤于思考。但,這僅僅只是小小的一部分,作為一班之長的我,還必須擔(dān)起對班集體的責(zé)任。一方面,必須積極完成老師布置的作業(yè),另一方面,要承擔(dān)起身為班干部的責(zé)任:起好帶頭作用,努力為班級爭得榮譽(yù)、管理好班級秩序等。因此有時(shí)會(huì)忙得不可開交,盡管如此,我也會(huì)盡力將學(xué)習(xí)和工作權(quán)衡好,將學(xué)習(xí)和工作合理安排。

在班級里,我熱愛集體,有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心,老師安排的任務(wù)我都會(huì)努力完成。而且,還擔(dān)任語文科代表的我,還有責(zé)任檢查同學(xué)們的作業(yè),協(xié)助老師檢查同學(xué)們的背誦任務(wù)是否完成。課堂上,我總是積極舉手發(fā)言,發(fā)表自己獨(dú)特的見解,這也使我感到學(xué)習(xí)非常的快樂。

時(shí)間永遠(yuǎn)是擠出來的,充實(shí)的生活帶來的不是壓力,而是滿足。我興趣廣泛,經(jīng)常代表班級在學(xué)校參加各類比賽。我多次參加朗誦比賽。每次都認(rèn)真的準(zhǔn)備,因?yàn)榧热灰?,就要做到最好。每天早上,我都?huì)對著鏡子練習(xí),并讓老師指點(diǎn)我的朗誦,將自己存在的瑕疵盡可能地改正,對老師提出的要領(lǐng)仔細(xì)揣摩,功夫不負(fù)有心人,我在學(xué)校舉辦的朗誦活動(dòng)中脫穎而出,每次都獲得了一等獎(jiǎng),不僅為班級爭了光,自己也感到非常滿足。我還愛好跳舞,學(xué)校成立了舞蹈隊(duì),代表學(xué)校到縣及地區(qū)比賽,我幸運(yùn)地入選了。為此,將要每天排練。為了不耽誤學(xué)習(xí),老師安排每晚下學(xué)后排練兩小時(shí)。為了不讓自己的學(xué)習(xí)任務(wù)掉隊(duì),我每天中午和自習(xí)就把書面和背誦任務(wù)完成,晚上排練,每晚十點(diǎn)左右才能結(jié)束,有時(shí),連晚飯都沒時(shí)間吃。我的同學(xué)看我太辛苦,勸我退出,可我不想放棄,半途而廢算什么好漢?我堅(jiān)持下來了。有付出就有回報(bào),經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練,我們終于取得了全縣第一,全晉中第三的好成績。

在家里的我,也是父母的好幫手。父母每天都要在家里的工地辛勞,他們每天辛辛苦苦地設(shè)計(jì)格局、操心工地,有時(shí)一晚上都不合眼。我想想這也是為了我的未來。媽媽每天還要兩回跑,為我做飯,我都看在眼里。因此,我每天都會(huì)幫媽媽洗碗、擦地,不讓他們回家也勞累。每周雙休日,我都會(huì)把家里全收拾一遍,到工地幫媽媽給工人煮水。雖然這些比起父母的工作,都太渺小,但是,只要能減小父母的壓力,我一定會(huì)努力去做。

姥姥去年年初生了一場大病,在醫(yī)院治療了很長一段時(shí)間,也不見效果。媽媽十分焦急,每天回家都偷偷地流淚。我心想,我一定要擔(dān)起這份責(zé)任,和媽媽一起照顧姥姥,幫媽媽分擔(dān)。假期里,我每天幫媽媽喂姥姥吃飯、喂姥姥喝水、陪她聊天、給她講笑話,姥姥臉上每天都掛著微笑。媽媽也少了一些勞累。后來,姥姥痊愈了,全家松了一口氣,媽媽臉上也露出了笑容,一陣幸福的暖流洋溢在我的心間。

在社會(huì)生活中,我明禮誠信,遵守公共秩序,并熱心公益,在父母的幫助下,我將

第7篇:小學(xué)生禮儀范文

今天我要演講的主題是:文明禮儀在校園.禮儀是無處不在的,它可以體現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng),它可以增進(jìn)人與人之間的友誼,它的作用太多太多了.如果沒有了文明,就沒有了基本的道德底線,那么,縱然我們擁有了高深的科學(xué)文化和知識(shí),對人對己對社會(huì),又有什么用呢?所以,文明禮儀是我們學(xué)習(xí)生活的根基,是我們健康成長的臂膀!

那么,怎樣才能使我們學(xué)生的文明禮儀洋溢在美麗的校園里呢?首先,我們學(xué)生要著裝得體,符合學(xué)生身份,體現(xiàn)出新世紀(jì)學(xué)生蓬勃向上的風(fēng)采,因?yàn)閮x容,儀表,儀態(tài),可以讓人一看便知道你的修養(yǎng).在課堂上,課堂禮儀對老師的教育影響很大,它直接關(guān)系到一個(gè)班的榮譽(yù)和凝聚力,體現(xiàn)出這個(gè)班的班風(fēng)班貌.校園禮儀就更重要了!我們應(yīng)自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不大聲喧嘩,不講臟話,上下樓梯一律右行.我們還應(yīng)該愛護(hù)學(xué)校的花草樹木和一切設(shè)施,不穿越綠化帶,維護(hù)清潔衛(wèi)生,服從老師和值日學(xué)生的管理.受到老師和學(xué)生幫助時(shí),應(yīng)主動(dòng)誠懇地向他們說聲謝謝!同 kt250.com 學(xué)之間也離不開禮儀,它就像劑,使粗糙的摩擦消跡.如有矛盾,多進(jìn)行自我反省,互相理解,寬容待人,這樣使班級更團(tuán)結(jié),友誼更深厚.良好的文明禮儀是在日常生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來的,它體現(xiàn)在細(xì)微之處,關(guān)鍵是靠自覺.

同學(xué)們,我們一定要以新的姿態(tài),作出新的努力,勇敢地挑起傳承禮儀的使命,無負(fù)于未來,無負(fù)于這教育我們的美麗校園.

第8篇:小學(xué)生禮儀范文

文明禮儀是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,反映了一個(gè)國家和民族的文明程度。小學(xué)教育中開展文明禮儀教育具有積極的意義,能夠是學(xué)生在成長中樹立良好的品德,為提高民族文化素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。本文借助微課教學(xué)模式對當(dāng)前小學(xué)文明禮儀教育進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞:

微課;小學(xué)生;文明禮儀教育;運(yùn)用

小學(xué)教育是一個(gè)人在受教育過程中的奠基性階段,是培養(yǎng)社會(huì)主義公民的啟蒙階段,小學(xué)文明禮儀教育對于樹立小學(xué)生良好的品格和禮儀具有積極的意義。小學(xué)生在身心成長中正處于思想啟蒙階段,傳統(tǒng)教學(xué)方法在較為抽象化的文明禮儀知識(shí)的傳遞方面效果有限,因此引入微課模式,將文明禮儀以現(xiàn)代教育技術(shù)的方式虛擬實(shí)踐進(jìn)行教學(xué),能夠使學(xué)生更直觀地感知文明禮儀。

一、教師開發(fā)微課的過程分析

在小學(xué)文明禮儀教學(xué)中,微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻片段,即講文明禮儀知識(shí)以視頻的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前,并輔以教案、課件、習(xí)題、教學(xué)反思等教學(xué)支持資源。微課模式發(fā)展至今,其視頻教學(xué)資源的范圍逐漸擴(kuò)大,包括教育影視資源、網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源、微課資源等,此外還包括大量的教師自制資源。小學(xué)教師在文明禮儀教學(xué)中關(guān)于微課開發(fā)的過程來看,絕大多數(shù)教師使用錄屏軟件自制微課,并采用攝像設(shè)備或手機(jī)工具后期加工,此外還有部分教師直接采用網(wǎng)絡(luò)微課資源,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)文明禮儀重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行修改和加工。對于微課視頻初步形成之后,多數(shù)教師在后期的編輯過程中會(huì)全程參與,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容突出針對性,這種教師參與的模式能夠極大地提升微課視頻的質(zhì)量,對于小學(xué)文明禮儀課堂教學(xué)具有積極的意義。

二、微課在小學(xué)文明禮儀教育中的運(yùn)用實(shí)踐

(一)微課將文明禮儀由抽象變?yōu)榫呦?/p>

對于小學(xué)文明禮儀知識(shí)而言,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下單純的教師講解并不能激起學(xué)生的興趣,這種枯燥的模式無法獲得學(xué)生的認(rèn)同,教學(xué)效率較低,而且還一定程度上束縛了學(xué)生的思維。微課則能夠在最短的課堂時(shí)間內(nèi),通過微課視頻將抽象的文明禮儀知識(shí)具象的呈現(xiàn)到學(xué)生面前,不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐參與性,而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如在向?qū)W生講授“公眾場合保持安靜”的禮儀時(shí),以學(xué)校圖書館與閱覽室為視頻背景,以某個(gè)學(xué)生為案例在閱覽室閱安靜的閱讀刊物,并在閱讀結(jié)束后將刊物放回原位,這樣的行為得到了老師和學(xué)生的一致好評。通過實(shí)踐行動(dòng)方式的微課視頻展現(xiàn),學(xué)生對這方面的公共場所禮儀知識(shí)獲得了深刻的認(rèn)知,極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。再比如在講授集體活動(dòng)或集體榮譽(yù)感的知識(shí)時(shí),集體禮儀知識(shí)尤其是集體榮譽(yù)感較為抽象,學(xué)生不易理解。通過微課視頻將早上升國旗作為視頻背景,展示給學(xué)生“行注目禮、唱國歌”的畫面,使其聯(lián)想到自己參加升國旗活動(dòng)時(shí)的情境,并獲得情感共鳴,進(jìn)而完成教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)。

(二)微課把文明禮儀帶入生活

文明禮儀起源于生活,并應(yīng)用于生活,因此生活才是文明禮儀教育資源的源泉和主要情境。借助微課模式將文明禮儀知識(shí)在現(xiàn)實(shí)的日常生活中表現(xiàn)出來,更能夠獲得學(xué)生的情感認(rèn)同,使其能夠真正認(rèn)識(shí)到文明禮儀在日常生活中的重要性。微課視頻中生活情境的設(shè)定必須是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),利用微課勾勒出學(xué)生日常生活場景和行為,并使其對該行為產(chǎn)生自己的評價(jià)。比如在校園場所文明禮儀知識(shí)中選擇學(xué)生上下課時(shí)走樓梯的知識(shí)點(diǎn)為主體進(jìn)行微課教學(xué),情境設(shè)置在教學(xué)樓的樓梯間,部分學(xué)生在上下樓的時(shí)候并沒有按照教師說的“靠右行走”,結(jié)果造成樓梯在下課期間比較擁擠,而且還造成摔倒的現(xiàn)象。通過這個(gè)微課視頻的講解,使學(xué)生能夠從自身生活經(jīng)歷中感悟到遵守文明禮儀的重要性,認(rèn)識(shí)到破壞規(guī)則所帶來的后果,進(jìn)而使他們能夠在日常生活中積極遵守規(guī)則,形成良好的文明習(xí)慣。

(三)微課令文明禮儀童趣化

教師在某些文明禮儀知識(shí)的教學(xué)中,可以將知識(shí)要點(diǎn)通過童趣化的微課模式展現(xiàn)到學(xué)生面前。小學(xué)生的身心發(fā)展階段使其對動(dòng)畫、卡通、童話故事等具有較突出的興趣,這些往往能夠激起其更大的興趣和主動(dòng)參與性,因此可以將文明禮儀知識(shí)融入到童話故事或者動(dòng)畫主題中情景中,這樣既可以輕松的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí),又能夠使其享受到童話故事或動(dòng)畫中的樂趣。比如在小學(xué)生最為熟悉的動(dòng)畫故事《熊出沒》中選取片段作為視頻背景,向?qū)W生傳授同學(xué)、朋友之間相互尊重、相互幫助的知識(shí)。學(xué)生通過自己熟悉且感興趣的動(dòng)畫片學(xué)習(xí)到了文明禮儀知識(shí),又能夠使其享受到童趣,這使得教學(xué)效果大大提升。

三、結(jié)語

第9篇:小學(xué)生禮儀范文

小學(xué)生五年級文明禮儀演說 篇【1】敬愛的教師,親愛的同學(xué)們:

大家好!

在這么美麗的校園里,同學(xué)們,你們怎么可以漠視那盡情飛舞的果皮紙屑,而不伸出雙手?你怎么忍心讓干凈的墻壁,留下各種筆跡和串串腳印,還發(fā)出幸災(zāi)樂禍的笑聲呢?你怎么能在你同窗好友的面前演刀光劍影、插隊(duì)哄搶呢?你怎么可以背著師長私自出校門、出家門,全然不顧他們的感受呢?難道你沒有察覺到師長眼神中那一絲擔(dān)心、那一屢疲憊。同學(xué)們,美麗的校園不僅僅需要每個(gè)人的付出,更需要你我的文明舉止呀!

文明是風(fēng),它可以吹拂每一位同學(xué)的心;文明是花,它能將校園裝扮得更加美麗。同學(xué)們,讓我們在春天寧靜的早晨里,在三月明媚的陽光下宣誓:從小事做起,從身邊做起,引領(lǐng)文明風(fēng)氣、創(chuàng)建文明校園、爭做文明學(xué)生!我相信通過我們的努力,會(huì)使我們的大家庭像春天一樣充滿希望、充滿活力!

謝謝!

小學(xué)生五年級文明禮儀演說 篇【2】尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:

大家好!我今天演講的題目是《校園文明》。

每天早晨,當(dāng)我走進(jìn)我們美麗的校園時(shí),看到校園里不僅有嬌柔艷麗的花朵、小草和樹木,還有同學(xué)們活潑的身影、看到教室窗明幾凈、看到校園整潔美麗。我的心情是十分的舒暢,心里是特別的愉悅。我不禁有個(gè)心愿,如果我們的校園能永遠(yuǎn)這樣干凈、整潔那該有多好啊。然而,我們卻時(shí)常能看到了一些與如詩如畫的校園環(huán)境極不相稱的現(xiàn)象。例如:走廊、樓梯上能看到刺眼的黑斑;雪白的墻壁上留有腳印污跡;教室里總有散落的垃圾。

同學(xué)們,整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境,有益我們的身心健康。而校園環(huán)境的整潔衛(wèi)生,依賴我們每個(gè)同學(xué)的自覺維護(hù)。

我們首先要做到不亂扔一片垃圾;其次,要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,禁止隨地吐痰、亂扔果皮、紙屑、飲料盒、食品袋等垃圾雜物,我們應(yīng)做到“看見污跡主動(dòng)擦,發(fā)現(xiàn)紙屑主動(dòng)撿,遇到垃圾主動(dòng)掃,碰上亂扔主動(dòng)管。”

同學(xué)們,美麗的校園環(huán)境需要我們共同營造,講衛(wèi)生的習(xí)慣靠我們平時(shí)一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成。如果以前你做得還不夠好,那么希望你從此刻開始,從身邊小事做起。

讓我們一起來愛護(hù)校園衛(wèi)生,做一名文明學(xué)生。

我的演講完畢,謝謝大家!

小學(xué)生五年級文明禮儀演說 篇【3】老師們、同學(xué)們:

大家好!我是五年級四班的Xx,今天我演講的題目是《讓文明禮儀充滿人間》。自古以來,我國就是文明之國,禮儀之邦。講文明、有禮貌是一種美德,也是每個(gè)人的追求。今天,隨著社會(huì)的發(fā)展,生活水平的不斷提高,一些不文明現(xiàn)象也逐漸多起來。這不得不讓我們再提文明禮儀。