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第1篇：小學(xué)德育的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；要點(diǎn)分析

學(xué)校的發(fā)展不僅僅需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)備，還更應(yīng)當(dāng)將德育工作作為教學(xué)的重點(diǎn)。班主任是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，要充分地認(rèn)識(shí)到教育工作不僅僅是傳授知識(shí)，更是要對(duì)學(xué)生的道德行為、思想素質(zhì)進(jìn)行教導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何做人做事。因此，在學(xué)校的教學(xué)工作中，班主任作為德育工作的主要人、負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)以身作則，努力做好青少年學(xué)生的德育工作。

一、班主任要提高道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣

1.班主任要培養(yǎng)高品質(zhì)的道德涵養(yǎng)

班主任的工作就是塑造學(xué)生靈魂的工作，需要為人師表，以自己的人格魅力來(lái)熏陶學(xué)生的各種行為，在要求學(xué)生做到之前，自己必須首先做到，在教學(xué)工作中，不僅要用師德規(guī)范來(lái)s束自己，更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生日常所遵循的行為規(guī)范融入到自己的生活學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)高尚的道德品格。

（1）班主任要努力提高自己的心理素質(zhì)。在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，如若班主任的心理出現(xiàn)不平衡、不健康的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，班主任應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)合理的方式來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，讓自己保持在積極樂(lè)觀、健康的狀態(tài)下，以旺盛的精力、飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中去。

（2）班主任要為人師表，以身作則。班主任在學(xué)生面前就是一面鏡子，一本書(shū)，因此必須要為人師表，以身作則，通過(guò)自己的行為影響學(xué)生的思想。例如在面對(duì)低年齡階段的小學(xué)生時(shí)，一定要率先垂范：小學(xué)生因?yàn)槟挲g過(guò)小，喜歡好動(dòng)打鬧，課堂上桌椅時(shí)常擺放不整齊，這時(shí)候教師不可能一昧的“說(shuō)”，而是應(yīng)當(dāng)在上課進(jìn)入教室時(shí)主動(dòng)幫學(xué)生擺放好桌椅，慢慢的，學(xué)生看到老師這樣的做法之后就會(huì)自動(dòng)加入，久而久之，教室里的桌椅就會(huì)擺放得井井有條。這樣就會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。

二、班主任在德育管理工作上，應(yīng)當(dāng)以人為本，以愛(ài)為基礎(chǔ)

1.尊重信任學(xué)生

許多科學(xué)的小學(xué)心理調(diào)查數(shù)據(jù)表明：受學(xué)生喜歡的班主任都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是尊重信任自己的學(xué)生。過(guò)分約束學(xué)生的行為、不信任學(xué)生，只知道一昧的“管”而不“教”，一貫以疾言厲色的姿態(tài)教學(xué)的老師往往得不到學(xué)生的喜愛(ài)，更談不上尊重了，因此，班主任只有尊重和信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重和信任老師。

2.耐心教育學(xué)生，以寬容的心態(tài)去包容學(xué)生的缺點(diǎn)

小學(xué)生比較容易犯錯(cuò)誤，雖然犯錯(cuò)應(yīng)當(dāng)受到批評(píng)或者懲罰，但是也要建立在維護(hù)學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行，耐心教導(dǎo)，采用靈活委婉的方法去教育鼓勵(lì)，讓他們能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并心甘情愿接收批評(píng)。另外，要用心去理解學(xué)生，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，雖然學(xué)生在老師眼里是沒(méi)有好環(huán)之分，但是班級(jí)上難免會(huì)有些比較調(diào)皮的學(xué)生比較難以教導(dǎo)，這時(shí)候就需要老師去理解他們，從他們的立場(chǎng)出發(fā)，以寬容的心態(tài)關(guān)心和幫助他們度過(guò)難關(guān)。在班級(jí)上，每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)二的，作為班主任，應(yīng)當(dāng)以一顆博大的包容心去包容學(xué)生的所有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3.營(yíng)造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)

班級(jí)是學(xué)校教育最基本的管理單位。建立良好的班級(jí)有助于學(xué)生的健康發(fā)展。

（1）讓學(xué)生明確自己班級(jí)的奮斗目標(biāo)。優(yōu)秀的班級(jí)都會(huì)有班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，這目標(biāo)應(yīng)該包括近期、中期、長(zhǎng)期三個(gè)方面。只有讓全體學(xué)生參與目標(biāo)的制定，才能將班級(jí)建設(shè)和個(gè)人緊密聯(lián)系在一起。這不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以讓個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)建設(shè)有效結(jié)合起來(lái)，也只有達(dá)到這一目標(biāo)才能形成強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)能力，形成良好的班風(fēng)。

（2）正確培養(yǎng)班級(jí)干部，充分發(fā)揮班干部的核心力量。班干部是班級(jí)的核心力量，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手。因此，班主任應(yīng)當(dāng)善于有角度的去選擇和培養(yǎng)積極分子，并幫助其成為班級(jí)可信服的班干部，以此通過(guò)他們有效的組織班級(jí)成員，共同努力建設(shè)優(yōu)秀的班集體。

（3）細(xì)致及民主化的班級(jí)管理。只有通過(guò)細(xì)致化的民主管理，才能看得到班級(jí)管理的效。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中去，充分發(fā)揮民主化管理，不能專行和獨(dú)斷，要?jiǎng)?chuàng)造各式各樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在管理中有所表現(xiàn)，以此調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的積極性，形成班級(jí)民主化的管理氛圍，使學(xué)生在自己的表現(xiàn)中得到心理和生理上的滿足，讓他們?cè)诠芾碇信囵B(yǎng)民主意識(shí)，以此才能形成良好的班集體，讓學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展。

（4）聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，用自己正確的道德價(jià)值觀去管理教導(dǎo)學(xué)生，以此在學(xué)生中建立起班主任的威信，最終得到學(xué)生的青睞和信任。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這樣的方式，學(xué)生在遇到生活或者學(xué)習(xí)上的困難時(shí)才會(huì)來(lái)找老師解疑答惑。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活圈子，都有情緒上的表現(xiàn)，因此，班主任要以學(xué)生的立場(chǎng)去看問(wèn)題，關(guān)心并理解學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，聽(tīng)取學(xué)生的的意見(jiàn)。

三、注重思想道德方面的教育

一是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心意識(shí)。班主任可以通過(guò)學(xué)校的優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比比賽、合唱比賽以及運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，形成強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感，使學(xué)生的好勝心和責(zé)任心能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同為創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體而努力。二是創(chuàng)新主題班會(huì)。通過(guò)不同種類(lèi)的主題班會(huì)可以有效推動(dòng)學(xué)生思想道德的建設(shè)，例如《勞動(dòng)光榮，懶惰可恥》、《地球爺爺?shù)膱?bào)告會(huì)》等主題班會(huì)，通過(guò)這些主題形式引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生從身邊做起，培養(yǎng)與大自然的親密接觸意識(shí)，讓他們積極參與到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中來(lái)。

四、尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)立自主性。在德育工作中，班主任必須注重維護(hù)和尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主題地位，自由支配自己的權(quán)利，努力培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)一方面應(yīng)當(dāng)做“粗”的工作，對(duì)班級(jí)提出整體要求，在不放任自由的基礎(chǔ)上，使每一位學(xué)生都能遵守同一項(xiàng)“規(guī)章制度”，這有助于班集體的團(tuán)結(jié)；另一方面，班主任還要做一些“細(xì)”的工作，在全體學(xué)生形成統(tǒng)一的班集體過(guò)程中，留給學(xué)生一些自我創(chuàng)造和發(fā)揮的空間，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，這有助于學(xué)生進(jìn)一步提升自我教育管理能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任在德育工作中發(fā)揮著重要作用，與學(xué)生個(gè)性發(fā)展和形成良好的道德品質(zhì)有著密切的聯(lián)系。因此，班主任在新形勢(shì)面前，應(yīng)形成創(chuàng)新的管理思路，認(rèn)真做好學(xué)生的德育工作，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用，用心做好每一項(xiàng)管理工作，讓自己成為學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的摯友！

參考文獻(xiàn)：

[1]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].才智，2015（3）：56-58.

第2篇：小學(xué)德育的重點(diǎn)范文

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的價(jià)值觀念越來(lái)越呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前學(xué)校的教育尤其是德育已明顯不能適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，采取切實(shí)有效的措施解決中小學(xué)德育工作中存在的問(wèn)題，盡快建立德育的有效運(yùn)行機(jī)制已成為當(dāng)務(wù)之急。

（一）德育體系內(nèi)部諸環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1、德育目標(biāo)：相對(duì)于高大空有所緩解，但仍然與實(shí)踐脫節(jié)。

2、德育內(nèi)容：比較貧乏，缺少具有時(shí)代特征的新道德規(guī)范。

3、德育途徑，比較單一，且有些流于形式。德育方法，形式陳舊，效果不明。

4、德育管理：水平較低，評(píng)價(jià)不科學(xué)。

（二）德育師資隊(duì)伍難以勝任

1、德育主管人員缺乏專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在九年義務(wù)教育階段的學(xué)校對(duì)德育課不是很重視，有些老師不是專業(yè)出身。很多學(xué)校的思想品德課老師是兼任的。這些兼課老師很可能缺乏相應(yīng)的教育理念和專業(yè)知識(shí)，只會(huì)教書(shū)而不會(huì)育人。應(yīng)該建立一支專業(yè)的政治老師隊(duì)伍。

2、師資隊(duì)伍沒(méi)有形成教育合力，甚至放棄教育的責(zé)任。我們現(xiàn)在的學(xué)校教育普遍存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是教師只重視教書(shū)而不重視育人，這也是應(yīng)試教育的一個(gè)典型特征。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一些任課老師遇到不聽(tīng)話的學(xué)生，往往把他們交給班主任處理，認(rèn)為德育只是德育課教師或班主任的職責(zé)，自己只管學(xué)生有沒(méi)有學(xué)好本門(mén)課的知識(shí)，其它的則“事不關(guān)己，高高掛起”。

3、德育工作者觀念陳舊。在不少德育工作者頭腦中，德育就是管住學(xué)生不出事，為維持教學(xué)秩序服務(wù)，為升學(xué)考試服務(wù)。沒(méi)有不敬業(yè)的老師，只有不聽(tīng)話的學(xué)生。我認(rèn)為是這些德育工作者沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的主體的人來(lái)看待。他們不了解學(xué)生的心理和需求，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)上，將心比心，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，滿足學(xué)生的真正需要。

4、德育工作者積極性不高。由于應(yīng)試教育的影響和學(xué)校的重視程度不同，及老師的待遇的偏差，使得德育工作者積極性不高。制約了德育教育的深入和發(fā)展。

（三）家庭、社會(huì)、學(xué)校教育脫節(jié)

1、學(xué)校周邊微環(huán)境比較混亂無(wú)序。

2、社區(qū)德育活動(dòng)基地少。

3、問(wèn)題學(xué)生管教不到位。

4、家庭教育失當(dāng)，父母缺位問(wèn)題突出。

二、應(yīng)對(duì)德育問(wèn)題的基本措施

（一）針對(duì)德育體系內(nèi)部諸環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1、針對(duì)德育目標(biāo)和德育內(nèi)容方面存在的問(wèn)題。我認(rèn)為，中小學(xué)德育應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。德育的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生身邊的事情出發(fā)。在這方面，美國(guó)的中小學(xué)生守則給了我們一些啟發(fā)。另外，我認(rèn)為我國(guó)的德育應(yīng)該與中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化緊密地結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)文化如老子、莊子、四書(shū)五經(jīng)等等主要是教育人如何修身養(yǎng)性的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，應(yīng)該注重運(yùn)用我們的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。有一本關(guān)于的書(shū)，書(shū)中就專門(mén)介紹中國(guó)古代文化對(duì)的優(yōu)秀的人格品質(zhì)的形成的深遠(yuǎn)影響。

2、針對(duì)德育途徑和德育方法方面存在的問(wèn)題。作為一名教師，主要肩負(fù)兩個(gè)責(zé)任：一個(gè)是教書(shū)，一個(gè)是育人?；叵胍幌伦约旱闹行W(xué)老師，凡是那些給我們留下深刻印象、讓我們心懷感激的老師，往往不是那些課教得最好的老師，而是那些教育我們?nèi)绾螢槿颂幨赖睦蠋?，那些人格高尚、品行寬厚的老師。由于中小學(xué)生對(duì)老師都比較敬仰，老師的一言一行，對(duì)學(xué)生的思想觀念影響是很大的。所以，老師對(duì)于學(xué)生的教育，不僅要言傳，更要身教。另外，我認(rèn)為，德育課教師要始終堅(jiān)持一個(gè)原則，就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。只在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而讀一些文學(xué)名著，會(huì)讓學(xué)生更真切地感受到什么是真、善、美，也更能激發(fā)他們對(duì)真善美的向往與追求。

3、針對(duì)德育管理方面存在的問(wèn)題

（二）針對(duì)“師資隊(duì)伍難以勝任”的問(wèn)題，要加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

道德教育是一個(gè)比較寬泛的教育，它不僅僅是德育課教師的責(zé)任，同時(shí)也是其他各科教師共同的責(zé)任。我們常常講教師要教書(shū)育人，可見(jiàn)每個(gè)教師都同時(shí)肩負(fù)“教書(shū)”“育人”的雙重責(zé)任。關(guān)于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的問(wèn)題，我以前對(duì)此一直有一種片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為，“德”就是德育課的責(zé)任，“智”就是“語(yǔ)數(shù)外、理化生”等科目的責(zé)任，“體”就是體育課的責(zé)任，“美”就是美術(shù)課的責(zé)任。其實(shí)任何一門(mén)學(xué)科，都應(yīng)該也都能夠培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”等多方面的素質(zhì)，只是側(cè)重點(diǎn)不同罷了。但是，“德”與其它方面的素質(zhì)不同，它是每一個(gè)人都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是任何人、從事任何活動(dòng)都必需的。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是每一門(mén)課的老師的共同責(zé)任。

教育的目的就是把學(xué)生內(nèi)心的潛能激發(fā)和挖掘出來(lái)，德育工作者一定要有一份責(zé)任心，要本著對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的人生幸福負(fù)責(zé)以及對(duì)社會(huì)的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（三）關(guān)于“家庭、社會(huì)、學(xué)校教育脫節(jié)”的問(wèn)題，要“構(gòu)建家、校、社會(huì)良性互動(dòng)的教育模式”。這一點(diǎn)書(shū)上說(shuō)得很全面，我想強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)

一是學(xué)校一定不要輕易放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育。蘇霍姆林斯基在對(duì)學(xué)生的教育上始終堅(jiān)持這樣一個(gè)原則：每一個(gè)孩子都能被教育好。教育好每一位學(xué)生是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。對(duì)于一些問(wèn)題不太大的學(xué)生，學(xué)校要堅(jiān)持對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)、改造，對(duì)于那些屢教不改或者是問(wèn)題特別嚴(yán)重的學(xué)生，要經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的批準(zhǔn)才能把他們開(kāi)除，并要及時(shí)地把他們送到一些專門(mén)學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行特殊教育，而不是把他們?nèi)舆M(jìn)社會(huì)，從此不聞不問(wèn)。

第3篇：小學(xué)德育的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

恕我直言吧，目前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)普遍的現(xiàn)象是：像教小學(xué)語(yǔ)文那樣注重音標(biāo)、單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，特別是高中階段，英語(yǔ)教學(xué)完全為了考試而做大量的詞匯、題型訓(xùn)練，對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練只是“蜻蜓點(diǎn)水”。這種現(xiàn)狀完全背離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷，有人戲稱這種教育為“啞巴”式教育。如何看待和改變這一教學(xué)“短板”？筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、從教與學(xué)兩方面看英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)“短板”的成因

1.教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重視不夠

一是課堂口語(yǔ)時(shí)間安排上不足，大多數(shù)教師課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間均在10分鐘以下。二是口語(yǔ)訓(xùn)練方式單一。“一問(wèn)一答”多，利用圖片、錄像、多媒體等情境引導(dǎo)的很少。三是組織學(xué)生與學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)極少。

2.多數(shù)學(xué)生對(duì)開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練主動(dòng)性差

為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是：能聽(tīng)會(huì)寫(xiě)就行，會(huì)不會(huì)說(shuō)不在意。課下基本沒(méi)有口語(yǔ)交際活動(dòng)，有些學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中存在心理障礙，認(rèn)為自己“沒(méi)能力”“怕丟人”“怕出錯(cuò)”。

3.口語(yǔ)訓(xùn)練的氛圍不濃

目前，在中小學(xué)教學(xué)中，由于一些教師口語(yǔ)不過(guò)關(guān)，用英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)的不多，因而師生間、生生間見(jiàn)面說(shuō)英語(yǔ)沒(méi)有形成風(fēng)氣。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有積極為“說(shuō)”英語(yǔ)而搭建平臺(tái)。

4.現(xiàn)代化教學(xué)工具沒(méi)有充分發(fā)揮作用

從一些學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐看，上課時(shí)也用錄放機(jī)、投影機(jī)等，也制作一些“課件”，但在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合、恰當(dāng)運(yùn)用上差距較大。一些電子化的教學(xué)工具多運(yùn)用于“公開(kāi)課”等教學(xué)演示活動(dòng)，多媒體技術(shù)的輔助作用未能體現(xiàn)出來(lái)。

二、從現(xiàn)行初中英語(yǔ)教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)評(píng)價(jià)看英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)“短板”存在的癥結(jié)

從目前中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有建立和實(shí)施系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系。從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，也不健全。據(jù)了解，很多初級(jí)中學(xué)日常很少進(jìn)行“形成性評(píng)價(jià)”，而是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成績(jī)上，即“總結(jié)性評(píng)價(jià)”上。筆者曾對(duì)某市部分學(xué)校的期末英語(yǔ)試題進(jìn)行列表分析看出，聽(tīng)、讀、寫(xiě)都有分值占比，唯獨(dú)沒(méi)有“說(shuō)”的考核。不難看出，各類(lèi)考試指揮棒中“說(shuō)”（口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果）的考核的缺失，是長(zhǎng)期以來(lái)中式英語(yǔ)口語(yǔ)“短板”存在的主要癥結(jié)。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一、二級(jí)目標(biāo)與要求中規(guī)定，學(xué)生應(yīng)：“能就課文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，并能復(fù)述課文大意；能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情境提示，根據(jù)要求進(jìn)行表述和表達(dá)；能講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡(jiǎn)單的模擬和角色扮演的活動(dòng)；能在日常交際中運(yùn)用《日常交際簡(jiǎn)表》中所列內(nèi)容，就熟悉的話題進(jìn)行交流?！钡毡榇嬖诘氖窃u(píng)估、檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，考核方式在很多情況下卻忽略了口語(yǔ)部分，這不能不說(shuō)是教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的一大缺失。目前的教育體制下，無(wú)論是理論還是實(shí)踐，大多數(shù)師生認(rèn)可了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)什么考什么；考什么學(xué)什么！學(xué)了不一定考，不考的大多數(shù)學(xué)生肯定不去學(xué)。

三、提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)“短板”的一點(diǎn)思考

“語(yǔ)言是社會(huì)的每個(gè)成員無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用的交際工具，它存在于群眾之中，存在于不間斷的使用之中?！睂W(xué)語(yǔ)言就是為了使用語(yǔ)言?！罢f(shuō)”是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。為了使中學(xué)生學(xué)成的英語(yǔ)不再是“啞巴英語(yǔ)”“考試英語(yǔ)”“學(xué)不致用英語(yǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力尤顯重要。提升“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)的“短板”，我認(rèn)為應(yīng)把著力點(diǎn)放在以下四個(gè)改變上：

1.革故鼎新，改變重“聽(tīng)”重“寫(xiě)”不重“說(shuō)”的理念，從“認(rèn)知式”到“運(yùn)用式”

“思想、理念的變革是改革與發(fā)展實(shí)踐的先導(dǎo)?！薄坝⒄Z(yǔ)是實(shí)踐課，必須通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的反復(fù)操練才能形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，‘說(shuō)’至關(guān)重要，它代表了對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的感性掌握和運(yùn)用，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法?！币虼耍鳛榻虒W(xué)活動(dòng)“主導(dǎo)者”的教師，要改變以往單純將英語(yǔ)教學(xué)作為應(yīng)試教學(xué)的功利思維，樹(shù)立“口語(yǔ)只有在語(yǔ)境中運(yùn)用才能掌握”的新理念。

如果說(shuō)，我們把諸如音標(biāo)、單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)稱為“認(rèn)知式”，那么，就把“通過(guò)運(yùn)用、交流，在語(yǔ)言實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的的方式”姑且稱為“運(yùn)用式”。走出“啞巴”式英語(yǔ)教學(xué)困境首先應(yīng)從“認(rèn)知式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑\(yùn)用”式。

2.“主體”回歸，改變中式英語(yǔ)教學(xué)中教師只顧講，學(xué)生只顧聽(tīng)的教學(xué)方法

“口語(yǔ)能力的掌握，不是靠講，而是靠練，在情境中加以運(yùn)用才能被理解和掌握?！闭鐚W(xué)游泳一樣，講得再多，如果不讓學(xué)習(xí)者下水，恐怕他永遠(yuǎn)都不會(huì)游泳?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐?！币虼?，教師要在帶領(lǐng)學(xué)生“游泳”上下功夫，課堂上盡量用英語(yǔ)教英語(yǔ)；根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的口語(yǔ)交流，以便在“人為的語(yǔ)境”中加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化，進(jìn)而提高口語(yǔ)技能。

3.健全機(jī)制，改變各級(jí)英語(yǔ)考試中只考聽(tīng)、讀、寫(xiě)，不考說(shuō)的回避性做法

“考試是評(píng)價(jià)的重要手段和形式，考試形式要包括聽(tīng)力測(cè)試，筆試和口試?！薄耙e極創(chuàng)造條件，將口試列入學(xué)期、學(xué)年考試項(xiàng)目。”“終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，應(yīng)包括聽(tīng)力、口試等在內(nèi)的期中、期末考試等。”要改變“啞巴式”英語(yǔ)教育，必須改革英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中口試缺失的問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)中，“要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則”，只有對(duì)口語(yǔ)交際能力實(shí)施評(píng)價(jià)，才能引起各方對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力的重視。今后在各類(lèi)英語(yǔ)考試中應(yīng)探索將口語(yǔ)納入必考項(xiàng)目。從有關(guān)資料看，江蘇省英語(yǔ)口語(yǔ)已被納入中考項(xiàng)目之一，分值為10分。在高考中，口語(yǔ)測(cè)試也正在被逐漸推行。

4.借力給力，改變單一乏味的教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用

一是利用音像效果，突破課堂教學(xué)啟發(fā)引入關(guān)。常規(guī)教學(xué)上簡(jiǎn)單的一句導(dǎo)入很難做到，如果借助多媒體，提供聲情并茂、圖像清晰的圖畫(huà)，可使學(xué)生很快把注意力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上。二是化靜為動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)。多媒體具有將動(dòng)畫(huà)、圖形及圖像變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化以“再現(xiàn)”生活，使人身臨其境。它的有聲有色、豐富多彩可使平鋪直敘的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為“引人入勝”的學(xué)習(xí)過(guò)程，增添學(xué)習(xí)趣味性，也幫助學(xué)生克服畏懼心理。三是借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的綜合練習(xí)小環(huán)境，有效解決課余缺少口語(yǔ)訓(xùn)練的難題。只要正確，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，教師就能創(chuàng)造性地將教材生活化，使教學(xué)情境化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就更有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.改變啞巴教育探尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本意.陜西日?qǐng)?bào)，2009-07-29.

第4篇：小學(xué)德育的重點(diǎn)范文

一、情感交流

“教育首先是情感的交流。”教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與教師的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有感情的基礎(chǔ)。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我們愛(ài)學(xué)生越深，學(xué)生也愛(ài)老師越深。外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō)就是通過(guò)師生交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過(guò)程。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，很大程度上取決于他們與教師的關(guān)系。因此我們應(yīng)重視師生共同進(jìn)入“外語(yǔ)教學(xué)社會(huì)”，通過(guò)良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，從而使他們主動(dòng)參與解決教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程。

二、動(dòng)態(tài)演示

多媒體技術(shù)信息量大、節(jié)奏快、交互性強(qiáng)，將多媒體技術(shù)引入進(jìn)英語(yǔ)課堂，能使抽象變?yōu)榫唧w，理性化為感性，營(yíng)造輕松、和諧、舒暢、愉快的課堂教學(xué)情景，產(chǎn)生積極、樂(lè)觀的教學(xué)扭轉(zhuǎn)，起到寓教于樂(lè)的作用，從根本上改變傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于重難點(diǎn)的解決。比如我們的一位老師在教授人教版四年級(jí)下冊(cè)中的“I like the ...with the ….”時(shí)，應(yīng)用PowerPoint媒體手段做課件處理得相當(dāng)巧妙。這位老師在教授新課前復(fù)習(xí)了所學(xué)的衣物名稱，加上了顏色等形容詞。然后她用一張畫(huà)面在上半部出示了不同顏色的衣服，下半部則出示了不同顏色的下裝。在引導(dǎo)學(xué)生理解with的含義時(shí)，老師一邊說(shuō)句型“I like the ...with the ….”，一邊用鼠標(biāo)拉動(dòng)一件選中的下裝向上移，連接住一件之前所講的衣服。這樣就剛剛好搭配成了一套漂亮的服飾。學(xué)生也在這一瞬間就將with抽象的含義轉(zhuǎn)化成形象的理解記憶了。千言萬(wàn)語(yǔ)的效果也沒(méi)有這一巧妙的動(dòng)態(tài)演示來(lái)得精彩。學(xué)生的觀察、思維的表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)，他們用眼、用耳、用心來(lái)真正理解這個(gè)句型，為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

在這個(gè)例子中，給畫(huà)面配以動(dòng)作、再加上老師的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、巧用教具

小學(xué)生好奇心大，模仿力強(qiáng)。英語(yǔ)教學(xué)中可以針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用形象思維，借助實(shí)物、圖片、形體語(yǔ)言等多種直觀性手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生直接地感知對(duì)象的信息，吸引他們不自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)，以達(dá)到潛移默化的作用。如此巧用教具他們不僅僅可以降低非語(yǔ)言因素造成的理解難度，更可以讓學(xué)生去直接感知，從而真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。如：在教學(xué)“old/young，long/short，fat/thin，big/small， tall/short”等幾組反義詞時(shí)，我先出示五組圖片，給學(xué)生以直觀的視覺(jué)感受；然后學(xué)做一個(gè)老人蹣跚走路的樣子，說(shuō)：“old”又學(xué)小孩蹦跳娃娃步的姿勢(shì)，說(shuō)：“young”，老師無(wú)需更多的解釋，其義自現(xiàn)，學(xué)生很快就會(huì)理解出“old”“young”兩個(gè)單詞的意思，并在積極樂(lè)意地模仿這兩種姿態(tài)的同時(shí)邊做邊念：“old/ young”。這樣，學(xué)生就可以在一種輕松愉悅的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了這兩個(gè)單詞，并領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)單詞的意思。這樣，我通過(guò)同樣的方式，很快地教學(xué)生學(xué)會(huì)其它幾個(gè)單詞并可達(dá)到舉一反三的效果。

四、活用錯(cuò)誤

一般情況下，錯(cuò)誤是不受人歡迎的。但有時(shí)候在英語(yǔ)教學(xué)中在某些特定的時(shí)候和特定的內(nèi)容中反其道而行，利用錯(cuò)誤進(jìn)行新知識(shí)的傳授，往往會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，雖不能讓他們刻骨銘心，只要讓他們“見(jiàn)了傷疤，不忘疼”就行了。比如在教授There be句型的時(shí)候，讓學(xué)生把There is a map on the wall.改成疑問(wèn)句，并作肯定回答。很多學(xué)生就按照以前學(xué)過(guò)的知識(shí)很快完成了。Is there a map on the wall？ Yes， it is. 正當(dāng)學(xué)生得意洋洋時(shí)，老師這時(shí)可以潑冷水了。在學(xué)生不解時(shí)，老師可以給出正確答案。在There be的一般疑問(wèn)句中，回答還是用There be.通過(guò)犯錯(cuò)、不解、明白這一過(guò)程，學(xué)生加深了對(duì)There be句型的了解，下次不會(huì)犯這種類(lèi)似的錯(cuò)誤了，因?yàn)橛辛饲败?chē)之鑒。這種方法適用于一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)中的特例的教學(xué)。

五、拓展課外

第5篇：小學(xué)德育的重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】德育 相信 尊重 興趣 教材

德育是中職學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)，德育課堂是德育的主陣地，德育課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生在課堂上學(xué)得的知識(shí)能否內(nèi)化成行動(dòng)，影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低。所以我們講授的德育課是否讓學(xué)生有興趣，能否收到效果，需要通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)。

一、巧妙結(jié)合教材，積極引導(dǎo)學(xué)生

新課改要求中職學(xué)校的教學(xué)要把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三項(xiàng)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。中職學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)合格的公民和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，最主要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事。中職學(xué)校的德育課具有基礎(chǔ)性、人文性、內(nèi)在長(zhǎng)效性等性質(zhì)特點(diǎn)，它能夠支持人的可持續(xù)性發(fā)展，其功能主要在教學(xué)生如何做人方面。而專業(yè)課則具有實(shí)踐性、技術(shù)性、外顯性等特點(diǎn)，其功用主要在做事上面。做事先做人，中職學(xué)校應(yīng)努力為社會(huì)和生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此，德育課教師應(yīng)該根據(jù)新課改的精神，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行更加完善地調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，確立德育課的具體教學(xué)目標(biāo)。選擇合適的教學(xué)案例及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中凸顯人文情懷，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。為了讓德育教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生的共鳴，教師在選擇教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以貼近生活、通俗易懂、內(nèi)涵豐富的內(nèi)容為主。例如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中有一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是《家庭狀況變化與職業(yè)生涯發(fā)展》，這個(gè)問(wèn)題聯(lián)系了家庭與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)如何處理好家庭關(guān)系以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇，這是教師要講解的重點(diǎn)。在這節(jié)課中，教師要學(xué)生大概計(jì)算自己父母的年收入，再計(jì)算自己的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)所占父母收入的比例，得出結(jié)果之后，學(xué)生明白了，原來(lái)自己的花費(fèi)已經(jīng)用去了父母總收入的一大半，這就為學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)時(shí)應(yīng)考慮實(shí)際生活提供了一定的依據(jù)。

二、充分相信學(xué)生，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生

學(xué)生不尊敬德育課教師，不理解支持教師工作，師生關(guān)系不和諧，這里有家庭、學(xué)校、社會(huì)方面的原因，也有教師、學(xué)生方面的問(wèn)題。我們的教育一直以來(lái)都是處在應(yīng)試教育的壓力之下的，雖說(shuō)我們也提倡素質(zhì)教育，但事實(shí)上從教師、學(xué)校到社會(huì)，都是以考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的智商之高低、教師之優(yōu)秀、學(xué)校辦學(xué)之好壞。于是教師們以“分?jǐn)?shù)”論“英雄”，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高，上高中的就是優(yōu)秀生、成功者;分?jǐn)?shù)低，讀職中或者不上學(xué)的，那就是失敗者。中職生們自身也深受應(yīng)試教育的影響，普遍具有自卑的心理。而這種情況下，讓中職生再學(xué)習(xí)具有一定難度的德育課，對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有些不能接受。加之有的中職學(xué)校也實(shí)行的是統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)比、考分排名，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑在上學(xué)環(huán)境上沒(méi)有多大變化。因此，德育課教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀，主動(dòng)與學(xué)生搞好關(guān)系，深入研究學(xué)生，了解學(xué)生，理解并尊重學(xué)生，相信學(xué)生的潛在才能，以真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)幫助學(xué)生，教育學(xué)生，做好學(xué)生的各項(xiàng)教育工作，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身心健康，主動(dòng)找學(xué)生談心，為學(xué)生做好各項(xiàng)服務(wù)工作。作為一名德育教師，如果能夠以上述標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，定能贏得學(xué)生的尊重與理解，教學(xué)工作也會(huì)得到學(xué)生的理解與支持。

三、教會(huì)學(xué)生做人，樹(shù)立仁愛(ài)之心

以孔子為代表的儒家思想文化是中國(guó)傳統(tǒng)主流文化，它的傳承就是建立在德育是基礎(chǔ)教育這一理念之上的。德育是基礎(chǔ)，就是孔子所說(shuō)的務(wù)本?！氨尽本褪亲鋈说母?，“務(wù)本”就是指一個(gè)人要學(xué)會(huì)做人，并且具有一顆仁愛(ài)的心。目前，很多中職院校都提出了學(xué)會(huì)做人的口號(hào)，學(xué)會(huì)做人是立足社會(huì)的基礎(chǔ)，掌握知識(shí)是生存和發(fā)展的基本條件，而提高綜合能力是發(fā)展的必要條件，這和孔子的理論是基本一致的。

四、尊重學(xué)生人格，樹(shù)立平等思想

尊重與被尊重是人生存在于社會(huì)的基本要求，是人人平等的基礎(chǔ)。每個(gè)人都有自尊心，都渴望得到別人的尊重和認(rèn)可。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，更需要講尊重教育，因?yàn)樗麄兇蠖喑煽?jī)較差，在初中階段被同學(xué)和老師看輕，我們要對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)懷，才能讓他們學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人。中職生不尊重教師，師生關(guān)系緊張，在很大程度上可以說(shuō)是由于德育課教師忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)與需求所造成的。心理學(xué)研究表明，愛(ài)心是教育的劑。在關(guān)心型師生關(guān)系中，尊重與熱愛(ài)學(xué)生能使中職生認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，產(chǎn)生愉快、樂(lè)觀、自信等肯定的情緒體驗(yàn)，并由此迸發(fā)出積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的力量。

五、講究教學(xué)方法，注重興趣教學(xué)

第6篇：小學(xué)德育的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 滲透 德育

《小學(xué)德育綱要》指出：“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。”英語(yǔ)是一門(mén)特殊的學(xué)科。首先，它是以學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)語(yǔ)言為教學(xué)目的，并要求教師與學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；其次，它的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，涉及的知識(shí)面較窄。正因?yàn)檫@樣，需要教師在不違背英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)的前提下，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的教育語(yǔ)言，直觀形象的手段，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢？

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的意義

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)已成為小學(xué)課程教學(xué)中的主要學(xué)科，深深地影響著學(xué)生的發(fā)展。德育不僅僅是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、史地等學(xué)科的任務(wù)，也是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)有其自身獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著其它學(xué)科無(wú)法替代的德育任務(wù)。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言包括英語(yǔ)都是思想、文化、信息的載體，它追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，其內(nèi)容一定體現(xiàn)在交流的思想和信息上。英語(yǔ)教材中一定包含、滲透著豐富的德育內(nèi)容。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容、和學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特征、生理和個(gè)性特點(diǎn)認(rèn)真地挖掘，利用教材中的德育素材，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，采用學(xué)生易于、樂(lè)于接受的方式，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。從而推進(jìn)德育工作的滲透。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育的主要方法

1.通過(guò)教師的言傳身教滲透德育

教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。教師的世界觀、道德品質(zhì)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響?！边@就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而引伸到對(duì)生活的愛(ài)。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。

2.發(fā)揮教材內(nèi)在的德育因素進(jìn)行滲透

教材是德育滲透的主要載體，小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)性學(xué)科，初學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)一些交際性用語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，如問(wèn)候、致歉、道謝、道別等等。這些內(nèi)容思想性教強(qiáng)，教師授課時(shí)可以敏銳捕捉每篇對(duì)話中的德育因素，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德教育。例如： 在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子時(shí)，我就滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行要關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。在教《I can’t do it 》一歌時(shí)， 仔細(xì)分析一下我們就會(huì)看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學(xué)之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)、合作互助納入本課的教育目的。

另外英語(yǔ)教材中還有一部分內(nèi)容思想性不是很強(qiáng)，從語(yǔ)言本身不易于挖掘德育因素，教師可以巧妙設(shè)計(jì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如在教單詞“animal”時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生們展示了各種各樣的動(dòng)物圖片，展示動(dòng)物對(duì)人們的幫助的畫(huà)面，然后總結(jié)Animals are our friends。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和動(dòng)物們做朋友。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就不僅僅是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

需要注意的是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能開(kāi)發(fā)出德育滲透內(nèi)容，所以教師切忌為了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。

3.通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)滲透德育

小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開(kāi)Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動(dòng)時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機(jī)結(jié)合。例如開(kāi)展“情系英語(yǔ)，心系奧運(yùn)”英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)奧運(yùn)英語(yǔ)、西方文化常識(shí)、背景知識(shí)等等，可以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立中國(guó)人的良好形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和國(guó)際主義思想；英語(yǔ)小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)口語(yǔ)，創(chuàng)造性編小品，然后進(jìn)行熟練表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì)；開(kāi)圣誕節(jié)、新年P(guān)arty時(shí)，要求學(xué)生親手制作圣誕卡片，寫(xiě)上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類(lèi)的話語(yǔ)，并贈(zèng)送給親朋好友，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的美德以及熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育教育的最佳描述，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)言必然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無(wú)痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素，寓德育于英語(yǔ)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁瑾.《淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透》，吉林教育 2010年02期

第7篇：小學(xué)德育的重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】小徐語(yǔ)文 讀書(shū)活動(dòng) 幾點(diǎn)建議

博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思路，活躍文思，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)”。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出1-2節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會(huì)：

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1、樹(shù)立榜樣 .榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。 課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記 .根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法。 曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。

1、講。我班堅(jiān)持每日 5-10 分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

2、辦 。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。

第8篇：小學(xué)德育的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育教育

中等職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才和學(xué)校工作具有重要導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。

中職生是一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)習(xí)群體，其思想現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：厭學(xué)心理嚴(yán)重，由于中職生生源素質(zhì)參差不齊，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生入學(xué)后聽(tīng)不懂課，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力無(wú)心繼續(xù)求學(xué)白控能力差，煩躁、易沖動(dòng)，缺乏明辨是非能力，他們正值正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們一方面學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，一方面學(xué)習(xí)職業(yè)理論和專業(yè)技能，他們對(duì)各種社會(huì)信息反應(yīng)更為敏感和直接，往往因一時(shí)控制不了自己而做出一些魯莽、無(wú)知甚至違法的事；對(duì)就業(yè)信心不足，不少學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作充滿疑問(wèn)和困惑。因此中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作就顯得特別重要。，我個(gè)人認(rèn)為中職學(xué)生的德育工作不妨從以下幾個(gè)方面切入。

一、創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化

這是中職德育教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)德育目的的重要途徑，它對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)尤為重要。首先是因?yàn)橹新殞W(xué)生有更強(qiáng)的心理需要，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)不為人青睞，但他們?cè)谀芰?，技藝才華或多型個(gè)性上，希望得到社會(huì)的認(rèn)可，他們有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，渴望有足夠的機(jī)會(huì)與場(chǎng)合展示自己，這是一種可貴的積極性，正是我們賴以塑造學(xué)生健康心理行為的契機(jī)；其次是因?yàn)橹新殞W(xué)生的課業(yè)寬松，他們有更多的業(yè)余時(shí)間和精力，感到“英雄無(wú)用武之地”，需要在課外得到釋放，從而獲得更多的課外追求和愉悅滿足，否則就只好在校內(nèi)無(wú)聊的嬉戲打鬧，這也正好是我們?cè)⒔逃跇?lè)，實(shí)施行為品德教育的良好契機(jī)，因此，職業(yè)中學(xué)豐富活躍的校園文化就顯得格外重要。

學(xué)校要加大投入，盡力發(fā)掘整合學(xué)校文化資源，設(shè)計(jì)全方位的學(xué)校文化，開(kāi)展百態(tài)紛呈，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化生活，例如：認(rèn)真辦好廣播，櫥窗，刊物等教育陣地，創(chuàng)建各種各類(lèi)的學(xué)生自我管理的組織、團(tuán)隊(duì)、協(xié)會(huì)、興趣小組等，開(kāi)設(shè)選修課，文化走廊，建立展示學(xué)生各種成果、作品、榮譽(yù)的窗口，適時(shí)舉辦各種主題慶典會(huì)、報(bào)告會(huì)、讀書(shū)會(huì)、交流會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及文藝節(jié)，經(jīng)常開(kāi)展知識(shí)、技能、文體方面的比武、競(jìng)賽和富有情趣的觀賞、旅游、生活、游藝等等。豐富活躍的學(xué)校文化，能給學(xué)生的知識(shí)智慧才能創(chuàng)造豐厚的滋生土壤，提供學(xué)生展示才能、風(fēng)貌的空間和平臺(tái)，使學(xué)生在參與各種活動(dòng)中，培養(yǎng)高尚的思想品德，又讓他們充分張揚(yáng)個(gè)性，釋放亮點(diǎn)，燃燒激情，從中認(rèn)識(shí)自己潛在的能力價(jià)值，感受成功與榮譽(yù)，從而喚起他們的進(jìn)取精神，激發(fā)人生追求和使命感。

二、以家庭教育為基本單元，構(gòu)建暢通有效學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)與家庭教育密不可分。有的學(xué)生家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)；有的家長(zhǎng)更多的關(guān)心是學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是實(shí)惠教育；有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、思想行為等反饋信息表現(xiàn)出冷談態(tài)度；一些離異家庭、文化程度偏低父母甚至放棄對(duì)學(xué)生的教育。有些都容易造成學(xué)生德育觀念與德育行為的背離，不利于學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)。

家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)和孩子朝夕相處，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。家長(zhǎng)要與自己的孩子多交流，了解他們的所思所想，用自己的言傳身教來(lái)影響他們，用正確世界觀教育他們，用勤儉節(jié)約的生活風(fēng)鍛煉他們，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)。要做到以身垂范，教育孩子尊老愛(ài)幼、懂禮貌、尊重他人、富有同情心，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和自理能力，培養(yǎng)孩子在生活上艱苦樸素、不和同學(xué)進(jìn)行攀比、不搞特殊、不隨便花零錢(qián)的良好習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)站在別人的角度上去考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)寬容與理解。

三、堅(jiān)持理想信念教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校要在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅(jiān)持進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我們的德育課不能停留在原有政治課抽象的說(shuō)教上，而應(yīng)該是真正對(duì)學(xué)生有實(shí)用性和指導(dǎo)性的理論思想，對(duì)他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進(jìn)作用的觀念與事例，讓學(xué)生背。行行出狀元的意識(shí)，對(duì)自己的將來(lái)充滿信心，從而克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校期間應(yīng)有組織地讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，幫助他們了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，為將來(lái)走進(jìn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，“就業(yè)難”已成為中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。要提高中職學(xué)生在中職教育開(kāi)始之初就對(duì)自己今后的就業(yè)充滿信心，首先就得在新學(xué)期之初就組織新生參觀學(xué)校的辦學(xué)設(shè)備，向?qū)W生介紹歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，從而增強(qiáng)他們的自信心。其次，組織歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校作典型報(bào)告，使學(xué)生感覺(jué)到職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣?？傊?，學(xué)校要想方設(shè)法幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生明白當(dāng)今最看重的是一個(gè)人的能力，而不僅僅是學(xué)歷。

四、進(jìn)行道德法制教育，提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性

學(xué)生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力。有些學(xué)生的錯(cuò)誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無(wú)知所造成的，所以要強(qiáng)化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

第9篇：小學(xué)德育的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；感悟

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0166-01

創(chuàng)新教育的原則仍然是把學(xué)生作為主體發(fā)展對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)教育實(shí)踐開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程，作為素質(zhì)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，就要求教師教育學(xué)生不能局限于教材，不能局限于課堂。教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，還要重視課外實(shí)踐活動(dòng)。教師在課外實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該提高自身創(chuàng)新教育理念，從點(diǎn)滴知識(shí)和技能中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

1.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得極為重要

數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新理念是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件，課堂上每一個(gè)章節(jié)的教學(xué)傳輸就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，放棄以知識(shí)講授為宗旨的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)過(guò)程都要改變，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，采用多媒體、廣泛吸收信息，積極嘗試，大膽突破，形成創(chuàng)新性教育教學(xué)原則。

1.1 教師要營(yíng)造和諧氛圍，建立新型師生關(guān)系，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)合作班風(fēng)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)拓進(jìn)取創(chuàng)造性思維環(huán)境。首先，要增加學(xué)生主人翁意識(shí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，發(fā)揮其創(chuàng)造性，必須克服課堂上老師唱主角，少數(shù)學(xué)生唱配角，而大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊教學(xué)模式。力求學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中能與老師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種和諧氛圍及教育環(huán)境。只有在這種環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造開(kāi)拓想象的能力；其次，教師在課內(nèi)外活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)中要善于讓學(xué)生暢所欲言，集思廣益，鼓勵(lì)他們提出不同的見(jiàn)解和主張，讓學(xué)生每個(gè)人有自己的思路，有自己的想法，不僅如此，老師還要尊重并采納他們正確的合理的見(jiàn)解和主張，提高學(xué)生的自信心，逐步讓他們自己學(xué)會(huì)管理自己，提高他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

1.2 教師要排除對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的誤解。每每提到創(chuàng)新教育，我們更多的老師往往想到的是脫離實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生隨便商量、討論，說(shuō)得怪異出奇就是創(chuàng)新，結(jié)果課堂教學(xué)亂成一團(tuán)，教學(xué)過(guò)程一盤(pán)散沙，老師缺乏正確誘導(dǎo)，學(xué)生迷惑不解又不知所措，這樣就會(huì)由一個(gè)極端誤入另一極端。實(shí)際上，在課堂教學(xué)中學(xué)生的每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的角度不同提出的新思路都是創(chuàng)新，這也激發(fā)了學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師完全可以通過(guò)研究教材，把與生活息息相關(guān)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂教學(xué)之中，在興趣盎然的共同探索中，緊密同教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去積極探索、努力發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這樣的途徑，就會(huì)讓學(xué)生了解了更多的未知領(lǐng)域，掌握了更多的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。

1.3 教師要激發(fā)啟示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，單獨(dú)或者共同分析問(wèn)題，最后圓滿解決問(wèn)題。通過(guò)集體（老師和所有學(xué)生）或者單個(gè)（個(gè)別學(xué)生）的分析問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，這樣，他們學(xué)會(huì)了知識(shí)，鍛煉了自身，又提高了動(dòng)手動(dòng)口相結(jié)合能力，這在教學(xué)過(guò)程中也是一種創(chuàng)新。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

眾所周知，不管何時(shí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

2.1 教師要利用學(xué)生積極進(jìn)取的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師在教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生提出恰如其分的問(wèn)題，因材施教，因人質(zhì)疑。針對(duì)一些學(xué)生樂(lè)于了解的有趣現(xiàn)象，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，并且提出難易適中的問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生想知道的。學(xué)生們當(dāng)然興趣就會(huì)提高，求知欲自然會(huì)增強(qiáng)。

2.2 教師要滿足學(xué)生好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有所表現(xiàn)，學(xué)生感受到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，創(chuàng)造能力一發(fā)而不可收，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力是很有必要的。

2.3 教師要運(yùn)用數(shù)學(xué)中圖形，培養(yǎng)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)實(shí)生活中大量圖形是由幾何圖形組成的，有的是依據(jù)數(shù)中的重要理論產(chǎn)生的，它們具有一定的審美價(jià)值。穿插一些美術(shù)的知識(shí)，使幾何圖形知識(shí)與生活產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

2.4 教師在數(shù)學(xué)發(fā)展中許多杰出的數(shù)學(xué)家，他們的童年趣事、學(xué)習(xí)過(guò)程，研究某些定理、公理所產(chǎn)經(jīng)歷的過(guò)程啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師講一些學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的趣人趣事、數(shù)學(xué)杰出人物在科技中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)某些結(jié)論的來(lái)歷，讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

3.教師要鼓勵(lì)并保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展勢(shì)頭

3.1 教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生看到自己成功的希望。要經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞："好！、"很棒！、 "太好了！"、"有進(jìn)步！"等等表示教師的鼓勵(lì)和贊許。

3.2 教師要分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是處于好奇。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生難免會(huì)出這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是允許的。教師應(yīng)該在幫助學(xué)生判斷失誤的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度誠(chéng)懇承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。