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第1篇：感恩教師的名言范文

【摘要】七年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作能力的建立與培養(yǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是語(yǔ)文教師工作的重中之重。我結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并安排了有序的作文訓(xùn)練，希望學(xué)生的心理問(wèn)題得到有效疏導(dǎo)的同時(shí)，作文水平也得到相應(yīng)的提高。

【關(guān)鍵詞】心理；七年級(jí)作文；序列化研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0160-02

剛剛步入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生，由于科目增多，教學(xué)方法上的不同，尤其是在作文的變化上，內(nèi)容在小學(xué)的基礎(chǔ)上要求稍有深度，字?jǐn)?shù)上也有了相應(yīng)的變動(dòng)，致使學(xué)生無(wú)頭緒、盲目，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。針對(duì)這些，我分析了七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并安排了有序的作文訓(xùn)練，希望學(xué)生的心理問(wèn)題得到有效疏導(dǎo)的同時(shí)，作文水平也得到相應(yīng)的提高。

1 七年級(jí)學(xué)生的心理特征分析

自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，性意識(shí)開(kāi)始復(fù)蘇，情感和意志相對(duì)脆弱，表現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：一是成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。七年級(jí)學(xué)生剛剛跨入少年期，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)。二是向上性與盲目性的統(tǒng)一。自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開(kāi)始注意塑造自己的形象，思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響。三是獨(dú)立性與依賴(lài)性的統(tǒng)一。七年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立工作與生活能力，獨(dú)立性和自尊心增強(qiáng)，但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅(jiān)持性、獨(dú)立性還不夠，缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴(lài)心理。四是新鮮感與緊張感的統(tǒng)一?？缛氤踔?，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)科，使他們對(duì)初中生活充滿(mǎn)好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但不久后，新的生活又使他們產(chǎn)生了緊張感，學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同，這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶，這些變化導(dǎo)致他們?cè)谧魑闹谐霈F(xiàn)了很多問(wèn)題。

2 作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

我從學(xué)生寫(xiě)作的態(tài)度、目的，兩方面進(jìn)行了調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)感覺(jué)沒(méi)有東西可寫(xiě)，詞匯貧乏，不會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾，感到頭痛難寫(xiě)，普遍存在以下特征：

（1）懼怕心理。不愿上作文課，不愿寫(xiě)作文，獲得低下的作文成績(jī)后，教師批評(píng)，家長(zhǎng)斥責(zé)，使內(nèi)心異常緊張，寫(xiě)作成了心理負(fù)擔(dān)。

（2）對(duì)抗心理。不能忍受教師、家長(zhǎng)在幫助中顯露出來(lái)的不滿(mǎn)態(tài)度，一些個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生逆反心理，常用亂寫(xiě)、抄襲或不寫(xiě)以示抗議。

（3）應(yīng)付心理。教師對(duì)學(xué)生缺乏具體的指導(dǎo)，作文時(shí)間一到，一齊收卷。這樣，學(xué)生本來(lái)就很脆弱的寫(xiě)作信心，就逐漸喪失，走上了應(yīng)付之路。

（4）依賴(lài)心理。有些學(xué)生由于家庭教育不當(dāng)，生活、學(xué)習(xí)依賴(lài)性大，一寫(xiě)作文就愁眉苦臉，常求助于家長(zhǎng)的幫助或抄襲別人的作文。

總之，在教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓作文課快樂(lè)起來(lái)，讓學(xué)生也輕松起來(lái)。

3 七年級(jí)作文教學(xué)的序列化安排

綜合各方面的因素，我對(duì)七年級(jí)作文題目作了如下安排，借此希望學(xué)生的心理得到更好的疏導(dǎo)。

3.1 主題：自我介紹。要求：在全面、正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，向新同學(xué)介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛(ài)好等，用第一人稱(chēng)的形式，將自己的自畫(huà)像描繪出來(lái)。

參考題目：《猜猜我是誰(shuí)》、《有這樣一個(gè)他/她》、《有個(gè)性的我》、《一個(gè)陽(yáng)光活潑的人——me》。

3.2 主題：戰(zhàn)勝困難。要求：在每個(gè)人的一生中，走的路不可能總是平坦的，每個(gè)人一定會(huì)遇到困難和挫折。寫(xiě)一寫(xiě)你所經(jīng)歷的困難和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷， “我”是怎樣通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝了困難的。要將戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷記敘完整，重在戰(zhàn)勝過(guò)程，也要寫(xiě)出戰(zhàn)勝困難后的感受。

參考題目：《我是這樣戰(zhàn)勝困難的》、《那一次，我終于戰(zhàn)勝了困難》、《與困難同行》、《面對(duì)困難，我選擇克服》、《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹》。

3.3 主題：對(duì)名言的感悟。要求：什么時(shí)間，我在什么情況下，“我”喜歡上了那一句名言。那句名言的內(nèi)容，我當(dāng)時(shí)是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵(lì)我樹(shù)立信心或戰(zhàn)勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因?qū)懺敿?xì)。

參考題目：《我喜歡的一句名言》、《我的座右銘》、《一句名言給我的啟

示》。

3.4 主題：成長(zhǎng)的煩惱。要求：圍繞成長(zhǎng)的煩惱這一主題，敞開(kāi)心扉，大膽傾訴自己的心里話(huà)，寫(xiě)出煩惱是什么，因什么而煩惱，通過(guò)具體的一件事例反映自己的煩惱，要求有豐富的心理描寫(xiě)。

參考題目：《我是一只籠中的小鳥(niǎo)》、《煩惱如水》、《煩惱，我該如何拋棄你》、《煩惱伴我》。

3.5 確立追求自己的人生價(jià)值。要求：選擇文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事等領(lǐng)域內(nèi)給大家震動(dòng)最大、影響最深刻的一位杰出人物，清楚的介紹其杰出影響后，著重寫(xiě)出這位名人讓你感觸最深，對(duì)你影響最大的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。要求重點(diǎn)突出，合理安排詳略。

3.6 主題：感受愛(ài)的氛圍。要求：介紹家的構(gòu)成，家庭成員的簡(jiǎn)單情況、個(gè)性特點(diǎn)。然后將家的可愛(ài)之處寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)要突出一家人和睦相處、互敬互愛(ài)的親情氛圍。學(xué)會(huì)寫(xiě)家里的日常生活，表現(xiàn)家庭中有意思或有意義的內(nèi)容，敘事具體，能用上動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

參考題目：《老照片的故事》、《我愛(ài)我家》、《心中的港灣》

3.7 主題：感恩回報(bào)。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥(niǎo)，方成其壯闊?！案卸鳌笔浅鲇谡嬲\(chéng)懇切的對(duì)別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。請(qǐng)你以“感恩”為話(huà)題，把你的感恩說(shuō)給你所要感恩的對(duì)方聽(tīng)。

參考題目：《愛(ài)在左，感恩在右》、《讓感恩走進(jìn)心靈》、《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》、《從明天起做一個(gè)幸福的人（圍繞感恩才能幸福，才能使繽紛的世界春暖花開(kāi)）》。

3.8 主題：感知理想。要求：每個(gè)人都有自己的理想，我也有自己的理想。這理想， 就像是目的地，等待著你前往；這理想，就像是一座高峰，等待著你去攀登。想再過(guò)一些年，理想實(shí)現(xiàn)了！我們的心情又是怎樣的呢？

第2篇：感恩教師的名言范文

要讓學(xué)生了解每學(xué)科間均存在潛移默化之聯(lián)系，不可片面將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的絕對(duì)作用進(jìn)行夸大，學(xué)校中的文化學(xué)科學(xué)不好，是難以適應(yīng)整個(gè)時(shí)展需求的，中職英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)將文化與專(zhuān)業(yè)課實(shí)施統(tǒng)籌兼顧，奠定良好的文化課知識(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在中職英語(yǔ)教材涉及德育內(nèi)容應(yīng)豐富廣泛，如Eatingmeals、Technology等內(nèi)容學(xué)習(xí)，在Technology教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生可積極互動(dòng)，通過(guò)自身學(xué)習(xí)生涯，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)、Windows與Office等相關(guān)辦公軟件的重要性，在如今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，知識(shí)更新速度非常快，學(xué)生要成為當(dāng)今社會(huì)的主人與開(kāi)拓者，應(yīng)該注重技能學(xué)習(xí)，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想意識(shí)。

言傳身教的榜樣作用。在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)注意潛移默化之作用，尤其是教師的言行，在一定程度上，會(huì)對(duì)學(xué)生言行起到影響，教師自身應(yīng)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與功底，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，會(huì)給學(xué)生造成深遠(yuǎn)巨大的影響，教師功底深厚，教課嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，更能有效吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)科注意力，引發(fā)學(xué)生共鳴。同時(shí)，教師教學(xué)態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，在教育教學(xué)當(dāng)中，要充分實(shí)施身正為范的榜樣作用，注意自身言行，積極影響與感化學(xué)生，繼而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、道德行為與價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，教師還要注意文明禮貌教育，運(yùn)用幽默智慧語(yǔ)言，讓學(xué)生與教師關(guān)系更為融洽，讓德育精神充分滲透到職業(yè)養(yǎng)成與英語(yǔ)教學(xué)中，如HelenKeller生活與奮斗歷程的教學(xué)中，可讓學(xué)生充分反思自身學(xué)習(xí)與生活，通過(guò)HelenKeller比較，尋找自身差距，鞭策自身學(xué)習(xí)，并且教師應(yīng)為人師表，以身作則，運(yùn)用謙和態(tài)度進(jìn)行交流，愉快情緒進(jìn)行教學(xué)，并尊重、理解及信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造民主寬松氛圍，以促進(jìn)德育教學(xué)的有效滲透。

以德為本，實(shí)施多種教學(xué)方法。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，德育是無(wú)處不在的，教材內(nèi)容是豐富多彩的，英語(yǔ)教師開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)依據(jù)英語(yǔ)教材特點(diǎn)與中職生的實(shí)際狀況開(kāi)展教學(xué)，找出英語(yǔ)教學(xué)與德育工作間的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，將思想道德教育有效滲透進(jìn)中職英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)中，避免德育教學(xué)的空泛化。這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，了無(wú)痕跡地實(shí)施德育教學(xué)，如英語(yǔ)教學(xué)中的Eatingmeals這單元學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生對(duì)各種美食進(jìn)行憧憬回憶，然后滲透《憫農(nóng)》一首詩(shī)，讓學(xué)生了解“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”是一件社會(huì)公德好事，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食與節(jié)約行為的良好習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)中，還應(yīng)注重名言警句的作用，如LiveandLearn等名言警句的德育教育。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中，還可運(yùn)用情景表演法，培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，如Shopping單元的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生分成小組，依據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)一家商店經(jīng)營(yíng)的模擬，利用小組間的相互惠顧，以提高學(xué)生英語(yǔ)技能與文化知識(shí)有效掌握，并經(jīng)過(guò)情景操練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的重要性，了解合作、文化禮儀與誠(chéng)信等職業(yè)道德的滲透培養(yǎng)。課堂學(xué)習(xí)之后，也可加強(qiáng)德育實(shí)踐教學(xué)，如感恩節(jié)或母親節(jié)等節(jié)日時(shí)，可讓學(xué)生制作感恩卡，向老師或者家長(zhǎng)等進(jìn)行感恩表達(dá)，也可組織英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，對(duì)于取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，教師可要求大家向其表示祝賀，并對(duì)其勝利原因進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)向其學(xué)習(xí)，還可通過(guò)學(xué)生愛(ài)好，組織環(huán)境保護(hù)、英語(yǔ)歌曲比賽等，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀，以及熱愛(ài)集體、生活與祖國(guó)的思想情感。

中職英語(yǔ)作為學(xué)校教學(xué)中的重要組成，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，滲透德育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能同時(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生德育水平提高，英語(yǔ)教學(xué)中含有豐富德育素材，教師應(yīng)根據(jù)德育特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際狀況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)掠虒W(xué)措施，有效滲透德育教學(xué)，讓學(xué)生德技雙向發(fā)展。

作者：張瑾單位：黑河市第一中學(xué)

第3篇：感恩教師的名言范文

關(guān)鍵詞：感恩教育；中學(xué)生；思想品德教育

一、教師必須做好“感恩”的榜樣

感恩教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要挖掘教材中的感恩教育因素，還要聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，同時(shí)也要求教師言行一致，以身作則。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“感恩”意識(shí)的形成不可能僅僅從書(shū)本上學(xué)到，而必須從周?chē)沫h(huán)境中去耳濡目染，去感受效仿。這就要求教師必須做好“感恩”榜樣，不斷地對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。

二、感恩教育要融入日常教學(xué)中

感恩意識(shí)不是天生的，作為教育者，要將其有機(jī)地融入日常教學(xué)中，發(fā)掘教材中的感恩教育內(nèi)容。初中思想品德教材中的所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等，通過(guò)該課程的教與學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公民與個(gè)人品德、公民權(quán)利與義務(wù)等的主要內(nèi)容及其意義。采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種感恩教育的氛圍。

1.通過(guò)感恩教育，使學(xué)生感恩自己的父母，感激父母的養(yǎng)育之恩。如我在教“思想品德”（八年級(jí)上冊(cè)）第一課《走進(jìn)父母》時(shí)，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，知道父母養(yǎng)育他們的艱辛，我在課堂上提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能回憶一下父母愛(ài)護(hù)、養(yǎng)育自己的事例嗎？”有的學(xué)生說(shuō)，記得一天晚上我生病，爸爸立即送我上醫(yī)院，而且照顧我一夜都沒(méi)睡；有的學(xué)生說(shuō)……有很多學(xué)生都發(fā)言了，這讓我感到很欣慰。接著，我又問(wèn)到：“既然父母為養(yǎng)育我們付出了他們無(wú)私的愛(ài)，那么我們又應(yīng)當(dāng)如何去關(guān)愛(ài)自己的父母呢？今天老師就布置一次特殊的家庭作業(yè)，題目是《我為父母做實(shí)事》?！蔽乙詾闆](méi)有多少學(xué)生去完成，沒(méi)有想到我在家訪中，有的說(shuō)，他的孩子第一次給他盛了一碗飯；還有一位母親告訴我，她的孩子第一次為她打了洗腳水，并且為她洗了腳，有的說(shuō)……這使我既驚訝又滿(mǎn)足，驚訝的是一次特殊的作業(yè)有很多人去完成，滿(mǎn)足的是我的目的達(dá)到了，很多學(xué)生通過(guò)這次作業(yè)懂得了愛(ài)父母，孝敬父母，感激父母，以自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

2.通過(guò)感恩教育，使學(xué)生感恩自己的老師，感激老師的教誨之恩。我在教授《思想品德》（八年級(jí)上冊(cè)）第二課《理解老師》時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)古今中外贊美老師的名言名句以及事跡：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“人類(lèi)靈魂的工程師”等等，很多贊美教師的句子從學(xué)生口中脫口而出。接著，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，教師常常被人們稱(chēng)為“春蠶”“紅燭”，都反映了老師們的奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，他們不僅把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給自己的學(xué)生，有時(shí)甚至連自己的生命也獻(xiàn)給了學(xué)生，如大家熟悉的英雄教師殷學(xué)梅就是最好的例子。臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)到這里似乎產(chǎn)生了共鳴，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，可是在我們學(xué)校有很多同學(xué)給老師起綽號(hào)、考試作弊、抄襲別人作業(yè)、上課不遵守課堂紀(jì)律……這些都是老師應(yīng)得的回報(bào)嗎？那我們?nèi)绾螆?bào)答自己老師的教誨之恩呢？

3.通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都離不開(kāi)社會(huì)的關(guān)愛(ài)，使他們感激社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩。在教授《承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在做好自己本職工作的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人生活在社會(huì)中都可能受到別人的幫助，社會(huì)也應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)。承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任一個(gè)重要的方面就是參加社會(huì)公益活動(dòng)。同時(shí)結(jié)合“兩免一補(bǔ)”“土地補(bǔ)償”等國(guó)家的一系列惠民政策，教育學(xué)生要感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)。

4.通過(guò)感恩教育，使學(xué)生能感激大自然的賜予之恩。在教授《哭泣的自然》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，地球是人類(lèi)共同的家園。大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，由于人類(lèi)對(duì)自然只是一味地索取，造成今天資源短缺、環(huán)境惡化。那么，面對(duì)嚴(yán)峻的資源、環(huán)境形勢(shì)，我國(guó)已實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于我們中學(xué)生，我們?cè)鯓右宰约旱膶?shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境、回報(bào)大自然呢？學(xué)生的回答十分踴躍，有的學(xué)生說(shuō)，我們要從節(jié)約一度水、一度電做起，隨手關(guān)燈，隨手關(guān)水龍頭。有的學(xué)生說(shuō)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)校園的草坪和美麗的鮮花……我接著總結(jié)說(shuō)，大家說(shuō)得非常好，我們應(yīng)自覺(jué)成為愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的使者，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感激大自然的賜予之恩，我們每個(gè)人對(duì)大自然都應(yīng)該懷有感恩之心。

第4篇：感恩教師的名言范文

感恩意識(shí)并不是與生俱來(lái)的，這需要后天環(huán)境與教育的引導(dǎo)與培養(yǎng)。但現(xiàn)如今的中學(xué)生正處在叛逆思想的拐點(diǎn)上，那么就需要首先從情感方面作為切入點(diǎn)，注重培養(yǎng)中學(xué)生的道德情操，然后在道德認(rèn)知、道德情感和道德行為方面循序漸進(jìn)的開(kāi)展教育工作，使得這三個(gè)方面相輔相成，成為有機(jī)的統(tǒng)一體，讓學(xué)生慢慢的做到感恩于行。

二、中學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因

1.學(xué)校教育重智輕德，忽視感恩教育。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和父母往往把注意力都集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了德育的培養(yǎng)，感恩教育更是流于形式，不能深入學(xué)生心中，致使自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠的現(xiàn)象存在。

2.家庭教育方式不健康，阻礙感恩意識(shí)的萌生。中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成容易受家庭的影響。家庭教育比社會(huì)教育有著更直接的功效?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)希望自己的孩子過(guò)得好，竭盡全力為其創(chuàng)造優(yōu)越條件，滿(mǎn)足子女的各種物質(zhì)要求，而忽視了精神需求。在如此的環(huán)境下，成長(zhǎng)中的孩子接受的更多是利益關(guān)懷。如此的教育方式使得孩子不懂得生活的艱辛，認(rèn)為家長(zhǎng)寵愛(ài)似乎是理所當(dāng)然，逐漸的就習(xí)慣于以自我為中心，忽視他人，甚至脫離于社會(huì)。

三、中學(xué)生感恩教育方式的探求

古人云：“百善孝為先”，一個(gè)人最原始、最本能的情感就是對(duì)父母的感激之情。那么，中學(xué)生的感恩教育首先可以從感恩父母開(kāi)始，并結(jié)合實(shí)際中的感恩典型人物，給學(xué)生們宣傳子女對(duì)父母心懷感恩的優(yōu)秀案例，讓學(xué)生心中萌發(fā)“感恩于心，感恩于情”之芽，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式和方法，加深與父母之間的溝通和理解。教育學(xué)生要感恩師長(zhǎng)。作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的作用。讓學(xué)生因老師無(wú)怨無(wú)悔的教導(dǎo)和無(wú)微不至的關(guān)懷對(duì)其產(chǎn)生感激之情，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛(ài)他人。學(xué)校方面，應(yīng)提供多種渠道用于學(xué)生對(duì)老師感激之情的傳達(dá)，形成和諧良好的校風(fēng)。教育學(xué)生對(duì)社會(huì)也應(yīng)心懷感恩之情。人的自我價(jià)值是在一次次的付出之后不斷被社會(huì)肯定的。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的感恩、對(duì)他人的奉獻(xiàn)，施恩而不圖報(bào)；對(duì)知恩圖報(bào)、施恩不圖報(bào)的行為要及時(shí)給予肯定和贊賞，同時(shí)給學(xué)生樹(shù)立識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩的榜樣。

四、學(xué)生感恩教育的進(jìn)一步升華

在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，要求學(xué)生心懷感恩之心，感恩之情的同時(shí)，那么如何讓感恩教育進(jìn)一步得到升華就顯得尤為重要，作為基層教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己。

1.不斷利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行正面引導(dǎo)。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，有不少例如“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長(zhǎng)”等感恩于行的佳句和名言，至今仍然廣為傳頌。繼承和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化的精髓，能為學(xué)生的感恩教育開(kāi)展提供豐富的養(yǎng)料。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)中樹(shù)立良好的典型，讓更多的人參與其中，在互動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的切身體驗(yàn)來(lái)養(yǎng)成良好的德行，培養(yǎng)感恩意識(shí)。

2.多組織豐富多彩的感恩活動(dòng)。為人師者，要在進(jìn)行感恩教育的同時(shí)，摒棄那種古板的說(shuō)教方式，化抽象為具體，多開(kāi)展實(shí)際的具有感恩意義的活動(dòng)，讓學(xué)生作為一名實(shí)踐者參與其中，在活動(dòng)中感受與學(xué)習(xí)感恩教育的重要性。

3.合理的利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育。網(wǎng)絡(luò)正在逐漸融入人們的生活，因此，教師要注重利用這種與生活密不可分的教育資源，積極正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)感恩事跡，實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育和網(wǎng)絡(luò)教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)點(diǎn)面結(jié)合，縱橫交錯(cuò)的多層次、立體化、全方位的感恩教育環(huán)境。

4.做好言傳身教的模范作用。作為一名教師，在日常工作中要重視初中學(xué)生的情感培養(yǎng)，積極發(fā)揮教師的表率作用，常懷感恩之心，自身充滿(mǎn)人文關(guān)懷，并將這種感恩之心升華為敬業(yè)精神，立足本職，不斷貢獻(xiàn)。要經(jīng)常深入學(xué)生中間，調(diào)查研究，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，為學(xué)生解決實(shí)際困難，將感恩教育融日常教育工作中。感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期持久的工作，不能急功近利，只有通過(guò)不懈的努力，才能取得良好的效果。雖然如今的中學(xué)生在感恩意識(shí)上還存在著一些不盡人意的地方，但只要各個(gè)層面形成合力，這些問(wèn)題終將得到解決。

第5篇：感恩教師的名言范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)施 感恩教育 有效途徑

“感恩”是人類(lèi)最基本的精神品質(zhì)，也是我們的社會(huì)得以和諧發(fā)展的基礎(chǔ)?！案卸鳌币彩侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，需要我們共同去發(fā)揚(yáng)和繼承。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，小學(xué)階段的啟蒙教育將影響著他們的一生。所以老師們從小就要有意識(shí)地對(duì)他們實(shí)行感恩教育，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。然而，現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們基本都是在溫室里長(zhǎng)大的。在家享受著非一般的待遇。他們往往都是以自我為中心，只知道索取，不懂得感恩和回報(bào)。對(duì)長(zhǎng)輩們施予的恩惠漠然視之。因此教育學(xué)生學(xué)會(huì)"感恩"，對(duì)別人的幫助心存感激，感念恩情，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。那么如何在小學(xué)階段實(shí)施感恩教育呢？我認(rèn)為可以通過(guò)以下四種主要途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、教師充當(dāng)模范帶頭作用

學(xué)生在形成感恩意識(shí)和感恩行為的過(guò)程中，教師形象的榜樣作用是不可忽視的。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。要教育學(xué)生懂得感恩，我們更應(yīng)該首先做好感恩的榜樣，充當(dāng)感恩教育的模范。通過(guò)教師的日常的一些具體的感恩行為，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中可以學(xué)習(xí)和模仿教師的道德行為，以形成自己的道德行為習(xí)慣。尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生。他們往往以教師的行為、品德作為自己的標(biāo)準(zhǔn)去效仿。孩子們見(jiàn)得多，接觸得多了，自然而然會(huì)受到其影響。因此，在平日的學(xué)校生活中，教師不僅要充當(dāng)教育者的角色，還應(yīng)該是常懷感恩之心的人，是懂得感恩和以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)恩情的人。此外，教師還應(yīng)以身作則，以?xún)?yōu)雅的儀表、文明的談吐樹(shù)立起良好的形象，對(duì)學(xué)生感恩情感的培養(yǎng)要起到良好的表率作用。

二、在課堂教學(xué)中滲透“感恩”的元素

很多人認(rèn)為：感恩教育僅僅是語(yǔ)文課或品德課的任務(wù)。其實(shí)不然，各科教材中的德育內(nèi)容都是非常豐富的，我們小學(xué)生所使用的各科教材里面就充滿(mǎn)了感恩教育的元素，作為教師要懂得如何合理地運(yùn)用教材，樹(shù)立起學(xué)生的感恩意識(shí)，并教導(dǎo)學(xué)生如何用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之情。如英語(yǔ)教材Whatcanyoudo？單元中的內(nèi)容是有關(guān)做家務(wù)的詞組。我們可以借此教育學(xué)生平時(shí)在家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)。讓他們從真實(shí)的生活中切身體會(huì)到父母的辛勞，把體諒父母和報(bào)答父母的情感內(nèi)化到心里，并表現(xiàn)于實(shí)際行動(dòng)中。數(shù)學(xué)課上教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)“年、月、日”時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)出自己家人的生日，并要求給親人們送上生日祝福或禮物。語(yǔ)文課學(xué)到《游子吟》這首詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生能感受到父母的恩情，進(jìn)而通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)母親的愛(ài)。音樂(lè)課程中也有很多音樂(lè)作品在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的感恩情感，如《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌則唱出對(duì)老師的感激與崇敬，讓學(xué)生體會(huì)到教師的一片深情等等。所以，我們教師要深入鉆研教材，挖掘教材的感恩教育因素，進(jìn)行感恩教育的滲透，把教材和教育有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也受到品德的熏陶。

三、通過(guò)校園環(huán)境渲染感恩教育

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的，影響也是巨大的。學(xué)校作為學(xué)生最直接的教育前沿陣地，更應(yīng)該為傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)而肩負(fù)起責(zé)任。而且學(xué)校也始終為良好的教育氛圍提供豐富的教育資源和教育途徑。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種以感恩為主題的校園環(huán)境。例如：可以在校園走廊，樓梯拐角處，宣傳櫥窗上，都可以圍繞”感恩“這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)和設(shè)計(jì)一些有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)，歇后語(yǔ)或名言等。力圖讓校園里的每一個(gè)角落都傾述著“感恩”的話(huà)題。同時(shí)，教室里的展示臺(tái)，黑板報(bào)，墻報(bào)等都可以讓學(xué)生圍繞感恩的主題去構(gòu)思。甚至可以粘貼“感恩”的圖畫(huà)，詩(shī)歌，海報(bào)等等。讓每一個(gè)班級(jí)都散發(fā)出濃濃的“感恩”氣息。讓學(xué)生共同參與學(xué)校文化的營(yíng)造，使他們?cè)诨顒?dòng)受到熏陶和啟發(fā)。另外，有條件的學(xué)校可以利用學(xué)生課間休息的十分鐘通過(guò)學(xué)校廣播向大家宣傳一些身邊的感恩事跡，讓孩子們受其感染。

四、讓學(xué)生在課外活動(dòng)中體會(huì)感恩

課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生們提供了展示自己能力的機(jī)會(huì)，而且有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效地提高感恩教育的效果和實(shí)現(xiàn)教育目的，具有不可低估的作用。所以，要讓學(xué)生參與到各種與感恩有關(guān)的課外活動(dòng)當(dāng)中。例如學(xué)?？梢越M織感恩教育方面的書(shū)法、繪畫(huà)大賽，詩(shī)歌朗誦，抒發(fā)對(duì)父母、朋友，社會(huì)的恩情乃至祖國(guó)的熱愛(ài)。以班級(jí)為單位召開(kāi)主題班會(huì)課，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，學(xué)做一個(gè)感恩人。以年級(jí)為單位開(kāi)展以“感恩”為主題的手抄報(bào)評(píng)比，征文比賽。組織學(xué)生收看“感恩”系列教育片，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手制作感恩卡送給老師或父母。這樣，讓學(xué)生們?cè)谪S富多彩的課外活動(dòng)中進(jìn)行深刻的感恩教育，使學(xué)生能正視個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立正確的人生觀。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)到只有學(xué)會(huì)感恩才能體會(huì)到幸福，同時(shí)也讓學(xué)生們的感恩意識(shí)更為深刻。

感恩是一種負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，它是每一位學(xué)生都應(yīng)該具備的基本道德準(zhǔn)則。學(xué)校的教育不能只停留在知識(shí)的傳授上，還要教會(huì)學(xué)生懂得做人的道理，提高感恩的意識(shí)。要讓他們從小就建立起健全的人格，要讓他們懂得要感謝父母的養(yǎng)育之恩，要讓他們學(xué)會(huì)感謝國(guó)家和社會(huì)的培育之恩，這樣的教育才是有效的，才是刻骨銘心的。

第6篇：感恩教師的名言范文

《玫瑰與教育》是清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師竇桂梅老師的一本教育隨筆，在輕松的文筆中，滲透出竇老師的思想和智慧，給了我很多啟發(fā)。

這本書(shū)一共分四輯，每一輯都有自己的主題，記錄的都是教育隨筆以及對(duì)教育問(wèn)題的思考。給我留下深刻印象的是第一輯，竇老師通過(guò)真實(shí)的案例和故事告訴我們教育的目的、教師的品格鑄造以及如何做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)感恩等道理。

把盛開(kāi)的玫瑰移植到自己的園地來(lái)。這是蘇霍姆林斯基的名言。竇桂梅老師做了引申，她用玫瑰的含義要求自己——像6朵玫瑰那樣對(duì)待同事，努力做到互敬、互愛(ài)、互諒；8朵玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待關(guān)懷及鼓勵(lì)我的人；像19朵玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中忍耐與期待；像20朵玫瑰那樣，一顆赤誠(chéng)的心對(duì)待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對(duì)教育事業(yè)付出熱情和真愛(ài)；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己祝福別人；像紫玫瑰代表的爛漫那樣感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特；努力做到黑玫瑰的穩(wěn)妥，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良，把個(gè)人的生命溶入教育的使命。

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)等待滋潤(rùn)的孩子，每一個(gè)靈魂無(wú)論其智力高下，都應(yīng)該得到尊重、得到溫暖的照耀，從而讓每一個(gè)孩子的心中都生長(zhǎng)出鮮艷的花朵，而不是陰暗角落里的毒蘑菇。

孩子的心是透明而脆弱的，小心輕放孩子的心，這是為人師的底線。一位教師只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，把自己的工作和學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，讓自己成為學(xué)生的表率，才能得到學(xué)生的敬重，才能讓學(xué)生成為真正的人。

怎樣做？在竇桂梅老師看來(lái)，最重要的是找到自己，既教師要擁有自己的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)。竇老師給與我們忠告。

懷著一顆感恩的心。學(xué)會(huì)感恩就要養(yǎng)豪氣而不失霸氣，揚(yáng)正氣而不是邪氣，養(yǎng)大氣而不是邪氣。對(duì)待教育事業(yè)，對(duì)待自己的學(xué)生，不僅僅有愛(ài)，還有一顆慈悲的感恩的心。有了這樣的心境，遇到感性的問(wèn)題就會(huì)模糊藝術(shù)的處理。我們改變不了的事情，就改變對(duì)這件事情的態(tài)度，態(tài)度變了，事情的意義就變了。重要的是要擺正自己是一只小小鳥(niǎo)，然后感性做人，理性做事，這也許是最好的自我保護(hù)和發(fā)展。

竇老師特地摘錄的冰心先生的詩(shī)句，警告我們：要讓自己和自己的學(xué)生都感受到愛(ài)。

愛(ài)在右，同情在左，走再生命路的兩旁。

隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，

將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴的香花彌漫。

使穿枝拂葉的行人，

踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，

有淚可落，也不是悲涼。

第7篇：感恩教師的名言范文

有關(guān)教師節(jié)名言名句1.一個(gè)父親能管好一百個(gè)兒子，而一百個(gè)兒子卻難管一個(gè)父親。

2.忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話(huà)語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

3.恩師永銘記，師恩久難棄，祝天下老師快樂(lè)開(kāi)心，節(jié)日快樂(lè)，幸福永遠(yuǎn)!

4.孝悌廉恥，忠信禮義，詩(shī)書(shū)典章，字詞段句，孜孜不倦，勤懇授予。德高為師，身正為范，節(jié)日來(lái)臨，更加想念。學(xué)子四方，祝福送上，愿您幸福，萬(wàn)壽無(wú)疆。

5.報(bào)告老師我已長(zhǎng)大，和您一樣聽(tīng)黨的話(huà)，朝九晚五工作不差，努力上進(jìn)有望提拔，教師節(jié)近掏出電話(huà)，送句祝福意思一下，我的恩師心中牽掛!

6.撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福。

7.您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢，老師，謝謝您!

8.日子升起又降落，學(xué)生走來(lái)又走過(guò)。敬愛(ài)的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您!讓我借短信送上教師節(jié)祝福：健康快樂(lè)!

9.敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)如意!

10.一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您!

11.老師謝謝您，在我們一年級(jí)的時(shí)候，您就像一位園丁一樣，我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識(shí)灌溉這我們，讓我們快高長(zhǎng)大。如今我已經(jīng)是一位五年級(jí)的學(xué)生了，那都是老師您的功勞啊!這短短的五年中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感動(dòng)了。在這里我下定決心一定不會(huì)辜負(fù)老師的我會(huì)用我的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答你的。

12.服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書(shū)熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師

13.是您!老師!您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

14.縱使人不見(jiàn)聲不聞，思念相伴;縱使風(fēng)不動(dòng)水不流，短信常依;誠(chéng)摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂(lè)的心聲，輕輕地呼喚：老師，節(jié)日快樂(lè)!

15.做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

16.師恩難忘，將寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)饋贈(zèng);師情冗長(zhǎng)，為我們指引幸福的前程;師愛(ài)無(wú)疆，震撼著心靈最柔軟的地方。老師，我們愛(ài)您!我們祝福您!

17.教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

18.您不是我的父母卻教會(huì)我如何做人，您不是我的伙伴卻在我困難時(shí)伴我前行，您是我一生最敬愛(ài)和最想感謝的人!恩師，祝您節(jié)日快樂(lè)!

19.幸福就是吃得歡睡得安，沒(méi)有煩惱來(lái)攪?yán)p;家人常伴身邊,身體無(wú)病康健,與妻溫馨浪漫,與兒女盡享同歡;還有我送給你祈禱來(lái)的好運(yùn)和短信祝愿,讓它伴你驚喜不斷!

20.說(shuō)您是春蠶，我說(shuō)您比春蠶要?jiǎng)倧?qiáng)，說(shuō)您是園丁，我說(shuō)您比園丁貢獻(xiàn)大，說(shuō)您是蠟燭，我說(shuō)您比蠟燭光芒強(qiáng)，如今您的節(jié)日到了，真誠(chéng)祝您‘教師節(jié)快樂(lè)’。

21.您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

22.天熱蚊蟲(chóng)齊出動(dòng)，兇猛狠毒勝往常;野外工作穿勞保，睡覺(jué)記得關(guān)紗窗;防蚊滅蟲(chóng)少不了，如此才能睡的香!睡眠充足身體棒，如此養(yǎng)生真美妙!

23.打開(kāi)百度看見(jiàn)的老師的祝福，打開(kāi)微博看見(jiàn)的是老師的親切，打開(kāi)電視看見(jiàn)的是老師的溫柔，打開(kāi)大門(mén)看見(jiàn)的是老師的笑臉，老師你辛苦了，教師節(jié)快樂(lè)

24.【老】師我愛(ài)您，【師】恩在我心;【我】要送祝福，【愛(ài)】師贊師魂;【您】健康幸?？鞓?lè)如意平安和睦才是最最真!

25.您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

贊美老師的名言警句1.當(dāng)我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。

2.老師像大樹(shù)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。

3.三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。

4.您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

5.假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您--我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

6.教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

7.您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

8.春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

9.您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

10. 老師，他是人類(lèi)靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導(dǎo)著我們。他們的關(guān)愛(ài)和教誨使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)所深深地圍繞和滋潤(rùn)著，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)溫暖照射著。難道我們還不應(yīng)該對(duì)老師深深地感恩嗎?

贊美老師的名言警句精選1.無(wú)盡的恩情,永遠(yuǎn)銘記心中.每個(gè)成長(zhǎng)的日子里,我都要祝福你,我的老師.

2.存一份懷念在心深處地久天長(zhǎng)直到永遠(yuǎn)……祝福您;懷念您我敬愛(ài)的老師.

3.想念您，懷念您——老師!對(duì)您的懷念與祝福將與日俱增，好人一生平安!

4.當(dāng)你青絲變白發(fā)，你的桃李已滿(mǎn)天下。親愛(ài)的老師，向你道聲辛苦了!

5.一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福：親愛(ài)的老師，您辛苦了。

6.愿我的祝福像朵小花，永遠(yuǎn)盛開(kāi)在這溫馨的收獲季節(jié)，替您時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)綴出歡樂(lè)洋溢。

7.辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿(mǎn)天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂(lè)!幸福永遠(yuǎn)!

8.是您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，我要衷心對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝您，老師!

9.曾經(jīng)有一份真誠(chéng)的關(guān)懷放在我的面前，可是我沒(méi)有珍惜，如果上天能夠再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)您說(shuō)：老師，謝謝您!

10.雖然過(guò)了這么多年，可是我對(duì)老師您的敬仰之情依然如濤濤江水，連綿不絕……

11.老師，天都黑了，您乖乖的，早點(diǎn)睡吧，晚安!我們喜歡您笑嘛，您笑起來(lái)好漂亮，真的!

12.老師，今天是教師節(jié)，您在睡懶覺(jué)嗎?我們乖，不打電話(huà)吵醒您，您多睡一會(huì)兒吧!

13.老師，您知道嗎，您在講臺(tái)上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠(yuǎn)青春永駐，光芒四射，桃李滿(mǎn)天下!

第8篇：感恩教師的名言范文

這一段時(shí)間觀看了翟鴻榮教授的國(guó)學(xué)演講視頻，受益匪淺。這讓我想起一次針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查，用“中國(guó)文化符號(hào)調(diào)查報(bào)告”歷時(shí)近半年的全國(guó)大學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，漢語(yǔ)、孔子、書(shū)法、長(zhǎng)城等入選最具代表性的前10項(xiàng)。調(diào)查報(bào)告還顯示當(dāng)代文化符號(hào)的被認(rèn)可度普遍落后于傳統(tǒng)文化符號(hào)。如當(dāng)代人物符號(hào)中的韓寒、崔健、周杰倫等排名都在200名以后；科學(xué)家和當(dāng)代新科技符號(hào)的排名均在中間線左右；文學(xué)形象符號(hào)，如林黛玉、阿Q等得分也都在200名之后。真結(jié)果令人欣喜。現(xiàn)在的年輕入雖然在日本動(dòng)漫、韓流、好萊塢等影視文化包圍之下，追明星逐新潮，卻并沒(méi)有真正地遺棄自身的傳統(tǒng)文化，反而對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同越加強(qiáng)烈起來(lái)。

中國(guó)古文化的確博大精深，國(guó)學(xué)的范疇龐大繁雜，國(guó)學(xué)的典籍汗牛充棟。它永遠(yuǎn)是中華民族的醒世名言和精神支柱！

翟教授講了的孔子“人之初，性本善”的哲學(xué)思想，孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、為人處世等傳統(tǒng)美德；第一個(gè)要感恩：感恩父母，我們不是從天上掉下來(lái)的，也不是像孫悟空那樣從石頭里冒出來(lái)的，我們的生命本體發(fā)乎父母，是父母給了我們生命，我們的血肉之軀是父母的精華賜予的，不是任何元素所能造成的。是父母把我們養(yǎng)大，雖然父母有可能沒(méi)有給我們金錢(qián)、地位、豪宅或者美麗的容顏，但他們給了我們世界上誰(shuí)也無(wú)法代替的生命。感恩師長(zhǎng)，“一日為師，終生為父”。中國(guó)尊師的良好傳統(tǒng)仍值得我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。沒(méi)有他們持續(xù)的辛勤，我們?nèi)蕴幱诿擅翢o(wú)知的原始時(shí)代；沒(méi)有他們無(wú)私地指引，我們會(huì)在生活中迷失方向。是他們，開(kāi)啟了我們智慧的閘門(mén)，使我們看得更清，想得更深，懂得更多，走得更遠(yuǎn)。感恩單位，因?yàn)樗麄兊摹坝邢蕖痹炀土宋覀兊摹盁o(wú)限”。感恩領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)是由組織構(gòu)成的，有組織就必需要有秩序，有秩序就必需有維護(hù)秩序、主持公道的人。這些維護(hù)秩序和主持公道的人，就是領(lǐng)導(dǎo)。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)，如無(wú)源之水，無(wú)本之末，就像是無(wú)頭的蒼蠅不知所終。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的世界，是沒(méi)有秩序的世界；沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的組織，是松松垮垮的人群；沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的部隊(duì)，是一群烏合之眾；感恩領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)闆](méi)有頭的身軀，即便再龐大，也會(huì)頃刻倒下。

“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。”君子光明磊落，不憂(yōu)不懼，所以心胸寬廣坦蕩；小人患得患失，忙于算計(jì)，又每每庸人自擾，疑心他人算計(jì)自己，所以經(jīng)常陷于憂(yōu)懼之中，心緒不寧。據(jù)說(shuō)當(dāng)年很是欣賞孔子這兩句名言，但他自己在歷史上卻留下了一個(gè)“長(zhǎng)戚戚”的形象，終歸是“小人”而不是“君子”。就我們今天來(lái)說(shuō)，物質(zhì)文明越發(fā)達(dá)，心理醫(yī)生行業(yè)越興盛，所謂現(xiàn)代病、世紀(jì)病，是否正是圣人所指出的“小人”病呢？ “算來(lái)算去算自己，不如輕輕松松過(guò)一生?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)《亮劍》中李云龍的笑。笑能改變自己，笑能給人以力量，笑能創(chuàng)造良好氣氛，笑帶給他人愉悅，笑是成功的階梯。在家多與父母長(zhǎng)輩交流，了解他們需要什么，學(xué)會(huì)關(guān)心他們，在單位多與同事溝通，多幫助他們，做他們生活、工作、學(xué)習(xí)中的知己。

第9篇：感恩教師的名言范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，引起農(nóng)村很大比例的青壯年農(nóng)民外出離家打工，他們的子女只能被迫留在家里，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了這樣一批特殊群體。這些留守兒童不能與自己的父母朝夕相伴，長(zhǎng)期缺少家庭教育，缺少良好的家庭成長(zhǎng)的環(huán)境，他們的情感教育是無(wú)論如何無(wú)法彌補(bǔ)的。不但教育缺失，這些留守兒童還容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，例如叛逆心理、孤獨(dú)自閉等等。這樣一來(lái)很不利于留守兒童的健康成長(zhǎng)，為將來(lái)身心發(fā)展埋下嚴(yán)重的隱患，還有可能逐漸變成社會(huì)性問(wèn)題。由上述的情況我們可以發(fā)現(xiàn)，留守兒童缺少家庭教育對(duì)個(gè)人情感的培養(yǎng)，這一方面的缺失需要從學(xué)校教育中得到補(bǔ)充。兒童時(shí)期是個(gè)人情感的養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，學(xué)校要尤其注重對(duì)留守兒童的情感教育。語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)能夠與感恩教育有效契合，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育中對(duì)留守兒童情感方面培養(yǎng)的有效性，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的要求，要有意識(shí)的將教材中豐富的案例與兒童感恩教育的目的緊密結(jié)合，培養(yǎng)留守兒童的感恩意識(shí)和個(gè)人情感的健全，讓留守兒童能夠身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、感恩教育對(duì)留守兒童的影響

感恩教育是學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容之一，對(duì)留守兒童而言感恩教育的重要性更加不言而喻。感恩教育涉及到了方面十分廣泛，最基本的方面有對(duì)父母、自然、社會(huì)、祖國(guó)恩情的感受等。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮主觀能動(dòng)性充分利用教學(xué)資源，從課堂教學(xué)出發(fā)，切入感恩教育的內(nèi)容，抓住一切時(shí)機(jī)滲透進(jìn)入感恩教育，讓每個(gè)留守兒童的心靈在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)形的接受感恩教育的熏陶。讓他們從小就培養(yǎng)起學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)的情感意識(shí)，這也是作為基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重要使命。小學(xué)語(yǔ)文課本里面包括的“感恩”是豐富和多樣的，不一樣的感恩之情，一樣的是對(duì)留守兒童身心健康成長(zhǎng)具有重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。自然哺育了一切，《特殊的葬禮》教會(huì)學(xué)生人與自然要和諧相處；《只有一個(gè)地球》教會(huì)學(xué)生地球是整個(gè)人類(lèi)的母親。讓留守兒童懂得感恩自然，學(xué)會(huì)以感恩的心態(tài)對(duì)待大自然的一切。感恩父母，是每一個(gè)留守兒童最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的必修課，他們的父母為了一家生計(jì)離家別字外出打工，他們所受的一切的苦難動(dòng)力都來(lái)自于自己的子女。作為留守兒童的他們雖然不能與自己的父母朝夕相伴，但是他們不能忘了父母對(duì)自己的恩情。感恩教育讓他們心懷感恩的心態(tài)對(duì)待自己的父母。感恩祖國(guó)與感恩社會(huì)，學(xué)會(huì)感受祖國(guó)的包容和偉大，學(xué)會(huì)感受社會(huì)的博愛(ài)和溫暖，讓這些留守兒童對(duì)祖國(guó)和對(duì)社會(huì)的眼光是柔和而溫暖的，成長(zhǎng)路上懷著感恩的心，相信能讓他們走的更遠(yuǎn)更踏實(shí)。

三、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)留守兒童滲透感恩教育

小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容選材大多文質(zhì)兼美，同時(shí)包含著豐富的人文情懷。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)的選入“烏鴉反哺”之類(lèi)的寓言，感恩主題的名人名言，名作篇章，指導(dǎo)留守兒童在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)品讀，老師再同時(shí)加以講解，組織學(xué)生積極討論，讓學(xué)生知道什么是感恩，感恩的重要性等等，讓他們懂得情感培養(yǎng)的重要。另外老師也可以在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)習(xí)，引入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如講些富有現(xiàn)實(shí)意義的、短小精美的感恩故事，或者是當(dāng)前社會(huì)反面事例，吸引學(xué)生們的關(guān)注，讓學(xué)生自覺(jué)地參與其中，談?wù)勛约旱目捶?，并且說(shuō)出理由，老師再加以總結(jié)評(píng)述，達(dá)到教育學(xué)生的目的。讓留守兒童在課堂教學(xué)中有感情的朗讀優(yōu)美的文字，可以喚醒和激發(fā)留守兒童情感的積極方面的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文每篇文字都展現(xiàn)出了世界上某一個(gè)美好的時(shí)刻。作者通過(guò)優(yōu)美的文字和語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感，這些都是有利于留守兒童情感培養(yǎng)的。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真的閱讀，仔細(xì)的品味這些文字，感受其中的情感表達(dá)，深刻體會(huì)作者情感產(chǎn)生的源泉以及其中所蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而達(dá)到從情感到理性的遷移。留守兒童的一大問(wèn)題是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外而缺乏親情，他們不明白什么是關(guān)愛(ài)別人，如何關(guān)愛(ài)別人。《秋天的懷念》這篇文章中通過(guò)生活中的小事情表現(xiàn)出偉大無(wú)私的母愛(ài)，文章中有很多的具有感染力的句子，老師在教學(xué)中應(yīng)該抓住這些點(diǎn)激發(fā)學(xué)生們的情感，積極引導(dǎo)學(xué)生們讀懂文章，鼓勵(lì)留守兒童能有自己的思考，從而由自身體會(huì)到母愛(ài)的力量，親情的偉大，懂得感恩父母。感恩教育的目的其實(shí)就是通過(guò)對(duì)留守兒童的情感方面的教育，切入學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心，激發(fā)他們的心靈共鳴，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化他們的感恩心理，促使他們能有更加深刻的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感。感恩教育如果缺乏情感體驗(yàn)就是膚淺的。小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)情感的真實(shí)體驗(yàn)，讓留守兒童對(duì)感恩教育增加深刻的理解和記憶。從教材入手，讓學(xué)生懂得知恩、感恩，同時(shí)抓住時(shí)機(jī)做好適當(dāng)?shù)恼n外拓展，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)自己的心聲，把情感升華到報(bào)恩的層面上來(lái)。

四、小結(jié)