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第1篇：無意識設(shè)計(jì)論文范文

前言

我國國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和城市化進(jìn)程的深入推進(jìn)帶動了工程建設(shè)的發(fā)展，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展形勢下，工程建設(shè)成了國家的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。工程建設(shè)項(xiàng)目具有涉及面廣、種類繁多、內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)，這也就意味著工程項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理是一個(gè)復(fù)雜且龐大的內(nèi)容，但同時(shí)，財(cái)務(wù)管理又是工程建設(shè)管理中的核心內(nèi)容，它關(guān)系到工程建設(shè)能否順利進(jìn)行并實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。但縱觀我國當(dāng)前的工程建設(shè)，其財(cái)務(wù)管理在實(shí)際的過程建設(shè)中存在不少的問題，成為了阻礙我國工程建設(shè)的一大因素，嚴(yán)重影響了財(cái)務(wù)管理在工程建設(shè)中的作用發(fā)揮。

一、工程建設(shè)中財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀

通過對我國當(dāng)前工程建設(shè)中的財(cái)務(wù)管理的研究分析可發(fā)現(xiàn)：首先，當(dāng)前工程建設(shè)中的財(cái)務(wù)管理制度不健全，內(nèi)容形式較為單一，缺乏規(guī)范制度的監(jiān)督與保障，會使財(cái)務(wù)管理工作難以進(jìn)行。其次，財(cái)務(wù)管理工作缺乏專業(yè)人才，財(cái)務(wù)管理工作人員專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的缺失會降低財(cái)務(wù)管理工作的效率與質(zhì)量，還可能由于風(fēng)險(xiǎn)意識的缺乏使工程建設(shè)陷入不必要的資金風(fēng)險(xiǎn)。最后，大部分工程建設(shè)都沒有意識到財(cái)務(wù)管理的全面性，往往將財(cái)務(wù)管理單列出來，忽視了其它部門的配合和參與，這在很大程度上局限了財(cái)務(wù)管理工作的開展。

二、工程建設(shè)中財(cái)務(wù)管理存在的問題

（一）財(cái)務(wù)管理未參與到工程建設(shè)全過程

一般情況下，工程建設(shè)項(xiàng)目都會跨越較長周期，而財(cái)務(wù)管理活動因?yàn)樯婕肮こ探ㄔO(shè)的各個(gè)方面，因此也需要參與到整個(gè)工程建設(shè)項(xiàng)目中，在項(xiàng)目開展的前期，財(cái)務(wù)管理需要參與項(xiàng)目的研究、論證、競標(biāo)、簽訂合同等環(huán)節(jié)，以確定合理的預(yù)算和執(zhí)行方案，確保資金的優(yōu)化配置；在項(xiàng)目開展的中期，要對財(cái)務(wù)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督，要定期進(jìn)行成本核算和預(yù)算執(zhí)行情況的反饋，以更好的控制成本，實(shí)現(xiàn)預(yù)算；而在項(xiàng)目后期，要及時(shí)進(jìn)行工程結(jié)算工作，以加強(qiáng)對資金的合理性安排。但就當(dāng)前情況看，大部分工程建設(shè)的財(cái)務(wù)管理都還停留在表面，并未真正參與到整個(gè)過程，在項(xiàng)目初期，財(cái)務(wù)管理僅負(fù)責(zé)執(zhí)行項(xiàng)目既定目標(biāo)，在項(xiàng)目中期，對項(xiàng)目的監(jiān)督不到位，而在項(xiàng)目后期，也未能及時(shí)處理工程結(jié)算工作。

（二）資金管理不合理

工程建設(shè)中，一般涉及的項(xiàng)目都比較大，資金需求量也較大，而資金回收期較長，對資金的管理和應(yīng)用關(guān)系到項(xiàng)目能否順利進(jìn)行，這就需要財(cái)務(wù)管理工作要將資金管理作為主要內(nèi)容之一，要進(jìn)一步加強(qiáng)對資金的管理。但目前，在實(shí)際的工程建設(shè)中，大部分工程建設(shè)都采用“多頭開戶、層層撥款”的方式，這樣的方式下，由于涉及到的人員過多，程序復(fù)雜，往往會導(dǎo)致資金的挪用、亂用現(xiàn)象，而降低整體的資金使用效率和資金管理水平。

（三）財(cái)務(wù)管理賬務(wù)缺乏透明度

當(dāng)前，大部分的工程建設(shè)財(cái)務(wù)管理中的賬務(wù)都缺乏透明度，并不向外公開，究其原因，一方面是由于工程建設(shè)的財(cái)務(wù)管理工作受限于財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)素質(zhì)和技能，對工程項(xiàng)目中涉及到的會計(jì)項(xiàng)目和資金調(diào)配等管理不到位，而無法清楚明了地公開賬務(wù)。另一方面，一般情況下，工程建設(shè)賬目都是與單位財(cái)務(wù)賬目一起建立的，一些大的工程項(xiàng)目會涉及到多個(gè)單位，因而無法進(jìn)行賬目的透明、公開。此外，部分工程項(xiàng)目在財(cái)務(wù)管理工作中會因?yàn)樗嚼虿僮魇д`而出現(xiàn)違法違規(guī)現(xiàn)象，這樣的情況下，財(cái)務(wù)賬目自然是無法做到公開透明的。而財(cái)務(wù)管理賬目中缺乏公開度與透明度，也就缺少了相關(guān)的監(jiān)督，而容易使財(cái)務(wù)管理陷入違法違規(guī)的風(fēng)險(xiǎn)。

三、加強(qiáng)工程建設(shè)中財(cái)務(wù)管理的建議

（一）加強(qiáng)工程項(xiàng)目建設(shè)過程中的財(cái)務(wù)管理

要不斷深化財(cái)務(wù)管理工作，將其延伸到工程項(xiàng)目建設(shè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目前期，參與工程的設(shè)計(jì)，并對預(yù)算的設(shè)計(jì)提出合理的建議，嚴(yán)格審核預(yù)算方案，在對項(xiàng)目工程不是十分清楚的情況下，可以派遣財(cái)務(wù)人員進(jìn)行實(shí)地勘察，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析總結(jié)；在項(xiàng)目中期，要對預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏離預(yù)算的項(xiàng)目并采取措施糾正，對工程建設(shè)過程中涉及的設(shè)備和材料的購買，要通過正規(guī)程序和渠道，要盡可能的降低成本；在?目完工后，要及時(shí)進(jìn)行工程結(jié)算工作，確保應(yīng)收款項(xiàng)和資金歸位。要通過對工程建設(shè)整個(gè)過程的財(cái)務(wù)把控，確保工程項(xiàng)目的順利完成和財(cái)務(wù)管理工作的準(zhǔn)確到位。

（二）加強(qiáng)資金管理，實(shí)現(xiàn)資金的合理優(yōu)化配置

工程建設(shè)中涉及資金調(diào)配較多的項(xiàng)目有員工工資、材料和設(shè)備的采購和臨時(shí)資金的周轉(zhuǎn)等，資金管理作為財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容，要加強(qiáng)資金管理，就必須關(guān)注涉及資金調(diào)配的重要項(xiàng)目，要對這些項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的控制與管理，要遵循“專戶專管、?？顚Ｓ谩钡馁Y金管理制度，通過設(shè)置專門的負(fù)責(zé)人對資金進(jìn)行管理，避免“層層撥付”中出現(xiàn)的資金挪用、濫用現(xiàn)象，同時(shí)也能提升資金的使用效率，為工程建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)行提供強(qiáng)有力的資金保障。

第2篇：無意識設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；生物工程；科研課題；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0140-03

一、前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校本科教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1，2]。對學(xué)生而言，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)科技文獻(xiàn)查閱與科技論文撰寫能力，以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。對學(xué)校而言，是提升本科教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，也是檢驗(yàn)?zāi)芊裣蛏鐣斔秃细袢瞬诺闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。

生物技術(shù)是解決21世紀(jì)人類面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問題的重要手段之一，因此，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國特別是大國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對人才的需求，我國教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時(shí)增設(shè)了生物工程本科專業(yè)[3，4]。目前，高等學(xué)校的生物工程專業(yè)已成為最為重要的專業(yè)之一，它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才[5，6]。生物工程專業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此做好該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而，目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在：（1）師生比例偏低，指導(dǎo)老師無法利用有限的精力和時(shí)間高效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；（2）選題盲目，課題研究內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，有的還脫離生產(chǎn)實(shí)際；（3）畢業(yè)論文的寫作水平差，學(xué)生缺乏科技論文寫作訓(xùn)練，論文寫作格式與文獻(xiàn)引用缺乏規(guī)范；（4）評價(jià)體系不完善。學(xué)生們在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段的表現(xiàn)是良莠不齊的，但最終畢業(yè)時(shí)獲得的文憑卻并無二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式已成為高校教育者討論的熱點(diǎn)之一。

從2010年開始，我們進(jìn)行了依托省部級以上縱向科研課題教學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的探索和實(shí)踐，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)參與到導(dǎo)師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實(shí)施項(xiàng)目為例，就相關(guān)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

1.形成合理的科研團(tuán)隊(duì)。目前，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而，導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生之間面對面的、高度個(gè)人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，生師比持續(xù)升高，辦學(xué)資源日益緊張，高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼，它對師生比例的要求無疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），學(xué)生在選題后就進(jìn)入到導(dǎo)師的課題組中，與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流，建立一個(gè)由導(dǎo)師、研究生和本科生（1∶5∶3）構(gòu)成的梯度研究團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，導(dǎo)師對本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，對項(xiàng)目研究的關(guān)鍵科學(xué)問題進(jìn)行分解和歸納，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后，本科生自主選擇一個(gè)具體子課題進(jìn)行研究。團(tuán)隊(duì)中研究生協(xié)助導(dǎo)師對本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣，以科研課題為基礎(chǔ)，通過科研團(tuán)隊(duì)各成員的分工和合作，一方面減輕導(dǎo)師的工作量，使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，避免了以往導(dǎo)師對指導(dǎo)內(nèi)容不明確，對“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識等問題。另一方面，傳統(tǒng)的一個(gè)導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生的面對面的交流，轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生，特別是博士生進(jìn)行高度個(gè)人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應(yīng)期，極大地提高了其積極性和主動性。

2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，若選題過于陳舊或是假題目，研究內(nèi)容與實(shí)際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，則論文的價(jià)值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動性，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中，做到真題真做，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動性，還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度，導(dǎo)師能夠充分利用自身的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究，實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如，針對江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項(xiàng)目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題，要求學(xué)生嘗試各種先進(jìn)分離提取方法，發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補(bǔ)性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和評價(jià)。此外，由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題有兩種形式，即試驗(yàn)性題目和設(shè)計(jì)性題目，為了能夠兼顧學(xué)生的特長以及與學(xué)生將來從事的工作，對學(xué)生進(jìn)行分流，充分發(fā)揮其特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持個(gè)性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導(dǎo)利用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與―成功―參與”的良性循環(huán)，使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發(fā)的課題中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法，在對該方法進(jìn)行充分實(shí)驗(yàn)和評估后，將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中，并考察該提取方法的加入對最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗(yàn)結(jié)果是積極的，則嘗試讓學(xué)生對新技術(shù)路線進(jìn)行工廠工程設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)?；凸I(yè)化提供一定參考和依據(jù)。

3.開設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會議。科研成果匯報(bào)和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程，并不是單純的工作總結(jié)，而是進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。然而，本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)之前，本科教學(xué)中沒有開設(shè)關(guān)于科研成果匯報(bào)、論文寫作等課程，學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識和實(shí)踐機(jī)會。因此，學(xué)生在總結(jié)科研成果，撰寫畢業(yè)論文的時(shí)候往往存在以下問題：（1）學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲；（2）缺乏專業(yè)化和學(xué)術(shù)化語言描述實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明，圖表說明不合理；（3）論文格式不規(guī)范，特別是論文的參考文獻(xiàn)、中英文摘要、圖表等。這些問題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動，包括讀書報(bào)告會、月底課題組匯報(bào)、中期匯報(bào)和專題討論等各種學(xué)術(shù)報(bào)告會議。在讀書報(bào)告會中，要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1～2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及對自身課題的啟發(fā)，并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報(bào)、學(xué)期匯報(bào)的會議上，要求學(xué)生以PPT形式對一個(gè)月或一學(xué)期的研究內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果安排下一步工作計(jì)劃。此外，課題組不定期組織專題報(bào)告，由導(dǎo)師或高年級的博士研究生對某一專題進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告選題有“如何寫好畢業(yè)論文”，“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”，“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學(xué)術(shù)報(bào)告會議，使得本科生在文獻(xiàn)閱讀能力，課題研究的總結(jié)、匯報(bào)和論文寫作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。

4.構(gòu)建合理的評價(jià)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，從選題、實(shí)施到論文定稿，歷經(jīng)約8個(gè)月甚至更長的時(shí)間，學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的合理評價(jià)，建立獎(jiǎng)懲制度，可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感，對學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動作用。目前，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量評估中分為指導(dǎo)教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個(gè)環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生與導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）有更多的接觸和交流，導(dǎo)師對學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導(dǎo)教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，利用模糊評價(jià)的方法[8]，構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評價(jià)體系，見表1，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個(gè)方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績評定的客觀、公正。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校本科教學(xué)的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要步驟，也是評價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。筆者針對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過程中暴露出的問題，剖析了造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不斷下滑原因的基礎(chǔ)上，探索并實(shí)踐了依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的方法，通過形成科研團(tuán)隊(duì)、選擇合適題目、開設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告和構(gòu)建合理評價(jià)指標(biāo)四個(gè)手段來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，取得了一定的成效，已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位均反饋學(xué)生具有較強(qiáng)的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，較高的職業(yè)道德能力和水平，得到了社會的初步認(rèn)可。然而，在教學(xué)改革和探索的過程，發(fā)現(xiàn)仍有一些問題，如畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的難度選擇，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)與學(xué)生考研和找工作的時(shí)間沖突等，這些問題尚需在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：無意識設(shè)計(jì)論文范文

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；潛在課程；內(nèi)涵；特點(diǎn)；開發(fā)

潛在課程在職業(yè)院校中無所不在。它是經(jīng)由價(jià)值取向、教育情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課時(shí)分配、辦學(xué)理念、物理環(huán)境、校園文化、教師素質(zhì)、師生關(guān)系、管理制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作、企業(yè)行為、技能比賽和教育評價(jià)等多種因素而產(chǎn)生的，對職校生的影響巨大。然而，一方面，不管是培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系還是其他方面，職業(yè)院校與其它類型學(xué)校存在著顯著的差異，相應(yīng)的，職業(yè)院校潛在課程具有獨(dú)特性；另一方面，相關(guān)研究卻未能體現(xiàn)職業(yè)院校的規(guī)律與特點(diǎn)，職業(yè)院校潛在課程研究沒有受到應(yīng)有的重視。因此，要完善職業(yè)院校課程結(jié)構(gòu)，營造良好的職業(yè)院校文化，就有必要加強(qiáng)職業(yè)院校潛在課程理論問題研究，探究職業(yè)院校潛在課程的內(nèi)涵、特點(diǎn)和開發(fā)。這不僅有助于拓展職業(yè)教育課程理論研究的領(lǐng)域，彌補(bǔ)現(xiàn)行職業(yè)教育課程理論研究的不足，而且對深入推進(jìn)職業(yè)院校課程改革、促進(jìn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)院校潛在課程的內(nèi)涵

學(xué)校課程不僅包括正式課程(formal curriculum)、非正式課程(informal curriculum)，還包括潛在課程(hidden curriculum)。對正式課程和非正式課程相對容易理解：正式課程(或曰官方課程)是指通過政府規(guī)劃、經(jīng)由教師提供給學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)，具體表現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書和課時(shí)表中；非正式課程是相對于正式課程而言的，是指學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，比如演講比賽、電影欣賞和參觀考察等。而要準(zhǔn)確地理解和把握職業(yè)院校潛在課程的內(nèi)涵，首先就要厘清潛在課程概念。潛在課程(hidden curriculum)最初是由Phillip.Jackson于1968年在其著作《教室里的生活》(Life in Classroom)中提出來的。Jackson透過在公立小學(xué)教室里的觀察，指出有些教室生活里的特質(zhì)其實(shí)是沿襲學(xué)校教育的社會關(guān)系，而且教育者希望學(xué)生依照他們的期許來發(fā)展，進(jìn)而指出這些學(xué)校生活的特性及加諸于學(xué)生服從社會制度的期許，與教育的目標(biāo)完全沒有關(guān)聯(lián)，但是如果學(xué)生要讓學(xué)校滿意他們的進(jìn)步，這些現(xiàn)象卻是不可或缺的。

潛在課程概念后來相繼被其它教育學(xué)者采用并加以研究。但是，因?yàn)楦髯粤霾煌?，不僅潛在課程的英文提法各異，比如hidden curriculum、unanticipated curriculum、implicit curriculum、unexpected curriculum等，而且hidden curriculum的中文譯法不盡相同，比如潛在課程、隱性課程、隱蔽課程、隱形課程、無形課程、潛隱課程等，學(xué)者們對潛在課程的定義不盡相同。主張潛在課程是通過非官方課程(正式課程)而學(xué)習(xí)到的東西，如黃光雄指出，“潛在課程是官方課程之外，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西。這些東西除了認(rèn)知領(lǐng)域，更包含情意領(lǐng)域”；主張潛在課程隱藏在正式課程內(nèi)外之中，如林清江認(rèn)為潛在課程是指隱藏在正式課程內(nèi)外的課程；主張潛在課程是非預(yù)期或非計(jì)劃的學(xué)習(xí)結(jié)果，如陳伯璋認(rèn)為隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)、社會和文化體系)中，所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃的知識、價(jià)值觀念、規(guī)范或態(tài)度；主張潛在課程是非公開性教育經(jīng)驗(yàn)，如靳玉樂認(rèn)為潛在課程是指學(xué)校通過教育環(huán)境(包括物質(zhì)的、文化的和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的)有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性教育經(jīng)驗(yàn)(包括學(xué)術(shù)的和非學(xué)術(shù)的)[5]；主張視潛在課程為無意識獲得的經(jīng)驗(yàn)，如鄭金洲認(rèn)為隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識獲得的經(jīng)驗(yàn)；主張把潛在課程與校園文化相等同，如劉佛年認(rèn)為隱性課程就是校園文化。

剖析如上潛在課程定義發(fā)現(xiàn)，它們存在若干主要問題：把潛在課程與官方課程相對立，漠視官方課程實(shí)施過程的潛在課程功能；以課程作為定義潛在課程的屬概念，未能充分明確潛在課程的具體內(nèi)涵；主張潛在課程是非預(yù)期或非計(jì)劃的不符合潛在課程可以預(yù)先設(shè)計(jì)的事實(shí)；簡單地把潛在課程與校園文化相等同，貶抑潛在課程的存在意義和價(jià)值。剖析如上潛在課程定義還發(fā)現(xiàn)，它們?nèi)〉萌舾芍饕沧R：強(qiáng)調(diào)潛在課程是學(xué)生無意識獲得的經(jīng)驗(yàn)，以非學(xué)術(shù)性的內(nèi)容為主；強(qiáng)調(diào)特定學(xué)習(xí)環(huán)境而非官方課程的作用，潛在課程實(shí)施是無意的。據(jù)此并結(jié)合對職業(yè)院校真實(shí)生活的考察，可以對職業(yè)院校潛在課程如此定義：職業(yè)院校潛在課程是指職校生在職業(yè)院校教育情境中無意識獲得的、非正式課程預(yù)期的經(jīng)驗(yàn)。這里，職業(yè)院校既包括中職又包括高職，職校生包括中職生和高職生；職業(yè)院校教育情境以職業(yè)院校內(nèi)部教育情境為主，還涵蓋校外師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位和企業(yè)，不僅包括物質(zhì)的、文化的教育情境，而且包括社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的教育情境；所謂“無意識”意指職校生不自覺的主動學(xué)習(xí)行為，往往是指某種特定教育情境(包括物質(zhì)的、文化的和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的)的熏陶；非正式課程預(yù)期的是指官方課程目標(biāo)之外的學(xué)習(xí)效果；經(jīng)驗(yàn)不僅包括認(rèn)知領(lǐng)域而且包括情感和價(jià)值觀領(lǐng)域，主要是指知識技能、價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

二、職業(yè)院校潛在課程的特點(diǎn)

作為與正式課程不同的課程形態(tài)，潛在課程呈現(xiàn)若干與正式課程不同的本質(zhì)特性。一些學(xué)者對學(xué)校潛在課程的特點(diǎn)已進(jìn)行過深入探討。黃光雄指出，潛在課程具有五種特征：是間接的而不是直接的；只是可能的而不是必然的；有正面的也有負(fù)面的；常是情意的；常比正式課程的影響更為深遠(yuǎn)。洪福財(cái)指出，潛在課程具有概念分歧、動態(tài)靈活、無所不在、影響深遠(yuǎn)、來源多樣和形式多樣等特性。王兆珍指出，潛在課程具有彌散性和普遍性、潛隱性、愉悅性、易接受性、持久性、結(jié)果的難量化性。這些觀點(diǎn)在一定程度上已揭示潛在課程的共同特點(diǎn)，有助于增強(qiáng)對潛在課程的理性認(rèn)識。然而，職校是一種從事職業(yè)教育的特殊類型學(xué)校，與其他類型學(xué)校潛在課程相比，職校潛在課程不僅具有潛在課程的一般特點(diǎn)，還具有其自身鮮明的特點(diǎn)。

體現(xiàn)出作用方式的間接性。職業(yè)院校正式課程具有明確的課程目標(biāo)并按照預(yù)定的課程目標(biāo)教給職校生知識技能、價(jià)值觀念與情感態(tài)度。不像正式課程，職業(yè)院校潛在課程則隱而不見，以間接、隱蔽而非明確的方式潛移默化地影響職校生，“潤物細(xì)無聲”則是其生動寫照，而且學(xué)習(xí)結(jié)果的形成具有長期性和漸進(jìn)性，不是短時(shí)間內(nèi)就能顯現(xiàn)出來的。以技能大賽為例，職業(yè)院校組織學(xué)生參加技能大賽，其直接目的就是取得好的名次，但這又間接地引導(dǎo)職校生確立起技能重要的職業(yè)價(jià)值觀。

正面功能與負(fù)面功能并存。并不是所有的職業(yè)院校潛在課程都能積極推動職校生的成長以及職業(yè)院校和社會的發(fā)展，具有正面功能，一些潛在課程還具有負(fù)面功能，對職校生的成長以及職業(yè)院校和社會的發(fā)展不利，起著阻礙作用。因此，基本上可以說，職業(yè)院校潛在課程的正面功能與負(fù)面功能并存。以觀念層面的潛在課程為例，一些學(xué)校及其教師高度認(rèn)可職業(yè)教育，承認(rèn)職校生的個(gè)性、潛能和進(jìn)取精神，并在師生言行互動中不自覺地表現(xiàn)出來，這會促進(jìn)職校生的成長。這就是職業(yè)院校潛在課程的正面功能。相反，一些學(xué)校及其教師認(rèn)定職業(yè)教育是次等教育，職校生是差生，并在師生言行互動中不自覺地表現(xiàn)出來，這會壓抑甚至阻礙職校生的成長。這就是職業(yè)院校潛在課程的負(fù)面功能。　蘊(yùn)含濃厚的企業(yè)文化精神。黃政杰指出，在學(xué)校內(nèi)部，潛在課程主要來源于觀念、制度、組織、科目、教法、活動、人物、環(huán)境、任務(wù)等方面。企業(yè)文化一般是指企業(yè)在長期的發(fā)展過程中所形成的并為企業(yè)全體成員遵循的共同意識、價(jià)值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和，是一個(gè)企業(yè)或一個(gè)組織在自身發(fā)展過程中形成的以價(jià)值為核心的獨(dú)特的文化管理模式。而職業(yè)教育與企業(yè)、企業(yè)文化相伴相生，職業(yè)院校的重要使命旨在滿足企業(yè)需求，服務(wù)企業(yè)發(fā)展。為達(dá)成使命，為企業(yè)提供合格的技能型人才，無論在觀念、制度、組織、科目、教法、活動還是人物、環(huán)境、任務(wù)等方面，職業(yè)院校潛在課程來源就無不受到企業(yè)文化(尤其是企業(yè)核心價(jià)值觀)的深刻影響，職業(yè)院校潛在課程因此蘊(yùn)含濃厚的企業(yè)文化精神。不僅如此，而且職校生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為職業(yè)院校教育的重要環(huán)節(jié)，其環(huán)境則完全是真實(shí)的企業(yè)文化環(huán)境，這同樣是職業(yè)院校潛在課程的重要來源。正是在這種蘊(yùn)含濃厚企業(yè)文化精神的職業(yè)院校教育情境中，職校生不知不覺地、無意識地培育起企業(yè)需要的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，形成合乎企業(yè)需要的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。

呈現(xiàn)非常鮮明的實(shí)踐特性?？梢园褲撛谡n程分為靜態(tài)的潛在課程和動態(tài)的潛在課程。前者包括教科書的潛在課程、校園文化的潛在課程和各項(xiàng)制度的潛在課程，后者是指各種實(shí)踐活動的潛在課程。職業(yè)院校潛在課程則是以動態(tài)的潛在課程為主(其載體是各種實(shí)踐活動)，以靜態(tài)的潛在課程為輔。因?yàn)椴还苁菑呐囵B(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)分配還是重視程度來看，實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)院校教育教學(xué)環(huán)節(jié)中無疑占有至關(guān)重要的地位，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，總體來說，職業(yè)院校潛在課程呈現(xiàn)非常鮮明的實(shí)踐特性，職校生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等往往是在實(shí)踐活動中不知不覺地習(xí)得的。這類潛在課程主要包括校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐的潛在課程、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的潛在課程以及其他類型活動的潛在課程。

具有深刻而又長遠(yuǎn)的影響。職業(yè)院校正式課程對職校生的影響往往表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績、職業(yè)選擇上，這種影響是可以補(bǔ)救的；職業(yè)院校潛在課程對職校生具有深刻而又長遠(yuǎn)的影響，這種影響是較難補(bǔ)救的。這主要是因?yàn)闈撛谡n程無處不在，而且相對穩(wěn)定地存在著，職校生從入學(xué)開始到從學(xué)校畢業(yè)，幾乎就一直處于其中，不間斷地接受潛在課程的感染與熏陶，職校生因此不自覺地形成其價(jià)值觀尤其是職業(yè)價(jià)值觀、對待工作的態(tài)度、行為規(guī)范等，而且這種影響往往貫穿于職校生的一生。

三、職業(yè)院校潛在課程的開發(fā)

盡管潛在課程是無意識獲得的、非正式課程預(yù)期的經(jīng)驗(yàn)，但是這并不意味著潛在課程是不可控的，是不可預(yù)先開發(fā)、設(shè)計(jì)的。由于潛在課程對職校生具有深刻而又長遠(yuǎn)的影響，潛在課程的正面功能與負(fù)面功能并存，以及現(xiàn)實(shí)中職業(yè)院校教育情境的隨意性，為克服潛在課程的消極、負(fù)面的影響，因此這就要求深入研究并認(rèn)真遵照職業(yè)院校潛在課程規(guī)律，預(yù)先對職業(yè)院校潛在課程進(jìn)行科學(xué)開發(fā)與設(shè)計(jì)，從而達(dá)到彰顯其正面、積極功能的目的。預(yù)先開發(fā)、設(shè)計(jì)職業(yè)院校潛在課程是非常必要的，要像重視正式課程那樣重視潛在課程。不僅如此，而且預(yù)先科學(xué)開發(fā)、設(shè)計(jì)潛在課程還是可行的。這不僅是因?yàn)槿祟悅€(gè)體的認(rèn)識具有無限性，意識具有能動性和意向性，而且人類個(gè)體易受暗示，具有內(nèi)隱學(xué)習(xí)的能力，能無意識地獲得環(huán)境事件的復(fù)雜規(guī)則信息。因此，根據(jù)潛在課程規(guī)律、信息選擇原理和職業(yè)教育規(guī)律，預(yù)先有意識地開發(fā)與設(shè)計(jì)職業(yè)院校潛在課程是可行的。

把潛在課程開發(fā)作為課程改革的重要內(nèi)容。職業(yè)院校潛在課程在提高職校生就業(yè)能力、增強(qiáng)職業(yè)院校核心競爭力方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，加大潛在課程開發(fā)力度勢在必行。然而長久以來，由于漠視潛在課程的存在及其重要性，在人們心目中，提到課程改革往往就是指正式課程改革，而把潛在課程排除在外。這不僅不利于推進(jìn)職業(yè)院校課程改革，而且對職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展無益。伴隨著職業(yè)院校課程改革的日益推進(jìn)，迫切要求人們轉(zhuǎn)變課程觀念，確立起新的課程觀，重新審視并高度重視職業(yè)院校潛在課程開發(fā)，并把潛在課程開發(fā)作為職業(yè)院校課程改革的重要內(nèi)容。

制定科學(xué)、系統(tǒng)的校級潛在課程開發(fā)方案。這是增強(qiáng)職業(yè)院校潛在課程設(shè)計(jì)科學(xué)性、提升職業(yè)院校潛在課程開發(fā)實(shí)效性的重要保證。該方案應(yīng)主要包括潛在課程開發(fā)的意義與價(jià)值、潛在課程開發(fā)的目標(biāo)與任務(wù)、潛在課程在課程結(jié)構(gòu)中的地位與作用、潛在課程開發(fā)的范圍與重點(diǎn)、潛在課程開發(fā)的組織與實(shí)施、潛在課程開發(fā)的管理與評估等內(nèi)容。制定課程開發(fā)方案要堅(jiān)持如下原則：

一是堅(jiān)持以正式課程為主、潛在課程為輔的原則。既要重視潛在課程開發(fā)，同時(shí)又要認(rèn)識到潛在課程是對正式課程的有益補(bǔ)充，進(jìn)而準(zhǔn)確定位潛在課程與正式課程的關(guān)系。

二是堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)、特色發(fā)展的原則。校企合作是職業(yè)院校教育的根本特性；而且如上所述，職業(yè)院校潛在課程呈現(xiàn)非常鮮明的實(shí)踐特性。這都決定職業(yè)院校不能像其他類型學(xué)校，而是要吸納企業(yè)專家和學(xué)校一起共同開發(fā)潛在課程，力求不一樣的潛在課程特色。

三是堅(jiān)持整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破和全員參與的原則。如前所述，潛在課程來源很廣，涉及到教育觀念、管理制度、校園文化、課程教學(xué)以及其他各項(xiàng)活動。因此潛在課程開發(fā)要堅(jiān)持整體推進(jìn)。當(dāng)然，結(jié)合考察職業(yè)院校真實(shí)生活，可以選擇以專業(yè)實(shí)踐活動和校園文化建設(shè)為重點(diǎn)。整體推進(jìn)理所當(dāng)然就要求全員參與。

第4篇：無意識設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：家族意識 文化選擇 集體無意識

從十七世紀(jì)上半葉《金瓶梅》作為我國古代第一部成熟的家族小說誕生之日起，優(yōu)秀的家族小說就層出不窮。20世紀(jì)上半頁，隨著五四的興起，迎來了中國現(xiàn)代文學(xué)史上家族小說的第一個(gè)繁榮期。在整個(gè)現(xiàn)代文學(xué)三十年期間，富有家族意味的小說不斷涌現(xiàn)，歷史感和文化感都非常厚重。從數(shù)量看，這一時(shí)期家族小說的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過之前歷代家族小說篇目數(shù)量總和，即使和八九十年代以《紅高粱家族》、《白鹿原》等作品為標(biāo)志的家族小說的第二次繁榮期相比也有過之而無不及；從質(zhì)量看，現(xiàn)代家族小說形象鮮明，類型豐富，具有較高的文學(xué)價(jià)值和社會價(jià)值。不僅能通過某一家族的興衰成敗和人物的命運(yùn)浮沉來反映一個(gè)時(shí)代的變遷、整個(gè)文化的變遷。而且家族文學(xué)文本中文化沖突的營造，更成了呈現(xiàn)、闡釋作家特定時(shí)段文化取向的視角之一。因此，從這個(gè)角度看，此項(xiàng)研究具有比較重要的文學(xué)意義與社會意義。

一.國內(nèi)研究概況

從五四以來對家庭問題的研究一直是社會學(xué)的熱點(diǎn)，但近兩年有降溫的趨勢，似乎這個(gè)話題在社會學(xué)研究中已經(jīng)很難開出新的范式了。而從近幾年的文學(xué)史研究看來，有關(guān)家庭問題的文學(xué)作品可謂汗牛充棟，但很少能找到這方面的系統(tǒng)研究。雖然也有探討了中國現(xiàn)代小說與家族文化的關(guān)系的研究。但他們主要是從家族小說的角度來分析，探討中國家族小說的淵源和發(fā)展。很少觸及到家族文化。作家與文學(xué)作品長于文本分析，但在理論方面相對的薄弱，而且不夠系統(tǒng)。研究狀況大致如下：

一.二十世紀(jì)80年代前，幾乎不涉及現(xiàn)代家族小說的研究。

關(guān)于家族的研究，歷來在史學(xué)領(lǐng)域格外受重視，內(nèi)容涉及史料梳理、典章制度、家族結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面。而對家族小說這樣一種文學(xué)文本的研究進(jìn)行得較晚些，最早將小說與家族關(guān)系的研究作為一個(gè)課題提出來的是政治學(xué)家薩孟武先生的《紅樓夢與中國舊家庭》（1977），但此書算不上嚴(yán)格意義上的文學(xué)研究著作，實(shí)質(zhì)更接近于社會學(xué)隨筆。但是這也稱得上拓展了家族小說研究的新途徑，有開這一領(lǐng)域的風(fēng)氣之先的意味。

（二）.二十世紀(jì)80年代后，現(xiàn)代家族小說的研究熱鬧非凡，成果突出。

1980年在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究史上具有舉足輕重的地位，全國上下都掀起了一股轟轟烈烈的文化熱，對現(xiàn)代家族小說進(jìn)行整體式探討也成了研究者們的學(xué)術(shù)自覺。李玉臣、許祖華、李永東等學(xué)者發(fā)表了一系列關(guān)于家族小說的論文。對家族小說的圍城敘事、話語解碼、生成機(jī)制等各個(gè)方面進(jìn)行了深入的思考和探討。其中魯迅小說家族意識研究14篇；張愛玲小說家族意識研究16篇；巴金小說家族意識研究10篇；林語堂小說家族意識研究5篇。這些足見學(xué)者們對現(xiàn)代作家的家族意識研究的重視。他們比較一致地認(rèn)為：中國傳統(tǒng)的封建宗法制決定了中國家族小說的繁榮昌盛，也決定了家族小說相比于其他小說而言對中國文化的重要性及特殊意義。從具體研究看，社會學(xué)方面的研究較多，涉及文化研究的卻很少。

1.從研究專著看：有曹書文的《家族文化與中國現(xiàn)代文學(xué)》、 楊經(jīng)建的《家族文化與20世紀(jì)中國家族文學(xué)的母題形態(tài)》、梁曉萍的《明清家族小說的文化與敘事》、楚愛華的《明清至現(xiàn)代家族小說流變研究》、劉衛(wèi)東的《被家敘述的國20世紀(jì)中國家族小說研究》等?？傮w而言，這些研究各具特色，有從個(gè)案研究著手的，有從家族文化的大背景研究家族小說的傳承流變的，既展現(xiàn)了宏觀剖析，又顯示了微觀縷析。這些研究方法都是值得借鑒推崇的，但他們主要是從家族小說的角度來分析，探討中國家族小說的淵源和發(fā)展。大多長于文本分析，且均為個(gè)案簡析，零星散亂，不成體系；對家族小說獨(dú)特的文化內(nèi)涵、審美特征缺少深入系統(tǒng)的探究。提及的篇目相當(dāng)有限，而且不夠系統(tǒng)，不夠深入。

2.從單篇論文看：涉及家族小說中文化研究的也很少。趙園的《現(xiàn)代小說中宗法封建性家庭的形象與知識分子的幾個(gè)精神側(cè)面》、謝偉民的《文化轉(zhuǎn)型期的悲劇人格――論現(xiàn)代長子形象的悲劇性及悲劇意義》已觸及到家族文化的有關(guān)課題。此后又有張偉忠的《現(xiàn)代家族小說逆子形象論》、李金濤的《巴金的與中國傳統(tǒng)家族文化》、嚴(yán)家炎的《五四與中國的家族制度》等論文對家族文化的復(fù)雜意蘊(yùn)以及作家的矛盾心態(tài)的研究探索。董鋒、張英魁的《當(dāng)代女作家家族小說中女性形象分析》、楊愛芹的《母親形象的錯(cuò)位與異化―焦母與曹七巧合論》、趙德利的《女神與女巫：女性偶像的雕塑與顛覆――20世紀(jì)家族小說人物論之二》等或從女性作家的主體身份著手研究，或從經(jīng)典文本進(jìn)行比較解讀。

二.現(xiàn)代作家家族意識研究的意義

雖然家族小說一直是現(xiàn)代文學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。但整個(gè)研究領(lǐng)域目前對家族小說研究的維度比較單一，基本限于意識形態(tài)批評，研究者以作家的生平為評論邏輯起點(diǎn)，以揭批家族罪惡、弘揚(yáng)反叛主題為旨?xì)w。但從文化原型、創(chuàng)作母題的角度研究家族小說，從集體無意識的形式中破譯文本的文化意蘊(yùn)，對中國現(xiàn)代作家家族意識研究作整體關(guān)照的學(xué)術(shù)成果尚無。仍有較大的發(fā)展空間和文學(xué)意義。

（一）.通過對現(xiàn)代作家的家族意識的研究來看二十世紀(jì)中國文藝乃至中國傳統(tǒng)文化的原型心理結(jié)構(gòu)，反思傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代中國發(fā)展的關(guān)系。進(jìn)而來探討中國現(xiàn)代作家的傳統(tǒng)文化情結(jié)。從而更能夠深刻地反映出了中國傳統(tǒng)文化對人的禁錮之深，以及處身于這個(gè)原型結(jié)構(gòu)中的個(gè)體從傳統(tǒng)文化、家庭中徹底背叛、出走之艱難。

（二）.對于已經(jīng)跨入新世紀(jì)門檻的當(dāng)下中國文學(xué)來說，傳統(tǒng)與現(xiàn)代是一個(gè)越來越具有焦點(diǎn)意義的文化問題，對現(xiàn)代作家的家族意識的重新定位，則是現(xiàn)代人解決危機(jī)最普遍也最切身的途徑。從時(shí)空維度上講，就是保持自我在時(shí)間、歷史、傳統(tǒng)和社會中的“深度”。從空間維度上來講，就是尋找“在家感”、“重建本土感”。這樣的研究必然也是非常富有現(xiàn)實(shí)意義的?？梢砸龑?dǎo)我們從古典中尋找現(xiàn)代文化之根，使文學(xué)向更積極的方向發(fā)展。

（三）.本項(xiàng)目通過對現(xiàn)代家族小說中作家的家族意識的研究，希望能拋磚引玉，引起更多研究者對這一課題的重視與研究，使這一領(lǐng)域的研究能夠日益豐富起來。以期為當(dāng)代的文學(xué)創(chuàng)作和理論研究提供有益的參考。

第5篇：無意識設(shè)計(jì)論文范文

兒時(shí)的杰克，最喜歡看媽媽寫字。筆尖舞動，漂亮的字體在信紙上緩緩流淌，也流淌在他的心上。6歲的一天，他放學(xué)回家，眼睜睜地看著自己的家被熊熊大火吞噬。朋友們向他家伸出援手，傷心的杰克，收到了一套動物標(biāo)本。

從此，一有空，他就靜靜觀察鳥兒的形狀、姿勢甚至羽毛的每一絲紋理并開始臨摹，像媽媽寫字那樣。他甚至在聽課的時(shí)候，無意識地畫著鳥兒羽毛的細(xì)膩紋理。

有一次，他在課堂上畫得太投入，被老師當(dāng)場抓到。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地起身站好，垂著頭等待老師的責(zé)罰。哪知道老師只是拍了拍他的肩膀，開口道：“畫得真棒，我可以請你簽上你的名字嗎？”

三天后，杰克在學(xué)校走廊上展示的藝術(shù)比賽獲獎(jiǎng)作品里，見到了他那幅被老師帶走的畫。他才意識到，是老師幫他報(bào)的名，那一刻他激動又振奮地決定，將來做個(gè)藝術(shù)家。

從那天起，他就以心目中藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。寫字要像媽媽一樣，寫最漂亮的花體;畫畫要纖毫畢現(xiàn)地畫出每一個(gè)細(xì)節(jié)。每天的作業(yè)，他為了寫出最滿意的效果，總是一遍遍推倒重來，把自己折騰到很晚。他是學(xué)校里最愛遲到的學(xué)生。

而他的作業(yè)本上，漂亮的字體，總讓同學(xué)老師驚嘆不已。老師的寬容與贊賞更讓他堅(jiān)定不移一絲不茍地執(zhí)行自己的藝術(shù)家標(biāo)準(zhǔn)。直到他進(jìn)入大學(xué)，看到同學(xué)用電腦打印的字體，精致漂亮到毫無瑕疵，杰克生平第一次對自己的做法產(chǎn)生了動搖。

他手寫的所有內(nèi)容，電腦都能快速高效地完成，他的堅(jiān)持，是多么幼稚而可笑。數(shù)十年如一日的堅(jiān)定，一點(diǎn)點(diǎn)坍塌……他甚至去讀了心理學(xué)位。因?yàn)楸绕饡鴮?，心理師更能保證他的生活衣食無憂。

有一天，他偶然在網(wǎng)上看到一段書寫視頻。大師的一筆一劃，宛若搖曳在紙上的芭蕾，優(yōu)雅美妙，令人心旌搖蕩。那一刻，有電閃雷鳴在心頭炸響，杰克深深自責(zé)，他不該動搖。寢食難安的他，開始馬不停蹄地彌補(bǔ)過錯(cuò)。大學(xué)里沒有專門的書寫專業(yè)，他從網(wǎng)上搜羅各種視頻自學(xué)。從每一個(gè)字母的弧度，每一個(gè)圖案的線條練起，千萬遍地重復(fù)，直到能輕松自如寫出最完美的那一筆。把一切做到極致，是他的唯一念頭。

到后來，他的同學(xué)紛紛撇開電腦，來請他幫忙設(shè)計(jì)圖樣、書寫字體。他手寫的畢業(yè)論文，被導(dǎo)師稱贊，漂亮得如同《獨(dú)立宣言》。他依然奮斗不息：設(shè)計(jì)字體、手繪每一次靈感、嘗試新穎的畫風(fēng)……也不再局限于紙張，他繪壁畫、用刻刀雕琢……

第6篇：無意識設(shè)計(jì)論文范文

【摘要】本文從禪宗文化與現(xiàn)代生活、禪宗文化與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的聯(lián)系及禪宗文化在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用三個(gè)方面著手，充分說明了禪宗于設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，分析禪宗文化對于設(shè)計(jì)的影響，學(xué)習(xí)禪宗對于事物的看法，舉例闡述了禪宗世界里的造物法則，從禪宗的角度了解自然規(guī)律，對現(xiàn)在、未來的設(shè)計(jì)都有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】禪宗；造物；產(chǎn)品設(shè)計(jì)

一、生活中的禪宗

自佛教引入中國到非常廣泛的發(fā)展和傳播過程中，佛教和中國的傳統(tǒng)思想形成了一種特殊的文化，結(jié)合釋放了與傳統(tǒng)佛教思想及文化產(chǎn)生的精神——禪宗文化。 禪宗猶如一盞心燈，越來越多的人從這盞心燈中悟健康、悟愛、悟美、悟真理。在多年的演變過程中，禪宗逐漸滲入到我們的生活習(xí)俗、哲學(xué)、藝術(shù)之中，并成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。身處科技蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代社會，禪宗文化不光能夠在人們生活的各方面有所反映，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的應(yīng)用中也日益增多，或者說是處處與禪宗文化不可分開。從明代的各種禪式座椅到現(xiàn)代茶館的裝修風(fēng)格，無論從思想還是生活方式上，產(chǎn)品設(shè)計(jì)都是受禪宗文化潤物無聲的影響。即崇尚自然，師承自然，得自然之造化，享天地之靈光。

在生活、工作節(jié)奏都很快的現(xiàn)代社會里，回歸自然，燃起內(nèi)在寧靜的原動力，儼然成為當(dāng)下最關(guān)心的話題之一。讓我們思考不斷重申以人內(nèi)在需求為主體，力圖將潛在的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為具體的外在表現(xiàn)。在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過程中，我們不禁要考慮產(chǎn)品自身的功能主義，還要能夠達(dá)到提升心靈層次的訴求需要。

周邊的產(chǎn)品越來越多運(yùn)用設(shè)計(jì)上精煉而又不失品位的形態(tài)，即也是傳達(dá)了“空即是有，少即是多”的禪意，使產(chǎn)品在造型上表現(xiàn)出美觀，不用多余的元素來進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴，而是通過產(chǎn)品自身的肌理等呈現(xiàn)出來的自然簡約美。力求飽滿圓潤的線條，同時(shí)避免過于僵化而復(fù)雜的棱角，等等，都顯出了簡潔、美觀、大方的設(shè)計(jì)理念。從禪的角度來看，“空”使得設(shè)計(jì)師沒有太多約束，這樣才能擁有更廣闊的視野和想象力，只有簡單到了極致，才能有更多的空間讓人們思考和品味。

禪是一種心境，嵌入了山水也融入了自然；是一種回歸，讓疲憊的世俗之神遁入自然之境；是一種追求，避開喧囂，獨(dú)居一隅。禪意的設(shè)計(jì)亦是如此。

二、禪宗文化與產(chǎn)品設(shè)計(jì)

（一）頓悟

鈴木大拙先生曾在書中提道：“禪如果沒有悟，就像太陽沒有光和熱一樣。禪可以失去它所有的文獻(xiàn)，所有的寺廟以及所有的行頭，但是，只要其中有悟，就會永遠(yuǎn)存在?！蔽覀儽憧梢钥闯觥拔颉睂ΧU宗美學(xué)的重要性，是把握美的本質(zhì)的方法；我們需要用頓悟的思維方式來對待設(shè)計(jì)問題，自人類造物以來，人們都一直都在努力地開拓新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，早期的設(shè)計(jì)理念當(dāng)然更多傾向于產(chǎn)品的使用功能，而現(xiàn)代社會，人們在不經(jīng)意間將人類的情感融入了產(chǎn)品之中，產(chǎn)品有時(shí)不僅僅代表產(chǎn)品本身，而是一個(gè)情感的寄托。這就需要我們對產(chǎn)品進(jìn)行思考，利用意境美和自然美來提升其整體內(nèi)涵，使產(chǎn)品具有形式美感的同時(shí)又帶給人一種更為真實(shí)的體驗(yàn)，這樣便不乏是一種好的設(shè)計(jì)。 就如禪宗美學(xué)中也表現(xiàn)出了那對自然美的欣賞、肯定以及熱愛，學(xué)會頓悟，站在設(shè)計(jì)師以外的角度去思考、去領(lǐng)悟。產(chǎn)品帶給我們的不僅僅要具備使用價(jià)值，現(xiàn)在更多的是基于使用基礎(chǔ)之上的精神領(lǐng)域。

如果說思考和頓悟是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，那么日本設(shè)計(jì)大師深澤直人的“無意識設(shè)計(jì)”則與這個(gè)觀點(diǎn)不謀而合。他所指出的“無意識”并非真的無意識參與，而是在人們對自己需求不夠明朗，或者還沒有意識到某種設(shè)計(jì)的重要性的時(shí)候，將這種“無意識”處理到每一個(gè)需要關(guān)注的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)中。這兩款讓設(shè)計(jì)師再熟悉不過的深澤直人的作品：壁掛式CD機(jī)及帶托盤的燈設(shè)計(jì)（如圖1、圖2）。CD機(jī)的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的形式，像排氣扇一樣掛在墻上，開關(guān)讓人聯(lián)想到老式的拉繩開關(guān)，并不自主產(chǎn)生一種要去拉扯一下的沖動，隨著音樂的響起完成整個(gè)使用過程。設(shè)計(jì)師考慮到的不僅僅是產(chǎn)品造型的美觀，更多的是人們的懷舊心理及使用過程中與產(chǎn)品之間的互動關(guān)系。托盤臺燈的設(shè)計(jì)更是讓人們能夠感受到產(chǎn)品生命的存在，設(shè)計(jì)師抓住了人們生活中順手把鑰匙丟在某一處的細(xì)節(jié)，當(dāng)使用者將鑰匙丟在托盤里，自動亮起的臺燈瞬間讓使用者有了回家的感覺，臨行前取走鑰匙，燈光自然熄滅。這些看似簡單而又巧妙的設(shè)計(jì)理念給傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式帶來了新的詮釋，娓娓道出了設(shè)計(jì)師本人對于生活的熱愛，對審美的思考及生命的感悟。

（二）心性

禪宗的主觀唯心主義認(rèn)為最為重要的是人的心性，以內(nèi)省的方式實(shí)踐，比如“自我啟蒙”、“不立文字”等，我們希望能夠看到事物本質(zhì)，而不是那些外在繁雜的修飾，只有這樣才能夠追求絕對的空靈、純凈、安詳?shù)木袷澜?。禪宗美學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的不是用特別具象的表達(dá)方式，而是通過頓悟的方法學(xué)會領(lǐng)悟事物真諦的本領(lǐng)，通過聯(lián)想來思考并感悟，這些都體現(xiàn)了禪宗所提到的“冥想”是有相通之處的。禪宗美學(xué)也對人工雕琢和修飾表現(xiàn)出了否定的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)的是使用純天然的材料，通過非常簡單干凈的手法來創(chuàng)造出空間上的廣闊和美麗，自然地反映出內(nèi)心的空虛和冥想的性能。這樣力求從一種自然的表現(xiàn)手法，構(gòu)成了最為獨(dú)特的禪宗美學(xué)的美麗之所在。

只談?wù)撛煨惋L(fēng)格來說，許多中國作品都出現(xiàn)過方與圓的設(shè)計(jì)手法，這也體現(xiàn)了禪宗所說的心性之所在，自古熱愛鉆研學(xué)習(xí)的中華民族，講究的是無規(guī)矩則不成方圓，也就是我們常說的：做人有道，方能長遠(yuǎn)也。這些，與西方設(shè)計(jì)師所了解的含義可能有所不同，但我們卻可以從這些簡潔有力的造型藝術(shù)以及富有邏輯語言的線條中品味到來自東方的禪意，寧靜而悠遠(yuǎn)的心境。

（三）設(shè)計(jì)中的自然法則

我們賴以生存的大自然中孕育著太多不可思議的美。德國著名的設(shè)計(jì)大師科拉尼曾指出：“設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)應(yīng)來自誕生于大自然的生命所呈現(xiàn)的真理之中。”這句話道出了自然界蘊(yùn)含著無盡設(shè)計(jì)寶藏的天機(jī)。我們學(xué)會運(yùn)用大自然帶給我們的天然材料、生存法則，對此推敲，把握其本質(zhì)規(guī)律的方式、方法，錘煉自我創(chuàng)新思維能力。我們還需要具有扎實(shí)的生活基礎(chǔ)，才能夠從自然界、人類社會中尋找到設(shè)計(jì)的靈感。每當(dāng)我們找到了一種新的神秘生物，它就很大可能會是設(shè)計(jì)可能性的中心點(diǎn)，這同樣能夠成為我們開拓生活的新方式。

通過冷靜而簡單的色調(diào)加以自然、質(zhì)樸的材料組合體現(xiàn)得更加充分具體，在關(guān)注微小的細(xì)節(jié)過程中使得人的內(nèi)心平靜而安寧。20世紀(jì)90年代以來，隨著人類環(huán)保理念的增強(qiáng)，對自然保護(hù)意識以及對自然的向往也更加的強(qiáng)烈。設(shè)計(jì)師以木、石材等天然材料，加以提取各種元素的設(shè)計(jì)，運(yùn)用具象的和抽象的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造新的肌理效果來使人們體會自然。

按照自然景物中存在的規(guī)律，將原有的自然屬性以藝術(shù)的角度有目的地進(jìn)行模擬、概括、加工，設(shè)計(jì)成式樣別致、新穎的植物形態(tài)的器物。圖3、圖4都是在自然形態(tài)花朵中提取元素?；?，萬物之美，移景以瓷，在對泥料、釉色、窯溫的探索中找到現(xiàn)代陶瓷與傳統(tǒng)意境的融合。

三、禪宗設(shè)計(jì)風(fēng)格的產(chǎn)品設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)中的“上上之道”

欲得其上，必求上上。上上之道，即是感悟純凈的內(nèi)心世界，追求美好的上上生活，體味中國博大精深的禪道。崇尚積極的、豐富的、均衡的和自然的中國禪宗的智慧。在內(nèi)省冷靜的態(tài)度和看法純粹的內(nèi)心世界中追求更美好的生活。

“上山虎”香臺（如圖5）的設(shè)計(jì)理念正是從我們說的中國禪宗文化中提取了靈感并加以創(chuàng)作，作者想表達(dá)“石為山，虎以人，一步一個(gè)腳印登高而上，雖香以燃盡，印記猶存”的意境。作品把人生比作為猛虎上山的一個(gè)過程，在這個(gè)不可復(fù)制重來的過程里，我們不僅在乎的是終點(diǎn)在哪里，而且沿途風(fēng)景一樣的美麗讓人忘懷。每個(gè)人都有自己的發(fā)光點(diǎn)，學(xué)會正視自我，不同的賽道，我們都能夠看到個(gè)人的價(jià)值，在不經(jīng)意間參透生活的奧秘。

（二）傳承的設(shè)計(jì)

傳承，顧名思義即設(shè)計(jì)要有延續(xù)性。杭州的物品設(shè)計(jì)在于傳統(tǒng)的紙傘工藝，杭州紙傘保留了幾乎所有傳統(tǒng)工藝，最大的改進(jìn)是讓其結(jié)構(gòu)簡化。傳統(tǒng)的紙傘傘面很平，在有風(fēng)的雨天很難抵擋斜雨。邊緣下垂的設(shè)計(jì)，看似簡單，但對遮風(fēng)擋雨的性能有很大提高。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)計(jì)，工藝師傅和設(shè)計(jì)師一起做了大量的實(shí)驗(yàn)，最終這款“檐”呈現(xiàn)我們眼前（如圖6）。將傳統(tǒng)文化和手工藝用現(xiàn)代設(shè)計(jì)的方式重新定義，讓看來已經(jīng)退出歷史舞臺的古老工藝重新回到現(xiàn)代生活。 這種把皮宣紙糊上天然膠水，一層層糊在傘骨上，如果說這是余杭紙傘的傳統(tǒng)工藝，那么Paper Chair即是來源于設(shè)計(jì)師的一個(gè)大膽的想法，把宣紙做成椅子（如圖7）。PaperChair利用了宣紙細(xì)膩的質(zhì)感和韌性，使其既具備溫暖的觸摸感，同時(shí)提供非常好的支持力。宣紙由安徽涇縣宣紙作坊制作，糊紙由設(shè)計(jì)師和余杭糊傘師傅一起完成。本來柔弱的宣紙，在特定工藝下，具備和實(shí)木同樣的牢固度。

四、結(jié)語

全文綜合分析了禪宗文化在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，以及禪宗文化思想與設(shè)計(jì)的相通之處，充分詮釋了禪宗思想在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)。人類從農(nóng)耕文明走到工業(yè)文明，技術(shù)的進(jìn)步，使得產(chǎn)品不再局限于實(shí)用功能，尤其對于順應(yīng)自然崇尚自然的中華民族來說，設(shè)計(jì)師從大自然的動植物等事物中獲得啟發(fā)，站在禪宗的角度來思考設(shè)計(jì)，更意味著對傳統(tǒng)生活方式的某種延續(xù)。

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[5]肖小英，淺析禪宗文化與家具設(shè)計(jì)中的自然主義[J]．時(shí)代文學(xué)，2008．

第7篇：無意識設(shè)計(jì)論文范文

論文摘要:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程應(yīng)該重視豐富語言的積累，發(fā)展思維。本文從詞匯積累的三個(gè)層次貫通課內(nèi)外的閱讀，探索語言積累的方法和途徑。

語言不僅是交際工具，也是思維工具。新課程非常重視語言積累，特別強(qiáng)調(diào)通過閱讀積累，通過生活積累，一再強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要放棄煩瑣的內(nèi)容分析，要讓學(xué)生在大量語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。這一課程目標(biāo)給每個(gè)語言教師提出了如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累的新課題。我們都知道，一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一種學(xué)習(xí)能力的獲得，都離不開教師長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，積累也是如此。下面我以二年級課文《李子核》教學(xué)為例談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生詞匯積累的點(diǎn)滴收獲。

一、課外初"相識"，拓展詞匯空間

擴(kuò)大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認(rèn)同。許多積累作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進(jìn)行簡單地檢查批閱。我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾W(xué)生的識別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往往只是記在紙上。所以教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的分類整理。例：寫人類可分外貌、動作、心理、語言，寫季節(jié)分春、夏、秋、冬四季不同物候，寫物類分色、形、味。其次教師在學(xué)生課外摘抄的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要，選擇出一些詞匯，或成講義，或成小黑板，加深學(xué)生對這些詞匯的印象，以備課堂上提取。比如《李子核》一文，我抓住文中三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：一是看實(shí)物運(yùn)用課外詞匯，描寫李子的外形；二是描寫瓦尼亞臉紅的一個(gè)比喻句；三是動補(bǔ)結(jié)構(gòu)的名式"他嚇得臉色發(fā)白"。我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在課外積累描述果子色、形、味的詞語，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語，分類抄于卡片上。

二、課內(nèi)再"熟悉"，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)

課外的積累，如果沒有經(jīng)過長期的提取、運(yùn)用，其鞏固率是相當(dāng)?shù)偷模覀儾荒芎鲆曔@種現(xiàn)象：有些學(xué)生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏。究其原因，就是一些好詞沒有經(jīng)過及時(shí)的消化、強(qiáng)化，被遺忘了。這是很可惜的。如果語文教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生回憶課外獲得的詞匯，在加以運(yùn)用，那么日復(fù)一日，所掌握的詞匯量就相當(dāng)可觀了。在《李子核》一文的教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)：

1、看圖用詞。將一幅逼真的李子圖持在黑板上，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。我先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察李子，然后說出李子的顏色、形狀和味道。由于課外的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度已相對降低了，學(xué)生一下子就說出"紅艷艷、紅通通、黃里透紅，又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻"等詞語。學(xué)生通過運(yùn)用課外所學(xué)詞語對李子的描述，加深了對李子的認(rèn)識，這對理解文中主人公瓦尼亞吃李子這一情節(jié)也無疑起到了過河拆橋的作用。

2、比較用詞。課文第三小節(jié)，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個(gè)比喻句："瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦。"我出示大紅蝦的圖片，請學(xué)生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點(diǎn)，通過比較，學(xué)生一下子說出兩者的共同點(diǎn)是"紅"。然后請學(xué)生根據(jù)這紅的特點(diǎn)，瓦尼亞的臉還像什么，學(xué)生馬上就說出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品。這樣，既鞏固了學(xué)生詞匯，加深了學(xué)生對比喻句的認(rèn)識，又發(fā)展了學(xué)生的求異思維。

3、體會用詞。課文第四小節(jié)描寫瓦尼亞聽了***話后，非常害怕，用了一個(gè)動補(bǔ)結(jié)構(gòu)式：他嚇得臉色發(fā)白。我先讓學(xué)生體會瓦尼亞此時(shí)的心情如何，從哪個(gè)詞上可以看出瓦尼亞很害怕。然后請學(xué)生思考一下描寫一個(gè)人害怕，除了臉部表情以外，能否用其他一些與身體部位相關(guān)詞語來表達(dá)，接著引導(dǎo)學(xué)生說出"頭皮發(fā)麻、兩手發(fā)抖、渾身是汗"等等。經(jīng)過這一系列的調(diào)整，大大激發(fā)了學(xué)生課外積累詞匯的興趣。

4、多種形式用詞。將以上所學(xué)的詞匯制成卡片，在課堂上適時(shí)貼在黑板上，給學(xué)生直觀印象，總結(jié)課文時(shí)，以比賽游戲的方式再鞏固一遍。課后，又將卡片貼在教室的"學(xué)習(xí)園地"上，確保這些詞語在學(xué)生面前的再現(xiàn)率。

第8篇：無意識設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞： 中國元素 英語教學(xué) 課程改革

英語專業(yè)自開設(shè)發(fā)展至今，其重心始終保持在了解西方語言、西方文化、文學(xué)、歷史、生活等各個(gè)方面。但在與英語語言使用者進(jìn)行對話交流時(shí)，專業(yè)學(xué)生常常陷入窘境。我們對別人了解太多，對用英文表達(dá)自己的生活了解過少，舉例來說，中國學(xué)生如果和英國學(xué)生聊莎士比亞，大部分英國學(xué)生都會瞠目結(jié)舌、目瞪口呆，但一聊自己家門口的事情，卻是抓耳撓腮地表達(dá)不出來。時(shí)間長了，不止削弱學(xué)習(xí)語言的自信，還會導(dǎo)致抗拒、自卑心理。對于英語語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，課程的設(shè)計(jì)是否可以更豐富一些？能否讓學(xué)生在外國人面前可以自如地表達(dá)我們對于自己國家、生活的了解和熱愛？添加了“中國元素”英語教學(xué)的設(shè)想正是基于此而提出的。

此次設(shè)想的課程模板參考的是筆者所在的咸陽師范學(xué)院外國語學(xué)院課程。外院專業(yè)基礎(chǔ)課程分為兩大塊進(jìn)行教授，基礎(chǔ)英語部分和理論英語部分?；A(chǔ)英語部分包括的課程為：綜合英語、高級英語、泛讀、報(bào)刊閱讀、寫作、英語發(fā)音、聽力、口語、視聽說等。理論英語包括的課程為：語言學(xué)、語言測試學(xué)、英語語法、翻譯理論、英美文學(xué)、英語國家概況、英語論文寫作等。具體調(diào)整、設(shè)想如下。

一、基礎(chǔ)課部分

綜合英語、高級英語是各大高校英語專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是教授時(shí)間最長的課程。貫穿大學(xué)四年的教學(xué)是為了一步步地將學(xué)生引上語言學(xué)習(xí)的正軌，提高語言感受力、審美力和表達(dá)力。從選材來看，基本都是英文原文摘選，難度逐步遞增。特別是到了高級英語階段，完整的英文短篇小說逐漸出現(xiàn)。那么，有沒有這么一種可能，即在高級階段摘選部分優(yōu)秀的中文譯文文章，打破英漢、英英學(xué)習(xí)的慣性思維方式，拓展學(xué)生對于漢英詞匯、語法、修辭、關(guān)聯(lián)等各個(gè)層面的語言覺知，也更增添了教學(xué)的趣味性。與此相應(yīng)的，泛讀和報(bào)刊閱讀更不用非英文原文不可了，轉(zhuǎn)而側(cè)重與外在世界的現(xiàn)時(shí)關(guān)聯(lián)性的各類英文原文和譯文作品，使學(xué)生接觸到語言發(fā)展的最新動態(tài)，對于寫作課程的目的和意義也會有更深層的理解。

發(fā)音、聽力、口語和視聽說課程的設(shè)立前提便是立足于生活的學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)是不需要這一塊的，因?yàn)槲覀儽旧砭徒驹谏钪小５⒄Z學(xué)習(xí)卻急需這一板塊的補(bǔ)充，而且是多元化的補(bǔ)充。具體來講，通過與漢語拼音的比較分析，可以對英語語音音位有更準(zhǔn)確的把握。聽力課在教授標(biāo)準(zhǔn)英英、美英的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)添加世界各地不同口音的英語，鍛煉真實(shí)世界中的聽力水平，在實(shí)踐中深化對英語語音音變的理解。在此基礎(chǔ)上，口語課提供了了解西方生活方式的平臺，建議根據(jù)實(shí)際情況加入中國生活方式的英語語言學(xué)習(xí)。比如說，中國烹飪英語、中國學(xué)校機(jī)構(gòu)英文、簡單中醫(yī)英文，等等，有條件的話，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)就更好了。視聽說課程也可以整合到口語課中，增加口語的授課量，也解決這門課程在多媒體信息觸手可及的時(shí)代越來越顯得不合時(shí)宜的問題。

二、理論課部分

語言學(xué)、英美文學(xué)、翻譯理論是英語語言專業(yè)理論學(xué)習(xí)的三大枝，滲透到專業(yè)課程編排的方方面面。

語言學(xué)、測試學(xué)和選修類的語用學(xué)、詞匯學(xué)等課程的目的在于把語言從人們?nèi)粘Ｉ钪械臒o意識層面提升至意識層面，縱深學(xué)生對于英語語言的理解。然而，由于英語語言的日常使用離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，因此從實(shí)踐中總結(jié)出的英語理論知識在教學(xué)過程中顯得生澀、難懂。當(dāng)然，這里并不是要推薦增加漢語語言學(xué)課程，而是更新課本設(shè)計(jì)。相似或相反的英漢語言學(xué)知識可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)建立對兩種語言的比較意識。

英美文學(xué)與英語國家概況體現(xiàn)了文學(xué)與時(shí)代之間互為參照的關(guān)系。英語國家概況是對西方世界歷史與當(dāng)代的背景鋪陳，而英美文學(xué)則是西方社會各個(gè)時(shí)期的時(shí)代精神與人性發(fā)展的集中表現(xiàn)。同樣，有沒有可能編入一些同時(shí)代的中國優(yōu)秀譯文小說，比如中國民間故事、中國神話、中國各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典小說（《紅樓夢》、《京華煙云》），等等，讓優(yōu)秀的翻譯大師的作品進(jìn)入學(xué)生視野。與此同時(shí)，學(xué)生有機(jī)會接觸到漢語文學(xué)的英文表達(dá)方式，為自身的翻譯實(shí)踐提供參照。

語法和翻譯需要放在一起編排，且應(yīng)增加漢語語法和英漢語法比較類的課程。在英漢翻譯過程中，會將英語語法的架構(gòu)方式無意識地反映在漢語譯文里；在漢英翻譯過程中，又難以漢語枝節(jié)式結(jié)構(gòu)對英文的影響，混合漢語語法，形成英式漢語、中式英文的誤區(qū)。只有理解漢語法的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換方式，漢/英語翻譯實(shí)踐才可以真正回歸到一體兩面的思維轉(zhuǎn)換過程，即“忠”是兩方的忠、“順”是兩方的順、“雅”是兩方的雅。不僅是對單詞、單字，還是對文章整體、段落整體、句子整體結(jié)構(gòu)意義的考慮。

三、總結(jié)

說到底，添加了“中國元素”的英語教學(xué)目前只是一個(gè)初步的設(shè)想。由于這是對課程架構(gòu)的全面調(diào)整，真正實(shí)施起來必然要冒一定的風(fēng)險(xiǎn)且實(shí)踐過程必然困難重重。例如課程改造需要做大量的資料篩選、評估工作；課時(shí)調(diào)整會遭遇來自教務(wù)、教師等方面的阻力；無法預(yù)計(jì)課程改造對學(xué)生造成的影響，等等。但是，學(xué)科的發(fā)展應(yīng)與社會發(fā)展相適應(yīng)。因此，改革，無論是否添加中國元素，都勢在必行。

注：參考文獻(xiàn)中包括文中所提的推薦書目，僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]Hawks，David.Cao Xueqin.The Story of the Stone.Penguin Classics，2012.

[2]The Best of Everything in Chinese.F+W Media，Inc.2012.

第9篇：無意識設(shè)計(jì)論文范文

一、課題研究概況

（一）論文的寫作背景和寫作目的

在商品經(jīng)濟(jì)日益激烈的今天，要使自己的商品在同行中脫穎而出，就得極力推銷自己的產(chǎn)品，那么廣告在其中就尤其重要了。而一些廣告商只是一味的追求廣告的華麗唯美卻不重視受眾的需求，所以廣告市場雖有一些優(yōu)秀的好廣告，但一些平庸無奇的廣告在廣告市場也占有很大份額。我們每天都能看到廣告，可是絕大多數(shù)的廣告不但不能起到它本身的宣傳作用，反而另人討厭，像一個(gè)喋喋不休死纏爛打的追求者，另人不生好感。在急劇發(fā)展的中國，廣告也是無處不在的，但是，大多數(shù)的廣告都被人忽略了，那些不新奇而又平庸的廣告沒有讓消費(fèi)者的大腦里留下痕跡，只有抓住電視廣告的特點(diǎn)和目標(biāo)群體的心理、情感等，往縱深處做文章，使得更多的電視廣告具有“經(jīng)典”的深遠(yuǎn)意義，才能使中國電視廣告在國際廣告營盤中占領(lǐng)一席之地，并擁有廣告權(quán)力的話語資格執(zhí)行，所以電視廣告需要科學(xué)的策劃，只有經(jīng)過策劃后的廣告，才能達(dá)到廣告的市場要求。沒有完善而周密的策劃，就會使整個(gè)廣告活動目標(biāo)不明、計(jì)劃不周、行動盲目，難以取得理想的廣告效果，甚至?xí)呦虺踔缘姆疵?，?dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的失敗，因此，廣告策劃才是電視廣告的核心和靈魂。本文通過對電視廣告策劃的論述和研究對其進(jìn)行更近一步的探討，正確認(rèn)識和分析電視廣告的發(fā)展過程和未來走向。

（二）課題研究動態(tài)及價(jià)值

任何一項(xiàng)活動都有一定的有組織、目的的操作程序，電視廣告策劃是廣告經(jīng)營的全過程，電視廣告要想達(dá)到廣告主的目標(biāo)和要求，必須要有一套完整的規(guī)劃和程序。撰寫此論文，要使大家對商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展之下的電視廣告策劃的發(fā)展能夠有一個(gè)嶄新的認(rèn)識。廣告策劃為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個(gè)方面服務(wù)，從產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售，到企業(yè)的經(jīng)營管理和形象的樹立，廣告策劃都起到直接或間接的促進(jìn)作用。撰寫此論文，讓更多的人對電視廣告策劃的發(fā)展能夠有一個(gè)詳細(xì)的、嶄新的認(rèn)識和了解。

（三）論文的構(gòu)成及大概內(nèi)容

論文由以下五個(gè)方面構(gòu)成：首先，是電視廣告的策劃，其中包括電視廣告策劃的概念和廣告策劃所包括的內(nèi)容；其次，電視廣告策劃的基本原則及表現(xiàn)手段，其中包括電視廣告策劃的特點(diǎn)和電視策劃的幾種策略以及電視廣告的表現(xiàn)手段；再次，闡明解釋電視廣告策劃的靈魂——?jiǎng)?chuàng)意；最后，電視廣告現(xiàn)階段存在的問題以及電視廣告的未來發(fā)展。

二、電視廣告策劃的界定及特征

（一）電視廣告策劃的概念

廣告策劃是以營銷策劃為中心，以市場經(jīng)濟(jì)為舞臺，它是以塑造產(chǎn)品形象為目的的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)作形式。廣告在指導(dǎo)生產(chǎn)和經(jīng)營、促進(jìn)商業(yè)營銷繁榮、培養(yǎng)科學(xué)的消費(fèi)方式、發(fā)展社會大眾文化和商業(yè)文化等方面具有重要作用。廣告策劃活動需要對廣告的各個(gè)階段加以統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)運(yùn)作，需要有一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，廣告策劃需要廣告主對現(xiàn)代廣告活動的戰(zhàn)略和策略進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的策劃，它是使廣告設(shè)計(jì)獲得成功的關(guān)鍵。如今的社會是一個(gè)競爭十分激烈的商業(yè)社會，產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象非常普遍，這不僅給企業(yè)的準(zhǔn)入和發(fā)展帶來了困難，也給消費(fèi)者選擇和購買產(chǎn)品帶來了困難。如何突顯企業(yè)和產(chǎn)品的優(yōu)勢？如何讓消費(fèi)者在購買產(chǎn)品時(shí)選擇此而非彼？只有借助于廣告，借助于文化，用美學(xué)藝術(shù)與獨(dú)特的廣告創(chuàng)意結(jié)合起來，將商業(yè)動機(jī)和商業(yè)性質(zhì)隱藏起來，給人不是在做廣告的假象。它用一種巧妙的修辭方法進(jìn)行話語轉(zhuǎn)換，利用惟妙惟肖的圖像與聲音，調(diào)動似乎是非商業(yè)化、非功利性的情感資源來以情動人，以此來引起人們的注意，從而達(dá)到讓人們感覺在消費(fèi)此商品就是在消費(fèi)一種意義。在消費(fèi)時(shí)代，由于大眾媒介的影響，人們所消費(fèi)的物品首先需要經(jīng)過廣告的宣傳，在消費(fèi)者的心目中形成一定的意象后才被購買和消費(fèi)。而任何風(fēng)格、形象都必須借助廣告將其引入消費(fèi)之中，廣告能夠通過像在商品與人類無意識欲望之間建立虛幻的聯(lián)系，帶動受眾消費(fèi)，促進(jìn)商業(yè)的發(fā)展增加產(chǎn)品銷售業(yè)績。這就需要有新穎獨(dú)特不落俗套的廣告，一條好的廣告是能夠給商家?guī)砀叩男б娴摹?/p>

（二）電視廣告策劃的內(nèi)容

廣告策劃所涉及的內(nèi)容是多方面的，是要遵循程序和步驟的，它包括廣告目標(biāo)、廣告對象、廣告主題、廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)策略、廣告預(yù)算、廣告媒介運(yùn)用、廣告實(shí)施策略及效果檢驗(yàn)等，只有經(jīng)過詳細(xì)的具體步驟才能策劃好一條廣告。電視廣告策劃是一項(xiàng)雙向運(yùn)動的過程，既有廣告調(diào)查研究分析、廣告目標(biāo)分析、廣告策略分析等這種順向進(jìn)行的活動，又有廣告效果、反饋、廣告策劃修正這種反向進(jìn)行的活動。正是這種雙向運(yùn)動，使得廣告策劃水平不斷提高，也使得廣告活動更加科學(xué)化、規(guī)范化。

（三）現(xiàn)代電視廣告策劃具有以下幾方面的特征

1.明確的目的性。廣告活動必須圍繞一定的廣告目標(biāo)展開，選擇適當(dāng)?shù)膹V告媒體，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出新穎別致、有吸引力的廣告作品，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)開展宣傳活動，掌握系統(tǒng)的企業(yè)內(nèi)部資料和企業(yè)外部資料，并且明確企業(yè)整體營銷對廣告提出的要求，以擺正產(chǎn)品在市場上的地位，從而擺正廣告在市場上的位置，才能取得良好的效果。

2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性?，F(xiàn)代廣告策劃是在現(xiàn)代廣告學(xué)原理的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、市場調(diào)查、統(tǒng)計(jì)學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的研究成果，以較少的廣告預(yù)算取得理想的宣傳效果，以提高企業(yè)(或品牌)的知名度、美譽(yù)度。最后在廣告策劃的基礎(chǔ)上，具體設(shè)計(jì)制作廣告，經(jīng)過審核評估，確定廣告的實(shí)施。

3.系統(tǒng)性?，F(xiàn)代廣告策劃從廣告調(diào)研開始，根據(jù)目標(biāo)市場的特點(diǎn)確定廣告目標(biāo)，在制定廣告活動具體策略時(shí)，要以整體目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，使廣告策劃的各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接、密切配合，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，使得廣告活動一旦實(shí)施，無論遇到哪些變化，其目標(biāo)仍然可以實(shí)現(xiàn)。