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第1篇：小學(xué)班主任匯報(bào)范文

一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的：

1、低起點(diǎn)

一年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè);并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

2、細(xì)要求

一年級(jí)學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動(dòng)活潑，朗朗上口的兒歌來指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生一聽就懂，可操作性強(qiáng)。這樣，既便于記又起到規(guī)范學(xué)生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發(fā)言，先舉手。學(xué)寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時(shí)，老師說前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既復(fù)習(xí)了常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。

3、強(qiáng)訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為培養(yǎng)學(xué)生正確的坐立行姿勢(shì)，光靠課堂上的講、練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我利用班隊(duì)活動(dòng)課分組進(jìn)行“坐立行姿勢(shì)”的比賽，請(qǐng)各組做的好的同學(xué)上臺(tái)示范，做的不規(guī)范的大家一起幫助他糾正。平時(shí)也以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動(dòng)中，及時(shí)提醒、督促，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。雖然剛開始時(shí)花時(shí)較多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

4、常評(píng)價(jià)

一年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)。有時(shí)是一個(gè)贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)，有時(shí)是一個(gè)蘋果或一張貼花。學(xué)生得到老師的表揚(yáng)往往更加積極，表現(xiàn)更出色，對(duì)其他同學(xué)也起到了一定的榜樣示范作用。如，我班的屈立志每天總是第一個(gè)吃完飯，把教室打掃干凈，同學(xué)的飯盒也收拾得整整齊齊。經(jīng)過我多次表揚(yáng)后，其他同學(xué)也紛紛效仿。

二、真誠(chéng)交流，細(xì)心呵護(hù)

一年級(jí)學(xué)生天真無邪，對(duì)什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠(chéng)交流、談心。平時(shí)，我把他們當(dāng)做和我女兒一般大的孩子，經(jīng)常把女兒的小故事講給他們聽，把女兒愛看的書帶給他們看，同時(shí)也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的興趣愛好。

我們班學(xué)生大都來自農(nóng)村，家長(zhǎng)大多干農(nóng)活、做生意，有的長(zhǎng)期在外打工，跟孩子交流很少，關(guān)心也很少，這就更需要老師跟他們誠(chéng)摯的溝通和真誠(chéng)的關(guān)心呵護(hù)，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。學(xué)生病了，給他們倒水服藥，學(xué)生吐了，幫他們清理污穢，衣服破了、拉鏈壞了，給他們修補(bǔ)……當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任更要獻(xiàn)出加倍的愛去關(guān)懷他們，和他們肩并肩共同克服，這樣才能拉近師生間的距離。

平時(shí)，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活外，還要虛心聽取學(xué)生的意見。如有一次板書時(shí)寫錯(cuò)了聲調(diào)，費(fèi)陳晨馬上給我提出來，我及時(shí)夸他眼睛亮。還有一次上公開課，眼保健操音樂一響，王亮就提醒我要做操了，我及時(shí)停下沒上完的課。這樣做，雖然少了一些“師道尊嚴(yán)”，但卻多了一份坦誠(chéng)。從那以后，同學(xué)們聽課更認(rèn)真了。

三、及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通

第2篇：小學(xué)班主任匯報(bào)范文

金秋十月，天朗氣清，有幸來到古城西安雁塔軍區(qū)招待所，聽取全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)告會(huì)。

郭學(xué)萍，又名“長(zhǎng)辮子老師”，南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省語文特級(jí)教師，這位美麗的女老師用她富有詩(shī)意的語言，給我們講解著《用最初的心做永遠(yuǎn)的教育》。山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的寧杰老師教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)實(shí)踐型的創(chuàng)新班主任。鄭立平，全國(guó)知名特級(jí)教師、全國(guó)十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專家、這位幽默的男子帶領(lǐng)我們與會(huì)的全體老師走進(jìn)了班主任工作的幸福天堂。時(shí)間緊迫，短暫兩天，但我們帶著虔誠(chéng)的心來，細(xì)心的聆聽采蜜，結(jié)合自己的工作實(shí)際，收益匪淺。

郭學(xué)萍老師講了理想中的班級(jí)管理應(yīng)該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因?yàn)樗约菏钦Z文老師，所以在談班主任工作的時(shí)候，她不會(huì)拘泥于一般性的班級(jí)制度建設(shè)，更多談的是如何結(jié)合自己的語文教學(xué)，進(jìn)行班級(jí)文化管理。

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同價(jià)值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。具體表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量。

一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。

而教師的氣度，來自于她詩(shī)意的生活態(tài)度、對(duì)兒童的關(guān)照、比玫瑰花更柔軟的愛心、如水般智慧，以及對(duì)教育亙古不變的執(zhí)著。這也是她在講課中提煉出來的幾個(gè)關(guān)鍵詞，即：詩(shī)心、童心、愛心、慧心和癡心。她說：“教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過程。教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種大智慧。培養(yǎng)‘人’比培養(yǎng)‘才’更重要！”

她的班級(jí)管理方式一是：成立班級(jí)俱樂部，二是讓每一面墻壁說話，如博學(xué)讀書廊，即興創(chuàng)作墻，好書推薦墻，寫上我在書中等你等話語，三是處處彰顯班級(jí)精神。她說：“用書和音樂把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個(gè)完整的春天，等待花苞綻放的時(shí)刻?！薄皣?yán)厲的愛是辣的，溫柔的愛是甜的?！薄安┯[群書，做個(gè)有詩(shī)意的人?！?/p>

寧杰老師講給我們?nèi)〉眯腋５馁Y本：1、努力實(shí)踐-為勝利而鼓舞。2、計(jì)劃工作--為有預(yù)見性的工作而驕傲（凡事先做）。3、寫工作日記--為回憶留下底片。4創(chuàng)造性工作--為創(chuàng)新而歡心。教我們做一個(gè)善“折騰”的班主任，好動(dòng)的叫他跑起來，出頭的叫他管起來，熱愛的叫他做起來，善辯的叫他說起來，用教練挑選運(yùn)動(dòng)員的眼光看待學(xué)生。把細(xì)小的事情做成經(jīng)典，把平凡的人生構(gòu)成偉大。讓班級(jí)是：老師不在的時(shí)候比老師在的時(shí)候做得更好。

鄭立平老師老師用婚姻來比喻教育，你是在將就，煎熬嗎？你的人生又有多少個(gè)10年去熬？這樣你會(huì)老的更快，你不是心太軟，是心太累？而人最早衰老的就是心，做得不是心里愿做的，人和心就分離了，這樣就忙碌，無味。你只有喜歡她，豐富她，完善，美化，情人眼里出西施，你驀然發(fā)現(xiàn)你的情人很美。用做飯來比喻班主任工作，用心做飯，做得菜才會(huì)可口。

他的一句話讓我深思：你不喜歡沉默的孩子，為什么有一詞叫“沉默是金”，你不喜歡反應(yīng)遲鈍的孩子，為什么有一個(gè)詞叫“大器晚成、大智若愚”。不要有你的尺子來衡量學(xué)生，你要當(dāng)一個(gè)只澆水，不要亂剪枝的園丁，不要以為你的減會(huì)減出一片春天的，只有好好的培育，才會(huì)百花滿園。

學(xué)習(xí)結(jié)束，但我想我今后的學(xué)習(xí)之路才剛剛開始……

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這次我還特地見了我的小學(xué)同學(xué)、摯友燕子，見到彼此輕輕的擁抱，一切語言都在彼此心中。好友就是這樣雖然不經(jīng)常見，但彼此心里都有對(duì)方。

見到了燕子的男友，爸爸，弟弟一起吃了頓飯。晚上我倆躺在床上聊了很久，這是必然。

但愿美好的感情長(zhǎng)留我們心間，愿她幸福永遠(yuǎn)……

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第3篇：小學(xué)班主任匯報(bào)范文

為了及時(shí)有效預(yù)防傳染病在校園內(nèi)發(fā)生和蔓延，保障師生員工在校內(nèi)的身體健康和生命安全，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況并及時(shí)處理，防止傳染病的流行和發(fā)生，確保學(xué)生的健康和教育教學(xué)正常開展，為根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《傳染病防治法》及上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本制度。

一、晨午檢人員：班主任（任課老師）、值日教師及每日值班領(lǐng)導(dǎo)。

1.班主任每日早午自習(xí)（寄宿制學(xué)校早午晚自習(xí)）或早午晚第一節(jié)課前按晨午晚檢要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的出勤和健康狀況。

2.晨午檢情況要認(rèn)真真實(shí)記錄，有異常變化要及時(shí)報(bào)告。

二、晨午檢內(nèi)容：

1.每天早晨及中午入校師生，需在校門處通過紅外線測(cè)溫儀或人工測(cè)溫檢測(cè)正常后方能入校。中午在校就餐學(xué)生，由班主任于下午第一節(jié)課前予以檢查，測(cè)量是否有發(fā)熱（體溫高于37.3℃）、咳嗽等不適癥狀（采取詢問的方式），并認(rèn)真做好檢查記錄。對(duì)有上述癥狀的學(xué)生立即通知家長(zhǎng)帶往醫(yī)院就診，經(jīng)醫(yī)院排除傳染病后方可來校上課。

2.每天上午第一節(jié)課前，各班班主任完成學(xué)生考勤工作。了解缺勤學(xué)生的缺勤原因，登記因病缺勤的學(xué)生名單、癥狀、就診與否及確診情況等，9：00前將因病缺勤學(xué)生情況上報(bào)保健室。后續(xù)每日保持電話網(wǎng)絡(luò)追蹤訪問，了解其后期診治情況。

3.教師入校時(shí)需進(jìn)行體溫檢測(cè)和健康情況初步檢查，下午第一節(jié)課前各辦公室室長(zhǎng)需對(duì)教師員工進(jìn)行檢測(cè)，了解是否有發(fā)熱（體溫高于37.3℃）、咳嗽等不適癥狀（采取詢問的方式），并認(rèn)真做好檢查記錄。對(duì)有上述癥狀的教師員工要立刻去醫(yī)院就診，經(jīng)醫(yī)院排除傳染病后方可來校上班。

4.如果發(fā)現(xiàn)疑似甲、乙、丙三類傳染病的情況，班主任立即上報(bào)學(xué)校保健室,由保健老師向天寧區(qū)疾控中心和天寧區(qū)教育局匯報(bào)，并立即按照《延陵小學(xué)傳染病應(yīng)急預(yù)案》執(zhí)行。

5.平時(shí)注意觀察學(xué)生的身體及精神狀況，對(duì)狀況不好的學(xué)生及時(shí)測(cè)量體溫了解癥狀。一旦學(xué)生發(fā)生發(fā)熱、咳嗽、嘔吐等癥狀，立即按照《延陵小學(xué)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)燒嘔吐等癥狀時(shí)的處理預(yù)案》處理并匯報(bào)。保健老師做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、記錄和匯報(bào)工作。

6.定期檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生情況，并在運(yùn)動(dòng)后、就餐前等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生加強(qiáng)檢查和督促。

附：**學(xué)校2020年開學(xué)復(fù)課疫情防控晨午檢記錄表

**學(xué)校2020年開學(xué)復(fù)課疫情防控晨午檢記錄表

班級(jí)：

填報(bào)日期：

填報(bào)人：

姓名

性別

年齡

主要癥狀

就診情況

初步診斷

缺勤

情況

是否

新發(fā)

聯(lián)系

方式

發(fā)熱

干咳

腹瀉

呼吸困難

疲倦

乏力

其他

第4篇：小學(xué)班主任匯報(bào)范文

一、班主任要牢固樹立學(xué)生安全重于泰山的意識(shí)，把對(duì)學(xué)生的安全教育、安全管理落在實(shí)處。

二、班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防盜、防食物中毒，防意外事故的宣傳教育，使學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)和臨危防范自救的能力。

三、學(xué)生在校期間，班主任要確保學(xué)生安全。如在課堂上發(fā)生不安全事故，班主任要協(xié)助上課老師進(jìn)行處理，如在課間發(fā)生，班主任應(yīng)及時(shí)處理。

四、上午放學(xué)后，班主任組織整-隊(duì)和學(xué)生一同離校；下午放學(xué)5點(diǎn)半后，學(xué)生一律離校，班主任督促檢查。

五、如班級(jí)要組織學(xué)生外出活動(dòng)，必須提出安全措施，經(jīng)校長(zhǎng)同意方可進(jìn)行。

六、各班要做到"人離電斷，人去燈滅，關(guān)好門窗"。

七、班主任應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，配合家庭做好學(xué)生安全教育工作。

八、各班級(jí)出現(xiàn)不安全事故，要做到不隱瞞，不推拖責(zé)任，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，以便妥善處理。

九、對(duì)不盡職責(zé)，出現(xiàn)問題，學(xué)校將酌情處理；對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，班級(jí)無不安全事例、積極維護(hù)學(xué)校安全工作的班主任及班級(jí),學(xué)校將進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

班主任簽名：

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第5篇：小學(xué)班主任匯報(bào)范文

通化二小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案

以家長(zhǎng)會(huì)為契機(jī)，讓家長(zhǎng)真切地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)積極地投入到我們的教育教學(xué)當(dāng)中來，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的感情，為以后的教育教學(xué)工作營(yíng)造良好的家校合作氛圍，特召開全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

主題：進(jìn)行家校溝通聯(lián)手， 促進(jìn)家長(zhǎng)親子活動(dòng)，構(gòu)建和諧教育

一、 活動(dòng)目的：

1．通過活動(dòng)，展示學(xué)校良好形象，宣傳教育教學(xué)工作。

2．加強(qiáng)家校交流，豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，引領(lǐng)和幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家教經(jīng)驗(yàn)。

3．充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的育兒積極性，努力配合教育工作。

一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

各班教室

三、通知家長(zhǎng)

各班主任在前一周六以書面形式通知家長(zhǎng)開會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)及主要議題，以便于家長(zhǎng)安排好他們的工作家庭生活，并盡可能的讓學(xué)生的監(jiān)護(hù)人來參加，對(duì)有事不能來參加家長(zhǎng)會(huì)的人應(yīng)提前做到心中有數(shù)，并通過協(xié)商另約家長(zhǎng)見面時(shí)間。

四、開會(huì)準(zhǔn)備

開家長(zhǎng)會(huì)之前應(yīng)布置好教室，給家長(zhǎng)以干凈、整潔、明快之感，提前通知課任老師做好開會(huì)準(zhǔn)備；安排學(xué)生做引領(lǐng)員，引領(lǐng)家長(zhǎng)找到自己孩子的座位，并簽到。

五、開家長(zhǎng)會(huì)的要求:

1、班主任宣講本次家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)提前做到心中有數(shù)。

2、班主任匯報(bào)前期工作內(nèi)容及工作成績(jī)。

3、班主任匯報(bào)紀(jì)律、學(xué)習(xí)及完成作業(yè)情況及常規(guī)管理狀況。

4、請(qǐng)各課任老師談近期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向家長(zhǎng)匯報(bào)并作以指導(dǎo)，以謀求合作。

5、班主任對(duì)前一階段學(xué)生的表現(xiàn)做以具體講說，多點(diǎn)名表揚(yáng)，盡可能的挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)問題講現(xiàn)象，并提出指導(dǎo)意見及合作方法。對(duì)解決有難度的問題可拿出來與家長(zhǎng)共同研討。

6、 指出下一階段工作重點(diǎn)，明確工作內(nèi)容。

7、 個(gè)別溝通。

9、低年級(jí)留在校內(nèi)等候家長(zhǎng)一起回家的學(xué)生在操場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)，由老師負(fù)責(zé)組織，注意學(xué)生活動(dòng)安全。

六、對(duì)老師的要求:

1、家長(zhǎng)會(huì)要提前入手，準(zhǔn)備充分。

2、各教師認(rèn)真準(zhǔn)備好家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿。內(nèi)容要詳實(shí)、客觀、公正。

3、教師著裝要得體，大方。

4、語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練，切忌羅嗦。要多說能鼓舞人心的語言，讓家長(zhǎng)教育孩子有信心。

5、態(tài)度要親切、真誠(chéng)，具有親和力，并能體現(xiàn)出教師的職業(yè)素養(yǎng)。

6、班級(jí)布置和教室、清潔區(qū)衛(wèi)生：

第6篇：小學(xué)班主任匯報(bào)范文

中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作,既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)……”由此可見班主任工作是多么的重要。俄國(guó)教育家烏申斯基指出:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么,就必須從一切方面去了解人?！彼?要想做好班主任工作,必須要深入了解學(xué)生,研究學(xué)生,唯有如此,才能指導(dǎo)有效、教育得法。班主任如何深入了解學(xué)生呢?筆者想就這個(gè)問題談一下我的體會(huì)。

一、找學(xué)生談話,進(jìn)行心靈的溝通

這是了解學(xué)生最直接、最準(zhǔn)確、也是最有針對(duì)性的一條途徑。談話一般有三種類型:隨意性談話,自由交談,暢所欲言;調(diào)查性談話,針對(duì)某人某事,了解過程,弄清原委;教育性談話,包括鼓勵(lì)、表揚(yáng)、批評(píng)等。通過與學(xué)生真誠(chéng)的談話、交談,去了解學(xué)生的狀況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,從而可以因材施教,更有效地教育學(xué)生。

二、收集書面材料,了解學(xué)生的情況

這種途徑最適合了解學(xué)生?？梢酝ㄟ^閱讀學(xué)生的學(xué)籍卡、畢業(yè)登記表、入學(xué)通知書、體檢表格、個(gè)人介紹表等,對(duì)這些材料進(jìn)行分析,掌握每個(gè)學(xué)生的家庭類型、生活條件和本人情況。也可以通過日記、周記、作文、問卷調(diào)查和心理測(cè)試等,掌握學(xué)生當(dāng)前發(fā)展變化的情況,以及對(duì)學(xué)校、教師的要求。尤其問卷調(diào)查最為有效,可設(shè)計(jì)類似下列一些問題:

“你心目中最理想的班主任是……”

“最好的班級(jí)應(yīng)該是……”

“你喜歡哪些學(xué)科?你學(xué)習(xí)上的最大困難是什么?”

“你有什么愛好和特長(zhǎng)?”

“你最喜歡怎樣的人?最討厭怎樣的人……”

通過分析問卷材料,可以直接有效地深入了解學(xué)生。

三、通過班干部來掌握班級(jí)的信息,了解學(xué)生的狀況

班干部是班主任的得力助手,一定程度上也是學(xué)生和班主任之間溝通的橋梁。他們對(duì)班級(jí)的了解有時(shí)比班主任更全面、更深刻,而且班干部本身組織性、紀(jì)律性和思想品質(zhì)也比較高。所以,班主任要注意發(fā)揮他們的作用?？梢远ㄆ谡匍_班委、團(tuán)支部、寢室長(zhǎng)成員會(huì),向班主任匯報(bào)班級(jí)的狀況,以便及時(shí)動(dòng)態(tài)掌握班級(jí)情況,對(duì)學(xué)生予以表揚(yáng)、肯定或批評(píng)、糾正。特別是遇到突發(fā)事情,更要向班干部去了解情況,以便掌握更全面更準(zhǔn)確的信息,從而及時(shí)、公正、圓滿地解決問題。

四、開展課外活動(dòng),真實(shí)全面了解學(xué)生

在各種課外活動(dòng)中,學(xué)生毫無顧忌地表現(xiàn)了自己真實(shí)的一面,這時(shí)班主任能了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、思想品質(zhì)以及人際關(guān)系,既能發(fā)現(xiàn)他們身上的缺點(diǎn)和不足,更能看到他們身上的潛在的動(dòng)力和閃光點(diǎn)。

五、家訪也是了解學(xué)生的一條重要途徑。

由于本人身處農(nóng)村中學(xué),大多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)村家庭,父母外出打工者居多,所以我往往是利用寒假過春節(jié)前后這段時(shí)間進(jìn)行家訪。通過家訪可以了解學(xué)生的過去、學(xué)生的家庭生活狀況、父母對(duì)學(xué)生的要求,也可把學(xué)生在校的表現(xiàn)匯報(bào)給家長(zhǎng),以便雙方共同努力,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),從而達(dá)到家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)統(tǒng)一。

六、細(xì)心觀察,學(xué)會(huì)賞識(shí)

第7篇：小學(xué)班主任匯報(bào)范文

1.日常事務(wù)型夕會(huì)

一個(gè)班級(jí)每天的具體事務(wù)性工作比較繁雜，幾十個(gè)學(xué)生的在校生活除了需要進(jìn)行各科學(xué)習(xí)外，還要參與大課間體育鍛煉，完成廣播操與眼保健操，進(jìn)食堂用餐，開展午間與課間活動(dòng)，參加各類興趣小組活動(dòng)，有序回宿舍休息，等等。加上一些學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，要組織眾多學(xué)生一起活動(dòng)，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題與情況。這時(shí)日常事務(wù)型夕會(huì)就顯得很有必要。特別是每一學(xué)期的開學(xué)階段，學(xué)生需要重新盡快適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)各項(xiàng)常規(guī)的執(zhí)行是一次新的挑戰(zhàn)。這時(shí)的夕會(huì)可以每天的日常行為規(guī)范作為教學(xué)的主要內(nèi)容。夕會(huì)的主講人可以是班干部，也可以是班主任老師，更可以是每天的值日班長(zhǎng)。夕會(huì)的內(nèi)容可以是當(dāng)天的情況記錄匯報(bào)，表揚(yáng)優(yōu)秀，提出存在問題，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生商量解決問題的方案，提出第二天的管理辦法。這一類夕會(huì)課具有針對(duì)性和時(shí)效性，學(xué)生能夠及時(shí)吸收信息及時(shí)整改，教育效果極好。日常事務(wù)型夕會(huì)是班級(jí)管理的好幫手，需要經(jīng)常使用，直到班級(jí)管理走上正軌。

2.模擬體驗(yàn)式夕會(huì)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是真正有效的學(xué)習(xí)，是一種心智活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、體會(huì)事物、人物、事實(shí)、思想。平時(shí)，教師上課時(shí)用得較多的是講授法，這就容易使知識(shí)停留于口頭，學(xué)生嘴里雖然會(huì)說，但心里不服，思路也不清晰。教育的效果不僅取決于教師說了些什么，更取決于學(xué)生從中體驗(yàn)到了什么，從體驗(yàn)中得到的知識(shí)比被灌輸?shù)闹R(shí)要深刻得多。夕會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的很好陣地，它可以為學(xué)生提供一定的參與空間，以使學(xué)生獲得深刻體驗(yàn)，這樣，模擬體驗(yàn)式夕會(huì)就成為夕會(huì)課的一種重要形式。如在學(xué)生之間有了矛盾時(shí)，班主任可以重新模擬當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生換位扮演，這樣既能很好地化解矛盾，又可以教育其他學(xué)生；又如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生看不起弱者殘障者時(shí)，可以讓學(xué)生蒙上眼睛體驗(yàn)盲人生活，讓學(xué)生親自體驗(yàn)他們生活的不易與艱辛，從而教育學(xué)生要擁有一顆同情心，不要嘲笑弱者，應(yīng)該及時(shí)伸出援助之手；又如為了教育學(xué)生理解食堂工作人員，可以模擬餐廳工作，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)食堂師傅工作的繁重，體驗(yàn)食堂師傅用自己的勞動(dòng)在關(guān)心愛護(hù)著每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)出我們沒有理由對(duì)他們的工作指手畫腳，更不應(yīng)該搗亂不守用餐紀(jì)律給食堂工作人員帶來麻煩。讓學(xué)生在不同環(huán)境下扮演不同角色，這種模擬體驗(yàn)式夕會(huì)能夠讓學(xué)生身臨其境，換位思考，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，在體驗(yàn)的同時(shí)受到感染和啟迪，這種潤(rùn)物細(xì)無聲式的教育很受學(xué)生歡迎。

3.主題活動(dòng)式夕會(huì)

雖然夕會(huì)課的時(shí)間只有短短十分鐘，但也能組織各種受孩子歡迎的小型多樣的主題教育活動(dòng)。平時(shí)，遇到傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，夕會(huì)的內(nèi)容可以圍繞節(jié)日進(jìn)行策劃，可以是介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來與活動(dòng)，也可以是圍繞節(jié)日開展小型知識(shí)競(jìng)賽；遇到學(xué)校組織的大型活動(dòng)時(shí)，學(xué)?；顒?dòng)的主題也是主題式夕會(huì)的教育內(nèi)容之一，班級(jí)可以圍繞活動(dòng)策劃活動(dòng)方案，制訂活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行人員分工安排部署，等等；發(fā)現(xiàn)有必要對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，可以圍繞“垃圾分類知識(shí)”、“護(hù)綠者的行動(dòng)”、“班級(jí)植物角養(yǎng)護(hù)”等主題開展教育活動(dòng)。不同的時(shí)間教育的主題各有不同，但各種主題的確定一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與需要制定，力求通過短小的主題式夕會(huì)使學(xué)生日有所得。

4.答疑解惑式夕會(huì)

小學(xué)生天生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)周圍的事物擁有強(qiáng)烈的探索欲望，由于他們知識(shí)的積累有一定的局限性，所以他們的困惑也較多，僅僅靠自身又難以解決，就常常會(huì)纏著老師問這問那。孩子的問題如果得不到有效解決，就很容易打擊孩子的求知欲，影響到未來發(fā)展。面對(duì)學(xué)生的這種狀況，班主任可以不定期地組織答疑解惑式的主題夕會(huì)，通過收集調(diào)查，以學(xué)生最關(guān)注和最期望解決的問題作為夕會(huì)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題提出最想了解的問題，然后邀請(qǐng)任課教師、學(xué)生代表、資深領(lǐng)導(dǎo)或心理學(xué)專家為學(xué)生釋疑解難、排除心理障礙。比如，六年級(jí)的青春期生理與心理調(diào)適知識(shí)問答，低年級(jí)學(xué)生在校想媽媽時(shí)怎么辦？迷路了怎么辦？住校生缺失文具用品的處理辦法有哪些？等等。答疑解惑式夕會(huì)可以促使孩子們提高生活應(yīng)對(duì)能力，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的方法，既獲得知識(shí)，又增長(zhǎng)能力。

5.成果匯報(bào)式夕會(huì)

在我們進(jìn)行班級(jí)管理和建設(shè)中，無論是教育的要求還是學(xué)生自身發(fā)展的需求，都需要我們?yōu)閷W(xué)生拓展生活空間，積極組織他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。老師們?nèi)绻?jīng)常組織學(xué)生開展各種各樣的調(diào)查、采訪、研究、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生會(huì)以個(gè)體或者小組合作的形式開展活動(dòng)，在活動(dòng)的開展過程中既能促使學(xué)生獲得知識(shí)，更能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。班主任在班級(jí)管理中常常可以在開學(xué)初向孩子們提出活動(dòng)的目標(biāo)與要求，規(guī)定班級(jí)的各項(xiàng)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先制度。經(jīng)過一周，或者一個(gè)月，有時(shí)甚至?xí)?jīng)歷整個(gè)學(xué)期，為了對(duì)活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和督促，老師需要一個(gè)了解學(xué)生活動(dòng)情況的機(jī)會(huì)，學(xué)生也需要一個(gè)匯報(bào)展示活動(dòng)的開展情況的平臺(tái)。于是，成果匯報(bào)式夕會(huì)就應(yīng)運(yùn)而生了。班主任及時(shí)召開成果匯報(bào)式夕會(huì)，讓學(xué)生在夕會(huì)課報(bào)告自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和參與活動(dòng)的體驗(yàn)，展示自己取得的成果，表現(xiàn)自己的才能和特長(zhǎng)，在相互交流中增強(qiáng)成就感和自信心。也可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)在每周末評(píng)選班級(jí)明星，對(duì)明星學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)表揚(yáng)；可以每隔幾周組織學(xué)生匯報(bào)各自的調(diào)查研究活動(dòng)情況，班主任在聆聽學(xué)生匯報(bào)過程中及時(shí)給予學(xué)生一定的活動(dòng)指導(dǎo)；可以借助夕會(huì)了解興趣班的訓(xùn)練情況，各小組可以采用匯報(bào)形式展示訓(xùn)練成果，有時(shí)也可以開展小型比賽決出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)或個(gè)人。成果匯報(bào)式夕會(huì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有較強(qiáng)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)能力作用明顯，值得班主任嘗試。

6.娛樂休閑式夕會(huì)

在一個(gè)班級(jí)里，有許多多才多藝的學(xué)生，他們能說會(huì)道，能唱會(huì)跳，能寫會(huì)演。這樣的學(xué)生總能調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，屬于班級(jí)里的活躍分子。再加上學(xué)生在校學(xué)習(xí)緊張，學(xué)習(xí)壓力較大，有時(shí)也需要形式新穎、娛樂性強(qiáng)的夕會(huì)來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活，需要輕松愉悅的夕會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。因此，班主任可以設(shè)計(jì)一些娛樂休閑式夕會(huì)，將深?yuàn)W的道理寓于輕松活潑的娛樂活動(dòng)之中，使學(xué)生在心情愉悅、潛移默化中受到教育。比如，學(xué)習(xí)“十要十不”，單純地背誦往往顯得很枯燥，可以讓學(xué)生將它編成各種拍手游戲進(jìn)行表演；比如處理學(xué)生矛盾，即使是嚴(yán)肅的問題，也可以在不偏離主題的情況下，讓學(xué)生通過小品、合唱、詩(shī)朗誦、情景劇場(chǎng)等形式進(jìn)行表演。同學(xué)們?cè)诒硌萦^看的過程中受到啟發(fā)與教育；比如“故事大王”選拔，才藝節(jié)小演員確定，班級(jí)小百靈評(píng)選，等等，都可以通過娛樂休閑式夕會(huì)完成。

7.溝通對(duì)話型夕會(huì)

在一個(gè)集體中生活，難免會(huì)遭到同學(xué)的誤解與指責(zé)；在與老師的相處中，也會(huì)不可避免地出現(xiàn)各種問題；在完成各項(xiàng)工作中，小干部經(jīng)常會(huì)遇到各種阻力與不理解；在班級(jí)管理中，老師也會(huì)有生氣的時(shí)候。每當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，溝通對(duì)話型夕會(huì)就給大家提供了一個(gè)消除誤會(huì)、促進(jìn)了解、相互體諒的平臺(tái)。班級(jí)組織過一次主題為“說說心里話”的夕會(huì)，大家可以隨機(jī)地暢所欲言，傾訴自己的煩惱。記得有的學(xué)生講述了同學(xué)給他取外號(hào)的苦惱，有的當(dāng)著大家的面向好朋友說明誤會(huì)后重拾了友誼，小領(lǐng)隊(duì)講述了整隊(duì)時(shí)遇到不守紀(jì)學(xué)生的苦惱，值日班長(zhǎng)傾訴了管理班級(jí)的心得與煩惱，有的孩子訴說了他對(duì)老師的不理解，老師也向孩子們傾吐了班級(jí)管理方面的擔(dān)憂與苦惱。而后，大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為他人排憂解難。那些調(diào)皮搗亂的孩子也在這次短短的夕會(huì)中受到了教育，無形中班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了。經(jīng)常開展溝通對(duì)話型夕會(huì)，對(duì)于有效解決班級(jí)矛盾，加強(qiáng)人際交往，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)很有幫助。

8.隨機(jī)生成式夕會(huì)

第8篇：小學(xué)班主任匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué);班級(jí)管理;研究

在當(dāng)前小學(xué)班主任工作中，如何高效開展班級(jí)管理工作是我們每一位班主任都在探尋的問題。以下是本文對(duì)班主任管理工作措施進(jìn)行的幾點(diǎn)嘗試，以期能夠?qū)πW(xué)班級(jí)管理工作有所借鑒。

一、注重人性化的管理

隨著教育觀念的改變，學(xué)生的主體地位越來越突出，學(xué)生已逐漸成為了課堂真正的主人。所以，在開展班級(jí)管理工作的過程中，班主任要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)人性化管理，滿足學(xué)生身心成長(zhǎng)的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，我們要弱化應(yīng)試教育，大力推行素質(zhì)教育，特別是在評(píng)比過程中，我們不僅要看學(xué)生的考試成績(jī)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步程度和努力程度，成績(jī)的好固然重要，但那并不是我們素質(zhì)教育的宗旨，所以關(guān)注學(xué)生本人的發(fā)展才是我們教育的追求。另外，評(píng)比的方式一定要委婉，切忌傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生看到自己身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力，積極主動(dòng)地配合班主任工作。反之，如果言語惡劣，不但起不到預(yù)期的效果，反而還會(huì)觸發(fā)學(xué)生逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生排斥班主任，甚至排斥學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)，聽一聽事情發(fā)生的經(jīng)過以及學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生按照正確方向改進(jìn)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

小學(xué)生活潑好動(dòng)，再加上現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，受到家長(zhǎng)過多的寵愛，導(dǎo)致他們?nèi)涡则溈v的性格，所以很多孩子在班級(jí)中總是表現(xiàn)出“各自為政”的現(xiàn)象，針對(duì)這一問題，班主任老師首先要組建一支具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過民主競(jìng)選的方式選出自己心目中優(yōu)秀的班干部。當(dāng)組建班干部隊(duì)伍之后，首先要給予學(xué)生充分的信任，并明確他們的管理任務(wù);然后再告訴班干部:“你們現(xiàn)在是班里的干部，你們的一舉一動(dòng)都影響了其他同學(xué)，所以你們一定要以身作則，只有你們自己做好了，同學(xué)們才能信任你們、喜歡你們、支持你們?！痹诿恐芤淮蔚陌鄷?huì)上，教師可以讓每一位班干部都匯報(bào)一下自己本周的工作情況，同時(shí)匯報(bào)自己下一周的工作計(jì)劃。此時(shí)教師要告訴全班學(xué)生:“班干部就是我們班級(jí)中的小老師，他們所布置的任務(wù)就是老師布置的任務(wù)，所以你們一定要認(rèn)真完成，而且要做好。”久而久之，這些學(xué)生就會(huì)成為班級(jí)中的核心力量，能夠幫助班主任做好班級(jí)管理工作，分擔(dān)班主任的工作壓力，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的管理能力和組織能力，有助于形成學(xué)生全面發(fā)展的人格品質(zhì)。其次，可以將班級(jí)管理工作劃分得非常細(xì)致，讓班級(jí)中更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來，讓更多的學(xué)生獲得鍛煉。例如，在升國(guó)旗、清明掃墓、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型學(xué)校活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生:“你們一定要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，因?yàn)槟銈儾坏砹四銈冏约海掖砹宋覀冋麄€(gè)班級(jí)，你們表現(xiàn)的好，才能為班級(jí)增光添彩。”通過教師的語言激勵(lì)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感倍增，他們會(huì)自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，并在活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，從而形成更好的行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)凝聚力的來源基礎(chǔ)，在班級(jí)發(fā)展過程中會(huì)生產(chǎn)許多的精神元素和物質(zhì)元素，這些元素的總和我們稱之為軟文化和硬文化，而軟文化和硬文化的總和就是班級(jí)文化，包括班級(jí)的盆花、圖書角、黑板、桌凳、衛(wèi)生以及教室的布置。建設(shè)班級(jí)文化是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，所以我們要注重班級(jí)文化建設(shè)，通過班級(jí)文化來影響學(xué)生的行為，比如教育學(xué)生不要隨便扔垃圾，如果我們能夠讓學(xué)生不好意思亂扔垃圾的效果絕對(duì)比制止學(xué)生亂扔垃圾效果要好得多。所以說，班級(jí)文化還是提升學(xué)生文化素質(zhì)的最佳途徑，因?yàn)橹腔鄄皇莿e人管出來的，更是教出來的，所以我們可以通過開展豐富的文化活動(dòng)為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)和展示自我的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。另外，班級(jí)文化也是增強(qiáng)學(xué)生歸屬感和班級(jí)凝聚力的重要途徑，學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)，互幫互助，那我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生人際交往的圈子才會(huì)更大、更廣，所以我們要注重班級(jí)文化的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的歸屬感。

總之，班主任管理工作是一門藝術(shù)，需要班主任不斷探究、不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，塑造學(xué)生的理想人格。同時(shí)，班主任也要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生良好的榜樣，注重激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，把班級(jí)學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)到見解的優(yōu)秀人才。

作者:孫有 呂丕春 單位:山東省淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)彭家小學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

第9篇：小學(xué)班主任匯報(bào)范文

固鎮(zhèn)縣仲興中心小學(xué)方振龍

班主任在學(xué)校不是官，但是什么事都得班主任去貫徹落實(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)班主任的要求越來越高，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管。筆者從事班主任工作已有二十多年。筆者以為，一名優(yōu)秀的班主任，要多在鼓勵(lì)學(xué)生方面下功夫，才能收到好的效果：怎樣鼓勵(lì)讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆呢？下面簡(jiǎn)單地談?wù)剮c(diǎn)做法供同行們參考。

人都想得到別人的肯定，學(xué)生更是如此。怎樣讓那些后進(jìn)生燃起學(xué)習(xí)的熱情，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。我和科任老師制定了一套方案。并借鑒一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)——多表揚(yáng)少批評(píng)。具體采取了如下5種措施：

一、追星活動(dòng)，定下目標(biāo)

每次考試，學(xué)生都要找一個(gè)切合實(shí)際的追趕目標(biāo)。例如一次考試后，讓學(xué)生覺得你能追上誰，你對(duì)誰最不服氣，你就把他當(dāng)做你的追趕目標(biāo)，并把他這次考試分?jǐn)?shù)連同姓名寫在一張紙上，自己的考試分?jǐn)?shù)及姓名寫在下面，貼在桌位的左上角，天天盯著追趕目標(biāo)，時(shí)時(shí)想著怎樣才能追趕上自己的目標(biāo)。一旦追趕上自己的目標(biāo)，班級(jí)統(tǒng)計(jì)，并發(fā)獎(jiǎng)表揚(yáng)。我班有個(gè)學(xué)生叫劉晗雨的女學(xué)生，上學(xué)期，平時(shí)考試在90分左右，在班級(jí)只占前二十名。班級(jí)開展追星活動(dòng)以后，她一開始眼睛盯著前十五名的學(xué)生，等自己的成績(jī)達(dá)到前十名的時(shí)候，她眼睛又盯著前五名的學(xué)生，本學(xué)期期末考試，她居然考了99分，成了全班第一名。這樣全班人人都有追趕目標(biāo)，個(gè)個(gè)都在努力，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好才怪呢，不想提高都難呀?，F(xiàn)在我班學(xué)生平均分比上學(xué)期提高了近8分，及格率100%，優(yōu)秀率80%。

二、分層管理，樹立自信

引進(jìn)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行分層管理，因材施教。我把班級(jí)分成六個(gè)組，就是根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況（成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分在一組內(nèi)評(píng)比）把他們分別編到金牌組、銀牌組、銅牌組、創(chuàng)一組、創(chuàng)二組、創(chuàng)三組。組內(nèi)成員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。一般每三考試組內(nèi)成員動(dòng)一次。每次每科考試，既發(fā)班級(jí)前十名獎(jiǎng)，也發(fā)組內(nèi)前三名獎(jiǎng)。每次發(fā)獎(jiǎng)，既發(fā)獎(jiǎng)品又有給家長(zhǎng)的喜報(bào)，不僅有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還有精神獎(jiǎng)勵(lì)。語、數(shù)、英三科總分前十名合影，單科前十名合影，班級(jí)進(jìn)步生合影等。隨著咔的一聲響，留下那燦爛美好的一瞬間，也留下了孩子們成長(zhǎng)的足跡，留下了他們自信的風(fēng)帆。

三、量化管理，揚(yáng)起風(fēng)帆

開學(xué)初，我給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)分1000分，上課舉手發(fā)言加10分，按時(shí)完成作業(yè)加10分，得年級(jí)前十名喜報(bào)加300分，得班級(jí)前十名喜報(bào)加200分，得組內(nèi)第一名喜報(bào)加100分，組內(nèi)第二名第三名喜報(bào)加50分，違反班級(jí)規(guī)定也要罰相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。每周五下午班會(huì)課進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯報(bào)，各組分?jǐn)?shù)少的學(xué)生到講臺(tái)說明情況，表決心。每學(xué)期末學(xué)生得分情況作為評(píng)選“三好”學(xué)生的重要依據(jù)。這樣的工作常抓不懈，持之以恒才能見效果。就拿我現(xiàn)在的班來說，2013年9月17日接的班，當(dāng)時(shí)進(jìn)班的第一節(jié)上課，我沒有上文化課，而是上了一節(jié)游戲課，學(xué)生都高興死了。都說我和原來的班主任不一樣。第二節(jié)課，我就宣布了上述獎(jiǎng)懲措施，一周下來，學(xué)生們課堂舉手發(fā)言的積極性大大提高了。一學(xué)期下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)了，語、數(shù)、英三科成績(jī)都在原有的基礎(chǔ)上大有提高，原來的落后班，竟然成為了年級(jí)先進(jìn)班。

鼓勵(lì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。一年下來，由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jī)?cè)谕昙?jí)平行班中遙遙領(lǐng)先，各種活動(dòng)總是榜上有名，所帶班級(jí)多次受到縣、鄉(xiāng)、校的好評(píng)，還有三名學(xué)生的作文在第七屆“新蕾杯”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、周周匯報(bào)，你追我趕

班里有幾個(gè)學(xué)困生，經(jīng)常不寫作來，即使寫作業(yè)，也不正常，常常是潦潦草草。說多了就不起作用了。現(xiàn)在的形勢(shì)又不準(zhǔn)體罰學(xué)生，怎么辦呢？這時(shí)，我想起了李振西教授發(fā)喜報(bào)，把獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的義務(wù)交給家長(zhǎng)，我何不把體罰學(xué)生的義務(wù)也交給家長(zhǎng)呢？于是，我苦苦思索后，決定在班規(guī)中增加了一條：“每周五下午班會(huì)課進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯報(bào)，各組分?jǐn)?shù)少的學(xué)生到講臺(tái)說明情況，表決心。（凡組內(nèi)最后一名的學(xué)生，其家長(zhǎng)要到班級(jí)聆聽其子女的班級(jí)宣誓）”我們班分八個(gè)組，每周四下午各組預(yù)報(bào)組內(nèi)每人表現(xiàn)分，組內(nèi)最后一名的學(xué)生，其家長(zhǎng)第二天下午1：30到校開家長(zhǎng)會(huì)。程序是這樣的：家長(zhǎng)們來到后，先是組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)班規(guī)，然后，讓各組內(nèi)最后一名的學(xué)生陸續(xù)走上講臺(tái)說明在組內(nèi)最一名的原因，然后再說說自己的決心和以后的打算。沒想到，有家長(zhǎng)和無家長(zhǎng)有著天壤之別：平時(shí)，學(xué)生上臺(tái)說原因，表決心，沒有落淚的，家長(zhǎng)一參加，個(gè)個(gè)沒走上講臺(tái)，就淚流滿面。有的當(dāng)時(shí)哽咽，說不出話來。學(xué)生“表演”后，我還像倪萍主持節(jié)目那樣，“亡羊補(bǔ)牢，有錯(cuò)就改”請(qǐng)問家長(zhǎng)，你們對(duì)自己子女表現(xiàn)滿意不滿意。有的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就說，不滿意！有的家長(zhǎng)說很滿意！家長(zhǎng)不滿意的，我們還讓他的孩子重新說一遍。兩周后，我們的家長(zhǎng)會(huì)還是如期舉行，想不到的事情發(fā)生了，班里學(xué)生的作業(yè)已經(jīng)全部能完成了，有的同學(xué)還主動(dòng)和時(shí)間賽跑，提前完成作業(yè)，有時(shí)還自己作業(yè)做。周周家長(zhǎng)會(huì)，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。我們又向?qū)W生提出新的要求了。

五、及時(shí)溝通，取得信任

以前都是校訊通，家長(zhǎng)每月要繳10元，在農(nóng)村，有些家長(zhǎng)是不愿意的。班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)加校訊通的不多，有的還有抵觸情緒。為了及時(shí)了解班內(nèi)的情況，了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的需求，也為了讓家長(zhǎng)參與班級(jí)的管理，我建立了班級(jí)微信群，讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都加入，家長(zhǎng)有好的意見和建議，隨時(shí)可以和我0距離溝。每晚安排專門時(shí)間，定時(shí)和家長(zhǎng)保持溝通,同時(shí)，有的學(xué)生在家遇到不會(huì)的作業(yè)等，也可以隨時(shí)掛在群里，讓群里的家長(zhǎng)、同學(xué)或老師解決。同時(shí)也端正了學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。學(xué)校有什么事，比如收費(fèi)，舉行活動(dòng)等，家庭作業(yè)的布置等，隨時(shí)都可以在網(wǎng)上，征求家長(zhǎng)意見和建議。這一招受到了各位家長(zhǎng)的好評(píng)，普遍家長(zhǎng)反映，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的時(shí)間減少了。家長(zhǎng)加群率95%以上。2、僅有班級(jí)QQ群還不夠，每學(xué)期期末，我都請(qǐng)家長(zhǎng)來，開全班家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)調(diào)查表，采用無記名的形式讓家寫下自己對(duì)學(xué)校班級(jí)的意見和建議。學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生及時(shí)溝通，班級(jí)管理沒有真空。班主任管理班級(jí)就容易多。需要家長(zhǎng)做的事，只要發(fā)個(gè)短信，馬上家長(zhǎng)就表態(tài)。學(xué)校要求班級(jí)訂《訂學(xué)習(xí)方法報(bào)》我們班響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，訂報(bào)率100%；學(xué)校要訂校服，我們班100%完成。