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第1篇：思想品德研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：微課；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)模式

在“微博”“微信”“微視頻”等大行其道的今天，微時代下的諸多微功能，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了不小的影響。依據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標準（2011年版）》提倡，在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過課堂教學(xué)活動的合作與分享，不斷豐富、擴展自己的經(jīng)驗，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，從而提升自我成長的需求。教師開始嘗試以“微課”的創(chuàng)新形式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，不失為傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。

一、“微課”的內(nèi)涵

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。筆者認為：微課，是以短小精悍的微型流媒體教學(xué)視頻為主要載體，針對學(xué)科教學(xué)知識點或?qū)W生學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點內(nèi)容進行選題、設(shè)計、拍攝和制作，主題突出、指向明確，讓學(xué)生能夠花最少的時間學(xué)到關(guān)鍵內(nèi)容。

二、“微課”在初中思想品德中運用的意義

在我校，微課處于爆發(fā)前期，相關(guān)的理論實踐建設(shè)正在完善充實中，微課資源建設(shè)也處于剛起步階段，探索“微課”在初中思想品德中運用有著重大意義。

（一）對學(xué)生的學(xué)習(xí)

1.能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)。

2.“微課”一般為5～8分鐘，非常符合學(xué)生視覺駐留規(guī)律和認知學(xué)習(xí)特點。

3.按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識。

（二）對教師的專業(yè)水平發(fā)展

1.教學(xué)目標清楚，加深教師對教材知識內(nèi)容的進一步理解。

2.備課時更充分地研究學(xué)情，做到心中有學(xué)生。

3.教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。

4.為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)成長。

5.教師在整個教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究―實踐―反思―再研究―再實踐―再反思”的螺旋上升過程，教師的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。

（三）對教育自身的發(fā)展

1.現(xiàn)在的“微課”，是對過去“課堂實錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正。過去錄制的大量“課堂實錄”式的視頻資源大而全，難以直接加以使用。

2.通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成，達到資源共享。

三、思想品德課“微課”教學(xué)的幾點思考

（一）明確開發(fā)目標，突出重點

“微課”以短小而著名，卻以精悍而取勝。切不可因其“微小”而導(dǎo)致教學(xué)重難點不突出，甚至背離教學(xué)終極目標。

（二）切入課題要迅速

微課要求的時間短少，要求切入課題必然要迅速，如，可設(shè)置一題目引入課題；可以溫故知新，由以往的課題引入新的課題；可從學(xué)生熟悉的生活背景去引入課題。另外要求切入課題途徑、方法吸引眼球，力求新穎的同時，更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊密，迅速切題，因為余下不多的時間要分配給內(nèi)容的講授。

（三）講授線索要清晰，盡可能只有一條

微課中，講授線索除了要清晰，還要盡可能只有一條。在線索上展示最重點、最精彩的內(nèi)容。

（四）收尾要快捷并回味無窮

一節(jié)課小結(jié)，是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的是進一步突出所講授內(nèi)容。好的總結(jié)可以達到提綱挈領(lǐng)的作用，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深刻印象，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

在新課改背景下，通過思想品德“微課”，教師一次精心的講述，將被多次播放學(xué)習(xí)，從而避免了重復(fù)解答，及時解決學(xué)生疑惑問題，使學(xué)生迅速掌握基本知識，學(xué)習(xí)連貫性增強。師生在“微課”平臺上也可以進行線上互動溝通，成為現(xiàn)有教學(xué)方式的有益補充。今后將逐漸完善思想品德科“微課”視頻，并成為一個宏偉的知識寶庫。

參考文獻：

[1]楊正群.關(guān)于“微課”的幾點思考.湖北函授大學(xué)學(xué)報， 2013（12）.

第2篇：思想品德研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：體育課；思想品德教育

小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學(xué)去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的使命的，做為體育教育者對學(xué)生進行思想品德教育更為突出，小學(xué)生正處于長身體長知識和形成世界觀的關(guān)鍵時期，在這一時期中，他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯，如好運動、好表現(xiàn)自己等等。體育課的特點是在不斷活動中進行，這就為我們提供良好的時機，因此，利用體育課所提供的有利條件，把德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的活動之中，加強對小學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動的過程中，增強體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位小學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德教育，必須了解體育教育的?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是“增進學(xué)生身心健康，增強學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運動技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人材；對學(xué)生進行思想品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強、進取精神?！痹谏鲜鋈椈救蝿?wù)中，一般體育教師在增強學(xué)生體質(zhì)；掌握基本知識、提高運動技術(shù)水平方面，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成。但在進行思想品德教育方面，則不夠理想，認為是“軟任務(wù)”又不考核。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能的同時受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地體育教學(xué)與活動之中。怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢？在多年的教育教學(xué)中，我通過多種途徑不斷地總結(jié)，規(guī)納出以下幾點看法。

一、根據(jù)教學(xué)的目標進行思想品德教育

我國是一個有著悠久歷史文明古國，幾千年前祖先們在生產(chǎn)勞動中便創(chuàng)造發(fā)明了體育的雛形，繼而將這種萌芽狀態(tài)的體育不斷發(fā)展與演變，逐步形成了如今的社會體育、競技體育和學(xué)校體育。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，來培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女他們的勞動觀念、愛護公物觀念相對薄弱。所以在教學(xué)過程中穿梭護些愛護公物觀念的教育每節(jié)課都有大量的場地器材準備工作，這是上好課的最基本的物質(zhì)準備，也是向?qū)W生進行熱愛勞動、培養(yǎng)勞動觀念、愛護公物教育的有利時機。通過讓學(xué)生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物意識，通過號召學(xué)生自覺參加搬運器材，規(guī)劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和主動為大家服務(wù)的精神。措施上要建立體育課布置場地器材的輪流制度，方法上要經(jīng)常開展評比、表揚，教給各種技能方法，使學(xué)生愛勞動、勤勞動、會勞動。這樣既能有效地愛護了體育設(shè)施又能讓學(xué)生明白如何愛護公物，又能培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，讓課堂不枯燥。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的道德情感對學(xué)生進行愛國主義教育。

道德情感是在人的道德認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的。是人們根據(jù)一定的道德觀念，在處理相互關(guān)系、評價某種行為時所產(chǎn)生的情緒體驗。它比道德認識具有更大的穩(wěn)定性，由它而產(chǎn)生的強烈愛憎、好惡情感可以推動人們對一定的行為做出追求或舍棄，贊成或反對的正確抉擇?？梢?，道德情感對一個人來說是十分重要的，他對履行道德義務(wù)調(diào)節(jié)道德行為起著巨大的作用。但并不是學(xué)生有了某種道德認識，就一定有相應(yīng)的道德情感，它需要引導(dǎo)、少激發(fā)、培養(yǎng)和長期的磨練，而體育教學(xué)具有這種引導(dǎo)和培養(yǎng)的環(huán)境是結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意義，提高他們對體育鍛煉的正確認識。以故事、演講形式，講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡；簡要地介紹我國燦爛的體育文化，中國健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自信心與自豪感。教育學(xué)生要珍惜美好時光，遵循自然規(guī)律，積極科學(xué)地鍛煉與養(yǎng)護身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻。

三、在體育課創(chuàng)造機會對學(xué)生進行集體主義教育。

小學(xué)體育教材內(nèi)容多、范圍廣，教學(xué)中如能巧妙地結(jié)合教材滲透思想品德教育、將會使課堂氣氛更加活躍、學(xué)生也能在愉悅身心的同時，提高自己的勇氣，毅力與拼搏精神。如在教單調(diào)乏味的體操、中長跑等一些身體素質(zhì)要求較高的教材時，教師要根據(jù)情況對學(xué)生的成績給予肯定與鼓勵，成功時應(yīng)給予表揚，提高其參與練習(xí)的積極性，但也應(yīng)指出不足之處，以使學(xué)生不斷進??；失敗后也應(yīng)肯定成績，同時找出薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵重新練習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒，勇于挑戰(zhàn)自我的拼搏精神。而在教球類、田徑、游戲等一些集體項目時，教師應(yīng)在組織教學(xué)過程中、應(yīng)不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生明白團結(jié)就是力量，團結(jié)就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學(xué)生參與游戲、競賽的設(shè)計，讓學(xué)生為勝利獻計獻策，使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，較好地學(xué)會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質(zhì)，培養(yǎng)主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責(zé)任感和使命感。

四、以身作則發(fā)揮教師主導(dǎo)作用對學(xué)生進行意志品質(zhì)教育。

在小學(xué)階段，學(xué)生模仿能力強，教師的行為對學(xué)生心理影響較大，因此想培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)應(yīng)該以教師堅強意志作為前提條件。筆者認為，應(yīng)做以下幾點：首先言行舉止大方、文明、衣著整齊，并對教學(xué)內(nèi)容清楚示范、提示重點，其次對學(xué)生的要求自己必須要做到，充分起到表率作用，使得學(xué)生在模仿過程中接受良好的素質(zhì)和思想品質(zhì)，從而心理上接受，幫助其克服困難，戰(zhàn)勝緊張心理、構(gòu)建班級和諧的友愛氛圍，以言傳身教的形式促進學(xué)生真正提高思想品德境界?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認為，讓兒童更多地在活動中去嘗試成功與失敗，可使兒童的意志品質(zhì)得以強化，會使他們更加努力，向更大的困難挑戰(zhàn)。教師應(yīng)充分運用教材本身所具有的因素，通過身體鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如身體鍛煉中提高心肺功能的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生跑完規(guī)定的距離時，提出再加跑一定的距離，以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神；支撐跳躍中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。有時還可為他們創(chuàng)造一種能發(fā)揮才能的良好環(huán)境，不拘泥于動作規(guī)范，讓學(xué)生以自己的方式充分自由行動，反復(fù)去嘗試成功或失敗的滋味。當(dāng)學(xué)生成功時，教師應(yīng)給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰(zhàn)。這樣學(xué)生就能在體育課堂中既能學(xué)到了技能又學(xué)會了堅強。同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強學(xué)生的德育教育。

第3篇：思想品德研修總結(jié)范文

  骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)1

  通過遠程補修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每天都充實地度過，看視頻，聽講座，聽專家點評，看簡報，發(fā)評論，做作業(yè)，看研修文章、評論以及參與評論，不斷地為別人的評論而叫好，不斷地被別人的作業(yè)而感動，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

  一、豐富理論，更新理念。

  通過理論學(xué)習(xí)，專家結(jié)合理論對實際課例的點評與分析，名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)經(jīng)驗介紹，學(xué)員之間的展示交流等，使我提高了理論水平，對一些久在心中懸而未解的疑惑有了頓悟，猶如撥云見日，茅塞頓開，思維頓時清晰起來，領(lǐng)悟到了新課程改革的精神實質(zhì)，從而進一步更新了理念。

  二、這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活。

  令人感到深刻難忘。通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。

  三、充分利用教學(xué)資源上好政治課，調(diào)動學(xué)生積極性和參與熱情。

  教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，利用多種教學(xué)手段，把課本知識用最通俗的語言來講授，善于聯(lián)系生活，使學(xué)生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、要面向全體學(xué)生，力求公平、公正對待每一個學(xué)生。

  嚴于律己，以身作則。要時刻保持樂觀的心態(tài)，調(diào)節(jié)好自己的情緒，忘我地工作，努力把微笑帶給學(xué)生。繼續(xù)提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進教法。多向同行名師專家學(xué)習(xí)，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，逐步形成自己獨特的教學(xué)特點。

  五、結(jié)合熱點，把握時代脈博。

  思想品德課是時代性較強的一門學(xué)科，因而其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時代，也不能滯后于時代。更何況當(dāng)前中學(xué)生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對國內(nèi)外諸多“熱點”問題，喜歡了解，更喜歡評論。這時，教師應(yīng)該要了解學(xué)生在想什么，盼什么，需要什么，號準學(xué)生的思想脈博，再把這些問題與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣思想品德課既有說服力有又增加了吸引力，學(xué)生也會心悅誠服地接受教師講授的知識，從而取得學(xué)生的共鳴和支持，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)2

  根據(jù)市教育局骨干教師成長計劃的相關(guān)要求，為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊伍，本著以培促教、以培促發(fā)展的原則，我們針對參加培訓(xùn)骨干教師的特點和實際狀況，以新課程、新理念、師德修養(yǎng)為主要內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點，精心策劃、有效地組織，使本次培訓(xùn)取得了較好的效果，達到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

  一、培訓(xùn)活動及主要特點

  1、培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性

  本著培養(yǎng)骨干、講究實效的原則，針對我市教育教學(xué)和培訓(xùn)對象實際，此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，既有專家的講座，又有一線教師面對面的指導(dǎo)，學(xué)員間的教學(xué)觀摩以及寫論文等。共聽取了專題講座六個：蘆喜強對《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》的培訓(xùn)；田東平對《解決問題》等的輔導(dǎo)；以及《教材分析與教學(xué)實踐》和《教材分析與教學(xué)評價》。這些講座內(nèi)容豐富，題材廣泛，給學(xué)員們帶來極大收獲。

  圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個主題，骨干教師分學(xué)段撰寫教學(xué)設(shè)計，各區(qū)內(nèi)由教研員組織骨干教師研討交流，并進行上課、研課，為老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)、探討的機會。

  2、培訓(xùn)形式靈活多樣

  培訓(xùn)中主要以提高認識、關(guān)注課堂、尋找問題為研修的主旨、以專題講座、小組互動作業(yè)、課堂觀摩、交流研討為研修的主要形式。同時還根據(jù)學(xué)員的實際和學(xué)科的特點，圍繞老師們在課堂教學(xué)中的問題進行深入研討。

  為了調(diào)動參培教師已有的經(jīng)驗，我們高度重視他們在培訓(xùn)活動中的參與，針對每一個專題均有供學(xué)員思考、討論的時間和空間。重視教師提出問題、解決問題、生成研究問題。培訓(xùn)中既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動交流，既有課堂觀摩，又有學(xué)員互動評課，專家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓(xùn)形式，很受學(xué)員歡迎。

  3、培訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量高

  由于我們根據(jù)課標的要求和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，按不同的板塊類型，提供了有研究價值的研究課，圍繞各類課的教學(xué)特點、教學(xué)策略、教學(xué)方法進行分析。因此學(xué)員積極認真參與各項教學(xué)活動并能進行熱烈的討論，從具體教學(xué)切入，聯(lián)系實際，充分激活教師教學(xué)實際經(jīng)驗的總結(jié)，反思教學(xué)行為，實效性較強。高效地完成本學(xué)年的培訓(xùn)任務(wù)。

  這種培訓(xùn)不僅掌握了具體的教學(xué)方法，而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們非常喜歡這樣的活動，在他們的總結(jié)中寫到：“這樣有理論有實踐的培訓(xùn)，很實在。作為一個長期從事六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我來說，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學(xué)法上得到很大提高?！?。

  二、培訓(xùn)取得的成績和經(jīng)驗

  為了確保培訓(xùn)的高水平、高質(zhì)量，從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課專家的選擇，經(jīng)過精心安排，精心準備。在培訓(xùn)過程中，教師們專心致志地聽課，記錄，積極思考并參與討論交流。他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。

  1、實現(xiàn)了方法到理論的提升

  教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的重心之一，我們聘請了全省既有豐厚的教育教學(xué)理論又有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教育專家學(xué)者，他們從不同層面不同角度對教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及新課程改革中的焦點問題進行方方面面精辟獨到的剖析。李曉梅主任對數(shù)學(xué)嚴謹?shù)乇硎?，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。從而加快教師自身專業(yè)化發(fā)展，讓大家感到受益非淺。

  2、教學(xué)實戰(zhàn)能力得到提升

  本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。如《教材分析與教學(xué)實踐》和《教材分析與教學(xué)評價》的講座研討活動中，巧妙地運用一個教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計”，懂得了“教學(xué)設(shè)計的基本程序”，掌握了“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動，”在充分的教學(xué)準備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。

  幾位特級教師老師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場。

  整個培訓(xùn)活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實效。

  3、培訓(xùn)者的收獲

  教學(xué)是一個相互促進，共同提高的過程。充分利用學(xué)員優(yōu)質(zhì)資源也是我們這次培訓(xùn)的一大特色。在與參研教師平等對話、交流中思想得到碰撞，通過碰撞，得到共識。同時學(xué)員之間交流生成的問題和解決問題的方法也是非常寶貴的資源。

  三、培訓(xùn)后的思考

  今年的培訓(xùn)工作從總體上講取得了極大的成功，受到廣大參訓(xùn)教師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結(jié)和反思的問題：

  1、在培訓(xùn)中我們注重調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，但供大家參與交流的時間還不夠充分。

  2、由于班額大，人數(shù)多，因此跟蹤指導(dǎo)的不夠及時、全面。

  在下學(xué)年的教師培訓(xùn)中，我們一定不斷改進工作，把培訓(xùn)搞得更加有聲有色，更加卓有成效，不辜負市教育局領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)學(xué)員的期望，也希望教育局、各有關(guān)學(xué)校和廣大教師給我們更大的支持和幫助，共同做好我市的教師培訓(xùn)工作。

骨干老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)3   

  近日我有幸參加了上級部門組織的XX年中職骨干教師培訓(xùn)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下，我們這些來自各中職學(xué)校的學(xué)員們，在團結(jié)友好、互助交流中愉快地度過了每一天。通過半個月的學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時也學(xué)到了企業(yè)里很多前沿的管理知識以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是，通過這一個月的學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，讓我對職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解，堅定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。繁忙緊張的半個月的學(xué)習(xí)生活很快過去了，收獲巨大，感受頗多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個方面進行總結(jié)：

  一、培訓(xùn)過程

  根據(jù)上級主管部門的安排，此次學(xué)習(xí)分為兩個階段：

  第一階段是以專業(yè)理論知識為主。主要內(nèi)容如下：

  一、教學(xué)理論與方法。舉辦了數(shù)場講座，主要有：“我國職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢”、“企業(yè)人力資源管理”、“旅游管理系各專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建”、“教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計”、“科研論文選題與寫作指導(dǎo)”、“關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考” 、“導(dǎo)游服務(wù)技巧”等。向我們介紹了國際先進的職業(yè)教育、教學(xué)理論與方法，使我對職業(yè)教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學(xué)和科研上會受益無窮。

  二、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練。這次培訓(xùn)還安排了四天旅行社實訓(xùn)課程，并要求參加初級導(dǎo)游考試。

  第二階段是去旅行社及旅游景點參觀考察。在學(xué)校老師的辛苦聯(lián)系下。每到一個地方，先安排我們參觀，再安排我們與負責(zé)人座談，讓我們直接與企業(yè)管理人員面對面交流，受益匪淺。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束前，學(xué)院安排我們?nèi)ゾ徒穆糜尉包c參觀考察，近距離的學(xué)習(xí)全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實踐活動不僅使我們領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化同時還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，加深了中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實際聯(lián)系的理解，為我們這些中職學(xué)校的教師指明了教學(xué)的目標和方向，使我們在以后的工作中不再盲目，教育教學(xué)更具有針對性。為我們以后更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

  二、個人收獲及提高方面

  1、聆聽名師講座，更新職教理念

  此次培訓(xùn)，我們每天聆聽有名的專家和學(xué)者講座，使我們對職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認識；使我們了解精品課程的建設(shè)理念及方法；使我們了解了中職學(xué)校的教學(xué)理念，掌握了課程開發(fā)的步驟，初步具備新課程開發(fā)的能力。如《中職專業(yè)課教師的實踐困惑及其解讀》，《教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計》，《關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考》等講座。講座內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計理念與有效教學(xué)實踐、教育研究項目設(shè)計與實施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新、中職教師心理健康等。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽與對話中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學(xué)員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，使長期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學(xué)員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長達三個小時的講座中，專家學(xué)者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理?？吹搅怂麄儗逃聵I(yè)的熱情，對學(xué)生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動？“學(xué)高為師，身正為范。”他們的身上體現(xiàn)出了人民教師這個名詞的本義。

  2、深化專業(yè)知識，拓寬專業(yè)視野

  通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高。通過此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。一些老師為我們做了說課的示范教學(xué)，分析了項目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說課的老師，耳目一新。還有實用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學(xué)工作幫助很大。

  3、師生相互交流，結(jié)下深厚友誼

  非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自各學(xué)校的一線教師，這次培訓(xùn)給我們提供了一個良好交流平臺。半個月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心、互相幫助。課余時間我們交流經(jīng)驗、取長補短，都成了我們課后談?wù)摰脑掝}，各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。學(xué)習(xí)中各項教學(xué)活動的開展，又極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情，使學(xué)員的才藝得到了充分的展示。大家上課聽課專注，記錄認真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，甚至到了晚上、星期天，學(xué)員們還在實踐操作，準備老師布置的作業(yè)，因為我們清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻?！?/p>

第4篇：思想品德研修總結(jié)范文

__中學(xué)是__中學(xué)學(xué)區(qū)三校——__、__、__等初級中學(xué)校的學(xué)區(qū)長學(xué)校。雖為學(xué)區(qū)長學(xué)校，但都作為偏遠的農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校地位、教學(xué)設(shè)施、師資實力、辦公條件方面差距不大（硬件設(shè)施和教學(xué)成績方面略好一些），忝列為學(xué)區(qū)長學(xué)校，實在是組織的信任和期待。作為學(xué)區(qū)長學(xué)校，我們知道借力的價值和作用。通過學(xué)區(qū)聯(lián)席會議這一組織機構(gòu)，根據(jù)各自學(xué)校的優(yōu)勢和特色對學(xué)區(qū)工作進行分工，積極指導(dǎo)負責(zé)學(xué)校組織區(qū)域內(nèi)德育、教學(xué)和校本研修的交流，充分發(fā)揮了學(xué)區(qū)長學(xué)校的幫扶引領(lǐng)作用。

學(xué)區(qū)長先后召開了四次學(xué)區(qū)聯(lián)席會議，通過聯(lián)席會議商定工作，制定各種制度方案，并及時進行了階段性工作總結(jié)。學(xué)區(qū)具體分工為：有市級學(xué)科帶頭人的__中學(xué)負責(zé)“校本研修中心”工作管理，素質(zhì)教育工作經(jīng)驗豐富的__中學(xué)負責(zé)“素質(zhì)教育中心”管理，名師較多的__中學(xué)負責(zé)“名師工作室”管理，教育教學(xué)成績較好的__中學(xué)負責(zé)“教學(xué)中心”管理。

__中學(xué)學(xué)區(qū)成立后，學(xué)區(qū)長__同志親自到三個成員校調(diào)研。認真的工作，誠實的態(tài)度，拉近了四校感情上的距離，為下一步幫扶指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。

在__中學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)，__中學(xué)作為學(xué)區(qū)長學(xué)校重點在教學(xué)教研工作上積極開展“一對多”形式的交流幫扶，各校的教育教學(xué)水平得到了顯著提高。

三月底四月初，__中學(xué)和__中學(xué)先后兩次聯(lián)合開展英語和數(shù)學(xué)科的教學(xué)交流活動。教學(xué)點設(shè)在__中學(xué)，由__中學(xué)兩課教師開設(shè)公開課，課后__中學(xué)組織評議。兩校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動，親自參與聽課、評課。教師講課投入，聽課認真，評課開誠布公。兩次交流活動對兩校高效課堂的建立起到了積極的促進作用。

結(jié)合學(xué)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，__中學(xué)學(xué)區(qū)長學(xué)校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開示范巡講活動。由于準備工作充分，三校三位市區(qū)級骨干教師和教學(xué)能手老師上課精神飽滿，教態(tài)自然大方，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相得益彰，課堂很有層次感，師生互動熱烈，教學(xué)效果顯著。每次示范課后，都及時組織了評議。由于事先思想動員工作到位，所以參加聽課的老師都能放下包袱開誠布公的表達自己的真實想法。評的老師真誠直率、毫不隱瞞和保留；講課的老師一邊聽一邊做筆記，謙虛認真，態(tài)度端正；言及焦點問題，老師們之間還有熱烈的討論和爭鳴，很多老師的發(fā)言讓人既感動又深受啟發(fā)。

除了區(qū)域內(nèi)教學(xué)交流外，__中學(xué)還積極走出去參加學(xué)區(qū)外的教學(xué)觀摩活動。6月初，__中學(xué)教學(xué)副校長帶領(lǐng)由語文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊伍參加了市六十八中教學(xué)開放日活動。聽課之后又參加了評課。積極主動的態(tài)度，富有創(chuàng)意的評課發(fā)言，展示了__中學(xué)教師團結(jié)拼搏，銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

期中和期末，根據(jù)教育局有關(guān)文件和會議精神，__中學(xué)作為__中學(xué)學(xué)區(qū)長學(xué)校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排?？荚嚻陂g，學(xué)區(qū)長學(xué)校又向各成員校派出了副校級巡視員配合教育局檢查指導(dǎo)考試工作，保證了期中期末考試工作順利、有效進行。

針對五月份九年級考試多、主題活動多的特點，__中學(xué)學(xué)區(qū)長學(xué)校對參加“西安市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考前練習(xí)”和自行組織的“九年級畢業(yè)生信息技術(shù)考試”工作提出了具體的指導(dǎo)要求，并積極將__中學(xué)開發(fā)的校本化“信息技術(shù)考試系統(tǒng)”平臺推介給各成員校，以保證信息技術(shù)考試的客觀、公正和有效。

為了積極應(yīng)對教育形勢的發(fā)展，進一步滿足廣大教師的教學(xué)愿望，六月份__中學(xué)學(xué)區(qū)特聘請有關(guān)專家在__中學(xué)舉行一次以“說課”為主要內(nèi)容的“教師教科研能力提升會”。會議邀請灞橋進修學(xué)校政治教研員、陜西省特級教師楊婉麗老師做關(guān)于說課的專題講座，陜西省教學(xué)能手劉曉娜老師、__中學(xué)主管教學(xué)的副校

長樊春利老師展示物理學(xué)科、思想品德學(xué)科優(yōu)秀說課范例。__中學(xué)學(xué)區(qū)四校老師對此次活動給予了很高評價。通過此次培訓(xùn)大會，__中學(xué)學(xué)區(qū)廣大教師的教學(xué)理念教學(xué)水平——特別是在備課、說課方面一定會有一個大的提升。 為進一步豐富大學(xué)區(qū)各校校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚民族精神，展示大學(xué)區(qū)學(xué)生釋放激情的精神風(fēng)貌，五月份__中學(xué)學(xué)區(qū)特組織開展“紅五月”文藝匯演活動。在此次匯演活動中，各校組織嚴密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎實有序。活動中，同學(xué)們熱情洋溢，舞動青春。在__中學(xué)賽場，__中學(xué)友情助演，帶來了精彩的文藝節(jié)目，為__中學(xué)的師生送來了熱情的祝福，活動增進了兩校之間的友誼。

學(xué)區(qū)遵循“優(yōu)勢互補，資源共享，教育均衡”的支教交流指導(dǎo)思想，積極動員、指導(dǎo)各校開展對師資力量薄弱小學(xué)的支教和交流工作，各校教師申報支教交流的熱情高漲。上個教學(xué)年度，__中學(xué)學(xué)區(qū)各校交流人員近三十名，尤以__中學(xué)為最多；__學(xué)區(qū)四所中學(xué)與一所中學(xué)和七所小學(xué)建立了“結(jié)對幫扶”關(guān)系，它們分別是：__中學(xué)——__中學(xué)、西馬坊小學(xué)，__中學(xué)——__、落水、太平小學(xué)，__中學(xué)——新常小學(xué)，__中學(xué)——五一、黃堆小學(xué)。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學(xué)技能得到了受援學(xué)校的一致贊譽。

由于__中學(xué)學(xué)區(qū)各校地處偏遠的農(nóng)村，距離相對遙遠，交通不便，所以過去一年各校的“結(jié)對幫扶”工作主要隨學(xué)區(qū)工作同步開展，這樣做的好處是省時省力，但缺點是缺乏主動性和靈活性，工作依附性和依賴性大，容易受客觀條件的限制和束縛。其次，“結(jié)對幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設(shè)才能長效化和常態(tài)化的開展。再其次，“結(jié)對幫扶”工作各校只有解放思想，本著合作共贏的原則和態(tài)度才能真正取得實效。

第5篇：思想品德研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 提升 教師 教學(xué)水平

教育的關(guān)鍵在于教師。教師的思想道德素質(zhì)和專業(yè)水平的程度如何，直接影響學(xué)生的發(fā)展。加強教師思想建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)，促進教師專業(yè)水平提高對于教育發(fā)展至關(guān)重要。

1 加強思想建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)

第一，教師的敬業(yè)樂業(yè)精神很重要。教師要塑造學(xué)生的美好靈魂，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，必須向?qū)W生展示自己良好的道德風(fēng)貌和精神境界。許多事實證明，只有那些熱愛教育事業(yè)，愿為學(xué)生奉獻自己知識和勞動的教師，才有可能在自己的工作中有所創(chuàng)新，有所成就。

通過加強師德建設(shè)，使教師弘揚敬業(yè)奉獻精神，用先進的教育理念引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代的教育方法，靈活運用教育手段，不斷增強教書育人的能力，成為品格高尚、治學(xué)嚴謹、知識淵博、精于教書、勤于育人的高素質(zhì)教師，恪守誠信，增強學(xué)術(shù)道德，增強自律意識，在學(xué)生中樹立良好的師德形象，弘揚高尚的師德風(fēng)范。

一個優(yōu)秀的教師要恪守教書育人的職業(yè)道德，樹立強烈的職業(yè)榮譽感、歷史使命感和社會責(zé)任感，真正做到以言傳道、以行垂范；要志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。教師要忠于職守，遵守各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)紀律。

一個優(yōu)秀的教師要自覺加強師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養(yǎng)學(xué)生。

第二，樹立"以學(xué)生為本"的教育理念。教師要樹立以學(xué)生為本、以育人為中心的教育理念，深入研究教育規(guī)律和學(xué)生的成長規(guī)律。充分了解、理解學(xué)生的需求，切實為學(xué)生的成長、成才服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展。要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴，保護學(xué)生的合法權(quán)益，不得譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰或者以其他形式損害學(xué)生人格尊嚴。牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學(xué)相長的和諧的師生關(guān)系。

第三，具備專業(yè)化的育人能力。教師要認真鉆研專業(yè)知識，苦練教育教學(xué)的基本功，不斷增強教書育人的能力。要及時了解學(xué)科發(fā)展、研究方面的新知識、新成果，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓展知識面；要積極投身教育教學(xué)改革，踴躍參與各種科研教學(xué)活動，全面推進課程教材改革；要進一步探索、掌握先進的教育教學(xué)方法。輔導(dǎo)員尤其要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、法律等方面知識，運用先進的管理理念和方法，提高教書育人的能力，增強教育的針對性和實效性。

2 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力

第一，教師必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。

教學(xué)本身，不僅應(yīng)該承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展能力的教育功能：思想品德、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、個性品質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、社會能力。教師在教授基礎(chǔ)知識基本技能時，必須充分遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)教育理論，通過學(xué)習(xí)達到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。 提供充分的展示平臺。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗成功，從而實現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價值。

教師要通讀教學(xué)大綱，鉆研教本，認真?zhèn)湔n，精心打造精彩的課堂。并"不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。"以課后反思的形式應(yīng)采取自我反思，真實記錄課堂教學(xué)活動中的情況和感受，及時總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。如教學(xué)中的失誤，成功的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，教學(xué)中的突發(fā)靈感等。課后反思記錄的內(nèi)容可以是教師對教材，對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的運用，甚至是對一個知識點的理解，或是對某些學(xué)生反應(yīng)的再認識。

第二，加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

作為教師，要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)快速發(fā)展的社會。學(xué)校應(yīng)該提供讓教師走出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩的機會，讓他們把先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗及時帶回來，傳授先進的教學(xué)方法，暢談教學(xué)改革方向，讓教師們和名師走得更近。讓老師們更全面地更新觀念，更新教法，提升觀念，改變舊教學(xué)模式，不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，具有靈活應(yīng)用各種手段吸引學(xué)生興趣的能力，真正搞好教學(xué)工作，把簡單的課堂變得更生動。

作為學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，讓教師帶著思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓(xùn)，訓(xùn)后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性。開展多項研修活動，切實讓教師在研修中實踐、反思、改變、提高、成長。從而提高教師專業(yè)化水平，提高了課堂效率。

教師必須利用報刊雜志，利用校園網(wǎng)的便利，查閱資料，了解教育最新動態(tài)，為自己及時充電，勤于動筆，隨時記下自己的教育心得，這樣既充實了自我，又鍛煉了自己總結(jié)能力，就不會被教育改革浪潮淘汰。

第三，加強業(yè)務(wù)

活動學(xué)校要組織好教研組的工作開展，將專題教研活動與其他活動相結(jié)合，注重教師集體備課，觀看教學(xué)光碟等活動，開展好各類公開課，提高教師上課，說課，評課的能力。強化教研、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進行理性反思，是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。老師應(yīng)該多開展研討教學(xué)問題，撰寫心得體會、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，從而提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第四，提高教學(xué)技能

良好的扎實的教學(xué)基本技能，是新時代對教師的必須要求。從教學(xué)語言到教態(tài)變化以及板書設(shè)計等都是教師要掌握的基本技能。組織教師認真學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，基本模式和教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握扎實課堂的教學(xué)基本技能。讓教師在教育教學(xué)中精心設(shè)計內(nèi)容，只有精彩的教學(xué)設(shè)計，才能吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識和技能。

參考文獻：

第6篇：思想品德研修總結(jié)范文

一、導(dǎo)入技能

好的開端，能在幾分鐘之內(nèi)就把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。以下幾種導(dǎo)入技能可以讓你的課在一開始就很精彩。

1. 開門見山，直接導(dǎo)入法。這是教師在教學(xué)中最簡單、最經(jīng)濟的代入新課的方法，教師運用簡單的語言或問題直接交代課文主要內(nèi)容，教學(xué)目標，切入主題快，簡練明了。但不利于調(diào)控氣氛，不能引發(fā)學(xué)生的興趣。

2. 新舊銜接，提問導(dǎo)入法。它主要是根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系，找準新舊知識的連接點，通過對舊的知識的復(fù)習(xí)過渡，自然引出新知時，既有思想準備，又有知識基礎(chǔ)，學(xué)生會感到親切，也是教師經(jīng)常運用的方法。

3. 巧設(shè)懸念，趣味導(dǎo)入法。在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法，懸念一般是出人意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的渴望和興奮，迫切想獲得結(jié)論，而這種心態(tài)證實教學(xué)所需要的“憤”“悱”狀態(tài)。

4. 典故引題，故事導(dǎo)入法。小學(xué)生一般都愛聽故事，特別是一些科學(xué)性、哲理性很強的故事，更能受學(xué)生們的歡迎，因此，可通過寓言、故事或典故、傳說等來激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造一種情境引入新課。

5. 利用游戲，情境導(dǎo)入法。游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的活動，如果能有效地利用游戲，渲染氣氛，使學(xué)生身臨其境，然后再遷移這種氛圍進入課堂教學(xué)，就會收到較好的教學(xué)效果。

二、提問技能

提問技能是指教師在教學(xué)中運用提問的手段為達到某一教學(xué)目標的行為方式，它是教學(xué)語言中最重要的部分，是啟發(fā)學(xué)生思維的主要方式，是試圖引出言語反應(yīng)的任何信號。

課堂提問首先要設(shè)計精當(dāng)，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，觀察能力。首先，教師的提問要能啟發(fā)學(xué)生用于發(fā)表自己的獨立見解，促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動，努力改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)情況；其次，提問要目的明確，進口教材內(nèi)容，要適時、適度、再次，提問要面向全體，有利于多數(shù)學(xué)生的積極參加，力求使多數(shù)學(xué)生有回答的機會，讓不同程度的學(xué)生都受到訓(xùn)練，都有不同程度的收獲；最后，課堂提問要在“把科學(xué)的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法：上下功夫，提問的角度應(yīng)有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律”。

三、講解技能

講解技能是教師運用系統(tǒng)的口語及教學(xué)媒體，通過講述、解說等形式，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容，掌握概念、原理、規(guī)律、法則，理解主要事物的行為方式，它是作為課堂教學(xué)最基本的技能形式，在課堂教學(xué)中有舉足輕重的位置，教師有無高超精湛的講解技能，直接影響課堂教學(xué)的氛圍和教學(xué)效果，也影響教學(xué)其他環(huán)節(jié)的實施。

第7篇：思想品德研修總結(jié)范文

一、細化課標的具體做法

1　反復(fù)誦讀前言，了解課程性質(zhì)，體會課程的基本理念，逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。為此，筆者在地理課堂上設(shè)計課前演講環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用每節(jié)課前的5分鐘開展演講活動，并要求學(xué)生展示自己所搜集的與演講內(nèi)容有關(guān)的信息。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生主動查找有用信息，積極表達自己的體會、看法，在不知不覺中提高了地理能力。

2　細化解讀課程總目標。課程總目標是選擇課程內(nèi)容的前提和主要依據(jù)，集中表述地理課程對學(xué)生在思想品德、知識與能力培養(yǎng)等各方面期望達到的程度。通過解讀課程總目標，教師可結(jié)合教材內(nèi)容細化出階段性目標。

3　細化內(nèi)容標準。內(nèi)容標準表述較為簡潔，地理教師要做的工作就是對“標準”、“教學(xué)建議”和“說明”適當(dāng)細化，以利于教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動。具體來說，我們細化內(nèi)容標準的做法如下：(1)整理了描述地理課堂教學(xué)目標的詞語。描述三維目標要包含以下要素：①行為主體。行為主體應(yīng)是學(xué)生，課程標準的陳述必須以學(xué)生為出發(fā)點。如：(學(xué)生)能結(jié)合生活體驗說出水資源是寶貴的。②行為動詞。行為動詞應(yīng)盡可能是可理解的、可評估的。如：在《南美洲政區(qū)圖》上指出并說出巴西的地理位置(巴西的鄰國以及瀕臨的海洋名稱)。行為動詞是指出、說出。③行為條件和表現(xiàn)程度。如：讀《南美洲政區(qū)圖》，在30秒內(nèi)說出巴西的地理位置。行為條件是讀《南美洲政區(qū)圖》，表現(xiàn)程度是30秒內(nèi)說出巴西的地理位置。(2)運用不同的行為動詞描述三維目標。描述知識與技能的行為動詞要求明確，指向可以結(jié)果化的課程目標。描述知識常用的行為動詞有舉例、說出、描述、辨認、解釋、歸納、區(qū)別、推斷等，描述技能常用的行為動詞有收集、整理、使用、運用、評價、總結(jié)、計算、繪制、查閱等。描述過程與方法的行為動詞往往是過程性的，指向難以結(jié)果化的課程目標。描述過程常用的行為動詞有經(jīng)歷、體驗、感受、參與等，描述方法常用的行為動詞有閱讀、觀察、尋找、討論、交流、考察、探究等。描述情感態(tài)度價值觀的行為動詞往往是體驗性的，指向無需結(jié)果化的課程目標。描述情感常用的行為動詞有尋找、懷疑、感知等，描述態(tài)度常用的行為動詞有關(guān)心、關(guān)注、重視、珍惜、熱愛、追求等，描述價值觀常用的行為動詞有樹立、養(yǎng)成、形成、確立等。(3)用相應(yīng)的行為動詞描述不同的知識與技能學(xué)習(xí)水平。①屬于了解水平的常用行為動詞有確定(方位)、指出(位置)、描述(景觀)、列舉(地理事物)、說出(地理事實)等。②屬于理解水平的常用行為動詞有解釋(地理概念)、說明(地理規(guī)律)、歸納(地理特征)、比較、區(qū)別、推斷以及繪制、計算、搜集、查閱等。③屬于應(yīng)用水平的常用行為動詞有運用、使用、綜合、交流、討論、論證、評價、設(shè)計、規(guī)劃等。

二、在細化地理課標的過程中遇到的問題

1　教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度的矛盾。課程標準以及課程標準解讀只是對學(xué)生能力達標的一個表述，并沒有明確闡述為達此能力標準所需要的知識內(nèi)容的廣度和深度，因而在課程教學(xué)中，如何把握教材內(nèi)容的廣度和深度成為棘手問題。很多時候教師在地理教學(xué)中，往往對教材內(nèi)容進行“加法”處理，教學(xué)內(nèi)容廣度和深度的拓展造成了課時與內(nèi)容的嚴重矛盾，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)進程較慢、課時不夠的現(xiàn)象。

2　教學(xué)內(nèi)容和課時的矛盾。地理課程標準要求教師既要重視教學(xué)結(jié)果，也要重視教學(xué)過程。但在實施過程中往往很難明確把握這兩者的關(guān)系。如課堂教學(xué)的方式、方法放開了，教師調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生很活躍，但受課時、大班額等條件所限卻很難完成教學(xué)任務(wù)。

第8篇：思想品德研修總結(jié)范文

陳義萍

一直以來,圍繞教師專業(yè)發(fā)展的屬性與含義問題的討論眾說紛紜,各有不同的看法。“教師專業(yè)化”的產(chǎn)生與發(fā)展及其理念、模式等是西方社會的產(chǎn)物,我國這方面的研究深受西方研究的影響。面對“教師專業(yè)化”這樣一個新事物,我國相關(guān)研究的起步階段從研究的概念、范疇、模式到研究方法等幾乎都是在翻譯、移植基礎(chǔ)上的推進。近年來,有關(guān)教師專業(yè)化的理論研究越來越受到重視,成果也越來越豐富。2002年1月3日《中國教育報》對什么是教師專業(yè)化有了明確的界定:教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中,依托專業(yè)組織,通過不斷的,乃至終身的專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識,實施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程,也就是從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。

中國教育學(xué)會第15次學(xué)術(shù)討論會綜述“教師專業(yè)化建設(shè)――一個影響教育改革與發(fā)展的時代課題”;教師專業(yè)結(jié)構(gòu)包括知識(普通文化知識、實踐性知識)、專業(yè)能力要素(特殊的認識能力、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、多向交往能力、教育教學(xué)過程的調(diào)控能力、適時發(fā)展能力)和人格特征(敬業(yè)愛生、奉獻負責(zé)、民主寬厚、敬重合作、正直真誠、自律進取)。

教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)包含顯性知識與隱性知識,一個教師之所以當(dāng)?shù)煤?一堂課之所以上得好,實際上做的要比說的想的多得多,要付諸以行動,因而說教師的專業(yè)發(fā)展主要靠做――實踐智慧的積累,而實踐智慧不是別人“教”會的,是自己在實踐中“悟”會的。因此,教師實踐知識的獲得與積累是教師專業(yè)化發(fā)展的有效而具體的途徑。下面闡述促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

一、自主發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵

教師的自主發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要途徑,是教師主體性的一種重要體現(xiàn)。課程改革對教師專業(yè)要求越來越高,教師專業(yè)發(fā)展不僅時代的要求,更是自我發(fā)展的需要。根據(jù)馬斯洛的“需要層次說”,人的最高需要是自我實現(xiàn)的需要,教師要想實現(xiàn)最高層次的需要,就要不斷地通過多種學(xué)習(xí)渠道,獲取多元化知識,從而體現(xiàn)自身的價值。

1.向書本學(xué)習(xí)

一方面教師要認真鉆研本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識,掌握廣博的系統(tǒng)知識,提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面,教師要認真研讀現(xiàn)代教育理論,了解教育的最新動態(tài),豐富教育信息,提高綜合文化素養(yǎng)。

2.向他人學(xué)習(xí)

一是教師要積極參加各級各類研訓(xùn)活動。通過參加活動,與他人互動,進行面對面交流,學(xué)習(xí)他人的知識、經(jīng)驗,充實自身的知識;二是聆聽專家、名師講座、各級教學(xué)研討會,開闊視野,增長知識;三是通過參觀和教學(xué)觀摩、異地培訓(xùn)等方式向他人學(xué)習(xí),吸取精華,取長補短。

3.向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的學(xué)習(xí)空間,要充分利用我縣農(nóng)遠資源,打造網(wǎng)上學(xué)習(xí)策略,也可以建立自己的博客,加大博客群,在網(wǎng)上與專家學(xué)者交流與研討,通過交流研討,了解最前沿的理論,充實自己,從而提升自己的專業(yè)水平。

二、教育教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的保證

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的主要形式。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式是:成長=經(jīng)驗+反思。反思是教師對教育教學(xué)工作的再認識、再研究、再整合的過程,是教師思維活躍、認識碰撞、自我提高的過程,以反思促進步,從而使教師在對自己的教育教學(xué)過程進行批判性反思中不斷成長。

1.反思自己的教育思想

我們教師每天都在緊張地進行著自己的教育教學(xué)工作,卻很少思考教育教學(xué)工作的意義;我們年復(fù)一年地例行公事地重復(fù)相同的工作程序,卻沒有思考怎樣改變一下自己的行為方式;我們經(jīng)常模仿沿用別人成功的經(jīng)驗,卻沒有去思考與探究其成功經(jīng)驗背后所付出的努力與艱辛,去思考與探究其成功背后積淀的教育思想,因而我們只能是教書匠而已,因此在教育教學(xué)實踐中反思自己的教育思想至關(guān)重要。

2.反思自己的教育教學(xué)實踐

在教育教學(xué)實踐反思過程中,力求用先進的教育教學(xué)理念去反思教育教學(xué)實踐、指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。這就要求教師認真學(xué)習(xí)新時期現(xiàn)代教育理論,學(xué)會站在教育教學(xué)實踐理論層面審視教育教學(xué)問題,反思教育教學(xué)現(xiàn)狀,豐富教育教學(xué)智慧,從而促進自身成長。

3.反思生成個人的實踐智慧

教育教學(xué)反思關(guān)鍵要做到理論聯(lián)系實際,一方面是現(xiàn)代教育理論與個人的教育教學(xué)經(jīng)驗相融合,二者相互作用,實現(xiàn)普遍性與特殊性融合,從而形成個人的實踐智慧;另一方面,又是對個人經(jīng)驗的反思性建構(gòu),讓經(jīng)驗由理性的批判轉(zhuǎn)變?yōu)榕c理論對接,變那種單純習(xí)慣為基礎(chǔ)進行判斷的傾向,養(yǎng)成反思性的思維傾向,在反思中拓展個人的實踐智慧。作為縣級教師進修學(xué)校教研員,根據(jù)學(xué)校要求以及自己發(fā)展的需要,在不斷加強學(xué)習(xí),自我提高的基礎(chǔ)上,承擔(dān)學(xué)校舉辦的各類師訓(xùn)、干訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn),每次進行講座前都要進行集體備課,征求意見,集思廣益,講座結(jié)束后,聽取意見,進行反思,既有講座的“行動前反思”,又有講座過程中“行動中反思”,還有講座后的“行動后反思”。正是在反思中,教研員的專業(yè)不斷得到發(fā)展。在教育教學(xué)工作中,還有指導(dǎo)課堂教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)問題反思、教學(xué)現(xiàn)象反思、專業(yè)水思、自我意識反思、個人成長的反思等等。

三、課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵

新課程倡導(dǎo)教師成為研究者,這就要求教師不但要研究傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)研究,更重要的是要結(jié)合教育教學(xué)實踐,用心看、認真聽、仔細想,努力做、細細品,好好記錄教育教學(xué)中的點點滴滴,并積極去思考如何解決實際問題。以課題研究的形式,促進教師專業(yè)的發(fā)展。

1.自我行動研究

教師面對課堂教學(xué)的復(fù)雜情境,從一個具體的教學(xué)案例出發(fā),對事件的發(fā)生、發(fā)展過程認真加以回憶,探究、推敲、分析,并提出解決問題的方略,這樣,教師基于自身教育教學(xué)經(jīng)驗,探索自己的教育教學(xué)實踐智慧,這對教師專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。課題研究從根本上解決教師在教育教學(xué)上的困惑,如在教育教學(xué)或教研培訓(xùn)實際工作中若發(fā)現(xiàn)問題,就提出來,作為課題研究的內(nèi)容,然后在實踐中進行研究、探討,弄清楚為什么會產(chǎn)生這個問題?應(yīng)該如何解決這個問題?為什么要這樣解決問題?有無其它的方法與途徑解決問題?解決問題的過程怎樣?效果如何?為什么能夠解決或為什么不能夠解決?要怎樣才能解決等等,這樣,有問題提出來,并通過集體的智慧來解決層層的問題。帶著課題研究進行教研培訓(xùn)工作的創(chuàng)新實驗,取得較好的效果。

2.共同行動研究

新課程倡導(dǎo)的教師成為促進者。即通過專家的幫助,引導(dǎo)教師不斷進行反思、調(diào)整教育實踐。專家的引領(lǐng)為教師教育教學(xué)實踐研究提供了系統(tǒng)的理論支持和保障。近年來,本人承擔(dān)了省級《終身教育理念下校本研究與教師發(fā)展關(guān)系的研究》課題、市級《農(nóng)村學(xué)校研訓(xùn)一體有效性的研究》和《農(nóng)村中學(xué)思想品德教育

與心理健康教育融合的實踐探索》等課題研究任務(wù),課題研究實踐證明了,它不僅提高教師教育教學(xué)實踐能力,而且對于增強教師專業(yè)理論水平,促進教師理論思維能力的發(fā)展,提高教師的教育研究能力具有重要的意義。

四、校本研修是教師專業(yè)化發(fā)展的載體

以學(xué)校為主體的校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的載體,也是學(xué)校發(fā)展的重要途徑,每所學(xué)校的研修活動各不相同。在我們學(xué)校,規(guī)定每周一下午是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)的時間,學(xué)習(xí)形式多種多樣:學(xué)習(xí)時事,領(lǐng)會中央精神:“請進來”或看光盤,聽專家講座,專題討論交流或辯論;教研員專題講座,講座前談選題的意義,講座后進行反思,然后由聽眾進行評議,最后再由主講者談感受與心得,在交流中主講者與聽眾們都得到發(fā)展。學(xué)校建立行之有效的校本研究制度與激勵機制,使教學(xué)研究成為每一位教研員的自覺行為。

學(xué)校還要求教研員要深入課堂聽課及議教、主持業(yè)務(wù)會議、參加學(xué)科命題、進行質(zhì)量分析,提出改進教學(xué)工作,實施教學(xué)實驗項目,承擔(dān)課題研究任務(wù),深入基層調(diào)查研究,進行教學(xué)指導(dǎo),總結(jié)、推廣先進教學(xué)經(jīng)驗,深入基層學(xué)校進行業(yè)務(wù)專項調(diào)研,撰寫教育、教學(xué)調(diào)研報告或先進教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),并向?qū)W校網(wǎng)站和《教科研之聲》報送文章等等。在開展各項任務(wù)過程中,教研員之間互相配合、互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相促進。因而在完成具體任務(wù)的同時,在不同程度上都得到發(fā)展,學(xué)校為我們的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺。

第9篇：思想品德研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教師；有效教學(xué)行為；實踐研究

中圖分類號：G420；G451.2；G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0043-02

一、研究背景

江蘇省海門市城北初級中學(xué)是一所城郊結(jié)合部的農(nóng)村初中。近年來，隨著海門經(jīng)濟的發(fā)展，城市化進程加快，學(xué)校生源格局發(fā)生了巨大變化，成為海門鎮(zhèn)外來務(wù)工人員孩子集中就學(xué)的一所初中，學(xué)生來自全國二十多個省市。2013年1月，進行課題開題論證時，學(xué)校外省市學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)近80%。時隔三年，外省市學(xué)生在全?？?cè)藬?shù)中占比已達88%。通過調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)部分外地學(xué)生缺乏良好的家庭教育，缺乏良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，跟著父母過著流動的日子，影響良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄，跟不上教師的講課節(jié)奏和進度，對自己缺乏信心；有的學(xué)生索性抱著“混日子”的態(tài)度到學(xué)校，不聽教師講課，課堂上不是開小差，就是趴在課桌上睡覺，厭學(xué)情緒較為嚴重，造成課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量下滑。在以分數(shù)為主要評價標準的應(yīng)試教育體制下，這些學(xué)生成了一群弱勢群體。這樣的生源變化，給學(xué)校帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。這幾年，學(xué)校出現(xiàn)的最大問題就是缺乏“自信”。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)缺乏自信，教師對自身的教學(xué)能力缺乏自信，師生普遍缺乏學(xué)業(yè)和職業(yè)成就感、幸福感。面對基礎(chǔ)差，底子薄的學(xué)生，教師更多的是無助，久而久之有些教師對工作減少了激情，缺少進一步的思考和提升。鑒于上述背景，擺在面前的問題是，必須向課堂要質(zhì)量，向教學(xué)要質(zhì)量。必須為教師搭建研修平臺，引導(dǎo)教師對自身的課堂教學(xué)行為進行思考，完善學(xué)校文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變不科學(xué)的教學(xué)行為，促進教師專業(yè)成長，提升師生幸福感，幫助學(xué)生進步成長。

二、研究內(nèi)容及方法

（1）研究內(nèi)容。教師的課堂教學(xué)行為，受制于教師的教育理念，離不開教師的教學(xué)基本功，但更是教師教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段的直觀體現(xiàn)。由于教師課堂教學(xué)行為涉及方方面面，涵蓋的內(nèi)容有很多，對這一課題的研究主要側(cè)重于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)、教材的合理使用、板書設(shè)計的合理性、小組合作探究的有效開展、加強教學(xué)反思等方面的研究。

（2）研究方法。教育科學(xué)的研究方法有很多種，根據(jù)本課題研究的性質(zhì)，主要采用行動研究法，課題組成員通過研讀文獻資料、執(zhí)教實驗課、展示課、評比課、培訓(xùn)講座、等實實在在的研究，將課題研究落實在每一位教師、每一天教學(xué)、每一節(jié)課上，再從一個個課例的教學(xué)過程中進行梳理和提升，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。具體表現(xiàn)在：第一，研究文獻，以理論指導(dǎo)實踐。通過查閱文獻資料、文本資料及有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息，搜集資料，進行先期的文獻研究，為課題實施奠定基礎(chǔ)。三年來，研讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》、李炳亭老師的《高效課堂22條》、干國祥老師的《構(gòu)筑理想課堂》、李希貴校長的《面向個體的教育》、劉鐵芳教授的《什么是好的教育》、美國帕克?帕爾默的《教學(xué)勇氣――漫步教師心靈》等教育教學(xué)專著，用于指導(dǎo)課堂教學(xué)。第二，研究個案，找出學(xué)生文化成績差的原因。通過調(diào)查走訪、座談會、隨堂聽課等形式，了解我校學(xué)生的家庭環(huán)境、成長環(huán)境等，從而找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的因素。隨著研究深入開展，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素是他們的成長環(huán)境，以及家長的教育理念和教育方法不科學(xué)。教師理解了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)差的原因，他們轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，放慢教學(xué)步驟，降低教學(xué)難度，以更多的愛心、細心和耐心，加強個別輔導(dǎo)，經(jīng)常溝通談心，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。第三，研究課例，從中加強經(jīng)驗總結(jié)。在有效教學(xué)理論的指導(dǎo)下，開展有效教學(xué)實踐活動，探究各學(xué)科教師有效的課堂教學(xué)行為，總結(jié)實踐經(jīng)驗。課題組加強研修，提升專業(yè)素質(zhì)，通過對一個個課例進行剖析，扎扎實實地開展課題研究，使教師在研究中獲取對教學(xué)、對教學(xué)改革的一種堅定的教學(xué)主張，并堅持在教學(xué)實踐中運用、證明而發(fā)展。在這個過程中，教師提升了能力，找到了職業(yè)的成就感和幸福感。

三、研究成果

三年來，課題組努力踐行“課堂教學(xué)中教師有效教學(xué)行為”的教學(xué)主張，在各學(xué)科進行了積極的教學(xué)實踐，無論在理論層面，還是在實踐層面，都獲得了一定的研究成果。

（1）在理論層面上。第一，厘清了教學(xué)的核心理念。通過研究，將課堂教學(xué)中教師有效教學(xué)行為與培養(yǎng)學(xué)生自信心和世界觀、價值觀、人生觀教育有機聯(lián)系起來。確立了“教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師，教師是學(xué)校發(fā)展的基石，教師是最需學(xué)習(xí)的群體”的教師觀，“每個孩子都是等待發(fā)掘的寶藏，每個孩子都是天生的創(chuàng)造者，每個孩子都以錯誤為成長的墊腳石”的學(xué)生觀，“把課堂還給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，把舞臺讓給學(xué)生，欣賞學(xué)生生動發(fā)展，把時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自信發(fā)展”的教學(xué)觀。第二，梳理了課堂有效教學(xué)行為。教師的教是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)，要把學(xué)生牢牢地吸引在課堂里，而不是控制在課堂里，必須通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引領(lǐng)學(xué)生合作探究、設(shè)計精美合理的板書、科學(xué)把握教學(xué)時間、點燃學(xué)生情智、加強教學(xué)反思等教師教學(xué)行為，提升教學(xué)有效性。針對我們學(xué)校的學(xué)情，在課堂中通過“低起點，小步走，勤反饋，多鼓勵”的教學(xué)節(jié)奏，把課堂還給學(xué)生，逐漸增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。只有教師的教學(xué)行為有效了，做到向課堂要質(zhì)量，學(xué)生才會進步，學(xué)校才會發(fā)展。

（2）在實踐層面上。第一，推動學(xué)校的文化建設(shè)。在課題研究過程中，師生的自信心增強了，為學(xué)校的自信文化奠定了基礎(chǔ)。2013年10月，我校成功舉辦了“插上自信的翅膀飛翔”的自信文化展示活動，全校師生通過締造完美教室、教學(xué)主題沙龍、卓越課程匯報演出等環(huán)節(jié)，向與會代表展示了我校的自信文化，獲得了來自市教育局和全市各所初中與會代表的好評。第二，幫助學(xué)生進步成長。隨著課題研究的深入進行，教師的教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也發(fā)生了變化，他們的積極性高了，能積極主動地參加學(xué)校組織的各級各類活動。在江蘇省陽光體育節(jié)展示臺上、在南通市中學(xué)生法治情景劇表演中、在海門市校園藝術(shù)節(jié)活動中、在能仁中學(xué)教育集團體育節(jié)上，都能看到我校學(xué)生充滿自信的身影。學(xué)生的身心得到了健康發(fā)展，一定程度上文化成績也得到了提升。第三，促進教師的專業(yè)成長。教師以研究促教學(xué)，課堂教學(xué)水平得到了提升，每位教師形成了具有自身特點的教學(xué)風(fēng)格，各科教師對本學(xué)科課堂教學(xué)有效教學(xué)行為加強研究和思考。三年來，課題組成員執(zhí)教實驗課、公開課、展示課、評比課近40節(jié)，先后多次為海門不同學(xué)科教師開設(shè)培訓(xùn)講座，多次獲得南通市、海門市優(yōu)課評比和基本功比賽等級獎。還把自己的經(jīng)驗、困惑、反思形成文字，在《思想政治課教學(xué)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》等刊物發(fā)表課題研究論文47篇。多位教師成長為海門市學(xué)科帶頭人、海門市骨干教師、海門市教壇新秀，起到表率、引領(lǐng)和輻射效應(yīng)。

四、結(jié)束語

教師課堂有效教學(xué)行為是一種綜合智慧的表現(xiàn)，對于不斷生成的課堂情況，需要教師有足夠的應(yīng)對策略。而這不是一朝一夕能形成的，需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，有深厚的文化積淀，不斷提高自身的研究素養(yǎng)。如何保證教師課題研究行為的常態(tài)化和自覺化，如何使研究成果更具有常態(tài)教學(xué)下的普遍意義和實用價值，這有待進一步研究，其中的策略及方法需要進一步總結(jié)和完善。盡管本課題研究暫告一段落，但思考并未結(jié)束，我們一直在思考探索追求的路上。

參考文獻：

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[2]吳陸順.思想政治課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生互動方式的思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2010（05）.