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第1篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力;高新技術(shù)企業(yè);指標(biāo)體系;績(jī)效

[中圖分類(lèi)號(hào)] F124.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A 文章編號(hào)：1671-0037（2015）01-27-4

Research on Scientific and Technological Innovation Development of High-tech Enterprises

Guo Yan Yang Xiaoyu

（School of Economics and Management，Sichuan University of Science & Engineeing，Zigong Sichuan 643000）

Abstract：At present， science and technology are developing rapidly every day， the enterprises’ competition is more and more reflected on the competition of science and technology. High-tech enterprise is the carrier of science and technology’s transformation， so systematically research on innovative capability of high-tech enterprises is the foundation for enhancing high-tech enterprises’ core competitiveness. This paper researches the application of technological innovation on high-tech enterprises， the influence factors of scientific and technological innovative capability’s formation and development in high-tech enterprises， innovative capability’s influence on high-tech enterprise’ performance and some other relevant theoretical achievement. This paper puts forward the research deficiencies， and the developing prospect in the future is expected.

Keywords：innovative capability; high-tech enterprises; index system; performance

1 高新技術(shù)企業(yè)中的科技創(chuàng)新

高新技術(shù)企業(yè)是指能夠持續(xù)進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化以形成企業(yè)核心自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并且在此基礎(chǔ)上開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的知識(shí)密集、技術(shù)密集的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高新技術(shù)發(fā)展迅速，深刻影響著電子信息技術(shù)、生物與新醫(yī)藥技術(shù)、航空航天技術(shù)等領(lǐng)域，高新技術(shù)企業(yè)是高新技術(shù)得以實(shí)施的載體，它的發(fā)展將影響我國(guó)高新技術(shù)企業(yè)的水平以及整個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。因此對(duì)高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力進(jìn)行研究有著深遠(yuǎn)的理論意義和豐富的實(shí)踐價(jià)值[1]。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提升越來(lái)越離不開(kāi)科技創(chuàng)新。李茜雯提出科技創(chuàng)新在高新技術(shù)企業(yè)中起著先導(dǎo)性作用，科技創(chuàng)新在企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)經(jīng)濟(jì)的一體化。科技創(chuàng)新可以改善企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。高新技術(shù)企業(yè)不斷地研究開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，因而它的研發(fā)費(fèi)用將高于一般的企業(yè)。高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行研發(fā)活動(dòng)需要大量的設(shè)備和高技能人才，因而它需要大量投入資金、人力資本、科技含量。李茜雯總結(jié)出高新技術(shù)企業(yè)是以創(chuàng)新為主要內(nèi)容的高投入企業(yè)[2]。如今進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，消費(fèi)者的需求日益多樣化，產(chǎn)業(yè)化不斷地發(fā)展以至于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有不斷地進(jìn)行科技創(chuàng)新才能迎接挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展。Stewart Thornhill 通過(guò)對(duì)制造業(yè)企業(yè)的考察發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)品的銷(xiāo)量水平取決于企業(yè)的科研實(shí)力，企業(yè)的科研實(shí)力、創(chuàng)新能力顯著影響企業(yè)的績(jī)效[3]?？梢钥闯鰢?guó)內(nèi)外學(xué)者分別從科技創(chuàng)新能改善勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加銷(xiāo)量從而提高績(jī)效，能夠改進(jìn)原有產(chǎn)品以及創(chuàng)造新產(chǎn)品的角度來(lái)研究了科技創(chuàng)新對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，對(duì)高新技術(shù)企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，保持核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了理論借鑒。

2 高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展

2.1 高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

作為創(chuàng)新研發(fā)的主要經(jīng)濟(jì)主體，高新技術(shù)企業(yè)已經(jīng)成為提高我國(guó)綜合國(guó)力和自主創(chuàng)新能力的重要力量。R&D持續(xù)的投資為高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新提供了條件。高新技術(shù)企業(yè)是知識(shí)密集、人才密集的企業(yè)，因此它在人力資本運(yùn)用和價(jià)值實(shí)現(xiàn)方面優(yōu)先于其他企業(yè)。高新技術(shù)企業(yè)要想把人力資本變成企業(yè)的核心資本，就要激發(fā)人才的積極性和創(chuàng)造性，因而激勵(lì)機(jī)制是首先要解決的問(wèn)題，其中解決人力資本激勵(lì)最為有效的措施是對(duì)人力資本產(chǎn)權(quán)的激勵(lì)機(jī)制。郭丹通過(guò)對(duì)全國(guó)200多家高新技術(shù)企業(yè)的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。他在這些基礎(chǔ)之上構(gòu)建了高新技術(shù)企業(yè)中的人力資本產(chǎn)權(quán)激勵(lì)保障制度，這個(gè)制度包括內(nèi)部保障機(jī)制、外部保障機(jī)制兩個(gè)核心[4]。高新技術(shù)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中起著不可低估的作用，高新技術(shù)企業(yè)具有較高的附加值，較好的投資收益率，對(duì)企業(yè)外部社會(huì)具有較強(qiáng)的正向引導(dǎo)作用。高新技術(shù)企業(yè)的缺點(diǎn)是存在著高風(fēng)險(xiǎn)，外部私人資本由于懼怕高風(fēng)險(xiǎn)因而對(duì)高新技術(shù)投資較少，因此高新技術(shù)企業(yè)的資金主要來(lái)源于政府財(cái)政的大力支持。李文慶認(rèn)為政府應(yīng)從財(cái)政方面來(lái)提高對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的支持力度，例如加大對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的財(cái)政支出，優(yōu)化對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，通過(guò)間接的方式加強(qiáng)對(duì)企業(yè)進(jìn)行稅收減免[5]。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自主創(chuàng)新能力構(gòu)成的研究主要包括：創(chuàng)新過(guò)程、創(chuàng)新系統(tǒng)、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新主體、創(chuàng)新資源。Muller認(rèn)為創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素主要是對(duì)新產(chǎn)品研發(fā)的能力、改進(jìn)技術(shù)的能力、儲(chǔ)備能力以及組織能力[6]。Burgel-man提出了高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素[7]。在高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新的構(gòu)成要素的實(shí)證研究文獻(xiàn)中，學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新的構(gòu)成要素從創(chuàng)新資源的角度看主要有R&D投入、人力資本、政府的財(cái)政支持等。

2.2 高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的影響因素

楊德偉分析了股權(quán)結(jié)構(gòu)對(duì)科技創(chuàng)新的影響，發(fā)現(xiàn)了終極所有權(quán)性質(zhì)顯著影響企業(yè)科技創(chuàng)新，民營(yíng)產(chǎn)權(quán)不適用企業(yè)科技創(chuàng)新，高層人員持股有利于企業(yè)科技創(chuàng)新，機(jī)構(gòu)投資者持股比例與企業(yè)科技創(chuàng)新不具有統(tǒng)計(jì)上的相關(guān)性[8]。江珂通過(guò)對(duì)我國(guó)29個(gè)省的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，研究了環(huán)境規(guī)制對(duì)科技創(chuàng)新能力的影響。他認(rèn)為環(huán)境規(guī)制對(duì)我國(guó)三類(lèi)科技創(chuàng)新的影響取決于“人力資本門(mén)檻”效應(yīng)，在東部和中部區(qū)域環(huán)境規(guī)制要發(fā)揮正向作用，然而環(huán)境規(guī)制對(duì)西部區(qū)域的科技創(chuàng)新不發(fā)揮作用，因而，環(huán)境規(guī)制對(duì)科技創(chuàng)新存在區(qū)域性差異。徐亞靜研究了外商直接投資對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新能力的影響，并認(rèn)為從全國(guó)層面而言外商直接投資并未對(duì)我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)量產(chǎn)生正向作用。FDI對(duì)不同區(qū)域的專(zhuān)利申請(qǐng)量的影響存在著顯著性差異，他強(qiáng)調(diào)了制度因素對(duì)科技創(chuàng)新有促進(jìn)作用，如非國(guó)有化程度、城市化程度和對(duì)外開(kāi)放度等[9]。萬(wàn)坤揚(yáng)采用Moran'sI指數(shù)研究了FDI、高校和R&D等因素對(duì)區(qū)域不同層次的科技創(chuàng)新的影響。他認(rèn)為FDI對(duì)區(qū)域不同層次的科技創(chuàng)新沒(méi)有正向作用，反而對(duì)較高層次的科技創(chuàng)新帶來(lái)負(fù)面的影響[10]。在研究科技創(chuàng)新的影響因素中，學(xué)者們分別從股權(quán)結(jié)構(gòu)、環(huán)境規(guī)制、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度、企業(yè)學(xué)習(xí)能力、制度因素、FDI、R&D等角度來(lái)研究，并得出了豐富的結(jié)論，為我國(guó)高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新的提高和完善指明了道路。圖1總結(jié)了現(xiàn)有實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)的對(duì)科技創(chuàng)新的影響因素。

2.3 高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系

高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是研究技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的核心，它具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力指標(biāo)體系的構(gòu)建依據(jù)一定的原則，即要堅(jiān)持科學(xué)性、綜合性、可比性、可操作性的原則。吳永林認(rèn)為高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的指標(biāo)可以分為技術(shù)創(chuàng)新投入能力，消化吸收能力，研究開(kāi)發(fā)能力，技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力。并運(yùn)用因子分析方法對(duì)北京的高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了研究開(kāi)發(fā)能力、技術(shù)創(chuàng)新投入能力對(duì)北京高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)新能力影響較大，而技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力、消化吸收能力的影響相對(duì)較小[11]。王芳構(gòu)建的指標(biāo)體系包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別是創(chuàng)新投入能力，研發(fā)能力，創(chuàng)新生產(chǎn)能力及創(chuàng)新產(chǎn)出能力，下一層次有12個(gè)定量的二級(jí)指標(biāo)[12]。潘霞根據(jù)系統(tǒng)整體性、科學(xué)先進(jìn)性、規(guī)范可比性、可行性和可操作性、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)指標(biāo)相結(jié)合的原則，建立了高新技術(shù)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系的二級(jí)指標(biāo)分為內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力和外在競(jìng)爭(zhēng)力，下一層的三級(jí)指標(biāo)包括產(chǎn)業(yè)投入能力、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Α⒄攮h(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、技術(shù)支持環(huán)境、產(chǎn)業(yè)自然環(huán)境[13]。陳程把成果轉(zhuǎn)化階段的指標(biāo)分為投入指標(biāo)和產(chǎn)出指標(biāo)。投入指標(biāo)包括發(fā)明專(zhuān)利數(shù)、技術(shù)改造經(jīng)費(fèi)支出、年平均就業(yè)人員。產(chǎn)出指標(biāo)包括新產(chǎn)品銷(xiāo)售收入、新產(chǎn)品出口銷(xiāo)售收入，產(chǎn)出指標(biāo)反映出高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)新成果，體現(xiàn)了通過(guò)采用技術(shù)創(chuàng)新措施而帶來(lái)的增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)果[14]。楊楠通過(guò)對(duì)河南省高技術(shù)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，構(gòu)建了包括創(chuàng)新實(shí)施能力、創(chuàng)新投入能力、創(chuàng)新產(chǎn)出能力、創(chuàng)新核心能力的關(guān)于高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力的4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，為高新技術(shù)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高做出了貢獻(xiàn)[15]。現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料大多是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，前面的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力的研究不斷完善，但仍有很多不足之處，很多文獻(xiàn)為了追求全面性，列出了技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)所涉及的方方面面，但是沒(méi)有提出對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力具有突出影響的關(guān)鍵因素，因而缺少實(shí)用價(jià)值，需要繼續(xù)進(jìn)行完善。

3 創(chuàng)新能力對(duì)高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效的影響

高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效是用來(lái)衡量高新技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況的一個(gè)概念。目前學(xué)術(shù)界多從企業(yè)投入與產(chǎn)出的關(guān)系、技術(shù)創(chuàng)新生產(chǎn)率的大小、技術(shù)創(chuàng)新生產(chǎn)率對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響等方面來(lái)研究高新技術(shù)企業(yè)的績(jī)效。胡義東認(rèn)為研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入對(duì)創(chuàng)新績(jī)效有顯著影響，研發(fā)人員的比例與企業(yè)績(jī)效沒(méi)有明顯關(guān)系，企業(yè)的規(guī)模程度與創(chuàng)新產(chǎn)出關(guān)系顯著，員工總數(shù)對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響程度低于企業(yè)總資產(chǎn)對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響程度[16]。胡保亮通過(guò)對(duì)58家創(chuàng)業(yè)板上市企業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究了商業(yè)模式創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新分別對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響以及它們的交互作用對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響。他認(rèn)為商業(yè)模式創(chuàng)新能為企業(yè)帶來(lái)營(yíng)業(yè)收入的顯著增長(zhǎng)，技術(shù)創(chuàng)新能為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)上的顯著增長(zhǎng)，商業(yè)模式創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的交互作用對(duì)企業(yè)績(jī)效具有顯著的正向影響[17]。陳曉紅研究了營(yíng)銷(xiāo)能力通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)市場(chǎng)績(jī)效的影響作用，發(fā)現(xiàn)了營(yíng)銷(xiāo)能力對(duì)于市場(chǎng)績(jī)效有顯著影響[18]。王珍義得出了政治關(guān)聯(lián)能夠?qū)夹g(shù)創(chuàng)新績(jī)效產(chǎn)生積極影響的結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)政治關(guān)聯(lián)能夠?qū)夹g(shù)創(chuàng)新起積極作用的主要因素是外部融資在政治關(guān)聯(lián)影響技術(shù)創(chuàng)新中的中介效應(yīng)[19]。鄭慕強(qiáng)利用結(jié)構(gòu)方程模型的方法來(lái)分析外資企業(yè)的技術(shù)外溢效應(yīng)。認(rèn)為本地企業(yè)擁有外資企業(yè)的橫向外溢效應(yīng)將有更好地技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效，相對(duì)來(lái)說(shuō)縱向外溢效應(yīng)的影響作用較若，同時(shí)FDI技術(shù)外溢通過(guò)影響本地企業(yè)吸收能力來(lái)影響本地企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效[20]。張同斌認(rèn)為高新技術(shù)上市公司績(jī)效水平越高，第一大股東持股比例對(duì)高新技術(shù)上市公司各分位績(jī)效的影響越大[21]。通過(guò)研究創(chuàng)新能力對(duì)高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效的影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)者們分別從不同的角度對(duì)其進(jìn)行分析，得出了豐富的理論成果。根據(jù)學(xué)者們的實(shí)證研究文獻(xiàn)，得出如圖2所示的高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效所受影響的圖示。學(xué)者們的研究成果為我國(guó)高新技術(shù)企業(yè)提高企業(yè)績(jī)效提供了有力的借鑒。

4 高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力研究的不足及未來(lái)研究展望

已有的研究成果為我們深刻認(rèn)識(shí)和深入研究高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力提供了大量的開(kāi)創(chuàng)性和累積性成果。研究者們從科技創(chuàng)新在高新技術(shù)企業(yè)中的應(yīng)用、高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力形成與發(fā)展的影響因素、創(chuàng)新能力對(duì)高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效的影響等多個(gè)方面進(jìn)行了大量理論和實(shí)證研究，相關(guān)的理論成果不僅為后續(xù)的研究提供了指導(dǎo)，而且從邏輯上勾勒出高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力研究的基本框架。當(dāng)然還存在著不足之處，我們未來(lái)進(jìn)行研究時(shí)還應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：首先，目前的高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力研究還沒(méi)有形成統(tǒng)一的理論體系，相關(guān)結(jié)論和研究還存在著一些分歧。其次，從現(xiàn)有的創(chuàng)新能力研究來(lái)看，創(chuàng)新能力與高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效的關(guān)系是研究焦點(diǎn)。最后，高新技術(shù)企業(yè)評(píng)價(jià)體系的整合是一個(gè)十分有意義的研究方向，評(píng)價(jià)體系的準(zhǔn)確性將影響企業(yè)的決策以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

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第2篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

人活著，就要有一點(diǎn)精神。企業(yè)存在和發(fā)展，企業(yè)員工群體也應(yīng)該有一種精神—企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)理念的濃縮，是企業(yè)靈魂的集中體現(xiàn)，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，為謀求自身的生存發(fā)展而長(zhǎng)期形成并為員工所認(rèn)同的一種健康向上的先進(jìn)群體意識(shí)，集中體現(xiàn)了企業(yè)利益觀(guān)念、競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念、道德觀(guān)念，代表著企業(yè)共同的信念、員工一致的價(jià)值觀(guān)，是企業(yè)文化發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。因此，設(shè)計(jì)企業(yè)精神，首先要尊重廣大員工在實(shí)踐中迸發(fā)出來(lái)的積極精神狀態(tài)，要恪守企業(yè)共同價(jià)值觀(guān)和最高目標(biāo)、不背離企業(yè)哲學(xué)的主要原則，要體現(xiàn)時(shí)代精神、體現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)、體現(xiàn)現(xiàn)代化大生產(chǎn)對(duì)員工精神風(fēng)貌的總體要求。以此為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)出來(lái)的企業(yè)精神，方能既“來(lái)源于生活又高于生活”，成為鼓舞全體員工為實(shí)現(xiàn)企業(yè)最高目標(biāo)而奮斗的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

企業(yè)精神的設(shè)計(jì)應(yīng)是有效性、合理性、操作性的完善結(jié)合，使企業(yè)價(jià)值導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向融為一體。企業(yè)精神的設(shè)計(jì)方法有以下幾種。

1、員工調(diào)查法。把可以作為企業(yè)精神的若干候選要素羅列出來(lái)，在管理人員和普通員工中進(jìn)行廣泛的調(diào)查，再根據(jù)員工群體的意見(jiàn)決定取舍而定。這種方法一般在更新企業(yè)文化時(shí)采用，缺點(diǎn)是需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和較多的人力，觀(guān)點(diǎn)可能比較分散，但由于來(lái)自員工，有很好的群眾基礎(chǔ)而容易被大家接受，很快深入人心。

2、典型分析法。每一個(gè)企業(yè)都有自己的企業(yè)英雄，這些先進(jìn)人物的身上往往能夠凝聚和體現(xiàn)了企業(yè)最需要的精神因素，因此，對(duì)這些英雄人物的思想和行為進(jìn)行全面深入的分析和研究，確定企業(yè)精神。這種辦法工作量較小，也容易被員工接受，但在企業(yè)英雄不是非常突出時(shí)，選取對(duì)象比較困難，不易把握。

3、領(lǐng)導(dǎo)決定法。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者由于站在企業(yè)發(fā)展全局的高度思考問(wèn)題，加之他們對(duì)企業(yè)歷史、現(xiàn)狀的了解比較深入，因此由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)決定企業(yè)精神也不失為一種辦法。此法最為高效快捷，但卻受領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的影響較大，在推行的時(shí)候宣傳工作量較大。

第3篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

    論文摘要：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有技術(shù)性強(qiáng)、知識(shí)更新快、就業(yè)分散的特點(diǎn)，跟普高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力。除了掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)外，更重要的應(yīng)具有勤奮踏實(shí)、吃苦耐勞的精神。要求學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，逐步提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)中應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求和崗位需要,積極探索實(shí)踐教學(xué)新途徑,建立完整的一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。  

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越大。以“精理論、重能力、多實(shí)踐、求創(chuàng)新”的辦學(xué)理論為指導(dǎo)思想，筆者從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求入手，闡述了應(yīng)從教學(xué)手段、優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法、采用科學(xué)的教學(xué)手段等方面著手進(jìn)行改革，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。  

1、就業(yè)形勢(shì)跟市場(chǎng)需求  

目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖形，不僅僅是缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)師、軟件市場(chǎng)開(kāi)拓人員、軟件測(cè)評(píng)人員，而且還缺少大量從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)工作，承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)程序編寫(xiě)和軟件測(cè)試的人員。專(zhuān)家咨詢(xún)顯示社會(huì)每年需要補(bǔ)充高專(zhuān)高職軟件人才從事系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的為2.8萬(wàn)人，從事應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的為8.85萬(wàn)人。因此，目前的人才供應(yīng)情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)其基本技能，緊抓實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送急需人才，還可以在很大程度上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此為了提高學(xué)生就業(yè)能力，跟學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)必須實(shí)行創(chuàng)新型教育。  

2、高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析  

高職院校的大部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有進(jìn)入更高層次的大學(xué)就讀，心理上存在失落感，本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有足夠的興趣，再加上過(guò)去死板、陳舊的教學(xué)模式的限制，課堂教學(xué)和即時(shí)的社會(huì)信息知識(shí)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為不能學(xué)以致用，所以把缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因歸結(jié)為學(xué)校教學(xué)，而較少分析自身原因。還有就是，很多學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰Φ脑颍瑢?duì)自己將來(lái)能從事什么樣的工作崗位并不明確，這更加影響了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，導(dǎo)致沒(méi)有畢業(yè)后的奮斗目標(biāo)。這樣的后果是學(xué)生們因?yàn)槠毡闆](méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，影響整個(gè)院校的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，而不良學(xué)習(xí)氛圍反過(guò)來(lái)又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成惡性循環(huán)。  

為了克服學(xué)生的消極思想，從新生入校開(kāi)始，就應(yīng)從專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)方向兩方面對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和信息導(dǎo)向，使其從思想上明確就業(yè)方向，學(xué)起來(lái)有更好的針對(duì)性。還有一個(gè)更加重要，也急需改革的就是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。  

3、高職院校改革方案  

3.1 優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法  

教學(xué)是教跟學(xué)的相互作用?！敖獭笔谴鹨山饣蟮囊馑迹环矫孀寣W(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的能力?！皩W(xué)”是學(xué)習(xí)知識(shí)的高級(jí)思維活動(dòng)，是主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)是不能讓別人替代的，只有學(xué)生處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思維才會(huì)有所成效。所以我們要讓“學(xué)”成為課堂的主體。傳統(tǒng)教學(xué)采用教師教授為主的教學(xué)方法，方法單一，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)出的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的情況。為了改變這種狀況，我認(rèn)為，有兩種方法值得探討。第一，實(shí)行課堂專(zhuān)題討論，老師組織學(xué)生教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，最后各個(gè)小組出代表進(jìn)行闡述。第二，適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容。自學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真做好自學(xué)內(nèi)容的選取、方法的指導(dǎo)、問(wèn)題的引述等工作?？傊n堂教學(xué)應(yīng)將一些符合“素質(zhì)教育”要求、利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和能力培養(yǎng)的好方法吸收進(jìn)來(lái)，以實(shí)現(xiàn)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。  

3.2 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維  

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和根本動(dòng)力。教學(xué)創(chuàng)新同樣是一個(gè)學(xué)校、一所大學(xué)不斷發(fā)展的動(dòng)力。為了發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維我們要注意用發(fā)散思維能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“外延性”，實(shí)現(xiàn)“形散而神不散”的教學(xué)模式。不要認(rèn)為任何問(wèn)題都一定有標(biāo)準(zhǔn)答案。從不同的角度考慮問(wèn)題,將會(huì)使人思路開(kāi)闊，有助于抽象思維的發(fā)展。而且也可克服偏執(zhí)與死板的思維方法；注意用直覺(jué)思維能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的“實(shí)操性”，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐與理論雙向驅(qū)動(dòng)”教學(xué)效果。流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個(gè)因素。在廣博的知識(shí)基礎(chǔ)上，才談得上思維的快速流暢反應(yīng)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。  

3.3 采用科學(xué)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力  

教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。我的做法是：用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并著手解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己講解解決問(wèn)題的方法，從而成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。例如，在《計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用技術(shù)》課程和word學(xué)習(xí)中，首先讓學(xué)生熟悉word界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。然后布置給學(xué)生幾個(gè)綜合項(xiàng)目。  

4、結(jié)語(yǔ)  

創(chuàng)新是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，也是個(gè)人、企業(yè)乃至國(guó)家發(fā)展核心的競(jìng)爭(zhēng)要素。高職教育應(yīng)當(dāng)也必須確立以培養(yǎng)技能型創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，增加高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工作創(chuàng)新能力，應(yīng)切實(shí)做好人才的創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)方式的研究  

參考文獻(xiàn)：  

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第4篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群;創(chuàng)新型城市;互動(dòng)發(fā)展

一、引言

產(chǎn)業(yè)集群是在企業(yè)的基礎(chǔ)上，以支柱產(chǎn)業(yè)作為主體、依靠網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為支撐的一種產(chǎn)業(yè)組織形式，同時(shí)也是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式之一。我國(guó)城鎮(zhèn)化到了一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，將來(lái)的城市發(fā)展被賦予更多的內(nèi)涵。因此，新形勢(shì)下我國(guó)城市發(fā)展方式需做出新的戰(zhàn)略選擇。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展與創(chuàng)新型城市建設(shè)存在著很強(qiáng)的互動(dòng)性，目前已有學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究 。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展能夠有效地實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置、提高資源利用率，形成既加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展又促進(jìn)城市創(chuàng)新型建設(shè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展局面，有利于兩者的整體優(yōu)化。因此，研究高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)的關(guān)聯(lián)性，在此基礎(chǔ)上提出兩者互動(dòng)發(fā)展的模式，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新型城市建設(shè)具有一定實(shí)踐意義。

二、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市的關(guān)聯(lián)性分析

目前，我國(guó)已進(jìn)入到以城市型社會(huì)為主體的城市化中后期，城市化作為國(guó)家宏觀(guān)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，將對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生更廣泛、深遠(yuǎn)的影響力。但從總體上看，我國(guó)城市仍未擺脫以資源高消耗、污染高排放、土地高擴(kuò)張為特征的粗放的、外延式的發(fā)展方式 。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展和創(chuàng)新城市建設(shè)之間是有聯(lián)系的，它們具有很強(qiáng)的互利共勉的關(guān)聯(lián)性。

（一）創(chuàng)新主體關(guān)聯(lián)

創(chuàng)新主體涵蓋的范圍很廣但是企業(yè)作為主要的創(chuàng)新主體是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新鏈條的中堅(jiān)力量。在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群這樣相對(duì)較小范圍的空間內(nèi)，集聚了具有高精尖水平的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的但卻是把“雙刃劍”，在其強(qiáng)大的壓力下既能夠淘汰跟不上競(jìng)爭(zhēng)節(jié)奏的落后競(jìng)爭(zhēng)者，也能鍛造有強(qiáng)烈求生欲和廣闊發(fā)展前景的優(yōu)勝企業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)的這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)激勵(lì)其所在城市的其他企業(yè)等創(chuàng)新主體也加入創(chuàng)新行列，通過(guò)集群內(nèi)外“雙重激勵(lì)”推動(dòng)城市的創(chuàng)新型建設(shè)。

（二）創(chuàng)新資源關(guān)聯(lián)

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群地域面積不大，區(qū)內(nèi)各種資源（人力資源、資本資源、通信資源等）聯(lián)系密切――人際關(guān)系融洽、信任度較高，資本流通速度快、融資流暢，通信系統(tǒng)發(fā)達(dá)、暢通。這種密切關(guān)系提高了現(xiàn)有資源的利用率，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，有利于形成分工協(xié)作、合作共事、競(jìng)爭(zhēng)雙贏的穩(wěn)定創(chuàng)新局面。

（三）創(chuàng)新科技關(guān)聯(lián)

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)之間由于空間位置接近而頻繁聯(lián)系，具有較強(qiáng)的“科技溢出效應(yīng)”，有利于集群整體對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)的把握、未來(lái)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)。科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率不僅僅取決于科技的先進(jìn)水平更重要的是要看科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，這種生產(chǎn)能力既可以來(lái)自集群內(nèi)部企業(yè)也可以通過(guò)溢出效應(yīng)移入到城市企業(yè)中，以盡快地將先進(jìn)的科技用于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)當(dāng)中，極大地豐富人們的物質(zhì)和精神文化生活，加快城市現(xiàn)代化進(jìn)程。

（四）創(chuàng)新文化關(guān)聯(lián)

文化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展肥沃的土壤，任何事物的植根、成長(zhǎng)、壯大的演化都離不開(kāi)文化的滋養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)集群的根植性特征決定了集群創(chuàng)新這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式必須根植于特定地域的文化土壤，離開(kāi)了當(dāng)?shù)氐牡赜虮尘熬蜔o(wú)法持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新文化因素是集群間創(chuàng)新發(fā)展能力差異的重要根源。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的主體――企業(yè)之間呈現(xiàn)一種既相互學(xué)習(xí)又相互競(jìng)爭(zhēng)的良性局面，形成各具特色的文化環(huán)境。

三、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展模式

若想實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市的良性互動(dòng)發(fā)展，使兩者互促共進(jìn)，其過(guò)程是錯(cuò)綜復(fù)雜的，需要我們將大量相關(guān)知識(shí)與兩者發(fā)展的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，建立科學(xué)的機(jī)制。集群技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的融合直接與集群的發(fā)展水平密切相關(guān)。依據(jù)相關(guān)理論及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市發(fā)展的實(shí)際，建立互動(dòng)模式時(shí)應(yīng)考慮如下因素。

（一）建立環(huán)境機(jī)制

在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、集群及城市創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境機(jī)制中，最重要的幾個(gè)因素分別是創(chuàng)新文化、創(chuàng)新環(huán)境制度及管理體制，其中創(chuàng)新文化作為一種精神力量在有效支撐著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群和創(chuàng)新型城市的發(fā)展，對(duì)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。在政府層面，創(chuàng)建創(chuàng)新的官方文化，需要政府認(rèn)同創(chuàng)新（而非投資）為城市發(fā)展的主要推動(dòng)力 。因此創(chuàng)新環(huán)境制度及管理體制為自主創(chuàng)新提供了發(fā)展的有利條件，為其營(yíng)造了良好的發(fā)展氛圍，有利于自主創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展壯大。

（二）建立活力機(jī)制

體制機(jī)制不順暢是各類(lèi)活動(dòng)順利開(kāi)展的阻力?；盍C(jī)制就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。這種推動(dòng)作用的根本在于經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)的活力及實(shí)力的增強(qiáng)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市的子系統(tǒng)包括城市的知識(shí)中心、技術(shù)中心和企業(yè)，這些子系統(tǒng)是推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市發(fā)展的基礎(chǔ)，因此增強(qiáng)知識(shí)中心、技術(shù)中心和高新技術(shù)企業(yè)的實(shí)力和科技創(chuàng)新能力是建立活力機(jī)制最為關(guān)鍵的要素。

四、青島市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市互動(dòng)發(fā)展研究

（一）青島市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展的SWOT分析

運(yùn)用SWOT分析法，可以客觀(guān)地分析出青島市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及面臨的機(jī)遇和威脅，為實(shí)現(xiàn)青島市兩者的互動(dòng)發(fā)展提出相關(guān)對(duì)策。

1. 優(yōu)勢(shì)分析

自2004年青島市提出實(shí)施六大產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略決策以來(lái)，對(duì)集群的發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)指導(dǎo)和政策扶持，按照大項(xiàng)目-產(chǎn)業(yè)鏈-產(chǎn)業(yè)集群-產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展模式，通過(guò)重點(diǎn)項(xiàng)目的帶動(dòng)作用實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群的集約化、規(guī)?；⒖茖W(xué)化。青島市通過(guò)全面提高高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群和創(chuàng)新型城市的水平，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和優(yōu)化升級(jí)，培養(yǎng)新能源、新材料、海洋經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)，為青島市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展和創(chuàng)新型城市建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

2. 劣勢(shì)分析

在優(yōu)越的區(qū)位、資源、基礎(chǔ)條件的支持下，青島市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展取得了一定的成果，但是與國(guó)內(nèi)同級(jí)別城市相比青島市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展速度、水平、質(zhì)量仍有待提高，主要集中表現(xiàn)在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群和城市高端產(chǎn)業(yè)還沒(méi)有形成具備強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，以新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保等為代表的新興戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段;科技人員、科技水平等科技力量雖然有所提高，但是尚存在配置方面的結(jié)構(gòu)性失衡以及科技人才不足等方面。

3. 機(jī)遇分析

隨著山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃的貫徹落實(shí)，藍(lán)色經(jīng)濟(jì)將成為青島市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展機(jī)遇。僅2012年青島市就實(shí)現(xiàn)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)增加值1210.54億元，增長(zhǎng)17.2%（現(xiàn)價(jià)），其中第一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值分別為83.30億元、582.72億元、544.51億元;實(shí)現(xiàn)海洋經(jīng)濟(jì)增加值1114.4億元，增長(zhǎng)19.9%（現(xiàn)價(jià)），占GDP比重為15.3%。藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭和趨勢(shì)必將引領(lǐng)青島進(jìn)入全新發(fā)展階段。

4. 威脅分析

隨著創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型城市建設(shè)戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施，國(guó)內(nèi)各大城市紛紛加快自身高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展步伐，這一方面可以為青島市兩者的互動(dòng)發(fā)展提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也將對(duì)青島市的發(fā)展形成強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。特別是發(fā)展早、國(guó)家支持力度大的城市，它們的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和城市創(chuàng)新型建設(shè)成果顯著，而且在中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展和改革過(guò)程中扮演中國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)頭羊和體制改革探索者的角色。

（二）青島市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展對(duì)策

1. 提高自主創(chuàng)新能力

由于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新型城市的主體具有同一性，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)主體的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)決定城市創(chuàng)新水平、創(chuàng)新主體。企業(yè)既是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的支柱又是城市的創(chuàng)新主體之一，企業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)是集群和城市創(chuàng)新系統(tǒng)的基礎(chǔ)，為此，企業(yè)要不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建符合企業(yè)自身特點(diǎn)的技術(shù)創(chuàng)新體系和具有城市特色的城市創(chuàng)新體系。

2. 建立健全人才戰(zhàn)略體系

創(chuàng)新人才與創(chuàng)新城市建設(shè)相互作用，即創(chuàng)新人才的發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)新城市的建設(shè)。圍繞高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群和城市創(chuàng)新型建設(shè)發(fā)展需求，要樹(shù)立正確的人才觀(guān)，做好人才引進(jìn)、人才培育、人才激勵(lì)工作構(gòu)建具有青島特色的人才戰(zhàn)略體系。科技創(chuàng)新是城市社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)步的最直接動(dòng)力，也越來(lái)越成為創(chuàng)新型城市的重要發(fā)展模式。圍繞高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，采取核心人才帶動(dòng)引進(jìn)、團(tuán)隊(duì)引進(jìn)等方式，加大對(duì)高水平研發(fā)人才、高技能生產(chǎn)人才和高層次管理人才的引進(jìn)。同時(shí)深化教育體制改革、加大職業(yè)培訓(xùn)力度、完善人才激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)高新技術(shù)人才激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。

3. 加快產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)

青島市應(yīng)該根據(jù)自身的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況選擇合適的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)培育和發(fā)展，形成青島市特色經(jīng)濟(jì)。青島市在做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)要調(diào)整、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，抓住山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展契機(jī)利用自身臨海型區(qū)位優(yōu)勢(shì)，彰顯青島市海洋資源優(yōu)勢(shì)，打造青島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)新亮點(diǎn)，大力發(fā)展海洋藍(lán)色特色經(jīng)濟(jì)，讓藍(lán)色經(jīng)濟(jì)成為青島經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)極，打造青島全新品牌形象，對(duì)于青島市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、培育和形成新的產(chǎn)業(yè)集群、發(fā)揮地區(qū)比較優(yōu)勢(shì)推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成城市創(chuàng)新發(fā)展的新競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4. 建設(shè)服務(wù)型政府

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與城市的建設(shè)和發(fā)展是自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、生產(chǎn)要素、產(chǎn)業(yè)條件等共同作用的結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中不僅依賴(lài)于市場(chǎng)機(jī)制的自發(fā)調(diào)節(jié)更要依靠政府的宏觀(guān)調(diào)控。建立健全各項(xiàng)法律法規(guī)體系，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做到有法可依。通過(guò)立法的形式將青島市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群和城市發(fā)展納入法制化軌道，既要規(guī)范行為主體的行為又要加大對(duì)違反法律法規(guī)的懲處力度，將依法治國(guó)貫徹到青島市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展的全過(guò)程。

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第5篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)在規(guī)律，不僅對(duì)我國(guó)的科技事業(yè)，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)都具有極其重要的指導(dǎo)意義。從世界各國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的演進(jìn)過(guò)程看，科技政策重點(diǎn)逐漸由促進(jìn)科技的發(fā)展轉(zhuǎn)向促進(jìn)自主創(chuàng)新，各國(guó)政府為刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，趨向于更積極地推動(dòng)和指導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新，并努力將科技政策和產(chǎn)業(yè)政策、金融政策整合為一體。一方面，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，金融市場(chǎng)的交易效率、金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管效率和金融機(jī)構(gòu)的交易效率逐步得以提高，使得金融業(yè)可以更好地為高科技發(fā)展和企業(yè)的自主創(chuàng)新服務(wù)。另一方面，金融業(yè)一直都在持續(xù)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，世界各國(guó)經(jīng)驗(yàn)表明，企業(yè)自主創(chuàng)新從而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必須依賴(lài)外部資金的支持。外源性資金的渠道主要是：政府（或其他社會(huì)團(tuán)體）資助、股權(quán)融資、債務(wù)融資?，F(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展，最突出的是金融創(chuàng)新的發(fā)展，金融創(chuàng)新逐步促進(jìn)現(xiàn)代高科技的發(fā)展。

金融的運(yùn)行具有其自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它是以還本付息為條件、有償使用的資本。這個(gè)特點(diǎn)決定了借款人，無(wú)論是科研機(jī)構(gòu)，還是科技企業(yè)，必須保證把貸款使用在能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、能夠產(chǎn)生還貸資金的項(xiàng)目上。自主創(chuàng)新的金融支持體系的建設(shè)，核心是制度建設(shè)和信用體系建設(shè)。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)該從幾個(gè)方面進(jìn)行著手構(gòu)建科技發(fā)展的金融支持體系：

一、鼓勵(lì)探索各種自主創(chuàng)新的金融支持機(jī)制

一個(gè)可行的運(yùn)行模式是，中小企業(yè)創(chuàng)新基金和科技擔(dān)保公司合作，形成風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備基金。由創(chuàng)新基金統(tǒng)一向銀行申請(qǐng)貸款，提供資金給科技型中小企業(yè)、“863”“攻關(guān)”計(jì)劃、重大專(zhuān)項(xiàng)等的承擔(dān)單位，通過(guò)集成科技資源，利用科技和金融結(jié)合的平臺(tái)，支持高新技術(shù)企業(yè)。也可以通過(guò)科技貸款貼息，解決“風(fēng)險(xiǎn)與收益不對(duì)稱(chēng)”問(wèn)題，適當(dāng)提高銀行對(duì)科技中小企業(yè)貸款利率上浮的比例，企業(yè)承付基本利息，政府資金負(fù)擔(dān)上浮利息。例如，廈門(mén)市科技局為幫助科技型企業(yè)解決發(fā)展中的資金瓶頸，先后于2003年4月28日、8月8日，與中國(guó)工商銀行廈門(mén)市分行、中國(guó)建設(shè)銀行廈門(mén)市分行簽訂了“共同扶持科技型企業(yè)協(xié)議”，共同推進(jìn)科技型企業(yè)的發(fā)展。2002年底，南京市科技局與交通銀行南京分行共同開(kāi)展“銀政合作”試點(diǎn)，交通銀行在兩年內(nèi)向南京市科技局推薦的科技項(xiàng)目給予8億元的授信額度，南京市科技局負(fù)責(zé)篩選重點(diǎn)項(xiàng)目向銀行推薦，對(duì)部分重點(diǎn)項(xiàng)目采用貼息引導(dǎo)科技貸款。版權(quán)所有

二、探索建立科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展銀行或中小企業(yè)發(fā)展銀行

為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)和科技型企業(yè)設(shè)立專(zhuān)業(yè)化的科技發(fā)展銀行是自主創(chuàng)新的金融支持體系建設(shè)的重要步驟?？萍笺y行或中小企業(yè)發(fā)展銀行的有效運(yùn)作關(guān)鍵是要提高風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，如果銀行具備足夠的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，就能夠有信心、有能力對(duì)科技項(xiàng)目進(jìn)行貸款支持。相反，銀行如果沒(méi)有足夠的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，可能選擇放棄這個(gè)市場(chǎng)。這就要求銀行要大力發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)和方法，通過(guò)各種手段有效降低對(duì)企業(yè)的信貸風(fēng)險(xiǎn)，積極探索和開(kāi)展多種擔(dān)保形式，發(fā)放多種低風(fēng)險(xiǎn)的貸款；可以探索開(kāi)展稅款返還擔(dān)保、股票股權(quán)抵押、保單抵押、債券抵押、應(yīng)收貨款抵押、其他權(quán)益抵押等多種貸款形式，解決企業(yè)合理的資金需要。

三、積極推進(jìn)科技金融工具創(chuàng)新

科技部門(mén)可以聯(lián)合金融部門(mén)以創(chuàng)新的金融工具（如對(duì)重大科技專(zhuān)項(xiàng)資產(chǎn)實(shí)行證券化、發(fā)放可轉(zhuǎn)換債券、票據(jù)貼現(xiàn)等低風(fēng)險(xiǎn)業(yè)務(wù)）進(jìn)行融資，既使銀行降低風(fēng)險(xiǎn)增加收益，又可以有效彌補(bǔ)產(chǎn)業(yè)化的資金缺口，實(shí)現(xiàn)科技和金融、政府和社會(huì)多贏共利的目標(biāo)。例如，“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)債券”，捆綁了12個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)、發(fā)債規(guī)模8億元，已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性操作階段。再例如，以股票作擔(dān)保的表外研發(fā)證券（swords）就是一種重要科技金融工具創(chuàng)新形式。swords是在生物科技企業(yè)發(fā)展初期階段常采用的融資方式。典型做法是：發(fā)行swords證券的企業(yè)負(fù)責(zé)管理投資運(yùn)用；并根據(jù)預(yù)定價(jià)格的時(shí)間表有權(quán)收購(gòu)所有公開(kāi)發(fā)行的證券；相應(yīng)地，投資者可得到在預(yù)先約定的時(shí)間段內(nèi)以約定溢價(jià)價(jià)格購(gòu)買(mǎi)該公司普通股的一個(gè)期權(quán)或認(rèn)股證；一段時(shí)間后，該認(rèn)股證可與原先購(gòu)買(mǎi)的swords單位分開(kāi)交易。

四、建立自主創(chuàng)新企業(yè)的貸款擔(dān)保制度

許多高新技術(shù)企業(yè)，規(guī)模普遍比較小，自有資金不足，對(duì)銀行而言風(fēng)險(xiǎn)偏大，因此，往往難以獲得貸款支持。為了促進(jìn)扶持這些企業(yè)，政府可成立專(zhuān)門(mén)的擔(dān)保公司，為企業(yè)提供擔(dān)保。政府財(cái)政出資專(zhuān)門(mén)設(shè)立科技型中小企業(yè)貸款的擔(dān)?；穑瑸閯?chuàng)新型企業(yè)的融資提供擔(dān)保服務(wù)，是我國(guó)自主創(chuàng)新金融支持制度的必然選擇。設(shè)立貸款擔(dān)保制度，可以有效減輕政府出資的壓力，還可以充分有效地利用商業(yè)銀行貸款和民間資金，建立多點(diǎn)投資環(huán)境，有利于提高對(duì)中小企版權(quán)所有業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的選擇和投資效率，從而形成“企業(yè)有所創(chuàng)新，銀行有所借款，政府有所保證”的有效機(jī)制以及較合理的貸款擔(dān)保和開(kāi)放的資金供應(yīng)系統(tǒng)，從金融支持上促進(jìn)中小企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。美國(guó)小企業(yè)局向小企業(yè)發(fā)放直接貸款已于1989年廢止，而采用以貸款擔(dān)保方式對(duì)小企業(yè)進(jìn)行支持。日本的貸款擔(dān)保措施更加完善，除對(duì)商業(yè)銀行貸款給予擔(dān)保外，還有中小企業(yè)信用保險(xiǎn)公庫(kù)對(duì)信用保證協(xié)會(huì)的保證實(shí)行連環(huán)保險(xiǎn)。1974年1月，臺(tái)灣地區(qū)推動(dòng)成立“中小企業(yè)信用保證基金”，信保基金主要來(lái)源于當(dāng)局及有關(guān)金融機(jī)構(gòu)。信用保證的項(xiàng)目包括：一般貸款信用保證、商業(yè)本票保證之信用保證、外銷(xiāo)貸款信用保證、購(gòu)料周轉(zhuǎn)融資信用保證、政策性貸款信用保證、小規(guī)模商業(yè)貸款信用保證、進(jìn)口稅捐記賬保證的信用保證、履約保證的信用保證、自創(chuàng)品牌貸款信用保證、青年創(chuàng)業(yè)貸款信用保證。在信用保證基金之外，1997年臺(tái)灣當(dāng)局又成立了“中小企業(yè)互助保證基金會(huì)”，推進(jìn)各項(xiàng)輔導(dǎo)及互助保證貸款。該基金的主要運(yùn)作為：中小企業(yè)互助保證為協(xié)助擔(dān)保品不足的中小企業(yè)取得銀行貸款。

五、著力培育良好的信用環(huán)境，建立合理的信用評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和體系

必須加大對(duì)社會(huì)信用體系建設(shè)的投入，打造“信用社會(huì)”，提升企業(yè)自主創(chuàng)新的誠(chéng)信環(huán)境。有關(guān)部門(mén)要搭建完善的共享信息平臺(tái)，積極建立中小企業(yè)的信用記錄體系和中小企業(yè)信用咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，為銀行提供中小企業(yè)全方位、多視角信用狀況有償咨詢(xún)，可以使相關(guān)金融機(jī)構(gòu)共享信用信息資源，信用狀況更加透明，降低了信息成本，風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)成本也隨之降低。同時(shí)，信用記錄也增加了中小企業(yè)及其股東的違約成本，促使其主動(dòng)增強(qiáng)對(duì)自身的風(fēng)險(xiǎn)約束。當(dāng)前，特別要加大對(duì)惡意逃廢債務(wù)企業(yè)的懲處力度，發(fā)揮法律強(qiáng)制作用，讓失信者付出成倍的代價(jià)，形成不愿失信、不敢失信的機(jī)制和制度。加強(qiáng)法制建設(shè)，不僅有助于保護(hù)中小企業(yè)的財(cái)產(chǎn)權(quán)，強(qiáng)化其供應(yīng)商與顧客的履約義務(wù)，從而降低了中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的不確定性，而且降低金融機(jī)構(gòu)的信息成本和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)期，強(qiáng)化了債務(wù)人的風(fēng)險(xiǎn)約束，因而會(huì)有實(shí)質(zhì)性收效。

六、培育和支持一批中介服務(wù)機(jī)構(gòu)

要改變現(xiàn)有科技中介機(jī)構(gòu)服務(wù)單一、相互脫節(jié)、自我發(fā)展能力差的狀況，促使中介機(jī)構(gòu)如科技擔(dān)保、評(píng)估推介等相互結(jié)合，為科技企業(yè)提供多功能、全方位、綜合服務(wù)。政府可以通過(guò)認(rèn)定資質(zhì)、委托任務(wù)等方式，給予扶持。中介機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期生存和發(fā)展，應(yīng)依靠其服務(wù)質(zhì)量和信譽(yù)，開(kāi)辦初期應(yīng)得到政府部門(mén)經(jīng)費(fèi)支持，但要按照市場(chǎng)規(guī)律，引導(dǎo)其在競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)中依靠自身能力求生存求發(fā)展，不能由部門(mén)長(zhǎng)期供養(yǎng)。

七、要注重發(fā)展資本市場(chǎng)，建立和完善創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，拓寬中小企業(yè)直接融資渠道

第6篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園；分析

黨的十七屆六中全會(huì)提出要“加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”。桂林市高新區(qū)融合“文化”和“高新”元素，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，打造了國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)中心、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、全國(guó)產(chǎn)學(xué)研示范基地、首批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、自治區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)園區(qū)、首家自治區(qū)級(jí)大學(xué)科技園,建立了經(jīng)濟(jì)辦證中心、技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所，實(shí)施一站式服務(wù)，進(jìn)一步為高新區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)極好的發(fā)展機(jī)遇。桂林國(guó)家高新區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園被廣西壯族自治區(qū)文化廳批準(zhǔn)成為廣西“動(dòng)漫試驗(yàn)園區(qū)”，當(dāng)前正重點(diǎn)發(fā)展數(shù)字動(dòng)漫、創(chuàng)意制作、網(wǎng)絡(luò)游戲等文化產(chǎn)業(yè)，走培育與引進(jìn)相結(jié)合的道路。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展現(xiàn)狀

桂林市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園位于高新區(qū)桂磨大道，占地2250畝，總投資2.5億元人名幣，分兩期進(jìn)行建設(shè)。總建筑面積為23.2萬(wàn)平方米，是一個(gè)集現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)廠(chǎng)房，綜合性辦公用房及相關(guān)配套設(shè)施為一體的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。一期建筑面積約6.3萬(wàn)平方米，目前有七棟辦公大樓投入使用，共引入創(chuàng)意企業(yè)及機(jī)構(gòu)46家，重點(diǎn)發(fā)展軟件，動(dòng)漫，設(shè)計(jì)三大產(chǎn)業(yè)，目前其中最具代表性的有海南天涯社區(qū)桂林營(yíng)銷(xiāo)中心、云尚動(dòng)漫、安信公司。園區(qū)建成后會(huì)吸引350-400家創(chuàng)意企業(yè)，形成較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

但是作為新興的產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和前期實(shí)踐的指導(dǎo)，導(dǎo)致相關(guān)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中遭遇瓶頸，出現(xiàn)人才稀缺、資金不足、基礎(chǔ)薄弱、總體規(guī)劃欠缺等問(wèn)題，遭遇的困難和阻礙方面較廣、力度較強(qiáng)，解決的難度較大。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.產(chǎn)業(yè)缺少總體規(guī)劃

桂林市高新區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的企業(yè)入住類(lèi)型規(guī)模整體上仍處于自發(fā)狀態(tài)，沒(méi)有專(zhuān)職部門(mén)對(duì)園區(qū)的企業(yè)引進(jìn)進(jìn)行合理統(tǒng)一的規(guī)劃。園區(qū)內(nèi)企業(yè)布局松散，企業(yè)與企業(yè)之間因?yàn)橐?guī)模差距、生產(chǎn)對(duì)象不銜接以及信息不流通等原因無(wú)法進(jìn)行有效合作，造成園區(qū)內(nèi)無(wú)法形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈。一些實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)在項(xiàng)目承接后，找不到技術(shù)匹配的企業(yè)進(jìn)行協(xié)作配合，只能另尋省外或者國(guó)外有能力的企業(yè)合作完成項(xiàng)目，無(wú)形中企業(yè)的生產(chǎn)成本增加，延長(zhǎng)了產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，使產(chǎn)品投入市場(chǎng)的周期滯后，不利于企業(yè)搶占商機(jī)。

2.基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善

高新區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園處在建設(shè)初期，除主體的工作大樓已經(jīng)竣工投入使用外，相關(guān)的職工宿舍住宅區(qū)、娛樂(lè)場(chǎng)所等配套設(shè)施均未能及時(shí)跟進(jìn)建設(shè)。主要包括以下幾個(gè)方面：基本的公交設(shè)施不夠便捷，公交車(chē)換乘次數(shù)較多且公交數(shù)量較少，員工出行大多使用自己買(mǎi)的電動(dòng)車(chē)或換乘公交；園區(qū)內(nèi)娛樂(lè)休閑設(shè)施缺乏，員工在工作之余難以得到有效的鍛煉放松；園區(qū)職工宿舍房源緊缺，再加上園區(qū)內(nèi)企業(yè)處于起步階段，沒(méi)有較為完善的福利措施，對(duì)職工的住房、出行補(bǔ)貼統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，致使園區(qū)內(nèi)職工生活成本增加，月凈收入減少。

3.行業(yè)尚不具備持續(xù)、長(zhǎng)效的人才開(kāi)發(fā)系統(tǒng)

由于企業(yè)自身資金方面的問(wèn)題，在人才培養(yǎng)引進(jìn)上，企業(yè)多是通過(guò)內(nèi)部人才推薦或者網(wǎng)上招聘途徑吸引人才，而通過(guò)這樣途徑引進(jìn)的人才多是暫時(shí)性由于在廣東等地遭遇求職難題才轉(zhuǎn)到桂林求職，因此在桂林求職只是一個(gè)過(guò)渡，待到廣東就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)，許多在桂林的工作的人才抵制不了沿海高薪的誘惑辭職桂林，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沿海。這就導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定，協(xié)調(diào)的人才供應(yīng)體系，不利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。并且，桂林缺乏人才培養(yǎng)和人才交流平臺(tái)。缺乏一個(gè)較完善的素質(zhì)拓展機(jī)制，人才結(jié)構(gòu)單一，人才綜合素質(zhì)不高。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，人才只有不斷提升自己多方面的能力，才能適應(yīng)社會(huì)的需求變化。

4.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不全面

統(tǒng)計(jì)部門(mén)沒(méi)有很好地跟進(jìn)行業(yè)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)工作，缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的人才統(tǒng)計(jì)體系。沒(méi)有科學(xué)確定人才分類(lèi)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)辦法。對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的相關(guān)就業(yè)人數(shù)男女比率，行業(yè)流動(dòng)率等數(shù)據(jù)沒(méi)有很好的收錄處理，產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值也沒(méi)有數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，缺乏對(duì)比性。這在宏觀(guān)上不利于對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行宏觀(guān)的了解和規(guī)劃，不利于產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的措施及擬解決途徑

1.宏觀(guān)引導(dǎo)，整體布局

由高新區(qū)政府牽頭，組織專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查小組或者相關(guān)高校學(xué)生調(diào)研團(tuán)體對(duì)高新區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的調(diào)研，通過(guò)實(shí)地調(diào)查詳細(xì)具體地研究高新區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題，并根據(jù)調(diào)查所得到的具體資料來(lái)制定高新區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明晰文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的布局，合理制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)政策法規(guī)。在經(jīng)過(guò)科學(xué)調(diào)研的理論基礎(chǔ)上，針對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的性質(zhì)類(lèi)型和涉及的學(xué)科范疇，調(diào)配相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士海外學(xué)者組成顧問(wèn)團(tuán)，對(duì)產(chǎn)業(yè)整體的宏觀(guān)布局和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的跟進(jìn)和調(diào)整。

2.加強(qiáng)規(guī)劃，設(shè)施配套

建議七星高新區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的管理部門(mén)在建設(shè)園區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的過(guò)程中，設(shè)立反映企業(yè)要求與建議的專(zhuān)項(xiàng)信息平臺(tái)，園區(qū)管理部門(mén)再根據(jù)信息反饋要求來(lái)完善園區(qū)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施，使園區(qū)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施能最大程度地能滿(mǎn)足園區(qū)內(nèi)企業(yè)職工

的生活需求。在福利補(bǔ)貼方面，安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持科研人才國(guó)內(nèi)外科技交流與合作，對(duì)重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)的高層次人才給予專(zhuān)項(xiàng)資助和生活補(bǔ)貼，為初到桂林工作的各類(lèi)創(chuàng)新人才，提供高品質(zhì)低租金的人才公寓，加強(qiáng)交通基礎(chǔ)設(shè)施和娛樂(lè)休閑設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化人文與安居環(huán)境，培養(yǎng)員工歸屬感。同時(shí)完善人才社會(huì)保障體系，鼓勵(lì)用人單位為職工建立養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)和參加商業(yè)保險(xiǎn)。

3.多措并舉，人才薈萃

企業(yè)建立長(zhǎng)期有效的人才輸送渠道，將目標(biāo)鎖定在桂林各大高校，力求與高校之間建立穩(wěn)定、良性的人才培養(yǎng)和供給體系。與高校共同開(kāi)發(fā)大學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地和成果轉(zhuǎn)化基地，為園區(qū)內(nèi)企業(yè)發(fā)展輸送和培育人才。同時(shí)，政府需要發(fā)揮企業(yè)與高校的橋梁和紐帶作用，靈活采用各種方式為園區(qū)企業(yè)培養(yǎng)和引進(jìn)人才：一是采取補(bǔ)貼等形式，支持桂林電子科技大學(xué)、廣西師大、桂林理工大學(xué)等院校培育和建設(shè)一批文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)基地，加大對(duì)文化復(fù)合型人才的培養(yǎng)；二是促進(jìn)企業(yè)與發(fā)達(dá)地區(qū)的交流，通過(guò)人才交流、項(xiàng)目合作等形式，提升人才的素質(zhì)；三是為七星區(qū)外來(lái)優(yōu)秀文化人才，在調(diào)動(dòng)、落戶(hù)、子女入學(xué)、購(gòu)房等方面給予適當(dāng)?shù)恼疹?。四是重?jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)家和文化創(chuàng)意人才。

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項(xiàng)目簡(jiǎn)介：桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院2013年大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目

指導(dǎo)老師：師曉婧

作者簡(jiǎn)介：

第7篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)；新興產(chǎn)業(yè)；財(cái)經(jīng)類(lèi)人才；機(jī)制創(chuàng)新；研究報(bào)告

中圖分類(lèi)號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）25-0146-02

一、研究背景和目的

自國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》以來(lái)，隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》和廣西《關(guān)于做大做強(qiáng)做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》等多個(gè)配套產(chǎn)業(yè)政策的實(shí)施，及東盟自由貿(mào)易區(qū)的推進(jìn)，我區(qū)將優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展四大新興產(chǎn)業(yè)，形成“14+4”產(chǎn)業(yè)集群，其中一半以上產(chǎn)業(yè)及其基地布局在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)。目前，廣西將北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)作為廣西人才人事制度改革的“試驗(yàn)區(qū)”“先行區(qū)”。通過(guò)設(shè)立“試驗(yàn)區(qū)”，加大招才引智力度，引進(jìn)國(guó)外智力辦公室在政策、網(wǎng)絡(luò)、品牌等方面的優(yōu)勢(shì)，建立海外人才集散地和集政策、資金、技術(shù)、人才等資源一體的信息集散港，是廣西人才聚焦的最大亮點(diǎn)。地方高校是地方適用人才的“培養(yǎng)所”，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“動(dòng)力源”。作為廣西區(qū)內(nèi)唯一一所經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)較為齊全的財(cái)經(jīng)類(lèi)高等院校，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院始終以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展為己任，致力于為廣西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才。

二、財(cái)經(jīng)類(lèi)人才服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

1.財(cái)經(jīng)類(lèi)院校內(nèi)部管理體制與運(yùn)行機(jī)制脫節(jié)。學(xué)校缺乏先進(jìn)的教育理念，缺乏對(duì)直接參與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)建設(shè)的功能認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正樹(shù)立服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思想意識(shí)，形成一套有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的管理體制；學(xué)校管理脫節(jié)，未能及時(shí)依據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和科研項(xiàng)目，致使優(yōu)勢(shì)資源無(wú)法得到有效利用；學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制與當(dāng)前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)，尤其在內(nèi)容模式、發(fā)展方向、技術(shù)水平與思維方式等方面出現(xiàn)脫節(jié)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)校內(nèi)部未能建立負(fù)責(zé)與地方政府、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)交流與合作的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接不夠緊密。從目前區(qū)內(nèi)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)看，部分院校間專(zhuān)業(yè)設(shè)置同質(zhì)化，不同院校開(kāi)設(shè)相同的專(zhuān)業(yè)，部分資源重復(fù)建設(shè)且利用率低，專(zhuān)業(yè)特色不明顯；部分院校與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的聯(lián)系有待進(jìn)一步加強(qiáng)，與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)、企業(yè)之間的對(duì)接不夠緊密，只有少部分專(zhuān)業(yè)與電子信息、生物海洋、能源以及物流等新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接。同時(shí)，課程開(kāi)設(shè)、人才培養(yǎng)方案等也沒(méi)有能隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及時(shí)做出必要的調(diào)整。

3.人才服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制仍不夠健全。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校培養(yǎng)的人才與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)性意識(shí)不夠，忽視了政府部門(mén)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)與企業(yè)之間建立橫向聯(lián)系，尚未形成長(zhǎng)期有效的服務(wù)機(jī)制；人才服務(wù)的考核、管理機(jī)制尚未健全，沒(méi)有從機(jī)構(gòu)管理上設(shè)置相應(yīng)的對(duì)口部門(mén)來(lái)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理和組織人才的服務(wù)工作，沒(méi)有從教師和部門(mén)的業(yè)務(wù)考核、管理機(jī)制上來(lái)大力推動(dòng)為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的工作，確保人才服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成長(zhǎng)效機(jī)制。

4.財(cái)經(jīng)類(lèi)師生創(chuàng)新研究的激勵(lì)機(jī)制尚不完善。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校直接針對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新研究意識(shí)比較缺乏，對(duì)于激發(fā)師生參與創(chuàng)新研究的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制尚未完善。且部分教師主動(dòng)參與新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)實(shí)踐、科技研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)校不能依據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展而及時(shí)對(duì)教學(xué)與科研進(jìn)行調(diào)整，讓科研成果快速投入新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮出學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要作用。

三、適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的財(cái)經(jīng)類(lèi)人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建

1.以新興產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，重構(gòu)人才培養(yǎng)理念。堅(jiān)持以新興產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，以應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新；重構(gòu)人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案；要求學(xué)生系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握財(cái)經(jīng)基本知識(shí)和技能，通曉經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基本理論，構(gòu)建應(yīng)因新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的、系統(tǒng)化的財(cái)經(jīng)類(lèi)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力體系，形成整合型的人才培養(yǎng)模式。

2.創(chuàng)新課程設(shè)置體系，強(qiáng)化新興產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。以“對(duì)接產(chǎn)業(yè)設(shè)專(zhuān)業(yè)，依托行業(yè)建專(zhuān)業(yè)、合作企業(yè)強(qiáng)專(zhuān)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為原則，深入行業(yè)企業(yè)，調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)財(cái)經(jīng)人才的需求態(tài)勢(shì)及其專(zhuān)業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣態(tài)勢(shì)，創(chuàng)置以滿(mǎn)足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)人才變化需求為目標(biāo)的課程體系。研究新興專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題，強(qiáng)化新興產(chǎn)業(yè)急需的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，優(yōu)先發(fā)展新興前沿學(xué)科專(zhuān)業(yè)，設(shè)置與新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課及專(zhuān)業(yè)選修課，發(fā)展邊緣交叉學(xué)科。

3.整合財(cái)經(jīng)類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法與手段。立足于新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)企業(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi)崗位第一線(xiàn)技能和能力的實(shí)際需求，整合和改革教學(xué)內(nèi)容，將新興產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)與新方法融到教學(xué)中，改進(jìn)案例教學(xué)、開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)及崗位教學(xué)等教學(xué)形式，擴(kuò)大多媒體教學(xué)的范圍、引入模擬情景式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)手段，讓學(xué)生真正掌握企業(yè)、行業(yè)所需財(cái)經(jīng)知識(shí)與技能的精髓及其應(yīng)用，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，探索財(cái)經(jīng)類(lèi)人才培養(yǎng)新模式。與新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)企業(yè)共商、共建綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)基地、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地等，強(qiáng)化創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)提供保障，積極探索校企產(chǎn)學(xué)研合作育人模式，為適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出學(xué)以致用的財(cái)經(jīng)類(lèi)人才。

5.打造緊跟新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的師資團(tuán)隊(duì)。根據(jù)服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，打造一支創(chuàng)新型強(qiáng)實(shí)踐的師資團(tuán)隊(duì)，組建以專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，鼓勵(lì)教師到相應(yīng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、企業(yè)掛職、兼職或?qū)嵙?xí)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科研工作之路，打造一支既精通專(zhuān)業(yè)理論又有較高操作技能的“學(xué)術(shù)+雙師”型師資隊(duì)伍。

四、探究財(cái)經(jīng)類(lèi)人才服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制

1.健全學(xué)校內(nèi)部管理體制與運(yùn)行機(jī)制。健全學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容模式、發(fā)展方向、技術(shù)水平以及思維方式與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的全面融通，加快教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)；更新學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，組建負(fù)責(zé)服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)工作專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)校為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的組織程度；制定相應(yīng)的激勵(lì)政策和措施，建立健全靈活多樣的激勵(lì)機(jī)制、用人機(jī)制及考核體系，構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)校服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理體制與機(jī)制。

2.完善與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)互動(dòng)機(jī)制。完善財(cái)經(jīng)類(lèi)院校教育與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效的互動(dòng)機(jī)制，重要的前提條件是要靠政府的主導(dǎo)。最為有效的方法是建立一個(gè)有機(jī)組合、雙贏互利、穩(wěn)定持久的聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)，將在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究上的優(yōu)勢(shì)資源直接投入到北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的直接生產(chǎn)與服務(wù)中去，將北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)、企業(yè)走進(jìn)校園，創(chuàng)新性實(shí)施“訂單”式、“學(xué)工交替”式教育，共建共享校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)校企雙方合作“雙贏”機(jī)制，大力推動(dòng)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動(dòng)、合作機(jī)制的升級(jí)和完善。

3.建構(gòu)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接機(jī)制。整合學(xué)校教育資源，堅(jiān)持“對(duì)接產(chǎn)業(yè)設(shè)專(zhuān)業(yè)”理念，建構(gòu)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接機(jī)制。充分了解新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)研與論證，適時(shí)增設(shè)與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建與新興產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)體系。對(duì)于財(cái)會(huì)管理、稅務(wù)管理等有優(yōu)勢(shì)的老專(zhuān)業(yè)，可改革教學(xué)內(nèi)容課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法，不斷拓展專(zhuān)業(yè)方向。

4.建立促進(jìn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)機(jī)制。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校應(yīng)從四個(gè)方面直接服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)：（1）加強(qiáng)創(chuàng)新思維、財(cái)經(jīng)技能操作與管理服務(wù)，不斷滿(mǎn)足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求；（2）認(rèn)真研究北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)、財(cái)政金融、國(guó)際貿(mào)易、城市化、資源綜合利用和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等重大課題，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前瞻性和戰(zhàn)略性提供研究成果與科學(xué)依據(jù)；（3）組織各學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家、教師和學(xué)生骨干走出校門(mén)，開(kāi)展決策、管理、技術(shù)等多種形式的信息咨詢(xún)，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可靠信息咨詢(xún)服務(wù)；（4）及時(shí)了解北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)所及所難，以科研骨干作用解決其緊迫需求。

五、結(jié)論

從總體上講，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才服務(wù)區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制創(chuàng)新問(wèn)題的研究尚處于初始階段，探究和構(gòu)建適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的財(cái)經(jīng)類(lèi)人才培養(yǎng)新模式，涉及以新興產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，重構(gòu)人才培養(yǎng)理念、創(chuàng)新課程設(shè)置體系，強(qiáng)化新興產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、整合財(cái)經(jīng)類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法與手段、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、打造緊跟新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的師資團(tuán)隊(duì)等方面，是一個(gè)系統(tǒng)工程，從廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)視角進(jìn)行深入研究，探索財(cái)經(jīng)類(lèi)人才服務(wù)區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制創(chuàng)新問(wèn)題，是解決新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的主要研究方向。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

[關(guān)鍵詞]高職營(yíng)銷(xiāo) 實(shí)踐教學(xué)模式 課程開(kāi)發(fā)

[作者簡(jiǎn)介]周葉芹（1964- ），女，浙江嵊州人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)金融學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)榻鹑?、統(tǒng)計(jì)和職業(yè)教育；任俊俏（1977- ），女，浙江東陽(yáng)人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)金融學(xué)院，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)榻鹑?、投資和高職課程改革。（浙江 杭州 310018）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）09-0156-03

一、問(wèn)題的提出：新形勢(shì)下高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式有一定的缺陷

近幾年來(lái)，政府大力發(fā)展高職教育的政策導(dǎo)向?yàn)槲覈?guó)的高職教育開(kāi)啟了新的篇章，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件更是為高職教育應(yīng)該怎么辦指明了方向，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到了前所未有的重視，在政府的大力支持以及職業(yè)教育專(zhuān)家的積極推動(dòng)下，全國(guó)上下“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)理念”“實(shí)踐導(dǎo)向型”課程開(kāi)發(fā)理念得到了前所未有的推廣和運(yùn)行，并且在很多工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)施取得了很大的成功。但是，對(duì)于商科類(lèi)特別是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)施效果卻不是非常明顯。目前，我國(guó)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式普遍面臨著以下問(wèn)題：（1）基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)技能下移現(xiàn)象。由于沒(méi)有一種能較為成功地體現(xiàn)高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，所以，高職營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)與中職營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式有著雷同的現(xiàn)象，這直接造成了高職營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)普遍呈現(xiàn)技能下移傾向。（2）基于能力分解訓(xùn)練的能力總和難以形成營(yíng)銷(xiāo)綜合能力。相對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)的技能形成來(lái)說(shuō)，營(yíng)銷(xiāo)崗位職業(yè)能力更多地表現(xiàn)為智能性、模糊性和多變性的特點(diǎn)，所以經(jīng)過(guò)營(yíng)銷(xiāo)能力各環(huán)節(jié)模塊訓(xùn)練的學(xué)生往往難以形成其營(yíng)銷(xiāo)綜合能力，即營(yíng)銷(xiāo)技能獲取很難通過(guò)能力分解訓(xùn)練的綜合來(lái)完成。（3）現(xiàn)有營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式難以形成營(yíng)銷(xiāo)崗位勝任力。實(shí)踐證明，從根本上影響個(gè)人營(yíng)銷(xiāo)績(jī)效不是傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)能力和知識(shí)技能，營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)勝任力形成有其一定的特殊性，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)說(shuō)，工作態(tài)度、社交能力、生活方式、外在形象等非專(zhuān)業(yè)知識(shí)因素對(duì)營(yíng)銷(xiāo)勝任力的形成往往會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。

綜上所述，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能的形成必須以營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)為背景，以真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)職場(chǎng)為舞臺(tái)，以真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)事件為道具。而目前我國(guó)尚未形成有效的營(yíng)銷(xiāo)技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)模式。

二、解決問(wèn)題的途徑：以課程開(kāi)發(fā)為突破口的高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本思路

本研究以高職營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力形成特點(diǎn)分析為基礎(chǔ)，結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特征，把“實(shí)踐導(dǎo)向建構(gòu)模式”應(yīng)用于金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)，以課程開(kāi)發(fā)為突破口，從課程內(nèi)容整合、課程開(kāi)發(fā)運(yùn)作（包括實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)發(fā)和實(shí)踐載體選擇）、課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)和課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)等四方面展開(kāi)，以金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為實(shí)踐載體來(lái)具體闡述。

營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的建構(gòu)模式實(shí)踐主要由以下幾部分組成。首先，利用建構(gòu)主義的相關(guān)原理對(duì)實(shí)踐課程的展開(kāi)順序以及課程內(nèi)容的組織和實(shí)施進(jìn)行重新整合；其次，通過(guò)選擇學(xué)生受益面較大的行業(yè)以及操作性較強(qiáng)的產(chǎn)品為實(shí)踐對(duì)象，引入企業(yè)運(yùn)作模式，從而為學(xué)生建立一個(gè)真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景；第三，構(gòu)建教師、師傅以及校友多層面的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師采用建構(gòu)主義的教學(xué)策略；最后，通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力環(huán)節(jié)考核體系和績(jī)效考核體系，以保證建構(gòu)模式的有效實(shí)施。以工作實(shí)踐為主線(xiàn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，用任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，建立以行動(dòng)體系為框架的現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在真實(shí)的工作中建構(gòu)知識(shí)，達(dá)到有效訓(xùn)練學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)勝任力的目標(biāo)。

三、以課程開(kāi)發(fā)為突破口的高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐――以高職金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例

（一）整合課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程，構(gòu)建科學(xué)、有效的金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

以金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生畢業(yè)后能勝任的職業(yè)崗位、崗位所必備的素質(zhì)能力分析以及高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)整合課程，構(gòu)建金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，組織實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)“金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)訓(xùn)”綜合實(shí)訓(xùn)課程。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組在不斷總結(jié)金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系以及實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，構(gòu)建科學(xué)、完善的金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)主要圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.構(gòu)建以金融營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力培養(yǎng)以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)為中心的實(shí)踐教學(xué)課程體系。通過(guò)構(gòu)建“兩層一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的有效性、連續(xù)性和完整性。兩層是指實(shí)踐性課程教學(xué)分為實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層面，針對(duì)職業(yè)知識(shí)課和職業(yè)能力課采用不同的實(shí)踐形式；一貫穿是指通過(guò)從大一到大三分五個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)踐課程，使專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)模塊不斷線(xiàn)。

其中，職業(yè)知識(shí)課教學(xué)通過(guò)明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容中突出實(shí)踐性以及教學(xué)方法和考核方法突出實(shí)踐性來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性；職業(yè)技能課教學(xué)通過(guò)課程知識(shí)內(nèi)容與技能培養(yǎng)相互融合，理論和實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所相互融合以及金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置形成了上下貫通的理實(shí)一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，把學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。

2.利用建構(gòu)主義原理開(kāi)發(fā)“全程導(dǎo)入式整合性”實(shí)踐教學(xué)課程――金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)訓(xùn)。為進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性，項(xiàng)目組結(jié)合金融營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力形成的特點(diǎn)以及高職學(xué)生的認(rèn)知特征，專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了“金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)訓(xùn)”課程（如圖所示）。該課程以有效訓(xùn)練學(xué)生的金融營(yíng)銷(xiāo)以及營(yíng)銷(xiāo)管理能力為主線(xiàn)，利用建構(gòu)主義原理對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的展開(kāi)順序及課程內(nèi)容的組織和實(shí)施進(jìn)行重新整合，貫穿大一到大三始終，體現(xiàn)了綜合性實(shí)訓(xùn)的特征。

（二）建立課程運(yùn)作平臺(tái)

校企共建金融服務(wù)公司，為學(xué)生構(gòu)建營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)職場(chǎng)，以營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)為背景，以真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)職場(chǎng)為舞臺(tái)，以真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)事件為道具，形成校內(nèi)外一體化的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地。

金融服務(wù)公司作為金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)在各崗位實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)中引入合作企業(yè)的金融產(chǎn)品，和企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。同時(shí)，在校外與合作企業(yè)共建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)階段性的工學(xué)交替以及第五學(xué)期校外頂崗實(shí)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)校外、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有效融合。

（三）開(kāi)發(fā)課程實(shí)踐載體

根據(jù)任務(wù)中心模式，從大一開(kāi)始選擇操作性較強(qiáng)的金融產(chǎn)品為實(shí)踐對(duì)象，引入企業(yè)運(yùn)作模式，通過(guò)金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)訓(xùn)課程以及畢業(yè)綜合實(shí)踐課程的介入，借助于學(xué)生展業(yè)實(shí)踐和合作企業(yè)不定期的產(chǎn)品培訓(xùn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)事件。以金融產(chǎn)品知識(shí)理解、客戶(hù)資料的收集與整理以及開(kāi)展金融營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)等三大典型職業(yè)崗位工作任務(wù)分析為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征和智力特征，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，并通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目來(lái)組織實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)性任務(wù)與崗位工作任務(wù)、學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的有效對(duì)接。

（四）設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新課程考核體系，建立準(zhǔn)員工制的考核制度，保證營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)不同金融企業(yè)崗位特點(diǎn)以及校內(nèi)外課程特征，建立專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力環(huán)節(jié)考核形式、績(jī)效考核形式以及合作企業(yè)的準(zhǔn)員工制考核形式等多元化的考核體系。

根據(jù)高職教學(xué)特點(diǎn)，金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)采用以學(xué)期為單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期考核和年度技能考核相結(jié)合的考核方法。其中職業(yè)知識(shí)課實(shí)踐性考核分布在各課程中，通過(guò)大型作業(yè)、調(diào)查、討論等形式，根據(jù)相關(guān)成績(jī)進(jìn)行考核并計(jì)入該課成績(jī)總分；職業(yè)核心能力課則根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“技能培訓(xùn)計(jì)劃”、金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)訓(xùn)課程的總體要求以及各職業(yè)崗位模塊的特征，制定出學(xué)生每一崗位模塊應(yīng)達(dá)到的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期末按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能考核。

“金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)訓(xùn)”課程作為金融專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)勝任力形成的關(guān)鍵課程，直接引入企業(yè)考核制度，制定校內(nèi)與校外實(shí)踐動(dòng)手能力教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)考核和業(yè)績(jī)考核的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)根據(jù)各崗位實(shí)踐模塊的教學(xué)特點(diǎn)采用多元化的考核方法。

1.校內(nèi)各崗位實(shí)踐課程模塊考核一般采用各崗位實(shí)踐模塊知識(shí)考核和展業(yè)業(yè)績(jī)考核相結(jié)合的考核方法。商業(yè)銀行個(gè)人客戶(hù)經(jīng)理崗位實(shí)訓(xùn)和保險(xiǎn)客戶(hù)經(jīng)理崗位實(shí)訓(xùn)課程在進(jìn)行必要的金融產(chǎn)品知識(shí)考核外側(cè)重于業(yè)績(jī)考核以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程考核，根據(jù)考核要求，所有學(xué)生一學(xué)期必須完成一定量的客戶(hù)拜訪(fǎng)和銷(xiāo)售業(yè)績(jī)才能達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)；證券與期貨經(jīng)紀(jì)崗位實(shí)訓(xùn)課程在完成必要的業(yè)績(jī)?nèi)蝿?wù)后采用課證合一的考核方法；汽車(chē)金融則重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)流程的掌握。

在這樣的考核體系下，學(xué)生要拿到該課程各模塊的合格成績(jī)，除了必須對(duì)相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)等理論知識(shí)有所掌握，還必須考核其客戶(hù)信息收集、整理、拜訪(fǎng)以及簽單等過(guò)程，同時(shí)，把上述過(guò)程量化成考核指標(biāo)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期信用卡銷(xiāo)售崗位實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的溝通能力、對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度、學(xué)生的吃苦耐勞能力、學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的熟悉程度都有了明顯的提高。同時(shí)，作為金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在職業(yè)核心能力課程實(shí)踐性教學(xué)中融入相關(guān)的考證內(nèi)容，并要求學(xué)生考取相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

2.校外頂崗實(shí)習(xí)采用模塊考核與成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。校外綜合實(shí)訓(xùn)模塊采用學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的模式，該課程成績(jī)的考核原則上以所在公司對(duì)學(xué)生的考核為主要依據(jù)，考慮到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)也是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，因此課程實(shí)習(xí)要求完成的實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)習(xí)體會(huì)是課程合格的必備條件。即校外綜合實(shí)訓(xùn)總成績(jī)=崗位考核（60%）+實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量（30%）+課程配合情況（10%）。

（五）構(gòu)建課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)

構(gòu)建教師、師傅以及校友多層面的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)系統(tǒng)性的實(shí)踐輔導(dǎo)把學(xué)生“扶上馬再送一程”。

結(jié)合新時(shí)期高職學(xué)生的認(rèn)知特征和營(yíng)銷(xiāo)能力形成特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)綜合能力的輔導(dǎo)和培養(yǎng)從大三延到大一，從校內(nèi)延伸到校外，從在校生下延到畢業(yè)生。由企業(yè)專(zhuān)家?guī)煾蹬c學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師共建實(shí)習(xí)、試用、就業(yè)三位一體“校企結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

新構(gòu)建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由三個(gè)層次所組成。第一層次，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人（專(zhuān)業(yè)主任）領(lǐng)導(dǎo)下的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)：各模塊金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)訓(xùn)課程校內(nèi)指導(dǎo)老師；第二層次，校外企業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)：校外各模塊對(duì)口就業(yè)接受單位頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師；第三層次，學(xué)生及校友團(tuán)隊(duì)：由在校學(xué)生擔(dān)任的各模塊工作室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人管理公司與業(yè)務(wù)，各模塊就業(yè)單位則由能勝任助理教師崗位的校友所組成。

校內(nèi)各崗位實(shí)訓(xùn)模塊的部分師資直接來(lái)源于合作企業(yè)，由校內(nèi)專(zhuān)任教師執(zhí)教的崗位實(shí)訓(xùn)模塊則普遍采用合作企業(yè)專(zhuān)家協(xié)同的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)（如聘請(qǐng)合作企業(yè)培訓(xùn)師對(duì)金融產(chǎn)品知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)技能的穿插培訓(xùn)等等）。校外頂崗實(shí)習(xí)模塊的教學(xué)團(tuán)隊(duì)分別由校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同組成，并通過(guò)組建“校企合作”管理中心進(jìn)行有效管理。其中校內(nèi)指導(dǎo)教師通過(guò)借助于“金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)訓(xùn)――校外頂崗實(shí)習(xí)”課程以及“畢業(yè)綜合實(shí)踐”課程采用定時(shí)、定點(diǎn)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、電話(huà)指導(dǎo)、在線(xiàn)指導(dǎo)以及視頻互動(dòng)等方式指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)入試用，校外指導(dǎo)教師則重點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（六）開(kāi)發(fā)“課程綜合實(shí)踐”綜合實(shí)踐課程，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)思維能力，突出高職與中職的區(qū)別

重視高職與中職的差異化培養(yǎng)，強(qiáng)化營(yíng)銷(xiāo)思維能力的訓(xùn)練。根據(jù)高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特征，開(kāi)發(fā)“課程綜合實(shí)踐”課程，采用分層推進(jìn)的形式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、綜合分析能力以及解決問(wèn)題能力。全程導(dǎo)入式綜合思維能力訓(xùn)練分為：（1）職業(yè)崗位調(diào)查：要求按照統(tǒng)計(jì)調(diào)查的基本方法完成專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位調(diào)查并形成規(guī)范的調(diào)查報(bào)告；通過(guò)第一模塊教學(xué)來(lái)完成。（2）營(yíng)銷(xiāo)技能大賽：要求學(xué)生完成簡(jiǎn)單金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃方案。（3）畢業(yè)綜合實(shí)踐――企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案：通過(guò)校外頂崗規(guī)范性指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研能力、分析策劃能力；通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)踐頂崗企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的組織與實(shí)施，使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如何有效訓(xùn)練學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)勝任力、如何區(qū)別于中職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位解決營(yíng)銷(xiāo)技能下移的現(xiàn)象是高職營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，項(xiàng)目組成員以金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為實(shí)踐載體，以金融行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)崗位的需求為導(dǎo)向，以勝任金融營(yíng)銷(xiāo)崗位工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和智力特征，按照金融營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力形成路徑，采用全程導(dǎo)入、全程漸進(jìn)的方式，由易到難、由仿真到實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，形成營(yíng)銷(xiāo)勝任力，并在做事中學(xué)會(huì)做人，探索出了一條“通過(guò)整合性的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置培養(yǎng)高職營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)能力的實(shí)踐教學(xué)模式”。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部企業(yè)教育與成人教育司.職業(yè)教育教材建設(shè)研究分卷（上，下）[M].北京：高等教育出版社，2004.

第9篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：認(rèn)知行為療法；高職院校；學(xué)生創(chuàng)業(yè)；心理問(wèn)題

作者簡(jiǎn)介：趙曉川（1982-）女，四川廣安人，江蘇理工學(xué)院講師，心理健康教育中心主任、心理教育研究所成員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理教育、心理咨詢(xún)。

基金項(xiàng)目：江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“創(chuàng)業(yè)就業(yè)雙線(xiàn)融合應(yīng)用型經(jīng)管類(lèi)本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐”（編號(hào)：2015JSJG156），主持人：張忠壽，陸玉梅。

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）32-0029-04

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是我國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如雨后春筍，蓬勃而發(fā)，建立創(chuàng)業(yè)課程體系，校企合作共建創(chuàng)業(yè)、設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)及獎(jiǎng)勵(lì)基金機(jī)制，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)搭建全方位平臺(tái)等，這些措施和手段有力地推動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但由于我國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育尚在起步階段，創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善，尤其面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生學(xué)歷層次及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)實(shí)情況，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)極大，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足導(dǎo)致失敗機(jī)率較高。一旦創(chuàng)業(yè)受挫，由此會(huì)產(chǎn)生很多心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和健康成長(zhǎng)。因此，客觀(guān)分析高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題的內(nèi)涵，積極探索學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)的有效途徑，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題的解決，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)耐挫性，而且對(duì)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建有著重要的意義。筆者將運(yùn)用認(rèn)知行為治療理論及技術(shù)，針對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析和矯正。

一、認(rèn)知行為療法的治療模式和基本技術(shù)

認(rèn)知行為療法是一組通過(guò)改變思維或信念和行為的方法來(lái)改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法[1]。具有代表性的有埃利斯的合理情緒行為療法（REBT）、貝克和雷米的認(rèn)知療法（CT）及梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)等。認(rèn)知行為治療認(rèn)為人的情緒來(lái)自人對(duì)所遭遇的事情的信念、評(píng)價(jià)、解釋或哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，而非來(lái)自事情本身，認(rèn)知過(guò)程決定著行為的產(chǎn)生，行為的改變也影響認(rèn)知的改變，認(rèn)知、情緒、行為、生理和發(fā)生環(huán)境之間是相互作用的。認(rèn)知行為療法通過(guò)矯正技術(shù)改變患者不合理的認(rèn)知觀(guān)念，并將認(rèn)知矯正與行為矯正結(jié)合起來(lái)，力求在兩者間建立一種良性循環(huán)，取代原來(lái)的惡性循環(huán)，進(jìn)而減輕或消除原來(lái)的不良癥狀[2]。常見(jiàn)的認(rèn)知行為療法的基本技術(shù)有心理教育技術(shù)、認(rèn)知重建技術(shù)、布置家庭作業(yè)、等級(jí)任務(wù)安排、問(wèn)題解決技術(shù)及放松訓(xùn)練等。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題可以理解為學(xué)生由于心理或社會(huì)原因，在面對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的各種異常心理過(guò)程和行為方式。高職院校學(xué)生由于受文化基礎(chǔ)、學(xué)歷層次、接受教育的理念及方式、社會(huì)的認(rèn)可接納程度等方面的影響，相比普通高校學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)方面更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。目前，高職院校學(xué)生常見(jiàn)的創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

（一）情感問(wèn)題

在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)始時(shí)，情感上常常表現(xiàn)為對(duì)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的怯懦和恐懼，缺乏成功創(chuàng)業(yè)需要具備的正向積極的情緒情感。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生常常表現(xiàn)出對(duì)能否創(chuàng)業(yè)成功的擔(dān)心和焦慮情緒，在創(chuàng)業(yè)失敗后產(chǎn)生悲傷甚至絕望的負(fù)面情緒。而許多教育家更重視如何調(diào)動(dòng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主性、積極性等心理品質(zhì)，卻較少關(guān)注創(chuàng)業(yè)失敗造成學(xué)生患心理疾病甚至放棄生命等問(wèn)題。因此，創(chuàng)業(yè)教育不僅應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)前及創(chuàng)業(yè)中的情緒調(diào)動(dòng)和管理，還應(yīng)包含創(chuàng)業(yè)失敗后的情緒修復(fù)能力的培養(yǎng)。

（二）認(rèn)知問(wèn)題

高職院校中的很多學(xué)生心理問(wèn)題來(lái)源于不合理的信念和認(rèn)知，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)上的常見(jiàn)失調(diào)認(rèn)知有：非黑即白的思維模式，即“如果我創(chuàng)業(yè)失敗了，我就是個(gè)失敗者”；災(zāi)難化的思維模式，即“如果創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，那將是很糟糕的，是我不能應(yīng)付的”；低估正性信息，即“我這次項(xiàng)目做得好，不是我能勝任，是因?yàn)檫\(yùn)氣好”；絕對(duì)化，即“我的創(chuàng)業(yè)必須成功，我一定要做到最好”，等等[3]。這些不合理的思維導(dǎo)致了高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不能以積極的態(tài)度看待工作壓力，一旦遭遇困難，便失去信心，一蹶不振。

（三）行為問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)對(duì)高職院校的在校學(xué)生來(lái)說(shuō)既新鮮又刺激，很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)既能彰顯個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又能賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)，因此，在積極行動(dòng)的同時(shí)也存在著不夠理性客觀(guān)等問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是盲目創(chuàng)業(yè)行為，一些學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分審慎的市場(chǎng)調(diào)研、沒(méi)有充裕的資金與經(jīng)驗(yàn)支持的情況下，就盲目制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，甚至以犧牲大量專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)，急于求成，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)業(yè)既出現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)又不能順利實(shí)施[4]。二是消極創(chuàng)業(yè)行為，一些學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)困難的預(yù)期，以為可以不需要太多努力，就可以輕松獲得成功，于是在創(chuàng)業(yè)時(shí)出現(xiàn)求穩(wěn)心理，行為上不敢冒險(xiǎn)，不想付出，不積極進(jìn)取，只消極等待，所以一旦遇到創(chuàng)業(yè)挫折，就輕易放棄創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要激情，也需要理性思考，以及合理制定行動(dòng)計(jì)劃，積極行動(dòng)。

三、認(rèn)知行為療法在高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育中的實(shí)踐應(yīng)用

認(rèn)知行為療法在高職院校的應(yīng)用之一是從學(xué)生內(nèi)心找到問(wèn)題原因，通過(guò)改變學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的錯(cuò)誤認(rèn)知，改變消極歸因，產(chǎn)生正確合理的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，并制定理性的行動(dòng)計(jì)劃，積極付出行動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題的干預(yù)時(shí)，要和學(xué)生進(jìn)行充分交流，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知和行為時(shí)，就可以及時(shí)運(yùn)用認(rèn)知行為療法對(duì)其進(jìn)行矯正。

（一）應(yīng)用認(rèn)知行為療法改變學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題中的錯(cuò)誤認(rèn)知

1.識(shí)別自動(dòng)思維。改變學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題，首先要了解學(xué)生有哪些功能失調(diào)的認(rèn)知和行為，引發(fā)了哪些情感和生理反應(yīng)。通過(guò)心理教育，運(yùn)用思維記錄、引導(dǎo)性發(fā)現(xiàn)、角色扮演及檢查清單等技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題，了解自己在遇到創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，產(chǎn)生哪些自動(dòng)思維，即學(xué)生未意識(shí)到的習(xí)慣化的思維活動(dòng)，這些思維活動(dòng)怎樣影響了當(dāng)時(shí)的情緒和生理，當(dāng)存在不良情緒和生理反應(yīng)時(shí)，又是怎樣影響想法，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。例如，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到人際關(guān)系問(wèn)題，可能出現(xiàn)“我人際交往能力差，不能勝任創(chuàng)業(yè)的工作”、“我創(chuàng)業(yè)不需要靠人際關(guān)系”等想法，而這樣的想法往往會(huì)影響其處理人際關(guān)系的行為。此時(shí)，可以幫助學(xué)生分析這些想法，啟發(fā)他思考這些想法是如何影響其行為，雖然這些想法短期上似乎能夠減輕創(chuàng)業(yè)焦慮，減少人際交流產(chǎn)生的緊張感，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，否認(rèn)或者壓抑的想法，有可能使其產(chǎn)生回避社交場(chǎng)合、減少合作關(guān)系等行為，這些都有可能造成降低創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。通過(guò)分析，使學(xué)生意識(shí)到想法和行為是否適應(yīng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，從而使其產(chǎn)生改變的動(dòng)機(jī)，并和教師共同制定最終希望達(dá)成的目標(biāo)。

2.校正歪曲認(rèn)知。學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題與歪曲認(rèn)知密切相關(guān)，教師可以在識(shí)別自動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，幫助來(lái)訪(fǎng)者矯正不合理的歪曲認(rèn)知。首先，幫助他們學(xué)習(xí)一些典型的不合理的或歪曲的認(rèn)知模式，如絕對(duì)化、災(zāi)難化、過(guò)度概括化、讀心術(shù)、貼標(biāo)簽或者預(yù)測(cè)未來(lái)等。教師可以通過(guò)對(duì)一個(gè)典型邏輯歪曲的例子進(jìn)行認(rèn)知錯(cuò)誤的解釋?zhuān)纾骸皠?chuàng)業(yè)必須成功”的想法，運(yùn)用蘇格拉底提問(wèn)法，對(duì)其進(jìn)行追問(wèn)，可以和學(xué)生探討“創(chuàng)業(yè)必須成功的想法是否過(guò)于絕對(duì)？”“創(chuàng)業(yè)一旦有波折或者風(fēng)險(xiǎn)，是否就完全不能承受？”“過(guò)去曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)挫折的你，是否能給現(xiàn)在的你一些建議？”“是否有一些名人的例子，或者是周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)，能在這個(gè)問(wèn)題上給你一些建議和意見(jiàn)？”等等。通過(guò)這些富有引導(dǎo)性的提問(wèn)，使其發(fā)現(xiàn)他們的想法是否真實(shí)、合理并且是適應(yīng)的。然后，為學(xué)生布置家庭作業(yè)，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程，讓他們閱讀一些關(guān)于認(rèn)知錯(cuò)誤的科普讀物，通過(guò)平時(shí)思維記錄作業(yè)的內(nèi)容，來(lái)識(shí)別自動(dòng)思維中的認(rèn)知錯(cuò)誤。這個(gè)部分對(duì)學(xué)生很有挑戰(zhàn)性，因?yàn)橥崆恼J(rèn)知往往都是多年重復(fù)產(chǎn)生的結(jié)果，所以稱(chēng)為自動(dòng)化的思維，教師可以要求學(xué)生反復(fù)地標(biāo)記、識(shí)別歪曲認(rèn)知，以減少這些邏輯歪曲認(rèn)知發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。

3.引出合理選擇。在學(xué)生遇到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)困難時(shí)，教師如果縮小創(chuàng)業(yè)真實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)，忽視學(xué)生實(shí)際存在的個(gè)人缺陷，忽略創(chuàng)業(yè)中存在的實(shí)際困難，都是不能幫助學(xué)生真正解決問(wèn)題的。教師應(yīng)幫助學(xué)生以可能的最理性的方法看待創(chuàng)業(yè)心理困境，設(shè)計(jì)出適應(yīng)的方法去應(yīng)對(duì)。可以考慮如下方法：第一，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思想。建議他們?cè)囍窨茖W(xué)家或者偵探一樣思考創(chuàng)業(yè)中是否存在歪曲的認(rèn)知，并尋找各種可能的證據(jù)來(lái)反駁這些不合理的想法。這一方法可以幫助學(xué)生走出當(dāng)前的思考框架，考慮其他可能更合理、更適應(yīng)和建設(shè)性的觀(guān)點(diǎn)。第二，頭腦風(fēng)暴?？梢粤谐霰M可能多的想法，不要考慮他們是否可操作或者準(zhǔn)確有效。然后，整理所有的可能性，并尋找哪一種方法是最合乎邏輯的選擇，這一方法可以幫助學(xué)生打破他們狹窄的視野，更全面、整體地看待問(wèn)題。第三，向他人學(xué)習(xí)。學(xué)生在遇到情緒情感問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)將思考轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)部世界，不愿依靠他人的反饋和幫助，便自己得出一些片面的、絕對(duì)化的結(jié)論?；蛘哒J(rèn)為詢(xún)問(wèn)他人的觀(guān)點(diǎn)或建議是存在風(fēng)險(xiǎn)的，如被人看低或者真的證實(shí)了自己的觀(guān)點(diǎn)[5]。此時(shí)，教師可以教給學(xué)生如何檢查他們關(guān)于他人的想法是否真實(shí)，并如何增加詢(xún)問(wèn)成功的幾率。可以詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，如“你覺(jué)得最可能為你提供幫助的人是誰(shuí)？”“你怎樣做最有可能得到他的幫助？”“詢(xún)問(wèn)此人的反饋可能存在什么風(fēng)險(xiǎn)？”等。教師還可以和W生提前進(jìn)行角色扮演，教授他如何合理地提出自己的問(wèn)題，并得到合適的反饋。

（二）應(yīng)用認(rèn)知行為療法改變學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理困難中的問(wèn)題行為

當(dāng)改變了學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的錯(cuò)誤認(rèn)知后，使學(xué)生有了轉(zhuǎn)變的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，能夠更好地激活學(xué)生的行為，接下來(lái)，使用認(rèn)知行為療法中的行為技術(shù)就會(huì)事半功倍了。具體方法如下。

1.放松訓(xùn)練。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要在保證學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，完成各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)任務(wù)，常常疲于奔命，犧牲睡眠和鍛煉的時(shí)間，久而久之，神經(jīng)就像長(zhǎng)時(shí)間繃緊的橡皮筋一樣，失去了彈性，產(chǎn)生失眠、焦慮、神經(jīng)緊張等問(wèn)題，如不及時(shí)干預(yù)，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題甚至發(fā)展為心理障礙。放松訓(xùn)練就是一種很好的干預(yù)方法，其目的在于幫助學(xué)生放松全身肌群的緊張狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)一種生理和心理的平靜狀態(tài)，緩和因平時(shí)過(guò)于緊張的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)而產(chǎn)生的焦慮體驗(yàn)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常采用這種方法，放松和調(diào)適自己。具體的放松訓(xùn)練方法有呼吸放松法、漸進(jìn)式肌肉放松法、想象放松法、表象放松法、音樂(lè)放松法等。

2.等級(jí)任務(wù)安排。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很多大的目標(biāo)，這時(shí)可以通過(guò)等級(jí)任務(wù)安排法來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。等級(jí)任務(wù)安排是一種通過(guò)將無(wú)法完成的任務(wù)分為更小而且更容易完成的不同任務(wù)部分，以便使任務(wù)變得更可能完成的方法[6]。此方法可以增加學(xué)生任務(wù)完成的掌控感與成就感。當(dāng)學(xué)生向教師反饋他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)贊賞他們的努力并且詢(xún)問(wèn)他們行動(dòng)帶給他們?cè)鯓拥母惺?。?qiáng)化積極的認(rèn)知行為模式，解釋行動(dòng)的積極變化有助于改善心情，增強(qiáng)自信心，并且產(chǎn)生為未來(lái)努力的樂(lè)觀(guān)態(tài)度。完成一段時(shí)間后，學(xué)生將學(xué)會(huì)此種認(rèn)知模式，獲得積極的心理能量，并不再需要教師的協(xié)助。

3.使用問(wèn)題解決技術(shù)。高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常常存在問(wèn)題解決技巧缺乏的現(xiàn)象，即使可能擁有解決問(wèn)題的技巧，但是受到負(fù)性情緒、認(rèn)知等影響，在調(diào)動(dòng)和使用這些技巧時(shí)也會(huì)存在一定的困難，不能用理智的方法來(lái)解決。這就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決方式的基本訓(xùn)練。一個(gè)問(wèn)題解決策略的基本模型可以幫助學(xué)生組織他們的想法，用客觀(guān)的方法看待問(wèn)題，并貫穿整個(gè)完成的過(guò)程。第一，制作問(wèn)題清單。把目前面臨的問(wèn)題逐一整理出來(lái)，列出一個(gè)問(wèn)題清單；第二，選擇一個(gè)目標(biāo)問(wèn)題。將問(wèn)題按照重要或者急迫等程度進(jìn)行排序，制作優(yōu)先問(wèn)題列表，選擇最前面的問(wèn)題作為初始目標(biāo)；第三，準(zhǔn)確地確定問(wèn)題。用更明確、清晰的語(yǔ)言描述問(wèn)題，更有可能產(chǎn)生更具針對(duì)性的解決方法；第四，產(chǎn)生問(wèn)題解決的方法。可以利用多種手段，如通過(guò)閱讀、網(wǎng)上查找資料研究，推遲計(jì)劃的執(zhí)行，尋找有利的資源幫助，學(xué)習(xí)和無(wú)法即時(shí)改變的問(wèn)題一起共存等等；第五，選擇最理智的解決方法。幫助學(xué)生從列表中剔除不現(xiàn)實(shí)、無(wú)效的方法，要求學(xué)生選擇他認(rèn)為最可能成功并愿意執(zhí)行的方法，如果在兩種或多種可能性猶豫時(shí)，可以幫助他做可能性的評(píng)估及優(yōu)缺點(diǎn)的比較；第六，執(zhí)行計(jì)劃；第七，評(píng)估結(jié)果并逐步修訂計(jì)劃[7]。

（三）應(yīng)用認(rèn)知行為療法干預(yù)的注意事項(xiàng)

教師在應(yīng)用認(rèn)知行為療法干預(yù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題時(shí)需要注意以下事項(xiàng)：一是教師要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，避免一味的說(shuō)教、指導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題或?qū)嵺`引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)知及行為方面的問(wèn)題。教師和學(xué)生兩者的關(guān)系應(yīng)是開(kāi)放的，并且是以問(wèn)題為導(dǎo)向的合作關(guān)系；二是認(rèn)知和行為兩者必須結(jié)合使用，相互促進(jìn)，并在使用過(guò)程中富有創(chuàng)造性地靈活應(yīng)用，這樣才能更好地發(fā)揮作用，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題[8]。

參考文獻(xiàn)：

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