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第1篇：大學(xué)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)方向范文

一、金融學(xué)畢業(yè)后平均月收入5846元

    金融學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來(lái)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。

 

其主要研究分支包括：演化金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、公司金融學(xué)、金融工程學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、金融計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為金融學(xué)、演化證券學(xué)。

 

就業(yè)方向

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向銀行及金融系統(tǒng)。

 

1、中央(人民)銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)，這是金融業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。

2、商業(yè)銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國(guó)內(nèi)分支機(jī)構(gòu)。

3、國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等政策性銀行。

4、證券公司(含基金管理公司)、信托投資公司、金融控股集團(tuán)等風(fēng)險(xiǎn)性很大的金融公司。

5、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司。

6、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司。社?；鸸芾碇行幕蛏绫＞?。

7、上市(欲上市)股份公司證券部、財(cái)務(wù)部、證券事務(wù)代表、董事會(huì)秘書(shū)處等。

8、國(guó)家公務(wù)員序列的政府行政機(jī)構(gòu)如財(cái)政、審計(jì)、海關(guān)部門(mén)等;高等院校金融財(cái)政專(zhuān)業(yè)教師;研究機(jī)構(gòu)研究人員。

 

開(kāi)設(shè)院校

南開(kāi)大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)等

 

二、物流管理畢業(yè)后平均月收入5234元

    物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)，貿(mào)易公司，物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運(yùn)作管理應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的物流管理人才。

 

就業(yè)方向

物流職位主要分布在企業(yè)內(nèi)部物流和第三方專(zhuān)業(yè)物流公司，前者關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部的采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)管理、物料的保障與協(xié)調(diào)。后者則關(guān)注的是貨物的外部，流動(dòng)過(guò)程。

 

開(kāi)設(shè)院校

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等

 

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)后平均月收入5188元

    統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要包括一般統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門(mén)從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門(mén)從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

 

就業(yè)方向

統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)流向有三大部分：政府部門(mén)(統(tǒng)計(jì)局等)，銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等金融部門(mén)，市場(chǎng)調(diào)查公司、咨詢(xún)公司、各公司的市場(chǎng)研究部門(mén)，工業(yè)企業(yè)的質(zhì)量檢測(cè)部門(mén)等企業(yè)事業(yè)單位。

 

開(kāi)設(shè)院校

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、北方民族大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等

 

四、廣告學(xué)畢業(yè)后平均月收入5178元

    廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)是將廣告以學(xué)術(shù)性的方法進(jìn)行研究的專(zhuān)業(yè)。它通過(guò)研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)心理、美學(xué)，來(lái)增強(qiáng)人們的消費(fèi)意識(shí)，產(chǎn)生社會(huì)心理共鳴。廣告學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它是研究廣告活動(dòng)的歷史、理論、策略、制作與經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)。有關(guān)廣告的知識(shí)，起初只零星地見(jiàn)之于新聞學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的部分章節(jié)內(nèi)，且很不成系統(tǒng)。廣告知識(shí)是這些學(xué)科的組成內(nèi)容之一，如新聞學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、商業(yè)心理學(xué)等都論述到廣告的內(nèi)容。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在新聞媒介廣告部門(mén)、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢(xún)行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃及市場(chǎng)調(diào)查分析工作的廣告學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

 

就業(yè)方向

可從事教育、新聞媒介廣告部門(mén)、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢(xún)行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃等工作;或可進(jìn)一步攻讀本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位。

 

開(kāi)設(shè)院校

廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等

 

五、工程管理畢業(yè)后平均月收入5167元

    工程管理專(zhuān)業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科。工程管理專(zhuān)業(yè)是20世紀(jì)80年代初改革開(kāi)放之后，應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需求設(shè)立的。近年來(lái)，隨著全球一體化的發(fā)展，尤其是中國(guó)入世以后，國(guó)際工程項(xiàng)目管理成為熱點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)工程師和經(jīng)濟(jì)師的雙重素質(zhì)教育，要求學(xué)生具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)管理和外語(yǔ)的綜合知識(shí)，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型、外向型、開(kāi)拓型的高級(jí)管理人才。

 

就業(yè)方向

工程管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及金融、賓館、貿(mào)易等行業(yè)部門(mén)的管理工作。這一專(zhuān)業(yè)涉及就業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺拇罅啃枨蟊容^普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司都急需補(bǔ)充大量的工程營(yíng)造管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，因此人才市場(chǎng)上對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求量很大。該專(zhuān)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域所涉及到的工作是：綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)，并熟悉我國(guó)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)和管理。

 

開(kāi)設(shè)院校

同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)等

 

六、信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)后平均月收入5142元

    信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。目前，國(guó)內(nèi)眾多高校都開(kāi)設(shè)有此專(zhuān)業(yè)。

 

就業(yè)方向

主要涉及與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的工作，還有一些信息管理的工作，這是一個(gè)適應(yīng)面相當(dāng)廣的專(zhuān)業(yè)。就業(yè)機(jī)會(huì)很多，主要是：

 

軟件開(kāi)發(fā)人員-幫助企業(yè)和組織問(wèn)題;

網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)管理員-企業(yè)或組織高效運(yùn)行的保障;

企業(yè)信息管理員-在企業(yè)中從事信息搜集、管理工作。

 

開(kāi)設(shè)院校

南京大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)等

 

七、經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)后平均月收入5004元

    經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、政策研究部門(mén)，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

 

就業(yè)方向

就業(yè)方向一：經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、分析人員

職業(yè)概況：此職位分布在各行業(yè)中，但一般只有在比較大的公司和**中的經(jīng)濟(jì)決策部門(mén)才會(huì)設(shè)置。主要負(fù)責(zé)各種市場(chǎng)數(shù)據(jù)的收集和分析。隨著市場(chǎng)化程度越來(lái)越高，市場(chǎng)調(diào)查和分析的重要性也將越來(lái)越明顯。

 

就業(yè)方向二：對(duì)外貿(mào)易人員

職業(yè)概況：將"世界工廠"生產(chǎn)的產(chǎn)品，銷(xiāo)售給國(guó)外客戶(hù);尋找國(guó)外貨源為國(guó)內(nèi)客戶(hù);組織國(guó)際貿(mào)易貨物物流等。有相當(dāng)一部分外貿(mào)人員在經(jīng)驗(yàn)成熟后，成立了屬于自己的外貿(mào)公司。

 

就業(yè)方向三：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員

職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在出售，就會(huì)有銷(xiāo)售的職位在招聘。對(duì)于以技術(shù)為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷(xiāo)售的需求仍然會(huì)持續(xù)走高。即使在非技術(shù)領(lǐng)域，銷(xiāo)售職位也一直是市場(chǎng)需求最旺盛的職位類(lèi)別之一。

 

八、土木工程畢業(yè)后平均月收入6998元

    土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握各類(lèi)土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

 

就業(yè)方向

隨著城市建設(shè)和公路建設(shè)的不斷升溫，土木工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)持續(xù)走高。土木工程專(zhuān)業(yè)大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個(gè)不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個(gè)方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別。

 

開(kāi)設(shè)院校

清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等

 

九、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易畢業(yè)后平均月收入4935元

    國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易大學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論和基本知識(shí)，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力，具備較強(qiáng)的外語(yǔ)能力。培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際能力，從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)等對(duì)外經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

 

就業(yè)方向

就業(yè)方向一：營(yíng)銷(xiāo)人員

職業(yè)概況：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在出售，就會(huì)有銷(xiāo)售的職位在招聘。對(duì)于以技術(shù)為背景的行業(yè)里面，例如電訊、軟件等，銷(xiāo)售的需求仍然會(huì)持續(xù)走高。即使在非技術(shù)領(lǐng)域，銷(xiāo)售職位也一直是市場(chǎng)需求最旺盛的職位類(lèi)別之一。

 

就業(yè)方向二：市場(chǎng)/公關(guān)

職業(yè)概況：企業(yè)通過(guò)媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動(dòng)，在公眾面前樹(shù)立并強(qiáng)化公司的品牌形象，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)。而在這一系列活動(dòng)安排中，專(zhuān)業(yè)公關(guān)是企業(yè)的好幫手。

 

就業(yè)方向三：金融/保險(xiǎn)/投資

職業(yè)概況：工作內(nèi)容廣泛，報(bào)酬差距較大，收入多半與業(yè)績(jī)掛鉤。

 

就業(yè)方向四：行政/后勤

職業(yè)概況：行政/后勤部門(mén)就是協(xié)助好上級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)施政行政，當(dāng)好助手。關(guān)鍵是要為領(lǐng)導(dǎo)分憂(yōu)和服好務(wù)，起到上傳下達(dá)的作用！

 

開(kāi)設(shè)院校

北京物資學(xué)院、北京工商大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等

 

十、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)后平均月收入4920元

    市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的基本能力。培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

 

就業(yè)方向

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)生可以從事市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、廣告策劃、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)管理、推銷(xiāo)服務(wù)和教學(xué)科研等工作。營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)管理員、營(yíng)銷(xiāo)方案策劃員、企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查分析員、企業(yè)銷(xiāo)售代表、客戶(hù)服務(wù)管理員等。

 

第2篇：大學(xué)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)方向范文

對(duì)于學(xué)生選擇職教師范生的意愿我們也做了調(diào)查，其中愿意的占16.1%；不愿意的占39.2%；不清楚的占44.7%。我們分析得出對(duì)于職教師范專(zhuān)業(yè)，小部分同學(xué)在了解的基礎(chǔ)上能夠接受職教師范專(zhuān)業(yè)。但在剩下的同學(xué)中，猶豫選擇的和肯定不選的各自占有一半。愿意選擇職教師范為未來(lái)學(xué)習(xí)方向的同學(xué)大部分都是因?yàn)榫蜆I(yè)市場(chǎng)的需求和國(guó)家政策的傾斜，不選擇職教師范的同學(xué)大部分是因?yàn)椴幌脒x擇教師作為職業(yè)以及未來(lái)不明確的就業(yè)前景。

2專(zhuān)業(yè)教師對(duì)職業(yè)師范專(zhuān)業(yè)的介紹

江西科技師范大學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是江西省第一個(gè)包含師資類(lèi)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，此專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)1993年的以完全職教專(zhuān)業(yè)招生到2004年以完全應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生演化為如今分為職教類(lèi)和應(yīng)用類(lèi)兩個(gè)招生方向。同時(shí)針對(duì)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排和就業(yè)規(guī)劃，學(xué)院的安排是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在本科教育前四個(gè)學(xué)期接受統(tǒng)一基礎(chǔ)課程，在大二下學(xué)期結(jié)束之前進(jìn)行職教類(lèi)和應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)分流。大三和大四開(kāi)始接受職教類(lèi)課程。會(huì)計(jì)職教類(lèi)方向?qū)I(yè)畢業(yè)生主要面向中高職院校就業(yè)，應(yīng)用類(lèi)方向?qū)I(yè)畢業(yè)生面向社會(huì)就業(yè)。在采訪(fǎng)當(dāng)中，老師們針對(duì)職教專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色歸納到：在專(zhuān)業(yè)方面，職教類(lèi)專(zhuān)業(yè)比應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且不局限于畢業(yè)后進(jìn)行教學(xué)工作，使得職教畢業(yè)生在就業(yè)渠道的選擇更有靈活性；在就業(yè)前景方面，國(guó)家對(duì)職教類(lèi)專(zhuān)業(yè)有眾多政策扶持，鼓勵(lì)并且推廣職教師資類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這使得職教師資類(lèi)畢業(yè)生擁有更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)還提出在職教類(lèi)和應(yīng)用類(lèi)方向的選擇上，學(xué)生們應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的推廣，使得學(xué)院的職教類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色繼續(xù)保持。此次采訪(fǎng)內(nèi)容以文稿的形式刊登在江西科技師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院報(bào)上，從而進(jìn)一步宣傳職教師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

3職教師范專(zhuān)業(yè)的宣傳及推廣方式方法選擇

第3篇：大學(xué)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)方向范文

根據(jù)教育部網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，截止2013年12月，全國(guó)開(kāi)設(shè)交通工程專(zhuān)業(yè)的院校有115所，其中江蘇省開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的院校共計(jì)13所，四川省4所。該專(zhuān)業(yè)全國(guó)累計(jì)畢業(yè)人數(shù)達(dá)7000人。從性別比例統(tǒng)計(jì)上看，男生占80%，女生占20%。近3年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間分別為2011年90%-95%，2012年85%-90%，2013年85%-90%。

上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，目前開(kāi)設(shè)交通工程專(zhuān)業(yè)的院校不是很多，屬于相對(duì)偏冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)，招生和畢業(yè)人數(shù)也不多，但是總體就業(yè)率基本保持在85%以上，高于全國(guó)71%的平均就業(yè)率。

一、開(kāi)設(shè)交通工程專(zhuān)業(yè)院校分類(lèi)

由于各高校的學(xué)科背景及交通工程專(zhuān)業(yè)所劃分在的院系不同，所以交通工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向、課程體系設(shè)置及學(xué)生就業(yè)也不盡相同。依照開(kāi)設(shè)院校的特點(diǎn)，本文將開(kāi)設(shè)交通工程專(zhuān)業(yè)的院校分為以下六類(lèi)。

全國(guó)綜合性大學(xué)：同濟(jì)大學(xué)，東南大學(xué)。

傳統(tǒng)公路交通類(lèi)院校：長(zhǎng)安大學(xué)，重慶交通大學(xué)，長(zhǎng)沙理工大學(xué)，山東交通學(xué)院。

傳統(tǒng)鐵路類(lèi)院校：西南交通大學(xué)，北京交通大學(xué)，石家莊鐵道大學(xué)，蘭州交通大學(xué)。

汽車(chē)運(yùn)輸類(lèi)院校：武漢理工大學(xué)，西華大學(xué)，山東理工大學(xué)，淮陰工學(xué)院。

土木類(lèi)院校：北京工業(yè)大學(xué)，南京工業(yè)大學(xué)，湖北工業(yè)大學(xué)，河南城建學(xué)院，長(zhǎng)春建筑學(xué)院。

民航類(lèi)院校：中國(guó)民航大學(xué)，中國(guó)民航飛行學(xué)院，南昌航空大學(xué)。

上述六類(lèi)院校中只列舉了部分代表性的學(xué)校，并未對(duì)所有開(kāi)設(shè)學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)。

二、各類(lèi)院校培養(yǎng)特點(diǎn)分析

由于交通工程專(zhuān)業(yè)在上述各個(gè)高校所處的院校及學(xué)校特點(diǎn)的不一樣，每個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也不盡相同，但同類(lèi)高校之間還是具有共性的，下面分類(lèi)分析。

（一）全國(guó)綜合性大學(xué)

此類(lèi)院校以同濟(jì)大學(xué)和東南大學(xué)為代表，這兩所學(xué)校既是最早開(kāi)設(shè)全國(guó)交通工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，也是該專(zhuān)業(yè)的標(biāo)桿學(xué)校。

同濟(jì)大學(xué)的交通工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)于交通學(xué)院下，由于該院校知名度高，學(xué)生在交通行業(yè)口碑較好，學(xué)生就業(yè)較好。主干課程包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、工程地質(zhì)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、工程項(xiàng)目管理、道路規(guī)劃與幾何設(shè)計(jì)、客運(yùn)交通系統(tǒng)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)等。根據(jù)課程設(shè)置可以看出該類(lèi)型交通工程主要設(shè)置軌道交通工程、道路工程設(shè)計(jì)與交通設(shè)計(jì)規(guī)劃三大方向。

（二）傳統(tǒng)公路交通類(lèi)院校

此類(lèi)院?；練w屬于原交通部，交通專(zhuān)業(yè)背景性強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后也基本是在原交通部的下屬交通單位工作，例如中交公路局等。課程設(shè)置包括城市規(guī)劃原理、測(cè)量學(xué)、路基路面工程、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、交通規(guī)劃、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通設(shè)施管理與控制、交通安全、公交運(yùn)營(yíng)、交通樞紐設(shè)計(jì)。

（三）傳統(tǒng)鐵路類(lèi)院校

此類(lèi)院校的交通工程專(zhuān)業(yè)主要是在交通運(yùn)輸（原鐵道運(yùn)輸）專(zhuān)業(yè)背景下發(fā)展起來(lái)的，專(zhuān)業(yè)背景性不強(qiáng)。以西南交通大學(xué)為例，該校交通工程專(zhuān)業(yè)按交通工程和城市公共交通兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，課程設(shè)置主要包括交通規(guī)劃、運(yùn)輸布局、高速公路管理與控制、交通運(yùn)輸智能技術(shù)、城市公共交通系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。目前公交公司對(duì)本科類(lèi)人才的需求主要還是集中在車(chē)輛工程方面，對(duì)運(yùn)輸管理等重視程度還不夠，因此該類(lèi)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)。

（四）汽車(chē)運(yùn)輸類(lèi)院校

此類(lèi)院校的交通工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本依靠汽車(chē)工程，交通工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向基本屬于汽車(chē)運(yùn)輸工程方向，學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事汽車(chē)運(yùn)輸調(diào)度工作。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要包括運(yùn)輸場(chǎng)站設(shè)計(jì)、交通調(diào)查與分析等。由于目前國(guó)內(nèi)汽車(chē)運(yùn)輸業(yè)發(fā)展緩慢，所以學(xué)生就業(yè)率普遍不高。

（五）土木類(lèi)院校

此類(lèi)院校的交通工程專(zhuān)業(yè)基本歸屬于土木工程系，專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榈缆饭こ谭较?，建設(shè)基本依靠土木工程，學(xué)生畢業(yè)后主要從事道路工程設(shè)計(jì)、施工等工作。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、地質(zhì)工程、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。由于目前國(guó)內(nèi)公路與鐵路建設(shè)發(fā)展蓬勃，所以學(xué)生就業(yè)率較高。

（六）民航類(lèi)院校

此類(lèi)院校的交通工程專(zhuān)業(yè)基本歸屬于民航系，專(zhuān)業(yè)方向?yàn)闄C(jī)場(chǎng)工程方向，建設(shè)基本依靠土木工程，學(xué)生畢業(yè)后主要從事機(jī)場(chǎng)工程設(shè)計(jì)、施工等工作。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要包括結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、地質(zhì)工程、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。目前國(guó)內(nèi)機(jī)場(chǎng)建設(shè)發(fā)展蓬勃，而且該行業(yè)具有一定的壟斷性，因此學(xué)生就業(yè)率也較高。

三、西華交通工程專(zhuān)業(yè)

西華大學(xué)交通工程專(zhuān)業(yè)于1999年申報(bào)，2000年招收第一批本科生，截止2014年10月，共計(jì)招收14屆學(xué)生，累計(jì)培養(yǎng)500余名學(xué)生。

西華交通工程專(zhuān)業(yè)設(shè)于交通與汽車(chē)工程學(xué)院，由上述汽車(chē)運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變而來(lái)，專(zhuān)業(yè)方向目前包括道路工程和交通規(guī)劃與設(shè)計(jì)兩個(gè)，但是根據(jù)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求，只開(kāi)設(shè)了道路工程方向的教學(xué)班。

對(duì)比上述各類(lèi)院校的交通工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程特點(diǎn)，建議西華大學(xué)交通工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)道路施工和軌道施工兩個(gè)教學(xué)方向。

（一）道路施工方向

四川地處于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，道路基礎(chǔ)設(shè)施條件較差，道路建設(shè)需求在未來(lái)還是很大，道路施工方向的交通工程專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的需求量將很大。開(kāi)設(shè)課程建議參考南京工業(yè)大學(xué)的交通工程專(zhuān)業(yè)課程，主要專(zhuān)業(yè)課程如下：結(jié)構(gòu)力學(xué)、土質(zhì)土力學(xué)、道路工程制圖、道路建筑材料、道路施工、路基路面工程。

（二）軌道施工方向

目前全國(guó)地鐵與高鐵建設(shè)方興未艾，對(duì)軌道工程方向需求量巨大，但是在本科專(zhuān)業(yè)目錄里沒(méi)有軌道工程專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)。根據(jù)上述分析，我校交通工程專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)軌道交通工程方向。開(kāi)設(shè)課程建議參考同濟(jì)大學(xué)的交通工程專(zhuān)業(yè)課程，主要專(zhuān)業(yè)課程如下：結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、工程地質(zhì)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、工程項(xiàng)目管理、軌道工程、橋梁隧道工程。

四、總結(jié)

西華大學(xué)作為地方性高校，專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)該貼合地方，專(zhuān)業(yè)學(xué)科應(yīng)該具有自己的特色，因此建議西華交通工程專(zhuān)業(yè)按道路工程與軌道工程兩個(gè)方向進(jìn)行人才培養(yǎng)。交通工程作為一個(gè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)過(guò)程中在重視理論知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)實(shí)踐類(lèi)知識(shí)的教授。因此要求培養(yǎng)的學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和適應(yīng)能力強(qiáng)、能吃 苦等特點(diǎn)。

只有做到以上幾點(diǎn)，西華交通工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生才能在就業(yè)中避開(kāi)與重點(diǎn)高校和其他高校的競(jìng)爭(zhēng)，做到特色辦專(zhuān)業(yè)，特色樹(shù)品牌。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第4篇：大學(xué)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)方向范文

論文摘要:在分析高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)以大學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，明確就業(yè)方向，強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃。從職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、途徑、組織管理三個(gè)方面分析了高校職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展趨勢(shì)。

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，國(guó)務(wù)院、國(guó)家教育部每年都要召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議進(jìn)行部署，要求各級(jí)政府從人才培養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度重視大學(xué)生就業(yè)工作。各高校一般采取建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、配備相應(yīng)的工作人員、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上咨詢(xún)服務(wù)等一系列措施幫助大學(xué)生就業(yè)。盡管如此，就業(yè)指導(dǎo)工作仍然遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及任務(wù)

(一)高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

高校就業(yè)指導(dǎo)工作是應(yīng)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。每年有幾百萬(wàn)畢業(yè)生走向社會(huì)，短時(shí)間集中就業(yè)，造成少數(shù)工作人員面對(duì)大量的學(xué)生和極寬的工作面，于是高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)運(yùn)而生。

1.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

人們一般認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)就是為求職者提供可能的幫助?；谶@種認(rèn)識(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作往往將力量集中于搜集就業(yè)信息、為學(xué)生咨詢(xún)就業(yè)政策、組織召開(kāi)大學(xué)生與用人單位的“雙選會(huì)”等方面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀等方面思想教育的任務(wù)被隱藏、被忽略了。就業(yè)指導(dǎo)把人們的目光引向畢業(yè)生，這實(shí)際上只是把握了就業(yè)指導(dǎo)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，重視了局部而忽略了全局。應(yīng)當(dāng)變就業(yè)指導(dǎo)為職業(yè)指導(dǎo)，使工作的重心前移，這樣才有利于促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的深人進(jìn)行。

2.大學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的需要

2006年4月，我們對(duì)石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，了解他們的就業(yè)準(zhǔn)備和對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的需求情況。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的1200名大學(xué)生中，知道什么是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的占27.3，喜歡自己所選專(zhuān)業(yè)的占53.6 %，愿意從事自己所選專(zhuān)業(yè)工作的占46.4，出現(xiàn)職業(yè)方面的困惑通過(guò)教師解決的占17.2%，進(jìn)人大學(xué)后走訪(fǎng)過(guò)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的占5.4%。

從以上結(jié)果可以看到，近50%的學(xué)生不喜歡或不愿意學(xué)習(xí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的思考和選擇?？梢?jiàn)，大學(xué)生不僅需要就業(yè)指導(dǎo)，更需要成長(zhǎng)過(guò)程中的職業(yè)指導(dǎo)。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作的主要問(wèn)題及表現(xiàn)

就業(yè)指導(dǎo)工作中的首要問(wèn)題是就業(yè)指導(dǎo)工作定位不準(zhǔn)。定位于“就業(yè)”指導(dǎo)，則只有在學(xué)生即將就業(yè)時(shí)才會(huì)去關(guān)注，結(jié)果不可避免地會(huì)出現(xiàn)前松后緊的局面，必然影響就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。其次，就業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)不夠突出。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)求職障礙的普遍問(wèn)題是思想問(wèn)題，是職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題。而在就業(yè)指導(dǎo)工作中并沒(méi)有把重點(diǎn)放在學(xué)生的思想道德觀念教育上。第三，就業(yè)指導(dǎo)渠道單一。目前就業(yè)指導(dǎo)工作多表現(xiàn)為一般性的講座，尚不能普遍引起大學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注。第四，就業(yè)指導(dǎo)人員相對(duì)不足。目前，專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)人員與待畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的比例尚不足1:1000，即使這些指導(dǎo)人員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作有清楚的認(rèn)識(shí)，也往往因分身乏術(shù)，無(wú)力保證計(jì)劃的有效實(shí)施。

由于以上問(wèn)題的存在，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程出現(xiàn)了“四多四少”現(xiàn)象，即:就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)信息多，就業(yè)觀念教育少;在擇業(yè)指導(dǎo)中，講具體問(wèn)題多，解決思想疑惑少;在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，介紹方針政策多，敬業(yè)精神培育少;大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，盲目就業(yè)的多，深思熟慮的少。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是人們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作存在認(rèn)識(shí)偏差的體現(xiàn)。

(二)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的任務(wù)

大學(xué)生從求學(xué)到求職的過(guò)程中存在較為嚴(yán)重的“三盲現(xiàn)象”:盲從地選擇專(zhuān)業(yè)而不考慮自己的本身特質(zhì);盲目地學(xué)習(xí)卻不清楚自己的弱點(diǎn)、優(yōu)勢(shì);盲然地?fù)駱I(yè)、就業(yè)而不注重自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這種現(xiàn)象的存在十分不利于學(xué)生潛力的挖掘與優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。高校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從大學(xué)生群體的實(shí)際情況出發(fā)，承擔(dān)起三個(gè)方面的指導(dǎo)任務(wù)。

1.明確就業(yè)方向

大學(xué)生畢業(yè)后絕大部分要進(jìn)人職業(yè)領(lǐng)域，但因?qū)W生在考大學(xué)填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿時(shí)，更多考慮的是新潮的名稱(chēng)以及將來(lái)的工作環(huán)境等，并不了解該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，即不清楚將從事哪些崗位的工作，于是，學(xué)習(xí)缺少原動(dòng)力。因此，職業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，明確自己將來(lái)的崗位要求，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2.強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)

大學(xué)生中除了要繼續(xù)深造者外，大部分進(jìn)入大學(xué)會(huì)產(chǎn)生松口氣的想法，沒(méi)有升學(xué)的壓力，就業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，“凡事欲則立，不欲則廢”。職業(yè)指導(dǎo)工作的責(zé)任在于將就業(yè)意識(shí)不間斷地輸入到學(xué)生的思想中，并逐漸地進(jìn)行強(qiáng)化。就業(yè)應(yīng)該成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。

3.做好職業(yè)規(guī)劃

做職業(yè)規(guī)劃是幫助學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)的一種手段。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，可引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值觀、特質(zhì)進(jìn)行重新審視，對(duì)職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行認(rèn)真思考并使其具體化，明確自己的追求，有意識(shí)、有選擇地安排自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展趨勢(shì)

(一)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

職業(yè)指導(dǎo)要遵循“以學(xué)生為本”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步走向成熟。

1.專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的任務(wù)是針對(duì)學(xué)生選專(zhuān)業(yè)缺乏依據(jù)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生了解自己所選專(zhuān)業(yè)的知識(shí)框架、就業(yè)方向、崗位特質(zhì)、特殊能力和一般能力要求，起到引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向、自我發(fā)展的作用。要通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，挖掘潛力，對(duì)明顯不感興趣的和不適合所選專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及早予以調(diào)整。

2.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

大學(xué)生要在職業(yè)指導(dǎo)人員的幫助下，圍繞“我可以做什么”、“我能夠做什么”、“我應(yīng)該做什么”等問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的方法分析自己(包括性格、興趣、職業(yè)價(jià)值觀、能力特征等)，了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行全面的、理性的認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)不同職業(yè)崗位的要求，了解生活環(huán)境、就業(yè)環(huán)境以及人才供需發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到人與職業(yè)的優(yōu)化匹配。 3.思想教育

思想教育是職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，要突出吃苦耐勞精神、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，確立誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。

4.職業(yè)能力訓(xùn)練

職業(yè)能力不僅包括專(zhuān)業(yè)技能，還包括崗位基本任職能力，如思維能力、分析能力、綜合能力、書(shū)寫(xiě)能力、口頭表達(dá)能力、人際交往能力以及合作能力等。優(yōu)秀的職業(yè)者應(yīng)該全面發(fā)展，并且具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要“外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”，注重修煉內(nèi)功。

(二)職業(yè)指導(dǎo)的途徑

職業(yè)指導(dǎo)要伴隨學(xué)生完成向職業(yè)人轉(zhuǎn)化的過(guò)程，它不應(yīng)是階段性的工作，也不應(yīng)通過(guò)少數(shù)人和單一的渠道來(lái)完成，而應(yīng)向廣泛的、綜合的方向發(fā)展。

1.職業(yè)指導(dǎo)全程服務(wù)

隨著人們對(duì)選人、用人各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)的逐步深化，用人單位選人的策略在不斷改變，相應(yīng)地，育人策略也必須改變。階段性的職業(yè)指導(dǎo)難以適應(yīng)社會(huì)的要求和大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，全程化、系統(tǒng)化、科學(xué)化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)將成為大學(xué)生指導(dǎo)工作的突出特點(diǎn)。

2.職業(yè)指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合

專(zhuān)業(yè)教育直接負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任。如何幫助學(xué)生明確就業(yè)方向、熟悉崗位規(guī)范、掌握職業(yè)技能、了解企業(yè)文化、樹(shù)立職業(yè)道德等，應(yīng)該納人教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，任務(wù)明確，措施到位，使大學(xué)生“零距離就業(yè)”不再是一句口號(hào)。

3職業(yè)指導(dǎo)與思想道德教育相結(jié)合

高校一切工作的中心是學(xué)生的就業(yè)，思想道德教育課程要以職業(yè)指導(dǎo)為載體，改變思想教育脫離學(xué)生實(shí)際的弊端，將涉及學(xué)生切身利益的就業(yè)作為思想教育新的著力點(diǎn)，發(fā)揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學(xué)生實(shí)際，這樣也有利于提高思想教育的親和力。

4普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)是職業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分。通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課的形式普及職業(yè)指導(dǎo)，可以收到營(yíng)造氛圍，提高認(rèn)識(shí)，并解決一般性問(wèn)題的效果。作為強(qiáng)有力的輔助手段，網(wǎng)上咨詢(xún)、面對(duì)面咨詢(xún)也是不可忽視的。

(三)職業(yè)指導(dǎo)的組織

落實(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作需要嚴(yán)密的組織系統(tǒng)作保障。教學(xué)與管理兩個(gè)方面，工作性質(zhì)不同，工作內(nèi)容也有區(qū)別，需要做統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)和調(diào)度。

1職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的任務(wù)是統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)指導(dǎo)工作，包括推薦就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，明確各部門(mén)的工作任務(wù);按照課程大綱的要求，組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃;負(fù)責(zé)組織專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，審查教師資格，合理配置師資;負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查工作落實(shí)情況和質(zhì)量等。

2師資隊(duì)伍

提高師資隊(duì)伍質(zhì)量是做好職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。建立職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，首先是思想建設(shè)，幫助教師樹(shù)立以職業(yè)指導(dǎo)為己任的責(zé)任感。其次是組織建設(shè)，就目前情況看，要組織龐大的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍很困難。所以，一方面要積極地加速培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師;另一方面，要根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)任務(wù)可以分解的特點(diǎn)，將職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容融人相關(guān)的課程與管理中，集職業(yè)指導(dǎo)與其他教學(xué)活動(dòng)為一體，使職業(yè)指導(dǎo)工作更形象、具體，同時(shí)也可在一定程度上彌補(bǔ)師資力量的不足。

3職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)

職業(yè)指導(dǎo)中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是核心內(nèi)容，而這項(xiàng)工作需要科學(xué)的依據(jù)，需要以適用于大學(xué)生群體的職業(yè)傾向、職業(yè)能力等方面的測(cè)評(píng)量表作支持。因而，建立職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)工作舉足輕重。

4.職業(yè)指導(dǎo)檔案

第5篇：大學(xué)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)方向范文

論文 關(guān)鍵詞：農(nóng)林 經(jīng)濟(jì) 管理  就業(yè)需求  課程體系  改革

論文摘要：從分析農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況變化入手， 總結(jié) 了當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置中存在的問(wèn)題，得出現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)課程體系部分課程已不能適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)需要。針對(duì)目前課程體系設(shè)置存在的問(wèn)題，提出了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程改革的思路。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)是我國(guó) 發(fā)展 高等 教育 進(jìn)程中較早設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè) 企業(yè) 管理相結(jié)合的本科專(zhuān)業(yè)，為國(guó)家農(nóng)業(yè)和 農(nóng)村 經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專(zhuān)門(mén)人才。從外部條件來(lái)看，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的生存與發(fā)展，取決于其培養(yǎng)的人才是否能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。從專(zhuān)業(yè)內(nèi)部來(lái)講，培養(yǎng)目標(biāo)決定了專(zhuān)業(yè)的特色與定位，而培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又以專(zhuān)業(yè)課程體系為依托。所以，課程體系的設(shè)置是為專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)而服務(wù)，其合理性最終取決于是否滿(mǎn)足對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求?；诖?，試從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求的變化來(lái)探討農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程體系的改革。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查

近幾年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招以及國(guó)家就業(yè)體制的根本性變革，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管 理學(xué) 院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)為例，畢業(yè)生就業(yè)單位、畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)生了如下變化：

(一)畢業(yè)生就業(yè)單位的變化

從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才能在各類(lèi)農(nóng)(林)企業(yè)、教育科研單位和各級(jí)政府部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、 金融 財(cái)會(huì)、政策分析等方面工作?；诖?，把農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分為四大類(lèi)型即企業(yè)、教育科研單位、行政事業(yè)單位，其他(包括考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)等)。其近20年就業(yè)方向變化情況如表1。

從表1可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)的人數(shù)呈上升趨勢(shì)，而且這種趨勢(shì)越來(lái)越明顯；在教育科研單位就業(yè)和行政事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)呈明顯下降趨勢(shì)。這一方面原因在于進(jìn)入行政事業(yè)單位愈加規(guī)范，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，行政單位必須參加公務(wù)員 考試 ，事業(yè)單位也實(shí)行統(tǒng)一招考；另一方面，隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生學(xué)歷層次日益提高，導(dǎo)致進(jìn)入教育科研單位的門(mén)檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學(xué)位甚至是博士學(xué)位。而各類(lèi)企業(yè)尤其是規(guī)模較小的企業(yè)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷、學(xué)位的要求不高，所以，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生目前更多就業(yè)于各類(lèi)企業(yè)。

(二)畢業(yè)生就業(yè)率的變化

從1996年開(kāi)始，國(guó)家取消了大學(xué)畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度，實(shí)行完全市場(chǎng)化的雙向選擇。由于就業(yè)政策和就業(yè)領(lǐng)域的變化，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，表2為沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)與經(jīng)管學(xué)院近5年就業(yè)數(shù)據(jù)。

從表2可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率呈一個(gè)明顯下降趨勢(shì)，尤其是近2年就業(yè)率下降明顯。雖然與學(xué)校的總體就業(yè)率對(duì)比處于中游水平，但是對(duì)比經(jīng)管學(xué)院平均就業(yè)率而言明顯較低。

二、對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向及選學(xué)課程意愿的調(diào)查

學(xué)生由于就業(yè)壓力的增大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多選擇能快速提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能就業(yè)或?qū)蜆I(yè)幫助較大的專(zhuān)業(yè)方向和課程。

(一)專(zhuān)業(yè)方向的選擇意愿

為了給學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)更多的自主選擇，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)從2003級(jí)開(kāi)始，讓學(xué)生在大三實(shí)行明確的專(zhuān)業(yè)方向選擇，具體方向?yàn)檗r(nóng)村發(fā)展和企業(yè)管理，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向分別設(shè)置了相應(yīng)的方向課。近4屆學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向選擇情況如表3。

從學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向選擇的情況來(lái)看，除04級(jí)學(xué)生在兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向選擇基本持平外，其余幾屆學(xué)生大部分選擇了企業(yè)管理方向。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，學(xué)生的選擇專(zhuān)業(yè)方向更多考慮的是市場(chǎng)就業(yè)需要。

(二)專(zhuān)業(yè)課程的選擇意愿

為了了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的選擇意愿，農(nóng)林 經(jīng)濟(jì) 管理教研室對(duì)三、四年級(jí)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看：

“學(xué)生最喜歡的專(zhuān)業(yè)課程”這一選項(xiàng)中，排前五位的分別是管 理學(xué) 原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)(包含微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易。其中，管理類(lèi)課程占到60％，而經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程只占20％。

“在對(duì)就業(yè)最有用的專(zhuān)業(yè)課程”這一項(xiàng)中，排前五位的分別是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)原理、 會(huì)計(jì) 類(lèi)課程、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法。管理類(lèi)課程具有明顯的優(yōu)勢(shì)。雖然學(xué)生只是一些感性的認(rèn)識(shí)，但也從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)目前課程設(shè)置上的一些漏洞和問(wèn)題。

三、當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

(一)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程與管理類(lèi)課程的平衡問(wèn)題

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、管理三大學(xué)科的寬口徑專(zhuān)業(yè)，授予學(xué)生的學(xué)位從早期的農(nóng)學(xué)學(xué)士到中期的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士以及現(xiàn)在的管理學(xué)學(xué)士，體現(xiàn)了 教育 界對(duì)這一專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷變化過(guò)程。最初在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的研究，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)際上成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)體制改革前，國(guó)家更多需要具備較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生，各級(jí)政府的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。但隨著大學(xué)生就業(yè)體制的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變， 企業(yè) 逐漸成為接納農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生就業(yè)的主要領(lǐng)域。對(duì)于企業(yè)而言，需要的是具備較強(qiáng)微觀管理能力的學(xué)生。針對(duì)這一市場(chǎng)需求變化，近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中作了一些調(diào)整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專(zhuān)業(yè)相比，從課程體系來(lái)看，無(wú)論是廣度還是深度都有較大差距。

(二)“重理論，輕實(shí)務(wù)”的問(wèn)題

隨著大學(xué)擴(kuò)招，高等教育由原來(lái)的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃保谌瞬排囵B(yǎng)的層面上，也由原來(lái)的宏觀型、理論研究型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄓ眯?、?fù)合型和應(yīng)用型。培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，必然要對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。在當(dāng)前的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程體系中，“重理論，輕實(shí)務(wù)”的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重(這也是全國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)通病)，具體體現(xiàn)在：(1)在教學(xué)方式中，專(zhuān)業(yè)課程的講授大多依然采用的是“教聽(tīng)式”，而強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)操作、學(xué)生參與的教學(xué)方式較少；(2)在教學(xué)計(jì)劃中，原有的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)較少，主要集中在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理三門(mén)課程；(3)考核方式中也存在一定問(wèn)題，考核的方式較為傳統(tǒng)，很難從鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力出發(fā)來(lái)進(jìn)行。

(三)課程體系的“專(zhuān)”和“寬”的問(wèn)題

由于農(nóng)林濟(jì)管理學(xué)科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的 發(fā)展 和對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，包含了較多其它學(xué)科或?qū)I(yè)的課程：如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)等會(huì)計(jì)類(lèi)課程；證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)等 金融 類(lèi)課程、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易等貿(mào)易類(lèi)課程。這些課程的設(shè)置，在一定程度上擴(kuò)大了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加了知識(shí)面，拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，但受到學(xué)時(shí)限制，使得這些“寬”與“專(zhuān)”相互競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪里，始終是現(xiàn)行農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理課程體系面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。雖然農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程體系一直在不斷微調(diào)，從上述的分析可以看出，現(xiàn)有的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程體系依然存在一定的問(wèn)題，要使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)的需要，在課程設(shè)置、體系構(gòu)成等方面必須進(jìn)行一定程度的改革。

四、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程體系改革的思路

(一)課程體系應(yīng)以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向

政府對(duì)高等教育的目的主要有兩個(gè)，一是提高民眾的 科學(xué) 文化素質(zhì)，二是為社會(huì)培養(yǎng)人才。學(xué)生的目的除上述外還包含著提高自身社會(huì)生存能力，社會(huì)生存能力中最重要的指標(biāo)是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如果大學(xué)是“工廠”，培養(yǎng)的學(xué)生就是“產(chǎn)品”，評(píng)價(jià)這個(gè)“工廠”好壞的重要指標(biāo)就是“產(chǎn)品”是否受社會(huì)歡迎。社會(huì)歡迎就意味著學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，高校培養(yǎng)學(xué)生的目的才算完成。因此，在專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置和調(diào)整過(guò)程中，應(yīng)時(shí)時(shí)把握學(xué)生就業(yè)需求目標(biāo)，在提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，更好的為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)而服務(wù)。

(二)把握好專(zhuān)業(yè)的“共性”和“個(gè)性”

從“共性”的角度來(lái)講，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)涵蓋經(jīng)濟(jì)和管理兩大學(xué)科，目前授予的是管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。因此，在課程設(shè)置中，經(jīng)濟(jì)、管理通用型課程應(yīng)是其主體，這是“共性”問(wèn)題。但同時(shí)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)又有自己的“個(gè)性”問(wèn)題，需要有一部分專(zhuān)業(yè)課程來(lái)體現(xiàn)這種“個(gè)性”，這也是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的特色所在。

(三)細(xì)化專(zhuān)業(yè)方向的劃分

為了更好的適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要，全國(guó)絕大部分農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)方向的劃分，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)也劃分了“ 農(nóng)村 發(fā)展”和“企業(yè)管理”兩個(gè)方向。前者偏重于經(jīng)濟(jì)理論和政策的研究，是為學(xué)生繼續(xù)深造服務(wù)的方向；后者偏重于實(shí)踐，是為學(xué)生就業(yè)而服務(wù)的方向。但這種劃分可以更加細(xì)化，如“企業(yè)管理”方向可以進(jìn)一步細(xì)分為“農(nóng)業(yè)企業(yè)管理”、“涉農(nóng)企業(yè)管理”等。這樣，一方面體現(xiàn)了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的特色，另一方面增加與工商管理的差異競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第6篇：大學(xué)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)方向范文

金屬材料工程

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學(xué)與工程等方面的知識(shí)，能在冶金、材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬材料及復(fù)合材料制備、金屬材料成型等領(lǐng)域，從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

主要課程：金屬學(xué)、材料工程基礎(chǔ)、材料熱力學(xué)、材料力學(xué)性能、金屬工藝學(xué)、金屬熱處理、材料固態(tài)相變、材料分析技術(shù)、金相技術(shù)、金屬材料學(xué)、金屬學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

就業(yè)方向：從事金屬材料及其他在機(jī)械、能源、汽車(chē)、冶金和航空航天等領(lǐng)域中的應(yīng)用研發(fā)工作，或者材料的生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)、技術(shù)管理和材料的檢測(cè)、失效分析等技術(shù)工作。

專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)：未來(lái)幾年，我國(guó)將在國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)、航空母艦、航空發(fā)動(dòng)機(jī)等領(lǐng)域投入巨資，本專(zhuān)業(yè)人才將迎來(lái)更大的發(fā)展機(jī)遇。相關(guān)企業(yè)主要分布在東北、陜西、河北等地。由于此專(zhuān)業(yè)工科性質(zhì)很強(qiáng)，男生較好就業(yè)（女生可以選擇材料研究方向）。

推薦院校：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、南昌航空大學(xué)、河南科技大學(xué)、江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院。

無(wú)機(jī)非金屬材料工程

本專(zhuān)業(yè)與金屬材料工程研究范圍有所交叉，但重點(diǎn)培養(yǎng)具備無(wú)機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料科學(xué)與工程方面的知識(shí)，并且使學(xué)生掌握各類(lèi)土木工程材料在建筑工程中的應(yīng)用技術(shù)、測(cè)試方法和開(kāi)發(fā)能力。

主要課程：材料力學(xué)、工程制圖與CAD、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、粉體工程、材料制備原理、熱工過(guò)程與設(shè)備、無(wú)機(jī)材料工藝學(xué)、材料工藝性能實(shí)驗(yàn)、建筑施工技術(shù)與組織、工程測(cè)量等。

就業(yè)方向：在無(wú)機(jī)非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領(lǐng)域，從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作。

專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)：本專(zhuān)業(yè)分混凝土、陶瓷、新材料等多個(gè)研究方向。混凝土的研究已經(jīng)很成熟，人才需求大，本科學(xué)歷就足以找到好工作；陶瓷研究近幾年才興起，生物陶瓷、特種陶瓷等研究前景廣闊，就業(yè)或考研皆宜；高性能、多功能無(wú)機(jī)非金屬新材料在發(fā)展現(xiàn)代武器裝備中起到十分重要的作用，這方面的高水平人才在我國(guó)尤為緊缺。

推薦院校：華南理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、陜西科技大學(xué)、河北聯(lián)合大學(xué)、洛陽(yáng)理工學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院（國(guó)家品牌特色專(zhuān)業(yè)）、巢湖學(xué)院。

高分子材料與工程

與金屬材料工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)研究對(duì)象有所區(qū)別，高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象是高分子材料。作為發(fā)展最為迅速的三大材料之一，本專(zhuān)業(yè)面向傳統(tǒng)和新興的諸如塑料、橡膠、纖維、涂料、石油化工、生物醫(yī)學(xué)、新能源、海洋、國(guó)防等各類(lèi)行業(yè)，培養(yǎng)具有理工交叉特點(diǎn)的人才。

主要課程：高分子化學(xué)、高分子物理、高分子工程、高等有機(jī)化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、聚合物成型加工與應(yīng)用、功能高分子材料、特種復(fù)合材料等。

就業(yè)方向：主要在日化、石化、汽車(chē)、家電、航空航天等領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)、科研部門(mén)，從事設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作。

第7篇：大學(xué)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)方向 就業(yè)指導(dǎo) 構(gòu)建途徑

[作者簡(jiǎn)介]常衛(wèi)恒（1980- ），男，山西原平人，石河子大學(xué)政法學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（新?石河子 832003）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）“新疆高校少數(shù)民族學(xué)生干部培養(yǎng)問(wèn)題研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：12JDSZ3100）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0082-02

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校的招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)壓力也不斷增大，大學(xué)生就業(yè)難成為當(dāng)今社會(huì)所共同關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，也是高校以及政府急需解決的問(wèn)題。分析表明，大學(xué)生就業(yè)難的原因主要在于高校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不相符，招聘單位和應(yīng)聘學(xué)生的觀念不統(tǒng)一，從而導(dǎo)致供求無(wú)法達(dá)到平衡，這就使得市場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)有職無(wú)人和有人無(wú)職的現(xiàn)象。具體來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃都缺乏合理的認(rèn)識(shí)，在面對(duì)招聘企業(yè)以及工作崗位時(shí)往往無(wú)從下手。究其原因，主要在于高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重視不足、成效不高。當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)還處于起步階段，對(duì)象僅僅是即將畢業(yè)的大學(xué)生，內(nèi)容只停留在對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)以及國(guó)家就業(yè)政策的大致解讀上，方式以召開(kāi)大學(xué)生就業(yè)動(dòng)員大會(huì)和就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告會(huì)為主，在大學(xué)生就業(yè)觀念和職業(yè)選擇的引導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)方面力度明顯不夠。因此，我們要從以上問(wèn)題出發(fā)，立足于中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，以合理引導(dǎo)和幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃作為出發(fā)點(diǎn)，將我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程相結(jié)合，在參與工作的內(nèi)容、程序、方法上進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從而構(gòu)建科學(xué)、有效的就業(yè)工作指導(dǎo)體系。

一、將職業(yè)規(guī)劃教育融入高校日常教育

大學(xué)生需要結(jié)合自身?xiàng)l件與所處的環(huán)境條件來(lái)確定自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，在選擇職業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，要樹(shù)立明確的觀念，作出合理的規(guī)劃，從而促進(jìn)自身的合理與全面發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃主要包括大學(xué)生人生奮斗目標(biāo)的規(guī)劃、大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)選擇方面的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用，它能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想和奮斗目標(biāo)，有效提高學(xué)習(xí)效率，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力，有利于大學(xué)生找到合適自己發(fā)展的企業(yè)和工作崗位，并且通過(guò)合理的職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。職業(yè)規(guī)劃涉及大學(xué)生的思想信念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、就業(yè)方向、擇業(yè)技巧、發(fā)展規(guī)劃等一系列的問(wèn)題，在高校就業(yè)工作指導(dǎo)體系中處于核心地位。因此，高校必須注重大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，把職業(yè)規(guī)劃融入日常教育工作中，幫助大學(xué)生做好就業(yè)保障工作。

（一）職業(yè)規(guī)劃教育要與思想政治教育相結(jié)合

高校一定要堅(jiān)持思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合，為大學(xué)生指引正確的職業(yè)規(guī)劃道路，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們擺正就業(yè)觀念，幫助他們明確前進(jìn)的方向。在高校教育中合理地融入大學(xué)生求生存謀發(fā)展的章節(jié)，能夠有效提高教育的質(zhì)量與水平，為大學(xué)生獲得成功開(kāi)辟有效途徑。當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的實(shí)際應(yīng)用性提出了很高的要求，他們認(rèn)為學(xué)校的思想政治教育應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)針對(duì)性與有效性。將職業(yè)規(guī)劃合理地融入高校的思想政治教育，能夠使學(xué)生在接受人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育的同時(shí)，接受到對(duì)人生目標(biāo)和人生理想的正確指引。由于所選擇的專(zhuān)業(yè)不同，大學(xué)生畢業(yè)后所從事的行業(yè)也不盡相同。在職業(yè)選擇方面，并沒(méi)有三六九等的貴賤之分，只不過(guò)是分工不同、崗位不同而已，但是，由于職業(yè)選擇不同，職業(yè)規(guī)劃道路也就有所區(qū)別。職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生選擇到適合自己發(fā)展的崗位，思想政治教育可以教導(dǎo)大學(xué)生做到愛(ài)崗敬業(yè)、互幫互助。這樣一來(lái)，大學(xué)生才能更好地體現(xiàn)自身價(jià)值，真真正正地實(shí)現(xiàn)三百六十行，行行出狀元。高校要對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行合理的分析，讓大學(xué)生對(duì)自己所面臨的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，理性地對(duì)待就業(yè)壓力。同時(shí)，要鼓勵(lì)大學(xué)生到基層和一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作，將個(gè)人的理想與國(guó)家的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用正確的思想觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)合理地引領(lǐng)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)。只有這樣，才能夠做好就業(yè)指導(dǎo)工作，這也是大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)。

（二）職業(yè)規(guī)劃教育要與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃要緊扣自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣能夠使大學(xué)生明確自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。當(dāng)今的大學(xué)生，大多數(shù)社會(huì)閱歷較淺，視野不開(kāi)闊，對(duì)他們自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并不深刻，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與從事行業(yè)的關(guān)系性認(rèn)識(shí)并不清晰，在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)方面也存在著盲目性。同時(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的自由度，往往意識(shí)不到將來(lái)面對(duì)的就業(yè)壓力，對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)既不能深入地研究，也不能很好地利用。因此，高校教師特別是專(zhuān)業(yè)教師要在專(zhuān)業(yè)課程教育的過(guò)程中對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行合理的指導(dǎo)。要改變傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育模式，制定與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相適應(yīng)的課程，在給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，有計(jì)劃地開(kāi)展對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、素質(zhì)能力、知識(shí)能力等方面的培養(yǎng)，為將來(lái)大學(xué)生走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)；要加強(qiáng)教育體制改革，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將職業(yè)規(guī)劃課程合理有效地融入日常專(zhuān)業(yè)教育中；要以客觀的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才，重視理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高整個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育要與群體性教育相結(jié)合

在群體性教育中融入職業(yè)規(guī)劃教育，有利于大學(xué)生更好地做好職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)準(zhǔn)備的過(guò)程中形成清晰的就業(yè)思路，與個(gè)人的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，找到符合自身發(fā)展的職業(yè)，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，提高企業(yè)的工作效率，取得優(yōu)秀的業(yè)績(jī)成果，從而提高大學(xué)生的自身優(yōu)越感。因此，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的同時(shí)，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行群體性的正面教育，幫助和引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，幫助他們科學(xué)地設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，幫助他們做好擇業(yè)的準(zhǔn)備，并且根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同的職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)。

二、明確職業(yè)規(guī)劃教育的不同階段及不同要求

大學(xué)生的擇業(yè)主要就是臨畢業(yè)的一年，但是大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)要從剛開(kāi)始進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始積累，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的自身職業(yè)規(guī)劃方面、就業(yè)政策制度方面、職業(yè)道德操守方面、求職技巧方面進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。我們應(yīng)該把職業(yè)規(guī)劃作為做好大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的良好切入點(diǎn)。高校需要把職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，構(gòu)建起系統(tǒng)完整的就業(yè)工作指導(dǎo)體系，要提高大學(xué)生的自我評(píng)估、外部綜合環(huán)境分析、工作目標(biāo)確定、工作策略途徑、反饋評(píng)估等能力，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同要求以及所處的不同階段進(jìn)行不同的培養(yǎng)，最終使就業(yè)指導(dǎo)工作達(dá)到最好的效果。

在大學(xué)生剛進(jìn)入高校的時(shí)候，應(yīng)著重進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，為大學(xué)生日后確定明確的奮斗目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一階段，高校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和國(guó)家的就業(yè)政策，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，作出初步的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)準(zhǔn)入證書(shū)等，為大學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在大二、大三階段，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)期專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃課程，完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)入大二、大三后，大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，他們大多把重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程并不是很重視，這會(huì)造成高校就業(yè)指導(dǎo)體系的脫節(jié)。高校應(yīng)該重視大二、大三學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的責(zé)任感以及工作中所需要的服務(wù)意識(shí)、交際意識(shí)、溝通意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，普及我國(guó)當(dāng)前鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，為每一位學(xué)生量身打造職業(yè)規(guī)劃道路。在學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)老師也要合理地結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教育。所以，在鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要更加貼近社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

在大四階段，學(xué)校要努力做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，為每一位畢業(yè)生的就業(yè)道路把關(guān)，引導(dǎo)和幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題。在這一時(shí)期，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)基本結(jié)束，重點(diǎn)在于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文以及進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐。該階段就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生參與社會(huì)工作實(shí)踐，明確個(gè)人的職業(yè)發(fā)展道路，完善自身的綜合能力，鞏固自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握面試求職的基本技巧和途徑，明確國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面的法律法規(guī)和政策規(guī)章，最后使大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃可以順利地實(shí)現(xiàn)。

三、調(diào)動(dòng)高校各個(gè)部門(mén)，全面統(tǒng)一地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育

高校就業(yè)工作指導(dǎo)的最根本任務(wù)是以順利就業(yè)為目的，構(gòu)建系統(tǒng)、全面的就業(yè)工作指導(dǎo)體系，幫助大學(xué)生作好職業(yè)規(guī)劃，擺正大學(xué)生的就業(yè)觀念，使大學(xué)生能夠順利就業(yè)。因此，高校必須加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和教育人員的投入，全方位地建立起高校就業(yè)工作指導(dǎo)體系，加強(qiáng)高校與社會(huì)之間的相互聯(lián)系，不斷地深化高校的教育體制改革。高校畢業(yè)生的就業(yè)率直接關(guān)系學(xué)校的名氣和生源質(zhì)量，直接關(guān)系學(xué)校的生存和發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將各個(gè)部門(mén)統(tǒng)一起來(lái)，使全體的教師都充分重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，在高校教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)觀。

首先，引導(dǎo)大學(xué)生擺正就業(yè)觀，把順利就業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的最終目的，把職業(yè)規(guī)劃作為大學(xué)生成功就業(yè)的有效途徑。全體教師都要注重就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，把就業(yè)指導(dǎo)工作放在與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)同等重要的地位，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中合理融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，將幫助大學(xué)生順利就業(yè)作為根本出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，促進(jìn)大學(xué)生能力的全面發(fā)展，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，要抓緊完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的各項(xiàng)建設(shè)工作，形成專(zhuān)業(yè)化、完整化、規(guī)范化的就業(yè)工作指導(dǎo)體系。要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生的信息采集、就業(yè)咨詢(xún)、擇業(yè)推薦等進(jìn)行系統(tǒng)化服務(wù)。加強(qiáng)高校軟硬件的建設(shè)，運(yùn)用高科技搞好就業(yè)指導(dǎo)工作。建立專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃合理地結(jié)合起來(lái)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)制度體制。

最后，要把職業(yè)規(guī)劃課程融入高校的教學(xué)課程體系中，把職業(yè)規(guī)劃教育放在同專(zhuān)業(yè)教育同等重要的地位上來(lái)，提高指導(dǎo)老師的素質(zhì)，結(jié)合高校的實(shí)際情況以及我國(guó)的基本國(guó)情，形成符合我國(guó)當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]潘新華.職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)成人教育，2010（2）.

第8篇：大學(xué)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)方向范文

一 就業(yè)中存在的問(wèn)題

1 就業(yè)質(zhì)量不高，尤其是簽約率不高

整個(gè)外語(yǔ)系238名女畢業(yè)生，除了20名讀研深造，暫緩就業(yè)壓力外，其余簽約的很少，不足30人。原因是多方面的。主要原因是由于大學(xué)擴(kuò)招，其供給總量增大，而符合女大學(xué)畢業(yè)生期望的就業(yè)崗位需求則增幅較少。女大學(xué)畢業(yè)生找一份普通的工作應(yīng)當(dāng)不是難事，問(wèn)題在于這個(gè)工作崗位工資低、不穩(wěn)定，甚至沒(méi)有基本的社會(huì)保障，許多畢業(yè)生寧愿暫時(shí)失業(yè)也不愿降低門(mén)檻屈就。這就是我們提出的當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)難的突出問(wèn)題。

2 根本原因是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不牢，課程設(shè)計(jì)無(wú)特色

據(jù)統(tǒng)計(jì)認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差是我們畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。據(jù)跟蹤畢業(yè)生就業(yè)反饋的意見(jiàn)，說(shuō)“學(xué)校開(kāi)設(shè)的課涉及范圍很廣，但許多都是泛泛而談，淺嘗則止。許多課程形同虛設(shè)，有些老師照本宣科。希望學(xué)校結(jié)合就業(yè)實(shí)際抓住一兩個(gè)切入點(diǎn)，形成學(xué)校自己的課程特色?！?/p>

專(zhuān)業(yè)水平是就業(yè)的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，是不好就業(yè)的硬傷。我們英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)236名女生，132人通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)，30人通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)。這些過(guò)級(jí)女生的過(guò)級(jí)成績(jī)基本是60分出頭，只有幾位同學(xué)達(dá)到70分以上，而985高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)四級(jí)和八級(jí)過(guò)級(jí)率都在90%以上，且大部分過(guò)級(jí)同學(xué)的成績(jī)都達(dá)到優(yōu)良等級(jí)。以湖南大學(xué)2014屆英語(yǔ)畢業(yè)生為例，125人專(zhuān)業(yè)八級(jí)過(guò)級(jí)率為75.8%，分?jǐn)?shù)大都集中在60～70分之間，也有幾個(gè)80多分的。

3 針對(duì)就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地嚴(yán)重不足

實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重不足不僅是我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校的通病，也是我國(guó)普通本科，特別是剛升格的基礎(chǔ)差、底子薄的普通本科院校的通病。由于資金及觀念等原因，我們系除了每屆組織學(xué)生去桂林陽(yáng)朔進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐實(shí)習(xí)外，幾乎沒(méi)有任何供學(xué)生實(shí)踐的基地。一部分自覺(jué)性高的同學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待假期的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)今后的就業(yè)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)相對(duì)不成問(wèn)題。但暑假實(shí)踐許多同學(xué)并不是都有自覺(jué)意識(shí)，臨畢業(yè)了發(fā)現(xiàn)自己除了不太好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)單位自己聯(lián)系，實(shí)習(xí)效果可想而知，所以實(shí)習(xí)基地的配置刻不容緩。

4 傳統(tǒng)就業(yè)觀念與周?chē)F(xiàn)實(shí)環(huán)境仍然影響嚴(yán)重

“期望值普遍過(guò)高”是造成當(dāng)前這些女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。來(lái)校招聘的單位中銷(xiāo)售類(lèi)過(guò)多，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)匹配的單位太少，學(xué)生不愿意參加本校組織的招聘會(huì)，但卻總是請(qǐng)假去參加外校的招聘會(huì)。即使找到工作，也是“這山望到那山高”，覺(jué)得會(huì)有更好的工作在后面等著我，隨時(shí)準(zhǔn)備走人。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)物質(zhì)化傾向比較嚴(yán)重的社會(huì)環(huán)境。處于現(xiàn)實(shí)大環(huán)境下的女大學(xué)生都比較現(xiàn)實(shí)，缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神，大多不愿意去邊遠(yuǎn)偏僻地區(qū)就業(yè)。某班某宿舍4位普通同學(xué)都分別考上了今年的特崗教師，結(jié)果沒(méi)有一位同學(xué)愿意去農(nóng)村中小學(xué)任教，最后選擇在城市做文員或與民辦學(xué)校簽約。問(wèn)及原因，其中一位回答：“能不去農(nóng)村，盡量不去農(nóng)村?！边@是一位從湖南某偏僻農(nóng)村走出來(lái)的女大學(xué)生的心聲，也是其家長(zhǎng)及周?chē)H朋好友對(duì)其的影響。

5 學(xué)校管理機(jī)制責(zé)任劃分不清導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)不力

教學(xué)、學(xué)生管理與學(xué)生就業(yè)的矛盾。部分已簽好就業(yè)協(xié)議的學(xué)生需要去上班，但是每天教務(wù)處要查課，學(xué)生處與宿舍管理員每天查寢，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付。還有論文答辯與就業(yè)的沖突，論文答辯時(shí)間在次年上半年，學(xué)生怕路途往返麻煩，答辯之前不愿去太遠(yuǎn)的單位，特別是去外省城市就業(yè)。

就業(yè)工作管理機(jī)制不科學(xué)，權(quán)責(zé)不清，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)不力。就業(yè)指導(dǎo)課偏重于理論講解，沒(méi)有起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。同時(shí)，指導(dǎo)形式單一，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生需求來(lái)規(guī)劃。特別缺乏專(zhuān)業(yè)的針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)。由于職責(zé)不清，就業(yè)指導(dǎo)就成了輔導(dǎo)員老師的就業(yè)統(tǒng)計(jì)。

就業(yè)統(tǒng)計(jì)的政策頂層設(shè)計(jì)與大學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況有出入。省招生就業(yè)部門(mén)的就業(yè)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間過(guò)早，現(xiàn)在竟然出現(xiàn)了每月一報(bào)。其實(shí)許多同學(xué)考了教師資格證，在畢業(yè)時(shí)間也就是6月才能進(jìn)行教師資格證考試的最后環(huán)節(jié)――教學(xué)試講，有近100位同學(xué)在6月下旬才能拿到教師資格證。相對(duì)于這些同學(xué)，就業(yè)統(tǒng)計(jì)要推后才比較現(xiàn)實(shí)。實(shí)際上，學(xué)生畢業(yè)后一兩年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二 面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)

1 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育，調(diào)整其就業(yè)期望值

一個(gè)人的就業(yè)價(jià)值觀對(duì)其就業(yè)行為起著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。在高度物質(zhì)文明的今天更需要指引人生前進(jìn)道路的價(jià)值觀教育。正確的職業(yè)理想能夠指引女大學(xué)畢業(yè)生找到自己和社會(huì)的契合點(diǎn)，達(dá)到個(gè)人職業(yè)與社會(huì)需要的和諧統(tǒng)一，為自身的職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)女大學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教育精神很有時(shí)代與現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生思考人生的意義、人怎樣活著才有價(jià)值，教育女大學(xué)生淡泊名利、樂(lè)于助人。家庭因素的不合理干預(yù)也是影響就業(yè)的一個(gè)不利因素。許多中國(guó)傳統(tǒng)家庭里的家長(zhǎng)充當(dāng)了過(guò)多的保護(hù)者和干預(yù)者的角色，以愛(ài)的名義從子女填報(bào)志愿、入學(xué)到就業(yè)，都要干涉。

要以生為本，采取多種形式教育和幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效。鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生到基層、地方或中、小企業(yè)等需要自己的地方去工作。

2 進(jìn)行課程改革是根本，針對(duì)女生開(kāi)設(shè)具有女性?xún)?yōu)勢(shì)的特色課程

大學(xué)生就業(yè)難除了有其共性外，還有個(gè)性特征。不同高校、不同地區(qū)和不同層次的畢業(yè)生面臨的問(wèn)題具有特殊性，因而也就決定了其解決問(wèn)題的方法與視角的差異性。

大學(xué)是由一個(gè)個(gè)專(zhuān)業(yè)組成的，專(zhuān)業(yè)是由一門(mén)門(mén)課程組成的。大學(xué)就是一個(gè)課程超市。課程也最能反應(yīng)一所大學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生最根本的核心就業(yè)能力是由所學(xué)課程體現(xiàn)出來(lái)的。

大學(xué)和女大學(xué)生都要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的變化。當(dāng)今傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)正處于向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型時(shí)期。知識(shí)服務(wù)業(yè)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)業(yè)等開(kāi)始成為發(fā)展的熱點(diǎn)和新增長(zhǎng)點(diǎn)。外語(yǔ)系作為具有英語(yǔ)、英語(yǔ)教育、商務(wù)英語(yǔ)三個(gè)普通本科專(zhuān)業(yè)，可以在信息服務(wù)業(yè)、教育培訓(xùn)、電子商務(wù)、金融服務(wù)外包、翻譯、空中乘務(wù)、房地產(chǎn)等現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。應(yīng)反思課程建設(shè)中重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)辦學(xué)方針，加大課程改革力度。以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，從職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。

3 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)

現(xiàn)今用人單位對(duì)人才的需求，除對(duì)應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)理論水平、實(shí)際操作能力等有基本要求以外，對(duì)于其溝通能力、工作適應(yīng)、創(chuàng)新思考等非智力能力因素也提出了越來(lái)越高的要求，這是就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

大學(xué)生本人需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，自覺(jué)從最基本的工作做起，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)道德與素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)充分利用課余時(shí)間，特別是假期主動(dòng)走出校園，尋找兼職，熟悉社會(huì)需求，培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。

學(xué)院應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)政策切實(shí)將職業(yè)指導(dǎo)作為高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)與設(shè)備的投入。其次，學(xué)校通過(guò)在企業(yè)內(nèi)建立多層次的社會(huì)實(shí)踐和素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，為學(xué)生提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。普通高校應(yīng)積極利用已有的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，主動(dòng)為學(xué)生聯(lián)系與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)或兼職工作，幫助學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)生活，了解熟悉行業(yè)崗位，拓寬社會(huì)視野。同時(shí)，實(shí)習(xí)基地應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4 輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化要提上日程

我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)來(lái)源多元化，主要是教育學(xué)、心理學(xué)、法律、倫理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多種不同專(zhuān)業(yè)。要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化還需要一定的指導(dǎo)培訓(xùn)。他們工作在學(xué)生管理第一線(xiàn)，熟悉了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生就業(yè)的大致方向會(huì)比較熟悉。由他們對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，有利于發(fā)揮其與學(xué)生交流頻繁、受學(xué)生高度信賴(lài)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。俗話(huà)說(shuō)，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。由于輔導(dǎo)員們的教育背景、工作年限、個(gè)人閱歷等原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo)可能需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，學(xué)院不僅要盡快建立起一種既符合我國(guó)國(guó)情，又符合本院情況的有效輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)工作模式。同時(shí)切實(shí)健全保障體系，政策保障能最大限度調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作積極性和創(chuàng)造性。

5 職業(yè)規(guī)劃教育從大一開(kāi)始，學(xué)院全員人人有責(zé)

我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生活的全程指導(dǎo)。要求就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿滲透到學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)工作的整體規(guī)劃之中，滲透到大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的全過(guò)程。

職業(yè)規(guī)劃并不是哪一個(gè)部門(mén)或哪一個(gè)老師的事情。大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)方向缺乏聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)課教師可以從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)自己將來(lái)就業(yè)方向自覺(jué)學(xué)習(xí)，積累職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)方向確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。大學(xué)教師要學(xué)會(huì)講授自己的東西，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及將來(lái)的崗位特點(diǎn)，整合、調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。

非專(zhuān)業(yè)老師也可以從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，角度不同，看問(wèn)題的方向就會(huì)有差異。學(xué)生的就業(yè)能力通過(guò)學(xué)生的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力體現(xiàn)出來(lái)。綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在一個(gè)人的自我學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面，這是個(gè)人職業(yè)能力持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力支撐。非專(zhuān)業(yè)老師可以從職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理念、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)實(shí)踐等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引領(lǐng)。過(guò)高或過(guò)低的自我認(rèn)知都會(huì)造成職業(yè)定位的偏差，這是影響大學(xué)生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的重要方面。讓每個(gè)女大學(xué)生都對(duì)自己的潛能有一個(gè)正確的自我認(rèn)知，了解自己性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：大學(xué)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì)；畢業(yè)生；就業(yè)方向；社會(huì)崗位需求

現(xiàn)在，我們以某高校管理學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)為例，分析物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向和社會(huì)崗位需求之間存在的問(wèn)題。

1高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀

由于我國(guó)教育的改革，越來(lái)越多的孩子都能上大學(xué)圓夢(mèng)，無(wú)論是大城市的孩子還是偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，都能通過(guò)接受教育這條路改變自己的現(xiàn)狀，隨著逐年高校招生計(jì)劃不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的數(shù)量一直攀升。根據(jù)各個(gè)高校畢業(yè)生數(shù)量變動(dòng)的數(shù)據(jù)顯示，不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也越來(lái)越多。這個(gè)“多”字，就形成了現(xiàn)今畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、市場(chǎng)人才的需求越來(lái)越單一的局面。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻在于畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)方向比較模糊，比較盲目；市場(chǎng)人才的需求單一在于社會(huì)崗位要求越來(lái)高，很多崗位都要求高素質(zhì)人才，高技術(shù)人才。也就是說(shuō)，現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)方向與社會(huì)崗位需求不對(duì)等、不平衡，會(huì)出現(xiàn)某些崗位很缺人才，畢業(yè)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，暫時(shí)沒(méi)有任職相關(guān)崗位的能力，就只能處于待業(yè)的狀態(tài)。

2高校畢業(yè)生就業(yè)方向與社會(huì)崗位需求

2.1物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向現(xiàn)狀

現(xiàn)今不同高校，不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向也各不相同，相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的公司根據(jù)本公司的崗位需求向各個(gè)高校的畢業(yè)生拋出橄欖枝，讓畢業(yè)生的職業(yè)夢(mèng)想有一個(gè)平臺(tái)得以展現(xiàn)。以某高校管理學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)為例。

首先，物流專(zhuān)業(yè)是最近幾年很具發(fā)展前景的專(zhuān)業(yè)，在我國(guó)物流行業(yè)發(fā)展史中，屬于比較新興的專(zhuān)業(yè)。高校屬于國(guó)家骨干院校，物流專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)畢業(yè)生會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃明確就業(yè)方向，畢業(yè)生定了方向后，會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐院校安排的專(zhuān)業(yè)課程：基礎(chǔ)物流、物流設(shè)施設(shè)備認(rèn)識(shí)、物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)訓(xùn)練、國(guó)際貿(mào)易演練、物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研、倉(cāng)儲(chǔ)配送技術(shù)、物流信息技術(shù)、物流電子商務(wù)軟件操作等等物流方面的實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)生最后一學(xué)期經(jīng)過(guò)這些實(shí)訓(xùn)安排頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)單位?；旧?，選擇了就業(yè)實(shí)習(xí)單位，就給自己的就業(yè)定了一個(gè)大致的方向。

其次，物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生選好了實(shí)習(xí)的單位，進(jìn)行為期半年的就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

最后，物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生根據(jù)自身的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，把自己就業(yè)方向的概述，用畢業(yè)論文的方式反饋給學(xué)校，學(xué)校管理學(xué)院及招生就業(yè)處根據(jù)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃，和物流市場(chǎng)的現(xiàn)狀、前景等等，指導(dǎo)畢業(yè)生定位就業(yè)方向，并對(duì)部分迷茫的學(xué)生提出建議。

總的說(shuō)來(lái)，物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀是專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不過(guò)關(guān)，畢業(yè)生難以把物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于相應(yīng)的物流企業(yè)。

2.2物流專(zhuān)業(yè)社會(huì)崗位需求

物流行業(yè)作為一個(gè)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)的物流處于發(fā)展階段，與西方國(guó)家相比還有一段距離。

根據(jù)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷，以及實(shí)習(xí)期間的就業(yè)方向概述，學(xué)校會(huì)在畢業(yè)之際舉辦校園專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。畢業(yè)生做好簡(jiǎn)歷，在學(xué)校管理學(xué)院和招生就業(yè)處老師指導(dǎo)下投遞簡(jiǎn)歷。物流專(zhuān)業(yè)的招聘會(huì)，來(lái)的公司不僅僅只是物流行業(yè)的公司，還會(huì)有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公司參加。但是，即便這么多公司來(lái)高校參加招聘會(huì)，這些公司的招聘專(zhuān)員也會(huì)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)，以及大學(xué)以來(lái)的社團(tuán)表現(xiàn)，進(jìn)行篩選。

物流行業(yè)的公司面向社會(huì)的崗位是：營(yíng)業(yè)員（吃苦耐勞）、業(yè)務(wù)員（積極樂(lè)觀）、片區(qū)經(jīng)理（組織能力強(qiáng)）、項(xiàng)目經(jīng)理（策劃能力強(qiáng)、有時(shí)代前沿的創(chuàng)新意識(shí)）。也就是說(shuō)，物流行業(yè)需要的人才不僅僅需要物流專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀，同時(shí)還需要專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，應(yīng)變能力強(qiáng)。

3高校畢業(yè)生就業(yè)方向規(guī)劃適應(yīng)社會(huì)崗位的需求

隨著高校畢業(yè)生越來(lái)越多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，畢業(yè)生對(duì)于“就業(yè)”問(wèn)題越來(lái)越迷茫，畢業(yè)生就業(yè)壓力日增不減，社會(huì)崗位要求日益提高，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。作為高校的招生就業(yè)處，怎樣才能使本校的畢業(yè)生明確就業(yè)的方向，在就業(yè)嚴(yán)峻的社會(huì)上殺出一條血路？又需要怎樣做才能使本校畢業(yè)生的就業(yè)方向能夠準(zhǔn)確的對(duì)準(zhǔn)社會(huì)崗位的需求呢？這就需要高校招生就業(yè)處相關(guān)老師積極指導(dǎo)，畢業(yè)生的仔細(xì)規(guī)劃。

3.1高校招生就業(yè)處積極指導(dǎo)

作為物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，即便有實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，也對(duì)社會(huì)物流行業(yè)的根本需求了解不夠。這時(shí)候反饋回來(lái)的實(shí)習(xí)概述，需要在學(xué)校招生就業(yè)處老師指導(dǎo)下綜合分析每個(gè)學(xué)生自身實(shí)際情況，找出學(xué)生的疑惑。在畢業(yè)生制作簡(jiǎn)歷、規(guī)劃就職單位的時(shí)候，針對(duì)先進(jìn)物流市場(chǎng)、物流行業(yè)的前景做一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的講述。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的就業(yè)方向，提出建議，組織物流專(zhuān)業(yè)教授，開(kāi)設(shè)講座，組織畢業(yè)生答辯環(huán)節(jié)。

3.2高校招生就業(yè)處老師要了解畢業(yè)生實(shí)習(xí)狀況

物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多都是有為期一年或者半年的實(shí)習(xí)時(shí)期，是畢業(yè)前期的一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程。在這一段時(shí)間中，招生就業(yè)處保留所有物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，聯(lián)系方式等等。物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的單位不僅僅全是物流單位，也有與銷(xiāo)售相關(guān)的企業(yè)、創(chuàng)業(yè)合伙的項(xiàng)目單位等等。畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間大多數(shù)比較迷茫，對(duì)自己就業(yè)的方向不夠明確，只是把習(xí)當(dāng)成一種教學(xué)的實(shí)踐課程，不能夠真正體會(huì)到實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)工作給自己帶來(lái)的自豪感。學(xué)校招生就業(yè)處應(yīng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，獲取畢業(yè)生就職狀態(tài)，以及畢業(yè)后就業(yè)方向的規(guī)劃，明確認(rèn)識(shí)自身的性格特征以及興趣愛(ài)好，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，清楚專(zhuān)業(yè)崗位需求的核心。

3.3高校招生就業(yè)處開(kāi)設(shè)答疑平臺(tái)

依舊以某高校物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行分析，物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，無(wú)非就是專(zhuān)業(yè)對(duì)口，比如我國(guó)現(xiàn)在比較前沿的物流公司德邦、遠(yuǎn)成、天地華宇、佳吉等等。由于近幾年經(jīng)濟(jì)有些浮動(dòng)，對(duì)物流市場(chǎng)也有些影響，很多物流公司有裁員的現(xiàn)象。高校招生就業(yè)處老師不僅要掌握專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的一線(xiàn)消息，還要告知畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)消息，使畢業(yè)生明白自己處于怎樣一個(gè)位置。這就需要高校招生就業(yè)處開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)的答疑平臺(tái)，及時(shí)幫助畢業(yè)生清楚社會(huì)崗位的需求狀態(tài)，明確自己就業(yè)方向。