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第1篇：大學生社團工作經(jīng)驗范文

細節(jié)決定成敗

簡歷中一些細枝末節(jié)的信息往往被我們所忽視，Jessic認為這些細節(jié)不是構(gòu)成優(yōu)秀簡歷的絕對的因素，但是絕對會影響到面試機會。

基本信息：聯(lián)系電話應保持12小時暢通，如果電話發(fā)生空號、忙碌或不在服務區(qū)內(nèi)的現(xiàn)象，HR還會再撥打一次，但這并不是絕對的;家庭住址只要寫明具體方位即可，保護個人隱私可以選擇在此時充分體現(xiàn);居住地應與目標企業(yè)所在地相吻合，減少企業(yè)對成本控制的憂慮。

求職意向：希望行業(yè)、目標地點兩項最好與目標企業(yè)相同;目標職能數(shù)量不宜超過5個，且應有相關性，避免企業(yè)對簡歷產(chǎn)生目標不明確的想法。

教育經(jīng)歷：僅從最高學歷或大學學歷寫起即可。獲獎情況應根據(jù)目標職位的性質(zhì)有選擇的列入。如應聘軟件工程師，應避免獲得高中跳高第三名等描述出現(xiàn)。

培訓經(jīng)歷和證書：對于大學生來說，計算機證書和英語等級證書是加分值;對于有一定工作經(jīng)驗的職場人士，內(nèi)訓經(jīng)驗和注冊證書將直接影響晉升和加薪乃至跳槽機會。

工作經(jīng)驗描述把握三個點：關鍵詞數(shù)字結(jié)果

毫不夸張的說，HR前15秒鐘的簡歷審查時間全給了工作經(jīng)驗欄。只有當工作經(jīng)驗符合職位要求，HR才會花100秒的時間去深入閱讀包括個人信息，自我評價，教育經(jīng)歷等在內(nèi)的個人相關資料。因此，工作經(jīng)驗描述的質(zhì)量決定獲得面試的幾率。

那么，怎樣能使工作經(jīng)驗看起來誘人?如何在有限的資源約束下，用最有效的信息展現(xiàn)出工作能力呢?無憂專家建議：要避免用直白的口吻來描述工作經(jīng)驗，而要遵循用關鍵詞說話、用數(shù)字說話、用結(jié)果說話的原則。

用關鍵詞說話：什么是關鍵詞?通用的關鍵詞有團隊意識、創(chuàng)造力、抗壓力等，這些關鍵詞可以從企業(yè)的職位招聘信息中獲得。而某些職位有特定的關鍵詞，如銷售職位的關鍵詞有營銷意識、加快等。由于HR前15妙對簡歷的瀏覽實則是對關鍵詞的掃描，Jessica建議可以多花一些時間去尋找職位潛在的關鍵詞。

用數(shù)字說話：大腦對數(shù)字信息的接受和傳遞更為敏感，且把工作能力量化，能使抽象的能力描述變得清晰起來。例如，我們可以嘗試將卓越的書面表達和交流能力改成為1500個用戶寫了專業(yè)術(shù)語指南。

用結(jié)果說話：結(jié)果就是業(yè)績，在簡歷中的結(jié)果描述中，我們應使其程度化。例如，我們可以嘗試將在分析客戶需求上有過成功的案例改成創(chuàng)造和實施了一種全面的需求評估機制，來協(xié)助對服務和員工預測需求。

應屆畢業(yè)生寫簡歷重點打造兩個點：實習社團

企業(yè)的職位信息中都要求求職者需要有或多或少的工作經(jīng)驗，這對于應屆畢業(yè)生來說無疑是一大軟肋。應屆畢業(yè)生的簡歷需要強調(diào)實習經(jīng)驗及社團活躍度，來突出自己的社會實踐能力。

用實習說話：Jessica表示學生在大二階段便可以嘗試去實習一些崗位，相當多的知名企業(yè)都校園招聘活動，學生應當積極參與。實習企業(yè)知名度越高，則畢業(yè)后的就職起跳高度越高。在面對求職時，如果實習經(jīng)驗相當出色，科目平均分也可能變?yōu)橐粋€次要條件。

Jessica回憶道：在成都電子科大招收銷售實習崗位時，由于錄取者會直接安排到廈門工作半年，所以設下的起點要求很高科目平均分要在85分以上，英語至少要過六級，還需要有相關的社會經(jīng)驗等等。我們一個晚上收到了大約兩千封簡歷，從中挑選了四五百封，其中有一封簡歷特別吸引我。這個學生科目平均分才80分，英語也只過四級。他的實習經(jīng)驗這樣描寫我曾在成都某電器城賣數(shù)碼相機，我當時采取了三條策略(具體的)，超過指標的200%，打敗了同組賣SONY的同學。雖然他有很多硬性條件都沒有達標，但是他非常有條理突出了自己的經(jīng)歷和成績。于是，我們給了這個男孩一個面試機會。最終，我們錄取了他，第二年，他成為了一個優(yōu)秀的銷售人員，我們將他選送去參加當時在迪拜的一個頂尖銷售俱樂部。

第2篇：大學生社團工作經(jīng)驗范文

關鍵詞：大學生素質(zhì)拓展計劃就業(yè)現(xiàn)狀拓展途徑

一、大學生素質(zhì)拓展計劃與就業(yè)能力的內(nèi)涵

(一)大學生素質(zhì)拓展計劃

“大學生素質(zhì)拓展計劃”是2002年3月由團中央、教育部、全國學聯(lián)聯(lián)合推行的，基本內(nèi)容是以大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道以外有助于提高學生綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目。在思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導大學生完善智能結(jié)構(gòu)。

(二)大學生就業(yè)能力

大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力。就業(yè)能力體現(xiàn)了職業(yè)特性，個體的綜合素質(zhì)，以及社會用人取向的有機統(tǒng)一。

二、當前大學生就業(yè)存在問題與現(xiàn)狀

（一）綜合素質(zhì)能力較差

目前不少企業(yè)都減少了崗位招聘量，且不再單純看重大學生的專業(yè)能力，而是更加重視綜合素質(zhì)，要求大學生在掌握專業(yè)知識和技能的同時必須全方位、多角度地涉獵更多的知識，培養(yǎng)社會技能，提高自身競爭力。雖然大學教育中包括實習環(huán)節(jié)的教育，但是相對于專業(yè)技能要求來說，大學生缺乏熟練的專業(yè)技能，不能夠直接上崗工作，達不到用人單位的能力要求，且社會實踐經(jīng)驗的欠缺成為目前應屆畢業(yè)生最大的弱點和無法改變的現(xiàn)狀。

（二）就業(yè)觀念存在問題

當前大學生對自己的定位過高，不顧自身的條件，眼高手低，這山望著那山高，“重東部、輕西部”，“重城市、輕農(nóng)村”的地域觀念仍沒有明顯改變，大多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)理念普遍存在一些“誤區(qū)”。在就業(yè)區(qū)域的選擇上，寧到東部爭搶崗位，不到西部發(fā)揮特長；從就業(yè)城市的選擇上，寧到大城市屈就，不到小城市高謀；從企業(yè)性質(zhì)的選擇上，寧到國企外企做職工，不到中小民營企業(yè)做骨干；“既要好地方，又要好單位，既要好待遇，又要專業(yè)對口”的“四保一族”在當今大學畢業(yè)生中并不少見。

三、實施大學生素質(zhì)拓展計劃的途徑

（一）提升綜合素質(zhì)能力

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對大學生綜合素質(zhì)的要求也越來越高。要求大學生具有良好、全面的綜合素質(zhì)以適應社會發(fā)展的需求。英格瑪人力資本研發(fā)中心調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，一名合格的應屆大學生的就業(yè)能力構(gòu)成為，專業(yè)能力42.39%，綜合素質(zhì)55.61%。因此，在HR眼里，要找到一個好工作，綜合素質(zhì)顯然要比專業(yè)能力更重要。

提高大學生綜合素質(zhì)的最好辦法就是多參加社會實踐，在進入大學以后，大學生應該為自己制定一個就業(yè)目標和職業(yè)人生規(guī)劃。平時要多參加學校內(nèi)（外）組織的各項活動，利用寒暑假期間參與一些學校組織的社會實踐，深入企業(yè)參觀學習。當然，在提升素養(yǎng)的過程中不能盲目，應先充分了解所學行業(yè)企業(yè)需要什么樣的大學生，自己的能力在哪些方面還需要提升，然后再考慮怎么去做，否則很可能背道而馳。

（二)提高社會實踐能力

實踐是學習的根本目的。大學生就業(yè)是參與理論實踐的過程，高校要加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生社會實踐能力。據(jù)了解，大學生就業(yè)難的最重要原因就是由于缺乏“工作經(jīng)驗”。然而，目前我國高校偏重理論教育，輕實操培養(yǎng)，企業(yè)也不大愿意為大學生提供實習機會，造成學生缺乏社會工作經(jīng)驗，缺乏解決現(xiàn)實問題的能力，在求職就業(yè)中就會遇到很大困難。高?？梢圆扇　靶Ｆ蠛献鳌钡男问?，長期建立高校與企業(yè)友好合作的關系，為學生搭建平臺，讓學生在校園里學到的理論知識與實踐有機結(jié)合，做到學以致用，更進一步的提高自身運用專業(yè)知識和專業(yè)技能的能力。我院（寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院）是國家百所示范性高職學院，近年來，深入推進教學改革，積極探索符合寧夏經(jīng)濟社會發(fā)展需要的實用型人才培養(yǎng)之路，會計電算化等專業(yè)勇做改革?“排頭兵”：先后與用友公司、寧夏永昌會計師事務所、寧夏匯豐集團等十幾家知名公司進行深度合作，采取學校教師和企業(yè)專家共同負責的?“雙導師”制，共同制定人才培養(yǎng)方案和課程改革內(nèi)容；建立面向崗位勝任能力模塊和工作過程的課程體系，并融入企業(yè)冠名和訂單培養(yǎng)；按企業(yè)運作模式競爭選拔班委，設置“總經(jīng)理”、“財務總監(jiān)”等，其他同學具有“學生”和企業(yè)“員工”的雙重身份，使學生在實踐性較強的環(huán)境中學習和成長，學生的專業(yè)技能、工作能力、職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神得到了充分鍛煉和提高。

(三)提高社會交往能力

大學生社會交往能力是大學生將來成功走向社會的基石，更是成長與成才的重要方面。高校通過實施素質(zhì)拓展計劃，在學校范圍內(nèi)組織鼓勵大學生成立形式多樣的社團，如心理社、文學社、手工社、籃球社、探路者協(xié)會等，通過成立不同的社團、管理社團或參加不同的社團活動，既可以激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，也可以為大學生搭建溝通與交流的橋梁，還鍛煉了自己的社交能力。大學生通過參與各種社會實踐與志愿者服務活動，如我院會計系的黨員志愿者服務中心、義工聯(lián)合會等，不僅可以讓大學生盡早了解社會現(xiàn)狀、認識現(xiàn)實社會，鍛煉其社會交往與社會活動能力，還為他們今后能夠盡早的融入社會打下了堅實的基礎。

總之，在新的社會形勢之下，大學生的就業(yè)壓力不斷增大，創(chuàng)建大學生就業(yè)素質(zhì)拓展實訓教育刻不容緩。素質(zhì)拓展計劃的實施可以幫助大學生實現(xiàn)心理跨越，更是適應時展的必然趨勢。

參考文獻：

[1] 教育部 全國學聯(lián) 關于實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意見（中青聯(lián)發(fā)【2002】14號）

[2]譚曉軍。當前大學生就業(yè)難的原因及對策[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報，2010（2）

[3]肖云 杜毅 劉昕，大學生就業(yè)能力與社會需求差異研究，高教探索

[4]周靜，大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析與對策[J]，黑龍江教育(高教研究與評估)，2008(3)

第3篇：大學生社團工作經(jīng)驗范文

Key words： higher vocational colleges；community-oriented；social practice；mode；building

中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）29-0257-02

0 引言

作為真理檢驗的唯一標準，實踐是我們獲取知識和發(fā)展認知的重要途徑。高校大學生社會實踐活動是高等教育的重要組成部分，是開展第二課堂的主要途徑，對于提高大學生的社會認知水平、思想修養(yǎng)和科學文化素質(zhì)有重要意義，已成為當代大學生了解國情、服務社會、增長才干的重要途徑和舞臺。

但當大學生社會實踐活動由“新鮮事物”變成“常態(tài)事務”之后，一些問題就顯現(xiàn)出來。據(jù)河南日報記者調(diào)查顯示，認為“社會實踐很有必要”的大學生占85%，但認為“暑期實踐大多是馬馬虎虎、走過場”的大學生占56%，認為真正實現(xiàn)了“受教育、做貢獻、長才干”的目的大學生僅有25%，同時，認為內(nèi)容陳舊枯燥、沒有創(chuàng)新、吸引力明顯下降的大學生達38%。基于此，筆者從多年指導本校綠色綠環(huán)協(xié)、志愿者協(xié)會等學生社團開展社會實踐的工作經(jīng)驗出發(fā)，提出了高職院校大學生社會實踐活動社團化運作模式的構(gòu)建策略。

1 社會實踐社團化模式構(gòu)建策略

從以上論述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，高職院校大學生社會實踐活動社團化運作，可以充分發(fā)揮學生社團的團隊優(yōu)勢、利用學生社團的專業(yè)背景，也可以使社會實踐活動影響范圍更廣、意義更為深遠。那么如何構(gòu)建高職院校社會實踐活動的社團化模式就成為一個操作上的關鍵問題。筆者認為，要建立學生社團開展社會實踐活動的長效機制，需要走一條具有“制度化保障、項目化途徑、專業(yè)化支撐、基地化承載、科學化保證”的道路。這其中，必要而合理的制度是基本保障，過程完整的項目是有效途徑，貼近實際的專業(yè)知識是必要支撐，運作良好的基地是有效載體，科學管理是必要保證。

1.1 制度化保障，建立學生社團開始社會實踐活動的激勵機制

高職院校應加大對大學生開始社會實踐活動的支持力度，在政策引導方面給予制度支持，一是建立健全社會實踐學分制度，即將社會實踐作為一門大學生的必（選）修課程納入到學校的課程體系中去，肯定大學生社會實踐活動成果，建立完備的社會實踐成果認定規(guī)范與流程，以制度化的形式加以固定；二是建立健全社會實踐活動指導教師負責制度，學生社團開展社會實踐活動，其指導教師應是該社團的指導教師（在開展大型活動時，可以增聘1-2名指導教師），肯定指導教師的工作量，激勵專業(yè)教師參與學生社會實踐活動的熱情，讓教師積極深入基層，在以個人專業(yè)素養(yǎng)引導學生的同時，鍛煉個人專業(yè)業(yè)務水平，擴大課堂教學信息量；三是建立健全大學生社團開展社會實踐活動的引導機制，在社團管理規(guī)范中，結(jié)合社團的性質(zhì)與類別，規(guī)定學生社團開展社會實踐活動的大致方向與頻次，鼓勵學生走向社會，發(fā)揮大學生的智力優(yōu)勢；四是建立健全學生社團開展社會實踐活動的激勵機制，對開展效果好、輻射范圍大、社會反響好的優(yōu)秀社會實踐活動、團隊、指導教師給予表彰，對社會實踐活動開展優(yōu)秀的學生社團在社團評比中給予傾斜，以形成高職院校大學生走向社會、服務地方經(jīng)濟、服務社會大眾的良好文化氛圍。

1.2 項目化操作，促進學生社團開展社會實踐內(nèi)容的持續(xù)更新

項目化操作是指將學生社團在開展某項社會實踐活動之初，以項目申報書的形式向團組織申報社會實踐活動項目，遵照高?？蒲许椖抗芾淼姆绞椒椒ǎ枰獙W生在完成社會實踐活動后提交較為完整、科學的實踐報告或者調(diào)查報告等。這種操作方法是將大學生社會實踐活動資源進行優(yōu)化配置的一種系統(tǒng)式的管理辦法，在很多高職院校都得到實施。如在徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，自2004年開始，大學生暑期社會實踐活動就開始引入了項目化，至今已成功實施了10年，累計立項的校級社會實踐團隊和院校社會實踐團隊近200項。

學生社團社會實踐活動的實施項目化運作有如下優(yōu)點：一是有利于將學生的科研創(chuàng)新與實踐有機結(jié)合，在實踐中進行科研創(chuàng)新，在科研創(chuàng)新過程中進行實踐檢驗，學生在開展社會實踐的同時，能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)發(fā)展方向有更為清晰的理解，同時將畢業(yè)設計、科研項目揉入到實踐過程中；二是社會實踐活動的專業(yè)特性，可以使開展教科研的社團指導教師受益，教師借助學生的力量開展科研項目論證、中試等工作，同時也為社會實踐活動的正常有序開展提供智力支持和經(jīng)費保障；三是進一步豐富社會實踐活動的內(nèi)容，創(chuàng)新社會實踐活動形式，對社會實踐活動的健康發(fā)展起到促進作用，也為大學生在科研思維能力的培養(yǎng)提供平臺；四是使社會實踐活動的目的性更加明確，使單一的社會實踐活動內(nèi)容更為豐滿，參與其中的學生收獲更多，避免了活動內(nèi)容簡單、形式單一帶來的不良影響，使社會實踐活動更貼近實際、貼近群眾、貼近學生，真正使學生了解國情、服務社會、增長才干，從而培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。因而，高職院校應積極支持學生社團開展項目化社會實踐的嘗試，發(fā)揮學生社團尤其是專業(yè)類社團開展項目類社會實踐活動的申報，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進社會實踐社團化運作模式走上一條科學化、長期化的健康發(fā)展道路。

1.3 專業(yè)化實施，充分發(fā)揮學生社團優(yōu)勢，打造精品活動

依托社團開展社會實踐要緊扣社團的專業(yè)性質(zhì)與特點，充分利用學生社團專業(yè)知識背景，同時提供活動層次。高職院校應根據(jù)學生社團的性質(zhì)進行分類，各類社團應根據(jù)個人特點開展與之相對應的活動。對于學生社團開展社會實踐活動而言，應充分利用社團專業(yè)知識背景，發(fā)揮自身優(yōu)勢。這樣，既可以讓社團成員將所學知識付諸實踐，檢驗理論知識，增強對所學專業(yè)的認知，鞏固專業(yè)思維，提升專業(yè)歸屬感；也可以增強社會實踐活動的層次和內(nèi)涵。如，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機械協(xié)會到農(nóng)村開展農(nóng)機維修，電子協(xié)會進社區(qū)開展家電維修，英語社到偏遠山村開展英語支教，街舞協(xié)會開展老年舞培訓等等。

1.4 基地化承載，為學生社團開展社會實踐活動提供廣闊平臺

社會實踐基地有別于我們理解的活動場所，基地是一個相對穩(wěn)定、能夠在較長時間內(nèi)供大學生開展社會實踐鍛煉的物質(zhì)平臺和場地資源。近些年，高職院校十分重視社會實踐基地建設。以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，近三年來，累計建設社會實踐基地100余家，其中穩(wěn)定的社會實踐基地40余家，為大學生開始社會實踐活動提供了非常廣闊的平臺。一個優(yōu)秀的社會實踐基地必須滿足如下幾個條件：一是明確的思想性，具有培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的功能，不能違背教育的基本原則；二是具有一定的專業(yè)價值，能夠提供學生將所學知識應用于實踐的平臺，避免活動內(nèi)容單一、形式簡單、思想消極的不良影響；三是社會實踐基地方與學生雙贏，應在對大學生起到教育作用的同時不忽略基地的利益，強調(diào)雙方利益最大化。此外，在眾多社會實踐基地中，一定要充分發(fā)揮品牌基地、精品基地、優(yōu)秀基地的示范作用，開展優(yōu)秀社會實踐基地評比。地方政府也應該響應高職院校和社會實踐基地雙方的訴求，為社會實踐基地在稅收、人員培訓、產(chǎn)品宣傳等方面給予支持，充分調(diào)動基地單位的積極性，形成全社會育人的良好氛圍。社會實踐基地的建設，為充分利用校內(nèi)、校外兩種資源提供了通道，是整合大學生社會教育資源的途徑，為大學生盡快走入社會提供了方便，也為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了機會。在當前社會背景條件下，只有實現(xiàn)雙贏的社會實踐基地才有生命力，即各社會實踐基地力爭為大學生提供一個良好的接受思想教育的場所和施展才華的平臺。

1.5 科學化管理，建立學生社團開展社會實踐活動的長效機制

高職院校要充分認識到社會實踐社團化運作模式的科學性與可行性，堅持學生社團和社會實踐管理的原則，科學化管理社團社會實踐，建立學生社團開展社會實踐活動額長效機制。一是要建立學生社團尤其是專業(yè)實踐類社團的量化指標考核體系，將社會實踐活動納入考核體系當中；二是加大社團社會實踐的總結(jié)制度，把實踐工作經(jīng)驗總結(jié)與升華作為一項重要制度確定下來，常抓不懈，在常規(guī)工作中尋求亮點，不斷創(chuàng)新；三是圍繞精品社團建設，開展“一社團一品牌”活動，加大社團品牌活動建設，引導學生社團將活動重心由“內(nèi)部相對封閉型”向“社會開放型”轉(zhuǎn)變，由“自娛型”向“服務型”轉(zhuǎn)變；四是高度重視社團社會實踐對于加強學生社團建設和學生思想政治教育的重要意義，在活動時間上進行外延，在活動內(nèi)容上進行拓展，在活動形式上豐富，力爭社團社會實踐的常態(tài)化。

第4篇：大學生社團工作經(jīng)驗范文

【關鍵詞】朋輩心理輔導 可行性 實效性

一 朋輩心理輔導概述

朋輩心理輔導，是一種特殊的心理健康教育形式，起源于20世紀60年代美國的學校心理健康教育實踐，它是指受過專業(yè)培訓或督導的學生，用語言或非語言的方式，對年齡、地位相當?shù)氖苤咛峁┚哂行睦斫逃⒄{(diào)節(jié)或咨詢功能的人際幫助的過程。朋輩，包含了“朋友”和“同輩”的雙重意思，“同輩”是指同年齡或年齡相當者，他們通常享有共同的價值觀念、經(jīng)驗和生活方式，具有年齡相近或者所關注的問題相同等特點。

大學生朋輩心理輔導實質(zhì)是一種非專業(yè)的心理輔導活動，與專業(yè)的心理咨詢與治療工作相比在目標、要求、方法等方面存在著較大差異，恰恰是這些特點和優(yōu)勢使得朋輩心理輔導具有了較強的實用性和推廣價值，總體上它具有以下三方面的特點：

1．準專業(yè)性

朋輩心理輔導員并非專業(yè)心理輔導者，也不能完全比擬真正意義上的心理咨詢。但是他們也經(jīng)過比較嚴格的培訓和督導，理解和掌握了心理輔導的基本原則和一般技巧，比一般的人際互動更具專業(yè)性、針對性和有效性。因此，朋輩心理輔導具有半專業(yè)性。

2．義務性

朋輩心理輔導是一種利他行為，朋輩輔導員通過協(xié)助同齡大學生解決心理問題，這種朋輩之間互幫互助的行為純屬自發(fā)產(chǎn)生，朋輩輔導員作為一種公益性的角色，不要求經(jīng)濟回報，義務完成朋輩輔導任務。

3．直接性和有效性

在朋輩心理輔導中，咨詢員與受助者之間通常享有共同的價值觀念、生活方式，他們年齡相近，所關注的問題大致相同，彼此容易溝通交流，容易建立良好的咨詢關系。并且雙方空間距離接近、交往頻繁，提供安慰、鼓勵、勸導等心理支持非常便利，朋輩輔導員甚至可以對受助者的言行進行直接的監(jiān)督和干預。

二 高校朋輩心理輔導的必要性和可行性

近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，大學生心理問題也在逐年增加。我國大陸地區(qū)的學校心理咨詢事務起步晚、起點低，專業(yè)咨詢師缺乏，要真正的達到解決學生在生活、學習、就業(yè)、人際交往中產(chǎn)生的心理困擾，減輕心理壓力的目的僅靠高?，F(xiàn)有的心理教師資源，往往無法滿足學校的實際需要。在這種情況下，開展大學生朋輩心理輔導，將其拓展為高校心理健康教育的一種新模式顯得尤為必要。

1．充實大學生心理健康教育系統(tǒng)，是高校專業(yè)心理輔導隊伍的重要補充

當前大學生所承受的來自生活、學習、就業(yè)、情感和人際關系等方面的壓力越來越大，心理困惑和不適越來越多，大學生的心理健康狀況不容樂觀，嚴重危害著大學生的健康成長和自我發(fā)展。我國高校的心理健康教育工作起步較晚，普遍存在著困難和問題，最突出的表現(xiàn)就是心理健康教育體系的不完善和師資力量的不足，無法滿足學生日益增長的輔導需求。把朋輩心理咨詢引入高校心理教育體系中，是對高校專業(yè)心理健康教育力量和工作的重要補充、延續(xù)和創(chuàng)新，有助于加強和完善當前我國高校中的心理援助體系和心理健康教育網(wǎng)絡。

2．提升大學生心理健康教育效果促成助人自助雙向目標

心理調(diào)查顯示：向朋友訴說是繼自我調(diào)節(jié)之后最常用的心理求助方式。朋輩間的心理鼓勵、勸導和支持會比非同輩間更有效果。并且朋輩心理咨詢員的榜樣示范更能對學生起到一種潛移默化的積極作用。作為朋輩心理輔導員不僅是維護和促進求助者心理健康，而且也為自己提供了實踐和學習的機會，實現(xiàn)“助人自助，成人達己”的雙向目標，并有助于培養(yǎng)和諧友愛的校園氣氛。

3．符合大學生的多層次心理需求

大學生正處在一個好奇心強、渴望獨立、期望成才的關鍵期，他們往往喜歡自由、獨立而排斥權(quán)威，喜歡和同齡人一起相互交流，談生活聊理想，朋輩之間的生活環(huán)境、學業(yè)狀況、思維方式的相似性，使他們能更好地理解彼此，做到真正的換位思考。

朋輩輔導員可以就受助者學習、生活、情感、人際關系及其他方面的求助進行不同層面的心理輔導，因此朋輩心理輔導比較容易實現(xiàn)他們的心理期待。

三 增強朋輩心理輔導效果的可行性途徑探析

近幾年我國高校越來越重視學校朋輩心理輔導工作，在推廣和實踐中也積累了經(jīng)驗，但總體上講仍處于探索階段，而且在實踐中還存在一些困難和不足，主要表現(xiàn)在：朋輩心理輔導員選拔的困難、培訓方式單一、實效性不高。因此，怎樣不斷地提高和拓展朋輩輔導的途徑和方法，增強高校朋輩輔導的效果成為我們值得探索的課題，在此提出幾種可行性方法：

1．完善朋輩輔導員管理制度

朋輩輔導員管理內(nèi)容主要包括：朋輩輔導員的選拔、培訓和評估。完善朋輩輔導員管理制度主要從這三個方面入手：

第一，朋輩心理輔導員的選拔是開展朋輩心理輔導的前提條件。朋輩心理輔導的效果，在很大程度上有依賴于朋輩輔導員的潛質(zhì)。朋輩心理輔導員應具備以下基本特征：具備豐富的知識結(jié)構(gòu)，對心理學有濃厚興趣；性格外向，熱情開朗，具有奉獻精神；有健康的人生觀、和諧的價值觀；具有一定的交際、表達、溝通能力。朋輩輔導員的選拔要遵循嚴格的選拔標準和程序。由于朋輩心理輔導依照的是自愿服務，“助人自助”的原則，所以招募的形式應是以廣告招募，組織推薦和班級、社團物色等形式相結(jié)合，對被選拔者要進行嚴格的心理測試、面試和考察，以掌握他們的素質(zhì)狀況，一般招募的是高年級學生，最好是心理學或相關專業(yè)的。

第二，朋輩心理輔導員培訓。培訓主要包括心理輔導基本知識、大學生心理發(fā)展知識、朋輩心理輔導主要技術(shù)的培訓。對于不同的培訓內(nèi)容，要選擇合適的、有效的培訓方式。心理學基本知識培訓可以通過專業(yè)教師授課，在專業(yè)心理老師指導下閱讀書籍等方式進行。大學生心理發(fā)展的知識培訓可以采用集體觀看視頻、專題講座及案例分析的方式進行，使朋輩輔導員真正地把握大學生心理發(fā)展的規(guī)律及特點。對朋輩心理輔導員進行必要的心理輔導技術(shù)技巧的培訓很重要，可以在來訪者同意的前提下觀摩心理老師的咨詢過程、在團體輔導過程中做心理老師的助手、在心理老師指導下做模擬咨詢等來進行，使朋輩輔導員在實踐中感受、體會心理輔導的具體方法和技巧。

第三，建立朋輩輔導員評估機制。對朋輩心理輔導員工作的評估與獎勵不僅能激發(fā)他們的工作積極性，也能不斷規(guī)范他們的輔導工作，提高他們的工作能力。朋輩心理輔導的義務性，決定了更應該重視建立科學的朋輩輔導評估獎勵機制。可以通過制定考評細則，評選先進個人，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵等，提高對朋輩心理輔導員工作的肯定，更好地開展高校朋輩輔導工作，提高朋輩輔導的實效性。

2．建立“學?！獙W院—班級”的三級朋輩心理輔導網(wǎng)絡

有效的心理健康教育并不是一個孤立的教育機構(gòu)所能完成的。高校必須從制度上建立起一個完善的多層次、廣覆蓋面的校園心理健康服務體系，系統(tǒng)地開展朋輩心理輔導工作，只有這樣朋輩心理輔導工作實效性才能達到真正的提高。心理健康服務網(wǎng)絡體系：第一級即學校一級，建立學校心理咨詢與健康教育中心；第二級，由班主任（輔導員）和院（系）團委組成的院系學生心理健康教育工作部；第三級，由朋輩心理咨詢員組成的基層的心理健康教育的支持系統(tǒng)。第三級的朋輩心理輔導工作的開展，要根據(jù)上兩級的領導和支持，并在其督導和評估下開展工作。學校專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T應定期對朋輩心理輔導員的工作進行評估督查，對朋輩輔導員進行培訓，幫助朋輩心理輔導員解決工作中存在的問題，組織工作交流座談會是朋輩輔導員之間相互吸取經(jīng)驗和教訓，提高輔導工作的實效性。朋輩心理輔導員在上兩級的指導下建立分層心理互助模式。

3．開拓朋輩輔導的新載體

社團組織是大學校園的一大特色，這些社團組織在學生中很受關注并且具有一定的影響力，社團中聚集著一些思維活躍，善于交往并且具有奉獻精神和組織才能的優(yōu)秀學生，是朋輩輔導的重要載體。朋輩心理輔導工作要積極與校園社團相聯(lián)合，以社團為載體讓更多的同學認識、了解并參與到朋輩輔導群體中，通過社團優(yōu)化朋輩心理輔導員來源。豐富的社團活動也可以開展豐富多彩的心理健康宣傳活動，讓更多的同學重視心理健康教育，提高自我心理調(diào)節(jié)的能力，正確地面對心理問題。通過社團這個載體，擴大朋輩心理輔導的影響，更好的發(fā)揮朋輩心理輔導的積極作用。

不斷加強朋輩輔導的網(wǎng)絡載體建設，通過網(wǎng)絡載體加強大學生心理健康教育與輔導工作。開通高校朋輩輔導員博客、論壇，讓更多的輔導員參與其中，通過撰寫心得、工作日志進行工作經(jīng)驗交流與學習，不斷提高朋輩輔導員的工作經(jīng)驗和能力。在與受助者進行交流時，也可以通過聊天軟件及電子郵件等形式進行交流，使交談方式更加方便、快捷，并且，還可以實現(xiàn)跨校區(qū)輔導工作，以提高朋輩心理輔導的工作效率。

參考文獻

［1］陳國海、劉勇.心理傾訴——朋輩心理咨詢［M］.廣州：暨南大學出版社，2001

第5篇：大學生社團工作經(jīng)驗范文

[關鍵詞] 學生專業(yè)社團；大學生維權(quán)模式；架構(gòu)

[中圖分類號]G640 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0022-02

一 以學生專業(yè)社團為主體的大學生權(quán)益維護模式的含義

傳統(tǒng)的對大學生權(quán)益的理解為大學生在高校接受高等教育的時間內(nèi)應該享有的權(quán)利，但隨著社會的發(fā)展，時代的進步，這一理解已經(jīng)和當下的時代背景不相符合，不能全面地解釋當下高校的大學生的權(quán)益。筆者認為，“權(quán)益”的概念為“法律為保障主體實現(xiàn)某種利益的意思而允許其行為的界限”，這一概念將教育法律法規(guī)的有關學校的規(guī)定和學生本身作為民事行為能力的社會人而具有的公民權(quán)利和利益兩個方面，是一種綜合性的概念。

高校學生權(quán)益維護則指的是將維護高校學生權(quán)益作為目的，采取適當?shù)姆绞椒椒?，如果學生在學習生活中遇到權(quán)益受到侵害的問題，相關組織能夠采取相應的措施對學生進行保護、對學生權(quán)益進行維護。上文中已經(jīng)提及，目前我國高校大學生權(quán)益維護模式主要為政府主導型和社團分社學生權(quán)益維護部門型，這兩種模式都存在明顯的缺陷，尤其是隨著時展步伐的加快，這些弊端日益顯現(xiàn)，表明了建立新型學生權(quán)益維護模式的重要性越來越突出。

二 以學生專業(yè)社團為主體的大學生權(quán)益維護工作的必要性

將學生專業(yè)社團作為大學生權(quán)益維護工作的主體的必要性，可以從以下三方面進行分析。

一是高校實現(xiàn)依法治校的目標和學生實現(xiàn)自治能力的要求。依法治校是我國高校管理的進一步目標，有利于學校的法制化建設，同時，將學生專業(yè)社團作為高校大學生權(quán)益維護的主體，充分重視學生的積極主動性的表現(xiàn)，能夠幫助學生提高自治能力，實現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展的目標。

二是維護校園環(huán)境穩(wěn)定和諧的需要。和諧的校園環(huán)境是保證高校內(nèi)師生工作、學習和生活安全、穩(wěn)定的重要保證，有利于幫助各方主體的最大利益的實現(xiàn)，而將學生專業(yè)社團作為學生權(quán)益維護的主體，是重視學生權(quán)益的表現(xiàn)，提高了學生在高校中的地位；同時，因為大學生專業(yè)社團具備足夠的專業(yè)性和廣泛性，能夠更加全面地考慮各種問題，對學生遇到的實際問題進行具體問題具體分析，從而將問題造成的危害降到最低，維護學生的最大權(quán)益，降低學生因問題難以解決而激化問題的傾向，進而保證校園環(huán)境的穩(wěn)定與和諧。

三是培養(yǎng)高校人才的需要。為高校供應高級別人才是學校培養(yǎng)學生的目標之一，而建立以學生專業(yè)社團為主體的大學生權(quán)益維護模式能夠充分培養(yǎng)學生的管理能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力，是幫助學生提高綜合能力的重要平臺；同時，由于針對的是權(quán)益維護問題，還能夠培養(yǎng)學生的權(quán)益意識、法律意識和維權(quán)意識。

三 以學生專業(yè)社團為主體的大學生權(quán)益維護模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)的高校學生權(quán)益維護模式已經(jīng)不符合時展的方向了，不能幫助高校實現(xiàn)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，因此，建設以學生專業(yè)社團為主體的大學生權(quán)益維護模式就成為了新的突破口，接下來，筆者將從工作定位、M織架構(gòu)、運行管理和機制保障等多個方面對這一模式進行構(gòu)建。

（一）關于工作定位

高校大學生的權(quán)益具有一定的特殊性，因此有必要對以學生專業(yè)社團為主體的大學生權(quán)益維護組織的工作定位進行進一步的定義。上文中已經(jīng)提及，大學生權(quán)益是基于教育和管理，涉及高校和學生的一種權(quán)益，既涉及到公民的權(quán)益，又涉及到學生的權(quán)益。

教育權(quán)益指的是在高校招生工作、學籍管理以及教學過程中涉及到的學生的權(quán)益，高校學術(shù)管理中涉及到的學生權(quán)益，高校在收費、獎勵、懲罰和日常管理中的學生權(quán)益。

公民權(quán)益指的是在高校的后勤工作中將學生作為被服務者的學生權(quán)益，學生作為消費者的消費權(quán)益，學生在校內(nèi)外進行兼職、就業(yè)活動的權(quán)益。

綜上所述，以學生專業(yè)社團為主體的大學生權(quán)益維護模式，包括了兩部分學生權(quán)益，即教育權(quán)益和公民權(quán)益，這兩種權(quán)益的結(jié)合共同形成了工作定位。

（二）關于組織的架構(gòu)與程序

根據(jù)我國高校教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀，以及對我國高校學生進行充分調(diào)查研究，筆者認為高校學生權(quán)益維護體系可以分為三方面：第一方面是高校層面的權(quán)益維護體系，比如學生會、社團聯(lián)合會等，第二方面是學生專業(yè)社團的權(quán)益維護體系，第三方面是溝通渠道體系，即專業(yè)權(quán)益維護社團和權(quán)益維護組織在學生權(quán)益維護方面的溝通渠道。

第一，高校管理層面的權(quán)益維護組織體系需要由高校學生事務與發(fā)展中心或?qū)W生處進行領導，由學生會或其他學生組織進行部門設立與實際工作的執(zhí)行，同時，分設維權(quán)中心辦公室、輿情信息中心、學生自理委員會等負責具體事務的部門，將維權(quán)工作細化、落實到具體部門，將權(quán)利與義務進行合理規(guī)劃與分配。在日常工作中，及時聽取廣大在校學生的意見和信息，了解學生們的權(quán)益是否受到損害，是否需要進行維權(quán)，對主動提出的維權(quán)請求提供專業(yè)、及時的幫助，從而使廣大學生能夠充分感受到維權(quán)組織存在的重要意義與價值，進而提高自身的維權(quán)意識與維權(quán)能力，促進學生權(quán)益的有效維護。

第二，在具體工作層面設立學生法律援助中心、申訴及聽證委員會、矛盾糾紛人民調(diào)解委員會以及消費權(quán)益保護委員會等專業(yè)機構(gòu)，這些機構(gòu)的組成人員需具備專業(yè)的法學基礎知識，具備解決實際權(quán)益問題的能力和經(jīng)驗。這些機構(gòu)的主要工作是根據(jù)學生權(quán)益維護中心的工作宗旨，在充分了解學校相關政策、學生管理制度、維權(quán)知識的基礎上，對學生維權(quán)事件進行及時處理；幫助受處分學生行使其申訴權(quán)、申訴舉證等，對其不明白的、存在疑問的問題進行答疑解惑；對學校規(guī)章制度的修訂、收費行為、實施的各種決策、對學生實施的處分等行為進行聽證；向?qū)W校師生宣傳法律知識，解讀國家政策與法規(guī)，提高師生的法律意識與水平；幫助協(xié)調(diào)學生、學校和后勤等主體之間的各種矛盾；為學生處理在校外遇到的權(quán)益受侵犯事件。

第三，嚴格劃分不同層面的權(quán)益維護組織的工作內(nèi)容。對于高校管理層面的權(quán)益維護組織，其主要工作內(nèi)容實際上就是學生會的工作內(nèi)容。學生會作為學校大部分工作的執(zhí)行者、輔助者、校園文明的宣傳員、學生權(quán)益的維護者，肩負著艱巨而重大的責任，因此，應該將自己作為學生的服務者，充分體現(xiàn)為人民服務的性質(zhì)。而對于學生社團，其工作內(nèi)容更具發(fā)散性和靈活性，較高校管理層面來說，更加親民，接地氣。兩者屬于完全不同的兩種組織類型，發(fā)揮著不同作用，同時，也是對彼此功能上的互補，能夠完善維權(quán)工作內(nèi)容，更加充分地實現(xiàn)對學生權(quán)益的維護。

第四，將學生專業(yè)社團作為本校學生權(quán)益維護的主導地位，將權(quán)益維護組織和專業(yè)權(quán)益維護社團之間的溝通橋梁搭建流暢，保證兩者之間的信息交流到位、工作協(xié)調(diào)性提高，從而實現(xiàn)維權(quán)工作的順利進行。

（三）關于機制保障

制度要素的確定和體系的建立是構(gòu)建運行機制的關鍵，是保證大學生維權(quán)工作有章可循的基本條件，是實現(xiàn)維權(quán)工作長期維持的重要支撐，是促進維權(quán)體系健康發(fā)展的源泉。通過多年的工作經(jīng)驗的總結(jié)，筆者認為有必要對各機構(gòu)的職責范圍進行進一步的規(guī)范和明確，比如組織的章程的制定、工作流程的設計、監(jiān)督工作的執(zhí)行等。另外，還應該從以下幾方面對此機制進行完善。

一是建立長效工作機制。建立長效工作機制，是指將學生權(quán)益維護機構(gòu)和專業(yè)社團作為長期的設立對象，而不是暫時的存在，并且保證這些機構(gòu)在日常工作中能夠保持良好的運行狀態(tài)，以專業(yè)、敬業(yè)的態(tài)度認真對待每一次的工作和任務。二是設立考核和激勵機制。高校的學生社團一般都是按照學生的興趣愛好自行設立的，具有“民間性”，而由于學生權(quán)益維護專業(yè)社團需要對學生的權(quán)益負責，需要認真對待工作內(nèi)容，因此，設立一套完整的考核和獎勵機制，對學生的工作行為進行規(guī)范，并進行定期的考核和獎勵，才能保證工作的良好運行，保證權(quán)益維護組織的長期存在。三是設立嚴格的成員招募和選拔機制。在招募學生階段，要根據(jù)工作需要設置選拔標準，比如專業(yè)、經(jīng)歷、特長等；在選拔流程上，要按照國家公務員的選拔程序進行嚴格選拔。只有這樣才能確保維權(quán)人員工作能力的可靠性，才能為學生提供可靠的服務。

綜上所述，隨著時代的進步、社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的維權(quán)模式已經(jīng)不能夠滿足當代大學生的維權(quán)需求，而學生專業(yè)社團為主的大學生權(quán)益維護模式則能夠適應這一變化，滿足學生的需求，因此，具有很強的可行性。以上筆者對這一模式進行了詳細的分析，希望能夠有助于相關研究人員和工作人員的工作進步與發(fā)展，實現(xiàn)高校大學生維權(quán)水平的提高。

參考文獻

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第6篇：大學生社團工作經(jīng)驗范文

社會實踐是高校課堂教學的延伸和補充，是學生的第二課堂。大學生參加社會實踐的方法和途徑很多，可以是校內(nèi)的，可以是校外的；可以是教學計劃內(nèi)的，可以是教學計劃外的。

1.學生社團。學生社團是不同院系、不同專業(yè)、不同年級的學生，在共同的愛好、特長和需要的基礎上，自由地組合在一起，按照一定的程序，自發(fā)申請成立的、有一定章程和宗旨的群眾性組織。依據(jù)活動宗旨，學生社團可以分為理論學術(shù)類、文藝體育類、社會公益類等多種類型。目前，高校都普遍重視社團在學生成長成才、校園文化建設中的重要作用，校園中少則有幾十，多則有幾百個學生社團。有的學校將學生社團納入到評獎評優(yōu)和學分制管理之中，要求學生在校期間至少參加一到兩個學生社團。通過參與、管理社團，組織、策劃社團活動，大學生可以直接審視和培養(yǎng)自己的興趣、愛好和個性，進行正確的自我認識和定位。社團成員志同道合，和諧融洽，平等自由，可以暢所欲言，大膽表達自己的觀點，語言表達、人際交往能力可以得到很好的鍛煉。社員自我組織、自我管理社團，從社團成立、規(guī)章制度制定、機構(gòu)建設，到成員招新、活動策劃、經(jīng)費籌措，主要都是由社員自己完成，這可以培養(yǎng)學生的組織管理、溝通協(xié)調(diào)能力。在打造特色活動、創(chuàng)建品牌社團的過程中，社員的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維也可以得到發(fā)展。這些能力和心理素質(zhì)的增強都有利于大學生在求職中增加競爭優(yōu)勢，受到用人單位歡迎。

2.勤工助學。高校學生勤工助學崗位有校內(nèi)的，如管理助理崗、文明監(jiān)督崗、科技服務崗、安全值班崗、后勤服務崗等，也有校外的，如家教、企業(yè)兼職等。大學生參加一定形式的勤工助學，讓自己提前身處一種“準職業(yè)”狀態(tài)，接受職業(yè)環(huán)境的熏陶，可以培養(yǎng)勞動觀念、組織紀律性、社會責任感以及勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的優(yōu)秀品德。勤工助學崗位多是臨時性工作，這種不穩(wěn)定性使得大學生在短時間內(nèi)充當不同的社會角色，與各種類型的單位和個人接觸，這有助于學生了解更多的工作和職場規(guī)則，感受就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)意識。同時，在多次的勤工助學崗位的應聘過程中，大學生的競爭意識、抗挫折能力、心理承受能力也會得到鍛煉；經(jīng)過不斷的嘗試，學生的自我認識和自我評估能力也必定會有較大提高，從而更加準確地進行職業(yè)目標定位。

3.公益活動。公益活動是指一定的組織或個人向社會捐贈財物、時間、精力和知識等。它是大學生服務社會的重要形式之一，既是連接學校教育與社會實踐的結(jié)合點，也是提升大學生就業(yè)能力的有效載體。大學生可參加的公益活動很多，校內(nèi)的如清理校園垃圾、清除課桌文化、植樹、義務維修等，校外的如社區(qū)服務、環(huán)境保護、知識傳播、幫助他人、社會援助等。通過參加公益活動，可以讓大學生為社會貢獻力量，盡責任，獻愛心，提高公民意識，增強時代責任感和歷史使命感；也可以在幫助別人、服務社會的過程中陶冶心靈，累積更多的知識和技能。

4.見習實習。見習、實習是學生在校期間，到與專業(yè)密切相關的具體崗位上參與工作的一種教育活動，是大學生應用和鞏固所學專業(yè)知識的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生能力和技能的一個重要手段，它使高校課內(nèi)外的教育活動有機聯(lián)系、相互貫通、形成整體，是大學生告別學生角色，從校園走向工作崗位的一個橋梁。大學生階段性地或在畢業(yè)前夕集中一段時間到企事業(yè)單位見習、實習，可以提高其對專業(yè)的認識，加強專業(yè)學習興趣，形成專業(yè)認同感；可以接觸實務，提升實踐能力，深化對專業(yè)知識的學習研究，使理論知識和實踐技能相結(jié)合；可以增加工作經(jīng)驗，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，促進就業(yè)能力的提高。在見習實習中，通過直接接觸崗位，了解單位需要，加深對職業(yè)的認識，增強對社會和崗位的適應性，將自己融合到具體社會中，培養(yǎng)實踐能力，縮短從一名大學生到一名社會工作人員的過渡時間，為畢業(yè)后社會角色的轉(zhuǎn)變打下基礎，做好思想準備和業(yè)務準備。

5.假期實踐。假期社會實踐是大學生大規(guī)模地時間較為集中地深入接觸社會、了解社會、服務社會的重要形式。高校寒假一般一個月，暑假近兩個月，可以有充裕的時間和精力到城市、農(nóng)村、偏遠地區(qū)進行各種主題、各種形式的社會實踐活動。目前，大多高校非常重視大學生的假期社會實踐，每逢寒暑假，都會廣泛宣傳，發(fā)動學生組織成多個實踐團隊，奔赴大江南北“，上山下鄉(xiāng)”，開展教育幫扶、科技支農(nóng)、文明宣講、社會調(diào)研、關愛留守兒童等豐富多樣的實踐服務活動。參加社會實踐，在社會生活中受教育、做貢獻，可以增進大學生對國情的認知和對社會的感悟，培養(yǎng)與人民群眾的感情，提升社會責任感和時代使命感，磨煉意志，汲取力量，得到思想上的啟迪。同時，也可以在實踐中開闊視野，增長才干，提高解決實際問題的能力。

6.嘗試創(chuàng)業(yè)。參加一定形式的創(chuàng)業(yè)實踐，也是大學生提高就業(yè)能力，及早融入社會的有效途徑。學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要與校內(nèi)外各部門、機構(gòu)打交道，要解決各種實際問題，無論創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，他們的各種能力都會得到飛速提升。高校應當在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中安排創(chuàng)業(yè)教育課程，及時向?qū)W生創(chuàng)業(yè)信息，有條件的學校還可建立校園創(chuàng)業(yè)科技園，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會。高?？梢酝ㄟ^組織創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)考察等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵學生組成創(chuàng)業(yè)團隊，進行創(chuàng)業(yè)項目立項，參與創(chuàng)業(yè)實踐；學校要積極聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、群團組織等，以多種方式給創(chuàng)業(yè)學生提供資金等方面的支持；學校還可以聘請成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家擔任創(chuàng)業(yè)指導師，進行創(chuàng)業(yè)指導和培訓。

二、建立社會實踐長效機制，提高大學生就業(yè)能力

大學生通過社會實踐提高就業(yè)能力的途徑和方法多樣，而要使社會實踐能夠長期、有效、穩(wěn)定地開展，實現(xiàn)常態(tài)化，就需要政府、高校、用人單位等多種社會力量通力合作，建立健全相關機制。

1.建立保障機制。第一，經(jīng)費保障。經(jīng)費是暑期“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)嘗試等社會實踐的基礎條件。高校每年的預算都應當劃撥專項資金用于學生的各種社會實踐；同時，也應當采取多種方式在更大范圍內(nèi)大力宣傳社會實踐，引起社會關注，讓政府，讓更多的企事業(yè)單位、團體等認識到社會實踐的意義和價值，以獲得經(jīng)費等多方面的支持和幫助。第二，師資保障。大學生社會實踐的順利開展離不開經(jīng)驗豐富的老師的管理和指導。在主題選擇、方案設計、技能培訓、活動開展、成果整理等各個環(huán)節(jié)，指導老師承擔著獨特的角色，發(fā)揮著重要作用，他們給實踐學生以精神的鼓勵、方法的指導，幫助學生分析、解決社會實踐過程中遇到的種種問題，從而使社會實踐如期進行，收到預期效果。高?？刹捎谩半p導師”制，一方面培養(yǎng)、選派敬業(yè)精神強、專業(yè)功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的老師擔任學生學校社會實踐指導老師，另一方面聘請政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強的企事業(yè)單位的職員擔任學生社會實踐的校外指導老師。第三，基地保障。實踐基地是大學生社會實踐的場所，是社會實踐得以穩(wěn)定、持續(xù)開展的關鍵因素。高校應當支持和鼓勵院系、專業(yè)主動走出去，與政府管理部門、社會團體、機構(gòu)、企事業(yè)單位取得密切聯(lián)系，通過各種渠道，建立各種類型的校外社會實踐基地，為學生提供更多的社會實踐崗位。第四，法律保障。大學生在參加勤工助學、見習實習的過程中，與用人單位建立了勞動關系，但由于學生缺乏足夠的經(jīng)濟實力、社會地位，勞動雙方地位不平等，大學生往往處于弱勢地位，被拖欠、克扣工資的情況時有發(fā)生，合法權(quán)益經(jīng)常會受到損害。對此，相關部門應當對勞動法進行修改和完善，給用人單位一種威懾力，約束用人單位的行為，減少用人單位侵權(quán)的可能性。高校要加強普法教育，為大學生提供法律咨詢、經(jīng)濟援助，鼓勵權(quán)益受侵害的學生通過法律訴訟途徑維護自己的權(quán)益。

2.建立激勵機制。要想使學生充分重視社會實踐，必須制定相關的激勵措施?？稍谌瞬排囵B(yǎng)方案中，增加社會實踐課，將社會實踐課程化，并使其成為必修課；可將社會實踐情況納入到學生的評獎評優(yōu)中，作為組織發(fā)展、就業(yè)推薦的重要參考因素。高校應當逐步完善學生社會實踐考評體系，對每個學生實踐態(tài)度、內(nèi)容、形式、實踐報告等進行客觀、公正的綜合測評，及時進行總結(jié)表彰、典型宣傳。對學生激勵的同時，也需要對指導老師進行考評和激勵，鼓勵優(yōu)秀教師參與學生社會實踐，對指導老師的工作業(yè)績給予充分肯定，在先進工作者評選、年度績效考核、職稱評審中，對優(yōu)秀指導老師予以一定的政策傾斜。此外，政府還應當制定政策，對接收學生社會實踐的用人單位給予各種形式的支持和補償，激發(fā)用人單位的社會責任感。要注重宣傳，讓用人單位認識到為大學生提供實踐機會，為社會的勞動就業(yè)問題做出貢獻是自身的社會責任。

第7篇：大學生社團工作經(jīng)驗范文

正是基于此種因素，現(xiàn)國內(nèi)各高校在學生社團的制度化管理上及團組織進社團方面均進行了有益的嘗試和探索。時下高校中學生社團多則上百，少則數(shù)十，發(fā)展不均，參差不齊。在對社團的引導、管理及社團自身運作上存在這樣或那樣的問題。有的直接制約了社團的良性和穩(wěn)步發(fā)展。筆者就高校學生社團展開研究，摸索社團發(fā)展規(guī)律，為學生社團良性健康發(fā)展找尋對策。

一、學生社團發(fā)展現(xiàn)狀

當前，各高等院校學生社團種類繁多，多由校團委或系團委直接管理。各社團活動開展得如火如荼，但現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為“五多五少”:一是社團成立的多，活動堅持的少;二是娛樂性社團多，學術(shù)性社團少;三是追求“轟動”效應的多，考慮長期發(fā)展的少;四是自發(fā)性的多，指導性的少;五是社團的數(shù)量多，場地和經(jīng)費少。

由此可見，學生社團由自發(fā)成立到長期健康蓬勃發(fā)展離不開學校的支持與科學的指導。

二、學生社團的發(fā)展規(guī)律

1.興趣是社團組織的基石。學生社團是學生以相同或相近的興趣、愛好、特長、信念、觀點或自身需要為基礎“自發(fā)"成立的志愿型的群體，既不是有關組織的安排，也不需要社會的正式承認，完全是自發(fā)組成的。社團的這種自發(fā)性需要建立在尊重人的個性的基礎之上，這充分體現(xiàn)出人的主體性，每一個同學都有選擇參加這個社團或那個社團，或者自己發(fā)起成立社團的自由。換句話說，依靠行政手段等方式建立的“社團"。不能稱之為真正意義上的社團，尊重個性是社團成立的前提。在此條件下同學們以共同的或相近的興趣愛好、需要等(我們可以稱之為共性)組成社團。對絕大部分參加社團的同學來說，其參加社團的目的，并不帶有“應試教育"中那種直接的功利性色彩，而是為了適應將來社會需要，培養(yǎng)或加強自身某種能力或素質(zhì)，是“我要學"，而不是“要我學"。這和人為開辦“第二課堂"有本質(zhì)的區(qū)別，而和素質(zhì)教育對學生的要求是一致的，教育的內(nèi)化效果顯而易見。可以這樣認為:學生社團是在尊重學生個性的基礎上的共性(相同或相近的興趣愛好、需要等)的結(jié)合體，個性是前提，共性是基礎，發(fā)展是目的。我校藥學系學生自發(fā)成立了一個專業(yè)性較強的學生社團:藥學科學協(xié)會，旨在拓寬廣大同學的醫(yī)藥知識面和提高其醫(yī)藥知識水平。該社團自2002年12月成立至今已經(jīng)有藥學、臨床醫(yī)學、護理、檢驗、針灸推拿等各專業(yè)學生近1600余人加入成為會員。正是基于對醫(yī)藥知識的了解特別是對中醫(yī)藥的熱愛及濃厚的學習興趣，會員們經(jīng)常參加野外采藥、聽取專家論壇、醫(yī)藥營銷實戰(zhàn)等活動。

2.參與意識是社團組織的動力。隨著改革開放的不斷深入、社會競爭的不斷加劇，大學生要求全面發(fā)展、具備多方面才能的愿望逐漸強化，學生社團活動越來越為更多的同學所接受。就我校來說，參加社團的學生人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的近40%，廣泛的群眾基礎是社團得以良性發(fā)展的重要條件。一所校園文化建設較好的大學，其社團的種類及涵蓋的內(nèi)容也應該是極其廣泛的。如北京大學有上百個學生社團，涉及學術(shù)研究類、文藝體育類、交際類、娛樂類等多種類別，可以為有不同需要的同學提供廣闊的選擇余地和發(fā)展空間。

另外，社團成員，尤其是社團的組織者，在開展社團活動的過程中培養(yǎng)起來的組織、管理、協(xié)調(diào)、公關能力，是在課堂教育中無法學到的。相對于重在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的課堂教育而言，學生社團完全可以成為高?；A素質(zhì)教育的重要基地，在學生的“非課堂教育"中發(fā)揮重要作用。

3.科學指導是保證學生社團健康發(fā)展的關鍵。高校對學生社團既不能管得過死，又不能放任自流。既要重視學生綜合素質(zhì)的教育，又要顧及學生個性化的培養(yǎng)。對社團一定要引導有方、管理有法、措施得力，這樣才能充分發(fā)揮出學生社團的積極效應。

三、因勢利導，探詢對策

結(jié)合我校實際工作經(jīng)驗，我們確定了以“鼓勵發(fā)展、積極引導、嚴格管理"為原則來開展社團工作，取得了良好效果。

1.鼓勵發(fā)展?！鞍l(fā)展"包括數(shù)量和質(zhì)量上的發(fā)展。數(shù)量上的發(fā)展，就是要采取一定的鼓勵措施，鼓勵學有余力的同學根據(jù)共同的個人需要成立新的學生社團，從而建立合理的、種類眾多的高校社團結(jié)構(gòu)，讓更多的同學在通過社團獲得提高的同時有更多的選擇空間;質(zhì)量上的發(fā)展，即社團的自我發(fā)展，要鼓勵社團以活動促建設，強化自身建設，提升活動層次，增強社團的凝聚力和吸引力，不斷拓展社團的自我教育功能，讓每一位社團的同學都能在其中有所收獲。

2.積極引導。社團在青年學生中能夠起到較強的導向作用，但作為青年文化的一種表現(xiàn)形式，社團本身也具有不穩(wěn)定性，其行為規(guī)范、價值觀念取向等同樣受到校內(nèi)外諸多因素的影響，對社團的引導工作往往能夠影響到大多數(shù)的青年學生，具有事半功倍的效果。相反，對社團引導不力，甚至會使社團成為校園的不安定因素。因此，要重視對社團的引導工作，結(jié)合高校學生素質(zhì)教育的要求，積極引導社團為學校育人工作服務。

3.嚴格管理。嚴格的管理是社團在素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮作用的重要保證。工作中要遵循嚴格管理與放手搞活相結(jié)合的原則，不能把社團管得過死，也不能不聞不問，聽之任之。要建立有效的高校社團管理體系，制定可行的管理辦法，完善各項規(guī)章制度，做到“宏觀把握、微觀搞活"。

四、社團工作中要注意的幾個問題

1.充分發(fā)揮共青團組織在社團工作中的主導作用。高校共青團組織是共青團在高校的基層組織，是高校青年工作的重要機構(gòu)，是高校政治教育的一支重要力量，是黨聯(lián)系青年學生的紐帶和橋梁，是學校培養(yǎng)人才的主要幫手。共青團組織在青年中的先進性決定了它在學生社團工作中的主導作用。這主要表現(xiàn)在:(1)思想上、組織上的領導和指導，這關系到社團的性質(zhì)、發(fā)展方向、自身建設等問題; (2)具體活動的指導，包括指導社團制定切實可行的活動計劃、監(jiān)督實施計劃，對其開展活動提供方便等方面。

2.注重提升社團活動層次，將社團文化建設引向深入。豐富多彩的社團表層活動具有宜于組織、吸引力強的特點，它是把社團文化建設引向深入必不可少的環(huán)節(jié)，也是學生社團在素質(zhì)教育過程中發(fā)揮作用的常規(guī)方式，應常抓不懈。但在活動中應避免“為活動辦活動"的急功近利的短期行為，要在理性上下功夫，注重活動的質(zhì)量和效果，要幫助社團建立一套具有社團自身特點的活動機制，使社團活動制度化、經(jīng)?；屚瑢W在活動中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進一步發(fā)展鞏固自身素質(zhì)。

3.充分尊重社團的自主性。充分尊重社團的自主性是社團的特點決定的，也是素質(zhì)教育的要求之一。在工作中，要注意把社團管理和尊重社團的自主性二者有機結(jié)合，尊重社團的自主性應該是社團管理工作的基本前提。在管理工作中，可以建立學生社團聯(lián)合會行使管理職能，實現(xiàn)社團的自我管理、自我服務和自我發(fā)展;在管理方式上，更多的應采取鼓勵、引導、激勵等方式促使社團進一步發(fā)展，人為的干涉社團內(nèi)部事務，往往會適得其反。

4.廣泛借助社會力量開展工作，走社會化的道路。高校的社團不應當是封閉的，就學校而言，所能為社團提供的支持與方便是有限的，只憑自己的力量是不夠的，必須借助社會力量，諸如學校間的聯(lián)合、與企業(yè)合作、各界人物，等等。這一方面可以保證社團活動的順利開展;另一方面通過廣泛合作，可以增加學生與社會的接觸，增進對社會的了解和認識。

5.重視社團的總結(jié)和考核工作。素質(zhì)教育條件下的學生社團工作是一項長期性的工作，它需要我們不斷摸索，找出一條適合自身特點的發(fā)展路子。通過對社團工作的總結(jié)，可以積累好的工作經(jīng)驗，為進一步開展工作打下基礎，更好的為素質(zhì)教育服務。同時，通過對社團的考核，對發(fā)展得好的社團予以肯定并作為示范群體建設，推廣其工作經(jīng)驗，這對其它社團的發(fā)展亦會有所幫助。

參考文獻

[1]葉清.加強高校學生社團管理，促進素質(zhì)教育的實施[J].中國高等醫(yī)學教育， 2000， (04)， 16-17.

第8篇：大學生社團工作經(jīng)驗范文

社團年終工作總結(jié)一：本學期，社會學苑在我校社聯(lián)團工委、社團聯(lián)合會的領導下，在人文學院社會學教研室的指導和人文學院的積極配合下，取得了自身一定的發(fā)展。社團機構(gòu)逐步健全、社團活動逐步規(guī)范化、活動的主題更加能體現(xiàn)自身特色、活動的質(zhì)量顯著提高、社團的外聯(lián)工作也取得非常好的成績，加強了與相關組織和人員的合作與交流，促進了自身發(fā)展。

回顧這一個學期以來的工作，協(xié)會進行了維持社團良性運行的一些工作，總結(jié)起來由以下幾點:

一、積極組建社團主要部門，面向全校XX、XX級有志向于服務本社團工作的同學招聘社團主要部門負責人，認真完成社團內(nèi)部重組，保證社團的順利運轉(zhuǎn)。目前這項工作已經(jīng)作為這學期的工作重點來抓，從目前的工作情況來看已經(jīng)接近尾聲，并且能夠得到大多數(shù)同學的支持與積極參與，這也為我們社團的工作奠定了良好的工作基礎。

二、在社團內(nèi)部重組還未完善的情況下，協(xié)會與研究生共同舉辦了面向我校廣大畢業(yè)生的“就業(yè)問題調(diào)查”，積極拓展了協(xié)會活動面。在調(diào)查過程中充分發(fā)揮了本協(xié)會在調(diào)查，分析方面的優(yōu)勢，達到了調(diào)查的目的，并對得到的資料進行了初步分析。目前這項活動已接近尾聲。

三、著手創(chuàng)新本協(xié)會，擴大本協(xié)會在同學，特別是在社會學同學中的知名度與認可度。積極同老師進行溝通，加強我校社會學教研室的指導。協(xié)助人文學院教授進行了“柞水縣瓦房口鄉(xiāng)農(nóng)戶可持續(xù)生計社會考察”，邀請部分優(yōu)秀研究生作了“社會調(diào)查方法(PRA)交流會”讓我們協(xié)會的會員學有所用，學有所得。增加他們對本協(xié)會的認同感。

四、為了擴大協(xié)會的宣傳我們舉辦了“關注那些為生計而辛勞的人們”主題攝影圖片展,獲得了一定好評，同時也為協(xié)會在自身性質(zhì)上的定位更進了一步。

有了以上幾點工作經(jīng)驗，相信社會學苑能夠運行得更加順利。但是，在實踐過程中我們也發(fā)覺我們的工作中存在一些不足，如協(xié)會成員之間的了解不是很深入，缺乏必要的積極性，對協(xié)會工作性質(zhì)認識不是很清晰等等這方面的問題都是我們協(xié)會工作的不利造成的。

鑒于以上工作中的不足，以及對下學期協(xié)會的期望，從實際出發(fā)，面向未來，特有以下幾點下學期工作展望”

一、進行社團整體改革，突出協(xié)會特色，擴大協(xié)會的影響力度，讓有志向服務于本協(xié)會地同學能夠得到更好的鍛煉機會。

二、做好內(nèi)部調(diào)整工作，采取理事會制。培養(yǎng)內(nèi)部人員的原則立場，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，增強協(xié)會的凝聚力。

三、做好新會員的納新工作，突破專業(yè)限制，把本協(xié)會推向全校。

四、做好本協(xié)會后備人員的準備工作，積極接應新老生的交替工作。

對于工作中取得的成就，我們決不驕傲;對于工作中的不足，我們決不回避。

希望社會學苑在下學期能夠取得更好的成績，改正更多的不足。

社團年終工作總結(jié)二：在過去一個季度中，通過社團中各位的辛勤與付出中，與大家共同快樂地度過了一年的時間，工作的點點滴滴時時在眼，回眸望過去的一幕幕，在不知不覺中充實自己大學生活。在系十佳歌手表演工作時候，社團部和其他部門協(xié)助合作順利開展工作。

在學校舉辦運動會中，我們社團部主要負責提供釘鞋服務給同學們，還有每月的獻血活動時候我們部門負責提供獻血者填寫表格工作等。工作無小事，事事都不能懈怠。我們干事更要不斷地提高自身的素質(zhì)才能更好地服務同學。

在過去的一段時間里，我腳踏實地做了一些工作，但由于自己水平和經(jīng)驗不足還存在著一定的問題還必須地努力爭取更好?？偟膩碚f，因為有這樣一個團隊，使我大學里不斷的展示自我，提升自我，團結(jié)，和諧默契

在這一段時間的工作中，主要將工作重點放在了社團發(fā)展及社團活動的開展兩方面上。在這一學期我部組織了各社團常務會長對大學生舉辦的活動進行了觀摩學習，增加了各社團負責人之間的交流，使各社團之間互相學習，互相借鑒。在活動的審批上

我部在堅持各社團的社團宗旨下，對各社團活動進行了修改、審批，現(xiàn)將社團發(fā)展情況與我部工作情況簡介如下：

一、為了豐富廣大學生的校園生活，各社團舉辦了豐富的社團活動，得到廣大學生的好評，也得到了院領導的肯定，同時也提高了各社團在全校的影響力。

二、各社團整體凝聚力與上一年相比有了很大的提高，各社團負責人在任務分配，人員調(diào)動上都有了很大的改進，各部門協(xié)調(diào)合作，從而使得各社團成員積極性很高。

第9篇：大學生社團工作經(jīng)驗范文

關鍵詞：臺灣高等教育；兩岸文化交流；交換生

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-06-0060-02

兩岸間高校的交流合作作為兩岸文化交流的重要內(nèi)容，增進了兩岸同胞的相互理解，拉近了兩岸同胞的情感。大學生赴臺灣地區(qū)學習交流作為兩岸高校交流合作的有力支撐，促進了兩岸青年的共知、共識、共融，為兩岸關系和平發(fā)展增添了蓬勃活力。

一、臺灣地區(qū)高等教育體制簡介

從辦學性質(zhì)上看，臺灣地區(qū)的高等教育分為公立和私立，除師范教育、特殊教育和基礎教育外，其它類教育可以私立。從學科門類上看，臺灣地區(qū)的高等教育分為普大和技職。普大就是普通大學，技職相當于大陸高等職業(yè)教育。從學制上看，臺灣地區(qū)的普大學制四年（醫(yī)學專業(yè)除外），技職分為二專（兩年）、五專（五年）、二技（兩年）、四技（四年）等。從升學途徑上看，學生在國中（初中）畢業(yè)后有三個升學選擇路徑，一是選擇高中，二是選擇高職，三是選擇五專。高中畢業(yè)后可考普大，高職畢業(yè)后可考二?；蛩募?，國中（初中）畢業(yè)后可考五專，即五年學制大專學歷，五專畢業(yè)后可插班大三，獲得學士學位，畢業(yè)后可考研究所碩士、博士研究生。二專、五專畢業(yè)后可考二技，畢業(yè)后相當于四技，可獲得等同于四技或普大的學士學位，畢業(yè)后可考研究所碩士、博士研究生。二專和四技是給高職學生提供的升學渠道，高中畢業(yè)后不能直接考，必須要工作一年方可考。

二、臺灣地區(qū)高校的特點

（一）教學形式開放。兼職教師在臺灣地區(qū)高校占有一定的比例。兼職教師中既有專業(yè)領域的科研精英，又有具有豐富實踐經(jīng)驗的實務專家。這樣開放式的辦學，既高效利用了教育資源，又拉近了高校與社會的距離。特別是技職院校在課程安排上，邀請具有豐富工作經(jīng)驗的產(chǎn)業(yè)實務專家擔任部分課程的授課，協(xié)同授課過程中，產(chǎn)業(yè)實務專家結(jié)合學習專業(yè)與產(chǎn)業(yè)實務，透過教學，使教師、學生與產(chǎn)業(yè)密切互動交流，切實提升學生實務知識和能力，熟悉產(chǎn)業(yè)實務，從而提升大學生的就業(yè)競爭力。

（二）產(chǎn)學結(jié)合緊密。臺灣地區(qū)部分高校，特別是技職院校，結(jié)合開辦專業(yè)特點，開設大量的實驗室，分類別設置的實驗室如同工廠車間，機械、設備、材料一應俱全，將專業(yè)課程移至實驗室講授，從原理到構(gòu)造，從原料到成品，動手的過程成為探究分析，切實提高技能的過程，如此的實景、實物、實情，使教學如同就業(yè)。另外，部分技職院校開設產(chǎn)學專班，高校與企業(yè)簽署策略聯(lián)盟，招收專班，以實務課程為導向，共同規(guī)劃課程；以培育業(yè)界實務人才為原則，共同開展培訓；以學以致用致專為目的，共同保障就業(yè)。比如：私立龍華科技大學從2009年起就與宏達電公司簽署協(xié)議，雙方共同設計課程，學生每周4天在企業(yè)工廠工作，2天上課，1天休息，畢業(yè)后取得本科文憑并留職工廠工作。

（三）校園文化活躍。臺灣地區(qū)高校非常重視以社團為核心的校園文化建設。一是開辦場所有保障。院校為社團提供固定辦公、活動場所，院校的公共文體設施根據(jù)社團需要免費提供給社團使用。二是活動經(jīng)費有來源。院校提供給社團一定的開辦經(jīng)費，同時社團積極到院校周邊的餐廳、市場、商店爭取贊助，補充社團開辦所需。三是社團之間有競爭。社團會開展興趣愛好交流、學習人際關系、團隊合作、規(guī)劃與執(zhí)行方案等活動，院校定期會舉行相應的比賽，大學生以社團為單位精心籌備參與，院校對表現(xiàn)突出的社團進行再贊助和獎勵，通過社團間有序競爭，持續(xù)推進校園文化建設。

三、赴臺學習的分類

各高校派往臺灣地區(qū)的非學歷交流生又可以簡單分為兩類，一類為公費交流生，即臺灣高校給大陸結(jié)對學校的優(yōu)待，免除赴臺交流學生的學費、住宿費，甚至每月發(fā)放一定數(shù)額的生活費，由于這種交流方式會給臺灣結(jié)對高校帶來一定經(jīng)濟負擔，所以這種交流形式一般數(shù)量有限，每所臺灣結(jié)對學校根據(jù)自己的情況會有只免除學費或免除學費和住宿費等區(qū)別。另一類是自費交流生，臺灣一些高校特別是一些私立高校為了增加學校收入，經(jīng)過協(xié)商和雙方宣傳，從大陸結(jié)對學校招收自費交流生，大陸學生需要自己負擔學雜費（臺灣高校一般會為結(jié)對高校的學生減免部分學雜費）、住宿費和生活費。這種形式交流生的數(shù)量一般不受限制，如果在校學生有意愿到臺灣交流學習并有經(jīng)濟能力來負擔在臺灣的學習和生活的費用，將不會受到限制。

四、赴臺學習的特點

（一）有利于兩岸青年共融共識。兩岸同宗同族，語言相通文化相同，大陸學生到臺灣地區(qū)學習生活不存在交流方面的障礙。青年大學生熱情、求知、自信、奮進，具有較高的素質(zhì)修養(yǎng)，通過共同的學習生活，臺灣地區(qū)的學生了解了祖國的廣博富饒和強盛，大陸的學生感受到了寶島的深厚人文底蘊和先進發(fā)達的科技，可以讓雙方都意識到面對新世紀激烈的國際競爭，只有團結(jié)一致才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

（二）有利于兩岸高校合作交流。兩岸文化相同，語言相近，高校學科的一致性為校際合作交流提供了平臺。高校間開展學生交換為彼此注入了新的活力，學生間的交流碰撞會帶來新的思想，新的創(chuàng)意。學生不斷的流動交換使校際交流具有長期性、穩(wěn)定性的特點，從而使校際合作更加持久，并由此展開教師訪問講學、教學研討、教師交換，共同規(guī)劃專業(yè)和課程，遠程課程互選等，推動兩岸高校合作向更深層次發(fā)展。