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第1篇：德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

一是加強(qiáng)宣傳動(dòng)員。召開全市動(dòng)員大會(huì)，1000余名教師參會(huì)并聆聽報(bào)告。各級(jí)各類學(xué)校層層制定學(xué)校師德建設(shè)活動(dòng)月實(shí)施方案，召開專題會(huì)議安排部署，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，讓廣大教師明確活動(dòng)目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際制定本單位具體的創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案和措施，做到廣泛動(dòng)員，積極宣傳，深入人心。

二是開展學(xué)習(xí)教育。加強(qiáng)法制教育，學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹立為民服務(wù)的教育思想;學(xué)習(xí)規(guī)章制度。加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的光榮感、責(zé)任感和使命感。結(jié)合教師節(jié)慶祝和表彰活動(dòng)，通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，大力宣傳師德典型、勞動(dòng)模范和優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡;開展優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡宣講活動(dòng)，組織觀看“責(zé)任在肩，榜樣在前”教育故事報(bào)告會(huì)視頻，引領(lǐng)教師崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn);組織開展師德征文活動(dòng)，開展以“喜迎，做好引路人”為主題的青年教師師德征文活動(dòng)，宣傳弘揚(yáng)新時(shí)期優(yōu)秀教師的崇高品德和先進(jìn)事跡，以身邊典型帶動(dòng)身邊教師，以身邊事跡影響身邊教師，塑造教師良好形象。進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓。各級(jí)各類學(xué)校精心制作教師宣誓誓詞，堅(jiān)持“一校一誓詞、一校一特色”，把“貫徹黨的教育方針，高舉培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人旗幟”作為誓詞必備內(nèi)容和底線要求，認(rèn)真組織宣誓，激發(fā)廣大教育工作者干事創(chuàng)業(yè)的工作激情。

三是查擺問(wèn)題,剖析根源。每位干部和教職工都要從思想和行為上反思自己的從教經(jīng)歷，對(duì)照本方案學(xué)習(xí)內(nèi)容中的法律法規(guī)與規(guī)章制度及“六查六看”的內(nèi)容，查找自身存在的突出問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)設(shè)立意見箱、公布舉報(bào)電話、發(fā)放征求意見表等方式，廣泛征求干部群眾及教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議。通過(guò)開展“塑過(guò)硬師德，做教師楷模”師德師風(fēng)大討論，查找班子及教職工隊(duì)伍中存在的有悖師德師風(fēng)方面的問(wèn)題，分析現(xiàn)狀，找準(zhǔn)原因。針對(duì)查找出來(lái)的問(wèn)題，要結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，從產(chǎn)生問(wèn)題的根源進(jìn)行分析，剖析要觸及問(wèn)題背后深層次的思想根源，撰寫個(gè)人剖析材料，對(duì)應(yīng)問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的根源，明確努力方向和整改措施。

第2篇：德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

根據(jù)蘭教師〔2020〕237號(hào)及教育局文件精神，我校積極行動(dòng)，成立了以學(xué)區(qū)主任張希才為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活方案，展開了一系列有效的學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將具體活動(dòng)情況總結(jié)如下，

一、建立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組完善師德師風(fēng)考核機(jī)制

為確?！拔鍘熕挠小钡聨燂L(fēng)活動(dòng)順利開展，學(xué)校高度重視，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：張希財(cái)為組長(zhǎng)，陳靖為副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的具體措施，并收集相關(guān)資料。各校校長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)工作的第一責(zé)任人，完善宣傳、教育、承諾、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲六位一體的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛參與的五位一體師德監(jiān)督體系，按要求把師德師分五師四有主題教育，抓緊抓細(xì)抓實(shí)抓出成效，解決師德師風(fēng)存在的突出問(wèn)題。

二、抓學(xué)習(xí)，開展活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)

1. 開動(dòng)員大會(huì)。學(xué)校經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，召開了全體教師會(huì)議，在會(huì)上張主任做了重要講話，統(tǒng)一了思想，提高認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)目的、任務(wù)和具體步驟，進(jìn)一步提高全體教職工對(duì)“五師四有”教師涵義的理解和對(duì)師德師風(fēng)教育活動(dòng)開展意義的認(rèn)識(shí)，規(guī)范教師言行，樹立良好師表形象的自覺性。

2. 組織學(xué)習(xí)。結(jié)合我校實(shí)際，通過(guò)墻報(bào)、校園廣播及學(xué)校微信群等進(jìn)行廣泛宣傳，動(dòng)員積極營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。

三、開展系列活動(dòng)。

1.組織大家共同學(xué)習(xí)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。老師們邊傾聽邊記錄，會(huì)后邊反思邊梳理，明確了新學(xué)期學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的具體要求：明規(guī)定、慎言行、愛相隨、盡職責(zé)和誠(chéng)互律，全體教職工在張主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行師德師風(fēng)宣誓活動(dòng)，還與學(xué)校簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》，

2.組織開展教育故事，我講案例征集活動(dòng)。通過(guò)三名人才工作室等多層次建立平臺(tái)，組織開展講好我的教育故事系列宣講活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師實(shí)時(shí)講教育故事，人人愛聽教育故事，大家爭(zhēng)做有故事的教育人，建立常態(tài)化教育故事案例，積累提煉機(jī)制，重細(xì)節(jié)接地氣，講真話，從不同角度點(diǎn)位層次講述感人教育瞬間身邊的好老師，學(xué)校的好活動(dòng)等，形成形式多樣的師德正面形象宣傳報(bào)道，營(yíng)造尊師重教的濃厚社會(huì)氛圍。

3.開展校本培訓(xùn)，邀請(qǐng)?zhí)m州市道德模范任務(wù)陳靖進(jìn)行專題講座，每位與會(huì)教師都受益匪淺，收獲頗豐，并告誡自己，在接下來(lái)新學(xué)期的教育教學(xué)中，嚴(yán)于律己，付諸實(shí)踐，做行動(dòng)的主人，努力提高自己的教育教學(xué)水平，成為一名更加優(yōu)秀的人民教師。

4.本學(xué)期舉辦了以“甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做‘五師’四有老師”為主題的演講，張主任強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立良好的教師形象，并從工作之時(shí)注重言行舉止、工作紀(jì)律、工作之余注重健康科學(xué)的生活方式等方面提出了具體意見，要求全體教師要勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤工作，愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，敢于負(fù)責(zé)，勇于爭(zhēng)先，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量，服從大局講團(tuán)結(jié)，忠誠(chéng)事業(yè)講奉獻(xiàn)，立足本職比貢獻(xiàn)，形成肯吃苦、愛學(xué)生、愛學(xué)校的教師隊(duì)伍。

5.組織開展師德建設(shè)大家壇論壇交流活動(dòng)，動(dòng)員一線，教師一線，優(yōu)秀教師做師的專題小講座，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)講述學(xué)校教師的感人細(xì)節(jié)，組織學(xué)校師德建設(shè)專場(chǎng)討論會(huì)，改進(jìn)學(xué)校師德建設(shè)工作，組織學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)征文評(píng)選活動(dòng)。

6.組織開展精彩課堂我展示教學(xué)比武活動(dòng)，學(xué)校以構(gòu)建有效課堂為主體，以提升教師的專業(yè)能力為目標(biāo)，堅(jiān)持全員參與，以賽促學(xué)，以評(píng)選優(yōu)集中組織開展一次面向全體教師的教學(xué)能力展示活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)，發(fā)揮示范作用，儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，培養(yǎng)一批有扎實(shí)學(xué)識(shí)的好老師，營(yíng)造比學(xué)趕超的良好氛圍。

7.組織開展師德模范比一比評(píng)優(yōu)選先活動(dòng)，重點(diǎn)建立健全長(zhǎng)效機(jī)制上的進(jìn)行整改完善，擴(kuò)大典型引領(lǐng)，榜樣示范的輻射效益，以教育的正能量引領(lǐng)社會(huì)的風(fēng)向標(biāo)。

8.組織開展師德問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)專項(xiàng)整治活動(dòng)。對(duì)在職教師違規(guī)補(bǔ)課有償家教收受和纖維家長(zhǎng)索要財(cái)物體罰或變體罰學(xué)生以及學(xué)術(shù)不端品德不端等重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行整改。

第3篇：德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：寫作指導(dǎo)；綜合實(shí)踐；初中語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科的寫作能力培養(yǎng)，并非是一種固化的體系，而是一種對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與表達(dá)能力的培養(yǎng)。所有文學(xué)作品都是借生活而濃縮成的情感結(jié)晶，因此寫作來(lái)源于生活。而傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)往往圍繞書本教材進(jìn)行，學(xué)生難以擁有更廣闊的思維發(fā)散空間。為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面，新課改對(duì)此提出了全新的要求，即將寫作回歸于生活。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅從教材當(dāng)中認(rèn)識(shí)更多的事物并形成更豐富的情感顯然不切實(shí)際。由此可見，初中語(yǔ)文寫作指導(dǎo)充分聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)成為了提升學(xué)生寫作能力的有效舉措。

一、通過(guò)閱讀活動(dòng)的開展豐富學(xué)生的積累

初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其依然處于對(duì)新生事物的好奇當(dāng)中，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展也使當(dāng)前初中學(xué)生的生活日益豐富。而絕大多數(shù)寫作能力不強(qiáng)的學(xué)生存在的問(wèn)題主要有知識(shí)面窄和語(yǔ)言表達(dá)能力弱兩大方面。初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，知識(shí)的積累占據(jù)著至關(guān)重要的地位，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更是為學(xué)生今后開展高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，通過(guò)拓展學(xué)生的知識(shí)面來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)積累意義重大。對(duì)此，教師可以借課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀指導(dǎo)，以正確的引導(dǎo)方式為學(xué)生推薦更多的好書，并聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生打造更多的閱讀時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記，逐漸提升其信息處理能力。

二、通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生的興趣

寫作過(guò)程是一個(gè)借思維發(fā)散而落實(shí)情感表達(dá)的過(guò)程，對(duì)于一個(gè)話題，不同的學(xué)生能夠通過(guò)不同角度的想象而落實(shí)出不同風(fēng)格的文字。倘若學(xué)生對(duì)于該話題缺乏興趣，則必然導(dǎo)致寫作出來(lái)的文章干癟、枯燥，其原因主要在于對(duì)該話題缺乏豐富的想象力。與此同時(shí)，初中階段的學(xué)生并不會(huì)擁有太過(guò)豐富的生活經(jīng)歷，也容易造成對(duì)很多事物失去興趣，語(yǔ)言的創(chuàng)造性表達(dá)也就無(wú)從談起。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分把握住學(xué)生的個(gè)性化差異，一方面，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作思維的發(fā)散與創(chuàng)新。比如在進(jìn)行環(huán)境描寫教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合校園環(huán)境命題《校園一角》，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，通過(guò)觀察與想象來(lái)進(jìn)行寫作；另一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐的引導(dǎo)。比如在進(jìn)行敘事類作文教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的實(shí)際操作情境，既能夠滿足學(xué)生對(duì)生活的好奇心，同時(shí)還能借學(xué)生興趣提升的機(jī)會(huì)來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，并讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

三、通過(guò)生活實(shí)際的聯(lián)系強(qiáng)化訓(xùn)練的效果

作文，無(wú)非就是對(duì)生活中所有事物的描述，因此可以將寫作直接理解為生活。與此同時(shí)，養(yǎng)成良好的寫作能力，更能使學(xué)生提升對(duì)于生活的熱愛和感知。尤為重要的一方面在于，寫作能力亦是語(yǔ)言表達(dá)能力的一種體現(xiàn)，其對(duì)于學(xué)生交際能力的養(yǎng)成也起到至關(guān)重要的作用。由此可見，無(wú)論從哪一個(gè)角度來(lái)看，寫作和生活都有著密不可分的聯(lián)系。因此對(duì)學(xué)生寫作的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)基于生活，通過(guò)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提升，從而切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教育價(jià)值，更好地滿足新課改的要求。關(guān)于此方面，早就有著多種形式，包括日記、請(qǐng)假條等等，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，這種寫作形式也在進(jìn)行著革新。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合現(xiàn)代化語(yǔ)言運(yùn)用方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行寫作方式的交流，比如道歉信、感謝信等等。所有生活中的元素都能夠落實(shí)于筆端，不僅有利于高效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更有利于豐富學(xué)生的情感。因此通過(guò)生活實(shí)際的聯(lián)系強(qiáng)化寫作訓(xùn)練的效果有著積極的必要性。

新課程改革針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求，寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分同學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，給予學(xué)生更高的自由讓其進(jìn)行表達(dá)，從而突出真情實(shí)感。應(yīng)此要求，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)模式進(jìn)行有效突破，擺脫教材的束縛，整合更多的生活資源，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高效的寫作指導(dǎo)，從而推動(dòng)語(yǔ)文教育有效性的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周武君.加強(qiáng)誦讀?探究質(zhì)疑?寫作實(shí)踐：新課改語(yǔ)文教學(xué)淺議[J].求知導(dǎo)刊，2015（1）：84.

第4篇：德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

“校本課程”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”一直是新課程改革的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這兩個(gè)概念已經(jīng)進(jìn)入了廣大基層教育研究者和一線教師的視野中。許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“校本課程”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的重要性，但如何在教學(xué)實(shí)踐中更好地開發(fā)校本課程、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，仍然還處于探索階段。林元龍老師一直活躍在校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐一線，同時(shí)致力于對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行理論研究，現(xiàn)在他提出將“校本課程”與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，突破了原有的將“校本課程”與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”分別實(shí)施的限制，并從二者結(jié)合的可能性、重要性與實(shí)踐性三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的分析，希望能對(duì)各個(gè)學(xué)校以及廣大基層教育研究者有所啟發(fā)。

[摘 要]有了合適的校本課程，無(wú)疑為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)，有了成功而且豐富的實(shí)踐活動(dòng)案例，又為下一輪的校本課程的開發(fā)編撰，創(chuàng)造了更好的條件。

[關(guān)鍵詞]校本課程 綜合實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐范式研究

校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合的實(shí)踐應(yīng)將培養(yǎng)和發(fā)展人的素質(zhì)作為滲透素質(zhì)教育的核心要素，在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上，通過(guò)人本主義、智能多元化理論等理論的綜合，在活動(dòng)中提高人的素質(zhì)。

在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了能促進(jìn)課程的常態(tài)運(yùn)行、課程的有效實(shí)施、課程的區(qū)域推進(jìn)具有普遍適用性和實(shí)際可行性的立體網(wǎng)絡(luò)式范式：其縱向是校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程協(xié)同開發(fā)范式、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合實(shí)施范式、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合評(píng)價(jià)范式；其橫向是校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)目標(biāo)結(jié)合范式、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合范式、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題結(jié)合范式、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合范式、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合教師評(píng)價(jià)范式、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)范式。

一、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程協(xié)同開發(fā)范式

（一）校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)目標(biāo)結(jié)合范式

1.為什么要結(jié)合――課程目標(biāo)是校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)后所要達(dá)到的學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平的描述性指標(biāo)，是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要因素，直接影響和制約著課程內(nèi)容、課程組織、教學(xué)實(shí)施等后繼課程因素的設(shè)計(jì)和操作，直接影響和制約著日常的教育教學(xué)行為。

2.怎么結(jié)合――圍繞著學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系，就同一主題相融共同目標(biāo)要求，又突出課程特點(diǎn)：

3.行動(dòng)研究分析。

（1）效能：校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)目標(biāo)結(jié)合研究可以達(dá)成課程的多維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀），有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師開發(fā)課程的積極性和能動(dòng)性，有利于減少課程開發(fā)的重復(fù)建設(shè)。實(shí)踐證明――既能有效開發(fā)校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，又突出各自的特色。

（2）困惑：校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)目標(biāo)結(jié)合的尺度把握及針對(duì)性有待深入探討研究。

（二）校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合范式

1.為什么要結(jié)合――課程資源的開發(fā)和有效利用是課程實(shí)施的重要保障。校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容的選擇都以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校所在社區(qū)為依托，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。

2.怎么結(jié)合――將校內(nèi)課程資源與校外課程資源（從空間分布）、顯性課程資源與隱性課程資源（從資源存在方式）、素材性課程資源與條件性課程資源課程資源（從資源功能特點(diǎn)）進(jìn)行結(jié)合，其操作流程：課程資源調(diào)查―開發(fā)策略―開發(fā)程序―課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)―資源共賞。

（1）課程資源調(diào)查：學(xué)校歷史文化、物質(zhì)資源，校外地理自然資源，地方（社區(qū)）多元文化資源，社會(huì)物質(zhì)資源，各種人力資源，網(wǎng)絡(luò)資源等。

（2）開發(fā)策略：主要包括已有課程資源的開發(fā)（分可直接利用的課程資源和須調(diào)整、過(guò)濾方能成為課程資源的）與新資源的開發(fā)。

（3）開發(fā)程序：一般來(lái)說(shuō)，課程資源的開發(fā)須經(jīng)過(guò)確定相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員―制定資源開發(fā)計(jì)劃―申請(qǐng)與審批―組織實(shí)施開發(fā)。

（4）課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)：編制《資源管理?yè)醢浮?，把課程資源的類型、所有者、獲取方式和使用事項(xiàng)等登記造表、分類整合存擋。

（5）資源共賞：依據(jù)《資源管理?yè)醢浮?，整合開發(fā)利用。

3.行動(dòng)研究分析。

（1）效能：學(xué)校對(duì)課程資源的開發(fā)和利用渠道進(jìn)行合理的規(guī)劃，使課程資源得以有效的整合，既利于學(xué)校統(tǒng)一管理，又實(shí)現(xiàn)資源共賞，提高資源使用效率。

（2）困惑：有些課程資源既有教育因素，又存在著非教育因素，如何把握放大資源的優(yōu)勢(shì)特征，嚴(yán)格控制其中不合理的非教育因素的開發(fā)策略；如何把握資源開發(fā)的選取典型對(duì)象、適度開發(fā)、因地制宜等。

二、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合實(shí)施范式

（一）校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題結(jié)合范式

1.為什么要結(jié)合――通過(guò)主題設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

2.怎么結(jié)合――主題由師生協(xié)商共同選擇和確定，主題的實(shí)施過(guò)程是師生合作開發(fā)、共同設(shè)計(jì)與互動(dòng)實(shí)施過(guò)程。其結(jié)合雖無(wú)固定的實(shí)施模式，但實(shí)施過(guò)程中基本環(huán)節(jié)步驟是：選定確立主題―制定方案―實(shí)施方案―評(píng)價(jià)反思。

（1）選定確立主題：在教師指導(dǎo)下學(xué)生集體討論選定確立主題，其原則一要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活；二要學(xué)生感興趣，能吸引學(xué)生去研究；三是主題所確定的活動(dòng)內(nèi)容可行，充分考慮學(xué)生的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題的方法、分析問(wèn)題的能力、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等因素。

（2）制定方案：通過(guò)合作小組集體討論、研究撰寫活動(dòng)主題方案，提交指導(dǎo)師指導(dǎo)、修改確定?；顒?dòng)方案的制定必須完善和可以操作；方案應(yīng)包括活動(dòng)主題、問(wèn)題背景、活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容、研究方法、所需資料、人員分工、時(shí)間安排、成果形式等。

（3）實(shí)施方案：方案的實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體、設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，自主實(shí)踐，主動(dòng)探究。同時(shí)撰寫活動(dòng)日記，及時(shí)收集活動(dòng)資料；要制作檔案袋，以保留珍貴的第一手資料；要及時(shí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享。

（4）評(píng)價(jià)反思：整合加工，即根據(jù)體驗(yàn)或研究報(bào)告的需要，在老師的指導(dǎo)下，活動(dòng)小組的全體成員對(duì)前期所收集的各種信息資料進(jìn)行分類、整合和加工，以便于用事實(shí)說(shuō)明或驗(yàn)證活動(dòng)所要得到的結(jié)論和推論。

3.行動(dòng)研究分析。

（1）效能：通過(guò)主題設(shè)計(jì)有效結(jié)合校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程共有的、相互交叉的內(nèi)容，主題的內(nèi)涵寬泛性和豐富性，所開發(fā)的校本課程，就能呈現(xiàn)出多樣性與差異性；依據(jù)主題內(nèi)容開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)就能關(guān)注學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)與學(xué)校特色，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的學(xué)生群體，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（2）困惑：如何把握深入挖掘主題內(nèi)涵的寬泛性和豐富性，以及主題設(shè)計(jì)、方案制定的可行性？

（二）校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合范式

1.為什么要結(jié)合――綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本組織形式如研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施校本課程的重要活動(dòng)載體，同時(shí)在實(shí)施上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程依賴于學(xué)校開發(fā)，也依賴于地方管理。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，更有效地將校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容、組織形式等相結(jié)合實(shí)施。

2.怎么結(jié)合――強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有用信息的搜集、甄別、篩選、評(píng)價(jià)、檢索、應(yīng)用、、交流等環(huán)節(jié)的能力，強(qiáng)調(diào)親身參與、經(jīng)歷、感悟。其實(shí)施流程：課題的內(nèi)容、組織形式等?邛實(shí)踐活動(dòng)?邛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?邛我們實(shí)踐的結(jié)果、建議。

3.行動(dòng)研究分析。

（1）效能：實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建了一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、綜合應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)注國(guó)家發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感和使命感，真正實(shí)現(xiàn)“理想課程”向“實(shí)際課程”的轉(zhuǎn)化。

（2）困惑：學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì)，去理解和感悟生活，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，其安全責(zé)任誰(shuí)負(fù)？另外，實(shí)踐活動(dòng)基地目前無(wú)論在量上還是在質(zhì)上無(wú)法滿足學(xué)校發(fā)展的需要。

三、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)結(jié)合研究范式

校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)均強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能，即通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)指導(dǎo)和幫助師生改進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng)，發(fā)揮導(dǎo)向和監(jiān)控作用，同時(shí)突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展功能。

（一）校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合教師評(píng)價(jià)范式

1.評(píng)價(jià)原則：發(fā)展性原則――將評(píng)價(jià)立足點(diǎn)放在教師的未來(lái)發(fā)展方面，考慮教師的發(fā)展需求；立體性原則――即全員評(píng)價(jià)、全程評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)；反饋性原則――重視各個(gè)層面的溝通，評(píng)價(jià)過(guò)程務(wù)必是一種多向交流反饋過(guò)程；互動(dòng)性原則――評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過(guò)程。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

3.注意事項(xiàng)：一是突出教師在評(píng)價(jià)中的主體地位；二是恰當(dāng)處理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的關(guān)系；三是統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體化評(píng)價(jià)相結(jié)合；四是加強(qiáng)評(píng)價(jià)中與教師的溝通，促進(jìn)教師對(duì)評(píng)價(jià)的積極參與。

（二）校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)范式

1.評(píng)價(jià)原則：發(fā)展性原則――促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，重視每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展與提高；多元化原則――從學(xué)生發(fā)展的多樣性、動(dòng)態(tài)性出發(fā)，多視角、多向度、多層面、多側(cè)面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，以達(dá)到促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的目的；全息性原則――評(píng)價(jià)必須反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的全部信息；差異性原則――從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法。

3.注意事項(xiàng)：一是堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多用肯定性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主體自我發(fā)展的意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)、反饋、調(diào)整功能；二是評(píng)價(jià)主體多元化，包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、與課程相關(guān)的單位或社區(qū)評(píng)價(jià)等，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合；三是評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，還注重學(xué)生多方面潛能的發(fā)展；不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化等；四是評(píng)價(jià)角度過(guò)程性、發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，因人施評(píng)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)得到發(fā)展；五是采用觀察、調(diào)查、作品展示、作業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告、參與情感記錄、學(xué)生日記、情景測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄、指導(dǎo)師的意見等開放的及多樣化的評(píng)價(jià)方式。

四、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合實(shí)踐的理論價(jià)值與實(shí)踐意義

（一）校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合實(shí)踐的理論價(jià)值

我們從校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)出發(fā)，從理性的角度推導(dǎo)我們當(dāng)前的校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施途徑，解讀和驗(yàn)證建構(gòu)主義“個(gè)體與外部環(huán)境的相互作用的認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程”；研究和實(shí)踐人本主義“全身心的學(xué)習(xí)”；實(shí)踐和運(yùn)用智力多元理論“只要為他們提供了合適的教育，每個(gè)學(xué)生都能成才”等理論。

（二）校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合實(shí)踐的實(shí)踐意義

在開發(fā)典型案例并在案例分析的基礎(chǔ)上，歸納出校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合范式。有效地常態(tài)化地實(shí)施校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；并使學(xué)生、教師、學(xué)校都得到發(fā)展。

1.教師專業(yè)化成長(zhǎng)的階梯。校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合的實(shí)踐對(duì)教師來(lái)說(shuō)，既是一大挑戰(zhàn)，因?yàn)樗鼘?duì)教師提出了一系列能力的要求；同時(shí)也是機(jī)遇，是促進(jìn)自身發(fā)展的載體，有助于教師更新理念，有助于重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，有助于教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新，有助于探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、研究能力等綜合能力的提高，有助于教師擴(kuò)展文化結(jié)構(gòu)和提高文化素養(yǎng)。

2.學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合的實(shí)踐使學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì)，通過(guò)確定主題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)興趣、鍛煉能力、發(fā)揮特長(zhǎng)，在實(shí)踐中去理解和感悟生活，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題，更好地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)懷地域文化、關(guān)注環(huán)境和國(guó)家發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感和使命感；在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中注重同伴互助、分工合作，形成人際關(guān)系溝通、交流、合作的能力，使學(xué)生的綜合能力得到極大的提高。

3.學(xué)校文化特色的構(gòu)建。校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合的實(shí)踐是由學(xué)生、教師、學(xué)校和其他社會(huì)成員共同設(shè)計(jì)并協(xié)同進(jìn)行的一種開放性的教育活動(dòng)，為學(xué)校課程建設(shè)和特色形成創(chuàng)造了有利平臺(tái)，一是對(duì)于人的整體發(fā)展的促進(jìn)功能得到體現(xiàn)，有效改變學(xué)校教育中的單一性，為學(xué)生構(gòu)鍵了一種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、綜合應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成個(gè)性化的特色學(xué)生；二是拓寬教師知識(shí)文化結(jié)構(gòu)，提高教育科研能力，形成“橫”廣“縱”深、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的特色教師；三是加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、社會(huì)的聯(lián)系，形成豐富多樣的課程資源，同時(shí)，學(xué)校的教育思想、教學(xué)方法、教育管理等體現(xiàn)學(xué)校文化特色的要素發(fā)生積極的變化，從而構(gòu)成特色校園文化。

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第5篇：德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)；綜合實(shí)踐；銜接

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-071-01

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課與綜合實(shí)踐有效銜接是指在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上對(duì)學(xué)生按照綜合實(shí)踐的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把引導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在不增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。采用多元化的評(píng)價(jià)體系，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、主動(dòng)探索的精神。 力求通過(guò)科學(xué)有效的方法全面提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的質(zhì)量， 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)于綜合實(shí)踐課的興趣。

一、把生活實(shí)踐引入課堂

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的最有效的途徑。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)?？梢哉f(shuō)，觀察生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的封閉性，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的、具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。如教學(xué)“16+6×3”時(shí)，對(duì)于“為什么先乘后加”的運(yùn)算順序，就可以從學(xué)生買東西的生活體驗(yàn)中悟出。二年級(jí)一位教師在新授這一內(nèi)容時(shí)，分如下三步進(jìn)行：第一步，展示生活情境，出示一把標(biāo)價(jià)16元的雨傘和3本標(biāo)價(jià)6元的圖書。詢問(wèn)：“這兩樣物品共多少錢？”學(xué)生列式是：16+6+6+6或16+6×3；第二步，討論“16+6×3”怎樣算。有的學(xué)生說(shuō)先算16和6的和，再乘以3，也有的說(shuō)先算6與3的積，再加上16。經(jīng)過(guò)討論，意見趨于一致，教師立即追問(wèn)：“為什么先算6與3的積？請(qǐng)根據(jù)具體事例說(shuō)明。”最后學(xué)生搞清兩種不同的物品計(jì)算總價(jià)時(shí)，要分別算出各自的價(jià)錢，然后再算它們的和；第三步，在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，教師不急于講解運(yùn)算順序，而是又一次組織學(xué)生討論交流平時(shí)生活中購(gòu)買兩種物品的情況和計(jì)算總價(jià)的方法，在具體事例中，讓學(xué)生歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

二、誘導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

生活中不是缺乏問(wèn)題，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光。大千世界，每天都在發(fā)生紛繁復(fù)雜的變化，教師要利用學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、思考生活中各種各樣的問(wèn)題，促使學(xué)生從生活的誘發(fā)中產(chǎn)生探究的主題。例如：五年級(jí)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自行車、摩托車、汽車的車輪均為圓的，但為什么不做成其它形狀呢？從而誘發(fā)出“自行車的車輪為什么是圓的？”的探究主題；四年級(jí)的學(xué)生春節(jié)期間拿到了許多壓歲錢，不知如何使用好？從而引發(fā)出“壓歲錢怎樣用合理？”的探究主題；五年級(jí)學(xué)生在打電話過(guò)程中，覺得打電話很有技巧，從而激發(fā)學(xué)生去探究“怎樣打電話省錢？”

三、注重實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的春游活動(dòng)設(shè)計(jì)為題材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用時(shí)間與人民幣等知識(shí)去解決秋游中一系列的實(shí)際問(wèn)題，如：租車問(wèn)題、租船問(wèn)題、購(gòu)買食品問(wèn)題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維

綜合性的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，必須是一種全新的、開放式的活動(dòng)。必須讓學(xué)生在游戲中、在實(shí)踐操作中、在交流研討中、在合作互動(dòng)中、在情感體驗(yàn)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決問(wèn)題的一般方法與策略。例如，在復(fù)習(xí)“利息”時(shí)，六年級(jí)張老師設(shè)計(jì)了這樣一道開放式的探究練習(xí)：2011年春節(jié)，張大伯把18000元錢存入銀行，定期兩年，再過(guò)一個(gè)月就要到期了，但是前幾天張大嬸突遇車禍住院治療，急需用這18000元錢，可是銀行規(guī)定：凡不到期取款一律按活期計(jì)息，為這張大伯左右為難，請(qǐng)你替張大伯想想辦法。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出了多種解決辦法：方法一：救人如救火，先治傷要緊，損失一點(diǎn)錢就算了；方法二：向親戚朋友暫借一個(gè)月，一個(gè)月后歸還；方法三……

第6篇：德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

活動(dòng)前集中強(qiáng)調(diào)相關(guān)安全要求，使學(xué)生有秩序的進(jìn)行參觀實(shí)踐。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。

3、系列化

同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施

1、課時(shí)安排、落實(shí)制度

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、聽評(píng)課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2本學(xué)期，三年級(jí)綜合實(shí)踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

一、活動(dòng)主題的選擇

1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。

讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過(guò)程。如：研究性主題“美化班級(jí)設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、布置班級(jí)、動(dòng)腦活動(dòng)，了解班級(jí)布置不易,也就熱愛班級(jí)了，起到一舉兩得之功效!

2、要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色;

熱愛生活，關(guān)注生活問(wèn)題;并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長(zhǎng)”活動(dòng)主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來(lái)和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會(huì)父母對(duì)自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)開展方法的嘗試

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“美化班級(jí)布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)過(guò)去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的活動(dòng)。

1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3為引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步落實(shí)__市中小學(xué)生大課堂文件精神，自__市中小學(xué)生社會(huì)大課堂啟動(dòng)以來(lái)，我學(xué)校積極響應(yīng)區(qū)教委號(hào)召，組織了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)課堂中開闊了視野，學(xué)到了在校園內(nèi)、教室里學(xué)不到的知識(shí)。隨著幾次活動(dòng)的組織教師和學(xué)生隨著社會(huì)大課堂活動(dòng)的開展而不斷成長(zhǎng)。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

因?yàn)槭墙鼛啄甑谝淮谓M織這么大規(guī)模的學(xué)生群體活動(dòng)，為了使活動(dòng)能夠穩(wěn)步開展，活動(dòng)前，我校成立了以校長(zhǎng)孟宏任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)劉春華任副組長(zhǎng)，各校德育主任、班主任、學(xué)生及家長(zhǎng)代表為組員的社會(huì)大課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。公布小組成員的主要任務(wù)及分管職責(zé)。

2.召開預(yù)備會(huì)議。

每次活動(dòng)前，我們都會(huì)召開領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師代表研究會(huì)議，下發(fā)每個(gè)學(xué)生人手一本社會(huì)大課堂讀本，積極向廣大師生、學(xué)生家長(zhǎng)廣泛征集參觀活動(dòng)資源單位地點(diǎn)及組織參觀學(xué)習(xí)的人員范圍。根據(jù)征集、研討，確定每一次參觀的資源單位。根據(jù)學(xué)校隸屬山區(qū)，學(xué)生眼界較狹窄、參觀外出時(shí)間較少這一特點(diǎn)，大膽嘗試讓全校每名師生都進(jìn)行參與，確保每次活動(dòng)的全員性，對(duì)實(shí)際有困難的學(xué)生學(xué)校進(jìn)行單獨(dú)協(xié)調(diào)、解決，達(dá)到共同教育的效果。通過(guò)后面的幾次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)我們這一大膽的舉動(dòng)是成功的。

3.進(jìn)行全面溝通。

確定每次參觀地點(diǎn)后，我們都會(huì)與每位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，贏得家長(zhǎng)支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員還要通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)地考察等形式與資源單位進(jìn)行聯(lián)系、預(yù)約，準(zhǔn)確確定每一次參觀學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確內(nèi)容及時(shí)間，避開參觀、交通高峰時(shí)段。和用車單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行電話溝通，將參觀時(shí)間與地點(diǎn)準(zhǔn)定告知，以次保證學(xué)生每次出發(fā)和返回時(shí)間。

4.進(jìn)行安全教育。

認(rèn)真制定《社會(huì)大課堂參觀安全預(yù)案》，召開校會(huì)、班會(huì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，將參觀的具體時(shí)間、地點(diǎn)告訴學(xué)生，提出乘車、參觀的注意事項(xiàng)及要求。及時(shí)下發(fā)社會(huì)大課堂參觀實(shí)踐——《致家長(zhǎng)的一封信》，取得家長(zhǎng)的支持與配合。要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，戴好小黃帽，便于識(shí)別;要求班主任、副班主任始終不離開學(xué)生，不能以組、個(gè)人為單位進(jìn)行活動(dòng)，以防學(xué)生走失;要求學(xué)校校醫(yī)帶好醫(yī)療救助箱;對(duì)學(xué)生突發(fā)傷害能夠做到及時(shí)救助;要求各學(xué)校帶好相機(jī)留下學(xué)生活動(dòng)的痕跡;要求學(xué)校帶好擴(kuò)音器即使聚集追蹤學(xué)生的行蹤。

5.整合教育思想。

我們將社會(huì)大課堂參觀的內(nèi)容和相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，讓這樣的活動(dòng)不是僅僅德育主任的事，是班主任的事，而是我們每個(gè)人的事。把社會(huì)大課堂與語(yǔ)文、科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、科技、綜合實(shí)踐等學(xué)科充分進(jìn)行整合，由具體的學(xué)科教師進(jìn)行負(fù)責(zé)。結(jié)合參觀內(nèi)容各相應(yīng)學(xué)科教師提前都要搜集相關(guān)資料，上一節(jié)參觀活動(dòng)課，這樣整合了我們的教育思想，使學(xué)生對(duì)所參觀的資源單位提前有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。每一次參觀過(guò)程中學(xué)生都會(huì)帶著問(wèn)題，帶著思想去參觀，避免了參觀的無(wú)目的性、盲目性，熱熱鬧鬧去，稀里糊涂回來(lái)，沒有留下任何痕跡的現(xiàn)象發(fā)生。

6.掌握各校信息。

每次活動(dòng)我們都會(huì)以校、班級(jí)為單位進(jìn)行分組。每個(gè)班級(jí)配備副班主任一名，每個(gè)年級(jí)配備帶班領(lǐng)導(dǎo)一名，參觀中也以班級(jí)為單位進(jìn)行。學(xué)區(qū)將每校、每個(gè)班級(jí)學(xué)生的聯(lián)系電話、具體坐哪輛車、車?yán)镒鴰孜唤處煻甲隽私y(tǒng)計(jì)，以保證在出發(fā)、參觀過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠準(zhǔn)確掌握第一手學(xué)生信息資料，及時(shí)進(jìn)行處理。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4很高興能有這樣的一次機(jī)會(huì)!今天我去了我們市的敬老院老年活動(dòng)中心進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在那里我和幾名同來(lái)的朋友為那里的老人做了一些力所能及的簡(jiǎn)單工作，之后又陪老人聊天，我們知道，老人最缺少的就是關(guān)愛，最害怕的市孤單和寂寞，最希望的是可以在幸福和安逸的環(huán)境中享受自己的夕陽(yáng)紅。

今天一大早，準(zhǔn)確的說(shuō)是20__年2月26日，早上還下著雪，我和幾名同學(xué)約好一同前往位于市郊的敬老院，我們帶了一些水果懷著很興奮的心情一路直奔目的地。令我們很意外的是有幾位老人正好在正門外，我們上前去問(wèn)，原來(lái)他們?cè)缰烙袔讉€(gè)大學(xué)生要來(lái)看望他們，這樣的事情令我們受寵若驚。

我們隨同老人們一起進(jìn)入了里面，進(jìn)入里面的娛樂室，整個(gè)房間里坐滿了人，和我們之前想的完全不同，老人們見我們來(lái)了很高興，我們做了自我介紹之后，便按照事先的安排為老人們表演了幾個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)目，說(shuō)實(shí)話這幾個(gè)節(jié)目用我們的話來(lái)說(shuō)是慘不忍睹，但老人們還是高度贊揚(yáng)了我們弄得怪不好意思的，老人們也不示弱，有為滿頭白發(fā)的老爺爺給我們唱了一小段京劇，那架勢(shì)。絲毫不遜于我們看過(guò)的正規(guī)京劇演員的表演，之后我們才知道，這位老人十分喜歡戲曲要不是條件不允許，早就成了正式演員啦，這水平真是了不得。

后來(lái)，我們又和老人們聊天，從這些聊天中，我有很多感觸。通過(guò)聊天，我們了解了老人們?nèi)粘５纳?。老人們有些是在家呆不住，子女工作繁忙，有些是被子女送過(guò)來(lái)的。雖然有的剛剛不太習(xí)慣，不過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了逐漸習(xí)慣起來(lái)。老人家在這里都過(guò)得很開心，他們有時(shí)間的時(shí)候會(huì)在樓下的樹陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將，也有是到樓下做一些簡(jiǎn)單的鍛煉的。因此，老人在這里也可算是可以晚年安康。

下午1點(diǎn)多，等我們吃完飯，一般這時(shí)老人們都出來(lái)散步和鍛煉身體了。敬老院有個(gè)很大的院子，里面有很多鍛煉身體用的運(yùn)動(dòng)器械。有相當(dāng)多的老人們?cè)谏⒉胶湾憻捝眢w，看見我們來(lái)了.就和我們一起玩些小游戲。

通過(guò)這次跟老人家的聊天，是我們明白的很多，明白到他們過(guò)去的經(jīng)歷，明白他們的辛勞，明白他們對(duì)他們兒女的記盼，更明白他們對(duì)我們的希望。

通過(guò)今天的實(shí)踐，我懂得了很多，我以后希望有更過(guò)這樣的機(jī)會(huì)!總之，今天很開心!

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。根據(jù)國(guó)家教育部與廈門市教育局要求，社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量和成績(jī)是學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的重要要件之一，學(xué)校非常重視，按計(jì)劃、按要求積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、精心準(zhǔn)備：

由政教處發(fā)起組織，各年段認(rèn)真規(guī)劃好社會(huì)實(shí)踐(或社會(huì)調(diào)查)主題，各班級(jí)積極動(dòng)員，做好布置，分組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與日常教學(xué)、德育和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好的意志品質(zhì)。

2、積極組織：

各年段以村為單位，劃分小組，指定專人負(fù)責(zé)，各組負(fù)責(zé)人能進(jìn)一步明確活動(dòng)意義，加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律教育，并做好協(xié)調(diào)、組織工作，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。

3、及時(shí)總結(jié)：

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，班主任按時(shí)組織學(xué)生填寫《廈門市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記卡》，并經(jīng)接待實(shí)踐單位或部門提出鑒定意見評(píng)定成績(jī)并加蓋公章，之后匯總送學(xué)校政教處存檔備查。班主任還及時(shí)將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況登記在《廈門市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核登記表》，并將此表送交教務(wù)處，做為審查學(xué)生是否具備畢業(yè)資格和升學(xué)考試報(bào)名檔案的必備材料。各年段還認(rèn)真寫出總結(jié)報(bào)告，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第7篇：德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

  學(xué)校春節(jié)活動(dòng)總結(jié)

  為開展“百萬(wàn)中小學(xué)生春節(jié)感恩活動(dòng)”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，感恩親情的良好行為品質(zhì)，在寒假到來(lái)之時(shí)，我校積極開展“感恩父母，感恩社會(huì)”的感恩教育活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

  1、放假時(shí)學(xué)校做了“致家長(zhǎng)的一封信”，在信中，除要求學(xué)生家長(zhǎng)督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，注意假期安全等內(nèi)容外，還特別要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子思想品德的教育，加強(qiáng)對(duì)孩子個(gè)性養(yǎng)成的教育，教育孩子要感恩社會(huì)，感恩父母，做有良知的人，樹立起以后努力工作，回報(bào)社會(huì)，匯報(bào)父母的信念

  2、布置學(xué)生注意積極參加春節(jié)期間的大拜年，賞花燈等傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。

  3、開展感恩留言活動(dòng)，按教育局要求，我們正在放假，就以校訊通的形式將要求發(fā)至學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)上，學(xué)生家長(zhǎng)督促學(xué)生上“文明網(wǎng)”完成任務(wù)。

  4、開展“一日幫父母做事”活動(dòng)，要求學(xué)生每天幫父母做一件事，開學(xué)后開展主題班會(huì)，讓學(xué)生談幫父母做事的典型事實(shí)，并談切身體會(huì)。

  通過(guò)開展“感恩活動(dòng)”，學(xué)生們普遍感受了接受了一次教育，盡管這一活動(dòng)已告一段路，但學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)長(zhǎng)抓不懈，我們將以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入開展學(xué)生感恩活動(dòng)，努力提高學(xué)生的道德情操，為社會(huì)培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才。

學(xué)校春節(jié)活動(dòng)總結(jié)   

  雪花飄飛的日子又過(guò)去了，一個(gè)快樂、健康、文明、有意義的假期瞬間而過(guò)?；仡?0xx年的寒假生活，我校結(jié)合區(qū)少工委相關(guān)文件精神及學(xué)校特色，以“紅領(lǐng)巾和諧過(guò)大年”為主題，組織學(xué)生開展豐富多彩、寓教于樂的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛他人等良好的品質(zhì)，通過(guò)各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，從而為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間，提高了我校全體同學(xué)的綜合素質(zhì)。

  寒假，不僅是老師和學(xué)生休息調(diào)整的時(shí)間，更是學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力，體驗(yàn)社會(huì)生活的好時(shí)機(jī)。為此，上學(xué)期結(jié)束階段，我校向每一位學(xué)生下發(fā)了《學(xué)生寒假生活反饋表》、《致家長(zhǎng)一封信》。知道學(xué)生根據(jù)學(xué)校要求開展活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，在社區(qū)、家庭、開展寒假生活中各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)寒假的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，收到了很好的效果，在此作一個(gè)總結(jié)。

  一、 活學(xué)活用，融洽親情

  寒假期間，學(xué)校要求學(xué)生抓住春節(jié)走親訪友機(jī)會(huì)，自制一份賀卡，書寫一副春聯(lián)，剪一副窗花等形式向身邊的人送去一份新春的問(wèn)候。親戚朋友也對(duì)這一形式表示熱烈歡迎，認(rèn)為這樣有助于加強(qiáng)孩子們?cè)谖拿鞫Y儀、社會(huì)公德、尊老孝敬等方面的意識(shí)。

  二、 自我安全意識(shí)教育

  學(xué)生目前還處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)具有極其重要的意義。我校要求學(xué)生在寒假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)安全用水、用電、交通安全等知識(shí)，掌握一些基本的法律法規(guī)知識(shí)。

  我校不主張無(wú)節(jié)制的玩，而主張學(xué)習(xí)與玩兼而有之。寒假期間，一些學(xué)生盼望著過(guò)年獲得壓歲錢，能夠盡情的玩。針對(duì)寒假過(guò)年這一特殊情況，我校要求家長(zhǎng)幫助孩子制定一個(gè)假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要求學(xué)生每天堅(jiān)持做作業(yè)，引導(dǎo)孩子多閱讀報(bào)刊書籍，開拓視野，關(guān)心國(guó)家時(shí)事。通過(guò)這一舉措，讓學(xué)生在玩的同時(shí)沒有忘記學(xué)習(xí)，開學(xué)的時(shí)候也不需要太多的時(shí)間收心。

  三、 擴(kuò)大社區(qū)影響

  社區(qū)的紅領(lǐng)巾活動(dòng)是我校暑假、寒假期間的特色活動(dòng)。我們要求學(xué)生在放假的第一天就要與所在的社區(qū)或居委會(huì)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)在假期中督促學(xué)生參加社區(qū)組織的實(shí)踐活動(dòng)。本次社區(qū)紅領(lǐng)巾活動(dòng)為了擴(kuò)大影響，提高學(xué)生的積極性。我們要求學(xué)生做好資料(記錄、照片)的收集，開學(xué)的時(shí)候?qū)⒁恍┍憩F(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生事跡粘貼到宣傳欄里，讓更多的學(xué)生看到后參與其中。同時(shí)我們要求學(xué)生認(rèn)真填好反饋表。本次社區(qū)紅領(lǐng)巾活動(dòng)受到了好評(píng)，獲得了學(xué)校附近幾個(gè)社區(qū)的認(rèn)可，同時(shí)還提高了學(xué)生們的積極性。學(xué)生們沒有對(duì)這一活動(dòng)感到無(wú)味。

  豐富多彩的寒假生活豐富了學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋，進(jìn)一步健全了我校的德育網(wǎng)絡(luò)。寒假并不長(zhǎng)，但在精心策劃和充分動(dòng)員后，使今年寒假具有了與以往不一樣的收獲和意義。既提高了學(xué)生的綜合能力又贏得了多方的肯定和贊譽(yù)。這激勵(lì)著我們來(lái)年要?jiǎng)?chuàng)新，獲得更大的進(jìn)步。

  學(xué)校春節(jié)活動(dòng)總結(jié)

  根據(jù)x文明(x)3號(hào)《關(guān)于深入開展x“我們的節(jié)日——春節(jié)元宵節(jié)”主題活動(dòng)》的通知精神，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，積極組織學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助和參與下開展“我們的節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)”主題實(shí)踐活動(dòng)和讀書活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、精心組織，立足實(shí)際

  我校領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)文件通知，經(jīng)過(guò)認(rèn)真商討和策劃，制定出包含感受民俗文化、讀書活動(dòng)、愛心幫扶活動(dòng)、“美麗x寧”主題實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容的活動(dòng)方案，內(nèi)容包括“節(jié)日祝?！?、“文化熏陶”、“快樂實(shí)踐”等大的項(xiàng)目，整合設(shè)計(jì)成分年級(jí)段、內(nèi)容豐富的《20xx年“我們的節(jié)日——春節(jié)、元宵”主題活動(dòng)寒假德育活動(dòng)作業(yè)》，發(fā)放到所有學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生在假期踐行活動(dòng)。

  二、形式多樣，內(nèi)容豐富

  1、表達(dá)祝福與心愿，感受節(jié)日氛圍。

  春節(jié)，是中國(guó)人喜慶團(tuán)圓的節(jié)日，是人們寄托美好愿望的日子。我校組織學(xué)生在節(jié)日春節(jié)、元宵期間設(shè)計(jì)最好的節(jié)日祝福語(yǔ)，寫于“德育作業(yè)”中，并在與家人走親訪友拜年時(shí)靈活表達(dá)節(jié)日的祝福，培養(yǎng)了孩子與家人、朋友的情感和社會(huì)交往能力。

  另外，同學(xué)們還通過(guò)制作賀卡、畫年畫等方式表達(dá)對(duì)親友的祝福和對(duì)節(jié)日的喜愛。中高年級(jí)學(xué)生根據(jù)春節(jié)、元宵民俗文化等制作“春節(jié)、元宵節(jié)”節(jié)日小報(bào)。通過(guò)多種表達(dá)祝福與愿望的形式，同學(xué)們學(xué)會(huì)感人、學(xué)會(huì)與人交往，感受了濃重的節(jié)日氛圍。

  2、走近民風(fēng)民俗，感受民俗文化。

  為了讓學(xué)生感受春節(jié)傳統(tǒng)文化的熏陶，為了讓高年級(jí)學(xué)生更好地繪制內(nèi)容豐富、畫面精美的手抄報(bào)。我?！拔覀兊墓?jié)日、春節(jié)元宵節(jié)”寒假德育作業(yè)要求學(xué)生們?cè)诩倨谥兄辽僮x一本有關(guān)中華傳統(tǒng)文化或名家名作的書籍。不少學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下創(chuàng)作春節(jié)的對(duì)聯(lián)；在春節(jié)走親訪友時(shí)搜集精彩的春聯(lián)、春的詩(shī)篇，通過(guò)硬筆書法、軟筆書法等形式將最喜歡的對(duì)聯(lián)摘錄下來(lái)，學(xué)生從實(shí)踐中感受到了春節(jié)的文化內(nèi)蘊(yùn)。

  3、投身假期實(shí)踐，培養(yǎng)道德情操。

第8篇：德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

  學(xué)校春節(jié)活動(dòng)總結(jié)

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)《關(guān)于深化“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)的方案》，活躍節(jié)日期間學(xué)生文化氛圍，我校結(jié)合自身實(shí)際，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及讀書活動(dòng)為抓手，整合各方資源，積極組織學(xué)生參加“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛發(fā)動(dòng)

  接上級(jí)通知后，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，德育領(lǐng)導(dǎo)小組、少先隊(duì)大隊(duì)部迅速制定了活動(dòng)方案，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動(dòng)的重要意義。在放假當(dāng)天組織各班認(rèn)真學(xué)習(xí)本次主題活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的意義和具體活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)和孩子們一起明確活動(dòng)的意義，增強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的重視。告知家長(zhǎng)們利用傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀、傳統(tǒng)美德和感恩勵(lì)志的教育，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性和家長(zhǎng)的支持力度，為活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、形式多樣，內(nèi)容豐富

  1、舉行了一次校會(huì)。在校會(huì)上學(xué)校以“我們的節(jié)日春節(jié)”為主題對(duì)全體師生進(jìn)行了教育講話，少先隊(duì)組織向全體隊(duì)員發(fā)出“陽(yáng)光寒假”的倡議，號(hào)召同學(xué)們“小手拉大手”扎扎實(shí)實(shí)搞好活動(dòng)。

  2、體驗(yàn)民俗，熱愛傳統(tǒng)。我校圍繞“春節(jié)”，要求學(xué)生參與有趣生動(dòng)的年慶和民俗活動(dòng)，liuxue86.com引導(dǎo)廣學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)。學(xué)生們?cè)诩倨谥袑W(xué)習(xí)節(jié)日文化，搜集節(jié)日資料，參加民俗活動(dòng)，深入了解春節(jié)的文化內(nèi)涵。我校還結(jié)合實(shí)際組織學(xué)生在春節(jié)期間開展“我為家里寫春聯(lián)”活動(dòng)，并在開學(xué)第一節(jié)班會(huì)上展示自己收集或是編寫的春聯(lián)，引導(dǎo)未成年人學(xué)習(xí)欣賞春聯(lián)、創(chuàng)作春聯(lián)、書寫春聯(lián)。

  3、以“我眼中的春節(jié)”為主題，學(xué)校在三年級(jí)以上班級(jí)進(jìn)行手抄報(bào)作品創(chuàng)作，開學(xué)初以班級(jí)為單位上交到學(xué)校，由少先大隊(duì)部進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)選。

  4、開展“學(xué)會(huì)感恩奉獻(xiàn)溫暖”美德實(shí)踐活動(dòng)，全校同學(xué)利用寒假休息時(shí)間做一些力所能及的家務(wù)，多與父母溝通交流。如記錄父母的生日和年齡，為辛勞的父母洗一次腳，敲一次背，擦一次皮鞋，道一聲“新年快樂”……從小事做起，從點(diǎn)滴做起，節(jié)約每一滴水、每一張紙、每一度電、每一粒米，合理使用我們的壓歲錢，不亂花零錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)生懂得了要力所能及地幫助家長(zhǎng)做些些家務(wù)，主動(dòng)幫助老人做些事，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

  5、開展主題班會(huì)，深化活動(dòng)。開學(xué)初，各班圍繞“我們的節(jié)日”召開主題班會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流、才藝展示等方式匯報(bào)自己的寒假生活，在寒假里所見、所聞、所學(xué)，以及學(xué)校號(hào)召的“節(jié)日感恩活動(dòng)”實(shí)施情況等。輔導(dǎo)員老師根據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)情況進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們要從科學(xué)的角度看待一些春節(jié)習(xí)俗，有判斷的吸收民族傳統(tǒng)文化的精髓。

  此次活動(dòng)意義顯著，它豐富了學(xué)生精神文化生活，激勵(lì)了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時(shí)代感。今后我們要繼續(xù)做好這項(xiàng)活動(dòng)，不斷掀起活動(dòng)的。

  學(xué)校春節(jié)活動(dòng)總結(jié)

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)我校關(guān)于20xx年冬日送溫暖活動(dòng)的要求，充分體現(xiàn)我校對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)懷，切實(shí)為特殊困難學(xué)生群體送溫暖、獻(xiàn)愛心。口腔醫(yī)學(xué)院在嚴(yán)冬到來(lái)之際，積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，加入到冬日送溫暖活動(dòng)中來(lái)，并向我院困難學(xué)生群體送去溫暖。

  此次口腔醫(yī)學(xué)院開展了送保暖內(nèi)衣的活動(dòng)，活動(dòng)期間我院黨總支副書記郭艷副書記親臨現(xiàn)場(chǎng)向10名受助學(xué)生親手送去一份保暖內(nèi)衣，此外，學(xué)生輔導(dǎo)員楊鋒和吳文文兩位老師也在現(xiàn)場(chǎng)與每一位同學(xué)就學(xué)習(xí)與生活展開一系列交談。晚上，兩位輔導(dǎo)員老師還去了學(xué)生宿舍，就一些生活上的問(wèn)題進(jìn)行了交談。同學(xué)們紛紛感到來(lái)自口腔的溫暖，并允諾一定好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)答社會(huì)，幫助需要幫助的人。

  通過(guò)此次冬日陽(yáng)光送溫暖活動(dòng)，口腔醫(yī)學(xué)院的同學(xué)們充分體會(huì)到了社會(huì)中這部分群體的困難之處，他們需要的愛心人士為他們提供他們的所需。在慰問(wèn)的過(guò)程大家感受到，其實(shí)這些困難大學(xué)生不僅缺少物質(zhì)上的需求，他們真正需要的是精神上心理上的安慰，有人可以陪他們玩，陪他們聊天，或者只是做一個(gè)傾聽者。對(duì)于他們來(lái)講，精神上的滿足遠(yuǎn)比物質(zhì)更重要。大家紛紛表示送溫暖不能僅限于口頭，應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，也愿意成為一名志愿者，定期定向的為困難以及特殊群體服務(wù)，使他們不僅僅能在節(jié)日中感受到來(lái)自學(xué)校以及社會(huì)的溫暖，平日里也同樣可以得到口腔學(xué)子的關(guān)心。

  此次口腔醫(yī)學(xué)院“冬日送溫暖”活動(dòng)圓滿完成，但是這不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)工作中，口腔將號(hào)召有愛心的同學(xué)加入到志愿者的行列中，為的困難特殊人群提供幫助。

學(xué)校春節(jié)活動(dòng)總結(jié)   

  為繼承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀文化，根據(jù)縣精神文明辦安排以及縣團(tuán)委要求，我校圍繞“我們的節(jié)日—春節(jié)。元宵節(jié)”開展了豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)將我校組織的“我們的節(jié)日—春節(jié)。元宵節(jié)”主題實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下：

  一、高度重視，認(rèn)真組織

  為確保此次活動(dòng)順利開展，我校高度重視，及時(shí)召開會(huì)議對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總體部署，并下發(fā)了主題系列活動(dòng)的文件，精心組織，把節(jié)日活動(dòng)與思想道德建設(shè)緊密的結(jié)合起來(lái)，全面推進(jìn)我校精神文明創(chuàng)建工作。

  二、精心策劃，豐富內(nèi)容

  中國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。元宵節(jié)，具有獨(dú)特的魅力和民族特色，在各地呈現(xiàn)不同的特色。山羊堡小學(xué)圍繞春節(jié)。元宵節(jié)辭舊迎新。團(tuán)圓平安。孝老愛親等主題，結(jié)合實(shí)際，遵循簡(jiǎn)潔可行。就近方便。力所能及的原則，主要策劃了以下五項(xiàng)工作：

  1、尋找經(jīng)典活動(dòng)。利用寒假期間，讓學(xué)生尋找關(guān)于山丹文化的優(yōu)秀歷史典籍，圍繞春節(jié)。元宵節(jié)文化內(nèi)涵，通過(guò)收集“春節(jié)的由來(lái)。春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣。春聯(lián)的起源和意義。家鄉(xiāng)舉行的風(fēng)俗活動(dòng)”等，開展“紅色經(jīng)典賞析”等活動(dòng)，讓廣大學(xué)生積極參加，深刻領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，加深對(duì)本土文化的理解。

  2、開展公益活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加村社清潔衛(wèi)生。環(huán)境保護(hù)和公益宣傳，為孤寡老人。殘疾人和軍烈屬做好事。獻(xiàn)愛心，宣傳節(jié)日文明禮儀和低碳生活知識(shí)，營(yíng)造喜慶祥和的節(jié)日氛圍。

  3、讓學(xué)生認(rèn)真填寫《甘肅省山羊堡小學(xué)學(xué)生村社服務(wù)記錄卡》，記錄自己的節(jié)日生活，結(jié)合寒假作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)日文化。搜集節(jié)日資料。參加民俗活動(dòng)，深入了解春節(jié)。元宵節(jié)的文化內(nèi)涵。參加節(jié)后組織的各類評(píng)選活動(dòng)，展示節(jié)日收獲和感悟。

  4、組織村社調(diào)查活動(dòng)。由于我縣的災(zāi)后重建如火如荼，精彩不斷，村社樓房化進(jìn)程步伐較快，讓學(xué)生進(jìn)行村社建設(shè)調(diào)查活動(dòng)，親身感受山丹大地上的巨變，增強(qiáng)對(duì)村社的思想感情。

  5、進(jìn)行一次“我所認(rèn)識(shí)的低碳生活描述”活動(dòng)。

  三、強(qiáng)化措施，落到實(shí)處

  1、加強(qiáng)宣傳，著力營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍

  春節(jié)作為中華民族第一傳統(tǒng)大節(jié)，有著豐富的民俗文化內(nèi)涵。放假前，學(xué)校召開專門會(huì)議，開展了春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗掃塵。祭祖。貼春聯(lián)。吃年夜飯。守歲。放鞭炮等春節(jié)文化內(nèi)涵宣傳，增進(jìn)了廣大中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，營(yíng)造了濃厚的'節(jié)日氛圍。各位教師。所有學(xué)生都能積極參與，發(fā)揮其作用，分利用板報(bào)。宣傳標(biāo)語(yǔ)，積極開展春節(jié)文化宣傳，弘揚(yáng)春節(jié)民俗傳統(tǒng)，倡導(dǎo)文明過(guò)節(jié)。勤儉過(guò)節(jié)。

  2、制定計(jì)劃，合理安排，確保每位學(xué)生將此項(xiàng)活動(dòng)落在實(shí)處。放假時(shí)，每位學(xué)生都按照學(xué)校要求，制定了計(jì)劃書和時(shí)間表，確立了活動(dòng)辦法，使主題教育活動(dòng)進(jìn)行的有聲有色。

  3、結(jié)合實(shí)際，組織開展村社志愿服務(wù)活動(dòng)。

  春節(jié)期間，各村活動(dòng)小組開展了以扶老助殘。社會(huì)治安。文化服務(wù)。環(huán)境衛(wèi)生為重點(diǎn)的村社志愿服務(wù)活動(dòng)，積極為殘疾困難戶。貧困戶提供幫助。進(jìn)行慰問(wèn)；結(jié)合春節(jié)“掃塵”習(xí)俗，組織居民整治衛(wèi)生死角，維護(hù)村社公共環(huán)境等。

  通過(guò)本次主題實(shí)踐活動(dòng)，共收到《甘肅省山羊堡小學(xué)學(xué)生村社服務(wù)記錄卡》141份，各內(nèi)總結(jié)。調(diào)查報(bào)告。心得體會(huì)140余份。

第9篇：德育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教學(xué)內(nèi)容

德育教育對(duì)于一個(gè)人的品質(zhì)、品德的形成起到了關(guān)鍵性作用。學(xué)校的德育課是學(xué)校進(jìn)行德育教育的主要方式和最佳渠道，德育課同時(shí)也是每個(gè)專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程。所以，既然德育課堂是進(jìn)行學(xué)生德育教育的主陣地，那么應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫出以下幾點(diǎn)：

一、德育課教學(xué)要強(qiáng)化專業(yè)教育，樹立正確的人才觀

中職學(xué)生的普遍情況是自卑心理、消極心態(tài)，中職生和普通學(xué)校的學(xué)生處在不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大部分的學(xué)生感覺自己的學(xué)歷比較低，在畢業(yè)之后是不可能找到好工作的，所以就導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，甚至是自暴自棄，信心不足。所以，作為學(xué)生的引路人，我們必須要更新教學(xué)觀念強(qiáng)化專業(yè)思想教育、樹立正確的人才觀。更新教育觀念：就是要讓學(xué)生了解和明白，社會(huì)上有多種職業(yè)和人才，需要的不僅僅是學(xué)習(xí)好、學(xué)歷高的學(xué)生，現(xiàn)今社會(huì)更注重的是技能的培養(yǎng)，技術(shù)型人才的需求很旺盛；德育課教學(xué)中要強(qiáng)化專業(yè)思想教育：就是在課堂中要把穩(wěn)定專業(yè)思想，強(qiáng)化職業(yè)道德的教育作為德育課教學(xué)的主要內(nèi)容之一，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)開展專業(yè)意識(shí)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、寒暑假專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育等主題征文活動(dòng)，使學(xué)生了解就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，初步了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和基本要求，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，了解社會(huì)對(duì)中職生在專業(yè)知識(shí)、思想品德等方面的要求，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生愛崗敬業(yè)的思想，能夠真正的了解本專業(yè)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)興趣，樹立成為復(fù)合型人才的偉大目標(biāo)并為之奮斗，使自己能夠快速適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、德育課教學(xué)要結(jié)合社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的實(shí)際充實(shí)德育教育內(nèi)容

德育課教學(xué)應(yīng)將愛國(guó)主義、中華民族傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義道德、誠(chéng)信、法制、行為規(guī)范、中國(guó)夢(mèng)等融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析新常態(tài)下的德育工作新形勢(shì)新任務(wù)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；利用參觀革命博物館，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡提高中職生愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的覺悟；利用網(wǎng)絡(luò)信息化資源查閱資料、信息，尤其是中職生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有選擇地摘錄后到課堂上進(jìn)行交流、討論、辯論，并輔以教師的適當(dāng)指導(dǎo)，與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生善于提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生在交流、討論、辯論學(xué)習(xí)中明辨事理受教育，幫助中職生確立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)、心理品質(zhì)和遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的，又開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生德育理論水平。

三、德育課教學(xué)要以活動(dòng)為載體，豐富德育課教學(xué)內(nèi)容