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第1篇：職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃

隨著高等教育的大眾化，高校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)形勢(shì)也愈發(fā)顯得嚴(yán)峻，因此在我國的高等教育中，職業(yè)生涯教育越來越受到重視，大學(xué)生作為將要走入職場(chǎng)的一員，應(yīng)該合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯，為將來的職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員是最熟悉學(xué)生的人，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際承擔(dān)者，擔(dān)負(fù)著新生入學(xué)教育、職業(yè)生涯教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作，如上報(bào)就業(yè)情況、統(tǒng)計(jì)各專業(yè)的就業(yè)率、發(fā)放就業(yè)協(xié)議書和就業(yè)推薦表等。輔導(dǎo)員可以將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)融入日常的學(xué)生管理工作中來開展。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立合理規(guī)劃職業(yè)生涯的觀念和理想

由于我國傳統(tǒng)教育的制約，學(xué)生從小的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是升學(xué)，基本上很少有人主動(dòng)地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來。家長(zhǎng)和學(xué)校方面也都以讓學(xué)生考入重點(diǎn)學(xué)校為行動(dòng)指南，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃很少提供指導(dǎo)和幫助，所以在大學(xué)里，輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是非常重要的。輔導(dǎo)員應(yīng)在幫助大學(xué)生分析自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識(shí)自我、分析自我，了解自己的興趣愛好、性格特征和知識(shí)才能。幫助學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景與社會(huì)需求的供需狀況，宣傳國家的方針、政策和制度。激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。幫助他們運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，樹立切合實(shí)際的符合社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)理想，并制定出實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的行動(dòng)計(jì)劃和具體步驟。

二、營造健康、積極的有激勵(lì)作用的環(huán)境氛圍

輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，“因材施導(dǎo)”，對(duì)學(xué)生取得的成就給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)教育相結(jié)合，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的全過程，根據(jù)不同階段，舉辦相應(yīng)的主題教育活動(dòng)。一年級(jí)為試探期：初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。此階段，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展關(guān)系的深入理解和認(rèn)識(shí)。二年級(jí)為定向期：通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類文體活動(dòng)和比賽，磨練意志、鍛煉能力、提升自己。三年級(jí)為沖刺期：目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集招聘信息。參加和專業(yè)有關(guān)的暑期實(shí)踐活動(dòng)，和同學(xué)交流實(shí)習(xí)和求職的心得體會(huì)。四年級(jí)為分化期：開始進(jìn)入真正的就業(yè)階段，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行預(yù)習(xí)或模擬面試。

三、對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化輔導(dǎo)

個(gè)性化輔導(dǎo)是指在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，對(duì)于一些特殊群體，如貧困生、戀愛生和在求職擇業(yè)方面存在個(gè)人心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的有針對(duì)性的互動(dòng)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員作為一支與學(xué)生聯(lián)系最多，相處時(shí)間最長(zhǎng)結(jié)出最頻繁的管理隊(duì)伍，在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

剛畢業(yè)的大學(xué)生期望得到自己感興趣而又有意義的工作，于此相匹配的就是實(shí)現(xiàn)這些期望的堅(jiān)定信念。據(jù)有關(guān)研究表明，新員工對(duì)工作往往持有過高的、不現(xiàn)實(shí)的期望值，如果實(shí)際收獲達(dá)不到這些期望，就會(huì)導(dǎo)致不滿、憤怒和失望。那么，制定符合自己興趣與特長(zhǎng)的職業(yè)生涯路線，合理設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定、實(shí)施目標(biāo)，從而通過職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助自己選擇適合的、理想的職業(yè)。努力構(gòu)建以注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基本特征的教育方法觀和以終身教育為理念的教育價(jià)值觀，使輔導(dǎo)員對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)更具有效性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)共性教育與個(gè)性教育之間的有效結(jié)合。

四、開展第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最終稿是使學(xué)生全面發(fā)展，因此輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的同時(shí)，還應(yīng)開展第二課堂活動(dòng)，開展豐富的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建多方位、多層次的學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供空間，而且也使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，客觀分析，制定科學(xué)奮斗目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的心理承受能力、人際交往能力方面也有很大幫助，是自己所學(xué)的知識(shí)和技能真正滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需求。

組織多種多樣的參與度高、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、吸引力大的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)實(shí)踐的興趣，從而不自覺地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如組織學(xué)生到就業(yè)實(shí)習(xí)基地觀摩學(xué)習(xí)、鍛煉提高，也可以圍繞當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政焦點(diǎn)舉辦活動(dòng)，亦或組織大學(xué)生參觀和實(shí)際體驗(yàn)先進(jìn)典型的英勇事跡。這些活動(dòng)可以從思想上很好地教育啟發(fā)和熏陶感染大學(xué)生，促使他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟祥文.輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法探析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2001（07）.

[2] 郝曉麗.仲愛萍.輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（02）.

第2篇：職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng) 中職新生 作用

《我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》明確指出“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“堅(jiān)持德育為先、能力為重”，“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)的技能和本領(lǐng)”。①當(dāng)前職業(yè)教育要“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才”。②中職教育是“數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)人才是中等職業(yè)教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。按我國總?cè)丝诟潘?，要讓?shù)億人成為“高素質(zhì)勞動(dòng)者”，其意義是賦予了職業(yè)教育普及化的使命。［1］“十一五”期間，全國中職學(xué)校為社會(huì)輸送了2500多萬名畢業(yè)生，這是勞動(dòng)者的整體崛起。中職教育的使命任重而道遠(yuǎn)。

然而事實(shí)上，中職畢業(yè)生面對(duì)社會(huì)、用人單位時(shí)，由于知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，不能滿足擁有職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)要求，中職生的實(shí)際崗位操作能力與企業(yè)實(shí)際需求之間存在斷層。這就迫切要求中職學(xué)校在教育教學(xué)上創(chuàng)新與發(fā)展，其中積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)的教育是重要的組成部分。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，選準(zhǔn)職業(yè)方向，制定最適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，跨出職業(yè)生涯的第一步。我在開展職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)的過程中，采用單元主題活動(dòng)的形式進(jìn)行了中職新生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究，旨在將職業(yè)生涯規(guī)劃與能力培養(yǎng)融為一體，讓新生獲得職業(yè)發(fā)展的基本概念和方法，使之根據(jù)個(gè)人特質(zhì)和社會(huì)環(huán)境，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

一、中職職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與過程

美國學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)開展了近百年，發(fā)端于中學(xué)生的職業(yè)咨詢，現(xiàn)已發(fā)展為普遍在中學(xué)、職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。我國職業(yè)生涯規(guī)劃主要指職業(yè)發(fā)展的一種預(yù)期、目標(biāo)制訂與行動(dòng)計(jì)劃的有機(jī)統(tǒng)一，是個(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和謀劃，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的瞻望，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的前提。

但是，中職新生大多16―17歲，既處于中職生身體發(fā)育的第二次高峰期、自我意識(shí)和思想智慧的增長(zhǎng)期，又處于確立人生理想、訓(xùn)練人格品行、培養(yǎng)道德責(zé)任感的關(guān)鍵期，更處于制定職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)期。［2］但由于剛?cè)胄?duì)新環(huán)境還很陌生，所有東西都要從頭開始，對(duì)前途比較迷茫，還處于入學(xué)適應(yīng)期。

中職學(xué)生往往是中考失利后在家長(zhǎng)、親友的指導(dǎo)下選擇專業(yè)的，進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)后，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的不足會(huì)逐漸顯露出來。部分學(xué)生不理解中職培養(yǎng)的目標(biāo)，存在著極大的失落感和自卑感，不懂得“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。

專業(yè)與個(gè)人興趣存在差異。大部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)并不清楚專業(yè)和就業(yè)的關(guān)系，多數(shù)憑借媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)排名和親友意見等進(jìn)行判斷，其中自我調(diào)適差的學(xué)生還會(huì)在專業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)人興趣之間逐漸出現(xiàn)矛盾心理，從而對(duì)前途充滿迷茫和無所適從。［3］

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)的組建和思路

2010年8月我校組建職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)，以經(jīng)濟(jì)管理系10級(jí)中職新生為社員，其中重點(diǎn)關(guān)注有職業(yè)生涯困擾或愿意承擔(dān)在社團(tuán)中的責(zé)任的新生。在確定社員后，在開展社團(tuán)活動(dòng)前，召開見面會(huì)，介紹社團(tuán)活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)并初步說明社團(tuán)的規(guī)則。社員和社團(tuán)負(fù)責(zé)人簽訂入團(tuán)協(xié)議書。

社團(tuán)活動(dòng)連續(xù)進(jìn)行5周，每2周1次，每次1.5―2小時(shí)。社團(tuán)活動(dòng)方案以職業(yè)生涯理論為基礎(chǔ)，根據(jù)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和要求，將全程分為5個(gè)活動(dòng)單元。每個(gè)單元突出一個(gè)主題，采用單元漸進(jìn)的方式，共同嘗試完成生涯規(guī)劃與人生發(fā)展的任務(wù)。

（二）社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)施

職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)開展主題活動(dòng)具體安排如下：

第一次社團(tuán)活動(dòng)（自我覺察階段）：迎接美麗新世界?；顒?dòng)目標(biāo)：介紹生涯概念，讓社員了解社團(tuán)活動(dòng)的性質(zhì)、目的；了解新生參與社團(tuán)的動(dòng)機(jī)和對(duì)社團(tuán)的期望；協(xié)助社員互相認(rèn)識(shí)，營造安全、友善、信任的社團(tuán)氣氛，激發(fā)并喚醒社員的生涯規(guī)劃意識(shí)?；顒?dòng)：社團(tuán)工作的學(xué)干自我介紹；職業(yè)生涯社團(tuán)活動(dòng)基本知識(shí)講解；認(rèn)識(shí)你。

第二次社團(tuán)活動(dòng)（自我探索階段）：360°了解自己?；顒?dòng)目標(biāo)：生存選擇；幫助社員探索影響自己職業(yè)生涯的各種特質(zhì)（性格、能力、興趣），并通過他人的回饋來重新認(rèn)識(shí)自己?；顒?dòng)：生命歷程，尋找自己的生涯價(jià)值觀。通過周哈里窗、霍蘭德職業(yè)興趣量表探索社員的性格與生涯興趣。作業(yè)：在兩周內(nèi)到社會(huì)上進(jìn)行職業(yè)實(shí)地訪談，收集行業(yè)、職業(yè)和就業(yè)信息；填寫職業(yè)調(diào)查報(bào)告單。

第三次社團(tuán)活動(dòng)（自我整合與資源探索階段）：生涯博覽會(huì)?；顒?dòng)目標(biāo)：探索職業(yè)世界，促進(jìn)社員對(duì)社會(huì)環(huán)境、行業(yè)信息、職業(yè)信息、就業(yè)形勢(shì)的全面了解和深入認(rèn)識(shí)；探討生涯清單，形成暫定生涯目標(biāo)。作業(yè)：綜合自己的興趣和理想，選出3―5個(gè)初選職業(yè)；個(gè)人關(guān)系圖。

第四次社團(tuán)活動(dòng)（繼續(xù)探索階段）：職業(yè)生涯定位和規(guī)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：分析個(gè)人的就業(yè)條件及其與初選職業(yè)的匹配度；確定職業(yè)目標(biāo)；擬定職業(yè)生涯規(guī)劃；分析計(jì)劃可行性掌握生涯規(guī)劃和生涯抉擇的具體方法。活動(dòng)：生涯列車；一步一腳印；執(zhí)行策略演講及討論會(huì)。作業(yè)：思考我的生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇。

第五次社團(tuán)活動(dòng)（啟發(fā)和自主延伸階段）：笑迎未來?；顒?dòng)目標(biāo)。引導(dǎo)社員回顧前四次社團(tuán)活動(dòng)，統(tǒng)整社團(tuán)收獲，共同解決生涯規(guī)劃中遺留下來的問題；進(jìn)行團(tuán)體效果評(píng)估；鼓勵(lì)社員依循自己的職業(yè)生涯規(guī)劃努力前進(jìn)，在良好的氛圍中結(jié)束社團(tuán)活動(dòng)?；顒?dòng)：填寫調(diào)查問卷。作業(yè)：活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)的效果

采用四種方法對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估：

一是團(tuán)體結(jié)束后，讓社員填寫《社員滿意度評(píng)估表》，以了解社員對(duì)社團(tuán)輔導(dǎo)的整體滿意度。

二是社團(tuán)輔導(dǎo)開始前與結(jié)束后，均讓社員填寫《社團(tuán)成員自我評(píng)估表》，以考察其參加社團(tuán)活動(dòng)后的變化情況。

三是要求社員在每個(gè)單元結(jié)束后寫活動(dòng)日記。在整個(gè)輔導(dǎo)結(jié)束后，寫總結(jié)報(bào)告，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。

四是社團(tuán)結(jié)束后，研究者做跟進(jìn)訪談，以了解社團(tuán)活動(dòng)作用的持久性。

（一）社團(tuán)滿意度評(píng)估

發(fā)放《社員滿意度評(píng)估表》，讓社員對(duì)社團(tuán)的9個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)為1―4。對(duì)個(gè)人來講，等級(jí)越高，個(gè)人越滿意；對(duì)社團(tuán)來講，處于高等級(jí)的人越多，社團(tuán)活動(dòng)越有效果。

表1 《社員滿意度評(píng)估表》統(tǒng)計(jì)結(jié)果

注：所有分?jǐn)?shù)是10名中職新生得分的平均分。

（二）社團(tuán)社員自我評(píng)估

《社團(tuán)成員自我評(píng)估表》設(shè)計(jì)了13個(gè)項(xiàng)目，由社員在活動(dòng)前和活動(dòng)后對(duì)各項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分，評(píng)定分?jǐn)?shù)為0―10分。對(duì)個(gè)人對(duì)講，活動(dòng)后所得分?jǐn)?shù)越高，說明其職業(yè)生涯規(guī)劃能力越強(qiáng)；對(duì)社團(tuán)來講，正向的變化幅度越大，說明社員的進(jìn)步越大，社團(tuán)活動(dòng)越有效果。

表2 社團(tuán)活動(dòng)前后《社團(tuán)成員自我評(píng)估表》

注：所有分?jǐn)?shù)是10名中職新生得分的平均分。

（三）社員的活動(dòng)日記與總結(jié)報(bào)告

活動(dòng)日記與總結(jié)報(bào)告記錄了社員對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的心得體會(huì)，從中可以了解他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)過程中逐漸發(fā)生的變化。以下摘錄了幾位社員的總結(jié)：

“十分感謝有機(jī)會(huì)能參加職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)，以前我對(duì)未來一片模糊，都不知道我的下一步做什么，總認(rèn)為一切要等到畢業(yè)后才明白。通過社團(tuán)活動(dòng)，知道天生我才必有用、行行出狀元。對(duì)畢業(yè)后有了一些較為具體的職業(yè)規(guī)劃，也有信心了?！?/p>

“中考失利后到中職校學(xué)習(xí)后，心理有著極大的失落和自卑。通過社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會(huì)把自己的職業(yè)生涯發(fā)展融于家鄉(xiāng)的發(fā)展之中?！?/p>

（四）對(duì)社員的跟進(jìn)訪談

在社團(tuán)結(jié)束后，對(duì)社員進(jìn)行了跟進(jìn)訪談，目的是了解社員在群體環(huán)境中獲得的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的情況，以確定社團(tuán)活動(dòng)作用的持久性。在社團(tuán)結(jié)束6個(gè)月后進(jìn)行訪談：社員對(duì)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)、社團(tuán)的活動(dòng)方式、領(lǐng)導(dǎo)者在活動(dòng)中所起的作用較為滿意；對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的作用給予了肯定，認(rèn)為對(duì)自己有很大的影響；多數(shù)社員樹立了明確的職業(yè)目標(biāo)，并開始培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力，但也有社員由于環(huán)境改變、意志力缺乏而難以嚴(yán)格執(zhí)行先前制定的規(guī)劃。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)的局限和改進(jìn)之處

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)的局限

1.參與社團(tuán)活動(dòng)的人數(shù)少，并且由于職業(yè)生涯社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間和客觀條件的限制，社團(tuán)活動(dòng)最終完整進(jìn)行下來的人數(shù)少，對(duì)形成的結(jié)論支持度不夠。

2.社團(tuán)活動(dòng)的單元設(shè)計(jì)上，最初設(shè)想是設(shè)置一個(gè)空白對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行比較，但后來由于樣本流失而未能如愿。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的過程，活動(dòng)的效果要經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，而本次社團(tuán)活動(dòng)缺乏長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的跟蹤。

（二）對(duì)中職生參加職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)的建議與改進(jìn)

1.樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，掌握生涯規(guī)劃基本知識(shí)和方法。

2.盡早利用資源進(jìn)行生涯探索，確定生涯目標(biāo)。通過依靠家長(zhǎng)、親友的有利資源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，對(duì)外在環(huán)境進(jìn)行探索，從而明確自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，初步制定長(zhǎng)期與短期目標(biāo)，為以后的職業(yè)生涯探索奠定基礎(chǔ)。

3.以目標(biāo)為導(dǎo)向開始行動(dòng)，并評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整

職業(yè)生涯的變化性是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提速、職業(yè)流動(dòng)加快、職業(yè)發(fā)展通路變化的產(chǎn)物，所以生涯規(guī)劃要以目標(biāo)為行動(dòng)指南，不能一蹴而就。生涯規(guī)劃中的不確定因素也影響到最初的選擇，這就要及時(shí)調(diào)整，對(duì)自身和外部環(huán)境再認(rèn)識(shí)，修正不切實(shí)際的想法，有益于達(dá)成自己的生涯目標(biāo)。

注釋：

①我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要.

②國務(wù)院.關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定［N］.中國教育報(bào)，2005-11-10，（第一版）.

參考文獻(xiàn)：

［1］邱開金.高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才的詮釋［J］.職教論壇，2006.09.

［2］黃昭彥，王琳娜.班主任做好高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究［J］.教育與職業(yè)，2010.6，（81）.

第3篇：職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）22-0295-02

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人未來職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析，通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測(cè)評(píng)，制定出有關(guān)對(duì)個(gè)人一生在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。近年來，隨著中國高等教育模式由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生逐年增加，而人才的需求結(jié)構(gòu)由于受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換和用人單位人事制度改革的影響，發(fā)生了較大變化，致使人才結(jié)構(gòu)性失衡，用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求逐年下降，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯。如何適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高就業(yè)率，是高等教育改革的一個(gè)十分重要的問題，也是學(xué)校、學(xué)生、家庭與社會(huì)密切關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，國外一些發(fā)達(dá)國家在升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)方面已有幾十年的發(fā)展歷史，而且已經(jīng)形成較完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)體系，具有早期性、個(gè)性化、服務(wù)性、實(shí)用性、專業(yè)性、連續(xù)性等特點(diǎn) [1]。結(jié)合國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)及中國大學(xué)生教育的特點(diǎn)，筆者對(duì)中國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題進(jìn)行了思考。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主體

目前，一些高校存在著將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)混為一談的現(xiàn)象，但事實(shí)上這兩者是不同的。首先，其教育目標(biāo)不同。職業(yè)生涯規(guī)劃教育以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展為根本目的，而就業(yè)指導(dǎo)更關(guān)注個(gè)體對(duì)已有發(fā)展成果的“盤點(diǎn)”。職業(yè)生涯規(guī)劃教育著眼于個(gè)人未來的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)更多關(guān)注學(xué)生在求職時(shí)所遇到的現(xiàn)實(shí)問題的解決。其次，其實(shí)施對(duì)象和時(shí)間有區(qū)別。職業(yè)生涯規(guī)劃教育從學(xué)生入校就開始，面向全體大學(xué)生，而就業(yè)指導(dǎo)一般是為畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生服務(wù)的，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。最后，其教育觀點(diǎn)內(nèi)容有差異。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助個(gè)人在其獨(dú)特的能力、興趣、價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備的過程與活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)是以協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后的適應(yīng)為主要內(nèi)容的[2]。

目前，中國很多高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的不同，決定了職業(yè)生涯規(guī)劃的主體不應(yīng)該是就業(yè)指導(dǎo)中心。關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃主體的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了兩個(gè)階段：從最初的以用人單位為主體，轉(zhuǎn)換為員工個(gè)人為主體。可見，高校職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，也應(yīng)以人為本，以學(xué)生個(gè)人為主體。這就需要在規(guī)劃的過程中，提高學(xué)生的興趣和參與意識(shí)同時(shí)，考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，還需要學(xué)校輔以相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)之責(zé)可以由輔導(dǎo)員和班主任擔(dān)任。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。高校輔導(dǎo)員積極為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起著不可替代的作用。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的最直接管理者與服務(wù)者，肩負(fù)著時(shí)代和歷史賦予的重任，肩負(fù)著幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才的歷史使命[3]。同時(shí)考慮到輔導(dǎo)員對(duì)所帶學(xué)生的專業(yè)課程和專業(yè)發(fā)展前景不是特別熟悉，建議對(duì)每個(gè)專業(yè)配以固定的由專業(yè)課教師擔(dān)任的班主任，定期和學(xué)生溝通。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的連續(xù)性

大學(xué)生從剛一入校的“新手”到畢業(yè)時(shí)的“準(zhǔn)職場(chǎng)人士”，這四年當(dāng)中經(jīng)歷的變化是很大的。所以，建議結(jié)合每個(gè)年級(jí)不同的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

一年級(jí)為試探期。首先要初步了解近幾年來就業(yè)情況，特別是自己未來想從事的行業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)。有時(shí)間就多和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，向他們?cè)儐柧蜆I(yè)情況。因?yàn)榇笠粚W(xué)習(xí)任務(wù)不重，所以可多參加學(xué)校活動(dòng)，增強(qiáng)與人溝通的能力和挖掘自己的潛力；打好英語基礎(chǔ)，為英語過級(jí)作準(zhǔn)備；積累計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取可以通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習(xí)；為獲得雙學(xué)位、留學(xué)深造做好課程準(zhǔn)備和資料收集。

二年級(jí)為定向期。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)考慮清楚未來是深造還是就業(yè)，并以提高自身素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力；可以開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并要具有堅(jiān)持性，努力提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力；增強(qiáng)英語口語能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試；同時(shí)積極參與學(xué)術(shù)討論和老師的科研項(xiàng)目來檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)，多讀點(diǎn)人物傳記、紀(jì)實(shí)報(bào)告和其他專業(yè)入門知識(shí)來充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

三年級(jí)為沖刺期。臨近畢業(yè)了，必須確定自己是否要考研或留學(xué)。如果不考研、也沒打算留學(xué)的就應(yīng)該把目標(biāo)鎖定在收集就業(yè)信息、提高求職技巧；學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，和同學(xué)交流求職的心得體會(huì)；同時(shí)積極加入校友網(wǎng)和從已經(jīng)畢業(yè)的校友那里了解往年的求職情況?？佳械耐瑢W(xué)除了認(rèn)真復(fù)習(xí)要考試的科目外還要在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問、準(zhǔn)備TOEFL或GRE、注意留學(xué)考試的各種資訊，參與留學(xué)系列活動(dòng)，向教育部門索取簡(jiǎn)章參考。

四年級(jí)為分化期。在這個(gè)階段，首先，要檢驗(yàn)自己已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，是找工作、考研，還是出國；其次，看看前三年的準(zhǔn)備是否已經(jīng)充分；再次，積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位的資料信息并積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；最后，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的多樣性

以豐富的校園文化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育。當(dāng)前學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代物質(zhì)、技術(shù)條件和手段等優(yōu)勢(shì)資源，積極鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生開展與職業(yè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)。如組織職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘面試大賽、企業(yè)經(jīng)理人系列講座、校友調(diào)查等相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的關(guān)注和參與，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯問題的思考積極引導(dǎo)和扶持學(xué)生創(chuàng)建職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，建立健全這類社團(tuán)長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，通過豐富的社團(tuán)活動(dòng)組織學(xué)生利用課余時(shí)間勤思考、多實(shí)踐，以網(wǎng)站、QQ群等形式多樣的載體，探討職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生在快樂活動(dòng)中“認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我”。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊淑欣，鮑德媛.中外大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的比較與借鑒[J].職業(yè)時(shí)空，2005，(10)：57-59.

[2]邱峰.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育略論[J].江蘇高教，2010，(5)：99-100.

[3]徐惠紅，李曉波.以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的思想政治教育途徑分析[J].黑龍江高教研究，2010，(11)：131-133.

Thought on Career Planning of College Student

BAI Bin

（Material College，Shandong University of Science and Technology，Qingdao 266510，China）

第4篇：職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(huì)范文

一.大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)

大學(xué)生的就業(yè)能力是在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下出現(xiàn)的一個(gè)全新的概念，是一種綜合性能力的體現(xiàn)，是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`而獲得用人單位認(rèn)可的綜合能力，它包括人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、實(shí)踐能力、認(rèn)知能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和人際溝通交往能力等。

(一)職業(yè)目標(biāo)不明確

就目前很多大學(xué)畢業(yè)生來說，與其說他就業(yè)困難，不如說他就業(yè)迷茫。因?yàn)樗緵]有真正的認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，職業(yè)觀念淡薄，不清楚自己的特長(zhǎng)與不足，不了解自己所學(xué)專業(yè)，不清楚畢業(yè)后從事的職業(yè)需要；缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)方向和目標(biāo)。2008年我校對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生行了一項(xiàng)有關(guān)目標(biāo)的調(diào)查，被調(diào)查的學(xué)生中10％的學(xué)生確認(rèn)有目標(biāo)，只有4％的學(xué)生清楚地把目標(biāo)寫下來，兩年后，我校的研究人員追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，結(jié)果顯示，當(dāng)年寫下目標(biāo)的學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展獲是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些沒有寫下目標(biāo)的。這在一定程度上告訴我們，大學(xué)生從入大學(xué)以后就應(yīng)該根據(jù)自身情況以及大學(xué)所學(xué)的知識(shí)和能力，結(jié)合面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。

(二)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)不明顯

在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，要想取得好的就業(yè)機(jī)會(huì)就必須擁有較全面的綜合素質(zhì)以及更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但現(xiàn)如今大部分大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯，自身并不具備特色優(yōu)勢(shì)，具體來說：專業(yè)技能不突出，在校期間只注重英語、計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)以及對(duì)自身專業(yè)相對(duì)應(yīng)的社會(huì)要求不明晰；實(shí)踐能力欠缺，即操作動(dòng)手能力以及分析問題和解決問題能力不足；適應(yīng)能力較差，在步入社會(huì)后，不能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏以及處理好人際關(guān)系，適應(yīng)工作崗位的速度較慢；創(chuàng)新能力不夠，即對(duì)問題的看法以及解決問題的方式，按部就班，循規(guī)蹈矩，創(chuàng)新不足，達(dá)不到社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，面對(duì)市場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。以本校審計(jì)專業(yè)為例，每年入知名審計(jì)機(jī)構(gòu)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且有著明確的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，在各方面都具備相當(dāng)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)人格品質(zhì)不完善

人格品質(zhì)是指大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，即良好的敬業(yè)精神、高尚的職業(yè)道德、誠實(shí)守信、責(zé)任心等，這些都是構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的重要因素。現(xiàn)階段用人單位除注重專業(yè)技能外，越來越注重學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，他們要求大學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，完善的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志以便更好地融入到企業(yè)中去，而這也往往是大學(xué)生所欠缺的。很多大學(xué)生更多地注重科學(xué)素質(zhì)和智力因素而忽視人文素質(zhì)和非智力因素，在求職過程中，誠信度不夠，隨意毀約，職業(yè)道德欠缺，敬業(yè)精神不足。有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，與人相處困難，很難融入到團(tuán)隊(duì)中去，表現(xiàn)出溝通能力較差等問題。據(jù)調(diào)查，我校近幾年來用人單位因?qū)W生個(gè)人素養(yǎng)問題，在工作不到半年就被辭退的情況也時(shí)有發(fā)生。

(四)就業(yè)準(zhǔn)備不充分

大學(xué)生就業(yè)是關(guān)乎社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人三者利益的關(guān)鍵問題，在就業(yè)中要求掌握一定的技能。然而現(xiàn)在的大學(xué)生在就業(yè)過程中卻表現(xiàn)得不盡人意。一是就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)期望值過高，過分看重工作單位、崗位、工作待遇、工作環(huán)境等條件，未看清國家就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。二是就業(yè)過程不熟練，不能及時(shí)了解國家就業(yè)政策以及對(duì)自身的了解，自我定位不準(zhǔn)，盲目從眾。三是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課不重視，求職訓(xùn)練不到位，未掌握求職就業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法。四是心理素質(zhì)不佳，在求職過程中，一旦遇到挫折，即怨天尤人、萎靡不振。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校2010屆畢業(yè)生中有2.3％的未就業(yè)學(xué)生在畢業(yè)一年內(nèi)未找到合適的工作，此類學(xué)生大多是在校期間未完成指定學(xué)業(yè)或本身對(duì)就業(yè)無意識(shí)，對(duì)各種筆試面試從未加以準(zhǔn)備，帶著“做一天和尚敲一天鐘”的想法，就業(yè)就成了難上加難的負(fù)擔(dān)。

二.大學(xué)期間行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯規(guī)劃，或稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、能力、個(gè)性、價(jià)值觀等行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)

教育部規(guī)定，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)是“幫助學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)和專業(yè)，了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質(zhì)等特點(diǎn)，教育學(xué)生正確處理國家、社會(huì)需要與個(gè)人志愿的關(guān)系，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和對(duì)未來職業(yè)適應(yīng)能力，使學(xué)生能正確選擇符合社會(huì)需要和身心特點(diǎn)的職業(yè)或?qū)I(yè)。”

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

第一，有助于大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，正視就業(yè)問題。從高中步入大學(xué)階段，面臨的最棘手的問題就是目標(biāo)轉(zhuǎn)化。高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是如何考上理想的大學(xué)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，很多大一新生迷茫困惑了。在此時(shí)適時(shí)地行大學(xué)教育和適應(yīng)性強(qiáng)的職業(yè)生涯指導(dǎo)才能使絕大多數(shù)學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自我，努力向新生活?yuàn)^。

第二，有助于高校輔導(dǎo)員豐富工作內(nèi)容，發(fā)揮“引路人”作用?！拜o導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！睍r(shí)至今日，輔導(dǎo)員工作不再是過去的“保姆”式而是“引導(dǎo)”式，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育直接成為輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

第三，有助于提高學(xué)校就業(yè)率和可持續(xù)發(fā)展。高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)和向社會(huì)輸送所需要的有個(gè)性的高級(jí)專門人才。而高等學(xué)校的就業(yè)率是各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)成果的展示。大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果直接與畢業(yè)生就業(yè)情況掛鉤。畢業(yè)生就業(yè)率的提高，能夠使學(xué)校具有良好的社會(huì)聲譽(yù)與知名度，從而促高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

三.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本要求

(一)大一階段：重基礎(chǔ)

學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)了解自我，學(xué)會(huì)自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；探索職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向，行個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；此階段也可稱為探索階段，具體說：初步了解專業(yè)知識(shí)和專業(yè)前景，大致了解每學(xué)年應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí)，多利用學(xué)生手冊(cè)，了解學(xué)校的相關(guān)政策和規(guī)定。加強(qiáng)與高年級(jí)同學(xué)的溝通，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和生活方式。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕，可以多參加一些學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，鍛煉自己的組織能力和人際交往能力。

(二)大二階段：重技能

學(xué)生應(yīng)該圍繞職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)技能，重點(diǎn)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，塑造職業(yè)品質(zhì)，奠定職業(yè)發(fā)展基

礎(chǔ)；此階段也可稱為定向、規(guī)劃階段：應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況去思考未來究竟做什么，是繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，還是畢業(yè)工作?要去什么性質(zhì)的單位工作，或者出國留學(xué)。同時(shí)，一步加強(qiáng)和提高自身的基本素質(zhì)，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；可以開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最好能在課余時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，增強(qiáng)英語口語能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)來充實(shí)自己。

(三)大三階段：重定位

學(xué)生應(yīng)該圍繞職業(yè)目標(biāo)，跟蹤目標(biāo)企業(yè)，強(qiáng)化人職匹配；根據(jù)職業(yè)和行業(yè)人才要求，加大職業(yè)技能培養(yǎng)力度，通過企業(yè)見習(xí)，強(qiáng)化執(zhí)行能力，并修正和完善職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；此階段也可稱為沖刺、強(qiáng)化階段：因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定在自己是否要考研上、。在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的、獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性；參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐談話了解往年的求職情況；希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問，參與留學(xué)系列活動(dòng)，準(zhǔn)備TOEFL、GRE、注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡(jiǎn)章參考。

(四)大四階段：重實(shí)戰(zhàn)

第5篇：職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(huì)范文

時(shí)光飛逝，眨眼間兩年的大學(xué)生活就過去了，接下來要面臨的是緊張的就業(yè)了。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我無疑是還沒準(zhǔn)備好，甚至是迷茫的。學(xué)?？紤]到我們的這種心情，以及缺乏經(jīng)驗(yàn)的狀況，特地為我們開了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”這門課程。以便于我們更早的了解近幾年的就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)的知識(shí)、信息和端正我們的就業(yè)心態(tài)。

在這不長(zhǎng)的時(shí)間里我學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)，也對(duì)就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)等各方面有了一定的了解。下面是我學(xué)習(xí)完這門課程的一些心得與體會(huì)。

第一，作為一名大學(xué)生，畢業(yè)后想就業(yè)的話，首先，必須正確的認(rèn)識(shí)自我，客觀、全面、綜合的評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)的去適應(yīng)社會(huì)，正確對(duì)待社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在選擇職業(yè)時(shí)，既要考慮個(gè)人需要，還要考慮社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，不能只憑自己的主觀判斷和意愿。多從“我是誰”、“我想干什么，我會(huì)干什么”、“環(huán)境支持或允許什么”、“我的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么”方面去考慮。針對(duì)自己的實(shí)際情況，比如：過硬的專業(yè)知識(shí)和技能、特長(zhǎng)、愛好等，給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。深入了解自我，清楚自己的優(yōu)劣勢(shì)，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，避開自己的不足，這樣，才能成功。眼光過高，擇業(yè)期望過高，反而會(huì)錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)。

第二，要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、用人單位的要求，確定自己的職業(yè)方向。在投簡(jiǎn)歷之前，要先上網(wǎng)了解該公司的基本情況，是否真的有這家公司，認(rèn)真收集、分析聘用信息，辨別信息的真?zhèn)?，以免上?dāng)受騙。假如自己和用人單位彼此都很滿意，應(yīng)該做出理性的選擇，及時(shí)簽訂協(xié)議。且要有主見，不要人云亦云，別人覺得這家公司不好或者很好，你也這樣覺得，患得患失，心里一片茫然，從而錯(cuò)過機(jī)遇。

第三，就業(yè)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，處處碰壁。這就要求我們有良好的心理承受能力和端正心態(tài)，勇敢地迎接未來的種種挑戰(zhàn)。更為重要的是要接受并適應(yīng)自己從“學(xué)生”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，了解校園與職場(chǎng)的不同。不迷戀大城市，大企業(yè)，只要有真才實(shí)學(xué)，腳踏實(shí)地，一樣有一番新天地。

第四，禮儀是幫助我們獲得成功的“通行證”。所以在面試時(shí)我們要特別注意禮儀，言行舉止得當(dāng)?shù)脑挷粌H會(huì)為我們加分，還會(huì)加深面試官的印象。當(dāng)然了，我們的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)等一定要過硬才能事半功倍。然后就是面對(duì)聘用方說話時(shí)，能夠心不慌，臉不紅，說話流利，語言表達(dá)能力好，知道哪些該說、哪些詳說、哪些簡(jiǎn)說，給人以誠實(shí)、謙虛的感覺。盡量在面試官面前展示自我。

第五，自薦信的書寫和簡(jiǎn)歷的制作。自薦信要揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確，能夠引起聘用方的注意。簡(jiǎn)歷除了基本的內(nèi)容外還要寫的簡(jiǎn)潔精練，措辭得體，濃縮大學(xué)生活的精華。站在聘用方的角度制作簡(jiǎn)歷，使他們看到自己的價(jià)值，了解自己能為他們做什么。簡(jiǎn)歷的格式篇幅要恰當(dāng)適宜，不能太長(zhǎng)。再經(jīng)過精心編排打印的簡(jiǎn)歷一定會(huì)令聘用方眼前一亮。不過，最重要的是要本著誠實(shí)的態(tài)度去制作簡(jiǎn)歷，不能弄虛作假。

第六，我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，要遵守崗位的職業(yè)道德，不要為了一點(diǎn)點(diǎn)利益就違反公司規(guī)定和職業(yè)道德。作為一個(gè)勞動(dòng)者在自己的崗位上連必須遵守的職業(yè)道德都做不到，還談什么做好工作呢。

第6篇：職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）03-0256-02

理解職業(yè)生涯規(guī)劃的定義和重要作用；澄清生涯規(guī)劃與找工作的差別與聯(lián)系；了解性格與職業(yè)的最佳匹配及個(gè)人興趣在生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇時(shí)的影響……這些都可以幫助大學(xué)生正確地理解職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意義的認(rèn)識(shí)，從而積極地探索自己的職業(yè)生涯，這也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義所在。傳統(tǒng)的課程設(shè)置注重經(jīng)典理論的介紹，突出了共性學(xué)習(xí)，而忽視了職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)在信息制造、貯存和分享方面具備的優(yōu)勢(shì)足以有充分的理由引入大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程中來。它的融入既能克服傳統(tǒng)課程在時(shí)間、空間上的不足，又能在為大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)提供因人而異的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要就大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程利用網(wǎng)絡(luò)資源方面的目標(biāo)、內(nèi)容以及原則進(jìn)行初步的探討。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)的目標(biāo)

將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程中首先應(yīng)樹立以學(xué)生為本的服務(wù)理念，需要有明確的目標(biāo)保證相關(guān)課程的順利進(jìn)行，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)利用的目標(biāo)應(yīng)有以下幾方面：

1.必須滿足學(xué)校的實(shí)際需要。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，它與其他課程之間有著必然的聯(lián)系，是一門既注重共性又重視個(gè)性的課程，應(yīng)該包含著有實(shí)際價(jià)值和與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，要能指導(dǎo)不同專業(yè)、不同方向的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃。

2.為學(xué)生提供探索和創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。好的教育是培養(yǎng)學(xué)生更具有洞察力，更善于思考，更能充分認(rèn)識(shí)、了解自己。網(wǎng)絡(luò)在提供全面專業(yè)的學(xué)習(xí)資源方面具備的優(yōu)勢(shì)能夠幫助學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下，更好地解決問題，分享自己收集來的資料的同時(shí)提高了協(xié)作學(xué)習(xí)、探索問題的能力，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯的積極性，在時(shí)間上、空間上延伸了校園文化氛圍。

3.要體現(xiàn)課程的開放性和動(dòng)態(tài)性。學(xué)生自己是什么樣的性格，想要了解的職業(yè)，期望從事的職業(yè)需要什么技能，HR看重求職者的哪些品質(zhì)，如何進(jìn)行生涯規(guī)劃管理等等，都要求大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)要更具有開放性和動(dòng)態(tài)性，不斷地更新、充實(shí)、完善相關(guān)信息資源保證該課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)的實(shí)效性，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在信息分享方面最新最快的優(yōu)勢(shì)。

4.作為大學(xué)教育輔助課程，為學(xué)校教學(xué)體系服務(wù)，完成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)教育體系的重要組成部分，其課程內(nèi)容、形式的設(shè)置不僅關(guān)系到大學(xué)的教育成果，還深刻影響著大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)也應(yīng)配合大學(xué)整體教育，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

5.為教師提供了解學(xué)生性格特征、職業(yè)規(guī)劃的渠道。教師通過參與該課程的后臺(tái)討論，閱讀瀏覽學(xué)生填寫的信息，更好地了解學(xué)生的性格特征、就業(yè)興趣等內(nèi)容，及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)相關(guān)課程的教學(xué)工作。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)的內(nèi)容

作為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程輔助工具，主要以網(wǎng)站形式進(jìn)入該課程，網(wǎng)站設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括：注冊(cè)用戶名、了解自己、了解工作世界、查詢、咨詢、公告欄。

1.注冊(cè)用戶名。該網(wǎng)站是針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的，前期的制作中以小樣本進(jìn)行試用，會(huì)在后臺(tái)給出相應(yīng)的限定維度，只有部分學(xué)生可以申請(qǐng)注冊(cè)或者是只有某些學(xué)校的學(xué)生可以注冊(cè)。后期正式投入使用后將會(huì)擴(kuò)大申請(qǐng)注冊(cè)資格，計(jì)算機(jī)后臺(tái)程序會(huì)將所有參與個(gè)體的信息分類匯總，幫助了解不同專業(yè)、不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃。

2.了解自己。這個(gè)板塊分為對(duì)大學(xué)生自身興趣、性格、技能、價(jià)值觀分別進(jìn)行探索，四個(gè)單元如表1所示：

在每個(gè)單元相關(guān)知識(shí)鏈接部分，主要介紹各單元與職業(yè)生涯的關(guān)系，自己探索的方法等內(nèi)容，例如在技能探索單元中，在相關(guān)知識(shí)鏈接中通過夸自己、他人眼中的我、撰寫成長(zhǎng)故事等方式幫助大學(xué)生知道自己有什么樣的技能，以及雇主、相關(guān)職業(yè)對(duì)技能的要求。在測(cè)驗(yàn)部分會(huì)先詳細(xì)介紹該測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容、效果，用戶充分了解的基礎(chǔ)上填寫測(cè)驗(yàn)，提交后，后臺(tái)會(huì)通過運(yùn)算功能幫助分析提交用戶的報(bào)告信息。

3.了解工作世界。這個(gè)板塊分為：訪談生涯人物、撰寫生涯發(fā)展計(jì)劃、撰寫簡(jiǎn)歷三個(gè)單元。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)會(huì)給出訪談生涯人物的任務(wù)要求以及格式要求的示范界面，注冊(cè)用戶根據(jù)示范進(jìn)行訪談并在空白表格處手動(dòng)完成訪談文本錄入工作，提交后，后臺(tái)會(huì)進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，提交用戶可以瀏覽其他用戶訪談內(nèi)容與計(jì)算機(jī)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在撰寫生涯發(fā)展計(jì)劃單元會(huì)介紹個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃檔案的撰寫方法以及案例，幫助大學(xué)生成功了解自己預(yù)期中的職業(yè)生涯發(fā)展。最后一個(gè)單元要求注冊(cè)用戶提交一份簡(jiǎn)歷，通過計(jì)算機(jī)相關(guān)鏈接功能會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)的HR或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程教師審核，提出提交用戶簡(jiǎn)歷撰寫的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.查詢。全部信息提交完畢的用戶可以使用當(dāng)前數(shù)據(jù)庫的查詢功能，了解相關(guān)信息，沒有全部完成信息提交的用戶只能查詢自己提交部分的信息。

5.咨詢。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程網(wǎng)站咨詢板塊的功能是為了建立起大學(xué)生與HR、教師、成功應(yīng)聘者的聯(lián)系，克服了傳統(tǒng)咨詢?cè)跁r(shí)間、空間上的有限性，可以方便快捷地掌握職業(yè)生涯發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。

6.公告欄。查閱該板塊可以了解到相關(guān)課程、講座、工作坊等信息，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃提供更多的信息資源。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)的原則

1.整體性與連貫性的統(tǒng)一。任何學(xué)習(xí)都是在已經(jīng)積累的知識(shí)技能基礎(chǔ)上進(jìn)行的，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)也需要漸進(jìn)式地了解與掌握，從理論到實(shí)踐，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在課程網(wǎng)站設(shè)置時(shí)要注意界面各板塊之間的逐步遞進(jìn)關(guān)系，每個(gè)板塊之間要有一定的聯(lián)系，構(gòu)成整個(gè)課程整體。這樣大學(xué)生在使用網(wǎng)站時(shí)能夠有針對(duì)性地掌握每個(gè)部分的理論知識(shí)，避免學(xué)習(xí)時(shí)不知重點(diǎn)，在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源中摸不著頭腦，迷失方向。網(wǎng)站制作時(shí)要注意整體性還要注意培養(yǎng)大學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，將網(wǎng)站所有信息瀏覽完畢的同時(shí)鞏固了自身對(duì)于職業(yè)生涯理論知識(shí)體系的構(gòu)建與學(xué)習(xí)，內(nèi)化于心。

2.內(nèi)容與目標(biāo)的統(tǒng)一。該課程網(wǎng)站的內(nèi)容表現(xiàn)要體現(xiàn)其設(shè)置的目標(biāo)，不能獨(dú)立存在，這樣才能服務(wù)于課程，更好地體現(xiàn)課程的實(shí)效性。設(shè)置網(wǎng)站主要目的在于讓大學(xué)生積極主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，以為大學(xué)生服務(wù)為主要目標(biāo)，所以學(xué)生是主體，網(wǎng)站內(nèi)容必須滿足學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，如果學(xué)生不能很好地應(yīng)用網(wǎng)站說明網(wǎng)站的設(shè)計(jì)是失敗的。為了避免資源的浪費(fèi)，在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)首先要考慮到網(wǎng)站針對(duì)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在傳遞分享基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能之外，還要授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題和自覺主動(dòng)規(guī)劃自身職業(yè)生涯的能力。另外，該課程網(wǎng)站制作內(nèi)容不僅僅要體現(xiàn)課程本身和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，還要從專業(yè)角度出發(fā)制定出網(wǎng)站設(shè)計(jì)的指標(biāo)，提出相應(yīng)的具體要求，這樣才能從“用上”入手，建立一個(gè)高效的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、人性化的教學(xué)助手。

3.個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。大學(xué)教育的受眾在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面都是經(jīng)過高考選拔分層的，不同的高校在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該考慮到這個(gè)差異對(duì)教學(xué)進(jìn)程的要求。高校根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程的設(shè)置這是個(gè)別學(xué)習(xí)，在高校就業(yè)論壇年會(huì)或者私下的交流學(xué)習(xí)這是協(xié)作學(xué)習(xí)。在一所高校中學(xué)生又呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)的需求也是因人而異的，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)能夠幫助學(xué)生自主決定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在對(duì)教學(xué)進(jìn)程不適應(yīng)時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源解決自己的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生在進(jìn)入該課程的網(wǎng)站后，可以在了解自己和了解工作世界這兩個(gè)板塊中，在線儲(chǔ)存、提交自己的信息，記錄下自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，與課程理論內(nèi)容相互呼應(yīng)，重組內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)課程，更有效地取得預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在查詢和咨詢部分，大學(xué)生可在發(fā)現(xiàn)自己的問題之后，通過閱讀線上其他文本信息或者可以在線留言咨詢教師、HR等，解決自己的疑問和困惑。

4.實(shí)際可測(cè)性原則。運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程的教學(xué)工作，能夠切實(shí)可行是關(guān)鍵，所以在相關(guān)方面的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)必須具體可行。設(shè)計(jì)要有明確的板塊區(qū)分，數(shù)據(jù)輸入要有相關(guān)的制度保障，比如在規(guī)定如何讓大學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，形成“我要學(xué)”的氛圍，初始階段有必要制定有關(guān)學(xué)分獲得等方面的制度來保障大學(xué)生的參與度。

5.貼近社會(huì)需求的原則。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程是為了指導(dǎo)大學(xué)生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，找到自己喜歡的職業(yè)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)所學(xué)，所以社會(huì)需求是該課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用開發(fā)時(shí)要考慮的必要內(nèi)容，這包括人才類型，自己的專業(yè)在社會(huì)上的需求度，不同職業(yè)對(duì)于性格的要求等等，貼近社會(huì)需要才更有針對(duì)性，能夠更好地幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃。

四、結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程，可以幫助大學(xué)生端正就業(yè)觀念，明確自己人生未來的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生成才。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程，有利于社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，通過四年的學(xué)習(xí)認(rèn)知以及相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)，合理地安排職業(yè)生涯并在發(fā)展的過程中不斷進(jìn)步，使社會(huì)人力資源配置得到不斷優(yōu)化，高校畢業(yè)生人才資源得到合理的使用。高校要充分利用自身的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勐.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃新論[J].教育評(píng)論，2012（3）.

[2]李文晶，蔣重秀.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對(duì)策――以廣東海洋大學(xué)為例[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[3]王佑鎂.高校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有效性的缺失與對(duì)策[J].中國電化教育，2010（8）.

第7篇：職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(huì)范文

1、高職生就業(yè)現(xiàn)狀。隨著近幾年我國高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，這同時(shí)便帶來了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。引起高職畢業(yè)生就業(yè)難的是多方面的，這里例舉三方面的原因。（1）社會(huì)方面：高職生的就業(yè)機(jī)制不完善、社會(huì)對(duì)高職生的認(rèn)可度不高、社會(huì)的技能人才能力需求較高等。（2）學(xué)校方面：高職教育改革本到位、學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置同市場(chǎng)需求脫節(jié)，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式不合理等。（3）高職生自身：動(dòng)手能力差、綜合素質(zhì)欠佳、就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、脫離實(shí)際、怕吃苦貪圖享樂等。

2、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)就業(yè)難點(diǎn)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有廣告學(xué)理論與技能，能在新聞出版、影視媒體廣告部門、廣告公司、企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營與管理、廣告策劃創(chuàng)意與設(shè)計(jì)制作、廣告市場(chǎng)調(diào)查分析和營銷的廣告業(yè)高級(jí)專門人才。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的基本理論與技能：了解廣告領(lǐng)域中涉及的基本原理與基本知識(shí)；熟悉現(xiàn)代廣告媒介、廣告技術(shù)手段；掌握美術(shù)基本技能、廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能等?？梢钥闯龃藢I(yè)很看重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，作為專業(yè)班主任應(yīng)將重實(shí)踐操作能力這一思想貫穿于高職三年。

二、班主任分階段做好就業(yè)工作

1、主導(dǎo)思想。合理運(yùn)用教育規(guī)律并將其與企業(yè)評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，深入貫徹“一個(gè)中心、三個(gè)基本點(diǎn)”，即以就業(yè)為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到合理規(guī)劃、提升自學(xué)能力、歷練實(shí)踐本領(lǐng)三個(gè)目標(biāo)。

2、實(shí)際操作步驟。

（1）大一階段：專業(yè)認(rèn)可，正確規(guī)劃。高職大一階段是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金期。首先這一階段應(yīng)該讓學(xué)生盡早樹立就業(yè)意識(shí)，班主任在新生入學(xué)伊始充分利用晚自習(xí)期間，有針對(duì)性的開展廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)介紹，著重說明專業(yè)的前景、應(yīng)具備的實(shí)踐能力，輔以近年本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，讓新生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)的壓力感。同時(shí)班主任還有一項(xiàng)重要的工作，應(yīng)根據(jù)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)特點(diǎn)，盡快幫助新生設(shè)立合理的三年學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，即大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生設(shè)計(jì)思維形成的重要時(shí)期，大學(xué)二年級(jí)是專業(yè)表達(dá)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，大學(xué)三年級(jí)是設(shè)計(jì)的再提升時(shí)期。這樣使他們有明確的奮斗目標(biāo)，并建立長(zhǎng)效反饋機(jī)制，三年內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生不斷完善規(guī)劃。其次班主任應(yīng)該嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，不妨邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師來學(xué)校為學(xué)生舉辦講座，或優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，從實(shí)施過程來看效果比較理想。再次班主任應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。廣告設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)要求畢業(yè)生具備極強(qiáng)的獲取新知識(shí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力。因此在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中可積極開展相關(guān)活動(dòng)強(qiáng)化素質(zhì)培育，為就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）大二階段：社會(huì)初探，從想象到實(shí)現(xiàn)。高職大二階段是為就業(yè)準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。可以從如下幾方面開展班主任工作：①引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位。重點(diǎn)發(fā)掘、了解、明確每一名學(xué)生的想法和決定，有針對(duì)性的開展指導(dǎo)，并進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃。②對(duì)于不想從事本專業(yè)的學(xué)生，了解他們的真實(shí)想法，有針對(duì)性的采取措施。例如需求進(jìn)一步提升學(xué)歷的學(xué)生，班主任應(yīng)積極鼓勵(lì)支持其參加專升本考試，并努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；需求其他技能特長(zhǎng)的學(xué)生，要給他們提供各種機(jī)會(huì)參加活動(dòng)、比賽，充分運(yùn)用自身才能為就業(yè)做準(zhǔn)備。③對(duì)于想從事本專業(yè)的學(xué)生，班主任要建議他們積極參加各項(xiàng)職業(yè)資格證書的考試，爭(zhēng)取多拿一些社會(huì)承認(rèn)的證書；同時(shí)班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種實(shí)踐條件，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，提高自己的實(shí)踐能力和技能，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。這里舉幾種可行方法，一是在學(xué)期初提前聯(lián)系好廣告公司，將有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師聘為學(xué)校兼職教師，實(shí)踐期間由校外兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的講解，校內(nèi)專職教師起到輔助的作用；二是學(xué)生自主聯(lián)系廣告公司，并每個(gè)月如實(shí)上繳實(shí)習(xí)報(bào)告，分享實(shí)習(xí)心得；三是建立校內(nèi)廣告工作室，學(xué)校負(fù)責(zé)給學(xué)生提供場(chǎng)地，業(yè)務(wù)的洽談、任務(wù)的設(shè)計(jì)和后期制作都有學(xué)生來負(fù)責(zé)，獲得利潤后參照公司的分成模式分發(fā)給負(fù)責(zé)項(xiàng)目的學(xué)生。總之這一學(xué)年一定要讓學(xué)生接觸社會(huì)，這樣比課堂更有說服性，學(xué)生也能將反饋的信息及時(shí)用于完善學(xué)業(yè)規(guī)劃。

（3）大三階段：真槍實(shí)彈，厲兵秣馬。高職大三階段是頂崗實(shí)習(xí)期，學(xué)生一般都在外實(shí)習(xí)，進(jìn)入了就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)階段。班主任要做好學(xué)生就業(yè)的參謀，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。針對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，可以從如下幾方面開展班主任工作：①實(shí)習(xí)初，班主任要保證每一名學(xué)生均參與頂崗實(shí)習(xí)。做好學(xué)生的思想教育工作，與學(xué)生保持聯(lián)系暢通，保證隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作。同時(shí)提前收集各廣告相關(guān)行業(yè)人才需求情況，為學(xué)生提供廣泛的選擇平臺(tái)。②實(shí)習(xí)中，班主任應(yīng)與頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)單位保持暢通的聯(lián)系，運(yùn)用企業(yè)評(píng)價(jià)體系，第一時(shí)間溝通了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助企業(yè)單位培養(yǎng)崗位人才。同時(shí)及時(shí)反饋企業(yè)單位的意見，認(rèn)真分析研究將注意事項(xiàng)及時(shí)傳達(dá)給班級(jí)每一名學(xué)生。從而做到有針對(duì)性、有成效性的良性循環(huán)。③實(shí)習(xí)后，即畢業(yè)前的時(shí)間，班主任應(yīng)要求在廣告公司實(shí)習(xí)的同學(xué)在畢業(yè)答辯中，著重分享設(shè)計(jì)再提高的真實(shí)案例及實(shí)習(xí)感受心得，以及對(duì)未來職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。學(xué)生畢業(yè)以后，班主任也要認(rèn)真做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤調(diào)查，及時(shí)反饋畢業(yè)生情況，整理成檔，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)下一屆畢業(yè)生的就業(yè)工作具有指導(dǎo)意義。

第8篇：職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(huì)范文

此次大討論活動(dòng)的主題是“為何從警、如何做警、為誰用警”，這3個(gè)問題緊緊扣住了人民警察的人民屬性和職業(yè)屬性，為基層公安機(jī)關(guān)強(qiáng)化群眾工作、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)提供了新機(jī)遇。作為南通市公安局一名負(fù)責(zé)隊(duì)伍建設(shè)和群眾工作的負(fù)責(zé)人，下面重點(diǎn)匯報(bào)實(shí)踐中的一些體會(huì)和南通市公安局近年來貼近群眾需求、拉進(jìn)群眾距離、改善服務(wù)環(huán)境的做法。

第一點(diǎn)體會(huì)，做好群眾工作的前提是走進(jìn)群眾。為引導(dǎo)民警切實(shí)了解民意，我們開展了領(lǐng)導(dǎo)干部“三解三促”、“七千民警進(jìn)村居”活動(dòng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入基層所隊(duì)和農(nóng)村走訪調(diào)研，機(jī)關(guān)民警在村民家中駐點(diǎn)調(diào)研，調(diào)查社會(huì)治安狀況，梳理幫扶特困群體。同時(shí)，開展警民懇談活動(dòng)，力求幫助群眾解決實(shí)際困難。

第二點(diǎn)體會(huì)，做好群眾工作的基礎(chǔ)是拉近距離。近年來，我們按照公安部要求，精心組織開展“大走訪”開門評(píng)警、“與民同行、保民平安”等系列主題教育活動(dòng)，通過形式多樣的交流活動(dòng)，展示公安親民為民形象。一是推進(jìn)愛心警隊(duì)建設(shè)。廣泛動(dòng)員民警結(jié)對(duì)幫困、奉獻(xiàn)愛心。以廣西東蘭貧困山區(qū)為重點(diǎn)，建立民警愛心實(shí)踐基地，廣泛開展結(jié)對(duì)助學(xué)活動(dòng)。二是推進(jìn)文藝下基層。以公安文聯(lián)組織為依托，我們組建了文藝輕騎兵小分隊(duì)，廣泛開展慰問演出，在宣傳公安工作成效的同時(shí)，提高了群眾對(duì)公安工作的理解和支持。三是推進(jìn)民警志愿服務(wù)。主動(dòng)貼近社會(huì)弱勢(shì)群體，先后建立聾啞學(xué)校、兒童福利院等10個(gè)志愿服務(wù)愛心實(shí)踐基地；建立了女警志愿者、關(guān)愛老人志愿者等6支公安志愿服務(wù)隊(duì)伍，開展“陪空巢老人過年”、“愛心送餐”等服務(wù)活動(dòng)，拉近了警民之間的距離。

第三點(diǎn)體會(huì)，做好群眾工作的核心是提高履職能力。我們把強(qiáng)化履職能力訓(xùn)練作為推動(dòng)基層民警提升群眾工作能力和水平的核心。一是構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)機(jī)制。制定民警職業(yè)生涯規(guī)劃19項(xiàng)配套保障機(jī)制，引導(dǎo)民警立足崗位提升能力。二是構(gòu)建職業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練機(jī)制。完善初任培訓(xùn)、崗位交流培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)輪訓(xùn)、晉升培訓(xùn)和素質(zhì)提高培訓(xùn)“五位一體”的職業(yè)訓(xùn)練工作體系，組建了119人的專兼職教官隊(duì)伍，常態(tài)開展履職能力培訓(xùn)工作。三是構(gòu)建職業(yè)能力評(píng)估機(jī)制。圍繞基本素質(zhì)、崗位素質(zhì)、專業(yè)能級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展?jié)摿υu(píng)估等5個(gè)方面，對(duì)全市公安民警進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估。幫助民警準(zhǔn)確定位、找準(zhǔn)缺失，不斷提升履職能力和水平。

第9篇：職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(huì)范文

職業(yè)生涯規(guī)劃書

姓

名：___________________________

所在學(xué)校：___________________________

班

級(jí)：___________________________

專

業(yè)：___________________________

學(xué)

號(hào)：___________________________

指導(dǎo)老師：___________________________

規(guī)劃年限：___________________________

日

期：___________________________

前

言

記得看過一本書，作者是一名職業(yè)規(guī)劃師，這樣的工作及職位在中國還很少。他們的主要工作是幫助人們找到適合自己能力發(fā)展的、能有幸福感的工作?？吹綍泻芏嘁?yàn)樽隽瞬幌矚g的工作或是對(duì)職業(yè)前景迷茫的人，我不盡也在思考如何找到一個(gè)適合自己發(fā)展的工作呢?我是一個(gè)的以興趣為導(dǎo)向的人，對(duì)我來說做一個(gè)自己不喜歡的工作是件痛苦的事情。那如何找到適合自己的，同時(shí)對(duì)此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。與其在進(jìn)入職場(chǎng)后嘆息迷茫，不如現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的探索。職業(yè)規(guī)劃是要依據(jù)個(gè)人的特殊情況、特殊才能，考慮社會(huì)背景等多方面主客觀因素，結(jié)合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)、擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作和教育的一個(gè)綜合體系。做一個(gè)適合自己的、合乎現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫助我們學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)省時(shí)省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學(xué)階段，為自己規(guī)劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。

一、自我盤點(diǎn)

我是學(xué)習(xí)生物工程專業(yè)，英語水平可以，能流利溝通;具有較強(qiáng)的人際溝通能力;思維敏捷，表達(dá)較流暢;在班級(jí)擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力;有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。很有熱情為自己的將來奮斗.

二、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃

社會(huì)一般環(huán)境：中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入WTO后，會(huì)有大批的外國企業(yè)進(jìn)入中國市場(chǎng)，中國的企業(yè)也將走出國門。

生物工程專業(yè)就業(yè)前景:

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優(yōu)勢(shì)

社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)本專業(yè)有較高期望，知識(shí)范圍廣，生物學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng)，工科知識(shí)扎實(shí)，二者有機(jī)結(jié)合，基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到生物科學(xué)方向或其他相關(guān)應(yīng)用專業(yè)，比如食品科學(xué)，制藥科學(xué)，理性思維強(qiáng)，善于分析問題解決問題；注重動(dòng)手操作能力，可以進(jìn)行獨(dú)立課題實(shí)驗(yàn)，并提交專業(yè)論文，保研考研比率很大，很多學(xué)生有機(jī)會(huì)出國繼續(xù)深造。

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劣勢(shì)

專業(yè)課設(shè)置不是很成熟，各學(xué)校參差不齊，生物科學(xué)專業(yè)課和工科知識(shí)學(xué)習(xí)均深度有限，所要求的科目較多，課業(yè)較重，想要學(xué)好學(xué)精必須投入大量精力，所以課余時(shí)間不是很充足本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域要求更高學(xué)歷

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機(jī)遇

培養(yǎng)高級(jí)科研和技術(shù)人才學(xué)科，出國比例大，各大有名高校都十分注重其發(fā)展，專業(yè)適用面廣，易轉(zhuǎn)專業(yè)，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)上游的生命科學(xué)，也可以學(xué)習(xí)下游的實(shí)用工程學(xué)科。就業(yè)領(lǐng)域廣泛，比如制藥，食品，科研，或技術(shù)開發(fā)等，把先進(jìn)高端的生命科學(xué)和應(yīng)用聯(lián)系起來，是非?；鸬膶I(yè)，前景十分看好

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挑戰(zhàn)

相對(duì)口專業(yè)要求更高學(xué)歷，本科畢業(yè)后工作相對(duì)難找，為此很多學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，就業(yè)的一般從事層次較低的技術(shù)工作或干脆放棄本專業(yè)而轉(zhuǎn)行。

如果有志與從事相關(guān)科研工作，需要培養(yǎng)扎實(shí)的鉆研探索精神，并注重鍛煉動(dòng)手能力，進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，定會(huì)成為該方面的高級(jí)科學(xué)人才。

三、具體行動(dòng)規(guī)劃

大一:為試探期和定向期:首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì);熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是即將畢業(yè)的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的基本技能;要初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。雖然感覺大一的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，但應(yīng)多參加學(xué)校活動(dòng)，增加交流技巧。在定向期，應(yīng)考慮未來是否深造或就業(yè)，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;提高自己的責(zé)任感，主動(dòng)性和受挫能力，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)來填充自己。

大二：為準(zhǔn)備期。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定，目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識(shí)并加入校友網(wǎng)絡(luò)，了解往年的求職情況。

大三：為分化期(沖刺就業(yè))：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上。這時(shí)可先對(duì)前兩年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前兩年的準(zhǔn)備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時(shí)，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

通過對(duì)職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對(duì)自己、對(duì)職業(yè)有了一個(gè)初步的了解。通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和合適的工作方向。進(jìn)一步規(guī)劃，讓我對(duì)適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標(biāo)計(jì)劃，讓我對(duì)職業(yè)有了一個(gè)細(xì)致的描繪?，F(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進(jìn)行了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實(shí)變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行，所以我有了心理準(zhǔn)備，面對(duì)不同的情況適時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的細(xì)節(jié)，長(zhǎng)期目標(biāo)是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。我會(huì)有原則的根據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)施自己的職業(yè)規(guī)劃。

規(guī)劃人：____________