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第1篇：八年級歷史教學(xué)總結(jié)范文

作為教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

第2篇：八年級歷史教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中歷史與社會 教學(xué)關(guān)鍵性問題 歷史情景教學(xué) 學(xué)為中心

在歷史與社會教學(xué)中，把握對培養(yǎng)學(xué)生深入理解歷史與社會核心內(nèi)容、學(xué)科本質(zhì)、核心思想與方法，形成良好的思維習(xí)慣和解決實際問題能力具有重要影響的歷史與社會教學(xué)關(guān)鍵問題的研究與實踐是高效課堂改革的必然趨勢。面對歷史教學(xué)，現(xiàn)實中的大多數(shù)教師以講授為主，忽略了學(xué)生的主體性。歷史情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)特定的歷史教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時的歷史現(xiàn)場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，主動思考與解決歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生思考分析歷史的能力與創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)歷史的小主人。那么如何在歷史情境教學(xué)法中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性？教師需要從以下幾方面做出努力。

一、回到學(xué)生喜愛的“歷史現(xiàn)場”

要使歷史情境教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，在課前歷史情境的選擇與設(shè)置環(huán)節(jié)就要選擇真正從學(xué)生主體出發(fā)的歷史情境。

首先，歷史情境要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在心理上迅速成為學(xué)習(xí)歷史的主人。在設(shè)計八年級《秦朝一統(tǒng)》中秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施內(nèi)容時，我預(yù)設(shè)了秦始皇一統(tǒng)天下可能會遇到的難題，設(shè)計了秦始皇內(nèi)心的獨白與大臣們的對話，邀請學(xué)生進(jìn)行秦始皇與大臣們的角色扮演，并用漫畫形式展示了秦始皇與大臣的形象，一下子激發(fā)了學(xué)生對于本課歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生立即進(jìn)入歷史角色，整堂課在愉快熱烈的氣氛中解決了秦始皇所遇到的難題，成了學(xué)習(xí)歷史的主人。

其次，歷史情境要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自然成為學(xué)習(xí)歷史的主人。在設(shè)計九年級《改革開放》一課時，我讓學(xué)生回家采訪長輩，聽長輩講述改革開放以前家里生活的方方面面，然后對比如今自己家庭生活的方方面面，最后通過對比具體生活實例親身體會改革開放的意義。讓學(xué)生通過實際參與調(diào)查，細(xì)心觀察，最后對比總結(jié)，真正身體力行地感悟歷史、總結(jié)歷史，成為學(xué)習(xí)歷史的主人。

二、回到學(xué)生自己運(yùn)用的“歷史現(xiàn)場”

首先，穿越時空，角色體驗。學(xué)生在以為自己創(chuàng)設(shè)的情境中迅速進(jìn)入角色，主動發(fā)現(xiàn)探究、解決歷史問題。如組織八年級《面臨挑戰(zhàn)的中國――最后的盛世》教學(xué)時，我從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體歷史情境，讓學(xué)生通過時空隧道分別來到了明清時期的湖廣地區(qū)（湖南、湖北）、松江、江南地區(qū)及安徽和山西。要求學(xué)生根據(jù)史實，展開想象最有可能會從事的工作，并說明原因。通過學(xué)生進(jìn)入角色的自主學(xué)習(xí)與思考，在多樣的工作中了解了明清時期不同地區(qū)豐富的社會經(jīng)濟(jì)種類（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)），感受到了明清時期社會經(jīng)濟(jì)的繁榮。

其次，由易到難，梯度探究。在歷史情境的創(chuàng)設(shè)中設(shè)計的問題既不能過于簡單，又不能過于深奧，應(yīng)有知識層次，有難度梯度，這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。如八年級《面臨挑戰(zhàn)的中國――最后的盛世》中要讓學(xué)生對中國盛世背后所隱藏的危機(jī)有所察覺，我設(shè)置了“我眼中的盛世”歷史情境探究環(huán)節(jié)，先由學(xué)生總結(jié)本課已經(jīng)學(xué)習(xí)的中國明清盛世繁榮的具體表現(xiàn)，再由學(xué)生分析所給資料總結(jié)這一時期西方各方面的變化，最后通過東西方各方面的對比，得出中國盛世背后隱藏危機(jī)，面臨西方的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這樣學(xué)生由易到難，逐步在歷史情境中探究歷史問題。

最后，競爭合作，相互促進(jìn)。在運(yùn)用歷史情境的過程中遇到較難的問題可以進(jìn)行小組合作，

讓學(xué)生在合作與競爭中體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的主人地位。在八年級《統(tǒng)一多民族國家的統(tǒng)一與發(fā)展》的教學(xué)中，我將清朝前期疆域劃分為西北地區(qū)、東北地區(qū)、、西南地區(qū)四個區(qū)域，以小組探究合作的形式，小組合作解決清朝各對這些地區(qū)采取的具體措施，以及這些措施的作用。學(xué)生在小組合作中有分工、有記錄、有幫助、有競爭，使得本堂課清朝前期采取了哪些維護(hù)統(tǒng)一的措施的教學(xué)任務(wù)高效地完成，而且學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)的技能。

三、回到學(xué)生自主反思的“歷史現(xiàn)場”

對于歷史情境的評價與總結(jié)是提高學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)為中心課堂實效的重要措施。由學(xué)生課后對歷史情境學(xué)習(xí)進(jìn)行自主歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主分析總結(jié)與評價的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。在八年級《絲綢之路與大運(yùn)河》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生以圖表形式對本節(jié)課絲綢之路與大運(yùn)河的有關(guān)知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，并分析歸納出絲綢之路與大運(yùn)河的異同，在學(xué)生自主回顧總結(jié)歷史知識的同時培養(yǎng)歸納與總結(jié)歷史知識的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉奎文.歷史教學(xué)中的情景教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（31）.

第3篇：八年級歷史教學(xué)總結(jié)范文

新課程改革下的歷史教材，內(nèi)容作了較大的刪減、改動，可以說達(dá)到了比較精煉的程度。教材在學(xué)科知識的信息編排順序上，主要是以學(xué)科的內(nèi)在邏輯為線索而不是以學(xué)生對歷史事件、歷史現(xiàn)象的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，因此往往與學(xué)生的認(rèn)知水平會產(chǎn)生較大的差距。教材為了體現(xiàn)新課改精神而設(shè)計的問題也會因信息容量過大而導(dǎo)致學(xué)生思考時思維受阻，以致對問題產(chǎn)生厭倦，影響到對問題探究的興趣和學(xué)習(xí)效果。

例如，川教版九年級《世界歷史》上冊《第一次工業(yè)革命》這一課，有這樣一個學(xué)習(xí)與探究活動：讓學(xué)生參觀現(xiàn)代化工廠，感受工業(yè)文明。我想，對于我們這些地處縣城的學(xué)校尚且無法實施，對廣大農(nóng)村中學(xué)來講，更無從談起。因此，也就無法引起學(xué)生探究的興趣。

二、問題情境脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生無法解讀情境信息

創(chuàng)設(shè)情境是歷史教學(xué)的常用手段之一。因為歷史現(xiàn)象的不可逆性，使學(xué)生覺得它是如此的遙不可及。因此，教師要設(shè)計問題，讓學(xué)生在問題情境中理解和解決問題。但有些教師在設(shè)計問題時，沒有充分考慮所設(shè)計的問題情境是否符合學(xué)生的已有經(jīng)驗，導(dǎo)致情境缺乏真實感或過于生硬，造成情境無法為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識提供服務(wù)。

例如，有位教師在講人教版九年級《世界歷史》上冊第15課《血腥的資本積累》時，試圖讓學(xué)生體會到“三角貿(mào)易”的罪惡，于是讓一位同學(xué)扮演奴隸，對奴隸販子(另一位同學(xué)扮演)進(jìn)行控訴。由于學(xué)生缺乏對當(dāng)時歷史背景的了解，課前也沒有條件去圖書館或上網(wǎng)查資料，再加上平時缺乏這方面的活動訓(xùn)練，結(jié)果一場控訴以哄堂大笑而結(jié)束，失去了創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有的效果。

三、刻意追求學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知發(fā)展空間狹隘

生活材料能為書本知識的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知背景，可促進(jìn)學(xué)生對書本知識的掌握。但是，學(xué)生在理鰓歷史現(xiàn)象時，不管教師是否愿意，他們往往習(xí)慣于從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考。如果教師對生活材料選擇不當(dāng)，學(xué)生就容易陷入生活經(jīng)驗的思考而影響到歷史課程目標(biāo)的達(dá)成。

例如，有位教師在講人教版九年級《世界歷史》上冊《國際工人運(yùn)動與的誕生》這一課時，為了讓學(xué)生較準(zhǔn)確地觀察到當(dāng)時資本主義社會中所存在的罪惡，理解“誕生的背景”，教師舉了種種事例。但有學(xué)生提出異議，因為他們所了解到的資本主義社會不是這樣的。在相當(dāng)一部分同學(xué)的心目中，歐美這些資本主義國家的社會保障制度全面，文明程度高……。如果這時教師不及時地把學(xué)生引圓”歷史現(xiàn)場”，不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)立的時間是19世紀(jì)上半期，那么學(xué)生依靠自己的生活經(jīng)驗。只會將當(dāng)代資本主義社會與19世紀(jì)上半期的資本主義社會這兩種歷史現(xiàn)象混為一談，那么他們也就無法正確理解誕生的背景到底怎么樣。

四、將“歷史課程情感教育”模式化。導(dǎo)致學(xué)生陷入誤區(qū)

任何一節(jié)歷史課都不應(yīng)忽略歷史思維的培養(yǎng)，但如果以單一的情感目標(biāo)為主。就失去了歷史課程的特色。

例如，有位教師在講人教版八年級《中國歷史》上冊《》這一課時，讓學(xué)生總結(jié)：從林則徐身上我們可以學(xué)習(xí)他的什么精神?經(jīng)過討論，有的同學(xué)得出了教師意料之外的結(jié)論。有同學(xué)認(rèn)為，林則徐是地主階級的一分子，他所做的一切都是為了維護(hù)清王朝，為了維護(hù)地主階級的統(tǒng)治。正是這種思想，阻礙了中國近代社會的發(fā)展。而教師的本意是要學(xué)生回答“為了民族利益敢于犧牲的愛國主義精神”的。如果不顧學(xué)生意見，非把教師的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，教學(xué)效果可想而知，對學(xué)生的發(fā)散思維也是一個打擊。

長期以來，我們在學(xué)習(xí)歷史時，一旦講到人物、事件體現(xiàn)的精神，往往都是“愛國主義”，這種空洞的說教是不可取的。歷史教育的內(nèi)涵是豐富的，學(xué)生的思想感受也應(yīng)該是真實的、多樣的，我們應(yīng)該善于運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場、觀點評價歷史事件、歷史人物。因此，在對學(xué)生進(jìn)行情感教育時，要順其自然，講究水到渠成。

第4篇：八年級歷史教學(xué)總結(jié)范文

“授人與魚，不如授人與漁” 中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流?！痹跉v史課堂教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在同一歷史時期出現(xiàn)了較多的同類現(xiàn)象的教材內(nèi)容或不同歷史時期的同一類的教材內(nèi)容，學(xué)生會遇到一個頭緒多、零散難記和容易混淆的問題。這時，若使用表格法就可以使學(xué)生覺得脈絡(luò)清楚，易于掌握了。

一、理清線索，增強(qiáng)記憶

七年級歷史知識點繁多而瑣碎，學(xué)生們往往對理清歷史線索、準(zhǔn)確地把握歷史概念感到有困難，而且記憶的遺忘率高。利用直觀形象的表格進(jìn)行梳理，可以把縱向和橫向歷史知識進(jìn)行整理歸納、縱橫串聯(lián)，幫助學(xué)生形成一個立體的知識交叉網(wǎng)，構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握，從而提高記憶力和綜合分析能力。

二、簡化教材、對比強(qiáng)烈

利用表格法醒目、突顯、立體的優(yōu)點，在做復(fù)習(xí)課時可以使學(xué)生充分感知課本教材，形成一個較為系統(tǒng)完整的認(rèn)知體系，從而起到一種簡化教材----用簡明的符號代替冗長的語言的作用。 例如在復(fù)習(xí)八年級歷史第一單元侵略與反抗時，把、、放在一起根據(jù)時間、條約、影響通過對比可歸納下列表格，通過這種表格教學(xué)法（表略），知識點簡明了，對比強(qiáng)烈，把錯綜復(fù)雜的知識形成一個簡單的知識結(jié)構(gòu)圖，而且表格法改變了單純的語言講述和單一的條目性板書，使學(xué)生對于中國從封建社會到半殖民地半封建社會的轉(zhuǎn)變一目了然，可謂一舉多得。

三、突出重點，突破難點

第5篇：八年級歷史教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：歷史課堂；教學(xué)方式；教材

多年的初中歷史教學(xué)工作使我深刻地體會到，上好一節(jié)歷史課，是非常不容易的！在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要把課堂還給學(xué)生。但怎樣做，才能既活躍了我們的歷史課堂，又不至于使我們的歷史課堂變得過于自由散漫毫無章法呢？這是我們上好一節(jié)初中歷史課必須要思索的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，初中歷史課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際情況。所以，教師在備課時應(yīng)充分考慮初中學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實際，應(yīng)該把初中歷史教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前的生活實際情況，包括學(xué)生的個人生活、社會生活以及學(xué)生的家庭生活的實際情況緊密地結(jié)合在一起，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)初中歷史的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的合格的社會主義新時代的建設(shè)者和接班人。同時在新課程的背景下，我們依然要重視教師在課堂中的主導(dǎo)作用，教師必須在備課上下工夫，只有這樣，才能實現(xiàn)師生的共同進(jìn)步和良性互動。

一、備好學(xué)生和班級

我所在的班級的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，他們中很多在以往的學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識薄弱，認(rèn)知水平相對于其他班級的學(xué)生也要差一些，所以在備課時，教師一定要針對學(xué)生的具體情況來設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)與學(xué)生實際緊密結(jié)合。今年，我擔(dān)任了兩個班級的歷史課程，班級中的學(xué)生都來自農(nóng)村學(xué)校。在其他班級上課時，我覺得我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握起來都很得心應(yīng)手，我可以很容易達(dá)到我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而我?guī)е瑯拥慕虒W(xué)準(zhǔn)備給農(nóng)村班級學(xué)生上課時，明顯地感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，甚至連一些基本的歷史常識都不知道。而且他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律也不盡如人意，這就使得課堂教學(xué)的開展變得非常困難，因此在備課時，我就針對不同班級的實際情況，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的具體情況，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮喕?，并盡力設(shè)計一些和農(nóng)村學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時我針對農(nóng)村學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法缺乏等情況，在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的教授。還有，我針對農(nóng)村學(xué)生的心理特點，常常在課堂上對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并對學(xué)生的優(yōu)點和成績及時地、熱情地、夸張地加以表揚(yáng)，以此來點燃學(xué)生的求知欲，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過一段時間的教學(xué)，學(xué)生的成績出乎我的意料之外，竟和其他班級的學(xué)生的成績相差無幾。這充分證明了，只有適合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，才能切實有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、備好課標(biāo)

每個學(xué)期開始之前，我都會認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)中的每單元、每一課時的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，力圖把握住歷史課程的理念、性質(zhì)和本學(xué)期、本單元、本課時的教學(xué)目的和教學(xué)重難點。這樣我在備課時，就可以在思想上緊緊圍繞住教學(xué)目標(biāo)這一主線，把握每一歷史時期的主脈絡(luò)，在了解了教學(xué)課標(biāo)的導(dǎo)向功能后，思考突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法，尋找影響時展的歷史人物，并從他們身上總結(jié)出可貴的精神品質(zhì)，以此來激勵學(xué)生向時代楷模、英雄人物學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)所要依據(jù)的準(zhǔn)則，只有把握了初中歷史的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)才會向著正確的方向發(fā)展，從而實現(xiàn)初中歷史新課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、備好教材

課程資源主要包括教材、教學(xué)參考書、教育教學(xué)理論和歷史專業(yè)書籍、雜志、文學(xué)作品傳記，同時還包括一些歷史文物、歷史遺址、名勝古跡、人文景觀、科技信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源等，尤其是網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供豐富的歷史資料。而教材是教師向?qū)W生傳授知識的主要依據(jù)。歷史教學(xué)的目標(biāo)是要使學(xué)生成為有思想的人，而不是讓學(xué)生只是簡單地記住答案或一種權(quán)威性的解釋。所以，教師在備課時，要認(rèn)真鉆研教科書，恰當(dāng)運(yùn)用教科書中的圖表、史料等資源，挖掘教材中的隱性問題，并重視課堂上問題的設(shè)計，課堂上的問題設(shè)置，既要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，同時又應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會。

四、備好課堂的學(xué)習(xí)方式

教師可以在課堂上針對課本教材中列舉的材料，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)歷史的方法，如論從史出，左圖右史，學(xué)以致用等。例如，八年級上冊第15課的主題是血染盧溝橋，課文中間有一段材料的內(nèi)容是第二十九軍司令部的命令――“命令前線官兵堅決抵抗，盧溝橋即爾等之墳?zāi)梗瑧?yīng)與橋共存亡，不得后退?！痹谡n堂教學(xué)的過程中，我先讓學(xué)生一起朗讀這一段材料，學(xué)生讀得很有精神、很有氣勢，然后組織學(xué)生分組討論、交流，最后學(xué)生從這則材料中了解到當(dāng)時駐守盧溝橋的一千四百名將士幾乎全部戰(zhàn)死在橋頭，將士血染盧溝橋，從而揭開了中華民族全國性的的序幕的結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過以上的分析思考加深了對這段慘烈的歷史情境的記憶，也加深了對這些誓死捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土的將士們的敬仰和熱愛之情，同時在這一過程中學(xué)生也掌握了多種歷史學(xué)習(xí)的方法。

五、備好同其他學(xué)科的聯(lián)系

歷史與其他學(xué)科之間是相互滲透、相互聯(lián)系的，尤其是與語文、政治等學(xué)科的聯(lián)系尤為密切。所以，我在備課時時常融入一些焦點訪談的人物、藝術(shù)人生的人物、時事要聞的事件等，并在課堂教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行探討交流。例如，這一學(xué)期我們在學(xué)習(xí)中國近代史即八年級上冊第四課時，恰好新聞節(jié)目《面對面》欄目正在探究中日之間的問題，我適時組織學(xué)生觀看了這一新聞節(jié)目，并組織學(xué)生對問題展開談?wù)?，最后結(jié)合我們得出結(jié)論，我們國家一定要強(qiáng)大，因為只有這樣，才能保護(hù)自己的領(lǐng)土不被侵犯。

以上就是我對上好一節(jié)初中歷史課的幾點感受，不足之處敬請同行斧正，以讓我們相互共勉。

參考文獻(xiàn)：

1.徐旭陽，周嵩.新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與初中歷史教學(xué)改革[J].高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005（04）.

第6篇：八年級歷史教學(xué)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞語] 注重學(xué)生 靈活多樣 科學(xué)評價

歷史教學(xué)評價是歷史教學(xué)過程的重要組成部分,貫穿于歷史教學(xué)活動的全過程,起著調(diào)控歷史教學(xué)活動的作用。新課程歷史教學(xué),需要與之相適應(yīng)的教學(xué)評價體系。可新課程進(jìn)行這么多年,歷史教學(xué)評價仍停留在“一考定終身”的傳統(tǒng)考試方式上,過于單調(diào)、被動,過于關(guān)注學(xué)生成績,過于重視紙筆測驗,忽視了對學(xué)習(xí)過程的考查,忽視了學(xué)生本身的發(fā)展,自尊心和自信心得不到很好的保護(hù),主觀能動性得不到很好的發(fā)揮等。因此,為了更好地實施新課程教學(xué),我們應(yīng)該改革歷史教學(xué)評價,尤其是課堂教學(xué)評價,應(yīng)該立足學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,建立科學(xué)的評價機(jī)制。

歷史課堂教學(xué)評價主要針對一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和課堂教學(xué)重點內(nèi)容的評價,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)能力及對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,從而改進(jìn)課堂教學(xué)方法與措施,查漏補(bǔ)缺,比較圓滿地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)的發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此,我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生為中心,以學(xué)生個性發(fā)展為宗旨,采取小測驗、作業(yè)、觀察、座談、交流等靈活多樣的方式進(jìn)行評價。

發(fā)揮小測驗的優(yōu)勢,廣泛評價課堂教學(xué)。小測驗評價是一種常用的方法,可以在短時間內(nèi)考查全體學(xué)生對課堂教學(xué)重點內(nèi)容的掌握情況,以評價教學(xué)效果。其題型要靈活多樣、不能單調(diào)乏味;要具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性,不能死記硬背、呆板重現(xiàn)。如,在教完七年級歷史下冊第16課“中外的交往與沖突”時,教師出示幻燈片,進(jìn)行小測驗?；脽羝膬?nèi)容為:看誰能在最短的時間內(nèi)回答出下列的各題:①鄭和下西洋最遠(yuǎn)到達(dá) ,經(jīng)過 洋和 洋。②你能說出本課三個第一嗎?③你能把3用三次,1、0、4各用兩次,5、7各用一次組成與鄭和下西洋有關(guān)的一段話嗎?④下列陳述的理由能說明“鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉”這一史實的有( )。A、時間長,1405—1433年七次航海;B、航程遠(yuǎn),最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海和紅海沿岸;C、航史早,比歐洲開辟新航路早半個世界;D、規(guī)模大?！贝诵y驗充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心,以個性發(fā)展為本”這一宗旨。從其標(biāo)題上看,既尊重學(xué)生,突出學(xué)生的個性“我能行”,增強(qiáng)自信心,又可激發(fā)學(xué)生的競爭機(jī)制,積極上進(jìn);從其內(nèi)容上看,概括了本課重點知識,精煉而不繁鎖,不占用好多時間,不增加學(xué)生負(fù)擔(dān);從其形式上看,簡便易行,靈活多樣,不枯燥乏味,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,再現(xiàn)歷史知識,又能啟迪學(xué)生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、理解分析能力及語言表達(dá)能力。

改革課堂作業(yè)形式,創(chuàng)新課堂教學(xué)評價。布置作業(yè)也是一種常用的評價方法,通過寫做和批改來考查全體學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,獲取教學(xué)反饋信息,調(diào)控教學(xué)活動。它具有簡便易行,參與評價對象多,了解信息全等特點。但目前還是老一套,題量多、單調(diào)呆板重現(xiàn)、學(xué)生抄襲嚴(yán)重,不能很好地反映出課堂教學(xué)的真實情況。為此,要實現(xiàn)新課程目標(biāo),就必須改革課堂作業(yè)形式,創(chuàng)新課堂教學(xué)評價。一是布置開放性作業(yè)題,以考查學(xué)生知識的掌握程度和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)(態(tài)度、書面表達(dá)、應(yīng)用能力等)?？梢砸髮W(xué)生自制表格或編寫知識綱要來考查學(xué)生對教材的理解和掌握情況。如教完七年級歷史上冊第4課“夏、商、西周的興亡”后,布置作業(yè)“請學(xué)生自制一個夏商西周三朝大事年表,其內(nèi)容為重要年代、重要事件、重要人物三大項”。又如教完七年歷史下冊第12課“蒙古的興起和元朝的建立”后,布置作業(yè)“請以三個人物(成吉思汗、忽必烈、文天祥)為中心編寫本課知識提綱”。這樣的作業(yè)既可評價學(xué)習(xí)知識的狀況,又可讓學(xué)生理清基本線路,弄清各事物之間的聯(lián)系,還可培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。可以布置有關(guān)重點內(nèi)容的理解與遷移性作業(yè),以掌握其共性和特性,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到評價教學(xué)效果的目的。如教完九年級歷史上冊第18課,“美國南北戰(zhàn)爭”的布置作業(yè),“請比較美國歷史上兩次資產(chǎn)階段革命的異同”。還可以就重點內(nèi)容要求學(xué)生寫小論文,以了解學(xué)生理解教材與綜合分析歸納能力。如教完八年級歷史下冊第15課“獨立自主的和平外交”,布置學(xué)生以“我心中的外交家─”寫篇小論文。二是自編作業(yè),拓寬課堂教學(xué)評價思路。自編作業(yè)是一種融知識理解、鞏固和教學(xué)評價于一體的創(chuàng)造性作業(yè)。教師可以要求學(xué)生從基礎(chǔ)知識鞏固的再現(xiàn)性習(xí)題和綜合歸納或理解分析的應(yīng)用性習(xí)題去編寫。自編作業(yè)的完成分為自己完成和交換完成兩種形式。自己完成,可以對自已歷史學(xué)習(xí)作自我評價,對自己歷史學(xué)習(xí)狀況有個清楚的了解,有助于認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo),以及控制學(xué)習(xí)進(jìn)程,增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的責(zé)任感。交換完成,除上述作用外可以使學(xué)生互相督促,團(tuán)結(jié)協(xié)作,使歷史測評與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融為一體。教師通過批改或查驗,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和知識掌握情況,以及書面表達(dá)、理解歸納、應(yīng)用創(chuàng)造等能力,從而切實評價教學(xué)效果。

觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)新歷史活動課的評價。在教學(xué)過程中,通過有目的、有計劃地運(yùn)用錄音機(jī)、錄相機(jī)、攝像機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),記錄學(xué)生在知識、技能、行為和情感等方面的變化,從而對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效做出較為全面的評價。如教八年級歷史下冊“活動課一社會調(diào)研─家鄉(xiāng)的昨天和今天”。在調(diào)研匯報課上,讓學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)發(fā)生的各種變化,來談?wù)劯母镩_放以來人民生活水平的不斷變化和提高。教師深入到各組并錄音,觀察學(xué)生發(fā)言的涌躍程度、語言表達(dá)的邏輯性,所提問題是否符合主題,搜集的資料是否可靠、是否有其他文獻(xiàn)資料相配合等等。最后對每位學(xué)生的表現(xiàn)寫出書面評語,分析本課教學(xué)效果。

設(shè)計問題,座談考評,創(chuàng)新評價機(jī)制。一是以學(xué)生為中心進(jìn)行座談。教師在上完課后,請不同層次的學(xué)生來座談。其主內(nèi)容可以是在尊重學(xué)生個性心里特征的情況下,設(shè)計有關(guān)問題調(diào)查了解:對教師講解、提問、分析是否感興趣,是否有利于理解知識,是否從心理上得到啟發(fā);或者課堂氣氛是否有利 于學(xué)習(xí),或者對老師提供的各種資料是否看得懂、是否有利于理解知識。還可以是提問本節(jié)課內(nèi)容簡單問題或略有發(fā)揮思維的創(chuàng)新開放題,還可以請學(xué)生談?wù)劚咎谜n的感想和啟發(fā)、令人難忘之處或不成功之處,等等?？傊浞职l(fā)揮學(xué)生的個性特長,暢所欲言,盡情地剖析本堂課。同時教師要做好記錄,并給以學(xué)生當(dāng)面或書面評語,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。過后,教師還要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補(bǔ)缺,改進(jìn)課堂教學(xué)。二是與教師交談,重現(xiàn)課堂,全面評價。實錄課堂或請教師聽課,再請教師座談交流,聽取該教師的真實評價,看是否按《課標(biāo)》要求去實施了教學(xué),是否體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本,是否達(dá)到了教學(xué)目的等等。有時教師還可以自己觀看錄相或聽錄音做個如實評價,及時得出建設(shè)性的結(jié)論,以調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)活動。

總之,歷史課堂教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本,不但要注重知識與能力,也要注重過程與方法,情感態(tài)度與價值觀;不但要注重結(jié)果,也要注重過程;不但要注重學(xué)生今天,也要注重學(xué)生發(fā)展的可能。課堂教學(xué)評價就是這樣,要以學(xué)生為中心,加強(qiáng)教師和學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作;讓學(xué)生了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及評價過程;讓學(xué)生在評價過程中,協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù),積極調(diào)控自己的學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時教師還要指導(dǎo)學(xué)生建立檔案,整理分析教學(xué)評價,認(rèn)真總結(jié)得失與優(yōu)劣,吸取經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,尋求解決方法與措施,從而提高課堂教學(xué)水平,實現(xiàn)課程目標(biāo)。所以,歷史課堂教學(xué)評價,就是要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本依據(jù),緊密聯(lián)系教學(xué)過程,采用靈活多樣的方法,充分尊重學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,客觀公正地評價,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展,反饋教學(xué)信息,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

1、 初中歷史《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,朱漢國 王斯德編寫,北京師范大學(xué)出版社

第7篇：八年級歷史教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】活動；多元；價值；防空；勵志

筆者所在的學(xué)校，地處農(nóng)村，隨著城鎮(zhèn)學(xué)校的擴(kuò)建和擴(kuò)招，農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，面對這種現(xiàn)狀，學(xué)校采用小班化教學(xué)的實踐與研究，筆者也結(jié)合自己的歷史課程進(jìn)行了深入的實踐與研究、反思與總結(jié)、分析與論述。在這紀(jì)念勝利70周年的日子里，結(jié)合人教版八年級上冊教材中的教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生結(jié)構(gòu)特點，筆者嘗試著深入開展以紀(jì)念“九?一八事件”為主題的德育系列活動，這樣不僅順利的完成了教材預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，還達(dá)成了歷史課堂的多元價值。

第一、防空演練的價值達(dá)成

在紀(jì)念九一八事件的日子里，結(jié)合學(xué)校，班級的實際情況，進(jìn)行防空演練的系列活動，讓學(xué)生在活動的深入實踐中提升綜合逃生、自救能力。

1.防空逃生演練。在紀(jì)念九一八事件的日子里，我們從活動的策劃、宣傳、落實、反思、總結(jié)來提升每個學(xué)生的逃生演練意識，并在活動的實踐中達(dá)成能力的提升，比如今年九月十八日，十點零九分拉開防空警報，所有學(xué)生快速，井然、有序的離開教室，撤向?qū)拸V的操場，空襲警報中全部師生抱頭蹲下或趴下。

2.消防滅火演練。消防安全是學(xué)習(xí)安全教育的一個重要組成部分，在我們的教學(xué)行為中，我們可以借助演練進(jìn)行消防安全演練，逃生的環(huán)節(jié)加一些火災(zāi)現(xiàn)場的渲染，讓學(xué)生迅速用毛巾、手帕、濕巾紙等快速沾濕后進(jìn)行逃生，并讓學(xué)生拿著滅火器、消防栓去滅火，不僅掌握火災(zāi)現(xiàn)場的逃生技巧，還掌握基本的滅火技巧。

第二、牢記歷史的價值達(dá)成

牢記歷史、才能更好的珍惜當(dāng)下的美好生活，了解歷史的細(xì)節(jié)，才能感悟當(dāng)年恥辱的原因，更能努力提升自我、實現(xiàn)強(qiáng)我中華的偉大夢想。雖然學(xué)生剛剛進(jìn)入初二，按照教材預(yù)設(shè)的時間，我們的教學(xué)進(jìn)度還沒有進(jìn)行到《中華民族的》，但是我們可以借助這一具體特殊紀(jì)念意義的日子，開展一系列的牢記歷史的活動。

1.主題黑板報的布置。班級中利用班級櫥窗、班級文化墻、班級黑板報進(jìn)行以“緬懷先烈、牢記歷史”“難忘九一八”等主題文化布置，讓班級的每個學(xué)生都參與到布置這些主題的內(nèi)容中，學(xué)生在參與布置的過程中可以進(jìn)一步了解這段讓每個中華兒女都難忘的歷史，讓每個學(xué)生為此而震撼、為此而流淚、為此而奮起。班級中有與之相關(guān)的圖片、文字、警句等等，這些內(nèi)容再次讓學(xué)生牢記這段難忘的歷史。

2.主題手抄報的評比。在這個時間段，我們完全不需要讓學(xué)生通過背誦、記憶等形式來記住某個歷史時間、歷史人物，我們完全可以通過手抄報的形式讓每個學(xué)生進(jìn)行手抄報的制作，讓這段歷史時間、人物、事件成為學(xué)生記憶中的一部分，成為學(xué)生歷史素養(yǎng)的一部分，也成為學(xué)生思想素養(yǎng)中的一筆精神財富。

3.主題演講賽的進(jìn)行。歷史老師在學(xué)校一般不擔(dān)任班主任這一角色，但是歷史老師可以聯(lián)合政教處、團(tuán)委、班主任團(tuán)隊等進(jìn)行一個“難忘九一八”的主題演講比賽，讓學(xué)生結(jié)合對九一八事件的認(rèn)識進(jìn)行主動報名參加，學(xué)校對班級推薦的作品進(jìn)行海選和推選，最終進(jìn)行以年級或?qū)W校為單位的演講大賽，把學(xué)生對歷史的了解、對侵略用語言、音樂、淚水、憤慨等情感表達(dá)出來，用情用淚用行動來牢記這段歷史。

記住的不僅僅是歷史，是恥辱、更是教訓(xùn)，這樣的活動的開展不僅達(dá)到課程預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還豐富了學(xué)生的閱歷和生活，豐富了學(xué)生的素養(yǎng)和品質(zhì)。真正達(dá)成提升教材價值的效果。

第三、勵志向上的價值達(dá)成

在和平的年代，我們的牢記歷史是為了展望更好的未來，擦去淚水，我們可以再次靜下心來慢慢分析這段歷史的悲劇，從到，再到、等，中華兒女正因為經(jīng)歷這種人類歷史上慘絕人寰的困難才深思、反省，每個中華兒女都發(fā)現(xiàn)落后就要挨打，而為了避免這種災(zāi)難的重演，我們每個中華兒女都需要用行動來實現(xiàn)我們的中國夢。

1.為夢想而學(xué)習(xí)。人生因為夢想而偉大，每個學(xué)生都有自己的夢想，而個人夢想的完美實現(xiàn)是寄托于國家夢想的實現(xiàn)。面對當(dāng)下的和平年代，我們有非常好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，面對這種優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我們應(yīng)該珍惜一切來之不易的環(huán)境，用心、用腦的去學(xué)習(xí)，用這種最快捷最科學(xué)的方法來實現(xiàn)我們的夢想，實現(xiàn)中國夢。

第8篇：八年級歷史教學(xué)總結(jié)范文

工作總結(jié)一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。下面小編給大家分享一些初中歷史工作總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

初中歷史工作總結(jié)范文1感悟一：丹心熱血沃新花

有人說，認(rèn)真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。__老師從課件的設(shè)計，到課堂的活動都精心設(shè)計，用盡苦心。從形象直觀的圖表，精美的圖片到中考鏈接，深入淺出，娓娓道來，形式各異。使單調(diào)的歷史復(fù)習(xí)課的形象，在老師，學(xué)生的腦海中鮮活起來，豐滿起來。整節(jié)課時時處處無不彰顯著提高學(xué)生的課堂效益而設(shè)計。有人說：課堂教學(xué)分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開;第四種境界享受——悠然心會，妙處難與君說。要想達(dá)到第四種境界，我認(rèn)為應(yīng)做到向__老師那樣用“心”備課、上課。

感悟二：腹有詩書氣自華

激情是歷史課堂教學(xué)的生命，教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云的事業(yè)。如果教師自身死水微瀾，而期待學(xué)生洶涌澎湃，只能是癡心妄想。__老師激情高昂，妙語連珠，實屬課堂一道亮麗的風(fēng)景，這樣的課堂學(xué)生難拒誘惑，“親其師，信其道”怎能不學(xué)好歷史。

工欲善其事，必先利其器, 回眸__老師這堂課，在今后的工作中，我要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，重點做好以下幾點。

一、專業(yè)知識 ——深挖井，廣積糧

在學(xué)科知識方面，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，建立起初中學(xué)段的歷史學(xué)科知識樹，做到深挖井。在教育科學(xué)知識方面，要廣泛閱讀，做到廣積糧。只有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁征博引，左右逢源。

二、專業(yè)技能——多實踐，練真功

加強(qiáng)專業(yè)技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的開發(fā)、整合教材，不唯教材。

總之，正如中學(xué)老師所說的那樣，暖暖的三月，我們蓄勢待發(fā)，播下希望的種子，在我們細(xì)心的呵護(hù)下，期待六月絢麗的開放

初中歷史工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任七年級兩個班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老教師，我對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實開展教學(xué)活動，勤于聽課學(xué)習(xí)他人長處。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細(xì)研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，確定重點難點，設(shè)計新課導(dǎo)入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計，編寫教案。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。因為所教學(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動。因此，我把握照顧全體，關(guān)注個別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個問題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時間，我通常采用下載加修改的方式準(zhǔn)備課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學(xué)。

四、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導(dǎo)入，采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用講述法加問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會思考。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)信心不足。我沒有急于求成，總是給學(xué)生鼓勵，對學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學(xué)好學(xué)科知識”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)。在教學(xué)公開周活動，積極參與聽課評課。

七、履行骨干教師職責(zé)，認(rèn)真開展教師“結(jié)對子”活動。本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對子計劃，互相聽課評課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽了許老師9節(jié)課，而許老師聽了我10節(jié)課。通過結(jié)對子活動，我認(rèn)識到自己存在的許多不足，也認(rèn)識到結(jié)對子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛薄］^好發(fā)揮骨干教師的作用。

八、有計劃舉行單元測試。本學(xué)期積極收集單元試卷，做到每單元都進(jìn)行測試。通過測試能及時了解學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。期末練習(xí)卷也進(jìn)行測試，并進(jìn)行詳細(xì)講評。期中考試是四校聯(lián)考，對比認(rèn)識教學(xué)差距，促進(jìn)良性競爭。

九、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期參加20__年“初中教師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“__教育接力”活動、名師講堂等。

十、存在的不足是個人備課有時針對性不強(qiáng)，對課標(biāo)要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往還是老師講得多，提問學(xué)生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學(xué)模式。

初中歷史工作總結(jié)范文3本學(xué)期，本人任教八級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

透過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

本學(xué)期，本人任八年級二個班的歷史課。我認(rèn)真學(xué)習(xí)從各方面嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，用心向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

初中歷史工作總結(jié)范文4學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點

作為一名老教師，我能堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

初中歷史工作總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如(1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識地強(qiáng)化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

第9篇：八年級歷史教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】課堂活動;針對性;全體;個體;活動情境

義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中強(qiáng)調(diào)：從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，積極參與歷史教學(xué)活動……鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。在此精神指引下，教師要努力把自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“引導(dǎo)者”，課堂教學(xué)中讓學(xué)生盡可能“動”起來，引導(dǎo)學(xué)生在“動”中學(xué)史、悟史，在“動”中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生不斷成長。

怎樣才能讓學(xué)生積極融入到課堂活動中，輕松學(xué)好歷史？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面努力做好：

一、課堂活動要有針對性，要有利于達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)

在歷史課堂教學(xué)中，設(shè)計開展的任何活動都應(yīng)為學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而服務(wù)，以有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為宗旨。這就要求，師生之間密切配合。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體作用，又不忽視教師主導(dǎo)作用。歷史課堂活動想要真正“活”起來、“動”起來，就要讓學(xué)生積極主動參與進(jìn)來，成為活動的主體，可如果缺少了教師的“導(dǎo)”，課堂可能“花樣百出、熱鬧無比”。因此，設(shè)計歷史課堂活動時，既要保證學(xué)生的“主動參與、有效參與”，又要防止學(xué)生們“跑偏”。如學(xué)習(xí)《近代工業(yè)的興起》（北師大版八年級上冊第6課）“狀元實業(yè)家”一目時，筆者讓學(xué)生閱讀課本、看圖片、比賽講張謇的故事，然后討論：張謇中了萬千讀書人夢寐以求的狀元，為什么放著官不當(dāng)，去興辦實業(yè)呢？有同學(xué)說伴君如伴虎，風(fēng)險大，辦實業(yè)安全又實在;有同學(xué)說辦實業(yè)可以輕松賺大錢，比做官好，而賺了錢之后可以更好的生活。這一來學(xué)生就來勁了，這個說賺錢了可以辦慈善，那個說可以環(huán)游世界，甚至有人說：有錢可以很任性。學(xué)生的發(fā)言很主動，課堂也很熱鬧，但是已經(jīng)偏離了活動要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。此時筆者及時提醒學(xué)生們結(jié)合張謇所處時代，回答張謇棄官辦實業(yè)的原因。學(xué)生很快討論得出結(jié)論：張謇為救國，放棄做官，興辦實業(yè)，抵抗外國資本入侵，使國家富強(qiáng)。因此筆者認(rèn)為：要引導(dǎo)學(xué)生在活動中有針對性的解決問題，不能偏離主題和拋棄重點，要讓活動主題鮮明、目的明確、任務(wù)清楚。

二、開展課堂活動要面向全體學(xué)生，并注意關(guān)注學(xué)生的個體差異

課堂活動要面向全體，盡可能關(guān)注每一個學(xué)生。但是在課堂活動中，往往出現(xiàn)優(yōu)生“大包大攬”，學(xué)困生“混水摸魚”，課堂活動變成了優(yōu)生生動的表演課，這和我們要關(guān)注全體學(xué)生的理念是遙相背離的。因此在開展課堂活動時，老師要設(shè)法激勵、鼓勵學(xué)生，尤其是性格較為內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)困生積極的參與到活動中來，并能夠享受到成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)《劫難中的抗?fàn)帯罚ū睅煷蟀姘四昙壣蟽缘?課）時，針對網(wǎng)絡(luò)曾熱議的話題：該不該重修圓明園？筆者讓學(xué)生發(fā)表自已的觀點。幾個女同學(xué)發(fā)言后，筆者說：怎么有自已的想法的全是女同學(xué)，看來我們班要靠女生撐起一片天了，結(jié)果不服氣的男生和女生間展開了發(fā)言賽，你一言、我一語，幾乎全體同學(xué)都發(fā)表了自己的見解。筆者認(rèn)為，在活動面向全體學(xué)生時，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異。筆者曾嘗試使用“紙上談兵”討論法來解決學(xué)生參與率和關(guān)注學(xué)生個體差異并取得了一定的效果。即每個學(xué)習(xí)小組安排好專人負(fù)責(zé)記錄其它同學(xué)討論的結(jié)果，而后將各組結(jié)論張貼于黑板上，大家上前觀看（每人負(fù)責(zé)觀看一組）其它小組同學(xué)的結(jié)論，而后結(jié)合各組結(jié)論，小組討論是否對本組的結(jié)論作出修改。這樣一來，小組的每一個同學(xué)根據(jù)能力、興趣的差異，分派不同的任務(wù)在身，都必須積極、認(rèn)真的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能在小組競爭中脫穎而出。

三、課堂活動要注意選擇恰當(dāng)?shù)幕顒有问讲⑴?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的活動情境

歷史課堂的活動形式是多種多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點，科學(xué)地選擇活動形式，以確保課堂活動高效地開展。七、八年級學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，就可以表演歷史劇、講歷史小故事比賽等活動;九年級學(xué)生不再喜歡簡單的活動，他們的思維層次已經(jīng)上了更高的臺階，所以我們可以讓他們進(jìn)行歷史辯論、制作圖表、問題探究等歷史活動。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，而興趣這種積極良好的情緒不是憑空產(chǎn)生的，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在設(shè)計課堂活動時應(yīng)該深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性的、富于吸引力的活動情境。如在學(xué)習(xí)《大河流域的文明曙光》（北師大版八年級下冊第17課）中《漢謨拉比法典》一目時，設(shè)計的活動如下：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，對法典的內(nèi)容有了一定的了解?，F(xiàn)在我們穿越時空來到古巴比倫，做一回公正的大法官。有一天，自由民甲不小心打瞎了自由民乙;奴隸丙打了自由民丁一巴掌。（由四個平時較能表現(xiàn)，且動作較夸張的學(xué)生根據(jù)所述內(nèi)容表演）你們說這兩個案子怎么判呀？通過表演和評判，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了《漢謨拉比法典》所實行的“同態(tài)復(fù)仇法”和法典的實質(zhì)。

四、要對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)及時評價，并有效總結(jié)知識點

課堂活動中的評價是尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。評價語言要努力做到：精練準(zhǔn)確，豐富生動，機(jī)巧靈活，幽默有趣，獨特創(chuàng)新?？偨Y(jié)知識點時，教師要根據(jù)學(xué)生活動的情況，用聯(lián)系的觀點對與活動相關(guān)的知識進(jìn)行剖析，使學(xué)生能夠完全地掌握知識點。如學(xué)習(xí)《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》（北師大版九年級上冊第20課）中“誰點燃了火藥桶”一目，學(xué)生就普林西普的刺殺行為展開辯論？一方肯定普林西普的行為，認(rèn)為他為了民族的尊嚴(yán)而不惜犧牲自已的生命值得稱道;另一方認(rèn)為他用刺殺的方式不妥，且為德、奧發(fā)動一戰(zhàn)找到借口，給人類帶來了災(zāi)難。評價和總結(jié)為：大家通過思考、討論而得出的結(jié)果都有一定的道理，而且發(fā)言的同學(xué)也十分投入，迸發(fā)的“火藥味”也讓我們感受到火藥桶被點燃時的危險。持肯定觀點的同學(xué)從刺殺的目的出發(fā)，是愛國的有血性的少年。持否定觀點的同學(xué)從刺殺的性質(zhì)、結(jié)果出發(fā)，是有理性和高瞻遠(yuǎn)矚的少年。如果把大家的觀點，合而為一，就完美了。簡言之，普林西普出發(fā)點是好的，但方式欠妥，給世界人民帶來了災(zāi)難。通過評價和總結(jié)，既肯定了學(xué)生活動表現(xiàn)，讓他們有成功的喜悅，又指出了學(xué)生的不足，同時讓學(xué)生輕松掌握了知識。

總之，教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，重視歷史課堂活動的開展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)控好活動的每一個環(huán)節(jié)，以提高活動效率，讓學(xué)生在寬松的氛圍下快樂的學(xué)習(xí)。