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第1篇：課堂氣氛論文范文

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛興趣

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂氣氛的價值所在

1、課堂氣氛本身就是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)

教材能給我們提供了豐富的本地資源，教師就是學(xué)習(xí)這些資源的引路人，良好的課堂氣氛能夠體現(xiàn)科學(xué)的魅力和知識的藝術(shù)，讓同學(xué)們在心底里產(chǎn)生對知識的崇敬和熱愛，我們都是受過多年教育的人，自然明白一個能夠帶動課堂情緒的老師和一個生動的課堂的重要性，它不僅能夠讓同學(xué)們?nèi)谌氲奖竟?jié)課的內(nèi)容中去，更能點燃學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的熱情，達到自主學(xué)習(xí)，興趣引導(dǎo)研究的效果。所以我說課堂氣氛本身就是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

2、從學(xué)習(xí)者本身來分析

學(xué)生們的思維富有聯(lián)想和活躍性，他們感興趣的事情往往對于老師來說往往難以接受和理解，如同電腦游戲等能夠流連忘返，讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)和游戲相比較，學(xué)生們往往認為游戲非常有趣，但是學(xué)習(xí)上的興趣性往往不能和電腦游戲相比。這就說明了興趣是關(guān)鍵的同時，要將游戲的優(yōu)勢融入到教學(xué)中去，因此，教師需要通過理解學(xué)生的興趣所向，將教學(xué)和興趣培養(yǎng)結(jié)合，用“童心”去帶動課堂。

課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，促進師生雙方感情的融洽、和睦與流暢，帶著激昂的情緒去面對和克服一切困難，執(zhí)著地去比較、分析、探索認識對象的發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)自己的能力和努力。這無疑是讓學(xué)生體驗成功的重要舉措，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。特鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了一個一個的問題，他們的學(xué)習(xí)興趣會被更進一步地激發(fā)起來，成為進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3、從教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展上看

傳統(tǒng)的“注入式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，無法完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師如果還是不能帶動課堂的氣氛來使孩子們?nèi)谌氲秸n堂中去，這樣不僅不利于教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，也不利于孩子自身的可持續(xù)發(fā)展，數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生教知識，還要向?qū)W生教思考、教創(chuàng)新、教做人，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表不同的意見，才能將育人和知識的學(xué)習(xí)相互結(jié)合，挖掘孩子們自身的潛力和學(xué)習(xí)個性，促進孩子心理健康發(fā)展，不會被知識學(xué)習(xí)而拖累，以一種和諧的方式實現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)以及成長上的可持續(xù)發(fā)展。

二、從如今的教學(xué)現(xiàn)狀來看待課堂氣氛的作用

從現(xiàn)實入手來看待目前高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，隨著升學(xué)壓力的逐年加大，數(shù)學(xué)這個學(xué)科在高考中占據(jù)的地位是不言而喻的，現(xiàn)在最火爆的輔導(dǎo)班，奧數(shù)班等充分說明了學(xué)生的壓力和巨大的投入，但是有的學(xué)生并沒有因此得到一個良好的成績，投入和產(chǎn)出的落差往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時非常的頭痛，而數(shù)學(xué)教師也感覺壓力大、負擔重，我認為課堂教學(xué)理念上的失敗和這個現(xiàn)狀有著千絲萬縷的關(guān)系?？荚噳毫Υ?，在題海戰(zhàn)術(shù)的覆蓋下，教師越來越不注重課堂教學(xué)藝術(shù)性和理論知識學(xué)習(xí)的結(jié)合，以及課堂氣氛的帶動，讓同學(xué)們死記硬背，死搬硬套，有的學(xué)生越來越失去了興趣，這樣下去，我們的教學(xué)會變成什么樣子呢？

因此，良好的課堂教學(xué)氣氛能夠在一定程度上改變目前的狀況，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時的主動性，做到讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。一定程度上改變傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到互動學(xué)習(xí)的目的。

三、對教學(xué)課堂氣氛的建設(shè)的幾點建議

1、認識到課堂氣氛在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

我們要逐漸改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，首先就要認識到課堂氣氛的重要性，教師應(yīng)當設(shè)身處地去了解學(xué)生的心理狀態(tài)，主動和學(xué)生交流，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度和期望，時刻謹記著課堂氣氛在教學(xué)中的重要。與學(xué)生的交流互動過程中，教師可以提取出許多有價值的信息，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方式。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實際價值

第2篇：課堂氣氛論文范文

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課堂氣氛

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0173-02

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進行的一個重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何創(chuàng)造良好的語文教學(xué)氣氛呢？

一、教師要把握最佳的教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準備要充分。課前應(yīng)認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

二、學(xué)生要積極參與探究新知

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅?？刹捎茫?/p>

1.展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強烈的探究欲望。

2.激發(fā)需要的火花，不斷激起認知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

三、教學(xué)中要建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

四、增強學(xué)生動手操作調(diào)動課堂氣氛

從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

五、通過創(chuàng)設(shè)懸念來引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而學(xué)生生性活潑、好動，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把學(xué)生們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

參考文獻

第3篇：課堂氣氛論文范文

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學(xué)開始時

上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

第4篇：課堂氣氛論文范文

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【摘要】教師自身素質(zhì)的提高，建立新型的師生關(guān)系、和諧民主的課堂氣氛，實施啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)方法，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦和社會實踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】教師自身素質(zhì)的提高

建立新型的師生關(guān)系

和諧民主的課堂氣氛

實施啟發(fā)式

討論式和探究式的教學(xué)方法

拓寬了學(xué)生的視野

【本頁關(guān)鍵詞】核心期刊快速發(fā)表　雙刊號CN期刊　論文寫作

【正文】

閱讀時注意不去深究對做題無影響的個別詞或句子的意思，而應(yīng)該自上而下， 一目十行，注意與問題有關(guān)的內(nèi)容。

因此在做完了細節(jié)題之后帶著它去找到題目所涉及到的細節(jié)，再確定答案。3)細讀 相對于前兩種閱讀方法（為了提高學(xué)生理解力和做題）而言，細讀對于學(xué)生語言知識的增長是大有幫助的。此種方法主要用于文章中難以理解的地方，需逐句閱讀， 對關(guān)鍵詞、句要仔細琢磨， 不僅要理解其表面意思， 還要通過推理和判斷， 理解其潛在意思。對于生詞、詞組和句子要通過上下文猜測詞義；對于難以看懂的長句， 對其作語法分析， 理解其意，這一點尤其要注意。因此對于推理判斷題和語義題學(xué)生要通過細讀來解決問題。3. 在閱讀過程中，為了提高閱讀理解能力，學(xué)生在做閱讀理解時，要從以下三個方面多下功夫：首先要掌握一定的詞匯量并熟練掌握英語的語法和習(xí)慣用法。如果詞匯量和語法掌握不好就難以順利進行閱讀。另外正確掌握詞義，掌握詞的搭配關(guān)系也是非常重要的。這就要求學(xué)生平時多注重詞匯的積累。如若在閱讀中遇到生詞，如不影響對整篇文章的理解就跳過去，若要求猜測詞義就通過上下文或語法關(guān)系來猜測。遇到大量生詞時首先不要慌，擺正心態(tài)也是非常重要的。其次平時也要擴大閱讀量。有計劃、有目的、大量的閱讀，在閱讀中建立語感，掌握正確的閱讀方法，有這些活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的科學(xué)精神。創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，它不僅是個體生存發(fā)展的需要，同時更是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容。教師自身素質(zhì)的提高，建立新型的師生關(guān)系、和諧民主的課堂氣氛，實施啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)方法，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦和社會實踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

【文章來源】/article/87/5844.Html

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第5篇：課堂氣氛論文范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；輕松；邏輯思維；教學(xué)方法

那么，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們又應(yīng)該怎樣設(shè)計自己的課堂，從而讓學(xué)生注重參與到數(shù)學(xué)課堂當中來呢？基于這樣的問題，我有以下幾種觀點：

一、營造輕松自在的課堂氣氛，注重師生之間的感情交流

營造輕松自在的課堂氣氛的前提之一就是情感，很多時候人們都會認為數(shù)學(xué)課應(yīng)該是充滿理性的，正因為我們在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時太過注重理性教育，所以才會讓數(shù)學(xué)課堂顯得很嚴肅生硬.其實，對于初中的孩子來說，他們更加期待教師關(guān)愛的眼神，在課堂上教師與學(xué)生進行適當?shù)那楦薪涣鳎@樣對學(xué)生的聽課效率有很大的作用.

當我們面對這樣的題目時，教師則可以讓學(xué)生自由來解答這道題，關(guān)于其解

題思路，教師則不需要急于告訴學(xué)生.不管學(xué)生能不能做這樣的題，教師都應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于參與到課堂當中來，讓學(xué)生輕松地去解決問題.當然，教師在講解題目的時候也需要注重學(xué)生的思路，盡量站在學(xué)生的角度來解答題目，這樣學(xué)生在理解題目的時候就不會感到吃力和壓抑，從而讓學(xué)生更加愿意來參與課堂.

在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不要一味地想著完成教學(xué)任務(wù)，此時，我們更需要讓整個數(shù)學(xué)課堂輕松起來，讓教師與學(xué)生進行互動，讓教師理解學(xué)生的想法，這樣的課堂才會更加生動.

二、轉(zhuǎn)變教師角色，注重學(xué)生的主體作用

在課堂上我們一直在強調(diào)要重視學(xué)生的主體作用，但是在真正的課堂上，卻很少有教師做到了這一點.所以，為了讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，讓學(xué)生融入到課堂當中來，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，養(yǎng)成自我解決問題的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)到真正的數(shù)學(xué)，更重要的是他們通過這樣的方式才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓自己的數(shù)學(xué)思維能力.以下面的數(shù)學(xué)題為例：

已知，梯形ABCD中，AD//BC，AB=CD，E、F分別是AD、BC的中點，BA、CD的延長線與FE延長線相交于點G.試說明：∠BGF=∠CGF.

關(guān)于這道題目則有多種解決方法，那么教師在講解這道題目的時候則可以適當提醒學(xué)生，然后再讓學(xué)生分組討論想出多種解決方法，再讓各小組學(xué)生派一個代表來講解自己最有代表性的解題過程.

關(guān)于上面的解題步驟，教師也可以讓講題的學(xué)生將自己的解題原理提煉出來，這樣聽課的學(xué)生才能更加容易理解.總之，我們的課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，我們應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能，這樣學(xué)生才能更加有激情地參與到數(shù)學(xué)課堂當中來.

三、注重課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣

進行課堂總結(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，但是傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣則是教師在講臺上進行總結(jié)，而學(xué)生在機械地聽教師講解.這樣的方式也許對部分學(xué)生有用，但是更多的學(xué)生卻感到很乏味.所以，為了提高數(shù)學(xué)課堂的效率，教師則可以將總結(jié)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來總結(jié)課堂學(xué)習(xí)效果，這樣每個學(xué)生都有可能參與到課堂當中來.

以大家都感到困難的初中函數(shù)為例，當教師將這部分內(nèi)容講完以后，那么，此時教師則可以留一部分時間讓學(xué)生來進行總結(jié)，在學(xué)生總結(jié)的過程中，教師也可以適當提出一些相關(guān)的問題，

（1）關(guān)于函數(shù)這節(jié)內(nèi)容，其基本原理是什么，請總結(jié)出來？

（2）解決函數(shù)問題有很多方法，那么，你們知道的方法有哪些？

（3）學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，你們感到最困難的地方是哪里？

關(guān)于問題的提出，教師盡量提出具有總結(jié)性的問題，這樣學(xué)生才會有總結(jié)的價值，所以，教師應(yīng)該注重課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生都積極參與到整個數(shù)學(xué)課堂當中來.

總之，

進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是需要講究一定的科學(xué)性，但是，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重營造數(shù)學(xué)課堂氣氛，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以輕松自在的心情來面對數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會得到題高.

參考文獻：

[1] 張文宇.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力選擇能力的研究[J].山東師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2011.

第6篇：課堂氣氛論文范文

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松、愉悅的語文課堂氛圍。

在高中語文課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是否和諧，決定著課堂氣氛是否和諧。和諧的師生關(guān)系不是靠教師揮舞著教鞭“打”出來的，它依賴于教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于和諧師生關(guān)系的建立。所以，在語文課堂教學(xué)中，要摒棄“師道尊嚴”，變強調(diào)高中生尊重教師的單向要求為師生之間互尊互敬的雙向統(tǒng)籌，建立和諧、愉悅的師生關(guān)系，變以往課堂中的專制型為合作型關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力營造寬松、平等的氛圍，實現(xiàn)平等對話、平等交流，營造出一種潤物細無聲的和諧氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要樹立正確的學(xué)生觀，因材施教，以自己的人格魅力影響高中生，以淵博的學(xué)識激發(fā)他們，以飽滿的激情感染他們，在寬松、愉悅的氣氛中重塑自身在高中生心目中的崇高形象。只有改善師生關(guān)系，才能打開高中生的情感閥門，營造良好的心理氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)新課程改革的目標。

二、注重課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造積極、愉悅的課堂氛圍。

興趣是推動高中生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作后盾，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是決不可能實現(xiàn)的。只有充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。

1、以生動風(fēng)趣的教學(xué)語言，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火。教師的感悟真情流露，教學(xué)語言既風(fēng)趣又富有文采，這些都是閃爍的寶石和耀眼的珍珠，光彩奪目，讓學(xué)生喜愛，能夠點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火。課堂教學(xué)中我們講故事、談古今、賞美文，用豐富的言語內(nèi)容吸引學(xué)生，用變化多樣的形式打動學(xué)生，把他們引入廣闊的語文天地。如果每一節(jié)課我們都精巧設(shè)計，詞句華美，語言生動風(fēng)趣，妙語如珠，情真意切，給學(xué)生以美的'享受，那么，學(xué)生怎會不熱情四射，激情飛揚呢？

2、以豐富的想象激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。文章的意義是讀者通過閱讀發(fā)掘出來的，文章未經(jīng)閱讀之前，只是向我們提供了一個作品的結(jié)構(gòu)框架，其間有很多值得思考的“空白”，還有待我們發(fā)現(xiàn)和補充。而這些“空白”的填補正是靠閱讀活動填補的，被激活的思維架起了一座溝通作者和讀者情感的橋梁，使我們對作品的意義有更個性鮮明的理解，進而體驗到成功的。使學(xué)生加深對文章背景的了解，對主旨的認識，以及對人物的把握，等等。更重要的是，有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬他們的想象思維空間。

3、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在輔助高中語文課堂教學(xué)中，通過圖、文、聲、像等形式，給學(xué)生直觀、生動的視聽享受，對具有好奇心的高中生來說，有很大的吸引力。在高中語文課堂教學(xué)中，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法，并不僅限于使用多媒體技術(shù)，還有很多成功之法?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，開啟他們的興趣大門，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍。

4、精心設(shè)計教案，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生只有對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，才會主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，才能營造良好的課堂氣氛。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)方案，然后組織學(xué)生進行小組合作探究。在小組活動過程中，學(xué)生興趣濃厚、氛圍和諧。這種教學(xué)設(shè)計，給了學(xué)生選擇的空間，給了他們合作的空間，給了他們發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但營造了輕松、愉悅、和諧課堂氣氛，而且有效突破了教學(xué)難點，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

三、教師放下師道尊嚴，用商討的方式營造語文課堂交際氛圍。

第7篇：課堂氣氛論文范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0092-01

在現(xiàn)行思想政治課程標準中，關(guān)于思想政治課教學(xué)的建議有很多，如討論、辯論、講座、撰文、演示、設(shè)計模板、調(diào)查等，這些建議從不同側(cè)面強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。筆者認為，要實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的高效，必須讓學(xué)生真正“動”起來。

一、“動腦”思考

在新課程背景下，我們應(yīng)當將學(xué)生從單純地接受知識中解放出來，使其學(xué)會獨立思考，學(xué)會通過思考獲取知識和升華知識。思考應(yīng)當成為思想政治課堂的主旋律。在教學(xué)中，教師要促使學(xué)生動腦思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地思考周圍的人和事，思考處理問題的方式和方法，思考各類社會現(xiàn)象，要求學(xué)生對生活中的現(xiàn)象多問“是什么”“為什么”和“怎么辦”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勤于進行發(fā)散性思考，要全方位、多角度地看問題，學(xué)會觸類旁通，不拘泥于以往的思維。教師要把啟迪和拓展學(xué)生思維作為課堂教學(xué)的主要活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中形成見解，使思考常態(tài)化，使思考成為習(xí)慣。

二、“動手”演練

在思想政治課堂上，教師應(yīng)解放學(xué)生的手腳，組織豐富多彩的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。

1.撰寫政治小論文。讓學(xué)生經(jīng)常撰寫政治小論文，既有利于培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注、分析、剖析各類社會現(xiàn)象和針砭時弊的習(xí)慣，有利于促使學(xué)生積極參與社會管理和社會事業(yè)建設(shè)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的國家主人翁意識。教師可以從環(huán)保、節(jié)儉、食品安全、反腐敗、交通管理、社會治安、小區(qū)管理、市場管理、公共設(shè)施建設(shè)等各個方面指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文。學(xué)生上交政治小論文后，教師應(yīng)及時進行講評，表揚寫得好的學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。同時，對學(xué)生撰文過程中存在的極端、偏激傾向，教師要給予合理指正。

2.隨堂練習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)有計劃地精心設(shè)計一些有難度的題目，尤其是一些辨析題和論述題，讓學(xué)生隨堂答題，然后教師在班上講評，及時進行有效反饋。在現(xiàn)場答題過程中，教師應(yīng)留意學(xué)生是否出現(xiàn)使用政治術(shù)語不準確、語言提煉不到位、審題不嚴密、答題邏輯性不強等問題，并及時糾正。同時，通過全班交流，學(xué)生還能取長補短，起到相互學(xué)習(xí)、增進感情、活躍課堂氣氛的作用。

3.學(xué)習(xí)成果展示。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分小組制作PPT、表格、知識結(jié)構(gòu)圖等，以展示自學(xué)或者集體探究的學(xué)習(xí)成果。展示活動的開展，既能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、自學(xué)意識，又能拓寬學(xué)生的知識面，使其增長見識和才干。

三、“動口”表達

口頭表達能力是學(xué)生回答問題、發(fā)表見解、闡釋觀點、描述現(xiàn)象的一項重要能力。教師在思想政治教學(xué)中要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

1.組織課堂討論。討論是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的重要手段。在課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行富有成效的討論。教師可以針對思想政治學(xué)習(xí)中的疑難問題或者社會熱點問題，精心設(shè)計論題，組織學(xué)生進行分組討論。通過討論，增進學(xué)生之間語言的交流、知識的交流和情感的交流。

2.組織演講會、辯論會、講座等活動。教師可以組織豐富多彩的活動，鼓勵學(xué)生在活動中“多開口”，如可以組織演講會、辯論會、講座等，使學(xué)生人人能夠動口說政治、評政治、剖析社會現(xiàn)象，甚至能發(fā)表政見，以此提高學(xué)生語言表達的邏輯性、嚴密性和連貫性。

四、“動身”實踐

思想政治是一門與生活聯(lián)系緊密的課程。在平時的教學(xué)中，教師要把知識的獲取滲透到實踐活動中去，有效組織學(xué)生積極參加社會實踐活動，使學(xué)生從實踐中獲取知識，得到鍛煉和深造。

1.組織調(diào)查。調(diào)查是積累課程資源、拓寬知識層面、磨練學(xué)生意志的重要社會實踐活動。思想政治課需要調(diào)查，調(diào)查既能使學(xué)生開闊視野、增長見識，還能讓學(xué)生走向社會、了解社會，從社會中學(xué)到更多的東西，同時又讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)思想政治課程的樂趣。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時組織學(xué)生開展調(diào)查活動，如：市場管理調(diào)查（包括物價調(diào)查、食品安全調(diào)查、消費調(diào)查等）、社區(qū)生活調(diào)查（包括交通管理、社會治安調(diào)查等）、當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)及文化消費調(diào)查（包括少數(shù)民族文化的表現(xiàn)形式調(diào)查、民族地區(qū)古建筑保護調(diào)查等）。

2.組織參觀。教師可以組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、紅色根據(jù)地、民族地區(qū)奇特的宗教建筑等，通過組織參觀，增強廣大青少年對民族優(yōu)秀文化的認同和自信，以振奮民族精神，凝聚民族力量，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下良好的思想基礎(chǔ)。

第8篇：課堂氣氛論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)，有效性

 

新一輪的課改整在如火如荼的進行，在新的改革理念的影響下，教師教學(xué)方式變的更加豐富，學(xué)生的素質(zhì)不斷提高，課堂教學(xué)也變得生動起來。論文寫作，數(shù)學(xué)教學(xué)。但是表面的鮮活、生動，并不代表新課改本質(zhì)的實現(xiàn)。論文寫作，數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，提出了提高課堂教學(xué)有效性的幾點思考。

（一）照本宣科，忽視學(xué)生的意愿

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上教學(xué)無法脫離既定的教案是教學(xué)低效的一個重要原因，雖然教師在上課前做了大量的準備工作，比如準備課件、準備測量工具等等。但是由于教師教學(xué)太顧及教案要求，就無法按照課堂上發(fā)生的情景進行及時的調(diào)整，忽略了學(xué)生是教學(xué)主體這一問題。

（二）教學(xué)探索流于形式

如今大多數(shù)課程在教學(xué)上進行了一些新的探索，比如說探索合作化學(xué)習(xí)以及探索性學(xué)習(xí)，但這些活動大多流于形式，雖然能在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能徹底的改變教學(xué)效果低效的狀況。

（三）問題設(shè)置枯燥簡單

在授課的時候教師為了增加師生間的互動經(jīng)常不厭其煩的向?qū)W生追問問題，這種教學(xué)方式表面上看起來比較有邏輯性，師生的雙向交互和非常積極。但仔細琢磨，實質(zhì)上這樣的提問方式?jīng)]有從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)來提問，提問的大多數(shù)問題基本是“對不對”、“是樣嗎”之類的問題，這種問題給學(xué)生帶來思考的空間不大，學(xué)生僅是機械的作答，算是對教師提問的一種回應(yīng)。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)使用不合理

低效教學(xué)的另一種表現(xiàn)就是多媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不合理。雖然目前小學(xué)數(shù)學(xué)課都采用這種法師進行課堂授課，但盲目的使用課件進行教學(xué)并沒有起到較好的教學(xué)效果，有的課件的使用反而與課堂教學(xué)情境想背離，造成教學(xué)效果的降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)低效的原因

（一）只重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課教師往往過度重視課本內(nèi)容的教授，在授課中抓重點，講例題，然后再根據(jù)講授的內(nèi)容讓學(xué)生進行課后作業(yè)的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法雖然能使學(xué)生在考試、練習(xí)中得新應(yīng)收，可是卻不能提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

（二）學(xué)生主體性的缺失

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，雖然在教改中實行多年，但在真正的教學(xué)過程中這點卻沒有真正的被體現(xiàn)出來。論文寫作，數(shù)學(xué)教學(xué)。教師依舊在教學(xué)中或多或少的帶有傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，依舊將自己作為知識傳授者，課堂統(tǒng)治者，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求。

（三）教學(xué)情境的濫用

設(shè)置好教學(xué)情境是一堂生動的小學(xué)數(shù)學(xué)課的前提。教師為了讓課堂氣氛更加活躍，課堂教學(xué)更加生動，設(shè)置了大量的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，但往往因為這些過多的“生動”元素削弱了教學(xué)效果，影響了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，雖然課堂氣氛活躍，但學(xué)生卻對講授關(guān)注甚少。

（四）教學(xué)活動的無效

小學(xué)數(shù)學(xué)課教師在教學(xué)活動中也進行了許多的嘗試，比如小組討論、探究性學(xué)習(xí)等等，但是學(xué)生參與的積極性不高，發(fā)表意見的的學(xué)生了了無幾，大部分學(xué)生沒有參與到討論中，成為這種教學(xué)活動的看客。討論的涉及面太窄，參與度不夠，是教學(xué)活動無效的根本原因。

（五）教師自身的原因

如今小學(xué)教育不再是單一的教學(xué)過程。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師就不僅僅只掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)等等。教師素質(zhì)與教學(xué)實際的差異也是造成教學(xué)低效的原因。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考

（一）優(yōu)化教學(xué)目標

教學(xué)目標是取得良好教學(xué)效果的前提，是一節(jié)課的靈魂，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。在制定教學(xué)目標時，教師要正確的處理好講授內(nèi)容和學(xué)生認知能力之間的關(guān)系，并且要體現(xiàn)課程標準對學(xué)生的具體要求。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的教材內(nèi)容無論知識性還是科學(xué)性都有了長足的進步。論文寫作，數(shù)學(xué)教學(xué)。但是教材內(nèi)容的更新永遠跟不上社會的發(fā)展。教師要想獲得良好的教學(xué)效果，就必須根據(jù)自己的教學(xué)目標對教材內(nèi)容進行整合。

（三）優(yōu)化教學(xué)情境

要想做好教學(xué)情境的設(shè)置教師要明確教學(xué)情境的地位，要明白教學(xué)情境是服務(wù)教學(xué)的手段，所有影響到教學(xué)效果的情景都不應(yīng)該出現(xiàn)。教學(xué)情境的設(shè)置要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置，要通過教學(xué)情境來將教學(xué)內(nèi)容合理的表達給學(xué)生，讓教學(xué)情境成為學(xué)生思考的啟發(fā)點，教師授課的切入點，這樣才能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象的轉(zhuǎn)化成容易理解的知識，才能通過教學(xué)情境將各個知識點串聯(lián)起來，使知識的傳播更為通暢。

（四）優(yōu)化課堂提問

教師在提問時要注重自身語言的表達。好的提問方式要做到語言生動、幽默，有吸引力。另外，教師在提問的時候應(yīng)該注重問題的針對性和系統(tǒng)性。教師要通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解掌握知識點，要通過提問讓學(xué)生形成準確的數(shù)學(xué)概念。論文寫作，數(shù)學(xué)教學(xué)。提問時候切記問題枯燥，問題點零碎，重點不清。論文寫作，數(shù)學(xué)教學(xué)。

（五）優(yōu)化互動教學(xué)

采用互動教學(xué)方式時，教師要積極調(diào)動學(xué)生的參與。要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、性格、解決問題的能力等方面合理的進行分組，避免素質(zhì)較高的學(xué)生相互組合，影響分組討論的參與性。同時，教師還要根據(jù)分組成員的特點進行明確的分工，使所有學(xué)生都能融合到分組學(xué)習(xí)中。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索已成為目前的重要工作。教師只有在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確使用教學(xué)手段，才能不斷提升教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻：

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[3]刁永鳳.泰州實驗小學(xué).提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考.2006（6）.

第9篇：課堂氣氛論文范文

論文摘要：隨著課程改革的深入和發(fā)展，新課標和新教材的出臺為培養(yǎng)新世紀人才創(chuàng)造了條件。這就需要我們轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)的方式方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，以適應(yīng)新時代的要求。思想政治學(xué)科也是如此。

思想政治課新的課標與教材給我們提供了新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，只有教師精心的備課、精彩的解說和積極的教學(xué)反思，才能誘發(fā)學(xué)生去思考、探索。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

這就要求教師不能簡單地“教教材”，而要認真地鉆研教材，將教材中時代性、科學(xué)性、縱橫交錯的結(jié)構(gòu)性、豐富的人文性以及“三維”目標深入淺出地挖掘出來。如果教師不打破陳規(guī)，不改變舊的教學(xué)模式，而錯誤地認為:教師是教書，學(xué)生是讀書，教師只教課本知識，而學(xué)生也只有死記硬背課本知識，就無法突破陳規(guī)達到創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的學(xué)生也無法適應(yīng)社會的需要。因此，需要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生獲得知識、擴大視野、激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要動力。有了興趣，學(xué)生就能進一步鞏固、加強學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而進一步推進課堂教學(xué)的優(yōu)化。任何學(xué)科的教學(xué)，要想取得好的效果，都不離開好的課堂教學(xué)環(huán)境，因而創(chuàng)設(shè)一個生動的、形象的教學(xué)情境顯得尤其重要。學(xué)生只有在愉快的氛圍和環(huán)境中，才能迸發(fā)激情，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣，因人而異，因課而異。首先，在教學(xué)過程中，教師可用多媒體教學(xué)手段，設(shè)計一些活潑、生動的情境，為學(xué)生理解課本知識奠定基礎(chǔ)。其次，教師可運用風(fēng)趣幽默、詼諧機智的語言來創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能讓課堂氣氛活潑，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對事物的理解感受程度，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中學(xué)到知識、受到教育。再次，思想品德課教學(xué)十分重視理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系得好，學(xué)生容易去體驗和感悟、并產(chǎn)生共鳴。由于社會的發(fā)展日新月異，教材的內(nèi)容相對滯后，為此，教師就要適當擴充教學(xué)內(nèi)容，將新事件、新科技、新成果等新課程資源引入課堂，以開闊視野，激發(fā)學(xué)生了解社會、探索新知識的興趣。學(xué)生是在獲得信息的過程中增長知識和能力的。 三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

首先，要教會學(xué)生“聽”。所謂“聽”，不但要認真聽老師講課，還要認真聽同學(xué)發(fā)言。要在聽中想，以想促聽，并作必要的記憶。其次，要教會學(xué)生“看”。要認真地看教材，看板書，還要仔細觀察教師的直觀教學(xué)手段。要使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著問題看書;一節(jié)課的重、難點鮮明地出現(xiàn)在板書中，學(xué)生可一目了然。因此，在培養(yǎng)學(xué)生“說”時，教師要先耐心聽，有時幫助他們組織語言，有時要及時給予啟發(fā)，隨著學(xué)生語言的不斷積累，教師對學(xué)生要求不斷提高，要使學(xué)生不但能獨立運用語言，清楚地表達自己的思路，而且能把看、聽、想、說建立起的表象，通過語言內(nèi)化為一種能力。高中學(xué)生思維的獨立性和批判性已發(fā)展的一定的程度，對教師的說法和書中的見解，常常提出疑問和不同看法，雖然有時顯得片面和主觀，教師也要給予鼓勵，甚至巧妙地引進競爭機制，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、教師要有良好的精神面貌