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第1篇：初中教學(xué)論文范文

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初中語文教學(xué)論文范文分析

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第2篇：初中教學(xué)論文范文

1．案例教學(xué)的特征

案例教學(xué)中的案例來源于生活，案例的編寫都是根據(jù)生活中的人、事進行的。案例中塑造的人物、時間和現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題、情境有共通點，學(xué)生進行案例分析的時候，需要設(shè)身處地的去判斷才能夠得出正確的結(jié)論，就像進入了實戰(zhàn)，這就是案例教學(xué)的擬真特點。客觀條件不完善的例子經(jīng)常在生活中出現(xiàn)，因此在案例教學(xué)中就會造成該實例答案的多元性。案例教學(xué)使用的目的就是對學(xué)生進行啟發(fā)，案例在一定程度上是受到時間和背景限制的，所以是有實效性的，在實效性過后該案例就不再適合教學(xué)，就需要對案例教學(xué)進行實時更新。

2．案例教學(xué)存在的問題

雖然現(xiàn)在大范圍地普及素質(zhì)教育，但學(xué)校和社會還是以學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生，這樣的情況下對于案例教學(xué)的實施還是有一定影響的。而除了這個方面外，案例教學(xué)也存在一定的局限性，首先對于教師的教學(xué)能力有很高的要求，既要求在課堂上靈活運用案例教學(xué)，又要在保障課堂紀(jì)律的前提下帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到案例教學(xué)中來;其次案例教學(xué)是獨立的個體，目前還未形成完整的體系，對于一個知識點的教學(xué)是有很好效果的，但不能夠?qū)⑺兄R點進行融會貫通。

二、如何在初中生物教學(xué)中實施案例教學(xué)

1．以情境教學(xué)來實施案例教學(xué)

情境教學(xué)法是采用模擬情境的方式，讓學(xué)生身臨其境地參與到案例教學(xué)中來。這種方案重點是在于模擬真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和評價案例，來達到使學(xué)生掌握知識點的教學(xué)目的。例如:蘇教版初中生物八年級下冊的傳染病章節(jié)，教師在講授傳染病的傳播途徑的時候，可以安排兩個學(xué)生通過模擬具體的情境，同學(xué)A為腮腺炎潛伏期，和同學(xué)B小聚時進行了熱烈且愉快的交談，在一周后同學(xué)B的腮幫開始腫大，去醫(yī)院檢查確診為腮腺炎。

2．以結(jié)合教學(xué)來實施案例教學(xué)

結(jié)合教學(xué)法是以教師的講授為主，教師在課前對案例進行分析后將課本上的知識點融入案例中，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析時能同時讓學(xué)生對知識點進行掌握。

3．以討論教學(xué)來實施案例教學(xué)

案例討論法指的是將生活實際中的問題作為案例，讓學(xué)生對案例進行分析和研究，通過討論形式的教學(xué)調(diào)動學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷能力的同時也提升了學(xué)生溝通和表達的能力。例如:蘇教版初中生物八年級上冊《動物行為的主要類型》章節(jié)，教師可以舉例讓同學(xué)們討論:大雁在南遷時，會有一兩只身體孱弱的大雁站崗放哨，在發(fā)現(xiàn)有敵害侵犯的時候，這些放哨者通過嘶鳴狂奔向整個雁群傳達警報，使雁群盡快做出御敵或逃生準(zhǔn)備，而報警的孤雁最終難逃敵害的襲擊。通過這個案例，教師讓學(xué)生分析討論孤雁冒險“放哨”對雁群有什么意義?

4．以辯論教學(xué)來實施案例教學(xué)

在進行案例教學(xué)時，學(xué)生對于案例分析的結(jié)論是多種多樣的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生分組對分析結(jié)果開展正反方的辯論賽，在辯論的過程中還能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力。在辯論賽后，教師需要及時對辯論過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)改進，表揚學(xué)生優(yōu)秀的方面，提高學(xué)生的參與能力。例如:蘇教版初中生物八年級下冊的生態(tài)系統(tǒng)章節(jié)中提到:“外來物種的入侵在一定程度上破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)平衡，同時也會給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟帶來不可預(yù)估的經(jīng)濟損失?！备鶕?jù)這個知識點教師可以先讓學(xué)生討論“生物入侵是否會破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)平衡”，討論后將學(xué)生分為兩個組進行辯論。

三、結(jié)語

第3篇：初中教學(xué)論文范文

當(dāng)前的初中地理的教學(xué)中存在著諸多的問題，由于這些問題的長期存在，導(dǎo)致了我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量一直不高，這些主要的問題有以下幾點。

（一）初中地理在教學(xué)過程中的地位初中地理教學(xué)，在整個教育教學(xué)中處于弱勢地位，在所有的初中學(xué)科中備受冷落，是一門學(xué)校、社會、教師、家長以及學(xué)生都不重視的學(xué)科，甚至在初中的教育教學(xué)過程中，地理學(xué)科就被當(dāng)做是一門副科，因為都認(rèn)為學(xué)與不學(xué)，并不影響學(xué)生的成績，所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現(xiàn)象的后果，就會給初中的地理學(xué)科帶來非常不利的影響和結(jié)果，最后就會導(dǎo)致初中教育教學(xué)質(zhì)量不理想，效果不佳，這樣的問題在整個初中教育教學(xué)系統(tǒng)中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在弊端隨著教育教學(xué)的不斷改革，由以往的“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉(zhuǎn)變，也就是說，現(xiàn)代化的教育理念，不再是以往傳統(tǒng)的教師為了成績而教育，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的教育模式。現(xiàn)代化的教育理念，提倡的是素質(zhì)教育，真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進行教育的。但是，很多的初中地理教師，受以往傳統(tǒng)的教育觀念影響太深刻，以至于現(xiàn)在仍依據(jù)以往的教育觀念來進行教育教學(xué)，忽視了現(xiàn)代化的教育觀念，也忽視了現(xiàn)代社會對于學(xué)生的要求，現(xiàn)代化的社會，要求的不是學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀念沒有實質(zhì)性的改變，就導(dǎo)致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高，以致循規(guī)蹈矩地按照教材和課本上的內(nèi)容教學(xué)，不是死記硬背就是理解記憶，缺乏靈活性的教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)實踐，使學(xué)生不能夠很形象地體會到初中的地理知識，硬性的教學(xué)會使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，就會導(dǎo)致教學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏生機與活力。這樣的現(xiàn)象也是導(dǎo)致初中教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性初中地理的課本內(nèi)容有一定的局限性，很多的教學(xué)內(nèi)容都比較死板，只是純粹的知識理論，缺乏需要去實踐的教學(xué)內(nèi)容，課本教材比較注重科學(xué)性和理論性，如果只是依靠地理教師在講臺上一味的講課，學(xué)生在下邊聽課，缺乏趣味性和互動性，不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性與主動性。那么，初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。

二、針對解決初中地理教育過程中出現(xiàn)的問題

制定出解決策略上面我們已經(jīng)分析了初中地理教學(xué)中存在的問題，為了提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點入手解決這些相應(yīng)的問題。

（一）改變初中地理的位置，使初中地理學(xué)科受到重視初中的地理課程主要就是讓學(xué)生了解、熟悉并且可以掌握運用鄉(xiāng)土地理、世界地理、中國地理、人文地理和自然地理的一門地理基礎(chǔ)知識課程。初中學(xué)生只不過都是青少年，他們對地理學(xué)科的知識了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理學(xué)科地位的問題不容忽視，要采取措施把初中的地理學(xué)科提上日程，放在主科的位置上。身為一名初中地理教師，首先，教師自身就要高度重視起自己的教學(xué)工作，認(rèn)識到地理學(xué)科對學(xué)生的重要性。教師可以在講課中灌輸?shù)乩韺W(xué)科的重要性。比如，告訴學(xué)生在人們外出游玩時是需要有相對應(yīng)的地名、方位、景點知識，需要了解當(dāng)?shù)氐臍夂?，風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等等，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性；還可以讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會任何一個職業(yè)都能夠用到地理學(xué)科的知識。讓學(xué)生充分地認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性，從而間接地使學(xué)生家長也能夠認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性，引起學(xué)生家長對地理學(xué)科的重視，用新眼光去看待初中的地理課程。

（二）初中地理教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)手段以往的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，比較封閉，缺乏開放性和實踐性。身為一名初中的地理教師，應(yīng)該與時俱進，時代在不斷地發(fā)展，教育在不斷地改革，教師應(yīng)該不斷地吸取新時代，新的教育觀念的精髓，精心地設(shè)計課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計生動、有趣、靈活的教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生多去戶外實踐，多去實際操作，這樣可以把初中的地理知識變得更加靈活、生動，可以進一步地加深學(xué)生對地理知識的掌握?？梢岳矛F(xiàn)代化的教育條件，比如，可以利用多媒體為學(xué)生展示教師親自做的課件，可以使課件非常靈活、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就可以更加直觀、形象地讓學(xué)生了解并且掌握初中地理知識，這樣就可以更加容易地提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量。

第4篇：初中教學(xué)論文范文

    (1)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗對科學(xué)過程的感受。不過分強調(diào)知識的邏輯順序,在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性,以及初中學(xué)生的年齡特點。

    (2)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強探究的力度,精心創(chuàng)設(shè)活動與探究的情境,以及多種形式的學(xué)習(xí)活動,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

    (3)內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際,反映最新科技成果,并注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

    以上三個特點充分表明,實施化學(xué)教學(xué),應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強調(diào)知識和技能目標(biāo),必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。因此,努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。

    通過本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),結(jié)合自己過去的教學(xué)實踐,我對初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景實施探究性教學(xué)有幾點體會:

    一、演示實驗,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)探究能力

    學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時,是一種望而生畏的恐懼心理,如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵,因此,在學(xué)習(xí)課題1時教師可以設(shè)計幾個趣味實驗,如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景,激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。

    在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時,教師進行了電解水的演示實驗,并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后,學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特,同時領(lǐng)悟化學(xué)變化的實質(zhì),而且初步認(rèn)識由水可以獲得氫氣這一理想能源,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。還有其他很多演示實驗都會達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

    在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時,組織學(xué)生進行三個實驗:一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng);二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng);三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實驗,認(rèn)識到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性,保護環(huán)境的重要性,以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性,使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時,學(xué)生也有進一步學(xué)好化學(xué)知識為改善人類生存環(huán)境的欲望。

    二、設(shè)置化學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景,培養(yǎng)探究能力。

    在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,“設(shè)置化學(xué)問題”就是一種方法。

    將學(xué)生置身一個實際的情境之中,可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望,并從該問題中,學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問題的方法,可以說對學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個“化學(xué)問題”情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來,如“為什么在冬天有霧的早晨,一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈,而她的前面也停有很多汽車,突然,該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因?”這種問題的設(shè)置會讓學(xué)生對汽車尾汽的污染加深認(rèn)識,從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。

    三、圖片、模型和影像資料,展示學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

    在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識時,可以展示拉瓦錫的有關(guān)實驗圖片,我國化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等,讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果;通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片,環(huán)保部門對大氣檢測的資料片,用高能燃料推進火箭的過程,以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等,都會讓學(xué)生有身臨其境的感覺,認(rèn)識到只有學(xué)好化學(xué)知識,才能解決生活實際中的問題。

    四、通過新聞報道,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)探究能力。

    新聞報道中經(jīng)常會涉及到化學(xué)方面知識情景,例如,有一報紙報道:有一下水道發(fā)生了爆炸,所炸之處,下水道蓋全部被炸開,并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi),并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查,這是一起嚴(yán)重事故:有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道,后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后,深感生活中化學(xué)知識無處不有,加深了點燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純”的這一知識點的認(rèn)識,同時,也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里,可以進行知識拓展,設(shè)計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗,讓學(xué)生對這一問題進行驗證獲得為什么會“爆炸”的原因,在此基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生分組進行探究活動,探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生?”學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要,也使學(xué)生對社會對人民增添了一份責(zé)任感。

    新聞報道中的內(nèi)容,學(xué)生有一種新鮮感,閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強,因此,從中選取相關(guān)的內(nèi)容,創(chuàng)新情景,非常方便,而且教學(xué)效果好,比如“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時,我市報道了,“天然氣,會給你帶來什么?”的內(nèi)容,其中涉及到天然氣的成份,天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比,天然氣與煤氣燃燒熱值的大小,最后,引導(dǎo)市民計算了每立米的價格問題,這實際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識的良好情景,讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對環(huán)境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得輕松,而且又讓他們感受到實用。像這種例子有很多……

    所以說,新聞報道在牌教學(xué)測設(shè)情景的有寬闊途徑。可以達到引人人勝,立竿見影的目的。

    五、調(diào)查與實踐,設(shè)置情境,培并探究能力。

    在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時,聯(lián)系我們身邊的母親河──黃河已受到污染,那我們的自來水廠是如何凈化的呢?讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過程的問題,學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過程,認(rèn)識到保護水資源的重要性。又如,據(jù)報道,有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時,不幸身亡。經(jīng)分析確認(rèn):農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報道。就可以提問,怎樣測定地窖中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)呢?可以組織學(xué)生分組對地窖的二氧化碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)進行探究。同時,又加深了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識,并且對學(xué)生以后在生活中的安全知識又添了重重一筆。

    我們還可以通過小故事,科學(xué)史實,實物等創(chuàng)設(shè)情景,增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

第5篇：初中教學(xué)論文范文

語文教材中的一些內(nèi)容不僅以文章形式出現(xiàn)，還被譜曲，成為歌曲被人們傳唱。教材內(nèi)容和樂曲的結(jié)合，一方面可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以促進學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)深化拓展。因此，初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運用樂曲有效導(dǎo)入，使語文教學(xué)更飽滿多姿。例如，《七子之歌》這篇文章包含了七首詩歌，表達了七個地方對祖國的熱愛和期望。其中關(guān)于澳門的詩歌是一首非常耳熟的歌曲，教師可以帶領(lǐng)大家唱：你可知媽港，不是我真姓。我離開你太久了，母親……歌曲比文字能更直接地表達感情，通過這首歌的唱響，學(xué)生能更直接地領(lǐng)略詩歌中的感情，加深對文章的認(rèn)識。所以教師采用樂曲導(dǎo)入能提高語文教學(xué)的有效性。

二、有效進行生活導(dǎo)入

語文知識歸根結(jié)底來源于生活，教師將語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，一方面可以減少學(xué)生與教材內(nèi)容的隔閡，另一方面可以讓學(xué)生通過真實生活驗證教材內(nèi)容，加強對語文知識的印象和學(xué)習(xí)。因此，教師在初中語文教學(xué)中可以進行有效的生活導(dǎo)入，使語文教學(xué)更簡單、更真實。例如，《兩小兒辯日》這篇文章主要講了兩個小孩辯論太陽距離人的遠近。只是根據(jù)課本進行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難認(rèn)識到兩個小孩的理論正確與否，同時學(xué)生難以準(zhǔn)確地在腦海中想象文章場景。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中不同時間太陽的樣子及看起來距離人的遠近。不僅可以讓學(xué)生體會兩個小孩的說法，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察說出自己的看法。教師在語文教學(xué)中通過生活進行導(dǎo)入，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)進步。

三、有效進行問題導(dǎo)入

有意義的問題能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不僅使學(xué)生有目的地閱讀和學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握和深思。教師應(yīng)當(dāng)努力提高問題的有效性，促使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)和思考，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高。因此，初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進行有效的問題導(dǎo)入，提高語文教學(xué)的有效性。例如，對于《呼蘭河傳》這篇文章，教師可在學(xué)生閱讀前提出如下問題：“這篇文章主要講述了作者在什么年紀(jì)的生活場景？”“哪些句子和片段著重表達了作者的感情，它表達了作者怎樣的感情？”通過這些有重點、有側(cè)重的問題，引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀，提高學(xué)生閱讀有效性，提高語文教學(xué)效率。

四、有效進行對比導(dǎo)入

第6篇：初中教學(xué)論文范文

經(jīng)過長時間實際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因而在教學(xué)力要緊緊抓住速度、耐力這個主要矛盾來安排教學(xué)。采用短跑、論文中跑和超長段跑（包括野跑）以及其它形式的練習(xí)。

從生理角度分析，耐久跑成績?nèi)Q于人體在活動中攝取外界空氣中氧的水平和無氧條件下的工作能力。100米跑無氧代謝占50％左右，有氧代謝占10％左右。

500米跑無氧代謝占60％左右，有氧代謝40％左右；1000米跑無氧代謝占5％左右，無氧代謝可以提高血液中堿貯備量，從而可以中和無氧代謝過程中所產(chǎn)生的乳酸，提高中樞神經(jīng)在弱酸環(huán)境中的工作能力。反復(fù)多次的最大強度練習(xí)，能增強人體最大負(fù)荷能力，提高速度。但短跑又會產(chǎn)生不利的一面，過多的強度跑，人體本身會產(chǎn)生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降，肌肉疲勞無力。

反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機能水平，而且掌握了運動時要適當(dāng)加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容，采用短、中、長距離練習(xí)，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素。合理安排運動負(fù)荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段。量和強度是運動負(fù)荷的兩個方面，兩者是對立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進，不斷提高。在練習(xí)時要根據(jù)中學(xué)的特點和具體情況，從實際出發(fā)。總的負(fù)荷不能太大，1000米跑時，一開始應(yīng)是勻速跑，在300和400米時開始沖刺。

鑒于上述理論基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中，要首先對學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強度，同時在教學(xué)中要身體力行，注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

初一時，通過學(xué)習(xí)原地擺臂，體會擺臂與呼吸的結(jié)合，先學(xué)習(xí)小步跑，再由小步跑轉(zhuǎn)入中速跑，注意跑與呼吸結(jié)合好。適當(dāng)加一些高抬腿跑、后蹬跑，連續(xù)單腳跳等輔助練習(xí)。

第7篇：初中教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；實際運用

一、什么叫自主學(xué)習(xí)

所謂的自主學(xué)習(xí)，又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者受到學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、實施學(xué)習(xí)過程，為滿足認(rèn)知需要和自我評價的需要而主動地探索性的學(xué)習(xí)。對于中學(xué)生提倡自主學(xué)習(xí)是很有必要的。

二、自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1、教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新觀念是前提。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育中，許多教師對教育的認(rèn)識有偏見，即重知識，輕方法、輕素質(zhì)；重應(yīng)試，輕應(yīng)用；重占有，輕創(chuàng)新。在現(xiàn)代社會和知識經(jīng)濟時代，世界性教育發(fā)展的趨勢是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展的實踐活動；是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識技能，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)會自主發(fā)展為目標(biāo)；是由以教師和教科書為中心轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的“學(xué)”，由注重教師的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展為指導(dǎo)思想。這就要求我們應(yīng)更新教育觀念，注重素責(zé)教育，找出提高學(xué)習(xí)者引起學(xué)習(xí)動機的更好的方法，變授人于魚為授人于漁，把他們培養(yǎng)成既有知識，又有綜合素責(zé)和能力的人。

2、必須提高自身素責(zé)。提高教師自身素責(zé)是實施素責(zé)教育的需要，也是時展的需要。教師自身素責(zé)的提高是多方面的；首先，必須樹立責(zé)任感和為人師表的敬業(yè)精神。其次，必須努力提高改革開放形勢所需要的業(yè)務(wù)知識和教學(xué)能力，與時俱進。這就是外語教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，超越教材，不僅要掌握所授學(xué)科的基本知識、基本理論，而且對這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等等都要有教多的了解和相當(dāng)?shù)难芯?。在教學(xué)過程中不斷對自己的教學(xué)進行反思，不僅要努力學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論，還要密切關(guān)注英語教學(xué)教改的最新發(fā)展動態(tài)，并在教學(xué)過程中勇于探索實踐；不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，而且要及時解決問題；不僅要善于創(chuàng)設(shè)情景，提問啟發(fā)，而且要運用其他行之有效的教學(xué)方法、手段、技能、技巧，最大限度地引導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸掌握外語，使其學(xué)會如何學(xué)習(xí)英語，并努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

三、如何促進中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)

1、精心設(shè)計導(dǎo)語，喚起自主學(xué)習(xí)欲望。

英語中應(yīng)用文不象有些課文有生動的情節(jié)，形象的語言描述，因此學(xué)起來比教枯燥。教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法，喚起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。上課伊始，我設(shè)計了這樣一則導(dǎo)語：早上，我班的某某同學(xué)在校園里撿到一串鑰匙。丟了鑰匙該有多著急呀！如果我們想很快找到失主，歸還鑰匙，可想個什么辦法呢？大家都想到了寫啟事。對他們的話加以肯定后，我又接著說：“如果我們不小心，丟失了什么物品，希望得到大家的幫助，把失物找回來，同樣可以寫啟事。那么啟事怎么寫呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)的本領(lǐng)?！边@樣不但讓學(xué)生明白什么叫啟事，更重要的是學(xué)生認(rèn)識到寫啟事是每個人生活的需要，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。

2、信任學(xué)生，放手讓他們自己學(xué)懂。

教育專家指出，學(xué)生是一個天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是他們個體生命生存和發(fā)展的本能。學(xué)生自身是富有潛能的個體，猶如一塊烏黑的煤炭，蘊藏著巨大的能量，一經(jīng)火花點燃，他們將釋放出巨大的能量，燃燒成熊熊大火。在教學(xué)實踐中使我感到學(xué)生確實是有巨大的學(xué)習(xí)潛能。他們有獨到的見解，獨特的思維方式，有時老師沒有想到的，他們想到了，表現(xiàn)出令人驚奇的創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該信任他們，大膽放手，讓學(xué)生自己去學(xué)懂。應(yīng)用文已不是第一次接觸，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，我就引導(dǎo)學(xué)生憑借舊知去探索新知：啟事也是一種應(yīng)用文，出示“招領(lǐng)啟事”的范文，請學(xué)生讀一讀，想一想，他與我們學(xué)過的哪些應(yīng)用文寫法基本相同？學(xué)生接而連三地說出了留言條、請假條、廣告、通知等等。接著，我就要學(xué)生回憶一下通知要寫清什么？格式如何？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上問：那么啟事要寫清什么？格式如何呢？能自己學(xué)懂嗎？在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上反饋：你學(xué)懂了什么？遇到什么問題？是怎樣解決的？在交流過程中，其中一位學(xué)生說：“開始我不明白為什么不把錢包里有多少錢寫出來，后來想想，是不是怕別人冒領(lǐng)？讀讀''''習(xí)作注解''''，還真是這樣。”這個學(xué)生在敘述過程中臉上洋溢著興奮之情。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己獲取了知識，并享受到成功的歡樂。

3、尊重學(xué)生，鼓勵標(biāo)新立異。

英國的菲.貝利說過：“對人尊重，他就能不斷向上；光譴責(zé)，社會是不會進步的?！闭n堂上尊重學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，并努力為學(xué)生提供施展才華的舞臺，鼓勵他們標(biāo)新立異，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。如初三英語Unit15中安排了這樣一個寫作內(nèi)容：某某老奶奶的圖書丟失了，希望有人撿到后速來歸還。

前面我們學(xué)過了“招領(lǐng)啟事”那么“尋物啟事”與它有什么不同？這則啟事該叫什么啟事？好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，所以問題一提出，學(xué)生的情緒一下子激昂起來。一位性急的學(xué)生脫口而出：尋物啟事。很多學(xué)生笑了，顯然這個標(biāo)題不確切。但我沒有說，也不能說這是不對的，而是啟發(fā)他自己去發(fā)現(xiàn)，去糾正：老奶奶的書遺失了？這一問使這位學(xué)生立刻感到不對，便又開動腦筋。接著有同學(xué)說可以寫“歸還圖書啟事”，馬上又有一個學(xué)生說：“歸還圖書就是還書，可以寫''''還書啟事''''，這樣更簡潔?！蔽覍@兩個學(xué)生的發(fā)言，都作了相應(yīng)肯定：第一位學(xué)生能想出這個標(biāo)題，不簡單；后面的這個同學(xué)能在前一位同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上精益求精，也很不錯。這時，剛才說的那位同學(xué)又發(fā)言了，他說也可以寫成“歸還啟事”。他的話音剛落，有很多同學(xué)提出了反對的意見，認(rèn)為歸還啟事沒有寫明歸還什么東西。到底可不可以呢？由于我備課時沒考慮到這個問題，所以我也一時拿不定主意。但我冷靜地想了一下，這是一種求異思維啊，一定要細(xì)心地呵護。這時，我想起范文“招領(lǐng)啟事”心理頓時有了底。然而，我讓學(xué)生把“歸還啟事”和“招領(lǐng)啟事”認(rèn)真地作一下比較，想一下到底可不可以。一比較學(xué)生便明白了，“歸還啟事”和“招領(lǐng)啟事”形式上是一樣的，當(dāng)然也可以。我立刻表揚這位學(xué)生，說他不怕失敗，勇于糾錯，更可貴的是富有獨創(chuàng)精神。我還說：“你的發(fā)言，不但啟發(fā)了其他同學(xué)的思維，而且使老師也受益匪淺，我真感謝你?！蔽业谋頁P，讓這位學(xué)生感到了極大的滿足感和愉悅感。

第8篇：初中教學(xué)論文范文

1.以趣激學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。廣大農(nóng)村初中物理教師應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和上進心，鉆研教材規(guī)律，改革教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率；運用包括興趣教學(xué)法在內(nèi)的諸多教學(xué)方法，以便讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)保持長久的興趣。

2.以變教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

廣大農(nóng)村初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，體會學(xué)習(xí)的快樂和幸福。根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取切實可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，以利于其提高學(xué)習(xí)物理知識的技能。

3.以情導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

學(xué)習(xí)情感對學(xué)生上進心有強化作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，建立穩(wěn)定的交流模式；要善于引導(dǎo)、營造和諧平等的師生關(guān)系；還要在思想和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生無微不至的指導(dǎo)和關(guān)心，以使學(xué)生感知教師的關(guān)愛。筆者相信，當(dāng)學(xué)生的自信心、自尊心、創(chuàng)造力及思維行為得到充分發(fā)展之時，學(xué)生的天性與人性也必然得到極大的釋放。

4.以“漁”授學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

筆者認(rèn)為，好的初中物理教師應(yīng)做到，對于一個物理問題而言，無須很快給出解題方法，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己找出方法和技巧，得出解決問題的經(jīng)驗，從而找出解決問題的規(guī)律。事實表明，僅憑大量的習(xí)題和作業(yè)只會使學(xué)生感到乏味，對學(xué)習(xí)失去興趣。而授之以漁的方式，恰恰能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力，使教師的教學(xué)達到事半功倍的效果，真正達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

5.以“技”誘學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立先進理念

教師還要學(xué)會使用先進的教育技術(shù)裝備，一方面豐富教學(xué)手段，提高初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量；另一方面拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化時代的創(chuàng)新精神。先進的教育技術(shù)裝備為初中物理教學(xué)提供了先進的教學(xué)手段，為廣大師生提供了學(xué)習(xí)資源和信息，給予師生以更大的學(xué)習(xí)空間，有利于激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)造力，同時，提高教師的教學(xué)效果。

6.以動促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

初中物理實驗教學(xué)既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、分析與論證等過程，使其切身體會科學(xué)的研究過程和研究方法；讓學(xué)生逐步掌握和運用各種實驗方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣、正確的操作方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以達到學(xué)以致用的目的。

二、結(jié)語

第9篇：初中教學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]初中英語情趣教學(xué)課堂

一、情趣教學(xué)的基本內(nèi)涵

情趣教學(xué)主要指教師用自己的教育和愛心來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科的一種積極情感。同時，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所蘊含的好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛護和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動。情趣教學(xué)中的“情”,主要指師生之間的情感和師生之間的良好關(guān)系。教師將愛傾注在學(xué)生身上,以情動人,以情感人,使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,自覺地愛戴教師,喜歡教師,以及延至他所教的課程。情趣教學(xué)中的“趣”主要指趣味,教師通過趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,在寓教于樂的過程中,提高學(xué)習(xí)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,包括悅耳動聽的音樂,令人開心的游戲,體現(xiàn)才思敏捷的競賽,富有深奧哲理的諺語,活潑輕松的舞蹈,使人身臨其境的多媒體,逗人開懷的小品等。從情趣教學(xué)的內(nèi)涵可以看出，其實質(zhì)上是一種情感教育，它要求教師用愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生積極情感。

二、初中情趣英語教學(xué)的實施

1.從“情”出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）建立和諧、融洽的師生關(guān)系

俗語說:“親其師才能信其道,信其道才能從其學(xué)”。情感是融洽師生關(guān)系的紐帶。教師對學(xué)生的愛,對他們個性的尊重,對他們的信任與鼓勵都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣,就會主動地、自覺地參與英語學(xué)習(xí)的各種活動,從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因此,這就要求在英語教學(xué)活動中,教師應(yīng)該深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，盡力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,溝通師生情感,時時用愛心去關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生,以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

課堂氛圍如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為此,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),精神要保滿,表情要輕松,態(tài)度要和藹,舉止要大方，談吐要簡潔,語言要純正、流利,板書設(shè)計要合理醒目等。

同時，要“寓教于樂”，“動靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”。課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí),自由演講,集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的熱身運動。一堂課不僅要有一個好的開始和發(fā)展,也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)情況,教師下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的懸念,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等?？傊?始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

2.從“趣”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲,就會自覺地去學(xué)習(xí)。由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。以下幾種方法可供參考。

（1）用英語組織教學(xué)，激發(fā)興趣。在英語教學(xué)活動中，要讓學(xué)生課內(nèi)課外都完全置身于一個英語語言環(huán)境中,不論從視覺上或是從聽覺上接觸到的都是英語,給學(xué)生耳目一新的感覺,長此以往,可以很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。在英語課堂上教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有效利用周圍環(huán)境,創(chuàng)設(shè)逼真的情景,使學(xué)生置身于英語語境之中,進行交際,充分發(fā)揮主體作用。在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物,學(xué)習(xí)它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等,讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。

例如，教師扮演服務(wù)員,學(xué)生扮演顧客,顧客要喝飲料時說:“CouldIhavesomebottlesofmilk（pears)?”，服務(wù)員就拿出該件商品回答:“OK”，然后問:“Howmanywouldyoulike?”，顧客答“Two”，服務(wù)員就拿出顧客想要的東西說:“Hereyouare”，顧客說:“Thankyou”。

實踐證明，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后,同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。然后運用情境，就能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與語言學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

（3）開展游戲，增強興趣。中學(xué)生天生好動,喜愛游戲活動。如果能將英語學(xué)習(xí)融入游戲之中,學(xué)生就會樂意學(xué),教師也會喜歡教,教學(xué)效果就會比較好。例如,在上課前,播放“小象要回家”的歌曲,伴隨著歌曲的旋律,學(xué)生搖擺身體,邊搖邊唱:Tenlittleelephantsstandinaline!Tenlittletrunkswaving!Hello,hello,hello1，Oh!Timetogo！再如,在HideandSeek的游戲中,教師可以讓幾位學(xué)生分別扮演藏書者(A)、找書者(B)和裁判員(C)。A問:Whereisthebook?B答:Itisinthebag！如果正確,C就回答Yes,否則回答No。在后者情形,就要罰找書者唱一首歌。

此外，教師也可鼓勵學(xué)生經(jīng)常舉辦英語角、英語專欄,同時有意識地從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等,針對不同層次的學(xué)生加以改編,然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節(jié)目。讓他們學(xué)到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生感到其樂無窮,而且印象深刻,經(jīng)久不忘。

（4）靈活運用教法，保持興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,面對學(xué)生的差異，因材施教,不斷地探索，不斷的追求，恰當(dāng)使用各種教法。

例如教單詞,我們可充分利用直觀教具,比如教football,我們指著足球:“What’sthis?It’safootball。再重復(fù)一下，football足球的音形意就會深深的印在學(xué)生的腦海中，以后看到足球，就會脫口而出football,football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也教句子，開始可進行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等,都可提高學(xué)生興趣,比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多。再如，教課文,可根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容在不同階段上,可采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話和組句成文等多種形式。這樣多種教法靈活配合使用，就會把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機會多,效果必然好。

實踐證明,初中英語情趣教學(xué)法是一種行之有效地教學(xué)模式。英語新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,在英語教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言交際能力,才是我們正確的選擇。

參考文獻：