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開(kāi)學(xué)初,我班就結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定好班級(jí)的讀書(shū)計(jì)劃。積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到“多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)帶動(dòng)下,在班主任的號(hào)召下,動(dòng)員學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)自己平時(shí)的愛(ài)看的各種名家作品,并能主動(dòng)地介紹給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游,以書(shū)為友,努力增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)水平,并且,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
為了籌集到更多的好書(shū),滿足學(xué)生的課余閱讀,首先想到的就是發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)自覺(jué)捐書(shū),建立本班的圖書(shū)角,并且班級(jí)集體購(gòu)買書(shū)籍《弟子規(guī)》和《窗邊的小豆豆》,另外教師本人向同學(xué)們捐書(shū),也放進(jìn)了圖書(shū)角。并且,選出班級(jí)內(nèi)圖書(shū)角的管理人員,本學(xué)期,我們選出了朱鉅和須穎佳兩位同學(xué)作為圖書(shū)角的管理人員,每天做好班內(nèi)圖書(shū)的借閱登記以及整理。
在實(shí)施的過(guò)程中,我班堅(jiān)持每天晨誦《弟子規(guī)》,并定期背誦,默寫(xiě),寫(xiě)心得。還利用早晨晨會(huì)的時(shí)間給每位同學(xué)一個(gè)交流的平臺(tái),交流讀書(shū)心得,并且交流完后整理出來(lái),謄寫(xiě)清楚后貼于班內(nèi)黑板報(bào)處。中午堅(jiān)持做完課堂作業(yè)后午讀,利用每星期二的活動(dòng)課時(shí)間右語(yǔ)文老師作閱讀指導(dǎo)。同時(shí)班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,堅(jiān)持每周五的班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)設(shè)一個(gè)主題,比如說(shuō)演講比賽講故事比賽,背誦名人名言比賽等,并且能適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。其次還能響應(yīng)校少先隊(duì)的工作,參加各種征文比賽等活動(dòng)。
另外,本班同學(xué)人人都有一本美詞佳句本,勤摘錄,勤做讀書(shū)筆記,而且人人都能寫(xiě)出1--3篇讀書(shū)心得,人人都能繪聲繪色地講出兩本書(shū)的主要內(nèi)容,人均閱讀量達(dá)到了4本書(shū)。
經(jīng)過(guò)一年的努力,學(xué)生的看書(shū)興趣有了較大的提高?,F(xiàn)在,一到休息時(shí)間,學(xué)生能習(xí)慣地跑到班級(jí)的后面的書(shū)報(bào)架上拿書(shū)、看書(shū)了。
我相信在師生的共同努力下,一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)良好的書(shū)香班級(jí)!
教師讀書(shū)心得體會(huì)范文
教師讀書(shū)心得體會(huì)《經(jīng)營(yíng)班級(jí)》
讀書(shū)節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)模板【1】
一、活動(dòng)范圍:
公司全體團(tuán)員青年
二、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年3月-5月
三、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu):
領(lǐng)導(dǎo)小組:xx
組長(zhǎng):xx
副組長(zhǎng):xx
成員:xx
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在公司團(tuán)委。
四、活動(dòng)安排:
第一階段:薦書(shū)寄語(yǔ)(3月初)
由每個(gè)團(tuán)支部推薦1-2本圖書(shū),同時(shí)邀請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)推薦學(xué)習(xí)書(shū)目,向團(tuán)員青年寄語(yǔ)或贈(zèng)言。根據(jù)推薦情況確定15-20本必讀圖書(shū)進(jìn)行購(gòu)臵。
第二階段:品味書(shū)香(3月中旬-4月中旬)
各團(tuán)支部以下發(fā)書(shū)籍、交換閱讀等方式組織團(tuán)員青年認(rèn)真閱讀推薦圖書(shū),同時(shí)組織開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng),要求團(tuán)員青年撰寫(xiě)讀書(shū)心得,努力提高活動(dòng)的覆蓋面和參與面。
第三階段:成果交流(4月下旬或5月初)
組織主題讀書(shū)活動(dòng)成果交流會(huì),由各團(tuán)支部匯報(bào)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況,并選送2-3篇讀書(shū)心得進(jìn)行匯報(bào)交流。由公司領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)打分及點(diǎn)評(píng)?;顒?dòng)設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀讀書(shū)心得一、二、三等獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)電子購(gòu)書(shū)卡若干。在《通訊》上開(kāi)辟專欄,陸續(xù)刊登優(yōu)秀讀書(shū)心得。
書(shū)籍是傳播先進(jìn)思想、傳承優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)精神文明的重要載體。青年員工處于實(shí)踐加深學(xué)習(xí)階段,有著開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的良好背景條件。(其實(shí)讀書(shū)不一定非要是書(shū),文化的載體很多哦,也可以是事件,參與的人更多,也更好操作,當(dāng)然書(shū)是主體)要通過(guò)圍繞特定的思想教育主題(可以階段性更換不同的主題)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),或向員工推薦具有深刻思想內(nèi)涵的特定圖書(shū)(不一定是專業(yè)書(shū)籍,也可以是影視作品、演講專輯、甚至偉人語(yǔ)錄等等文化載體,)等方式,讓青年員工在閱讀和分享讀書(shū)體會(huì)的活動(dòng)中啟迪智慧、交流思想、提高認(rèn)識(shí)。
工作案例:仿照“世界咖啡屋”引導(dǎo)成員協(xié)作對(duì)話、分享知識(shí)、解決問(wèn)題的討論模式,組織開(kāi)展“咖啡書(shū)屋”讀書(shū)交流活動(dòng)?;顒?dòng)以團(tuán)支部為單位,將支部成員按人數(shù)分為3-5組,每組設(shè)1名“桌長(zhǎng)”(或由支部書(shū)記擔(dān)任),提前公布“書(shū)名”,請(qǐng)支部成員認(rèn)真閱讀思考,之后進(jìn)行分組輪換討論,“桌長(zhǎng)”整理展示討論成果,并依托QQ群和微博或者公司OA網(wǎng)建立讀書(shū)討論小組,深化討論成果。
讀書(shū)節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)模板【2】
一、活動(dòng)主題
以“請(qǐng)捧起書(shū)本、請(qǐng)寫(xiě)下你的體會(huì)”為主題,培養(yǎng)干警愛(ài)讀書(shū)、勤動(dòng)筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,引導(dǎo)干警與書(shū)本為伴,與經(jīng)典為友,與博覽同行,開(kāi)拓視野,形成全院人人好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、活動(dòng)時(shí)間、對(duì)象
此次活動(dòng)的時(shí)間自20xx年1月1日起至20xx年12月31日止。參加活動(dòng)的對(duì)象為全院干警。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必讀書(shū)目:①《慈利縣法院志》、②《慈利縣人民法院工作管理規(guī)范匯編》(一)、(二)、③《張家界讀本》、④《七分做人,三分做事》、⑤《人民法院工作人員處分條例》推薦書(shū)目:業(yè)務(wù)書(shū)籍及其他各類有益的書(shū)籍。
2、學(xué)習(xí)形式采取集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、平時(shí)自學(xué)和談體會(huì),舉行報(bào)告會(huì)以及“談人生的得與失”主題演講比賽等。
四、活動(dòng)安排
1、開(kāi)展“精讀優(yōu)秀讀物書(shū)刊”活動(dòng)?;顒?dòng)開(kāi)始,院里除購(gòu)買上級(jí)推薦的書(shū)本外,還為每位干警購(gòu)買1套好書(shū),院領(lǐng)導(dǎo)另配1套領(lǐng)導(dǎo)干部必讀書(shū)目。在平時(shí)自學(xué)中,每位干警須自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,每2個(gè)月至少精讀一本書(shū),并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記,撰寫(xiě),讀書(shū)筆記在3萬(wàn)字以上,每位干警在完成必讀書(shū)目的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際,讀好業(yè)務(wù)書(shū)目,不斷擴(kuò)大視野,拓展學(xué)習(xí)范圍,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,確?!白x書(shū)年”活動(dòng)取得實(shí)效。
2、建立“干警讀書(shū)日”制度。將每周五定為“干警讀書(shū)日”,
采取上輔導(dǎo)課、知識(shí)講座、座談會(huì)、自學(xué)、觀看教育片等多種形式,開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。
3、開(kāi)展“述、考、評(píng)”活動(dòng)。每2個(gè)月開(kāi)展一次“述學(xué)”活動(dòng),每位干警就所讀書(shū)目,談收獲、體會(huì)、心得,同時(shí)辦公室每2個(gè)月出版一期心得體會(huì)專刊。年底組織一次“考學(xué)”活動(dòng),就學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。組織“評(píng)學(xué)”活動(dòng),讀書(shū)活動(dòng)結(jié)束后,院“讀書(shū)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)行考評(píng),評(píng)選3個(gè)讀書(shū)活動(dòng)形式富有創(chuàng)新的部門給予表彰,對(duì)完成讀書(shū)筆記較好,積極撰寫(xiě)心得體會(huì)5篇以上的干警,并根據(jù)學(xué)習(xí)考勤、考試等方面,綜合評(píng)選“讀書(shū)明星”,一等獎(jiǎng)10名各300元,二等獎(jiǎng)20名各200元,三等獎(jiǎng)30名各100元。
4、完善閱覽室資料和管理,投入一定數(shù)量資金,購(gòu)買相關(guān)書(shū)籍報(bào)刊以及柜架,建立院閱覽、活動(dòng)室,并安排專人管理,做到機(jī)關(guān)閱覽室天天開(kāi)放,形成人人喜歡讀書(shū)的良好氛圍。
5、在“慈利法院網(wǎng)”上開(kāi)辟專欄,開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)大討論,介紹或點(diǎn)評(píng)有關(guān)圖書(shū)以及讀書(shū)心得。
6、舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。“讀書(shū)年”活動(dòng)結(jié)束時(shí),挑選2名左右的“讀書(shū)明星”,舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì),交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),進(jìn)一步激發(fā)全院干警的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
五、組織機(jī)構(gòu)
成員:政治部、辦公室、研究室、行政裝備室、監(jiān)察室等部門負(fù)責(zé)人。
本次活動(dòng)由院政治部具體負(fù)責(zé),各庭、室、隊(duì)負(fù)責(zé)人按要求落實(shí)本部門的相關(guān)活動(dòng)。
六、活動(dòng)要求
1、高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。院領(lǐng)導(dǎo)及各部門負(fù)責(zé)人要高度負(fù)責(zé),率先垂范,采取有效措施推動(dòng)讀書(shū)年活動(dòng)落實(shí)。各部門要結(jié)合工作實(shí)際,合理安排讀書(shū)學(xué)習(xí)和辦案時(shí)間。
2、強(qiáng)化檢查,嚴(yán)格考核。院政治部將定期檢查和督促各部門以及干警的學(xué)習(xí)進(jìn)度,查看讀書(shū)筆記和心得體會(huì)文章,并適時(shí)通報(bào)。
因此,教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提,而且是整個(gè)教育的前提,把讀書(shū)活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中,促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思,提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基要求教師要"讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)!"只有教師書(shū)讀多了,知識(shí)面廣了,領(lǐng)悟能力強(qiáng)了,在課堂上才會(huì)游刃有余,精彩紛呈。因此,我作為一名數(shù)學(xué)教師,要積極參與到學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)中,努力通過(guò)讀書(shū)來(lái)滋養(yǎng)精神,提升品位,不斷提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己定下了以下的讀書(shū)計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想:
以我校教師讀書(shū)計(jì)劃為行動(dòng)指南,通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的思考能力,努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式,努力提高自身素質(zhì),不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過(guò)閱讀經(jīng)典、名著來(lái)豐富自己的人生,讓生命在閱讀中更加精彩!
二、我的讀書(shū)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力,同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容,逐步養(yǎng)成多讀書(shū),讀好書(shū)的習(xí)慣。
2、通過(guò)讀書(shū),培養(yǎng)自身好讀書(shū)的習(xí)慣,提升內(nèi)涵,從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革,言傳身教,為人師表。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)名篇名著,豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng),強(qiáng)化自身修養(yǎng),使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
4、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關(guān)系,塑造良好的教師形象。
三、主要措施:
1、個(gè)人自學(xué)為主,充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,勤于做讀書(shū)筆記,寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間,讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng),學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心,為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思,真正做到"讀"有所悟,"悟"有所用,"用"有所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。撰寫(xiě)博客,讀書(shū)要與思考有機(jī)結(jié)合,及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì),努力尋求讀書(shū)成效的最大化,不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。積極撰寫(xiě)個(gè)人博客并閱讀其他老師的博客,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
4、堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合,帶著問(wèn)題讀書(shū),尋求解決問(wèn)題的方法,潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。堅(jiān)持讀書(shū)與課程改革相結(jié)合,充分理解新課程,在課堂教學(xué)中融入新課程理念,實(shí)施新課程。
四、讀書(shū)安排:
大量閱讀書(shū)籍,做好讀書(shū)筆記,使知識(shí)不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章,每月通讀一本教學(xué)雜志,每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。
1、經(jīng)典閱讀:《給教師的100條新建議》、《陶行知教育名篇》、《第56號(hào)教室的奇跡》
2、選讀書(shū)目:《賞識(shí)你的學(xué)生》、《教育智慧從哪里來(lái)》、《有效教學(xué)——小華考|zk168學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》
這種情況的出現(xiàn),自然是受到了多種因素的影響:農(nóng)村固有的地理環(huán)境的限制,交通不夠便利,信息不夠通暢,經(jīng)濟(jì)不夠?qū)捲?,圖書(shū)市場(chǎng)不夠活躍。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“九年級(jí)課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,其中7―9年級(jí)課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?!笨赊r(nóng)村初中生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們農(nóng)村初中教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)呢?我覺(jué)得,我們可以結(jié)合農(nóng)村的具體情況,有針對(duì)性地解決該問(wèn)題。
一、首先從思想上改變對(duì)課外閱讀的偏見(jiàn)
做任何事情,指導(dǎo)思想至關(guān)重要,思想轉(zhuǎn)變了、跟上了,事情也就好辦了。農(nóng)村初中因受地理環(huán)境和應(yīng)試教育機(jī)制的影響,從學(xué)生到家長(zhǎng),從老師到學(xué)校,在思想上對(duì)課外閱讀都存在著不同程度的偏見(jiàn),一些人的傳統(tǒng)觀念和一些學(xué)校近似殺雞取卵的做法,嚴(yán)重地影響了學(xué)生的課外閱讀。教師不應(yīng)只知埋怨學(xué)生的閱讀水平低、讀書(shū)少,而應(yīng)該放眼時(shí)代教育的發(fā)展,深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)課外閱讀的要求,肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的重任。如果教師自己的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變了,就能以全新的教育理念去影響和帶動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng),通過(guò)學(xué)校研討會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)等形式進(jìn)行交流和溝通,從而形成共識(shí),齊抓共促,全面提高農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀水平。
二、發(fā)揮群體力量,改變無(wú)書(shū)可讀的現(xiàn)狀
影響農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)很大的問(wèn)題就是無(wú)書(shū)可讀。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)很少、書(shū)籍陳舊,又受管理因素的影響,學(xué)校圖書(shū)館不能全面服務(wù)于學(xué)生,有的農(nóng)村學(xué)校甚至根本不向?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)館。沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生縱然有再大的閱讀興趣,也無(wú)可奈何。
在這種條件有限的農(nóng)村初中里,學(xué)校除了要加緊建設(shè)圖書(shū)館外,我們師生更要積極行動(dòng)起來(lái),發(fā)揮群體的力量,人人獻(xiàn)出一本書(shū),人人享用60本,建立班級(jí)圖書(shū)角,號(hào)召學(xué)生把諸如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》等傳統(tǒng)中外名著捐獻(xiàn)出來(lái),也可以建議他們捐獻(xiàn)諸如《讀者》《雜文月刊》《小小說(shuō)》等一些優(yōu)秀期刊。因?yàn)檫@些書(shū)刊都是不少學(xué)生家里有的,也是大家普遍喜歡讀的。這些課外書(shū)有的可以提高學(xué)生的審美情趣,有的可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平,有的可以鍛煉學(xué)生的情節(jié)構(gòu)思,好處多多。
同時(shí),教師也可以用自己的私人藏書(shū)來(lái)豐富班級(jí)圖書(shū)角,這樣一來(lái),在無(wú)形之中能對(duì)學(xué)生的閱讀起一種導(dǎo)向作用,從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
三、教給學(xué)生課外閱讀的方法
因農(nóng)村學(xué)生從小接觸課外讀物的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,得來(lái)一本課外書(shū)就會(huì)不管三七二十一地讀起來(lái),所以教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。傳授課外閱讀方法,要因人而異、因文而異,哪些課外讀物要多讀,哪些書(shū)該泛讀,哪些書(shū)該精讀,不同體裁的書(shū)關(guān)注點(diǎn)又在哪里等,都需要語(yǔ)文教師幫助學(xué)生去靈活掌握。
四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“收倉(cāng)入庫(kù)”的習(xí)慣
讀書(shū)既不能走馬觀花,更不能不動(dòng)筆墨,課外閱讀更是如此。古人讀書(shū)“手不停批,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)做好讀書(shū)筆記,鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)作好批記、寫(xiě)好心得體會(huì),并注意將它們分門別類地收倉(cāng)入庫(kù)。這樣我們就可以在任何時(shí)候欣賞品味這些好詞佳句、優(yōu)美片段、動(dòng)人情節(jié)等“庫(kù)存”內(nèi)容,享受文學(xué)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
五、在交流中提升課外閱讀質(zhì)量
農(nóng)村初中的學(xué)生因膽量較小,同學(xué)之間缺乏交流,有什么心得體會(huì)也不會(huì)說(shuō)出來(lái),各看各的,看完了事。這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo),以多種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的交流能力。為了達(dá)到這一目的,我們可以開(kāi)展“課前5分鐘演講”(演講可以復(fù)述概要、推薦書(shū)目、談心得體會(huì)等),可以舉辦“我喜歡的一本課外書(shū)”征文活動(dòng),可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)辦班級(jí)“手抄報(bào)”,也可以在課內(nèi)留出一定的時(shí)間開(kāi)展“課外閱讀交流會(huì)”等。通過(guò)這些形式多樣的活動(dòng),能有效地提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,鍛煉學(xué)生交流、發(fā)言的膽量,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,最終提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
六、發(fā)揮廣播站的作用,將讀、寫(xiě)、聽(tīng)相結(jié)合,促進(jìn)課外閱讀
(2020——2021學(xué)年第一學(xué)期)
教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提,而且是整個(gè)教育的前提。蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)!”只有教師書(shū)讀多了,知識(shí)面廣了,領(lǐng)悟能力強(qiáng)了,在課堂上才會(huì)游刃有余,精彩紛呈。因此,我作為一名數(shù)學(xué)教師,要積極參與到學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)中,努力通過(guò)讀書(shū)來(lái)滋養(yǎng)精神,提升品位,不斷提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己制訂了以下讀書(shū)計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想
以我校教師讀書(shū)計(jì)劃為行動(dòng)指南,積極踐行我校校訓(xùn),傳承我校優(yōu)良校風(fēng),通過(guò)增加閱讀量,使自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新、教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化,跟上時(shí)展的步伐。堅(jiān)持用閱讀支撐職業(yè)精神,用閱讀打好人生底色、成就人生價(jià)值,用閱讀點(diǎn)亮民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想!
二、讀書(shū)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提高自己的師德修養(yǎng),建立新型的師生關(guān)系。
2.通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),提高自己的文化涵養(yǎng),與一本好書(shū)作伴,就像是與高尚的人交往,在讀書(shū)中開(kāi)拓視野,啟迪智慧,收獲成長(zhǎng)。
3.通過(guò)閱讀使自己業(yè)務(wù)精良,轉(zhuǎn)變教育觀念,與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)新課程教學(xué),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
三、主要措施
1.個(gè)人自學(xué)為主,充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,于做讀書(shū)筆記,寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間,讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng),學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2.讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心,為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思,真正做到“讀”有所悟,“悟”有所用,“用”有所得。
3.堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合,帶著問(wèn)題讀書(shū),尋求解決問(wèn)題的方法,潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。堅(jiān)持讀書(shū)與課程改革相結(jié)合,充分理解新課程,在課堂教學(xué)中融入新課程理念,實(shí)施新課程。
四、讀書(shū)安排
大量讀書(shū)籍,做好讀書(shū)筆記,使知識(shí)不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。
(一)學(xué)科專業(yè)類書(shū)籍
1.必讀書(shū)目:《吳正憲答小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問(wèn)》《種子課》。
2.選讀書(shū)目:《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》。
(二)教育教學(xué)類書(shū)籍
1.必讀書(shū)目:《給教師的建議》《教師如何備好課》《教師如何上好課》。
2.選讀書(shū)目:《教學(xué)工作漫談》《讀懂課堂》《學(xué)習(xí)的格局》。
(三)其他類書(shū)籍(選讀)
一、現(xiàn)階段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段小學(xué)生的課外閱讀的情況并不樂(lè)觀。課外閱讀作為一種良好的學(xué)習(xí)方式和教育方式,還沒(méi)有得到足夠的重視,學(xué)生的閱讀活動(dòng)帶有一定的偶然性和自發(fā)性,還缺少必要的具體的指導(dǎo);甚至有的學(xué)生還沒(méi)有走進(jìn)課外閱讀的領(lǐng)域。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
1.小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段,要他們靜下心來(lái)看書(shū),確非易事。由于學(xué)校與家庭的聯(lián)系不夠密切,大部分學(xué)生只是在老師的要求下去讀,還有一部分學(xué)生即使老師要求也不會(huì)去讀。一些家長(zhǎng)又不了解課外閱讀的要求,從而也無(wú)從指導(dǎo)督促,因而造成了學(xué)生課外閱讀的渙散。
2.小學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間短,閱讀量少。一方面,由于有些學(xué)校實(shí)行任教學(xué)段小循環(huán)制度,導(dǎo)致一些教師只注重課堂教學(xué)的研究,在乎教學(xué)成績(jī),而把課外閱讀這一塊廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生自己,使得學(xué)生的閱讀處于混亂無(wú)目的的狀態(tài)。另一方面,學(xué)校在課程設(shè)置上沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的閱讀課,教師也沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),使得學(xué)生的閱讀活動(dòng)無(wú)法由課內(nèi)逐步向課外過(guò)渡。
3.小學(xué)生課外閱讀的材料不會(huì)選擇,范圍窄小。在課外閱讀這一方面,教師總是任由學(xué)生自由選擇課外讀物,缺乏實(shí)際引導(dǎo),而我們的家長(zhǎng)們也只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),能為孩子買習(xí)題,舍得為孩子的吃、穿、玩花錢,卻很少有主動(dòng)為孩子買課外讀物的,更不會(huì)為孩子的課外閱讀進(jìn)行選擇和指導(dǎo)。
4.小學(xué)生課外閱讀的效果差。一方面,很多學(xué)生并不愛(ài)看書(shū),他們讀課外書(shū)籍,也是因?yàn)槔蠋熀透改傅囊?guī)定而不得不讀,即使捧起書(shū)本,也不是全身心地投入其中。這種沒(méi)有興趣的閱讀何談效果。另一方面,一些孩子雖然喜歡閱讀,也是為了看“熱鬧”即消遣性閱讀,不記筆記、不摘錄,極少數(shù)學(xué)生有讀書(shū)筆記也只能寫(xiě)到摘抄好詞佳句,很少有寫(xiě)心得體會(huì)的。再次,學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法還不能遷移到課外閱讀中,有的該精讀的不知如何精讀,草草讀過(guò),不求甚解;只需略讀的卻又抓著不放,浪費(fèi)了不少時(shí)間。
二、加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的對(duì)策
當(dāng)代教育工作者陳謙在《學(xué)生課外閱讀誤區(qū)的矯正》報(bào)告中提出,課外閱讀要預(yù)防“功利性閱讀”,堅(jiān)持一個(gè)“博”字;控制“休閑性閱讀”突出一個(gè)“悟”字;改變“一次性閱讀”,講究一個(gè)“熟”字。由此可見(jiàn)課外閱讀的重要性,因此今后我們必須加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。可從以下幾個(gè)方面入手:
1.建議學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀課。給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間,多舉辦幾次閱讀交流會(huì),寫(xiě)心得體會(huì)或讀書(shū)筆記等活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣?,F(xiàn)在各學(xué)校開(kāi)展的“書(shū)香校園”活動(dòng),在一定程度上促動(dòng)了學(xué)生的課外閱讀。希望能夠持之以恒,發(fā)揚(yáng)光大。
2.教給學(xué)生讀書(shū)的方法。讓學(xué)生根據(jù)不同情況靈活運(yùn)用不同方法進(jìn)行閱讀。如:勾畫(huà)法、摘錄法、剪輯法、寫(xiě)體會(huì)等,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
3.家校互動(dòng)。學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。因此,一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,幫助學(xué)生選擇有益的閱讀書(shū)籍并能督促、檢查和孩子交流閱讀的內(nèi)容。我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置了這樣一張表格,請(qǐng)家長(zhǎng)每周填報(bào)一次,配合拓展學(xué)生課外閱讀,效果很明顯。
這樣老師和家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo),學(xué)生的課外閱讀就落到了實(shí)處,時(shí)間長(zhǎng)了孩子的讀書(shū)習(xí)慣自然也就養(yǎng)成了。
興趣,是最好的老師,是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出:沒(méi)有任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
培根曾說(shuō)過(guò)“閱讀使人充實(shí),會(huì)談使人敏捷,寫(xiě)作與筆記使人精神,史鑒使人明智,詩(shī)歌使人巧慧,博物使人深沉,邏輯與修辭使人善辯”。富蘭克林也曾經(jīng)說(shuō)“閱讀使人充實(shí),思考使人深刻”。為了更好地進(jìn)行課外閱讀,我努力探究各種途徑,積極拓展渠道,努力激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,使讀書(shū)成為學(xué)生日常生活中的一個(gè)重要內(nèi)容。
一、拓展閱讀渠道,激發(fā)讀書(shū)興趣
1.走進(jìn)書(shū)海,自主閱讀
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,廣泛進(jìn)行閱讀活動(dòng),充分體現(xiàn)自主性。由于學(xué)生個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差,對(duì)閱讀材料的要求是不同的,大家可以自主選擇閱讀材料。通過(guò)“自主性”閱讀,有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某一類書(shū)籍的特別興趣,我們教師要善于發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的閱讀個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面讀得更廣一些,思考得更深一些,這也是一種很有價(jià)值的研究性閱讀。
2.利用傳媒,促進(jìn)閱讀
電視、電影、錄像等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)有很大沖擊,我們要善于為我所用。傳媒中的一些節(jié)目可以引起兒童的閱讀動(dòng)機(jī),激發(fā)其閱讀興趣。如電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》,就對(duì)同名小說(shuō)感興趣。但不可以過(guò)分依賴聲像材料,否則會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力。須知,閱讀能力實(shí)際上就是憑借生活經(jīng)驗(yàn),借助想像和聯(lián)想,將文字符號(hào)還原為“圖像”的能力,只有在閱讀實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)閱讀。
3.上網(wǎng)瀏覽,感性閱讀
我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播,提供給學(xué)生語(yǔ)言(有聲語(yǔ)言)、文字、音樂(lè)、圖像等有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料,通過(guò)聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂(lè)、生動(dòng)活潑的圖像,把學(xué)生帶到美妙的藝術(shù)境界中去。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的欲望和興趣,而這種聲像結(jié)合的閱讀過(guò)程也就是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、豐富語(yǔ)言、感悟社會(huì)、感悟人生、感悟自然的過(guò)程。
二、拓展閱讀內(nèi)容,激發(fā)讀書(shū)興趣
在開(kāi)展課外閱讀的初始階段,我注重探索總結(jié)如何拓展閱讀內(nèi)容,即由課內(nèi)向課外拓展,課內(nèi)與課外怎樣有機(jī)結(jié)合,課內(nèi)引導(dǎo),課外指導(dǎo)等。
1.根據(jù)課內(nèi)內(nèi)容到課外書(shū)籍中找相關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、人物故事等資料。
2.課文是節(jié)選的,到課外查找、閱讀整篇的著作。
3.根據(jù)課文中的引文到課外查找、閱讀引文所在的文章。
4.課文是歷史白話故事的,到課外查找、閱讀故事的文言文。
5.查找、閱讀與課文題材、內(nèi)容、寫(xiě)法相聯(lián)系的其他文章。
6.查找、閱讀作者所寫(xiě)的其他相關(guān)作品。
7.根據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣愛(ài)好,自主選擇閱讀書(shū)目。
三、拓展閱讀交流方式,激發(fā)讀書(shū)興趣
為了把班級(jí)已初步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下來(lái),發(fā)揚(yáng)下去,我經(jīng)常圍繞課外閱讀開(kāi)展一些學(xué)生所喜愛(ài)的豐富多彩的閱讀交流活動(dòng),這些方式更大限度地激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)興趣?;仡櫩偨Y(jié)這些活動(dòng),可以歸納為“五會(huì)”、“四展評(píng)”、“一表演”?!拔鍟?huì)”即“童話會(huì)”、“故事會(huì)”、“讀書(shū)心得會(huì)”、“藏書(shū)交流會(huì)”、“讀書(shū)競(jìng)賽會(huì)”?!巴挄?huì)”是最初階段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法,而且更適合低年級(jí)學(xué)生使用?!肮适聲?huì)”則根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、講故事、讀故事的心理,把從課外閱讀中學(xué)來(lái)的故事,用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述出來(lái),有時(shí)還可以采取分角色化裝表演的方式進(jìn)行佳作賞析?!白x書(shū)心得會(huì)”是學(xué)生把閱讀時(shí)的收獲、體會(huì)表達(dá)出來(lái),共同交流,這也間接提提高了學(xué)生的作文水平?!安貢?shū)交流會(huì)”是學(xué)生把所藏書(shū)籍向大家介紹,而且可以直接問(wèn)答交流,既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)藏書(shū)的閱讀了解,也鼓勵(lì)更多同學(xué)多藏書(shū)、多讀書(shū),同時(shí)較好地培養(yǎng)學(xué)生[思維、表達(dá)能力。“讀書(shū)競(jìng)賽會(huì)”則采取各種形式展示學(xué)生的閱讀成果,學(xué)生踴躍參加,內(nèi)容廣泛,如“名家名句名詩(shī)連”、“名言諺語(yǔ)上下連”、“影視屏上現(xiàn)名篇”、“名家名人談讀書(shū)”、“讀書(shū)小獲時(shí)時(shí)有”等。
“四展評(píng)”,即評(píng)選“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”、“優(yōu)秀編輯表”、“優(yōu)秀讀書(shū)手抄報(bào)”、“優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告”,然后在班級(jí)展出。為了檢驗(yàn)課外閱讀效果,我一直把促進(jìn)課外閱讀的這些優(yōu)秀作品的展評(píng)作為重要內(nèi)容之一。讀書(shū)筆記有三種:一種摘錄式,摘錄好詞好句好段;二是提綱式,側(cè)重提要作品的內(nèi)容;三是心得體會(huì)式,著重寫(xiě)作品閱讀后的心得體會(huì)。編輯本則要求學(xué)生把平時(shí)閱讀到的一些作品,及喜歡的詞句美文按一定類別整理成集冊(cè),并設(shè)計(jì)封頁(yè)、插圖,而且給集冊(cè)取一個(gè)別致,有個(gè)性的名字,如《春草集》等?!白x書(shū)手抄報(bào)”則是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、綜合剪輯、信息處理等能力的綜合考核。但可以在短時(shí)間檢驗(yàn)、提高學(xué)生的閱讀水平?!罢{(diào)查報(bào)告”則是讓學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,而且在搜集、閱讀資料的過(guò)程中,鍛煉學(xué)生略讀、瀏覽、能力及信息處理能力。
“一表演”,即課本劇表演,這是學(xué)生積極性非常高的一種交流方式,學(xué)生惟妙惟肖的表演,及對(duì)作品的感悟、理解,全都展現(xiàn)出來(lái)。
給教師的一百條建議心得體會(huì)1
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議之后》,靜下心來(lái)讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。《給教師的100條建議》給我們老師提出了100條建議,每一條建議圍繞一個(gè)主體,有精辟的理論分析,也有生動(dòng)的實(shí)際例子。蘇霍姆林斯基精練的語(yǔ)言、閃光的思想,就像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著我們每一位教師干渴的靈魂,用心潛讀,就仿佛與作者進(jìn)行了心靈對(duì)話,我們會(huì)收獲很多的人生哲理。
書(shū)中談到,有一位30年教齡的歷史老師上了一節(jié)《蘇聯(lián)青年的道德理想》一課,聽(tīng)課的教師聽(tīng)得入了迷,竟然忘了記錄,課后一位鄰校教師問(wèn)他,"您花了多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?"這位歷史老師說(shuō):"對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子.而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的。"之前我聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)這個(gè)故事,當(dāng)時(shí)我就被其中的話語(yǔ)所感動(dòng),當(dāng)我在網(wǎng)上讀到這段時(shí),我的心還是為之一震。在蘇霍姆林斯基看來(lái),怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?那就是讀書(shū),讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求的確,有句名言說(shuō)得對(duì):"書(shū)籍是人類的朋友,是人類進(jìn)步的階梯。"對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。"問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)","是固教然后知困,學(xué)然后知不足也"。所以,讀書(shū)吧!常讀書(shū)和長(zhǎng)思考,會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)涵,既不能忽視的短處,又要努力想方法補(bǔ)救。讀完《給教師的建議》,我想對(duì)自己說(shuō)一句:"讀書(shū)能使我的頭腦變得更豐富"。讀書(shū),是一種自我教育,自我提升的和自我超越的手段,也是一條重要的幾乎是唯一的渠道。教師的備課不能僅局限于教科書(shū),應(yīng)建立一種宏觀的備課觀,這就是多讀書(shū),讀好書(shū)。教師傳播的是知識(shí),也是在傳播做人的道理,也肩負(fù)著教給學(xué)生生存的責(zé)任。"教師是人類靈魂的工程師",也在從事著塑造學(xué)生靈魂的光榮的、艱巨的使命。唯有多讀書(shū),讀好書(shū),才不致使自己的思維枯竭,讀書(shū)是涵養(yǎng)水源,唯有此,才能"問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。"
"讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。"
"你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住:成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"
"請(qǐng)記住,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"
"只有在受教育者尊重自己的條件下,才可能有自我教育。學(xué)生對(duì)自己越是尊重,他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo),就越聽(tīng)得進(jìn)去,接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞。"
"道德的自我教育--即激發(fā)起學(xué)生要當(dāng)一個(gè)好人的愿望,實(shí)質(zhì)上是從自豪感、自尊心、勞動(dòng)的尊嚴(yán)感開(kāi)始的,而缺少了這一點(diǎn),學(xué)校、學(xué)生集體都是不可思議的事。"按照"各盡所能"的原則而進(jìn)行教學(xué)和教育工作,能為提高學(xué)生集體的智力水平創(chuàng)造有利的條件。由于實(shí)施這一原則,可以使"差生"不失去自信心,使他們逐步地發(fā)展起一些智力技巧,而到了一定的階段上,他們就能在哪怕一門學(xué)科上取得好成績(jī)。
在《給教師的一百條建議》中,這樣的句子比比皆是。閑暇之余讀讀這些建議,我們會(huì)有想不到的收獲。
給教師的一百條建議心得體會(huì)2
這一段時(shí)間,利用工作之余,讀了《給教師的一百條建議》,本人受益匪淺,其中有許多條建議引起了我深深的思索。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在我們的創(chuàng)造性的教育中,對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一”這句話引起了我的共鳴,我覺(jué)得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生很難,除蘇霍姆林斯基所提倡的引導(dǎo)學(xué)生閱讀引起轉(zhuǎn)化外還可以采用以下的幾個(gè)方法:
一是:努力尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生最怕的是“把人看扁”,所以我們不戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點(diǎn),而是應(yīng)拿放大鏡去努力去找他們身上的“閃光點(diǎn)”,對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要倍加珍惜。如王惠萍盡管學(xué)習(xí)差,但能自覺(jué)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度;陳鵬學(xué)習(xí)差,但思想單純,在勤工儉學(xué)中表現(xiàn)出色;郭偉學(xué)習(xí)不太好,但他對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也能經(jīng)??吹剿C健的身影……
二是:清除后進(jìn)生的恐懼心理和對(duì)立情緒,使他們相信教師的真心對(duì)待。學(xué)習(xí)差或思想差的學(xué)生由于擔(dān)心受到或以前受到老師的嚴(yán)厲指責(zé)和同學(xué)的嘲笑,往往比較“心虛”、“敏感”而變得“有戒心”、“有敵意”,常常主觀地認(rèn)為教師也是輕視自己,厭棄自己,甚至?xí)捌群Α弊约?,以至?duì)真正關(guān)心他們的教師也不愿接近,采取回避沉默,甚至對(duì)抗的態(tài)度,為了消除上述心理障礙,教師應(yīng)當(dāng)從多方面關(guān)心和幫助他們,使他們?cè)谏顚?shí)踐中親身體會(huì)到教師的善意,相信教師的真心,把教師當(dāng)成知心人?!耙磺袕念^做起,老師不知你的過(guò)去,只看你的現(xiàn)在和將來(lái)?!苯處熯@種明朗的態(tài)度也會(huì)消除學(xué)生的顧慮,引起學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
三是:要善于抓住有利時(shí)機(jī),對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。如:后進(jìn)生長(zhǎng)期受到冷漠、歧視,突然感到溫暖時(shí);后進(jìn)生長(zhǎng)期失敗偶爾取得某一勝利時(shí);后進(jìn)生要求進(jìn)步,對(duì)自己的某種壞行為、壞習(xí)慣引起思考時(shí)。
蘇霍姆林斯基在許多條建議中談到閱讀的作用,如在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作”、“興趣的秘密何在”、“想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象,就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間”等等,閱讀的作用誰(shuí)都知道,無(wú)論是教師、家長(zhǎng),還是學(xué)生自己,但學(xué)生閱讀的情況確實(shí)令人擔(dān)憂:在學(xué)校里,從早讀開(kāi)始到午自習(xí),每一節(jié)課都是安排死的,教師都得按課表上課,班里沒(méi)有一節(jié)自習(xí)課,學(xué)生肯定沒(méi)有自由支配的時(shí)間進(jìn)行閱讀,放學(xué)回到家里,更有七門功課的作業(yè)等他們做,等把作業(yè)做完,就已經(jīng)到晚上十點(diǎn),甚至十一二點(diǎn),疲憊得只有趕快上床睡覺(jué)。
另外,教師也可以充分利用假期的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)系進(jìn)行閱讀,各科教師布置假期作業(yè)時(shí),盡量避免那些大量的、讓學(xué)生厭倦的機(jī)械性的抄寫(xiě)作業(yè),多布置一些與閱讀有關(guān)的作業(yè),如:多辦知識(shí)手抄報(bào),讀有關(guān)的課外書(shū)籍并寫(xiě)出讀后感,了解某個(gè)名人并為他們寫(xiě)傳等等。
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的確是一本好書(shū),值的得我們認(rèn)真地去讀,認(rèn)真地去思索。
給教師的一百條建議心得體會(huì)3
今天,我拿著枕邊的《給教師的一百條建議》這本書(shū)翻看著。突然,我對(duì)“合作是競(jìng)爭(zhēng)的歸宿”中的“第12條:在過(guò)去的一年中,團(tuán)隊(duì)成員在工作中有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”引起了我的無(wú)限思緒。
回想在本校工作以來(lái)的三年里,結(jié)合自己的實(shí)際情況,我發(fā)現(xiàn)自己好象已經(jīng)不止一年沒(méi)有參與理論學(xué)習(xí)了。對(duì)一些先進(jìn)的、優(yōu)秀的教育理念知識(shí)體系,我完全不懂。很多觀念都還停留在原有的理論知識(shí)水平線上,這讓我感到莫名的恐慌。
因此,我認(rèn)為在加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)該重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),雖然理論是比較枯燥乏味的教條,可我不能因?yàn)檫@個(gè)原因就放棄,只有學(xué)習(xí)專家們的教育理論知識(shí)體系,正確理解教育理論知識(shí),懂得如何借鑒和運(yùn)用,才能提高我在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
尤其能幫助我把工作的點(diǎn)滴積累起來(lái),歸納成為精煉簡(jiǎn)潔的理論知識(shí)體系。理論有深有淺,而作為在一線工作不久的我,應(yīng)該從最淺顯的做起,結(jié)合自己的實(shí)際實(shí)踐,不斷努力提煉自己,才能在以后的工作中贏得孩子們的喜歡和家長(zhǎng)們的信任。
為什么這樣認(rèn)為呢?
一、來(lái)自自身的感受
記得每次寫(xiě)案例時(shí),我在敘述事件的過(guò)程都輕而易舉的'一氣呵成,不含糊,同時(shí)腦子里也依稀的覺(jué)得這件事情隱含著很多的教育意義,很值得挖掘??烧嬲诜治?、講解案例所對(duì)別人的教育和啟示時(shí),我都覺(jué)得內(nèi)容、條理不清不楚,闡述混亂,主次不分。
這種種困惑都讓我深深感受到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性,尤其是不應(yīng)間斷,而應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。像現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)非速地發(fā)展,數(shù)字化、信息化的普及,讓我不得不為自身知識(shí)水平、能力的提高而擔(dān)憂。
二、來(lái)自家長(zhǎng)的感受
每當(dāng)家長(zhǎng)向我虛心請(qǐng)教時(shí),我都深有感觸。
在和每位家長(zhǎng)交流孩子的情況時(shí),我感覺(jué)到有很多家長(zhǎng)都會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)交流,他們謙虛地向我問(wèn)道:“鄭老師,我呀,現(xiàn)在是拿孩子越來(lái)越?jīng)]辦法了,哎,真不知道該怎么辦?脾氣也犟的很,我真想他天天上幼兒園呀?!?/p>
在閱讀中傳承經(jīng)典,在經(jīng)典中學(xué)會(huì)閱讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”如今在小學(xué)第三學(xué)段以閱讀教學(xué)為主的課堂中,如何通過(guò)閱讀教學(xué)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這一直是教者們研究的主題。經(jīng)典閱讀教學(xué)為我們點(diǎn)亮了一盞明燈,現(xiàn)將在這一實(shí)踐過(guò)程中的做法、感悟、反思分享如下:
一、培養(yǎng)閱讀興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“悅讀”的殿堂
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。提倡少做題多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!蔽覀円捕贾酪雽W(xué)好語(yǔ)文不讀書(shū)是不行的。而在當(dāng)下不單單是學(xué)好語(yǔ)文,更重要的是語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
(一)建立班級(jí)圖書(shū)角
為了培養(yǎng)興趣,鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)。每在新接手一個(gè)班級(jí)后不久,我都會(huì)在班級(jí)設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角,讓學(xué)生們帶來(lái)自己喜歡看的書(shū)與同學(xué)們一同分享。當(dāng)然這里會(huì)設(shè)定借閱制度,挑選圖書(shū)管理員,還會(huì)定期更換書(shū)籍。班級(jí)圖書(shū)角設(shè)立后,早上到校后無(wú)所事事的學(xué)生少了,課間在教室打鬧、吵嚷的學(xué)生少了,取而代之的是坐下來(lái)安靜讀書(shū)的身影。
(二)制作讀書(shū)卡、讀書(shū)報(bào)告單、手抄報(bào)
除班級(jí)建立圖書(shū)角外,學(xué)校每學(xué)期還會(huì)組織有關(guān)閱讀的多種形式的活動(dòng),當(dāng)然這些活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的契機(jī)。例如:制作讀書(shū)卡、手抄報(bào),這其中給我印象最深的一次是制作有關(guān)于四大名著的手抄報(bào),學(xué)生通過(guò)自己的閱讀積累選擇名著中最感興趣的一個(gè)人物,內(nèi)容可以選擇有關(guān)這個(gè)人的小故事、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)文等等,還要求畫(huà)出人物形象,圖文并茂展現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)給定了一段時(shí)間,當(dāng)最后上交作業(yè)時(shí),真是出乎我的意料,不僅內(nèi)容豐富,而且畫(huà)得栩栩如生。這樣的形式學(xué)生更樂(lè)于接受。
(三)開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)
俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭?!痹谧x書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)思考,從讀書(shū)中得到一些啟示,在讀書(shū)后能夠?qū)懗鲆恍┬牡皿w會(huì),慢慢地,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生必將終身受益。例如:好書(shū)推薦會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)、新書(shū)速遞等等,在這些形式不同的讀書(shū)會(huì)上,學(xué)生不僅交流的是自己的一份心得、一份感悟,更是閱讀帶給他們的一種快樂(lè)、一種成長(zhǎng)。
二、加大閱讀量,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第三學(xué)段閱讀量的要求是“擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?!倍麄€(gè)小學(xué)階段,1-6年級(jí)下來(lái)是145萬(wàn)字。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”這句熟悉得不能再熟悉的話語(yǔ),說(shuō)得卻是那樣的對(duì)!沒(méi)有廣泛的閱讀,光靠書(shū)本上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我采用過(guò)如下的方法:
(一)掌握閱讀方法,提高閱讀速度和質(zhì)量
閱讀方法的掌握來(lái)源于平時(shí)閱讀教學(xué)課堂40分鐘,對(duì)于這些閱讀方法的指導(dǎo)不僅有助于學(xué)生理解、感悟文章內(nèi)容,同時(shí)掌握了好的方法,摸到了門道也會(huì)大大提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。如《語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第三學(xué)段默讀的要求是“默讀每分鐘不少于300字”。而在長(zhǎng)春版《小英雄雨來(lái)》《鄧稼先》等篇幅較長(zhǎng)的課文中都對(duì)默讀提出了要求。速度加快了必然就看得多了。但是,光有速度沒(méi)有質(zhì)量是不行的,很多時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的困惑:“買了很多書(shū),也看他總看書(shū),怎么這閱讀和寫(xiě)作水平就上不去呢?”這種現(xiàn)象就是光有速度沒(méi)有質(zhì)量。而如何提高質(zhì)量這也要求閱讀教學(xué)時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如精讀與略讀的結(jié)合,讀的過(guò)程中要做到“三到”,即心到、眼到、口到。掌握了這些方法,提高了能力,自然而然速度與質(zhì)量也上去了!
(二)指導(dǎo)選擇讀物
課本中曾經(jīng)有這樣一道辯論題:開(kāi)卷是否有益。記得當(dāng)時(shí)我們班進(jìn)行了一次辯論會(huì),經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)辯,最后大家得出的結(jié)論是:看書(shū)要有選擇,要選擇那些對(duì)我們身心發(fā)展有益、健康的書(shū)去讀,這樣才會(huì)有助于我們的成長(zhǎng)。對(duì)小學(xué)生而言,年齡小、辨別能力不強(qiáng),他們?cè)谶x擇書(shū)籍時(shí)大多數(shù)會(huì)被五顏六色的封面所吸引,或選擇笑話、漫畫(huà)類居多,而這種時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)性地選擇讀物。例如,與課文內(nèi)容相關(guān)的名著、書(shū)籍,提前布置閱讀,這樣在講授這篇課文時(shí)有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更深入地理解。還有每學(xué)期初學(xué)校都會(huì)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。這樣有效指導(dǎo)學(xué)生在選擇讀物時(shí)就不會(huì)無(wú)從下手或亂選一氣。
(三)家校共讀
讀書(shū)不僅在學(xué)校,家庭也是孩子讀書(shū)的主陣地。如果家里有良好的讀書(shū)氛圍,家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造適宜的讀書(shū)空間,我想孩子一定會(huì)慢慢喜歡上讀書(shū)的?,F(xiàn)在科技這樣發(fā)達(dá),電子通信設(shè)備遍及世界每一個(gè)角落,除了通過(guò)打電話、發(fā)短信對(duì)孩子的讀書(shū)問(wèn)題與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通之外,還可利用班級(jí)群對(duì)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與督促,并且反饋情況。我們還建議家長(zhǎng)在家里可以和孩子一同制定讀書(shū)計(jì)劃,并和孩子一同閱讀,分享讀書(shū)的快樂(lè)。大量的實(shí)踐證明,最好的家庭教育,就是親子共讀。這不僅能看出家庭教育在一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用,更主要的是孩子一旦愛(ài)上閱讀,隨之語(yǔ)文能力和素養(yǎng)也會(huì)具備。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
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榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)