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第1篇：小學(xué)升初中范文

在這樣的時候，家長和孩子有一些焦慮和困惑，是正常的，也是可以理解的。越是在這樣的情況下，家長越是應(yīng)該不忘初心，不忘從整個人生的角度看待面臨的問題和挑戰(zhàn)，千萬不可跟隨自己的焦慮起舞，這只會讓親子關(guān)系和孩子的學(xué)習(xí)遭遇滑鐵盧。

作為父母，我們得知道，想讓孩子把每分每秒的時間都用在學(xué)習(xí)上，既違背人性，也不可能做到。與其時時念叨緊逼，不如和孩子一起，拜訪一下正在上初中的過來人，聽聽他們的感受和建議，也了解一下自家孩子的感受和想法。很多時候，沒有說教地和孩子一起聊聊人生和未來，比“人盯人”的碎碎念更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力，而只有內(nèi)心的動力才足以讓孩子不怕困難，學(xué)得更有興趣、更認(rèn)真。

我們要始終相信孩子。即使孩子的狀態(tài)不能令自己滿意，也要相信孩子是愿意被父母、同學(xué)和老師認(rèn)可，是很想讓自己更有價值感的。孩子的基礎(chǔ)和天資有不同，父母應(yīng)該無條件地接納自己的孩子，在這個基礎(chǔ)上幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，及時肯定和鼓勵孩子做出的努力，讓孩子樹立信心。

進(jìn)入初中，家長不是要盯得更緊，而是要學(xué)會放手，讓孩子們對自己的學(xué)業(yè)負(fù)起應(yīng)該負(fù)的責(zé)任。如果繼續(xù)緊盯，孩子會覺得是在為父母完成任務(wù)，很難把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，總是很被動。要留出一定空間、時間，讓孩子逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

進(jìn)入初中以后，孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，自我力量也在提升。如果說過去他們對父母一直在仰視，現(xiàn)在開始慢慢變成了平視。因此與孩子的溝通要提倡朋友式的尊重與分享，遇到問題要邀請孩子表達(dá)意見，共同面對和解決，要多聽取孩子的想法和意見。保持良好的親子溝通，才能有效地影響孩子。

第2篇：小學(xué)升初中范文

在這秋風(fēng)送爽的日子里，新學(xué)期綻放著金色的笑臉向我們走來；在這美好的季節(jié)里，我們又迎來了2009級你們在座的新同學(xué)?？吹酵瑢W(xué)們一張張稚嫩的笑臉，看到老師們對你們和藹可親、情同家人，我倍感欣慰。

從同學(xué)們生龍活虎的身影，我看到了你們未來的成長；

從同學(xué)們活潑快樂的校園生活，我讀到了我校教育未來的方向；

從老師們談笑風(fēng)生的面龐，我聽到了我校教育和諧的樂章；

從老師們急促的腳步聲中，我對學(xué)校未來充滿了美好的憧憬和想象。

初一的新同學(xué)們，你們進(jìn)入實驗中學(xué)，是你們的驕傲、是你們的自豪，是你們新學(xué)期的開始，也是新生活的開始。希望同學(xué)們以嶄新的面貌、嶄新的姿態(tài)，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度，以勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)，投入到新生活中來。用你們的快樂和向往，用你們的辛勤和汗水，用你們的努力和奮斗，共同鑄造你們自己未來的人生輝煌。

沒有付出，就不會有回報；沒有勤奮，聰明也徒勞；不去播灑汗水，即使果實飄在眼前也無臉去分享。同學(xué)們，發(fā)奮努力吧，一份耕耘一份收獲，播種了春季，揮灑了夏季，豐收的秋季就會不期而至。新學(xué)期新的開始，誰抓住誰就占得優(yōu)勢，誰抓住誰就搶得先機(jī)。

一個學(xué)期，半個365天，算起來很長，但對于想學(xué)習(xí)的人，對于珍惜時間的人，它其實很短，短得讓人算到每一天。

每天都在計劃時間的人，他必定充實，充實了自己、充實了知識、充實了素養(yǎng)、充實了本事、充實了自己的人格尊嚴(yán)、也充實了自己未來的希望。每天都在充實中度過的人，他（她）必定是一個快樂的人、幸福的人，他（她）一定也是一個未來的成功者。

同學(xué)們需要成功，老師們也需要成功，讓我們師生攜手共同步入成功的陽光道，在成功的殿堂里，刻上我們師生的名字。超級秘書網(wǎng)

初一新同學(xué)們，請你們放心，在登向成功殿堂的每一程里，都會有老師保護(hù)你們。即使差了路，跌了腳，也不怕，只要用心選擇就行。老師相信你們，相信你們會先于老師登上成功的殿堂；老師相信你們的實力和毅力，相信每一位同學(xué)，因為在老師的心目中：只要起步，就意味著成功。

第3篇：小學(xué)升初中范文

具體考試信息如下：

小升初考試時間：4月29日上午半天

考試科目：

語文：09:00——10:20滿分100分

數(shù)學(xué)：10:40——12:00滿分120分

成都七中實驗學(xué)校2012年初中招生簡章

【溫馨提示】各位家長，我校報名時間較長，為了報名工作的井然有序，請家長不要集中在前幾天報名，謝謝您的理解和支持！

一、招生計劃：

初中一年級：16—18個班。其中6個實驗班，12個平行班。

備注：以上班級均采用小班制（40—45人/班）

二、報名條件及方法：

面向全國招收思想品德好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，身體健康、口齒清楚的2012年應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生，請家長（或?qū)W生）持戶口簿原件或復(fù)印件，學(xué)生兩張一寸近照到校招生處報名；或直接在學(xué)校網(wǎng)站上下載報名登記表，正確填寫表格內(nèi)容，貼上照片后再持學(xué)生相關(guān)證件到學(xué)校招生處辦理面試證。如有區(qū)級以上獲獎證書、藝體特長證書、各種競賽獲獎證書的，請帶證書原件及復(fù)印件。

三、報名時間：2012年4月1日起，上午8:30—12:00,下午：2:30—5:00；

周末和節(jié)假日照常報名。

四、測試時間：測試時間擬定于五一節(jié)假日內(nèi)；請隨時留意家校通或?qū)W校網(wǎng)站信息。

五、獎學(xué)金設(shè)置：分設(shè)特等獎，一等獎，二等獎，三等獎若干。

六、收費標(biāo)準(zhǔn)：每年2.9萬左右（包含學(xué)費、住宿費、代管費、生活費）

七、其他信息：

學(xué)校地址：成都市溫江區(qū)光華大道三段281號。

學(xué)校網(wǎng)址：cdqzsy.com

乘車路線：乘319路或309路公交車（鳳凰站下）均可直達(dá)我校。

第4篇：小學(xué)升初中范文

初中化學(xué)教材中有很多抽象的概念，學(xué)生難以理解。在教學(xué)過程中，老師可以利用貼近學(xué)生生活和熟悉的事物，找出相似性，通過恰當(dāng)?shù)谋扔?，把高度抽象和概括的概念淺顯形象地表述出來，便于學(xué)生的理解和掌握，提高化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

比喻；初中化學(xué)；教學(xué)效果

化學(xué)是初三才開設(shè)的一門課程，此時的學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解能力和自控能力已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，對于新開設(shè)的課程具備學(xué)好的條件。但是，在實際的教學(xué)過程中，化學(xué)對學(xué)生來說，是一門很難學(xué)的課程。很多學(xué)生感覺化學(xué)學(xué)習(xí)困難從分子、原子、離子、元素、化學(xué)式、化合價這些微觀和抽象的概念開始的。而這一部分內(nèi)容又是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，所以學(xué)好這部分知識至關(guān)重要。對于這些遠(yuǎn)離我們生活經(jīng)驗的抽象概念，如果只是老師反復(fù)講解、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是很難理解，就會使教學(xué)陷入困境。如果能夠運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎殉橄蟮母拍顪\顯、形象的表示出來，能使學(xué)生易于理解記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。下面筆者就在人教版九年級《化學(xué)》實際教學(xué)中，利用比喻方法的幾個實例進(jìn)行說明。

1利用生活中常見的物品進(jìn)行比喻

1.1利用花生比喻分子、原子

在分子、原子知識中，學(xué)生很難理解為什么有的物質(zhì)由原子直接構(gòu)成，而有的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。我拿出花生向?qū)W生展示，有的花生里就只有一顆花生米，有的花生里有兩顆或者三顆花生米。只有一顆花生米的花生相當(dāng)于原子直接構(gòu)成物質(zhì)，有兩顆或者三顆花生米的花生相當(dāng)于分子構(gòu)成的物質(zhì)。運用這一個比喻，學(xué)生較易接受物質(zhì)的分子原子構(gòu)成。

1.2利用洋蔥比喻原子的分層排布

課本中將原子核與原子的體積比喻為螞蟻與體育場，電子圍繞著原子核高速運動。為了便于學(xué)生理解核外電子運動情況，即分層排布，在教學(xué)中，我將洋蔥剖開，講解電子的分層排布情況。由此也能自然過渡到原子結(jié)構(gòu)示意圖知識的學(xué)習(xí)。

2利用人物關(guān)系進(jìn)行比喻

2.1電子能量的高低

在核外電子分層排布知識中，多電子原子的核外電子的能量是不同的。為了便于學(xué)生理解能量低的電子離原子核近，能量高的電子離原子核遠(yuǎn)。我將其比喻為父母和子女的關(guān)系，孩子越小，能力越低，所以離父母越近，反之，距離父母越遠(yuǎn)。從這個比喻出發(fā)，也能滲透情感態(tài)度價值觀的教育。

2.2陰陽離子的形成

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠理解原子得到或失去電子會形成離子。但是，很多學(xué)生不能很好的掌握得到電子形成的是陰離子，失去電子形成的陽離子。雖然有“得陰失陽”的口訣記憶，但是很多學(xué)生還是混淆不清。我在教學(xué)中將電子的“得與失”比喻為生活中的“娶與嫁”。中國文化中，認(rèn)為男為陽，女為陰。剛好將電子（帶負(fù)電荷）比喻為女子，“失”相當(dāng)于“嫁”，所以形成的是陽離子；“得”相當(dāng)于“娶”，所以形成的是陰離子。這樣比喻之后，學(xué)生記混淆的大大減少。

3其他比喻

3.1一氧化碳還原氧化鐵

CO還原Fe2O3實驗中，氣體和酒精燈的使用順序是學(xué)生容易混淆的地方，其正確步驟是先通CO、加熱、停止加熱、再繼續(xù)通一會兒CO直至試管冷卻。CO來的早，離的遲，酒精燈來的遲，離的早，我把CO比喻成辛勤勞作的人，他“早出晚歸”，把酒精燈比喻成逃學(xué)的學(xué)生，他“遲到早退”。利用有趣的比喻，學(xué)生掌握情況更佳，更能準(zhǔn)確地說出CO還原Fe2O3的實驗步驟。

3.2水的組成

在這節(jié)知識的習(xí)題中一般會出現(xiàn)這樣的錯誤描述———“水是由氫氣和氧氣組成的”，為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我會這樣問：假如水是由氫氣和氧氣組成的，你體內(nèi)最多的物質(zhì)就應(yīng)該是氫氣和氧氣，請問你能不能靠近火源？學(xué)生馬上回答不能，因為氫氣和氧氣的混合物遇火會發(fā)生爆炸。利用恰當(dāng)?shù)谋扔?，對學(xué)生來說，不僅利于他們對化學(xué)知識的理解和記憶，而且還有助于他們思維方式的轉(zhuǎn)變；對老師來說，即方便了知識的講授，也活躍了課堂氣氛，增加了師生間的互動。當(dāng)然，老師也要善于思考和觀察，選出符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的例子，使化學(xué)教學(xué)生動有趣。

作者：高洪娟 單位：庫車縣第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)

第5篇：小學(xué)升初中范文

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；策略；自主學(xué)習(xí)

教學(xué)最優(yōu)化理論認(rèn)為：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實施該條件下最佳的教學(xué)方案?！焙喲灾?，就是指在一定條件下，利用合理的時間達(dá)到最大的教學(xué)成效，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

初中生物作為一門非中考科目，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)校都在壓縮課時，且規(guī)定非中考科目不許占用課外的時間，所有任務(wù)都在課堂上完成。這使很多老師都感到教學(xué)課時緊，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)效果不理想。況且，當(dāng)前生物教學(xué)中教師滿堂講，滿堂問，學(xué)生機(jī)械記憶，被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象仍然存在。這禁錮了學(xué)生潛能的發(fā)展，消解了學(xué)生的主觀能動性及學(xué)習(xí)自主性，由此造成教師的教學(xué)效果低迷，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。在這種情況下，如何改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法，同時引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高生物課堂教學(xué)有效性，是現(xiàn)在面臨的最大問題。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，使課堂充滿創(chuàng)新活力。其核心是培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生主動創(chuàng)新的能力，達(dá)到“教”是為了“不教”，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性呢？筆者從兩方面進(jìn)行探討：

一、教師要確立有效教學(xué)的觀念

1.要掌握先進(jìn)的課堂教學(xué)觀。用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)、促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，確立全體學(xué)生有個性全面發(fā)展的質(zhì)量觀，確立尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)觀，確立培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)觀。

2.要確保教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。毋庸諱言，課堂教學(xué)中，教師有話語權(quán)，換言之，教師強(qiáng)勢，學(xué)生弱勢。因此要確保教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教師必須從根本上革除傳統(tǒng)教學(xué)中的陳規(guī)陋習(xí)，在組織教學(xué)的過程中讓學(xué)生主動參與，通過動腦、動手、動口、動眼，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

3.要進(jìn)一步拓展教學(xué)時空，優(yōu)化教材系統(tǒng)，樹立生活即教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中體驗、成長，在探究活動和研究性學(xué)習(xí)中引發(fā)其“自創(chuàng)性”。一是教師不僅要做好演示實驗和學(xué)生分組實驗，還要積極從家庭、學(xué)校和社會中尋找、開拓豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。二是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長，不斷拓展學(xué)習(xí)時空。

二、課堂上促進(jìn)學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的操作策略

1.喚醒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在沖動和欲求。“自主學(xué)習(xí)”是指較少依賴他人的幫助而自己獨立進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)。人的“自主學(xué)習(xí)”具有潛在性，有時處于沉睡狀態(tài)，因此需要喚醒?！皢拘选?，就是對人精神成長的“催化”。生物教學(xué)中，一要充分運用當(dāng)前人們關(guān)注的事件或設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，喚起學(xué)生的求知欲望。二要利用多媒體的視聽優(yōu)勢，播放生動形象的課件來激活學(xué)生原有的經(jīng)驗體系，促進(jìn)學(xué)生對新知識的構(gòu)建。其實，教育就是一連串喚醒的過程，教師的責(zé)任就是不斷地喚醒，尤其要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自我喚醒。

2.提出問題，引發(fā)思考。教師不僅要精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，而且還要適時地對教學(xué)情境中的一些現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，巧妙地提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

3.討論交流，師生歸納?！叭诵?，必有我?guī)煛?。因此，自主學(xué)習(xí)發(fā)揮同學(xué)們的集體智慧，形成集體場，在這樣的群體中相互交流，碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，表現(xiàn)欲，合作欲；通過同學(xué)之間的相互幫扶達(dá)到群體性的進(jìn)步。所以，群體意識這種非智力因素的培養(yǎng)應(yīng)該成為教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。

4.及時應(yīng)用，鞏固提高。學(xué)習(xí)知識的根本目的在于應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，而解決實際問題的過程也是對所學(xué)知識進(jìn)行再理解和再鞏固的過程。因此，此環(huán)節(jié)很重要，教師可以引導(dǎo)學(xué)生解決生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象，這樣可以及時辨析概念，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到強(qiáng)化記憶，牢固掌握的作用。

第6篇：小學(xué)升初中范文

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)；效率

初中學(xué)生正處在長身體、學(xué)知識的重要階段。如何有效的提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，減少英語課業(yè)給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展，有著至關(guān)重要的作用。筆者在多年的教學(xué)中思考和探索，認(rèn)為教師通過以下幾個方面，引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可以對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，起到事半功倍的效果。

一、消除心理障礙能有效提高英語學(xué)習(xí)效率

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理因素和主觀情感是影響教學(xué)的重要因素。有位著名外語專家說：“對于外語教學(xué)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些?！背踔袑W(xué)生由于情感處在身體和智能發(fā)展的開始階段，對各種事物有好奇心但遇到困難又會感到很害怕、很無助，自覺不自覺的會產(chǎn)生回避和逃避念頭，形成心理障礙。我們教師可以采取以下措施來幫助學(xué)生消除心理障礙。

1. 樹立正確的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)

著名心理學(xué)家和教育家費厄斯坦在有關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中告訴我們， 使學(xué)生清楚地理解任務(wù)，使他們看到任務(wù)的個人意義及好處， 就可以創(chuàng)造強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的條件。

2. 克服畏懼心理

在教學(xué)中盡量對學(xué)生進(jìn)行鼓勵， 激勵他們積極上進(jìn)，克服英語難學(xué)的畏懼心理。對來自農(nóng)村或城區(qū)英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，首先應(yīng)幫助他們克服害怕開口的心理，鼓勵他們大膽進(jìn)行交際，對他們所犯的語法或語音錯誤應(yīng)少批評多鼓勵， 減輕他們的心理負(fù)擔(dān)， 消除他們的膽怯心理。在教學(xué)中多給他們機(jī)會，不要過多地計較個別語言運用上的細(xì)節(jié)失誤和難以克服的發(fā)音障礙， 對他們的錯誤要耐心予以糾正， 對他們的進(jìn)步應(yīng)適時給予表揚， 讓他們也體會到學(xué)習(xí)英語的成功與快樂。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信是走向成功的先決條件。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心容易受到英語學(xué)習(xí)過程中的某些因素的影響， 學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與老師和同學(xué)的贊許將大大增強(qiáng)自信心， 而學(xué)習(xí)中遇到的挫折與批評可能會削弱自信心。從教育心理學(xué)的角度看， 學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的自信程度。教師在英語教學(xué)中一定要注意尊重學(xué)生， 幫助他們正確地認(rèn)識自己，使他們保持學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。

二、活躍課堂氣氛能有效提高英語學(xué)習(xí)效率

教師不僅是學(xué)習(xí)活動的發(fā)動者、組織者，同時也是學(xué)生的大朋友。任何教師都應(yīng)注重從學(xué)生的角度體驗和思考，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，分享學(xué)生的情感體驗，理解學(xué)生，以為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境為己任，這樣就能提高課堂效率。

1. 教師要善于利用多變的課堂問候語，使學(xué)生從一開始就產(chǎn)生快樂情緒

大量的研究表明，情緒與學(xué)生的身體健康成長和智力發(fā)展關(guān)系極為密切。學(xué)生積極愉快的情緒為學(xué)習(xí)成功提供了必要的熱情和愿望。學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，就會感到學(xué)習(xí)不是一件苦差事，學(xué)習(xí)起來就會思維活躍，效率提高，就會越學(xué)越會學(xué)。而改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生健康情緒的重要途徑，除了在教學(xué)環(huán)節(jié)和具體方法上下工夫，利用多變的問候語更是調(diào)動學(xué)生積極情緒、創(chuàng)建愉快課堂的有效手段。除了常規(guī)的Good morning，boys and girls. 教師還可以根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計課前的問候語，還可以根據(jù)不同環(huán)境、不同的學(xué)生對象和心情想出不同的問候表達(dá)方式，來喚起學(xué)生積極的情緒，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。

2. 教師要善用教育機(jī)智，巧妙地處理突發(fā)事件，保持快樂的學(xué)習(xí)氛圍

課堂不是風(fēng)平浪靜的港灣，教學(xué)過程也是一個紛繁復(fù)雜的心靈感應(yīng)場所。保持快樂的學(xué)習(xí)氛圍，就要求教師具備一種特殊能力――隨機(jī)應(yīng)變的能力，這就是教育機(jī)智。課堂上影響課堂氣氛的事件是經(jīng)常出現(xiàn)的，需要教師的妥善處理，及時調(diào)控，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，控制教學(xué)過程，保持健康愉悅的課堂氣氛，提高英語學(xué)習(xí)效率。

我曾經(jīng)遇到過這樣一件事情：在教九年級英語U6T2SectionB的《The Tortoise and the Hare》 時，有一位女同學(xué)膽怯地、 出乎意料地說出烏龜比兔子跑得快，當(dāng)時同學(xué)們哄堂大笑。就在我也感到莫名其妙的時候，發(fā)現(xiàn)本來就膽小的她，此時小臉已經(jīng)憋得通紅，頭深深地埋在胸前，顯然她已經(jīng)不敢再多說一句話了。 這時我冷靜地避開這個話題，讓學(xué)生說說描寫 “笑” 的詞語有哪些，這下同學(xué)們可打開了話匣子：哈哈大笑、 冷笑、 嘲笑、 微笑、 歡笑、 傻笑……“你們剛才的笑屬于哪一種呢？ ” 我問他們，歡騰活躍的學(xué)生們一下子安靜下來，互相看看，低下了頭。這時我鼓勵那位女同學(xué)大膽地說出原因，她怯怯地說： “我想如果烏龜在水里游，它一定會戰(zhàn)勝兔子?！?我不禁為她這種別出心裁的想法鼓起掌來，隨即整個教室響起了熱烈的掌聲……對這一突發(fā)事件的處理既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)、保護(hù)了創(chuàng)新思維，還對全體學(xué)生進(jìn)行了一次心靈的洗禮，而課堂教學(xué)也在更為積極、 愉悅的氛圍中延續(xù)到了最后。

三、利用錯題集能有效提高英語學(xué)習(xí)效率

我們曾經(jīng)針對學(xué)生在考試中的錯題做過一次統(tǒng)計，在存在問題的 21個地方，有10個是以前復(fù)習(xí)過或者講過甚至是考過的內(nèi)容（包括一些類似的內(nèi)容轉(zhuǎn)換了一種形式）。為什么錯題當(dāng)中有30-50%是重復(fù)錯誤？究其原因：大多數(shù)時候是老師講評過了，但是學(xué)生卻在老師講評結(jié)后未及時進(jìn)行整理、訂正，那么一段時間之后當(dāng)時的解題方法就會被遺忘。直到考試時，還出現(xiàn)相同的錯誤，導(dǎo)致考試成績受到很多影響。那么如何才能讓學(xué)生加深自己對錯題的印象而不是陷入忙碌但無效（或效率不高）的“偽學(xué)習(xí)”之中呢？讓學(xué)生自己做錯題集，并教他們巧用錯題集，是一個行之有效的好方法。錯題集的整理最好能夠從七年級開始。

1. 建立錯題集

首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個很好的本子，按照所學(xué)單元的內(nèi)容依次進(jìn)行整理，并且單元之間要留有相當(dāng)?shù)目瞻撞糠?，以便于在以后的?fù)習(xí)或者進(jìn)入九年級后的幾輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題可以把知識繼續(xù)加在相關(guān)單元部分。其次，讓學(xué)生堅持性的記錄。堅持性的記錄可以讓整理錯題集的工作形成一個比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生對于每一個錯題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯的原因，找準(zhǔn)致錯的癥結(jié)，及時進(jìn)行改錯，及時整理，降低再次犯錯的可能性。把錯誤的習(xí)題抄寫到筆記本上，然后在反面注上完整的分析過程：a.出錯原因；b.標(biāo)明解題的正確方法或依據(jù)原理；c.寫出正確答案。同時，對“錯題集”中的錯題，不一定說訂正得非常完美了，就證明這一知識的漏洞就已經(jīng)彌補好了。對于每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。一些比較有代表性、能夠舉一反三的好題目也應(yīng)收入錯題集。如比較 lonely 和 alone 的用法時，就有一個經(jīng)典例句：He lives alone， but he doesn’t feel lonely.

2. 利用錯題集

首先，經(jīng)常閱讀避免再錯。學(xué)生錯題集做好后，老師就可以指導(dǎo)他們?nèi)绾卫缅e題集了。根據(jù)艾賓浩斯的記憶規(guī)律，要求學(xué)生經(jīng)常拿出錯題集瀏覽一下，開始時一定要多回頭看，不時翻看，以后間隔時

間可以逐漸加長，若時間允許，不妨把錯題再做一遍，這樣可使每一道題都發(fā)揮出最大效果，今后再遇到同類習(xí)題時 也會做到不再錯。教師還可以鼓勵學(xué)生交換個人的錯題集，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。通過交流，可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，少走彎路 ，得到啟發(fā)，以提醒自己，提高解答的準(zhǔn)確性厚積薄發(fā)。其次，對錯題集進(jìn)行再整理。翻閱中對完全弄懂的題要劃掉，還沒有明白的題做上標(biāo)記，及時請教老師或同學(xué)，作為再次復(fù)習(xí)的重點，也可以進(jìn)行二輪，三輪或多次的篩選將錯題集從一兩本到三四本，再從三四本減少到兩本、一本直至完全掌握這些題目。在離中考越近的時候，在別人都在題海中苦苦掙扎，不見天日時，你卻一本在手，悠然自得，胸有成足。總之，錯題是財富，學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，總結(jié)、反思、糾錯，也就提高自己解題能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

終上所述，初中英語教師在教學(xué)過程中，可以通過消除心理障礙、活躍課堂氣氛和建立錯題集等方法來提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語，提高英語成績?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]王初明.應(yīng)用心理語言學(xué)--外語學(xué)習(xí)心理研究[M].長沙：湖南教育出版社，1990.

[2]姚芳.快樂課堂.新課程學(xué)習(xí)[J].2012，10.

[3]王海燕.提高英語學(xué)習(xí)效率.校園英語[J].2012，06.

第7篇：小學(xué)升初中范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 生態(tài) 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.057

新時期，傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的教學(xué)理念的要求，因此，在“以人為本”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建生態(tài)型語文課堂顯得十分必要。構(gòu)建生態(tài)型語文課堂既是為了適應(yīng)新的教學(xué)理念，也是多年來語文教學(xué)實踐經(jīng)驗的升華。語文與其他學(xué)科不同，它需要學(xué)生自己去感悟、去體會，只有通過學(xué)生的自主閱讀與領(lǐng)悟，才能真正感受到文學(xué)作品的微妙之處。學(xué)生在自主領(lǐng)悟的過程中，對社會、自然和人生會產(chǎn)生屬于自己的見解，達(dá)到較好的教學(xué)效果。當(dāng)前初中語文教師面臨的一個重要課題是如何讓學(xué)生真正成為構(gòu)建生態(tài)課堂的主人。作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗的語文教師，本人將根據(jù)長期的觀察與調(diào)查研究，就初中語文生態(tài)化教學(xué)進(jìn)行探析。

一、和諧民主的課堂教學(xué)氛圍是構(gòu)建生態(tài)語文課堂的基礎(chǔ)

當(dāng)前初中生使用的語文教材內(nèi)容豐富多彩，不僅有利于對學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還是學(xué)生進(jìn)行閱讀的好資料。同時，當(dāng)前語文課程內(nèi)容的設(shè)置也有利于語文教育發(fā)揮其特殊的育人功能，通過語文育人功能的發(fā)揮，使廣大初中學(xué)生的情操受到陶冶和啟迪，從而達(dá)到良好的語文教學(xué)效果。要想取得良好的語文教學(xué)效果，抱著傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是不能奏效的，必須努力地構(gòu)建初中語文生態(tài)型課堂。構(gòu)建生態(tài)型語文課堂關(guān)鍵在于教師要營造良好的課堂教學(xué)氣氛，要努力實現(xiàn)師生之間的有效互動，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有平等的地位，教師允許學(xué)生共同參與探究活動。其次是教師設(shè)置的課堂教學(xué)內(nèi)容要能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要初中語文教師要能夠?qū)衫玫慕虒W(xué)資源進(jìn)行充分的利用，合理地利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的精華，積極地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在妙趣橫生的語文課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

但是，從目前初中語文課堂教學(xué)的實際情況來看，存在的很多問題對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還存在著制約因素。就教材而言，很多文學(xué)作品的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活還不接軌，學(xué)生在理解這些文學(xué)作品的過程中會遇到一些困難，而教師的教學(xué)主要以課本為依據(jù)。這是不利于構(gòu)建生態(tài)語文課堂的主要原因之一。

二、教師要因材施教，尊重學(xué)生的個性差異

以學(xué)生為本是新的課程改革的基本指導(dǎo)思想。由于當(dāng)前初中語文教學(xué)是實施大班教學(xué)，因此，教師不可能照顧到每一位學(xué)生，不可能做得令每一位學(xué)生都滿意。因此，初中語文教師要盡量讓學(xué)生受到優(yōu)秀的文學(xué)作品的熏陶，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。譬如教九年級上冊《我的叔叔于勒》一文時，對小說主題的理解應(yīng)當(dāng)是文本教學(xué)的重難點所在。因此，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生充分地閱讀文本，緊緊抓住文本的情節(jié)，從開端到發(fā)展乃至于和結(jié)局，都讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)認(rèn)真真的閱讀，通過讀去感去悟。教師不干涉學(xué)生的讀，而是和學(xué)生一起讀。學(xué)生通過自己的閱讀，會有更深的感悟，學(xué)生還可以將自己的與閱讀感受與其他學(xué)生進(jìn)行交流，可能在交流的過程中學(xué)生之間的意見會出現(xiàn)較大的分歧，但是，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地說出自己的感受與想法。教師對學(xué)生的思想應(yīng)該起到更多的引導(dǎo)作用，而不是對學(xué)生進(jìn)行否定與糾正。

三、初中語文教師要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)方式“生態(tài)化”

人們常說：“教學(xué)有一定的方法，但是在具體的教學(xué)過程中卻沒有固定的方法，最重要的是教師根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。”傳統(tǒng)的語文課堂缺乏生命力，是純粹的知識課堂。因此，廣大教師在初中語文課堂教學(xué)的過程中，要積極地將多種教學(xué)方式引進(jìn)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的活力，使學(xué)生真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力得到充分的挖掘，使學(xué)生的整體語文素養(yǎng)得到提升，真正做到初中語文教學(xué)方式的生態(tài)化。

（一）情景教學(xué)法：在初中語文課堂教學(xué)的過程中，教師如果能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，可以有效地鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力，而且還能夠使學(xué)生的語文知識得到升華，教師采用情景教學(xué)法，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生的發(fā)散思維能力在一定的情景中得到培養(yǎng)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)行思考，在思考的過程中不斷地進(jìn)行探索，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，收到了良好的教學(xué)效果。廣大初中教師在運用情景教學(xué)法時要注意，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境一定要與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這樣才能對學(xué)生有更好的啟發(fā)作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

（二）互動教學(xué)法：互動教學(xué)法是最能提高語文課堂生命力的重要教學(xué)方法之一。這里所說的互動教學(xué)法與傳統(tǒng)的語文課堂使用的互動教學(xué)法有所不同，傳統(tǒng)的互動教學(xué)法是教師與學(xué)生之間的一問一答，而這里所說的互動教學(xué)法是通過具體的課堂活動，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，與教師的授課進(jìn)行交流與合作，使語文課堂變得具有多維度與立體化，語文課堂教學(xué)氛圍更加和諧與民主。在互動的過程中使學(xué)生學(xué)到更多的知識。通過互動教學(xué)方式的運用，初中語文課堂不再死氣沉沉，而成為教師與學(xué)生的心靈進(jìn)行交流與溝通的平臺，通過這個平臺學(xué)生的心聲可以得到充分的表達(dá)，學(xué)生感受到了民主，感受到了成功，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性更高。

第8篇：小學(xué)升初中范文

2、盡量不要用手觸碰臉上的青春痘，因為這樣容易刺激面部；

3、飲食盡量清淡，勿食辛辣口味的食品，不要酗酒、抽煙；

4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適量運動，保證規(guī)律的作息時間，平常多喝水、多吃新鮮的水果蔬菜；

5、睡眠一定要充足，放松心情，避免肝火上升造成荷爾蒙的失調(diào)；

第9篇：小學(xué)升初中范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)； 激發(fā)興趣； 開拓思維

中圖分類號：G623．24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-009-001

聽中學(xué)生講：不怕累，不怕苦，就怕星期三和星期五。為什么？星期三和星期五有作文課。近年來，筆者在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在的主要問題有以下幾種：1.缺乏新鮮的寫作素材；2.語言單調(diào)、枯燥乏味，沒有文采；3.沒有良好的書寫態(tài)度；4.思想狹隘，生活閱歷淺顯。

作文教學(xué)就是要指導(dǎo)學(xué)生能運用自己所學(xué)的文化知識和感性體驗，借助語言文字這個思維工具和思想感情的媒介，得以表達(dá)情感、交流思想，促發(fā)學(xué)生把所學(xué)的文化知識和獲得的生活閱歷，轉(zhuǎn)化為書面的、形象的、能傳遞思想的一種文化載體，它是一種人類特有的思維活動和文化技能。作文教學(xué)的目的不光是要教給學(xué)生基本知識，更重要的還是為了培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，提高學(xué)生寫作實踐的基本技能，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、情感態(tài)度價值觀。那究竟如何把作文教得既有教學(xué)意義，又有人文價值和現(xiàn)實效果呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、積累素材，有米下鍋

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！薄懊住痹谧魑闹兄傅木褪撬夭模夭牡墨@得就要靠積累。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，指的就是積累，要想讓學(xué)生的作文中有取之不盡用之不竭的素材，就一定少不了素材的積累。因此定期舉行讀書交流會，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受林黛玉對愛情的執(zhí)著追求，感受關(guān)羽對義氣的堅守，感受保爾對命運的抗?fàn)帲惺芙芸恕惗貙ι臒釔邸龑?dǎo)他們關(guān)注生活，為暴走母親陳玉蓉而贊嘆，為叢飛而折服，為喬布斯的去世而嘆惋……也引導(dǎo)他們關(guān)注自己身邊的人物，爸爸的一句鼓勵，媽媽的一個撫摸，老師的一個眼神，同學(xué)的一句問候……那些可敬的可憐的可愛的包括可惡的人和事都是要積累的素材，都會成為學(xué)生們作文中可愛的精靈。那些語文課本中文化名人的軼聞趣事，歷史教材中愛國志士可歌可泣的事跡，政治書中引人深思的哲理故事，生物課中動物生存的啟示等，都是寫作的很好的素材。素材積累的多了好了，才可以做好作文這頓大餐。

二、積累情思，有話好說

中學(xué)生只是十幾歲的孩子，他們對這個世界的認(rèn)識還不是很深入，對很多問題還處于懵懂狀態(tài)，但是他們也在用自己的方式成長，閱歷著這個世界。因此教師在引導(dǎo)他們認(rèn)識世界、思考世界的同時，也應(yīng)該引導(dǎo)他們積累別人的情感體驗和思想觀點。

學(xué)習(xí)都德的《最后一課》，引導(dǎo)他們關(guān)注人們對于祖國的情感，感受當(dāng)祖國面臨危難之時普通老百姓心中最真實的情感世界，引導(dǎo)當(dāng)今的時代他們該用自己的方式來愛自己的祖國，不是有了戰(zhàn)爭才說愛國，和平時代的中學(xué)生應(yīng)該怎么愛國，怎么把祖國放在心中，而不要像小弗郎士那樣等到祖國真的危難之時“幾乎連作文還不會呢?！睂W(xué)習(xí)《老山界》，讓他們動手畫老山界的地圖，讓他們用自己的筆親自感受老山界的險要，然后再來感受戰(zhàn)士們條件的艱苦，再來找找文中所寫的戰(zhàn)士們的樂。讓他們對樂觀有了更深刻的理解，想想戰(zhàn)士們的“苦”和“樂”，再來看看他們自己，他們所感到最苦的事情是什么，而身處于所謂的苦中的他們又是怎么樣的。學(xué)習(xí)《夸父逐日》，讓他們看看夸父為了追日都做了什么，結(jié)果如何，時至今日我們有沒有自己奮斗的目標(biāo)，目標(biāo)對于一個人有什么作用，我們該有什么樣的目標(biāo)。什么是愛國，該怎樣愛國；什么是樂觀，我們應(yīng)該用什么態(tài)度來對待苦難；什么是信念理想，它們對人生有怎樣的意義，我們該有怎樣的信念理想。

初中生太小了，這些問題對于他們來說也許有點太深奧，可是這也應(yīng)該是他們所思考的，所以要用別人的體驗來激發(fā)他們的體驗和思考，促進(jìn)他們成長的同時使他們的思維更有深度，也讓他們的作文更有深度。我這里說的還只是幾點，其實可以積累的還有很多，比如朱自清筆下那濃濃的父愛，周敦頤那如蓮一般的品質(zhì)，利奧波德對自然的關(guān)注。這些都應(yīng)該讓學(xué)生加以思考和積累，慢慢的一些情感和觀點就會內(nèi)化為他們自己的思想，滲透到他們的習(xí)作中，帶動他們作文水平的思想性達(dá)到一定的高度和境界。

三、借鑒模仿，開啟文思

目前，我們語文教材中所編選的課文內(nèi)容都具有很強(qiáng)的人文性、思想性、嚴(yán)密的邏輯性和豐富有趣的科學(xué)性，完全符合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和人文需求。通過教學(xué)，既能拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生積累語言、運用語言進(jìn)行遣詞造句的能力，又能幫助我們在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧方面的指導(dǎo)，為我們的寫作實踐提供鮮活的范例。譬如教學(xué)朱自清先生的散文《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》這些名篇佳作時，就可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的春天和冬天的美景，開啟學(xué)生的文思，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在學(xué)習(xí)《白楊》《落花生》等課文時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)像粉筆、春蠶、電燈、蠟燭一樣，微不足道、默默無聞卻具有無私奉獻(xiàn)精神品質(zhì)的人，激活學(xué)生們的寫作興趣，激發(fā)他們想歌就歌、一吐為快的寫作動機(jī)和思維興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢哉f，在作為教學(xué)中倡立探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，既能鞏固學(xué)生的所學(xué)，又能促發(fā)學(xué)生活用知識，進(jìn)而把知識轉(zhuǎn)化為寫作技能。

四、激發(fā)想象，開拓思維