摘要:互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)以及云計算的發(fā)展促使教育模式逐漸走向智慧化,“互聯(lián)網+教育”的模式已經受到教育界的廣泛關注。本文基于高中學校的教育管理現(xiàn)狀,結合當前互聯(lián)網技術在教育中的應用,研究了高中教育智慧化管理模式的實現(xiàn)途徑和方式方法,以期能夠為相關工作者提供一些參考。

關鍵詞:“互聯(lián)網+教育”；云計算；智慧化管理

引言

以學生為本位的教育改革,提倡學生要全面發(fā)展。傳統(tǒng)的以“分數(shù)”為本位的教育教學模式,不論是在“教”還是“管”都無法適應當前信息時代的發(fā)展。在互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)等新興科技的支持下,教育智慧化理念正在改變傳統(tǒng)的“僵硬”的教學管理模式。借助互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)等信息技術,智慧教育、智慧學校等智慧化理念逐漸受到教育界的關注,尤其是在中小學教育教學管理當中。從本質上講,正式教育的改革推動了教育智慧化的發(fā)展。

1當前高中教育管理智慧化建設中存在的問題

當前高中智慧化管理的建設正處于“摸著石頭過河”的階段,期間還存還一些較為集中的、突出的問題。根據(jù)實踐,筆者總結了幾點共性問題。

1.1基礎網絡升級滯后

[摘要]近年來，信息技術的發(fā)展十分迅速。在校園管理中，引入信息技術構建智慧校園是發(fā)展趨勢。學校管理者通過智慧校園的構建，能夠很好地將精細化管理落實下去，為學生營造良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，提高校園管理的效果。文章分析當前學校精細化管理中存在的問題及其原因，并闡述構建智慧校園落實精細化管理的具體策略。

[關鍵詞]智慧校園；精細化管理；校園管理

當前，我國已經逐步進入信息化時代，信息技術逐漸成為知識經濟的核心，在教育行業(yè)也得到了很好的運用。在信息化時代，“互聯(lián)網+教育”的智慧校園模式已經逐漸推行，越來越多的學校開始認識到建設智慧校園的重要性，從現(xiàn)代化教育尋找校園管理的突破口，并將精細化管理推行到校園管理中，通過精細化管理提高校園的凝聚力，讓學校的教職工更加務實重干，提高教師的專業(yè)水平與教學素養(yǎng)，營造全新的校園環(huán)境，促進學校的長足發(fā)展。

一、當前學校精細化管理中存在的問題及其原因

（一）存在的問題

1.精細化管理流于形式。與普通的校園管理模式不同，精細化管理對學校管理者的能力、工作效率等的要求比較高。當前，很多學校管理者對精細化管理的認識不足，在推行精細化管理的時候，沒有真正地關注精細化管理的內涵，導致學校的精細化管理流于形式，沒有起到實質性的效果。2.精細化管理的推行受到阻礙。在傳統(tǒng)的管理理念中，所有的管理工作都需要人工來推動，而精細化管理將管理工作進行細分，工作內容相對比較繁雜。很多學校的管理模式難以滿足精細化管理的要求，導致精細化管理在校園中的推行受到一定的阻礙。

（二）問題背后的原因

摘要：高校智慧校園建設的核心技術是大數(shù)據(jù)技術，主要內容是教育行政服務信息化，而行政服務信息化的目標是建設以智慧教育為標志的現(xiàn)代教育信息服務體系。行政服務體制“網格化”、行政服務模式“動態(tài)化”、行政人員“服務本位化”是高校智慧校園建設背景下教育行政服務信息化的典型特征。目前，高校教育行政服務信息化存在諸多難題，需要在智慧校園建設中不斷加大教育行政服務改革的制度供給力度，既要學習典型做法，又要因地制宜地推行政策，循序漸進地建成現(xiàn)代化的高校教育信息服務體系。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；智慧校園；教育行政服務；信息化

0引言

2019年，《大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢預測》報告發(fā)布，標志著大數(shù)據(jù)成為引領和支撐各行業(yè)發(fā)展的新技術和新模式。目前，我國教育信息化已進入高質量發(fā)展階段，大數(shù)據(jù)技術已滲透到高等教育各項業(yè)務活動中，對高校人才培養(yǎng)、科學研究與管理決策產生巨大影響，為教育行政服務體制改革進一步深化提供良好的契機。大數(shù)據(jù)時代，高等教育行政管理與服務不斷呈現(xiàn)出新規(guī)律、新特性，突出表現(xiàn)在高校智慧校園建設背景下的教育行政服務信息化的快速發(fā)展。本文基于高校智慧校園建設和教育行政服務信息化的關系，依據(jù)高校智慧校園的特征、發(fā)展目標、體系結構和關鍵技術，為高校智慧校園建設背景下教育行政服務信息化描述出一個較為清晰的發(fā)展方向與實施線路。

1大數(shù)據(jù)時代高校智慧校園建設與教育行政服務信息化

1.1大數(shù)據(jù)時代的高校智慧校園建設

1990年，克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林提出“校園信息化”概念。進入21世紀，耶魯大學、哈佛大學、斯坦福大學等世界知名高校相繼啟動教育大數(shù)據(jù)相關研究計劃。著名數(shù)據(jù)科學家舍恩伯格認為，高校行政管理通過引入“大數(shù)據(jù)”技術，挖掘和分析高等教育各類業(yè)務活動數(shù)據(jù)，研究并發(fā)現(xiàn)其中蘊含的內在規(guī)律，可有效利用各類有限資源，爭取最大程度地實現(xiàn)教育管理和服務目標。[1]高校智慧校園建設依托的核心技術是大數(shù)據(jù)技術，目標是打造物理空間和數(shù)字空間相融合的信息化校園，建立自適應、個性化用戶交互的信息化支撐平臺，從而實現(xiàn)高校各項業(yè)務的智慧型應用。智慧校園實現(xiàn)了對各項信息源的智能感知和獲取，在移動互聯(lián)的基礎上，通過智慧APP向學生和教職工提供各式、各樣的智能服務，對高校各項業(yè)務進行流程化管理。從教育數(shù)據(jù)處理流程上看，智慧校園基本構架層包括教育數(shù)據(jù)采集層、教育數(shù)據(jù)處理層、教育數(shù)據(jù)分析與展望層、教育數(shù)據(jù)應用服務層。[2]因此，大數(shù)據(jù)時代，推進高校教育行政服務信息化是智慧校園建設的重要任務。

【摘要】隨著現(xiàn)代教育理念的的變化和信息技術、科學技術等的進步，智慧校園這一理念是實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的全新形式之一。智慧校園在建設過程中，將現(xiàn)代化信息技術與學生日常學習、生活等方方面面進行結合，為校園管理提供了新的思路和方法，圍繞著以學生為本的服務理念，用以實現(xiàn)現(xiàn)代化校園、創(chuàng)新教育管理模式上的重大突破。

【關鍵詞】智慧校園;管理;現(xiàn)代科技

一、定義以及特征

什么是智慧校園呢?智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網技術作為基礎，并且將高校的教學、教科研、學生的課程和日常管理等多項學習、服務智能化系統(tǒng)相結合的一種形式，能夠實現(xiàn)教學、學習和生活為一體化的系統(tǒng)。智慧校園主要有四個特征:

1．利用互聯(lián)網和智能化實現(xiàn)終端覆蓋

智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網技術作為基礎，并利用互聯(lián)網技術全面覆蓋在校園內，并且通過智能化終端將校園內的教學、環(huán)境、老師及學生的生活信息通過網絡反饋至控制系統(tǒng)，為高校的學生管理事物提供大數(shù)據(jù)。

2．智慧校園中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢

摘要:隨著信息技術的發(fā)展以及在教育教學中的深度融合，教育對信息技術的需求也在逐步增加。因此，必須加快教育信息化建設，搭建現(xiàn)代化的信息平臺。本文結合個人對智慧校園建設的研究經驗與相關參考文獻，以國家頒布的《智慧校園總體架構》標準作為基礎，對智慧校園的總體架構以及內容框架設計展開了粗淺的探討，以期能夠為高校智慧校園建設提供參考與借鑒。

關鍵詞:教育教學信息化;智慧校園;建設

智慧校園的建設有助于提高各個院校的教育教學質量，因此，各個院校也加強了對智慧校園建設的關注。為了進一步規(guī)范高校智慧校園建設，2018年，國家標準化管理委員會了《智慧校園總體架構》，就是為了指導高校智慧校園的建設，從而真正發(fā)揮出智慧校園對教育教學信息化的促進作用。

1對智慧校園的分析

根據(jù)《智慧校園總體架構》中對智慧校園的描述與分析可以得知，智慧校園就是將物理空間與信息空間進行銜接，從而使人們能夠打破時間、空間的限制，隨時隨地的獲取自身所需要資源的一種服務。智慧校園就是將物聯(lián)網、人工智能、大數(shù)據(jù)技術、云計算機技術等諸多的先進通信技術和科學技術進行了有機的結合，再利用互聯(lián)網+思維實施重構的一種全新的信息化模型，最大的效用就是實現(xiàn)了高校各個部門之間的信息共享，從而為全校師生在日常教育教學和科研研究上提供了一個統(tǒng)一化的保障服務性平臺。智慧校園具備以下五個特點:第一，智慧校園是以高速的光纖作為基礎，為高校打造出一個多網有機融合的異構網絡，進而充分滿足全校師生對網絡資源的多樣化需求。第二，智慧校園利用物聯(lián)網與多媒體技術，能夠實現(xiàn)對校園環(huán)境要素的感知。第三，智慧校園是立足于數(shù)據(jù)共享標準之上的一個相對統(tǒng)一的基礎設施平臺，將傳統(tǒng)高校各個業(yè)務子系統(tǒng)的信息孤島問題加以打破，實現(xiàn)了非敏感數(shù)據(jù)的全校共享。第四，智慧校園通過云計算與圖像視頻處理技術，對高校教育教學工作起到了有效的輔助作用，也推動了實驗實訓工作的有效開展。第五，智慧校園利用自身在數(shù)據(jù)上的收集、分析、挖掘能力，能夠總結高校在教育教學過程中獲得的全部指標數(shù)據(jù)，并通過進一步的優(yōu)化與改進措施，使其成為高校在開展教育教學互動過程中不可或缺的重要決策型數(shù)據(jù)信息。

2對智慧校園總體架構模型的分析

高校在智慧校園的建設上所依仗的技術基礎就是數(shù)字化校園建設的基本框架與模型，再結合本校的實際情況，利用互聯(lián)網+時代下的各種全新技術理念，如物聯(lián)網、虛擬現(xiàn)實技術、人工智能技術等，統(tǒng)一以《智慧校園總體架構》作為指導與規(guī)劃思想，為智慧校園架構整體框架，具體可將其分解成五個部分:基礎設施層、支撐平臺層、應用平臺層、應用終端層、信息系統(tǒng)安全體系。其中，基礎設施層主要包括數(shù)據(jù)庫、服務器、校園信息化基礎設施這幾個部分。從某種意義上來講，基礎設施層是應用平臺層、支撐平臺層的硬件基礎所在。支撐平臺層則是整個智慧校園的云計算平臺，其中涉及數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)服務以及支撐平臺統(tǒng)一接口的建設工作。應用平臺層包括了所有智慧教學活動過程中的資源環(huán)境，是智慧校園最為直接的服務管理層，也是高校各項業(yè)務子系統(tǒng)在智慧校園平臺上最為直接的應用表現(xiàn)。應用終端由用戶與接入訪問組合而成，訪問者利用智慧校園的統(tǒng)一身份管理憑證，以終端設備作為接入點，對校園內的教育教學資料進行安全性訪問。智慧校園的安全管理體系、運維體系、技術防護等共同構成了信息系統(tǒng)安全體系，保證了智慧校園整個框架體系的安全穩(wěn)定運行。