摘要：醫(yī)學(xué)院校公共體育課程教學(xué)是大學(xué)生課程體系的必修課程．多年來，受到傳統(tǒng)體育教學(xué)體系的影響，醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)體育課程依舊遵循傳統(tǒng)教學(xué)方法，重基本技能教學(xué)，輕醫(yī)療保健知識介紹，沒有根據(jù)護理專業(yè)將來從事職業(yè)特點安排具有職業(yè)針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，與護理專業(yè)職業(yè)所需的基本素質(zhì)有一定程度的脫節(jié)。因此，根據(jù)護理專業(yè)職業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，在體育教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)護理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；護理專業(yè)；體育教學(xué)；學(xué)生成長

《公共體育》是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分［1］。醫(yī)學(xué)院校具有豐厚的醫(yī)療資源，實現(xiàn)醫(yī)體結(jié)合，使得體育課程更好的服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長是醫(yī)學(xué)院校體育課程將來可能發(fā)展的方向。目前，醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)體育課程依舊遵循傳統(tǒng)教學(xué)方法，重基本技能教學(xué)，輕醫(yī)療保健知識介紹，沒有根據(jù)護理專業(yè)將來從事職業(yè)特點安排具有職業(yè)針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，與普通學(xué)校體育課程開設(shè)無顯著差異。本文對醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，對護理專業(yè)體育課程教學(xué)服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革進行理性思考，期待與廣大醫(yī)學(xué)院校體育教育工作者共同探討。

1護理專業(yè)公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的護理專業(yè)《公共體育》的教學(xué)是以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為本位，重點激發(fā)學(xué)生參與運動興趣、掌握運動技能、提高身體素質(zhì)、優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)，逐步適應(yīng)社會這五個基本教學(xué)目標(biāo)。與臨床護理專業(yè)職業(yè)特點的關(guān)體育的內(nèi)容，如護理職業(yè)需要長時間從事鋪床、跑補液等所需耐力素質(zhì)，對急重癥病人的臨場應(yīng)變速度素質(zhì)，對承受繁重搬運病人的力量素質(zhì)，以及護理專業(yè)職業(yè)禮儀、形象塑造等與護理專業(yè)相關(guān)的專門性內(nèi)容缺乏重點鍛煉。其結(jié)果是參與體育鍛煉的動機不足，公共體育教學(xué)效果與護理專業(yè)職業(yè)所需的基本素質(zhì)有一定程度的脫節(jié)。因此，《公共體育》課程教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，針對護理專業(yè)職業(yè)特點，有針對性的增加護理專業(yè)所需要的專業(yè)素質(zhì)，使得《公共體育》課程服務(wù)護理專業(yè)發(fā)展是非常必要的。

2護理專業(yè)《公共體育》課程教學(xué)改革

為了實現(xiàn)公共體育培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的體育鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)以勝任將來護理職業(yè)繁重的工作任務(wù)，我校體育教研室對護理專業(yè)《公共體育》教學(xué)改革進行初步探索。

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的掌握比較全面，在教學(xué)過程中可以多運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生用醫(yī)學(xué)知識來解決體育問題，這既可以為學(xué)生提供理論聯(lián)系實際的機會，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從醫(yī)學(xué)角度去了解體育的真諦和價值。此外，結(jié)合陽光體育計劃和全民健身計劃在全國的實施，充分利用一切機會使學(xué)生體會到運動的快樂，在校園營造一種崇尚健身、參與健身的體育環(huán)境和風(fēng)氣，使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識到參加體育活動的必要性和重要性，樹立良好的生活觀和體育運動觀，讓未來的生活更美好。

一、體育與醫(yī)學(xué)中理論與技能相結(jié)合

體育運動中的很多理論知識是以醫(yī)學(xué)知識為基礎(chǔ)的。在教學(xué)過程中應(yīng)充分把它們結(jié)合起來。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以很快地使學(xué)生掌握體育理論知識。在體育課教學(xué)中將康復(fù)體育作為重點，使未來的醫(yī)務(wù)工作人員不僅能為病人藥物治療，而且能根據(jù)患者的實際情況進行體育治療。體育運動不僅可以做到防患于未然，而且對某些醫(yī)學(xué)上難以治愈的疾病都有一定療效。由此可見，掌握豐富的體育理論知識對將來的醫(yī)務(wù)工作是很重要的。

二、終身體育的培養(yǎng)理念

樹立良好的生活觀，將有效引領(lǐng)我們駛?cè)敕e極向上的生命軌跡，而樹立良好的體育運動觀，能在一定程度上培養(yǎng)我們勇往充前、頑強奮斗的精神，這將點燃我們對生話、對未來的希望與憧憬。學(xué)校的體育教育應(yīng)該向以學(xué)生可以終身鍛煉的教學(xué)方向發(fā)展，對于鉛球、標(biāo)槍、藝術(shù)體操、騎馬、跑步等平常生活中難以接觸到的運動或者大家都會的本能運動在理論課中做以簡單的講解，有著基本的了解即可。而對與有著廣泛的群眾熱愛基礎(chǔ)，又有可實現(xiàn)運動場地的運動或者實用性運動，如羽毛球、籃球、乒乓球、游泳、太極拳等在技能課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在畢業(yè)后既懂得規(guī)則又有一定運動技巧且有運動場地的技能可以鍛煉身體。

三、現(xiàn)代體育的健康觀培養(yǎng)

重視體育保健學(xué)教育，使學(xué)生能對健康有一個全面的了解和認(rèn)識，能夠分析影響健康的基本因素和健康問題，為理解體育與健康的關(guān)系打下理論基礎(chǔ)。當(dāng)今社會，人們對健康的認(rèn)識越來越深入，健康概念的外延已經(jīng)擴展至涵蓋人的所有基本屬性（自然屬性和社會屬性）。影響人類健康的因素是相當(dāng)復(fù)雜的，至少可以分為7大類：（1）社會經(jīng)濟環(huán)境；（2）物質(zhì)環(huán)境；（3）健康的發(fā)育狀態(tài)；（4）個人的生活方式；（5）個人的能力和支持；（6）人類生物學(xué)和遺傳；（7）衛(wèi)生服務(wù)。而體育是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動為基本手段，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和技能提高等規(guī)律，達到促進全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強體質(zhì)與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。由此可以看出體育與人的發(fā)展、體育與健康的密切關(guān)系?，F(xiàn)代體育必須與社會大系統(tǒng)同步發(fā)展，以人的全面發(fā)展為其終極目標(biāo)，以人類健康作為其發(fā)展的終極目的。

體育精神作為一種教育因素，對實現(xiàn)學(xué)生的身體、心理、精神等方面的均衡發(fā)展卻有著巨大的作用。只要我們把握住它的內(nèi)涵，及時捕捉教育時機，通過學(xué)校體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、運動競賽及課外體育鍛煉等途徑,促進學(xué)生體育精神教育與培養(yǎng)的有效實施。

培養(yǎng)醫(yī)科院校學(xué)生體育精神的重要性

（一）是社會主義精神文明建設(shè)的需要

學(xué)校體育開展體育精神教育與培養(yǎng)，是促進學(xué)生精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容與手段，尤其是在對體育教育重視程度較低的醫(yī)科類院校，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神尤為重要。由于醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、艱苦性和長期性，作為醫(yī)科院校的學(xué)生,更應(yīng)該具備頑強拼搏、艱苦奮斗的體育精神。培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、爭創(chuàng)一流的精神，使他們掌握先進的技術(shù)、知識和管理方法,為社會和國家培養(yǎng)更多具有先進覺悟和先進技能的人。

（二）是增強民族體質(zhì)、造就民族性格的需要

上世紀(jì)初，我國許多優(yōu)秀知識分子就提出了通過教育與體育培養(yǎng)人的精神品質(zhì)進而改造民族性格的思想。魯迅一生致力于中華民族性格的改造，主張健全的肉體寓于健全的精神。體育是發(fā)達體魄的重要手段，體育精神的培養(yǎng)勢必成為民族體質(zhì)的增強和民族性格發(fā)展的有效途徑。醫(yī)科院校研究醫(yī)藥與健康較多，對體育教育的重視程度較弱。因此，更要重視學(xué)生體育精神的教育與培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生的體魄得以發(fā)達、意志得到鍛煉，學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力得到宣泄，潛能也得到發(fā)揮。這樣的學(xué)生輸送到社會，對我國民族體質(zhì)的增強以及民族性格的塑造都有積極意義。

（三）是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

摘要：采用文獻資料法、知識圖譜可視化分析法、邏輯分析法等研究方法，立足于經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域進行相對有效性評價的DEA模型的視角，歸納出體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀，總結(jié)出高校體育教學(xué)評價的動因，進而分析出DEA模型用于體育教學(xué)評價的可行性，從而提出相應(yīng)的建議，以期為我國高校體育教學(xué)評價機制的改革做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)評價；改革；DEA模型；高校

引言

體育教學(xué)評價機制的改革是黨和國家的殷切期盼與支持。2017年頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出：“高等教育要深化本科教育教學(xué)改革，改進教學(xué)評價機制和學(xué)生考核機制［1］。”在黨的報告中提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［2］?！比欢?，數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）不僅可以進行相對有效性評價，而且可以分析出優(yōu)化措施，同時避免了繁鎖的計算過程。因此，在這個背景下，進行DEA模型在高校體育教學(xué)評價改革中的探討顯得尤為重要。

1體育教學(xué)評價和DEA模型的基本概念

1．1體育教學(xué)評價的概念

“評價”一詞，在《辭?！分械慕忉尀椋汉饬咳嘶蚴挛锏膬r值。價值是指一種事物能夠滿足另一種事物的某種需要的屬性，換言之，一種事物能滿足某種需要的屬性即為該事物的價值?！敖虒W(xué)評價”這一術(shù)語的概念較多，但有一個相對比較全面的概念，并且眾多學(xué)者基本上都是在此基礎(chǔ)上進行深入理解：教學(xué)評價［3］是指在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計劃、有目的地觀察、測定教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的種種變化，根據(jù)這些變化對照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及個性發(fā)展水平，運用科學(xué)的方法做出價值判斷，進而調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)進程，促進學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)實踐活動。由眾學(xué)者的觀點來看，可以把教育評價的概念歸結(jié)為：依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)、全面地收集、整理和運用教育信息的基礎(chǔ)上，對教育活動的過程和結(jié)果進行價值判斷［4］，以做出相應(yīng)改善和調(diào)整來促進教育活動的過程。體育教學(xué)評價被看作教育評價的重要組成部分，并且是教育領(lǐng)域中一般評價活動的一種具體體現(xiàn)［5］。

【摘要】本文在分析高職院校體育教學(xué)特點與存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改進對策：更新教學(xué)理念；重視學(xué)習(xí)主體的差異性；以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與；注重體育娛樂、人際交往功能的實現(xiàn)；規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺；注重校園體育文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；特點；存在問題；改進對策

c也是形成終身體育觀念的初始階段。[1]近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴大、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高職院校的體育教育也帶來了一系列的問題。雖然，國家致力于課程改革，學(xué)校亦逐年優(yōu)化教育系統(tǒng)，但是，無論從教學(xué)實踐還是《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)，均反映出學(xué)生體質(zhì)、體能狀況的下降，而且長期呈下降趨勢。因此，針對高職院校的辦學(xué)特色，優(yōu)化校園體育教育，促進學(xué)生體育健康勢在必行。

一、高職體育教學(xué)特點

高職體育教育以辦學(xué)特色為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的終身體育意識為主要目標(biāo)，尤為重視體育自主學(xué)習(xí)能力和體育行為的養(yǎng)成。以筆者學(xué)校為例，下設(shè)中醫(yī)美容學(xué)院、醫(yī)療技術(shù)學(xué)院、護理學(xué)院等，共開設(shè).40.余個專業(yè)。由于專業(yè)特點，學(xué)校女生居多，其生理和心理特點決定了體育鍛煉的積極性遠遠滯后于男生，因此在體育教學(xué)過程中，既要考慮學(xué)生將來的就業(yè)傾向，又要結(jié)合本校的實際情況，挖掘、繼承和弘揚傳統(tǒng)保健體育中的精髓，樹立健康教育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備保健理論知識的中醫(yī)美容、護理等優(yōu)秀的實用型人才。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與美容、護理等知識，并運用到平時的體育學(xué)習(xí)、鍛煉中，形成良好的終身體育保健意識，還可在職業(yè)生涯中傳承其健身、保健理念，為更廣泛的群體服務(wù)。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的問題

1、教育理念陳舊受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教學(xué)過程中總是片面強調(diào)以傳授體育知識、體育技能的課堂教學(xué)為中心，這種只注重近期效益，忽視對學(xué)生進行健康教育和科學(xué)健身理論、方法的指導(dǎo)及對學(xué)生終身育意識、體育運動及參與能力、體育行為習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)理念，使學(xué)生走上社會后仍難以長期堅持體育鍛煉。