摘要：在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，存在著語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)缺失這一問題，沒有認(rèn)識到兒童文學(xué)與語文教學(xué)之間的相互關(guān)系，導(dǎo)致他們教學(xué)過程中不能夠?qū)和膶W(xué)與語文教學(xué)有機地結(jié)合在一起。文章主要圍繞農(nóng)村小學(xué)語文教師如何培養(yǎng)兒童文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；兒童文學(xué)素養(yǎng)

隨著新課改的深入實施，在小學(xué)語文教學(xué)中，“兒童文學(xué)化”的傾向變得越來越明顯。從我國所通行的各類語文教材來看，兒童文學(xué)是其中的重要組成部分，占據(jù)課文總數(shù)的80%。故此，小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)也就顯得尤為重要了。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)存在的主要問題

1.沒有認(rèn)識到兒童文學(xué)與語文教學(xué)之間的相互關(guān)系

現(xiàn)如今，在許多小學(xué)語文教材中，兒童文學(xué)占據(jù)著較大的分量，對學(xué)生健康成長起到了重要的促進(jìn)作用。也正是由于兒童文學(xué)的這一教育價值，導(dǎo)致其與小學(xué)語文教學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系。它們的服務(wù)對象一致，都是為兒童服務(wù)，它們的價值取向也一致，都是為了促進(jìn)兒童的健康成長。然而，許多語文教師并沒有認(rèn)識到兒童文學(xué)對促進(jìn)小學(xué)生健康成長的重要性，所以也就沒有提升自己這方面的意識和能力。

2.兒童文學(xué)知識較為缺乏

摘要：在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，存在著語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)缺失這一問題，沒有認(rèn)識到兒童文學(xué)與語文教學(xué)之間的相互關(guān)系，導(dǎo)致他們教學(xué)過程中不能夠?qū)和膶W(xué)與語文教學(xué)有機地結(jié)合在一起。文章主要圍繞農(nóng)村小學(xué)語文教師如何培養(yǎng)兒童文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；兒童文學(xué)素養(yǎng)

隨著新課改的深入實施，在小學(xué)語文教學(xué)中，“兒童文學(xué)化”的傾向變得越來越明顯。從我國所通行的各類語文教材來看，兒童文學(xué)是其中的重要組成部分，占據(jù)課文總數(shù)的80%。故此，小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)也就顯得尤為重要了。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)存在的主要問題

1.沒有認(rèn)識到兒童文學(xué)與語文教學(xué)之間的相互關(guān)系

現(xiàn)如今，在許多小學(xué)語文教材中，兒童文學(xué)占據(jù)著較大的分量，對學(xué)生健康成長起到了重要的促進(jìn)作用。也正是由于兒童文學(xué)的這一教育價值，導(dǎo)致其與小學(xué)語文教學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系。它們的服務(wù)對象一致，都是為兒童服務(wù)，它們的價值取向也一致，都是為了促進(jìn)兒童的健康成長。然而，許多語文教師并沒有認(rèn)識到兒童文學(xué)對促進(jìn)小學(xué)生健康成長的重要性，所以也就沒有提升自己這方面的意識和能力。

2.兒童文學(xué)知識較為缺乏

摘要：本文首先從閱讀內(nèi)容與要求兩個方面介紹了小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀的內(nèi)涵，并強調(diào)了開展小學(xué)語文課外閱讀的價值，針對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀的實際情況，總結(jié)出開展差異化閱讀、選擇合適的閱讀內(nèi)容、開展正確的閱讀指導(dǎo)等教學(xué)策略，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及綜合語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；教學(xué)策略

在當(dāng)前小學(xué)語文新課標(biāo)要求下，課外閱讀成為教學(xué)體系中不可缺少的關(guān)鍵部分，提升對小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀的重視程度，有針對性地開展小學(xué)語文課外閱讀，可以活躍小學(xué)生的語文閱讀思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠輔助語文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。在開展小學(xué)語文課外閱讀的過程中，需要針對學(xué)生的個體化差異，采取有效的閱讀引導(dǎo)方式，以此實現(xiàn)閱讀效果的持續(xù)提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀的內(nèi)涵

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，教師需要圍繞拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念，有效開展課外閱讀，同時對小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀的要求也要進(jìn)行一定改變，學(xué)生不僅要掌握課外閱讀的相關(guān)技巧，更需要廣泛參與課外閱讀，提升閱讀積累量。目前關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀的內(nèi)涵主要體現(xiàn)了內(nèi)容與要求等兩個方面，小學(xué)語文課外閱讀的內(nèi)容包括以下幾點。與課內(nèi)文章有關(guān)的作者、人物以及創(chuàng)作背景；與課內(nèi)文章題材相似的文章；與課內(nèi)文章出自相同作品的文章等，也就是說，在目前小學(xué)語文課外閱讀內(nèi)容的選擇中，主要建立在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，為有效提升學(xué)生對課文的理解，實現(xiàn)知識積累，需要以所學(xué)語文知識為基礎(chǔ)，有目的地選擇接近教材的文章，達(dá)到課內(nèi)課外閱讀一體化的教學(xué)目的。另外，針對不同年級的學(xué)生，小學(xué)語文新課標(biāo)對課外閱讀的要求也所有差異，總體要求在于激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，使其掌握正確的閱讀方法，能夠熟練運用課堂所學(xué)的語文知識理解課外閱讀的詞語意思與主題含義等，教師需要針對實際教學(xué)的情況，挑選出適合學(xué)生閱讀的一系列課外閱讀文章，提高閱讀對學(xué)生能力發(fā)展的輔助效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀的價值

（一）輔助課堂教學(xué)

第一篇

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的現(xiàn)狀

分析兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的地位就顯得尤為重要，通過對兒童文學(xué)在小語語文中地位的分析能夠幫助教師和家長更加明確兒童文學(xué)的重要性，從而更好的將兒童文學(xué)運用于日常的教學(xué)中和生活中。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的地位

兒童文學(xué)在小學(xué)語文中具有重要地位，那么這種地位是如何凸顯出來的呢？它的重要性到底體現(xiàn)在哪里？小學(xué)語文的教育包含三個基本因素：學(xué)生，教師，教材。本文主要從這三個方面來窺探和分析兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的地位。

1.兒童文學(xué)在教師中的地位

首先表現(xiàn)在對于小學(xué)語文教師方面的地位和作用。兒童文學(xué)因其趣味性和適應(yīng)兒童閱讀能力等優(yōu)點深受小學(xué)生的喜愛。而對于教師而言，他們可以通過兒童文學(xué)去了解學(xué)生和親近學(xué)生。兒童文學(xué)在一定程度上反映了兒童的思維方式和語言行為表現(xiàn)等，教師通過兒童文學(xué)，可以了解到學(xué)生的性格和特點，從而制定相應(yīng)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步說，教師在閱讀兒童文學(xué)的過程中，可以設(shè)身處地的營造一種兒童語文學(xué)習(xí)的境地，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的心理活動，興趣愛好和理想志向所在，了解到這些，教師獲得學(xué)生的喜愛和信任就不再那么艱難，小學(xué)語文教學(xué)的順利進(jìn)行也不再困難重重。兒童文學(xué)對教師的兒童文學(xué)素質(zhì)的提高也具有重要作用。小學(xué)語文的教學(xué)與兒童文學(xué)具有相輔相成的關(guān)系，而小學(xué)語文教師要教好小學(xué)語文就必須要具備較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)和兒童文學(xué)知識，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。而兒童文學(xué)的出現(xiàn)對教師在這一方面素質(zhì)的提升和培養(yǎng)具有不可磨滅的作用，教師通過閱讀兒童文學(xué)，進(jìn)而把兒童文學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。兒童文學(xué)在對教師的影響和作用方面還有一個不可小覷的作用，即其能夠幫助小學(xué)語文教師保持一份童真和童心，從而能更設(shè)身處地的了解小學(xué)生的動態(tài)，做到因材施教，因性格而施教。兒童文學(xué)中的故事和寓言以及語言風(fēng)格等都對兒童的美好純真一面作了詳細(xì)的描述和說明，這樣教師不僅能融入到學(xué)生的世界中去，同時也能使其掌握兒童的不同語言，對其教學(xué)和與學(xué)生的融洽相處都具有推動和促進(jìn)作用。

一、抓住兒童文學(xué)文體特征與美學(xué)特質(zhì)

兒童文學(xué)作品不同于成人的文學(xué)作品，成人文學(xué)作品幾乎沒有兒童文學(xué)作品的那種情趣，而這也是兒童文學(xué)作品中非常大的一個特點，它的美學(xué)特質(zhì)包含著兒童成長中的那種情趣。但是，由于兒童閱讀文學(xué)作品的時間是有限的，機會只能通過課余的實際對其進(jìn)行閱讀，很多還都是在課外資料中取得的。小學(xué)生在教學(xué)中時間都比較的緊迫，并且很多家長還給學(xué)生增加了很大的補習(xí)班，這就大大的減少了學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品的時間，沒有足夠的時間來閱讀兒童文學(xué)作品，更不能夠體會到兒童文學(xué)作品的美。小學(xué)語文中的兒童文學(xué)作品很多都是經(jīng)過層層篩選出來的，并且受到了很多童小學(xué)語文教學(xué)中兒談文學(xué)視野的拓展策略東蘇省濱?？h江坎實驗小學(xué)沈霞教師和家長的重視，具有很大的教育價值。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了不斷的拓展兒童的文學(xué)視野，就應(yīng)該給予學(xué)生更多的時間讓他們進(jìn)行兒童文學(xué)作品的閱讀。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們往往都具有比較單純、獨特的思想，并且他們的情趣大多是以想象、思想、感情等特征為主的，能夠很好的適應(yīng)每一種情況。因此，在進(jìn)行兒童文學(xué)作品的選取時，應(yīng)該重點選擇那些具有文體特征與美學(xué)特質(zhì)的兒童文學(xué)作品，全面的培養(yǎng)學(xué)生，拓展文學(xué)視野。在進(jìn)行語文教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的情趣，語文教師可以在文學(xué)教材中的文體特征與美學(xué)特質(zhì)挖掘出來，并通兒童的心理、語言、細(xì)節(jié)以及故事情節(jié)等將這些美表達(dá)出來。例如，在長春版語文教材中有這樣一篇兒童文學(xué)作品，題目為《我是男子漢》，該兒童文學(xué)作品只是對兒童的純真進(jìn)行了講述，就能夠把兒童濃郁的情趣完美的表達(dá)出來，不僅抓住了兒童文學(xué)文體特征與美學(xué)特質(zhì)，還激發(fā)的兒童的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中拓展了文學(xué)視野。

二、提高教師文學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生文學(xué)興趣

目前，很多的小學(xué)語文教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識，從而忽略兒童文學(xué)的培養(yǎng)，并且不能夠正確的認(rèn)識到兒童文學(xué)對學(xué)生的重大作用。由于教師對兒童文學(xué)的忽略，導(dǎo)致學(xué)生對兒童文學(xué)沒有很的興趣。因此，為了拓展兒童文學(xué)的視野，就必須提高教師文學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生文學(xué)興趣。在學(xué)校中，大多分語文教師都沒有接受過專業(yè)兒童文學(xué)知識的培訓(xùn)，不能夠很好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，所以必須加大對教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，讓教師了解到兒童文學(xué)的重大價值。同時，還有讓語文教師不斷的學(xué)習(xí)兒童文學(xué)知識，掌握文學(xué)特征，清楚的了解其發(fā)展?fàn)顩r，從而能夠更好的拓展兒童文學(xué)視野。除此之外，重視學(xué)生對文學(xué)作品的興趣也是拓展兒童文學(xué)視野的重要方法。在小學(xué)語文教學(xué)中加入兒童文學(xué)內(nèi)容能夠使教學(xué)內(nèi)容得到補充，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童文學(xué)的加入應(yīng)該注重學(xué)生的興趣，教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀，擴大閱讀范圍，不斷拓展兒童文學(xué)視野。

三、結(jié)語

綜上所述，為了能夠有效的在小學(xué)語文教學(xué)中拓展兒童的文學(xué)視野，就必須從強化兒童文學(xué)教材的入選過程、抓住兒童文學(xué)文體特征與美學(xué)特質(zhì)以及提高教師文學(xué)素養(yǎng)和重視學(xué)生文學(xué)興趣等幾方面入手。語文教師為了更好的對學(xué)生的情感和審美情趣等進(jìn)行培養(yǎng)，就必須重視兒童文學(xué)視野的拓展，將兒童文學(xué)作文教學(xué)的重點，通過多種多樣的兒童文學(xué)作品對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不斷的挖掘兒童文學(xué)作品中的價值，使學(xué)生的兒童文學(xué)視野得到更大的拓展。