摘要：我國中職體育教學(xué)中最早開展的就是籃球運動教學(xué)，籃球運動也是在高校普及最廣的一門體育課程，且大部分中職學(xué)生都特別熱愛籃球運動。打籃球能夠有效提高身體素質(zhì)和生命抵抗力。籃球課是中職學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的重要途徑。在教學(xué)的過程中，教師要不斷去創(chuàng)新、去實踐，以提高學(xué)生的籃球技能。而行進間上籃技術(shù)就是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動最基本的技能。看似簡單的動作，其實蘊含了豐富的技巧。本文分析中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀，探討籃球行進間上籃技術(shù)的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：籃球；行進間上籃技術(shù)；教學(xué)方法

一、中職行進間上籃教學(xué)的現(xiàn)狀分析

學(xué)生、教師、教材、教學(xué)目標和傳播媒介是體育教學(xué)最重要的五個要素[1]。每個要素要進行良性循環(huán)才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)的最佳狀態(tài)。首先，相關(guān)調(diào)查研究顯示[1]，目前，中職學(xué)校籃球行進間上籃教學(xué)的效果還不是很理想，具體體現(xiàn)在：學(xué)生對籃球的基本規(guī)則了解不是很透徹，教師教學(xué)的方式單一，學(xué)生平均運動水平低，教師不注重因材施教等。其次，教師對理論知識進行高度改編，導(dǎo)致學(xué)生不能消化相關(guān)規(guī)則，在實際操作中不能正確運用。例如，部分學(xué)生對“三步上籃”和“帶球走”的認識不準確，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)電視上球星表演比賽中的跳步接散步上籃，以此來擺脫防守的動作，而裁判并沒有對此作出違例判罰，導(dǎo)致學(xué)生錯誤地認為這種動作是正確有效的。最后，教師沒有對學(xué)生進行嚴格考核，考核標準過于簡單，不能很好地約束學(xué)生及提高籃球水平。

二、練習(xí)單手肩上投擦板球的方法

(一)教學(xué)安排

先在籃球架兩側(cè)近距離站立，練習(xí)單手肩上投擦板球，然后練習(xí)跳起單手肩上投擦板球，最后練習(xí)跨跳步接反彈球雙腳落地跳起單手肩上投擦板球。

摘要：體育與健康課程中的籃球模塊教學(xué)工作，對于提高中學(xué)生的體育鍛煉意識以及實際運動技巧都有非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)工作當(dāng)中，既要重視理論教學(xué)，也要重視實踐教學(xué)，形成理論與實踐相互印證、相互提高的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文對初中體育與健康課程中的籃球教學(xué)進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育；健康課程；籃球模塊

初中體育教學(xué)工作要強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。教師在籃球教學(xué)工作中，要重視學(xué)生的健康、全面發(fā)展，在這基礎(chǔ)上提高學(xué)生的籃球理論能力與實踐能力。

一、初中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)的特點分析

（一）教學(xué)的課時有限制

從總體上看，初中體育課程中的籃球模塊教學(xué)有一定的時間限制，通常每兩個星期才能安排一次體驗課程，雖然有時候根據(jù)情況進行課時的添加，但是整體的教學(xué)質(zhì)量依舊偏低。九年級義務(wù)教育階段，對于全日制的初級中學(xué)學(xué)生而言，體育教學(xué)大綱中，籃球模塊教學(xué)的課時設(shè)置時間偏少，沒能對學(xué)生的身體鍛煉情況進行綜合考慮，所以這就對籃球模塊的健康成長產(chǎn)生極大的制約。

（二）教學(xué)內(nèi)容的局限性

在初中的體育教學(xué)過程中，初中學(xué)生由于具有獨特的身體活動和思維情感活動緊密相結(jié)合的特點，使得體育老師在體育教學(xué)過程上，對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)較其它學(xué)科更直觀和易于操作。而籃球賽球運動又是初中學(xué)生比較喜歡的運動項目之一，（1）所以籃球教學(xué)法也理所當(dāng)然成為使學(xué)生心理健康發(fā)展的一種手段。所謂的心理健康是指在一定的社會環(huán)境中的個體，在高級神經(jīng)功能正常的情況下，智力正常、情緒穩(wěn)定、行為適度、具有協(xié)調(diào)關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境的能力及性格。（2）現(xiàn)代社會初大多數(shù)人認為心理健康的人應(yīng)智力正常，充沛的精力和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，對于自己，能作出恰當(dāng)?shù)脑u價，并能保持良好的人際關(guān)系。（3）體育教師在籃球教學(xué)法過程中有意識的把身體教育和心理教育有機的結(jié)合起來，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

1籃球教學(xué)的意義

1.1感知覺的發(fā)展

初中生處于少年期，少年期的視覺、聽覺、運動覺相對于兒童階段有了較大的發(fā)展和提高，視覺和聽覺甚至超過成年人，就觀察能力的發(fā)展而言，能主動的制定觀察計劃，隨著注意隨意性的提高而進一步發(fā)展。所以在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察時應(yīng)給予具體指導(dǎo)，指出明確的要求，教給觀察的順序和技巧，在實際的鍛煉中，更好的發(fā)展學(xué)生的感知能力。

1.2注意力發(fā)展

少年觀察的目的性、持久性、概括性都有著明顯的發(fā)展，基本能穩(wěn)定保持注意40分鐘，但仍處于不隨意性，不穩(wěn)定性，所以想讓初中注意力保持更長更有效就還要靠興趣的事情來吸引注意，來維持該活動。

1.3記憶的發(fā)展

摘要：在信息技術(shù)廣泛普及的時代下，多媒體技術(shù)在各類院校體育課程當(dāng)中都得到了廣泛應(yīng)用，改革了教學(xué)模式，對于小學(xué)階段的籃球技術(shù)教學(xué)來說亦是有著很大的正面影響，借助多媒體技術(shù)，運球、傳球、投籃等過程都會更詳實的展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生的理解，也極大程度提升了籃球技術(shù)教學(xué)的整體效率。因此文章中將重點分析，給出合理應(yīng)用意見。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；籃球技術(shù)教學(xué)；理論應(yīng)用

近年來我國教育領(lǐng)域迎來了互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)，大力推進信息技術(shù)實踐應(yīng)用，促進多媒體技術(shù)與學(xué)科教育的整合成為了各科教師面前最為重要的課題，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。因此，探索如何把多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中，更好的將其與課程融合起來，是當(dāng)前我國小學(xué)體育教師都需要深入思考的課題。

一、小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的必要性

要針對小學(xué)階段籃球技術(shù)教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)的重要性進行分析，首先應(yīng)當(dāng)深入了解小學(xué)階段學(xué)生的思維特點。小學(xué)階段的學(xué)生思維普遍傾向圖像化，學(xué)習(xí)過程中，最主要的熟悉方式是重復(fù)與模仿，也正是因此，多媒體教學(xué)方式對這一時期學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)更為有利。在多媒體環(huán)境下，視覺要素體現(xiàn)的方式雖然較比現(xiàn)場觀察缺少一定的實感，但需要注意的是在多媒體平臺上，許多籃球的基本動作借助影像方式展現(xiàn)出來，是可以慢放且可以回放的，這樣能更細致的將動作細節(jié)的直觀展現(xiàn)出來，而且可以通過不斷重復(fù)讓學(xué)生去熟悉基本姿勢并進行模仿，這與學(xué)生的圖像化思維及重復(fù)性、模仿性的學(xué)習(xí)習(xí)慣是完全相符的。不僅如此，當(dāng)今我國的小學(xué)生誕生于信息化時代，對于信息技術(shù)興趣很高，因此利用多媒體元素能夠第一時間吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生更加投入的去觀察，去模仿，由此可見雖然體育教學(xué)必然要以實踐為重，但通過觀察了解動作要領(lǐng)同樣是十分必要的。為此教師應(yīng)當(dāng)活用多媒體設(shè)備，確保教學(xué)的實效性，這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生后續(xù)的實際練習(xí)更熟練，動作更標準。

二、小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)確保動作細化

摘要：籃球這項運動，容易開展，不受場地和人數(shù)的限制，在我國乃至全世界普及率都比較高；可以半場三人制，也可以全場五人制，將參加運動的人分成兩隊，聽到裁判開始的哨聲后，通過各種進攻手段將球投進籃筐得分，得分高者獲勝，這項運動深受廣大青少年的喜愛?；@球作為高職院校體育運動項目之一，對提升學(xué)生的身體力量、靈活性、柔韌性、速度等方面具有顯著作用。該文認為，當(dāng)前我國一些高職籃球教學(xué)、訓(xùn)練過程中，缺乏科學(xué)的訓(xùn)練理念和方法，不僅不利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且容易造成運動損傷。因此，通過分析高職籃球訓(xùn)練的科學(xué)理念和訓(xùn)練方法，對提升高職院校的籃球教學(xué)水平具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職籃球；訓(xùn)練理念；訓(xùn)練方式

籃球從20世紀初傳入中國，并在1936年列入奧運會正式比賽項目，是一種以手為中心的身體對抗性體育訓(xùn)練，具有很強的娛樂性、競技性、集體性、觀賞性的體育運動項目[1]。高職體育作為我國體育事業(yè)一部分，也是我國體育大國向體育強國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。由于籃球自身的娛樂性和經(jīng)濟性，受到全球各國青少年的喜愛，籃球運動在學(xué)?？焖侔l(fā)展，并形成獨有的校園籃球文化?；@球課程作為高職院校體育課程內(nèi)容，在體育教學(xué)占有重要地位。然而我國高職院?；@球體育運動教學(xué)與普通高等院校相比，師資力量薄弱，教師大部分按照傳統(tǒng)教學(xué)方案和教材進行教學(xué)，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的籃球訓(xùn)練理念，影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，通過分析當(dāng)前高職籃球訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方式，對提升高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1高職籃球訓(xùn)練的理念

籃球從1891年發(fā)展至今已經(jīng)有100多年的歷史，一百多年以來，籃球運動迅速發(fā)展，成為全球性的一項體育運動。高職籃球訓(xùn)練與現(xiàn)代競技籃球運動不同，高職籃球訓(xùn)練主要側(cè)重學(xué)生運動習(xí)慣、健康運動理念和運動技能方面的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，體育教師必須把握教學(xué)目的和訓(xùn)練強度，保證訓(xùn)練強度符合學(xué)生身體健康狀態(tài)，不能盲目追求訓(xùn)練數(shù)量，忽視了學(xué)生的身體體能素質(zhì)。高職籃球訓(xùn)練理念包括生理訓(xùn)練理念和心理訓(xùn)練理念兩部分。

1.1生理訓(xùn)練理念

生理訓(xùn)練理念是對學(xué)生身體素質(zhì)和身體機能的綜合評估，通過專門的身體功能訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的運動能力、人體做功效率、預(yù)防運動損傷和促進傷病康復(fù)，達到提高運動技能的目標。高職院校生理訓(xùn)練理念是根據(jù)學(xué)生的生理需求提出的一種訓(xùn)練理念，旨在幫助學(xué)生掌握籃球運動的基本功。學(xué)生的體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練是籃球訓(xùn)練的重點和難點，接球、傳球、運球、防守、進攻等作為籃球的基本功，這是所有學(xué)生必須掌握的基本技能[2]。在教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)班級學(xué)生的身體體能和運動能力，制定相應(yīng)的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練內(nèi)容。完全不具備籃球運動知識和技能的學(xué)生，首先應(yīng)該完成原地接球、運球、傳球等基本動作的訓(xùn)練；了解籃球相關(guān)知識，掌握原地傳球、接球等基本功力的學(xué)生，可以完成帶球跑、投籃等難度較高的動作；具備一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，可以組織籃球?qū)官?，讓學(xué)生在對抗賽中，培養(yǎng)團隊精神、反應(yīng)能力、耐力、速度。采用分層次教學(xué)方法，可以滿足不同身體體能學(xué)生的運動需求，從而提高體育課程教學(xué)效率。