［摘要］貴州省“十二五”時期明確提出“工業(yè)強省，城鎮(zhèn)化帶動”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟增速位列全國第一。為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才，我們開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研，對環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式進行了思考，以CDIO工程教育理念培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，為貴州省經(jīng)濟的快速發(fā)展提供強有力的人才支撐。

［關(guān)鍵詞］社會需求；高校；環(huán)境工程專業(yè)；設(shè)置

環(huán)境保護是我國的一項基本國策，目前，許多高校均設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)。[1]貴州省“十二五”時期明確提出“工業(yè)強省，城鎮(zhèn)化帶動”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟增速位列全國第一。[2]為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，2014年5月筆者開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研，對企業(yè)、政府、事業(yè)、咨詢及科研院所等70余家單位進行了調(diào)研，掌握了大量資料，并對調(diào)研資料進行統(tǒng)計、整理，系統(tǒng)地分析了環(huán)境工程專業(yè)在貴州省高校設(shè)置的必要性和可行性，并就環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了有益的探索。

一、專業(yè)設(shè)置的必要性

（一）社會對環(huán)境專業(yè)人才的需求

為使高校更好地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐，了解各用人單位對環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才的實際需求、建議和期望，2014年5月筆者開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研。調(diào)研走訪了省內(nèi)外70余家單位，其中以貴州省為主，調(diào)研對象包含：行政機關(guān)單位、省市級科研院所、省市縣區(qū)級事業(yè)單位和企業(yè)，共發(fā)出140份問卷，回收136份，問卷回收率為97．1％，去除無效問卷10份后再作統(tǒng)計分析，調(diào)研極具代表性、可靠性。1．省內(nèi)外高校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況。貴州省內(nèi)目前開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校較少。本次調(diào)查筆者走訪了北京某大學和貴州某大學。環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率分析見圖1。從圖1可以看出，從2011年至2013年環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)率非常高，連續(xù)三年都達90％以上，2012年兩所高校的畢業(yè)生實現(xiàn)100％就業(yè)，北京某大學該專業(yè)畢業(yè)生2012年、2013年連續(xù)兩年實現(xiàn)100％就業(yè)，可見環(huán)境工程專業(yè)的社會需求程度很高。2．用人單位對現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才具有較高的滿意度。我們調(diào)研在用人單位對現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才滿意度上設(shè)計了三個層次：十分符合工作需要、符合工作需要和不符合工作需要。3．對環(huán)境工程專業(yè)人才需求度分析。在用人單位對環(huán)境工程專業(yè)需求度上設(shè)計了三個層次：十分需要、需要和不需要。

（二）踐行生態(tài)文明的需要

一、經(jīng)濟管理專業(yè)教學中存在的不足之處

(一)忽略了金融基礎(chǔ)課程的重要性

在經(jīng)濟管理專業(yè)教學中，金融類課程的設(shè)置，主要目的是讓學生足夠了解和熟悉常見金融實務(wù)，具備初步投資和理財?shù)幕炯寄?。但是，對于金融類課程，不僅具有較強的專業(yè)性，其實務(wù)類課程和基礎(chǔ)課程也具有較強的關(guān)聯(lián)性。實務(wù)類課程的開展，主要目的是讓學生具備一定的金融基礎(chǔ)知識，但金融基礎(chǔ)課程的開展也是非常重要的，在實際教學中，通過教師將金融實務(wù)類課程作為教學重點，忽略了金融基礎(chǔ)課程的重要性，導致大多數(shù)學生在學習實務(wù)類課程中出現(xiàn)聽不懂或難以理解的現(xiàn)象，尤其是金融實務(wù)的操作原理及金融資產(chǎn)價格的影響因素等，在這樣的條件下，是難以提高學生的專業(yè)素質(zhì)的。

(二)不重視實驗和實踐教學

面對社會發(fā)展對經(jīng)濟管理人才的需求，加強經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗和實踐教學對培養(yǎng)經(jīng)濟管理專業(yè)人才具有重要意義，在經(jīng)濟管理專業(yè)教學中，必須注重實驗和實踐教學活動的開展。但是，據(jù)調(diào)查顯示，學校開設(shè)的經(jīng)濟管理專業(yè)實驗和實踐教學課程較少，一般每周課時僅為二節(jié)，在這種條件下，為了讓學生更好地理解和掌握金融交易的操作原理和技巧，往往教師只能通過一些案例來講解。然而，在日新月異的社會金融下，在經(jīng)濟管理專業(yè)教學中，僅僅通過課本中的理論知識和靜態(tài)的案例分析，學生是難以掌握金融交易的基本技能的。

二、加強經(jīng)濟管理專業(yè)教學的優(yōu)化策略

(一)提高金融實務(wù)課程的比率

一、《基礎(chǔ)會計》課程改革的必要性

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。如何將學生帶進專業(yè)大門，讓學生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，并為他們進一步學習各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)，其教學過程大致可分為理論教學和實踐教學兩個階段。理論教學的目的在于向?qū)W生傳授基本的會計理論和方法，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)；實踐教學的目的在于鍛煉學生的動手操作能力，更好地將理論用于實踐，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，同時具有良好的職業(yè)道德。通過基礎(chǔ)會計實習，將會計核算理論運用于實踐，按照企業(yè)會計核算的實際情況進行訓練，使理論和實踐融為一體，使學生能夠從企業(yè)和社會角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟環(huán)境靈活應(yīng)用所學知識，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。隨著大學教育的大眾化，每個學校都有會計專業(yè)，特別是以下幾點更應(yīng)該引起大學教育對于《基礎(chǔ)會計》教學中進行改革：第一、就業(yè)形勢日趨嚴峻，市場競爭激烈，只有具有良好素質(zhì)和能力的人才，才具有較強的競爭力，提高學生的素質(zhì)刻不容緩。第二、近年來國家會計制度處在不斷改革的過程中，會計教學的內(nèi)容也需要不斷調(diào)整更新。第三、作為應(yīng)用型學院的會計專業(yè)是定位于培養(yǎng)應(yīng)用型，技能型的人才，大部分院校積累了一定的教學經(jīng)驗，形成了較完善的教學管理及教學質(zhì)量考核評價體系，并擁有了一定的教學設(shè)備及教學條件。但在教育，教學方面還存在著一些問題，不能完全適應(yīng)培養(yǎng)目標的要求。

二、《基礎(chǔ)會計》課程改革的指導思想

通過該課程的教學改革，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的定位，按照新的教育教學思想理念，重新構(gòu)建本課程改革，按照素質(zhì)教育、能力訓練的具體要求，重新構(gòu)建本課程教學計劃；通過本門課程的學習，使學生能夠掌握會計核算的基本知識和方法，學習理論的同時，注重對學生基本技能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。通過本門課程的學習，使學生能夠掌握會計核算的基本知識和方法，掌握會計的基本理論，為其進一步學習其他專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。學習理論的同時，注重對學生基本技能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，同時具有良好的職業(yè)道德。通過基礎(chǔ)會計實習，將會計核算理論運用于實踐，按照企業(yè)會計核算的實際情況進行訓練，使理論和實踐融為一體，使學生能夠從企業(yè)和社會角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟環(huán)境靈活應(yīng)用所學知識，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。在理論上，指會分析題目編制會計分錄。在實務(wù)上，指能夠分析原始憑證編制記賬憑證。并且能處理小型企業(yè)全套賬務(wù)。從編制記賬憑證到登記賬簿再到編制會計報表的全部會計流程的工作。這項能力目標在《基礎(chǔ)會計》與《財務(wù)會計》課程中是不同的。在《基礎(chǔ)會計》中，學生學習小型企業(yè)簡單的賬務(wù)處理，目的是為以后在《財務(wù)會計》中學中型企業(yè)復(fù)雜經(jīng)濟業(yè)務(wù)全套賬務(wù)處理奠定基礎(chǔ)。

三、《基礎(chǔ)會計》課程改革的實施措施

（一）教學內(nèi)容改革

傳統(tǒng)《基礎(chǔ)會計》教學內(nèi)容包括會計總論、會計科目與會計賬戶、復(fù)式記賬、工業(yè)企業(yè)會計循環(huán)業(yè)務(wù)、會計憑證、會計賬簿、會計報表、賬務(wù)處理程序等。教學內(nèi)容通過重新整合可以分為會計理論、會計方法、會計循環(huán)、會計實務(wù)、會計實訓、會計習題六大模塊，這更有利于因材施教，有針對性地培養(yǎng)學生的各項能力。將課堂中的枯燥理論在實踐中體現(xiàn)，使課堂教學與實際操作密切聯(lián)系，使教、學、做相結(jié)合，使學生從理論課中接受的抽象知識，很快的轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，達到在實踐中掌握理論知識的效果，實現(xiàn)在理論學習的同時突出基本操作能力的培養(yǎng)，并為后續(xù)課程的學習打下基礎(chǔ)。

摘要為進一步貫徹教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的文件精神和要求，不斷提高我校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時結(jié)合我校生物工程專業(yè)的辦學歷史和辦學特色，制定了我校生物工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、人才質(zhì)量要求及質(zhì)量保障與測評體系。

關(guān)鍵詞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準

1培養(yǎng)目標

我校生物工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有較好的自然科學基礎(chǔ)和人文科學素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化科學原理、工藝過程和工程設(shè)計等基本理論、基本技能，能在生物工程與技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量檢測及市場推廣與技術(shù)支持的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2培養(yǎng)規(guī)格

（1）學制：學制為四年，采用學分制管理機制，實習彈性學習年限。（2）總學分：本專業(yè)總學分為187學分，其中必修課（含集中實踐教學）166學分，選修課21學分。必修課含通識教育必修課60學分，學科基礎(chǔ)課48學分，專業(yè)核心課19學分。選修課含通識教育選修課10學分，專業(yè)選修課11學分。集中實踐34學分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐5學分。綠色工業(yè)學分不少于5學分、短學期實踐學分不少于10學分；（3）學位授予：對修滿學分并符合我校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的學生，授予工學學士學位。

3人才質(zhì)量要求

【摘要】本文針對當前土木工程專業(yè)工程測量課在教材編排、學時安排、教學形式等方面存在的問題入手，提出了教學改革的措施和建議，包括教材、教學計劃制定、課程內(nèi)容調(diào)整、實驗教學方法改進、加大資金投入和考核方式等需要調(diào)整的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】工程測量；實踐

1.引言

土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識，畢業(yè)后能從事設(shè)計、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開發(fā)管理等實際工作的人才為目標的。工程測量要求學生掌握建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，使學生具有應(yīng)用有關(guān)測繪資料和測量手段解決工程實際問題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的掌握對于本課程以及本專業(yè)的學習有著不容忽視的作用。本文針對目前的工程測量課程教學中存在的問題進行分析，并對教學改革進行研究。

2.當前課程教學的現(xiàn)狀

目前工程測量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準測量、角度測量、距離測量、坐標測量、地形圖基本知識和測量誤差的基本知識等基礎(chǔ)，同時還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應(yīng)用性較強的知識。而一般該課程安排一個學期的學習時間，除去專業(yè)課程設(shè)計、課程實習的時間，總共約32個學時，包括理論和實驗課時。為了在規(guī)定的時間授完教材所有內(nèi)容，每一個章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個課時全部講完，緊接著進行分組實驗，學生需要在練習使用儀器的同時完成測量任務(wù)。而測量學要求學生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識，再通過不斷增加實踐經(jīng)驗來提高熟練程度，學時不足造成學生在理論學習階段對基礎(chǔ)知識的吸收掌握不夠，在實踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學生雖然能勉強完成測量任務(wù)，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實踐環(huán)節(jié)的教學并沒有增加師資，在有限的時間內(nèi)不能對學生一一輔導并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學效果就是，基礎(chǔ)知識不扎實，應(yīng)用性知識一知半解，實踐練習不熟練，影響測量結(jié)果的精度。

3.教學改革的內(nèi)容和措施