前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了舞蹈教學(xué)過程中舞感的培養(yǎng)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】在中職舞蹈教學(xué)課堂，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要提高對(duì)于學(xué)生舞感培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，通過有效的教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)其進(jìn)行了深入研究，旨在提高教學(xué)有效性，從而也進(jìn)一步為學(xué)生日后舞蹈學(xué)習(xí)水平提高提供有效保證。同時(shí)，結(jié)合進(jìn)一步研究，也希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效的教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】中職；舞蹈教學(xué)；舞感培養(yǎng)；實(shí)踐分析

引言

新時(shí)期，在中職舞蹈教學(xué)課堂，教師要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握良好的舞蹈學(xué)習(xí)技巧，從而才能提高學(xué)生舞蹈水平，通過具體教學(xué)實(shí)踐，中職舞蹈教學(xué)課堂中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的舞感培養(yǎng)十分關(guān)鍵，本文首先分析其重要性，隨后對(duì)其教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行了具體研究，希望分析能夠提高舞蹈教學(xué)有效性。

1.中職舞蹈教學(xué)過程中舞感培養(yǎng)的重要性

所謂舞感，就是舞蹈表演的肢體語言，表演者要結(jié)合音樂的韻律以及節(jié)奏，有針對(duì)性的表現(xiàn)肢體，從而體現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵與思想。從本質(zhì)上分析，舞蹈是一種感覺意識(shí)，是心理體驗(yàn)與心理創(chuàng)造的結(jié)合體，舞蹈者必須要具備良好的舞蹈藝術(shù)體悟能力以及感知能力，這樣才可以更好的進(jìn)入到音樂情境之中，借由肢體的變化，展現(xiàn)舞蹈的魅力。舞蹈者要充分借助自己所掌握的舞蹈技巧與專業(yè)知識(shí)，不斷進(jìn)行聯(lián)系、不斷感受舞蹈背后的意義，同時(shí)配合教師教學(xué)訓(xùn)練，積極參與學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。另外，在中職階段的舞蹈教學(xué)過程之中，教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的舞感，而舞感培養(yǎng)具備以下的重要價(jià)值。首先，在新一輪我國中職舞蹈課程的改革要求中，舞感是重要的培育內(nèi)容，通過培養(yǎng)舞感驅(qū)動(dòng)學(xué)生不僅以舞蹈姿態(tài)為第一要義，而是全面深化走向素質(zhì)教育的象征。其次，舞感是決定舞蹈質(zhì)量能否得到進(jìn)一步提高的關(guān)鍵，所謂的舞蹈不能簡單理解為肢體上的變化與動(dòng)作，而是要在當(dāng)前的氛圍與情境下，經(jīng)由舞蹈演員將舞蹈背后的情感與思想表達(dá)出來，從而表現(xiàn)出整個(gè)舞蹈的價(jià)值與感染力。最后，舞蹈想要從根本上帶給觀眾較好的感染力，就需要從舞感出發(fā)，賦予舞蹈更多的魅力與情感，真正意義上將舞蹈從一類運(yùn)動(dòng)升級(jí)成為一類藝術(shù)，獲得最佳的表演效果。

2.中職舞蹈教學(xué)過程中舞感的培養(yǎng)措施

結(jié)合上述中職舞蹈教學(xué)中舞感重要性分析，下面對(duì)其具體的舞蹈培養(yǎng)策略進(jìn)行分析：

2.1培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)

對(duì)美的感受與體會(huì)，是彰顯人類表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的重要源泉。在目前我國中職階段的舞蹈教學(xué)之中，教師在舞感啟發(fā)上不能操之過急，而是要首先激發(fā)學(xué)生對(duì)美感的認(rèn)同與肯定。所以，中職舞蹈教學(xué)，首先要驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，從而全面提升其藝術(shù)素養(yǎng)。從舞蹈課程的本質(zhì)來看，舞蹈教學(xué)是學(xué)生感性認(rèn)知的進(jìn)一步豐富與深化，同時(shí)通過理性思維還能夠做到帶動(dòng)舞蹈的創(chuàng)新，而上述的要求都與學(xué)生的美觀價(jià)值判斷有著高度的聯(lián)系。通常情況下，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈美感意識(shí)。首先，任何舞蹈的學(xué)習(xí)之前，教師需要幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格，確保學(xué)生不是機(jī)械性地展開模仿學(xué)習(xí)，而是理解舞蹈背后的價(jià)值，從而才能做到深入淺出地理解舞蹈背后的思想與情感，幫助學(xué)生更有效率、有質(zhì)量地融入自己情感。其次，為了更好啟迪學(xué)生對(duì)舞蹈美感的發(fā)現(xiàn)，教師就要營造一個(gè)良好的舞蹈環(huán)境，在保證舞蹈動(dòng)作的規(guī)范同時(shí)，提升整個(gè)舞蹈的形態(tài)與流暢度，然后引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解舞蹈背后的價(jià)值與美感。例如，在進(jìn)行我國蒙古族舞蹈的專項(xiàng)練習(xí)過程中，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)蒙古族的豪邁氣概，品味其中的奔放、熱烈的美感。而在朝鮮族的舞蹈之時(shí)，則需要將情感狀態(tài)轉(zhuǎn)換為更為柔美的感覺，但同時(shí)要提醒學(xué)生重點(diǎn)感受其中剛?cè)岵?jì)，含蓄婉轉(zhuǎn)的美感。最后，由于每一位學(xué)生的形態(tài)、能力不盡相同，因此即使是統(tǒng)一舞蹈在美感的體現(xiàn)上也存在一定的區(qū)別。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈之中屬于自己的美感，從而真正意義上演繹屬于自己的舞蹈，而并非刻意、生疏地模仿肢體動(dòng)作，賦予整個(gè)舞蹈更多的活力與價(jià)值，為后續(xù)培養(yǎng)舞感、更好提升舞蹈的演出效果，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)性和靈活性

目前在我國中職階段的舞蹈教學(xué)，部分教師還存在錯(cuò)誤的思想與態(tài)度，認(rèn)為動(dòng)作規(guī)范是評(píng)判學(xué)生舞蹈水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的舞蹈大多過于僵化，缺乏所謂的“靈氣”，即舞感的表現(xiàn)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入了惡性循環(huán)。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己的看法與思想，確保舞感教學(xué)為舞蹈教學(xué)過程中核心，幫助學(xué)生從真正意義上提升自己的舞感，目前可從如下的方法從外部提升其舞感。首先，舞蹈教學(xué)過程中需要提升學(xué)生感官準(zhǔn)確性，所謂的準(zhǔn)確是特指環(huán)境因素，要做到理性面對(duì)要素。其次，提升學(xué)生的感官協(xié)調(diào)性。在進(jìn)行舞蹈的過程中，個(gè)別學(xué)生較為注意他人眼光、評(píng)價(jià)，因此便會(huì)出現(xiàn)心神不寧等情況。觀眾的眼神、嘆息、表情都可能對(duì)其舞感造成極大影響。再次，要提升學(xué)生感官的敏銳力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，明確自身的不足之處，并通過積極訓(xùn)練的方式對(duì)漏洞進(jìn)行填補(bǔ)。只有結(jié)合以上三方面，才能有效提升學(xué)生的舞感。此外，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在外部的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。首先，要提升學(xué)生對(duì)基本功的訓(xùn)練量，只有保證每一位學(xué)生夯實(shí)自己的基礎(chǔ)功，才能全面提升舞感。沒有良好的基礎(chǔ)予以保證，學(xué)生無法從根本上提升自己的舞蹈實(shí)力，也無法提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，也難以通過自己的動(dòng)作表現(xiàn)美感。其次，針對(duì)舞蹈動(dòng)作中相對(duì)難度較大的部分，教師在教學(xué)中也不能過分著急，而是要以循序漸進(jìn)地方式逐步推進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容，通過日益月累的方式幫助學(xué)生逐步領(lǐng)悟舞蹈中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，只有這樣才能更好提升學(xué)生的舞感，達(dá)到更好的表演效果。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈樂感

對(duì)舞蹈藝術(shù)而言，最為重要的背景與襯托即為音樂，而音樂與舞蹈之間的關(guān)系是密不可分且互相成就的。所以，在教師培養(yǎng)學(xué)生舞感的過程中，音樂也是有利的工具。通過樂感來提升學(xué)生舞感，是最為直接且有效的方法之一。通常情況下，學(xué)生的樂感可分為包括如下五個(gè)部分，感知音樂旋律的能力；感知音樂節(jié)奏變化的能力；感知音樂音調(diào)高低的能力；感知音樂質(zhì)感的能力；感知音樂力量與速度的能力。因此，在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞樂感的基本概念培養(yǎng)學(xué)生的樂感。首先，音樂因其特殊的性質(zhì)其內(nèi)容不受到限制與束縛，因此教師要激發(fā)學(xué)生的想象力去感受音樂。例如，充分結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好理解音樂的內(nèi)涵，在不知不覺中創(chuàng)設(shè)良好的情景，使得學(xué)生能夠更好理解樂感的作用。其次，在教學(xué)的過程中，教師并非只選用舞蹈的音樂，而是積極選取各具典型的不同音樂，讓學(xué)生對(duì)不同的音樂有自己的想法與情感，積極聯(lián)想音樂背后所表現(xiàn)出來的情感與情景，從而更好針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的樂感。最后，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成先聽音樂，先有概念和印象后，再進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的良好習(xí)慣，從而更好以樂感帶動(dòng)學(xué)生的舞感學(xué)習(xí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈悟性

盡管舞感是無法呈現(xiàn)出來的，但是學(xué)生可以通過肢體動(dòng)作的變化將舞感襯托出來，從而表現(xiàn)出自己對(duì)舞蹈作品的思考。伴隨音樂展開肢體動(dòng)作的變化，能夠在不知不覺中將不同的內(nèi)涵所烘托出來。因此，一部良好的舞蹈作品，勢必是表演中包含情感與舞感情況下，所表現(xiàn)出來的。所以，在中職階段的舞蹈教學(xué)過程中，教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生的舞感表現(xiàn)，就要啟發(fā)學(xué)生在舞感上的“悟性”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟舞蹈，升華自己的舞感，更好投入表演中。例如，在進(jìn)行《蕎麥花開》的學(xué)習(xí)過程中，舞蹈想要表現(xiàn)的內(nèi)容即為一個(gè)彝族姑娘的成長故事，而歷經(jīng)了幼年、兒童、少女的時(shí)期。教師可結(jié)合背景音樂共同幫助學(xué)生總結(jié)、領(lǐng)悟成長的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活，以自己的親身經(jīng)歷帶動(dòng)學(xué)生的理解，從而更好提升教學(xué)的成效，驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞感有了進(jìn)一步更為深刻的理解與想法。此外，每一個(gè)舞蹈，乃至同一個(gè)舞蹈的不同部分，都會(huì)出現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)換與輸出不一致，而教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的面部表情來輸出不一樣的情感。在條件允許且學(xué)生能力較高的情況下，教師可讓學(xué)生自己創(chuàng)作舞蹈，從而更好幫助學(xué)生以不同的方式展現(xiàn)自己的舞感，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.5以提升舞蹈修養(yǎng)為契機(jī)

舞蹈的藝術(shù)是通過舞蹈者主觀精神來進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的，舞蹈者的心中所秉持的舞蹈精神，內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來的舞蹈意象，都可以以舞蹈動(dòng)作的方式表現(xiàn)出來。而這個(gè)過程就是舞蹈修養(yǎng)得以提升的關(guān)鍵所在。所以，在教學(xué)過程中教師不能忽視對(duì)舞蹈修養(yǎng)的提升與點(diǎn)撥。而為了達(dá)到這一教學(xué)目的，首要任務(wù)是幫助學(xué)生提升自己的人文精神，可在課余時(shí)間攜帶學(xué)生觀看舞蹈表演，使其感受專業(yè)舞者的魅力與表現(xiàn)出來的舞感，從而聯(lián)系自身的舞蹈表演，做到更有針對(duì)性的調(diào)整與優(yōu)化，進(jìn)一步提升專屬自己的舞感表現(xiàn)。

2.6提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性、敏銳力

中職舞蹈教學(xué)過程中學(xué)生舞感培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性與敏銳性。因此，教師要重視學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況具體做到如下幾點(diǎn)：2.6.1通過科學(xué)設(shè)計(jì)與合理的訓(xùn)練，提升學(xué)生感官反映與肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性，在這個(gè)過程中必須要注意的是要結(jié)合環(huán)境情況，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)周圍環(huán)境的能力，不管是舞蹈比賽、還是舞蹈考試，都能夠克服周圍不利因素，將自己的真正舞感發(fā)揮出來。2.6.2重視學(xué)生感官協(xié)調(diào)性培養(yǎng)。舞蹈是一項(xiàng)肢體綜合型藝術(shù)表演，因此對(duì)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性要求很高，教師要通過科學(xué)的訓(xùn)練，提升學(xué)生肢體與音樂的契合程度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的感悟，不管是眼神、表情，還是肢體動(dòng)作，都應(yīng)該與音樂韻律相吻合，從而真正體現(xiàn)舞蹈的美感與藝術(shù)價(jià)值。2.6.3學(xué)生感官敏銳力培養(yǎng)也非常重要，學(xué)生在舞蹈練習(xí)過程中教師要給予科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)勢和缺陷，并有針對(duì)性的展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的感官敏銳力，提升學(xué)生的舞感。

2.7對(duì)學(xué)生外部肢體動(dòng)作進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生舞蹈舞感的培養(yǎng)離不開學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力，所以，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，必須要將學(xué)生外部肢體動(dòng)作與內(nèi)部情感相結(jié)合，從內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生舞感能力。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性的開展教學(xué)，確保教學(xué)訓(xùn)練的合理化與科學(xué)化，具體分析如下：

2.7.1強(qiáng)化肢體基本功訓(xùn)練

基本功力度訓(xùn)練是基礎(chǔ)，教師要重視這個(gè)方面的教學(xué)，要從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的外部肢體表現(xiàn)力，以奠定學(xué)生舞感基礎(chǔ)。教師通過不斷提升學(xué)生的肢體基本能力，促進(jìn)學(xué)生肢體靈活性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的整體發(fā)展，同時(shí)提高舞蹈舞感教學(xué)實(shí)效。

2.7.2循序漸進(jìn)的展開教學(xué)

教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尤其是一些難度較高的訓(xùn)練，教師不能操之過急，而是要循序漸進(jìn)的展開教學(xué)，學(xué)生在不斷訓(xùn)練、不斷積累的過程中，逐漸提升自己的專業(yè)體悟、專業(yè)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生舞感素養(yǎng)發(fā)展。

2.7.3把握好訓(xùn)練的實(shí)踐

在學(xué)生舞感培養(yǎng)過程中，教師要應(yīng)該注意訓(xùn)練實(shí)踐的張弛有度，外部形體方面要合理安排好時(shí)間，既可以提高學(xué)生肢體素養(yǎng)，又可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提升，這樣才能夠奠定學(xué)生舞感基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，在中職舞蹈教學(xué)課堂，教師應(yīng)該積極引入更加完善的教學(xué)策略，通過有效分析，培養(yǎng)學(xué)生的舞感十分關(guān)鍵，在此過程中，教師要嘗試有效的教學(xué)方法，要不斷為學(xué)生舞感形成盡有效助力，這樣才能提高教學(xué)有效性，才能為學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。希望通過本文的進(jìn)一步研究，能夠?yàn)橹新毼璧附虒W(xué)水平提高提供有效的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華.淺談中職舞蹈教學(xué)過程中舞感的培養(yǎng)[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2018(06):91-92.

[2]陳慧慧.中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)方法初探[J].北方音樂,2017,37(13):207.

[3]孟麗君.中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)[J].大眾文藝,2015(16):264.

作者：林珂冰 單位：三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校