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摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才的需求量是越來(lái)越大。與此同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而本文主要就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題作出分析，并在基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決方法，希望能夠?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)；解決方法

當(dāng)前，雖然我國(guó)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向人才的需求在不斷增加，但是該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)卻依然很?chē)?yán)峻，造成這一情況的主要原因是由于我國(guó)高校人才的培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，以至于大學(xué)生就業(yè)難，而用人單位也難以找到合適的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)與市場(chǎng)密切聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐能力在學(xué)生的整體素養(yǎng)中占據(jù)著重要的位置，因而如何培養(yǎng)理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞木C合型營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才是目前各院校必須關(guān)注的問(wèn)題。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大部分高等院校中營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向人才的培養(yǎng)是以學(xué)科教育為主，重視學(xué)生理論素養(yǎng)的提高，卻忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，因而筆者認(rèn)為探究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建新的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)模式方面

當(dāng)下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中對(duì)于人才培養(yǎng)主要存在著理論與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但是由于我國(guó)“應(yīng)試”教育觀念根深蒂固，各個(gè)院校普遍側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加之部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，因而難以為學(xué)生提供相對(duì)適宜的實(shí)踐基地，同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也沒(méi)有一個(gè)相對(duì)有效的管理體系去進(jìn)行監(jiān)督，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果并不理想。此外，一名高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才，除了精通理論和熟練掌握各種實(shí)踐操作，還需要擁有在復(fù)雜市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中處事不驚、沉著冷靜的能力，當(dāng)前各院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)時(shí)顯得很是被動(dòng)，大部分都還需要一個(gè)長(zhǎng)期的鍛煉才能達(dá)到崗位要求。

（二）課程設(shè)置方面

目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置主要存在著過(guò)于冗雜，缺乏特色課程的問(wèn)題。在很多高等院校中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)除了包括必修的基礎(chǔ)理論課程，還安排了大量的專(zhuān)業(yè)選修課程，且課程內(nèi)容大多重復(fù)，并占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生很少有時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。同時(shí)，各個(gè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程大同小異，缺乏特色課程，而且但從教學(xué)成果來(lái)看，學(xué)生的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力也并沒(méi)在就業(yè)過(guò)程中為其加分。

（三）教學(xué)方式方面

在大部分院校中，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式仍采用傳統(tǒng)的講授法，這使得教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也有部分高校會(huì)采用案例教學(xué)法，但是在教學(xué)過(guò)程中也是由于實(shí)施案例教學(xué)的環(huán)境不完善；案例教學(xué)體系和模式不夠成熟等因素的影響，使得最終并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，部分院校由于受地區(qū)環(huán)境限制，使得信息渠道閉塞，對(duì)于新興產(chǎn)業(yè)或是前沿營(yíng)銷(xiāo)方式了解甚少，這也使得學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中很少有機(jī)會(huì)能夠接觸到前沿動(dòng)態(tài)。

（四）師資隊(duì)伍方面

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)始終離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。但是當(dāng)前，我國(guó)大部分高等或職業(yè)院校中從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師幾乎沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，這主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于教師的選擇大多只注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)成果，并沒(méi)有企業(yè)掛職鍛煉等要求，所以這使得教師缺乏從事實(shí)踐教學(xué)的能力，而學(xué)生的實(shí)踐技巧也難以從教師處得到有效的指點(diǎn)。同時(shí)，多數(shù)高校還缺乏雙語(yǔ)教學(xué)人才，而這也將會(huì)直接影響學(xué)生今后的工作技能。

二市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的對(duì)策

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)模式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

當(dāng)前，各院校急需明確市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，由于各院校所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的差異，在確立人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中切忌完全照搬其他地區(qū)院校的模式，而是應(yīng)當(dāng)充分考量本院校的實(shí)際情況，突出本院校的人才培養(yǎng)特色，從而使學(xué)生不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，還具有開(kāi)闊的眼界和創(chuàng)新的思維。其次，各院校還應(yīng)當(dāng)積極了解本地、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，從而有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)需求的適應(yīng)性。此外，各院校可加強(qiáng)校企合作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)供需匹配，以解決在校生實(shí)訓(xùn)難和畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。

（二）合理設(shè)置課程內(nèi)容，科學(xué)打造特色課程

首先，課程的設(shè)置需要將理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，對(duì)于缺乏實(shí)踐練習(xí)的院校，可重點(diǎn)增設(shè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如在營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)過(guò)程中，教師可布置讓學(xué)生對(duì)本地特色產(chǎn)品編寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以這樣的方式能夠讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)產(chǎn)品、深入市場(chǎng)，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一份具有較強(qiáng)應(yīng)用性的營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在整個(gè)大學(xué)課程的設(shè)置上，可盡量將專(zhuān)業(yè)課遷移，并在大三和大四分階段為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地為學(xué)生設(shè)置選修課，且盡量避免課程內(nèi)容的重復(fù)，注重課程安排上前后知識(shí)的聯(lián)系；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系；選修課與必修課之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)課程設(shè)置的專(zhuān)業(yè)性。最后，學(xué)校還可根據(jù)學(xué)校、地方或是社會(huì)發(fā)展前沿開(kāi)設(shè)特色課程，例如結(jié)合本地特色產(chǎn)業(yè)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃課程，運(yùn)用企業(yè)中的實(shí)際案例為學(xué)生提供教學(xué)素材，這樣既為企業(yè)發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，又鍛煉了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

（三）采用多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)減少傳統(tǒng)講授法的比重，靈活運(yùn)用如小組合作、案例分析、參觀教學(xué)等其他教學(xué)方法。首先，教師需要完善案例教學(xué)法，改變以往單向傳遞知識(shí)的模式，讓學(xué)生自己通過(guò)探究案例去找出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題；其次，打破課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生走出課堂，若條件許可，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去到企業(yè)或是一線(xiàn)工廠，讓學(xué)生能夠全方位了解一家企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，并為其指派實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠深入市場(chǎng)，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，從而學(xué)有所獲；此外，學(xué)校可通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家學(xué)者，或是一線(xiàn)優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)工作者給學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，讓學(xué)生能夠了解到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)以及最為實(shí)際的工作技能和技巧。

（四）建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐性與應(yīng)用性決定了教學(xué)必須落實(shí)到擁有理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師身上，因而各院校有必要組建一支具有高學(xué)歷、高素質(zhì)且擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型教師隊(duì)伍。其一，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師走“雙師型”道路，例如有計(jì)劃分派專(zhuān)業(yè)教師到各企業(yè)掛職鍛煉，讓教師積極投身于實(shí)踐活動(dòng)中并積累相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這既可為企業(yè)的發(fā)展提供理論指導(dǎo)，同時(shí)教師本身也可收獲到實(shí)踐技能；其二，可特聘請(qǐng)企業(yè)家或一線(xiàn)優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)人員為講師，讓學(xué)生接收到來(lái)自一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)信息，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者:王容嬌 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)國(guó)際商學(xué)院