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【摘要】本文針對魯東大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，進行了基于專業(yè)方向課程群的教學(xué)改革研究，并從課程群規(guī)劃、理論教學(xué)、實驗教學(xué)以及考核方式四個方面進行了探討和實踐，提出了一系列提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)；專業(yè)方向課程群；教學(xué)改革

2011年魯東大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)獲得省級特色專業(yè)建設(shè)立項；2012年成為山東省名校工程重點建設(shè)專業(yè)之一。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)期間，魯東大學(xué)將圍繞建設(shè)應(yīng)用型、有特色、國際化高水平大學(xué)的發(fā)展目標，面向地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，堅持“夯實理論基礎(chǔ)，突出專業(yè)特色，注重實踐能力，激勵知識創(chuàng)新”的原則，創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系，深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際化視野的應(yīng)用型計算機技術(shù)人才；面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；面向地方經(jīng)濟和行業(yè)需求，設(shè)置了“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)”等專業(yè)特色方向；圍繞特色方向培養(yǎng)目標，確立了各個方向的課程構(gòu)成。本文從專業(yè)方向課程群的規(guī)劃、基于方向群的理論教學(xué)和實踐教學(xué)、考核方式的改革等方面進行探討與實踐，以期更好地提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為未來的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、專業(yè)方向課程群的組織與規(guī)劃

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，構(gòu)建了科學(xué)合理的課程體系，實施層次性、個性化和模塊化。通過設(shè)計不同的基礎(chǔ)理論模塊、不同應(yīng)用方向的模塊課程來體現(xiàn)層次教育、個性化教育，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。2013版計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案主要包括：公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科選修課程、專業(yè)必修課程以及專業(yè)方向選修課程四大模塊。其中，在專業(yè)方向的設(shè)置上，主要面向地方經(jīng)濟和行業(yè)需求，突出工程應(yīng)用，設(shè)置了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、智能信息處理三個特色專業(yè)方向。在專業(yè)方向知識體系設(shè)置上，首先從專業(yè)方向的培養(yǎng)目標著手分析學(xué)生應(yīng)該具備的能力、應(yīng)該掌握的知識體系；其次，根據(jù)知識體系選定相關(guān)課程，并從課程相關(guān)性、科學(xué)性、實踐性、可操作性等方面進行詳細論證；最后確定各個專業(yè)方向的課程群。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、智能系統(tǒng)開發(fā)三個專業(yè)方向課程群具體規(guī)劃如下：

1.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)課程群

由“Java程序設(shè)計”“C#程序設(shè)計”“大型數(shù)據(jù)庫”“軟件工程”“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)”五門課程組成。學(xué)生在專業(yè)必修課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程，掌握了數(shù)據(jù)庫的原理知識，具備了數(shù)據(jù)庫設(shè)計的能力；“Java程序設(shè)計”和“C#程序設(shè)計”代表了程序設(shè)計的兩大方向，鍛煉學(xué)生的編程能力，將在第五學(xué)期開設(shè)；“軟件工程”課程主要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范地進行軟件開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，將在第六學(xué)期開設(shè)；“大型數(shù)據(jù)庫”主要講授Oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，使學(xué)生能夠熟練地進行Oracle數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與管理，將在第六學(xué)期開設(shè)；“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)”課程是以實踐為主的綜合應(yīng)用課程，旨在鍛煉學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫、編程語言以及軟件開發(fā)思想的綜合運用能力，在第七學(xué)期開設(shè)，為第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

2.嵌入式系統(tǒng)開發(fā)課程群

由“單片機系統(tǒng)與應(yīng)用”“嵌入式體系結(jié)構(gòu)與應(yīng)用”“EDA技術(shù)與應(yīng)用”“嵌入式操作系統(tǒng)”以及“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)”五門課程組成。學(xué)生在專業(yè)必修課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路、數(shù)字邏輯以及計算機組成原理課程，具備了進行計算機系統(tǒng)學(xué)習(xí)的硬件理論基礎(chǔ)；“單片機系統(tǒng)及應(yīng)用”作為嵌入式系統(tǒng)的入門級課程，使學(xué)生熟悉和掌握各種常用接口、元器件的硬件設(shè)計和底層控制程序的編寫方法，為嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，將在第五學(xué)期前半學(xué)期開設(shè)；“嵌入式體系結(jié)構(gòu)與應(yīng)用”課程培養(yǎng)學(xué)生從“整體”的角度認識、研究和解決嵌入式計算工程問題的方法和能力，將在第五學(xué)期后半學(xué)期開設(shè)；“EDA技術(shù)與應(yīng)用”和“嵌入式操作系統(tǒng)”課程作為嵌入式系統(tǒng)的中間層，將在第六學(xué)期開設(shè)；“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)”是以實踐為主的綜合應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生硬件知識和嵌入式系統(tǒng)知識的綜合運用能力，將在第七學(xué)期開設(shè)。

3.智能系統(tǒng)開發(fā)課程群

由“模式識別”“計算智能”“機器視覺”“互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理”以及“智能系統(tǒng)開發(fā)”五門課程組成。學(xué)生在專業(yè)必修課和選修課中將學(xué)習(xí)“算法分析與設(shè)計”“智能技術(shù)概論”“人工智能”以及“機器學(xué)習(xí)”等課程，“模式識別”和“計算智能”將在第五學(xué)期開設(shè)，為學(xué)生進行后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的理論和算法基礎(chǔ)；“機器視覺”和“互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理”偏重于互聯(lián)網(wǎng)各種類型數(shù)據(jù)的處理，結(jié)合推薦系統(tǒng)等應(yīng)用，將在第六學(xué)期開設(shè)；“智能系統(tǒng)開發(fā)”是綜合實踐類課程，訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)建包含文本、圖像、音頻和視頻等信息的綜合處理系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力。

二、專業(yè)方向課程群的理論教學(xué)改革

課程群是由內(nèi)容聯(lián)系緊密、邏輯性強的多門課程組成的有機整體，其弱化了課程的獨立性，強化了課程之間的親和性，突出各門課程所蘊含的技能定位，凸顯它們?yōu)楣餐囵B(yǎng)目標而服務(wù)的特征。本章將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材編寫等方面探討專業(yè)方向課程群的理論教學(xué)問題。

1.優(yōu)化課程群相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容

基于課程群的理論教學(xué)，需要根據(jù)培養(yǎng)目標層次把握課程內(nèi)容的分配、實施和技能的實現(xiàn)，從而打破了課程內(nèi)容的歸屬性。因此，課程群建立之后，首先應(yīng)該基于課程群進行相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整。選拔能夠把握課程群培養(yǎng)目標、熟悉教學(xué)內(nèi)容的資深教師擔(dān)任課程群負責(zé)人，定期組織課程群主講教師進行討論，以建設(shè)目標為依據(jù)，對課程群相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容進行整體優(yōu)化；同時，課程群中的每門課程也應(yīng)該建立相應(yīng)的子目標。以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)課程群為例，具體優(yōu)化方法說明如下：

（1）刪減課程中重復(fù)、陳舊過時的教學(xué)內(nèi)容，適當增加本專業(yè)方向的前沿知識。在“Java程序設(shè)計”和“C#程序設(shè)計”兩種編程語言的授課中，對程序語言的語法內(nèi)容應(yīng)該進行刪減，結(jié)合項目從系統(tǒng)的角度結(jié)合案例進行程序設(shè)計方法的講述。在“大型數(shù)據(jù)庫”課程中不再講述與數(shù)據(jù)庫原理課程重復(fù)的SQL語法部分，重點講解Oracle中特殊的SQL語法結(jié)構(gòu)、PL/SQL程序設(shè)計以及Oracle數(shù)據(jù)庫管理?！败浖こ獭闭n程中簡化傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化軟件開發(fā)方法，重點基于UML講述面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)方法?！皵?shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)”課程則是以實踐為主，重點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)能力，為之后的畢業(yè)設(shè)計和未來工作奠定基礎(chǔ)。

（2）分析各門課程知識點之間的關(guān)系以及側(cè)重點。“Java程序設(shè)計”和“C#程序設(shè)計”兩門課程的知識點側(cè)重于程序設(shè)計，“大型數(shù)據(jù)庫”課程側(cè)重于數(shù)據(jù)庫設(shè)計、管理與維護，“軟件工程”側(cè)重于軟件開發(fā)方法。開發(fā)語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)方法是構(gòu)建一個案例系統(tǒng)的必備條件。通過一個案例系統(tǒng)的開發(fā)將課程群各門課程的知識點合為一體。

（3）選取課程教學(xué)體系中的典型教學(xué)案例貫穿于課程群課程的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時間，提高課程群的規(guī)模教學(xué)效益。在教學(xué)過程中選取學(xué)生容易理解的教學(xué)案例，如：學(xué)生選課系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等。在開發(fā)語言Java和C#教學(xué)中，借助于教學(xué)案例講解開發(fā)語言訪問數(shù)據(jù)庫的方法；在大型數(shù)據(jù)庫課程中結(jié)合案例講解數(shù)據(jù)庫后臺編程的方法；在“軟件工程”課程里從工程的角度進行整個案例系統(tǒng)的分析與設(shè)計；在“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)”課程中實現(xiàn)案例系統(tǒng)的完整開發(fā)。在整個課程群的教學(xué)中，選取的案例是連續(xù)的、不斷迭代和完善的。

2.改進教學(xué)方法和教學(xué)手段

在課程群課程理論內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師逐漸改變以往填鴨式教學(xué)方法，綜合運用項目驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作討論、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法與教學(xué)方式，取得了較好的教學(xué)效果。

（1）項目驅(qū)動教學(xué)法。項目驅(qū)動教學(xué)法是在具備一定的條件與要求下，師生通過共同實施一個完整的任務(wù)而進行的多次、分步驟的教學(xué)活動，課程理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。專業(yè)方向課程群中的課程相關(guān)性很大，先開課亦是后續(xù)實踐課的基礎(chǔ)。因此，可以考慮選擇同一個項目，貫穿于各門課程。項目的選擇需要課程群所有老師討論確定，選取學(xué)生容易理解、可實現(xiàn)、操作性強的項目，也可以邀請校內(nèi)外專家和技術(shù)人員對項目進行評定。項目選定以后，根據(jù)項目總體規(guī)劃進行任務(wù)劃分，密切結(jié)合各門課程的知識點進行任務(wù)的分配。在所有任務(wù)的驅(qū)動之下，學(xué)生修完課程群中所有課程后將實現(xiàn)一個完整的項目開發(fā)。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和實踐能力，同時又能夠增強學(xué)生的成就感和自信心，為后續(xù)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（2）案例教學(xué)法。在采用其他教學(xué)方法的同時，穿插采用案例教學(xué)法會使得內(nèi)容的講解更加清晰，便于學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)中設(shè)計了大量的教學(xué)案例，教師先對教學(xué)案例進行分析，再進行操作演示，最后學(xué)生進行模仿完成相應(yīng)的任務(wù)。當然，案例的選取與設(shè)計至關(guān)重要。應(yīng)該基于課程群的總體目標以及每門課程的教學(xué)目標，結(jié)合每門課程的特點，選取有效的案例，充分發(fā)揮每個案例的作用，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。

3.加強基于課程群的教材建設(shè)

引入課程群后，結(jié)合教學(xué)目標對知識體系進行總體規(guī)劃，各門課程的知識點既有側(cè)重點又有相互的關(guān)聯(lián)。而現(xiàn)有的教材只針對單一課程，更多地考慮知識的全面性，很少兼顧與其他課程的關(guān)聯(lián)，不能滿足方向課程群教學(xué)的實際需要。為此，在專業(yè)方向課程群的實際教學(xué)中，應(yīng)該不斷積累教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)案例與教學(xué)素材，編寫滿足課程群教學(xué)需要的特色教材。

三、專業(yè)方向課程群的實驗教學(xué)改革

進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。為此，基于專業(yè)方向課程群，對實踐教學(xué)進行改革，重新修訂實驗教學(xué)大綱，改進實驗教學(xué)方法，對實驗過程進行規(guī)范管理與指導(dǎo)。具體方法如下：

1.增加實驗學(xué)時，加大實踐學(xué)分的比重

對于實踐性較強的課程，適當減少理論學(xué)時，增加實驗學(xué)時。以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)課程群為例，Java程序設(shè)計、大型數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)課程的實驗學(xué)時都增加到36學(xué)時。

2.加大設(shè)計性和綜合性實驗的比例

在每門課程中減少驗證性實驗，增加設(shè)計性和綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及知識綜合運用能力。方向課程群中最后一門課程，如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)課程，是以一個完整的系統(tǒng)開發(fā)作為實驗內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化思維能力、獨立分析問題和解決問題的能力。

3.針對一些課程增設(shè)課程設(shè)計或綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)

例如，Java課程講完后開設(shè)兩周的Java綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生在實訓(xùn)中鞏固所學(xué)的知識，加深對知識的掌握與應(yīng)用。同時，在專業(yè)必修課程中的一些核心課程也增開相應(yīng)的課程設(shè)計，進一步加強了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

4.改進實驗教學(xué)方法

實驗課程的開展主要以學(xué)生自己操作為主，教師講解為輔。但從學(xué)生的實際情況來看，大多數(shù)學(xué)生在實驗中對教師的依賴性太強，習(xí)慣于照著教師提供的實驗材料和步驟操作。如果脫離教師提供的實驗大綱或參考程序，大多數(shù)同學(xué)將無從下手。究其原因，一方面是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，另一方面也反映出教師實驗教學(xué)的方法存在問題。教師直接將實驗詳細步驟或程序發(fā)給學(xué)生，學(xué)生不需要思考就可以完成，造成了學(xué)生的嚴重依賴性。為此，教師應(yīng)該調(diào)整實驗課的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動手實踐能力和解決實際問題的能力。對于少量驗證性實驗，可在實驗參考文檔中巧妙設(shè)置錯誤，使系統(tǒng)產(chǎn)生故障，由學(xué)生自己尋找解決方案，這樣不僅可以加深學(xué)生對于知識的理解和掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。而對于設(shè)計性和綜合性的實驗，題目相對較難，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)法和案例教學(xué)法給學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)和講解，讓學(xué)生通過自己的努力完成實驗。

四、專業(yè)方向課程群的考核方式改革

課程考核是學(xué)校、教師對學(xué)生進行評價的重要手段。在目前應(yīng)試教育背景下，學(xué)生最熟悉的考核方式就是卷面考試。但對于實踐性較強的計算機專業(yè)課程來說，這種考核方式很難全面地、合理地反映學(xué)生的知識掌握程度以及實踐應(yīng)用能力的高低等等。同時，對于專業(yè)方向課程群的課程考核，其課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性很強，同時每門課程的實踐性也很強。為此，基于方向課程群，探討課程考核方式以及成績評定方法是非常必要的。

1.考試形式多樣化

方向課程群中的課程重點培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，因此可以采用上機考試的形式，如“Java程序設(shè)計”和“C#程序設(shè)計”課程。對于操作性很強的課程，如“大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)”，采用上機考試方式，通過學(xué)生的操作可以很直觀地反映出學(xué)生知識掌握的熟練程度。而對于綜合性較強的課程，如“軟件工程”和“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)”，則可以采用大作業(yè)的形式。同時，如果方向課程群中的課程在一個學(xué)期開設(shè)，則可以探討采用一個大作業(yè)同時考核兩門課程內(nèi)容的方式。如設(shè)計并實現(xiàn)一個應(yīng)用系統(tǒng)，既可以考查數(shù)據(jù)庫知識又可以考查編程語言的掌握情況。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負擔(dān)、提高完成質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.建立綜合測評體系

通常情況下，綜合成績一般由三七分的平時成績和期末成績綜合而來?？紤]到專業(yè)方向課程群中的課程教學(xué)重點是提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，都設(shè)有實驗課時，因此實驗成績應(yīng)該在綜合成績中占有較大的比例。通過專業(yè)特色方向課程群的建設(shè)，多門課程緊密地結(jié)合在一起，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化與調(diào)整并形成一條主線，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的思路更加清晰，能夠從系統(tǒng)的角度來理解、掌握和應(yīng)用知識點，有利于專業(yè)特色方向培養(yǎng)目標的達成。在山東省名校工程項目的支持下，完成了嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)兩個課程群（共10門課程）的網(wǎng)絡(luò)平臺和資源建設(shè)；同時，在課程群的帶動下，又設(shè)立了操作系統(tǒng)、計算機組成原理等校級精品課程10余門。未來幾年，繼續(xù)堅持以應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標，在教育信息化建設(shè)背景下，繼續(xù)推進教育教學(xué)改革，完善課程教學(xué)資源，探索翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC教學(xué)等新型教學(xué)模式的使用，更好地提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者：李秀芳 李凌云