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摘要：近年來，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展推動了社會各行各業(yè)的進(jìn)步。在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣泛應(yīng)用不能豐富了課堂教學(xué)形式，增強了課堂趣味性，而且對教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也具有重要意義。文章主要以計算機教學(xué)為例，首先對多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成、分類、安裝及功能進(jìn)行簡要介紹，并在此基礎(chǔ)上讀計算機教學(xué)改革和實踐對策進(jìn)行研究，以此來為日后教學(xué)智聯(lián)的進(jìn)一步提升提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；計算機教學(xué)；教學(xué)改革

引言

多媒體網(wǎng)絡(luò)教師是在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展背景下衍生出來的一種全新的課堂教學(xué)形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室具有功能更全面、教學(xué)形式更新穎等優(yōu)勢，同時也滿足新時期教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本需求。因此，正確認(rèn)識多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，并結(jié)合計算機教學(xué)的實際內(nèi)容與目標(biāo)，實施科學(xué)的教學(xué)改革和實踐工作至關(guān)重要，需要各級教育教學(xué)部門對其給予高度重視。

1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成、分類及安裝

1.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成

就目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成情況來看，大致包括4個部分，即教師機、學(xué)生機、控制系統(tǒng)和資源系統(tǒng)。每一組成部分既相互獨立又相互關(guān)聯(lián)，共同組成多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在實際應(yīng)用中，教師機主要由教師控制，可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將其與學(xué)生機相連，方便教師更好的組織和開展教學(xué)活動。學(xué)生機主要是由學(xué)生進(jìn)行操作，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用，學(xué)生既可以在本機上練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，也可以通過訪問外部資源來開拓視野，掌握更多技能?？刂葡到y(tǒng)主要包括兩部分，一部分是按照教學(xué)需求，負(fù)責(zé)完成各媒體設(shè)備之間切換的控制面板；另一部分是負(fù)責(zé)播放教學(xué)視頻、展開集體討論的電子教室。而資源系統(tǒng)則主要包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科資源庫和素材庫等。

1.2多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的分類及安裝

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室根據(jù)設(shè)計原理和實現(xiàn)方式不同，大致可分為三大類，分別為純硬件、純軟件和軟硬件結(jié)合。在上述三大種類中，純軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室具有功能全面、升級方便、靈活性高以及維護(hù)成本低等優(yōu)勢，因此，此類型的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在當(dāng)前學(xué)校計算機教學(xué)中具有廣泛應(yīng)用。無論哪一類型的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，在安裝方面都十分方便，只需按照要求分別對教師機和學(xué)生機進(jìn)行安裝便可。

2多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能分析

2.1教師演示功能

這一功能目前在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中應(yīng)用的尤為廣泛，為了能夠讓學(xué)生集中課堂注意力，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將教師機與學(xué)生機連接起來，實現(xiàn)學(xué)生機與教師機的屏幕畫面同步，然后由教師在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)演示，在教師演示過程中，系統(tǒng)會自動將學(xué)生機的鼠標(biāo)和鍵盤鎖定，學(xué)生只需認(rèn)真聽講即可。

2.2學(xué)生示范功能

在授課過程中，教師可以利用教師機隨時隨地指定某位學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范，以此來了解學(xué)生對知識的掌握情況，也可以以小組的形式讓學(xué)生之間展開交流，更好的促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.3文件傳輸功能

教師可以利用鼠標(biāo)將一個或多個文件傳輸?shù)綄W(xué)生機上，并提前對文件進(jìn)行設(shè)定，可以設(shè)定為自動打開、自動下載或自動運行。這樣一來，教師就可以在授課時，隨時將教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，省去了拿著U盤一個一個傳輸?shù)姆爆嵾^程，提高了課堂效率。

2.4屏幕監(jiān)控功能

屏幕監(jiān)控功能主要安裝在教師機上，教師在課堂教學(xué)時，可以通過鼠標(biāo)點擊直播某位學(xué)生的屏幕圖像，實時關(guān)注學(xué)生在電腦上進(jìn)行的所有操作。屏幕監(jiān)控功能一來可以讓教師觀察學(xué)生的操作是否得當(dāng)，并給予及時糾正和指導(dǎo)；二來也可以監(jiān)督學(xué)生的課堂表現(xiàn)，避免學(xué)生做一些與課堂無關(guān)的事情，比如看視頻、玩游戲等。

2.5遠(yuǎn)程管理功能

遠(yuǎn)程管理功能的根本目的就是讓教師看到學(xué)生錯誤操作之后，可以第一時間對其進(jìn)行糾正。由于在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，每位學(xué)生都有屬于自己的機器，在沒有遠(yuǎn)程管理的情況下，教師很難兼顧到每位學(xué)生的操作，更無法給予及時指導(dǎo)，遠(yuǎn)程管理功能剛好解決了這一問題。與此同時，教師也可以利用遠(yuǎn)程管理功能讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)入練習(xí)畫面，及時有效的制止學(xué)生的不當(dāng)操作。

2.6提交作業(yè)功能

在課堂教學(xué)中，為了及時了解學(xué)生的掌握情況，教師有可能會進(jìn)行隨堂測試，這里就要用到提交作業(yè)功能。當(dāng)學(xué)生完成教師布置的任務(wù)后，可以通過文件傳輸功能將作業(yè)提交到教師機上，教師只需點擊接收便可完成作業(yè)的收集。

2.7網(wǎng)絡(luò)考試功能

網(wǎng)絡(luò)考試功能涉及的內(nèi)容相對較多，主要包括了試卷制作、試卷管理、試卷分發(fā)、學(xué)生答卷以及成績查詢等功能，網(wǎng)絡(luò)考試真正意義上實現(xiàn)了無紙化考試。運用網(wǎng)絡(luò)考試功能，不僅大幅度提高了考試效率，而且比傳統(tǒng)考試模式更方便。

3多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的計算機教學(xué)改革與實踐

為了能夠更好的對多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，筆者以《AdobePhotoshopCS圖形圖像處理》這門課程的教學(xué)為例，對課堂教學(xué)的整個流程進(jìn)行梳理，以便更好的起到參考作用。首先，教師通過文件傳輸功能將本節(jié)課需要完成的圖片效果向?qū)W生展示，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將處理圖片所需的軟件一并傳輸?shù)綄W(xué)生機并運行。這時，大部分學(xué)生會好奇的在軟件中進(jìn)行各種嘗試，對圖片的處理方式也是五花八門，借著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對目標(biāo)圖片處理需要哪些操作、如何操作等問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己探尋解決問題的方法，教師可以適時給予引導(dǎo)。在學(xué)生討論過后，勢必會出現(xiàn)一些解決不了的問題，這時教師就可以鎖定學(xué)生機，然后利用教學(xué)演示功能為學(xué)生講解操作過程中的重點和難點部分，這一步驟可以采用邊學(xué)邊做的方式，教師做、學(xué)生學(xué)，這樣可以使教學(xué)達(dá)到更好的效果。教師演示后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。在這一階段，教師要做的就是巡回輔導(dǎo)，認(rèn)真、耐心的解決學(xué)生操作時提出的各類問題，也可以利用“屏幕監(jiān)控”功能，進(jìn)一步了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，一旦發(fā)現(xiàn)有錯誤操作的學(xué)生，應(yīng)立即給予糾正，同時也可以避免個別學(xué)生在練習(xí)期間做一些與課堂無關(guān)的事情。當(dāng)學(xué)生練習(xí)一段時間后，就可以利用“提交作業(yè)”功能，讓學(xué)生將處理好的圖片提交到教師機上，然后教師利用“查看提交作業(yè)功能”對學(xué)生的所學(xué)成果進(jìn)行查看。這時，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，教師可以選出一些做的非常好以及存在明顯共性錯誤的作業(yè)，并利用“教學(xué)演示功能”將各個作業(yè)同步到學(xué)生機上，讓學(xué)生對每個作品進(jìn)行點評。無論是點評自己作業(yè)還是他人作業(yè)，對于學(xué)生而言都是一個再次學(xué)習(xí)的過程，可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行重新梳理，取長補短，更好的進(jìn)行自我提高。與此同時，教師對于存在共性錯誤的作業(yè)，要進(jìn)行重點講解，必要的時候也可以再演示一遍相關(guān)知識點，以此來加深學(xué)生印象。對學(xué)生作業(yè)點評講解完之后，教師可以讓學(xué)生接入互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，獨立尋找素材，并利用這些素材結(jié)合本節(jié)課所講內(nèi)容創(chuàng)作一幅作品作為課余作業(yè)。在課堂最后，教師需帶領(lǐng)學(xué)生將本節(jié)課所講內(nèi)容重新梳理一遍，讓學(xué)生進(jìn)行課堂回顧，師生共同對本堂課進(jìn)行總結(jié)。從上述介紹我們可以看出，教師在課堂開始便向?qū)W生拋出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，一來可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的了解，二來也可以激發(fā)學(xué)生的探索欲，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。在實際教學(xué)過程中，教師以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過自我探索來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師則是扮演著引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生占據(jù)著課堂的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性。最后，教師以點評的方式，及時、高效的對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，提高了教學(xué)的實效性，也可以加深學(xué)生對知識的理解。然后利用課余作業(yè)的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，真正意義上做到學(xué)以致用。由此可見，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室開展計算機教學(xué)工作，既豐富了課堂形式，活躍了課堂氛圍，也使教學(xué)活動達(dá)到了事半功倍的效果，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

4結(jié)語

從本文的分析我們可以看出，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用不僅大幅度提高教學(xué)效率和質(zhì)量，而且完全符合新時期教學(xué)改革與實踐的需求。所以，為了能夠?qū)⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢最大限度發(fā)揮出來，教師務(wù)必要根據(jù)計算機教學(xué)改革需求，對教學(xué)模式與方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善，以此來更好的促進(jìn)計算機教學(xué)水平的提升。

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作者：向俊 單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院