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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 六一教案范文

六一教案精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的六一教案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

六一教案

第1篇:六一教案范文

龍女婚姻悲劇的典型意義

顯而易見,龍女婚姻的不幸,是由于她沒有自主選擇婚姻的權(quán)利。她依從父母之命,媒約之言嫁與涇水龍君次子,備受戕害而又無力反抗,只有默默等待娘家人來解救。從涇川返洞庭后,父母還打算讓她再嫁濯錦江(今四川成都浣花溪)龍君之子。即使是后來她已嫁人柳家,并為他生下一子,還說自己身世微賤,“不足,以確厚永心”,因而“愁懼兼心”,懇求柳毅看在愛子分上,能“以托相生”,白頭偕老。

貴為龍女,且又有能為她主持公道的叔父和頗為開明的父親,再加上一個(gè)行俠好義的柳毅,她的命運(yùn)還如此乖蹇多舛;而民間有多少孤弱無助的普通女子,是世世代代被侮辱、被踐踏、遭蹂躪;這正是小龍女悲劇故事的典型意義。證之以《孔雀東南飛》中的劉蘭芝,《牡丹亭》中的杜麗娘,乃至莎士比亞筆下的朱麗葉,都能說明封建社會(huì)制度下的婚姻專制,是造成無數(shù)婦女人生悲劇的罪惡根源。

龍女形象分析

龍女是作品中著意描寫的另一個(gè)人物。作品寫龍女,著墨不多,但對她的性格特征,卻刻畫得還是很充分。這主要是由于作者善于抓住某些細(xì)節(jié),對人物的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫,使人物形象飽滿、生動(dòng)。

龍女是作品中一個(gè)敢于反抗壓迫、追求幸福的形象。她美麗、善良而又性格堅(jiān)強(qiáng)。父母的包辦,造成她婚姻生活的不幸,但她不屈從于命運(yùn),力求改變命運(yùn)。她將丈夫的“樂逸”行為訴諸舅姑,而愛其子的舅姑,不但不聽,反將她“毀黜”。而面對丈夫公婆的迫害,她不是逆來順受,而是迫切希望跳出苦海,想法返回洞庭。當(dāng)她在荒野牧羊時(shí),和柳毅相遇,雖然素昧平生,但看出柳毅正直可信,于是向柳毅傾訴了自己的不幸遭遇,并托柳毅傳書洞庭。龍女在涇川公婆家的遭遇,實(shí)際是封建制度下無數(shù)婦女命運(yùn)的寫照,她的反抗則表現(xiàn)了她們對婚姻自主的追求。這一形象歷來受到人們的喜愛,也給被壓迫的婦女以獲取自由幸福的啟示。

本文刻畫人物的表現(xiàn)手法

1.對比、反襯等表現(xiàn)手法。如,把洞庭君、錢塘君、龍女和柳毅對比,將柳毅自身前后不同時(shí)期的行為作對比。以柳毅的落魄心境,反襯出他的正直高義;以其謙遜懦弱,襯托出他的大義凜然;以錢塘君的粗暴魯莽,反襯出柳毅的沉穩(wěn)謙恭。

2.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。例如柳毅看到錢塘君沖出宮去救人的那一段,通過柳毅的失色表現(xiàn)當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的情景。

3.肖像神態(tài)的描寫與場景的鋪敘來加深讀者的印象。如柳毅初遇龍女的一段情節(jié)。

4.人物對話非常生動(dòng)形象,極富表現(xiàn)力。如洞庭君問戰(zhàn)罷歸來的錢塘君一段話,兩人的性格表現(xiàn)得都很鮮明。

本文情節(jié)的特點(diǎn)

本文情節(jié)出奇,構(gòu)成曲折。故事一開始,“鳥起馬驚,疾逸道左”,現(xiàn)象奇特,似有征兆。然后,見“殊色”牧羊,且“蛾臉不舒,巾袖無光,凝聽翔立,若有所伺?!边@更使人滿腹狐疑。結(jié)果弄清身份,牧羊美女不是凡人,而是龍神之女,她牧的并非真羊,竟是雨工雷霆之類的神物。龍王的女兒遭遇不幸,竟托凡人傳書,傳書的方式很奇特,按照這奇特的傳書方式,果真進(jìn)了水府龍宮,見到人世間沒有的奇景,還見到神龍世界的奇特的人,以及他的奇特的壯舉。真是一奇未了,一奇又生,作者大膽的馳騁想象,使文中龍宮的種種物象、人情,有一種神幻而美好的色彩。

行文起伏,盡其曲折,絕不平鋪,也產(chǎn)生了引人的力量。像柳毅入龍宮一般,始寫柳毅隨武士入水至宮門伺立,按理立即就可會(huì)見到龍君了,但“王久不至”,武夫甚至介紹起水火之理來。行文至此略微停頓,文氣下伏。但此時(shí)龍君走出宮門來,行文隨起,稍上揚(yáng),敘龍君讀信后悲傷,“哀咤良久”,氣氛轉(zhuǎn)而低沉。但一個(gè)“驚”“謂”,文章的氣氛突然緊張,文氣又上揚(yáng),直到赤龍騰躍,驚倒柳毅,上揚(yáng)到頂點(diǎn)。之后寫龍君勸慰柳毅,寫龍女回歸洞庭的悲喜場面,慢慢地松弛,遣散了那緊張的氣氛,又使文氣下伏。最后在錢塘君與柳毅的禮接中,在洞庭君與錢塘君的問答中小起小伏,微興波瀾,完成了故事的結(jié)尾。

本文在語言方面的特點(diǎn)

本文語言精練,極富表現(xiàn)力,文辭華艷,凝練生動(dòng),語句在散行中夾有駢偶文句和韻語,富有節(jié)奏感和音樂美。

例如描寫龍宮“柱以白壁,砌以青玉,……不可殫言”一段,文辭華艷,而描寫龍女回宮的場面(“俄而祥風(fēng)慶云……入于宮中”),文辭尤為艷麗。

作品開頭寫龍公訴說不幸遭遇的情態(tài),龍女“始楚而謝,終泣而對”,八個(gè)字就精確地展示了龍女痛苦的心理變化過程。龍女回宮,“自然蛾眉”云云,也以經(jīng)濟(jì)的筆墨刻畫出龍女的仙姿神韻和復(fù)雜心情。

句式上駢散結(jié)合,富于變化。駢句主要用于人物肖像神態(tài)的描寫和場景的鋪敘。抒發(fā)強(qiáng)烈的心靈感受。駢句的運(yùn)用還增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和音樂美。句式運(yùn)用還服從于內(nèi)容的表達(dá)和人物的刻畫。錢塘君戰(zhàn)罷歸來與洞庭君的一段對話十分傳神。君曰:“所殺幾何?”曰:“六十萬”?!皞诤??”曰:“八百里?!薄盁o情郎安在?”曰:“食之矣”。問得急促答得干脆。問者專注、急切,答者坦然、快意。這一連串短句在傳情達(dá)意上恰到好處。

富有藝術(shù)感染力的細(xì)節(jié)描寫

作者善于描寫人物的肖像。例如龍女剛出場時(shí),“峨臉不舒,巾袖無光,凝神翔立,若有所伺”,就已經(jīng)說明了她的凄楚心情,然而她并不感到絕望,而是在尋求援助;在被救回洞庭以后,生動(dòng)地表現(xiàn)了龍女處境的變化。又如錢塘君,初現(xiàn)本相時(shí),是一條“長千余尺,電目血舌,朱鱗火鬣”的赤龍,形象十分可怖;待到幻化為人形時(shí),卻是“披紫裳,執(zhí)青玉,貌聳神溢”,給人以可敬可愛的感覺。所以這些細(xì)節(jié)都在一定程度上反映了人物的性格特點(diǎn)。作者又善于描寫人物的語言和動(dòng)作,如龍女在回答柳毅的詢問時(shí),“始楚而謝,終泣而對”,顯然,這是柳毅的“自辱如是”一語觸動(dòng)了她的思緒,各種痛苦一時(shí)涌上心頭的緣故。又如洞庭君覽書后的“以袖掩面而泣”,表現(xiàn)了一位慈父憐愛女兒的深情,他所說的“不能鑒聽,坐貽聾瞽,使閨窗孺弱,遠(yuǎn)罹構(gòu)害”,則是誠懇的自責(zé),把女兒的痛苦遭遇歸因于自己的不明,悔恨之情躍然紙上。這些細(xì)節(jié)也具有極大的藝術(shù)感染力。

作者在柳毅和錢塘君身上寄托的理想

這個(gè)傳奇故事對包辦婚姻作了憤怒的批判,表達(dá)了婚姻自由的理想,在這個(gè)意義上,具有反封建的意義。故事中寫龍女的不幸婚姻是由“父母配嫁”,這就暗示出龍女夫婦失和是由于婚姻不出于自由的選擇,而柳毅不肯在龍女叔父威逼下娶龍女,龍女不愿違背“心誓”改嫁給由父母擇定的“濯錦小兒”,也都表明男女婚姻應(yīng)該自主自愿的意思。在柳毅身上,寄托著完美人格的理想,為人急人所難,正直無私,這樣的人格,才是女慕的對象,女子理想的歸宿。在錢塘君的身上,寄托著徹底摧毀惡勢力的理想。

教學(xué)建議

龍女婚姻悲劇的典型意義

顯而易見,龍女婚姻的不幸,是由于她沒有自主選擇婚姻的權(quán)利。她依從父母之命,媒約之言嫁與涇水龍君次子,備受戕害而又無力反抗,只有默默等待娘家人來解救。從涇川返洞庭后,父母還打算讓她再嫁濯錦江(今四川成都浣花溪)龍君之子。即使是后來她已嫁人柳家,并為他生下一子,還說自己身世微賤,“不足,以確厚永心”,因而“愁懼兼心”,懇求柳毅看在愛子分上,能“以托相生”,白頭偕老。

貴為龍女,且又有能為她主持公道的叔父和頗為開明的父親,再加上一個(gè)行俠好義的柳毅,她的命運(yùn)還如此乖蹇多舛;而民間有多少孤弱無助的普通女子,是世世代代被侮辱、被踐踏、遭蹂躪;這正是小龍女悲劇故事的典型意義。證之以《孔雀東南飛》中的劉蘭芝,《牡丹亭》中的杜麗娘,乃至莎士比亞筆下的朱麗葉,都能說明封建社會(huì)制度下的婚姻專制,是造成無數(shù)婦女人生悲劇的罪惡根源。

龍女形象分析

龍女是作品中著意描寫的另一個(gè)人物。作品寫龍女,著墨不多,但對她的性格特征,卻刻畫得還是很充分。這主要是由于作者善于抓住某些細(xì)節(jié),對人物的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫,使人物形象飽滿、生動(dòng)。

龍女是作品中一個(gè)敢于反抗壓迫、追求幸福的形象。她美麗、善良而又性格堅(jiān)強(qiáng)。父母的包辦,造成她婚姻生活的不幸,但她不屈從于命運(yùn),力求改變命運(yùn)。她將丈夫的“樂逸”行為訴諸舅姑,而愛其子的舅姑,不但不聽,反將她“毀黜”。而面對丈夫公婆的迫害,她不是逆來順受,而是迫切希望跳出苦海,想法返回洞庭。當(dāng)她在荒野牧羊時(shí),和柳毅相遇,雖然素昧平生,但看出柳毅正直可信,于是向柳毅傾訴了自己的不幸遭遇,并托柳毅傳書洞庭。龍女在涇川公婆家的遭遇,實(shí)際是封建制度下無數(shù)婦女命運(yùn)的寫照,她的反抗則表現(xiàn)了她們對婚姻自主的追求。這一形象歷來受到人們的喜愛,也給被壓迫的婦女以獲取自由幸福的啟示。

本文刻畫人物的表現(xiàn)手法

1.對比、反襯等表現(xiàn)手法。如,把洞庭君、錢塘君、龍女和柳毅對比,將柳毅自身前后不同時(shí)期的行為作對比。以柳毅的落魄心境,反襯出他的正直高義;以其謙遜懦弱,襯托出他的大義凜然;以錢塘君的粗暴魯莽,反襯出柳毅的沉穩(wěn)謙恭。

2.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。例如柳毅看到錢塘君沖出宮去救人的那一段,通過柳毅的失色表現(xiàn)當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的情景。

3.肖像神態(tài)的描寫與場景的鋪敘來加深讀者的印象。如柳毅初遇龍女的一段情節(jié)。

4.人物對話非常生動(dòng)形象,極富表現(xiàn)力。如洞庭君問戰(zhàn)罷歸來的錢塘君一段話,兩人的性格表現(xiàn)得都很鮮明。

本文情節(jié)的特點(diǎn)

本文情節(jié)出奇,構(gòu)成曲折。故事一開始,“鳥起馬驚,疾逸道左”,現(xiàn)象奇特,似有征兆。然后,見“殊色”牧羊,且“蛾臉不舒,巾袖無光,凝聽翔立,若有所伺?!边@更使人滿腹狐疑。結(jié)果弄清身份,牧羊美女不是凡人,而是龍神之女,她牧的并非真羊,竟是雨工雷霆之類的神物。龍王的女兒遭遇不幸,竟托凡人傳書,傳書的方式很奇特,按照這奇特的傳書方式,果真進(jìn)了水府龍宮,見到人世間沒有的奇景,還見到神龍世界的奇特的人,以及他的奇特的壯舉。真是一奇未了,一奇又生,作者大膽的馳騁想象,使文中龍宮的種種物象、人情,有一種神幻而美好的色彩。

行文起伏,盡其曲折,絕不平鋪,也產(chǎn)生了引人的力量。像柳毅入龍宮一般,始寫柳毅隨武士入水至宮門伺立,按理立即就可會(huì)見到龍君了,但“王久不至”,武夫甚至介紹起水火之理來。行文至此略微停頓,文氣下伏。但此時(shí)龍君走出宮門來,行文隨起,稍上揚(yáng),敘龍君讀信后悲傷,“哀咤良久”,氣氛轉(zhuǎn)而低沉。但一個(gè)“驚”“謂”,文章的氣氛突然緊張,文氣又上揚(yáng),直到赤龍騰躍,驚倒柳毅,上揚(yáng)到頂點(diǎn)。之后寫龍君勸慰柳毅,寫龍女回歸洞庭的悲喜場面,慢慢地松弛,遣散了那緊張的氣氛,又使文氣下伏。最后在錢塘君與柳毅的禮接中,在洞庭君與錢塘君的問答中小起小伏,微興波瀾,完成了故事的結(jié)尾。

本文在語言方面的特點(diǎn)

本文語言精練,極富表現(xiàn)力,文辭華艷,凝練生動(dòng),語句在散行中夾有駢偶文句和韻語,富有節(jié)奏感和音樂美。

例如描寫龍宮“柱以白壁,砌以青玉,……不可殫言”一段,文辭華艷,而描寫龍女回宮的場面(“俄而祥風(fēng)慶云……入于宮中”),文辭尤為艷麗。

作品開頭寫龍公訴說不幸遭遇的情態(tài),龍女“始楚而謝,終泣而對”,八個(gè)字就精確地展示了龍女痛苦的心理變化過程。龍女回宮,“自然蛾眉”云云,也以經(jīng)濟(jì)的筆墨刻畫出龍女的仙姿神韻和復(fù)雜心情。

句式上駢散結(jié)合,富于變化。駢句主要用于人物肖像神態(tài)的描寫和場景的鋪敘。抒發(fā)強(qiáng)烈的心靈感受。駢句的運(yùn)用還增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和音樂美。句式運(yùn)用還服從于內(nèi)容的表達(dá)和人物的刻畫。錢塘君戰(zhàn)罷歸來與洞庭君的一段對話十分傳神。君曰:“所殺幾何?”曰:“六十萬”?!皞诤??”曰:“八百里。”“無情郎安在?”曰:“食之矣”。問得急促答得干脆。問者專注、急切,答者坦然、快意。這一連串短句在傳情達(dá)意上恰到好處。

富有藝術(shù)感染力的細(xì)節(jié)描寫

作者善于描寫人物的肖像。例如龍女剛出場時(shí),“峨臉不舒,巾袖無光,凝神翔立,若有所伺”,就已經(jīng)說明了她的凄楚心情,然而她并不感到絕望,而是在尋求援助;在被救回洞庭以后,生動(dòng)地表現(xiàn)了龍女處境的變化。又如錢塘君,初現(xiàn)本相時(shí),是一條“長千余尺,電目血舌,朱鱗火鬣”的赤龍,形象十分可怖;待到幻化為人形時(shí),卻是“披紫裳,執(zhí)青玉,貌聳神溢”,給人以可敬可愛的感覺。所以這些細(xì)節(jié)都在一定程度上反映了人物的性格特點(diǎn)。作者又善于描寫人物的語言和動(dòng)作,如龍女在回答柳毅的詢問時(shí),“始楚而謝,終泣而對”,顯然,這是柳毅的“自辱如是”一語觸動(dòng)了她的思緒,各種痛苦一時(shí)涌上心頭的緣故。又如洞庭君覽書后的“以袖掩面而泣”,表現(xiàn)了一位慈父憐愛女兒的深情,他所說的“不能鑒聽,坐貽聾瞽,使閨窗孺弱,遠(yuǎn)罹構(gòu)害”,則是誠懇的自責(zé),把女兒的痛苦遭遇歸因于自己的不明,悔恨之情躍然紙上。這些細(xì)節(jié)也具有極大的藝術(shù)感染力。

作者在柳毅和錢塘君身上寄托的理想

這個(gè)傳奇故事對包辦婚姻作了憤怒的批判,表達(dá)了婚姻自由的理想,在這個(gè)意義上,具有反封建的意義。故事中寫龍女的不幸婚姻是由“父母配嫁”,這就暗示出龍女夫婦失和是由于婚姻不出于自由的選擇,而柳毅不肯在龍女叔父威逼下娶龍女,龍女不愿違背“心誓”改嫁給由父母擇定的“濯錦小兒”,也都表明男女婚姻應(yīng)該自主自愿的意思。在柳毅身上,寄托著完美人格的理想,為人急人所難,正直無私,這樣的人格,才是女慕的對象,女子理想的歸宿。在錢塘君的身上,寄托著徹底摧毀惡勢力的理想。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本文通過曲折的故事情節(jié)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物個(gè)性的寫作技巧。

2.學(xué)習(xí)傳奇通過幻想反映現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn),了解本文反映封建包辦婚姻和封建家長制度迫害婦女的罪惡。

教學(xué)重點(diǎn):分析人物個(gè)性和體現(xiàn)的思想

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)方法:討論法

教學(xué)過程:

一、課前預(yù)習(xí)

利用工具書疏通文意。(具體內(nèi)容見課文)

二、導(dǎo)入課文

介紹傳奇特點(diǎn):唐傳奇是一種文言短篇小說,是在六朝志怪基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,但兩者有很大的區(qū)別,對此魯迅曾有論述:小說亦如詩,至唐代而一變,雖尚不離于搜奇記逸,然敘述宛轉(zhuǎn)、文辭華艷,與六朗之粗陳梗概者較,演進(jìn)之跡甚明,而尤顯者乃在是時(shí)則始有意為小說。胡應(yīng)麟(《筆叢》36)云,“變異之談,盛于六朝,然多是傳錄舛訛,未必盡幻設(shè)語,至唐人乃作意好奇,假小說以寄筆端”。其云“作意”、云“幻設(shè)”者,則即意識(shí)之創(chuàng)造矣。(《中國小說史略》第八篇)

唐傳奇構(gòu)思精巧,情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)完整。如《柳毅傳》寫柳毅為龍女完成傳書使命,錢塘君殺了涇河小龍,救回龍女后,又陡生波折,平添錢塘君逼婚,柳毅嚴(yán)詞拒絕一節(jié)。柳毅回家后連娶兩妻皆亡,似與龍女無緣,不料三娶的盧氏竟是龍女的化身。作者圍繞龍女爭取婚姻自主這一主線安排情節(jié),展開矛盾,波瀾迭起,出乎意料,入乎情理,構(gòu)思極巧妙,體現(xiàn)了“作意好奇”的特點(diǎn)。

唐傳奇的語言生動(dòng)流楊,簡潔而富于表現(xiàn)力。這與作者不少是詩文高手,講究修辭造句,注意汲取駢文和口語之長有關(guān)。如錢塘君救回龍女后,“洞庭君曰:‘所殺幾何?’曰:‘六十萬?!畟诤??’曰:‘八百里’。‘無情郎安在?’曰:‘食之矣’。”寥寥數(shù)語,盡顯錢塘君的性格。

三、解讀文本

(一)閱讀小說要緊緊抓住情節(jié)、人物、和背景三個(gè)要素。思考以下問題:

1.全文是以什么為線索來展開故事情節(jié)的?

書信。請求傳書,允諾傳書,洞庭傳書,傳書的結(jié)果,組成了完整的故事。

2.情節(jié)曲折是傳奇的鮮明特點(diǎn),請結(jié)合課文說說哪些方面體現(xiàn)了情節(jié)之奇?

柳毅入龍宮一段,傳書的方式奇特,按照這種方式,果真見到了水府龍宮,見到了人世間沒有的奇景,還見到了神龍世界的奇人。(具體見課文)

3.思考作者這樣構(gòu)思情節(jié)有什么作用?

以書信為線索,又能突出人物性格,龍女托書柳毅,說明龍女不屈服于命運(yùn),想方設(shè)法要跳出苦海,尋求幸福;柳毅傳書,表現(xiàn)了急人之難的俠膽義;錢塘君聞?dòng)嵍?,食婿除惡,表現(xiàn)了正直剛烈的特點(diǎn)。

4.課文以后的情節(jié)是這樣的:

洞庭君感柳毅之德,設(shè)宴款待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅,但因出語傲慢,遭到柳毅的嚴(yán)辭拒絕。柳毅辭歸,娶妻屢亡,乃遷居金陵。而龍女于直感柳毅之恩,“誓心求報(bào)”,她閉戶剪發(fā),斷然拒絕父母欲她許配給濯錦江的小兒子的愿望,后知柳毅在金陵鰥居,乃化名盧氏女,由媒說合,與柳毅終成配偶。夫妻感情甚篤。談起往事,柳毅方知盧氏即龍女。后夫妻徙遷南海,復(fù)歸洞庭。

5.要求學(xué)生復(fù)述課文故事。

6.撰寫課文故事梗概。

一日,柳毅下第還鄉(xiāng),路縫牧羊女,貌若甚戚者。問其故,乃知龍女也,為無情朗所厭薄,又得罪舅姑,以致毀焉。托書于毅??辉S之。以水府深,遂叩通達(dá)之術(shù),徑引別東去,月余還家,詣洞庭,果如其言,由武夫揭水指路,數(shù)息至宮,會(huì)洞庭君,幸玄珠閣,須臾方臨。設(shè)拜后進(jìn)書,哀咤良久,舉宮悉慟。

(二)引導(dǎo)學(xué)生討論分析人物性格特點(diǎn)。

學(xué)生分析討論,師生共同小結(jié)。

龍女:是一個(gè)美麗善良,追求幸福而又有反抗精神的女子。

要點(diǎn):不滿父母包辦,不屈從于命運(yùn),力求改變命運(yùn),面對丈夫公婆的迫害,不是逆來順受,而是要跑出苦海。

柳毅:是一個(gè)見義勇為,扶弱鋤強(qiáng)的青年。是作品的主要人物,也是作者全力歌頌的對象。

第2篇:六一教案范文

大家上午好!與海峽兩岸教育界的同仁們相聚在雙世遺產(chǎn)地武夷山,我感到非常的榮幸和高興。在此,我謹(jǐn)代表教育部向本屆論壇的召開表示熱烈的祝賀,對來自海峽兩岸大學(xué)的校長和各位嘉賓表示熱烈的歡迎,對籌辦本屆論壇的主辦方、承辦方的悉心工作表示衷心的感謝!

近年來,海峽兩岸的關(guān)系和平發(fā)展,兩岸同胞一家人的認(rèn)同不斷加深,兩岸教育的交流合作日益拓展,規(guī)模不斷擴(kuò)大,蓬勃發(fā)展的良好意愿已經(jīng)形成,兩岸教育界人士互參、互訪,兩岸院校互聘教師、學(xué)生交流、合作辦學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)越來越多。據(jù)我們的統(tǒng)計(jì),大陸目前已有400多所高校與臺(tái)灣近百所高校簽署了校際合作交流協(xié)議。2012年,大陸高校舉辦了72個(gè)對臺(tái)的重要合作交流項(xiàng)目,邀請了4835名臺(tái)灣高校師生前來參加活動(dòng)。截止到2012年11月,在祖國大陸高校就讀的臺(tái)灣學(xué)生已經(jīng)超過了8000人。自2011年首批大陸學(xué)生赴臺(tái)灣攻讀學(xué)歷學(xué)位以來,目前大陸在臺(tái)的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了1913人。

今年,兩岸教育領(lǐng)域的交流合作又取得了可喜的進(jìn)展。我們高興地看到,今年上半年,臺(tái)灣方面宣布承認(rèn)大陸的高校由原來的41所擴(kuò)大到111所,并承認(rèn)大陸191所高校的??茖W(xué)歷。大陸方面今年也新增了遼寧、湖北為大陸學(xué)生赴臺(tái)就讀學(xué)位的試點(diǎn)省份,并在福建和廣東試點(diǎn)開展了臺(tái)灣部分科技大學(xué)招收大陸的??茖W(xué)生赴臺(tái)就讀本科的工作,這些舉措為進(jìn)一步加強(qiáng)兩岸教育領(lǐng)域的合作與交流,起到了積極的作用。

當(dāng)前,大陸的高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越。一是高等教育規(guī)模穩(wěn)定增長,學(xué)生實(shí)際的就學(xué)機(jī)會(huì)逐漸增加。2012年,在高校就讀的學(xué)生達(dá)到了3325萬人,毛入學(xué)率達(dá)到了30%,高等教育在校學(xué)生總數(shù)居世界的第一,具有高等教育學(xué)歷的從業(yè)人員總數(shù)居世界第二,我國已經(jīng)成為高等教育的大國。二是高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力顯著提高,高校的人才培養(yǎng)有利地提升了中國人力資源的開發(fā)水平。過去五年,高等教育共輸送了3786萬名畢業(yè)生,中國大陸人口中受過高等教育的比例從2007年的6.2%提高到2010年的8.9%。三是教育公平邁出了新步伐,國家就學(xué)制度不斷完善,國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款等多元資助體系已經(jīng)基本健全,資助標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)提高,覆蓋面不斷擴(kuò)大,以確保家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利入學(xué)。四是辦學(xué)條件保障邁上了新臺(tái)階,高等教育經(jīng)費(fèi)投入大幅度增長。2011年,全國普通高校學(xué)校經(jīng)費(fèi)總投入比2007年增長了90%,生均預(yù)算撥款比2007年翻了一番還多,2012年教育投入經(jīng)費(fèi)已經(jīng)占全國GDP的4%。五是高等教育的國際競爭力逐步提升。近年來,中國大學(xué)在世界著名的大學(xué)排行榜上的位次逐步提升。

各位校長、各位來賓,當(dāng)今世界的發(fā)展比任何時(shí)候都更加依賴于經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用,發(fā)展高等教育已經(jīng)成為提升民族核心競爭力的普遍共識(shí)。我了解到,海峽兩岸大學(xué)校長論壇已成功舉辦了三屆,始終關(guān)注兩岸高等教育改革發(fā)展的前瞻性重大問題,成為具有重要影響力的兩岸教育交流品牌活動(dòng)。本屆論壇以追求卓越、協(xié)同創(chuàng)新為主題,聚焦大學(xué)制度、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等議題,契合了當(dāng)前教育領(lǐng)域所共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題,意義深遠(yuǎn)。我衷心地希望本屆論壇對兩岸教育的改革發(fā)展問題進(jìn)行深入探討,在兩岸教育交流合作方面取得豐碩的成果。

第3篇:六一教案范文

人教版高一上冊化學(xué)硫和氮的氧化物教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

了解SO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),理解酸雨的形成的原因。

【過程與方法】

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察獲取信息,通過歸納對信息進(jìn)行加工。體會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識(shí),熱愛科學(xué),樹立環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

SO2的漂白性、還原性和氧化性。

【難點(diǎn)】

通過探究實(shí)驗(yàn),歸納SO2的化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)用具

投影儀

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課

教師:同學(xué)們好,我們知道在干燥的季節(jié)里大家都希望有一些雨水降臨,那么除了正常的雨水之外,還有一種雨水被稱作酸雨,大家了解它么?今天老師就給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)酸雨的視頻,請看大屏幕。

教師:播放酸雨視頻,酸雨視頻展示酸雨對我們環(huán)境,動(dòng)物生存,建筑物及人類生活生產(chǎn)的影響以及酸雨知識(shí)。組織學(xué)生認(rèn)真觀看并思考問題酸雨危害有哪些,酸雨的主要成分有什么?

學(xué)生活動(dòng):回答危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

教師展示:大家請?jiān)倏纯创笃聊簧险故镜膱D片,酸雨對空氣污染的報(bào)告,SO2中毒現(xiàn)象,被SO2 漂白過的食物,大家說這些現(xiàn)象中都免不了一個(gè)始作俑者,是什么呀?

學(xué)生回答:SO2,(由此引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

教師語言:今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下SO2。

【板書】課題3 硫和氮的氧化物

第二環(huán)節(jié):新課教學(xué)

1.SO2 的物理性質(zhì)研究

教師多媒體呈現(xiàn)并講授:二氧化硫中重要的是硫元素的存在,硫的物理性質(zhì)如下:淡黃色晶體,脆,不溶于水,微溶于酒精,易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫。化學(xué)方程式為:S +O2 ==== SO2 ,硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰,在純氧中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰。

教師提問:經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),大家思考下我們從哪些方面可以確定SO2 的物理性質(zhì)呢?

教師引導(dǎo):回憶上節(jié)課研究氯氣的性質(zhì)的方法,思考從哪些方面去研究SO2 的性質(zhì)。

教師學(xué)生共同活動(dòng):說出從顏色、狀態(tài)氣味、密度、毒性、溶解性方面去研究物質(zhì)的物理性質(zhì)。

教師設(shè)問:你對哪條性質(zhì)還不了解?你能利用一個(gè)裝滿SO2的試管來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明嗎?

教師演示實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)SO2的溶解性。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)大家觀察到,SO2 是溶于水的。

學(xué)生歸納SO2物理性質(zhì):SO2是無色有刺激性氣味氣體,密度比空氣大,容易液化,易溶于水。

【板書】一、二氧化硫的物理性質(zhì):無色氣體、有刺激性氣味,密度>空氣,易液化,易溶于水

2.SO2 的化學(xué)性質(zhì)研究

【板書】二、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

探究一:從分類的角度SO2屬于哪類物質(zhì)?具有該類物質(zhì)的哪些通性?

教師引導(dǎo)提問:下面我們從分類的角度想,既然SO2溶液顯酸性,那么SO2屬于哪類物質(zhì)?想想具有該類物質(zhì)的哪些通性?

學(xué)生討論回答:是酸性氧化物,(總結(jié)歸納出SO2作為酸性氧化物的通性):酸性氧化物可以和堿反應(yīng),和堿性氧化物反應(yīng),和水反應(yīng)等等。

教師活動(dòng):請兩位同學(xué)來黑板上給大家展示一下SO2與CaO、Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式。

學(xué)生板演師生共同判斷正誤。

探究二:二氧化硫的漂白性

教師活動(dòng):農(nóng)民伯伯夏天勞作的時(shí)候也是帶“太陽帽”的,他們這個(gè)太陽帽是用草編的,相信很多同學(xué)都沒有見過,沒關(guān)系,請看大屏幕,(展示新草帽、舊草帽圖片),同學(xué)們看看兩個(gè)草帽顏色有區(qū)別嗎?說明SO2有什么化學(xué)性質(zhì)?

學(xué)生活動(dòng):顏色不同,說明SO2有漂白性。

【板書】2.SO2的漂白性

教師指導(dǎo)閱讀:請同學(xué)們閱讀教材上第90頁關(guān)于SO2漂白性的原理和其不穩(wěn)定性,想想具有漂白性的物質(zhì)還有哪些?其漂白原理與SO2的漂白是不是相同?

學(xué)生閱讀思考:上節(jié)課學(xué)過的氯氣也有漂白性。氯氣的漂白是因?yàn)樗难趸浴?/p>

教師提出問題:從氧化還原的角度思考SO2具有哪些性質(zhì)?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究:上講臺(tái)將SO2通入到老師準(zhǔn)備好的酸性高錳酸鉀溶液,觀察現(xiàn)象,并對反應(yīng)后溶液進(jìn)行加熱。

教師引導(dǎo):大家觀察分析下,SO2中S元素的化合價(jià)是幾價(jià)?說明什么呢?

學(xué)生回答:正四價(jià),處在硫的中間價(jià)態(tài),所以可以得出SO2既具有氧化性,又具有還原性。

【板書】3.SO2的氧化性和還原性

學(xué)生討論探究:由學(xué)生代表上講臺(tái)用教師提供的試劑(石蕊試液、SO2水溶液、品紅溶液、雙氧水、溴水、酸性高錳酸鉀溶液)儀器或用品,選擇合適的用實(shí)驗(yàn)的方法來證明SO2具有還原性。

教師評價(jià)指導(dǎo)。

教師講授:SO2的氧化性,我們可以通過一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式來理解,大家請看黑板(寫出SO2與H2S反應(yīng)化學(xué)方程式,帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移)。

第三環(huán)節(jié):鞏固提高

教師設(shè)問:我們剛才學(xué)習(xí)了二氧化硫具有漂白性,大家也說出了兩者的漂白原理是不同的,那大家會(huì)不會(huì)應(yīng)用呢,我們通過一道習(xí)題來鞏固下:

二氧化硫和氯氣都具有漂白性,若將等體積的二氧化硫和氯氣充分混合后,通入濕潤的有色物質(zhì),可觀察到有色物質(zhì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

第四環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)

教師陳述:我們請同學(xué)來說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?其他同學(xué)認(rèn)真聽作補(bǔ)充。

學(xué)生回答:酸雨的主要成分之一二氧化硫,它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

教師肯定鼓勵(lì)。

作業(yè)

收集當(dāng)?shù)氐挠晁畼悠?,測定其pH。如果是酸雨,分頭了解產(chǎn)生的原因,提出防治對策的建議。

五、板書設(shè)計(jì)

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第4篇:六一教案范文

六一兒童節(jié),很多學(xué)校社區(qū)商場都會(huì)開展各種各樣的活動(dòng),下面給大家分享六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案2020.歡迎閱讀!

六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案1

活動(dòng)目標(biāo):

通過開展慶?!傲弧毕盗谢顒?dòng),使幼兒在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂,從而度過一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶祝活動(dòng)中,進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念,從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會(huì)展示幼兒的“六一”活動(dòng),進(jìn)一步塑造本園的良好形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語。

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備:排練童話或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí);培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級(jí)的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環(huán)保時(shí)裝的廢舊物品;每班設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)對子游戲,并做好游戲物品的準(zhǔn)備。

3、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

系列活動(dòng):

“六一”兒童節(jié)活動(dòng)可以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對子游園”等系列活動(dòng)的形式來進(jìn)行。

1、幼兒故事、童話劇表演賽

(1)目的:通過參加幼兒故事、童話劇的表演,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

(2)要求:每班準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事或童話劇;體現(xiàn)人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂錄音良好。

(3)評獎(jiǎng):根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、小演員。A、節(jié)目表演獎(jiǎng):從參賽的12個(gè)節(jié)目中評出特等獎(jiǎng)2個(gè),一等獎(jiǎng)3個(gè),二等獎(jiǎng)7個(gè);B、舞臺(tái)設(shè)計(jì)獎(jiǎng):從參賽的12個(gè)節(jié)目中評出舞臺(tái)設(shè)計(jì)6個(gè)。C、小演員:從所有參賽的演員中評出小演員10人。

2、巧手兒比賽(環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽)

(1)目的:通過舉行環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力及創(chuàng)新意識(shí);進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

(2)內(nèi)容與要求:要求幼兒人人參與,即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時(shí)裝的設(shè)計(jì)和制作;在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。

(3)比賽形式:以班為單位進(jìn)行比賽,由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng),備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

(4)評獎(jiǎng):根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。A、班級(jí)獎(jiǎng):根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎(jiǎng)3個(gè),一等獎(jiǎng)4個(gè),二等獎(jiǎng)5個(gè)B、作品獎(jiǎng):根據(jù)幼兒的環(huán)保時(shí)裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出作品50件給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小能人比賽

(1)目的:通過開展“小能人比賽”,培養(yǎng)幼兒自己主動(dòng)做事的好習(xí)慣;進(jìn)一步提高幼兒動(dòng)手做事的能力。

(2)要求:要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進(jìn)行分類、整理,并放在合適的地方;要體現(xiàn)分工與合作,并有序地進(jìn)行。

(3)比賽形式:大班選取“迷你餐廳”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽;小班在本班級(jí)進(jìn)行教室玩具、物品的分類、整理比賽。

(4)評獎(jiǎng):根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結(jié)果分別評出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)(學(xué)前班、大班一等獎(jiǎng)2名,中班一等獎(jiǎng)二名,小班一等獎(jiǎng)一名,其余為二等獎(jiǎng))。

4、巧嘴兒比賽

(1)目的:通過開展比賽,促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高,即幼兒愛說、會(huì)說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求:要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽:

A、故事演講比賽:要求選手進(jìn)行4分鐘以內(nèi)的故事演講,演講時(shí),要求普通話準(zhǔn)確,語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。(滿分為10分)

B、環(huán)保時(shí)裝表演:要求選手們身著自己設(shè)計(jì)和制作的環(huán)保時(shí)裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進(jìn)行時(shí)裝表演;隨后回答有關(guān)環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作的有關(guān)問題。(表演和回答問題各5分,滿分為10分)

C、智力搶答:要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答),每答對一題給1分。(3)比賽形式:各班在進(jìn)行預(yù)賽的基礎(chǔ)上,選派出3名幼兒參加平行班的半決賽,在半決賽中,學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評獎(jiǎng):根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名,其余評為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)

(5)比賽時(shí)間:預(yù)賽可在4月~5月靈活進(jìn)行,半決賽在5月中旬進(jìn)行,決賽在5月28日進(jìn)行。

5、結(jié)對子游園

(1)活動(dòng)目的:使幼兒通過參加游園活動(dòng),進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂;培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力,并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂。

(2)活動(dòng)要求:要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對子參加“六一”游園活動(dòng)。

(3)游戲內(nèi)容:每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目,游戲要求以兩人為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(4)活動(dòng)形式:幼兒結(jié)成對子后,到各個(gè)禮品分發(fā)放點(diǎn)領(lǐng)取“六一”禮品,然后和自己的對子一起自由到各游戲點(diǎn)參加游戲。

六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案2

一、活動(dòng)時(shí)間:20_年x月x日

二、活動(dòng)地點(diǎn):大操場

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo):

通過開展親子游戲,加強(qiáng)家長與子女之間的情感交流,增加老師與家長之間的溝通機(jī)會(huì)。通過體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.通知父母來園參加親子活動(dòng)。

2.準(zhǔn)備游戲需要的材料。

3.布置活動(dòng)場地。

4.獎(jiǎng)品。

五、具體活動(dòng)方案:

活動(dòng)流程:

(一)、運(yùn)動(dòng)員入場儀式 放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

(二)、幼兒教師致歡迎詞。

(三)、領(lǐng)導(dǎo)講話。

(四)、主持人講注意事項(xiàng)。

(1)、請您在活動(dòng)中看好您的寶寶,以免其受到傷害。

(2)、請?jiān)诨顒?dòng)過程中遵守活動(dòng)規(guī)則。

(3)、在活動(dòng)中請勿擁擠。

(4)、在活動(dòng)中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦!

(五)、主持人介紹親子活動(dòng)項(xiàng)目。

活動(dòng)一:

1、游戲名稱:《春種秋收》

2、游戲準(zhǔn)備:小號(hào)呼啦圈、盆、沙包

3、參加人員:幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法:家長站在跑道起始點(diǎn),端盆把盆中沙包放入指定圈中,到達(dá)終點(diǎn)后幼兒接力把圈中沙包收回。家長必須按順序把沙包準(zhǔn)確放入圈中,每個(gè)圓圈放一個(gè)沙包,幼兒必須把所有的沙包都撿回去。

六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案3

活動(dòng)目標(biāo):

1.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂和競爭的樂趣。

2.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和協(xié)作精神。

3.在與父母游戲中發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能,增進(jìn)親子感情。

4.督促家長關(guān)注幼兒的體能發(fā)展,與幼兒一起培養(yǎng)對體育活動(dòng)的愛好,為幼兒的將來建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.活動(dòng)程序表。

2.準(zhǔn)備各種運(yùn)動(dòng)器械,布置場地。

3.小獎(jiǎng)品。

活動(dòng)計(jì)劃:

1.主持人宣布活動(dòng)開始。

2.各班幼兒及家長入場。

3.園長、教師或家長代表講話。

4.小班會(huì)操表演。

5.小班親子游戲展示。

(1)游戲:大腳和小腳

材料準(zhǔn)備:單元筒2個(gè)、體操墊2套。

游戲方法:全體幼兒和家長分成人數(shù)相等的兩組,一個(gè)家長領(lǐng)一個(gè)幼兒,兩組各站在單元筒的起點(diǎn)處。家長、幼兒脫掉鞋子,幼兒雙腳分別站在家長的雙腳上,面對面站好,家長握住幼兒的雙臂。游戲開始,家長握住幼兒的雙臂邁開雙腳迅速向前走,幼兒要在家長腳上站穩(wěn)并配合家長的動(dòng)作一起向前走。到達(dá)終點(diǎn)后,第二組方可出發(fā),依次進(jìn)行。哪個(gè)組先全部走到終點(diǎn)即獲勝。

(2)游戲:搶陣地

材料準(zhǔn)備:體能環(huán)8個(gè);音樂。

游戲方法:家長和幼兒手拉手,在大圓上準(zhǔn)備,聽到音樂聲后,沿著大圓走,聽到音樂停止,家長抱起寶寶找到體能環(huán)站在中間。未搶到體能環(huán)者將被淘汰,搶到陣地者繼續(xù)游戲,最后三對為勝利者。在游戲的過程中,家長與幼兒要手拉手;開始時(shí)必須走在大圓外,音樂聲停止后才能找體能環(huán);家長必須抱著幼兒找體能環(huán)。

(3)游戲:鉆山洞

材料準(zhǔn)備:鉆爬筒2個(gè)、單元筒2個(gè)、體能環(huán)2個(gè)、投籃器1個(gè)、體操墊1套。

游戲方法:幼兒依次通過鉆爬筒、體能環(huán)和單元筒組成的山洞、家長手腳著地?fù)纹鹕眢w搭成的山洞,爬過體操墊,最后到投籃器里嬉戲。游戲可反復(fù)進(jìn)行。也可以計(jì)時(shí)比賽看哪個(gè)幼兒最先到達(dá)投籃器。

(4)游戲:親子傳球

材料準(zhǔn)備:橡塑球60個(gè)、體操墊2套、大龜背4個(gè)。

游戲方法:游戲開始前,幼兒與家長分別面對面在體操墊上橫排坐好,之間距離2米,每個(gè)幼兒旁的大龜背里存放10個(gè)球,每個(gè)家長旁邊放一個(gè)大龜背。游戲開始,幼兒將球推滾到家長那里,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),接到球最多的家庭獲勝。

(5)游戲:小袋鼠

材料準(zhǔn)備:體操墊2套。

游戲方法:家長抱起幼兒,雙手輕輕托住幼兒屁股,幼兒用雙手勾住家長的脖子,雙腿夾住家長的腰,家長學(xué)袋鼠向前做跳躍的動(dòng)作,從起點(diǎn)到終點(diǎn)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。也可以計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽,看哪個(gè)家庭從起點(diǎn)到終點(diǎn)用時(shí)最少。

(附兒歌:袋鼠媽媽有個(gè)袋袋,袋袋里面裝個(gè)乖乖,乖乖和媽媽相親又相愛。)

(6)游戲:捉小魚

材料準(zhǔn)備:協(xié)力布道1套。

游戲方法:全體幼兒和家長分成人數(shù)相等的三組,三組同時(shí)游戲。游戲開始前,家長圍著布道成一圈,拉住協(xié)力布道的邊緣,舉過頭頂。游戲開始,家長按順時(shí)針或者逆時(shí)針方向邊念兒歌邊慢跑,幼兒則在協(xié)力布道的下面,自由學(xué)小魚游啊游,當(dāng)兒歌說道“快快抓住”的時(shí)候,家長停住,蹲下身子的同時(shí),將協(xié)力布道向下拉至地面上,幼兒則需盡快跑到協(xié)力布道外邊去,不被扣在下面,否則就是那條被抓到的小魚。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

(附兒歌:許多小魚游來了,游來了,游來了,許多小魚游來了,快快抓住。)

活動(dòng)結(jié)束

1.頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束。

主持人進(jìn)行小結(jié),各班幼兒和家長離場。

六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案4

一、活動(dòng)主題:“分享快樂,奉獻(xiàn)愛心”

二、活動(dòng)目的:

1、讓孩子在學(xué)校度過一個(gè)快樂、有意義的兒童節(jié)。

2、培養(yǎng)我校學(xué)生節(jié)約的道德品質(zhì),樹立正確的理財(cái)觀、價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)各類有效資源的合理循環(huán)利用,減少資源浪費(fèi)。

三、活動(dòng)內(nèi)容:

1、六一表彰慶祝大會(huì)。

2、“跳蚤市場”游園活動(dòng):1-6年級(jí)學(xué)生將自己的各類物品標(biāo)上“指導(dǎo)價(jià)”于跳蚤市場上交流,攤位設(shè)在自己的教室內(nèi),由班級(jí)班主任和五名學(xué)生負(fù)責(zé)。1-6年級(jí)學(xué)生在副班主任的帶領(lǐng)下,分小組到各個(gè)班級(jí)攤位購物。攤位分為三個(gè)組別:一、二年級(jí)為一組,三、四年級(jí)為一組,五、六年級(jí)為一組。學(xué)生只能在自己的大組內(nèi)購物,憑卡進(jìn)入,不允許串組。

四、活動(dòng)時(shí)間:

1、6月1日上午(星期五)8:30—9:30:六一表彰大會(huì)。主會(huì)場:會(huì)議室,各班派一名老師帶2名學(xué)生參加。分會(huì)場:各班教室。

2、六一表彰大會(huì)結(jié)束后半小時(shí)內(nèi),各班將教室布置為跳蚤市場形式,10:00聽廣播鈴聲,跳蚤市場準(zhǔn)時(shí)開始。

3、11:30活動(dòng)結(jié)束,學(xué)生進(jìn)食堂進(jìn)餐,一名教師留下整理教室。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生準(zhǔn)備:5月26—31日為物品收集階段,每位同學(xué)帶一樣或多樣物品,標(biāo)上“指導(dǎo)價(jià)”(價(jià)格不超過十元)。每位同學(xué)帶十元紙幣零鈔(紙幣)。

2、學(xué)校準(zhǔn)備:

制作會(huì)員卡。1、2年級(jí)黃色,3、4年級(jí)綠色,5、6年級(jí)灰色。持相同顏色卡紙的班級(jí)為一組。學(xué)生憑卡才能進(jìn)入同組的購物區(qū)。

3、班級(jí)準(zhǔn)備:

各班要推薦產(chǎn)生營業(yè)員5名,自制胸牌“工作證”,教師及學(xué)生佩戴“工作證”營業(yè)。(可以安排兩批學(xué)生換班營業(yè))。

各班要為本班創(chuàng)“商場名稱”,名稱貼在教室前門外瓷磚墻面上。(如:快樂商場、愛心超市等,用A3粉紅紙打印空格字體,自己填充色彩進(jìn)行美化)。

各班制作一個(gè)促銷廣告海報(bào),貼在教室內(nèi),供購物者參考,學(xué)校提供卡紙。

教師統(tǒng)一穿六一活動(dòng)文化衫,學(xué)生全部穿夏季校服,佩戴紅領(lǐng)巾。

場地布置要求:有進(jìn)口、出口、售貨區(qū)、購物排隊(duì)通道的區(qū)域劃分,學(xué)校提供分區(qū)彩旗,班級(jí)自制“標(biāo)示卡片”,學(xué)校提供卡紙。

4、樓道巡視員安排:巡視員著六一活動(dòng)文化衫,佩戴紅袖章,持記錄卡(記錄學(xué)生文明情況)。

六、活動(dòng)注意事項(xiàng):

1、各班主任老師要注意活動(dòng)前對學(xué)生進(jìn)行“崗位培訓(xùn)與角色定位”的培訓(xùn)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生爭做具有社會(huì)實(shí)踐能力的社會(huì)人,同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的教育和引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)期間要爭做一名遵守紀(jì)律、行為規(guī)范的文明人。

2、班主任教師要具體給學(xué)生宣講活動(dòng)細(xì)節(jié),確?;顒?dòng)的順利、安全。

3、活動(dòng)結(jié)束后要注意及時(shí)清理干凈場地。

七、活動(dòng)評比:

活動(dòng)結(jié)束后,將評選出“人氣班集體”、“營業(yè)員”。

六一兒童節(jié)教育主題活動(dòng)策劃方案5

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展慶祝六一兒童節(jié)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場,張貼宣傳標(biāo)語)

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備

(1)排練詩歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目,五月十一日檢查服裝、道具、配樂準(zhǔn)備并在各班教室試排,五月二十日全園彩排);

(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品(紙盒及其它相應(yīng)材料)

(3)每班設(shè)計(jì)一個(gè)

(4)各班開展幼兒進(jìn)行續(xù)編故事教育活動(dòng),使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。

(5)各班調(diào)動(dòng)家長的積極性,根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的興趣

3、各班做好班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)。

4、你就準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

5、_做好主持工作準(zhǔn)備。

6、利用板報(bào)向教師、家長發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長發(fā)出倡議書,引起家長的重視,爭取全體教師和家長對此次慶?;顒?dòng)的配合與支持。

三、活動(dòng)時(shí)間及場地安排

5月26日:幼兒詩歌表演賽

5月27日:環(huán)保

5月30日:幼兒演講比賽

5月31日:游園活動(dòng)

四、活動(dòng)內(nèi)容與要求

1、幼兒詩歌表演賽

(1)目的:培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

(2)要求:每班準(zhǔn)備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合詩歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂良好。

(3)評獎(jiǎng):

根據(jù)表演評出表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音色獎(jiǎng)。

2、環(huán)保

(1)目的:通過利用紙盒進(jìn)行環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作比賽,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí);進(jìn)一步樹立教師、家長良好的環(huán)保意識(shí)。

(2)內(nèi)容與要求:要求幼兒人人參與,即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料,參與環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作;在制作過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(主要材料用紙盒,可添加其它廢舊材料)。

(3)比賽形式:以班為單位進(jìn)行比賽,由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng),備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

(4)評獎(jiǎng):根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。

3、幼兒演講比賽

(1)目的:通過開展比賽,促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高,即幼兒愛說、會(huì)說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求:要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽:

A、故事續(xù)編比賽:選手根據(jù)給定的故事線索進(jìn)行故事續(xù)編,續(xù)編時(shí)要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。

B、才藝比賽:要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長表演一個(gè)節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問題(表演和回答問題各4分,服裝2分,滿分為10分)。

C、智力搶答:要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答),每答對一題給1分。

(3)比賽形式:各班在進(jìn)行班級(jí)賽的基礎(chǔ)上,選派出3名幼兒參加年級(jí)賽,在年級(jí)賽中,學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評獎(jiǎng):根據(jù)參賽選手的總得分評選出

(5)比賽時(shí)間:班級(jí)賽可在5月靈活進(jìn)行,年級(jí)賽在5月中旬進(jìn)行,全園決賽在5月30日進(jìn)行。

4、游園活動(dòng)

(1)活動(dòng)目的:使幼兒通過參加游園活動(dòng),進(jìn)一步感受到

(2)游戲內(nèi)容:每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目(親子游戲或其它游戲)。

(3)活動(dòng)形式:家長可與自己的孩子一同游戲。

五、擴(kuò)大影響

目的:通過新聞的報(bào)道及廣大家長的宣傳,使活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響,提高本園的知名度、美譽(yù)度,為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

時(shí)間:5月20日至6月1日。

媒介:電視、報(bào)紙新聞、本園家長。

方法:發(fā)電視、報(bào)紙新聞通訊、板報(bào)宣傳、印發(fā)宣傳資料。

第5篇:六一教案范文

一、學(xué)校公共安全教育的現(xiàn)狀

1. 安全教育沒有系統(tǒng)性。目前學(xué)校開展的安全教育都是“應(yīng)急式”、“運(yùn)動(dòng)式”的,且不說這樣的安全教育違背了教育的客觀規(guī)律,即便是這樣“運(yùn)動(dòng)式”的安全教育絕大多數(shù)也是走走過場,很難對學(xué)生產(chǎn)生真正的教育效果?,F(xiàn)在的公共安全教育大多停留在安全提醒等淺層次教育上,而對如何應(yīng)對安全事故的實(shí)際操作技能訓(xùn)練很少;不同地域的不同學(xué)校、同一學(xué)校的不同年級(jí)在公共安全教育內(nèi)容上沒有體現(xiàn)差異性,存在著教學(xué)對象不同,而教育內(nèi)容相似、教育內(nèi)容重復(fù)等問題。

2. 安全教育模式單一。中小學(xué)最常見的安全教育方式是教師講解與說教,具體表現(xiàn)為教師在晨會(huì)課或班會(huì)課上閱讀安全規(guī)則、叮囑安全事項(xiàng)、引導(dǎo)學(xué)生討論和分析安全問題等,而缺少學(xué)生喜歡的影視觀看、參觀安全展覽、實(shí)踐演練和專業(yè)人員講座等教育形式。單調(diào)枯燥的教育模式令學(xué)生厭倦,起不到實(shí)際效果。

3. 安全教育師資不強(qiáng)。大部分教師沒有參加過專門的、系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn),對于如何更好地提高學(xué)生安全意識(shí)和自救能力,老師常常束手無策。作為教師,自己的安全知識(shí)儲(chǔ)備都不夠,安全教育不就是紙上談兵、空中樓閣嗎?那學(xué)生的“安全意識(shí)”和“安全技能”又何從談起。

二、“六個(gè)一”加強(qiáng)學(xué)生公共安全教育

1. 建設(shè)體驗(yàn)性公共安全教育基地。學(xué)校公共安全教育作為方法和技能的教育,需要多建設(shè)有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力的公共安全教育設(shè)施。要加大投入,在校內(nèi)外興建體驗(yàn)性公共安全教育基地,讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手體驗(yàn),為開展學(xué)校公共安全教育創(chuàng)造。在安全基地內(nèi),要裝備一些可以讓學(xué)生接受現(xiàn)場安全體驗(yàn)的設(shè)備,如可以設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場、仿真災(zāi)害視頻現(xiàn)場感受、各種逃生體驗(yàn)、災(zāi)害應(yīng)急能力訓(xùn)練等豐富多彩的形式。學(xué)生們可以了解消防、交通、高層建筑居住等十類安全知識(shí)以及地震災(zāi)害、氣象災(zāi)害等自然災(zāi)害知識(shí),在人機(jī)互動(dòng)中提高學(xué)生安全意識(shí)。安全基地內(nèi)還可以設(shè)置安全課堂,聘請專業(yè)人士傳授安全知識(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)自護(hù)自救的技能和面對災(zāi)害的應(yīng)急處理能力,掌握避災(zāi)自救的方法。

2. 鋪設(shè)層級(jí)式校園安全教育網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合管理”方針,要構(gòu)建“局-校-班”安全教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。校園安全教育在教育行政部門層面要由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓,職能科室具體抓,統(tǒng)籌安排全市學(xué)校的安全教育工作,制定各項(xiàng)安全制度規(guī)范;在校級(jí)層面要由校長任第一責(zé)任人,設(shè)立安管處,具體實(shí)施學(xué)校的公共安全教育工作;班級(jí)層面要由班主任負(fù)主責(zé),因班制宜開展多樣化安全教育,并設(shè)立安全監(jiān)督員2~4名,經(jīng)常性提醒同學(xué)注意安全,并負(fù)責(zé)第一時(shí)間向老師報(bào)告突發(fā)安全事件。為使這張安全教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行順暢,還應(yīng)建立學(xué)校安全教育工作臺(tái)賬,內(nèi)含制度、應(yīng)急預(yù)案、常用安全知識(shí)日志等,學(xué)校的安全日志每月第一個(gè)工作日可由校長帶領(lǐng)有關(guān)人員檢查并記載,每周第一個(gè)工作日可由由分管校長帶領(lǐng)有關(guān)人員檢查并記載,其它工作日可由安管處長記載,這樣明確了記載責(zé)任,確保安全管理和安全教育責(zé)任到人。

3. 建立預(yù)警制校園安全風(fēng)險(xiǎn)防范體系。學(xué)生的安全教育,重在防范,因此,建立一套校園安全風(fēng)險(xiǎn)防范體系是強(qiáng)化學(xué)生公共安全教育的必要保障。我們可以通過校園安全風(fēng)險(xiǎn)的確定、評估、預(yù)警防范的有效管理,強(qiáng)化師生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),推進(jìn)校園安全風(fēng)險(xiǎn)防范長效機(jī)制建設(shè)。

首先,要確定校園安全風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容。安全風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容的確定是校園安全風(fēng)險(xiǎn)防范的基礎(chǔ)。校園安全風(fēng)險(xiǎn)主要包括教育設(shè)施設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)、交通安全風(fēng)險(xiǎn)、消防安全風(fēng)險(xiǎn)、食品安全風(fēng)險(xiǎn)、教學(xué)活動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)等。我們應(yīng)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)與防范需要,具體細(xì)化風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容。

其次,要進(jìn)行校園安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)評估。校園安全風(fēng)險(xiǎn)有高有低,要根據(jù)危險(xiǎn)程度不同,把校園安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)分Ⅰ級(jí)、Ⅱ級(jí)、Ⅲ級(jí)。Ⅰ級(jí)安全風(fēng)險(xiǎn)是指風(fēng)險(xiǎn)程度較高,極易危害師生生命安全,或因長期運(yùn)行(存在),容易引發(fā)群體性傷亡事故的風(fēng)險(xiǎn);Ⅱ級(jí)安全風(fēng)險(xiǎn)是指風(fēng)險(xiǎn)程度中等,容易造成較重傷害事故的風(fēng)險(xiǎn);Ⅲ級(jí)安全風(fēng)險(xiǎn)是指安全風(fēng)險(xiǎn)一般,容易造成一般性傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)。

第三,要實(shí)行校園安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。根據(jù)校園安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)要求,采取不同舉措加強(qiáng)預(yù)警管理,校園安全預(yù)警分為階段性預(yù)警與應(yīng)急式預(yù)警兩類。階段性預(yù)警是指學(xué)校根據(jù)季節(jié)更替、階段性工作特點(diǎn)采取的常態(tài)性預(yù)警;應(yīng)急式預(yù)警是指學(xué)校面對突況或他校出現(xiàn)突發(fā)事件所采取的緊急預(yù)警。學(xué)校應(yīng)根據(jù)校園安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)內(nèi)容,加強(qiáng)防范管理。分類落實(shí)責(zé)任,明確安全任務(wù);分工落實(shí)措施,加強(qiáng)隱患整改;分批完善制度,規(guī)范工作要求。

第四,要建立安全風(fēng)險(xiǎn)排查機(jī)制。為確保安全風(fēng)險(xiǎn)防范工程落實(shí)到位,學(xué)校還應(yīng)定期進(jìn)行校園安全風(fēng)險(xiǎn)排查,如確定每年3月、6月、9月、12月為校園安全隱患排查整改月,圍繞安全教育與培訓(xùn)、設(shè)施安全與風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制、安全管理落實(shí)等方面展開,以校長為第一責(zé)任人,動(dòng)員全體師生采用“地毯式”、“立體式”排查,發(fā)現(xiàn)一起,整改一起。

4. 培養(yǎng)專家型安全教育師資力量。加強(qiáng)校園安全教育,需要有專業(yè)性的師資保障。抓好“源頭工程”,要在高等院校相關(guān)學(xué)科中設(shè)立“公共安全”專業(yè),畢業(yè)生可以進(jìn)入中小學(xué)校,成為從事公共安全教育的專職教師。抓好聯(lián)動(dòng)保障工程,可以組建由公安、消防、安監(jiān)、交通、市場監(jiān)管、食品衛(wèi)生監(jiān)督、地震等專家組成的安全知識(shí)教育專家?guī)熧Y隊(duì)伍,為各學(xué)校教師培訓(xùn)公共安全知識(shí),提供專業(yè)性安全教育師資保障。

第6篇:六一教案范文

一、注意場地安全

一節(jié)體育課的成功,首先要取決于場地的選擇。對于實(shí)心球教學(xué),場地的選擇就顯得更為重要了。記得在校內(nèi)一次教學(xué)中,本班的學(xué)生的正在有序地進(jìn)行實(shí)心球教學(xué),可突然從側(cè)面竄出一名別班的男生,沖進(jìn)投擲區(qū)撿足球,把老師嚇得一身冷汗,連忙吹出急促哨音,中斷了練習(xí)。雖然這次事件未造成實(shí)質(zhì)性的傷害事故,但在教學(xué)中還應(yīng)考慮到場地的選擇。上課前,體育教師應(yīng)與本節(jié)課同時(shí)上課的教師進(jìn)行溝通,盡量選擇相互干擾較小的場地,在教學(xué)中盡可能做到不相互交叉,確保投擲區(qū)的安全。

二、注意教學(xué)隊(duì)形

在小學(xué)實(shí)心球教學(xué)中,教學(xué)時(shí)的隊(duì)形組織有呈四列橫隊(duì)單向投擲、有呈四列橫隊(duì)對擲、有呈圓形向外投擲等法的,可謂花樣繁多。但筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),由于小學(xué)生天性活潑、自制力較差,在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生很難保持好隊(duì)形,所以花樣的隊(duì)形在實(shí)際教學(xué)中意義不大,學(xué)生很難保持,還會(huì)容易因?yàn)殛?duì)形的變化造成傷害事故。所以在小學(xué)實(shí)心球教學(xué)中,呈四列橫隊(duì)對擲的練習(xí)隊(duì)形比較實(shí)用,在確保練習(xí)密度的基礎(chǔ)上,還能最大程度確保安全。同時(shí)有條件的學(xué)校,可以利用學(xué)校場地上的標(biāo)志線或操場上打的標(biāo)志點(diǎn),讓學(xué)生一人一點(diǎn),固定好位置,減少隊(duì)伍調(diào)整。

三、注意停球和傳遞球的安全

很多教師在實(shí)心球的教學(xué)中,只注重技術(shù)教學(xué)和隊(duì)伍的組織,往往會(huì)忽視教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——安全的“停球”。在上課的時(shí)候,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)用手去撿滾動(dòng)中的實(shí)心球、用腳背去停球等,這樣容易造成學(xué)生手指、腳趾壓傷。因此,從安全角度出發(fā),首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何去停滾動(dòng)中的實(shí)心球,教師要認(rèn)真仔細(xì)地教學(xué)示范,讓學(xué)生知道用腳前掌去停球,使球停穩(wěn)后拿球。其次,在教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生直接將球拋給后排同學(xué)的情況,究其原因是由于學(xué)生貪圖省事,意識(shí)不到拋球的危險(xiǎn)性。所以上課教師要提出要求:實(shí)心球的傳遞要手把手地傳,而不是拋。

四、注意哨音的使用

在實(shí)心球的教學(xué)中,哨音的使用可以讓教學(xué)更有序、更高效。首先,在上課時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成“一切行動(dòng)聽哨音”的習(xí)慣,聽不到哨音不投,聽不到哨音不撿。其實(shí)在投球和撿球的過程中,是有一定危險(xiǎn)性的,有的孩子可能由于預(yù)擺動(dòng)作過長,遲遲未出手,有的孩子卻疏于觀察而匆忙去撿球。所以,做為行動(dòng)指揮者的老師,要全方位觀察,通過哨音指揮學(xué)生。其次,可采用“一聲哨投,一聲哨撿”的方式進(jìn)行分組練習(xí),這樣學(xué)生動(dòng)作統(tǒng)一,在老師的指揮下,可將危險(xiǎn)性降到最低。最后,要讓學(xué)生知道急促的哨音是代表有危險(xiǎn),必須停止一切活動(dòng)。在教學(xué)中有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)意想不到的突況,通過急促的哨音提示有危險(xiǎn),制止傷害事故的發(fā)生。

五、注意課堂紀(jì)律

俗話說,不以規(guī)矩,不能成方圓。在實(shí)心球教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)一切行動(dòng)聽指揮,遵守紀(jì)律,嚴(yán)禁學(xué)生嬉戲打鬧,要嚴(yán)格學(xué)生聽從教師的哨音統(tǒng)一投、撿器材;同時(shí),要加大安全教育力度,提高學(xué)生安全意識(shí)和防范能力。但在實(shí)際教學(xué)中,由于教學(xué)組織不當(dāng)、學(xué)生自身心理狀況以及外界環(huán)境干擾,會(huì)出現(xiàn)學(xué)生亂跑、搶擲、搶撿等注意力不集中的現(xiàn)象。因此,教師在課前強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上,在課中還要不斷關(guān)注學(xué)生的組織紀(jì)律,提醒和強(qiáng)化安全的重要性,將某些意外傷害事故的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài),從而保證實(shí)心球教學(xué)安全順利地完成。

六、注意器材管理

第7篇:六一教案范文

導(dǎo)入引用,激發(fā)興趣。如在講授《經(jīng)濟(jì)生活》第七課中的《收入分配與社會(huì)公平》一框題時(shí),可采用網(wǎng)絡(luò)上流行的“被增長”一詞導(dǎo)入。先展示這樣的兩段材料:第一段材料:因?qū)医y(tǒng)計(jì)局最新公布的居民收入增長數(shù)據(jù)表示不解,一位叫“夏余才”的網(wǎng)友在某大網(wǎng)站的博客上,發(fā)明了一個(gè)“被增長”的新詞。所謂“被增長”,也就是說實(shí)際沒有增長,但在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中卻增長了,使我們都被統(tǒng)計(jì)數(shù)字“幸?!钡鼗\罩著。這一感受得到了絕大多數(shù)人們的贊同,同時(shí)也得到了央行最新城鎮(zhèn)儲(chǔ)戶問卷調(diào)查結(jié)果的印證。此種語法看似荒謬,卻也恰恰以此嘲弄了“‘被’時(shí)代”的荒謬。第二段材料:國家統(tǒng)計(jì)局局長馬建堂接受采訪時(shí)表示,網(wǎng)絡(luò)上針對“工資被增長”之說讓自己覺得“會(huì)臉紅”。他還坦言現(xiàn)有的工資統(tǒng)計(jì)覆蓋范圍確實(shí)窄了。展示完材料后,可以這樣導(dǎo)入:‘被增長’的背后折射了收入分配的什么現(xiàn)象?國家統(tǒng)計(jì)局局長為什么‘會(huì)臉紅’?能夠激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,從而順利進(jìn)入本框題的學(xué)習(xí)。

對比引用,辨析是非。如在講述《政治生活》中的第四課《我國的政府受人民的監(jiān)督》時(shí),可以引用“華南虎事件”中的“挺虎派”與“倒虎派”這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行詞。陜西林業(yè)廳公布了獵人周正龍用數(shù)碼相機(jī)和膠片相機(jī)拍攝的華南虎照片。隨后,照片真實(shí)性受到來自部分網(wǎng)友、華南虎專家和中科院專家等方面質(zhì)疑,并引發(fā)全國性關(guān)注。后來網(wǎng)友稱虎照原形系年畫,并將年畫傳到網(wǎng)上。緊接著,四川、廣東等地相繼發(fā)現(xiàn)相同年畫。與此同時(shí),年畫生產(chǎn)商展示了2002年制作的存檔底版圖。中科院植物研究所首席研究員的傅德志,是“倒虎派”的領(lǐng)軍人士;而陜西省林業(yè)廳宣傳中心主任關(guān)克則是“挺虎派”代表人物。以《華商報(bào)》為代表的陜西當(dāng)?shù)孛襟w,多為“擁護(hù)者”、“挺虎派”;以廣東媒體為代表的外地新聞機(jī)構(gòu),多為“質(zhì)疑者”、“倒虎派”??梢越Y(jié)合所講內(nèi)容這樣對比:“挺虎派”的做法做到了依法行政了嗎?做到了誠實(shí)守信了嗎?“倒虎派”

的做法是不是致政府于難堪之中?會(huì)不會(huì)使政府從此失去了權(quán)威?作為媒體,《華商報(bào)》與廣東媒體應(yīng)該怎樣對政府進(jìn)行監(jiān)督?哪一種的媒體是我們需要的?從而可以得出這樣的結(jié)論:作為政府及其工作人員,應(yīng)該接受方方面面的監(jiān)督,更好的依法行政,成為講信譽(yù)的政府,這樣才能成為有權(quán)威的政府;作為媒體,應(yīng)該本著實(shí)事求是的原則,行使好監(jiān)督的職責(zé),使政府能夠更好的提高行政水平,防止和減少工作失誤。

設(shè)疑引用,層層推進(jìn)。如在講授《生活與哲學(xué)》第十二課中的《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》時(shí),可以先出示的材料:河南鄭州市須水鎮(zhèn)西崗村原本被劃撥為建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用房的土地上,竟然被開發(fā)商建起了12幢連體別墅和兩幢樓中樓。記者趕赴鄭州進(jìn)行了深入調(diào)查采訪。須水鎮(zhèn)西崗村村民宋先生宋先生已經(jīng)向有關(guān)部門反映了這一情況,他說許多部門都很熱情,鄭州市規(guī)劃局態(tài)度卻極為冷淡。于是,記者在鄭州市規(guī)劃局接待日這天,拿著他們出具給宋先生的意見書,來到了規(guī)劃局。幾經(jīng)波折,記者來到了主管工作的副局長逯軍的辦公室,當(dāng)記者要求他對于他們出具的處理意見進(jìn)行解釋時(shí),這位副局長卻向記者問了這樣一個(gè)問題:“你是準(zhǔn)備替黨說話,還是準(zhǔn)備替老百姓說話?”然后這樣設(shè)疑:媒體要不要替黨說話?媒體要不要替人民說話?兩者是否有邏輯上的矛盾?副局長逯軍的問話實(shí)質(zhì)是什么樣的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇?有沒有站在黨所代表的人民的立場上?這樣的設(shè)疑引用,讓學(xué)生明確衡量正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的最高標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是人民群眾的利益,個(gè)人利益、部門的局部利益和廣大人民的利益發(fā)生沖突時(shí),必須服從最廣大人民群眾的最大利益。

總結(jié)引用,升華主題。在學(xué)習(xí)《文化生活》第二課中的《文化塑造人生》一框題時(shí),可以引用“賈君鵬,你媽媽喊你回家吃飯!”這一網(wǎng)絡(luò)用語。百度“魔獸世界吧”里一句“賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯”近乎調(diào)侃式的話,在短短幾天內(nèi),它獲得了幾十萬條的回復(fù),帶來幾百萬的點(diǎn)擊量,它被眾多的網(wǎng)友口口相傳,成為時(shí)下最火的流行語。誰都不知道賈君鵬是什么人,賈君鵬干過什么事,但僅憑有人在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)了個(gè)12字帖子“賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯”,他就成了中文網(wǎng)絡(luò)世界的奇跡。他不僅引來網(wǎng)民觀眾,甚至引起各領(lǐng)域?qū)<业年P(guān)注、評論,以及境外媒體的聚焦。一個(gè)被網(wǎng)友們反復(fù)引用的跟帖是:“我們跟的不是帖子,是寂寞?!?,可以這樣總結(jié)本框題:一句呼喊,喊出了千千萬萬寂寞的靈魂。我們的人生需要真正的文化去塑造,我們的靈魂需要真正的文化來慰藉,我們的精神家園需要真正的文化來呵護(hù)!

在引用網(wǎng)絡(luò)流行用語時(shí),我們也要注意如下這樣幾點(diǎn),否則適得其反。

不能感性地引用。這樣處理的話,容易只使學(xué)生關(guān)注淺層的表象,沖淡主旨,不能將之與所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合,所以切不可糾纏于表象的東西,教學(xué)過程中應(yīng)該及時(shí)地從現(xiàn)象上升到對本質(zhì)的把握上。

不能片面地引用。這樣處理的話,易導(dǎo)致方向性錯(cuò)誤,不能培養(yǎng)出學(xué)生全面看待問題的能力,會(huì)影響正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以要客觀、辯證分析所用的網(wǎng)絡(luò)詞語,不可走極端。

第8篇:六一教案范文

首先,兩岸出版交流平臺(tái)逐年增多。從1988年被稱為“破冰之旅”的首屆海峽兩岸圖書展覽舉行,到如今,兩岸已經(jīng)擁有海峽兩岸圖書交易會(huì)、大陸書展、海峽兩岸出版高層論壇、海峽兩岸兒童文學(xué)交流研討會(huì)、海峽兩岸中華文化發(fā)展壇、海峽27城市新聞出版業(yè)發(fā)展論壇、兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇等多項(xiàng)交流平臺(tái)。這些平臺(tái),也為兩岸業(yè)界的合作搭建了良好的橋梁。

其次,圖書進(jìn)出口逐年增長,數(shù)據(jù)顯目。近年來,不管是臺(tái)灣銷售大陸圖書,還是大陸銷售臺(tái)灣圖書,一直都保持良好的增長勢頭。每年平均以兩位數(shù)增長,今年大陸出口臺(tái)灣圖書出口可達(dá)2億多人民幣,進(jìn)口可達(dá) 6000多萬人民幣。

第三,版權(quán)貿(mào)易成為兩岸業(yè)界合作的重頭戲。據(jù)統(tǒng)計(jì),2007年,大陸從臺(tái)灣引進(jìn)版權(quán)892種,對臺(tái)灣輸出版權(quán)630種。從1998年到2008年的11年間,大陸共引進(jìn)臺(tái)灣版權(quán)17219項(xiàng),輸往臺(tái)灣版權(quán)6290項(xiàng)。大陸每年的版權(quán)輸出中,對臺(tái)灣的輸出量占第一位;大陸每年的版權(quán)引進(jìn)中,從臺(tái)灣引進(jìn)量占第三位,僅排在英、美這兩大版權(quán)輸出地之后。而且兩岸圖書版權(quán)交易,臺(tái)灣購買大陸版權(quán)的增幅超過大陸購買臺(tái)灣的版權(quán)增幅。

第四,兩岸出版合作已實(shí)際操盤階段。由于政策原因,兩岸的出版合作一度受到阻礙,如今,通過兩岸業(yè)者的不斷努力,合作已成遍地開花之勢,內(nèi)容合作、資金合作、人才合作成為兩岸業(yè)者開拓華文圖書市場的重要途徑。

內(nèi)容合作方面,臺(tái)灣業(yè)者利用各自的優(yōu)勢以內(nèi)容提供商的面貌參與大陸的出版。現(xiàn)在北京就有近400家由臺(tái)灣出版人掌控的圖書原創(chuàng)作室與出版社合作參與大陸圖書的出版。此外兩岸合作共享資源,人才,技術(shù),通路,市場優(yōu)勢,合作出版了一批有價(jià)值,有分量,有影響的圖書。如2010年3月,海峽兩岸的專家學(xué)者就于北京達(dá)成共識(shí),計(jì)劃用1年左右的時(shí)間編纂一本兩岸常用詞匯詞典,用3到5年的時(shí)間編纂《中華語文大詞典》,用10年左右時(shí)間建立中華語文云技術(shù)數(shù)據(jù)庫。隨著兩岸電子書的崛起,共用的文字語言、共享的文化傳統(tǒng)更成為兩岸數(shù)字出版大交流、大合作的基礎(chǔ)。大陸最大的中文原創(chuàng)文學(xué)入口網(wǎng)站“起點(diǎn)中文網(wǎng)”,就于今年與臺(tái)灣城邦原創(chuàng)合作成立臺(tái)灣分站,并向城邦輸出約12000部VIP作家的簽約作品。當(dāng)然,內(nèi)容合作的最大受益者并不是圖書業(yè)者,而是讀者。

資金合作,即兩岸業(yè)者通過合資,在大陸或臺(tái)灣建立圖書策劃、發(fā)行、運(yùn)營、零售等機(jī)構(gòu)。比如,5月31日,被譽(yù)為臺(tái)北文化地標(biāo)的誠品書店就籌備注資大陸,將大陸的首家門市店選定在蘇州金雞湖東畔,預(yù)計(jì)2014年開幕。而7月26日,北京新經(jīng)典也與臺(tái)灣業(yè)者合作,成立臺(tái)灣新經(jīng)典文化出版社,成為首次在臺(tái)灣地區(qū)投資成立出版公司的大陸出版企業(yè)。

第9篇:六一教案范文

那是一個(gè)令人難忘的教師節(jié),那是一個(gè)快樂的教師節(jié),那可真是快樂的一天呀!

記得那次.還沒到教師節(jié),我們班中以我為首的"小集團(tuán)",就又開始秘密"籌劃"一起教室節(jié)"大案"了。

"籌劃"第一步:怎樣準(zhǔn)備這起大案?

計(jì)劃no.1 為老師買許許多多禮物.

no.2 為老師準(zhǔn)備好多賀卡.

no.3 呼吁差生們給老師a bigest surprise.

no.4 把全班同學(xué)嘔心瀝血完成的一份"佳作"(最佳作業(yè))給老師.

"籌劃"第二步:時(shí)間應(yīng)該選在何時(shí)?

計(jì)劃:老師剛進(jìn)教室時(shí).

一切"籌劃"ok!教師節(jié)驗(yàn)收!

教師節(jié)那天,老師的講桌上擺著無數(shù)賀卡,和許多本干凈整潔,大方美觀,正確無誤的作業(yè).黑板上有我和幾位同學(xué)創(chuàng)作的幾個(gè)藝術(shù)字(國英雙版)happy teacher’s day!(教師節(jié)快樂!)

隨著老師走進(jìn)教室我們,我們拉開了掛在教室四角和講桌正上方的紙筒彩帶,隨著"轟"的一聲響,紙筒里撒下一條條五彩繽紛的彩帶與金色的小紙片.