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第1篇：八年級歷史下冊知識范文

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

矩(jǔ)　攆(niǎn)　拽(zhuài)　砌(qì)　縷(lǚ)

宴(yàn)　挽(wǎn)

(2)難寫的字

妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。

乖:下半部分不要多寫撇捺,要和“乘”分清。

舔:右下部分是兩點(diǎn),不要丟掉一點(diǎn)。

牌:右上部分的一小撇不要丟掉。

嘯:右下部分是“丿”,不要寫成“丨”。

(3)多音字

正zhèng(正是)zhēng(正月)　沖chòng(沖著)chōng(沖刷)　樂lè(快樂)yuè(音樂)

禁jìn(禁止)jīn(不禁)　傳chuán(傳令)zhuàn(自傳)

2.詞

(1)必須掌握的詞

介紹　妖怪　規(guī)矩　腳丫　幸福　向日葵　洋溢

允許　禁止　呼嘯　喧鬧　增添　臉頰　拆除　告示牌

(2)近義詞

妖怪~妖精　聲明~表明　平平常常~普普通通

規(guī)矩~規(guī)則　讓步~妥協(xié)　非得~必須

旅行~旅游　可憐巴巴~可憐兮兮　洋溢~充滿

允許~準(zhǔn)許　孤獨(dú)~孤單　荒涼~荒蕪

喧鬧~喧嘩　訓(xùn)斥~斥責(zé)　凋謝~枯萎

凝視~注視　宏偉~雄偉　迫切~急切

奢望~奢求　破碎~破裂　寧靜~幽靜

美妙~美好　凝望~凝視　清秀~秀氣

(3)反義詞

普通?特殊　省心?費(fèi)心　幻想?現(xiàn)實(shí)

允許?禁止　漫長?短暫　喧鬧?寂靜

荒涼?繁榮　增添?減少　訓(xùn)斥?表揚(yáng)

凋謝?綻放　任性?約束

芬芳?惡臭　寧靜?喧鬧　晨曦?暮色

(4)詞語歸類

AABB式詞語:平平常常

類似的詞語:堂堂正正　慢慢吞吞　指指點(diǎn)點(diǎn)　踉踉蹌蹌　絮絮叨叨

考試點(diǎn)睛

四字詞語是考試中常常要考的題型,主要的考查形式:①補(bǔ)充詞語。②根據(jù)詞語歸類寫出相關(guān)詞語。③用相關(guān)詞語造句。

③量詞:一個少先隊員　一位神仙　一盤水蜜桃　一道算術(shù)題　一顆向日葵　一塊告示牌　一縷陽光　一對眼睛　一具死尸　一頂帳篷　一聲嘆息　一道紅光　一滴鮮血

④動詞:介紹自己　提出條件　吃水蜜桃　種向日葵　砌起圍墻　吹起雪花　度過嚴(yán)冬　裹著毯子　增添春意　凝視巨人　綻出綠芽　開出鮮花　拆除圍墻

佩戴軍刀　接受教育　學(xué)習(xí)美德　舉行婚禮　宣布喜訊　托著披紗　忍受苦痛　撫弄頭發(fā)　恢復(fù)原形　刺進(jìn)心臟　迸發(fā)紅光

⑤修飾詞:可憐巴巴的樣兒　漂亮的花園　刺骨的寒風(fēng)　美麗的鮮花　明媚的陽光　可怕的訓(xùn)斥　冷酷的心　飄揚(yáng)的旗子　閃亮的軍刀　烏黑的長睫毛　深藍(lán)的眼睛　羞答答的新娘　貴重的銀燈　神圣的儀式

紫金色的皇家?guī)づ瘛⌒腋５男禄榉驄D　美好的夜晚　平靜的海面　歡快的舞蹈　華麗和歡樂的場面　美妙的舞姿　沒有止境的痛苦　深沉的?！趿恋念^發(fā)　華麗的帳篷　深深的嘆息　清秀的臉龐　鋒利的刀　耀眼的紅光　孤獨(dú)地度過　激動地跑　盡情地玩耍

二、佳句積累

1.關(guān)聯(lián)詞

(1)奶奶總是一面攆我,一面招手。

這句話是語言和動作描寫,奶奶要給我洗腳,還得哄著我,可見奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛,多么疼愛我。

2.擬人句

我和同學(xué)們比賽種向日葵,我家里的那幾棵長得又瘦又長,上面頂著一個小腦袋,可憐巴巴的樣兒,比誰的也比不上。

這句話把向日葵當(dāng)成人來寫,十分形象有趣。

3.對比句

春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

這句話通過對比的手法寫出了巨人的自私與冷酷。

4.夸張句

小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。

這句話說明小人魚極度傷心和委屈。但她仍然吻著王子的手,她的大度可見一斑。

5.優(yōu)美的句子

小人魚拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。刀落下的地方,浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光,好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來。

這句話寫出小人魚內(nèi)心的激烈斗爭,最后小人魚放棄加害王子,選擇死亡而成全他人,其高尚品質(zhì)可見一斑。

6.含義深刻的句子

巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

這段話是巨人醒悟后的想法,他明白了春天不到花園里來是因為自己太任性了——一次次趕走孩子們;是因為自己太冷酷了——一次次訓(xùn)斥孩子們。

三、考試熱點(diǎn)

1.中心思想考點(diǎn)提示

經(jīng)常會以填空或者閱讀的形式考查文中的中心思想?！豆?jié)選》表現(xiàn)的是奶奶和藹、見識廣和王葆淘氣調(diào)皮、機(jī)靈可愛、富于想象、充滿好奇心的特點(diǎn);《巨人的花園》通過巨人前后表現(xiàn),說明了“沒有孩子的地方就沒有春天”;《海的女兒》贊揚(yáng)小人魚善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德,歌頌她為了追求美好而純真的愛情,即使放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。

2.深刻含義的句子考點(diǎn)提示

在《巨人的花園》中出現(xiàn)了一些含義深刻的句子,經(jīng)常會以問答、閱讀的形式考查。

3.修辭手法考點(diǎn)提示

《節(jié)選》一文經(jīng)?？疾橄胂蟮男揶o;在《巨人的花園》中,作者通過對比的方法展開情節(jié),經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)。

4.習(xí)作考點(diǎn)提示

本單元的習(xí)作是故事新編,要求在熟讀名著的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象能力,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)編優(yōu)秀的故事。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:[丹麥]安徒生《安徒生童話》

第2篇：八年級歷史下冊知識范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生主動建構(gòu)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)真實(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和模擬。因此。教學(xué)設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生知識建構(gòu)的教學(xué)情境。只有如此，才能激起學(xué)生由因及果或由果及因的聯(lián)想。

如，筆者在教學(xué)《中國歷史》八年級下冊《海峽兩岸的交流》時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多次設(shè)置教學(xué)情境，以激起學(xué)生的聯(lián)想和想象，開拓學(xué)生的視野。(1)教學(xué)“推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)”一節(jié)。時間：1993年3月；地點(diǎn)：北京保利大廈劇場；事件：臺灣藝術(shù)家演出的舞臺劇《薪傳》的一個感人場景。(2)教學(xué)“日益密切的交流”一節(jié)。時間：2001年；地點(diǎn)：臺北；事件：臺北舉行海峽兩岸長跑運(yùn)動，支持北京申辦奧運(yùn)會。(3)同樣教學(xué)“日益密切的交流”一節(jié)。時間：1991年；地點(diǎn)：北京八達(dá)嶺長城；事件：海峽兩岸青年同游八達(dá)嶺長城。(4)時間：2010年春天；地點(diǎn)：江蘇南通經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)；事件：海峽兩岸技術(shù)人員的技術(shù)交流。這四次情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教學(xué)的需要，分別在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)，突出的中心是“兩岸密切的交流”。由于充分利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)，憑借多媒體聲像并茂、動靜皆宜的優(yōu)勢，輔之于師生的互動，教學(xué)不再是教師的獨(dú)自活動，也不是學(xué)生單方面的活動，而是師生共同投入教學(xué)活動的過程。從而。開拓了學(xué)生的視野，引起了學(xué)生的情感“共振”，激起了學(xué)生的主動“建構(gòu)”。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師的直接傳授獲得的，而是通過學(xué)習(xí)者借助教師和其他學(xué)習(xí)者的幫助，通過主動意義建構(gòu)而獲得的。因此。倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)。

如，筆者在教學(xué)《中國歷史》八年級下冊《人們生活方式的變化》時，結(jié)合不同的歷史時期，聯(lián)系人們在衣、食、住、行、用等方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。下面是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的發(fā)言摘錄。

生1：聽奶奶說。她和爺爺結(jié)婚時住的是一間茅草房。里面僅有一張床和幾口放糧的缸，壁上掛著一只有線廣播喇叭。后來，條件好轉(zhuǎn)了，爺爺幾乎把家里的全部積蓄拿了出來，買了一臺黑白電視機(jī)。如今，政府為老百姓安裝了“數(shù)字電視”，這臺黑白電視機(jī)才悄然“離崗”。

生2：今年暑假，我回鄉(xiāng)下奶奶家。見奶奶把舊衣服全部翻了出來，理了又理，準(zhǔn)備打包扔掉。另有幾件，奶奶不忍拋棄：一件是灰色的中山裝，據(jù)說是爺爺結(jié)婚時穿的：一件是爸爸小時候穿的黃軍裝，衣服上還縫著紅色的五角星，聽說爸爸小時候穿著這件黃軍裝還參加過文藝會演哩……

生3：聽奶奶說，我家四十年來砌了三次房：第一次把茅草房換成瓦房；第二次把小房換成大房；第三次把平房換成樓房。如今的樓房寬敞明亮，裝潢一新。奶奶說。這是她四十年前想都不敢想的事情。

這里，同學(xué)們用具體事例從不同的角度反映了時代的變遷，社會的進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的方式，具有此呼彼應(yīng)、優(yōu)勢互補(bǔ)的特點(diǎn)。從本質(zhì)上講，促進(jìn)了學(xué)生有意義的知識建構(gòu)。

三、選準(zhǔn)問題切入口。引導(dǎo)學(xué)生有序建構(gòu)

建構(gòu)主義認(rèn)為，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)“意義”，就是要幫助學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及其間的內(nèi)在聯(lián)系形成深刻的理解。因此，在課堂教學(xué)中，教師要針對教材的實(shí)際以及學(xué)生存在的疑難問題，抓住關(guān)鍵，選準(zhǔn)切人口。讓學(xué)生在解決問題的過程中有序建構(gòu)。

第3篇：八年級歷史下冊知識范文

關(guān)鍵詞： 歷史課堂教學(xué) 歷史情境 創(chuàng)造性發(fā)問技巧

課堂是教學(xué)的主要陣地，師生的雙向交流仍是農(nóng)村中學(xué)傳授知識的主要方法，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展，使他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處，能夠較長時間地專注一件事，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都有創(chuàng)新的見解。有效的發(fā)問技巧是引發(fā)學(xué)生心理活動促進(jìn)思維能力培養(yǎng)的有效途徑，也是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。陳龍安博士在《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》一書中給我們綜合歸納了創(chuàng)造性發(fā)問技巧有：假如、列舉、比較、除了、可能、想象等六類。在此我談?wù)勗跉v史課堂教學(xué)中對創(chuàng)造性發(fā)問技巧的運(yùn)用與體會。

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實(shí)，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生最大限度地走入歷史人物的內(nèi)心，以至于“觀史如身在其中”。誘導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，走進(jìn)歷史情境，體驗人物心靈，思考?xì)v史的復(fù)雜性和多樣性，進(jìn)而發(fā)展“言之有據(jù)，論者符實(shí)”的科學(xué)態(tài)度，以及“理解偏見、容納悖論”的人文精神。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要采用情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講《大變革的時代》時，我采取討論的方式先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出這樣一個問題：假如你是商鞅，你該如何進(jìn)行變法？讓學(xué)生積極討論，課堂效果良好。

課堂中教師的問題可以分為兩類：一種是軟性的，即沒有固定唯一的答案，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識進(jìn)行想象、概括、發(fā)散，是一種橫向的思維。另一種是硬性問題，是一種封閉性的問題，答案是有一定的“對”“錯”，趨向于邏輯、精確、判斷、推理、分析，是一種縱向的思維。提出問題的內(nèi)容應(yīng)源于課本、高于課本。源于課本，所問問題應(yīng)有一部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，這樣就有了用武之地，用已有的知識探索新的知識本身就是一件令人興奮的事；高于課本是問題內(nèi)容既有一定的廣度，又有一定的深度，讓學(xué)生有足夠的空間思考。在教學(xué)中結(jié)合教材適時發(fā)問有利于學(xué)生創(chuàng)造力的提高，現(xiàn)舉例如下。

一、關(guān)于“假如”的問題

要求學(xué)生對一個假設(shè)的情境加以思考，可以用人、地、事、時（現(xiàn)在、過去、未來）的假設(shè)發(fā)問。例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊《劫難中的抗?fàn)帯分小疤杰娡创蜓髽岅牎弊幽繒r有學(xué)生發(fā)問：“假如不是，而是繼續(xù)北上攻打清王朝，能不能清王朝的統(tǒng)治？”我沒有立即下結(jié)論，而是讓學(xué)生思考討論。學(xué)生在熱烈的討論后得出一個認(rèn)識：農(nóng)民階級由于受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級屬性的制約，不可能取得革命的勝利。這一問題的解決不但有助于學(xué)生學(xué)好第四課《》的內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生探究、尋找問題的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、關(guān)于“列舉”的問題

舉出符合某一條件或特性的人物或歷史事件，越多越好。在學(xué)習(xí)八年級上冊《把我們的血肉鑄成新的長城》一課時發(fā)問：“（1）中有哪些主要戰(zhàn)役？涌現(xiàn)出哪些英雄人物？（2）結(jié)合史實(shí)說明中國勝利的原因。”調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和愛國情感，使學(xué)生的思維始終處于興奮之中。在一問一答中進(jìn)行了思想交流，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的愛憎感情和愛國主義精神。

三、關(guān)于“比較”的問題

就兩項或多項資料事件的特征或關(guān)系比較其異同。在學(xué)習(xí)九年級上冊《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革》一課時發(fā)問：日本的明治維新同俄國的亞歷山大二世改革，中國的有何異同？想一想，同樣都是改革，中日兩國為什么會出現(xiàn)迥然不同的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)部條件和社會背景、力量對比、政策措施的實(shí)施、國際環(huán)境討論等方面對比討論，得出結(jié)論：在積貧積弱的舊中國，中國的資產(chǎn)階級由于自身的軟弱性和妥協(xié)性不能領(lǐng)導(dǎo)中國人民走上獨(dú)立富強(qiáng)的道路，這為以后更好地理解勝利的原因做好了鋪墊。

四、關(guān)于“除了”的問題

針對原來的資料和答案，鼓勵學(xué)生突破常規(guī)，尋找不同的觀點(diǎn)，得出正確結(jié)論。如在學(xué)習(xí)完七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》后，“貞觀之治”評價唐太宗是重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完本單元的基礎(chǔ)上發(fā)問：“除了‘貞觀之治’之外，唐太宗還采取哪些措施？原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，進(jìn)而得出正確結(jié)論：唐太宗不愧為我國古代杰出的政治家，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、民族政策、對外交往等方面采取了一系列行之有效的措施，創(chuàng)造了盛世輝煌的唐帝國，為中華民族的繁榮發(fā)展與我國多民族國家的鞏固作出了突出的貢獻(xiàn)。

五、關(guān)于“可能”的問題

要求學(xué)生利用聯(lián)想推測事物的可能發(fā)展或作回顧與前瞻的了解。例如，在講八年級上冊《星星之火，可以燎原》一課時，我提問：途中可能會遇到哪些困難和危險？學(xué)生在分組討論后得出許多種困難和危險：軍隊的圍追堵截；分裂的惡行；氣候惡劣；地形復(fù)雜；缺醫(yī)少藥；民族隔閡，語言不通，等等。我在高度肯定學(xué)生的同時，再設(shè)問：“又是如何克服困難走向勝利的？舉例說明。”學(xué)生的回答更加踴躍，答案角度也更加廣泛，所舉的例子更加具體生動，許多來自課外讀物。學(xué)生在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時學(xué)會了知識的遷移，懂得了知識的重組學(xué)會了初步的創(chuàng)新，也受到了良好的思想教育，有利于確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。

六、關(guān)于“想象”的問題

鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力想象未來的事件。例如：在學(xué)習(xí)八年級下冊《鑄起共和國鋼鐵長城》一課時，讓學(xué)生想象二十世紀(jì)六七十年代我國的狀況，并用相關(guān)的影視資料描述出來，從而在感受社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自豪感，使同學(xué)了解今天的“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神，是“兩彈一星”精神在新時期的發(fā)揚(yáng)光大。

時代在發(fā)展，新課標(biāo)為歷史教學(xué)提出了新要求，面對歷史教學(xué)的困境，教師的自覺實(shí)踐至關(guān)重要。“教學(xué)有法，教無定法”，在教學(xué)中只有不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，使日益深化的智力不斷更新，才能培養(yǎng)出具備人文素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

參考文獻(xiàn)：

［1］中學(xué)文科，2010.03.

第4篇：八年級歷史下冊知識范文

【關(guān)鍵詞】初中語文;心理健康;教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)07-0293-01

在幾年的語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育，有以下心得：

1 優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

1.1 進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，形成良好的人際關(guān)系。目前在校的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，因為不正確的家庭教育和不健康的社會因素的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成自私，我行我素，唯我獨(dú)尊的不良性格，在教學(xué)中可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取合作式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作，不僅能促進(jìn)知識技能的學(xué)習(xí)，還有利于目標(biāo)分享，信任與責(zé)任感等方面的社會學(xué)習(xí)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。這一點(diǎn)，我深有體會，我們班的劉玉航，別看他個子矮，但組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。在他的帶動下，我們班成立了“預(yù)習(xí)小組”，小組中成員每天在他的帶領(lǐng)下自行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生各抒己見，集思廣益，遇到爭議問題自己找相關(guān)證據(jù)駁倒對方，很少出現(xiàn)蠻不講理的現(xiàn)象。長此以往，這些孩子既養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又鍛煉了語言的表達(dá)能力；既學(xué)會了與人合作，又學(xué)會了關(guān)心、鼓勵他人，為他們今后在生活建立良好的人際關(guān)系奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 讓學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。自信是一種可貴的心理品質(zhì)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動起來，可以激發(fā)較高的水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動性得到充分發(fā)揮并達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)關(guān)愛和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，使他們覺得“別人能做到的，我也能行”，讓他們在成功的體驗中產(chǎn)生積極、愉快的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會說“我能行，我能克服困難”，并創(chuàng)造機(jī)會，適當(dāng)降低難度，使他們也能享受成功的喜悅。有一次學(xué)習(xí)小組在匯報成果時，小組中其中一名學(xué)生成績較差，平時很少發(fā)言，在其他成員都作了精彩發(fā)言，輪到他發(fā)言時，由于緊張也由于對自己沒有信心，覺得說錯了，同學(xué)們會笑他，不敢說。這時，教師發(fā)動小組其他成員對他說鼓勵的話，“別害怕，你一定行”，“別緊張，你再想一想”，“我們支持你”。可這個學(xué)生還是一言不發(fā)，教師又讓全體學(xué)生鼓掌鼓勵他，“我們?nèi)w同學(xué)相信你一定行”。教師又適時降低要求，讓他先讀讀自己最喜歡的句子，在他讀了后，大家報以熱烈的掌聲，使他受到了極大的鼓舞。教師又鼓勵他說說為什么最喜歡這個句子，他在教師和同學(xué)的信任和鼓勵的目光中，慢慢地講起來。在他講完后，教師又帶領(lǐng)同學(xué)們再次熱烈鼓掌。這樣既使他獲得成功的體驗，樹立起信心，也使更多的學(xué)生在分享成功喜悅的同時受到感化。

2 充分挖掘語文教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育

充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)是每一個語文教師義不容辭的任務(wù)，也是切實(shí)推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識，就會發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。

2.1 豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)高尚的情操。中學(xué)語文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對祖國的愛，對民族的自豪感和尊嚴(yán)感，對自強(qiáng)不息，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，對社會集體的榮譽(yù)感，對同學(xué)的友誼等，而這正是道德感的主要內(nèi)容。如人教版教材七年級下冊《羚羊木雕》一課，表現(xiàn)了朋友的珍貴，友誼的重要。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課文人物中去學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱囵B(yǎng)自己的為他人著想，站在別人的立場上思考問題的好習(xí)慣。人教版教材八年級上冊中《中國石拱橋》，這篇課文介紹的都是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。盧溝橋的獅子，趙州橋的設(shè)計令人嘆為觀止，表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。讓學(xué)生為這些寶貴的歷史遺產(chǎn)而驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。審美感是一種與人的審美需要相聯(lián)系的一種高級社會情感。中學(xué)語文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現(xiàn)自然環(huán)境的美，如人教版教材八年級下冊《三峽》，描寫了祖國的奇山異水，贊美了大自然的綺麗美好；還有人教版教材八年級下冊《旅鼠之謎》，通過寫旅鼠的奧秘來影射人類社會，也引發(fā)學(xué)生對社會人口問題的反思。九年級上冊《敬業(yè)與樂業(yè)》一文作者向我們闡述了一個人只有熱愛自己的職業(yè)才會有所為，使同學(xué)們深受教育和啟迪。

第5篇：八年級歷史下冊知識范文

如何利用教科書中的習(xí)題資源，提高現(xiàn)有課程資源的利用水平，為有效教學(xué)添磚加瓦？筆者以人教版八年級《歷史與社會》為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、速用識記類習(xí)題，鞏固基礎(chǔ)知識

識記類習(xí)題是教科書中最基本的題型，是針對基礎(chǔ)知識設(shè)置的難度低、答案精準(zhǔn)的習(xí)題。學(xué)生可輕松找到相應(yīng)的知識點(diǎn)作答，利于學(xué)生尤其是后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，在獲得感中強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。如《歷史與社會》八年級上冊46頁的習(xí)題（例1、例2）、下冊30頁的習(xí)題（例3）。

【例1】比較世界三大宗教，填寫下表。

【例2】列舉日本大化改新的基本內(nèi)容，并說說它的意義。

【例3】根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，將下列重要任務(wù)與著作一一對應(yīng)起來

羅貫中 《西游記》

李時珍 《三國演義》

吳承恩 《天工開物》

宋應(yīng)星 《農(nóng)政全書》

曹雪芹 《本草綱目》

徐光啟 《水滸傳》

施耐庵 《紅樓夢》

以上習(xí)題分別以填空、列舉、連線等方式，引導(dǎo)學(xué)生對世界三大宗教概況、大化改新概況、明清文化的繁盛進(jìn)行了梳理回顧。因為識記類習(xí)題的基礎(chǔ)性，這類題型可采用搶答等方式快速完成，較好鞏固知識，提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用材料分析題，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，提升閱讀能力

材料分析題所占的比重較大，它依據(jù)課文所體現(xiàn)的知識網(wǎng)絡(luò)，通過文字、圖片、數(shù)據(jù)表格等多種形式對教材內(nèi)容加以補(bǔ)充，有助于開拓學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。如《歷史與社會》八年級上冊82頁的習(xí)題（例4）

【例4】資料1：圖4-10胡服俑，圖4-11北魏帝后禮佛圖。

資料2：改鮮卑姓為漢姓（表格略）

資料3：自孝文帝以后，北魏皇帝的謚號多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等。

設(shè)問：1.資料1中，你發(fā)現(xiàn)左圖與右圖中的服裝有什么區(qū)別嗎？

2.鮮卑族服飾和姓氏的變化說明了什么？

3.資料3中，北魏皇帝的謚號又說明了什么？

該習(xí)題以多形式的材料組合，直觀展現(xiàn)了孝文帝改革的主要內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如小M合作探討來組織學(xué)生全面分析材料，體會孝文帝改革在加快北方民族融合進(jìn)程中的作用，同時在合作中培養(yǎng)信息獲取能力和分析對比能力，達(dá)成過程與方法目標(biāo)，提教學(xué)實(shí)效。

三、運(yùn)用論述類習(xí)題，突破教學(xué)難點(diǎn)，提升思辨能力

論述型習(xí)題是歷史與社會命題的基本類型之一，意在使學(xué)生利用所學(xué)知識對具體歷史事件、人物、觀點(diǎn)做出分析說明，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。如《歷史與社會》八年級上冊20頁習(xí)題（例5）。

【例5】資料1：記載，公元前431年雅典自由民約17萬人，其中只有四五萬成年男性享有參政權(quán)；婦女無政治權(quán)利可言；公民權(quán)對留居在雅典的外邦人來說遙不可及；廣大奴隸受到壓迫。

資料2：伯利克里發(fā)表演說：“我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權(quán)在全體公民手中，而不是在少數(shù)人手中。

設(shè)問：1.你怎么理解伯利克里的這段話？

2.根據(jù)課文提供的內(nèi)容，你怎樣評價雅典城邦民主政治？

對于八年級學(xué)生而言，運(yùn)用史料有理有據(jù)地評析歷史事件有一定難度。教師在開展教學(xué)時，可嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考參與雅典國家管理的主要是什么人、雅典公民有哪些權(quán)利等問題，得出雅典民主制具有雙重性的結(jié)論。一方面，學(xué)生學(xué)會全面評析歷史事件和歷史人物，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破；另一方面，教師可以由對雅典民主政治的評價激發(fā)學(xué)生對世界民主政治發(fā)展趨勢、中國民主法治建設(shè)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，弘揚(yáng)社會主義民主法治意識，有效達(dá)成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

四、重視綜合性習(xí)題，還學(xué)習(xí)以樂趣，提升綜合能力

《歷史與社會》教科書中設(shè)置了實(shí)踐、探究等綜合性習(xí)題。此類習(xí)題相對于前幾類習(xí)題有更高的能力要求，對學(xué)生能力的培養(yǎng)更有意義。受應(yīng)試教育、課時進(jìn)度等因素的影響，此類習(xí)題在現(xiàn)實(shí)課程實(shí)踐中更容易被忽視，對現(xiàn)有的課程資源造成了極大浪費(fèi)。如《歷史與社會》八年級上冊71頁習(xí)題（例6）。

【例6】圖3-41無未出圖的東漢銅奔馬，圖3-42龜茲古城遺址，圖3-43敦煌漢代長城，圖3-44樓蘭故地。

以上圖片斗魚絲綢之路上的漢代古鎮(zhèn)有關(guān)，選擇你所熟悉的一幅圖，與同學(xué)們分享其中的歷史和地理信息。

題中四幅圖出自絲路古鎮(zhèn)，筆者的學(xué)生是首次聽說龜茲、武威，筆者將本習(xí)題作為學(xué)習(xí)小組的課后實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生以多媒體方式展示實(shí)踐成果。在展示交流課中，各小組對圖片做了各具特色的介紹。在準(zhǔn)備過程中學(xué)生開拓了眼界，了解了家鄉(xiāng)之外的風(fēng)土人情，更在完成作業(yè)的過程中增強(qiáng)了搜集整理資料、梳理分析信息的本領(lǐng)及合作學(xué)習(xí)、自主探究的實(shí)踐能力；在展示學(xué)習(xí)成果的過程中，培養(yǎng)了表達(dá)、交流能力，收獲了學(xué)習(xí)的成就感和快樂感，增強(qiáng)了對歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師作為課程實(shí)施的重要主體，在開發(fā)課程資源的過程中，不能放棄對作為基礎(chǔ)性課程資源的教科書的利用，充分重視作為教科書有機(jī)組成的習(xí)題資源；科學(xué)解讀現(xiàn)有習(xí)題，充分發(fā)揮各類習(xí)題的特點(diǎn)和作用，尋找有利時機(jī)提高學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，為有效教學(xué)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：八年級歷史下冊知識范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

0085-01

在現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為一個重要的輔助教學(xué)工具。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，可以突破學(xué)習(xí)時空的限制，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高課堂教學(xué)效率。因此，語文教師不僅要有扎實(shí)的語文功底，也要能夠較好地運(yùn)用多媒體為語文教學(xué)服務(wù)。下面筆者談一談如何運(yùn)用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教材中有些課文內(nèi)容比較抽象，不易理解，學(xué)生會覺得文章枯燥難懂，盡管教師反復(fù)講解，學(xué)生還是不得要領(lǐng)，而如果借助多媒體直觀、生動、形象的展示，則會令課堂教學(xué)生動起來。例如，在教學(xué)語文版語文教材八年級下冊《岳陽樓記》一文時，教師可以先通過多媒體展現(xiàn)洞庭湖宏偉壯觀的圖片，接著播放范仲淹的故事，圖文并茂，聲像結(jié)合，讓學(xué)生如臨其境，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，使學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的興趣，迅速進(jìn)入教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上提出課題，深入分析文章，弄懂文言文的詞匯含義。這樣做比單純的說教導(dǎo)入收效顯著。

二、運(yùn)用多媒體再現(xiàn)課文情境

運(yùn)用多媒體生動地展示課文情境能幫助學(xué)生更好地體會、理解課文。例如對于缺乏生活經(jīng)歷的學(xué)生來說，要他們很快體會到抗日先驅(qū)們的愛國情感并不是一件容易的事，怎樣才能使學(xué)生掌握這段歷史并激發(fā)他們的愛國情感呢？在教授語文版語文教材八年級下冊《》一文時，筆者利用多媒體播放了一段與有關(guān)的視頻，學(xué)生凝視著那一幅幅慘痛的畫面，無不為死去的同胞而落淚，無不為日本帝國主義侵略者的殘忍而憤怒，并積極投入課堂討論，在學(xué)習(xí)課文的同時，也受到了很好的愛國主義教育。又如在教學(xué)話劇單元時，由于學(xué)生對于話劇了解較少，學(xué)習(xí)課文有些吃力，筆者就利用多媒體播放了《雷雨》這出話劇，讓學(xué)生對話劇有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，并組織學(xué)生自編自演了兩場話劇，學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到話劇知識的同時又進(jìn)行了實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體提高欣賞能力

古代詩詞是古代文學(xué)中的瑰寶，有著優(yōu)美的韻律和豐富的思想內(nèi)涵。多媒體技術(shù)可以在古詩文教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的欣賞能力。教師可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，播放有畫面的配樂朗讀，使學(xué)生有身臨其境之感，真正領(lǐng)悟到古詩詞的情韻。例如語文版語文教材九年級上冊《水調(diào)歌頭》是一首膾炙人口的宋詞，上課時，教師可以先讓學(xué)生聆聽范讀，掌握朗讀技巧，然后播放“水調(diào)歌頭?明月幾時有”動畫，把學(xué)生帶入古詩的意境，讓學(xué)生感知意境，理解詩句內(nèi)涵。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化作文教學(xué)

在語文課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、錄像資料，給學(xué)生提供豐富的感性材料。例如在教學(xué)“人間大愛”這一主題作文時，教師可以播放汶川地震時救援的場面視頻；教學(xué)寫景作文時，教師可以展示一些有名的景點(diǎn)畫面。這樣可以誘發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在觀看的同時產(chǎn)生寫作興趣。

另外，教師可以改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價方式，利用投影設(shè)備，搜集、展示一些名人佳作或者從學(xué)生的作品中找一些典型的文章，讓學(xué)生鑒賞并評改作文。比如語文版語文教材八年下冊有一個單元要求學(xué)生寫一首小詩，學(xué)生對詩歌了解不多，筆者除了向他們介紹詩歌的特點(diǎn)與寫法外，在課下查找了冰心、席慕蓉等作家的一些詩作，運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生，讓他們欣賞，學(xué)生反復(fù)誦讀欣賞，對詩歌有了體驗，在此基礎(chǔ)上讓他們仿寫、修改，收到了很好的效果。

五、運(yùn)用多媒體彌補(bǔ)視野局限

語文教材中的內(nèi)容可以說是豐富多樣的，但對于視野并不寬廣的學(xué)生來說，要理解教材中的有些知識點(diǎn)，光靠教師的講解是不夠的，而運(yùn)用多媒體就能達(dá)到很好的效果。比如在講授語文版語文教材七年級上冊《三峽》一課時，筆者做了調(diào)查，全班沒有一個學(xué)生到過類似的景點(diǎn)，為了讓學(xué)生能體會到三峽大壩景觀的魅力，筆者用多媒體向?qū)W生展示了三峽的三大景點(diǎn)，讓他們“游”了一次三峽，開闊學(xué)生的視野，使他們更好地理解課文、掌握知識。

第7篇：八年級歷史下冊知識范文

一、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于參與

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)。因此教學(xué)要用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)活動中。如果知識內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生就會主動地、興趣盎然地參與其中。因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中“怦然心動”，在活動中“百感交集”，感知“豁然開朗”，覺察到“妙不可言”，進(jìn)而不知不覺地愛上初中歷史課。如學(xué)習(xí)人教版《中國歷史》八年級下冊第13課《不怕遠(yuǎn)征難》時，首先讓學(xué)生聲情并茂地朗誦的詩詞《不怕遠(yuǎn)征難》，并進(jìn)一步體會的艱難，然后用音響播放《組歌》中的“四渡赤水出奇兵……用兵真如神”……使教學(xué)內(nèi)容具有動感和感染力，把教材變?yōu)榛顒拥男问奖憩F(xiàn)了出來，使學(xué)生的認(rèn)知和理解自始至終處于活躍的狀態(tài)，因此，在歷史課堂教學(xué)上要點(diǎn)燃學(xué)生探索的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

二、 情感引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)師生互動氛圍

在歷史課堂這個教學(xué)大“舞臺”上，歷史教師既是“導(dǎo)演”，又是“演員”，與學(xué)生（演員）共演一臺戲。教師要為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動參與課堂教學(xué)創(chuàng)造一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂，獲得最佳的教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生參與課堂的方法中，語言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段。如果我們能動之以情，曉之以理，生動描述歷史長河中千變?nèi)f化、豐富多彩的動人故事去吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，就能提高學(xué)生參與課堂的興趣。如在講《遼宋夏金的和戰(zhàn)》時，在講到古代民族英雄岳飛的時候，我是這樣描述的：宋朝有個人叫岳飛，他在母親的教導(dǎo)下，從小立下了報國殺敵的遠(yuǎn)大志向，勤學(xué)苦練，學(xué)了一身好武藝，又熟讀了許多兵書。當(dāng)時，北方金國軍隊南下侵犯宋朝，到處燒殺搶奪，一直打到了宋朝都城汴梁，把皇帝、太上皇及大臣等8000多人俘虜了，國家和人民都處于災(zāi)難之中。為了保家衛(wèi)國，岳飛報名參加了抗金隊伍。出發(fā)前，岳飛母親親手用針在他的背上刺了“精忠報國”四個大字，并對他說：“不要掛念家里，希望你永遠(yuǎn)為國家效忠，誓殺金賊！”岳飛牢記母親的話，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，很快成為一名抗金名將。講完后我問學(xué)生：“同學(xué)們還想聽岳飛的故事嗎？你們想知道我們平時常吃的‘油炸鬼’是怎么來的嗎？”通過我的生動講述，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動起來，他們參與課堂的積極性也就提高了。

第8篇：八年級歷史下冊知識范文

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二、基本情況分析：

八(1)、八(2)的學(xué)生，從上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，加之，八年級學(xué)生剛接觸物理，這是新開設(shè)的一門科目，新科目，新起點(diǎn)，新觀念，難教難學(xué)，這就需要師生在本期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識。

四、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

a、初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

b、初步認(rèn)識聲光電等自然界常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

c、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

d、具有初步的實(shí)驗操作技能，會使用簡單的實(shí)驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

e、會記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實(shí)驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實(shí)驗結(jié)果。

2、過程和方法：

a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

c、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

e、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

f、能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

a、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

b、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

d、養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

e、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)。

f、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護(hù)，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

六、具體措施：

1.讓學(xué)生知道什么是物理，了解物理來自生活并影響社會。

2.完成教學(xué)大綱的任務(wù)，使學(xué)生掌握“聲、光、熱、電、力”的初步知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生自己動手，動腦探究科學(xué)規(guī)律的能力，并體會科學(xué)探究的方法。

4.從物理上引入“s t s”的新理念，并介紹、探討科學(xué)、技術(shù)與社會之間相互關(guān)聯(lián)。

(1)、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

a、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

b、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣。

c、重視探究活動中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

(2)、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

(3)、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤進(jìn)行教學(xué)。

b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

c、盡可能讓學(xué)生用生活中用過的物品進(jìn)行物理實(shí)驗。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。 （1）

八年級物理上冊教學(xué)工作計劃相關(guān)：

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七、課時計劃：

第一章：聲現(xiàn)象

10課時

第二章：光現(xiàn)象

10課時

第三章：透鏡及其應(yīng)用

6課時

半期檢測1—3章

第四章：物態(tài)變化

8課時

第五章：電流和電路

9課時

期末復(fù)習(xí)

八、實(shí)驗安排：

1、光反射時的規(guī)律 1課時

2、平面鏡成像特點(diǎn) 1課時

4、探究凸透鏡成像的規(guī)律 2課時

5、探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律 1課時

6、水的沸點(diǎn) 1課時

7、演示“電荷在導(dǎo)體中定向移動” 1課時

8、探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 1課時

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八年級物理上冊教學(xué)工作計劃相關(guān)：

第9篇：八年級歷史下冊知識范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；愛國

“百年大計，教育為先；教育大計，德育為先”，身為中學(xué)數(shù)學(xué)教師并兼任班主任工作的我，特別能體會這句話的深刻含義，作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，因為這一學(xué)科的學(xué)習(xí)是公式的運(yùn)用、定理的推理及證明等等；但作為一名班主任我又無法將課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)與日常工作中的德育工作完全分開。2001年7月，國家教委頒發(fā)的新課標(biāo)對此也進(jìn)行了相關(guān)要求：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，它對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義?！彼?，在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容適時地融入德育教育，最終實(shí)現(xiàn)智育與德育的有機(jī)統(tǒng)一。

1　滲透德育教育，激發(fā)愛國熱情

文科教學(xué)內(nèi)容活潑生動且富有情趣，可以通過文中描述的祖國大好的山河、優(yōu)秀的文化和悠久的歷史等等多方面的內(nèi)容，順理成章地引進(jìn)愛國主義的教育。而數(shù)學(xué)研究的是幾何圖形的變化、事物之間的數(shù)量關(guān)系等自然規(guī)律，要想在教學(xué)中弘揚(yáng)我國古代的數(shù)學(xué)成就，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國情懷，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)史料和插圖，適時地找到切入點(diǎn)，才能恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。人教版八年級下冊中，在進(jìn)行勾股定理的教學(xué)時，我充分利用章前史料內(nèi)容、所配插圖及自己在課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料，介紹與勾股定理有關(guān)的背景知識：我國古代的學(xué)者們對勾股定理的研究有許多重要成就，不僅在很久以前獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)了勾股定理，而且用許多巧妙的方法證明了它，其中“趙爽弦圖”表現(xiàn)了我國古人對數(shù)學(xué)的鉆研精神和聰明才智，緣于此，此圖案被選為2002年在北京召開的世界數(shù)學(xué)家大會的會徽，這是我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的驕傲，也是我國人民對人類的重要貢獻(xiàn)。在進(jìn)行科學(xué)記數(shù)法的教學(xué)時，我會有針對性地例舉生活中一些學(xué)生熟悉的、較大或較小的特殊數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解我國科學(xué)領(lǐng)域的一些卓越成就。這樣在教學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

2　滲透德育教育，倡導(dǎo)人文精神

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！币簿褪钦f數(shù)學(xué)還具有極其重要的文化性、思想性和情感性。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅應(yīng)該充滿理性智慧，還應(yīng)該充滿人性關(guān)懷，放射著人性情感的光芒。人教版八年級下冊在教學(xué)列分式方程解答應(yīng)用題時，當(dāng)題目的情境是為災(zāi)區(qū)捐款時，我會在師生共同解決問題的過程中，擇機(jī)向?qū)W生宣揚(yáng)我們中華民族在自然災(zāi)害面前所表現(xiàn)的“一方有難，八方支援”的美德，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，以自己力所能及的方式，承擔(dān)社會責(zé)任；還是人教版八年級下冊在教學(xué)“數(shù)據(jù)的分析”一章內(nèi)容時，當(dāng)問題的情境是“國家在2006年1月《限塑令》……”時，我會適時向?qū)W生宣揚(yáng)低碳生活，鼓勵學(xué)生樹立環(huán)保意識，這樣就將數(shù)學(xué)的人文性數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活有機(jī)地滲透和統(tǒng)一，在激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時，也使學(xué)生了解了會、科技及生活的方方面面，在思想和觀念上受到熏陶，最終培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

3　滲透德育教育，培養(yǎng)審美意識