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第1篇：教師證面試范文

“老師，我的牙齒可以排齊嗎？”“我想把突出的牙整回去，可以嗎”在太原市某中學初中部，山西紅十字口腔醫(yī)院兒童牙科的喬黎曉主任，剛給孩子們上完口腔健康教育課就被圍了個水泄不通，孩子們都會問他很多關于牙齒的問題，其中問的最多的就是關于牙齒矯正的問題。

牙齒不整齊，給孩子帶來心理負擔

國內(nèi)外有關資料表明:孩子在成長過程中心理很脆弱,有將近80%牙齒排列不齊的青少年不愿張嘴大笑，甚至不愿在公共場合開口說話；將近50%牙齒排列不齊青少年患者想盡量避開社交場合或不愿參加社交活動；約有20%～30%牙齒排列不齊的青少年患者有自卑感……隨著人民生活水平的提高，社會競爭的加大，為了孩子，越來越多的家長帶著孩子加入到牙齒矯正的行列。

牙齒矯正的誤區(qū)

“牙齒矯正就是把前面的牙排整齊，好看?！鼻皝磉M行牙齒矯正的很多人帶著這樣的認識來到醫(yī)院。從醫(yī)三十多年我省最早從事牙齒矯正工作的專家之一的山西紅十字口腔醫(yī)院李興元副院長介紹說“矯正牙齒，不僅僅是排齊牙列，更不是只排齊前面的牙齒, 牙齒矯正需要通過精湛的矯正技術達到其最終目標：美觀、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。

不良牙齒矯正會給愛美的人們帶來不可彌補的傷害

李興元副院長介紹說：由于對牙齒矯正的認識存在片面性，導致患者選擇了不正確的矯正方式帶來了新的痛苦，增加了精神上和經(jīng)濟上的負擔。不良牙齒矯正存在的危害如下：

一、方案設計不當導致的危害

1、拔錯牙，導致新的錯頜畸形，帶來終生的遺憾。

2、矯正時間延長，牙排齊了可又沒有了正確的咬合關系。

3、只考慮排齊牙齒而未考慮牙頜功能的恢復，造成顳下頜關節(jié)功能紊亂，影響了正常的咀嚼，出現(xiàn)吃東西酸痛等癥狀。

二、矯正過程中力量使用不當

會出現(xiàn)牙齦腫脹、牙根吸收等情況，導致牙齒松動、脫落。

三、矯正器選擇不當導致的危害

1、托槽易脫落，延長矯正時間。

2、刺激口腔粘膜，加重潰瘍及牙齦的增生。

3、矯正中力量不能達到一個均衡使牙齒矯正失敗。

李興元副院長介紹說只有選擇一個好的牙齒矯正方案、具備專業(yè)的牙齒矯正技術、矯正器使用得當才能達到一個好的矯正效果。

正確的治療設計是牙齒矯正的關鍵

李興元副院長介紹說，牙齒矯正能否實現(xiàn)其終極目標：美觀、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定，正確治療方案設計是關鍵。由于人的個體差異較大，每一個病歷都有其特殊性和維一性，因此要取得一個好的適合你個體的方案必須經(jīng)過專業(yè)的醫(yī)師大量的病歷采集認真的數(shù)據(jù)分析后才能制訂出。

在山西紅十字口腔醫(yī)院，一個牙齒矯正治療方案是這樣制訂出來的

一、臨床檢查

醫(yī)師要詳細檢查病人的口腔情況，判斷是否需要做牙齒矯正，向患者了解病史及家族史，取口腔模型。

二、采集病人信息

1、拍數(shù)字化全景片

詳細觀察牙槽骨、牙根及牙周的具體情況。

2、拍數(shù)字化頭顱側位片

通過專業(yè)的頭影測量分析軟件測量顱骨與牙齒的具體情況，為設計牙齒矯正方案提供科學、詳細的數(shù)據(jù)支持。

3、拍數(shù)字化專業(yè)正畸彩照

通過專業(yè)正畸彩照，記錄下矯正前的樣子，為矯正過程中的精細調(diào)整做對比依據(jù)。

4、必要時做DCT（口腔專用CT，全省唯一一臺用于口腔專業(yè)的專用CT）通過口腔CT近800層的掃描，360度的全方位觀察對存在埋伏多生牙（沒有生長出來的牙齒）、頜骨發(fā)育不良、骨密度不均等情況，采集足夠精確的數(shù)據(jù)。

三、測量模型

進行影像學數(shù)據(jù)分析，利用專業(yè)的數(shù)字化頭影測量分析系統(tǒng)，對影像數(shù)據(jù)及口腔內(nèi)檢查所取模型進行精確測量取得的數(shù)據(jù)進行專業(yè)性分析，填寫專業(yè)的表格。

四、綜合分析、專家會診，制訂方案

每一個病歷在所有分析數(shù)據(jù)出來后，要經(jīng)過由三名專家組成的醫(yī)師團隊集體診斷分析，選擇制訂最科學、最適合的矯正方案。

五、主治醫(yī)師與患者溝通，確定方案

主治醫(yī)師向患者詳細介紹病情及解決方案，講解方案實施所需要的治療時間、治療周期、復診間隔、適合的矯治器、所需費用等詳細情況，確定方案。

專業(yè)精湛的牙齒矯正技術是矯正成功的保證

第2篇：教師證面試范文

一、培訓流程本土化

為了實現(xiàn)培訓流程的本土化，我們變“要求”為“招募”，充分體現(xiàn)教師培訓意愿的自主化。

教師行業(yè)內(nèi)的師資培訓、專業(yè)發(fā)展培訓大多是由上級主管部門安排，教師被要求參加。教師缺乏參加的意愿和自主選擇的權利。因此，教師的“不情不愿”成為影響培訓效果的重要原因。“正面管教在學?！表椖吭谕七M過程中，采用在學校課程信息，讓老師們自愿報名的招募方式。這樣的方式有以下優(yōu)勢：一是教師可以根據(jù)自己的工作量、工作內(nèi)容、工作時間安排參加培訓的時間，做到了兼顧學習意愿和工作實際。二是組織不同學科，不同學校崗位上的老師一起來學習，給孩子營造360度平等尊重的關系環(huán)境。因為教育不僅僅是班主任的責任，也是孩子們在學校內(nèi)接觸到的所有人的責任，包括各科老師甚至是保安、保潔大姐。三是這樣分批限額的方式激發(fā)了教師內(nèi)在的學習動力，促進了學校整體學習氛圍的增強，對學生學習動力的激發(fā)起到了很好的示范作用。這些優(yōu)勢的體現(xiàn)也是正面管教理論精髓的體現(xiàn)，它表達了對每位教師的充分信任：相信大家都有學習欲望，相信大家可以在這樣的培訓中有所收獲。當老師們感受到這樣的信任，自然就會用行為進行回應。這也對建立相互尊重的學校氛圍起到了重要的作用。

二、培訓內(nèi)容本土化

1.著眼長期有效，更新教師教育工具包

中美教育背景、文化背景有著很大的差異。如果單純用美國的內(nèi)容來培訓中國的教師，獲得的挑戰(zhàn)可能大于收獲，還可能導致在培訓之初教師就產(chǎn)生抵觸情緒。為此，我們在培訓中，對老師們曾經(jīng)使用的教學工具不是單純的否定，而是著眼于長期有效，分析這些工具的使用給孩子們帶來的成長優(yōu)勢和不足。例如，在班級管理中，老師通常會直接告訴孩子該去做什么？“去收作業(yè)”“把門關上”“別打架”“好好說”等等。這樣的“告訴式語句”可能在短期內(nèi)提高了效率，但負面影響是孩子們自己不動腦筋思考，不用承擔自己的責任，甚至有時學生產(chǎn)生的反抗情緒會破壞師生關系。當老師們看到了這樣的方式可能會帶來如此危害時，就會主動去思考該如何改變。這時， “啟發(fā)式提問”就容易被老師們接受。但是，他們還是會焦慮，擔心完全用“啟發(fā)式提問”取代“告訴式語句”是否可行？甚至有老師在扮演學生進行體驗時，覺得告訴式也挺好的，省得動腦筋想。這也可能正是一部分學生的想法。所以，我們在培訓時，會和老師們探討，其實“告訴式”和“啟發(fā)式”沒有哪個更好，它們可能會適用于不同的場景。當情況緊急的時候，“告訴式”可能快速有效。當我們關注孩子們?nèi)粘Ｐ袨榱晳T和思維習慣訓練的時候，我們倡導多用“啟發(fā)式”。這樣可以幫助孩子們逐步形成思考的習慣，同時把解決問題的責任還給孩子，讓他們自己學習承擔責任。

2.增強情感連接，練習致謝并相互鼓勵

教師是一個十分需要鼓勵的群體，同時，教師相互之間也十分需要鼓勵。但鼓勵是一種走心的方式，是對他們工作的看見和肯定。所以，我們在培訓時特意增加了這部分內(nèi)容，利用感激與致謝、鼓勵與表揚、鼓勵三部曲、鼓勵圈、鼓勵雪球大戰(zhàn)等方式，一次次讓老師們從同伴、同事和自己身上獲得鼓勵的滋養(yǎng)，同時讓大家感受到鼓勵很重要，而且很簡單。只需要用心看見對方的行為過程，并表達感謝就是一種很好的鼓勵。一直以來，老師們知道在孩子們成長的過程中是十分需要鼓勵的，但因為自己在成長和生活中并沒有感受到什么是真正的鼓睿所以在應用的時候往往會錯把評價當作鼓勵，因而導致和孩子們情感連接的缺乏。通過這樣的培訓，讓老師們自己從鼓勵中學習如何鼓勵別人、鼓勵孩子，這讓他們和孩子們都十分受益。

三、培訓模式本土化

“正面管教在學?！表椖康呐嘤柲Ｊ阶円谎蕴脼榛芋w驗式。用更多角色扮演的方式，讓所有的老師一次次體驗孩子的感受，站在孩子的角度去理解，促進老師們對自己日常教育行為的反思。

“正面管教在學?！表椖康呐嘤柲Ｊ阶兣排抛鵀閲ψＣ恳晃焕蠋熀椭v師都可以有眼神的交流，在這樣的場域中大家更愿意交流分享。

“正面管教在學?！表椖颗嘤柲Ｊ街?，教師互助解決問題（THT）這一方式相當于學科教研活動。但學科教研活動研究的是知識教學，而THT研究的是孩子行為矯正的問題，從探索孩子行為背后的目的，到大家通過頭腦風暴提出合理建議。通過解決一個孩子的問題，幫助老師們增強了解孩子的能力，學習更多和孩子建立良好關系的工具和方式。

第3篇：教師證面試范文

關鍵詞：面試；國家教師資格證；規(guī)范化；運用

【中圖分類號】G640

引言

“學高為師，德高為范”。教師法規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！苯處煿ぷ魇侵苯咏逃说奶厥饴殬I(yè)，其一言一行對學生的成長影響非常大。做好面試工作是國家教師資格證考試當中最重要的環(huán)節(jié)之一，其中面試考官的選擇、面試題目的選擇和考試流程的完善至關重要。

一、國家教師資格證面試考官的選擇

一是要有扎實的理論素養(yǎng)。考生回答問題的方向性需要考官來識別。因此，這就需要考官用的立場、觀點和方法識別之言、分析之想。從而考察考生認識觀是否正確；理想是否遠大；信念是否堅定。

二是要有寬廣的視野?？忌盐杖值哪芰π枰脊賮砼袛?。因此，只有考官視野開闊，才能判斷考生能否具有寬廣胸懷；能否把握時代要求和發(fā)展的潮流；對社會發(fā)展和進步是否具有堅定的信心。

三是要有戰(zhàn)略思維能力?？忌盐沾缶值哪芰π枰脊賮砜疾?。認識問題的高度，決定著觀察問題的廣度；思考問題的角度，決定著分析問題的準度；把握問題的深度，決定著解決問題的力度。所有這些，在對考生能力的考察中都能有所體現(xiàn)，這就需要考官加強戰(zhàn)略思維，看考生回答問題能否在大局下行動、從長遠處考慮、在根本上出招。

二、面試題目的選擇

面試內(nèi)容要直接體現(xiàn)面試的目的和目標。筆試的重點，在于考查應試者的知識，而面試的目的是要進一步考查報考人的能力水平、工作經(jīng)驗、體質(zhì)精力以及其他方面的情況，以彌補筆試的不足，為選擇合適人才提供充分依據(jù)。面試內(nèi)容如果不明確、不具體，則面試的目的難以達到，進而將影響錄用考試總體目標及錄用計劃實現(xiàn)。面試要依據(jù)面試評價目標，制訂試題，從面試目標出發(fā)制作試題。

第一，面試題目必須圍繞面試重點內(nèi)容來編制。編制題目是為了完成對重點內(nèi)容的考查，進而實現(xiàn)面試的目的。所以，題目所及必須是面試所要考察的重點。否則，面試時就會出現(xiàn)考官海闊天空、漫無邊際的提問，報考人不得要領、東拉西扯回答的局面。

第二，試題的科學性與可測性統(tǒng)一。面試試題不僅應該是正確的、科學的，而且從達到面試目的而言應該是實用的、有效的。并不是任何表述科學、嚴密的問題（如筆試中的問題）都可以用在面試之中，面試中考官若能深刻領會出題思路，加以變通追問，試題的有效性一定可以得到充分的保證。

第三，題目要有共性和個性。個性問題，要針對報考人的不同經(jīng)歷和崗位要求提出，而且問題必須非常明確具體，能緊緊抓住個人經(jīng)歷和崗位要求中有代表性的東西，提問不在多而在精。個性問題事先要經(jīng)過周密考慮，基本上是定型的，但并不排斥根據(jù)臨場情況做必要的變通。共性問題，主要指圍繞崗位所需專業(yè)知識所提出的問題，對各個應試對象提問的范圍和重點應基本相同，故稱為共性問題。但要注意，所謂共性，是指提問的范圍、類型、性質(zhì)、大小和難易程度等，而不是對所有報考人都使用同一套試題。

三、面試流程的完善

目前，教師資格證考試面試過程通常分為：候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講/演示、答辯、評分七個環(huán)節(jié)。（一）候考：考生持面試準考證、身份證件，按時到達測試考點，進入候考室候考。（二）抽題：根據(jù)考點安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。（三）備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課20分鐘。（四）回答規(guī)定問題。考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘。（五）試講（模擬上課）：考生按照準備的教案（或活動方案）進行試講，時間10分鐘。（六）答辯：考官圍繞考生試講內(nèi)容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。（七）評分：考官組依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認，同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分。對已有面試流程的完善可以從簡化考試環(huán)節(jié)，減輕考生負擔等方面著手。

參考文獻

[1]教師資格認定考試專家課題組編著.教師資格認定考試輔導[M].中國輕工業(yè)出版社，2006

[2]雷新勇著.大規(guī)模教育考試[M].華東師范大學出版社，2006

[3]廖平勝著.考試學原理[M].華中師范大學出版社，2003

第4篇：教師證面試范文

一、面試試講注意事項

首先，教學的內(nèi)容應完整。模擬試講教學內(nèi)容少、時間短，但是不管要教學的是哪一部分內(nèi)容，一定要有幾個基本的程序，如導入、新授、鞏固練習、小結、作業(yè)等，要保證教學內(nèi)容的完整。當然，在你備課及編寫教案時，你還要確立恰當?shù)慕虒W目標，要明確本教學內(nèi)容的重難點，還要注意尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，要體現(xiàn)數(shù)學課程的特點，加強觀察、交流、分析歸納、數(shù)形結合、理論聯(lián)系實際的綜合訓練等等。

其次，講課的內(nèi)容要有重點。如果在面試試講嚴格給定的那么短的時間限制內(nèi)面面俱到，只能蜻蜓點水，尤其數(shù)學這個學科，如果只是點到為止，很難講清楚，學生很難理解，顯然不可能是一堂好課，所以選定內(nèi)容時要把重點突出，試講時選定一至兩個重要知識點，把重點內(nèi)容講透徹即可。

再者，注意巧妙手勢等肢體語言的運用，表現(xiàn)的自然大方，注意語音語調(diào)的變化，聲音要洪亮，充滿激情，以便調(diào)動學生學習的積極性與興趣，把嚴謹?shù)摹⒖菰锏臄?shù)學生動化、豐富化，也以飽滿的熱情和積極真誠的態(tài)度去打動去感染評委;

另外，多結合生活實際，或者講授中結合實際例子，或者結合圖像，利用數(shù)形結合思想，把抽象的數(shù)學形象化、直觀化，幫助學生更好的理解，讓學生深刻體會到數(shù)學知識在生活中的運用，貫徹新課標精神。

最后，在組織教學過程中多體現(xiàn)學生的主體地位，注意體現(xiàn)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學方法，尤其對于數(shù)學，應該多采用啟發(fā)式、層層深入、從簡單到復雜、從特殊到一般(或從一般到特殊)、從現(xiàn)象到本質(zhì)引發(fā)學生自己思考，這也符合學生的認知規(guī)律與心理特點，也加強師生互動，多給與評價與肯定，培養(yǎng)學生學習的成就感，增強同學間的交流，體現(xiàn)對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，在試講中注意這些點，向評委展示自己對新課標的深刻領悟;

當然著裝、禮儀、儀表儀容方面也需要注意，但專業(yè)技能與講課實力(教法與學法的合適選擇)、講臺上的一種臺風(教姿教態(tài)等)是要打好的硬仗，是需要平?；ǜ喙Ψ蛉ヅ囵B(yǎng)、去鍛煉的。

二、數(shù)學試講中如何做好師生互動、做好預設和評價呢?

試講的過程中，導入環(huán)節(jié)可以精彩些，讓每個學生參與進來，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生主體地位，可以多提供學生思考探討合作的環(huán)節(jié)，

讓學生多觀察多思考，接著按預設讓學生自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，總結歸納出重要內(nèi)容，讓學生之間相互補充、完善，提高學生學習的成就感，老師再給予肯定，但特別注意的是我們應該根據(jù)備課時的預設，考慮到學生也會說出一些重點的內(nèi)容，我們就把這一些假設學生對重點的回答重復一遍，然后再進行評價，換句話說就是我們要把自己對課文重點的理解，通過學生的回答由我們之口重述，比如可以這樣說：哦，你說的是-----，你的回答很全面。這樣評委就會覺得你有抓住文章的重點進行教學。當然，不是每一個評價都應這樣，我說的是能突出片段重點的地方。

第5篇：教師證面試范文

第一，教師要堅持正確的態(tài)度，努力走出傳統(tǒng)誤區(qū)。在傳統(tǒng)的思想政治課中，過分強調(diào)接受，不重視發(fā)展和探究。在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不利于學生發(fā)展，而且成了學生發(fā)展的阻力。教師盡快走出傳統(tǒng)誤區(qū)，充分發(fā)揮課本吸引學生的獨特條件（相關鏈接中的故事、名人秩事、時政熱點等），把思想品德教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學習，使學生真正成為學習主體。以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學態(tài)度進行創(chuàng)新性教學。

第二，教師要積極設計開放性的教學目標。開放的教學目標，按新課程理念分為知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。教師應根據(jù)《新課標》要求，關注學生學習的過程與方法，尤其是在這一過程中產(chǎn)生的積極的情感體驗和正確的價值觀。教師在考慮教學目標時，既在著眼于顯性的（看見的知識與技能目標）短期的可檢測的目標；又要著眼于隱性的（看不見的情感、態(tài)度和價值觀）長期的可檢測目標：堅持單一與綜合相結合，顯性與隱性相結合，長期與短期相結合。

第三，教師要善于發(fā)現(xiàn)利用課程資源。首先，要用好教科書。讀好課本用好課本是教學的主要任務。教師要創(chuàng)造性地利用教材，讓課本為師生教與學服務。其次，要指導學生閱讀課外書，如《半月談》、《中學生周報》、《名人名言》等。再次，引導學生關注無字的書，生活是一本無字的書，讓學生積極關注生活。如讓學生進行校園調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結果，提出建立和諧校園的合理化建議；利用學校國旗下講話、班團活動等滲透品德內(nèi)容。使學生從生活中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到人的尊嚴和生命的價值。最后，教師在創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源。充分利用光盤、教學軟件、多媒體等資源進行創(chuàng)造性教學。

第四，教師要有開闊的思維空間?！缎抡n標》提出了一系列新理念。如面向?qū)W生、面向社會、面向生活，關注人文精神。全面提高學生素質(zhì)，重視學生的生活實踐。積極提倡自學探究。這就要求教師與時俱進，要充當課堂教學的對話者、商談者和促進者，充分發(fā)揮學生主體作用。要引導學生提出富有挑戰(zhàn)性的問題。鼓勵學生自主探究學習。重視學生的個性，樹立學生的自信，這樣才能真正解放學生，才能發(fā)掘?qū)W生潛能。

第6篇：教師證面試范文

2、首先是導入環(huán)節(jié)，最大的問題就是時間把握不到位，導入超時。導之所以稱之為導入，是由它的作用來命名的。導入的目的其實很簡單，就是為了提出這節(jié)課的課題，一分半之內(nèi)最佳，然而很多學員會用兩到三分鐘的時間完成導入環(huán)節(jié)，例如用復習導入法講分數(shù)的除以整數(shù)時，會首先回顧分數(shù)乘法時的規(guī)則，這是可行的，但只需簡要說下即可，教師首先說明之前已經(jīng)學習了分數(shù)乘以整數(shù)，然后讓學生回答分數(shù)乘以整數(shù)的規(guī)則，接著就表揚，坐下，然后銜接到今天的課題即可。無需再設置更多的過程。后面的過程是留著在提出環(huán)節(jié)講的，所以導入和提出，要區(qū)分開。

3、第二是主體部分，也就是老體系當中的新授課和鞏固小結，一般新授課出現(xiàn)的問題比較多，小學數(shù)學最常見的就是很多同學碰到一二年級的題本不知道該講什么，導致有時候一個試講6分鐘就搞定了，這里建議再碰到這類的題本可以用“動一動、畫一畫、寫一寫”來講解這些內(nèi)容，先動手操作，再將動手操作擺放的畫在紙上，最后用數(shù)字寫出來，形成分與合的概念。鞏固小結一般沒有大問題，只要不說的太復雜即可。

4、最后一步是布置作業(yè)，這里需要的是注意的是不宜留太多習題類的作業(yè)，即使是留，也要講究不只技巧，比如兩題中選擇其中一題去寫，或者選擇感興趣的寫即可。

第7篇：教師證面試范文

1、2015年下半年統(tǒng)考后，通過率大大降低，主要原因是考試內(nèi)容的變更。

2、過去教師資格證面試形式不一。

3、面試現(xiàn)在是10分鐘試講或者說課+5分鐘答辯，對面試者要求更高4、雖然難度更大，但是面試形式統(tǒng)一了，更方便各位同學好好準備。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：教師證面試范文

首先是教育知識。

這類題目內(nèi)容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對教育基礎理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會涉及筆試中的教育基礎理論的問題，但是問題的側重點更加注重教學及教學的理念，考生們要引起關注。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學生的發(fā)展。在答題的過程中，要更多的顧及到學生的主體地位，將教師放在引導者和幫助者的角色上。這類題目的復習要求考生在考完教育基礎理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學實踐的基礎上對知識進行深加工，以便完整的應對此類題目。

接下來，就是學科專業(yè)類

第9篇：教師證面試范文

教師語言的形式美是通過語法手段和修辭手段，做到準確、鮮明、生動，從而將具有內(nèi)容美的語言用優(yōu)美的包裝展示給學生。換言之，準確、鮮明、生動是教師語言形式美的標準。為此就得講究詞語的推敲，選擇適當?shù)木涫?，考慮各種修辭方式的運用。

(一)教師語言形式的標準

1.準確性

教師語言要求恰如其分地反映客觀現(xiàn)實、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和人們對客觀事物的正確認識。教師負有傳道、授業(yè)、解惑的重任，他使用的一切語言都必須準確，尤其是教學語言。試想，一個物理教師向?qū)W生解釋電這一概念時，不是說有電荷存在和電荷變化的現(xiàn)象，而是說摸起麻手，甚至要打死人的東西。一個數(shù)學教師解釋什么是數(shù)這一概念時，不是說數(shù)學上最基本的概念之一、表示事物的基本數(shù)學概念，而是把1，2，3，4，5，6自然數(shù)說成是數(shù)。再如文科中望文生義地說，語法就是語言的法則、法人就是負有法律責任的人等，都是不準確，甚至是錯誤的解釋。如果把這樣的知識教給學生將貽害無窮。

2.鮮明性

教師用語言反映社會現(xiàn)實時要明白，表達自己的思想感情時要明朗，態(tài)度鮮明，愛憎分明，是非不能含糊。在不同的學科類中鮮明具有不同的表現(xiàn)，在社會科學類課程的教學中，鮮明就是明朗。如講社會發(fā)展史就是要有理有據(jù)，言之鑿鑿地講明勞動人民創(chuàng)造歷史、生產(chǎn)方式是社會歷史發(fā)展的決定力量、階段斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力。在講自然科學類課時，鮮明就是明白，如生物課講蛋白質(zhì)，通過大量的生物現(xiàn)象，再歸納為它是生物體的主要組成物質(zhì)之一，是一切生命活動的基礎。最后點明這是一種由多種氨基酸結合而成的高分子化合物。由此可見，鮮明就是在準確性的基礎上明白曉暢，深入淺出地把講解內(nèi)容表達出來。

3.生動性

要求教師在講課時要努力做到繪聲繪色，感情豐富，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如經(jīng)其事。要做到生動性，就要注意講課語速的緩急、音量的高低、音重的強弱和語調(diào)的升降，在運用語言表達手段方面，敘述能跌蕩起伏，描寫能形象傳神，抒情能催人淚下，議論能振聾發(fā)聵，說明能深入淺出。如小學課文《小蝌蚪找媽媽》，老師不但用了幾幅圖畫把小蝌蚪變成青蛙的過程展現(xiàn)出來，而且還同學生一道模擬小蝌蚪、小烏龜和青蛙說話的聲音。更有趣的是在講完課后，還叫上幾個同學戴上頭飾，裝扮不同的角色，用課本劇的形式把課文演一遍。在這堂課中如果老師語言干巴巴的，既不能生動地講述課文，也不能有效地組織教學。

(二)怎樣使教師語言做到形式美

從狹義語言定義來講，教師語言基本上是一種口頭語，因此要做到像書面語一樣盡善盡美是比較困難的，但是，教師的職業(yè)又決定了他的語言必須像書面化一樣準確、生動、富有吸引力。要做到上述要求，需要做到以下三點∶

1.講究詞語的推敲

這當然不是說教師每說一句都要反復斟酌后才能講出口，而是說教師的話，特別是一些關鍵的、重要的話語，用詞造句一定要嚴謹。這就要求教師平時格外注意用語的標準和嚴密。如有的老師講蘇軾的《石鐘山記》，對余固笑而不信也、因笑謂邁日、而笑李渤之陋也三句中的笑進行了仔細的分辨，分別得出了不以為然的笑、興奮得意的笑、嘲諷輕蔑的笑。而不是僅描繪笑的神態(tài)，重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是生命延續(xù)的意思，老師則應區(qū)分生育、繁殖、繁衍、育種、生產(chǎn)等詞的不同用法。

2.選擇適當?shù)木涫?/p>

選擇適當?shù)木涫疥P鍵是對句子的組織和調(diào)配。實踐證明，有了準確的詞語還不一定能表達完整的意思，而沒有完整意義的句子是不能構成語言的形式美的，所以選擇恰當?shù)木涫骄惋@得尤為重要。教師語言在組成句子時，首先要層次清楚，上下銜接，前后照應，觀點一致;其次，還要注意長句和短句的交互配置，整句和短句的搭配運用，乃至主動句和被動句的恰當使用。如一位教師在講《美麗的小興安嶺》一課的導人語時，是這樣講的∶

同學們到過東北的小興安嶺嗎?那可是一個令人神往的地方啊!你看，它春天生機勃勃，夏天草木繁茂，秋天碩果累累，冬天雪景壯麗。你聽∶松濤澎湃，泉水叮咚，更有伐木工人的歡歌笑語和林間小火車的汽笛長嗚。現(xiàn)在就讓我們到美麗的小興安嶺暢游一番吧!