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第1篇：團(tuán)員自評報(bào)告范文

一、組織隊(duì)伍建設(shè)，提升共青團(tuán)戰(zhàn)斗力

新建非公企業(yè)團(tuán)組織71家，超額完成任務(wù)42%；街道累計(jì)管理團(tuán)組織（不含社區(qū)）數(shù)已達(dá)到140個(gè)；新建啟航驛站3處；做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”規(guī)范化提升工作，新建直屬團(tuán)組織21個(gè)，順利迎接團(tuán)中央電話抽查，正確率達(dá)100%；創(chuàng)建農(nóng)村工作片區(qū)團(tuán)組織，對全市85個(gè)片區(qū)實(shí)現(xiàn)組織全覆蓋和活動(dòng)全影響；與市委組織部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在城市社區(qū)中健全團(tuán)組織進(jìn)行換屆選舉的實(shí)施意見》，在13個(gè)城市社區(qū)啟動(dòng)健全團(tuán)組織進(jìn)行換屆選舉工作，完成向陽社區(qū)團(tuán)組織選舉試點(diǎn)；籌備鎮(zhèn)村團(tuán)組織換屆工作，配齊配強(qiáng)基層團(tuán)組織班子，強(qiáng)化基層團(tuán)組織戰(zhàn)斗堡壘作用；強(qiáng)化“樞紐型”團(tuán)組織建設(shè)，做好“青年公社”規(guī)范提升工作，新成立壽光市青少年教育研究促進(jìn)會(huì)等3家團(tuán)屬協(xié)會(huì)組織；成立駐濟(jì)南團(tuán)工委。召開共青團(tuán)壽光市十七屆三次全委（擴(kuò)大）會(huì)議，審議通過委員卸職確認(rèn)案，遞補(bǔ)8名十七屆委員；積極參與黨群部門公務(wù)員公開遴選，通過崗位技能測試、筆試、面試等程序選拔機(jī)關(guān)工作人員，配齊配強(qiáng)團(tuán)市委干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)滿編制運(yùn)行；起草農(nóng)村團(tuán)干部培訓(xùn)方案，將975個(gè)行政村團(tuán)組織負(fù)責(zé)人納入團(tuán)干部培訓(xùn)計(jì)劃。

二、品牌化活動(dòng)開展，增強(qiáng)共青團(tuán)凝聚力

暢想中國夢，深入開展核心價(jià)值體系教育。在全市青少年中全面啟動(dòng)“我的中國夢”主題教育活動(dòng)，開展“十大美麗少年夢”評選活動(dòng)。組織開展“展望圣城美 暢想中國夢”口號征集活動(dòng)。五四青年節(jié)期間，聯(lián)合市委組織部在大學(xué)生村官群體中開展“青春助力中國夢”演講比賽和“傳承五四精神 奉獻(xiàn)美麗鄉(xiāng)村”慶五四主旋律活動(dòng)，帶領(lǐng)170多名大學(xué)生村官參觀紅色教育基地，重溫入黨誓詞，并在雙王城生態(tài)經(jīng)濟(jì)園區(qū)義務(wù)植樹70余棵，建起壽光市大學(xué)生村官成長林。廣泛深入地開展“愛祖國、樹理想、講道德、跟黨走”主題教育活動(dòng)和“弘揚(yáng)民族精神 厲行勤儉節(jié)約”主題教育活動(dòng)，邀請五老志愿者組成宣講團(tuán)，累計(jì)24300余名師生受到教育。推進(jìn)志愿者組織規(guī)范化管理，統(tǒng)一制作服裝、隊(duì)旗和徽章，重新注冊登記，建立志愿服務(wù)工作臺(tái)賬和QQ群、飛信群，實(shí)現(xiàn)組織化與社會(huì)化相結(jié)合的動(dòng)員響應(yīng)機(jī)制，目前已有800多名來自社會(huì)各界的熱心公益人士積極報(bào)名參加。

三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，打造共青團(tuán)公信力

全市新建濰坊市青年創(chuàng)業(yè)基地3處，畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地4處，開發(fā)具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指向的見習(xí)崗位350個(gè)，見習(xí)基地利用率、見習(xí)青年上崗率及滿意度大幅度提升；有2個(gè)先進(jìn)集體、4名優(yōu)秀個(gè)人獲得濰坊市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)行動(dòng)表彰。組織動(dòng)員優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年參加濰坊市第五屆青年創(chuàng)業(yè)大賽，共有60名創(chuàng)業(yè)青年報(bào)名參賽，其中7名選手通過海選；3月份，壽光市作為濰坊示范縣市率先開展“金種子項(xiàng)目”，第一批推薦創(chuàng)業(yè)青年31戶，經(jīng)濰坊銀行評定授信20戶，授信額度5350萬元，已發(fā)放貸款3660萬元，5月24日，濰坊市金融助力農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)“金種子項(xiàng)目”工作現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)在壽光市召開。

第2篇：團(tuán)員自評報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 團(tuán)體治療；體外受精-胚胎移植；應(yīng)激；焦慮；抑郁；隨機(jī)對照研究

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-6729(2010）012-0912-05

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2010.12.007

Effects of group psychotherapy on mood in patients undergoing in vitro fertilization and embryo transfer

ZHU Hao-Bin1,HU Pei-Cheng1,QIAO Jie2

1Medical psychology T&R Section,Peking University HSC,Beijing 100191,China

2Department of Gynecology and Obstetrics，Peking University Third Hospital,Beijing 100191,China

Corresponding author，HU Pei-Cheng ，Email：pchu@hsc.pku.省略

【Abstract】 Objective:To evaluate the effects of the group psychotherapy to the mood in women undergoing in vitro fertilization and embryo transfer(IVF-ET).Methods:Totally 100 women undergoing their IVF-ET treatment agreed and were divided into the routine-care control group(n=50)and the intervention group randomly(n=50).The intervention group(withdrawal 8)received group therapy which was performed about twice a week for 3 consecutive weeks(6 sessions),while the control group(withdrawal 3)did not receive any intervention.Both groups were assessed with the State-Trait Anxiety Inventory(SAI)and Self-Rating Depression Scale(SDS)before and after treatment.Results:The intervention group had not significant change in SAIand SDSscores after intervention（Ps>0.05）.The SAI ［(39.6±7.9)vs.(42.7±8.7),P

【Key words】group psychotherapy;in vitro fertilization and embryo transfer;stress;emotional factors;random-controlled study

目前可根據(jù)具體的生殖問題，采取不同的輔助生殖技術(shù)（Assisted Reproductive Technology，ART）幫助不孕癥夫婦重獲生育機(jī)會(huì)，此技術(shù)包括體外受精-胚胎移植(In Vitro Fertilization and Embryo Transfer，IVF-ET)及其衍生技術(shù)和人工授精（Artificial Insemination，AI）兩大類，而前者是目前最常用的不孕癥治療手段。但I(xiàn)VF-ET治療對于患者而言屬無法控制的醫(yī)療事件，患者面對這一應(yīng)激源時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一系列不良心理反應(yīng)［1-3］，如焦慮、抑郁或者敵對情緒增多等。如何對患者在體外受精-胚胎移植過程中出現(xiàn)的不良情緒進(jìn)行干預(yù),幫助她們平穩(wěn)度過IVF治療流程成為臨床關(guān)注的問題。根據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)，針對IVF患者的心理干預(yù)多采用小組治療的形式［4-5］，具體的治療模式，則多采用認(rèn)知行為治療。小組工作人員或治療師為患者提供正確的醫(yī)學(xué)信息，減壓訓(xùn)練，鼓勵(lì)對信念的識別和糾正，并培養(yǎng)患者之間及患者和家屬親友間的相互交流和支持。心理干預(yù)可有效降低IVF患者的焦慮水平，但對生物學(xué)治療終點(diǎn)（生化妊娠）的影響作用，不同研究得出的結(jié)論差異較大［6］。英國在2001年已將心理指導(dǎo)作為不孕癥治療的正規(guī)流程之一［7］，但國內(nèi)針對IVF-ET患者進(jìn)行的心理干預(yù)未見報(bào)道。本研究探討團(tuán)體心理治療對接受體外受精-胚胎移植（In Vitro Fertilization and Embryo Transfer，IVF-ET）治療者情緒的影響作用。

1 對象和方法

1.1 對象

2009年5月~9月，從北京大學(xué)第三醫(yī)院生殖中心門診就診的女性患者中招募自愿參加心理干預(yù)的受試。納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合IVF-ET適應(yīng)癥［8］；②年齡20~40歲；③初中以上受教育程度；④接受IVF-ET治療期間于北京居住，且方便接受心理干預(yù)者；⑤愿意參加本研究，并簽知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：①言語交流障礙（根據(jù)初步訪談、職業(yè)及受教育程度等綜合判斷）；②嚴(yán)重智能障礙；③無法連續(xù)6次參加心理干預(yù)者；④目前患有精神疾病，或有陽性精神疾病史及家族史者；⑤患有嚴(yán)重軀體疾病者（包括惡性腫瘤患者）。

共招募受試100名。在初步訪談時(shí)按來訪順序進(jìn)行編號，用Excel中的Rand函數(shù)隨機(jī)選取50名進(jìn)入干預(yù)組，完成全部（為期6次）團(tuán)體干預(yù)者為42例，脫落8例；另外50名納入對照組，完成前后測者47例，脫落3例。所有受試均于初次訪談時(shí)完成相應(yīng)心理問卷。本研究均未對兩組患者中的脫落者進(jìn)行進(jìn)一步追蹤。兩組受試的年齡、不孕癥病程、曾接受治療次數(shù)、不孕癥類型及教育程度差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（表1）。

1.2工具

1.2.1自制一般情況調(diào)查表

包括患者姓名、年齡、教育水平、不孕癥病史及既往接受治療的次數(shù)。

1.2.2.焦慮狀態(tài)-特質(zhì)問卷（State-Trait Anxiety Inventory，STAI）［9］

分為兩個(gè)分量表：狀態(tài)焦慮問卷（S-AI）和特質(zhì)焦慮問卷（T-AI），各含20個(gè)條目，各條目按發(fā)生頻率4級評分， 總分越高表示焦慮程度越嚴(yán)重。鄭曉華等［10］用該量表對長春和北京地區(qū)一般人群進(jìn)行了大樣本調(diào)查，其中一般女性TAI均值為（41.31±7.54），SAI均值為（38.97±8.45）。

1.4.3.中文Zung氏抑郁自評量表（Self-rating Depression Scale，SDS）［11］

共20個(gè)項(xiàng)目，按癥狀出現(xiàn)的頻度進(jìn)行4級評分，分?jǐn)?shù)越高,癥狀越嚴(yán)重。

1.3 研究步驟

對志愿者進(jìn)行初步訪談，要求填寫一般情況表，同時(shí)按照入選和排除標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡要訪談，訪談結(jié)束后填寫S-TAI和SDS問卷，并囑等待電話通知是否入組參加團(tuán)體干預(yù)研究。隨機(jī)分入干預(yù)組的患者接受心理干預(yù)，并在最后一次團(tuán)體治療時(shí)進(jìn)行SAI和SDS后測評估，對照組患者不接受任何心理干預(yù)，僅進(jìn)行S-TAI及SDS前測和SAI及SDS后測。兩組患者最終的妊娠率以臨床妊娠（B超）結(jié)果為準(zhǔn)，妊娠結(jié)局通過事后于北京大學(xué)第三醫(yī)院生殖中心病例數(shù)據(jù)庫查詢獲得。

1.4 團(tuán)體心理干預(yù)方案

以如何接受現(xiàn)狀，如何采取積極態(tài)度面向未來作為治療焦點(diǎn)。集體心理干預(yù)以小組形式進(jìn)行，共分為5組，每組8~13人。因體外受精-胚胎移植治療從患者服用促排卵藥物開始到最后一步的孕檢共需4周時(shí)間，故選擇較為密集的團(tuán)體干預(yù)模式：自治療周期第3或第4日開始，每周活動(dòng)2次，每次1.5~2 h，共6次。團(tuán)體干預(yù)活動(dòng)于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室進(jìn)行，團(tuán)體治療師由本文作者擔(dān)任，作者事先接受過歐文亞隆團(tuán)體培訓(xùn)并具備帶領(lǐng)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)體活動(dòng)內(nèi)容參考《團(tuán)體動(dòng)力與團(tuán)體輔導(dǎo)》［12］制定（表2）。

1.5 統(tǒng)計(jì)方法

使用Excel和SPSS 18統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)計(jì)算。兩組患者一般情況數(shù)據(jù)的比較采用t檢驗(yàn)或卡方檢驗(yàn)；干預(yù)組前后測數(shù)據(jù)比較以及對照組前后測比較采用配對t檢驗(yàn)，干預(yù)組和對照組后測數(shù)據(jù)的比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。不同組別治療成功率及兩組脫落率的比較采用卡方檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

2.1全體受試干預(yù)前各量表評分情況

89例受試TAI 得分為（40.0±8.4），SAI 分值為（39.6±8.1），與鄭曉華等［6］研究中一般女性得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；SDS得分為（43.1±9.9），與常模（41.88±10.57）［11］比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，均P>0.05。

2.2 兩組患者干預(yù)前后各量表的組間和組內(nèi)評分比較

干預(yù)組SAI、SDS的前后測得分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；對照組SAI、 SDS的后測得分均高于前測；對照組SAI后測得分高于干預(yù)組后測得分（表3）。進(jìn)一步比較兩組SAI、 SDS前后測的差值，結(jié)果顯示：干預(yù)組SAI前后測差值為（0.6±7.8），對照組為（3.2±9.9），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.00，P=0.048）；干預(yù)組SDS前后測差值為（2.9±11.7），對照組為（5.3±13.4），差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=0.88，P=0.378）。

2.3兩組患者臨床妊娠率、脫落率比較

干預(yù)組臨床妊娠率為35.7%（15/42），對照組為29.8%（14/47），差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.36，P=0.712）。

干預(yù)組最初納入50例，脫落8例，脫落率16%；對照組最初納入50例，脫落3例，脫落率6%。兩組的脫落率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=2.55，P=0.200)。

3 討 論

在本研究中，患者基線水平（入組日）STAI和SDS分值與常模差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，提示IVF患者在剛進(jìn)入醫(yī)學(xué)治療周期時(shí)的情緒狀況與一般婦女類似。這與Verhaak和Fekkes等 ［13-14］的研究結(jié)果一致。但值得注意的是，本研究采取自愿參與心理干預(yù)的入選模式，這種情況下有可能造成選擇性偏倚，即主動(dòng)選擇參與心理干預(yù)研究的患者，其積極尋求幫助或主動(dòng)應(yīng)對的方式可視作心理狀態(tài)較好的表現(xiàn)，這部分患者更有可能選擇參與心理干預(yù)研究。而基線水平的SAI及SDS分?jǐn)?shù)較高的患者，其主動(dòng)尋求幫助的可能性則相對較小。

本研究顯示，隨著IVF治療的展開，未接受團(tuán)體干預(yù)的對照組患者焦慮和抑郁分值增高，這與IVF-ET心理應(yīng)激領(lǐng)域的研究結(jié)果［15］一致。在體外受精-胚胎移植治療過程中，患者從情緒狀況基本良好逐步發(fā)展為顯著的不良情緒可能是IVF治療自身特點(diǎn)造成的。首先，多數(shù)患者將IVF技術(shù)視為“獲得”孩子的最后手段而對成功抱有不切實(shí)際的期望［16］；而在逐步接受IVF醫(yī)學(xué)治療的過程中，患者由于對于IVF治療感到陌生，對治療結(jié)果無從把握；加之以往的應(yīng)對策略在新的應(yīng)激環(huán)境下不一定能有效發(fā)揮作用，這種情境下患者容易產(chǎn)生失控感［17］，并表現(xiàn)出較多的負(fù)性情緒。本研究驗(yàn)證了Domar［18］的研究結(jié)果，即對接受不孕癥治療的女性而言，其心理癥狀出現(xiàn)自發(fā)性好轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)微乎其微，提示應(yīng)為接受IVF治療的患者提供心理干預(yù)，幫助其有效應(yīng)對不良情緒。在本研究中，干預(yù)組患者經(jīng)過6次團(tuán)體心理干預(yù)，其SAI和SDS后測值較前測值并無顯著升高，這可能與團(tuán)體心理干預(yù)有關(guān)。Reading等 ［19］和Merari等 ［20］的研究也顯示，心理干預(yù)可有效緩解患者的不良情緒。本研究通過對兩組患者SAI和SDS前后測分值變化的比較發(fā)現(xiàn)，本干預(yù)模式對患者的焦慮情緒的影響作用更為顯著，而對抑郁情緒的影響不明顯。但由于本研究樣本量較小，所得結(jié)論仍有待進(jìn)一步驗(yàn)證。

盡管本研究顯示干預(yù)組妊娠率高于對照組，但未達(dá)顯著性水平。國外對心理干預(yù)是否能提高IVF-ET妊娠率的報(bào)道不一。Celia等［21］對227例首次接受IVF治療的女性采用身-心-靈（EBMS）模式進(jìn)行干預(yù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)干預(yù)組妊娠率和對照組之間無顯著差異。但也有研究［15］顯示心理干預(yù)（如放松訓(xùn)練，壓力管理和心理教育）有助于提高IVF患者的妊娠率。就本研究而言，也許將樣本量擴(kuò)大，或進(jìn)一步細(xì)化被試，如按治療周期數(shù)、病因或年齡等因素進(jìn)行分組可能會(huì)有不同的結(jié)果。同時(shí)，由于本研究樣本選擇偏倚那些有明顯不良情緒的，相對而言更需要心理干預(yù)的患者反而有可能被“排除”在外，這也可能是造成本研究心理干預(yù)對IVF治療結(jié)果影響不顯著的原因之一。

本研究中所采用的團(tuán)體心理治療內(nèi)容主要按照EFC應(yīng)對模式（否認(rèn)、放松、隨它去）設(shè)計(jì)，通過放松訓(xùn)練、團(tuán)體間的經(jīng)驗(yàn)交流、醫(yī)學(xué)宣教、個(gè)人生活史回顧、理解哀悼及對未來生活的規(guī)劃等方式，以期使患者對現(xiàn)實(shí)有更多的接受，并對將來生活抱有積極的態(tài)度。在團(tuán)體干預(yù)過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)成員認(rèn)為不孕是種隱而不顯的缺陷，羞于和外人討論，同時(shí)也認(rèn)為沒有類似體驗(yàn)的人難以理解，所以在日常生活中患者與外界之間溝通的渠道被她們主動(dòng)切斷了。而同質(zhì)性團(tuán)體正好為接受IVF-ET治療的患者提供了很好的交流平臺(tái)，成員間的同病相憐感和相互學(xué)習(xí)過程都有助于心理壓力的緩解。對那些既往有IVF治療失敗經(jīng)歷的患者，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)她們講述過去失敗的經(jīng)歷。首先，述說者通過傾述可以對過去的失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行哀悼處理；另一方面也為其他成員提供了如何面對治療失敗的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；第三，這樣的經(jīng)驗(yàn)交流也是在暗示對IVF治療結(jié)果不應(yīng)抱有太高的期待，可以使每個(gè)團(tuán)員內(nèi)心都有的治療失敗預(yù)期在比較安全的環(huán)境下進(jìn)行討論和處理。

幫助患者重新獲得控制感是IVF治療環(huán)境下進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)的重點(diǎn)之一。IVF治療中患者所表現(xiàn)出來的焦慮，在相當(dāng)程度上是由于治療環(huán)境所帶來的不可控感造成的。本團(tuán)體中對控制感低下的處理主要包含3個(gè)方面：①患者可以通過學(xué)習(xí)放松技術(shù)并在日常生活中加以應(yīng)用。②告知正確的醫(yī)療信息也是患者獲得控制感的重要方式。如，治療師應(yīng)將客觀的治療成功率告知患者，以免患者對IVF治療成功抱有過分樂觀的態(tài)度。又如，多數(shù)團(tuán)體成員都有不同程度的軀體癥狀，較常見的有背痛、腹脹、頭疼等。這時(shí)治療師可根據(jù)實(shí)際情況對患者進(jìn)行適當(dāng)解釋，以紓解患者不必要的擔(dān)憂。③幫助患者尋求新的生活意義，這也有利于患者重新獲得對生活的控制感，進(jìn)而降低焦慮。

綜上所述，團(tuán)體心理干預(yù)可以緩解接受體外受精-胚胎移植治療的患者的焦慮情緒,有臨床推廣價(jià)值，但本研究樣本量較小，且未對脫落患者進(jìn)行隨訪,可能會(huì)部分影響效果評價(jià)。

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第3篇：團(tuán)員自評報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；模式；共青團(tuán)工作；創(chuàng)新

項(xiàng)目化管理通常是指管理者在有限的資源約束下運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效的管理[1]。高校共青團(tuán)工作項(xiàng)目化管理即在高校共青團(tuán)工作中，以活動(dòng)項(xiàng)目為基本單位，采用招標(biāo)制度立項(xiàng)，通過立項(xiàng)申報(bào)、答辯、審批、項(xiàng)目執(zhí)行、中期檢查、項(xiàng)目驗(yàn)收和評價(jià)等程序，使校內(nèi)外的人力、物力、信息、資金等多方面資源達(dá)到最優(yōu)化配置的共青團(tuán)工作管理方式[2]。高校共青團(tuán)工作隨著高等教育改革的不斷深入也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校共青團(tuán)能始終保持對廣大青年學(xué)生的吸引和凝聚，就必須首先打破原有的工作模式，創(chuàng)新管理方式，這顯得尤為重要。

一、項(xiàng)目管理模式在高校開展共青團(tuán)工作中的意義

1.高校共青團(tuán)工作職能得到進(jìn)一步完善。一直以來，高校共青團(tuán)工作一味側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行思想政治等意識形態(tài)領(lǐng)域的教育，而往往忽視了如何為青年學(xué)生成長成才提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。共青團(tuán)工作要著眼于如何在具體工作中幫助青年學(xué)生解決實(shí)際困難和問題，提升青年學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，這正是高校共青團(tuán)工作所面臨的職能轉(zhuǎn)換與完善問題。項(xiàng)目管理作為一門管理科學(xué)，整個(gè)過程就是解決實(shí)際問題的過程。項(xiàng)目管理的實(shí)行，必將加快高校的共青團(tuán)工作職能轉(zhuǎn)換進(jìn)程，使其更加趨于務(wù)實(shí)。

2.活動(dòng)組織的效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。共青團(tuán)工作中引入項(xiàng)目化管理模式，引進(jìn)競爭機(jī)制，采用招標(biāo)形式，一方面中標(biāo)的項(xiàng)目都是經(jīng)過反復(fù)認(rèn)證和推敲的，是眾多相似或同類型項(xiàng)目中教優(yōu)秀的，從而更好的保證活動(dòng)質(zhì)量；另一方面，在此模式下，對項(xiàng)目策劃人和負(fù)責(zé)人提出了更高要求，項(xiàng)目化管理的成果目標(biāo)要求他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，策劃和組織出新穎而有意的活動(dòng)，有力地促進(jìn)了活動(dòng)組織效率和質(zhì)量的有效提高。

3.高校思想政治教育的效果得到進(jìn)一步升華。共青團(tuán)工作項(xiàng)目化管理模式基于學(xué)生的需求設(shè)計(jì)項(xiàng)目，有目的、有規(guī)劃地開展活動(dòng)，一方面充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，鍛煉學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，促使其以積極的姿態(tài)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)育人過程的民主化和個(gè)性化；另一方面打造了主體性的思想政治教育模式，較好地適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的新要求，提高了思想政治教育的實(shí)效性。

二、項(xiàng)目管理模式在高校共青團(tuán)工作實(shí)施中的可行性分析

高校共青團(tuán)工作和項(xiàng)目化管理的特征之間存在許多相似之處，通過尋找他們之間的契合點(diǎn)將項(xiàng)目管理模式引入共青團(tuán)工作的組織管理工作中，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可行性。

1.項(xiàng)目化管理與共青團(tuán)工作的目標(biāo)性相似。項(xiàng)目化管理模式一般采用多層次目標(biāo)管理，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員在各自任務(wù)及目標(biāo)的指引下，分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)合作，共同完成既定目標(biāo)。共青團(tuán)工作的開展自始自終以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為原則，這與項(xiàng)目化管理體現(xiàn)出的目標(biāo)性極為相似。

2.項(xiàng)目化管理與共青團(tuán)工作的階段性相似。項(xiàng)目管理模式實(shí)施過程中包括啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、控制以及收尾等階段，這些階段相互影響，關(guān)系復(fù)雜。共青團(tuán)活動(dòng)的組織一般經(jīng)歷策劃、申報(bào)與審批、實(shí)施與督導(dǎo)和總結(jié)與評優(yōu)等階段，各個(gè)階段尤其自身特點(diǎn)，但也必須相互串聯(lián)才能取得活動(dòng)的最優(yōu)效果。

3.項(xiàng)目化管理與共青團(tuán)工作的成果評價(jià)特征相似。從項(xiàng)目化管理的成果方面看，獨(dú)特是項(xiàng)目可交付成果的重要評價(jià)特征。共青團(tuán)工作同樣要求與時(shí)具進(jìn)，要求推陳出新，要求不斷賦予活動(dòng)新的內(nèi)涵，以激發(fā)廣大學(xué)生的參與熱情，提高活動(dòng)實(shí)效。

三、高校共青團(tuán)工作項(xiàng)目管理模式的構(gòu)建

1.高校共青團(tuán)工作項(xiàng)目管理模式的組織機(jī)構(gòu)

校團(tuán)委建立四級管理的組織機(jī)構(gòu)：決策層，即由校團(tuán)委書記和二級院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)組成，是項(xiàng)目管理指導(dǎo)委員會(huì)，確定項(xiàng)目發(fā)展的方向和資金額度，協(xié)調(diào)各類關(guān)系；管理層，即由校團(tuán)委的相關(guān)人員組成，是項(xiàng)目管理辦公室，負(fù)責(zé)落實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施、監(jiān)督等各種事務(wù)性工作；聯(lián)系層，即由二級院系的團(tuán)委書記擔(dān)任，是項(xiàng)目的聯(lián)系人，根據(jù)校團(tuán)委的統(tǒng)一部署，負(fù)責(zé)對所在院系學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的宣傳、立項(xiàng)和協(xié)調(diào)等工作；執(zhí)行層，即由具體立項(xiàng)的項(xiàng)目組人員組成，是具體組織項(xiàng)目建設(shè)并完成項(xiàng)目的人。

2.高校共青團(tuán)工作項(xiàng)目管理模式的基本過程

按照項(xiàng)目管理科學(xué)的一般原則，結(jié)合高校共青團(tuán)工作的特性，將項(xiàng)目管理的精髓有機(jī)融入到高校共青團(tuán)工作中，總結(jié)出項(xiàng)目啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和結(jié)束工作5個(gè)過程，這5個(gè)過程是相互影響、相互作用的過程組[3]。

（1）項(xiàng)目啟動(dòng)過程：高校共青團(tuán)可以在校團(tuán)委成立項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組或辦公室，結(jié)合黨政中心工作和青年實(shí)際需求有針對性地?cái)M定項(xiàng)目宏觀構(gòu)架和工作范圍，制定項(xiàng)目實(shí)施辦法和評價(jià)體系，明確工作責(zé)任。要求各級團(tuán)組織結(jié)合自身實(shí)際將各項(xiàng)工作進(jìn)行項(xiàng)目化申報(bào)。

（2）項(xiàng)目規(guī)劃過程：對于申報(bào)的項(xiàng)目，項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核通過后，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)任必須制定詳細(xì)的項(xiàng)目管理計(jì)劃。

要對項(xiàng)目的具體范圍、工作流程、質(zhì)量控制、人員分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、時(shí)間安排、工作進(jìn)度和潛在風(fēng)險(xiǎn)以及可能出現(xiàn)的各種變更進(jìn)行充分的分析和說明。

（3）項(xiàng)目執(zhí)行過程：在項(xiàng)目執(zhí)行之前，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須依據(jù)項(xiàng)目管理計(jì)劃組建自己的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建設(shè)，合理進(jìn)行人員分派。團(tuán)組織在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，要嚴(yán)格按照項(xiàng)目管理計(jì)劃進(jìn)行，同時(shí)要對由于客觀因素導(dǎo)致的計(jì)劃變更提出變更請求或補(bǔ)救措施。

（4）項(xiàng)目監(jiān)控過程：監(jiān)視和控制項(xiàng)目工作過程是監(jiān)視和控制啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行和結(jié)束項(xiàng)目的各個(gè)過程。項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)要不定期召開項(xiàng)目工作會(huì)，及時(shí)了解項(xiàng)目的進(jìn)展，并依據(jù)項(xiàng)目評價(jià)體系對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)工作績效進(jìn)行考核，該項(xiàng)考核要納入到共青團(tuán)工作考核評價(jià)體系中。

（5）項(xiàng)目結(jié)束過程：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要對照計(jì)劃認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目過程的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并依據(jù)項(xiàng)目評價(jià)體系進(jìn)行項(xiàng)目成果自評。項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)根據(jù)績效考核和成果驗(yàn)收情況進(jìn)行綜合考評，評選出優(yōu)秀項(xiàng)目予以表彰和嘉獎(jiǎng)，并將打造出的精品項(xiàng)目加以推廣，形成良好的品牌效應(yīng)。 3.高校共青團(tuán)工作項(xiàng)目管理模式的基本制度

（1）項(xiàng)目分級分類管理制度：即根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)特點(diǎn)、時(shí)間跨度和重要程度對活動(dòng)進(jìn)行分級管理。其中第一級項(xiàng)目是大學(xué)生科技文化節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、暑期社會(huì)實(shí)踐等重點(diǎn)項(xiàng)目。這類項(xiàng)目要重點(diǎn)管理，以精品化和品牌化為目標(biāo)，充分考慮項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展性；第二級是數(shù)學(xué)建模、電子涉及、定向運(yùn)動(dòng)比賽等特色創(chuàng)新項(xiàng)目，這類項(xiàng)目要通過專業(yè)團(tuán)隊(duì)來組織，體現(xiàn)獨(dú)特性和創(chuàng)新性，要有超前性、先進(jìn)性；第三級是各類學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座、問題競賽等一般性項(xiàng)目，主要營造濃郁的校園文化氛圍，具有組織形式的多樣性和大學(xué)生參與的普及性等特點(diǎn)。

（2）項(xiàng)目招標(biāo)及負(fù)任人制度：項(xiàng)目申報(bào)實(shí)施招標(biāo)制度，各級團(tuán)組織、學(xué)生組織、學(xué)生班級以及學(xué)生組建的臨時(shí)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生個(gè)人工作室等向高校團(tuán)委提出申請，高校團(tuán)委根據(jù)申報(bào)情況，組織全體申報(bào)者現(xiàn)場公開、公平、公正競標(biāo)。同時(shí)，明確責(zé)權(quán)，健全運(yùn)行體制，制定活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，將責(zé)任層層落實(shí)，保證項(xiàng)目分解后，責(zé)任落實(shí)到人。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以由團(tuán)體或個(gè)人根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況承擔(dān)。

（3）項(xiàng)目運(yùn)行全過程監(jiān)督制度：為了避免工作的脫節(jié)，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中需要制定相關(guān)的項(xiàng)目管理規(guī)程，項(xiàng)目組要按照規(guī)程對項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)作，校團(tuán)委要組織專門人員對目實(shí)施的過程進(jìn)行檢查監(jiān)督，隨時(shí)掌握項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，對其效果、資金和進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，保證項(xiàng)目實(shí)施效果。

（4）項(xiàng)目激勵(lì)及培訓(xùn)制度。定期對中標(biāo)項(xiàng)目的成效、規(guī)范、影響等進(jìn)行綜合測評，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，將其與學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系掛鉤，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。培訓(xùn)制度。同時(shí)，利用各種有效資源對各級團(tuán)干部及學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，讓其有足夠的能力和素質(zhì)適應(yīng)項(xiàng)目管理的實(shí)施，并請專業(yè)人士參與培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)知道和解決項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的問題。

四、高校共青團(tuán)工作實(shí)施項(xiàng)目管理模式的相關(guān)配套措施

高校共青團(tuán)工作在運(yùn)行項(xiàng)目化管理過程中總會(huì)遇到許多的問題，并有可能產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)，我們應(yīng)及時(shí)采取必要的措施以避免造成對團(tuán)學(xué)工作不利的影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)做好如下環(huán)節(jié)的工作：

1.加強(qiáng)項(xiàng)目管理觀念的引導(dǎo)和宣傳，調(diào)控好抵制情緒。共青團(tuán)工作即使是在部分學(xué)生活動(dòng)中運(yùn)用項(xiàng)目化管理，它對于以往傳統(tǒng)自上而下的管理方式也是一種沖擊，各級團(tuán)學(xué)組織和社團(tuán)已經(jīng)習(xí)慣于過去固有的管理模式，對于創(chuàng)新變革難以接受，產(chǎn)生抵制情緒在所難免。因此我們在共青團(tuán)工作中推行項(xiàng)目化管理模式的過程中一定要注意度的把握，針對各級團(tuán)學(xué)組織的負(fù)責(zé)人進(jìn)行有針對性的項(xiàng)目管理培訓(xùn)，植入項(xiàng)目管理理念，并積極及時(shí)聽取他們的意見，根據(jù)不同的意見需哦出合理的應(yīng)對辦法。

2.及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目管理的實(shí)際應(yīng)用范圍及視角，避免實(shí)施過程帶來的消極影響。在某些活動(dòng)的管理中，如以項(xiàng)目管理方式切實(shí)可行，可采取引導(dǎo)和傳統(tǒng)方式相結(jié)合，使得項(xiàng)目管理合理有效地發(fā)揮在共青團(tuán)工作中的作用，努力避免并及時(shí)消除其帶來的負(fù)面影響。同時(shí)，不能夠抱著那種一蹴而就的觀點(diǎn)來對待共青團(tuán)工作中項(xiàng)目管理的進(jìn)程。比較可行的方法是：可以在個(gè)別活動(dòng)中或者先在某幾個(gè)社團(tuán)所開展的活動(dòng)中進(jìn)行項(xiàng)目管理實(shí)踐，條件成熟再進(jìn)行推廣，不斷應(yīng)用項(xiàng)目管理的方法，使項(xiàng)目管理模式向縱深發(fā)展，以事實(shí)效果驗(yàn)證項(xiàng)目管理再團(tuán)學(xué)工作中的實(shí)際意義和良性作用，逐漸形成高效、成熟的項(xiàng)目化管理體系。

3.形成科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行廣泛的經(jīng)驗(yàn)交流。評價(jià)激勵(lì)是項(xiàng)目化管理模式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，若團(tuán)組織把此環(huán)節(jié)做深、做細(xì)、做實(shí)，不僅公正評價(jià)了此次活動(dòng)，同時(shí)也為下一次活動(dòng)積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。高校團(tuán)委通過驗(yàn)收總結(jié)材料、召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、組織討論交流、評比獎(jiǎng)懲等方式正確評價(jià)項(xiàng)目的完成情況，并形成制度。

利用項(xiàng)目管理模式進(jìn)行高校共青團(tuán)工作方式創(chuàng)新，是提高共青團(tuán)工作效率，加強(qiáng)共青團(tuán)建設(shè)的需要，提高團(tuán)員青年能力和提高工作水平的必要途徑，也是利用現(xiàn)代企業(yè)管理制度提高高校共青團(tuán)工作管理效率的有益探索。我們應(yīng)通過不斷實(shí)踐，提高項(xiàng)目管理在高校共青團(tuán)工作中的適用性，完善各項(xiàng)相關(guān)配套制度，以尋求高校共青團(tuán)工作方式更大的創(chuàng)新和突破。

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第4篇：團(tuán)員自評報(bào)告范文

一、狠抓常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的言行

高中生處在生理日趨成熟，心理相對幼稚，人格個(gè)性和行為習(xí)慣尚未完全定型的特殊時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我校首先確立了狠抓常規(guī)教育這一基礎(chǔ)目標(biāo)，通過反復(fù)的規(guī)范訓(xùn)練和行為實(shí)踐，使學(xué)生自覺用規(guī)范來調(diào)節(jié)自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、規(guī)范引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)良好的規(guī)范意識。要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，首先必須強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識，讓他們明白良好的行為習(xí)慣有哪些要求。根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合有我校特點(diǎn)，制定了《學(xué)生十大常規(guī)》，對學(xué)生在學(xué)校、家里、社會(huì)上的言行、儀表等做了明確的規(guī)范并加以落實(shí)。在各年級學(xué)生中開展規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)，高一年級以“學(xué)規(guī)范、守規(guī)范”為主題，高二年級開展“溫習(xí)規(guī)范，找差距”活動(dòng)，高三年級以養(yǎng)習(xí)慣，做示范為主網(wǎng)要內(nèi)容，通過學(xué)生自評，班組互評，班主任總評相結(jié)合的形式，使學(xué)生牢固樹立起良好的觀念。

2、對照落實(shí)，重點(diǎn)矯正學(xué)生不合規(guī)范的行為。行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是使學(xué)生的不良行為得到矯正，因此我們始終把改正缺點(diǎn)作為工作的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)規(guī)范邊自查互查缺點(diǎn)，以告別不文明行為和樹一個(gè)目標(biāo)，改一個(gè)缺點(diǎn)活動(dòng)為載體，成立互助小組，公布張貼要改正的缺點(diǎn)，半學(xué)期考核一次，并與期末思想品德和先進(jìn)評比緊密掛鉤。通過一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)的改正，不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步，校園的總體文明不斷得到提高。

3、落實(shí)監(jiān)督，加強(qiáng)課余時(shí)間管理。習(xí)慣是一種經(jīng)歷較長時(shí)間形成的較為穩(wěn)定的行為，狀態(tài)或趨勢。和成年人相比，中學(xué)生仍然存在著明顯的情感型傾向，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。針對這一特點(diǎn)，我們加強(qiáng)了課余時(shí)間對學(xué)生的管理，監(jiān)督組織成員以學(xué)生為主，分成學(xué)校和班級兩個(gè)級別，校內(nèi)設(shè)立值周班文明監(jiān)督崗對學(xué)校分區(qū)劃片管理，班內(nèi)設(shè)立課余時(shí)間管理小組，加強(qiáng)班級自律，保證學(xué)生課余時(shí)間的利用更加規(guī)范、科學(xué)。

二、確立大德育教育理念，構(gòu)建感恩教育主題活動(dòng)系列

我校一千四百多名學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女。在德育教育管理中，我們發(fā)現(xiàn)他們在生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面顯現(xiàn)出來的許多不良傾向，已逐漸成為學(xué)校教育不得不密切關(guān)注的難點(diǎn)問題。我們意識到獨(dú)生子女自小累積而成的自我、孤傲和任性等不良習(xí)慣，已影響到他們現(xiàn)在的人際交往、學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到了他們的健康成長。作為受恩者，很多學(xué)生接受著父母之恩、師長之恩、祖國之恩和他人支助之恩但無知無覺，不少學(xué)生覺得天經(jīng)地義，理所當(dāng)然，受之無愧，極少數(shù)學(xué)生無視甚或漠視施恩者的恩惠。

在制訂20__年度工作計(jì)劃的時(shí)候，十分強(qiáng)調(diào)感恩教育。將工作目標(biāo)定義為：堅(jiān)持大德育教育思想理念，寓德育教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，努力提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，以感恩教育主題系列活動(dòng)為抓手，抓過程注重落實(shí)，抓細(xì)節(jié)突出重點(diǎn)，抓習(xí)慣養(yǎng)成突出道德實(shí)踐，抓典型突出群體效應(yīng)，最大程度地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)校德育工作的新特色，全面提升德育教育教學(xué)的質(zhì)量。

選擇良好的載體，開展健康向上的主題教育活動(dòng)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是構(gòu)建磐中德育特色的重要環(huán)節(jié)。20__學(xué)年我校精心策劃了學(xué)雷鋒活動(dòng)月、愛國主義教育月、安全教育活動(dòng)月和法制教育活動(dòng)月，成功組織了感恩系列主題教育，教育學(xué)生感恩祖網(wǎng)國、感恩社會(huì)、感恩父母，刊出感恩教育黑板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生給父母寫信，匯報(bào)學(xué)習(xí)生活，交流思想感情，奉上一顆感恩之心。主題教育的深入開展，促進(jìn)了學(xué)生思想認(rèn)識的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校還在20__年9月和20__年5月分別在學(xué)生宿舍和教室組織了兩次緊急避險(xiǎn)疏散演練，警報(bào)信號后，各班學(xué)生快速安全地撤離教室，收到了良好的效果。

三、加強(qiáng)示范性群體建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。

榜樣的示范是引導(dǎo)學(xué)生成長不可缺少的教育手段，因此我校非常注重示范性群體的建設(shè)，為學(xué)生樹立起一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、充分發(fā)揮教師的示范作用。教師尤其是班主任的言傳身教對學(xué)生的道德風(fēng)貌和行為習(xí)慣起著非常重要的作用。因此，我們采取多項(xiàng)措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的作用。⑴引入競爭機(jī)制。在教師中開展十大實(shí)干家、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀先進(jìn)工作者的評比，同時(shí)與階段工資、年終獎(jiǎng)金緊密掛鉤，激發(fā)教師追趕先進(jìn)的積極性，營造教師積極向上的氛圍。⑵規(guī)范教師行為。制定實(shí)施《磐安中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范》《教學(xué)過程管理規(guī)范》《磐安中學(xué)教職工文明守則》等規(guī)章條例，開 展“我為學(xué)生做表率”文明辦公室評比和群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，使教師牢固樹立為人師表和愛崗敬業(yè)意識，做學(xué)生的表率。⑶建立反饋體系。采用問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，開展“老師，我對你說”錄音活動(dòng)，讓學(xué)生參與教師師德考評，并作為教師個(gè)人考評的重要參考指標(biāo)，確保教師在學(xué)生心目中的良好形象。⑷制定班主任形象要求。根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，在廣泛針求意見的基礎(chǔ)上，制定了符合我校實(shí)際的班主任形象要求，以此做為班主任工作要求，保證班級工作有序高效地展開。

2、有效利用學(xué)生的榜樣作用。心理學(xué)認(rèn)為，榜樣的本文來源：文秘站 空間距離以及身份地位與教育對象越接近教育效果就越明顯。我校學(xué)生在品德和個(gè)好等方面都存在著較大的差異性，因此，我們十分注重學(xué)生示范教育榜樣的層次性、多樣性，力求使每一層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。⑴樹立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校開展了“十大身邊感動(dòng)人物”評比，學(xué)期末評出各級文明學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀寢室長等；其中的優(yōu)秀事例在《磐中學(xué)生報(bào)》廣播室、黑板報(bào)或宣傳窗上予以報(bào)道或展出。⑵重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，建設(shè)一支穩(wěn)固的學(xué)生示范隊(duì)伍，使不同類型學(xué)生都能找到人生坐標(biāo)，明確努力方向。

3、充分發(fā)揮班集體的示范作用。針對我校99%的學(xué)生都是住校生的實(shí)際，我們對班級、寢室實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每天開展四項(xiàng)競賽，每周評比優(yōu)勝班級，每月評出文明班級、文明寢室，每學(xué)期給予表彰，并掛牌示范。開展美化寢室活動(dòng)，培養(yǎng)文明細(xì)胞。開展了班級形象設(shè)計(jì)活動(dòng)，形成班級共同的目標(biāo)和價(jià)值取向。實(shí)行值周班制度，建設(shè)一支流動(dòng)的文明風(fēng)景線。把學(xué)生個(gè)人的行為與集體的榮譽(yù)緊密結(jié)合，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自我約束力的目的。

四、落實(shí)學(xué)生自主化管理，強(qiáng)化文明衛(wèi)生意識

人的社會(huì)實(shí)踐對發(fā)展起著決定作用。根據(jù)山區(qū)衛(wèi)生狀況普遍較差的實(shí)際，我校開展了以學(xué)生自主化管理為主要內(nèi)容的勞動(dòng)實(shí)踐，在發(fā)揮他們積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，提高了他們的認(rèn)識。

1、參加勞動(dòng)保潔，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和衛(wèi)生意識。我們對100多畝的校園實(shí)行衛(wèi)生包干制，包干到班，落實(shí)到人。設(shè)立鳳凰山讀書林勞動(dòng)基地和縣機(jī)械廠、線路板廠等勤工儉學(xué)基地，讓學(xué)生定期參加生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識和艱苦奮斗的作風(fēng)。

2、參加監(jiān)督管理，培養(yǎng)文明意識和自律意識。學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，而讓學(xué)生參與管理具有明顯的教育優(yōu)勢。我們以學(xué)生自主化管理為目標(biāo)，設(shè)立了三套值周制度。在全校實(shí)行值周班制度，由值周班負(fù)責(zé)全校學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、公德等方面的監(jiān)督管理；各年級設(shè)立值周干部，監(jiān)督本年級的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等狀況及值周班質(zhì)量；班級內(nèi)設(shè)立值周班干部，負(fù)責(zé)對本班成員的全面監(jiān)督管理；充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，保證每位同學(xué)都有兩周時(shí)間參與管理，從而增強(qiáng)了他們的文明意識，提高他們的管理能力。

3、參與社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)意識和社會(huì)責(zé)任感。我們先后開辟了螺山公園、革命烈士紀(jì)念碑、龍山公園、根溪等青年志愿者服務(wù)基地。開辟了冷水鎮(zhèn)、方前鎮(zhèn)兩個(gè)學(xué)生干部鍛煉基地，開展為革命老同志服務(wù)活動(dòng)，幫助孤寡病殘老人收割莊稼。深入市場了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。完善做好事制度，每班每周至少在校外做一次集體好事。在實(shí)踐過程中，幫助學(xué)生自覺樹立起為家鄉(xiāng)人民脫貧致富的責(zé)任感和立志成才的理想。

4、參加個(gè)性發(fā)展活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展意識和成才意識。因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我校開設(shè)集郵、攝影、排球等二十幾門活動(dòng)課、選修課，組建有校藝術(shù)團(tuán)、校記者團(tuán)、校文學(xué)社，創(chuàng)辦了《磐中學(xué)生報(bào)》、《海螺山》等校園文學(xué)社刊，成立各種興趣小組，由學(xué)生自主選擇、自由發(fā)展，既培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長，又有效地滲透了德育內(nèi)容。學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會(huì)結(jié)合青年學(xué)生的特點(diǎn)，以鍛煉青年、教育青年、服務(wù)青年為主線，以社團(tuán)建設(shè)和校園文化建設(shè)為載體，組織了學(xué)生籃球比賽、學(xué)生演講比賽、校園十佳小歌手評比、20__年元旦文藝晚會(huì)等活動(dòng)，營造了積極向上的校園文化，形成了主動(dòng)、活潑、積極向上的校園氛圍。

五、構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)，加大德育工作力度

教育影響的一致性、連貫性原則，要求我們的教育要方向一致形成合力。為保障學(xué)生的品行按要求發(fā)展，學(xué)校必須取得家庭、社會(huì)的密切配合與大力支持，共同加強(qiáng)對學(xué)生的教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

1、搞好警校共建，加強(qiáng)法制道德教育。檢察院是執(zhí)法機(jī)關(guān)，檢察官在學(xué)生心中代表著神圣的法律的尊嚴(yán)。因此，我校非常重視檢察院的力量，雙方確定了以法制道德教育為重點(diǎn)內(nèi)容，以品行落后生為重點(diǎn)對象的共建活動(dòng)。通過舉辦法制學(xué)習(xí)班，舉行法制教育報(bào)告會(huì)，聘請校外法制輔導(dǎo)員，舉辦模擬法庭活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀監(jiān)獄等形式，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，有力地促進(jìn)了差生的思想轉(zhuǎn)化工作，形成了以課程教學(xué)為主要渠道，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外緊密結(jié)合的法制道德教育網(wǎng)絡(luò)和體系。

2、開展軍校共建活動(dòng)，學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良作風(fēng)。軍人是鐵的紀(jì)律的化身，是鋼鐵意志的代表。我們與縣 消防中隊(duì)和縣武警中隊(duì)結(jié)成軍民共建關(guān)系，每年開展新生軍訓(xùn)，讓學(xué)生參觀軍營，舉行國防知識講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)、鐵的紀(jì)律和堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。