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第1篇：人文地理論文范文

在中學(xué)地理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要有選擇性的將人文歷史知識(shí)和地理知識(shí)相結(jié)合，讓二者之間產(chǎn)生巧妙的聯(lián)系，聯(lián)系人文歷史知識(shí)，同時(shí)又和地理知識(shí)產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)系，突出地理教學(xué)的特點(diǎn)。這些教學(xué)內(nèi)容都需要教師進(jìn)行巧妙的安排，才能夠發(fā)揮良好的教學(xué)作用。例如，在學(xué)習(xí)中東政治的地圖變化的時(shí)候，可以與侵略戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生聯(lián)系，在以后，外國(guó)列強(qiáng)通過(guò)一系列的手段對(duì)我國(guó)領(lǐng)土進(jìn)行侵占，一些不平等的條約更是侵占了我國(guó)東北以及新疆的大片領(lǐng)土，沙俄一次次的對(duì)我國(guó)發(fā)起侵略，占據(jù)了大量的土地。直到1991年，蘇聯(lián)政局發(fā)生了巨大的變化，原蘇聯(lián)加盟的15個(gè)加盟共和國(guó)解散，因此中東的版圖也發(fā)生了改變。教師在講解這些地理知識(shí)的同時(shí)又讓學(xué)生感受到了當(dāng)時(shí)國(guó)家領(lǐng)土遭到侵略的沉痛心情，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，在教學(xué)的過(guò)程中巧妙的聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)，能夠讓學(xué)生形成知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)相關(guān)學(xué)科有更深入的了解，同時(shí)也能夠在地理教學(xué)中滲透德育教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升了地理學(xué)習(xí)的趣味性。

二、在教學(xué)過(guò)程中巧妙的滲透人文歷史知識(shí)

中學(xué)生是思想比較獨(dú)立的個(gè)體，如果在地理教學(xué)中強(qiáng)行的灌輸人文歷史知識(shí)，不但起不到良好的教學(xué)效果，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，結(jié)合中學(xué)生的心理需求，教師應(yīng)該以更加自然的方式進(jìn)行人文歷史知識(shí)的滲透，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)相關(guān)的知識(shí)有聯(lián)系性的講述一些歷史人文故事和史實(shí)。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于洋流的知識(shí)的時(shí)候，教師就可以據(jù)此講解一些關(guān)于人口遷移的事件，歷史上著名的“三角貿(mào)易”的故事，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歐洲的努力販子利用的正是洋流，才能夠?qū)⒛切┖谌素溬u到美洲，在整個(gè)販賣人口的交易過(guò)程中，人販子很好的利用了地理中的洋流知識(shí)，還能夠順利的到達(dá)和返航，可見(jiàn)地理知識(shí)在歷史事件中也是存在的。另外在講到地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)闹v解一下關(guān)于發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的、公轉(zhuǎn)的歷史故事，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)背景有更加深入的了解，在地理教學(xué)的合理巧妙的滲透歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用，提升地理教學(xué)的有效性。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)當(dāng)代的人文歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)

在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透人文歷史知識(shí)，并不是僅限于古代歷史知識(shí)的滲透，對(duì)于現(xiàn)代的一些發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行了解。教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生對(duì)西方的一些歷史文化知識(shí)有所了解，對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍┤宋闹R(shí)有一定的研究，比如，在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域類型的時(shí)候，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生分析我國(guó)各地區(qū)種植的主要作物，根據(jù)不同地區(qū)種植的作物的生活習(xí)性可以判斷出當(dāng)?shù)氐臍夂驙顩r，之后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)，了解一下西方國(guó)家的重要農(nóng)業(yè)類型，比如水稻種植業(yè)一般集中在東亞、東南亞和南亞等地區(qū)，商品谷物農(nóng)業(yè)一般集中在美國(guó)、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯、烏克蘭等地，混合農(nóng)業(yè)一般分布在北美、南非、新西蘭等地，根據(jù)不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)種植特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厮鶎俚臍夂蝾愋瓦M(jìn)行判斷，了解當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)慣以及生產(chǎn)類型，能夠有效的幫助學(xué)生理解。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：人文地理論文范文

我國(guó)浮動(dòng)抵押人主體范圍的學(xué)說(shuō)及評(píng)析

（一）浮動(dòng)抵押人主體范圍的學(xué)說(shuō)。對(duì)于我國(guó)可以設(shè)立浮動(dòng)抵押的主體的范圍，學(xué)者之間觀點(diǎn)不一，但主流觀點(diǎn)是限制浮動(dòng)抵押人的范圍，主要有以下幾種觀點(diǎn)。1、只有股份有限公司可以設(shè)立浮動(dòng)抵押。理由是：第一，與有限責(zé)任公司相比，股份有限公司一般規(guī)模較大，設(shè)立程序規(guī)范、嚴(yán)格，資本充足，信用較好；而有限責(zé)任公司則資本規(guī)模相對(duì)較小，外部監(jiān)督機(jī)制較弱，故股份有限公司適用浮動(dòng)抵押比較安全。第二，股份有限公司融資需求大、規(guī)模大，如只適用固定抵押，會(huì)將其相當(dāng)大的一部分資產(chǎn)排除在抵押物范圍之外，削弱其融資能力，不利于其經(jīng)營(yíng)。[8]2、浮動(dòng)抵押的設(shè)立人應(yīng)為股份有限公司及國(guó)有獨(dú)資企業(yè)。其理由是，第一，浮動(dòng)抵押本身風(fēng)《嶺南學(xué)刊》2012年第6期險(xiǎn)較大，其主體限于公司法人可以降低風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)樵诘盅簷?quán)實(shí)現(xiàn)之前，抵押人的財(cái)產(chǎn)處于變動(dòng)之中，所以如果抵押人的財(cái)產(chǎn)發(fā)生急遽變化而減少或者經(jīng)營(yíng)狀況惡化，在債權(quán)到期后抵押權(quán)人就不能從抵押財(cái)產(chǎn)的價(jià)值中獲得完全的清償。而股份有限公司，財(cái)產(chǎn)狀況透明，其運(yùn)營(yíng)狀況通常也較穩(wěn)定，所以規(guī)定股份有限責(zé)任公司可以設(shè)立浮動(dòng)抵押；另外因我國(guó)國(guó)有企業(yè)采取有限責(zé)任公司形式，如將設(shè)定人限于股份有限公司，國(guó)有獨(dú)資公司將不能采用企業(yè)擔(dān)保方式，而這不符合我國(guó)的國(guó)情，故將國(guó)有獨(dú)資有限責(zé)任公司包括在內(nèi)。[9]361-362第二，借鑒日本的立法經(jīng)驗(yàn)。[10]450第三，大多中小企業(yè)擁有的動(dòng)產(chǎn)較少，承受風(fēng)險(xiǎn)的能力低，破產(chǎn)后無(wú)法保護(hù)債權(quán)人利益。如此類主體可以設(shè)立浮動(dòng)抵押，必然會(huì)孳生騙保騙貸，造成債權(quán)人銀行的損失，導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的混亂。[11]3、所有的公司均可設(shè)立浮動(dòng)抵押。其理由是，第一，浮動(dòng)抵押制度是我國(guó)新創(chuàng)設(shè)的制度，需要一定的時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)，在沒(méi)有健全的公示制度配合的情形下，應(yīng)對(duì)抵押人的資格予以限制。第二，我國(guó)目前的金融借貸擔(dān)保觀念較弱，而企業(yè)之外的經(jīng)營(yíng)者的管理水平不高，如果準(zhǔn)許其可以用其財(cái)產(chǎn)設(shè)定浮動(dòng)抵押，會(huì)對(duì)債權(quán)人構(gòu)成一定的風(fēng)險(xiǎn)。第三，現(xiàn)行立法條文過(guò)于簡(jiǎn)陋，欠缺相應(yīng)的配套制度；故不應(yīng)允許個(gè)體經(jīng)營(yíng)者設(shè)立浮動(dòng)抵押。[4]142-1434、所有企業(yè)均可設(shè)立浮動(dòng)抵押。其理由是，如果僅授予股份有限公司設(shè)定浮動(dòng)抵押的資格，將會(huì)造成各企業(yè)權(quán)利能力的不平等，不利于建設(shè)公平的融資環(huán)境，所以應(yīng)允許所有的企業(yè)均可設(shè)立浮動(dòng)抵押。因自然人和合伙需對(duì)外承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，其全部財(cái)產(chǎn)即為債權(quán)的保障，所以其不需設(shè)定浮動(dòng)抵押作為債權(quán)的擔(dān)保。[12]

（二）評(píng)析。1、浮動(dòng)抵押人的條件。在論述浮動(dòng)抵押人的范圍時(shí)，學(xué)者的理由主要從以下三個(gè)方面分析抵押人的應(yīng)然范圍，筆者分別予以評(píng)析。（1）依抵押人的資產(chǎn)規(guī)模大小、財(cái)產(chǎn)狀況透明度及運(yùn)作的規(guī)范化將浮動(dòng)抵押人限于股份有限公司，這一理由并不具有邏輯上的必然性，也不充分。筆者認(rèn)為，我們必須注意的一個(gè)前提是，商主體的類型與單個(gè)抵押人的資本規(guī)模、運(yùn)作、財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)狀況并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，作為一個(gè)整體，股份有限公司運(yùn)作可能比有限責(zé)任公司的運(yùn)作規(guī)范、財(cái)務(wù)狀況也比較透明，但也存在股份有限公司的資產(chǎn)狀況及運(yùn)作不如有限責(zé)任公司的情形。在我國(guó)，上市公司均為股份有限公司，但實(shí)踐數(shù)據(jù)上并未發(fā)現(xiàn)這些上市的股份有限公司的規(guī)范運(yùn)作，而相反的情形則比比皆是；比如銀廣夏、東方電子、科龍、綠大地等等造假現(xiàn)象；其盈利能力也難以體現(xiàn)，比如2011年僅滬市就有78家上市公司虧損，15家公司連虧2年被*ST。至于資產(chǎn)規(guī)模大小，如果認(rèn)為股份有限公司的注冊(cè)資本因?yàn)楸扔邢挢?zé)任公司高，故作為一個(gè)整體在公司的設(shè)立初期資本規(guī)模大，的確是一事實(shí)；但公司一直處于運(yùn)營(yíng)之中，資產(chǎn)處于變化的狀態(tài)，并不會(huì)因?yàn)樵O(shè)立時(shí)的投入較大就保證之后的規(guī)模大。另外，債務(wù)人運(yùn)作是否規(guī)范、財(cái)產(chǎn)狀況是否透明是債權(quán)人在提供具體融資時(shí)應(yīng)調(diào)查的事項(xiàng)。如果某公司運(yùn)作不規(guī)范，財(cái)產(chǎn)狀況不透明，債權(quán)人會(huì)采取其他措施保護(hù)自己利益，如限制該債務(wù)人的融資額度，要求其提供其他擔(dān)保物或保證人，也可能不對(duì)其進(jìn)行融資。法律沒(méi)有必要代替?zhèn)鶛?quán)人作出選擇，因?yàn)檫@樣未必對(duì)債權(quán)人有利。原因是浮動(dòng)抵押為擔(dān)保物權(quán)，盡管抵押人的財(cái)務(wù)狀況可能惡化，但在實(shí)現(xiàn)抵押權(quán)時(shí)如果還有部分抵押物，就該部分抵押物依然可以行使抵押權(quán)，如果不允許設(shè)立該類抵押，則債權(quán)人只能作為一般無(wú)擔(dān)保的債權(quán)人，反而不利于債權(quán)人利益的保護(hù)。（2）抵押人是否可能擁有較多的浮動(dòng)抵押物，是債權(quán)人在具體擔(dān)保業(yè)務(wù)中調(diào)查的因素，不應(yīng)是否定這類主體作為浮動(dòng)抵押人的理由。如果以某一類企業(yè)是否擁有可供浮動(dòng)抵押的財(cái)產(chǎn)來(lái)論證只能由股份有限公司設(shè)立浮動(dòng)抵押的觀點(diǎn)有失偏頗。抵押人只否擁有可供抵押的財(cái)產(chǎn)，是債權(quán)人在具體的信貸業(yè)務(wù)中考慮的因素，也許某些股份有限公司擁有較多的可供浮動(dòng)抵押的財(cái)產(chǎn)，但我們也不能否認(rèn)某些有限責(zé)任公司也可能擁有較多的可供動(dòng)產(chǎn)浮動(dòng)抵押的財(cái)產(chǎn)，這不應(yīng)成為對(duì)不同的公司分別的對(duì)待的理由。至于有限責(zé)任公司在破產(chǎn)后無(wú)法保護(hù)債權(quán)人的利益，這一問(wèn)題對(duì)于股份有限公司也是如此，該類公司破產(chǎn)后也無(wú)法保護(hù)債權(quán)人的利益。2、抵押權(quán)人（債權(quán)人）的利益可能受到損害，與抵押人為有限責(zé)任公司沒(méi)有必然的關(guān)系，不能成為其為抵押人的理由。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，有限責(zé)任公司這類主體運(yùn)作不規(guī)范，可供浮動(dòng)抵押的財(cái)產(chǎn)較少，可能會(huì)損害債權(quán)人的利益。筆者認(rèn)為，這是“保姆”式思想立法的典型表現(xiàn)。規(guī)定有限責(zé)任公司可以設(shè)立浮動(dòng)抵押，不僅不會(huì)損害債權(quán)人的利益，還會(huì)保護(hù)債權(quán)的利益。首先，與債務(wù)人相比，在提供信貸時(shí)，債權(quán)人處于更強(qiáng)的地位。我國(guó)屬于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，銀行等債權(quán)人已經(jīng)擁有更多的信貸經(jīng)驗(yàn)及防止風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的制度及措施。而且在我國(guó)除了物保外，還有其他擔(dān)保形式存在。銀行也可能發(fā)放信用貸款，而信用貸款的風(fēng)險(xiǎn)顯然比動(dòng)產(chǎn)浮動(dòng)抵押貸款的風(fēng)險(xiǎn)要高，因?yàn)閷?duì)銀行而言，對(duì)于某一債務(wù)人，其考慮的問(wèn)題不是浮動(dòng)抵押與固定抵押相比的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，而是浮動(dòng)抵押與沒(méi)有抵押相比的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。如果債務(wù)人的財(cái)產(chǎn)適合固定抵押，銀行等債權(quán)人可能不會(huì)考慮浮動(dòng)抵押；但如果債務(wù)人沒(méi)有可以設(shè)立固定抵押的財(cái)產(chǎn)，只有適合浮動(dòng)抵押的財(cái)產(chǎn)，對(duì)債權(quán)人來(lái)講，與信用貸款相比，作為浮動(dòng)抵押權(quán)人更能保護(hù)其利益。在立法的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)相信債權(quán)人可以而且能夠更好的追求和維護(hù)自己的利益，而不是需要人們時(shí)時(shí)看護(hù)、無(wú)法保護(hù)自己利益的“未成年人”。其次，我們需要明確的問(wèn)題是，不是規(guī)定了浮動(dòng)抵押制度，債權(quán)人就會(huì)立即對(duì)中小企業(yè)進(jìn)行動(dòng)產(chǎn)浮動(dòng)抵押貸款，二者沒(méi)有必然的關(guān)系。如果債權(quán)人認(rèn)為該擔(dān)保無(wú)法保護(hù)自己的利益，其完全可以不采用這一制度。但在物權(quán)法定的前提下，如果債權(quán)人本想采取這一制度，而因?yàn)槲餀?quán)法未作規(guī)范，債權(quán)人將無(wú)法采取這一制度，法律便剝奪了債權(quán)人本可保護(hù)自己利益方法。故此，賦予債權(quán)人這一擔(dān)保手段并不會(huì)給債權(quán)人造成損害，與不予規(guī)范相比，規(guī)定這一新的擔(dān)保方式更方便債權(quán)人維護(hù)自己的利益。3、因?yàn)槲覈?guó)目前配套制度不完善，進(jìn)而剝奪某類主體的利用浮動(dòng)抵押的權(quán)利能力，存在邏輯推理上的錯(cuò)誤。從邏輯上來(lái)講，我國(guó)目前配套制度不完善，需要解決的問(wèn)題是完善該制度；如果將其作為限制某類主體的權(quán)利能力的理由，則不能在推論上自圓其說(shuō)。如果認(rèn)為，我國(guó)浮動(dòng)抵押的條文過(guò)于簡(jiǎn)陋，則因?yàn)橹苯右?guī)范只有三條，則為一事實(shí)。但需要注意，我國(guó)目前的浮動(dòng)抵押制度是作為抵押制度的一種類型進(jìn)行規(guī)范的，而不是如美國(guó)那樣將所有的具有擔(dān)保意圖的交易均放在一部法中進(jìn)行規(guī)范，所以如果浮動(dòng)抵押制度沒(méi)有規(guī)定的，可以適用一般抵押權(quán)制度的規(guī)定。當(dāng)然這樣論述并不意味著現(xiàn)行制度的規(guī)定完美無(wú)缺，缺陷還是顯而易見(jiàn)的；比如未規(guī)定價(jià)金擔(dān)保權(quán)益優(yōu)先權(quán)。[13]但這不能是否定有限責(zé)任公司或者個(gè)體工商戶利用該制度的理由，而是所有主體在利用該制度時(shí)，必須考慮的成本與收益問(wèn)題。4、日本的經(jīng)驗(yàn)不足以說(shuō)明浮動(dòng)抵押設(shè)立人應(yīng)限于股份有限公司。盡管日本企業(yè)擔(dān)保權(quán)限于股份有限公司，我國(guó)浮動(dòng)抵押設(shè)立人也不應(yīng)限于股份有限公司。理由是：第一，日本浮動(dòng)抵押制度與我國(guó)動(dòng)產(chǎn)浮動(dòng)抵押制度不同。從標(biāo)的上看，日本企業(yè)擔(dān)保標(biāo)的為企業(yè)的全部財(cái)產(chǎn)，而我國(guó)動(dòng)產(chǎn)浮動(dòng)抵押制度的標(biāo)的物為四類動(dòng)產(chǎn)；從效力上來(lái)看，日本企業(yè)擔(dān)保制度的效力較弱，劣后于在其之后就特定財(cái)產(chǎn)成立的固定抵押權(quán)，而我國(guó)動(dòng)產(chǎn)浮動(dòng)抵押權(quán)與其他抵押權(quán)的優(yōu)先順位依據(jù)登記的內(nèi)容而定。第二，制度制定地背景不同。日本浮動(dòng)抵押制度在制定時(shí)，因其效力較弱，受到當(dāng)時(shí)金融界的強(qiáng)烈反對(duì)，認(rèn)為在當(dāng)時(shí)日本信用度不高的情形下，允許任何形式的公司均可以利用這種擔(dān)保形式，將對(duì)債權(quán)人的利益造成損害，其所以將企業(yè)擔(dān)保限于股份有限公司是為了保護(hù)銀行等債權(quán)人的利益。[14]67而我國(guó)設(shè)立浮動(dòng)抵押，主要是為了解決中小企業(yè)和農(nóng)民貸款難，促進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，[15]398因此其制度重心關(guān)注的是債務(wù)人可以獲得融資另一途徑。第三，在日本，企業(yè)擔(dān)保幾乎沒(méi)有被利用。[16]218造成這一現(xiàn)象的部分原因是浮動(dòng)抵押的適用范圍過(guò)窄：日本不僅將浮動(dòng)抵押制度的適用主體限于股份有限公司，而且其擔(dān)保債權(quán)的范圍也僅限于公司發(fā)行公司債。因此為了避免發(fā)生日本浮動(dòng)抵押制度的命運(yùn)，我們不能對(duì)浮動(dòng)抵押的設(shè)立主體作過(guò)多的限制。

我國(guó)動(dòng)產(chǎn)浮動(dòng)抵押人的規(guī)范及評(píng)析

（一）我國(guó)動(dòng)產(chǎn)浮動(dòng)抵押人的范圍?！段餀?quán)法》第181條規(guī)定設(shè)立浮動(dòng)抵押的主體為企業(yè)、個(gè)體工商戶、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，從比較法的視野下，這三類主體實(shí)際上是商主體。具體而言，企業(yè)包括國(guó)有獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、公司制企業(yè)，注冊(cè)登記為企業(yè)的組織。[15]398個(gè)體工商戶是指從事工商業(yè)經(jīng)營(yíng)，依照《個(gè)體工商戶條例》規(guī)定經(jīng)工商行政管理部門登記有經(jīng)營(yíng)能力的公民。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者既包括農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶，也包括其他從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的人。

（二）我國(guó)動(dòng)產(chǎn)浮動(dòng)抵押人的規(guī)范評(píng)價(jià)：非常妥當(dāng)。筆者認(rèn)為，我國(guó)《物權(quán)法》動(dòng)產(chǎn)浮動(dòng)抵押主體為商主體，這一規(guī)定非常妥當(dāng)。具體理由如下：1、允許所有商主體設(shè)立浮動(dòng)抵押，賦予商主體權(quán)利能力平等，保證了商主體類型選擇的自由。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，法律不能因商主體類型的不同而區(qū)別對(duì)待，進(jìn)而限制某類型商主體的權(quán)利能力，這會(huì)迫使某些類型的商主體被迫采取其不愿意采取的類型。對(duì)于是否設(shè)立浮動(dòng)抵押，應(yīng)當(dāng)交由當(dāng)事人自由選擇，法律不應(yīng)作出過(guò)多限制。從法制的發(fā)展來(lái)看，決定一項(xiàng)制度適用范圍的因素較多。但通常來(lái)講，制度的立法目的決定其適用范圍，而制度是否新創(chuàng)設(shè)并不起決定性作用。如在挪威、瑞典、芬蘭和英國(guó)均允許設(shè)立浮動(dòng)抵押的情形下，丹麥為增強(qiáng)其公司競(jìng)爭(zhēng)力，解決中小企業(yè)融資需要，增加獲得融資的途徑，促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展，規(guī)定了浮動(dòng)抵押制度，該押制度的適用主體為所有的公司和商業(yè)實(shí)體。[17]而我國(guó)設(shè)立該制度的目的在于解決中小企業(yè)和農(nóng)戶融資難的問(wèn)題，因此將該制度適用于所有企業(yè)、個(gè)體工商戶和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者是合適的。2、在物權(quán)法定原則的前提下，允許個(gè)體工商戶與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者設(shè)立浮動(dòng)抵押具有合理性。我們探討這一問(wèn)題，必須放在物權(quán)法定原則的前提下。在這一前提下，如果物權(quán)法允許個(gè)體工商戶和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者可以設(shè)立浮動(dòng)抵押，對(duì)于此類主體多了一個(gè)獲得融資的渠道；相反，如果物權(quán)法不作此規(guī)定，則該類主體將無(wú)法采用此類擔(dān)保獲得融資，即使債權(quán)人和債務(wù)人有此需要，也將因物權(quán)法定而無(wú)法達(dá)成。另外，應(yīng)當(dāng)區(qū)分制度的設(shè)置與制度實(shí)施的不同，規(guī)定了浮動(dòng)抵押制度，并不意味著銀行等債權(quán)人必須對(duì)個(gè)體工商戶和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行融資。是否接受浮動(dòng)抵押擔(dān)保的決定權(quán)在銀行等債權(quán)人，因此承認(rèn)個(gè)體工商戶和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)可為浮動(dòng)抵押人，并不會(huì)立即造成銀行等債權(quán)人利益受損，導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的混亂。如果債權(quán)人認(rèn)為目前自己對(duì)浮動(dòng)抵押制度了解不足，為防止可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，在現(xiàn)階段僅將浮動(dòng)抵押的設(shè)立人限于企業(yè)，只有在運(yùn)行成熟后才將其推廣適用于個(gè)體工商戶、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，這是當(dāng)事人的自由；但是如果物權(quán)法不予規(guī)定，則此兩類主體將無(wú)法作為浮動(dòng)抵押人。對(duì)于債權(quán)人而言，其所關(guān)注的問(wèn)題不是不同的浮動(dòng)抵押人，而是針對(duì)同一抵押人而言，浮動(dòng)抵押制度對(duì)債權(quán)是增加了保障還是有損其債權(quán)。因?yàn)楦?dòng)抵押制度為債權(quán)人增加了物的擔(dān)保，更有利于債權(quán)的實(shí)現(xiàn)，所以規(guī)定這一制度對(duì)抵押人和抵押權(quán)人均有益，而不會(huì)對(duì)其他主體造成損害的情況下，規(guī)定比不規(guī)定更為妥當(dāng)。

第3篇：人文地理論文范文

1.1對(duì)人力資源主體的影響

低碳經(jīng)濟(jì)是為了在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)的同時(shí)應(yīng)對(duì)全球氣候變暖、實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的一種新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，涵蓋經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。無(wú)論是工業(yè)革命以來(lái)的高碳經(jīng)濟(jì)還是綠色經(jīng)濟(jì)，本質(zhì)上都是通過(guò)“人”這一能動(dòng)性要素創(chuàng)造價(jià)值和社會(huì)財(cái)富的人力資源經(jīng)濟(jì)，其中最重要的因素還是在于“人”，而低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)人力資源管理的宏觀影響則主要是對(duì)人力資源主體的影響。傳統(tǒng)的工業(yè)化生產(chǎn)及城市化進(jìn)程，為人類社會(huì)創(chuàng)造了大量的財(cái)富。在傳統(tǒng)高耗能高投入的發(fā)展特征下，人力資源主體是以工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)工人為主的；而在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源主體則是以集中在新能源和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為代表的知識(shí)工作者。因此，低碳經(jīng)濟(jì)企業(yè)人力資源管理應(yīng)當(dāng)順應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，人力資源主體的變化，必然帶來(lái)人力資源管理理念的變化。

1.2對(duì)人力資源管理目標(biāo)的影響

在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式中，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及具體企業(yè)發(fā)展的差異，很多企業(yè)仍然停留在以“事”為中心的管理階段，企業(yè)人力資源管理無(wú)法完全擺脫作為企業(yè)管理輔助職能的地位，因此企業(yè)人力資源管理的目標(biāo)也被單純的認(rèn)為僅僅是為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于人力資源主體的變化，企業(yè)人力資源管理必然要轉(zhuǎn)向以“人”為中心。因?yàn)橹挥幸匀藶橹行模訌?qiáng)對(duì)知識(shí)工作者的管理，企業(yè)才能占有更多的知識(shí)，并依托知識(shí)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與生態(tài)效益。因此，低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源管理的目標(biāo)應(yīng)該是有效整合知識(shí)工作者的知識(shí)積累，為知識(shí)工作者創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，促進(jìn)知識(shí)工作者利用自身知識(shí)來(lái)創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。

1.3對(duì)人力資源管理內(nèi)容的影響

現(xiàn)代人力資源管理理論以“人”為中心的特點(diǎn)，決定了其管理內(nèi)容必然是在考慮企業(yè)或組織工作目標(biāo)的同時(shí)，也充分考慮到員工個(gè)人性格、能力、特長(zhǎng)及發(fā)展要求等，以充分調(diào)動(dòng)員工的工作熱情，實(shí)現(xiàn)企業(yè)或組織與員工個(gè)人的雙重發(fā)展。在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于企業(yè)或組織被賦予了更多的社會(huì)與生態(tài)責(zé)任，因此人力資源管理的內(nèi)容也必然會(huì)發(fā)生變化。具體而言，低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人力資源管理需要更多的融入“綠色”“低碳”“和諧”等理念，從“人”這一根本要素出發(fā)，在人力資源管理活動(dòng)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)（如招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核與激勵(lì)等）強(qiáng)調(diào)“綠色”“低碳”“和諧”的管理，并在此基礎(chǔ)上，整合整個(gè)價(jià)值鏈，以適應(yīng)不斷出現(xiàn)的新技術(shù)帶來(lái)的高度不確定性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。企業(yè)人力資源管理活動(dòng)本身不僅要考慮企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和員工本身的利益，更要注重社會(huì)效益和生態(tài)效益。

2基于低碳經(jīng)濟(jì)的綠色人力資源管理概念

2.1綠色人力資源管理概念的界定

前文述及，在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源管理不僅要為企業(yè)的戰(zhàn)略服務(wù)，還應(yīng)充分考慮社會(huì)效益與生態(tài)效益的實(shí)現(xiàn)。因此，基于綠色人力資源管理的理論依據(jù)既要體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型期“綠色”“低碳”的發(fā)展趨勢(shì)，又要反映生態(tài)和諧、內(nèi)外和諧、全面協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。故本文認(rèn)為綠色人力資源管理的不能僅僅以低碳經(jīng)濟(jì)理論為唯一支撐，還應(yīng)融入綠色經(jīng)濟(jì)理論、和諧管理理論、可持續(xù)發(fā)展理論及生態(tài)系統(tǒng)理論的有益思想?；诖?，本文將綠色人力資源管理定義為：以低碳經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，融合綠色經(jīng)濟(jì)理論、和諧管理管理理論、可持續(xù)發(fā)展理論及生態(tài)系統(tǒng)理論的有關(guān)思想；通過(guò)構(gòu)建綠色人力資源管理系統(tǒng)，解決以往人力資源管理中不注重環(huán)保、和諧發(fā)展等“非綠色”與“非和諧”問(wèn)題；改善人力資源管理的內(nèi)外環(huán)境（如外部生態(tài)環(huán)境與內(nèi)部管理環(huán)境），促使人力資源管理從傳統(tǒng)的職能管理邁向系統(tǒng)管理，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)具備“綠色”“低碳”“和諧”思想的人才，并合理安排人才的使用；推動(dòng)企業(yè)或組織的宏觀管理走向“綠色”“低碳”“和諧”，并最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從粗放式增長(zhǎng)向低碳集約型增長(zhǎng)的一種人力資源管理的新模式。實(shí)施綠色人力資源管理的目的是從社會(huì)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最根本要素——人的角度出發(fā)，將傳統(tǒng)人力資源管理從各種人性假設(shè)的前提下解放出來(lái)，更加注重以人為本，通過(guò)對(duì)“人”這一要素的管理，為企業(yè)創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)高碳粗放式增長(zhǎng)向低碳集約式增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。

2.2綠色人力資源管理的內(nèi)涵與特征

綠色人力資源管理強(qiáng)調(diào)“綠色”“低碳”“和諧”的特征，是與低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的特征相吻合的；綠色人力資源管理從企業(yè)或組織的微觀角度出發(fā)，但著眼于宏觀層面社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)效益的實(shí)現(xiàn)；綠色人力資源管理在不否定以往人力資源管理各項(xiàng)職能的前提下，系統(tǒng)的分析如何在人力資源管理的各項(xiàng)職能環(huán)節(jié)融入“綠色”“低碳”“和諧”的思想，在兼顧企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與生態(tài)效益的同時(shí)，也更加關(guān)注員工的身心健康與和諧。綠色人力資源管理具有明顯區(qū)別于傳統(tǒng)人力資源管理的三大特征：

（1）綠色性。

綠色思想的核心是環(huán)保、無(wú)污染、低排放的原則。綠色人力資源管理仍然遵循綠色思想的基本觀點(diǎn)，注重對(duì)各類資源的節(jié)約利用——也包括對(duì)人力資源的優(yōu)化配置，避免在人力資源管理活動(dòng)中的各種非必要消耗。因此，綠色人力資源管理的綠色性必然要體現(xiàn)在要求員工關(guān)注企業(yè)的社會(huì)環(huán)境責(zé)任、綠色企業(yè)文化的建立，同時(shí)倡導(dǎo)低碳健康的辦公方式以及關(guān)注企業(yè)內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)與外部信息交換的整體健康。

（2）生態(tài)性。

自古以來(lái)，人的活動(dòng)就是處于一定自然生態(tài)環(huán)境與社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的。尤其是在一定的文化、制度、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境下，人這一社會(huì)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展最根本要素才能夠得以體現(xiàn)和發(fā)揮自身功能。因此，人力資源的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的發(fā)展具有相輔相成的關(guān)系。在綠色人力資源管理理念下，人與自然生態(tài)環(huán)境和社會(huì)生態(tài)環(huán)境發(fā)生物質(zhì)、信息、能量的交換必然要體現(xiàn)生態(tài)性，以求得整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）和諧性。

從管理的角度而言，和諧的本意是從人的不確定性出發(fā)，探討企業(yè)與環(huán)境、社會(huì)、市場(chǎng)、政府以及企業(yè)內(nèi)部之間的和諧。綠色人力資源管理企業(yè)與外部環(huán)境之間的和諧可以通過(guò)采用現(xiàn)代科技手段，比如實(shí)現(xiàn)信息溝通便利和無(wú)紙化辦公，達(dá)到緩解生態(tài)壓力，節(jié)約能源的目的。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的和諧則是指企業(yè)與員工之間的和諧，這種和諧狀態(tài)是以“以人為本”思想指導(dǎo)下的人本管理，主要通過(guò)綠色企業(yè)文化來(lái)塑造健康的員工心理、積極的工作態(tài)度、員工之間和睦穩(wěn)定的人際關(guān)系。

3綠色人力資源管理實(shí)施措施

從綠色人力資源管理的定義和內(nèi)涵可以看出，綠色人力資源管理需要解決企業(yè)人力資源管理活動(dòng)中的“非綠色”與“非和諧”問(wèn)題。因此，首先需要對(duì)企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境綠色化，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)人力資源管理的各項(xiàng)職能活動(dòng)融入“綠色”“低碳”“和諧”的理念，并最終通過(guò)各項(xiàng)職能活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)企業(yè)綠色人力資源管理。

3.1企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的綠色化

企業(yè)外部環(huán)境是指企業(yè)所處的政治環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境及生態(tài)環(huán)境等。企業(yè)外部環(huán)境的綠色化，需要政府推動(dòng)經(jīng)濟(jì)體制改革，為企業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)造有利的大環(huán)境。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上要通過(guò)政策引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；在文化建設(shè)上要通過(guò)各種方式宣傳和倡導(dǎo)“綠色”“低碳”“和諧”的發(fā)展觀念和生活理念；在社會(huì)建設(shè)上要強(qiáng)化企業(yè)社會(huì)責(zé)任與生態(tài)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)社會(huì)大眾積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)；在創(chuàng)新能力建設(shè)上，要積極支持企業(yè)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用各種新能源技術(shù)與工藝，生產(chǎn)綠色產(chǎn)品或提供綠色服務(wù)。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境是指企業(yè)內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境等。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的綠色化，需要企業(yè)從資源配置、研究開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)營(yíng)銷、客戶服務(wù)等方面都要從低碳化的角度出發(fā)加以考慮，因地制宜地制定出與企業(yè)經(jīng)營(yíng)外部環(huán)境特征相匹配的戰(zhàn)略計(jì)劃及其實(shí)施方案。同時(shí)，企業(yè)要建立綠色企業(yè)文化，審視自身所處的行業(yè)，了解行業(yè)技術(shù)革新的方向，在日常經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)方面樹(shù)立起“綠色”“低碳”“和諧”的理念，并建立企業(yè)綠色品牌。

3.2人力資源管理職能的綠色化

人力資源管理的主要職能活動(dòng)包括招聘、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效考核等。對(duì)人力資源管理職能的綠色化也可以從這些方面展開(kāi)：招聘環(huán)節(jié)的綠色化，要求企業(yè)招聘人員應(yīng)充分熟悉企業(yè)的社會(huì)責(zé)任與生態(tài)責(zé)任，了解有關(guān)環(huán)境法律及其他環(huán)保方面的知識(shí)。在招聘過(guò)程中，企業(yè)可以采用無(wú)紙化招聘的方式，同時(shí)優(yōu)先選擇具有環(huán)保意識(shí)的應(yīng)聘者，尤其是環(huán)境敏感行業(yè)內(nèi)的企業(yè)，如化工、石油等行業(yè)。企業(yè)還可以考慮設(shè)置專門的環(huán)境部門，或者設(shè)置環(huán)保方面的高層職位。培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)的綠色化，要求企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)需要包含企業(yè)社會(huì)責(zé)任、生態(tài)責(zé)任及和諧發(fā)展思想等方面的培訓(xùn)。使公司每位員工牢記公司的生態(tài)責(zé)任與社會(huì)責(zé)任，梳理企業(yè)與社會(huì)、生態(tài)和諧發(fā)展的思想。企業(yè)進(jìn)行人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)時(shí)要注意培訓(xùn)信息要簡(jiǎn)單明確、培訓(xùn)以非正式的形式，多次分開(kāi)進(jìn)行，盡量使用企業(yè)取得的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與生態(tài)效益來(lái)支撐培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。企業(yè)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)要注意保持創(chuàng)新和主動(dòng)性?？?jī)效管理環(huán)節(jié)綠色化，要求企業(yè)在員工的職責(zé)里納入社會(huì)責(zé)任、生態(tài)責(zé)任等相關(guān)方面的指標(biāo)。對(duì)于員工在本職工作范圍內(nèi)履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任與生態(tài)責(zé)任的行為要給予積極的提倡和宣揚(yáng)；對(duì)于非本職工作范圍的綠色行為，例如提出改善公司環(huán)境形象的建議，個(gè)人或小組的節(jié)能措施等，也要給予適當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。以此引導(dǎo)企業(yè)員工樹(shù)立為公司整體社會(huì)效益與生態(tài)效益的改進(jìn)作貢獻(xiàn)的思想。

4結(jié)語(yǔ)

第4篇：人文地理論文范文

房企缺乏業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理人才近幾年來(lái),隨著我國(guó)房?jī)r(jià)的高企,我國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展非常迅猛,房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)遍及全國(guó)各大中小城市。一些大型房企,如保利、碧桂園、綠城、萬(wàn)科、恒大等房地產(chǎn)企業(yè)在全國(guó)各大中城市不斷布點(diǎn),下設(shè)子公司不斷開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目。雖然大型房企的管理房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)比較充足,管理比較完善,員工隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)比較豐富,但不是企業(yè)規(guī)模越大越好。企業(yè)隨著規(guī)模的擴(kuò)大,可能會(huì)導(dǎo)致規(guī)模不經(jīng)濟(jì),這主要是由于企業(yè)項(xiàng)目的盈利性不同、企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)和管理更加復(fù)雜、項(xiàng)目的跟蹤和監(jiān)控的難度大。通過(guò)市場(chǎng)增長(zhǎng)率-相對(duì)市場(chǎng)占有率兩個(gè)維度來(lái)分析經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù),可將企業(yè)業(yè)務(wù)分成四類,分別是明星類、金牛類、問(wèn)號(hào)類和瘦狗類業(yè)務(wù)。對(duì)于不同的業(yè)務(wù),企業(yè)應(yīng)該采取不同的管理策略。金牛類業(yè)務(wù),市場(chǎng)占有率較高,這是企業(yè)的主要資金來(lái)源,但市場(chǎng)增長(zhǎng)緩慢,企業(yè)的投資不用太大;明星類業(yè)務(wù),市場(chǎng)占有率較高,能回收大量資金,同時(shí)市場(chǎng)增長(zhǎng)較快,為了保持在市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì),企業(yè)需要加大投資;問(wèn)號(hào)類業(yè)務(wù),企業(yè)要進(jìn)行有效分析,選出一部分業(yè)務(wù)投入大量資金,促使其發(fā)展成為企業(yè)的明星類業(yè)務(wù),對(duì)于無(wú)力推進(jìn)的業(yè)務(wù),企業(yè)應(yīng)該放棄;瘦狗類業(yè)務(wù),市場(chǎng)占有率和市場(chǎng)增長(zhǎng)率均很低,企業(yè)沒(méi)有必要繼續(xù)投資。房企應(yīng)通過(guò)定期召開(kāi)各地子公司負(fù)責(zé)人參加經(jīng)營(yíng)形式分析會(huì)等形式,及時(shí)了解一線市場(chǎng)狀況,統(tǒng)一思想和行動(dòng);可以根據(jù)正常的市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃和產(chǎn)品結(jié)構(gòu),確保公司產(chǎn)品符合市場(chǎng)需求。我國(guó)房企目前比較缺乏業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理人才,在企業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大和業(yè)務(wù)范圍不斷拓寬的前提下,缺乏在人力資源管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、項(xiàng)目管理方面的人才,從而幫助企業(yè)在投資、成本控制、財(cái)務(wù)管理、質(zhì)量管理、品牌和銷售管理、人力資源管理等個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的制度體系,分析經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的盈利狀況;幫助企業(yè)控制區(qū)域公司數(shù)量,由已進(jìn)駐城市負(fù)責(zé)周邊新進(jìn)入城市的管理,對(duì)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效取舍;幫助企業(yè)加強(qiáng)信息化建設(shè)、改進(jìn)管理方法,逐步建立起財(cái)務(wù)、成本管理、銷售、人事四大信息系統(tǒng),并在此基礎(chǔ)上開(kāi)放統(tǒng)一的信息化管理平臺(tái),提高業(yè)務(wù)的規(guī)范性和信息傳遞的及時(shí)性,對(duì)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行有效管控。

對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)人力資本投資問(wèn)題的對(duì)策

因?yàn)槿肆Y本投資回報(bào)期長(zhǎng),投資對(duì)象即勞動(dòng)力的主觀能動(dòng)性較強(qiáng),人力資本投資需要不斷地、持續(xù)地進(jìn)行。因此,作為高度追逐利潤(rùn)的房地產(chǎn)企業(yè),對(duì)人力資本的投資更顯吝嗇。如果沒(méi)有對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)人力資本投資的不確定性進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)和預(yù)防,很難激勵(lì)房企進(jìn)行人力資本投資的積極性和主動(dòng)性。我國(guó)房企人力資本投資問(wèn)題的控制機(jī)制1.房企人力資本投資的法律保障房地產(chǎn)企業(yè)的流動(dòng)性一直高居各行業(yè)的前列,特別是核心員工的流失更加成為我國(guó)房企的最令人頭疼的問(wèn)題。我國(guó)《勞動(dòng)合同法》的最新條款中的“競(jìng)業(yè)限制”能夠從法律上保障房企流失員工在規(guī)定年限內(nèi)不能在本行業(yè)就業(yè)。但是,我國(guó)執(zhí)法監(jiān)督存在極大問(wèn)題,違法不糾的現(xiàn)象普遍存在,導(dǎo)致同行業(yè)跳槽的現(xiàn)象非常普遍,我國(guó)房企真正使用“競(jìng)業(yè)限制”的法律,對(duì)跳槽員工進(jìn)行房企的例子少之又少。有鑒于此,房地產(chǎn)企業(yè)必須具備強(qiáng)烈的法律意識(shí),保護(hù)自己人力資本投資的效益和成果。同時(shí)還必須與員工簽訂相關(guān)競(jìng)業(yè)限制、保密和賠償協(xié)議,以保護(hù)房企的人力資本投資正當(dāng)權(quán)益。自從2010年我國(guó)限購(gòu)房政策以來(lái),房子越來(lái)越不好賣,房地產(chǎn)行業(yè)營(yíng)銷策劃人員跳槽越來(lái)越頻繁。資深的策劃人才傾向于大型知名的房地產(chǎn)企業(yè),中小型房地產(chǎn)企業(yè)遭遇人才瓶頸,房地產(chǎn)企業(yè)挖人力度空前激烈,為了保護(hù)房企的人力資本投資的利益,房企有必要依據(jù)協(xié)議要求司法保護(hù)。這樣,可以在房地產(chǎn)企業(yè)剎住這股歪風(fēng),防止房企人才受高薪的誘惑,不顧與房企簽訂的競(jìng)業(yè)和保密協(xié)議,攜帶商業(yè)秘密跳槽,給房企帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。只有拿起法律武器,將違反者告上法庭獲得勝訴,才能為房企挽回經(jīng)濟(jì)效益。2.房企人力資本投資的制度保障通過(guò)《勞動(dòng)法》的“競(jìng)業(yè)限制”和合同的保密協(xié)議的法律保障機(jī)制只是一種比較消極的做法。房地產(chǎn)企業(yè)如果要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),必須要有積極、主動(dòng)的激勵(lì)員工機(jī)制才行。薪酬制度是房企激勵(lì)員工的一項(xiàng)最主要的制度,要使薪酬制度能真正激勵(lì)員工,必須有一整套配套制度作為保障。房地產(chǎn)企業(yè)不同部門、不同崗位的要求不同,給予的薪酬當(dāng)然也就不同。所以,房地產(chǎn)企業(yè)必須要對(duì)企業(yè)的各部門及其崗位進(jìn)行有效地工作崗位分析,得到各工作崗位的標(biāo)準(zhǔn),即工作崗位說(shuō)明書。以此進(jìn)一步形成房企人員招聘、員工培訓(xùn)、員工績(jī)效管理、員工薪酬管理的文件。房企的工作崗位分析必須要引起企業(yè)高層的充分重視和支持,同時(shí)工作崗位分析要讓全公司所有部門和普通員工參與進(jìn)來(lái)。房企一定要根據(jù)企業(yè)的需要數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)人員招聘工作,“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”,企業(yè)一定要堅(jiān)持寧缺勿濫的原則,絕不放松錄用標(biāo)準(zhǔn)。員工招聘不僅需要招到自己各崗位所需任職資格的人才,同時(shí)一定要注重員工的價(jià)值觀是否與企業(yè)相一致,只有與企業(yè)有共同想法和理想的員工,才會(huì)真正將企業(yè)當(dāng)作是自己的歸屬。找到合適員工,要把他放在合適的崗位上。員工的任職崗位不僅要注重能力,最重要的是要注重員工的興趣。為了保證員工的績(jī)效,房企必須要建立有效的績(jī)效管理體系。房企的績(jī)效考核一定要公平,以員工的實(shí)際表現(xiàn)作為考核的依據(jù)。很多房企比較偏重于對(duì)員工績(jī)效結(jié)果的評(píng)估,而忽視對(duì)員工績(jī)效的管理。績(jī)效管理強(qiáng)調(diào),房企必須要有員工一起制定員工績(jī)效的目標(biāo),隨時(shí)與員工進(jìn)行績(jī)效的溝通。每到考核期不僅將績(jī)效考核的結(jié)果告訴員工,還要與員工交流績(jī)效大小的原因,與員工一起制定下一階段績(jī)效改進(jìn)的計(jì)劃。這樣,員工在房企的表現(xiàn)才是可持續(xù)的。保利地產(chǎn)非常注重公司人力資源的培養(yǎng),認(rèn)為人力資源是公司的第一資源,是公司未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的保障。2006年,保利公司就啟動(dòng)了人力資源孵化器戰(zhàn)略,將公司人力資源培養(yǎng)分為專項(xiàng)技術(shù)培養(yǎng)、房地產(chǎn)業(yè)務(wù)培養(yǎng)、職業(yè)精神培養(yǎng)和企業(yè)文化培養(yǎng)四部分。并且啟動(dòng)公司內(nèi)部培訓(xùn)師制度,定期邀請(qǐng)外面的專家來(lái)公司對(duì)員工展開(kāi)培訓(xùn),公司高管直接加入到新進(jìn)員工的培訓(xùn)行動(dòng)之中,并強(qiáng)化薪酬激勵(lì)機(jī)制和內(nèi)部獎(jiǎng)懲制度。3.房企人力資本投資的文化保障現(xiàn)在,很多房企比較重視企業(yè)文化的建設(shè),企業(yè)文化的核心是價(jià)值觀認(rèn)同。企業(yè)文化是企業(yè)的軟實(shí)力,對(duì)企業(yè)員工會(huì)產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用、約束作用、凝聚作用和激勵(lì)作用。必須要明確的是,建設(shè)企業(yè)文化不僅僅是企業(yè)文化部門的職責(zé),是企業(yè)高層職責(zé),是企業(yè)管理層的職責(zé),更是企業(yè)所有員工的職責(zé)。只有企業(yè)高層重視企業(yè)文化,企業(yè)文化才能被員工認(rèn)同,調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性才會(huì)得到提高勞動(dòng)效率。企業(yè)的價(jià)值觀只能通過(guò)制度規(guī)范才能讓員工明白,怎樣的行為才是企業(yè)所期待的,怎樣的行為是企業(yè)所不允許的。因?yàn)椴煌娜擞胁煌南敕?只能通過(guò)制度才能將企業(yè)的價(jià)值觀流淌在員工的血液當(dāng)中,逐步變成為每位員工的行為習(xí)慣。先進(jìn)的企業(yè)文化一旦形成,就會(huì)為房企的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。恒大地產(chǎn)通過(guò)對(duì)排球和足球的持續(xù)投資,使恒大地產(chǎn)的艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、努力拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取的企業(yè)文化為員工所熟悉。以理念奠基、視道德倫理重商業(yè)利益,是萬(wàn)科的最大特色。萬(wàn)科認(rèn)為,堅(jiān)守價(jià)值底線,拒絕利益誘惑,堅(jiān)持以專業(yè)能力從市場(chǎng)獲取公平回報(bào),致力于規(guī)范、透明的企業(yè)文化建設(shè)和穩(wěn)健、專業(yè)的發(fā)展模式是萬(wàn)科獲得成功的基石。憑借公司治理和道德準(zhǔn)則上的表現(xiàn),萬(wàn)科載譽(yù)不斷。萬(wàn)科公司的定位是:做中國(guó)地產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)跑者。萬(wàn)科強(qiáng)調(diào)對(duì)內(nèi)平等,對(duì)外開(kāi)放,致力于建設(shè)“陽(yáng)江照亮的體制”,萬(wàn)科把人才視為資本,倡導(dǎo)“健康豐盛的人生”,萬(wàn)科公司的企業(yè)文化備為業(yè)界所推崇。房地產(chǎn)企業(yè)人力資本投資問(wèn)題的控制措施1.房企必須要建立人力資本投資決策科學(xué)體制科學(xué)的決策建立在對(duì)企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境分析的前提之上,這是房企降低人力資本投資不確定性的關(guān)鍵。房企在了解外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境的基礎(chǔ)下,房企必須對(duì)自己的員工進(jìn)行摸底,要清楚了解企業(yè)現(xiàn)在員工的狀況,人是多還是少,哪個(gè)崗位人多,哪個(gè)崗位人少。現(xiàn)有的員工的質(zhì)量和數(shù)量能否滿足企業(yè)發(fā)展的需要,只有這樣,房企才能進(jìn)行合理的人力資本投資,降低人力資本投資失敗的風(fēng)險(xiǎn)。房企一定要擺脫“一言堂”的、傳統(tǒng)的、完全依賴決策者個(gè)人的判斷來(lái)作決策的困境,建立人力資源管理信息系統(tǒng),建立人力資本投資核算體系,從制度上保證人力資本投資的效率、效果。恒大地產(chǎn)通過(guò)社會(huì)招聘、接收大學(xué)生、內(nèi)部培養(yǎng)、海外引進(jìn)等方式整合高素質(zhì)的人力資源,形成了一支年輕化、高學(xué)歷、高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì),提高了公司決策團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì),這是恒大連續(xù)數(shù)年保持高速增長(zhǎng)關(guān)鍵。廣州富力地產(chǎn),隨著地產(chǎn)規(guī)模化、跨地域發(fā)展,面臨的人力資源管理挑戰(zhàn)也越來(lái)越嚴(yán)峻,由于缺乏科學(xué)、高效的人力資源信息化管理體系,導(dǎo)致各環(huán)節(jié)工作效率不高。自2007年以來(lái),廣州富力地產(chǎn)引入了用友公司房地產(chǎn)管理系統(tǒng),建立起完善的激勵(lì)與平衡機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮企業(yè)員工的積極性與創(chuàng)造性,充分開(kāi)發(fā)企業(yè)人力資源,從而創(chuàng)建出一套先進(jìn)、科學(xué)與合理的人力資源信息化管理模式。2.房企要建立人性化的持續(xù)激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)在的企業(yè)都說(shuō)人力資源是企業(yè)的第一資源,但關(guān)鍵是要落在實(shí)處。知易行難,大多數(shù)房企仍然只將公司員工看作是公司機(jī)器設(shè)備一樣,不停地進(jìn)行壓榨,不停的要求和索取,而沒(méi)有真正將員工看作是房企的資本,要通過(guò)投資才能可能獲得很多的回報(bào)。我們應(yīng)該將員工看作是“蓄電池”,可以不斷地充電放電?！俺潆姟本褪菍?duì)人力資源的投資,“放電”就是人力資本給房企的回報(bào)。只有房企真正將員工放在房企同等重要的地位,真正地尊重員工,并通過(guò)建立薪酬激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)等多方面的激勵(lì)機(jī)制,如下圖,才能促進(jìn)員工工作效率的提高、忠誠(chéng)度的增加、減少房企員工的流失、滿足員工的自我成就感,最終減少房企人力資本投資的不確定性。

幫助總經(jīng)理個(gè)性化改進(jìn)HR管理績(jī)效總經(jīng)理根據(jù)部門實(shí)際情況選定5-8個(gè)HR目標(biāo)HR定期給總經(jīng)理提供數(shù)據(jù)信息（本部門與公司）•推薦業(yè)界優(yōu)秀人才人；•招聘高級(jí)人才到崗人；•部門績(jī)效面談覆蓋率；•工作環(huán)境指數(shù)提高到；•薪酬福利溝通？•關(guān)鍵崗位/績(jī)優(yōu)人員流失率；•本人及班子對(duì)員工的培訓(xùn)學(xué)時(shí)；•本人開(kāi)發(fā)課程2門以上•本人及班子成員的后備干部比例；•下一步覆蓋比例人性化的人力資源目標(biāo)管理目標(biāo)庫(kù)（HR）持續(xù)改進(jìn)（GM）目標(biāo)跟蹤（HR數(shù)據(jù)）發(fā)展人選定目標(biāo)（GM）吸引人激勵(lì)人保留人圖1人性化的、持續(xù)激勵(lì)機(jī)制合生創(chuàng)展強(qiáng)調(diào)結(jié)合公司實(shí)際情況及市場(chǎng)狀況制定集體的薪酬策略,規(guī)定按員工所處級(jí)別及承擔(dān)職務(wù)制訂薪酬,同時(shí)也考慮員工的學(xué)歷、資歷、技能等因素并考慮生活費(fèi)用與物價(jià)水平、地區(qū)和行業(yè)工資水平、勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求狀況和公司財(cái)務(wù)能力、預(yù)算控制、薪酬政策、企業(yè)規(guī)模、比較工作價(jià)值、競(jìng)爭(zhēng)力等。公司的薪酬根據(jù)年度通貨膨脹、勞動(dòng)力市場(chǎng)供求變化、公司當(dāng)年整體效益等因素進(jìn)行工資調(diào)整。萬(wàn)科企業(yè)員工手冊(cè)上印著一句話:“人才是一條理性的河流,哪里有低洼就流向哪里?！比f(wàn)科的企業(yè)文化一貫是讓職員有尊嚴(yán),把人當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù),員工之間互相尊重,牢牢把住了員工的脈搏,進(jìn)而促進(jìn)了企業(yè)人力資本投資收益。3.房企要與員工建立以勞動(dòng)契約和心理契約為雙重紐帶的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系房企要真正重視員工,強(qiáng)調(diào)房企與員工共進(jìn)退、共發(fā)展,真正關(guān)心員工、讓員工感受到企業(yè)大家庭的溫馨。福利措施要首先想到員工,經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好,削減工資要首先從管理層開(kāi)始。不斷提高員工的工作環(huán)境和生活質(zhì)量,幫助員工養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高員工的健康水平,關(guān)心員工及其家庭。幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,延長(zhǎng)房企人力資本使用期限,讓員工成為房企的忠實(shí)員工。尊重員工的個(gè)性,創(chuàng)建與員工互信的溝通氛圍,培養(yǎng)發(fā)展員工的團(tuán)隊(duì)精神,降低溝通成本和提高工作效率。只有這樣,房企對(duì)員工的心理期望才能與員工對(duì)房企的心理期望達(dá)成一種默契,真正在房企和員工之間建立信任與承諾關(guān)系。從而激活房企員工隊(duì)伍,發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造力。房企與員工建立了有效的共生關(guān)系,從根本上就防范人才流失現(xiàn)象的發(fā)生,提高了房企人力資本投資的效益。4.房企應(yīng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織世界已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)型組織的時(shí)代,能創(chuàng)建學(xué)習(xí)形組織的企業(yè),才是最有活力的企業(yè)。我國(guó)房企要制定適合自己的戰(zhàn)略,通過(guò)自我批評(píng)、信息反饋和交流而力求進(jìn)步,向未來(lái)進(jìn)軍。房企只有敢于否定自我,不斷學(xué)習(xí)、提高,才能在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)同時(shí),發(fā)現(xiàn)許多潛藏的弱點(diǎn)。這樣,房企才能在克服弱點(diǎn)和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中不斷向前發(fā)展。我國(guó)房企在充分衡量房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的各要素之后,應(yīng)極力在進(jìn)行更有效的管理和避免過(guò)度官僚化之間尋求一種新平衡,以更徹底地分析與客戶的聯(lián)系,視客戶的支持為自己進(jìn)步的依據(jù),系統(tǒng)地從過(guò)去和當(dāng)前的研究項(xiàng)目與房地產(chǎn)項(xiàng)目中學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)行自我批評(píng)、自我否定。還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)內(nèi)外建立廣泛的聯(lián)系和信任,要求企業(yè)經(jīng)理人員、員工和顧客保持密切聯(lián)系,加強(qiáng)互動(dòng)式學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)資源共享;通過(guò)建立共享制影響公司文化的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)公司組織發(fā)生變化,保持充分的活力。建立學(xué)習(xí)型組織,使公司整體結(jié)合得更加緊密,效率更高地向未來(lái)進(jìn)軍。例如合生創(chuàng)展公司專門針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)展了一個(gè)名為“合動(dòng)力”的人才培養(yǎng)計(jì)劃。第一階段是畢業(yè)前實(shí)習(xí),主要是公司基礎(chǔ)培訓(xùn)加崗位體驗(yàn)培訓(xùn)。第二階段是入職后培訓(xùn),主要是集中到集團(tuán)一周入職拓展培訓(xùn)加合生學(xué)府E-learning工作標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。第三階段是定崗后一年內(nèi)培養(yǎng),主要是職業(yè)加油站,專業(yè)培訓(xùn)加指定帶教老師崗位工作帶教培訓(xùn)。最后是幫助新員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。合生創(chuàng)展通過(guò)這一系列組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),培養(yǎng)了一大批符合企業(yè)要求的人才,并且奠定了一個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,無(wú)形中提高了人力資本投資收益。

第5篇：人文地理論文范文

關(guān)鍵詞：仲裁；第三人；肯定說(shuō)；否定說(shuō)；設(shè)立

是否設(shè)立仲裁第三人制度，是近年來(lái)在處理經(jīng)濟(jì)案件中關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。本文認(rèn)為我國(guó)需設(shè)立仲裁第三人制度。

一、對(duì)設(shè)立仲裁第三人制度爭(zhēng)論的辨析

對(duì)設(shè)立仲裁第三人制度主要有“肯定說(shuō)”和“否定說(shuō)”的爭(zhēng)論。

(一)“否定說(shuō)”諸多理由不能成立

1.“否定說(shuō)”認(rèn)為，如果允許第三人參加仲裁就動(dòng)搖了仲裁存在的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，一方面，仲裁協(xié)議往往作如下類似表述：“本合同引起一切糾紛適用該仲裁協(xié)議”?？梢?jiàn)，仲裁協(xié)議中并沒(méi)有規(guī)定第三人不得介入仲裁，這就為仲裁第三人的存在預(yù)留了合法的空間。另一方面，仲裁當(dāng)事人意思自治的存在，并非限制第三人的參與，而是為選擇仲裁這一解釋方式而設(shè)的。況且，這一基礎(chǔ)也有其范疇和限制，限制的法理是用以保證整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定、公平與效率，否則，這種限制或意思自治就沒(méi)有意義了。更何況，第三人介入仲裁并非一定違反當(dāng)事人的意思自治，仲裁的契約性理論并不排斥仲裁第三人的存在。還有，“當(dāng)事人達(dá)成仲裁協(xié)議時(shí)只是依照常理預(yù)見(jiàn)雙方當(dāng)事人可能會(huì)出現(xiàn)的糾紛，對(duì)涉及第三人的情形無(wú)法作出合理預(yù)見(jiàn)。因此，當(dāng)事人達(dá)成的仲裁協(xié)議從本意上不一定就是要將第三人排除在仲裁之外。同理，第三方?jīng)]有參與簽訂仲裁協(xié)議，在多數(shù)情況下是根本無(wú)法預(yù)見(jiàn)到他人之間的合同或其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛會(huì)涉及到自身權(quán)益。”

2.與上述理由相近的觀點(diǎn)還認(rèn)為，仲裁制度具有民間性，在仲裁中引入第三人制度，“勢(shì)必使仲裁管轄蒙上訴訟化的色彩，具有非契約性和強(qiáng)制性，從而與仲裁的本質(zhì)相悖?！惫P者認(rèn)為，將仲裁理解為純粹的民間性本身就是一種偏頗。自從仲裁由純民間的自救方法發(fā)展到被國(guó)家承認(rèn)或規(guī)定解決爭(zhēng)議的一種法律制度，由靠道德規(guī)范和輿論力量的維系發(fā)展到靠國(guó)家強(qiáng)制力保障其推行后，以民間性阻滯第三人制度的引入，一方面源于對(duì)仲裁制度發(fā)展考察不周，另一方面，難道仲裁的民間性就因引入第三人制度就具有了訴訟化色彩?不能因?yàn)樵V訟有第三人制度就說(shuō)仲裁有第三人制度也就具有訴訟化色彩。仲裁與訴訟的不同有很多質(zhì)疑點(diǎn)，不是用第三人制度有否來(lái)界分的。

3.認(rèn)為仲裁中存在第三人有違仲裁的保密性。筆者認(rèn)為，第三方參與仲裁不會(huì)擴(kuò)大知情人員的范圍從而使當(dāng)事人陷入原本并不存在的假想的危險(xiǎn)境地。一方面，仲裁不像訴訟以公開(kāi)審理為原則，所以當(dāng)事人的商業(yè)秘密和貿(mào)易活動(dòng)不會(huì)因仲裁增加第三人而泄露。另一方面，第三人與仲裁協(xié)議的當(dāng)事人有實(shí)體權(quán)利義務(wù)關(guān)系，所以本身就是糾紛事項(xiàng)的知情人，即使第三人對(duì)爭(zhēng)議的事實(shí)并不清楚，若將其一味的排除在仲裁之外，第三人必然會(huì)借助于訴訟程序或另行提起仲裁維護(hù)權(quán)益，仍會(huì)有機(jī)會(huì)了解原仲裁的情況而成為知情人。何況，仲裁第三人的案件畢竟是極少數(shù)，整體上不會(huì)破壞仲裁的保密性。

4.認(rèn)為第三人的加入會(huì)導(dǎo)致仲裁程序的拖延及仲裁費(fèi)用的增加，不利于仲裁優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為，這一理由更不成立。因?yàn)橹俨玫牟脹Q應(yīng)按照仲裁規(guī)則的期限來(lái)完成，不因第三人的加入而改變。恰恰相反，第三人的加入事實(shí)上更有利于及早解決糾紛，因此不存在程序的拖延問(wèn)題。至于仲裁收費(fèi)，從表面看與訴訟收費(fèi)差不多，但仲裁一裁終局，比訴訟經(jīng)濟(jì)。進(jìn)一步講，由于第三人制度的設(shè)立而增加的仲裁裁決結(jié)果的公正性也會(huì)消除，導(dǎo)致社會(huì)資源再次投入仲裁或訴訟的因素，從根本上降低了解決糾紛的成本。不可否認(rèn)，第三人介入仲裁如何承擔(dān)費(fèi)用的問(wèn)題值得探討，但在沒(méi)有相應(yīng)規(guī)定前就斷言“仲裁費(fèi)用的增加”，這是想象而非現(xiàn)實(shí)，因此沒(méi)有任何說(shuō)服力，不是第三人介入仲裁不可逾越的障礙。

5.認(rèn)為“仲裁庭的權(quán)力是有限的，當(dāng)事人不能授予仲裁庭超越適用于仲裁協(xié)議或仲裁程序的法律所允許的權(quán)力，對(duì)于那些并非仲裁的當(dāng)事人來(lái)說(shuō)，這尤其重要”。筆者認(rèn)為，只要不違背當(dāng)事人在仲裁協(xié)議中的明確約定，仲裁庭有權(quán)允許第三人介入仲裁，這樣有利于仲裁庭適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行仲裁及更好地保護(hù)當(dāng)事人及第三人的合法權(quán)益。

(二)對(duì)“肯定說(shuō)”的補(bǔ)充?！翱隙ㄕf(shuō)”有準(zhǔn)司法說(shuō)和區(qū)別對(duì)待說(shuō)。前者認(rèn)為，仲裁是一種“準(zhǔn)司法”行為，仲裁員可像法官一樣，依案件情況追加第三人參加仲裁。后者認(rèn)為，應(yīng)加以區(qū)別地設(shè)立仲裁第三人制度，若不加限制地允許仲裁庭追加第三人參加仲裁，必然會(huì)引起仲裁程序的混亂，損害仲裁的優(yōu)越性，從而損害當(dāng)事人的合法權(quán)益。

筆者認(rèn)為，肯定說(shuō)之所以是少數(shù)學(xué)說(shuō)，顯然與論證不力相關(guān)。雖然仲裁的性質(zhì)仍在討論中，但無(wú)論怎樣界定其性質(zhì)，準(zhǔn)司法說(shuō)認(rèn)為仲裁員可依案件情況追加第三人參加仲裁顯然是錯(cuò)誤的，這嚴(yán)重違背仲裁自身的契約性。該學(xué)說(shuō)一方面源于對(duì)仲裁協(xié)議效力擴(kuò)張的誤讀，另一方面則暗含此說(shuō)的作者對(duì)仲裁實(shí)踐的不熟悉。仲裁協(xié)議效力擴(kuò)張的實(shí)質(zhì)是“主要表現(xiàn)為合同相對(duì)性規(guī)則并不是絕對(duì)地排斥第三人的責(zé)任。在實(shí)踐中，由于合同的訂立和履行可能常常要涉及到第三人，甚至經(jīng)常發(fā)生第三人介入合同履行過(guò)程的情況，這樣合同責(zé)任主體的確定就更為復(fù)雜，這就需要在合同關(guān)系涉及第三人或有第三人介入的情況下，正確適用合同相對(duì)性規(guī)則以確定合同責(zé)任?！薄昂贤鄬?duì)性理論也正是仲裁協(xié)議或仲裁條款對(duì)未簽字當(dāng)事人不具拘束力的最原始、最根本的理論依據(jù)。”更主要的是，將仲裁第三人的加入單方面界定為由仲裁員追加這一種情形，顯然對(duì)仲裁實(shí)踐不熟悉。仲裁的實(shí)踐表明，由仲裁員依職權(quán)追加的情形幾乎不存在，而是由申請(qǐng)人、被申請(qǐng)人甚至第三人本身申請(qǐng)加入的。區(qū)別對(duì)待說(shuō)比準(zhǔn)司法說(shuō)更尊重仲裁協(xié)議的基礎(chǔ)性，但二者并無(wú)本質(zhì)差別，都是比照民事訴訟的有無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)第三人的理論框架來(lái)設(shè)計(jì)仲裁第三人制度。首先，訴訟第三人與仲裁第三人的性質(zhì)有本質(zhì)不同。其次，對(duì)當(dāng)事人的爭(zhēng)議標(biāo)的有無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)作為分析仲裁第三人的依據(jù)時(shí)，“有無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)”的判斷本身并不能脫離實(shí)體法的權(quán)利義務(wù)關(guān)系而純粹依據(jù)程序法內(nèi)部規(guī)定推導(dǎo)出來(lái)。因此，盲目地與民事訴訟相類比，缺乏足夠的理論基礎(chǔ)。事實(shí)是，實(shí)現(xiàn)當(dāng)事人仲裁意愿和給予仲裁方式解決爭(zhēng)議以有力的支持，是當(dāng)今各國(guó)仲裁法及其司法實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)。(三)對(duì)“仲裁第三人”的進(jìn)一步界定。在我國(guó)，對(duì)仲裁第三人問(wèn)題之所以眾說(shuō)紛紜，一個(gè)重要原因就是“仲裁第三人”概念的混亂。理論界認(rèn)為“仲裁第三人”包括三個(gè)意義：仲裁協(xié)議的第三人；執(zhí)行裁決過(guò)程中的第三人；仲裁程序進(jìn)行過(guò)程中的第三人。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于仲裁第三人的規(guī)定

(一)英國(guó)。英國(guó)沒(méi)有局外第三人直接介入和參加仲裁審理或仲裁當(dāng)事人將非仲裁協(xié)議簽署人拉進(jìn)仲裁中的程序，只有在案件當(dāng)事人明確同意的情況下，才可行使這種權(quán)利。而英國(guó)倫敦仲裁院1996年的仲裁規(guī)則就仲裁第三人制度有規(guī)定。該規(guī)則第22條第1款h項(xiàng)規(guī)定，僅在一方當(dāng)事人申請(qǐng)時(shí)，仲裁庭可以允許第三人作為一方當(dāng)事人參與仲裁，假設(shè)第三人和該申請(qǐng)的當(dāng)事人書面同意，并且此后就因此所涉及得到的所有仲裁當(dāng)事人作出單一的或分開(kāi)的終局裁決。

(二)荷蘭?！逗商m民事訴訟法典》規(guī)定仲裁中的第三人，其第1405條規(guī)定：“(1)根據(jù)與仲裁程序的結(jié)果有利害關(guān)系的第三人的書面請(qǐng)求，仲裁庭可以允許該第三人參加或者介入程序，仲裁庭應(yīng)不遲延地將一份請(qǐng)求發(fā)送給當(dāng)事人。(2)聲稱第三人應(yīng)予賠償?shù)囊环疆?dāng)事人可以將一份通知送達(dá)第三人，并不遲延地發(fā)送給仲裁庭和其他當(dāng)事人。(3)如果第三人根據(jù)他與仲裁協(xié)議的當(dāng)事人之間的書面協(xié)議參加，其參加、介入或者聯(lián)合索賠僅可由仲裁庭在聽(tīng)取當(dāng)事人意見(jiàn)后許可。(4)一經(jīng)準(zhǔn)許了參加、介入或聯(lián)合索賠的請(qǐng)求，第三人即成為仲裁程序中的一方當(dāng)事人?！笨梢?jiàn)，荷蘭被認(rèn)為規(guī)定了仲裁中的第三人，但其仲裁中的第三人與民事訴訟中的第三人存在一定的區(qū)別，即仲裁的第三人實(shí)際上是基于效率考慮進(jìn)行的合并裁決，而且該合并裁決必須征得當(dāng)事人、第三人及仲裁員的一致同意。

第6篇：人文地理論文范文

關(guān)鍵字：人文地理學(xué)；哲學(xué)方法論；人地關(guān)系

引言：一種學(xué)術(shù)的所有參與人員，都在由特定學(xué)科的某種哲學(xué)所提供的框架內(nèi)從事研究。這樣的哲學(xué)可以是確切的，參與者在工作開(kāi)展前就已經(jīng)建立了某些規(guī)則；這種哲學(xué)可以是含蓄的，存在一些規(guī)則，但并沒(méi)有得到公認(rèn)。在哲學(xué)明確的情況下，這一哲學(xué)也為其他參與人員所共享。但在哲學(xué)含蓄時(shí)風(fēng)格則可能很不相同，尤其是在社會(huì)科學(xué)中。

人文地理學(xué)是以人地關(guān)系研究為核心的學(xué)科，人文地理學(xué)對(duì)人地關(guān)系的研究既和自然科學(xué)有關(guān)又和社會(huì)科學(xué)有關(guān)，所以在研究方法上表現(xiàn)為自然科學(xué)方法論與社會(huì)科學(xué)方法論的結(jié)合。

人文地理學(xué)的研究對(duì)象——人地關(guān)系，本身就具有濃厚的哲學(xué)色彩。人為地理學(xué)的發(fā)展自古以來(lái)就有著擅于不斷地吸收新的科學(xué)、哲學(xué)思潮的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代哲學(xué)家對(duì)人與自然的論述無(wú)不深刻地影響著人們對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

人文地理學(xué)發(fā)展以來(lái)，有多種哲學(xué)方法論被提出來(lái)，其中很多只不過(guò)是哲學(xué)的變種，可以歸納為以下四類：經(jīng)驗(yàn)主義方法論、實(shí)證主義方法論、人本主義方法論、結(jié)構(gòu)主義方法論。下面筆者將詳細(xì)介紹四種人文地理學(xué)哲學(xué)方法論：

1經(jīng)驗(yàn)主義方法論

經(jīng)驗(yàn)主義一詞原本意指古希臘醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)，拒絕一味接受當(dāng)代的宗教教條，而是依照所觀察到的現(xiàn)象為分析依據(jù)。先由感受而得到經(jīng)驗(yàn)，然后經(jīng)過(guò)適當(dāng)歸納或演繹，才形成知識(shí)。在哲學(xué)發(fā)展上，經(jīng)驗(yàn)主義一直和理性主義作為對(duì)比。

人文地理學(xué)像絕大多數(shù)學(xué)科一樣，都起源于經(jīng)驗(yàn)主義的實(shí)踐。從人文地理學(xué)的發(fā)展歷程來(lái)看，從古典地理學(xué)發(fā)展到近代科學(xué)知識(shí)的分化發(fā)展，地理學(xué)者們一直就在想法設(shè)法獲取地球表面更多有用的知識(shí)，地理學(xué)就是對(duì)地球的描述。大自然及人類社會(huì)構(gòu)成的地理環(huán)境系統(tǒng)非常復(fù)雜；地球表面和抽象的人地關(guān)系又帶有強(qiáng)烈的綜合性和區(qū)域性。

經(jīng)驗(yàn)主義方法論的特征是：觀察是重點(diǎn)，調(diào)查及實(shí)地研究緊隨其后，然后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)判斷與評(píng)價(jià)，最后得出結(jié)論。人文地理學(xué)家時(shí)常從觀察人文地理現(xiàn)象的某個(gè)方面開(kāi)始，通過(guò)分析研究資料，尋求發(fā)現(xiàn)具有普遍意義的模式。

2實(shí)證主義方法論

實(shí)證主義是強(qiáng)調(diào)感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、排斥形而上學(xué)傳統(tǒng)的西方哲學(xué)派別，又稱實(shí)證哲學(xué)。實(shí)證主義開(kāi)始于19世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家孔德的“實(shí)證哲學(xué)”，實(shí)證科學(xué)是建立在證實(shí)原理上的。人們認(rèn)為事物是真實(shí)的，是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為建立起真實(shí)性的方法是合理的。根據(jù)實(shí)證主義的觀點(diǎn)，一種科學(xué)理論由一特定的演繹系統(tǒng)構(gòu)成，該系統(tǒng)包括兩組因素：一組初始命題（或者假設(shè)），一組由系統(tǒng)內(nèi)規(guī)律。

人文地理學(xué)是最后廣泛采納實(shí)證主義方法論的社會(huì)科學(xué)之一。實(shí)證主義方法論被引入人文地理學(xué)是在20世紀(jì)50年代中晚期的美國(guó)。從那個(gè)時(shí)候它就迅速的傳播開(kāi)來(lái)，到60年代末實(shí)證主義就已經(jīng)支配著整個(gè)北美和大多數(shù)英語(yǔ)國(guó)家的人文地理學(xué)。

人文地理學(xué)采用實(shí)證主義方法論的原因是，現(xiàn)在方法的并不合理，再一就是經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和政治學(xué)中實(shí)行的科學(xué)的社會(huì)學(xué)具有巨大引力。

實(shí)證主義方法論的具有吸引力的地方是其具有的數(shù)量化性質(zhì)：以數(shù)學(xué)或者統(tǒng)計(jì)學(xué)的形式，以一種精確的、可重復(fù)性以及確定性的方式表達(dá)研究成果。

3人本主義方法論

人本主義方法論的特征是：他們關(guān)注于有思想的生命，關(guān)注的是人類，而不是關(guān)注以機(jī)械的方式對(duì)刺激作出反應(yīng)的非人類。人本主義目標(biāo)是認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)的真實(shí)性，這個(gè)目標(biāo)以及為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而設(shè)想的手段就代表了社會(huì)科學(xué)哲學(xué)的發(fā)展。

人本主義方法主要有三種：理念論、實(shí)用主義、現(xiàn)象學(xué)及其親屬。

人本主義哲學(xué)及其方法論對(duì)人文地理學(xué)的影響都是潛在和間接的，它們并沒(méi)有向人文地理學(xué)提供一種直接的方法，只是從這這種哲學(xué)中引入對(duì)人的經(jīng)驗(yàn)和人的主觀性的重視這樣的觀點(diǎn)，并作為武器來(lái)反對(duì)實(shí)證主義地理學(xué)那種忽悠人的地位的觀點(diǎn)。

人本主義地理學(xué)研究?jī)?nèi)容大多涉及歷史地理學(xué)、文化地理學(xué)、社會(huì)地理學(xué)等領(lǐng)域，突出集中在人的行為方面的探討。

人本主義地理學(xué)彌補(bǔ)了實(shí)證主義研究的不足，但最大的弱點(diǎn)則在于它的唯心主義傾向，把一切客觀存在看做為人的心理構(gòu)成，事實(shí)上構(gòu)成人的感應(yīng)行為的基礎(chǔ)是客觀環(huán)境世界。

4結(jié)構(gòu)主義方法論

結(jié)構(gòu)主義起源于法國(guó)，后擴(kuò)展至整個(gè)歐洲大陸。但結(jié)構(gòu)主義不是一個(gè)統(tǒng)一的哲學(xué)派別，而是由結(jié)構(gòu)主義方法聯(lián)系起來(lái)的一種廣泛的哲學(xué)思潮；其觀點(diǎn)大多與一定的專門的學(xué)科有聯(lián)系。紀(jì)本嵩認(rèn)為注重結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)構(gòu)的分析是結(jié)構(gòu)主義者具有的基本原則。這基本的原則展現(xiàn)為五個(gè)主要特征：整體、關(guān)系、消解主體、自調(diào)、轉(zhuǎn)換。

整體：結(jié)構(gòu)主義者認(rèn)為，注重整體是研究事物本質(zhì)的唯一途徑，而事物的部分或因子僅是通向研究事物本質(zhì)的要素。

關(guān)系：與整體和部分的特征相比，關(guān)系的涵蓋面更廣，其內(nèi)容更豐富。它不僅緊密相關(guān)某研究對(duì)象的整體與部分，而且統(tǒng)攝宇宙萬(wàn)物間的各種系統(tǒng)。

消解主體：其意是人失去了他是萬(wàn)物中心的位置；人不再是測(cè)量萬(wàn)物的主人，而是系統(tǒng)中的一個(gè)因子。

自調(diào)：自調(diào)是結(jié)構(gòu)主義者在解釋系統(tǒng)之所以存在時(shí)所認(rèn)定的根本原因。

轉(zhuǎn)換：結(jié)構(gòu)主義者所提倡的轉(zhuǎn)換，其性質(zhì)則是強(qiáng)調(diào)部分與部分、部分與整體間變化的動(dòng)態(tài)性。

結(jié)構(gòu)主義對(duì)人文地理學(xué)最主要的影響有兩點(diǎn)：1、從結(jié)構(gòu)的整體性去認(rèn)識(shí)事物，這從地理學(xué)家強(qiáng)調(diào)研究區(qū)域的整體性和人地關(guān)系系統(tǒng)性可以看出。2、試圖超越地理因素尋求深層結(jié)構(gòu)來(lái)解釋地理現(xiàn)象。千差萬(wàn)別的人文地理現(xiàn)象是表層結(jié)構(gòu)，而要真正解釋則需要把握人地關(guān)系系統(tǒng)中的深層結(jié)構(gòu)。

作者：劉昊等

參考文獻(xiàn)： 

[1]R.J.約翰斯頓.哲學(xué)與人文地理學(xué)[M].蔡運(yùn)龍，江濤，譯，北京：商務(wù)印書館，2000：1 

第7篇：人文地理論文范文

區(qū)域地理教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)孤立地講述位置、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)等等地理要素，羅列事物、堆砌地名的現(xiàn) 象。這種忽略地理事物之間的綜合聯(lián)系，不重視認(rèn)識(shí)地理原理和規(guī)律的“八股”式教學(xué)，是很難發(fā)展學(xué)生智力 、培養(yǎng)學(xué)生能力的。為改變這種狀況，我們嘗試了在區(qū)域地理教學(xué)中，突出主導(dǎo)因素和區(qū)域特征、揭示各地理 要素間的內(nèi)在聯(lián)系、建立人地關(guān)系結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法和模式。

一、指導(dǎo)思想和依據(jù)原理

首先，心理學(xué)表明：人對(duì)知識(shí)的記憶和掌握是通過(guò)將知識(shí)信息加以組織與編碼儲(chǔ)存在大腦中，待需要時(shí)提 取的。這些信息越有序，越能表現(xiàn)各種各樣的聯(lián)系和線索，就越利于儲(chǔ)存和提取。正如布魯納指出的那樣：“ 除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會(huì)忘記”。因此，在區(qū)域地理教學(xué)中，注重各區(qū)域地 理事象間的內(nèi)在聯(lián)系，建立整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，是符合人的認(rèn)識(shí) 過(guò)程和思維規(guī)律的。

第二，按照哲學(xué)的觀點(diǎn)，任何事物的諸矛盾中都有起決定因素的主要矛盾，抓住了這個(gè)主要矛盾，其他矛 盾也就迎刃而解了。一個(gè)地區(qū)，盡管地理事物和現(xiàn)象浩繁復(fù)雜，但總有最具代表性和起關(guān)鍵作用的主導(dǎo)因素和 共同特征，抓住這一主導(dǎo)因素和區(qū)域特征，就能使教學(xué)提綱挈領(lǐng)，化繁為簡(jiǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

第三，就地理學(xué)科的突出特點(diǎn)——區(qū)域性和綜合性而言，任何地區(qū)都存在著各地理要素間的相互聯(lián)系、相 互制約和相互滲透，構(gòu)成地理環(huán)境的整體性。同時(shí)各個(gè)地區(qū)又存在著區(qū)域分異，從而形成地理環(huán)境的差異性。 這些都使我們能夠?qū)⒖此屏闵⒌膬?nèi)容貫穿起來(lái)，找到它們之間或鮮明或隱含的內(nèi)在聯(lián)系。

第四，從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看，區(qū)域地理教學(xué)目的絕不僅僅是單純傳授地理知識(shí)，而是要讓學(xué)生運(yùn)用地理 基礎(chǔ)知識(shí)和原理，分析、解決區(qū)域地理問(wèn)題。為此，就要從區(qū)域條件、問(wèn)題、區(qū)域發(fā)展方向、策略這一新的視 角重新構(gòu)組教學(xué)內(nèi)容框架，建立一個(gè)人地關(guān)系的結(jié)構(gòu)體系。

二、操作方法和教學(xué)要點(diǎn)

1.教材處理和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

(1)抓住主導(dǎo)因素，突出區(qū)域特征

一般情況下一個(gè)區(qū)域的特征是以這個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境作為基礎(chǔ)的。故而往往從這里入手，按照各地理要素 間的邏輯關(guān)系，在區(qū)域的各個(gè)特征中，找出最具本質(zhì)（即其他特征是由此而引發(fā)）的和最具特色（即區(qū)別于其 他地區(qū)）的主要區(qū)域特征，并以此追尋出主導(dǎo)因素。如西北地區(qū)：教材是由“干旱為主的自然特征”、“我國(guó) 重要的畜牧業(yè)基地”、“灌溉農(nóng)業(yè)”、“地下寶藏”和“主要交通路線”五部分組成的。按照自然特征對(duì)農(nóng)牧 業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)挠绊懛治?，“氣候干旱”?yīng)是本區(qū)最突出的區(qū)域特征，“深居內(nèi)陸”是形成區(qū)域特征的主導(dǎo)因 素。

(2)理清知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)體系

明確了區(qū)域的主導(dǎo)因素和區(qū)域特征后，就要按照區(qū)域地理的綜合性，找出自然地理環(huán)境各要素間、經(jīng)濟(jì)地 理各生產(chǎn)部門間以及自然條件和人類活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)個(gè)相關(guān)的知識(shí)系列。

如：《巴西》一章是以“熱”和“大”為主導(dǎo)因素和區(qū)域特征，形成了亞馬孫平原和巴西高原兩條主線， 將地形、氣候、水文、植被、資源、環(huán)境破壞、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口城市分布等內(nèi)容，有機(jī)地聯(lián)系在一起

(3)貫穿人地關(guān)系，建立網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

一個(gè)區(qū)域不論地理事物多么繁多、內(nèi)部聯(lián)系多么復(fù)雜，但都離不開(kāi)地理環(huán)境——自然資源——人類活動(dòng)的 結(jié)構(gòu)體系。這正是新教材教學(xué)原則、指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，也是區(qū)域地理結(jié)構(gòu)教學(xué)的主體核心。因 此要圍繞人地關(guān)系這個(gè)主題，將知識(shí)系列與知識(shí)系列歸類連網(wǎng)，找出知識(shí)間的橫向聯(lián)系，建立環(huán)境—資源—人 類活動(dòng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。仍以巴西為例，將上述內(nèi)容橫向歸納，就會(huì)清晰地表現(xiàn)出這一結(jié)構(gòu)體系。

2.教法選擇和教學(xué)過(guò)程要求

(1)提供直觀、形象的感性材料

首先要以充實(shí)的地理事實(shí)材料為依據(jù)，使地理知識(shí)“理”性的認(rèn)識(shí)建立在足夠豐富的感性知識(shí)基礎(chǔ)之上。 為此要充分運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、表格、圖象等資料，以及投影、錄像、電腦動(dòng)畫等先進(jìn)的教學(xué)手段。

(2)設(shè)置層層遞進(jìn)的課堂提問(wèn)

區(qū)域地理知識(shí)點(diǎn)、線、網(wǎng)的建立，實(shí)際上是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)步驟，這里還必須有教師啟發(fā)引導(dǎo)的 連續(xù)性問(wèn)題。它是控制學(xué)生思路，訓(xùn)練邏輯思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的極重要環(huán)節(jié)。問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)將整體教學(xué)內(nèi)容 串聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣、層層剖析、步步深入；問(wèn)題的切入既可由基本點(diǎn)出發(fā)，推衍出相關(guān)的知識(shí)，也可以逆向聯(lián)系 ，追本溯源。

總之，豐富的資料與精心的設(shè)問(wèn)，往往前后呼應(yīng)，相輔相成，使學(xué)生形成一種在地理事實(shí)基礎(chǔ)上的感知、 理解、最后得出結(jié)論的過(guò)程式學(xué)習(xí)。如：青藏地區(qū)獨(dú)特的自然條件及影響下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就是通過(guò)一系列資料 與問(wèn)題逐步得出的。

(3)實(shí)施形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

區(qū)域地理豐富的內(nèi)容還決定教學(xué)方法的多樣和課堂活動(dòng)形式的不同，其中尤以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能 力的訓(xùn)練和培養(yǎng)最為重要，強(qiáng)調(diào)最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如：區(qū)域位置和地理事 物的分布應(yīng)進(jìn)行讀圖填圖的訓(xùn)練；分析綜合地理事物特征和成因可采用分組討論；探討區(qū)域發(fā)展的方向、途徑 可進(jìn)行“地方官”角色的扮演等等。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí) 、增長(zhǎng)能力、樹(shù)立觀念。

(4)教給學(xué)生地理思維的方法

學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)整理歸類，納入他們已有的知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)程。這個(gè)原有的知識(shí)系統(tǒng)就是 地理的基本原理和規(guī)律，是科學(xué)的思維方法。即只有懂“理”才能曉“地”。因此教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)， 更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建立起地理學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)去分析解 決問(wèn)題。

(5)采用綱要信號(hào)的板書結(jié)構(gòu)

這種板書一般可分為文字框架式和圖象符號(hào)式兩種。前面談到的巴西屬于前者，這里不再贅述。下面圖示 的中國(guó)農(nóng)業(yè)，是以圖像符號(hào)表明我國(guó)三大農(nóng)業(yè)區(qū)的自然條件、經(jīng)營(yíng)方式、作物種類、優(yōu)良畜種等方面的知識(shí)， 是在學(xué)習(xí)完中國(guó)分區(qū)地理后復(fù)習(xí)中使用的。課堂上邊復(fù)習(xí)邊畫，形象直觀、高度概括，收到了事半功倍的效果 。

(6)注重可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育

前面已經(jīng)談及，學(xué)習(xí)區(qū)域地理不僅是掌握區(qū)域知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人 口觀，懂得協(xié)調(diào)區(qū)域持續(xù)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系。因此每學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域，都要以人地關(guān)系為中心線索 ，用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的地理特征，分析人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源利用、環(huán)境保護(hù)是否協(xié)調(diào)，評(píng)價(jià) 人類活動(dòng)是否合理，注意從中借鑒有益經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，探討促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的措施和途徑。

三、教學(xué)意義與優(yōu)勢(shì)

實(shí)施上述區(qū)域地理人地關(guān)系結(jié)構(gòu)教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：

1.便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.利于學(xué)生能力的訓(xùn)練和提高。人地關(guān)系的結(jié)構(gòu)教學(xué)貫穿了能力的培養(yǎng)和提高。通過(guò)查閱整理資料、建立 點(diǎn)線網(wǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生提高了觀察能力、利用圖表的技能和分析、歸納、綜合、概括等羅輯思維能力以及 獨(dú)立探索知識(shí)的能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和陶冶。人地關(guān)系的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的建立，使學(xué)生自始至終受到愛(ài) 國(guó)主義、國(guó)際主義、辯證唯物主義和資源、人口、環(huán)境觀的教育。通過(guò)評(píng)價(jià)、分析區(qū)域問(wèn)題和發(fā)展途徑，更能 使學(xué)生從小樹(shù)立人與環(huán)境相互協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展道路的信念。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。新的教學(xué)方法使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)程度之深，范圍之廣是前所未有的 。

5.提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。區(qū)域地理知識(shí)的系統(tǒng)、簡(jiǎn)化，板書的條理、精煉，使學(xué)生理解得快，記憶得牢 ，同時(shí)也使教學(xué)時(shí)間大大縮短，而知識(shí)容量和深度卻大大增加，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)時(shí)間一般可 縮短到原來(lái)的2/3甚至1/2。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生平均成績(jī)由70分左右提高到80分以上。

第8篇：人文地理論文范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)地理 人文素質(zhì) 生態(tài)文明 可持續(xù)發(fā)展

一、在中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)是時(shí)展的需要

所謂人文素質(zhì)，是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。而大學(xué)生人文素質(zhì)教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的教育。經(jīng)濟(jì)地理是地理科學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，主要研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與生產(chǎn)布局，研究在一定地域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的部門結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律。中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理一般作為專業(yè)基礎(chǔ)課程在各高職院校商貿(mào)、財(cái)經(jīng)類專業(yè)開(kāi)設(shè)，從其教學(xué)內(nèi)容看，主要包括我國(guó)地理位置、資源、人口、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、商業(yè)、交通運(yùn)輸、旅游等方面的知識(shí)，這些內(nèi)容綜合性增強(qiáng)，人文地理知識(shí)的比重大，這就決定了該課程在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面具有其他學(xué)科所沒(méi)有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。錢學(xué)森教授指出：“地理科學(xué)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面都有密切聯(lián)系的一大科學(xué)部門，是人類文明建設(shè)的基礎(chǔ)理論?！彪S著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們物質(zhì)文化生活水平的逐步提高，人們?cè)谝庾R(shí)和精神層面上的需求不斷增加，建立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的理想社會(huì)，成為全社會(huì)奮斗的目標(biāo)。黨的十八政治報(bào)告也明確指出：“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)”。然而，由于高職院校自身的特殊性，我國(guó)高職院校大學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，人文素質(zhì)教育尚存在較大差距，表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明，社會(huì)公德意識(shí)淡薄，人文素質(zhì)水平不高，這極大地影響了學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。因此，在高職中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中，努力挖掘地理學(xué)科的人文因素，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，是建設(shè)“生態(tài)文明”和“美麗中國(guó)”的需要，也是地理教學(xué)工作者的神圣職責(zé)。

二、中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理課程培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的內(nèi)容

1.愛(ài)國(guó)主義情操教育

愛(ài)國(guó)主義一直是學(xué)校教育的重要組成部分，地理學(xué)科是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道之一。熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)是每個(gè)公民最基本的品質(zhì)，黨的十也號(hào)召要“大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育”。中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理課的許多章節(jié)都有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)我國(guó)生產(chǎn)布局的區(qū)域差異和對(duì)國(guó)土整治所取得的巨大成就的了解，使學(xué)生深化對(duì)我國(guó)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義素質(zhì)教育的目的。如在講到我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局時(shí)，教師就要給學(xué)生講清楚，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)于一個(gè)具有13億人口的大國(guó)有多么重要。而我們國(guó)家在20世紀(jì)末就已經(jīng)基本上解決了人民的溫飽問(wèn)題，到2020年我國(guó)人民的生活將達(dá)到小康水平，我國(guó)用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口。這是一個(gè)讓世界各國(guó)都為之驚嘆的奇跡。另外，由于我國(guó)有典型的季風(fēng)氣候，雨熱同季，在這種氣候的影響下，我國(guó)種植農(nóng)作物的界限是最靠北的。我國(guó)植物種類繁多，在歷史上對(duì)世界農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。在講授輕工業(yè)地理時(shí)，教師要使學(xué)生充分了解我國(guó)手工藝品生產(chǎn)的精湛技藝和悠久的歷史，四大名繡、四大名錦、文房四寶、三大特種手工藝的生產(chǎn)早已名揚(yáng)四海，它充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力。通過(guò)上述內(nèi)容的講授，教師讓學(xué)生了解并感受到我們祖國(guó)的偉大，從而更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

2.環(huán)保意識(shí)教育

地理環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民義不容辭的職責(zé)。提高地理環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，是新時(shí)期大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)由城市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)遍地開(kāi)花，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)。但同時(shí)也要看到，由于我國(guó)工業(yè)發(fā)展較晚，許多地區(qū)在發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)時(shí)因缺少基本人文地理知識(shí)，生態(tài)環(huán)境意識(shí)淡薄，急功近利，往往以浪費(fèi)資源、犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就造成了一系列的環(huán)境問(wèn)題。當(dāng)前，環(huán)境、資源、人口已成為世界性的問(wèn)題，也是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中需要很好解決的問(wèn)題，建立生態(tài)、低碳、環(huán)保經(jīng)濟(jì)才是我們正確的發(fā)展之路。黨的十報(bào)告明確指出，要“堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”“著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)”。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中，我們要重點(diǎn)介紹我國(guó)自然資源、人力資源、工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等部門的布局，這些部門與環(huán)境關(guān)系密切，有許多環(huán)境保護(hù)方面的案例。在教學(xué)中，教師可通過(guò)典型環(huán)保案例的講解，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析我國(guó)生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻狀態(tài)及治理措施，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種責(zé)任感，能夠自覺(jué)地用科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀來(lái)處理生活中的問(wèn)題，能運(yùn)用地理科學(xué)觀念，對(duì)人類與環(huán)境之間的問(wèn)題作出正確的判斷和評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范自己的行為，理解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的地區(qū)性；關(guān)注全球命運(yùn)，樹(shù)立關(guān)心全球的責(zé)任感和倫理觀。

3.可持續(xù)發(fā)展觀念教育

可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求又不損害后代人需求的能力。換句話說(shuō)，就是指人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，即協(xié)調(diào)與優(yōu)化控制人地關(guān)系，而協(xié)調(diào)人地關(guān)系正是地理科學(xué)研究的傳統(tǒng)主題?？沙掷m(xù)發(fā)展是地理學(xué)科教學(xué)的基本內(nèi)容之一，在經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀是素質(zhì)教育的要求，也是國(guó)際環(huán)境教育的要求。而在經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、通訊、能源生產(chǎn)與消費(fèi)的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中所涉及的內(nèi)容與中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理的主要教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。這就為培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)提供了較好的素材，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生充分理解我國(guó)現(xiàn)行的礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)規(guī)定、人口政策、環(huán)保政策，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，更加積極地參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)黨的十提出的“努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”的目標(biāo)。

三、經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)方法

1.將人文素質(zhì)和人文精神教育滲透于經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)過(guò)程之中

教師應(yīng)把人文素質(zhì)教育與經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從地理學(xué)科自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容中挖掘教育素材，尋找素質(zhì)教育與地理知識(shí)教育的結(jié)合點(diǎn)，把人文素質(zhì)教育內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。例如：結(jié)合我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展所取得的成就的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；可以結(jié)合環(huán)境、資源與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育；我國(guó)許多煤炭生產(chǎn)地利用塌陷地建起了濕地公園，這樣既合理地利用了空間，凈化了水質(zhì)，也發(fā)展了當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)。在講農(nóng)業(yè)地理時(shí)可結(jié)合我國(guó)珠江三角洲地區(qū)利用桑基魚塘發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育。教師必須在日常教學(xué)工作中注意學(xué)習(xí)、注重積累，及時(shí)捕捉新的知識(shí)、信息，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)的具體過(guò)程中，教師要恰當(dāng)?shù)剡x擇課程資源，如教材、電影、多媒體課件、錄像、圖片等，豐富課堂教學(xué)。教師要自始至終貫徹人文素質(zhì)教育的思想，要培養(yǎng)高職學(xué)生樹(shù)立正確的倫理道德觀，使學(xué)生的日常行為能自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公德，能正確處理人地關(guān)系，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

2.寓人文素質(zhì)和人文精神教育于社會(huì)實(shí)踐之中

經(jīng)濟(jì)地理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，許多教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系密切。教師要把人文素質(zhì)教育融入到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使人文素質(zhì)教育不僅僅停留在理論層面。教師要理論聯(lián)系實(shí)際，同周圍所見(jiàn)所聞的事物聯(lián)系，同當(dāng)?shù)睾妥鎳?guó)的生產(chǎn)建設(shè)聯(lián)系，同國(guó)內(nèi)、國(guó)際時(shí)事的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)聯(lián)系。如：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在千變?nèi)f化的社會(huì)環(huán)境中、在新舊道德觀的碰撞中，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)借以了解鄉(xiāng)情、國(guó)情，認(rèn)識(shí)自然，使學(xué)生感悟人口劇增、資源破壞、環(huán)境惡化、生態(tài)危機(jī)造成的不良后果，引起他們深刻的思考，從而形成一種全新的地理倫理道德觀。另外，教師還要讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，在課堂上進(jìn)行有關(guān)地理問(wèn)題的討論和演講，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地參與社區(qū)環(huán)境與發(fā)展的考察、植樹(shù)造林、清除污染等各種環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，使學(xué)生受到實(shí)際參與的教育和訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容要與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際密切結(jié)合，要把我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)引入課堂教學(xué)當(dāng)中。

3.寓人文素質(zhì)和人文精神教育于課外活動(dòng)之中

開(kāi)展形式多樣、豐富多彩、生動(dòng)有趣的經(jīng)濟(jì)地理課外活動(dòng)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸。在經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課外活動(dòng)時(shí)間組織經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)競(jìng)賽、舉辦經(jīng)濟(jì)地理墻報(bào)、舉行地理演講等課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理人文素質(zhì)教育。針對(duì)日本政府對(duì)我國(guó)上演的購(gòu)島鬧劇，以及我國(guó)在南海維護(hù)等問(wèn)題，教師可以舉行“愛(ài)我海洋國(guó)土，保衛(wèi)我神圣海疆”主題報(bào)告會(huì)等，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，也可以結(jié)合每年的“世界地球日”“世界環(huán)境日”等開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。利用校園網(wǎng)舉辦低碳、生態(tài)、環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等專題講座，開(kāi)展人文素質(zhì)和人文精神教育，組織學(xué)生參觀博物館和經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就展覽會(huì)，進(jìn)行野外考查、旅游、社會(huì)調(diào)查等，通過(guò)多種渠道豐富學(xué)生地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力，使學(xué)生通過(guò)自己的觀察和實(shí)踐，既增長(zhǎng)地理知識(shí)，又受到愛(ài)國(guó)主義教育。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：人文地理論文范文

關(guān)鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃；實(shí)踐能力；課程體系

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）06-0186-03

Discussion on the Construction of Practical Curriculum System of Human Geography and Urban & Rural Planning under the Transformation Development

Yin Yanqiong et al.

（Geographical Science and Tourism Management Department，Chuxiong Normal University，Chuxiong 675000，China）

Abstract：Practical courses are the most important component in prefessional curriculum system of human geography and urban&rural planning.They are the link between theory and practicc.They are also the important guarantee to improve students' practical ability.Firstly this article analyzes the importance of constructing the practical curriculum system.Then，based on the present situation of practical curriculum system for human geography and urban&rural planning in Chuxiong Normal University，this article analyzes the idea and practice of human geography and urban&rural planning in Chuxiong Normal University，in order to provide reference for other local colleges and universities across the country to construct theirs practical curriculum system.

Key words：Human geography and urban&rural planning；Practical ability；Curriculum system

1 引言

前，向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方本科院?？朔c化解發(fā)展中的問(wèn)題，繼續(xù)生存與發(fā)展的必然選擇[1]。地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的方面，而科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要保障。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，必須以適應(yīng)專業(yè)所面向的行業(yè)（職業(yè)）崗位要求為導(dǎo)向，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與積累，強(qiáng)化綜合實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系，才能培養(yǎng)出具備扎實(shí)基知識(shí)，具有較強(qiáng)綜合實(shí)踐能力，能在與專業(yè)相關(guān)政府部門和企事業(yè)單位工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本文以楚雄師范學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，基于目前實(shí)踐課程體系現(xiàn)狀，闡述實(shí)踐課程體系構(gòu)建的思路及具體做法，以期能為我國(guó)地方本科院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建提供參考。

2 實(shí)踐課程體系構(gòu)建的重要性

首先，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系是提升學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)學(xué)生主要在城鄉(xiāng)建設(shè)局、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院所、國(guó)土部門、房地產(chǎn)公司等從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、土地規(guī)劃、測(cè)繪、房地產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)等工作，這些工作要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。而系統(tǒng)的實(shí)踐課程既能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，又能有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)還能讓學(xué)生接觸實(shí)際工作崗位，提高實(shí)際工作能力和自身的素養(yǎng)，為畢業(yè)后能更快更好的適應(yīng)社會(huì)適和參與職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)做充分的準(zhǔn)備。

其次，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系是業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需要。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)作為一個(gè)全新專業(yè)，雖然能夠延續(xù)地理科學(xué)專業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的社會(huì)認(rèn)同和口碑，但始終還是一個(gè)新專業(yè)，目前還沒(méi)有畢業(yè)生，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可借鑒，辦學(xué)尚處于探索狀態(tài)[2]。因此，必須加快構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系，努力提高實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的水平，不斷提升學(xué)生實(shí)踐的能力和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，更好地服務(wù)城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的轉(zhuǎn)型和持續(xù)發(fā)展。

3 實(shí)踐課程體系現(xiàn)狀

3.1 專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 國(guó)家教育部在2012年頒布的新版普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中，將資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃2個(gè)專業(yè)[3-4]。楚雄師范學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（原名資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)）本科專業(yè)于2013年9月正式招生。自2013年招生以來(lái)，該專業(yè)招生形勢(shì)良好，生源穩(wěn)定，2013―2016年該專業(yè)共招生7個(gè)班、337人。

3.2 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和不足 楚雄師范學(xué)院2006年在地理學(xué)背景下開(kāi)設(shè)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，雖然已經(jīng)為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但目前人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在不少問(wèn)題。

3.2.1 人才培養(yǎng)方案基本沿用資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案 在楚雄師范學(xué)院，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2013級(jí)、2014級(jí)使用的是2011版的人才培養(yǎng)方案，在這一版的人才培養(yǎng)方案中，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程的設(shè)置基本與資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)相同。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是2個(gè)不同的專業(yè)，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、面向的行業(yè)不同，相應(yīng)的課程設(shè)置也應(yīng)當(dāng)有所不同。

3.2.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)相對(duì)較少，針對(duì)性不強(qiáng) 2012年教育部等部門印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中要求理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分（學(xué)時(shí)）不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）25%[5]。在楚雄師范學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2013級(jí)、2014級(jí)使用的2011版人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分為36學(xué)分，占總學(xué)分158的比例僅為22.78%，明顯低于教育部的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，在楚雄師范學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2013級(jí)、2014級(jí)使用的2011版人才培養(yǎng)方案中，還存在著所設(shè)置的實(shí)踐課程針對(duì)性不強(qiáng)、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的問(wèn)題。如在專業(yè)綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練課程組中設(shè)置的學(xué)術(shù)與科技競(jìng)賽活動(dòng)課程，該課程學(xué)分為2學(xué)分，只要學(xué)生聽(tīng)8次學(xué)術(shù)講座并撰寫聽(tīng)后感或者參加4次校級(jí)及校級(jí)以上的學(xué)術(shù)與科技競(jìng)賽并獲得證書就可以獲得學(xué)分。通過(guò)這幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)學(xué)術(shù)講座大多流于形式、只為交差了事，所聽(tīng)的學(xué)術(shù)講座和專業(yè)聯(lián)系不緊密，而且聽(tīng)后感還有剽竊、抄襲的現(xiàn)象。學(xué)生所參加的學(xué)術(shù)與科技競(jìng)賽和專業(yè)、今后職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度不大，而且級(jí)別不高。

3.2.3 實(shí)踐師資缺乏，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng) 要提高學(xué)生的實(shí)踐能力就必須配備足夠的實(shí)踐師資。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此要求人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)目前楚雄師范學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)師資力量薄弱，尤其實(shí)踐師資非常緊缺。目前的情況是學(xué)校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)專任教師數(shù)量偏少、年齡偏輕、職稱偏低，真正城市規(guī)劃專業(yè)出身的教師不足3人，專業(yè)教師年齡均在在35歲以下，職稱均在副教授以下，這些教大部分碩士研究生畢業(yè)以后就直接進(jìn)入學(xué)校工作，均存在城鄉(xiāng)規(guī)劃從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。目前學(xué)校每年招收的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生相比省內(nèi)外重點(diǎn)院校學(xué)生，普遍存在基礎(chǔ)相對(duì)差、實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題。

4 實(shí)踐課程體系的構(gòu)建

基于現(xiàn)狀實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，楚雄師范學(xué)院在2015版人才培養(yǎng)方案修訂中，重新審視了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，按照“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)、面向行業(yè)（職業(yè)）”的思路，構(gòu)建了以實(shí)驗(yàn)課程、素質(zhì)拓展、實(shí)習(xí)課程、綜合實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程等五大模塊組成的實(shí)踐課程體系（見(jiàn)表1）。實(shí)踐課程學(xué)分合計(jì)為74學(xué)分，占總學(xué)分172的比例為43%，符合教育部的規(guī)定。

4.1 實(shí)驗(yàn)課程 實(shí)驗(yàn)課程主要是基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)（見(jiàn)表2），主要是鞏固、夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基本技能，提升學(xué)生開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的能力。

4.2 素質(zhì)拓展 素質(zhì)拓展主要包括軍訓(xùn)與國(guó)防教育、三生教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等（見(jiàn)表3），開(kāi)設(shè)這些課程的目的主要是使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有良好的思想政治覺(jué)悟與職業(yè)道德，擁有健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，形成健全的人格。

4.3 實(shí)習(xí)課程 實(shí)習(xí)課程包括專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)（見(jiàn)表4），通過(guò)專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生深入到與本專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，對(duì)與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展概況、管理、運(yùn)行、工作標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力要求等有較實(shí)際、深刻的認(rèn)識(shí)；鞏固專業(yè)理論知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，初步培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)的職業(yè)意識(shí)和實(shí)際工作能力，為將來(lái)更好的就業(yè)、從業(yè)做好準(zhǔn)備。

4.4 綜合實(shí)踐 綜合實(shí)踐包括專業(yè)區(qū)域綜合實(shí)習(xí)、專業(yè)野外綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（見(jiàn)表5）。通過(guò)專業(yè)區(qū)域綜合實(shí)習(xí)、專業(yè)野外綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界、擴(kuò)大知識(shí)面，掌握野外調(diào)研的方法和技術(shù)路線，能敏銳發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，并能用所學(xué)專業(yè)知識(shí)展開(kāi)深入分析，提出相應(yīng)的對(duì)策或解解方案，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)畢業(yè)論文，讓學(xué)生經(jīng)歷選題、調(diào)查研究、收集資料、撰寫論文、論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用4年所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和基本方法對(duì)某一課題進(jìn)行深入研究，從而提高學(xué)生的理論水平和科研能力。

4.5 實(shí)訓(xùn)課程 實(shí)訓(xùn)課程包括計(jì)算機(jī)制圖技能訓(xùn)練與拓展、規(guī)劃專業(yè)技能訓(xùn)練與拓展（見(jiàn)表6），通過(guò)計(jì)算機(jī)制圖技能訓(xùn)練與拓展，使學(xué)生能熟練運(yùn)用AutoCAD、Photoshop、Sketchup等繪圖軟件繪制規(guī)劃圖，能運(yùn)用熟練GIS進(jìn)行空間分析。通過(guò)規(guī)劃專業(yè)技能訓(xùn)練與拓展，使學(xué)生獲得城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)方面的職業(yè)技能和能力。

5 結(jié)語(yǔ)

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，構(gòu)建該專業(yè)科學(xué)合理并切實(shí)可行的實(shí)踐課程體系是一項(xiàng)綜合復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，地方本科高校在面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展這樣一個(gè)時(shí)代背景下，該專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建一定要具有足夠的前瞻性，要根據(jù)社會(huì)人才需求，不斷調(diào)整、充實(shí)、完善，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

參考文獻(xiàn)

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