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第1篇：小學教育數(shù)學論文范文

小學數(shù)學新教材中編入了不少“小常識”，為學生展現(xiàn)了悠久的數(shù)學歷史文化，我們應充分加以利用。例如，在《圓周率》的教學中，引導學生用“繩測法”、“滾測法”等原始實驗，得出圓周率的近似值，使學生在體驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，然后通過“小常識”向?qū)W生介紹祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的過程及對數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生的民族自豪感。又如，在“長度單位”、“面積和面積單位”的教學中，讓學生在動手實踐中體會到為什么要統(tǒng)一度量衡，并介紹我國從秦朝開始就實行統(tǒng)一度量衡，以及加入世貿(mào)組織（WTO）后為了與世界接軌，將原來的“重量單位”改為“質(zhì)量單位”等，實行新的計量單位的重要意義。同時，在對數(shù)學內(nèi)容的學習過程中，教師可結合教材，在適當?shù)牡胤讲迦胍恍┯嘘P數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史的知識，如在空間與圖形部分，可以介紹七巧板的有關史料，特別是古人給出的七巧板構圖，使學生感受到幾何構圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧。我們還結合教材內(nèi)容對學生進行環(huán)保教育，如在學習了較大數(shù)的讀寫后，以環(huán)保來作背景材料：一個人如果在刷牙時不關水龍頭，那么刷一次牙要浪費一杯水，請你計算你們班級一天會浪費多少水？全校的同學一天共浪費多少水？全國一天會浪費多少水？這個數(shù)一定是一個很大的數(shù)，由此，學生就對這個大數(shù)有了實際的感性認識，同時也有了節(jié)水意識。所以，這種“生活化”的情境創(chuàng)設，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性。

二、讓學生在數(shù)學活動中感受生活化

縱觀數(shù)學的發(fā)展與形成歷程，數(shù)學與當代人文社會科學有著密切的聯(lián)系，因此，新課程改變了傳統(tǒng)學科課程之間過分學科本位、互相割裂的弊端，注重了與其他學科之間的聯(lián)系，更著眼于學生的發(fā)展。在數(shù)學人文教育中，一是要把數(shù)學訓練與語言積累訓練相結合。發(fā)展學生對語言的理解、感悟和表達能力。如讓學生寫數(shù)學日記，有位教師從一年級抓起，學了數(shù)的認識，讓學生觀察家中、校園以及上學路上的事物，每次上課前用2~5分鐘時間交流，這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，還能讓學生感受到數(shù)學就在我們的身邊。又如，在應用題、文字題教學中以及試題講解的過程中，可通過分析題中的語言表達，用抓關鍵詞的方法進行數(shù)學語言訓練；二是要把數(shù)學與社會、自然、體育等學科知識結合起來，如在《統(tǒng)計》教學中，結合本地實際，讓學生對本地人口、新建房屋、家電使用，各種車輛購置、社區(qū)建設等進行調(diào)查統(tǒng)計、分析，使學生對計劃生育國策、家庭生活水平的提高及國家對地方建設的投入等有所了解和認識，從中感悟改革開放帶來的巨大變化。再如，在體育教學中鉛球、鐵餅場地的畫法，也讓學生感到數(shù)學與各學科有著密不可分的聯(lián)系；三是學數(shù)學與用數(shù)學相結合，如在學習小數(shù)應用題時，可為學生創(chuàng)設超市購物的情境與問題，讓學生在情境中學習、解決問題，不僅可以提高學生綜合應用數(shù)學知識的能力，同時也能感受到數(shù)學的價值。

三、讓學生在思維訓練中滲透生活化

數(shù)學新課標前言中要求“發(fā)展學生的數(shù)感、符號感”在“實施建設”中指出：“使學生感受其中的數(shù)學思想方法，領略數(shù)學命題和數(shù)學方法的美學價值?！睌?shù)學的美體現(xiàn)在符號、公式、邏輯、語言的簡潔美、數(shù)和形的對稱美、統(tǒng)一美，還體現(xiàn)在數(shù)學命題、解題的方法巧妙、靈活、有趣的美等方面。不管是誰，每解開一道有趣的難題，心中總會有一種妙不可言的成功感，因此，我們在教學中要盡力展現(xiàn)數(shù)學的美學價值，通過利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維，讓學生積極地感受數(shù)學美，追求數(shù)學美。例如，在一次考試中，一位教師設計了這樣一道題：在一個正方形地里設計了一座花壇，使花壇的面積占正方形的三分之一。小小設計師們各盡其能，設計了形式多樣的花壇，不少學生在設計中注重了對稱美。又如，在教《有理數(shù)的混合運算》時，筆者安排了一節(jié)“24點游戲”的活動課，要求學生分別抽取四張撲克牌，其中紅色表示正數(shù)，黑色表示負數(shù)，計算±24，列出算式并寫出計算過程，然后公布在游戲期間采取多種比賽方式，使學生在游戲快樂、競賽的氣氛中感到樂趣無窮，學得輕松、玩得愉快，同時滿足了他們的好勝心，享受到成功的快樂。

四、讓教師在引導探究中貼近生活

從數(shù)學方法看，要堅持啟發(fā)式，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生積極思維，引導它們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關規(guī)律。教師要提出問題并引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結合數(shù)學內(nèi)容，并編抓成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。如在應用題數(shù)學中，把應用題與生活中的問題聯(lián)系起來，再去理解應用題的數(shù)量關系，然后運用到生活中去解決實際問題。如數(shù)學《工程問題應用題》可以補充這樣的題目：老師帶了一些錢去買一套上、下兩冊的書，帶的錢如果只買上冊，恰好能買20本；如果只買下冊恰好能買30本，那么老師帶的錢能買幾套這樣的叢書？這道題能使學生領悟到數(shù)學知識源于生活，又服務于生活的道理。從數(shù)學手段看，要重視綜合實驗教學，努力提高學生的觀察能力，培養(yǎng)他們嚴肅認真、實事求事的科學態(tài)度和科學習慣。還要盡量使用先進的數(shù)學手段，增加數(shù)學的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學的促進作用。

五、讓教師在多元評價中應用生活化

第2篇：小學教育數(shù)學論文范文

一直以來,數(shù)學被譽為思維的“體操”,應用數(shù)學知識解決實際新問題是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑。但是從教育的角度,我們不僅要看到數(shù)學的知識、技能,更應該看到內(nèi)隱在數(shù)學知識里的思想、精神、觀念。要使學生的數(shù)學學習過程同時成為數(shù)學精神和思想方法的文化積累過程,在這個過程中,作為數(shù)學學習載體的教材、多媒體技術和考試測驗在觀察、實驗、內(nèi)省中,在同伴合作學習的交流碰撞中都占有重要地位,并應隨著小學數(shù)學教育的要求而不斷革新。

一、教材編排力求“精、新、思”

作為數(shù)學教學的首要載體——教材在學生學習和教師教學中一直扮演著重要的角色。自2001年我國基礎教育課程改革開始,我國中小學數(shù)學教材開始采取一標多本模式,這是我國近代數(shù)學教育史上的重要轉(zhuǎn)折。當前,在多元化思想指導下以及多重教育訴求目標的指引下,各套數(shù)學教材均進行了積極探索。受教學信息論的影響,一些學者認為,教材是課堂中師生雙邊活動的媒介。教材編排科學合理和否、所選內(nèi)容恰到好處和否直接關系到數(shù)學教學活動的有效開展。筆者認為,可以從以下幾點把握好小學數(shù)學教材的編排摘要:

1.素材選擇要“精”

所謂“精”指所選材料應當是從眾多材料中經(jīng)過千挑萬選、千錘百煉的,每個素材都應當是仔細斟酌、比較后遴選的。小學數(shù)學相較其他階段的數(shù)學學習內(nèi)容而言,更為注重基礎知識和思維開發(fā),教材中所選素材也普遍較為淺顯易懂。但真正衡量一本教材所選素材優(yōu)秀和否的標準,除了“易知”以外,更重的砝碼是“精”。

教材在傳統(tǒng)的教育觀里,一直被視為學習的寶典。雖然“唯教材論”早已遭到鄙棄,但在小學階段的教學過程中,教材仍然占有不可捍動的地位。在教材中所編選的每一個例題、每一種解答模式都應該是能經(jīng)得起多番推敲的。它既源于生活又在某種程度上高于生活,即便沒有太多的定理、定律,但啟發(fā)思維的萌芽還是存在的。

2.內(nèi)容編排要“新”

提及對教材編排的創(chuàng)新,很輕易讓人聯(lián)想到教材頁面的擴大和連環(huán)畫般的彩色印刷。筆者認為,除了在感官上對編排設計創(chuàng)新之外,內(nèi)容的創(chuàng)新組織也是必不可少的。博辛(Nelson,L.Bossing)將教材組織形式分為摘要:邏輯式組織、心理式組織、折衷式或教育式組織。作為數(shù)學教材,應當兼顧邏輯式組織和學生心理式組織。尤其對于小學生而言,基本的邏輯組織從例題到解析,再到練習,層層深入,由易入難是抽象思維形成、建立、鞏固、運用的有效模式。另一方面,考慮到小學生好奇、自控力欠缺等心理特征,在教材的編排上面要結合學習心理論通過暗示性指引,幫助學生形成一種主動學習習慣。結合色彩的運用,緩解小學生輕易產(chǎn)生的視覺疲憊;結合懸念的運用,增強小學生求知的欲望;結合鼓勵暗示性詞句,激發(fā)小學生學習的自主性。

3.練習題的設計要引導“思”

練習題一直以來都是教材內(nèi)容編排的一個重要環(huán)節(jié),是對課堂教學的有效補充,能實現(xiàn)對不同層次學生的引導。對于一門練習抽象思維的學科而言,數(shù)學教材中練習題的設計一方面要實現(xiàn)對知識的鞏固,另一方面還應該滲透一些思索的指向性,挖掘小學生探奇和好勝的心理特質(zhì)。當然,要在教材中太多的體現(xiàn)深層次的思索亦是不現(xiàn)實的。練習題所蘊涵的思索深度可供學生據(jù)自身喜好和能力形成發(fā)揮題、攻關題、挑戰(zhàn)題等形式,經(jīng)由教師指導有的放矢,最大限度地開拓思索的空間。

二、多媒體運用體現(xiàn)“現(xiàn)代化”和“情境化”

小學數(shù)學往往是通過直覺、分析、想象、判定和推理等思維活動所產(chǎn)生的正確的思維方法來分析處理新問題的。蘇霍姆林斯基說過摘要:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要非凡強試題設計烈。”因此,在教學過程中要有意識地利用信息技術和數(shù)學知識進行整合,從學生感喜好的事物出發(fā),創(chuàng)設新問題情境,促使學生積極主動地參和探究活動。

首先,多媒體技術作為現(xiàn)代化教學的重要媒介,具有形象化、直觀化、便捷性等諸多優(yōu)點。教師在進行某個知識點的講授時,通過抓住教學內(nèi)部矛盾發(fā)展的主要方面,確立形成表象思維的強化點,通過多次演示,反復刺激,使學生形成正確的表象信息,所學的概念也隨之得到了強化和鞏固。同時,信息技術和數(shù)學教學的整合將鞭策教師進一步完善課堂教學,使教學過程更具有科學性。此外,利用多媒體網(wǎng)絡進行不同形式的練習,也可以進行一題多變、一題多解的練習,既鞏固了新知識,又發(fā)展了思維,還反饋了信息。

其次,多媒體技術如聲音、圖象、色彩、動態(tài)畫面等多種因素的調(diào)動,可以創(chuàng)設出一個個數(shù)學情境。信息技術突破了教育環(huán)境的時間限制,可以在課堂上模擬現(xiàn)實世界的情境,將學生的學習和思索帶入情境。小學數(shù)學知識的編排,一是從生活實際出發(fā)引出新知識,二是原有知識的引申發(fā)展,合理運用信息技術和數(shù)學課教學進行整合,選擇有用的相關信息,無疑會調(diào)動學生原有認知結構,在熟悉或感喜好的情境中形成解決新問題的方法。

三、試題設計彰顯“創(chuàng)新性”和“人性化”

小學階段是義務教育的初級階段,這一階段的素質(zhì)教育不是選拔教育,而是面向全體的教育?？荚噧H是檢測教學效果的手段,而不是目的,不是要考倒學生,而是要讓學生考好,考出自信,考出樂趣,考出對學習數(shù)學的快樂,體驗到數(shù)學的情和趣,體驗到學習數(shù)學的價值。

1.版面設計的人文化,讓學生體驗到數(shù)學有情

數(shù)學教學評價,既要關注學生學習的水平,更要關注他們在學習過程中的情感和態(tài)度,考試的評價傳遞給學生的應該是一份期盼,一份人文的關懷。因而在試卷的版面設計上首先要追求的是一種親切,一份關愛,讓孩子拿到試卷的那一剎那,就可以感受到濃濃的情和真切的關懷。

(1)巧改標題。標題的設置追求的是一種親切和情趣,讓學生在考試的過程中感受到一份輕松和信任,讓考試變成極富情趣的聰明旅程。試卷各題型名稱的變動,需要教師在命題過程中善用“移情”,把從學生的視角和心態(tài)看待世俗所定義的“真理”,換之以易于親近而活潑的面孔出現(xiàn)。諸如“快樂ABC”之類,通過這種感性的方式拉近學生和知識的距離,和老師的距離。

(2)友情激勵。美國的一位課程理論家曾說摘要:“評價最重要的意圖不是為了證實,而是為了改進?！币蚨谛W階段的測評其更大的功能應該是改進教師的教和學生的學,并非對學生的一種“宣判”,學生需要的是一種激勵,激勵學生發(fā)揮自己最大的潛能。

2.呈現(xiàn)方式的情境化,讓學生體驗到數(shù)學的有趣

傳統(tǒng)的數(shù)學試題往往是脫離了現(xiàn)實新問題的原型,只為鞏固數(shù)學知識,考核學生對知識的把握情況而編制的。試題內(nèi)容是純數(shù)學知識或數(shù)學模型的,學生對這樣的試題感到枯燥乏味,喜好索然,考試的心理僅僅為了應試而考,并為以后難度逐漸提升的數(shù)學學習埋下了隱患。因而在新課程改革下的今天,在呼喚有情趣課堂的同時,也同樣呼喚有情趣的考試,把枯燥的數(shù)學、乏味的計算融入富有生氣的情境中,讓學生在布滿鮮明具體的形象中,學會從教學的角度去思索新問題和解決新問題。

3.解題思路的開放化,讓學生體驗到數(shù)學有個性

新課改要求數(shù)學教育應轉(zhuǎn)向讓學生積極主動參和、探索的創(chuàng)造型模式上,在這一過程中,開放題被認為是最富有教育價值的一種數(shù)學新問題的題型。開放題能給學生創(chuàng)造一個更為廣闊的思維和探索空間,既能滿足不同層次的需要,又體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學學習中得到不同發(fā)展的理念。讓學生在開放的解題中釋放靈感,飛揚個性,領悟到數(shù)學的靈活性、深刻性和鮮明的個性。

這種開放性的試題,以豐富的內(nèi)涵催生了學生聰明的火花,學生的積極性得到激發(fā),在解題中展示出自己獨特的理解和感悟。培養(yǎng)了學生學習數(shù)學思維的廣闊性和深刻性,同時更讓學生感受到數(shù)學的神奇和個性之美。

4.解題結果的過程化,讓學生感受到數(shù)學的思索性

傳統(tǒng)的考試測驗通常忽視對知識技能形成過程的考查,往往追求結果的正確性,輕易在價值觀尚未成型的小學生中誘導出一種重結論、輕過程的功利主義行為。數(shù)學作為一門講求嚴密邏輯思維和抽象思維的學科,其各中過程和細節(jié)都來不得絲毫含糊。對于小學階段的學生來說,數(shù)學不僅要教給學生知識,更要揭示知識和技能的形成過程。在試題編制中,應盡量做到少考或不考單純的概念、法則及定律等再現(xiàn)型知識的記憶,而將考試的側(cè)重點傾向于學生的學習過程。

此外,考試后老師的評閱標準也對其學習態(tài)度和學習方式的養(yǎng)成有很大影響。數(shù)學試卷不僅要在評閱時要體現(xiàn)分步記分,即便在命題階段,也應該體現(xiàn)解題結果求得的過程化,適當標注分步記分的標準,引導學生由一知半解做出初步嘗試再到深入思索求得。從而在整個過程中習慣并樂于思索,不畏難,不輕易放棄。

參考文獻摘要:

[1李善良.論中小學數(shù)學教材編寫的基本原則[J.數(shù)學教育學報,2007,(1).

第3篇：小學教育數(shù)學論文范文

教師在語文課堂教學中，要把有效作為一種堅實的追求，讓無效或者低效的語文課堂教學變得真實、有效。我針對聾生特點從以下幾個方面進行了思考和努力。

一、教師不僅要備好課，還要寫好反思

蘇霍姆林斯基曾在聽一個歷史教師上課時沒有記錄一個字，因為那節(jié)課精彩得很。課后，他問老師備課花費了多少時間。老師沒有正面回答，而是間接地說：“我這堂課直接時間是15分鐘，但是我一輩子都在備這堂課?！?/p>

用一生的時間備課。達到這種備課境界的老師怎能不優(yōu)秀呢？我想：只要我們努力著，實踐著，我們也會走進“用一輩子去備課”的那種境界。其實，在課堂上，教師應該做到：學生缺少什么給什么，不懂什么講什么，不會什么教什么，以學定教。

教師還要有反思的習慣，從反思身邊最熟悉的教育現(xiàn)象做起，關注身邊最平常的教育小事，反思教育教學中的困惑與得失。“每天從問題出發(fā)，把自己的行動拿出來研究，再把研究的成果轉(zhuǎn)化為自己的行動?！眲傞_始（反思、研究）“同樣很累，但這種累解決著以前工作中的問題，它正在促進我的成長，它能讓我體驗到快樂，并看到希望，我不斷感覺到因為自己教育智慧和能力的不斷提升，我的工作變得越來越從容，也越來越輕松了”。

處在新課改下的特教教師，要具備很強的課堂調(diào)控能力，去駕馭課堂，駕馭學生的學情，駕馭學生的思維活動——用一輩子去備課、去反思。

二、創(chuàng)設情境，讓學生體會學習的快樂

研究表明：人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。教師若能運用各種手段、方式和方法來調(diào)動聾生，感染聾生，創(chuàng)造出教學的生動氛圍，使教學進入較高的境界，那么教學就具有很強的凝聚力、吸引力、控制力和感染力，才能使聾生自覺培養(yǎng)起語文學習興趣、自覺調(diào)動起語文學習的積極性。

針對于教材的特點，我采取了多種形式的教學環(huán)節(jié)設計，指導學生在課堂上通過朗讀、討論、交流、表演、辯論等形式進行聽說讀寫的訓練，使學生能夠真正地投入課堂，并運用多媒體輔助教學，使課堂活潑、有趣、富有活力。學生喜歡新奇的事物，形象思維比較發(fā)達，教師可以運用一些比較適宜的多媒體課件實物、圖片輔助教學，吸引學生的眼球，調(diào)動他們的思維，以提高課堂教學的有效性。

三、激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習本領

蘇格拉底曾說：“教育是把我們的內(nèi)心調(diào)動出來的工具和方法?！薄笆谌艘贼~不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲?！苯處熆衫迷u書、讀書、藏書等活動讓學生口、手、腦動起來。

一個失敗的老師只能用一種方法教育一百個學生，但一個成功的老師可以用一百種方法教育同一個學生。教師要以激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習本領為目標，通過學生喜歡的活動改變其消極的心態(tài)，讓教育不再常態(tài)化。

四、促進學生進行有效學習，指導學生學會自主學習

有效教學，對于教師來說，意味著精神享受，意味著尊嚴的獲得與提升，意味著生命價值的實現(xiàn)，而對于聾生來說，其意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華。教師要教會學生自主學習的方法，要引導學生積極思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在學生自主學習實施的過程中要注意的問題有：①問題的預設必須緊扣教材內(nèi)容，目標的提出以老師為主；②要求學生探究的問題指向要明確，緊扣教學內(nèi)容，題目力求通俗，讓理解能力較弱的學生能夠一目了然；③注重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；④教師的引導需適當，逐步實現(xiàn)從“扶”到“引”，由“引”到“放”，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

第4篇：小學教育數(shù)學論文范文

現(xiàn)在的小學生與過去的小學生相比接觸的東西更多，擁有更多的生活經(jīng)驗。這些生活經(jīng)驗中有的對學生的學習有著正面的影響。特別是對于那些小學中高段年級學生，其實他們已經(jīng)具備對一些生活經(jīng)驗的基本判斷能力，如果能夠用信息技術讓數(shù)學回歸到生活中，應該可以喚起學生對生活的回憶，更重要的是可以讓學生更加容易的去接受抽象的數(shù)學學習。例如：新課標六年級上冊的《圓柱體的表面積》時，這節(jié)內(nèi)容的教學目標是讓學生了解和掌握圓柱體表面積的計算方法。在講解圓柱體表面積的計算方法前，教師運用多媒體的三維動畫的變形功能，給學生展示他們身邊與圓柱體相關的實物（如：煮飯鍋、帶蓋水杯等等），然后將這些實物進行分解，讓學生自己去觀察和總結這些實物都是由那些部分組成的。通過動畫演示圓柱體的基本構成部分，教師問：那圓柱體的表面積應該由那些部分組成的呢？學生立刻回答出：“是由一個長方形的面積加上兩個圓的面積”。通過多媒體的立體式展示，讓學生能夠加快對抽象數(shù)學概念的理解。運用多媒體動畫技術，將小學數(shù)學中的內(nèi)容立體式的展現(xiàn)在學生面前，不僅可以讓學生建立生活化的立體思維，更重要的讓學生把課本上的知識回歸到生活中，簡化了數(shù)學學習的思維模式，有利于提高學生的學習效率。

二、利用信息技術，提升學生求知欲

教學有法，但是教無定法。小學生有著很強的好奇心，他們有著好動、注意力集中時間短、持久性不足等特點，小學生的這些特點往往都會影響到課堂學習的效果。利用現(xiàn)代信息技術輔助教學的課件不僅可以用來有效的傳遞教學內(nèi)容，而且還能夠改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，從而激活課堂氛圍，創(chuàng)設出有效的學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如：我們在五年級上《組合圖形面積的計算》的教學過程中，充分運用信息技術的網(wǎng)絡平臺，可以模擬構建一個虛擬的教學空間。在課堂教學前，教師首先利用多媒體展示一些與組合圖形教學有關的事物圖片（如：操場游、泳池、房屋等等），將我們的視線融合到圖片之中，讓學生有著身臨其境的感覺，以此來吸引住學生的注意力，然后讓學生通過實物圖像去分解組合圖形的基本構成，收集、整理以及統(tǒng)計相關的數(shù)據(jù)資料，然后運用課本上的計算公式進行計算圖形的面積。在整個的教學過程中，教師利用多媒體技術來創(chuàng)設有效的教學情境，滿足學生的好奇心，然后悄然的將教學內(nèi)容融合到其中，不僅讓學生能夠較為輕松的教學氛圍中去學習，更重要的是激發(fā)了學生的求知欲。

三、利用信息技術，突破教學重、難點

多媒體與網(wǎng)絡技術都能夠充分的體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術的形象具體、動靜結合、聲情并茂等特點。因此，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術，可以達到變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的難題的效果，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，化解難點。

第5篇：小學教育數(shù)學論文范文

在過去，我們的數(shù)學教育課程模式采用的是老師在講臺上教，學生在課桌上死板的進行學習的一種方式進行授課，教師往往是課堂的主角，安靜的課堂學習氛圍往往是教師所期待理想的學習的場合，但是這種死板的教學方式往往會限制學生的想象力以及思維的活躍性，學生在教師的教學過程中存在不懂得問題是不能夠積極地及時的提出來，久而久之，會使學生的思辨能力受到限制，教師對學生的掌握知識的情況也不能夠做到及時的了解，這對學生接受知識的能力的相當不利的，同時對教師的教學質(zhì)量也不能夠得到很好地保障。為此，我個人認為，開設豐富的數(shù)學創(chuàng)新教學課程是相當?shù)挠斜匾摹Ｓ捎谛W生對知識點的接受能力相對來說是較弱一點的，他們的自主學習的能力相對于初中生來說是會比較低的，另一方面，小學生往往不能將注意力高度的集中，因為受到外界的干擾而分散注意力，因而，我們可以在枯燥的數(shù)學課程中添加一些小學生比較喜歡的學習元素，從很大的程度上吸引了小學生的注意力，而且會使他們對數(shù)學學習的興趣以及學習數(shù)學的自主能力的提高起到很大的輔助作用。例如在學習“人民幣的認識”一課時，老師可以設計一個“售貨員與顧客“的小游戲：選出一名學生來當售貨員，假設出一些學習用品的價錢，如鉛筆一毛三分錢，橡皮2毛六分，筆記本四毛五分錢，其他的學生來當顧客，發(fā)給同學們一些錢讓學生拿著正確的錢去買學習用品，誰正確的話可以設一些小獎勵，把鉛筆橡皮獎給誰?！痹谶@樣的小游戲中學生即找到了學習的樂趣又學習了新的知識還得到了獎勵，有利于增加學生對數(shù)學課的興趣提高積極學習數(shù)學的態(tài)度。同時，教師應該鼓勵學生不懂就問，這樣不僅能夠活躍課堂的氛圍，而且能活躍學生的思維，進一步的提高教師的教學質(zhì)量。

二、培養(yǎng)想象力，增強學生的動手能力

想象力是重要的，愛因斯坦曾近說過：“想象力比知識更重要”，這句話可以說是家喻戶曉，對于很多的偉人科學家來說，想象力是科學研究中的實在因素，而對于我自己來說，想象力是一切知識的源泉，想象力也是創(chuàng)新的開始，只有想到了才能夠做到。因此我認為要想加強小學教育的創(chuàng)新，首先一定要培養(yǎng)小學生的想象能力。而動手能力，便是對想象力的進一步升華，動手力即使將想象力落實與實際，最終做出完美的成果。我在教學的過程中就常常讓學生們自己動手操作，學生們一邊想、一邊做、一邊說，使腦、手、口一起參與到活動中，達到了統(tǒng)一和諧。比如，在學習“圓的周長”這一課時，我不采用老師演示，學生看，老師講，學生聽的傳統(tǒng)的教學方法。而是以小組為單位給同學們發(fā)下我事先準備好的直徑4厘米、6厘米、5厘米的圓形硬紙板，讓同學們以小組為單位進行測量并記錄自己手中的圓的周長直徑并討論圓的周長與直徑的關系。通過親自去測量，討論，同學們很快就可以明白圓的周長與直徑的關系，并得出結論不論圓的大小，圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些。這樣不僅僅提高了學生的動手能力，也培養(yǎng)了學生小組合作的能力，讓學生學會在學習上互相幫助共同合作，從而提高學生學習的興趣，進一步提高數(shù)學課堂的教學效率。

三、創(chuàng)設情景教學，激發(fā)學生的學習興趣

懸念最能夠激發(fā)小學生的學習興趣，因為好奇心是每個孩子的天性。所以，老師在小學數(shù)學課堂上可以根據(jù)學生的知識水平，巧妙地設置一些適當?shù)膽夷?，?chuàng)設思維上的情景，使學生們產(chǎn)生一定的新奇感與求知欲望，從而去激發(fā)學生們的學習興趣。例如在學習“圓的認識”一課時，我就提出以下的問題：“同學們，大家誰知道自行車的車輪是什么形狀的呢？”學生們都回答：“知道，是圓形的?！薄叭绻情L方形或三角形行不行？”學生都連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學生急著回答：“不行，沒法騎?！蔽揖o接著追問：“為什么圓的就行呢？”學生們一聽，馬上就議論紛紛，這時我就讓同學們分組討論，這樣可以加深學生對圓的認識。教師在整個過程中的引導同樣增進來師生之間的距離，對以后的教學起到了很大的作用。

第6篇：小學教育數(shù)學論文范文

學校是文化傳承和發(fā)展的載體,學校教育受文化的影響具有時代性,沒有學校教育文化就缺失了最重要的傳承方式,導致很多文化可能會失傳。文化是學校教育的基礎,沒有文化,學校教育的內(nèi)容就會顯得空洞乏味,因為學校教育是以傳播科學文化知識為主,并將其運用到生產(chǎn)生活中。由此看出,文化與教育的關系是密切相連的,武術文化與學校教育的關系顯得更為錯綜復雜。

2武術文化在學校教育中的價值

武術文化在學校教育中的價值主要從武術文化對學生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)和民族精神這三個方面體現(xiàn)出來。

2.1對學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深,儒家作為中國傳統(tǒng)文化的代表,對武術文化的傳承和發(fā)展起到很大的促進作用。武術文化作為傳統(tǒng)文化的一部分,受儒家學說的影響,把個人的道德修養(yǎng)放在很高的地位。我國以“禮儀之邦”著稱于世,在幾千年的發(fā)展過程中,中華民族以厚德載物、自強不息、尊師重道、謙虛禮讓、勤勞節(jié)儉、重義輕利、重信守諾、積極進取等美德為歷代習武之人遵守和傳承。為此,在學校教育中,教師在傳授武術技術的同時,重視用傳統(tǒng)武德教育學生,提高學生的個人修養(yǎng),對學生進行愛國主義教育,提高學生的民族自尊心和自信心,有利于學生自信、自立、自強品德的形成。

2.2對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

日趨激烈的競爭,帶來了巨大的壓力,由于學校教育自身存在的不足,不能及時的教會學生如何調(diào)節(jié)壓力直面競爭。我國的家庭中,獨生子女越來越多,從小嬌生慣養(yǎng),導致他們受挫能力差,心理素質(zhì)差,面對競爭和壓力容易逃避。在學校教育的過程中,通過對武術套路的學習不僅能增強學生的體質(zhì),發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和柔韌性,而且在學習武術的過程中能磨練學生的意志,使學生學會吃苦耐勞,不懼辛苦。教師在教授學生武術文化的過程中,應多給學生講解古代俠義人士在面對苦難時所受的屈辱和痛苦,讓學生明白面對逆境要學會百折不饒,面對競爭和壓力時要保持良好的心態(tài),從這些歷史人物身上學會如何做人如何解決困難,通過對武術和武術文化的學習,有利于提升學生的意志品質(zhì),學會助人為樂,尊重對手,嚴于律己、寬以待人,形成良好的意志品質(zhì)。

2.3對學生民族精神的培養(yǎng)

同志在黨的十六大報告中指出:“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱,一個民族沒有振奮的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在幾千年的歷史發(fā)展過程中,中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一,愛好和平,勤勞勇敢,自強不息的偉大民族精神?！币粋€民族的民族精神“重在弘揚、重在培育”,但在弘揚和培育民族精神的過程中尤其要處理好繼承和創(chuàng)新的關系。繼承是前提,創(chuàng)新才是根本,是弘揚和培育民族精神的永恒動力。中華民族精神是與時俱進的精神,是歷史性和時代性的統(tǒng)一,繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。它始終是發(fā)展的、前進的。中華民族精神內(nèi)涵豐富多彩,在這種民族精神的指引下出現(xiàn)了一批具有先進思想并頑強奮斗的杰出人物,他們高揚時代精神為實現(xiàn)偉大的中國夢而不斷探索。武術文化繼承了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓,凝聚了以愛國主義為核心的中華民族精神。在學校教育過程中,向?qū)W生講述民族精神中的歷史人物和典故,對學生進行民族精神教育,提高學生的素養(yǎng),有利于傳承民族文化和民族精神。

3學校教育傳承武術文化的構想

3.1建立健全武術文化教學體系,轉(zhuǎn)變教學思路和教學理念

任何一種文化的傳承和發(fā)展都離不開教育,武術文化的傳承和發(fā)展同樣如此。武術文化真正要傳承發(fā)揚光大,必須把武術和武術文化納入到正規(guī)的教育體系中。當今武術文化發(fā)展暫時處于落后狀態(tài),究其原因主要是因為學校教學思路和教育理念的落后。我們必須以積極的心態(tài)面對現(xiàn)實,要不斷的更新自己的教育觀念、知識體系以進行及時補充和更新,并對原有知識進行整合,還需要調(diào)整自己原有的教學思路和方法,使自己的教學節(jié)奏和教學模式適應新的教育形式。不能再用單一、枯燥的教學模式讓學生機械的學習套路,而忽略武術的技擊性。在課堂中,教師應多講武術的技擊原理,攻防方法,使學生在學習武術的過程中不僅身體素質(zhì)得到鍛煉,還能傳承武術文化。

3.2營造良好的校園文化氛圍

利用學校廣播、黑板報、櫥窗、文化廣場、食堂等公共場合作為媒介,對武術文化進行廣泛的宣傳,有利于在全校范圍內(nèi)形成良好的校園武術文化氛圍,有利于武術文化在校園的傳播。通過多媒體讓學生觀看武俠電影,用廣播宣傳武術賽事介紹武術文化的歷史,用藝術節(jié)進行武術套路表演和宣傳,開展與武術有關的知識問答。學校運動會、課余體育活動、體育文化節(jié)、體育訓練隊、班級體育活動和各種體育競賽等這些活動的開展,都可以讓學生在校園中充分了解武術和武術文化。其中,武術協(xié)會作為武術愛好者互相學習和交流的地方,在營造良好的校園武術文化氛圍上發(fā)揮了很大的作用。武術協(xié)會定期進行武術訓練和武術表演,可以普及武術文化知識,傳授武術技術,使武術在學生尤其是對武術有興趣的學生群體中得以不斷傳播和發(fā)展。學校組織學生參加全國性質(zhì)的武術比賽,不僅可以得到學習和提高,而且能加強武術運動在學校體育中的地位,促進武術在學校教育中的發(fā)展。

3.3加強師資隊伍建設,改革教學內(nèi)容

第7篇：小學教育數(shù)學論文范文

1．健全機構，加強領導安樂小學辦學規(guī)模不大。為了切實抓好藝術教育工作，安樂小學構建了“全員參與，人人參加”的藝術教育工作網(wǎng)絡體系。校長任領導小組組長，親自籌劃發(fā)展方向。大隊部組織協(xié)調(diào)各種活動，藝術專職老師具體實施，班主任協(xié)助，在全校推行藝術教育，培養(yǎng)學生的藝術細胞核藝術素養(yǎng)。

2．開足藝術課程，確保質(zhì)量安樂小學只有一名美術專職教師和一名音樂專職教師。為了讓藝術教育工作正常開展，學校選取了美術、音樂、書法有特長的劉苑、鄺銀姬、藍明旺、羅宇芬、潘彥峰等老師兼任藝術教學工作，最大限度地保證藝術教學工作高效開展。

3．創(chuàng)造條件，提高素質(zhì)學校為藝術教師搭建學習提高的平臺，做好特長教師的培訓工作，讓他們特長能夠持續(xù)發(fā)展、有效發(fā)展。藝術教研組充分發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢，共同研究藝術學科。教師之間形成彼此支持，互相學習，共同成長的良好風氣。學校積極鼓勵和支持藝術教師參加市、鎮(zhèn)組織的藝術教研活動，不斷提高藝術教師的業(yè)務能力。與中山市雍景園學校結對子，幫扶我校藝術教育工作，三位專職教師迅速成長為專業(yè)較硬的骨干教師。學校為藝術教師打造展示才藝的舞臺，充分發(fā)揮特長教師發(fā)展的引領作用，為他們開辟用武之地。學校定期舉辦匯報、會演、競賽之類的活動，讓特長師生脫穎而出。

4．多方籌集，保障經(jīng)費學校有藝術教育經(jīng)費，學校的藝教設施不斷完善，保證了藝術教育教學工作和藝術活動的正常開展。為了保證經(jīng)費的順利投入，通過爭取鎮(zhèn)宣傳文化部門、辦學單位、企業(yè)老板等支持，多方籌集資金。近年來，投入經(jīng)費約80萬元，聘請專家指導，新建了美術室、書法室、音樂室、舞蹈室，購置了書法臺、民樂樂器等大量的配套器材，為開展藝術教育工作提供了物質(zhì)保障。

二、開展藝術活動，豐富學校文化內(nèi)涵

學校有計劃有組織地開展校內(nèi)外藝術活動。全體學生都能根據(jù)自己的特長和愛好自主選擇參加各種藝術活動小組和社團的活動，每周二至周五下午4:30-5:10開展民樂、舞蹈、美術、書法等9個藝術類興趣小組，業(yè)余時間常年堅持合唱、書法、繪畫訓練，學生的才藝得以鍛煉和提高。為了活躍校園藝術氛圍，豐富校園藝術文化生活，學校每年都舉辦藝術節(jié)、文藝晚會等全校性的藝術活動。

1．藝術教育獨具特色為了進一步培養(yǎng)學生的興趣和愛好，挖掘?qū)W生的潛能，提高孩子的藝術素質(zhì)。2011年9月，學校正式成立了樂意民族樂團。樂團由四十多名學生組成，有古箏、琵琶、二胡、揚琴、笛子、打擊樂等7種傳統(tǒng)民族樂器，分為古箏、琵琶、二胡等7個訓練班，采取向外聘請專業(yè)教師、校內(nèi)教師跟蹤的方法，確保訓練質(zhì)量。經(jīng)過努力，民樂教育已初見成效。樂意民族樂團參加2012年東鳳鎮(zhèn)新年音樂會獲一等獎，參加鎮(zhèn)首屆文化藝術節(jié)獲“銀獎”。舞蹈《水開了》、合奏《大中國》參加中山市藝術花會演奏獲二等獎。學校重視書法教學，每學期組織書法比賽，指導學生寫出一手漂亮的字，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。書法班采取了普及與提高相結合的方法。一是全校利用每周一節(jié)的書法課指導訓練硬筆字、毛筆字。每天利用午休時間進行硬筆字訓練，每學期定期組織2次硬筆書法比賽。二是成立了書法興趣小組，在書法室常年訓練。書法興趣小組培養(yǎng)了許多品學兼優(yōu)的書法特長生。近年來，我校師生參加市鎮(zhèn)書法比賽有多人次獲獎。我校的美術教育以培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美”為目標，注重培養(yǎng)學生的審美、創(chuàng)新能力。確定了“線描畫”的特色教學，引導學生運用有形材料，學會運用藝術手段去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在美術老師指導下，學生利用業(yè)余時間創(chuàng)作了大量的作品。學生在繪畫的世界里徜徉，享受著自己創(chuàng)造的美麗。

2．特色活動蔚然成風學校成立了藝術節(jié)組委會，制定了系列活動：歌唱比賽、英語歌謠比賽、書法比賽、書畫比賽等。英語歌謠常被運用于英語課堂教學。全校19個興趣小組，藝術類的興趣小組就有9個。他們在專任老師的指導下，各項活動開展得有聲有色。學校堅持每年都舉行“六一”文藝晚會。每年的六一文藝匯演成了孩子們最難忘的時刻，是孩子們期待的夢想。學校為了讓孩子們圓夢，在2014年六一國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓孩子們在快樂的節(jié)日里登上高雅的舞臺感受明星般的榮耀，安樂小學在東鳳鎮(zhèn)文體中心大劇院舉行了“七彩童年，放飛夢想”慶六一文藝匯演晚會。本次文藝匯演節(jié)目豐富，形式多樣，彰顯了新一代少年兒童的飛揚個性。晚會取得圓滿成功，得到社會各界的高度評價。

三、營造校園藝術氛圍，改變家長教育觀念

第8篇：小學教育數(shù)學論文范文

美術教育教學一直被許多人片面地理解為繪畫技術教育，素質(zhì)活動教育的一種形式，豐富學生課余生活的一種手段，學習美術知識技能對學生的全面發(fā)展有一定的幫助，但不是學生生存和發(fā)展的必備技能。其實，美術學科教育能夠推動美育發(fā)展，而美術教育又能作用于人的成長和發(fā)展美術學科教育的核心價值是什么？知道的人更是少之又少，無從談起。那么美術教育到底是如何影響學生的成長和發(fā)展的呢？其實，美術教育作用主要從以下幾個方面來體現(xiàn)。

1）通過美術教育教學活動，開發(fā)學生的智力?，F(xiàn)代腦科學研究證明：人的大腦約占全腦的四分之三，分為左右兩半球。兩個半球具有同樣的高級智力功能。理論思維主要定位于左半球，形象思維則主要定位于右半球。而作為美育主要形式之一的美術教育，則可以激發(fā)和調(diào)動“右半球”的積極性與能動性，促進右腦智力發(fā)育，使兩個半球平衡協(xié)調(diào)地發(fā)展，充分挖掘大腦的潛力，全面開發(fā)學生的智能，讓學生變得更加聰明。

2）通過美術教育活動，提高學生表達和創(chuàng)作的能力。一系列的美術學科知識教學，無疑會大大提高學生對世界的認知和感受能力，而專業(yè)技能的訓練，一定會教給學生表達情感的新方法，使學生擁有表達自己內(nèi)心感受的新方式。

3）通過美術教育活動，提高學生的審美素養(yǎng)。一切教育的最終目標都是促進學生全面發(fā)展，而作為美育主要形式的美術教育，其培養(yǎng)目標也不能僅停留在培養(yǎng)和提高學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，其最終目標是要美化人自身，幫助學生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，在整個學科教育教學活動中，要積極鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。而傳統(tǒng)美術教育教學中過于注重知識傳授和技法訓練的教學模式其實是對美術教育的錯誤理解，有本末倒置之嫌。

2中職美術教育的核心價值內(nèi)容

美術教育在中職教育體系中的重要性是有目共睹的。美術教育不是為了將學生培養(yǎng)成為藝術家，也不是單純地為了傳授學科技能技巧，它是以促進學生思想進步，健康向上，全面發(fā)展為目標的重要學科，不可替代。

2.1學生成長的需求

面對競爭激烈的世界，中職學生的成才必須是全方位的，職業(yè)技能的培養(yǎng)很重要，而良好行為習慣和思想品德的塑造更為重要，要想使他們通過短暫的職高階段學習，就完全適應社會需求，光靠簡單的職業(yè)技能培養(yǎng)還遠遠不夠。我們知道，中職學生主要來源于應屆初中學生發(fā)展不平衡的同學，他們的知識水平、能力要素、綜合素質(zhì)、自律要求都不是太高，尤其令人擔憂的是學生美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)沒有形成，欣賞美和創(chuàng)造美的能力沒有得到培養(yǎng)。面對這樣的現(xiàn)狀，面對這樣的生源，中職學校美術教育的育人價值就顯得十分的重要了，通過豐富多彩的美術教育活動觸動學生內(nèi)心，引導學生自強、自律，促進學生優(yōu)良品格內(nèi)化，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀，成了中等職業(yè)學校美術教育教學的必然選擇之一。

2.2社會對人才的需求

第9篇：小學教育數(shù)學論文范文

1.缺乏針對性的教學教材

母語不同、生活習慣不同、生活環(huán)境不同、風俗文化不同。少數(shù)民族地區(qū)學生的理解方法和學習方法與其他地區(qū)的學生不同，理解能力和學習能力存在差距。而在少數(shù)民族地區(qū)的小學數(shù)學教學活動中所運用的教材，大多是人教版教材，也有個別地區(qū)使用其他版本的教材，但這些教材在編定時都缺乏對于少數(shù)民族地區(qū)學生學習思維、理解方式的考究。盡管老師想方設法的向?qū)W生灌輸書本知識，但教材編訂者與教材使用者理解方式上、學習思維上的不統(tǒng)一，讓少數(shù)民族學生對書本的學習變得十分費勁，教學活動事倍功半。

2.教師隊伍質(zhì)量整體偏低

教師是教學活動的參與者，盡管新課標對教師的地位給予了新的定位，要求老師在教學活動中更多的擔任引路人和服務者的角色，但我們依然不能忽視老師在教學活動中的重要作用。從當前少數(shù)民族地區(qū)教師隊伍建設現(xiàn)狀來看，教師隊伍質(zhì)量整體堪憂。少數(shù)民族集中地區(qū)多處于偏遠地區(qū)，盡管今年來特崗教師、支援偏遠農(nóng)村地區(qū)教學計劃等工作逐項開展，確實有一大批優(yōu)秀年輕教師奔赴偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，但同偏遠少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)整體教師需求量相比，依然顯得供不應求。就拿我在任的學校來看，我們的教師隊伍中沒有一個是國內(nèi)重點本科院校畢業(yè)的，只有3個是大專文憑，其他的都是大專以下文化水平，甚至還有只是初中畢業(yè)的代課老師。

3.教學設施不完善

在偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，阻礙小學數(shù)學教學質(zhì)量提升的另一大障礙性因素就在于傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式。傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，課堂由教師、講臺、課本和粉筆構成，色彩單調(diào)、形式單一，很難吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣，這歸根就地，就在于傳統(tǒng)教學模式未能與現(xiàn)代教學技術相融合，未能汲取現(xiàn)代教學技術的有效養(yǎng)分。比如多媒體信息技術，這一技術在小學數(shù)學教學中的運用，能夠增強小學數(shù)學的趣味性，同時也能夠降低小學數(shù)學知識的理解難度。但從當下少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學課堂教學活動來看，教學設施不完善是阻礙少數(shù)民族地區(qū)教學質(zhì)量提升的主要制約因素。

4.傳統(tǒng)民族觀念的束縛

從歷史走到今天，邊遠地區(qū)即少數(shù)民族的聚集地區(qū)一直都處于相對閉塞的狀態(tài)，為了更好地保護自己，他們不愿與外界進行交流，思想觀念陳舊，特別是在能夠滿足自給自足的情況下，溫飽問題的解決讓他們變得樂觀、知足，不愿意去接受知識的改變，甚至認為知識會讓他們變得很陌生。很多少數(shù)民族地區(qū)的家長對于學生的求學都保持謹慎態(tài)度，甚至還存在一些抵觸孩子們上學的情緒，在這種情緒的影響下，學生很難用功學習小學數(shù)學知識。

二、少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教育質(zhì)量的提高建議

1.編訂針對性的教學教材

科學的編訂教材需要以充分的調(diào)查、實踐為基礎，只有適合學生理解方式、學習方式的教材才是最有助于教學活動開展的教材。要想提高少數(shù)民族地區(qū)的小學數(shù)學教學質(zhì)量，就必須首先編訂一本適合少數(shù)民族地區(qū)學生理解方式和學習方式的教材。要編定這樣的一本教材，地方教育部門必須做好充足的調(diào)查研究工作，重點對學生的理解方式、學習方式、學習習慣、學習環(huán)境、生活環(huán)境等做出細致研究工作。

2.提升教師隊伍的整體素質(zhì)

一方面，要加大對于偏遠少數(shù)民族地區(qū)教育政策的扶持力度。比如加大對于偏遠少數(shù)民族地區(qū)的教育扶貧力度，與政府機關、各大高校結合，制定少數(shù)民族教師幫扶制度，每年為各大高校分配一定比例的支教名額，讓剛畢業(yè)的大學生走向少數(shù)民族地區(qū)，在幫助那里發(fā)展教育事業(yè)的同時，也提高高校畢業(yè)生的社會閱歷。另一方面，要加大對于少數(shù)民族地區(qū)教師隊伍的教育培訓工作。教師隊伍的素質(zhì)要想提高，必須做好教師隊伍的進修工作，少數(shù)民族地區(qū)更應如此。

3.加強教學基礎設施建設

少數(shù)民族地區(qū)學校必須充分認識到現(xiàn)代教育技術在現(xiàn)代教育中的重要性，與地方財政部門協(xié)商，從預算做起，加大對于少數(shù)民族地區(qū)基礎設施建設的幫扶力度，不斷加大財政資金的投入，積極引進先進的教學設備，如多媒體設備、信息網(wǎng)絡設備等。

4.轉(zhuǎn)變?nèi)嗣窠逃^念