前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家庭教育筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家庭教育筆記范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；學(xué)習(xí)模式；利弊分析

近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的一個(gè)重要特征就是以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為人們獲得信息與知識(shí)的主要途徑。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟和普及，學(xué)習(xí)的環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化，一個(gè)利用多媒體和信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育正在推廣，課堂教學(xué)與信息技術(shù)開(kāi)始走向整合，運(yùn)用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教育已成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的趨勢(shì)，一個(gè)追求線條清晰，目標(biāo)明確，過(guò)程緊湊，內(nèi)容豐富的理想教學(xué)板塊被得到利用。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。在我們學(xué)校的中職教育中，我們應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)各種教學(xué)信息資源進(jìn)行檢索、設(shè)計(jì)和傳遞，充分有效的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行組織、利用和管理。最突出的表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，教師采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)為載體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取、情感的交流、合作精神的培養(yǎng)以及實(shí)踐技能的提高起到了重要的作用，這代表著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了我們生活的方方面面，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，3G和4G技術(shù)的進(jìn)一步成熟應(yīng)用，使越來(lái)越多的人們投入到網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無(wú)限的空間中。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為我們的學(xué)生創(chuàng)造了一種自主式的學(xué)習(xí)環(huán)境，值得我們認(rèn)真研究?！拔磥?lái)教育==人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”，已成為一種趨勢(shì)和發(fā)展方向。教學(xué)實(shí)踐也證明：97%以上的孩子喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。不久的將來(lái)，這種教學(xué)模式也會(huì)在我們農(nóng)村中學(xué)展開(kāi)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，將使教育從過(guò)去的“學(xué)校選擇適合教學(xué)的人”向“個(gè)體選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變，它對(duì)整個(gè)教育所產(chǎn)生的影響絕不是局部的或表層的，而是更深層面上的。它對(duì)學(xué)習(xí)的主體以及教師本身，是機(jī)遇，也是一種絕對(duì)的挑戰(zhàn)！

（1）學(xué)習(xí)主體的變化。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一言堂式主宰課堂，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)精力不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，致使課堂效率不高，不能體現(xiàn)因材施教的理念，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式則以注重學(xué)生的個(gè)性差異為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為視野，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的生命力。

（2）學(xué)習(xí)時(shí)空的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過(guò)Internet“觸摸到”世界的每一個(gè)角落，可以在任何時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)，可以得到每個(gè)學(xué)科第一流教師的指導(dǎo)，可以向世界上最權(quán)威的專家請(qǐng)教，可以借閱世界上最著名圖書館（例如美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館或英國(guó)劍橋大學(xué)圖書館）的電子圖書甚至拷貝下來(lái)，還可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)人數(shù)與學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制，同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得很容易。

（3）自學(xué)能力的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種模式，以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是通過(guò)他們自己的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們通過(guò)獨(dú)立地觀察，獨(dú)立地判斷，獨(dú)立地思考，同時(shí)參與活動(dòng)、參與討論、展示自己的能力、展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和思考的成果。反復(fù)在這樣的情景中認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、發(fā)展自我。

（4）學(xué)習(xí)效率的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式為知識(shí)載體，符合人類的聯(lián)想思維，促使學(xué)生的感官全方位、多角度地獲取信息，使孩子們快速地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：我們?cè)诮探o學(xué)生一個(gè)物理公式時(shí)，我們得把它寫在黑板上，這樣的學(xué)習(xí)具體，但學(xué)生就是感到乏味枯燥，有的學(xué)生不愿去記憶，即使記憶也是瞬間的，印象不太深刻。如果是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手，從網(wǎng)絡(luò)資源上找到這個(gè)公式，就很容易記住也會(huì)努力地記住，并且記憶的比較牢固。

（5）學(xué)習(xí)資源的變化。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)浩如煙海，但不管是那方面的，只要通過(guò)搜索引擎都可以找到，并能把所需的資料下載下來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)上，有許多不同層次的學(xué)校，開(kāi)設(shè)了各式各樣的課程，有各式各樣的視頻資源，有各式各樣的豐富的教學(xué)課件，可以滿足不同程度的學(xué)習(xí)者的要求。學(xué)生走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，可以聽(tīng)到世界各地不同教師的講課，可以閱讀到世界各地不同的教科書。這些資源本身就對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈Γ又畬W(xué)習(xí)的手段是一種極其熱門的社會(huì)化行為――上網(wǎng)，很適合學(xué)生的探索心理特點(diǎn)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教師應(yīng)有的態(tài)度

我們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，想要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中達(dá)到理想的教學(xué)效果，須做到：

（1）要有自己的教學(xué)資源庫(kù)。我們可以將一些優(yōu)秀的教學(xué)軟件、素材、教學(xué)課件、優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄以及名師公開(kāi)課資料、錄像轉(zhuǎn)化成網(wǎng)上資源，建立為教學(xué)資源庫(kù)。以便有針對(duì)性地查詢和為己所用。同時(shí)整理歸類后放到教學(xué)資源庫(kù)中，又使我們的網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、用之不竭，成為師生們資源共享，吸取營(yíng)養(yǎng)、增長(zhǎng)技能的加油站。

（2）要自覺(jué)轉(zhuǎn)變角色。教師應(yīng)該成為孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程的導(dǎo)學(xué)者，引導(dǎo)學(xué)生_定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，幫助學(xué)生去粗取精。在新的教學(xué)模式中，師生是平等互動(dòng)的，教師是首席。教師不再是是知識(shí)的占有者和傳授者，學(xué)生獲得知識(shí)的唯一來(lái)源，教師幾乎沒(méi)有專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)可言。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑由單一化變成了。

（3）要自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師不僅要提高學(xué)生的知識(shí)探索能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)計(jì)劃、組織、管理、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，從而正確評(píng)價(jià)自己。師生的合作關(guān)系變得更加開(kāi)放，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)將不復(fù)存在。

三、目前存在的問(wèn)題及思考

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式畢竟不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教和學(xué)中必然會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。需要我們教師和學(xué)生盡快適應(yīng)，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，才能真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

（1）師生適應(yīng)的問(wèn)題。我們?cè)缫蚜?xí)慣了口耳相傳的教學(xué)方法，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中大容量的知識(shí)鏈，對(duì)師生的接受程度與歸納整理能力，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。有關(guān)資料表明，互聯(lián)網(wǎng)每天新增網(wǎng)頁(yè)超過(guò)300萬(wàn)頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，盡管非常豐富、更新非?？?，但往往泥沙俱下，魚(yú)目混珠。為了得到一條有用的信息，我們常常要以瀏覽大量無(wú)關(guān)的信息為代價(jià)。我們教師在制作學(xué)習(xí)資源時(shí)要深入研究，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，并且要控制學(xué)習(xí)資源的量，要指導(dǎo)學(xué)生選擇好的、適合自己的教學(xué)資源。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程的控制問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，采用的是非線性超文本方式，這使得孩子們學(xué)習(xí)的隨意性很大；另外網(wǎng)頁(yè)上的廣告非常誘人，對(duì)學(xué)生的吸引力很大，盡管我們不斷教育學(xué)生，要自覺(jué)控制自己的學(xué)習(xí)行為，仍然避免不了注意力的分散。據(jù)我課下了解，現(xiàn)在學(xué)生去上網(wǎng)，大部分都在看視頻、玩游戲、QQ聊天，比較理想的是看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，真正查閱資料、學(xué)習(xí)知識(shí)的很少。故而，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)與控制，是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的前提關(guān)鍵。需要我們做好大量的工作，這樣對(duì)我們教師的能力和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)，是一個(gè)需要不斷摸索、不斷創(chuàng)新的新的課題，只有充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能真正演繹“授人以漁”的教育真諦。只有成功的教育，才能收獲教育的成功。我們期待一種嶄新的教與學(xué)的教育形態(tài)展現(xiàn)在我們的面前。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪小剛.基于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的學(xué)與教[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2003（03）

[2]蔡憲.建構(gòu)新型教學(xué)模式是教育技術(shù)的首要任務(wù)[J].中國(guó)電化教育，2000（4）

第2篇：家庭教育筆記范文

一、識(shí)字“雙軌”

第一軌是課本識(shí)字,第二軌稱為環(huán)境識(shí)字,它要求一、二年級(jí)學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫片、少兒節(jié)目,閱讀“自讀課本”和拼音讀物,通過(guò)吃糖果,喝飲料,跑商店,看廣告,外出探親、旅游,每天認(rèn)識(shí)一個(gè)字,上不封頂,多多益善,鼓勵(lì)多識(shí)字。我們學(xué)校為環(huán)境識(shí)字制作了識(shí)字本,有了這樣的本子,家長(zhǎng)就可以與子女在輕松的環(huán)境下,如同游戲般地識(shí)得一個(gè)字。有位家長(zhǎng),為了子女多識(shí)字,用楷書為家里的日常用品貼上標(biāo)簽,這樣孩子不到一個(gè)月就全都認(rèn)識(shí)了,教師測(cè)驗(yàn)他,竟能寫出60多個(gè)字。反過(guò)來(lái),又大大促進(jìn)了“雙軌”教學(xué),為課本識(shí)字做了很好的準(zhǔn)備。

二、閱讀“雙軌”

第一軌是課堂閱讀,第二軌是自由閱讀,二者的關(guān)系是課內(nèi)“教給學(xué)生讀”,課外“學(xué)生自己讀”;課內(nèi)舉其一,課外反其三;課內(nèi)學(xué)方法,課外練能力;課內(nèi)以精取勝,課外以“博”取勝,使其相輔相成,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。專家學(xué)者們一致認(rèn)為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)太局限于課本,應(yīng)提倡大量閱讀課外書。“雙軌”教學(xué)把課外閱讀看得很重,甚至可以說(shuō)超過(guò)了課堂閱讀,它是通過(guò)辦手抄報(bào),做讀書筆記,開(kāi)展“談天說(shuō)地”來(lái)鞏固發(fā)展課外閱讀的,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不再把讀孤立于聽(tīng)說(shuō)寫之外,而是注意發(fā)揮其整體效應(yīng)。

三、作文“雙軌”

第一軌,是多角度多層次搞好課內(nèi)作文訓(xùn)練,第二軌是練習(xí)寫閱讀作文(讀書筆記)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)只有第一軌,而且訓(xùn)練次數(shù)少,只局限于課本;急功近利,只注重寫作的方法、技巧指導(dǎo)。而“雙軌”教學(xué),把學(xué)生作文能力的增長(zhǎng)點(diǎn)定位于“提高學(xué)生認(rèn)識(shí)”這點(diǎn)上,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)的途徑有二:一是來(lái)自課外閱讀,即間接知識(shí);二是來(lái)自直接的生活經(jīng)驗(yàn)。在這兩點(diǎn)上,家庭教育可以廣泛創(chuàng)設(shè)條件。在家庭的環(huán)境、氣氛、風(fēng)尚的熏陶教養(yǎng)下,學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平提高了,學(xué)生的作文就成為了有源之水,有本之木,水到渠成。

第3篇：家庭教育筆記范文

合作原則所存在的不足，引起了很多學(xué)者的注意。為了彌補(bǔ)不足，著名學(xué)者Levinson以及Brown綜合各方觀點(diǎn)，并找出合作準(zhǔn)則當(dāng)中的缺陷，提出了面子論的觀點(diǎn)。在面子論當(dāng)中，已經(jīng)包含了禮貌用語(yǔ)的觀點(diǎn)。而學(xué)者Leech則是集中研究了以上學(xué)者所提出的用語(yǔ)觀點(diǎn)，提出了相對(duì)完善的用語(yǔ)原則，即為禮貌用語(yǔ)原則，在禮貌用語(yǔ)原則當(dāng)中包含了六個(gè)準(zhǔn)則。即同情準(zhǔn)則、一致準(zhǔn)則、謙遜準(zhǔn)則、贊譽(yù)準(zhǔn)則、慷慨準(zhǔn)則以及得體準(zhǔn)則。禮貌用語(yǔ)原則則被認(rèn)為是合作用語(yǔ)原則的一個(gè)完善與補(bǔ)充，禮貌原則有效地解決了在合作原則當(dāng)中所出現(xiàn)的麻煩。日常的人際交談中，首先要考慮到的是禮貌，而非合作；為了給對(duì)方留下禮貌的印象，交際雙方才會(huì)采用不同語(yǔ)言策略；在一些情況下遵循合作原則，而在另一些情況下，則是打破了合作原則，有的時(shí)候聲東擊西，而另一些時(shí)候則是直言不諱⑤。出于禮貌，之前合作原則無(wú)法解決的一些問(wèn)題，便得到了有效解決。因此，禮貌用語(yǔ)便成為了在交際時(shí)的指導(dǎo)原則。可是，另外一個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)了，在實(shí)際交際當(dāng)中時(shí)刻遵守禮貌用語(yǔ)原則以及合作用語(yǔ)原則，也不一定能夠?qū)崿F(xiàn)最佳溝通效果。例如，當(dāng)孩子向父親詢問(wèn)母親的住院情況時(shí)，發(fā)生了以下對(duì)話。孩子說(shuō)：“媽媽的病有沒(méi)有好些？”父親說(shuō)：“好些了，但是還在輸液”孩子又問(wèn)：“輸液是什么呀？”父親答：“是打吊針”。對(duì)以上對(duì)話進(jìn)行分析之后，有的人認(rèn)為用語(yǔ)違背了方式準(zhǔn)則，輸液一詞對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于晦澀，難以明白其含義，最終導(dǎo)致交際失敗。關(guān)于引起失敗的因素，禮貌用語(yǔ)原則則是難以解釋，因此這就涉及到對(duì)于交際對(duì)象的用語(yǔ)得體問(wèn)題。禮貌原則雖然在一定程度上彌補(bǔ)了合作原則當(dāng)中的不足，但是其自身也出現(xiàn)了不足。

因此，要進(jìn)一步尋找普適性更強(qiáng)的用語(yǔ)原則，這個(gè)原則不僅要能夠?qū)⒍Y貌原則包容在其中，而且還要能對(duì)合作原則當(dāng)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充。于是得體原則便應(yīng)運(yùn)而生。著名學(xué)者朱明海曾提出，不論交際行為人在交談時(shí)是遵循了哪一種用語(yǔ)原則，檢驗(yàn)交際是否有效的最終原則為得體原則，得體的約束力較為強(qiáng)大。得體原則指的是在使用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)，交際雙方需要根據(jù)不同的語(yǔ)境，而選擇不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，以使交際效果實(shí)現(xiàn)最佳⑥。另一位學(xué)者曾指出，語(yǔ)言得體原則不應(yīng)是語(yǔ)言禮貌原則范圍之下的一個(gè)原則，而應(yīng)是用語(yǔ)時(shí)的一個(gè)最高原則。當(dāng)前已經(jīng)有許多學(xué)術(shù)論著當(dāng)中提到了得體原則，如學(xué)者何兆熊曾強(qiáng)調(diào)，當(dāng)對(duì)禮貌用語(yǔ)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮語(yǔ)言得體。在語(yǔ)言得體的含義方面，不同的學(xué)者有不同的定義。著名學(xué)者索振羽認(rèn)為評(píng)價(jià)是否得體的一個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)為交際效果能否實(shí)現(xiàn)最優(yōu)。在特定交際對(duì)象、交際場(chǎng)合以及交際意圖當(dāng)中，表達(dá)的語(yǔ)言能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)的交際效果，便可以稱之為得體；他還指出得體語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)符合具體語(yǔ)境需要，并可以在談話時(shí)采用間接方式。而朱明海則指出交際雙方在交際時(shí)的語(yǔ)言應(yīng)與交際文化、場(chǎng)合以及具體人際關(guān)系相切合，做到以上要求即為得體。

家庭教育當(dāng)中，確保語(yǔ)言得體的前提

（一）父母要注意保持自身用語(yǔ)的規(guī)范以及文明在一個(gè)家庭中父母就是孩子的榜樣，因此父母應(yīng)意識(shí)到要為孩子樹(shù)立正確榜樣。孩子在學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言時(shí)，聽(tīng)為第一步，隨后孩子就會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的模仿；所以當(dāng)孩子在場(chǎng)時(shí)，父母就不能太隨便地講話，更不能將粗話掛在嘴邊，如果一個(gè)孩子常說(shuō)粗話或者罵人，當(dāng)將其錯(cuò)誤糾正之后，只能保持兩天至三天，這多半是因?yàn)楦改冈诩彝ギ?dāng)中言傳身教所得到的結(jié)果。

（二）父母應(yīng)與孩子多進(jìn)行交流，以對(duì)孩子所使用的交際言語(yǔ)保持足夠敏感性父母應(yīng)盡可能與孩子多進(jìn)行交流，因?yàn)檫@不僅能使孩子在情感方面的需要得到滿足，還可以為孩子創(chuàng)造更多表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，以保證得體用語(yǔ)的順利實(shí)現(xiàn)。這里的交流，應(yīng)是相互的，盡量多談孩子感興趣的東西，以對(duì)孩子所使用的交際言語(yǔ)保持足夠敏感性，從而促進(jìn)交際。

（三）在與孩子進(jìn)行交談時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)如果情緒氛圍較為良好，就能夠保證孩子順利使用語(yǔ)言。對(duì)此，父母應(yīng)盡量安排一些時(shí)間與孩子進(jìn)行交談，并對(duì)孩子說(shuō)的話進(jìn)行耐心傾聽(tīng)，以便進(jìn)一步了解孩子。讓孩子在溫馨以及放松的氛圍當(dāng)中進(jìn)行談話，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育的目的。需要注意的是不能機(jī)械化糾正以及批評(píng)孩子在表達(dá)時(shí)所出現(xiàn)的語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言內(nèi)容，更要避免嘲笑孩子所說(shuō)的話語(yǔ)。

家庭教育當(dāng)中運(yùn)用語(yǔ)言得體原則的準(zhǔn)則

著名學(xué)者索振羽在研究用語(yǔ)原則的過(guò)程中，將語(yǔ)言得體原則劃分為三個(gè)準(zhǔn)則，即克制用語(yǔ)準(zhǔn)則、幽默用語(yǔ)準(zhǔn)則以及禮貌用語(yǔ)準(zhǔn)則。索振羽還進(jìn)一步指出，在交際當(dāng)中，人們會(huì)為了迎合具體語(yǔ)境所提出的要求，而不得不在交際時(shí)運(yùn)用間接的語(yǔ)言方式，以保證實(shí)現(xiàn)最優(yōu)交際效果。筆者認(rèn)為將以上三條準(zhǔn)則運(yùn)用于家庭教育當(dāng)中是極為恰當(dāng)?shù)?。克制用語(yǔ)準(zhǔn)則、幽默用語(yǔ)準(zhǔn)則以及禮貌用語(yǔ)準(zhǔn)則左右著交際所能夠達(dá)到的實(shí)際效果。下文將從以上三個(gè)準(zhǔn)則入手，探討家庭教育當(dāng)中運(yùn)用語(yǔ)言得體原則的方法。

（一）克制準(zhǔn)則的運(yùn)用在交談中使用克制準(zhǔn)則的目的在于避免父母對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行直接訓(xùn)斥以及批評(píng)，并使父母與孩子在進(jìn)行交談時(shí)的尷尬氣氛得到緩和。例如以下兩則對(duì)話就正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第一則：孩子說(shuō)：“我需要好好練字了”父親說(shuō)：“是嗎？可是目前你的字看起來(lái)有上有下以及有大有小，有圈有點(diǎn)，是好風(fēng)景呀！”孩子說(shuō)：“這不是有意貶我么，現(xiàn)在我已經(jīng)決定改變風(fēng)格了呀”。在以上對(duì)話中，父親并沒(méi)有將孩子的字所存在的缺點(diǎn)直接地指出來(lái)，而是用了反語(yǔ)“上有下以及有大有小，有圈有點(diǎn)”，孩子在經(jīng)過(guò)善意的“嘲諷”后，受到了教育。第二則：孩子說(shuō)：“糟了！今天的菜做得太咸了，本來(lái)是想露一下手藝的”，母親說(shuō)：“還不錯(cuò)，沒(méi)什么大不了的，鹽反正也不貴呀”，孩子說(shuō)：“下次做菜的時(shí)候要注意了”。以上對(duì)話中孩子學(xué)習(xí)做菜本是一件好事，再加上孩子在做咸后之后也產(chǎn)生了自責(zé)，孩子也想做好菜，但是能力有限。即使孩子做的不盡如人意，母親也沒(méi)有必要對(duì)其手藝進(jìn)行直接訓(xùn)斥，采用善意批評(píng)的方法能實(shí)現(xiàn)更優(yōu)交際效果。

（二）幽默準(zhǔn)則的運(yùn)用幽默準(zhǔn)則指的是將升格、降格、干涉、轉(zhuǎn)移、倒置以及岔斷作為用語(yǔ)次原則。在交際中運(yùn)用幽默語(yǔ)言，使對(duì)話變得含蓄，并蘊(yùn)含哲理以及機(jī)智；從而將隔閡消除，矛盾也被緩解，在對(duì)話中增加了歡樂(lè)的氣氛。如果要在對(duì)話中體現(xiàn)幽默準(zhǔn)則，可以通過(guò)采用比喻手法、雙關(guān)手法以及反語(yǔ)手法等。下面通過(guò)一則對(duì)話來(lái)體現(xiàn)幽默準(zhǔn)則于家庭教育當(dāng)中的運(yùn)用。母親說(shuō)：“你看你現(xiàn)在都那么大了，但是還不能讓我放心，在過(guò)幾年等你長(zhǎng)到十八歲的時(shí)候，我也對(duì)你盡到了義務(wù)，到時(shí)候我也不需要再管你了，省得你老讓我覺(jué)得心煩”，孩子說(shuō)：“您可不能那么絕情呀，我可是您的貼心小棉襖啊”，父親說(shuō)：“呵呵，沒(méi)事，過(guò)幾年你十八歲了，我還可以養(yǎng)你，再養(yǎng)十八年怎么樣？”孩子說(shuō)：“您這么說(shuō)的話，我還倒真覺(jué)得不太好意思了；這樣吧，以后如果你們有什么吩咐，我盡量做好來(lái)了”。在以上對(duì)話中，母親的話比較嘮叨，抱怨孩子老讓自己操心，而父親則是在為孩子以及妻子打圓場(chǎng)，曲解父母對(duì)于孩子的撫養(yǎng)義務(wù)，說(shuō)可以再養(yǎng)孩子另一個(gè)十八年。父親的話出人意料，但讓人不由得會(huì)心一笑，那么家庭教育也就更容易實(shí)現(xiàn)。

第4篇：家庭教育筆記范文

人口流動(dòng)家庭化引發(fā)了一系列問(wèn)題，其中流動(dòng)人口子女的教育問(wèn)題尤為引人關(guān)注。家庭是流動(dòng)人口子女城市化的初始環(huán)境，提供了流動(dòng)人口子女進(jìn)入城市后的社會(huì)化的基礎(chǔ)條件，家庭教育對(duì)流動(dòng)人口子女的成長(zhǎng)具有特殊而基礎(chǔ)性的作用。已有的研究表明，由于流動(dòng)人口家庭流動(dòng)性強(qiáng)，在流入地就學(xué)的學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，居住的社區(qū)環(huán)境比較復(fù)雜等，因此，流動(dòng)人口子女家庭教育對(duì)于流動(dòng)人口子女的成長(zhǎng)，特別是在其社會(huì)化過(guò)程中的意義顯得更為重要。

盡管流動(dòng)人口家長(zhǎng)跟城市家長(zhǎng)一樣，對(duì)孩子有較高的期望值，同樣懷有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，但由于自身素質(zhì)不高，他們?cè)诤⒆拥慕逃^(guò)程中往往存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：更偏重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)子女全面發(fā)展的意識(shí)淡??；對(duì)自身的角色認(rèn)知不足，對(duì)家庭教育的職責(zé)和任務(wù)認(rèn)識(shí)不清；多數(shù)不懂教育規(guī)律，家庭教育方式存在偏差，等等。

因此，如何構(gòu)建流動(dòng)人口子女家庭教育指導(dǎo)體系，提高流動(dòng)人口家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)流動(dòng)人口子女健康發(fā)展的問(wèn)題值得關(guān)注與探討。我認(rèn)為當(dāng)前，我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)力量主要由三方面組成：一是社會(huì)家庭教育指導(dǎo)力量，其實(shí)施指導(dǎo)主要通過(guò)大眾傳媒進(jìn)行；二是社區(qū)家庭教育指導(dǎo)力量，主要由社區(qū)工作人員進(jìn)行；三是學(xué)校家庭教育指導(dǎo)力量，主要由子女就讀學(xué)校的教職工進(jìn)行。對(duì)于流動(dòng)人口家庭教育指導(dǎo)而言，我認(rèn)為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)是最重要的方面。

1.為了增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性，收到顯著效果，學(xué)校組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)召開(kāi)座談會(huì)，分析流動(dòng)人口子女的家庭教育現(xiàn)狀。學(xué)校還發(fā)出“家庭教育調(diào)查表”，了解流動(dòng)家庭家長(zhǎng)在家里為子女提供的教育條件、對(duì)子女的教育態(tài)度、對(duì)子女有過(guò)錯(cuò)時(shí)采用的教育方式、對(duì)子女的期望，等等。此外，通過(guò)多種調(diào)查，了解教師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的反應(yīng)和出現(xiàn)的典型事例等方面的情況。開(kāi)展了“同讀書，共成長(zhǎng)”活動(dòng)后，學(xué)校通過(guò)“‘建立學(xué)習(xí)型家庭’活動(dòng)調(diào)查表”，了解以下方面的情況：學(xué)生家庭在建立學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)是否改善了家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，是否注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否給孩子提供了讀物，等等。

2.倡導(dǎo)學(xué)習(xí)與反思，學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)個(gè)體戶多，素質(zhì)普遍不高的情況，倡導(dǎo)家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，提高自我。學(xué)校一方面直接組織多種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如請(qǐng)校外專家來(lái)校做家庭教育講座、舉辦咨詢活動(dòng)，舉辦教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，另一方面給家長(zhǎng)贈(zèng)送教子書籍，印發(fā)家庭教育有關(guān)資料，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)訂閱家庭教育的有關(guān)報(bào)刊，讓家長(zhǎng)在自學(xué)中提高。在推動(dòng)家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還推動(dòng)家長(zhǎng)不斷反思和總結(jié)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)寫教子經(jīng)驗(yàn)文章和讀書筆記等，要求每位家長(zhǎng)都總結(jié)出家庭教育的“一點(diǎn)感想，一個(gè)做法，一條經(jīng)驗(yàn)”，讓家長(zhǎng)在反思與總結(jié)中加深對(duì)家庭教育各種問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)反思總結(jié)出“感想、做法、經(jīng)驗(yàn)”之后，學(xué)校給他們提供了發(fā)表的平臺(tái)，這些平臺(tái)主要有：家長(zhǎng)論壇，學(xué)校的宣傳欄，社會(huì)有關(guān)報(bào)刊，學(xué)校結(jié)集出版的讀物。學(xué)習(xí)—反思—發(fā)表，每一個(gè)環(huán)節(jié)既互為基礎(chǔ)，又相互推動(dòng)，共同激發(fā)著家長(zhǎng)參與家庭教育研究的熱情，推動(dòng)家長(zhǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

第5篇：家庭教育筆記范文

關(guān)鍵詞:家庭教育;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);地位

家庭教育指的是在家庭生活中，學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生提供的教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不但需要教師開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)需要家長(zhǎng)提供良好的家庭教育，因此探究家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位就有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、家庭教育是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效延伸

語(yǔ)文是一門人文性特別強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)它對(duì)學(xué)生文學(xué)品位和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升都有著非常重要的作用。而小學(xué)語(yǔ)文教材中也包含了大量的人文知識(shí)，并且這些知識(shí)大多都是來(lái)源于我們的日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，然而學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還比較匱乏，因此學(xué)生對(duì)這些文化精髓的獲取和吸收都需要語(yǔ)文教師的傳教和指導(dǎo)，但是小學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限，學(xué)習(xí)空間也受到了很大的限制，所以在教學(xué)課堂上的教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)法很好地滿足學(xué)生對(duì)人文知識(shí)和人文精神的學(xué)習(xí)和需求了。同時(shí)，小學(xué)生的思維還沒(méi)有完成形成，而人文知識(shí)和人文精神中有很多內(nèi)容都比較抽象，再加上課堂教學(xué)的制約性，就使得小學(xué)生很難通過(guò)課堂上的教學(xué)活動(dòng)有效獲取并吸收這些人文知識(shí)。然而這些人文知識(shí)通常都來(lái)源于我們的日常生活和社會(huì)實(shí)踐，這時(shí)家庭教育的積極作用就突顯出來(lái)了。家庭的環(huán)境、家長(zhǎng)的生活習(xí)慣以及行為規(guī)范等都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此可以說(shuō)家庭教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效延伸。如在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，然而教學(xué)課堂上的時(shí)間比較有限，學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中的時(shí)間也很少，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)跟學(xué)生一起閱讀，可以給學(xué)生布置一些課外閱讀作業(yè)，讓家長(zhǎng)跟學(xué)生一起閱讀，這樣家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，他們的文化素養(yǎng)也能得到很好的提升，也能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，他們可以利用自身的行為規(guī)范，將一些抽象的知識(shí)生動(dòng)形象化，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、家庭教育是小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的拓展

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，并且它的綜合性很強(qiáng)，涉及到很多其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，所以小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，僅僅依靠教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)是很難完成的。小學(xué)生的思維和行為規(guī)范還沒(méi)有完全形成，如果只是依靠學(xué)生的自制力是很難補(bǔ)充教學(xué)課堂上內(nèi)容的缺失的。而小學(xué)生除了白天在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，其余時(shí)間都是在家庭中，因此家庭的教育是非常重要的。特別是周末，以及寒假暑假，小學(xué)生在家里的時(shí)間就更多，所以，家長(zhǎng)可以充分利用這段時(shí)間來(lái)有效培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或是學(xué)生在其他一些領(lǐng)域的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好地發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)，從而有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而促使學(xué)生更加健康、全面的發(fā)展。如家長(zhǎng)周末可以帶孩子去動(dòng)物園、植物園、博物館等去參觀、展覽，積極跟孩子進(jìn)行有效溝通，了解他們的興趣愛(ài)好，還可以在這些活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感悟?qū)懴聛?lái)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，這樣也能有效提升學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，暑假、寒假的時(shí)間很長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以在條件允許的情況下，帶孩子去旅游、參加一些拓展活動(dòng)，從而更好地開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。通過(guò)這些具體的實(shí)踐活動(dòng)，有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也促使他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

三、家庭是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而家庭是小學(xué)生展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，因此家長(zhǎng)應(yīng)該努力提升自己的綜合素質(zhì)，并根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求，有效補(bǔ)充語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的不足，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)不僅包括教師布置的課外作業(yè)的輔導(dǎo)，還包括小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，并且學(xué)校所提供的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備也比較有限，這樣都會(huì)制約小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效提升。但是在家庭中，小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)很多，并且家長(zhǎng)也可以給學(xué)生提供更多參與到實(shí)踐活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，也能有效理解并掌握一些語(yǔ)文知識(shí)。家長(zhǎng)可以利用生活中的每一件小事，積極開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，從而促使學(xué)生積極參與到這些實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而促使他們更加全面的發(fā)展。如在吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)可以告訴學(xué)生要養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣，并給學(xué)生做好榜樣，這樣就會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;周末去公園玩耍的時(shí)候，家長(zhǎng)可以告訴學(xué)生不能亂扔垃圾，要隨手將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，并身體力行的去執(zhí)行這些，還應(yīng)該積極監(jiān)督學(xué)生的一些行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;坐公交的時(shí)候，可以告訴學(xué)生要積極給老人讓座等。家長(zhǎng)只有積極為學(xué)生做好榜樣，才能有效規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？傊?，家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位是毋庸置疑的，而且家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用也是非常顯著的，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極發(fā)揮家庭教育在教學(xué)中的積極作用，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］張花．淺議家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位［J］．科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015(15):349－349．

第6篇：家庭教育筆記范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；詩(shī)文誦讀；興趣

隨著科技進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)生網(wǎng)民和手機(jī)用戶也越來(lái)越多。他們通過(guò)大量接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化已經(jīng)漸漸陌生。如何使小學(xué)生弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化、強(qiáng)化民族精神是小學(xué)教育的一個(gè)重要命題。本文從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等三個(gè)方面入手闡述如何在潛移默化中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文誦讀的興趣。

一、改進(jìn)策略，重視教學(xué)方法

蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币虼嗽趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文教育的過(guò)程中，好的教學(xué)方法可以使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生濃厚的興趣，在對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的教學(xué)中可以嘗試以下幾種教學(xué)方法。

（1）校內(nèi)互動(dòng)，師生共讀。教師與學(xué)生共同閱讀同一本書，同一首詩(shī)，可以加強(qiáng)師生之間的交流，教師通過(guò)課余聊天、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、查閱筆記等形式了解學(xué)生的閱讀情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的實(shí)際問(wèn)題，能夠及時(shí)給予指導(dǎo)。

（2）表演背誦，理解記憶。經(jīng)典詩(shī)文不是無(wú)情物，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

（3）繪畫背誦，提升記憶。教寫景詩(shī)文時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中描寫通過(guò)繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)，并給畫編一個(gè)故事，這樣學(xué)生自己畫畫，不但理解詩(shī)句的意思，還能牢牢記住詩(shī)句內(nèi)容。

（4）活動(dòng)結(jié)合，快樂(lè)誦讀。經(jīng)典誦讀要與競(jìng)賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫、手抄報(bào)等學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來(lái)，增加誦讀的趣味性，切忌一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。

二、改變觀念，重視家庭教育

家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。在人的一生中起著奠基的作用。學(xué)生對(duì)于家庭的依賴程度較深，這為家庭教育提供了方便。家長(zhǎng)要利用這種天然的親情關(guān)系，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行各方面的教育。

（1）校外延伸，親子同讀。利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳讀書的重要性，端正家長(zhǎng)的讀書觀，贏得家長(zhǎng)的支持很有必要，在此過(guò)程中可以灌輸“親子共讀”的理念。

（2）課內(nèi)扎實(shí)，課外補(bǔ)充。由于我國(guó)教育體制和其它各方面的客觀原因，小學(xué)生的教材有一定的局限性。課文內(nèi)容單一，表現(xiàn)手段雷同，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生審美疲勞；選編的古詩(shī)文雖都是千古流傳的名篇，但是基本上都停留在課文加注釋的層面。學(xué)生只能通過(guò)文字和注釋感受古詩(shī)文所傳達(dá)的意思。而一些課外讀物，在內(nèi)容、表現(xiàn)方法上都較課本有所超越。如一些少兒讀物，以繪畫、圖文和注釋的形式來(lái)全方位地闡述古詩(shī)文所表達(dá)的涵義，尤其是一些寫景的詩(shī)文，通過(guò)畫面更加直白地描述了詩(shī)文表達(dá)的景色、情景。這些優(yōu)秀的讀物，對(duì)每個(gè)漢字配以漢語(yǔ)拼音，學(xué)生在有了基本的拼音知識(shí)之后，也可以很好的進(jìn)行自學(xué)。

（3）培養(yǎng)習(xí)慣，注重方法。在家庭教育中，家長(zhǎng)們不僅要認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書，多讀書，讀好書的習(xí)慣離不開(kāi)家庭的支持配合，更要注意督促的方法要恰當(dāng)，以免產(chǎn)生欲速不達(dá)的結(jié)果。

①避免急功近利。讓孩子背誦經(jīng)典著作，目的是著眼于他的未來(lái)，切勿出現(xiàn)急功近利的想法。

②避免強(qiáng)制。不求理解，只求熟讀；不能強(qiáng)迫，只能獎(jiǎng)勵(lì)。孩子只要反復(fù)念，自然就能有所理解。

③避免嘗試心理。淺嘗而止是沒(méi)有任何效果的，要持之以恒，堅(jiān)持閱讀才能得到收獲。

三、創(chuàng)新思維，結(jié)合社會(huì)教育

培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣，不但要重視學(xué)校的教學(xué)方法和家庭教育，更重要的是要在教學(xué)手段上與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思維。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的教育也要利用各種媒介，如廣播、電腦、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體和新興手段。這樣不但能增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生接受新事物的能力，也能綜合提高學(xué)生的分析運(yùn)用能力。

（1）利用佳節(jié)，開(kāi)展活動(dòng)。春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽(yáng)等都是中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)。為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)傳統(tǒng)佳節(jié)的經(jīng)典詩(shī)文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報(bào)。讓學(xué)生在慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)過(guò)程中，既了解我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣，又積累了經(jīng)典文化。

（2）利用電視媒體，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。很多電視節(jié)目都會(huì)有專題的節(jié)目，像講解歷史，評(píng)析詩(shī)文等。例如，中央電視臺(tái)第十套（CCTV-10）的“百家講壇”，其欄目宗旨為建構(gòu)時(shí)代常識(shí)，享受智慧人生。節(jié)目?jī)?nèi)容多以文化題材為主，并較多涉及中國(guó)歷史、中國(guó)文化。此欄目也較多的涉及經(jīng)典古詩(shī)文，配以音響，名家解讀、節(jié)目制作人誦讀等多樣化的表現(xiàn)方式，容易讓人增加知識(shí)，提高興趣。若在有條件的情況下，能組織小學(xué)生觀看此類節(jié)目，久而久之，小學(xué)生便能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，在一定程度上也能培養(yǎng)小學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)除了拉近人與人之間的距離外，還為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源。比如：現(xiàn)在很多教育網(wǎng)站都設(shè)有“聽(tīng)書”的欄目，一些經(jīng)典評(píng)書、世界名著、少兒讀物、名家故事等內(nèi)容，都以聲音為介質(zhì)來(lái)傳達(dá)。學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)的方法來(lái)感受古詩(shī)文所表達(dá)的情景，還有一些網(wǎng)站將古詩(shī)文涉及的情景作成視頻文件，以動(dòng)畫的形式進(jìn)行直觀的完成情景再現(xiàn)。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生誦讀古詩(shī)文興趣的過(guò)程中，我們應(yīng)該采取學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的方法，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)來(lái)小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

第7篇：家庭教育筆記范文

6月18上午8：30我們四年級(jí)三班進(jìn)行了《牽手兩代》家長(zhǎng)課程開(kāi)課。全班49名家長(zhǎng)，4人請(qǐng)假，45人參加會(huì)議。到會(huì)家長(zhǎng)聽(tīng)課專心，討論熱烈，作業(yè)認(rèn)真，收效顯著。達(dá)到了預(yù)期效果：

1、通過(guò)教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題。

2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行且效果顯著的教育活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子，運(yùn)用科學(xué)而行之有效的方法進(jìn)行教育。

大家在活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)記錄，提出發(fā)生在孩子身上的各種問(wèn)題，然后共同探討教育方法氣氛非常積極活躍，可以看出各位家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的重視。

活動(dòng)前，我們發(fā)短信溫馨提示并逐一通知了各位家長(zhǎng)的具體開(kāi)課時(shí)間，來(lái)時(shí)帶好自己的課本、筆和筆記本，讓家長(zhǎng)安排好自己的工作。老師積極進(jìn)行備課，把所有的內(nèi)容進(jìn)行熟悉了解并掌握，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)觀點(diǎn)都列舉出發(fā)生在現(xiàn)階段孩子身上相對(duì)應(yīng)的例子，做到多講故事少講道理。提前準(zhǔn)備好家長(zhǎng)簽到表、家長(zhǎng)作業(yè)。

第8篇：家庭教育筆記范文

關(guān)鍵詞：發(fā)音和語(yǔ)調(diào)習(xí)慣 開(kāi)口說(shuō) 記筆記 多種學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）08-0136-01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法。好的學(xué)習(xí)方法和思維方法是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是銜接成功與否的關(guān)鍵。教學(xué)中主要是把握以下幾點(diǎn)：

一、是使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)習(xí)慣

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語(yǔ)音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。正確規(guī)范的發(fā)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根基，而不好的發(fā)音習(xí)慣一旦形成很難糾正，而語(yǔ)調(diào)在口語(yǔ)交際中也非常重要。因此幫助學(xué)生了解、熟悉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)過(guò)程，打好發(fā)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供有力的條件。這一方面容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤是教師和學(xué)生重視了字母、音標(biāo)、單音和拼讀，忽視了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)教學(xué)的其它內(nèi)容，如音長(zhǎng)、重音、語(yǔ)調(diào)、音群和停頓、節(jié)奏等。同時(shí)，“久熟不如常熟”，入門之后的語(yǔ)音教學(xué)還要結(jié)合在語(yǔ)法、詞匯、句型、課文教學(xué)和聽(tīng)、說(shuō)、讀寫訓(xùn)練之中，才能取得應(yīng)有效果。

二是鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

課堂上要積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，參加課內(nèi)外口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。這一方面老師可做的工作很多，我在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生大聲朗讀課文，或使用英語(yǔ)進(jìn)行小表演、小演講或舉辦“英語(yǔ)角”活動(dòng)等。

三是鼓勵(lì)學(xué)生記筆記

“好記性不如爛筆頭”。記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清思路，便于記憶。記筆記要講究方法。如我曾讓學(xué)生把筆記的沒(méi)頁(yè)留出一半或三分之一，以便用來(lái)記課堂上講解的要點(diǎn)、詞語(yǔ)用法、語(yǔ)法解釋等，另一邊用來(lái)自己復(fù)習(xí)時(shí)消化，添加例子或著記下需再請(qǐng)教教師的問(wèn)題等，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率大有益處。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)上取得成功，就個(gè)人而言，主要有兩個(gè)因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不出色；相反有的學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導(dǎo)學(xué)習(xí)的非智力因素其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究證明，98%的人智商都差不多，一個(gè)人有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮刻苦，頑強(qiáng)拼搏，持之以恒，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的有力配合。小學(xué)生年齡小，自我約束力弱，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)與子女的特殊關(guān)系，家長(zhǎng)在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。只有家庭與學(xué)校配合，才能共同培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

和其它課程一樣，必須養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律，上課專心聽(tīng)講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，收集資料等多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。但英語(yǔ)作為一門工具性學(xué)科，又有其自身的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要養(yǎng)成小學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的習(xí)慣。并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以聽(tīng)說(shuō)促讀寫。

要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念，采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并養(yǎng)成“專時(shí)專用、節(jié)約歸已”的好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時(shí)專心學(xué)，不吃東西，不玩玩具；玩耍時(shí)好好玩，家長(zhǎng)還可爭(zhēng)取時(shí)間同他們一道玩，以表示鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間歸孩子自己支配，去娛樂(lè)，去玩耍，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要再加作業(yè)。

培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)?，?xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說(shuō)英語(yǔ)”了，這只能說(shuō)“他有了大聲說(shuō)英語(yǔ)的‘行為’”，還不能說(shuō)是養(yǎng)成了“習(xí)慣”。對(duì)此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。同時(shí)，還需要不斷鼓勵(lì)，也叫“強(qiáng)化”，正確的行為得到了及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長(zhǎng)配合學(xué)校、一致起來(lái)要求孩子，給以適時(shí)的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以同孩子一道“計(jì)時(shí)”，認(rèn)真計(jì)算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個(gè)單詞，要是能每天抓住它時(shí)是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價(jià)值”，從而養(yǎng)成能珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

第9篇：家庭教育筆記范文

一、指導(dǎo)思想

1、把讀書作為教師精神成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣，促進(jìn)自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭(zhēng)做人民滿意的教師，每天要研讀1小時(shí)。

2、讀書要與反思相結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；讀書要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；要個(gè)人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程；

二、讀書目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。

5、讀寫結(jié)合，有所思就記錄下來(lái)，旨在養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成固定時(shí)間讀書的習(xí)慣，從書中反思自己。重點(diǎn)談學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟，提出思考性問(wèn)題，

三、讀書內(nèi)容

1、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《聽(tīng)竇桂梅老師講課》2、教育類的書籍：《家庭教育》、《夸贊孩子的藝術(shù)》3、自己喜歡的文學(xué)性教強(qiáng)的書籍：雜志《讀者》、《家庭》、《女報(bào)》外國(guó)經(jīng)典名著等。4、兒童文學(xué)：《淘氣包馬小跳》、《海蒂》秦文君小說(shuō)系列

四、讀書形式

1、個(gè)人自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)為輔。充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，做好讀書筆記，寫好心得體會(huì)。及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思。讓讀書成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。