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第1篇：標準論文范文

標題(居中，小二黑體)

作者姓名1，作者姓名2，作者姓名3(小四號宋)

1作者單位, (郵政編碼)(五號仿宋)

2作者單位, (郵政編碼)(五號仿宋)

3作者單位, (郵政編碼)(五號仿宋)

e-mail(小五，times new roman)

摘 要： 本文給出了一種……(五號，楷體)頁邊距: 左右各:3.17cm, 上下各:3.5cm;頁眉：2.8cm, 頁腳：3.0cm。關鍵詞：(3～5個)

1. 引言或前言(四號，宋體，加粗)

近年來。。。(正文五號宋體，段首空兩漢字字符，1.25倍行距)頁邊距: 左右各:3.17cm, 上下各:3.5cm;頁眉：2.8cm, 頁腳：3.0cm。

2. 相關介紹(同上)

2.1 一級子標題(小四號，宋體，加粗)

2.1.1 二級子標題(五號，宋體，加粗)

3. ……

4. ……

5. 結論(同上)

本文得出了……

參考文獻(小四號黑體，居中)

[1] h.e.s.said, t.tan and k.baker. personal identification based on handwriting. pattern recognition, 33:149-160, jan. 2000

第2篇：標準論文范文

20世紀80年代以來，全球經濟一體化步伐加快，現代科學技術日新月異的發(fā)展及網絡經濟的風生水起，使交通運輸業(yè)向綜合運輸和現代物流方向發(fā)展的進程明顯加快，以往的運輸組織模式、技術標準等配套體系已經不適應交通運輸業(yè)快速發(fā)展的需求，客觀要求加快自身改革創(chuàng)新的步伐。標準化作為一項重要的技術支撐手段，在交通運輸業(yè)轉型的過程中，被賦予更多的使命，客觀要求其既要發(fā)揮基礎性保障作用，又要發(fā)揮前瞻性規(guī)劃功能，規(guī)范和促進交通運輸業(yè)健康、有序發(fā)展。在這種背景下，交通物流標準要改變過去單純的具有運輸基礎性保障功能的問題，與時俱進，向規(guī)范和促進物流協(xié)同運行方向轉變，能動地適應交通運輸業(yè)發(fā)展的需求；交通物流標準要改變過去條塊分割、獨立運行的問題，向體系化、一體化方向發(fā)展，消除標準間的不協(xié)調問題，推動交通物流整體發(fā)展水平。但由于缺乏統(tǒng)一的交通物流標準規(guī)劃來協(xié)調指導標準化工作，交通物流標準化還存在著不適應經濟發(fā)展要求的問題。如，標準內容之間不協(xié)調，甚至互相矛盾；有些領域標準空缺，標準的數量與實際需求尚有一定差距，尤其在物流新技術領域；標準適應性差，無法與技術進步、產業(yè)更新步伐一致等；國際標準化工作參與有限，主動性不足，國家標準與WTO規(guī)則的要求存在較大的差距；標準研究重點領域調整不夠及時等問題。這些問題的存在，嚴重地制約交通物流的進一步發(fā)展。

二、發(fā)展展望為了解決標準化中存在的突出問題

1促進綜合運輸和多式聯運

發(fā)展加強交通運輸與物流的融合，優(yōu)先制定水陸綜合運輸方式組織銜接方面的標準，如甩掛運輸、多式聯運、滾裝運輸、江海直達運輸等先進運輸組織方式的標準。

2推進交通運輸行業(yè)信息化

發(fā)展進程加強交通運輸行業(yè)綜合性和區(qū)域性信息應用體系建設，形成開放、兼容的現代交通運輸信息網絡，優(yōu)先制定數據共享與交換、新技術應用等方面的相關標準，如物流信息平臺、數據采集、數據交換等標準。

3提升交通運輸行業(yè)

物流市場的管理和服務水平加強物流運輸市場的誠信監(jiān)管體系建設，提升物流服務質量，規(guī)范市場經營，優(yōu)先制定交通運輸物流企業(yè)資質和信用管理、服務質量、統(tǒng)計與評價等標準。

三、政策建議

實現交通物流發(fā)展目標和工作任務，需要從組織、機制、財政、人才等方面出發(fā)，建立強有力的支撐保障體系。

1組織保障進一步完善組織建設，提高工作成效

各級交通運輸部門、專業(yè)標準化技術委員會要統(tǒng)一思想、高度重視、加強領導、明確權責，建立完善的組織保障體系。標準專項實施過程中，交通運輸部主要負責制定政策、批準計劃、檢查指導；省級交通主管部門主要負責落實并制定具體政策；與物流相關的專業(yè)標準化技術委員會主要負責標準制修訂管理、標準宣貫。建立交通物流標準協(xié)調機構，由來自各級交通運輸主管部門、專業(yè)標準化技術委員會、行業(yè)協(xié)會、學會的代表組成，加強交通物流標準化的協(xié)商工作。

2制度保障完善交通物流標準化管理機制

推動建立交通物流國家標準、軍用標準、行業(yè)標準的協(xié)調機制的標準體系，促進“軍民結合、寓軍于民、軍民互補”。全面實施從交通物流標準計劃立項到標準，以及宣貫、實施等整個過程的動態(tài)管理和責任制；建立與完善交通物流相關技術委員會管理優(yōu)勝劣汰的競爭機制；建立不同專業(yè)技術委員會、不同標準化部門的工作協(xié)調機制；推進標準、合格評定程序的緊密結合，逐步形成標準化的良性循環(huán)機制。創(chuàng)新交通物流標準化運行機制。引入制標競爭機制，建立以專業(yè)標準化技術委員會為組織形式、大型物流企業(yè)為主體競爭承擔的標準制修訂的市場化運作機制。加強交通物流企業(yè)標準化工作，引入市場機制，按照公開、公平、公正的原則，鼓勵技術先進的交通物流企業(yè)或企業(yè)組成的聯合工作組承擔更多的標準起草工作，促進企業(yè)以標準贏得市場先機，全面提升標準化工作水平。建立標準與科技研發(fā)緊密結合機制。應對發(fā)達國家“技術專利化、專利標準化、標準全球化”進行技術壟斷的趨勢，將標準制定與科研、開發(fā)、設計、制造相結合，支持具有自主創(chuàng)新能力的企業(yè)建立以企業(yè)為主體的交通物流標準研發(fā)創(chuàng)新基地，引導產、學、研各方面通過創(chuàng)新，共同推進具有我國自主知識產權的交通物流標準的研究、制定及優(yōu)先采用。力爭將我國優(yōu)勢技術領域的標準提交并制定為國際標準，促進具有自主知識產權的科技成果通過標準及時轉化為生產力。

3經費保障堅持“國家投資、地方籌資、社會融資”的原則

建立交通物流標準化工作多元化投入機制。要積極發(fā)揮國家財政投入的主導作用，充分利用交通運輸部科技項目，設立“交通物流標準專項”基金，積極爭取科技部技術標準專項基金和國家標準化管理委員會公益性科研專項基金，保障國家層面的經費投入；逐步建立社會多元化投入機制，改變過去僅依靠國家支撐的單一模式，積極探索建立社會資金保障體系，運用市場力量，充分發(fā)揮地方特別是經濟發(fā)達地區(qū)政府的積極性，吸引社會團體、企業(yè)和個人共同支持標準化事業(yè)，建立企業(yè)向標準化工作的投資、捐贈等管理制度。加強交通物流標準化經費管理，按照“分類指導”的原則，重點保障交通物流安全、環(huán)保等領域的經費，合理有效使用資金。建立項目經費使用跟蹤制度，運用信息化手段降低成本、提高效率。

4人才保障深入實施“人才強交”戰(zhàn)略

以高層次人才、高技能實用人才、高素質管理人才及有關重點領域急需緊缺人才為重點，實施交通物流標準化人才培養(yǎng)工程，建立和完善交通物流標準化培訓教育工作的規(guī)章制度，完善標準人才的培養(yǎng)和選拔制度，推動交通物流標準化事業(yè)跨越式發(fā)展。重點抓好與物流相關的技術委員會組成人員的培訓工作，造就一支發(fā)展現代物流思想超前、業(yè)務水平高、服務意識強、戰(zhàn)略視野廣、協(xié)調能力強的高素質專業(yè)人才隊伍；建立交通物流專家人才庫，提高從業(yè)人員素質，提升企業(yè)標準化工作水平；實施國際型交通物流標準化人才培養(yǎng)計劃，建設一支專業(yè)技術強、外語水平高、談判能力強的跨境運輸和跨境物流標準化專家隊伍，選出優(yōu)秀的具有較強技術背景中高級管理人才，派往國際標準化組織，進入ISO、IEC技術委員會領導層及秘書處核心層；大力培養(yǎng)標準化科研人才，建設學術帶頭人隊伍，打造具有核心引導作用的交通物流專業(yè)領域的學科研究梯隊。

四、結語

第3篇：標準論文范文

關鍵詞：國際貿易；國際勞工標準；關聯之爭

引言

國際社會對勞工標準的關注由來已久，自1815年維也納會議[1]首次提出通過國際合作來提高勞工標準至今，有關勞工標準的國際討論與實踐已經取得了豐碩的成果。盡管如此，在這一問題上各國仍然存在著較大分歧。尤其是隨著全球經濟一體化的不斷推進，有關勞工標準問題的探討已演變?yōu)榘l(fā)達國家與發(fā)展中國家關于勞工標準與貿易之間關聯問題的激烈爭論。由于勞工標準和國際貿易均涉及一國經濟的發(fā)展，在經濟一體化背景下一國經濟政策同時又受多邊貿易規(guī)則約束，因此一部分發(fā)達國家主張，為提高發(fā)展中國家國內勞工標準，促進國際貿易的公平競爭，應當將國際勞工標準納入到WTO框架。圍繞著這一論題，在多邊貿易體制框架內發(fā)達國家與發(fā)展中國家展開了激烈的對抗。發(fā)達國家以“社會傾銷”以及“人權保障”為理論基點主張在WTO框架下建立勞工標準與貿易之間的關聯；發(fā)展中國家則主張貿易與勞工標準不存在實質性的聯系，在WTO框架建立這一聯系只是發(fā)達國家實現貿易保護主義的手段而已?；谶@一互不相容的主張，發(fā)達國家與發(fā)展中國家在這一問題上的對立正愈演愈烈。

一、不只是“南北對抗”

發(fā)展中國家之所以拒絕發(fā)達國家提出的將勞工標準納入WTO框架的主張是因為發(fā)展中國家擔心一旦提高國內的勞工標準，國內企業(yè)將承擔不了因此增加的生產成本，發(fā)展中國家也將因此失去其在部分產品上的競爭優(yōu)勢，進而減少本國出口貿易影響經濟發(fā)展。而發(fā)達國家之所以提出“社會傾銷”并試圖在WTO框架下解決勞工標準問題首先是基于國內產業(yè)受發(fā)展中國家低廉產品沖擊的經濟考慮，其次才基于一系列人道主義及人權保護理念的促使。正是在這種爭論中，發(fā)展中國家被發(fā)達國家看成是一個無情的剝削者，不顧其國民的貧困與權利的缺失而一味追求“國家利益”；而發(fā)達國家則被發(fā)展中國家視作名為倡導勞工權利實為實施貿易保護主義的“偽善者”。

很難說上述的觀點都是錯誤的，但確實是不全面的，這種以偏概全的方式來處理個人問題尚且不可，更不用說來處理國家之間的分歧了。筆者認為，針對當前發(fā)展中國家國內勞工權益保障不利的現狀，國際社會若真正想找到一個能使各方接受又確實能使現狀改善的辦法，前提是各國以一個客觀的立場來重新審視這一問題，而不是簡單將其視為另一版本的“南北對抗”。

（一）利益模式的多樣化——勞工標準的經濟學之維

1.經濟學理論模式一

傳統(tǒng)經濟學的“生產要素稟賦理論”為反對國際勞工標準一體化提供了最有利的理論依據。該理論運用各國生產要素豐裕程度的差異來解釋國際分工的原因與結構，認為各種產品的生產是生產要素的有機結合，而生產要素包括土地、勞動力和資本等，這種生產要素在各國的豐裕程度是不同的，有的國家勞動力豐富，有的國家則是資本雄厚，因此市場競爭機制就會導致國際分工的出現，資本雄厚的國家生產資本密集型產品，而勞動力豐富的國家則傾向于生產勞動密集型產品。運用這一理論，經濟學家引入了兩個概念：“絕對優(yōu)勢”與“比較優(yōu)勢”。所謂絕對優(yōu)勢是指一國生產特定產品所需投入量相對其他國家而言較少，而比較優(yōu)勢是指一國生產一種產品的機會成本相對其他國家而言較少[2]。

國際貿易理論主張消費者以最低價格獲得商品和服務，同時實現生產資料的最佳配置，因此依據上述“生產要素稟賦論”，貿易理論就要求各國從事生產他們各自具有絕對優(yōu)勢或者比較優(yōu)勢的產品。因為只有通過各國專業(yè)化的生產，各國消費者的福利與生產者的利潤才能同時實現最大化。

基于以上原理，貿易與勞工標準關聯的反對者就認為發(fā)展中國家的低廉勞動力本身就是發(fā)展中國家在國際貿易競爭中所具有的比較優(yōu)勢，只有保持這一優(yōu)勢才能保證資源的全球配置的最優(yōu)化，讓發(fā)展中國家生產那些他們最具競爭力的勞動密集型產品。而如果強制的人為提高發(fā)展中國家的勞工標準就會使這些國家喪失他們僅有的比較優(yōu)勢，結果不但不利于發(fā)展中國家的經濟發(fā)展，同時也不利于資源的優(yōu)化配置。而將勞工標準納入WTO框架不僅不能促進貿易自由化發(fā)展，而且會成為發(fā)達國家濫用貿易保護主義政策的手段并阻礙國際貿易自由化進程。

然而，應當明確任何經濟學原理都是建立在一定的假設前提之上的，上述原理也不例外。

首先，這一傳統(tǒng)的國際貿易理論是建立在勞動力處于自由流狀態(tài)以及充分的彈性供需假設基礎之上的。也就是說，如果資源的重新配置導致特定產品的生產由發(fā)達國家轉移到發(fā)展中國家時，傳統(tǒng)理論就認為在發(fā)達國家那些因此而失業(yè)的工人（或農民）將很容易另謀職業(yè)。因為勞動力處于完全自由流動狀態(tài)并且不存在任何交易成本，失業(yè)的人群將在其本國具有相對或絕對優(yōu)勢的產業(yè)找到工作。事實上，這些假設不能被視為當然前提，那么同樣的問題也就會變得異常復雜了。

其次，上述理論認為發(fā)展中國家在生產勞動密集型產品方面具有比較優(yōu)勢，這一認識是建立在發(fā)展中國家工人工資低從而勞動力成本也低這一邏輯之上的。但事實上，工資低并不必然意味著勞動力成本低，因為發(fā)展中國家低工資的勞動力的生產能力也普遍較低。所以提高工資及勞工標準也并不必然意味著勞動力成本的提高。

再次，具體到企業(yè)，認為勞動力成本的增加會使企業(yè)喪失競爭優(yōu)勢的觀點也存在前提假設，這就是企業(yè)的生產已處于“生產可能性邊界”，即企業(yè)在其所擁有的資源給定的條件下，對資源已經進行了最為有效的利用[3]。因此如果在這一前提下給企業(yè)附加額外費用，導致企業(yè)要么生產出高于市場價格的產品，要么就取得低于市場水平的利潤，無論何種選擇對企業(yè)的發(fā)展都是不利的。然而，如果“生產可能性邊界”不再成為前提，那么企業(yè)就完全有可能在提高工人工資的情況下，通過對勞動力、資本以及管理等生產過程的重新安排，就完全有可能生產出具有同等競爭力的產品[4]。

可見，傳統(tǒng)的貿易理論為反對勞工標準一體化的發(fā)展中國家提供了強有力的理論支持。但是同時也必須認識到所有經濟學原理為了簡化其研究對象都有其假設的理論前提，所以一旦其前提發(fā)生變化，理論也就有其局限性了。

2.經濟學模式二

支持提高發(fā)展中國家勞工標準的主張由來已久，這一觀點之所以長久不衰，部分是因為其同樣有經濟學理論作為支撐。

首先，支持提高發(fā)展中國家勞工標準的觀點認為，勞工標準的提高將有助于增進一國國民的整體福利。隨著勞工標準的提高，國民收入也會提高，這將有效擴大國內總需求，促進國民經濟的發(fā)展。這一理論均主張一個國家不可能在保持其國民貧困的前提下而使國家變得富有[5]。

其次，發(fā)達國家提出的“社會傾銷”理論認為，一個高工資的工業(yè)化國家進口發(fā)展中國家的產品之所以低廉是因為出口國沒有提供合理的工資、利益及對工人其他方面的應有保護。通過利用低廉和缺乏保護的勞工，出口國能夠以遠低于一般市場的價格在發(fā)達國家銷售產品，這事實上就將社會問題傾銷到了進口國家，結果就會使后者國內工人大量失業(yè)，影響國內產業(yè)發(fā)展，因此這些發(fā)達國家強烈支持提高發(fā)展中國家的勞工標準。然而這一理論事實上承認了發(fā)展中國家的勞動力成本優(yōu)勢，也就將模型一所述的原理的前提假設作為了它的前提假設。所以，“社會傾銷”理論也沒有考慮到發(fā)展中國家低廉勞工的生產能力與發(fā)達國家的高價勞動力之間的生產能力的差異。

再次，人力資本理論認為，發(fā)展中國家提高勞工標準不但不會使其失去競爭優(yōu)勢，而且有利于其國內企業(yè)的長遠發(fā)展。這一理論認為，人力資源是一切資源中最主要的資源，在經濟增長中人力資本的作用大于物質資本的作用，因此通過對人力資源進行投資，勞工的生產能力將隨之提高。此外，人力資本的核心是提高人口質量，而教育投資是人力投資的主要手段，因此不能把人力資本的再生產僅僅視為是一種消費，而應視為一種投資，這種投資的經濟效益將遠大于物質投資的經濟效益。所以該理論認為，發(fā)展中國家提高企勞工標準就能隨之提高國民生活水平和素質，進而提高勞工的生產能力[6]。另外，對企業(yè)而言，雇用高素質的勞工不但能提高其生產能力，而且還能減少對員工的監(jiān)督管理費用。3.評述

以上幾種經濟學模型表明，無論是支持提高發(fā)展中國家的勞工標準抑或反對之，上方均有其合理的一面。正如這些經濟學原理并不互相排斥一樣，支持與反對提高發(fā)展中國家勞工標準的兩方觀點也并非像其表面所顯現的那樣勢不兩立。提高勞工標準的支持者更多地是從一國或企業(yè)長久財富的最大化以及社會成本最小化角度來看待問題，而反對者則側重于短期的經濟效益以及消費者福利最大化角度來論證問題。

（二）利益主體的多元化——誰是真正的支持者與反對者

正如上述經濟學理論所主張的經濟發(fā)展模式的多樣化一樣，在提高發(fā)展中國家勞工標準以及勞工標準是否應納入WTO框架的問題上，所涉及的利益主體也是多元化的，而非限于發(fā)達國家與發(fā)展中國家這一對立的二元主體。因此，發(fā)掘問題背后所隱藏的真正利益主體將使這一復雜的國際爭論更顯明朗化。

1.誰是真正的支持者

提高發(fā)展中國家的國內勞工標準在短期內必然意味著勞動力成本的增加，從而增加發(fā)展中國家國內企業(yè)的生產成本。而企業(yè)成本的增加必然會轉嫁給產品的使用者或消費者，因此對于出口型企業(yè)其必將那些增加的成本轉嫁給國外產品的使用者。而就目前國際貿易發(fā)展現狀來看，發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的貿易額遠大于發(fā)展中國家之間的貿易額[7]。可想而知，發(fā)展中國家企業(yè)出口產品的使用者大部分都在發(fā)達國家內，因此發(fā)展中國家國內勞工標準的提高將不利于其國內企業(yè)在國外市場上同那些已經承擔很高勞工標準的發(fā)達國家內的企業(yè)之間的競爭。從這一點看來，那些在本國市場與發(fā)展中國家低廉產品展開激烈競爭的發(fā)達國家國內企業(yè)將是提高發(fā)展中國家國內勞工標準的最忠實的支持者，然而得出這樣的結論還為時過早。

事實上，在發(fā)達國家內部有兩類企業(yè)并不支持提高發(fā)展中國家的勞工標準。第一類企業(yè)是那些為了利用發(fā)展中國家國內低廉勞動力并已經在發(fā)展中國家投資的企業(yè)[8]。這些企業(yè)顯然不會愿意看到其投資的初衷逐漸消失，這類企業(yè)就是通常所說的跨國公司。第二類企業(yè)是那些雖然還未在發(fā)展中國家投資，但有意愿在不久的將來到發(fā)展中國家投資的企業(yè)，這類企業(yè)同樣不愿意發(fā)展中國家的勞工標準被提高。這樣除去上述兩類企業(yè)，真正要求發(fā)展中國家提高勞工標準的企業(yè)就只剩下那些沒有能力向發(fā)展中國家投資的發(fā)達國家國內的中小型企業(yè)了。

除了企業(yè)之外，在發(fā)達國家還有一股強有力的支持發(fā)展中國家提高勞工標準的力量，那就是發(fā)達國家國內的工會組織以及其所代表的廣大的發(fā)達國家的工人。

此外，發(fā)達國家的農民是一類不容忽視的利益主體。發(fā)達國家的農民與上述企業(yè)主體不同，其對發(fā)展中國家勞工問題的態(tài)度具有兩面性。一方面，依上述分析，發(fā)達國家的農民可歸為不能利用發(fā)展中國家低廉勞動力的“中小企業(yè)實體”，而且他們也必須遵守國內的勞工標準。因此，發(fā)達國家的農民是天然的提高發(fā)展中國家勞工標準的擁護者。但另一方面，發(fā)達國家的農民由于國內的農業(yè)保護政策，已經不受發(fā)展中國家廉價農產品的威脅。而且發(fā)達國家的農民能獲得國家的巨額補貼，其中包括那些在農業(yè)貿易之外被視為非法的出口補貼[9]。由于發(fā)達國家的農民已不需要同來自發(fā)展中國家的農產品進行競爭，他們選擇的立場是保持現狀。因此如果發(fā)達國家所要求提高的不是發(fā)展中國家的勞工標準的話，發(fā)達國家的農民盡可退出這一爭論。然而問題是當前發(fā)展中國家越來越反對發(fā)達國家在農業(yè)政策上的貿易保護主義，那些發(fā)達國家給與本國農業(yè)的高額補貼以及農產品的高關稅不僅使發(fā)展中國家的農產品無法進入發(fā)達國家國內市場，而且是本國農業(yè)生產過剩，將大量多余農產品投向發(fā)展中國家市場。有研究表明，發(fā)達國家每年給與農業(yè)的補貼達3000億美元，加之其他保護政策，每年將給發(fā)展中國家?guī)?40億美元的損失[10]?；诖朔N情況，發(fā)展中國家在巴西等國的倡導下正逐漸達成共識，并已在WTO坎昆部長級會議上明確表明，有關WTO框架下的任何改革與談判必須以發(fā)達國家改變其農業(yè)政策為前提，包括是否將勞工標準納入WTO的議題。而發(fā)達國家的農民將堅決反對以改變本國農業(yè)政策為前提來提高發(fā)展中國家的勞工標準以及在WTO框架內建立貿易與勞工標準的聯系。而鑒于發(fā)達國家農民對其本國政治決策中的影響力[11]，發(fā)達國家的農民無疑成為了主導這一爭論進展的重要力量。

2.誰是真正的反對者

發(fā)展中國家國內企業(yè)主很顯然是提高本國勞工標準的最主要反對者，在許多發(fā)展中國家由于國內市場并不成熟，競爭機制不完善，壟斷現象比較嚴重，因此常常有一部分企業(yè)利用不發(fā)達的市場機制來獲取壟斷利益。而許多發(fā)展中國家的政治民主機制不甚發(fā)達，那些在商業(yè)上取得成功的商人常常又是活躍的政治家，更有甚者通過金錢來保持自己的政治家集團，從而促使政府做出對其有利的決策，這也是一些發(fā)展中國家一味拒絕提高本國勞工標準的重要原因。

此外，還存在一類利益主體堅決反對提高發(fā)展中國家的勞工標準，那就是在發(fā)展中國家進行投資利用發(fā)展中國家低廉勞動力的跨國公司。跨國公司反對的理由上文已有詳述，這里需要指出的是，由于跨國公司控制著發(fā)達國家一大部分經濟命脈因此對發(fā)達國家做出決策具有較大影響力。所以跨國公司也是對本論題的走向起關鍵作用的一類利益主體。

第4篇：標準論文范文

 1、引言  

1.1 制訂本標準的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我系畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質量。  

1.2 畢業(yè)論文應采用最新頒布的漢語簡化文字、符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。論文主體部分字數3000－8000。  

1.3 畢業(yè)論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少于3篇。并將其列入參考文獻表，并在正文中引用內容處注明參考文獻編號（按出現先后順序編）。  

2、編寫要求  

2.1 頁面要求：畢業(yè)論文須用A4（210×297）標準、70克以上白紙，一律采用單面打?。划厴I(yè)論文頁邊距按以下標準設置：上邊距為30mm，下邊距為25mm，左邊距和右邊距為25mm；裝訂線為10mm，頁眉16mm，頁腳15mm。  

2.2 頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設置。頁眉內容：山西工商職業(yè)學院畢業(yè)論文（設計），居中，打印字號為5號宋體。

2.3 頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第×頁共×頁，居中，打印字號為小五號宋體。  

2.4 前置部分從中文題名頁起單獨編頁。  

2.5 字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。  

一級標題行間距設置為段前段后1行。

3、編寫格式  

3.1 畢業(yè)論文章、節(jié)的編號：按阿拉伯數字分級編號。  

3.2 畢業(yè)論文的構成（按畢業(yè)論文中先后順序排列）：  

前置部分：  

封面  （已有打印好的封面，可以不做要求）

中文摘要，關鍵詞  

目錄頁  

主體部分：  

正文  

結論  

致謝  

參考文獻  

4、前置部分  

4.1 封面：封面格式按山西工商職業(yè)學院管理系專科畢業(yè)論文封面統(tǒng)一格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。  

4.2 摘要：摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。  

摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重要是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。  

摘要頁置于題名頁后。  

中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應包括關鍵詞。  

4.3 關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3－5個詞作為關鍵詞。關鍵詞用頓號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。  

 4.4目錄頁：目錄頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之后，章、節(jié)、小節(jié)分別以1.1.1、1.1.2等數字依次標出。

5.主體部分 

5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。 

5.2序號 

畢業(yè)論文各章應有序號，序號用阿拉伯數字編碼，層次格式為： 

1××××（三號黑體，居左）  一級標題行間距設置為段前段后1行。

××××××××××××××××××××××(內容用小四號宋體)。 

1.1××××（小三號黑體，居左） 

×××××××××××××××××××××（內容用小四號宋體）。 

1.1.1××××（四號黑體，居左） 

××××××××××××××××××××（內容用小四號宋體）。 

①××××（用與內容同樣大小的宋體） 

a．××××（用與內容同樣大小的宋體） 

5.3論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。 

5.4注：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，可采用加注的形式。 

注應編排序號，注的序號以同一頁內出現的先后次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加注處，以上標形式表示。 

注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列于同一頁內的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。 

論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。 

5.5結論：結論是最終的，總體的結論，不是正文中各段的小結的簡單重復，結論應該準確、完整、明確、精煉。

5.6致謝 

5.7參考文獻：參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業(yè)論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。 

參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。 

參考文獻的表示格式為： 

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁 

期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數). 引用部分起止頁 

第5篇：標準論文范文

第一，企業(yè)會計標準化能夠對企業(yè)標準的制定、，對系統(tǒng)活動的實施進行有秩序的管理，整個過程會伴隨著客觀環(huán)境變化實現循環(huán)上升，逐步地提升標準化水平，所以，在企業(yè)內部實施標準化會計管理已經成為一種實際需求。第二，企業(yè)會計的標準化是一種相對動態(tài)的概念。會計標準化在廣度和寬度上伴隨著時代變革正在朝向更大的廣度和更深的層次發(fā)展。企業(yè)會計的標準化和非企業(yè)標準都在相互不斷地轉化，并且一些已經確定的企業(yè)會計也正在隨著時展和條件變更而轉為非標準，也有可能會制定最新標準。第三，企業(yè)會計標準的實行效果在社會實踐實施過程中得以充分體現，社會活動過程中企業(yè)會計標準是十分重要的環(huán)節(jié)，并且會直接影響到企業(yè)循環(huán)發(fā)展的標準化。

2現代企業(yè)會計標準化主要內容

會計標準化主要包括了會計觀察、分析、分類、匯總和記錄，能夠為人們反映、規(guī)劃和考核再生產的過程提供經濟信息。具體從以下幾個方面進行探討。

2.1會計概念的標準化

所謂會計概念標準化指的就是對會計的智能、性質、原則、方法、程序和目的等專業(yè)化的名詞術語確定出統(tǒng)一標準的應用方法和含義。在公司內部的管理系統(tǒng)中，應該積極地將一系列專業(yè)名詞做出明確，確保管理崗位的專業(yè)化和系統(tǒng)化，實現整個管理效率的一體化。

2.2會計方法的標準化

會計方法的標準化指的就是在會計管理的過程中實行復式記賬、財產清查盤點、成本計算、股價分析以及檢查方法等，進而制定出先進的合理方法，頒布統(tǒng)一執(zhí)行。方法的標準化是會計管理標準化的具象體現，也是基礎步驟。

2.3會計報表的標準化

會計報表的標準化主要是對一些會計的報表和附表按照統(tǒng)一格式、報送范圍、統(tǒng)一種類以及編制的方法來進行編報。會計報表的編報是會計的基礎專業(yè)職能，在現代企業(yè)的管理過程中是重要的數據和信息來源，實行標準化是必然趨勢。

2.4會計憑證的標準化

會計憑證的標準化即單位因為發(fā)生一些經濟業(yè)務而產生的各類會計憑證，包括了自制以及外來憑證內容、規(guī)格和聯數的統(tǒng)一設置。會計憑證在現代企業(yè)當中存在著專業(yè)化的影響，所以，要在實行標準化的過程中重點關注。

2.5會計賬戶的標準化

根據經濟信息和記賬的處理，把會計對象按照經濟內容來劃分不同的類型，每一種類別都要分別給予一個通俗易懂、概念清晰、含義明確、簡明扼要的名稱，也即會計科目。并且設置了記錄的結構，規(guī)定了記錄、結算和核算的各項注意事項。

2.6會計檔案的標準化

會計檔案標準化是會計憑證、會計報表以及文件資料按照會計期間進行分類要求和分類存放的統(tǒng)一執(zhí)行，對會計檔案進行妥善的保管。會計標準化內容也是隨著社會的發(fā)展、企業(yè)環(huán)境的變化在逐步的調整完善過程中，對于一些會計的標準化內容更是有待進一步探索和研究。會計賬簿標準化是各個會計主體的設置，包括了種類、數量以及結構的調整，但是內容仍然要得到一致性的體現。

3現代企業(yè)會計標準化實施原則

3.1服從全局

會計標準化的實施必然會涉及很多與企業(yè)各個方面的利益，在標準的實施過程中，一定要堅持以“局部利益服從整體”的原則。比如說，在企業(yè)相關部門的會計標準實施過程中，很有可能會逐步加大相關人員的工作量，企業(yè)為了達到最佳的秩序，要達到提高會計工作效率，獲取經濟利益的益處，在這些情況之下，各類相關部門都要從整個企業(yè)的利益出發(fā)，更為積極地貫徹實施會計標準，絕不可以偷工減料。

3.2長遠考慮

企業(yè)在實施會計標準的過程中通常都會遇到長遠利益和眼前利益之間的矛盾，例如說在某項先進會計標準的實施過程中，企業(yè)需要對現有會計的工作環(huán)境進行機構改造，需要投入大量的資金，短期之內是不能夠立竿見影的。所以，從長遠的眼光來看，實施了先進會計標準之后，會計的工作效率也能夠得到明顯提升，會計的信息系統(tǒng)也會日漸完善，在為企業(yè)帶來經濟效益的同時，才能夠做出長遠的考慮，積極地實行最新會計標準。

3.3嚴格執(zhí)行

現代企業(yè)的會計標準體系都是要結合標準化系統(tǒng)原理進行建立，系統(tǒng)內部所有會計標準都是要實現確定目標的，這些標準之間存在著相互依存、相互制約且相互關聯的關系。而且在系統(tǒng)的內部要貫徹會計標準才能夠產生一些特定功能，否則在整個系統(tǒng)之中只要有一個標準得不到實施，對應的功能就不會產生。與此同時，會計標準還能夠影響整個系統(tǒng)的功能，針對一些不同的情況，現代企業(yè)應該采取不同方式來實行會計標準。

4現代企業(yè)會計標準化必要性分析

伴隨著我國經濟的快速發(fā)展，工業(yè)現代化也不再是空想要想實現工業(yè)現代化，就要加強企業(yè)科學管理，采取企業(yè)會計標準化管理為企業(yè)科學發(fā)展提供方法和途徑。盡管企業(yè)所采取的手段和理論都在不斷的革新當中，標準化始終還是占據了整個管理過程中不可忽視的位置。這個標準化貫穿了技術的創(chuàng)新、企業(yè)的生產以及管理的活動全過程，是整個企業(yè)科學管理最為有效和基礎的手段，為企業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。就當前經濟全球化的情況來看，全球科技的發(fā)展日新月異，市場的競爭也日趨激烈，要想讓企業(yè)在市場經濟當中立于不敗之地，就必須要在企業(yè)內部實施科學化的管理，實行標準化的會計管理。在現代企業(yè)的管理過程中，會計標準化是重中之重，也是整個企業(yè)的科學管理當中的重要力量。企業(yè)會計在資金管理及核算的工作當中起到了決策信息的切實保障作用。現代企業(yè)的會計活動也可謂是有章可循，在企業(yè)向科學化、系統(tǒng)化的發(fā)展過程中，會計活動各個環(huán)節(jié)都是緊密聯系在一起的。企業(yè)的管理實行標準化就是為了各項活動都能夠有規(guī)可依，讓企業(yè)的管理能夠在整體功能上發(fā)揮重大作用，為企業(yè)現代化和科學化的管理提供基礎保障，保證企業(yè)能夠沿著科學軌道順利發(fā)展。會計的標準化管理能夠更好地促進企業(yè)的健康發(fā)展，減少企業(yè)在管理過程中出現違法行為的機會，能夠更好地促進社會的和諧化建設。

5現代企業(yè)會計標準化管理流程

5.1企業(yè)會計標準化流程管理程序

企業(yè)的會計標準化流程管理的程序包括了輸入階段、中間階段以及輸出階段這三大部分的內容。會計標準化的流程管理輸入階段需要消耗一定的資源，包括人力資源、信息資源、環(huán)境條件等。在輸入階段主要就是資源消費管理，力求最低成本的消耗，在最短的時間內取得最佳效果，為企業(yè)進行基礎化管理，包括企業(yè)標準化管理機構的設立、企業(yè)會計標準化的培訓、企業(yè)標準化工作計劃的制定以及標準資料的整理和收集等。企業(yè)標準化流程管理的中間階段包括了各類標準化的活動，也同時實現了增值轉換活動，從制定到實施，從評價到改進都是必要的。企業(yè)在這一階段開始依據標準化來設定活動目的，實施控制方法，規(guī)定各種工作的原則和方式，并且要根據客觀的環(huán)境來不斷改進，加速各項活動循環(huán)發(fā)展。企業(yè)標準化流程管理的輸出階段主要是產出各類相關標準化信息，達到活動的標準化效果。企業(yè)要注重信息的管理，會計標準化信息管理需要滿足各類會計的標準需求，采取適當的有效措施來進行信息管理和保管立檔，并且要及時傳送，推薦給各個部門進行使用。會計的標準化效果都是要對經濟效果進行計算和評價的，要結合實際情況來進行獎懲措施的實行。

5.2企業(yè)會計標準化流程管理模式

企業(yè)會計的標準化通常都是由各類活動組成的，所以這是一個周而復始的動態(tài)循環(huán)，這其中最為主要的活動就是會計標準的制定、實施、改進和評價，同時也是一種表現形式，這些活動之間相互作用、相互聯系并且往復循環(huán)。實現企業(yè)的標準化才是現代企業(yè)的最終目標，需要對整個企業(yè)會計標準化以及內部各項活動進行策劃等過程，這樣就會成為一個不斷改進和提高的過程，采取大循環(huán)帶動小循環(huán)的方式保證各個活動以及各項工作之間的相互促進，整個企業(yè)都能夠實現周而復始的標準化運行。

6現代企業(yè)會計標準系統(tǒng)的構建

會計標準從嚴格意義上來講是根據內容定義的不同，概括了會計核算、會計組成、會計管理三大部分，共同組成了企業(yè)會計標準化系統(tǒng)。企業(yè)會計從兩個階段實行，第一階段是針對會計信息執(zhí)行嚴格標準，第二階段是針對具體程序進行明確規(guī)定。各個環(huán)節(jié)和層面之間實行有機結合，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅實基礎。

7結語

第6篇：標準論文范文

1.2畢業(yè)論文應采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。

1.3畢業(yè)論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少于10篇，將其列入參考文獻表，并在正文中引用內容處注明參考文獻編號(按出現先后順序編排)。

2.編寫要求

2.1頁面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標準、70克以上白紙，1律采用單面打印;畢業(yè)論文頁邊距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為：25mm;裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。

2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后1頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學財經類本科畢業(yè)論文，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有1條下劃線。

2.3頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯數字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。

2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。

2.5字體與間距：畢業(yè)論文字體為小4號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。

3.編寫格式

3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號：按阿拉伯數字分級編號。

3.2畢業(yè)論文的構成(按畢業(yè)論文中先后順序排列)：

前置部分：

封面

中文摘要，關鍵詞

英文摘要，關鍵詞

目次頁(必要時)

主體部分：

引言(或緒論)

正文

結論

致謝(必要時)

參考文獻

附錄(必要時)

4.前置部分

4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學財經類本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)1格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內容的邏輯組合;論文題目所用每1詞必須考慮到有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等2次文獻可以提供檢索的特定實用信息;論文題目1般不宜超過30字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等;論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。

具體內容依次列示如下內容：

中央廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”

××××專業(yè)本科畢業(yè)論文(小2號黑體，居中)

論文題名：(2號黑體，居中)

學生姓名：(××××××××3號黑體)

學 號：(××××××××3號黑體)

指導教師：(××××××××3號黑體)

專業(yè)：(××××××××3號黑體)

第7篇：標準論文范文

真實的寫出論文當中引用的文獻是每個作者應該具備的素養(yǎng)，引用了他人的勞動成果又不列出參考文獻這是剽竊或者抄襲他人作品的不良作風。下面是學術參考網的小編整理的關于物理接替論文參考文獻，歡迎大家閱讀賞析。

物理接替論文參考文獻：

[1]倪光炯，李洪芳.近代物理.上海：上?？茖W技術出版社，1979.

[2]郭奕玲，沈慧君.物理學史.北京：清華大學出版社，1993.

[3]周一平，唐英，蔡建國，羅益民.實用大學物理手冊.長沙：湖南科學技術出版社，2005.

[4]楊桂林，江興方，柯善哲.近代物理.北京：科學出版社，2004.

[5][英]安東尼·黑，帕特里克·沃爾特斯.雷奕安譯.新量子世界.長沙：湖南科學技術出版社，2005.

[6]曹天元（Capo）.上帝擲骰子嗎.量子物理史話.沈陽：遼寧教育出版社，2006.

[7][美]B·格林.宇宙的琴弦.李泳譯.長沙：湖南科學技術出版社，2003.

[8]李淼.超弦史話.北京：北京大學出版社，2005.

[9][美]泰勒.自然規(guī)律中蘊蓄的統(tǒng)一性.暴永寧譯.北京：北京理工大學出版社，2004.

[10][美]S·溫伯格.李泳譯.終極理論之夢.長沙：湖南科學技術出版社，2003.

物理接替論文參考文獻：

[1]楊定國.大學物理實驗.上海：同濟大學出版社，2008.

[2]楊定國.大學物理實驗.上海：同濟大學出版社，2005.

[3]王云才.大學物理實驗教程.北京：科學出版社，2001.

[4]中華人民共和國教育部制訂.普通高中物理課程標準（實驗）.北京：人民教育出版社，2003.4

[5]中華人民共和國教育部制訂.普通高中《物理課程標準（實驗）解讀》江蘇教育出版社，2003.4

物理接替論文參考文獻：

[1]姜暉.切忌就事論事注重全面分析——結合《斑紋》課例簡析教材分析的重要性[J].語數外學習（高中語文教學），2014（12）.

[2]楊小帆.體育教材分析的要素研究[J].課程教學研究，2014（8）.[3]吳建軍.加強教材分析提高歷史課堂教學效益[J].文學教育（下），2015（01）.

[4]喬菲.新課改背景下對教材分析的再認識[J].中國校外教育，2015（02）.

[5]張欣怡.對綜合探究《正確對待金錢》的教材分析及建議[J].學周刊，2016（17）.

第8篇：標準論文范文

中學語文教材是根據課程計劃和教學大綱編寫的供學校對中學生進行語文教學的基本材料。廣義的教材包括教科書、教學指導書、教學參考書和有關音像資料；狹義的教材即教科書，通稱課本。由于教科書是教材的主體和核心部分，本文所說教材僅為中學語文教科書。我們認為，探討中學語文教材評價標準，是一項重要而迫切的工作。

（一）是教材評價工作本身的需要。我國從1903年獨立設置語文學科至今，中學語文教材已有數十種之多，每一種教材的產生、使用和終止，實質上都是一個評價過程。這些年來，教材評價的做法雖然不盡相同，但主要是經驗性評價，既缺乏科學的評價理論指導，也沒有科學的評價標準和規(guī)范化的評價方法，因而評價工作尚有不少誤區(qū)。

（二）是教材建設的需要。評價是教材演進的動力源。要搞好中學語文教材建設，就一定要充分發(fā)揮評價的診斷、監(jiān)督、調控和動力作用，就必須以正確的價值觀和方法論為指導，形成科學的評價體系，而首先是要解決好評價標準問題。若對教材好與不好的標準就沒弄清楚，教材建設則可能是句空話。

（三）是教學改革不斷深入的需要。中學語文教學改革課題甚多，但歸納起來無外乎教學思想、教材和教學方法三大方面。而教學思想要通過教材去體現，教學方法會受到教材的制約。所以，很多人深有感嘆：用低效率的教材想教出高的質量，簡直是帶著鐐銬跳舞！教材改革是教學改革的關鍵，這種舉足輕重的地位已足見中學語文教學改革急需科學的教材評價標準。

（四）是教師正確把握教材的需要。語文教師必須認真鉆研教材，透徹領會教材，正確把握編寫意圖，還要明白教材的不足之處。這比單純的理解教材內容的要求要高得多，參與其中的應該有教師對教材的科學評價。而按什么標準來評價擺在自己面前的教材，這正是許多中學語文教師的困惑。

二、確定中學語文教材評價標準的依據

中學語文教材評價標準是人們用以評價教材的價值尺度。沒有這種尺度，評價活動就無法進行。要使評價具有科學性，確定評價標準就必須依據如下要求：

（一）要體現主體尺度與客體尺度的統(tǒng)一。這里的主體尺度就是評價主體的價值標準，即社會和中學生對語文教材的需要或借以追求的利益；客體尺度指中學語文學科知識體系和教材編寫的規(guī)律性。其一，教材是為滿足中學語文教學需要而編寫的，它能否滿足和在多大程度上滿足了這種需要，應是確定其評價標準的最重要的客觀基礎。教材的職能、結構和效能，決不應該是教材編寫者主觀臆測的產物；中學生的心理發(fā)展、語文素質和社會對中學生語文能力的要求，才是教材編寫的出發(fā)點與歸宿。其二，盡管社會和中學生的需要是確定教材評價標準的根本依據，但這一根本依據又得符合中學語文學科知識體系和教材編寫的規(guī)律。倘若中學語文教材能深刻反映語文學科的規(guī)律，具有科學、合理的結構，那么它就能更充分的滿足主體的需要和利益。

（二）要反映社會和學生的雙重需要。既然評價標準應反映中學語文教材的價值，它就得全面反映社會和學生兩個方面對教材的客觀需要，正確體現兩者之間的對立統(tǒng)一關系。首先，評價標準要全面反映社會和學生對語文教材的需要。社會的需要主要表現在兩方面：一是廣泛的社會生活對中學生讀寫聽說能力的要求，二是高一級學校對學生語文基礎的要求。中學生對教材的需要也表現為兩個主要方面：一是提高理解和運用語言能力的個體成長需要，二是個體參與廣泛的社會生活（包括就業(yè)）的需要。其二，評價標準要正確反映社會和學生需要之間的對立統(tǒng)一關系。從統(tǒng)一性來說，社會和學生需要由于焦點上的一致，如掌握必要的語文知識、形成基本的語文能力、養(yǎng)成良好的語文習慣等，因而不僅社會需要和學生需要能在同一教材中得到滿足，而且還能相互促進。但是，在教材中必須體現的社會需要并非與所有中學生的需要完全一致，如思想教育等，那么確定評價標準就應考慮，教材能否促進社會需要內化為學生的需要，能否使學生個體發(fā)展需要升華為社會的需要。

（三）要堅持標準來自實踐并受實踐檢驗。評價標準的表現形式是理性的，但它應該來自中學語文教材實施和評價實踐，沒有實踐作基礎的評價標準是不可靠的。既定標準是否可靠和可靠程度有多大，也得通過實踐的鑒別才能確知。實踐的評價才是具有最高權威的評價。

三、中學語文教材評價標準的基本框架

探求確定中學語文教材評價標準的客觀依據，目的在于解決評價標準構成問題。要把對依據的認識轉化評價標準，須經過必要的中間環(huán)節(jié)，即恰當的研究方法和表述方法。我們在對中學語文教材諸多方面的價值需要考察與分析的基礎上，提出最能反映主體需要的評價標準，其基本框架如下：

（一）中學語文教材評價的職能標準。

中學語文教材評價的職能標準是判斷教材能否滿足和在多大程度上滿足主體需要的尺度，即教材能否實現和在多大程度上實現它在中學育人總目標定職能的標準。教材只有正確體現了課程計劃、教學大綱中所規(guī)定的教學目標、教學要求、教學內容和教學原則，才可能成為師生教好、學好語文的正確依據和可靠憑借，否則它就不是好教材。在評價中，重點考察目標、內容和活動三個方面。

1、是否正確體現了中學語文學科的育人目標。包括：①知識教學指標；②技能訓練指標；③能力培養(yǎng)指標；④思想品德教育指標；⑤審美教育指標。

2、是否選擇了恰當的育人內容。包括：①是否選擇了精要、好懂、有用的語文基礎知識；②是否選擇了文質兼美、適合教學的課文及具有范例性的閱讀訓練材料；③是否選擇了指導性強的寫作訓練材料；④是否選擇了實踐性強的聽話訓練材料；⑤是否選擇了實踐性強的說話訓練材料。

3、是否科學設計了語文學習活動。包括：①語文基礎知識學習活動設計是否科學；②閱讀活動設計是否科學；③寫作活動設計是否科學；④聽話活動設計是否科學；⑤說話活動設計是否科學；⑥綜合學習活動設計是否科學。

（二）中學語文教材評價的結構標準。

中學語文教材的結構應該是學科知識體系和學生語文學習規(guī)律的綜合體現。結構標準是評判教學內容的組織結構的價值尺度，主要包括教材的內在結構和外顯結構兩個方面的價值。

1、內在結構是否科學。包括：①教材內容中是否形成了平行發(fā)展的語文知識線、語文技能線、語文能力線，以及橫向穿插于這三條線之中的思想品德教育線和審美教育線；②在知識、技能、能力三線中，是否以知識為基礎、技能為中介、能力為主導。

2、外顯結構是否科學。包括：①全套教材是否具有整體性；②教學階段劃分是否恰當；③單元組合與編排是否合理；④注釋、插圖、附錄等輔助成分是否精當。

（三）中學語文教材評價的效能標準。

中學語文教材的職能、結構最終要在效能上體現出來。效能標準是衡量教材在實際運用中已經產生或將會產生的效果和效率的標尺，是由教學實踐結果來判定教材能否滿足和在多大程度上滿足了主體需要的價值尺度。

1、教材的效果好不好。中學語文教材的效果，是指在教學條件基本理想狀態(tài)下，所評教材對中學生掌握語文基礎知識、提高讀寫聽說能力與發(fā)展智力、陶冶思想品德、培養(yǎng)審美水平等方面所發(fā)揮的實際作用和達成度。在評價中應著重考察以下三個方面：①教材是否適合教學，保證學生具有濃厚的學習興趣，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，掌握科學的學習方法；②教材能否促進絕大多數學生在閱讀、寫作、聽話、說話能力方面達到大綱所規(guī)定的基本要求；③教材能否促使絕大多數學生的語文知識、技能和能力得到協(xié)調發(fā)展。

2、教材的效率高不高。中學語文教材的效率，是指受教材影響和支配的語文教學活動的“投入”與“產出”之比，即由教材內容是否精心選擇和優(yōu)化組合而導致的教學時間、精力投入的量與學生學習效果中所蘊含的質的比率。在評價中應著重考察以下三個方面：①教學內容的起點、梯度和終點是否適合中學生的心理水平、已有知識基礎和發(fā)展可能；②所選取的教學內容在實現語文教學目的、要求方面是否具有范例性和適宜性；③教材是否有利于知識掌握與能力訓練、教讀與自讀、閱讀與寫作、課內語文學習與課外語文學習、學習語文與語文運用的緊密結合。

四、中學語文教材評價標準的兩點說明

第9篇：標準論文范文

物理學是自然科學和工程技術的基礎，沒有物理學的發(fā)展，就沒有現代科技和現代文明.但是長期以來，人們對物理學在人才培養(yǎng)中的基礎作用并沒有足夠認識，對其特殊的教育功能缺乏深入的研究.這是因為物理學工作者的興趣往往集中在物理科學的前沿研究上。

由于種種歷史原因，教育家又對物理科學了解甚少，往往不愿意直接深入到學科教育的研究中，所以物理學在教育人方面的潛在功能一直沒有被充分認識和挖掘.一切科學作用都離不開人的行為，物理學的基礎作用，很重要的方面也是通過受過物理教育的人發(fā)揮其作用的.這場基礎教育課程標準改革促使人們從科學教育本質上去認識物理教育的社會功能，為挖掘物理教育的育人功能，發(fā)揮其在科學素質教育中的基礎作用，提供了歷史機遇和良好的條件。

中學物理教育是科學教育，它的目的是提高全體學生的科學素質；科學教育的基本形式是動手動腦相結合的科學活動.上個世紀50年代，在我國流傳著一個非常響亮的口號：“知識就是力量”，這個口號曾鼓勵多少人去刻苦鉆研，攻克難關.對于我國的科研進步和教育發(fā)展曾經產生過很大影響.但是也使有些人長期陷入科學教育等于知識教育的誤區(qū)。

改革開放后，發(fā)現我國物理教育相對于先進國家存在明顯差距：重理論、輕實驗，重知識、重習題、輕動手技能，重知識傳授、忽略學生自主學習活動和科學情感教育等傾向相當嚴重.這種狀況表明我們的物理教育在科學教育理念方面還停留在科學等于知識的時代?？茖W是由包括科學知識、科學思想、科學方法、科學精神和科學態(tài)度等構成的一個整體。

《中學物理課程標準》提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，即“三維教學目標”全面地反映了科學教育的性質和功能.科學教育僅僅停留在科學知識教育層面上是一個歷史時期在認識上的局限性.那種教育，是與科學技術十年、幾十年基本不變，有了一定的知識和技能就夠用一輩子的傳統(tǒng)社會相適應的.當今信息社會、知識爆炸、科學技術日新月異，一個人的一生要經歷很多科學技術的劃時代變化，因而，把科學當作知識的時代已經過時了.回顧20世紀，由于現代物理學的發(fā)展，人們曾一次次地歡呼進入“電氣化時代”、“原子能時代、”、“半導體時代”、“激光時代”、“計算機時代”，“超導時代”、“納米時代”、“生命科學時代”等等.面對如此日新月異的世界，對一個人來說最重要的是學習能力、創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新能力和探索未知的本領.這就是提出這場中學物理課程改革的基本理念與三維教學目標的背景。

《中學物理課程標準》是我國科學教育工作者對社會發(fā)展、科學教育本質和青少年心理特性的綜合研究的成果，是科學教育研究在理論和實踐上的重大創(chuàng)新.其基本點是把中學物理課程從片面地傳授知識轉變到以為學生為本，讓學生自主學習，強調經歷過程與方法，把動手動腦的科學活動作為物理教育的基本形式。

當前，我們國家正在發(fā)揮各級政府的領導作用，用行政力量大力推行基礎教育課程改革，這是具有重大意義的.但是行政命令，并不能代替科學教育理念的力量。課程改革的首要任務是全面普及科學教育的理念，要使每個教育工作者、學生、家長和方方面面都接受課程標準基本理念.首先全體教師要迅速轉變理念，要他們相信學習物理歸根結底要通過每個學生的心理活動，靠學生自己動手動腦活動才能學會.要宣傳江蘇省啟東中學采用自主學習方式，多年來在國際奧林匹克物理競賽連續(xù)“摘金奪銀”的成功經驗.要讓人們相信科學在改變世界中具有強大力量那樣，相信科學教育在培養(yǎng)教育人中也具有比傳統(tǒng)教育方式更強大的力量，要使科學教育的理念變成一種社會文化，我們的中學物理教育才會徹底拋棄“背概念、套公式、做習題”的傳統(tǒng)教育理念，才會使大家認識到“題海戰(zhàn)術”是扼殺青少年學習積極性、創(chuàng)造性的桎梏，應該徹底予以解脫。

經歷了多年的傳統(tǒng)教育，新的教育理念對任何人都是個新問題.我們對課程標準基本理念，三維教學目標曾經歷了幾年的學習、研究和實踐，在長期的教材改革研究和實踐中才逐漸體會到為什么要按照科學教育的目的、性質去理解這場基礎教育課程改革，為什么要把科學活動作為科學教育基本途徑和方式的理念去改革中學物理教材和教學.我們經過了幾年的研究，才摸索到一套將知識結構與科學活動結構有機結合的教材編寫思想和教材體系。

我們編寫的初、高中課程標準物理教材都通過了教育部審查，先后進入各地實驗，各地老師曾給了我們不少鼓勵，認為我們的教材較好地體現了新的教育理念，有顯著的特色，既注重創(chuàng)新，又注重繼承.專家審查意見認為：“相信這樣的教材更能引起學生的學習物理興趣”，“有利于提高學生的綜合素質”.我們希望在大家?guī)椭拢ㄟ^實踐，在逐步完善，使之能對我國中學物理課程改革起到積極推動作用。