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第1篇：包裝設(shè)計(jì)筆記范文

摘 要：該文設(shè)計(jì)的新型硬幣分揀包裝機(jī)，可解決現(xiàn)有硬幣清分機(jī)存在的無(wú)法包裝、分揀效率低、易出錯(cuò)、包裝計(jì)數(shù)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。新型硬幣分揀包裝機(jī)基于不同面值的硬幣直徑及厚度不相同的特點(diǎn)，利用分揀機(jī)構(gòu)、集幣機(jī)構(gòu)、包裝機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)大量硬幣的高效分類、清點(diǎn)和包裝，可以一次性實(shí)現(xiàn)硬幣的分揀、計(jì)數(shù)、包裝多方面需求，實(shí)現(xiàn)硬幣分揀包裝自動(dòng)化，降低人工成本。

關(guān)鍵詞：硬幣 計(jì)數(shù) 自動(dòng)化 分揀包裝

中圖分類號(hào)：TH69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（a）-0068-03

目前硬幣以其成本低、流通次數(shù)多、耐磨損、易回收等無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)廣泛流通。日常生活中，越來(lái)越多的人在乘坐公交車時(shí)投放硬幣，在滿足人們方便的同時(shí)，大量硬幣的投放造成了公交公司清點(diǎn)難的難題。據(jù)調(diào)查，一家公交公司平均每天收進(jìn)硬幣20余萬(wàn)，而公交公司采用的是典型的手工分揀包裝方式，面對(duì)大量的硬幣，手工分揀、包裝明顯不能滿足要求，不僅勞動(dòng)力成本高且效率低下。然而，現(xiàn)有的硬幣清分機(jī)是利用離心力將硬幣從轉(zhuǎn)盤(pán)分離出來(lái)，再通過(guò)集幣袋將硬幣收集。缺點(diǎn)是：需要二次投放硬幣來(lái)分揀出不同面值的硬幣，不僅沒(méi)有對(duì)硬幣進(jìn)行定量的包裝，而且分揀效率不高、易出錯(cuò)，不能對(duì)硬幣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)數(shù)。故針對(duì)這一問(wèn)題，筆者設(shè)計(jì)了這款集分揀、計(jì)數(shù)與包裝于一體的新型硬幣分揀包裝機(jī)。

1 整體分析

該新型硬幣分揀包裝機(jī)主要實(shí)現(xiàn)了不同面值硬幣的分類、計(jì)數(shù)和定量包裝。通過(guò)分揀機(jī)構(gòu)―― 轉(zhuǎn)盤(pán)和分揀軌道，實(shí)現(xiàn)硬幣的初步分離，再利用集幣機(jī)構(gòu)進(jìn)行堆幣和計(jì)數(shù)，最后通過(guò)包裝機(jī)構(gòu)完成包裝紙側(cè)面開(kāi)口塑封以及下端開(kāi)口的塑封和剪斷。此發(fā)明基于不同硬幣直徑大小不同的特點(diǎn)，巧妙利用離心原理和各種機(jī)構(gòu)的特性，實(shí)現(xiàn)了大量硬幣的高效分類、清點(diǎn)和簡(jiǎn)單包裝，不僅人工成本低，又一次性實(shí)現(xiàn)了硬幣的分揀、計(jì)數(shù)、包裝多方面需求，具有價(jià)格低、易操作、占地小、運(yùn)輸便利等優(yōu)勢(shì)。

硬幣分揀包裝機(jī)主要功能是實(shí)現(xiàn)硬幣的分類、計(jì)數(shù)、包裝?？傮w來(lái)看，可分為3層。第一層分揀機(jī)構(gòu)，利用轉(zhuǎn)盤(pán)和分揀軌道將不同幣值分類，收集在3個(gè)集幣筒內(nèi)；第二層集幣機(jī)構(gòu)，用集幣筒接收來(lái)自上一層機(jī)構(gòu)的硬幣，通過(guò)光電門進(jìn)行計(jì)數(shù)，再利用槽輪機(jī)構(gòu)將集幣筒內(nèi)的幣一個(gè)個(gè)送至包裝機(jī)構(gòu)；第三層包裝機(jī)構(gòu)，利用正弦機(jī)構(gòu)帶動(dòng)包裝紙下移，利用凸輪機(jī)構(gòu)對(duì)包裝紙進(jìn)行塑封，從而完成硬幣處理的全部過(guò)程。

2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2.1 分揀機(jī)構(gòu)

分揀機(jī)構(gòu)如圖2所示，包括轉(zhuǎn)盤(pán)和分揀軌道，主要功能是實(shí)現(xiàn)硬幣的分類。電機(jī)帶動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)盤(pán)中待分揀的硬幣運(yùn)動(dòng)到擋環(huán)位置，由于受到阻力陸續(xù)掉入分揀軌道。分揀軌道由梯形擋板、分離板、擋塊和硬幣擋板組成。梯形分揀軌道上設(shè)有3個(gè)依次增大的分幣卡槽，利用不同面值硬幣之間的直徑差異，使得硬幣通過(guò)分離板的時(shí)候從相應(yīng)的位置掉下到集幣筒中。

由于硬幣是在自身重力的作用下下落，所以傾斜軌道分離板傾斜角度對(duì)硬幣的下落影響最大。為了確定傾角的大小，假設(shè)硬幣與滑道之間為純滑動(dòng)，則硬幣能夠下滑的條件為：

故

而硬幣與鋁件之間的摩擦系數(shù)

出于安全考慮，由于滑道與硬幣之間不止存在滑動(dòng)摩擦，亦有滾動(dòng)摩擦，而滾動(dòng)摩擦的阻力小于滑動(dòng)摩擦，則20°可以保證硬幣在滑道上下滑，同時(shí)具有一定初速度。

2.2 集幣機(jī)構(gòu)

卡槽的下端接有3個(gè)圓筒用來(lái)堆幣（如圖3所示），在圓筒上方安裝有光電門對(duì)硬幣進(jìn)行計(jì)數(shù)。接下來(lái)控制計(jì)數(shù)，當(dāng)計(jì)數(shù)達(dá)到設(shè)定的幣數(shù)時(shí)，通過(guò)執(zhí)行單片機(jī)編好的程序，槽輪機(jī)構(gòu)帶動(dòng)切幣盤(pán)間歇轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)行切幣，并為硬幣的定量包裝做準(zhǔn)備。

集幣機(jī)構(gòu)主要由槽輪機(jī)構(gòu)及集幣筒等構(gòu)成。槽輪機(jī)構(gòu)是由槽輪和圓柱銷組成的單向間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。它可以將主動(dòng)件電機(jī)的連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換成從動(dòng)件輸幣盤(pán)的帶有停歇的單向周期性轉(zhuǎn)動(dòng)。槽輪機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，外形尺寸小，機(jī)械效率高，并能較平穩(wěn)地、間歇地進(jìn)行轉(zhuǎn)位。用槽輪機(jī)構(gòu)可以使輸幣盤(pán)實(shí)現(xiàn)間歇轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.3 包裝機(jī)構(gòu)

包裝機(jī)構(gòu)（如圖4所示）主要實(shí)現(xiàn)的功能有：（1）包裝紙的下移和側(cè)面開(kāi)口塑封；（2）包裝紙下端塑封剪斷。

包裝紙的下移和側(cè)面開(kāi)口塑封：首先將包裝紙包在包裝筒外，利用正弦機(jī)構(gòu)（如圖5所示）帶動(dòng)包裝紙下移，用推桿推動(dòng)硬幣和包裝紙向下移動(dòng)，運(yùn)用機(jī)械原理課程中學(xué)到的凸輪機(jī)構(gòu)，帶動(dòng)加熱條和壓板相互作用，瞬時(shí)溫度達(dá)到132 ℃，完成包裝紙側(cè)面開(kāi)口塑封。

包裝紙下端塑封剪斷：包裝紙下端的封口，還是通過(guò)凸輪機(jī)構(gòu)（如圖6所示）帶動(dòng)加熱條和壓板反向作用，對(duì)包裝紙下端進(jìn)行塑封。在壓板上安裝刀片，進(jìn)而在塑料紙下端塑封后對(duì)它進(jìn)行剪斷。

3 新型硬幣分揀包裝機(jī)創(chuàng)新點(diǎn)

通過(guò)一個(gè)凸輪機(jī)構(gòu)和彈簧的共同作用，實(shí)現(xiàn)壓條的雙向移動(dòng)，進(jìn)行包裝紙下端的塑封、剪斷。

用槽輪機(jī)構(gòu)帶動(dòng)切幣盤(pán)間歇轉(zhuǎn)動(dòng)，為硬幣的定量包裝做準(zhǔn)備。

通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)和傾斜軌道實(shí)現(xiàn)了不同面值硬幣的一次性分離。

4 結(jié)語(yǔ)

該新型硬幣分揀包裝機(jī)根據(jù)直徑的大小對(duì)硬幣進(jìn)行分類，可以實(shí)現(xiàn)不同幣值快速、準(zhǔn)確的分類，還可以對(duì)其進(jìn)行計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單包裝，能處理現(xiàn)在市面上流行的1角、5角、1元3種面值的硬幣，包裝速度可達(dá)每分鐘15袋左右（30枚/袋）。隨著硬幣流通量的增加以及公交、銀行系統(tǒng)自動(dòng)化程度要求愈來(lái)愈高，該機(jī)具有良好的市場(chǎng)前景。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：包裝設(shè)計(jì)筆記范文

在包裝設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)民間風(fēng)格的具體表現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)文化元素的有效利用，并且加以適應(yīng)市場(chǎng)需要和時(shí)代要求的改革。更多的是在宏觀的觀察下，對(duì)民間藝術(shù)元素進(jìn)行微觀細(xì)致的采納和吸取，將抽象變?yōu)榫呦?，將無(wú)機(jī)變?yōu)橛袡C(jī)。

1.1 剪紙藝術(shù)、皮影藝術(shù)、年畫(huà)藝術(shù)在包裝裝潢設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

剪紙藝術(shù)、皮影藝術(shù)，年畫(huà)藝術(shù)都是一種二維的平面表達(dá)藝術(shù)形式，應(yīng)用范圍極為廣泛，應(yīng)用方式也極為靈活，是生命力較強(qiáng)的藝術(shù)形式。例如剪紙藝術(shù)，通過(guò)一把剪刀、一張紙就可以表達(dá)生活中的各種喜怒哀樂(lè)，在簡(jiǎn)潔明了的構(gòu)圖和造型中體會(huì)到創(chuàng)作者的思想感情。皮影藝術(shù)是我國(guó)特有的民間表演藝術(shù)，與剪紙藝術(shù)不同的是通過(guò)線的牽動(dòng)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演效果。年畫(huà)藝術(shù)在我國(guó)流傳極廣，代表地區(qū)有天津楊柳青、蘇州桃花塢等是人們歌頌英雄、祈求平安的載體。通過(guò)提煉這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)風(fēng)格的元素，合理地運(yùn)用到形式美的法則中，具體表現(xiàn)為在合乎主題的基礎(chǔ)上達(dá)到深化和突顯的作用，商品在流通過(guò)程中，包裝成了一種文化的有效傳播載體。

1.2 泥塑藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)在包裝容器設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

民間的泥塑藝術(shù)從前多為小孩的玩具，造型質(zhì)樸，顏色原始粗獷，但是又不失艷麗的藝術(shù)特征，能夠充分體現(xiàn)表達(dá)對(duì)象的特征，夸張中充滿了童趣，而陶瓷藝術(shù)是我國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，無(wú)論是青瓷還是白瓷都體現(xiàn)了中國(guó)古老精湛的制瓷技術(shù)?，F(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中不但是將泥塑和陶器上的花紋巧妙地運(yùn)用到外包裝上，還運(yùn)用到容器的設(shè)計(jì)包裝上，這種回歸情結(jié)是對(duì)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)風(fēng)格的呼喚，不只是針對(duì)了解本土文化的人群，同時(shí)也是面對(duì)外來(lái)文化沖擊的應(yīng)對(duì)。應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到這種回歸不是對(duì)“傳統(tǒng)”的摹仿和復(fù)制，而是運(yùn)用傳統(tǒng)的形式符號(hào)用新材料、新技術(shù)、以新的方式表達(dá)包裝設(shè)計(jì)風(fēng)格。

2 包裝設(shè)計(jì)引用傳統(tǒng)文化元素具有一定的歷史和文化意義

在包裝設(shè)計(jì)中引用上述傳統(tǒng)文化元素具有一定的歷史和文化意義，因?yàn)槊恳粋€(gè)國(guó)家所處的地理環(huán)境、氣候、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)經(jīng)濟(jì)都不盡相同，從而出現(xiàn)了不同國(guó)家的民族風(fēng)格，這種區(qū)分的標(biāo)識(shí)，也是深刻的文化烙印。意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

2.1 歷史文化的魅力

在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，不少包裝設(shè)計(jì)都是“國(guó)際化”的，但是在某些細(xì)節(jié)部分還是能夠區(qū)分出來(lái)的，在設(shè)計(jì)中有一定的側(cè)重點(diǎn)和主題，這就是各個(gè)國(guó)家的歷史文化底蘊(yùn)所能承載的，我國(guó)有幾千年的悠久歷史，作為我們子孫后代而言應(yīng)將祖先所賦予巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神內(nèi)涵發(fā)揚(yáng)光大，所以在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用傳統(tǒng)民間藝術(shù)能夠體現(xiàn)歷史文化的永恒魅力。

2.2 形神兼?zhèn)涞膬?nèi)涵

包裝設(shè)計(jì)通過(guò)自身所特有的藝術(shù)形式，通過(guò)視覺(jué)要素向消費(fèi)者傳遞產(chǎn)品的信息，這種信息體現(xiàn)了產(chǎn)品的基本情況和使用特點(diǎn)，以及設(shè)計(jì)者的思想，其所表達(dá)的設(shè)計(jì)文化與設(shè)計(jì)風(fēng)格要在外形與內(nèi)涵上有一定的結(jié)合。很多優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)作品歷經(jīng)多年仍然被人們所牢記，其中主要的原因就是設(shè)計(jì)者抓住了消費(fèi)者的內(nèi)心對(duì)包裝設(shè)計(jì)的意境詮釋和對(duì)藝術(shù)形象的再創(chuàng)造。

3 包裝設(shè)計(jì)中民族風(fēng)格的體現(xiàn)

不同的民族有不同的色彩感情，也有不同的色彩心理。每個(gè)民族的色彩心理都不是孤立的，都是由該民族整個(gè)文化即心理結(jié)構(gòu)、社會(huì)時(shí)代、生活環(huán)境等多種因素決定的，是歷史長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。我國(guó)的民族色彩心理，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不斷發(fā)展變遷，形成了自己極具特色的完整體系。理論上，講求感性概括即所謂“隨類賦色”和理性感悟即所謂“意象追求”相統(tǒng)一。觀念上，重色彩的性質(zhì)、功能、作用和關(guān)系。表現(xiàn)手法上，追求單純、明快、和諧，而不是立體明暗的沖突。藝術(shù)效果上，要求“艷而不俗”、“重而不滯”、“淡而不薄”、“深而不臟”，在適時(shí)適度中求圓滿的審美觀。中國(guó)的這種色彩心理在其各種藝術(shù)形式，尤其是包裝設(shè)計(jì)方面，無(wú)疑也留下了極大的影響。

同時(shí)，在中國(guó)幾千年歷史中，包裝的技法、材料和審美形式，也都經(jīng)過(guò)了不同時(shí)期不同階段的發(fā)展。如樹(shù)木的果實(shí)、豆類和米麥的包裝結(jié)構(gòu)，給人們提供了巧妙的包裝技術(shù)，植物的葉子、枝干、表皮不僅是天然的食品包裝，還是防腐消毒的好材料，而且從色調(diào)到材質(zhì)都具備了人力所不及的自然純樸之美。各種陶瓷器皿、木質(zhì)器皿等多種材質(zhì)的包裝，給人以濃濃的懷舊感受。如年節(jié)時(shí)贈(zèng)答禮品、糕點(diǎn)、中秋月餅以及傳統(tǒng)的酒容器上的標(biāo)簽和包裝等，無(wú)不散發(fā)著濃濃的情感因素。傳統(tǒng)的包裝方法也可以成為傳統(tǒng)文化延續(xù)的一種特有的表現(xiàn)形式。

第3篇：包裝設(shè)計(jì)筆記范文

【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)教育 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)選題

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程及作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)向，還能把握該專業(yè)的發(fā)展方向。因此，一個(gè)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是決定該專業(yè)辦學(xué)成效的重要因素之一①。影響畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的因素包括選題、最終展示效果、創(chuàng)新性、完成情況、作品的價(jià)值等。從各藝術(shù)類高等院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，并結(jié)合筆者多年從事設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)予以評(píng)價(jià)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于選題。因?yàn)橐粋€(gè)好的選題不僅能反映設(shè)計(jì)者對(duì)該領(lǐng)域設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的了解情況，還能檢驗(yàn)設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)前沿動(dòng)態(tài)的熟知程度和對(duì)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的研判精神。選題作為影響評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要因素，其價(jià)值體現(xiàn)在選題本身的創(chuàng)新性與價(jià)值以及選題的含金量與題目對(duì)最終作品展示效果的影響因子上。本文針對(duì)目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中有關(guān)選題與評(píng)價(jià)方面的幾個(gè)問(wèn)題，結(jié)合湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中所顯現(xiàn)出的諸多不足，深入分析其原因，力圖探求一種更為合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生明晰畢業(yè)選題及設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的核心問(wèn)題。

一、選題和最終作品展示的矛盾性問(wèn)題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，在某種程度上影響著作品的最終展示效果。很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)“選題”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，以至于導(dǎo)致其最終作品展示效果不佳，究其原因，在于選題和最終作品展示的矛盾性問(wèn)題。在選題環(huán)節(jié)中，學(xué)生因?qū)Πb設(shè)計(jì)本質(zhì)理解不夠透徹，只對(duì)包裝裝潢部分進(jìn)行思考，而缺少對(duì)包裝造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的考慮，由此致使最終作品展示效果的整體弱化。從筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，其中大體有兩種情況：一種情況是包裝結(jié)構(gòu)合理，但是整體形式呆板；另外一種情況是包裝展示效果多樣化，但是包裝個(gè)體的設(shè)計(jì)合理性被忽略。

2012年湖南工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)最后評(píng)分中就出現(xiàn)了幾個(gè)很典型的例子。在評(píng)委對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)分之后，很多學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)存有疑問(wèn)。其中一位學(xué)生的作品是扇子的包裝，其包裝從藝術(shù)角度來(lái)看，在班級(jí)中算是比較優(yōu)秀的。她的作品以古典四大美女的圖形元素進(jìn)行創(chuàng)作，給人唯美之感。從作品中可以看出，該學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中也非常用心，她所設(shè)計(jì)的大扇形禮盒制作精美、工藝復(fù)雜。因此，在其他學(xué)生看來(lái)她的設(shè)計(jì)很有可能被評(píng)為優(yōu)秀，但是，最后該學(xué)生作品卻險(xiǎn)些被評(píng)為不及格，這是為何？根本原因在于她所設(shè)計(jì)的扇形包裝盒在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的不合理。她的作品由不同尺寸的盒型來(lái)構(gòu)成系列，包括兩種：一種為長(zhǎng)方體的盒型，另一種為便于扇子展開(kāi)之后盛裝而設(shè)計(jì)的扇形盒。初看這種扇形盒的不規(guī)則形態(tài)，突破了多個(gè)長(zhǎng)方體盒型的單一形式，在美學(xué)中似乎是一種合理的處理方法。但當(dāng)我們從包裝設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行分析，其不合理之處就尤為明顯。眾所周知，包裝最基本的功能就是保護(hù)產(chǎn)品，任何其他的功能都是建立在保護(hù)功能的基礎(chǔ)之上②。紙質(zhì)折扇本身就是一種易損壞品，所以，對(duì)其包裝的首要目的就是要保護(hù)扇子的扇面，具體而言，一方面避免外界對(duì)其進(jìn)行損壞，另一方面避免扇面在空氣中因氧化、受潮等而變色、變形。然而，該學(xué)生將扇子展開(kāi)之后再進(jìn)行包裝，這種做法使扇面更容易受到破壞，顯然是違背了包裝設(shè)計(jì)的本體功能要求。作為包裝專業(yè)的學(xué)生，犯了如此低級(jí)的錯(cuò)誤，即使她的作品在藝術(shù)感的表達(dá)方面表現(xiàn)突出，也仍不能說(shuō)它是一個(gè)合格的包裝。

通過(guò)答辯環(huán)節(jié)的了解，筆者得知，該學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)也意識(shí)到了扇形盒結(jié)構(gòu)的不合理，但是為了作品的最終效果，仍舍本逐末加入了此款扇形禮盒。在她看來(lái)，如果把扇子閉合之后予以包裝的話，包裝形式便只有單一的長(zhǎng)條形盒，展示效果將十分單調(diào)，因此，為了從形式上打破單調(diào)的展示效果，她才補(bǔ)充設(shè)計(jì)了這樣一款違背包裝常理的包裝盒。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，類似的情況不勝枚舉，很多學(xué)生為了使作品達(dá)到一個(gè)良好的最終展示效果，而在設(shè)計(jì)的后期以犧牲包裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)功能為代價(jià)，來(lái)彌補(bǔ)作品在設(shè)計(jì)形式上的不足。溯其根源還是在于他們?cè)谶x題時(shí)，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的整體規(guī)劃，從而導(dǎo)致了設(shè)計(jì)選題與作品最終展示效果的矛盾性問(wèn)題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中難度系數(shù)與評(píng)價(jià)

選題的好壞與否固然是影響畢業(yè)作品最終展示效果的首要因素，但評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣還關(guān)涉到選題的難度系數(shù)。所謂難度系數(shù)是指完成一件事情的難易程度，是評(píng)價(jià)事情完成優(yōu)劣的一個(gè)關(guān)鍵因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度系數(shù)特指學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中，對(duì)包裝選材、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部造型、裝潢設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，在原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、前瞻性和可操作性等方面體現(xiàn)出的程度，以及所需能力范圍的大小予以綜合評(píng)定之后的總數(shù)值③。如前沿性的選題或者實(shí)際應(yīng)用類的選題，其難度系數(shù)往往大于一般的傳統(tǒng)選題或虛擬選題。因?yàn)榍罢靶赃x題在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求更高，而實(shí)際類選題對(duì)選材、成本計(jì)算、工藝等環(huán)節(jié)的要求更高。值得注意的是，包裝設(shè)計(jì)中還有幾個(gè)環(huán)節(jié)的完成與實(shí)現(xiàn)是比較難的，如以容器創(chuàng)造性的造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、開(kāi)啟方式設(shè)計(jì)、原創(chuàng)性符號(hào)為主導(dǎo)的裝潢設(shè)計(jì)等。

這些難度系數(shù)較大的設(shè)計(jì)選題，更加能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。但是，由于部分教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，其雖然從事設(shè)計(jì)教育，卻沒(méi)有設(shè)計(jì)實(shí)踐的具體經(jīng)歷，一定程度上對(duì)選題設(shè)計(jì)難度系數(shù)缺乏客觀的把握，從而導(dǎo)致在指導(dǎo)與評(píng)價(jià)作品的過(guò)程中出現(xiàn)誤導(dǎo)，最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是僅追求作品的展示效果，忽略了設(shè)計(jì)的過(guò)程與設(shè)計(jì)的難度。很多學(xué)生在這種誤導(dǎo)下迷失了方向，急功近利，追求外表，忽略本質(zhì)，盡力避免一些難度系數(shù)較大的環(huán)節(jié)，進(jìn)而大大降低了設(shè)計(jì)的難度系數(shù)。

在2012年湖南工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分中，就出現(xiàn)了上述情況，試舉兩例進(jìn)行說(shuō)明：其一是沒(méi)有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的瓷器包裝設(shè)計(jì)，其二是盜用他人設(shè)計(jì)元素的兒童文具用品包裝設(shè)計(jì)。這兩組包裝作品的情況有相似之處，都具有華麗的外表，整體性強(qiáng)，數(shù)量多，初看都可列為優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。然而，仔細(xì)查看，這組瓷器包裝的內(nèi)部卻未見(jiàn)一個(gè)內(nèi)結(jié)構(gòu)。而另外一組文具包裝，其裝潢元素和品牌字體都是套用現(xiàn)有元素，沒(méi)有設(shè)計(jì)者的原創(chuàng)成分。作為本科包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，所要檢驗(yàn)?zāi)芰Πㄕw策劃能力、裝潢設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力等，如瓷器之類的包裝設(shè)計(jì)，它的內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)比外包裝造型更重要，難度系數(shù)也更大，而該學(xué)生的包裝只完成了該套設(shè)計(jì)任務(wù)的難度系數(shù)最小的裝潢設(shè)計(jì)部分，未能把握設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。而這組文具包裝即為商業(yè)設(shè)計(jì)中所謂的“模版設(shè)計(jì)”，以套用別人現(xiàn)成的元素進(jìn)行半模版設(shè)計(jì)，屬于一種低水平的粘貼與版式設(shè)計(jì)，不能稱為真正的包裝設(shè)計(jì)。這種偷梁換柱的做法，大大降低了設(shè)計(jì)難度與設(shè)計(jì)含量。以上兩組作品，如果僅看作品的外表，忽略本質(zhì)，拋開(kāi)難度系數(shù)，其評(píng)價(jià)結(jié)果將完全不同，后果可想而知。

三、 畢業(yè)設(shè)計(jì)中“勞動(dòng)工作量”與“設(shè)計(jì)工作量”之辨析

作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師與畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的答辯教師，筆者在對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的問(wèn)題：“以量取勝”——求其量而不求其質(zhì)。近年來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品數(shù)量每年呈遞增趨勢(shì)，每個(gè)班級(jí)的畢業(yè)展示作品數(shù)量都在很大程度上超過(guò)了規(guī)定，甚至有超過(guò)了20多倍的。僅從表面現(xiàn)象上看這毋庸置疑是件好事，但細(xì)細(xì)看來(lái)這些設(shè)計(jì)作品很多都是對(duì)形式相同的包裝進(jìn)行多個(gè)復(fù)制，其原因值得我們深思。難道學(xué)生真的在水平與做事態(tài)度上提高了這么多？一些學(xué)生根據(jù)往屆學(xué)長(zhǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為數(shù)量越多分?jǐn)?shù)就會(huì)越高。當(dāng)然如果能在短時(shí)間內(nèi)把每一個(gè)包裝都設(shè)計(jì)得兼具功能性與創(chuàng)新性是值得鼓勵(lì)的，但如果只是追求數(shù)量上的簡(jiǎn)單復(fù)制，那就違背了設(shè)計(jì)的初衷。他們誤解了所謂“工作量”中的兩個(gè)概念——“設(shè)計(jì)工作量”與“勞動(dòng)工作量”。并不是作品數(shù)量越多，就表明在設(shè)計(jì)過(guò)程中的工作量越大。如果把同樣的盒子進(jìn)行機(jī)械的復(fù)制，那只能代表其勞動(dòng)工作量大。這種盲目追求勞動(dòng)工作量的做法與包裝設(shè)計(jì)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，我們不是培養(yǎng)繪圖員與設(shè)計(jì)員，而是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師。

設(shè)計(jì)工作量其實(shí)是一種在設(shè)計(jì)過(guò)程中耗費(fèi)的工作量或者說(shuō)是設(shè)計(jì)含量，即在完成一套設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)所花費(fèi)的設(shè)計(jì)時(shí)間、心思與精力。設(shè)計(jì)工作量的評(píng)定可以在整套設(shè)計(jì)過(guò)程符合包裝設(shè)計(jì)程序前提下，用設(shè)計(jì)作品中的設(shè)計(jì)點(diǎn)的數(shù)量以及每個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)的含金量來(lái)合計(jì)而得。

在此定義之下，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)便顯得“華而不實(shí)”。他們往往追求作品的外表華麗卻忽視了包裝本質(zhì)，甚至為了達(dá)到設(shè)計(jì)效果，“不擇手段”顛倒設(shè)計(jì)程序，“為做包裝去設(shè)計(jì)包裝”。他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，先尋找好聽(tīng)的品牌名稱、現(xiàn)成的元素、好的包裝結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)與裝飾來(lái)搭配相應(yīng)的內(nèi)裝物，這種做法完全違背了包裝設(shè)計(jì)的一般步驟——根據(jù)產(chǎn)品或商品的基本特征去設(shè)計(jì)包裝。這樣的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)工作量上必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于正常設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)工作量。因此，即使是相同的設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)工作量也有可能有很大區(qū)別，這就需要指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)。

以上是筆者在近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題，并提出的一些個(gè)人看法。希望本文能夠?qū)Πb設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中更好地把握選題與設(shè)計(jì)，以及指導(dǎo)包裝設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師合理地甄別出好的設(shè)計(jì)提供一定的參考。作為一名包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，筆者建議在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中多引入一些企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或者一些前沿性的創(chuàng)新課題，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中鼓勵(lì)原創(chuàng)性的作品，做到仔細(xì)鑒別，準(zhǔn)確評(píng)判，以起到正確引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方向的作用。

注釋：

①蘇遠(yuǎn).美國(guó)密歇根州立大學(xué)包裝學(xué)院的工廠實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（之三）[J].包裝工程，2004（5）：116—117.

②朱和平.現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)理論及應(yīng)用研究[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2008：59—60.

第4篇：包裝設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān)鍵詞：色彩；定位；色相對(duì)比；明度對(duì)比；純度對(duì)比；包裝設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）18-0208-01

在色彩的對(duì)比關(guān)系中，根據(jù)色彩的物理屬性，會(huì)有色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比這三種不同的對(duì)比方法。這些對(duì)比關(guān)系相互牽制變化出了無(wú)窮無(wú)盡的色彩，給人以變幻莫測(cè)的奇妙感覺(jué)。通過(guò)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中色彩對(duì)比實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能掌握好包裝設(shè)計(jì)中色彩的對(duì)比關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到包裝設(shè)計(jì)中色彩的訴求并不是越多越好，而是定位于適度、適合的色彩對(duì)比關(guān)系，從而達(dá)到賞心悅目的審美效果。

一、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的色彩定位訓(xùn)練

“遠(yuǎn)看是色，近看是花”自古以來(lái)人們就認(rèn)識(shí)到色彩具有先聲奪人的效果。人們對(duì)于外界信息的各種反饋，最先引起感官反應(yīng)的是色彩。好的包裝色彩能夠使消費(fèi)者用眼睛看味道，用色彩嘗口感。在色彩之間加以區(qū)分，以區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)就是色相，它是色彩的首要特征。自然界中存在著無(wú)限豐富的不同的色相，如翠綠、深紫、天藍(lán)、銀灰、橙黃等。每一種色相都有自己的色彩特點(diǎn)與個(gè)性，這是它們與生俱來(lái)的色彩相貌，是不可剝奪的、獨(dú)一無(wú)二的。包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)于色彩的定位訓(xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)于包裝設(shè)計(jì)中色相或整體色調(diào)的選擇有一個(gè)初步的定位。通過(guò)色彩與包裝定位的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)包裝的色彩定位有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，即不同的色彩組織在一起會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)感受與心理感受，并帶來(lái)情感上的影響。比如黃、橙色為主的色調(diào)能給人以溫暖、明亮、輝煌、愉快、高貴的印象，能快速地刺激和吸引顧客的注意力；藍(lán)色為主的色調(diào)，給人以寧?kù)o、深邃、寒冷、憂郁、被動(dòng)、夢(mèng)幻、冷靜、理智的心理感受，它象征著一種清新、明晰、合乎邏輯的態(tài)度或是精神上的穩(wěn)定，給人以極強(qiáng)的現(xiàn)代感；紅色具有熱烈、興奮的情調(diào)，成為了強(qiáng)身健體的補(bǔ)品代言色，充滿了無(wú)限的精力與活力；綠色具有冷靜、穩(wěn)定的情調(diào)，能引起自然和清涼的感覺(jué)，常常被用作環(huán)保產(chǎn)品、養(yǎng)生提神品的包裝用色；紫色通常給人以高貴、典雅的感覺(jué)，用來(lái)襯托高檔或奢侈品。

包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的色彩定位，通過(guò)色彩具有的象征意義來(lái)達(dá)到某種暗示，正如心理學(xué)家、市場(chǎng)顧問(wèn)羅素?福斯坦第格所說(shuō)：“色彩起著一種暗示的作用，它是一種包含各種含義的濃縮了的信息?！笨梢?jiàn)，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的色彩定位訓(xùn)練，能使學(xué)生運(yùn)用好包裝設(shè)計(jì)中不同的色彩語(yǔ)言以及不同的性格體現(xiàn)，并能認(rèn)識(shí)到包裝中的色彩特征應(yīng)以適合自己商品屬性、商品特點(diǎn)為原則的用色加以定位。

二、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的色相對(duì)比訓(xùn)練

色相對(duì)比是指利用各色相的差別而形成的對(duì)比效果。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用色相環(huán)中色相對(duì)比訓(xùn)練，能使學(xué)生很好地把握住配色特點(diǎn)與應(yīng)用效果。色相距離在色環(huán)中15°以內(nèi)的對(duì)比，一般看作同色相即不同明度與不同純度的對(duì)比，因?yàn)榫嚯x15°的色相屬于較難區(qū)分的色相。這樣的色相對(duì)比稱為同類色相對(duì)比，是最弱的色相對(duì)比，應(yīng)用在包裝中給人以甜美、柔和、飄渺的浪漫氣息。在作同類色的對(duì)比訓(xùn)練時(shí)，其特點(diǎn)是能展現(xiàn)出整體的色彩基調(diào)，并作為背景色的應(yīng)用出現(xiàn)較多。但需注意的是，這類調(diào)子應(yīng)結(jié)合稍強(qiáng)的色相作對(duì)比，加以強(qiáng)化出重點(diǎn)，否則就會(huì)感到單調(diào)、平淡而無(wú)力。

色相距離在15°以上至45°左右的對(duì)比，稱為鄰近色相對(duì)比，或近似色相對(duì)比，這是較弱的色相對(duì)比。鄰近色相對(duì)比的色相感，要比同類色相對(duì)比明顯些、豐富些、活潑些，如紅與橙紅、綠與黃綠等色彩并置關(guān)系。雖然是不同色相，但是相似于同一色相的配合。其特征是具有明顯的統(tǒng)一調(diào)性，同時(shí)在統(tǒng)一中不失對(duì)比的變化。這樣的配色易于單調(diào)，必須借助明度、純度對(duì)比的變化來(lái)彌補(bǔ)色相感的不足。

中差色相對(duì)比是紅與橙黃、紅與青紫、青紫與綠等在24色相環(huán)上間隔90°左右的色相對(duì)比。它間于類似色相和對(duì)比色相之間。因色相差別較明確，色相對(duì)比效果比較明快，應(yīng)用于包裝上色彩協(xié)調(diào)，容易讓人接受。

色相距離在130°左右的對(duì)比，一般稱為對(duì)比色相對(duì)比，屬于色相強(qiáng)對(duì)比，如品紅/黃/青、橙紅/黃綠/藍(lán)、橙/綠/青紫、黃橙/青綠/紫等。對(duì)比色相用于包裝上易引起購(gòu)買者的興趣，能快速地吸引受眾的眼球。

色相距離在180°左右的對(duì)比，稱為互補(bǔ)色相對(duì)比，是色相最強(qiáng)的對(duì)比，如紅與綠、黃與紫等色彩并置效果。互補(bǔ)色相配，能使色彩對(duì)比達(dá)到最大的鮮艷程度，強(qiáng)烈刺激感官，從而引起人們視覺(jué)上的足夠重視。恰當(dāng)?shù)厥褂醚a(bǔ)色將會(huì)改善色調(diào)平淡無(wú)味、缺乏生氣的現(xiàn)象。

三、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的明度對(duì)比訓(xùn)練

明度對(duì)比是指由于色彩明度的差別而形成的對(duì)比關(guān)系。明暗的反差造成的由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近的視覺(jué)感受，豐富了視覺(jué)感官的體驗(yàn)，使視覺(jué)感受達(dá)到舒適的平衡狀態(tài)。通過(guò)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的明度對(duì)比訓(xùn)練，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到視覺(jué)感受的平衡效果受到明暗關(guān)系的牽制，包裝色彩層次關(guān)系主要靠明暗變化來(lái)體現(xiàn)的。

在色彩的明度變化之中，高明度格調(diào)的作品柔軟、優(yōu)雅、明亮，展現(xiàn)出溫暖、輕松、明快的效果；中明度格調(diào)的作品中，展現(xiàn)出飽滿、有力、含蓄、莊重的特點(diǎn)；低明度格調(diào)的作品呈現(xiàn)出穩(wěn)重、沉靜、嚴(yán)肅、憂郁、文弱、內(nèi)向的特點(diǎn)。明度對(duì)比關(guān)系中較強(qiáng)時(shí)反差大，形象的清晰度高、銳利、視覺(jué)刺激強(qiáng)、主次關(guān)系明顯。明度對(duì)比弱時(shí)不明朗，模糊不清、含混、單薄、形象不易看清、效果不好。而明度對(duì)比太強(qiáng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生生硬，炫目、簡(jiǎn)單化的感覺(jué)。

在包裝的視覺(jué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用明度對(duì)比能使包裝的整體形象更加鮮明、強(qiáng)烈，重點(diǎn)更加突出。如果運(yùn)用不好明度關(guān)系，包裝設(shè)計(jì)就會(huì)缺乏主次，渾然不清。學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中就有這樣一個(gè)典型案例，包裝是以女性用品為主題內(nèi)容，色彩運(yùn)用了大面積綠色與粉色同等明度的對(duì)比效果，在信息訴求上用的是同等明度的灰色，最后的完成效果圖案的輪廓形狀難以辨認(rèn)，沒(méi)有很好地突出商品的信息，影響到了包裝設(shè)計(jì)的辨識(shí)度，更影響到了包裝設(shè)計(jì)對(duì)消費(fèi)者的心理感受。因此，在包裝配色中既要重視非彩色的明度對(duì)比研究，更要重視有彩色之間明度對(duì)比的研究，注意把握色彩的明度對(duì)比及其效果。

四、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的純度對(duì)比訓(xùn)練

純度對(duì)比是指由于色彩純度的區(qū)別而形成色彩的對(duì)比效果，純度較高，色彩越鮮艷，純度低，色彩則淺淡。純度對(duì)比較之明度對(duì)比、色相對(duì)比更柔和、更含蓄，它的對(duì)比作用是潛在的。其特點(diǎn)是增強(qiáng)用色的鮮艷感，即增強(qiáng)色相的明確性。純度對(duì)比越強(qiáng)，鮮色一方的色相就越鮮明，從而也增強(qiáng)了配色的艷麗、活潑、注目及感情傾向。通過(guò)色彩的純度對(duì)比訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到純度越高，色彩就越鮮艷、華麗、效果就越活躍、熱烈；純度越低，色彩就越灰暗、朦朧，效果就越樸素、沉靜、含蓄，甚至給人以軟弱、內(nèi)向的感覺(jué)。

在作純度對(duì)比的訓(xùn)練時(shí)，使我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)商品的包裝設(shè)計(jì)如果全是鮮艷的純色堆在一起，會(huì)顯得吵鬧、雜亂、跳躍、喧鬧、相互排斥，甚至是相互削弱，而無(wú)突出某一主色的效果，不能取得理想有效的視覺(jué)配色。若想突出某一主色，自然要用降低輔色的純度去襯托主色，這樣主次分明，主題突出。如使用灰色，讓它與鮮色形成對(duì)比，突出主體形象，拉開(kāi)畫(huà)面層次，增加畫(huà)面的感染力。同樣在大片灰暗、沉悶的色彩中施以艷色加以點(diǎn)綴，也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)包裝設(shè)計(jì)課程中的色彩對(duì)比教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比并不是孤立的，在每一個(gè)顏色上都是兼而有之的，它們之間相輔相成又相互制約。可見(jiàn)，將色彩對(duì)比效用導(dǎo)入到包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的研究， 有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成包裝色彩認(rèn)知觀念，正確而巧妙地把握色彩與色彩自身的對(duì)比關(guān)系，提高包裝設(shè)計(jì)的整體配色能力，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]安寧.色彩原理與色彩構(gòu)成.中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，1999年.

[2]李朋程.淺論色彩搭配在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用.上海美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）.

第5篇：包裝設(shè)計(jì)筆記范文

在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)落后的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式不僅難以滿足新時(shí)代的需求，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，積極嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，借此提升教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)與想象能力，綜合素質(zhì)得以提升。

運(yùn)用情境教學(xué)方法讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是種實(shí)用性學(xué)習(xí)方式，可有效培養(yǎng)其想象能力與創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。教師可運(yùn)用情境教學(xué)方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，使其在特殊情境中解讀和理性反思所學(xué)知識(shí)，將原本單一呆板的學(xué)習(xí)模式，純粹的聽(tīng)課、記筆記、畫(huà)圖，通過(guò)情境體驗(yàn)活躍課堂氛圍。如此，學(xué)生能夠?qū)Πb設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)水平得以提升，并充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣且體驗(yàn)到快樂(lè)。

比如，在進(jìn)行“包裝功能”教學(xué)時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)一樣的玻璃瓶護(hù)發(fā)素帶到課堂上，一個(gè)有包裝，另外一個(gè)則沒(méi)有包裝，設(shè)計(jì)問(wèn)題：同學(xué)們，當(dāng)著兩瓶護(hù)發(fā)素都掉在地上，它們會(huì)不會(huì)碎？此時(shí)，不少學(xué)生都會(huì)回答“會(huì)碎”，有的則回答“不一定”。接著，教師可將這兩個(gè)玻璃瓶護(hù)發(fā)素扔到地上，可以發(fā)現(xiàn)帶包裝的沒(méi)有摔碎，不帶包裝的則摔碎。通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景讓學(xué)生親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到包裝設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品的作用。之后，教師可引出教學(xué)內(nèi)容――包裝功能，而學(xué)生經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)可以知道包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)功能即為保護(hù)產(chǎn)品。在體驗(yàn)式教學(xué)中教師的教學(xué)思維十分關(guān)鍵，通過(guò)真實(shí)情境的營(yíng)造使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生切身感悟，從而提升他們的學(xué)習(xí)注意力和積極性。

采用虛擬現(xiàn)實(shí)互換讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在新形勢(shì)下的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師需主動(dòng)采用體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、探究式、演示式、討論式和啟發(fā)式等新穎別致的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生把枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極創(chuàng)作的動(dòng)力，做到理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。目前包裝設(shè)計(jì)的主流趨勢(shì)的環(huán)保和創(chuàng)新，這就要求學(xué)校與教師需及時(shí)更新教育理念，將包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、理解和遷移上，促使他們專業(yè)技能的全面發(fā)展。為此，教師可采用虛擬現(xiàn)實(shí)的互換教學(xué)法，在課堂上和學(xué)生互換角色，或要求他們扮演不同的角色，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

例如，在“設(shè)計(jì)包裝包裝”教學(xué)實(shí)踐中，教師可同學(xué)生的身份進(jìn)行互換，要求他們利用十分鐘實(shí)踐講解自己的設(shè)計(jì)理念、思路、過(guò)程、方法與草圖，教師則扮演客戶的角色，在這種虛擬現(xiàn)實(shí)的互換教學(xué)模式下提出問(wèn)題，要求學(xué)生解答。采用這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)、溝通能力和交際能力，還能夠幫助他們消化包裝設(shè)計(jì)課程中的理論知識(shí)，凝練語(yǔ)言表達(dá)，也可發(fā)散與啟迪其思維。另外，包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠和客戶之間進(jìn)行順利溝通、良好交流，在專業(yè)技能方面做到掌握設(shè)計(jì)技巧、學(xué)會(huì)制作、能夠?qū)ΜF(xiàn)有的包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行改良。通過(guò)在虛擬現(xiàn)實(shí)中的身份互換和轉(zhuǎn)變，可讓學(xué)生親身體驗(yàn)整個(gè)包裝設(shè)計(jì)流程，提升學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)親自動(dòng)手制作讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在具體的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，為他們營(yíng)造個(gè)高質(zhì)量的演示或?qū)嶒?yàn)平臺(tái)，使其通過(guò)親身體驗(yàn)包裝設(shè)計(jì)理解知識(shí)內(nèi)容，體會(huì)到對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值，并通過(guò)不斷訓(xùn)練與掌握包裝設(shè)計(jì)技能，提升設(shè)計(jì)水平。包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在畢業(yè)之后為客戶提供服務(wù)，只有在不斷實(shí)踐中才能夠逐步提升他們的包裝設(shè)計(jì)能力。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生參加大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手參與產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的制作，通過(guò)個(gè)人體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)積累和技術(shù)訓(xùn)練，為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備。

比如，在“設(shè)計(jì)包裝造型”教學(xué)過(guò)程中，教師可先為學(xué)生演示一個(gè)包裝盒的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程：先把包裝盒設(shè)計(jì)為立體形狀，測(cè)量長(zhǎng)度和裁剪并制成盒子。為他們演示包裝盒的制作方法與技巧，再要求他們動(dòng)手嘗試制作。之后，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況設(shè)計(jì)問(wèn)題：如何裁剪能夠節(jié)省紙料且耐用？他們將會(huì)設(shè)計(jì)草圖，積極思考問(wèn)題。教師要求學(xué)生親自動(dòng)手制作包裝自己的茶杯，提出要求：包裝盒結(jié)實(shí)不浪費(fèi)紙料，取裝方便，從米高空落下不損壞茶杯，最后評(píng)選出用時(shí)最短、質(zhì)量最好的包裝盒，讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)在體驗(yàn)中進(jìn)行。運(yùn)用這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，不僅可為學(xué)生帶來(lái)豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，讓他們初步了解產(chǎn)品包裝造型，還可使其通過(guò)動(dòng)手制作體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

第6篇：包裝設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；實(shí)踐性；實(shí)用性；數(shù)字化；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

中圖分類號(hào)：J50文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在廣義的概念里，凡是能進(jìn)行盛裝的容器都稱之為包裝，但經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的變遷，包裝的概念卻已經(jīng)不再單單只局限于此。但無(wú)論市場(chǎng)如何變遷，從本質(zhì)來(lái)看，包裝設(shè)計(jì)的最初意義仍然需要能夠達(dá)到于保護(hù)商品，只是隨著市場(chǎng)的變化，包裝的意義還需要能夠達(dá)到商品運(yùn)輸與售賣，達(dá)到能夠即擁有著包裝本質(zhì)的需求又能夠更準(zhǔn)確的進(jìn)入市場(chǎng)需求，也由此現(xiàn)代包裝概念中包裝又有著銷售包裝的稱呼。作為一項(xiàng)受制于產(chǎn)品與市場(chǎng)的工作，在包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中就必須考慮到包裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。使得能夠以市場(chǎng)為導(dǎo)向，擁有市場(chǎng)性及商業(yè)性。

包裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程集裝潢設(shè)計(jì)、材料學(xué)、印刷技術(shù)、造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等為一體，其涉及的內(nèi)容龐雜、知識(shí)點(diǎn)多，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，針對(duì)一門以文化為主體，結(jié)合實(shí)際生活為基礎(chǔ)，通過(guò)現(xiàn)代市場(chǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類綜合學(xué)科除了基本的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們還需要提高學(xué)生包裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，使得產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)能夠真正的與市場(chǎng)接軌，并使得產(chǎn)品在銷售過(guò)程中最大限度的去提升產(chǎn)品的附加值。所以為了使得學(xué)生能夠從理論走向?qū)嵺`，最終走入市場(chǎng)，在教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中主要總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、注重理論知識(shí)

理論知識(shí)是一切設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，只有了解到了基本的理論及概念才能夠清晰的了解到該課程的重要性及意義。在針對(duì)理論的授課中主要的重點(diǎn)放在首先是讓學(xué)生能夠了解包裝的重要性，認(rèn)識(shí)到包裝在不同時(shí)期所賦予的不同的任務(wù)，同時(shí)對(duì)包裝中需要觸碰到的不同材料對(duì)其了解其物理及化學(xué)性能、了解包裝中的印刷工藝，學(xué)會(huì)進(jìn)行包裝成本的核算，只有了解到了材料、工藝并學(xué)會(huì)進(jìn)行核算后才能真正的使得包裝能夠進(jìn)入市場(chǎng)。

另外，在教學(xué)的過(guò)程中除了對(duì)包裝材料等基本知識(shí)點(diǎn)的了解，第二個(gè)重要的內(nèi)容便是對(duì)包裝的裝潢設(shè)計(jì)進(jìn)行有序的傳授，由于包裝裝潢設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容廣泛，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并能有效的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收，在授課中主要是運(yùn)用到了分解再重組的方式進(jìn)行教學(xué)。在授課中主要是把包裝中所有可接觸到的內(nèi)容點(diǎn)進(jìn)行分解，主要共分為：文字設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)，在通過(guò)分解后結(jié)合前期學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行回顧，在回顧過(guò)程中結(jié)合課題的內(nèi)容。在這一時(shí)期同時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)的調(diào)查，只有了解到了市場(chǎng)中相關(guān)企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。所以在這一時(shí)期將帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，將信息帶入課堂，通過(guò)小組討論確定設(shè)計(jì)方向，根據(jù)設(shè)計(jì)的方向結(jié)合課堂中的回顧對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行文字設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)及圖形的設(shè)計(jì)，由此把理論的知識(shí)與實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，使得理論的知識(shí)并非形成空談的形象，由此也使得提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠從理論的學(xué)習(xí)中尋找到積極點(diǎn)及樂(lè)趣。

二、提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

在21世紀(jì)的今天電腦已經(jīng)成為了我們習(xí)以為常的工具，數(shù)碼圖形技術(shù)也已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒?。各個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)院相當(dāng)?shù)闹匾晹?shù)碼技術(shù)的學(xué)習(xí)，都開(kāi)展了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助造型設(shè)計(jì)等相關(guān)課程。放眼看當(dāng)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)我們能感受到在藝術(shù)與技術(shù)相互碰撞后，數(shù)碼技術(shù)在設(shè)計(jì)各個(gè)領(lǐng)域里開(kāi)出的獨(dú)特、璀璨的視覺(jué)新語(yǔ)言。

計(jì)算機(jī)作為重要的設(shè)計(jì)工具，能夠更準(zhǔn)確的使得設(shè)計(jì)草圖更好更快更完美的呈現(xiàn)在客戶眼前，所以計(jì)算機(jī)輔助軟件的運(yùn)用將直接影響設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作和效果圖成型方面，因此，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力的提高，在后期對(duì)于提高設(shè)計(jì)質(zhì)量有著關(guān)鍵的作用。作為包裝設(shè)計(jì)課程，首先，要注重計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的實(shí)際操作，提高操作的熟練程度，能把頭腦中形成的包裝創(chuàng)意快速的利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件制作成電腦稿件并設(shè)置好相關(guān)印刷參數(shù)。在學(xué)習(xí)的初期過(guò)程中，可以主要通過(guò)模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇喜歡的包裝，結(jié)合早期計(jì)算機(jī)課程，通過(guò)相關(guān)的軟件如：photoshop、CoreIDRAW等進(jìn)行舉一反三的鞏固學(xué)習(xí)，即能夠更好的對(duì)前期課程進(jìn)行加深有能更好的與后期課程進(jìn)行結(jié)合，在這過(guò)程中也將加強(qiáng)學(xué)生的手繪能力，任何一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師手繪都將是基本的功底，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)都將經(jīng)過(guò)構(gòu)思、草圖、定稿等，在這一過(guò)程中幾乎全部都用繪畫(huà)的形式完成，這時(shí)候就對(duì)設(shè)計(jì)師的繪畫(huà)功底和藝術(shù)的修為顯現(xiàn)得尤為重要。所以在這一過(guò)程中除了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)也將加強(qiáng)學(xué)生手繪的能力，并把手繪與計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合。

三、加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)

綜上，我們?cè)谧寣W(xué)生了解并掌握了基本的理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力之后，就更需要對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)造力進(jìn)行開(kāi)發(fā)及引導(dǎo)，俗話說(shuō)“創(chuàng)造力是藝術(shù)創(chuàng)作中的源泉”，也在很大程度上決定了包裝設(shè)計(jì)作品的價(jià)值導(dǎo)向。然而，創(chuàng)造力又是和設(shè)計(jì)者的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和民族文化等緊密聯(lián)系在一起的。如不少?gòu)氖掳b設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)藝術(shù)家都是從豐富多彩的民族傳統(tǒng)元素中得到一些啟發(fā)和靈感，尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的越來(lái)越國(guó)際化的包裝視覺(jué)語(yǔ)言環(huán)境下，一些獨(dú)具特色的本土元素對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的技法有著無(wú)可比擬的作用。在長(zhǎng)期的藝術(shù)教學(xué)中，我深深的體會(huì)到每個(gè)學(xué)生都具有巨大的潛在創(chuàng)造力，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)并把它們挖掘出來(lái)。

而在教學(xué)的過(guò)程中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解到專業(yè)的知識(shí)，更為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生思維的習(xí)慣，所以在教學(xué)的過(guò)程中并不需要告知學(xué)生需要做什么、怎么去做，需要的是對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生自己將所學(xué)的知識(shí)加以整理和歸納。所以在教學(xué)的過(guò)程中需要把握教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)當(dāng)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)太過(guò)于簡(jiǎn)單的時(shí)候會(huì)使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，從而無(wú)法產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，但當(dāng)問(wèn)題太難的時(shí)候則又會(huì)使得學(xué)生失去信心，丟失探究的心理。所以在教學(xué)的過(guò)程中我們需要適當(dāng)?shù)耐卣辜罢?，及時(shí)的學(xué)生能夠通過(guò)帶領(lǐng)了解到通過(guò)什么樣的方向下手、思考，學(xué)會(huì)尋找最終答案，但在這過(guò)程中又不會(huì)太過(guò)單調(diào)。設(shè)計(jì)作為一個(gè)感性與理性互相交織而產(chǎn)生的學(xué)科，誕生之初便存在更多的可行性探討，沒(méi)有一個(gè)終極的答案，而學(xué)生的設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，在考慮上述相關(guān)學(xué)科的知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需更多考慮其包裝設(shè)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用的效果。

首先在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須正確了解創(chuàng)造性思維的完整過(guò)程，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，其創(chuàng)造性思維具有某些共同且通常的順序特點(diǎn)。一是前期準(zhǔn)備階段，大家都在熱情高昂的收集資料和素材，在這其間，學(xué)生們的疑問(wèn)、激動(dòng)、研究以及困惑都會(huì)時(shí)常影響其情緒，我們老師則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予答疑解惑，鼓勵(lì)大家。二是思維醞釀階段，在這個(gè)階段里，大家的可能會(huì)適度放松下來(lái)，把視線轉(zhuǎn)向其它的事物，然而大家隱喻思維就會(huì)活躍起來(lái)，其包裝視覺(jué)形象就會(huì)重新組合并構(gòu)成所想要的一些畫(huà)面，在此醞釀階段，可能會(huì)獲得一些不完整的頓悟或靈光閃現(xiàn)的創(chuàng)意，此醞釀階段是比較重要的一個(gè)階段。三是解釋階段，在這一階段，答案突然出現(xiàn)，突如其來(lái)，大家了解這是等候已久的靈感，就會(huì)有一種快樂(lè)和肯定的成就感，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)意的草圖和一些筆記。四是確定和修正階段，在這一階段，大家就會(huì)完成草圖和最終的構(gòu)思，在這一階段會(huì)以一種再現(xiàn)創(chuàng)造的形式而結(jié)束。

然而在當(dāng)今的包裝設(shè)計(jì)中，其設(shè)計(jì)越來(lái)越國(guó)際化，要求其設(shè)計(jì)出來(lái)的視覺(jué)形象具有便于溝通、國(guó)際認(rèn)知度高的一些形象和特征，從而容易使學(xué)生陷入一種模式化的形式當(dāng)中。所以，具有鮮明特色的本土語(yǔ)言，以其有鮮明的民族性、地域性等特征更容易突出學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

其次是培養(yǎng)學(xué)生的本土元素設(shè)計(jì)?；仡櫸覈?guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)史，其出色的設(shè)計(jì)是將中國(guó)的民族特征和國(guó)際化的視覺(jué)語(yǔ)言融為一體的視覺(jué)典范。以上世紀(jì)70-80年代香港為代表的靳埭強(qiáng)、陳幼堅(jiān)等，他們的作品雖然各自不同，都具有獨(dú)特的風(fēng)格和內(nèi)涵，但是他們都具有一個(gè)共同點(diǎn)，就是深深的根植于濃厚的名族文化當(dāng)中，并融匯于國(guó)際化視覺(jué)語(yǔ)言當(dāng)中。為了讓學(xué)生明白國(guó)際語(yǔ)言和本土元素之間的關(guān)系，進(jìn)而更加得心應(yīng)手的運(yùn)用本土元素并能夠自由的發(fā)揮并實(shí)踐，我們要明白在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)風(fēng)格和創(chuàng)作思路及所要設(shè)計(jì)的主題思想決定了本土文化和現(xiàn)代文化的交融性，二者的有機(jī)結(jié)合是借鑒傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代符號(hào)將它們用在某個(gè)主題上，并通過(guò)對(duì)感情思想的表達(dá)來(lái)達(dá)到設(shè)計(jì)師的目的和初衷。明白這種關(guān)系以后，會(huì)使學(xué)生在包裝創(chuàng)作中更能夠領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)作要領(lǐng)和創(chuàng)作意圖。

在教學(xué)中主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的思維激發(fā)，并解答其困惑，還要引導(dǎo)學(xué)生醞釀隱喻性的思維，重新組合并構(gòu)成視覺(jué)形象，通過(guò)方案分析，讓學(xué)生了解對(duì)民族傳統(tǒng)文化和本土風(fēng)格的理解并能應(yīng)用到作品中去。更要加強(qiáng)學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)的思維創(chuàng)意方面和視覺(jué)傳達(dá)上面的功能表達(dá)。最后要幫助學(xué)生完成草圖構(gòu)思及最終作品成稿。這樣容易使學(xué)生掌握必備的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，能更快更好的將這種創(chuàng)造性思維落實(shí)成為目標(biāo)鮮明的藝術(shù)作品。

四、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，除了前面提到的讓學(xué)生能夠了解包裝的不同材料物理及化學(xué)性能、了解包裝中的印刷工藝，學(xué)會(huì)進(jìn)行包裝成本的核算外我們還需要通過(guò)一些教學(xué)的技巧使得理論與實(shí)踐更為緊密的結(jié)合。

在教學(xué)的手法中我們可以通過(guò)“模擬”的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生模擬甲方乙方進(jìn)行溝通，建立客戶與設(shè)計(jì)師的關(guān)系，除此之外就是帶領(lǐng)學(xué)生積極的參加競(jìng)賽，并可以把模擬的項(xiàng)目與比賽項(xiàng)目相結(jié)合形成一個(gè)實(shí)題，如：參加“中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)”大獎(jiǎng)賽，在這過(guò)程中還可以通過(guò)小組的形式進(jìn)行，這樣就與形成了工作小組，在小組的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)同學(xué)之間的互相溝通更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找到正確的設(shè)計(jì)定位，能夠通過(guò)小組的努力以消費(fèi)者需求為目標(biāo)，注重包裝設(shè)計(jì)的實(shí)用與功能的實(shí)踐性，最終能夠提前模擬除職場(chǎng)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的合作、協(xié)和的能力。

第7篇：包裝設(shè)計(jì)筆記范文

可以設(shè)想：每到逢年過(guò)節(jié)，大家都希望所送出的禮物都確保是完好無(wú)損的，而且在運(yùn)輸過(guò)程中既要保護(hù)里面的物品不被損壞，沒(méi)有人愿意收到殘缺物品，同時(shí)也要考慮其中的成本。制造商也總是希望包裝的成本要低于里面實(shí)質(zhì)內(nèi)容的成本（當(dāng)然我國(guó)的月餅包裝除外），但是在外觀上又要符合消費(fèi)者的需求。大約90%的商品需經(jīng)過(guò)不同程度、不同類型的包裝，包裝已成為商品生產(chǎn)和流通過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，每年消耗的包裝品數(shù)以億計(jì)，在如今高度重視環(huán)保的今天推動(dòng)包裝的環(huán)保革命就成為企業(yè)界一項(xiàng)重要使命。我國(guó)包裝行業(yè)一直備受詬病，國(guó)家三令五申要求變革包裝，但是應(yīng)者寥寥。

美國(guó)猶他州的桌椅制造商Mity-Lite公司以及位于密西西比州的Jubilations芝士蛋糕公司在包裝領(lǐng)域獨(dú)具匠心的做法，滿足用戶對(duì)獨(dú)特工藝的要求，不同的供應(yīng)鏈約束，充分展現(xiàn)包裝已成為其供應(yīng)鏈變革的催化劑。

與包裝供應(yīng)商合作

Mity-Lite公司成立于1987年,剛起步時(shí)從事生產(chǎn)教堂宴會(huì)用桌，美國(guó)滾塑加工協(xié)會(huì)(ARM)授予該企業(yè)“2004年度工藝進(jìn)步獎(jiǎng)”。這家企業(yè)產(chǎn)品銷售業(yè)績(jī)年平均增長(zhǎng)率達(dá)到35%,已逐步發(fā)展成為家具行業(yè)中國(guó)際性大型企業(yè)。公司生產(chǎn)和運(yùn)輸不同重量的輕型折疊桌子和用于商業(yè)用途的椅子，在過(guò)去幾年，公司已經(jīng)在生產(chǎn)制造流程中采取了精益革命。如今又將目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了“包裝”領(lǐng)域。

精益舉措的一開(kāi)始是5S倡議――重新組織工廠布局，以期部件和材料在需要的時(shí)候，以合適的數(shù)量提供給合適的生產(chǎn)者。在工廠布局安排上，采用“前后流程”方式，物料和產(chǎn)品從一端流動(dòng)到另一端，不走回頭路，這樣可以避免很多重復(fù)勞動(dòng)。該制造商以前將桌給中國(guó)制造。如今公司不再委托中國(guó)生產(chǎn)，因?yàn)樵摴菊J(rèn)為：我們已經(jīng)比中國(guó)更具成本效益優(yōu)勢(shì)了。由此可見(jiàn)5S對(duì)于這家公司所產(chǎn)生的戰(zhàn)略影響。

Mity-Lite公司在包裝領(lǐng)域也采用了類似精益方法。公司有供應(yīng)商管理的存貨安排（主要是瓦楞紙箱），如果公司想要在自己倉(cāng)庫(kù)中保留200個(gè)紙箱，那么供應(yīng)商一周會(huì)過(guò)來(lái)幾次補(bǔ)充存貨。2008年，公司重新調(diào)整了戰(zhàn)略，和包裝供應(yīng)商Packsize公司合作，根據(jù)不同客戶的要求，提供不同類型的包裝；同時(shí)客戶訂購(gòu)了定制化包裝，每筆交易都要直接支付給波紋紙箱供應(yīng)商Packsize。作為回報(bào)，客戶能夠使用該公司專有的技能來(lái)定制包裝SKU。

Packsize公司已發(fā)現(xiàn)這里面存在著利基市場(chǎng)，不同制造商的各種產(chǎn)品包裝要求各種各樣。多規(guī)格的SKU包裝配置提出了新的挑戰(zhàn)，這個(gè)領(lǐng)域可以實(shí)施變革，從而提高包裝效率。對(duì)于諸如Mity-Lite公司這樣的制造商而言，包裝畢竟不是它們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。制造商可能不會(huì)大量投資去采購(gòu)包裝機(jī)械。同時(shí)對(duì)于不同客戶而言，可能根據(jù)自己的實(shí)際情況不同，對(duì)于包裝的要求也不同，這樣一來(lái)，對(duì)于制造商的壓力就更大了。在這種情況下，引入合作伙伴是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

Packsize公司對(duì)于不同特定用戶的需要，不同的封裝大小，可以提供量體裁衣服務(wù)。它還與發(fā)貨人協(xié)商，幫助他們考慮其特定需要設(shè)計(jì)有效的包裝，確認(rèn)其中可以簡(jiǎn)化的操作并減少花費(fèi)。在精益轉(zhuǎn)型過(guò)程中，Mity-Lite努力實(shí)現(xiàn)了需求拉動(dòng)的單件流系統(tǒng)。Packsize公司的解決方案能夠滿足公司轉(zhuǎn)型的需要，根據(jù)實(shí)際需求提供數(shù)量適合的包裝。其結(jié)果是，該制造商勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了一倍。2008年全球經(jīng)歷了商品價(jià)格最高的時(shí)期，各家企業(yè)都在想方設(shè)法降低成本，這已經(jīng)成為必須之舉。Mity-Lite公司也不例外。Packsize公司的解決方案能夠讓發(fā)貨人減少包裝SKU和庫(kù)存空間；減少勞動(dòng)量；以大眾商品的價(jià)格購(gòu)買瓦楞紙箱；避免包裝收縮和陳舊過(guò)時(shí)；創(chuàng)建客戶化的包裝設(shè)計(jì)方案，增加保護(hù)和合理化布置內(nèi)部的空間。

物流服務(wù)商的協(xié)作

UPS的運(yùn)輸產(chǎn)品根據(jù)不同的保護(hù)要求提供不同的封裝設(shè)計(jì)。UPS知道包裝的重要性，畢竟它也是全球赫赫有名的運(yùn)輸物流公司。包裝是客戶所看到的，如果包裝有問(wèn)題，或是不能傳達(dá)公司想要發(fā)送的消息，那么無(wú)論怎樣好的產(chǎn)品，最終也不會(huì)得到認(rèn)可。這會(huì)削弱企業(yè)的價(jià)值主張與品牌資產(chǎn)。為此UPS成立的包裝工程團(tuán)隊(duì)已逾30年的歷史。通過(guò)拜訪并與客戶合作，它注意到各家公司不同的流程、測(cè)試的原型包裝，并幫助改進(jìn)設(shè)計(jì)。發(fā)貨人也不斷尋求UPS幫助，測(cè)試包裝的耐用度。同時(shí)UPS提供設(shè)計(jì)更好的解決方案，以減少客戶損失，更有效地使用空間并減少包裝材料的使用量。

由于UPS在全球運(yùn)作，它可以識(shí)別包裝方式是如何影響不同領(lǐng)域的供應(yīng)鏈?？蛻艚鉀Q方案小組會(huì)關(guān)注倉(cāng)庫(kù)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、成本效益和業(yè)務(wù)過(guò)程設(shè)計(jì)等，因此發(fā)貨人經(jīng)常尋求UPS的幫助和咨詢建議。托運(yùn)人找到UPS，最主要是如何避免今后的損壞問(wèn)題，由于包裝其可見(jiàn)性，損壞問(wèn)題一目了然，由此對(duì)客戶產(chǎn)生的影響也會(huì)非常大。比如里面裝著一臺(tái)筆記本電腦，客戶并不能看到如何制造，但是外包裝出現(xiàn)了問(wèn)題，客戶就會(huì)有意見(jiàn)。因此，Jubilations芝士蛋糕公司有更多的動(dòng)力去保護(hù)其公司的產(chǎn)品，畢竟蛋糕都是一些“嬌嫩”的產(chǎn)品。為此公司一直和Sealed Air公司以及UPS合作，使用好的包裝來(lái)運(yùn)輸其價(jià)值比較高的芝士蛋糕，特別是針對(duì)運(yùn)輸?shù)絿?guó)外，或在全美旅行的產(chǎn)品。

包裝設(shè)計(jì)在運(yùn)輸途中必須經(jīng)過(guò)“檢驗(yàn)”，這樣才能確保最終產(chǎn)品完好上市。同時(shí)好的包裝設(shè)計(jì)幫助企業(yè)降低運(yùn)輸成本，不會(huì)因?yàn)榘b問(wèn)題就將產(chǎn)品打折銷售。確保產(chǎn)品運(yùn)輸過(guò)程中正確冷藏是一個(gè)重要的考慮因素。Jubilations公司已經(jīng)開(kāi)發(fā)了先進(jìn)的包裝解決方案，使用聚氨酯泡沫、干冰和瓦楞紙，確保適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。但該公司繼續(xù)不斷調(diào)整設(shè)計(jì)，以找到更好的方法提高溫度絕緣程度。

在這樣情況下，Jubilations與UPS合作設(shè)計(jì)了包裝，然后Sealed Air公司將設(shè)計(jì)圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，例如，物流公司提供模擬夏季條件的熱柜測(cè)試，所以Jubilations可以看到其包裝能否抵御高溫，UPS試驗(yàn)了幾個(gè)不同的環(huán)境，并計(jì)算出芝士蛋糕可以冷凍狀態(tài)保持多久，這是產(chǎn)品得到認(rèn)可的關(guān)鍵所在。除此之外，UPS的工程組幫助公司確定絕緣/保護(hù)和運(yùn)輸成本之間的最佳平衡。

第8篇：包裝設(shè)計(jì)筆記范文

1.認(rèn)識(shí)商品的直觀性

兒童還沒(méi)有形成成熟的消費(fèi)觀念，往往只關(guān)注商品包裝的結(jié)構(gòu)、造型和外觀，很容易被結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（特別是具有仿生結(jié)構(gòu)的商品）、色彩明快鮮艷、圖案充滿童趣且具有娛樂(lè)功能的商品吸引。兒童一般消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)商品的認(rèn)知主要依靠產(chǎn)品的包裝外觀，對(duì)商品的品質(zhì)、產(chǎn)地、生產(chǎn)日期和包裝的功能、材料、環(huán)保等問(wèn)題則缺乏興趣。

2.購(gòu)買商品的模仿性

一般而言，兒童的自我意識(shí)較弱，從低齡兒童的簡(jiǎn)單動(dòng)作模仿到大齡兒童的象征性游戲（過(guò)家家、扮護(hù)士等）和創(chuàng)造性游戲（角色扮演等），這些行為都充分表現(xiàn)出兒童的模仿性和從眾性。在消費(fèi)活動(dòng)中，兒童極易模仿周圍其他人的消費(fèi)行為，且年齡越小模仿性越強(qiáng)。但隨著年齡的增長(zhǎng)和消費(fèi)觀念的日趨成熟，兒童的這種模仿性消費(fèi)行為逐漸被有動(dòng)機(jī)、有意向的消費(fèi)心理取代。

3.消費(fèi)情緒的不穩(wěn)定性

兒童的情緒不太穩(wěn)定，不能像成人那樣控制自己的情緒，所以兒童在選擇和購(gòu)買商品時(shí)常常表現(xiàn)得比較情緒化。這種情緒化的表現(xiàn)一方面是由其身心發(fā)展階段決定的，另一方面也和其他兒童的購(gòu)買行為或周圍環(huán)境等因素有關(guān)。兒童的購(gòu)買行為比較隨意，對(duì)商品喜歡與否的情緒也直接流露于外，時(shí)而愛(ài)不釋手、非買不可，時(shí)而又不聞不問(wèn)、可有可無(wú)。

4.追求商品的新穎、奇特、好玩等的感情動(dòng)機(jī)較強(qiáng)

兒童隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，消費(fèi)心理也逐步帶有一定的社會(huì)性而趨于成熟。兒童在挑選商品時(shí)喜歡那些結(jié)構(gòu)新穎、外形奇特、好看好玩的商品，所以其購(gòu)買行為常受求新、求奇、求知、好玩等因素的影響。設(shè)計(jì)師在包裝設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，不斷推出針對(duì)兒童的外形奇特、結(jié)構(gòu)新穎、具有娛樂(lè)功能的新設(shè)計(jì)。

二、青年人的消費(fèi)心理

1.追求時(shí)尚和個(gè)性化

青年人熱情奔放、個(gè)性張揚(yáng)、活力四射，他們追逐時(shí)尚，大多喜歡嘗試新鮮事物，商家推出的新產(chǎn)品對(duì)他們很有吸引力，他們往往也很容易成為這些新產(chǎn)品的消費(fèi)者。在商品日益豐富的今天，青年人擁有追求時(shí)尚、個(gè)性的完備條件，選擇也更加多元化。針對(duì)青年人的包裝應(yīng)多考慮富有個(gè)性、時(shí)尚的設(shè)計(jì)，緊跟時(shí)代潮流，抓住青年人的消費(fèi)心理特點(diǎn)。

2.喜愛(ài)高科技產(chǎn)品

當(dāng)今的青年人生活在信息時(shí)代，層出不窮的信息、數(shù)碼和電子產(chǎn)品對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力，最新款的手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、筆記本電腦等都是青年人喜愛(ài)的高科技產(chǎn)品，且更換率相當(dāng)高。青年人對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用很敏感，容易接受新概念?？萍碱惍a(chǎn)品包裝應(yīng)多運(yùn)用現(xiàn)代科技的圖形、文字、色彩，以便激發(fā)消費(fèi)者對(duì)高科技產(chǎn)品的購(gòu)買欲望。

3.超前消費(fèi)

青年人樂(lè)于接受新的消費(fèi)行為，如信用卡消費(fèi)、銀行貸款消費(fèi)等，這種超前消費(fèi)行為促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和商品的更新?lián)Q代?，F(xiàn)在的年輕一代大多為獨(dú)生子女，具有一定的消費(fèi)能力，再加上他們思想解放、充滿活力，受固有觀念的影響很小，極易產(chǎn)生超前消費(fèi)行為。

三、老年人的消費(fèi)心理

第9篇：包裝設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān)鍵詞：無(wú)印良品；平面設(shè)計(jì)；美學(xué)

原研哉2011中國(guó)展，把“無(wú)印良品”的設(shè)計(jì)理念近距離的展現(xiàn)在中國(guó)。無(wú)印良品源于日本，是一個(gè)日本本土雜貨品牌。寓意沒(méi)有品牌的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。產(chǎn)品類別擴(kuò)及生活的各個(gè)方面，以日常用品為主。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)從以人為本、環(huán)保、純樸天然等為設(shè)計(jì)理念，在產(chǎn)品的包裝上也是秉承著無(wú)品牌的理念，用色也很干凈、單一。從護(hù)膚品、儲(chǔ)物盒、筆記本、食品、家具、廚房、CD機(jī)、燈具到服裝等各個(gè)生活的基本用品都有所涉及。最近也開(kāi)始有探索別的產(chǎn)業(yè)類別。

二十世紀(jì)八十年代初，世界經(jīng)濟(jì)低迷，當(dāng)時(shí)消費(fèi)者希望所購(gòu)買的商品在價(jià)格低廉的基礎(chǔ)上也有好的品質(zhì)。在這樣一個(gè)大背景下，無(wú)印良品誕生了。無(wú)印良品崇尚包裝簡(jiǎn)潔，它的產(chǎn)品設(shè)計(jì)免去了不必要的設(shè)計(jì)，在一定程度的上降低了成本，讓物有所值每個(gè)人都能買的起。自身所倡導(dǎo)的自然簡(jiǎn)約是無(wú)印良品最大的特點(diǎn)之一。產(chǎn)品和產(chǎn)品的包裝的色彩主色調(diào)以白色為主，走進(jìn)專賣店里，除了紅色標(biāo)識(shí)的MUJI，幾乎看不到任何鮮艷的色彩。雖然極力淡化自己的品牌意識(shí)，但是自身統(tǒng)一理念設(shè)計(jì)下的產(chǎn)品形象讓人從無(wú)到有的產(chǎn)生深刻印象。

1983年，在東京青山開(kāi)設(shè)了第一家無(wú)印良品旗艦店?，F(xiàn)在無(wú)印良品在中國(guó)也遍布了很多家的店鋪，讓我們不出國(guó)門就能使用、購(gòu)買來(lái)自日本的極簡(jiǎn)主義商品。在包裝樣式上多采用透明或者半透明包裝，從形式上從簡(jiǎn)，但是在商品品質(zhì)上一點(diǎn)也不馬虎，利用了很多環(huán)保天然材料。在八零年代泡沫經(jīng)濟(jì)侵蝕日本的時(shí)候，無(wú)印良品這種反其道而行的無(wú)品牌的理念，在當(dāng)時(shí)可謂是一個(gè)大膽的嘗試。在當(dāng)今社會(huì)里，我們生活的各個(gè)領(lǐng)域都被打上了各種標(biāo)簽，這些標(biāo)簽背后所涵蓋的虛榮心理和階級(jí)觀念經(jīng)常掩蓋了人們內(nèi)心真實(shí)的渴望。有報(bào)道說(shuō)，很多人買不起LV、COACH、CHANEL在當(dāng)今中國(guó)市場(chǎng)所謂的奢侈品，而去選擇幾百塊的印有這些LOGO的紙袋裝一下午餐、日用品來(lái)滿足自身的虛榮心。無(wú)印良品的理念恰恰相反，拋棄了外在的束縛，在形式上不斷簡(jiǎn)化，降低了產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的成本，只剩下產(chǎn)品本身，把物品還原到最真實(shí)的面貌，從根本上把到達(dá)真我的狀態(tài)。無(wú)印良品的理念讓我們?cè)谶@個(gè)浮華的世界感受到了一點(diǎn)點(diǎn)本我，沒(méi)有束縛的真實(shí)。

那么從日本無(wú)印良品的作品中，我們也可以解碼日本平面設(shè)計(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)和歸納。無(wú)印良品的海報(bào)設(shè)計(jì)也基本上是遵循同一理念，2003年的廣告系列用地平線的照片作容器，地平線不代表任何具體的東西，這個(gè)地平線的容易可以容納一切東西。為了能給予我們一個(gè)終極畫(huà)面，于是，無(wú)印良品團(tuán)隊(duì)出發(fā)了，從東京駛往玻利維亞國(guó)然后到達(dá)了胡胡伊，烏尤尼等幾個(gè)地方，那里有干涸的鹽地，眼里只有三百六十度的天空和地平線。其實(shí)無(wú)印良品團(tuán)隊(duì)這種不遠(yuǎn)萬(wàn)里去拍攝海報(bào)的精神，和它所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品理念完全是一致的，把最真實(shí)最天然的東西還原給大眾。

那么這種極簡(jiǎn)主義也對(duì)日本的平面設(shè)計(jì)起到了一定的影響，就像日本的國(guó)旗，除了大面積的白色，中間是一個(gè)圓的幾何圖形，白色是不是也像是地平線呢？雖然很簡(jiǎn)約，但是紅日符號(hào)深入人心。在現(xiàn)如今，平面設(shè)計(jì)覆蓋面很廣的，具有很大的應(yīng)用性的設(shè)計(jì)，在一定程度上也代表了這個(gè)社會(huì)的平均審美。書(shū)籍裝幀、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VIS、海報(bào)設(shè)計(jì)等等這些以平面媒體為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)通常人們把它稱為平面設(shè)計(jì)。對(duì)平面設(shè)計(jì)的解讀，同時(shí)也是對(duì)自身審美價(jià)值的探索。在亞洲乃至世界，日本的平面類設(shè)計(jì)都是屈指可數(shù)的，浮世繪是日本傳統(tǒng)的的風(fēng)俗畫(huà)、版畫(huà)，與中國(guó)傳統(tǒng)的年畫(huà)一樣都是具有民族特色的畫(huà)種。浮世繪所描述的內(nèi)容大到當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)小到人們的日常生活，是一種彩色的木版畫(huà)，其實(shí)也是存在手繪的形式。那么這種形式之后也運(yùn)用到了平面設(shè)計(jì)中，將浮世繪的覆蓋元素與現(xiàn)代的手段相結(jié)合。其實(shí)早在有些設(shè)計(jì)師中就有利用線條的形式與傳統(tǒng)民間的手法將日本傳統(tǒng)的平面類設(shè)計(jì)和現(xiàn)代的構(gòu)成元素嘗試的結(jié)合起來(lái)。

設(shè)計(jì)界從日本戰(zhàn)后50年代開(kāi)始就對(duì)歐美的現(xiàn)代設(shè)計(jì)進(jìn)行了全面的了解，對(duì)其中運(yùn)用的元素逐一解讀，并且在傳統(tǒng)中對(duì)圖像進(jìn)行了再加工，把繁雜的圖形簡(jiǎn)潔化了。日本的設(shè)計(jì)之所以有他其自身的特點(diǎn)，跟它對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和延續(xù)有很大的關(guān)系，比如日本的飲食文化也影響著設(shè)計(jì)，食品的包裝中也處處滲透著日本身后文化的傳統(tǒng)美感。極簡(jiǎn)主義注重環(huán)保材料，特別是天然的材質(zhì)，對(duì)材料最原始的部分加工，保留自身的特質(zhì)，并把這種真實(shí)的感受傳遞給消費(fèi)者。MUJI無(wú)印良品產(chǎn)品在包裝上沒(méi)有使用花哨的紙張，常常使用可再生的紙質(zhì)進(jìn)行商品的包裝，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的同時(shí)又展現(xiàn)了材質(zhì)本身的質(zhì)感。那么，受到包豪斯文化的影響，日本的招貼設(shè)計(jì)一般都使用簡(jiǎn)練的現(xiàn)代方式，比如第18屆在東京主辦的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的平面類設(shè)計(jì)中，奪目的紅色太陽(yáng)與奧運(yùn)五環(huán)組合在一起，沒(méi)有過(guò)多花哨的圖案但是又特別有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，用最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)了日本與奧運(yùn)會(huì)的象征性。

20世紀(jì)80年代，全世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速成長(zhǎng)階段，那么在這樣的一個(gè)時(shí)期中，隨著經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)固，也出現(xiàn)了一批思維激進(jìn)的設(shè)計(jì)師，獨(dú)立的設(shè)計(jì)師快速涌現(xiàn)，表達(dá)的作品反應(yīng)了當(dāng)時(shí)所處社會(huì)的人的一種心理狀態(tài)。在形式上不會(huì)像傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)突出主題，而是模糊概括主題情節(jié)，只傳遞藝術(shù)精神，以張揚(yáng)自我而設(shè)計(jì)的作品。

當(dāng)然一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特征，在世界多元化的今天，設(shè)計(jì)也是全面的發(fā)展，在這個(gè)自我放逐的時(shí)代，很多可能我們捕捉不到它的特點(diǎn)，沒(méi)有規(guī)律性可言。綜上所述，日本和中國(guó)都有著深厚的傳統(tǒng)的民族文化，而面臨信息時(shí)代沖擊的全球化重組，日本的設(shè)計(jì)怎么才能繼續(xù)的汲取西方的現(xiàn)代主義優(yōu)點(diǎn)又保留傳統(tǒng)的名族精神，確立自己獨(dú)有的設(shè)計(jì)風(fēng)格，才是我們需要去思考的。由于日本是一個(gè)人數(shù)眾多但是占地面積缺很狹小的國(guó)家，日本的發(fā)展基本上是借鑒外來(lái)文明，所以日本人很珍惜他們發(fā)現(xiàn)和借鑒的文化，這也和日本人的觀念有很大的關(guān)系，一種辯證的具有高度彈性的哲學(xué)觀念。一種的具體穩(wěn)定機(jī)制的傳統(tǒng)觀念，自從二戰(zhàn)以來(lái)，日本的平面設(shè)計(jì)發(fā)展，對(duì)我們中國(guó)的設(shè)計(jì)之路也起到了很大的借鑒作用，把傳統(tǒng)與時(shí)尚融為一體，但是又不做華而不實(shí)、虛無(wú)的設(shè)計(jì)。就像無(wú)印良品的理念，“我們不需要追求好的設(shè)計(jì)，需要的就是“正確的設(shè)計(jì)”！”無(wú)印良品所映射出的理念就是堅(jiān)持把一件普通的事常年累月的堅(jiān)持下去，做到極至。（河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院10級(jí)美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生；河南；新鄉(xiāng)；453007）

參考文獻(xiàn)：

［1］ 《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》 原研哉 山東人民出版社

［2］ 《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐》靳埭強(qiáng) 上海文藝出版社