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第1篇：公眾演講的技巧范文

關(guān)鍵詞：注漿施工；成孔；質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：O213.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、工程概況

某工程位于巖溶發(fā)育區(qū)，全段路基基底采用壓力注漿加固，路堤地段注漿孔采用梅花型布置，路塹地段采用正方形布置，間距5.0m，土層帷幕3m，加固厚度入基巖5m，注漿孔深15～25m。

二、施工方案

1、目的

該段路基基底灰?guī)r巖溶較發(fā)育，地下水位處于巖土界面附近，隨季節(jié)變化特別是雨季，地下水上下波動(dòng)急驟，地表水與地下巖溶水溝通易引起地表變形或當(dāng)上覆蓋土體可能因地下水的波動(dòng)潛蝕破壞產(chǎn)生土洞；或由于增加荷載而使溶洞頂板坍陷，采用壓力注漿加固。

2、工藝原理

將水泥漿液在一定壓力作用下注入巖溶裂隙、溶洞中以及軟塑黏土體孔隙中，首先是填充巖溶溶洞及巖溶裂隙，其次是封閉巖、土界面，形成隔水帷幕，阻隔上層滯水與巖溶水的聯(lián)系；通過(guò)注漿填充液凝固后，具有的剛性和強(qiáng)度而改變巖層及土體的性狀，使巖土的變形受到約束，強(qiáng)度得到提高，從而達(dá)到控制地基整體沉降、減少變形的效果。

3、施工準(zhǔn)備

（1）路基施工到注漿作業(yè)面，進(jìn)行場(chǎng)地平整，達(dá)到注漿機(jī)械施工的條件。

（2）材料準(zhǔn)備

①注漿用水采用附近的井水或池塘水。

②注漿用的水泥采用普通硅酸鹽水泥，水泥強(qiáng)度等級(jí)為32.5級(jí)，水泥保持新鮮，不超過(guò)出廠日期3個(gè)月，水泥的各項(xiàng)指標(biāo)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

③符合國(guó)家質(zhì)量要求的波美度為38～43Be′的水玻璃，模數(shù)2.4～3.0。對(duì)選購(gòu)的水玻璃進(jìn)行稀釋直至符合要求的濃度備用。

（3）注漿主要設(shè)備包括鉆機(jī)、注漿泵、攪拌機(jī)及配套儀表等設(shè)備到位，對(duì)鉆機(jī)、注漿泵、攪拌機(jī)等機(jī)械進(jìn)行檢查、調(diào)試、維修，保持良好的狀態(tài)。

4、施工工藝

（1）定孔位

根據(jù)設(shè)計(jì)要求標(biāo)出注漿孔位置，并進(jìn)行復(fù)測(cè)。路堤地段注漿孔采用梅花型布置，路塹地段采用正方形布置，間距5.0m。

（2）鉆機(jī)與注漿設(shè)備就位

①注漿孔位標(biāo)定后，移動(dòng)鉆機(jī)至鉆孔位置，完成鉆機(jī)就位。

②鉆機(jī)就位后，用傾斜尺、水平尺等工具調(diào)整鉆機(jī)角度，安裝牢固，定位穩(wěn)妥。

③注漿管線不宜過(guò)長(zhǎng)，一般為30～50m，以防壓力損失。

（3）鉆進(jìn)

①將鉆桿對(duì)準(zhǔn)所標(biāo)孔位，地質(zhì)鉆機(jī)開(kāi)孔鉆進(jìn)，保證土層孔徑≮110mm，巖層孔徑≮91mm。開(kāi)孔時(shí)輕加壓、慢速、大水量，防止將孔開(kāi)斜。

②加固深度為巖土界面以下5m，即孔深潛入基巖5m，若施工過(guò)程中遇溶洞，至溶洞底板下1.0m?？咨?m范圍內(nèi)未遇見(jiàn)溶洞，即結(jié)束鉆探，對(duì)溶蝕裂隙進(jìn)行注漿加固。

③鉆進(jìn)過(guò)程中觀察地層變化，作好鉆孔記錄。

（4）注漿施工

①試泵

開(kāi)泵前先將三通轉(zhuǎn)芯閥調(diào)到回漿位置，待泵吸水正常時(shí)，將三通回漿口慢慢調(diào)小，泵壓徐徐上升，當(dāng)泵壓達(dá)到預(yù)定注漿壓力時(shí)，持續(xù)二、三分鐘不出故障，即可結(jié)束。

②安裝注漿套管及注漿管

鉆孔完畢，進(jìn)行清孔檢查，在確認(rèn)沒(méi)有坍孔和探頭石的情況下，下注漿套管。否則，用鉆機(jī)進(jìn)行掃孔。在注漿管管口安裝2.5Mpa的壓力表。在孔蓋下方連接一直徑5cm左右的注漿管，下至基巖面以下50cm左右。

③壓水試驗(yàn)

壓水壓力由小逐漸增大到預(yù)定注漿壓力，并持續(xù)15min,做好記錄。

④漿液配制

水泥漿液水灰比為1:1，拌漿機(jī)拌合水泥漿液。若遇空的巖溶通道、較大溶洞和裂隙處，視具體情況先灌入中粗砂或稀的水泥砂漿對(duì)溶蝕腔體進(jìn)行充填，再采用煤灰水泥漿液或雙液注漿。

⑤將配制好水泥漿液送入攪拌式儲(chǔ)漿桶內(nèi)備用。

⑥注漿管路系統(tǒng)的試運(yùn)轉(zhuǎn)：用1.5～2倍于注漿終壓對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行吸水試驗(yàn)檢查，并接好水、電；檢查管路系統(tǒng)能否耐壓，有無(wú)漏水；檢查管路連接是否正確；檢查設(shè)備機(jī)況是否正常；使設(shè)備充分熱身。試運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間為20min。

⑦注漿順序：按自路基坡腳向線路中心的順序進(jìn)行，先兩側(cè)后中間，保證注漿質(zhì)量。

⑧注漿壓力控制：灰?guī)r中為0.1～0.3MPa，巖土界面附近逐步加大到0.3～0.5 MPa。

（5）結(jié)束注漿

當(dāng)注漿達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)之一時(shí)，結(jié)束該孔注漿：

①注漿孔口壓力維持在0.2～0.5MPa左右，吸漿量不大于40L/min，維持30min。

②冒漿點(diǎn)已出有效距離3～5m時(shí)。

③單孔注漿量達(dá)到平均注漿量的1.5～2.0倍，且進(jìn)漿量明顯減少時(shí)。

④巖溶裂隙不發(fā)育和巖層完整的鉆孔，注漿壓力達(dá)至1.5MPa，漿液難以注入時(shí)。

（6）提管、回填

注漿完成后應(yīng)立即拔管，若拔管不及時(shí)，漿液會(huì)把注漿管凝固住而造成拔管困難。拔出管后，及時(shí)刷洗注漿管，保持清潔、通暢。拔出管后留下的孔洞，用水泥砂漿封孔。

三、施工中常見(jiàn)問(wèn)題及處理對(duì)策

（1）成孔：注漿鉆孔采用鉆機(jī)成孔，鉆機(jī)安裝要牢固，定位穩(wěn)妥、固定。注漿孔跳孔施鉆，不全部鉆孔完成后再注漿，這樣孔位串漿現(xiàn)象較多，清孔工作量增大。鉆孔完成后，及時(shí)進(jìn)行注漿。施工初期，個(gè)別孔在成孔后未能及時(shí)注漿，施工過(guò)程中對(duì)已成孔產(chǎn)生了擾動(dòng)，出現(xiàn)了塌孔現(xiàn)象，對(duì)于輕微塌孔的，重新進(jìn)行了清孔；嚴(yán)重塌孔的，回填后重新鉆進(jìn)成孔。

（2）安裝注漿套管：注漿套管的安裝我們?cè)囼?yàn)了3種方法。

第一種方法是以φ108mm的鉆頭成孔，成孔直徑≮110mm，然后安裝φ108mm的鋼套管，雖然孔徑略大于套管，但由于覆蓋土層厚，鉆桿較長(zhǎng)，鉆桿晃動(dòng)幅度不勻，成孔孔徑不均勻，安裝套管阻力很大，下到基巖面十分困難，注漿后套管也難以拔出，不但效率低，成本也大大增加。

第二種方法是以φ127mm的鉆頭成孔，成孔直徑≮130mm，然后安裝φ108mm的鋼套管，這樣安裝套管時(shí)能夠相對(duì)容易的下至基巖面下50cm，但是套管與孔壁不密貼，注漿過(guò)程中套管口冒漿現(xiàn)象嚴(yán)重；采用木制止?jié){塞安裝在套管外側(cè)，下插套管時(shí)比較費(fèi)力，止?jié){塞易損壞；在土層注漿時(shí)需要提拔套管，止?jié){塞易變形，導(dǎo)致冒漿影響注漿效果；同時(shí)這種辦法需要套管數(shù)量也比較大，不利于大面積施工。

第三種方法是采用127 mm鉆頭開(kāi)孔，鉆到地面以下2～3m處改換φ108mm的鉆頭,保證土層孔徑≮110mm，采用127mm套管，利用鉆機(jī)將套管下至地面以下6m左右，套管外露長(zhǎng)度30-40cm，這樣能夠保證套管與孔壁有3-4m部分是緊緊密貼；注漿時(shí)在孔蓋下方連接一直徑5cm左右的注漿軟管，下至基巖面以下50cm左右；這種方法能夠節(jié)省套管，增加套管周轉(zhuǎn)次數(shù)，操作簡(jiǎn)單方便，有效防止孔口冒漿，控制注漿效果。

（3）注漿：注漿用的漿液經(jīng)過(guò)攪拌機(jī)充分?jǐn)嚢杈鶆蚝蟛拍荛_(kāi)始注漿，并應(yīng)在注漿過(guò)程中不停地緩慢攪拌，攪拌時(shí)間小于漿液初凝時(shí)間。漿液在泵送前應(yīng)經(jīng)過(guò)篩網(wǎng)過(guò)濾。注漿管線不宜過(guò)長(zhǎng)，減少壓力和流量消耗。鉆機(jī)成孔插入注漿管后，及時(shí)封堵孔口和附近的地面裂縫以防冒漿。盛漿桶不能暴露于陽(yáng)光下，以防漿液凝固。

①孔口冒漿：本段屬覆蓋型巖溶地區(qū)，覆蓋層較厚，粉質(zhì)黏土、硬塑，基本上不存在裂隙冒漿，多為套管口冒漿。產(chǎn)生原因?yàn)樘坠芘c孔壁不密貼，孔口封閉不嚴(yán)。注漿過(guò)程中我們采用了第三種安裝注漿套管的辦法，有效的控制了孔口冒漿；但由于各孔之間存在差異，套管與孔壁密貼程度不同，仍然少數(shù)孔口冒漿現(xiàn)象，處理的措施是：拔出注漿套管，清孔后，在孔口四周開(kāi)挖深30cm，下口直徑不小于20cm的倒錐形圓坑，將套管加長(zhǎng)1-2m, 用麻絲繩在套管外側(cè)中部繞成不小于鉆孔直徑的紡錘形止?jié){塞，安裝套管后，用混凝土將孔口圓坑封閉重新注漿。

②串漿：注漿本著跳孔施工原則進(jìn)行，但在實(shí)際施工過(guò)程中仍然出現(xiàn)了串漿現(xiàn)象。串漿分為單孔串漿和多孔串漿。單孔串漿是指兩孔裂隙相通，注漿過(guò)程中未注漿的孔出現(xiàn)串漿現(xiàn)象；多孔串漿是指2個(gè)以上孔裂隙相通，在其中一個(gè)孔注漿過(guò)程中，其余幾個(gè)孔均有不同程度的串漿現(xiàn)象。串漿會(huì)導(dǎo)致正在注漿的孔無(wú)法升壓，漿液流失。在本段注漿施工過(guò)程中，這兩種串漿現(xiàn)象均發(fā)生過(guò)。處理的措施是：發(fā)生單孔串漿，則用兩臺(tái)注漿機(jī)同時(shí)對(duì)兩孔注漿；如多孔串漿，則在串漿的孔口加蓋，待本孔注漿達(dá)到注漿結(jié)束標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)串漿孔進(jìn)行清孔處理，并及時(shí)注漿。

③注漿結(jié)束：嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)注漿結(jié)束標(biāo)準(zhǔn)控制，并作好記錄。本段注漿結(jié)束標(biāo)準(zhǔn)多為“注漿孔口壓力維持在0.2～0.5MPa左右，吸漿量不大于40L/min，維持30min”。各孔注漿量依據(jù)不同地質(zhì)情況有較大的差異，當(dāng)連續(xù)注漿單孔超過(guò)15噸水泥不見(jiàn)升壓時(shí)，加入水玻璃進(jìn)行雙液注漿。必要時(shí)采用間歇注漿。

④地表變形觀測(cè)：本段在施工過(guò)程中進(jìn)行了地表變形檢測(cè)，在線路中心、塹頂及塹頂外10m各埋設(shè)了一排觀測(cè)樁，縱向距離50m，注漿過(guò)程中每天進(jìn)行觀測(cè)，未發(fā)現(xiàn)地面沉陷或隆起現(xiàn)象。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)總結(jié)本工程段巖溶注漿施工的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，基本確定了壓力注漿的施工工藝，掌握了施工過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題的預(yù)防和處理措施，施工質(zhì)量得到有效控制。

王恩奎.橋梁結(jié)構(gòu)混凝土質(zhì)量驗(yàn)評(píng)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].路橋信息，2006（1）

張宏華.山區(qū)高速公路橋梁的設(shè)計(jì)方法與施工工藝分析[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)2008(2)

第2篇：公眾演講的技巧范文

關(guān)鍵詞：鉆孔灌注樁；后壓漿技術(shù)；橋梁工程

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.101

后壓漿是指在鉆孔灌注樁成樁2到30天之間，選取高壓注漿泵通過(guò)壓漿管（埋設(shè)于樁側(cè)、樁底）將水泥漿液高壓注入到樁側(cè)或樁底位置，利用漿液的各類作用，如擴(kuò)散、填充、壓密等，向樁底松軟層填實(shí)，實(shí)現(xiàn)底泥固結(jié)及土層擠壓的作用。除此之外，順著樁身與土層的結(jié)合層漿液上返，將泥皮去除，達(dá)到樁側(cè)摩阻力大幅度提升的目的，同時(shí)，漿液向樁側(cè)土層內(nèi)橫向滲透，達(dá)到樁徑增大的目的。

1 橋梁工程鉆孔灌注樁后壓漿施工準(zhǔn)備

某橋梁工程總長(zhǎng)度為851.11m，50到65m之間為鉆孔樁單樁長(zhǎng)度，1.25m、1.5m分別為樁徑長(zhǎng)度。該橋梁所在地層為第四系上更新統(tǒng)沖積黏質(zhì)黃土，濕陷性黃土為主要地質(zhì)，濕陷性黃土較厚，IV級(jí)為濕陷等級(jí)。具體施工準(zhǔn)備如下：

（1）材料。1）水泥。選取普通硅酸鹽水泥等作為鉆孔灌注樁后壓漿施工材料，32.5為最低水泥強(qiáng)度等級(jí)。在使用水泥期間需做好抽檢工作，施工環(huán)節(jié)應(yīng)做好防潮工作。2）水。鉆孔灌注樁后壓漿施工用水必須與拌制混凝土用水規(guī)定相符。水內(nèi)不得存有對(duì)水泥硬化、凝結(jié)造成影響的有害雜物等。3）外加劑。通常情況下，后壓漿選取水泥漿施工后，不會(huì)進(jìn)行外加劑摻加。但施工條件、地質(zhì)等條件不良時(shí)，需進(jìn)行減水劑、速凝劑的適當(dāng)添加，其數(shù)量可通過(guò)試驗(yàn)加以確定。（2）設(shè)備。第一，壓漿導(dǎo)管。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，選取聲測(cè)管作為壓漿管，選取單向閥作為樁端壓漿閥。第二，水泥攪拌機(jī)。采取雙層攪拌裝置用于攪拌機(jī)，攪拌機(jī)的拌和能力必須滿足注漿泵排漿量，只有這樣才能確保漿液拌制的連續(xù)性、均勻性。第三，注漿泵。采取多缸往復(fù)式柱塞注漿泵作為注漿泵。注漿泵性能需滿足漿液濃度需求，與最大注漿壓力相比，容許工作壓力需多出一些，要求控制在1.5倍以上。同時(shí)應(yīng)將抗震壓力表安裝到注漿泵上，與最大注漿壓力相比，壓力表量程需為其1.3倍以上，精度則需控制在2.5級(jí)以上。（3）其他準(zhǔn)備。選取專業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行后注漿灌注樁施工。并做好技術(shù)交底工作。機(jī)械進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前必須做好調(diào)試工作，避免施工過(guò)程中出現(xiàn)不必要的機(jī)械故障。選取加筋箍成型法制作鋼筋籠，確保鋼筋位置正確，為壓漿管道精確定位提供便利?；炷凉嘧⑹┕きh(huán)節(jié)，應(yīng)避免鋼筋籠上浮等問(wèn)題出現(xiàn)。

2 橋梁工程鉆孔灌注樁后壓漿施工工藝

（1）安裝后壓漿系統(tǒng)。一般在樁側(cè)、樁底兩個(gè)位置設(shè)置壓漿管，樁側(cè)選取的壓漿管20mm為其外徑，2.5mm為其壁厚；樁底選取的壓漿管25mm為其外徑，2.75mm為其壁厚。與設(shè)計(jì)注漿壓力相比，其所承受的壓力應(yīng)控制其1.5倍左右，選取環(huán)形閥作為壓漿閥樁，選取單向閥用于樁端。根據(jù)樁側(cè)、樁底設(shè)計(jì)規(guī)定，進(jìn)行各個(gè)壓漿管的布置，樁側(cè)上中下層需分別設(shè)置1根，樁底則需設(shè)置3根，根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)定進(jìn)行壓漿管長(zhǎng)度的確定。

（2）制漿。根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行水泥漿液水灰比配置，施工過(guò)程中可按照現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)、地形等具體情況進(jìn)行調(diào)整。一般在0.5到0.9之間控制水灰比。制漿環(huán)節(jié)其配料應(yīng)選取合理的度量方式，在-5%到+5%之間控制配料允許誤差。確定攪拌時(shí)間與機(jī)械類型密切相關(guān)，如選取普通攪拌機(jī)，水泥漿液攪拌時(shí)間必須控制在3min以上；如選取高速攪拌機(jī)，水泥漿液攪拌時(shí)間必須控制在30s以上，使用漿液前需做好過(guò)篩工作。制漿氣候較冷時(shí)，要求在5℃以上控制水泥漿液溫度，避免冰、雪等摻加到拌和料內(nèi)。如制漿氣候較熱，則需在40℃以內(nèi)控制漿液溫度，并做好防熱、防曬工作。由拌制―使用水泥漿液的時(shí)間必須控制在4h以內(nèi)。如具較大注漿量且較為集中時(shí)，需進(jìn)行制漿站的建立，實(shí)現(xiàn)集中制漿及送傳。

（3）注漿。成樁2到30天之間，成樁檢測(cè)質(zhì)量符合施工規(guī)定后，需及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)注漿施工。機(jī)械設(shè)備在注漿前應(yīng)做好試運(yùn)轉(zhuǎn)工作，且進(jìn)行注水試驗(yàn)，避免產(chǎn)生漏水、漏漿問(wèn)題。注漿時(shí)需按照上層樁側(cè)―下層樁側(cè)―樁端順序進(jìn)行施工?？筛鶕?jù)下式計(jì)算注漿壓力：

其中，注漿點(diǎn)漿液出口正常注漿壓力由p0表示；注漿位置靜水壓力由pw表示；所注土體的抗注阻力可由pr表示；注漿點(diǎn)以上i層土的天然容重由表示；抗注阻力經(jīng)驗(yàn)系數(shù)可由表示。

正常施工環(huán)節(jié)，不存在注漿壓力提升現(xiàn)象，需及時(shí)采取其他施工方法，并將終止時(shí)間延長(zhǎng)，同時(shí)進(jìn)行注漿量增加及漿液水灰比調(diào)小，最終提升注漿壓力，保證其滿足設(shè)計(jì)值。與設(shè)計(jì)注漿量相比，施工環(huán)節(jié)注漿量應(yīng)達(dá)到70%左右，如注漿壓力在設(shè)計(jì)注漿壓力以上，則不得進(jìn)行注漿施工。如在設(shè)計(jì)注漿壓力70%以下，需進(jìn)行注漿水灰比的及時(shí)調(diào)整。

3 橋梁工程鉆孔灌注樁施工質(zhì)量控制

（1）施工環(huán)節(jié)如不能打開(kāi)降壓閥，需將注漿泵壓力適當(dāng)提升，且在10Mpa以內(nèi)控制最高壓力，并選取振沖法沖洗管路，隨后再次進(jìn)行注漿施工。當(dāng)完全堵塞降壓閥無(wú)法進(jìn)行壓漿施工，需在樁中心及樁附近進(jìn)行鉆芯引孔施工，且進(jìn)行壓漿系統(tǒng)的重新安設(shè)，并做好注漿工作，要求在以上環(huán)節(jié)不允許對(duì)樁基鋼筋造成任何損傷。（2）施工過(guò)程中必須連續(xù)進(jìn)行壓漿施工，如出現(xiàn)故障不得不停止壓漿，要求做到以下幾點(diǎn)：1）中斷時(shí)間盡量減短，及r恢復(fù)壓漿施工。如中斷時(shí)間在30min以上，要求對(duì)設(shè)備、管路等進(jìn)行及時(shí)沖洗，避免漿液固化現(xiàn)象產(chǎn)生。2）壓漿恢復(fù)后，壓漿時(shí)必須選取水灰比較大的漿液進(jìn)行施工，確保管路、壓力閥通暢后，重新選取之前的水灰比進(jìn)行施工。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在交通建設(shè)工程高速發(fā)展的今天，鉆孔灌注樁后壓漿施工技術(shù)在橋梁工程施工中得到了廣泛的應(yīng)用及推廣。本文通過(guò)具體案例，對(duì)其施工準(zhǔn)備及施工工藝進(jìn)行了探討，只有做好施工準(zhǔn)備、規(guī)范施工工藝，才能做好施工質(zhì)量控制工作，才能全面提升工程建設(shè)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉明，李火軍，邵渭明.鉆孔灌注樁樁底后壓漿應(yīng)用與分析[N].建筑時(shí)報(bào)，2012.

第3篇：公眾演講的技巧范文

演講的十個(gè)技巧作為一個(gè)商業(yè)人士你工作的90%是交流：你必須表明事業(yè)的目標(biāo)并將雇員們團(tuán)結(jié)在目標(biāo)周圍，而最有效的方法依舊是利用語(yǔ)言。這一點(diǎn)通常不會(huì)被軟件設(shè)施改變。正如懷斯所指出：我們?nèi)祟愄幱诋?dāng)下的這種行為模式已經(jīng)近20xx0xx年了。如果以一個(gè)尺度來(lái)設(shè)想這些年的話，那么書(shū)面語(yǔ)言將會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)尺度的最后三分之二英尺的部分，而普遍識(shí)字率則出現(xiàn)在最后一英尺的最后十六分之一。

人類團(tuán)體經(jīng)常通過(guò)口頭語(yǔ)言做出重大決定。在懷斯的著書(shū)《禪宗修道士的掌心是濕的》里，對(duì)于怎樣成為更有說(shuō)服力的公眾演講者和更有力的發(fā)表者，懷斯提出了很多公案似的小建議。

1.對(duì)聽(tīng)眾演講就像喂一個(gè)兩歲的小孩子吃蘋(píng)果醬。一匙的量越多，就會(huì)有越多的蘋(píng)果醬掉在地板上。無(wú)論在你的幻燈片還是你的演講正文上，你只需要那些能支持你觀點(diǎn)的必要信息，其他的都刪掉。當(dāng)沒(méi)有什么可以刪掉時(shí)，你便寫(xiě)完了你的演講稿。

2.當(dāng)你越不刻意向聽(tīng)眾炫耀你的學(xué)問(wèn)，他們反而越會(huì)敬佩你的專長(zhǎng)。當(dāng)你用他們熟悉的語(yǔ)言向他們講述他們關(guān)心的事，并且忽略你自己的專業(yè)詞匯，你已經(jīng)從就事論事的專家提升到了戰(zhàn)略顧問(wèn)的高度。

3.從外部入手。你的內(nèi)心狀態(tài)決定你的肢體語(yǔ)言：當(dāng)你傷心時(shí)會(huì)無(wú)精打采，當(dāng)你開(kāi)心時(shí)就會(huì)延展四肢。但這個(gè)過(guò)程也可能是相反的。你的姿勢(shì)、手勢(shì)和面部表情將會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)化學(xué)和荷爾蒙信息，從而影響你的感覺(jué)。所以有些老套的建議也很有用。站直、將重量放在你的雙腳上、抬頭挺胸、敞開(kāi)心扉，并且微笑，這些動(dòng)作可以使你看起來(lái)感覺(jué)良好。

4.敢于沉默。在你開(kāi)口之前，微笑著面對(duì)你的聽(tīng)眾，保持微笑并安靜地、深深地呼吸三次。然后，當(dāng)沉默變成了你即將涂寫(xiě)杰作的空白畫(huà)布時(shí)，開(kāi)始。

5.用圖片說(shuō)話。馬丁·路德將他的想法寫(xiě)在教堂的門(mén)上。通過(guò)生動(dòng)、具體的方法將你的想法植入聽(tīng)眾的腦海之中。“二鳥(niǎo)在林不如一鳥(niǎo)在手(多得不如現(xiàn)得)”這樣的習(xí)語(yǔ)比“我們已有資產(chǎn)的價(jià)值比我們追求著的但還沒(méi)有擁有的資產(chǎn)的價(jià)值多兩倍”這樣的表達(dá)更容易記憶。

6.擊敗舞臺(tái)恐懼癥，專注于自己的重點(diǎn)。當(dāng)你集中注意力在可能發(fā)生的問(wèn)題上，而不是你想要達(dá)成的目標(biāo)或是你為此所使用的方法時(shí)，恐懼通常會(huì)不期而至。打網(wǎng)球時(shí)不看網(wǎng)，打高爾夫球時(shí)不看沙坑，你只看著球并且集中精力擊球。

7.把標(biāo)題變成句子?；脽羝鲜褂脴?biāo)題句更好，因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，而標(biāo)題短語(yǔ)僅僅創(chuàng)造一種名目。“潛在積極性”只是一個(gè)標(biāo)簽，而且可能會(huì)被忘記。而“我們能掌控我們的同類”將會(huì)被記住。

8.優(yōu)秀的演講猶如江河，而差勁的猶如運(yùn)河。江河在每一個(gè)轉(zhuǎn)彎后都會(huì)有一個(gè)驚喜——平靜的湖泊、氣勢(shì)磅礴的瀑布、幽深的峽谷、平坦的田野。運(yùn)河卻是筆直而單調(diào)的。你的聽(tīng)眾期待變化，用樸實(shí)無(wú)華的范例來(lái)支持概括性的真理;用幽默來(lái)平衡嚴(yán)肅的目的;你需要的是鮮活而富有層次的聲音，多樣性使局面活躍起來(lái)。

9.抓住他們的眼神。如果你的聽(tīng)眾試圖閱讀滿是文字的幻燈片時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得聽(tīng)講困難。為了幫助他們聽(tīng)講，你得向他們展示該看什么。像博物館里講解偉大藝術(shù)的講解員一樣，指出你想讓他們的眼睛看什么，一邊把你的講解灌到他們的耳朵里去。

10.開(kāi)始時(shí)注意要簡(jiǎn)明扼要。正如漢弗萊夫人對(duì)她丈夫說(shuō)的一樣，“休伯特(第38任美國(guó)副總統(tǒng))，一個(gè)不朽的演講是不需要沒(méi)完沒(méi)了的”。

：如何提高演講能力技巧

如果你是一個(gè)沒(méi)有安全感的或者是性格內(nèi)向的人，那么，公眾演講對(duì)你來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)麻煩，但是，在生活中一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)踐，可能讓你更自信，并且改變一切。那么，如何提高演講技巧呢?下面查字典的老師為大家介紹。

1、做好充分準(zhǔn)備。在正式上臺(tái)演講前，可以在鏡子前先練習(xí)你的演講，在正式上臺(tái)時(shí)你可以放在手心里一些小紙條以防萬(wàn)一因?yàn)榍訄?chǎng)而忘了要講什么，這時(shí)，你就可以低頭快速的看一下要演講的內(nèi)容，這樣就可以避免因?yàn)榫o張而站在那里或張口結(jié)舌。

2、深呼吸。在上臺(tái)演講前，做一次深呼吸，這并不難，因?yàn)橹皇巧钗豢跉?，然后慢慢的均勻的把氣吐出?lái)。

3、邏輯思維。組織你的思想，并在頭腦中設(shè)想隨之而來(lái)會(huì)發(fā)生什么。如果您斷斷續(xù)續(xù)的演講，那么演講的效果肯定不會(huì)好，因此，心里有一個(gè)要演講的大綱是很重要的。在臺(tái)下你可以練習(xí)擬定你的演講形式，或練習(xí)時(shí)記住你要演講的內(nèi)容的順序。

4、找準(zhǔn)話題點(diǎn)。演講時(shí)請(qǐng)務(wù)必有一個(gè)點(diǎn)或話題，通過(guò)該點(diǎn)開(kāi)始你的演講，然后舉例說(shuō)明或引用其他論據(jù)，以此來(lái)證明你的觀點(diǎn)，如果你很緊張，那么可以有創(chuàng)意的加點(diǎn)喜劇幫助解決緊張神經(jīng)系統(tǒng)。

第4篇：公眾演講的技巧范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)演講訓(xùn)練 聽(tīng)說(shuō)能力

1.引言

在國(guó)內(nèi)的許多大學(xué)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課已經(jīng)逐漸形成一種趨勢(shì)。英語(yǔ)演講課不僅順應(yīng)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出的“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力”的要求，還有效地提高了溝通能力和拓寬知識(shí)面。然而非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生由于課時(shí)量的限制，不可能在短期內(nèi)在全校普及英語(yǔ)演講課。因此，如何將英語(yǔ)演講訓(xùn)練融入日常大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，使大學(xué)生參與主動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，成為本文研究的目的。

2.將英語(yǔ)演講訓(xùn)練融入大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的可行性分析

2.1英語(yǔ)演講教學(xué)的主要理論依據(jù)與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的理念和目標(biāo)一致。

英語(yǔ)演講教學(xué)的其中一個(gè)主要的理論依據(jù)是輸入和輸出理論?？死晏岢龅摹翱衫斫獾恼Z(yǔ)言輸入”的提出，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到略高于他現(xiàn)有語(yǔ)言技能水平的第二語(yǔ)言輸入，而他又把注意力集中于對(duì)意義或?qū)π畔⒌睦斫鈺r(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。學(xué)習(xí)者需要接觸大量的可理解性輸入，才能自然產(chǎn)生語(yǔ)言復(fù)用能力。在聽(tīng)說(shuō)課堂環(huán)境中，有問(wèn)答、復(fù)述、對(duì)話、討論、辯論、演講、角色扮演等輸出方式。演講訓(xùn)練中對(duì)演講比賽的觀摩、向成功英語(yǔ)演講者的模仿這些都是對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的一種輸入，而后階段的演講，作為聽(tīng)說(shuō)課中一種更高要求的輸出方式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講技巧的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷一個(gè)由感性到理性、從抽象到具體的過(guò)程，為培養(yǎng)輸出能力、提高輸出質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)演講教學(xué)的主要理論依據(jù)與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的理念和目標(biāo)是一致的。

2.2英語(yǔ)演講訓(xùn)練能幫助大學(xué)生克服心理障礙，改變口語(yǔ)僵化現(xiàn)象。

某些大學(xué)生在使用外語(yǔ)時(shí)會(huì)具有明顯的語(yǔ)言休克現(xiàn)象，最常見(jiàn)的是在進(jìn)行回答問(wèn)題、口語(yǔ)操練等課堂活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張、膽怯，以至于伴隨冒汗、握拳、講話結(jié)巴等現(xiàn)象，在使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)無(wú)法做到像使用母語(yǔ)一樣自然。而英語(yǔ)演講中的訓(xùn)練，無(wú)疑為幫助大學(xué)生走出僵化的困境，擺脫不利的心理因素，提出一種很好的解決方案。在演講訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在公眾場(chǎng)合，害怕乃人之常情。要學(xué)會(huì)自我放松的方法，試著深呼吸幾次，在心中不斷重復(fù)一些激勵(lì)的話語(yǔ)，戰(zhàn)勝恐懼感，注意保持與聽(tīng)眾的眼神接觸。當(dāng)學(xué)生克服心理障礙后，再通過(guò)觀摩、模仿、演講這一系列循序漸進(jìn)的演講訓(xùn)練，再適當(dāng)運(yùn)用具體的技術(shù)手段，比如對(duì)著攝像機(jī)鏡頭，在公眾場(chǎng)合，進(jìn)行實(shí)地演練，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，不斷體會(huì)演講的奧秘和訣竅，學(xué)生的口語(yǔ)僵化現(xiàn)象必定能得到很好的改善。

2.3演講的交流特性能促進(jìn)聽(tīng)力水平的提高。

演講就是演講者在一定的時(shí)間和場(chǎng)合，把自己的信息以特定的方式向聽(tīng)眾傳達(dá)的一種交流活動(dòng)。演講者是信息的來(lái)源，在發(fā)表演講時(shí)需要把這些信息用自己的方式進(jìn)行編碼，傳達(dá)給接受者聽(tīng)眾。在信息傳遞的過(guò)程中，演講者必須以聽(tīng)眾為中心，而聽(tīng)眾需要把演講者的信息解碼之后，才能有效接受信息。在傳達(dá)信息和接受信息的過(guò)程中，在某種程度上促進(jìn)雙方聽(tīng)力的提高。

3.英語(yǔ)演講融入聽(tīng)說(shuō)課的組織形式

英語(yǔ)演講不同于一般的口語(yǔ)訓(xùn)練，它必須有一定的階梯性和順序的不可逆性，隨意性小，演講訓(xùn)練既是對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的一種拓展，又是對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的一種突破。筆者在所教授的4個(gè)班級(jí)中，利用聽(tīng)說(shuō)課的部分時(shí)間，進(jìn)行英語(yǔ)演講訓(xùn)練。

3.1觀察。

美國(guó)新行為主義心理學(xué)家A.Bandura等人（1962）提出了社會(huì)學(xué)習(xí)論，又稱模型模仿論。這一理論講述了在社會(huì)環(huán)境中人是如何學(xué)習(xí)的。它主張人類應(yīng)通過(guò)觀察別人的熟練反應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，完成學(xué)習(xí)行為。觀察有兩個(gè)目的：一是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講的興趣;二是消除學(xué)生在語(yǔ)言和心理方面的隔膜和恐懼感。觀察的資料搜集來(lái)源可以是雙方面的，課堂上的資料主要來(lái)自教師，課后的來(lái)自學(xué)生。觀摩的視頻材料可以選用一些比較經(jīng)典的演講音像資料，音像資料的選擇在內(nèi)容上不能太難，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。在結(jié)構(gòu)上不能一味求新，要盡量選擇那些內(nèi)容清晰有條理性的視頻，比如馬丁?路德金的演講、喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講及“外教社杯”英語(yǔ)演講比賽全國(guó)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)選手的演講，這樣的演講資料可以起到很好的示范作用。示范作用引起的觀察學(xué)習(xí)更有效。教師可以自行制作一些微課視頻，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，教師可以督促學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找一些他們自認(rèn)為好的演講視頻，在課堂上或是微信群中一起分享，調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性。觀察的訓(xùn)練可以分為兩個(gè)不同的階段進(jìn)行。在觀察的初期，教師僅僅起到一個(gè)視頻提供者和播放者的作用，只讓學(xué)生觀看，不做任何的干預(yù)。在觀察的后期，教師就要起到引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生注意演講技巧的使用，體會(huì)重音、強(qiáng)弱讀、斷句、停頓等用聲特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察演講者是怎樣利用手勢(shì)、面部表情這些體態(tài)語(yǔ)表達(dá)自身的情感;引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)演講者是怎樣立意構(gòu)思、謀篇布局打動(dòng)聽(tīng)眾的。

3.2模仿。

在進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察之后，就可以進(jìn)入演講訓(xùn)練的第二階段：模仿。模仿可以從不同的方面進(jìn)行。首先，是對(duì)演講者用聲技巧的模仿。把握以發(fā)音到位為基礎(chǔ)的所有重要因素的有機(jī)協(xié)調(diào)、變化有致，感受演講中的高亢激昂，感受演講的低沉深厚，感受語(yǔ)速快時(shí)的流暢清晰，感受語(yǔ)速慢時(shí)的有聲有色，感受停頓所引發(fā)的聽(tīng)眾思考。可以將學(xué)生分成不同的小組，借助錄音設(shè)備，小組的組員間互相幫助檢查對(duì)方是否模仿到位，小組組員互相評(píng)分，教師可以在課堂上來(lái)回走動(dòng)，觀察各組的聲音模仿方式。其次，學(xué)會(huì)模仿演講者的“肢體語(yǔ)言”。模仿的形式可以在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)新模式。所謂的傳統(tǒng)模式，就是單純模仿經(jīng)典視頻資料里演講者的肢體語(yǔ)言，不管是手勢(shì)、表情都要盡量到位。這一階段可以讓學(xué)生變成“演員”再現(xiàn)演講者的“形態(tài)”，可以讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)模仿，臺(tái)下的學(xué)生和老師一起作為評(píng)判。所謂的創(chuàng)新模式，就是教師給出學(xué)生一段演講稿，要求學(xué)生分小組自己揣摩該如何配上適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言更好地給聽(tīng)眾傳遞信息。隨后各小組可以推薦表現(xiàn)力好的組員在全體同學(xué)中表演，選出最佳的表演之星。最后，就是更高層次的要求，學(xué)會(huì)模仿演講者的遣詞造句、謀篇布局的技巧;體驗(yàn)怎樣在演講中利用引人入勝的開(kāi)頭和令人回味的結(jié)尾吸引聽(tīng)眾;把握怎樣合理地確立中心論點(diǎn)、收集有效素材展開(kāi)論證，從而說(shuō)服臺(tái)下的聽(tīng)眾。教師可以指定兩篇演講稿的撰寫(xiě)，然后讓學(xué)生先自己打分評(píng)價(jià)，然后交由教師打分評(píng)價(jià)，再選出優(yōu)秀的演講稿在課堂上宣讀。在對(duì)演講者的模仿訓(xùn)練中，組織觀察、分析和討論，使教師、演講者和聽(tīng)眾都積極參與課堂，不僅逐步培養(yǎng)自信心，而且提高他們的演講技能。

3.3命題演講與即興演講相結(jié)合。

觀察和模仿的訓(xùn)練，已經(jīng)逐步消除學(xué)生對(duì)演講的恐懼心理、樹(shù)立自信心。這些都為真正的上臺(tái)演講做好了一定的鋪墊和過(guò)渡。這部分的訓(xùn)練可以先從比較容易的命題演講入手，再轉(zhuǎn)向高要求的即興演講。命題演講可以改變以往由教師命題的形式，由學(xué)生自己自行選擇一些他們感興趣、熱點(diǎn)的話題，然后集中匯總，形成兩個(gè)命題，準(zhǔn)備充分后，在課堂上每個(gè)學(xué)生都有演講的展示機(jī)會(huì)。在演講者進(jìn)行演講的同時(shí)，其他學(xué)生的角色就變成了觀察者，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)及找出不足，也間接得到提高。即興演講相對(duì)來(lái)說(shuō)是演講中難度較大、比較富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練的安排可以放在最后的兩次課上。在即興演講比賽的前兩周，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生針對(duì)特定的演講題目，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展思路及培養(yǎng)一定的思辨能力。即興演講時(shí)，教師可以模擬正式比賽的現(xiàn)場(chǎng)，把學(xué)生分為兩組，一組進(jìn)入準(zhǔn)備室抽簽準(zhǔn)備，另一組在比賽現(xiàn)場(chǎng)和教師一起，作為現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)判。然后再下一場(chǎng)換題目后已經(jīng)做過(guò)評(píng)判的學(xué)生再變成演講者進(jìn)行演講。每個(gè)學(xué)生的即興演講的得分就是每個(gè)學(xué)生打分的分?jǐn)?shù)和教師打分分?jǐn)?shù)的平均分，最后評(píng)出最優(yōu)秀的前三名演講者。

4.英語(yǔ)演講訓(xùn)練融入聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)踐效果

通過(guò)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課融入英語(yǔ)演講訓(xùn)練，在期末教師對(duì)四個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中69%的學(xué)生認(rèn)為自己的聽(tīng)說(shuō)水平有了一定的進(jìn)步，60.5%的學(xué)生把口語(yǔ)進(jìn)步的功勞歸因于英語(yǔ)演講訓(xùn)練。學(xué)生參與英語(yǔ)演講訓(xùn)練，提高心理素質(zhì)，樹(shù)立自信心。在觀察、模仿和演講中，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，還促進(jìn)了口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力的提高。學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中始終具有主體地位，演講資料的收集，使學(xué)生進(jìn)一步提高他們的審美能力和利用現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。教師的傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式也得到改良，在一種半開(kāi)放式的教學(xué)中，教師充當(dāng)導(dǎo)演和演員的雙重角色。實(shí)踐證明，把英語(yǔ)演講訓(xùn)練融入聽(tīng)說(shuō)課堂具有一定的實(shí)用性，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的一種有效途徑。

英語(yǔ)演講作為聽(tīng)說(shuō)課額外訓(xùn)練的一種，也可以納入評(píng)價(jià)體系。在大學(xué)英語(yǔ)課中，某些學(xué)生要進(jìn)行口試的考核，有了演講訓(xùn)練，就可以把它作為口試考核的一部分?？己说膬?nèi)容分別是模仿、命題演講和即興演講三個(gè)循序漸進(jìn)的步驟?？己说脑u(píng)價(jià)者是學(xué)生自身和同學(xué)間的互評(píng)還有教師的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)更合理客觀的評(píng)價(jià)體系。這樣能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對(duì)英語(yǔ)演講有更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也從中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在聽(tīng)說(shuō)課中引入英語(yǔ)演講訓(xùn)練，可以打破傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，探索一套科學(xué)有效的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式。英語(yǔ)演講訓(xùn)練的目的不是培養(yǎng)演說(shuō)家，而是以演講的方式提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，間接帶動(dòng)聽(tīng)力水平的提高，在一系列過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合、交流能力和邏輯思維能力。通過(guò)一種新的教學(xué)模式促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的改革，使它發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李彥文，等.英語(yǔ)演說(shuō)詞精粹[M].西安：世界圖書(shū)出版社，1999.

第5篇：公眾演講的技巧范文

一、政治社會(huì)生活需要

對(duì)言談的重視也體現(xiàn)在學(xué)校教育上。美國(guó)從有大學(xué)之日起，就開(kāi)設(shè)了正兒八經(jīng)的演講課程。在課堂上，美國(guó)老師給小學(xué)生布置的作業(yè)往往是觀察一種小動(dòng)物，做張海報(bào)，然后上臺(tái)當(dāng)眾演講，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)看法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自信的品質(zhì)。而孩子在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，都要學(xué)習(xí)演講。這樣十幾年練下來(lái)，等到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，人人都很能說(shuō)。到了工作中，說(shuō)服上級(jí)或者同事所需要的演講能力和良好口才成了員工的必備素質(zhì)，因此，作為一種技能，言談能力在西方的政治生活和個(gè)人的社會(huì)生活中皆起了非常重要的作用。而在中國(guó)，演講能力是一種“集體缺失”，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校教育或在職培訓(xùn)，完全忽視這一項(xiàng)。在中國(guó)學(xué)校，依然是教師唱主角，學(xué)生不敢挑戰(zhàn)教師權(quán)威，學(xué)生沒(méi)有任何發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)；在工作單位，往往領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，員工也往往沒(méi)有表態(tài)的權(quán)利；政治生活中，民眾的演說(shuō)能力更是多余。領(lǐng)導(dǎo)講話甚至是大學(xué)校長(zhǎng)致辭也基本上靠念稿子，內(nèi)容也是一個(gè)模式和固定的套路，官腔官調(diào)，內(nèi)容空洞沒(méi)有新意，缺乏熱情和感染力。言談能力在中國(guó)普遍得不到應(yīng)有的重視，更談不上演講能力培養(yǎng)。

二、中西方性格特征

第6篇：公眾演講的技巧范文

有過(guò)公眾演講的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的自己不能心情平靜又信心十足地登上演講臺(tái)。觀察其他選手，情況與我差不多。在演講比賽的前幾天，心中很是忐忑不安，想得最多的問(wèn)題是：我是否已準(zhǔn)備充分？聽(tīng)眾會(huì)喜歡聽(tīng)嗎？我會(huì)不會(huì)一上臺(tái)便會(huì)把演講的內(nèi)容忘得一干二凈？現(xiàn)在找了一些資料，貼上。造成怯場(chǎng)心理的原因多種多樣，往往也因人而異。但下面幾點(diǎn)原因卻帶有極大的普遍性：

1、評(píng)價(jià)憂慮。

這是造成怯場(chǎng)心理的最主要的因素。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在任何存在評(píng)價(jià)的場(chǎng)合，人們一般很難發(fā)揮自己原有的水平。大多數(shù)人對(duì)自己在初次約會(huì)中的表現(xiàn)不十分滿意。在演講中，由于評(píng)價(jià)是單向的，也就是說(shuō)聽(tīng)眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負(fù)擔(dān)更重。

2、聽(tīng)眾的地位。

如果我們面對(duì)的聽(tīng)眾比我們的地位高，或者我們認(rèn)為比我們重要，我們講話時(shí)便感到特別緊張。求職者在評(píng)估小組面前的表現(xiàn)往往很不自然，這一方面是因?yàn)樵u(píng)價(jià)憂慮，另一方面也無(wú)疑是因?yàn)樵u(píng)估小組“大權(quán)在握”。

3、聽(tīng)眾人數(shù)。

一般人都愿意在“小范圍”內(nèi)講話。如果聽(tīng)眾人數(shù)很多，演講者便會(huì)倍加謹(jǐn)慎。因?yàn)樗麄冇X(jué)得一旦出錯(cuò)或表現(xiàn)不佳，“那么多人”一下子都知道了。過(guò)分的小心謹(jǐn)慎加大了怯場(chǎng)的可能性和程度。

4、對(duì)聽(tīng)眾的熟悉程度。

大多數(shù)人在“熟人”面前講話比較自然。面對(duì)陌生的聽(tīng)眾我們之所以緊張是因?yàn)槲覀儗?duì)他們幾乎一無(wú)所知，而他們?cè)趲资昼娚踔潦畮追昼妰?nèi)便會(huì)對(duì)我們作出評(píng)價(jià)。

5、聽(tīng)眾的觀點(diǎn)。

如果你知道聽(tīng)眾或大多數(shù)聽(tīng)眾所持觀點(diǎn)和你的觀點(diǎn)一致，那你便會(huì)信心十足。反之，你便會(huì)有很多擔(dān)心。

6、準(zhǔn)備是否充分。

若演講者自己心里覺(jué)得自己對(duì)演講準(zhǔn)備得不充分，覺(jué)得有“出丑”的可能，那他的自我保護(hù)意識(shí)很可能出賣他。上面我們分析了造成怯場(chǎng)心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。

1、充分準(zhǔn)備。

對(duì)付怯場(chǎng)心理最有力的武器是誠(chéng)心實(shí)意地告訴自己你對(duì)本次演講準(zhǔn)備得十分充分：你的選題不僅對(duì)自己而且對(duì)聽(tīng)眾很有吸引力；你對(duì)該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料；你的演講稿緊扣主題，安排有序；經(jīng)過(guò)反復(fù)演練，你已能恰到好處地把握演講時(shí)間；你對(duì)自己的儀表和臨場(chǎng)表現(xiàn)有充分信心；你有能力很好地對(duì)付講演過(guò)程中出現(xiàn)的各種意外情況。

2、適應(yīng)變化。

如果你原計(jì)劃給二三十人作演講，到場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾有二三百人，你會(huì)怎么辦？你準(zhǔn)備了一份非常正式的演講稿，走上演講臺(tái)你卻發(fā)現(xiàn)大家都穿著牛仔服和T恤衫之類的衣服，你將如何想？你準(zhǔn)備了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的內(nèi)容，可上場(chǎng)前主持人告訴你你只有十五分鐘的演講時(shí)間，你又該怎么辦？諸如此類的情況在演講中絕非偶然事情。所以，如果你被邀去演講，不要忘了事先收集如下信息：1有無(wú)固定論題？論題范圍？2聽(tīng)眾成分（包括人數(shù)、年齡、性別、受教育程度、、工作性質(zhì)以及參加演講的原因等）；3演講地點(diǎn)（包括其地理位置、場(chǎng)地大小、有無(wú)話筒等內(nèi)部設(shè)施），如果有可能，最好親自去演講地點(diǎn)看一看，作到心中有數(shù)；4演講時(shí)間；5有無(wú)聽(tīng)眾提問(wèn)。

3、練習(xí)放松。

演講前，如果你仍感到緊張，下面幾種方法有助于你放松：(1)深呼吸。作深呼吸的目的是供給你充分的氧氣，幫助你在演講中更好地控制自己的聲音。這里所講的“呼吸”當(dāng)然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演員們都知道腹呼吸在控制聲音方面的重要性。(2)肌力均衡運(yùn)動(dòng)。肌力均衡運(yùn)動(dòng)是指有意識(shí)地讓身體某一部分肌肉有規(guī)律地緊張和放松。比如你可以先握緊拳頭，然后松開(kāi)；你也可以固定腳掌，作壓腿，然后放松。作肌力均衡運(yùn)動(dòng)的目的在于讓你某部分肌肉緊張一段時(shí)間，然后你便不僅能更好地放松那部分肌肉，而且能更好地放松整個(gè)身心。(3)轉(zhuǎn)移注意力。演講前要積極聽(tīng)取主辦人和聽(tīng)眾意見(jiàn)，這樣你便可以暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，更好地放松身體和思想。

4、帶點(diǎn)幽默感。

幽默是演講中的食鹽。優(yōu)秀的演講人和有吸引力的演講內(nèi)容只有加上恰到好處的幽默才能創(chuàng)造出成功的演講。所以當(dāng)你遇到怯場(chǎng)心理的襲擊時(shí)，不妨將之“幽默”而去，在聽(tīng)眾輕松的笑聲中解脫自己。演講是冒險(xiǎn)。冒險(xiǎn)家的事業(yè)中總是存在著恐懼，但成功的冒險(xiǎn)家都有對(duì)付恐懼的辦法。作演講應(yīng)時(shí)刻銘記這一點(diǎn)。

演講比賽的技巧（二）

1.何謂善用空間的演講

所謂空間就是指進(jìn)行演說(shuō)的場(chǎng)所范圍、演講者所在之處以及與聽(tīng)眾間的距離等等。演說(shuō)者所在之處以位居聽(tīng)眾注意力容易匯集的地方最為理想。例如開(kāi)會(huì)的時(shí)候、主席多半位居會(huì)議桌的上方、因?yàn)樵撎幷亲钊菀讌R集出席者注意力的地方。

反之，如果主席位居會(huì)議桌之正中央，則會(huì)議的進(jìn)行情況會(huì)變?nèi)绾文兀靠峙聲?huì)使出席者注意力散漫了，且有會(huì)議冗長(zhǎng)不休的感覺(jué)？因此，讓自己位居聽(tīng)眾注意力容易匯集之處，不但能夠提升聽(tīng)眾對(duì)于演講的關(guān)注，甚至具有增強(qiáng)演說(shuō)者信賴度權(quán)威感的效果。

2.演講時(shí)的姿勢(shì)如何

演說(shuō)時(shí)的姿勢(shì)也會(huì)帶給聽(tīng)眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個(gè)人的性格與平日的習(xí)慣對(duì)此影響頗巨，不過(guò)一般而言仍有方便演講的姿勢(shì)，即所謂“輕松的姿勢(shì)”。要讓身體放松，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是不要過(guò)度緊張。過(guò)度的緊張不但會(huì)表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢(shì)，而且對(duì)于舌頭的動(dòng)作也會(huì)造成不良的影響。

決竅之一是張開(kāi)雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個(gè)身軀。另一個(gè)決竅是想辦法擴(kuò)散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。

3.演講時(shí)的視線

在大眾面前說(shuō)話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然，并非每位聽(tīng)眾都會(huì)對(duì)你報(bào)以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽(tīng)眾的眼光，避開(kāi)聽(tīng)眾的視線來(lái)說(shuō)話。尤其當(dāng)你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來(lái)自聽(tīng)眾的視線有時(shí)甚至?xí)屇阌X(jué)得刺痛。克服這股視線壓力的秘決，就是一面進(jìn)行演講；一面從聽(tīng)眾當(dāng)中找尋對(duì)于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無(wú)視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強(qiáng)烈“點(diǎn)頭”以示首肯的人，對(duì)鞏固信心來(lái)進(jìn)行演說(shuō)也具有效果。

4.演講時(shí)的臉部表情

演講時(shí)的臉部表情無(wú)論好壞都會(huì)帶給聽(tīng)眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無(wú)不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來(lái)加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺(jué)缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說(shuō)服力?？刂颇槻康姆椒?，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會(huì)予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽(tīng)眾接觸，就難以吸引聽(tīng)眾的注意。另一個(gè)方法是“緩慢說(shuō)話”。說(shuō)話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松,再者，全身上下也能夠?yàn)橹┤蛔匀羝饋?lái)。

5.有關(guān)服飾和發(fā)型

服裝也會(huì)帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍(lán)色系列的服裝，難免給人過(guò)于刻板無(wú)趣印象。輕松的場(chǎng)合不妨穿著稍微花俏一點(diǎn)的服裝來(lái)參加。不過(guò)如果是正式的場(chǎng)合，一般來(lái)說(shuō)仍以深色西服、男士無(wú)尾晚宴服（、以及燕尾服為宜。其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來(lái)。長(zhǎng)發(fā)和光頭各自蘊(yùn)含其強(qiáng)烈的形象，而鬢角的長(zhǎng)短也被認(rèn)為是個(gè)人喜好的表征。站出來(lái)演講之際，你的服裝、究竟帶給對(duì)方何種印象？希望各位好好地思量一番。

6.聲音和腔調(diào)

聲音和腔調(diào)乃是與生俱來(lái)的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過(guò)音質(zhì)與措詞對(duì)于整個(gè)演說(shuō)影響頗巨，這倒是事實(shí)。根據(jù)某項(xiàng)研究報(bào)告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因?yàn)槁曇舻统習(xí)屓擞蟹N威嚴(yán)沉著的感覺(jué)。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音?？傊?，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達(dá)給聽(tīng)眾。即使是音質(zhì)不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽(tīng)眾的熱切關(guān)注。

說(shuō)話的速度也是演講的要素。為了營(yíng)造沉著的氣氛，說(shuō)話稍微慢點(diǎn)是很重要。標(biāo)準(zhǔn)大致為5分鐘三張左右的A4原稿，不過(guò)，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來(lái)進(jìn)行，聽(tīng)眾會(huì)睡覺(jué)的。

演講比賽的技巧（三）

第7篇：公眾演講的技巧范文

摘要：針對(duì)職業(yè)高定的培養(yǎng)目的和方向，在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要的意義。語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要途徑，而語(yǔ)言表達(dá)能力又是職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生步入社會(huì)后求生存、謀發(fā)展的必備能力，因此，職業(yè)高中學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變偏廢語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。本文結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況，論述了在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要意義，以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法和對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的影響。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)能力；整體素質(zhì)；培養(yǎng)

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的目的即在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，其中語(yǔ)言表達(dá)能力是人們交際活動(dòng)中最普遍、最簡(jiǎn)便、最有效的一種手段，同時(shí)也是人類生存的基本技能之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的飛速發(fā)展，人際交往越來(lái)越頻繁，語(yǔ)言的使用頻率也越來(lái)越高。因此，培養(yǎng)有口才的全面發(fā)展的人才，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語(yǔ)交際”能力提出的目標(biāo)是“具有日常口頭交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。新課標(biāo)把以前的“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”改為“口語(yǔ)交際”，這是教學(xué)理念的改變。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是以單向活動(dòng)為主，而口語(yǔ)交際則是多向互動(dòng)的，是語(yǔ)言交流和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一體。語(yǔ)言表達(dá)不僅要訓(xùn)練口語(yǔ)交際的技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的素養(yǎng)以及言談舉止中傳情達(dá)意的能力。

針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn)，除了部分將來(lái)還要繼續(xù)到更高的職業(yè)學(xué)府進(jìn)行深造的之外，另一部分學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，他們將面臨求職、應(yīng)聘、公關(guān)等各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。如果學(xué)生口語(yǔ)交際能力差，畢業(yè)后就很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多方面的需求，因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。以下筆者將結(jié)合自己的一些認(rèn)識(shí)，分析一下語(yǔ)言表達(dá)能力的提高對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提升的重要意義，以及在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法。

首先，要認(rèn)識(shí)目前職業(yè)高中學(xué)校重應(yīng)試、偏能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

當(dāng)前的職高教育仍擺脫不了應(yīng)試教育的模式，在這個(gè)指揮棒下，大多數(shù)教師仍然認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)只需教好課文，指導(dǎo)好學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作就行了，因此，“讀”和“寫(xiě)”成了語(yǔ)文教學(xué)的中心內(nèi)容。他們認(rèn)為教學(xué)生“說(shuō)話”太簡(jiǎn)單，或者沒(méi)有必要，從而忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。職高學(xué)生是從初中升學(xué)時(shí)分流出來(lái)的一些學(xué)習(xí)成都較差的學(xué)生，他們大多是在考取普通高中無(wú)望時(shí)才不得不選擇了職高。他們?cè)谡Z(yǔ)文方面見(jiàn)識(shí)少、閱讀量小、詞匯積累少，因而口語(yǔ)表達(dá)也受阻礙。另外，在一些地方受方言影響，學(xué)生普通話說(shuō)得不好，直接影響了表達(dá)效果。同時(shí)職高學(xué)生的年齡大多在15到18歲之間，在心理和生理上正趨于成熟，在情感上出現(xiàn)了內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存的現(xiàn)象，因而普遍存在公眾場(chǎng)合“羞于啟齒”的心理障礙。以上兩方面的原因使得職校學(xué)生在需要表達(dá)自己意見(jiàn)的場(chǎng)合，較為普遍地表現(xiàn)為“口訥”，甚至被人認(rèn)為是“木訥”，從而影響了他們走入社會(huì)后的發(fā)展。因而，職校語(yǔ)文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

其次，有的放矢，注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

那么，針對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該如何提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)以教材為依據(jù)，加強(qiáng)如下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

1.朗讀是練習(xí)口語(yǔ)的有效形式，既可以練習(xí)說(shuō)普通話，也可以加強(qiáng)口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的聯(lián)系，使口語(yǔ)更加規(guī)范化。同時(shí)，朗讀還可以增加詞匯和句式的儲(chǔ)備，培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要多范讀、多評(píng)讀，將朗讀作為課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。同時(shí)，可開(kāi)展課外朗讀活動(dòng)，如舉行詩(shī)歌朗誦比賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。

2.復(fù)述有利于培養(yǎng)系統(tǒng)而連貫的說(shuō)話能力。在復(fù)述過(guò)程中，可以從文章中學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句，以及作者的語(yǔ)言風(fēng)格。復(fù)述時(shí)，要求學(xué)生做到內(nèi)容基本正確，不歪曲原意，不遺漏關(guān)鍵，恰當(dāng)取舍，詳略得當(dāng)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)述時(shí)根據(jù)復(fù)述的內(nèi)容適當(dāng)?shù)刈⑷肭楦小?/p>

3.對(duì)話是直接進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的方法之一，不僅有利于鍛煉學(xué)生的口才，而且有利于鍛煉學(xué)生的思維。它要求快速分析理解問(wèn)題，快速提取和組織材料，準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。在教學(xué)中，可通過(guò)教材進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握多種對(duì)話技巧，同時(shí)要求學(xué)生在選擇語(yǔ)氣時(shí)必須顧及語(yǔ)境和談話對(duì)象。

4.演講是最能反映人的口語(yǔ)表達(dá)能力的一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，它要求在運(yùn)用口語(yǔ)的同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)那楦小?dòng)作，以表達(dá)比較系統(tǒng)的看法和認(rèn)識(shí)。演講是一種宣傳鼓動(dòng)的有效形式，也是每位職校學(xué)生應(yīng)具備的一種表達(dá)能力。在講課的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生深刻體會(huì)到演講的主要特點(diǎn)：目的性、鼓動(dòng)性和 藝術(shù) 性；要使學(xué)生掌握演講的基本要求：內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)正確、語(yǔ)言曉暢生動(dòng)、感情濃烈真摯、態(tài)勢(shì) 自然 得體等。待學(xué)生有了一定的演講知識(shí)儲(chǔ)備后，教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生做好參與演講的準(zhǔn)備，然后在語(yǔ)文課上讓學(xué)生作5分鐘演講。演講要求可由易到難：第一步，允許學(xué)生預(yù)先寫(xiě)出演講搞，上臺(tái)后照本宣科，但要求發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，表達(dá)清楚；第二步，學(xué)生可預(yù)先準(zhǔn)備好稿子，但必須脫稿講述，力求做到聲音和姿態(tài)相結(jié)合；第三步是即興演講，這要求就比較高了，演講者必須具備隨機(jī)應(yīng)變的能力和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。音調(diào)既要抑揚(yáng)頓挫，內(nèi)容又要有真實(shí)感，題材更要符合當(dāng)時(shí)的要求。在這三步中，第一步、第二步容易做到，而要做到第三步，則需要平時(shí)不斷積累知識(shí)和鍛煉口才。在學(xué)生演講的過(guò)程中，教師可作些適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，還可以結(jié)合學(xué)校的文藝匯演舉行演講比賽，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。

5.辯論也不失為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一種好方法。辯論集道德涵養(yǎng)、文化積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯思辨、心理素質(zhì)、語(yǔ)言藝術(shù)、整體協(xié)作、儀表儀態(tài)為一體，是高水平、綜合性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，極富魅力和欣賞價(jià)值。辯論是檢驗(yàn)人的口才，也是檢驗(yàn)人的思維能力的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，它是站在對(duì)立立場(chǎng)就同一問(wèn)題闡述自己的看法、批駁對(duì)方觀點(diǎn)的一種論爭(zhēng)。通過(guò)這種練習(xí)，可達(dá)到促使學(xué)生自覺(jué)豐富知識(shí)、拓寬視野、提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的方法并不止以上幾種，其他如應(yīng)答、勸說(shuō)、討論等也是提高口語(yǔ)交際能力的良好措施。就這些訓(xùn)練方式來(lái)說(shuō)，都能使學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、表達(dá)技巧和心理素質(zhì)有較大程度的提高。語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)，這種能力的提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)起到相輔相成的作用。所有的職高語(yǔ)文教師都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：公眾演講的技巧范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)；學(xué)生；演講；成功

演講，是在公眾面前就某一問(wèn)題發(fā)表自己見(jiàn)解的口頭語(yǔ)言活動(dòng)。各類學(xué)校常把舉辦演講比賽作為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情感、促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀的一種形式，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的一種方式。我是一名語(yǔ)文老師，輔導(dǎo)參加演講比賽的學(xué)生寫(xiě)好演講稿、做好演講是義不容辭的責(zé)任。經(jīng)我輔導(dǎo)的學(xué)生這幾年來(lái)參加了市、校、系部的各類演講比賽都有獲獎(jiǎng)，下面就談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、選定參賽選手

青年學(xué)生多有展示自我的激情，每次接到演講比賽的任務(wù)，第一件事就是要確定參賽選手。從眾多學(xué)生中挑選出合適的選手，在時(shí)間充裕的情況下，大部分還是采用學(xué)校海選的形式,從而挑出較為合適的選手。給你一塊好玉，你可以很好的雕琢，但是如果是質(zhì)地不好的石頭，則花費(fèi)多少時(shí)間最終都會(huì)功虧一簣，因此我很注重選擇選手。我一般從幾個(gè)方面來(lái)考察選手：

1.選手必須口齒清楚、音質(zhì)高亮

從我多年輔導(dǎo)學(xué)生演講的經(jīng)驗(yàn)看，選手的這種素質(zhì)是非常基本也是非常重要的。演講，是要在大庭廣眾之下說(shuō)話，很難想象一個(gè)說(shuō)話要讓別人費(fèi)勁地去聽(tīng)的人，會(huì)有什么優(yōu)勢(shì)，怎能打動(dòng)別人？當(dāng)然，口齒清楚的人其實(shí)很多，并不難找，難的是還要音質(zhì)高亮。就像唱歌要有一幅好嗓子一樣，演講也需要有好的嗓音條件。我要找的就是嗓音優(yōu)美，音質(zhì)高亮的人，選到了這種選手，就像挑到了一塊好玉一樣，最起碼有了演講的底子。

2.選手必須情感豐富，善于表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)

唯有情感豐富的人才能以自己的真情演講打動(dòng)評(píng)委和聽(tīng)眾。就像演員在舞臺(tái)上表演一樣，演講者也要充分利用在演講臺(tái)上的短短幾分鐘，表現(xiàn)出或熱情洋溢、或義正詞嚴(yán)、或痛心疾首、或柔腸俠骨的多種情感來(lái)。而且要敢于表現(xiàn)，不怯場(chǎng)，人越多，越興奮。這樣才能使演講跌宕起伏，吸引聽(tīng)眾和評(píng)委。

3.選手必須普通話基礎(chǔ)較好

如果學(xué)生普通話不好會(huì)影響表達(dá)效果，輔導(dǎo)起來(lái)會(huì)增加很大的難度，除非萬(wàn)不得已，比如他太符合你的前兩個(gè)條件了，如果是這樣你就要多花時(shí)間輔導(dǎo)他的普通話了。

二、如何寫(xiě)好演講稿

演講稿很重要，可以說(shuō)有好的演講稿就說(shuō)明演講成功了一半。因此我非常注重演講稿的質(zhì)量。一般最好要求參賽選手自己寫(xiě)，然后我再指導(dǎo)學(xué)生修改。演講自己寫(xiě)的稿子，選手更容易全面理解內(nèi)容，并能演講好。對(duì)于演講稿，我一般從以下幾方面予以輔導(dǎo)、修改。

1.演講稿選取的事例要以小見(jiàn)大，以一滴水來(lái)反映太陽(yáng)的光輝

有一年，參加南京市的演講比賽，主題是“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”。許多選手都從道理上闡述好的習(xí)慣對(duì)于成長(zhǎng)的重要性，可謂引古論今、旁征博引，言之確確。但我們的演講稿是選取了一個(gè)小女孩“我”的成長(zhǎng)歷程中奶奶對(duì)我的言行方面好習(xí)慣的培養(yǎng)，使得如今的“我”成為一個(gè)實(shí)訓(xùn)完就知道把工具迅速地收好，學(xué)習(xí)優(yōu)良、品行端正的好學(xué)生的事例，來(lái)說(shuō)明好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生都有幫助的道理。這樣一個(gè)別出心裁的選材，讓滿耳大道理的評(píng)委們覺(jué)得耳目一新，再加上我們選手的出色演講，獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2.演講稿一定要情真意切，要達(dá)到情感與理性的升華

換句話說(shuō)，演講稿一定要煽情。想在短短的幾分鐘的演講里打動(dòng)聽(tīng)眾，說(shuō)服聽(tīng)眾，平淡的稿子一定不行，稿子一定要富含感情，要有細(xì)膩感人的“小”情，要有深重震撼的“大”情，稿子不能一味的“小”，雖是感人卻不大氣。稿子也不能一味的“大”，一路高歌會(huì)給人很不真實(shí)很空的感覺(jué)。稿子要在“小”情的積淀下水到渠成的抒發(fā)“大”情。

比如精細(xì)化工0831班的王清雅在演講稿《助學(xué)助自強(qiáng)》中談到國(guó)家助學(xué)金對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的幫助時(shí)，原來(lái)她不知道如何體現(xiàn)出國(guó)家助學(xué)金的可貴，我讓她用自己身邊的事例：“記得入學(xué)之初，母親待業(yè)，父親內(nèi)退，全家經(jīng)濟(jì)來(lái)源不過(guò)幾百塊的退休金，在南京，在近5000元的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)面前，我的家庭捉襟見(jiàn)肘?？梢灶A(yù)見(jiàn)，當(dāng)知道上技校也可以得到國(guó)家助學(xué)金時(shí)，我心中的煙花放得有多燦爛，同班那個(gè)穿35碼鞋的大男生躲在電話亭里喜極而泣！”用這些細(xì)微的情節(jié)來(lái)闡述國(guó)家助學(xué)金對(duì)困難學(xué)生的幫助，從而引申到對(duì)國(guó)家助學(xué)金這個(gè)好政策的大情的抒發(fā)：“有技術(shù)，有工作；有工作，有飯吃。解決了第一層次的生存安全需求，我們就有余力社交、并贏得尊重，進(jìn)而追求理想，追求成功！站在國(guó)家的高度看，向小康走去的我們能安心工作，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)無(wú)疑是強(qiáng)大的推動(dòng)力”，從而達(dá)到情感與理性的升華。

3.演講稿所使用的材料一定要精煉、通俗，整個(gè)篇幅長(zhǎng)短要適當(dāng)

要大刀闊斧地砍削那些明顯與演講主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的字詞句段、故事材料。比如在以“道德楷模，時(shí)代先鋒”為主題的演講稿中，學(xué)生先詳細(xì)列舉了幾個(gè)道德楷模的先進(jìn)事跡，故事雖然感人，但我覺(jué)得關(guān)鍵應(yīng)該是從這些先進(jìn)人物身上找到與時(shí)代同步的可貴精神，因此，我建議他對(duì)故事進(jìn)行刪減，而且進(jìn)行并列、集合式處理。這樣一改，主題鮮明了，說(shuō)服力也增強(qiáng)了。另外，材料的選擇還要通俗，要選擇大多數(shù)人都知道的、聽(tīng)得懂的，而不能選擇太生僻的、很少人知道的。依我的經(jīng)驗(yàn)，演講稿的字?jǐn)?shù)在1000字左右，演講時(shí)間在3~4分鐘為宜。盡量做到短而精，在聽(tīng)眾的注意力分散前戛然而止，余味悠長(zhǎng)。

4.演講稿注意內(nèi)容安排上要表現(xiàn)出張弛起伏，有節(jié)奏變化

演講稿的節(jié)奏，主要是通過(guò)演講內(nèi)容的變換來(lái)實(shí)現(xiàn)的。演講內(nèi)容的變換，是在一個(gè)主題的內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)夭迦胗哪⒃?shī)文、軼事等內(nèi)容，使聽(tīng)眾的注意力一直能被你的演講吸引著。我經(jīng)常跟學(xué)生講，寫(xiě)演講稿，就是講一些道理，舉一些例子。就像議論文，要用事例來(lái)闡述道理，但又不僅僅像議論文。演講稿中還要有抒情，要用情感的力量來(lái)達(dá)到，打動(dòng)觀眾，從而讓你講述的觀點(diǎn)讓觀眾接受。

三、演講技巧的輔導(dǎo)

演講稿確定下來(lái)之后,就是對(duì)演講技巧的輔導(dǎo)了。這是一個(gè)艱難的過(guò)程，一般我是這樣進(jìn)行：先讓學(xué)生熟悉稿子，然后就是“摳”，一段段的來(lái)。摳字音，摳節(jié)奏，摳輕重，摳動(dòng)作。我在這里講講具體是怎樣做的。

1.摳字音

就是要讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，特別注意輕聲、兒化，還有平翹舌音、后鼻音。像我們南京這邊的方言，有個(gè)特點(diǎn)，基本上卷舌和不卷舌難以區(qū)分，前鼻音和后鼻音不分。比如“輝煌六十年，魅力新南京”，“年”（nián）就容易讀成“連（lián）”；南京的“京”（jīng）就容易讀成“津（jīn）”。我一般讓選手在朗讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些容易讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的音，就查字典，標(biāo)出來(lái)，反復(fù)吟誦，直到完全讀準(zhǔn)為止。

如果在摳的過(guò)程中，某個(gè)字或者詞學(xué)生總讀不好，那就改稿子，改一個(gè)他能念得準(zhǔn)的詞。

2.摳節(jié)奏，摳輕重

這一環(huán)節(jié)很重要。一般是逐句摳。演講和唱歌一樣也是有節(jié)奏的，一般是一個(gè)詞組一個(gè)單位，每個(gè)單位的時(shí)間是差不多的。如“感謝黨！感謝國(guó)家！感謝緊密團(tuán)結(jié)的大家！”這一句中雖然“感謝黨”和“感謝國(guó)家”一個(gè)是三個(gè)字的詞組，一個(gè)是四個(gè)字的詞組，前面三個(gè)它們所用的時(shí)間是一樣的，但是“感謝緊密團(tuán)結(jié)的大家”用的時(shí)間就不一樣，我這樣處理“感謝―緊密團(tuán)結(jié)的―大―家”，用的時(shí)間是前兩句的四倍。這樣才能使得演講有張有弛、有快有慢，富于變化。

在摳節(jié)奏的同時(shí)摳輕重。陳述性的句子就是相對(duì)輕一些。而“感謝黨！感謝國(guó)家！感謝緊密團(tuán)結(jié)的大家！”這一句除了“的”字其余均是字字千鈞，而且一句要比一句有力，到最后一句有多大力氣就用多大力氣。要注意“重”不等于“喊”，那種聲嘶力竭的喊是大忌。這時(shí)候，選手音質(zhì)高亮的特點(diǎn)就顯現(xiàn)出來(lái)了，而音質(zhì)低的選手想要說(shuō)出那種震撼力，往往會(huì)弄巧成拙地變成那種聲嘶力竭的喊了。

3.肢體語(yǔ)言的自然運(yùn)用

演講不單是嘴巴在動(dòng)，還有頭部、臉部、手，乃至整個(gè)身體都要積極參與。點(diǎn)頭、微笑、抬手、皺眉，身體向前或者側(cè)轉(zhuǎn)都要配合演講的內(nèi)容順勢(shì)而動(dòng)。其中手勢(shì)被稱為演講者的第二張臉，在演講中要配合內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行。學(xué)生開(kāi)始可能不自然，做不到位，但要反復(fù)訓(xùn)練，直到滿意。讓動(dòng)作和表情成為他一講到這里就從內(nèi)心流淌出來(lái)的一種表現(xiàn)，這就成功了。

4.進(jìn)行口語(yǔ)化的加工

把文稿轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，繪聲繪色地講出來(lái)，是需要進(jìn)行一些加工的。這包括：（1）要有豐富的語(yǔ)調(diào)。（2）要有靈動(dòng)的重音。重音具有區(qū)別意義的作用，可以傳達(dá)出演講者微妙的感情和態(tài)度。（3）要有“活化”的停頓。停頓本身仍然具有影響聽(tīng)眾情緒的力量。恰如其分的停頓能產(chǎn)生非凡的效果。我每每指導(dǎo)學(xué)生：在報(bào)完自己的演講題目之后，一定要有至少三秒的停頓；在說(shuō)出重要結(jié)論之前，一定要有至少五秒的停頓，你的停頓會(huì)讓一時(shí)注意力沒(méi)集中的人思想集中起來(lái)，讓注意聽(tīng)講的人有個(gè)思考時(shí)間，這時(shí)，你再說(shuō)出結(jié)論，一定比你用正常語(yǔ)速說(shuō)出更有震撼力。

5.演講詞的記憶訣竅

要做一次成功的演講，在演講稿寫(xiě)成之后，最重要的就是必須要把演講詞爛熟于心。記憶演講詞，一般來(lái)說(shuō)要分成三步：第一步是識(shí)讀，即閱讀。第二步是響讀。同時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)與內(nèi)容相應(yīng)的動(dòng)作、表情和姿態(tài)。這是演講記憶的關(guān)鍵之處。第三步是情讀。這步基本是脫稿了，在反復(fù)講練的過(guò)程中理解感受演講詞的感情基調(diào)，注意輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)感情把握的適度和真實(shí)。只有勤奮地、反復(fù)地練習(xí)，做到爛熟于心，張口就來(lái)，才能在復(fù)雜的比賽現(xiàn)場(chǎng)，克服困難，發(fā)揮正展。

演講，對(duì)于大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)經(jīng)常開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)，青年學(xué)生也可以從這個(gè)活動(dòng)中鍛煉自己的能力，同時(shí)他們也渴望獲得老師們的輔導(dǎo)，希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o其他老師一些啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝倫浩.演講態(tài)勢(shì)表達(dá)技巧.石油工業(yè)出版社，2004-01.

［2］宏森.怎樣掌握演講口才技巧.中國(guó)民族攝影藝術(shù)出版社，2005-04.

第9篇：公眾演講的技巧范文

【摘要】本文從四個(gè)方面介紹了“課前五分鐘演講”這一提高學(xué)生語(yǔ)文能力行之有效的方法，即“課前五分鐘演講”的必要性、作用、對(duì)“課前五分鐘演講”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)以及如何開(kāi)展“課前五分鐘演講”。

【關(guān)鍵詞】課前演講；評(píng)價(jià)；語(yǔ)文能力

演講是人類交流思想、闡述觀點(diǎn)、傳播信息的重要手段，是重要的宣傳方式。本文所講的“課前五分鐘演講”，是指教師上本節(jié)課內(nèi)容前五分鐘時(shí)間內(nèi)學(xué)生的演講。

一、“課前五分鐘演講”的必要性

（一）時(shí)展的需要

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，人與人之間的交往越來(lái)越密切。怎樣才能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為了擺在廣大語(yǔ)文教師面前急需解決的一個(gè)課題。而口語(yǔ)交往的能力不可能一朝一夕練成，更不可能通過(guò)幾節(jié)專門(mén)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課就能達(dá)到目標(biāo)。“課前五分鐘演講”能將這種訓(xùn)練常規(guī)化，因而十分有必要。

（二）新課改的需要

《新課標(biāo)》提出，“中學(xué)語(yǔ)文應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)”“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)”。“課前五分鐘演講”正是通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的訓(xùn)練后提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

（三）轉(zhuǎn)變觀念的需要

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)能力。它是語(yǔ)文課的重要任務(wù)，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的完整過(guò)程。但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，“說(shuō)”已經(jīng)被部分語(yǔ)文教師嚴(yán)重忽視。殊不知，“說(shuō)”的訓(xùn)練正是為“寫(xiě)”打基礎(chǔ)，二者是不可分的。

二、“課前五分鐘演講”的作用

（一）提高了教學(xué)效率

每節(jié)語(yǔ)文課前的學(xué)生演講可活躍課堂氣氛，放松學(xué)生的緊張情緒。在這樣輕松的環(huán)境下教學(xué)，效率大大提高了。

（二）提高了學(xué)生能力

首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)要把準(zhǔn)備好的內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，就必須事先進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在教師和全體同學(xué)面前真實(shí)地外現(xiàn)了?！把葜v”和“評(píng)價(jià)”能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己的表達(dá)能力，如語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，吐字是否清晰，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)。這些都能在今后的演講中或“揚(yáng)”或“棄”。在演講中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。

其次，它有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫(xiě)八篇作文，想借此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，效果恐怕不會(huì)很明顯，通過(guò)“課前演講”有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想演講時(shí)取得較好的效果，必須在演講前精心組織材料，經(jīng)過(guò)立意構(gòu)思成文，最后修改成稿。因而“說(shuō)”的過(guò)程，也是“寫(xiě)”的過(guò)程，要想“說(shuō)”好必須“寫(xiě)”好，不能敷衍了事。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平定會(huì)大有提高。

第三，“課前五分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的局面，開(kāi)辟了一條新途徑，也擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。學(xué)生演講內(nèi)容豐富多彩，諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系等，這都對(duì)學(xué)生有思想教育意義。

第四，“課前五分鐘演講”鍛煉了學(xué)生的邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇和組織材料，認(rèn)真進(jìn)行思考。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣提出問(wèn)題，怎樣進(jìn)行論述，這些都必須經(jīng)過(guò)慎重考慮。此外，“課前五分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。

（三）是培養(yǎng)學(xué)生成為“現(xiàn)代化社會(huì)人”的重要途徑

隨著形勢(shì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念正在逐漸轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生成為“現(xiàn)代化社會(huì)人”已被越來(lái)越多的人所接受。作為“現(xiàn)代化社會(huì)人”應(yīng)具有那些素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為必須具有適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、工作、建設(shè)需要的能力。這種能力也可以說(shuō)是一種“應(yīng)變能力”，它包括：“適應(yīng)社會(huì)能力”“克服自卑能力”“取得成果的堅(jiān)持力、自信力”。這些能力的培養(yǎng)是十分重要的，特別是對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該把培養(yǎng)應(yīng)變能力作為“鍛煉”自己的主要目標(biāo)。如何“鍛煉”呢？課前演講不能不說(shuō)是一種行之有效的辦法。因?yàn)樗枰艚蒽`活的思維，這對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)與人交流思想、處理事務(wù)和生活，無(wú)疑是有益的?！罢n前五分鐘演講”還給學(xué)生提供了鍛煉的場(chǎng)所，它往往設(shè)定不同的情境，并給學(xué)生以“成功”和“改造”的機(jī)遇，因而對(duì)培養(yǎng)他們克服自卑、樹(shù)立自信都會(huì)有積極影響。同時(shí)，“自信力”的提高又促進(jìn)了“堅(jiān)持力”的增強(qiáng)。

三、認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

（一）學(xué)生存在的誤區(qū)

對(duì)“課前演講”認(rèn)識(shí)不足。沒(méi)有充分理解老師開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的良苦用心，沒(méi)有真正體會(huì)這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的重要性，更重要的是部分學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有體會(huì)到這種活動(dòng)的益處，困此不重視這項(xiàng)活動(dòng)。

（二）教師存在的誤區(qū)

也許一些語(yǔ)文教師會(huì)認(rèn)為一堂課用五分鐘（甚至有時(shí)超過(guò)五分鐘）進(jìn)行課前演講“浪費(fèi)”了時(shí)間，課堂上就不能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考分就會(huì)下降。其實(shí)，這完全是一種錯(cuò)誤的觀念。首先，從語(yǔ)文課程的性質(zhì)來(lái)看，語(yǔ)文課具有工具性，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文要為人們的日常交際服務(wù)，應(yīng)具有日常交際工具的功能。而人們的日常交際最主要還是通過(guò)口頭表達(dá)的形式來(lái)進(jìn)行的。其次，從語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)來(lái)看，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)學(xué)段的口語(yǔ)交際訓(xùn)練作了具體而詳細(xì)的規(guī)定。再次，從課堂效果來(lái)看，一堂課如果能夠有效利用好四十分鐘進(jìn)行課文教學(xué)就已經(jīng)非常不錯(cuò)了。因此，我們大可不必為課前五分鐘的口語(yǔ)交際訓(xùn)練而擔(dān)憂。因?yàn)?，這和課文教學(xué)一樣也是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。語(yǔ)文老師要做的是，由于授課時(shí)間的相對(duì)縮短，在課前老師要對(duì)教材進(jìn)行更加認(rèn)真細(xì)致的分析和研究，去設(shè)計(jì)更加有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高四十分鐘的利用效率。

四、“課前五分鐘演講”的做法

（一）演講的順序

學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流演講。這樣安排便于學(xué)生掌握自己的出場(chǎng)時(shí)間，作好準(zhǔn)備。男女同學(xué)的學(xué)號(hào)常常是隨意排列的，這樣就避免了性別方面的乏味單調(diào)，同時(shí)學(xué)號(hào)的排列是隨機(jī)的，好中差也基本分散。

（二）演講的內(nèi)容

不同的演講內(nèi)容，對(duì)學(xué)生智能的鍛煉、能力的提高程度是不相同的。教師可根據(jù)不同的時(shí)段安排不同的內(nèi)容，如第一個(gè)月自我介紹、第二個(gè)月講一段新聞、第三個(gè)月說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的名人故事等。也可以讓學(xué)生從規(guī)定的內(nèi)容中選取自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行演講，如敘述古代神話、成語(yǔ)故事、寓言故事、軼聞趣事，對(duì)當(dāng)今世界熱點(diǎn)問(wèn)題、身邊的事情發(fā)表看法等等。不管是自由演講、主題演講還是即興演講，都要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生有信心去做這件事，感受到成功的喜悅。

（三）演講的要求‘

課前演講的最基本要求是一定要脫稿，一定要有評(píng)價(jià)。要求學(xué)生演講時(shí)必須脫稿，是為了使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收。演講后的評(píng)價(jià)，由師生共同完成。學(xué)生演講完后，對(duì)演講的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面要及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)講評(píng)?？上扔蓪W(xué)生評(píng)，再由教師評(píng)，評(píng)價(jià)的結(jié)果可量化為分?jǐn)?shù)。值得注意的是，評(píng)講重在鼓勵(lì)，切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新穎的題目、一段引人人勝的開(kāi)頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，提高參與演講活動(dòng)的興趣。

演講還應(yīng)達(dá)到演講的基本要求是：情節(jié)完整、吐字清晰、基本流利。

課前演講主要要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生在公眾場(chǎng)合發(fā)言能做到情節(jié)完整、吐字清晰和基本流利。同時(shí)初步讓學(xué)生了解講述時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、聲音變化和神態(tài)手勢(shì)等。

（四）寫(xiě)演講后記

學(xué)生演講后把自己演講的得與失，用文字記錄下來(lái)。這種行為本身就是一種反思，讓學(xué)生在寫(xiě)后記時(shí)客觀地評(píng)價(jià)自己的演講效果，找出閃光點(diǎn)，察出不足處。在參照老師和同學(xué)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己得出的結(jié)論更有用，更有觸動(dòng)性，更利于自己今后演講水平的提高。