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第1篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)；思想情感；滲透；自然而然；細(xì)水長(zhǎng)流

“人非草木，孰能無(wú)情”，思想情感是一個(gè)人生命的重要組成部分。要搞好教育工作，思想情感的滲透至關(guān)重要，是決定教育工作成敗的關(guān)鍵。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，人是有感情的，教育人應(yīng)把“傳道”放在首位，進(jìn)而才能更好地“授業(yè)”，只有把二者合理地結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出合格的人才。初中階段是人生發(fā)展的非常重要的階段，初中生處于青春期，是形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，思想感情豐富而極不穩(wěn)定，逆反心理又非常嚴(yán)重。那種強(qiáng)制性的灌輸方法是很難成功的，我們必須注重這一階段教育學(xué)生的方法。

初中美術(shù)，在學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是一些老師的眼里，它屬于“副科”中的“副科”，既沒(méi)有中考的緊迫感，又不像小學(xué)時(shí)家長(zhǎng)比較重視。在這種情況下，只能由美術(shù)教師自己想辦法。結(jié)合我二十多年的教學(xué)工作，我覺(jué)得在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行思想情感的滲透要比單純地進(jìn)行技能訓(xùn)練更加重要。在工作中我遇見(jiàn)過(guò)一些真實(shí)的例子：有一位老師，論學(xué)歷、知識(shí)都是很出色的，但是教學(xué)效果卻不是很好，原因是他在教學(xué)中只注重知識(shí)技能的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的教育；而另一名教師則是特別注意對(duì)學(xué)生的思想情感的教育，與學(xué)生平等相處，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思想交流，很受學(xué)生們的歡迎，教學(xué)效果自然很好。就初中美術(shù)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該從以下幾方面去做。

一、要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)

教師只有熱愛(ài)教育工作，熱愛(ài)學(xué)生，才能把真情實(shí)感轉(zhuǎn)化成自己工作的動(dòng)力?！皠?dòng)之以情，曉之以理，以理服人”，這樣學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)成自己的朋友，才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從。你的一舉一動(dòng)、一言一行他們都會(huì)去效仿。我們要努力提高自身的素質(zhì)，不斷更新自己的專業(yè)技術(shù)，全身心地投入到教學(xué)工作中，為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)而考慮，把思想情感教育放在首位。

二、要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透

我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，把對(duì)學(xué)生的思想情感的教育不露痕跡地滲透進(jìn)去，要自然而然，不可生拉硬扯。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、欣賞古今名家的作品中獲得自信心和自豪感。中國(guó)畫(huà)是我國(guó)獨(dú)有的一種繪畫(huà)形式，有著悠久的歷史，在世界藝術(shù)史上獨(dú)樹(shù)一幟。它是用我國(guó)獨(dú)有的毛筆、宣紙作畫(huà)，以線造型，直抒胸臆，表達(dá)畫(huà)家對(duì)物象的感受，講究詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的完美結(jié)合。我國(guó)從古到今涌現(xiàn)出了許多繪畫(huà)大家。像顧愷之、吳昌碩、石濤、齊白石、徐悲鴻……在學(xué)到西方繪畫(huà)中的素描、水粉畫(huà)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)、感悟科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇詰B(tài)度，進(jìn)而讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成一絲不茍的精神。素描、水粉畫(huà)、油畫(huà)這些西方繪畫(huà)特別講究對(duì)物象的質(zhì)感、立體感、透視等造型元素的表現(xiàn)，把物象如實(shí)地再現(xiàn)于畫(huà)面中，造型準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)物象的真實(shí)形體結(jié)構(gòu)，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇缘谋磉_(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。再如在學(xué)習(xí)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)欣賞、理解，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境。我們的生活離不開(kāi)衣、食、住、行、用的設(shè)計(jì)。住所不僅要遮風(fēng)擋雨，提供安全，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，住所更多地需要美觀、舒適。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)正是為滿足我們這方面的需要而孕育產(chǎn)生的。地板、墻面、頂棚、家具擺設(shè)既要實(shí)用，又要美觀，適合主人的審美情趣。小到個(gè)人的住所，大到公共場(chǎng)所如車(chē)站、商場(chǎng)等都離不開(kāi)設(shè)計(jì)，從造型、色彩到材質(zhì)、工藝流程等都在不斷地創(chuàng)新，需要我們有創(chuàng)造精神，不斷創(chuàng)造出更多優(yōu)美舒適的環(huán)境。在學(xué)習(xí)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》內(nèi)容時(shí)，我是這樣做的。首先在前節(jié)課內(nèi)容結(jié)束時(shí)，布置了下節(jié)課要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自愿組合，兩三人一組利用課余時(shí)間采取各種辦法，如上網(wǎng)或到街頭、商店、機(jī)關(guān)單位等地搜集各方面的標(biāo)志，比如電視臺(tái)標(biāo)志、商品標(biāo)志、單位標(biāo)志、公共場(chǎng)所標(biāo)志等以及有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料。上課以后讓學(xué)生先分組交流討論，然后根據(jù)學(xué)生討論、回答問(wèn)題的情況，教師簡(jiǎn)要總結(jié)標(biāo)志的特征、分類、作用、設(shè)計(jì)方法。接下來(lái)布置作業(yè)，讓學(xué)生給自己的班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志――班徽。為了讓學(xué)生更積極認(rèn)真地完成好本次作業(yè)，我先讓學(xué)生聽(tīng)《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌，又讓全班學(xué)生齊唱《眾人劃槳開(kāi)大船》，在歌聲結(jié)束時(shí)，讓各組同學(xué)選派一名隊(duì)員談?wù)剬?duì)這兩首歌的理解、感受。在大家發(fā)表見(jiàn)解達(dá)到的時(shí)候，我宣布各組同學(xué)開(kāi)始完成作業(yè)，大家興趣很濃，積極性很高，有的思考，有的畫(huà)草圖，有的發(fā)表自己的評(píng)論，各組同學(xué)都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了設(shè)計(jì)。接下來(lái)，我讓每組選一名隊(duì)員談他們的設(shè)計(jì)理念并用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作業(yè)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，到下課時(shí)大家的學(xué)習(xí)勁頭還是很高。整堂課中，我沒(méi)有生硬地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而是通過(guò)分組討論、發(fā)言、自評(píng)互評(píng)作業(yè)、聽(tīng)歌唱歌，讓他們潛移默化地得到了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、向上、積極、努力的體驗(yàn)。課堂效果很好。

三、細(xì)水長(zhǎng)流，水到渠成

思想教育是一個(gè)長(zhǎng)期的一點(diǎn)一滴、不斷積累的過(guò)程，不可能一蹴而就。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要有耐心，自然而然，慢慢滲透，心急吃不了熱豆腐，那種短時(shí)間大水猛灌的做法是注定無(wú)法成功的。

第2篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

方法：對(duì)43例基底節(jié)高血壓腦出血病人行回顧性分析，均接受開(kāi)顱血腫清除術(shù)，將手術(shù)后周?chē)[半暗區(qū)進(jìn)行比較。

結(jié)果：高血壓腦出血行開(kāi)顱血腫清除術(shù)，不同的手術(shù)操作可導(dǎo)致術(shù)后水腫半暗區(qū)表現(xiàn)各異。

結(jié)論：術(shù)中保護(hù)血腫壁及盡量減少雙極電凝的使用頻率，可明顯縮小水腫半暗區(qū)的范圍及縮短腦水腫消退時(shí)間。

關(guān)鍵詞：水腫半暗區(qū)高血壓腦出血手術(shù)治療

【中圖分類號(hào)】R4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1008-1879（2012）11-0001-01

高血壓腦出血呈發(fā)病急、病情重、死亡率高（40%～50%），病殘率也高（占生存者的50%～85%）[1]。而腦出血后繼發(fā)性腦水腫是病情惡化及影響患者預(yù)后的重要因素。如何減少血腫周?chē)[半暗區(qū)是近年來(lái)臨床研究的熱點(diǎn)之一。本文對(duì)開(kāi)顱腦內(nèi)血腫清除術(shù)治療高血壓性腦出血患者進(jìn)行回顧性分析，比較不同手術(shù)操作對(duì)血腫周?chē)[半暗區(qū)的影響，探討術(shù)中怎樣更合理的使用雙極電凝及減少血腫壁的損傷，以尋找較為理想的治療高血壓腦出血的手術(shù)操作方式。我們通過(guò)CT對(duì)比分析，對(duì)43例高血壓基底節(jié)腦出血開(kāi)顱術(shù)后的水腫半暗區(qū)消散吸收變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)觀察，現(xiàn)報(bào)道如下。

1臨床資料

1.1自2010年3月～2011年11月住院的高血壓腦出血患者43例，男性28例，女性15例，年齡50—70歲，平均年齡56.2±13歲；經(jīng)頭顱CT證實(shí)，均符合全國(guó)第四屆腦血管病學(xué)術(shù)會(huì)議修訂的診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]。

1.2病例入選標(biāo)準(zhǔn)。①均有高血壓病史；②根據(jù)多田公式計(jì)算出血量，病人出血量大于30ml，未出現(xiàn)瞳孔散大者；③發(fā)病在7小時(shí)內(nèi)接受手術(shù)治療；④除外瘤卒中、血管畸形、丘腦出血、再出血或殘余血腫較多者（殘余血腫大于總血腫量10%者）。符合上述條件的病例共43例，均接受開(kāi)顱血腫清除，其中去骨瓣減壓血腫清除27例，小骨窗血腫清除16例。

1.3治療方法。手術(shù)操作方法：①手術(shù)時(shí)機(jī)根據(jù)病人入科情況，手術(shù)指征明確后7小時(shí)之內(nèi)行血腫清除術(shù)；②根據(jù)CT影像血腫形態(tài)及中線移位情況決定行去骨瓣減壓或小骨窗手術(shù)。③在顳上回皮質(zhì)腦溝處造瘺或分離外側(cè)裂后切開(kāi)島葉，顯微鏡下清除血腫，徹底止血。清除血腫前先用腦穿針穿刺定位血腫并抽出部分血腫，不可強(qiáng)力抽出血腫，腦壓下降后剪開(kāi)硬腦膜，腦壓板輕柔牽開(kāi)，腦壓板與腦組織之間應(yīng)用明膠海綿保護(hù)，顯露血腫。④術(shù)中如止血困難，應(yīng)用雙極電凝頻繁，而且燒灼面積較大，腦組織牽拉時(shí)間長(zhǎng)，手術(shù)時(shí)間延長(zhǎng)；術(shù)中如未見(jiàn)明確出血點(diǎn)升高血壓后仍不出血，放置止血紗即可；術(shù)中如發(fā)現(xiàn)明確出血血管時(shí)，在充分顯露的情況下?tīng)?zhēng)取一次電凝成功，腦組織牽拉時(shí)間短，手術(shù)時(shí)間明顯縮短；⑤分別于術(shù)后第2、7、14天復(fù)查頭顱CT觀察腦水腫半暗區(qū)的演變。

1.4水腫帶體積的測(cè)定。水腫半暗區(qū)體積計(jì)算應(yīng)用CT掃描后人工描繪方法，將水腫半暗區(qū)及殘余血腫總體積在計(jì)算機(jī)上按其表現(xiàn)形狀準(zhǔn)確描繪，然后將殘余血腫量同樣方法描繪，水腫半暗區(qū)體積=CT掃描所示的總體積-殘余血腫量體積。該方法準(zhǔn)確，誤差小。

2結(jié)果

患者在年齡、性別比、術(shù)前血腫量、術(shù)前GCS評(píng)分，術(shù)后7天的GCS評(píng)分及術(shù)后7天殘余血腫方面無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（均P>0.05）。術(shù)后7天水腫半暗區(qū)體積比較：術(shù)中一次電凝成功者比術(shù)中雙極電凝頻繁使用者明顯減少。術(shù)后14天復(fù)查顯示術(shù)中未使用雙極電凝及一次電凝成功者水腫消退更加明顯（P

3討論

3.1高血壓性腦出血一般6～7小時(shí)后血腫周?chē)哪X組織開(kāi)始出現(xiàn)腦水腫，且隨著時(shí)間的延長(zhǎng)臨床癥狀不斷惡化，血腫周?chē)５哪X組織由近及遠(yuǎn)地發(fā)生海綿樣變性和壞死等一系列病理生理變化。有學(xué)者認(rèn)為高血壓腦出血初期血腫腔內(nèi)的壓力高于顱內(nèi)，血腫周?chē)X組織的損害重于顱內(nèi)高壓引起的全腦性損害[3]。因此，在血腫周?chē)X組織發(fā)生水腫之前，采取手術(shù)干預(yù)進(jìn)行早期血腫清除術(shù)，降低顱內(nèi)壓、減輕腦水腫所致的神經(jīng)功能損害，為受壓的腦組織恢復(fù)功能創(chuàng)造條件。在解除血腫對(duì)腦組織壓迫的同時(shí)，應(yīng)用雙極電凝處理責(zé)任血管，止血可靠，降低了術(shù)后再出血率。止血過(guò)程中盡量避免頻繁使用雙極電凝大面積燒灼，從而減少水腫半暗區(qū)腦組織的直接損傷，以免影響局部腦循環(huán)，使水腫半暗區(qū)腦組織得到更好的保護(hù)。

3.2腦出血后血腫周?chē)a(chǎn)生的水腫帶常常是影響患者預(yù)后的重要因素。腦出血早期（發(fā)病24～48小時(shí)）凝血酶被激活，參與血腦屏障通透性升高及腦水腫的形成，有研究顯示超早期清除顱內(nèi)血腫有利于保護(hù)血腦屏障，減輕腦水腫。本組病人采用超早期手術(shù)治療腦出血，阻斷了凝血酶的神經(jīng)毒性對(duì)腦組織的損害，術(shù)中應(yīng)用腦棉片明膠海綿保護(hù)血腫壁免受損傷，明確出血點(diǎn)后采取“蜻蜓點(diǎn)水式”使用雙極，否則因?yàn)轭l繁使用雙極電凝止血導(dǎo)致血腫壁腦組織損傷，造成腦組織醫(yī)源性損傷而出現(xiàn)局部腦組織壞死，術(shù)后水腫半暗區(qū)的范圍擴(kuò)大，水腫消退時(shí)間延長(zhǎng)。

3.3高血壓腦出血后即可出現(xiàn)炎癥反應(yīng)，可以產(chǎn)生活性物質(zhì)、酶類（如蛋白水解酶）及自由基等，對(duì)局部腦組織造成直接而嚴(yán)重的損傷。超早期清除血腫可減輕出血區(qū)域強(qiáng)烈的炎性反應(yīng)，避免進(jìn)一步加重腦水腫的損害，雙極電凝不能盲目燒灼，否則腦組織變性壞死范圍擴(kuò)大，加重了局部炎癥反應(yīng)，促使周?chē)X組織水腫范圍擴(kuò)大。

3.4雙極電凝器是神經(jīng)外科最常用最重要的手術(shù)器械之一。使用過(guò)程中電流雖然只在鑷尖端之間傳導(dǎo)并不傳至遠(yuǎn)處，但鑷尖端所產(chǎn)生的熱量可傳至遠(yuǎn)處，損傷周?chē)窠?jīng)血管組織導(dǎo)致不良后果。有學(xué)者曾用雞蛋清做過(guò)試驗(yàn)，雙極電凝器功率為2～3瓦電灼蛋清1～2min，在距電灼點(diǎn)1～2cm范圍內(nèi)可感覺(jué)到熱度。有文獻(xiàn)報(bào)道，雙極電凝止血時(shí)除導(dǎo)致電灼點(diǎn)腦組織損傷外由于熱傳導(dǎo)尚可損傷周?chē)窠?jīng)血管組織。

參考文獻(xiàn)

[1]陳祎陽(yáng)，焦德讓.高血壓腦出血的外科治療進(jìn)展[J].中國(guó)老年學(xué)雜志，2006，26（4）：566-567

第3篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

關(guān)鍵詞：本領(lǐng)；能力；采用；情境；閱讀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-209-01

初中三年的時(shí)間相對(duì)于繁重的各科學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)說(shuō)是短暫的，尤其是初中數(shù)學(xué)，學(xué)生在三年的時(shí)間內(nèi)要完成那么多教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生常感時(shí)間不夠，教師也感時(shí)間不夠。時(shí)間不夠，就只有搶時(shí)間，于是教師突擊教學(xué)，學(xué)生突擊學(xué)習(xí)。突擊的結(jié)果，不是很理想，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)匀惶幱诘兔誀顟B(tài)，令人心急。初中數(shù)學(xué)，尤其是對(duì)那些數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生要在短期內(nèi)有所上升，教師需要在教學(xué)手段上來(lái)一個(gè)大幅度的創(chuàng)新，如此，才能解決初中數(shù)學(xué)的“內(nèi)急”問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)有所突破。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生“質(zhì)疑”教師的本領(lǐng)

最常見(jiàn)的課堂，是老師問(wèn)，學(xué)生答。最難見(jiàn)的課堂，是整堂課，學(xué)生都在“質(zhì)疑”老師。這是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生“質(zhì)疑”老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。有了“質(zhì)疑“的課堂，將是一片生機(jī)盎然充滿學(xué)習(xí)興趣的課堂。如何教會(huì)學(xué)生“質(zhì)疑”老師？首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑興趣和勇氣，從一開(kāi)始質(zhì)疑同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，到質(zhì)疑課堂上教師的表述，再到質(zhì)疑書(shū)本中的問(wèn)題，從而提高質(zhì)疑能力。其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)，在“問(wèn)什么”“怎樣問(wèn)”上作具體指導(dǎo)，碰到一個(gè)命題，要習(xí)慣于問(wèn)一問(wèn)它是否是真命題；某個(gè)條件可以得出哪些結(jié)論；從某種特殊情況中總結(jié)出的規(guī)律，推廣到其他情況還能成立嗎？學(xué)生了“質(zhì)疑”的能力，也就加深了他們對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)題的理解和深知。

二、重視對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)

一堂課結(jié)束，或者一個(gè)單元結(jié)束，或者某道數(shù)學(xué)題的解題結(jié)束，都需要總結(jié)。總結(jié)是一種進(jìn)步，可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更需要學(xué)生不斷地總結(jié)歸納――對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、整理、提煉、發(fā)展，通過(guò)這些思維活動(dòng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立屬于自己的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)同化于其中。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，一章內(nèi)容，一節(jié)內(nèi)容，一節(jié)課都可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，用精煉的語(yǔ)言概括內(nèi)容，找出前后聯(lián)系，談?wù)剬W(xué)習(xí)感想。在歸納總結(jié)的訓(xùn)練中，學(xué)生也許會(huì)出現(xiàn)抓不住重點(diǎn)，內(nèi)容重復(fù)，理解認(rèn)識(shí)不全面等。作為數(shù)學(xué)教師，不要怕耽擱時(shí)間，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的歸納總結(jié)能力會(huì)水到渠成提高的。歸納總結(jié)能力的提高，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)意義非凡。

三、課堂上大量采用探究式教學(xué)

探究式課堂教學(xué)是當(dāng)下比較推崇的一種教學(xué)方式。探究式學(xué)習(xí)說(shuō)白了，其實(shí)就是一種基于直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在一種好奇心驅(qū)使下，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的高度智力投入并且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于通篇都是XY，探究式教學(xué)要多用，且要用活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，探究式教學(xué)已越來(lái)越顯示出它的優(yōu)越性，它能在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的、漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地“捫心自問(wèn)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，長(zhǎng)期運(yùn)用探究式教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生的思維能力和比較能力明顯高于很少使用探究式教學(xué)的班級(jí)。

四、把數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境化和加強(qiáng)一定的情感教育

問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法和知識(shí)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線。另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要在教學(xué)中注重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的形成和培養(yǎng)。加強(qiáng)情感教育：1、首先建立良好的師生關(guān)系。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。2、激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個(gè)：其一營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問(wèn)題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的“復(fù)習(xí)”能力

復(fù)習(xí)能力，也是初中數(shù)學(xué)能力中不可缺少的一種能力。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，可以對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提升和整合，從而再次提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生常感雜亂無(wú)章，似乎所有的山都朝他壓來(lái)而無(wú)從躲避。這就需要數(shù)學(xué)教師教會(huì)學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，譬如，教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)的規(guī)律，幫助學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的能力，給予學(xué)生心理上的安慰和等。學(xué)生由于有了“科學(xué)”的武裝，他們就會(huì)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)。一個(gè)可喜的方面，學(xué)生還會(huì)從復(fù)習(xí)中“發(fā)現(xiàn)新大陸”，書(shū)讀百遍，每一遍意義都不一樣，數(shù)學(xué)也是這樣，每復(fù)習(xí)一遍，收獲都會(huì)有所不同，都會(huì)有所創(chuàng)新。

六、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

第4篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

1．經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

2．通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

3．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

4.、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長(zhǎng)期的效應(yīng)，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展. （1）

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5. 聽(tīng)了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。體會(huì)一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會(huì)二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。體會(huì)三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新.

6.經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：第一，要注重自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論以據(jù)；第二，要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料；第三，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文，做研究型教師。四、多媒體教學(xué)的能力得到培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效。現(xiàn)代中學(xué)生具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象能力，好奇心強(qiáng)，側(cè)重于形象思維?，F(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)部門(mén)為我們安排了《幾何畫(huà)板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫(huà)板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫(huà)板，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。

第5篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

探究式教學(xué)方法是一種新的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的意義。它不僅能有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

一、探究式教學(xué)的特點(diǎn)

（1）面向全體，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)給予輔導(dǎo)。組織學(xué)生以小組的形式參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)于某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)性化輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中獲得進(jìn)步。

（2）重視數(shù)學(xué)問(wèn)題及情景的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、生活實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)題等方法創(chuàng)設(shè)豐富活潑的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）師生關(guān)系融洽。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，能對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)等有更進(jìn)一步的了解，從而能使教學(xué)得以順利開(kāi)展。

二、探究式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（1）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度激發(fā)時(shí)，其學(xué)習(xí)潛力也會(huì)得到充分體現(xiàn)。如上“數(shù)據(jù)的收集與整理”一課時(shí)，上課前，教師可安排學(xué)生以小組為單位收集班上同學(xué)的身高情況或視力情況的相關(guān)材料，并把材料制成圖表，使學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)行探究，圖表完成后，讓各小組以報(bào)告形式對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)表自己在活動(dòng)中的感想與收獲。這樣，可使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力得到有效提高。

（2）把知識(shí)進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。探究式教學(xué)方法是新課標(biāo)中非常重要的教學(xué)方法，其使學(xué)生對(duì)課本及相關(guān)知識(shí)有更深入的了解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定的提高，進(jìn)而可使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在公式定理的教學(xué)過(guò)程中，可把知識(shí)作適當(dāng)延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在上 “勾股定理”一課時(shí)，教師可適當(dāng)引入數(shù)學(xué)史的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在對(duì)勾股定理及數(shù)學(xué)史上的相關(guān)故事有一定了解。如可向?qū)W生講解“大禹治水”的故事，這樣不僅能使學(xué)生對(duì)勾股定理在水位監(jiān)測(cè)中的作用有一定了解，而且還能豐富學(xué)生的文化知識(shí)。此外，還可讓學(xué)生在課外對(duì)勾股定理的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行收集，使其通過(guò)自主探究對(duì)勾股定理有更深入的了解，并從中懂得勾股定理的運(yùn)用方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅可使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善，而且還能使學(xué)生對(duì)生活有更深入的認(rèn)識(shí)及感受，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合作與交流”。教師可通過(guò)同桌間的互相學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生在各種形式的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的探究能力。如上“銳角三角函數(shù)”一課時(shí)，上課前可讓學(xué)生使用不同的方法對(duì)某一物體或多個(gè)物體的高度進(jìn)行測(cè)量，并使之把所測(cè)量物體的相關(guān)數(shù)據(jù)及資料做好詳細(xì)記錄，然后和同學(xué)一起交流分析，并選出幾名學(xué)生把分析結(jié)果以報(bào)告的形式在班上作相關(guān)介紹。在實(shí)踐過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)耐心講解，必要時(shí)教師還可以參與到學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的積極性。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力以及合作能力都會(huì)得到一定程度的提高。

第6篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣;提高

初中數(shù)學(xué)較之于小學(xué)數(shù)學(xué)，引入了更多的新知識(shí)、新概念，很多小學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)入初中后成績(jī)急速下降，或因科目導(dǎo)致興趣轉(zhuǎn)移，對(duì)相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失望，引起厭學(xué)等現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行。要做好數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知與重視度，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

一、寬松的課堂氣氛

課堂氣氛對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)是非常重要的，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是非常必要的。如果想讓學(xué)生自主的去探求知識(shí)，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的主角地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的模式，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了老師的作用，從而忽略了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，大大限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)該大力提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定前提下敦促學(xué)生去發(fā)展個(gè)性，以平常的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的聰明和潛力，而且這種模式的教育還有助于學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。老師和學(xué)生的角色互換，會(huì)使學(xué)生輕松地去和同學(xué)及老師交流，大膽地提出自己對(duì)某些問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。學(xué)生的思維可能不如老師嚴(yán)謹(jǐn)，但是不代表他們的思維活躍性比老師差。同時(shí)，寬松的課題氣氛也是一種民主的表現(xiàn)，西方教育模式在這方面就比中國(guó)好的多。西方國(guó)家的科學(xué)家所作的貢獻(xiàn)，就能看到他們所受到的教育是非常開(kāi)明和先進(jìn)的。寬松的課題氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到日常教學(xué)中去，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，這樣必然會(huì)達(dá)到一種良好的教學(xué)效果。

二、拓寬學(xué)生空間，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指人以追求創(chuàng)新為目的，以創(chuàng)新為榮耀的一種意識(shí)。初中生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，認(rèn)真求實(shí)的一種進(jìn)取心理。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，老師起著非常重要的作用。老師要注意學(xué)生的課外閱讀和社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的思維才不會(huì)限制在校園內(nèi)。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到里面。這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還提高了學(xué)生的興趣。課外知識(shí)閱讀，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常重要的。拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，就會(huì)讓學(xué)生避免出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

教育要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，沒(méi)有創(chuàng)新能力的人就是一個(gè)不能單獨(dú)行走的知識(shí)分子。質(zhì)疑是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)，這是他們對(duì)知識(shí)掌握到一定程度和有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量時(shí)必然的產(chǎn)物，同時(shí)質(zhì)疑也是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)出現(xiàn)的萌芽。所以作為老師，要注意給學(xué)生灌輸創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這同時(shí)也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個(gè)公式和法則都給學(xué)生一一詳細(xì)闡述，而是讓學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的思維去發(fā)掘這些公式的源頭，一旦學(xué)生能夠自己把公式推倒出來(lái)，那么他們對(duì)知識(shí)的掌握能力就足夠了。

老師對(duì)于學(xué)生的好奇心，不要盲目的去打擊，而是鼓勵(lì)他們，這是沒(méi)有受到約束的大腦能夠想出來(lái)的，是非常珍貴的。也就是因?yàn)閷W(xué)生的好奇心，他們才會(huì)對(duì)很多事物感興趣，也就有了創(chuàng)新的欲望，他們的內(nèi)心就會(huì)對(duì)知識(shí)的求知欲變得很強(qiáng)，所以老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這種質(zhì)疑多多鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師要及時(shí)的幫助學(xué)生去解決這些問(wèn)題，鼓勵(lì)他們打消消極的情緒。老師同時(shí)要做到傾聽(tīng)，老師的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的思維運(yùn)行速度，不能對(duì)學(xué)生的思維和想法進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)使他們的創(chuàng)新思維受到很大的局限性。老師更應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生質(zhì)疑的高貴品質(zhì)，從而激勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力是一個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)，一個(gè)人如果沒(méi)有想象力那么他就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的想象力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常必要的。所有的創(chuàng)新都是以創(chuàng)造性的想象為起點(diǎn)，而創(chuàng)造性和想象力是相互存在的。初中學(xué)生正處在精力最旺盛的時(shí)期，所以老師應(yīng)該充分發(fā)揮這些學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造。牛頓雖然是偉大的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家，如果當(dāng)初蘋(píng)果落到他的頭上時(shí)，他沒(méi)有任何的感想，那么科學(xué)就會(huì)被推遲很多年。他的創(chuàng)新意識(shí)和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個(gè)偉大的科學(xué)家。所有老師應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物，然后開(kāi)發(fā)自己的想象力，努力用自己所學(xué)到的知識(shí)去理解和創(chuàng)新。

學(xué)校的課堂氣氛是需要老師和同學(xué)共同去創(chuàng)造的，需要老師和學(xué)生達(dá)成一種默契。老師鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘自己的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)積極配合老師的工作，這樣才能形成一股巨大的凝聚力，教與學(xué)才能取得很大的成功。老師要不斷更新自己的觀念，思想上要趕上時(shí)代的潮流，教育和任何事物一樣，都有一個(gè)興起和衰敗過(guò)程，所以要努力探究新教學(xué)方法，讓教育永遠(yuǎn)都充滿活力。教師的角色已經(jīng)由課堂主導(dǎo)者向輔助者方向發(fā)展，學(xué)生得到的自由發(fā)展空間也在不斷的拓寬，相信數(shù)學(xué)教育一定給學(xué)生帶來(lái)更多的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村骨干教師；初中數(shù)學(xué)；培訓(xùn)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全，是培訓(xùn)成功的組織保障

學(xué)校成立了以內(nèi)江師范學(xué)院副院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)以及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作。根據(jù)本次培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，要求各個(gè)部門(mén)以培訓(xùn)工作為中心，相互之間密切合作，齊心協(xié)力。

具體承辦方――數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下轄教學(xué)工作小組、宣傳小組、學(xué)員管理小組、后勤小組、秘書(shū)小組等，全面負(fù)責(zé)實(shí)施培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程，受到了四川省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。省教育廳督導(dǎo)組成員通過(guò)聽(tīng)課、與學(xué)員座談、聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)、意見(jiàn)反饋等形式進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

二、外聘內(nèi)請(qǐng)，優(yōu)化師資，是保證質(zhì)量的先決條件

選什么樣的授課教師，是培訓(xùn)工作的重中之重。教師的水準(zhǔn)和素養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)的效果起著決定性的作用。為此一方面我們特聘省社科院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任有梁教授、原成都教育學(xué)院院長(zhǎng)周小山教授、省教育廳課程改革中學(xué)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)成都大學(xué)陳明華教授、邀請(qǐng)資陽(yáng)市中學(xué)教研員特級(jí)教師吳中林與成都市龍泉驛區(qū)教研員數(shù)學(xué)特級(jí)教師王富英等作為培訓(xùn)師資；另一方面內(nèi)江師范學(xué)院迄今為止有50多年的辦學(xué)歷史，學(xué)校從事教育教學(xué)研究和中小學(xué)教師培訓(xùn)的傳統(tǒng)與土壤積淀頗深，從2004年、2005年連續(xù)兩年對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師實(shí)行新課程培訓(xùn)，具備了較好的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考慮針對(duì)這次來(lái)參加培訓(xùn)的都是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師，為此校內(nèi)選派的老師絕大多數(shù)都是具有較高的理論素養(yǎng)和較多的科研成果，同時(shí)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要對(duì)中學(xué)的教育教學(xué)比較熟悉。

三、目標(biāo)明確，方案合理，形式多樣，手段現(xiàn)代化，是培訓(xùn)成功的必備條件

（一）培訓(xùn)目標(biāo)明確化

按照骨干教師省級(jí)培訓(xùn)申報(bào)方案開(kāi)展工作，擬通過(guò)連續(xù)三年的培訓(xùn)，幫助受培的初中數(shù)學(xué)農(nóng)村骨干教師實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)飛躍”：從實(shí)踐到理論的飛躍；從骨干教師到學(xué)科專家型教師的飛躍。引導(dǎo)、幫助培訓(xùn)對(duì)象在現(xiàn)有起點(diǎn)上持續(xù)發(fā)展，著力提高培訓(xùn)對(duì)象職業(yè)道德、教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育科研等方面素質(zhì)，為培訓(xùn)對(duì)象成為“發(fā)揮示范作用、產(chǎn)生輻射影響”的初中學(xué)科教師專家型人才創(chuàng)造條件。

（二）方案設(shè)計(jì)合理化

在制訂培訓(xùn)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，經(jīng)過(guò)多方論證，不斷的調(diào)整和改進(jìn)，力求做到科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真落實(shí)，按照規(guī)范化、制度化的要求扎扎實(shí)實(shí)做好。為此專門(mén)到西華師范大學(xué)、南充五中、成都市龍泉驛區(qū)洛帶中學(xué)調(diào)研，以保證設(shè)計(jì)方案更加切合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際。

（三）課程內(nèi)容系統(tǒng)化

有專家引領(lǐng)的報(bào)告，有注重專業(yè)知識(shí)更新的專題講座，也有注重教學(xué)實(shí)踐的示范觀摩課，還有注重教師師德方面的專題指導(dǎo)等。

（四）培訓(xùn)形式多樣化

培訓(xùn)形式上，采用了集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、專題報(bào)告與互動(dòng)交流、實(shí)地考察與現(xiàn)場(chǎng)診斷等多種方式，有專題講座、觀摩示范、教學(xué)錄像、考察調(diào)研、跟蹤管理等，并專門(mén)設(shè)置了“互動(dòng)研討”形式，以此促使學(xué)員相互學(xué)習(xí)、相互提高。確立了“主體性參與者”的角色，使培訓(xùn)本身體現(xiàn)了新課程的理念。

（五）教學(xué)模式多元化

不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的授課教師，不同的教學(xué)風(fēng)格，使得培訓(xùn)課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)個(gè)性化。為此我們采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，自主研修的多元化教學(xué)模式，在操作實(shí)施過(guò)程中針對(duì)不同的內(nèi)容靈活選擇側(cè)重點(diǎn)。

（六）培訓(xùn)手段現(xiàn)代化

在教學(xué)設(shè)施和手段上，我們準(zhǔn)備了多媒體教室。雖然時(shí)間緊，但數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院還是盡可能為學(xué)員提供計(jì)算機(jī)供他們實(shí)習(xí)上機(jī)，提高運(yùn)用幾何畫(huà)板、數(shù)學(xué)軟件等手段進(jìn)行教學(xué)的能力。

四、管理嚴(yán)格，熱情服務(wù)，是培訓(xùn)成功的基本保證

不管校外聘請(qǐng)，還是校內(nèi)教師都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的備課，帶來(lái)了大量富有學(xué)理性和前瞻性的知識(shí)，得到了學(xué)員極高的評(píng)價(jià)。四川省教師繼續(xù)教育內(nèi)江師范學(xué)院培訓(xùn)中心和數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院制定了班主任制度、跟蹤指導(dǎo)制度、導(dǎo)師聯(lián)系制度、檔案管理制度、財(cái)務(wù)管理制度等。一方面在考勤嚴(yán)格管理，另一方面我們也著力體現(xiàn)人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)熱情而周到的服務(wù)，了解學(xué)員所想所需。班主任經(jīng)常走進(jìn)學(xué)員們中間了解其思想和學(xué)習(xí)、生活狀況，耐心細(xì)致的解決學(xué)員遇到的困難。

五、效果顯著，意義深遠(yuǎn)，是培訓(xùn)的必然結(jié)果

第一階段培訓(xùn)結(jié)束后，我們通過(guò)不記名問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)員們普遍表示經(jīng)過(guò)培訓(xùn)收獲很大，在教育理念、師德、教學(xué)能力、教育科研和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面有了很大的提高，增強(qiáng)了為基礎(chǔ)教育改革作貢獻(xiàn)的信心和責(zé)任，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)培訓(xùn)院校、授課教師的感激之情。請(qǐng)看幾位學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)寫(xiě)的培訓(xùn)感想：

“此次培訓(xùn)開(kāi)闊了思路，作為一個(gè)基層學(xué)校的教務(wù)主任受益匪淺，通過(guò)培訓(xùn)使我對(duì)基層改革的新動(dòng)向有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，提高了自己的能力，初步形成了本地開(kāi)展師資培訓(xùn)的思路，我會(huì)把此次培訓(xùn)的成果帶回單位，帶給每一個(gè)教師，希望今后多組織此類精彩的培訓(xùn)”“對(duì)基層教育改革的新動(dòng)向有了比較充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)了專家的講解，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，反思多，感悟多，也深刻地要求自己多學(xué)別人，理性借鑒他人的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造性地工作”“本次培訓(xùn)組織周密，目的明確，教師敬業(yè)，學(xué)員努力，學(xué)到了很多新的思想，新的理念，準(zhǔn)備回去開(kāi)展實(shí)踐”“收獲很大，教師講課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，內(nèi)容有理論有實(shí)例，是一次充電，洗腦的過(guò)程，有一定的收獲”“受益頗多，開(kāi)闊視野，勝讀十年書(shū)”。

六、問(wèn)題反思，后期規(guī)劃

（一）問(wèn)題反思

此次參培學(xué)員來(lái)自四川省不同地區(qū)，對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)的理解和對(duì)培訓(xùn)本身的期待不盡相同，故對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式有不完全一致的看法，眾口難調(diào)。再有培訓(xùn)中的文化娛樂(lè)工作較為薄弱，在今后培訓(xùn)中需要認(rèn)真考慮，合理地做一些規(guī)劃設(shè)計(jì)，力求達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

通過(guò)本次培訓(xùn)，力求突出特色，注重實(shí)效。以“素質(zhì)教育、新課標(biāo)”為主旋律的專題講座將得到繼續(xù)貫徹，以“專業(yè)素養(yǎng)提高”為副旋律的知識(shí)講授將增加更為豐富的內(nèi)容和形式，“導(dǎo)、學(xué)、群、訪、研”將繼續(xù)作為培訓(xùn)工作的方針。此外需要進(jìn)一步整合校內(nèi)外培訓(xùn)資源，成立由專家、教授、中學(xué)特級(jí)教師或優(yōu)秀教師組成的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，全程參與培訓(xùn)，還要強(qiáng)化參訓(xùn)學(xué)員的“主體”意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)員參與度，充分利用資源，增強(qiáng)互動(dòng)內(nèi)容，增加更多的觀摩研討課，以自我分析、同行評(píng)析、專家點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行互動(dòng)研討，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)面通知等形式預(yù)設(shè)下期互動(dòng)研討話題2-3個(gè)，讓學(xué)員提前做好準(zhǔn)備，對(duì)他們進(jìn)行“參與式”培訓(xùn)。應(yīng)多發(fā)學(xué)習(xí)資料和參考書(shū)，在教學(xué)科研方面得到更多的有針對(duì)性的指導(dǎo)。

建立導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)制度，加強(qiáng)培訓(xùn)后指導(dǎo)。嚴(yán)格檢查和指導(dǎo)學(xué)員任務(wù)完成情況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行更加深入有針對(duì)性的指導(dǎo)。要建立豐富的培訓(xùn)資料庫(kù)，電子版的，文字版的，方便學(xué)員在日后工作中的使用和借鑒。

（二）后期規(guī)劃

從培訓(xùn)體系安排上看：第一年，培訓(xùn)基礎(chǔ)階段，重基礎(chǔ)，重理念，重認(rèn)識(shí)；第二年，培訓(xùn)提高階段，重引領(lǐng)，重設(shè)計(jì)，重參與，重方法；第三年，培訓(xùn)飛躍階段，重反思，重創(chuàng)新，重展示。三階段目標(biāo)相輔相成，脈絡(luò)可循。有側(cè)重，不偏廢；有理論，有實(shí)踐；有統(tǒng)一，有個(gè)性；有請(qǐng)來(lái)，有走出；有引領(lǐng)，有自培；有系統(tǒng)，有開(kāi)放。

四川省中小學(xué)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)（農(nóng)村初中數(shù)學(xué)）根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，按需培訓(xùn)，堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，以促進(jìn)受培教師實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的自我建構(gòu)和自我發(fā)展為目的。我們將會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好！

參考文獻(xiàn)：

[1]宋衛(wèi)中，侯召波，劉進(jìn)社.農(nóng)村骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作的實(shí)踐與反思[J].繼續(xù)教育研究，2008，（8）46-47.

[2]姜德照，孫貽峰.中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)模式向高師函授教育遷移的嘗試[J].中國(guó)成人教育，2004（2）92-93.

第8篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

一、農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)作業(yè)布置的新優(yōu)勢(shì)

在農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)課堂中，師生之間的交流互動(dòng)比傳統(tǒng)課堂更直接便捷，課堂中利用作業(yè)情況實(shí)施討論交流的機(jī)會(huì)更多，這為新授課環(huán)境下合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)提供了優(yōu)勢(shì)：首先，作業(yè)布置更具針對(duì)性。由于小班化便捷的施教環(huán)境，師生之間互動(dòng)增強(qiáng)，教師能靈活把握小范圍學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實(shí)況，更清晰地認(rèn)識(shí)掌握他們的身心特征和思想狀況，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題設(shè)置作業(yè)，做好因材施教。其次，作業(yè)布置更便于交流反饋和互動(dòng)點(diǎn)撥。小班化數(shù)學(xué)課堂使得師生之間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)增多了，為學(xué)生提供了主動(dòng)求教的新氛圍，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過(guò)程中遇到的困難和疑惑更樂(lè)于向教師表達(dá)；同時(shí)，教師積極捕捉學(xué)生作業(yè)操練等有關(guān)信息，將能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和意愿，從而帶領(lǐng)他們適時(shí)做好作業(yè)的互動(dòng)微調(diào)、反饋小結(jié)，并在有效點(diǎn)撥中引導(dǎo)他們做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提升。

二、農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)作業(yè)布置的原則

1.注重有效性原則

有效性是小班化作業(yè)布置的首要原則。為獲得有效的訓(xùn)練效果，首先要求教師必須科學(xué)合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)。農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)新的教學(xué)環(huán)境勢(shì)必要求教師更注重學(xué)生作業(yè)布置的有效性。只有教師充分明確了課后作業(yè)所應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)要求，并借助布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)適量操練獲取良好的作業(yè)效果，才能更好地檢測(cè)課堂教學(xué)情況、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，才能更有針對(duì)性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

2.重視典型性原則

典型性是小班化作業(yè)布置的重要原則。在小班化數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中，教師布置作業(yè)切記不可冗繁雜多，務(wù)必具有典型性，必須科學(xué)創(chuàng)設(shè)、精心選擇作業(yè)內(nèi)容，注重典型例題的靈活性、一題多解、多題一解等情況的指導(dǎo)；還要充分考慮到農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)情，布置適量的典型作業(yè)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，利用內(nèi)容貼切、難度適中的訓(xùn)練提高他們完成作業(yè)的質(zhì)量，提高其學(xué)習(xí)能力。

3.關(guān)注差異性原則

差異性是小班化作業(yè)布置的基本要求。在小班化數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，為教師全面認(rèn)識(shí)學(xué)生、細(xì)致把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供了可能。所以，教師布置學(xué)生作業(yè)，必須深入關(guān)注學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地分層、分步設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)，在具有梯度性的作業(yè)布置中帶領(lǐng)后進(jìn)生與優(yōu)秀生、中等生一起訓(xùn)練、進(jìn)步、發(fā)展，讓他們都能在適合自己學(xué)習(xí)程度的作業(yè)訓(xùn)練中驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)成果，從而實(shí)現(xiàn)小班整體的課堂教學(xué)效果更均衡。

三、農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)作業(yè)布置的設(shè)計(jì)

1.自主作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）自主選擇作業(yè)數(shù)量。學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力是富有差異性的。在初中小班化數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己要完成的作業(yè)量，是比較可行的。例如，在解方程的過(guò)程中，有的學(xué)生解4-5道題就掌握了方法，而有的學(xué)生解10道以上才能掌握方法。其中效率更高的學(xué)生就可以將精力投入到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，提高作業(yè)效率。

（2）自主選擇作業(yè)難度。不同學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不盡相同。在小班化數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)因材施教，布置不同層次的作業(yè)內(nèi)容，尤其要注意不能單純而簡(jiǎn)單地規(guī)定哪部分學(xué)生做哪些題，這樣只會(huì)傷害后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，反而會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)積極性。反之，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)難度，可以有效提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，解出了難題，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)他們的自信心。在此，教師應(yīng)當(dāng)理解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并不是固定的，而是動(dòng)態(tài)變化的，不應(yīng)當(dāng)人為地劃分界限，應(yīng)結(jié)合對(duì)象、教材、時(shí)間設(shè)計(jì)作業(yè)，促使學(xué)生積極思考，并從成功中獲得快樂(lè)。所以，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)讓學(xué)生選擇，也可以根據(jù)相同的作業(yè)內(nèi)容提出不同層次的要求，讓不同水平的學(xué)生都能獲得提高的機(jī)會(huì)。如，在平時(shí)練習(xí)中，所使用的《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的“探索與思考”題，與前面的基礎(chǔ)題目相比難度明顯增加，筆者將其當(dāng)作選做題布置給學(xué)生，只要有學(xué)生認(rèn)真完成了，不論對(duì)錯(cuò)，都會(huì)給予積極表?yè)P(yáng)。

（3）自主選擇作業(yè)完成方式。以往，教師對(duì)作業(yè)的要求停留在學(xué)生片面獨(dú)立思考上，而合作意識(shí)的培養(yǎng)卻沒(méi)有被擺上臺(tái)面。在小班化數(shù)學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主選擇作業(yè)完成方式，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，也可以考慮尋求父母、長(zhǎng)輩和朋友的幫助。例如，筆者激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些數(shù)學(xué)小感想、數(shù)學(xué)周記，并在同學(xué)之間交流和共享，就是一個(gè)有益的做法。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其帶著興趣、激情投入到作業(yè)中，進(jìn)而獲得思維的拓展。還有，針對(duì)課本上的課題學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者通常會(huì)讓學(xué)生自主選擇完成方式。如有的學(xué)生開(kāi)展了“丟棄了多少塑料袋”小調(diào)查，積極通過(guò)自己的努力完成，或讓父母幫忙，或與同學(xué)朋友合作進(jìn)行調(diào)查，都取得了良好的效果。

2.探究性作業(yè)設(shè)計(jì)

在初中數(shù)學(xué)小班化數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生探索能力的提高和培養(yǎng)。學(xué)生的探究能力是一種創(chuàng)造性思維，他們通過(guò)思考和探索，形成解決實(shí)際問(wèn)題的對(duì)策。教師在作業(yè)中融入探究理念，讓學(xué)生找出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行表達(dá)、交流、調(diào)查、分析、合作等探究性活動(dòng)，都有利于促進(jìn)作業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在探究性作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重作業(yè)內(nèi)容的啟發(fā)性，形式的豐富性，過(guò)程的靈活性，以及結(jié)果的實(shí)用性。特別應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和個(gè)性，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力作為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極思維能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完全平方與平方差的幾何證法的過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生部分提示，然后指引他們自主設(shè)計(jì)探究情況，并想辦法推導(dǎo)出公式。

3.閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)

許多學(xué)生不知道閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍的重要性，他們認(rèn)為只要掌握了數(shù)學(xué)公式和定理，再配合習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練就能夠?qū)W好數(shù)學(xué)了，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題就是理解不夠深入，容易出現(xiàn)返生的現(xiàn)象，而課后適當(dāng)?shù)拈喿x作業(yè)恰好是解決這一狀況的重要方法。

在小班化數(shù)學(xué)課堂中，教師針對(duì)閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀技巧，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，而且能為下一步知識(shí)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。例如，教師推薦初中一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展《數(shù)學(xué)與文史》、《趣味數(shù)學(xué)300題》、《有趣的數(shù)學(xué)》等課外書(shū)籍的閱讀學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生設(shè)置了閱讀作業(yè)要求，讓他們從以下方面加強(qiáng)鍛煉：（1）閱讀文章的邏輯能力和中心思想的領(lǐng)會(huì)能力；（2）抓住重點(diǎn)的能力；（3）理解文章基本思想的能力；（4）查找線索的能力；（5）養(yǎng)成接受知識(shí)的獨(dú)立見(jiàn)解和批判能力；（6）遇到閱讀障礙時(shí)，有信心和毅力克服的能力。在此，教師結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書(shū)籍，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)閱讀深化對(duì)數(shù)學(xué)例題的理解，增強(qiáng)解題能力，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

4.應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)

“做中學(xué)”的理論一直強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性作業(yè)練習(xí)，通過(guò)應(yīng)用性作業(yè)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，并因此獲得拓展，是鞏固知識(shí)、發(fā)散思維、拓寬視野、開(kāi)發(fā)潛力的重要途徑。因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)，而是為了用數(shù)學(xué)而學(xué)。從這一點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)首先讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。我們既要對(duì)教材中的應(yīng)用因素展開(kāi)進(jìn)一步挖掘，又要從生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。例如，測(cè)量一棟建筑物的高度，這里運(yùn)用到了比例線段知識(shí)；企業(yè)投資收益最大化，這里運(yùn)用到了函數(shù)的最大值知識(shí)等；對(duì)學(xué)校12歲年齡段女生的平均身高進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)年級(jí)數(shù)學(xué)考試的平均成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等，這里就要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。由此，在合適的時(shí)機(jī)，教師讓學(xué)生訓(xùn)練這一類作業(yè)，處理與自己實(shí)際生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題情境，不僅能促使他們產(chǎn)生求知欲，擴(kuò)大知識(shí)范圍，還能讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不至于脫離生活、脫離社會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的看法。

第9篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

關(guān)鍵詞：新課程；教師培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0153-01

去年暑假?gòu)?月19號(hào)至21號(hào)是全國(guó)新課程培訓(xùn)的甘肅省第三期，記得學(xué)校剛開(kāi)始培訓(xùn)時(shí)，總覺(jué)得不理解，也覺(jué)得沒(méi)必要，我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。可是當(dāng)自己看到各部門(mén)和學(xué)校以及老師們都非常重視且靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)才覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，于是自己也開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)和聽(tīng)講態(tài)度，每天認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記，及時(shí)發(fā)帖或者回帖進(jìn)行網(wǎng)上交流，向?qū)＜依蠋熣?qǐng)教解決自己不明白的問(wèn)題，或者與同學(xué)科教師交流感想。在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位教師都得到了一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，頗受啟發(fā)，有許多心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)五點(diǎn)如下。

一、注重學(xué)生非智力因素

在新課程培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專題的討論。在專題中，我聽(tīng)到了“三個(gè)維度”這一概念，至此我才認(rèn)識(shí)到我們的新課程目標(biāo)不僅關(guān)心學(xué)生的知識(shí)，能力的提高，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力的過(guò)程和方法。培訓(xùn)別提出“三個(gè)維度”關(guān)于學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。這樣就需要我們教師在教學(xué)中，不僅要教好本學(xué)科知識(shí)，還要在育人方面有突出的表現(xiàn)，即把“教書(shū)”和“育人”很好的結(jié)合起來(lái)。

二、探索調(diào)整教學(xué)模式

我們以前的教學(xué)模式，許多時(shí)候課堂形式單一且機(jī)械化，課堂上濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。更多的時(shí)候是在教學(xué)中出現(xiàn)這樣的情況：對(duì)一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，我們教師還在不厭其煩地細(xì)講精煉；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，我們卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。通過(guò)培訓(xùn)，給我影響最深的是其中“學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，從而帶來(lái)教學(xué)及評(píng)價(jià)方式的調(diào)整”，這里主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。即培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式。這一點(diǎn)在我看來(lái)很難，但專家談?wù)撟屛艺J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)又是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，如果不改變?cè)械膶W(xué)習(xí)和教學(xué)模式，我們就會(huì)進(jìn)入到又一輪的怪圈—教師費(fèi)勁不小、學(xué)生接受很少，教師講學(xué)生聽(tīng)、堂上滔滔不絕，堂下昏昏欲睡。

三、激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)造合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)方法；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間和環(huán)境。這就需要我們教師這樣去做：第一，在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)知識(shí)，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)；第二，在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培訓(xùn)告訴我們，要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，最多限度地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、激活他們的創(chuàng)造欲望，實(shí)踐證明，由此獲得教學(xué)效率也極高，新課標(biāo)也要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者。教師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為教師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的“拐杖”。

五、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案